教学工作计划可以帮助教师形成良好的教学习惯和规范，提高教学效率。接下来是一些国内外知名教学专家对教学工作计划的建议和分享。
识字教案
1．(出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。
2．谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣)
1．展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。
2．学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)
3．读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。
(设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。)
1．自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)
2．同桌互读，交流识字情况。
3．识字交流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)
(1)出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
(2)游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
(3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)
(设计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)
1．读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2．师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文
(重点指导：和、千)
在课后继续搜集对子，下节课交流。
1．(出示大自然的画面)感情朗读认读字词
2．谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。
1．自学第三节
(出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)
2．小组交流识字方法
(设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字能力，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。)
3．写字指导
(重点指导：秀、香。教师注意巡视，发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)
1．多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)
2．边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?
3．当你看见眼前的景物时，你想到了什么?
1．超级对对对：
(分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。)
2．在文中选择一个呈几个喜欢的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。
3．课后，把自己喜欢的对子背下来，并把美丽的画面画下来。
板书设计
识字教案
竞走（1）读准生字的字音，竞是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是竞走呢？竞表示比赛的意思，那么竞走就是什么？
（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远 苏教版一年级上册识字2教案教学设计精品
（1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）高的反义词是什么？远的呢？它们都是速度为主，是径赛。
铁饼、铅球、标枪
（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是饼、枪都是后鼻音。
（2）指读、开火车读、齐读。
（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。
游泳、射击、登山
（1）读准生字词的读音。
（2）指名读、开火车读齐读。
（3）你了解这几种体育项目吗？
1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。
2、归类朗读词串。
1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
2、竞：是立字头，怎样记住竞呢？你能用它扩词吗？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有关呢？
远：是走之儿，分三笔写成。泳：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边永的笔顺。
3、学生描红。
1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。
2、学生回答，老师补充。
3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。
1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。
2.嫩字有一部分学生较难读准。
3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。
（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？
排球（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。
识字教案
1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。
2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3．了解夏季的特点，积累词语。
：一课时
1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）
2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。
1．自读词语，读准字音。
2．四人小组读。
3．教师出示词卡，检查正音。
4．用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。
1．教师范读韵文。
老师读得怎样？你们也能这样读吗？
2．四人小组读。
3．指名读。
4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。
1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺
2．请说说“夏、梅”的笔顺。
3．说说你是怎样记注生字的。
4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。
5．学生描红，完成《习字册》。
一、填空：
1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。
2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。
3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。
4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。
二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。
教学后记：学生对夏天的了解颇多，喜欢夏天。
识字教案
1、 认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。
3、 知道保护环境，爱护小动物。
： 2课时
导入一： 看图导入
1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么？
2．教师板书课题：两只鸟蛋
学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。）
课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？
导入二：组词揭题
教师板书：蛋。用蛋字组词。
1． 自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。
2． 指名当小老师领读生字。
3． 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：捧 连 忙
（1） 读第三小节。
（2） 用动作表示捧。
（3） 用连忙说一句话。
定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
取、凉：练习 鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。
4． 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？
5． 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。
6． 全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。
7． 自由读课文。把课文读正确、读通顺。
8． 指名分节读课文。
识字教案
１．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。
２．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
３．初步具有主动积累对子的愿望。
１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。
２．理解句子中的反义词。
课件、课文中5对反义词的词语卡片。
一、直接引入，揭示课题
今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
１．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。
２．反馈。
（１）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。
（２）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）
先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。
３．再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。
４．画找反义词。
（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？ （反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。
（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。
（３）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。
本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要认识9个生字。教师让学生在刚开始接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮助学生读好最后一句，在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用。同时，学生在反复朗读中，容易发现课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。
识字教案
１、认识初、眉等１０个生字。
２、会写北、南等５个字。
３、正确流利地朗读课文，初步感受汉语言文字的韵律美。
〖能力目标
１、训练学生学会朗读谚语。
２、培养学生积累识字方法，具有识字能力。
３、训练学生学会观察田字格中的生字，掌握写好字的方法。
〖情感目标
１、让学生喜欢汉字，乐于识字、写字。
２、让学生感受身边处处蕴藏着科学，喜欢科学。
３、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积累谚语的愿望。
识字，写字。
理解谚语中蕴藏的科学知识。
教学课件，生字卡片。
一、揭示本单元主题
１、出示词语卡片科学，认读。
２、教师举例说明生活中的科学现象。
３、出示主题：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。
二、初读课文
１、自由读课文，同位互读生字。
２、领读生字。
３、开火车读。
４、读词。
三、理解课文
１、指名读课文。
２、从课文中的句子里读出了哪些知识？
３、教师说明：这样的句子都叫谚语。
四 朗读课文
１、齐读。
２、教师说明押韵特点。
３、指导读。
五、巩固生字
１、自由记生字。
２、师检查生字。
４、说说记字办法。师讲眉字。
六 写生字
１、让学生观察北南两个字在田字格中位置。
２、说说怎样写好这两个字。
３、示范写，生练习。
七、小结拓展
生活的谚语很多，请学生去搜集谚语。
识字教案
《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的'兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。
1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记生字方法；教师注意.总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
5、做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。
6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。
1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。
3、学生写字，教师巡视，个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。
识字教案
教学要求：
1、知识与技能：
（1）学习部首：。
（2）认字11个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。
3、情感态度和价值观：感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。
重难点、关键。
1、认字11个，写字5个。
2、明确形声字特点，完成独立识字任务。
教学过程：
一、看图导入。
1、图上画的是什么？
2、它们分别演变成今天的什么字？
3、这节课我们要进厨房看看，学习带“”和“”的字。
二、学习课文。
（一）学习第一组字词。
1、小组合作学习该部分。
（1）读词识字。
（2）说说你发现了什么？
（二）全班交流。
（1）指名小组抽读识字卡片。
（2）全班齐读词语。
（3）识字表中出现的生字哪个最难记？你是怎么记住的？
（4）你发现了什么，还有什么不明白的？
（三）读一读。
1、五分钟内认“读一读”中的字词。
2、小组内反馈，比比谁认的字多。
3、请都会认的同学带其他同学读一读。
4、听写这些词语，比比谁的记忆力好。
三、学猜字。
1、请生读读冬冬的话，并说说从他的话里你知道了什么。
2、自由猜字。
3、交流猜字情况。
四、学生字。
1、抽读识字卡片并组词。
2、指导书写生字“盘”。
3、学生独立观察，书写其他生字。
五、作业写生字。
识字教案
本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。
学生在学习本课之前，已掌握了看图识字、听读识字、看拼音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已掌握了近50个常用偏旁部首，初步了解了汉字的表意功能，能尝试根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目字旁学生并不会感到困难，基本上能进行自主识字。但页字旁，因为学生平日了解的大多是假借意，而对它的本意了解较少，因此在教学中需要进行点拨。
1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。
2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。
3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。
一、谈话导入
1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。
(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)
2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？
二、学习新旁、新字
1、认识页字旁及带有页字旁的字
出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（引导学生用查字典的方法来识字）
(运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。)
（1）指名领读生字词。
（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？
（3）“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？
(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)
（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）
(综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)
2、认识耳字旁及带有耳字旁的字
（1）出示教材中带有耳字旁的字。
这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？
（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）
（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？
你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）
（4）“耳”字旁你会写了吗？
（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）
3、认识目字旁及带有目字旁的字
（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）
（2）集体交流
(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量；在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)
4、自己学生字
（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。
先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住？
（鼓励学生用字典来识字）
(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)
（2）交流汇报
学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。
袖：课件出示下列词，学生读一读。
袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观
顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。
顺利、通顺、笔顺、顺序
取：熟字加偏旁
聪：分析字形
耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说话。
i.
我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。
ii.
爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。
(灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。)
5、成语积累
（1）课件出示四个成语，指名读。
（2）小组讨论每一个词的意思。
（3）集体交流
在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。
（4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。
（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。）
(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)
三、游戏巩固识字
家族宝贝大集合
（楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的'字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习）
四、学习写字
1、练习汉字拼读
2、练习书写
教师重点指导书写“领”“闻”。
《丁丁冬冬学识字（二）3》教学设计说明
青岛市实验小学 邱皓琨
本课是北师大版/义务教育课程标准实验教材/语文二年级上册第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。依据课程标准、本单元的教学目标及本课的教学内容，我制定教学目标如下：
1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。
2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。
3、学会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。
根据以上教学目标，我设计了以下教学环节：
（一）回顾“旧知”，引出“新知”
本单元为集中识字单元，意在使学生了解汉字偏旁表意的功能，并在此单元引导学生学习掌握根据偏旁所表示的意思来进行生字学习的识字方法。鉴于本课为本单元的第三课，学生已初步了解了汉字偏旁表意这一特点，因此，在导入新课这一环节，我有意识将上节课所学内容和本课的学习内容相联系，意在使学生进行新旧知识迁移，为本课的学习做好铺垫。
（二）学习新旁、新字
本课要学习的偏旁一共有三个，它们是页字旁、耳字旁、目字旁。页字旁学生平日接触较少，不了解它的本意，这是一个教学难点。耳字旁本身所表示的意思学生比较容易掌握，但学习的带有耳字旁的字中，有几个词学要进行了解。目字旁则是学生比较熟悉的。因此，在教学这三个偏旁时，侧重点各有所不同。充分发挥学生的积极能动性，采用了自学、自悟、自教的方式来引导学生进行自主学习。
1、页字旁的教学
学生对页字旁的本意不太了解，我采用了了解词意——寻找字的规律——
感悟偏旁部首本意的方法，使学生在活动中自悟页字旁所表示的意思。
先让学生运用多种识字方法来认识带有页字旁的字。
这里注意引导学生运用查字典来进行识字。因为用查字典的方法进行识字是本册教材的一个教学重点。
其次，让学生在丁丁图上按照词义来指一指，从而感悟带有页字旁的字都与头有关，以此推断出页字旁所表示的意思。
2、耳字旁的教学
在此教学环节上，我再次运用了知识迁移规律，让学生联系前面所学知识，来猜一猜这个偏旁部首所表示的意思，使学生在最短的时间内掌握这一知识点。在教学带有这一偏旁的字的时候，重点放在了了解“聆听、闻”这两个词的词义上。
3、目字旁的教学
目字旁的字学生在以前学过很多，因此，在教学时，我将这一教学环节设计成为一个开放型的环节，让学生的思维开拓出去。请学生来列举自己认识的带有目字旁的字，使学生在学习过程既对前面所学内容进行了巩固，又扩大了学生的识字量，对学生进行了渗透性的识字。
（三）自己学生字
课标强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，针对教材中“自己学”这一部分我安排了小组讨论识字的环节，学生通过讨论，将本课生字进行归类，研究出不同的识字方法，如：熟字加偏旁的方法记住"取"，分析字形的方法记住“聪”，阅读运用中记住"袖、顺、耽误"等字，以体现识字方法的综合化，提高识字效率。最后再让学生在识字的游戏活动中巩固本课生字。
（四）成语积累
本课教材中出示了四个成语，意在让学生学习汉字的同时，了解这四个成语，并学习运用。课程标准中提到了“语言积累”，学生在平日要进行优美词句的积累。因此，在这一教学环节的设计上，我把落脚点放在了使学生学习、了解更多的成语。学生在认读了这四个成语之后，我又设计让学生说一说你还知道那些成语，并通过具有针对性的评价语，激发学生在平日多进行词语的积累，养成良好的学习习惯。
（五）学习书写
课程标准中指出要引导学生写好汉字。在教学中，我设计了分析间架结构，帮助学生揣摩字形；再让学生描一描横竖中线上的笔画，使学生在书写工整的汉字时有了拐棍。
识字教案
小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）
喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）
请小朋友们齐读课题。
二、引词认读词串（课件展示：农家小院纳凉图）
1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）
看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）
谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）
星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？
2、在这样一个夜晚里，你们看在农家小院里都有谁在看星星呢？
生回答（出示：爷爷、奶奶、小丁丁）
生答（第二个字都读轻声）
师总结，生齐读，开火车读。
3、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）
爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。
4、请你认真观察这幅图，你看看爷爷的神情，他好像在给小朋友讲些什么？他会讲些什么呢？请你展开想象的翅膀说一说。对他在给小丁丁讲牛郎织女的故事呢！
三、认读词语
师有感情的朗读全篇韵文，说自己读书的秘诀：老师在读书的时候，一边读，一边在脑子里放电影，想象着美丽的画面。我读夜晚 繁星 亮晶晶的时候，就想到夏天的夜晚，天上繁星点点，星星们都调皮的眨着小眼睛，亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。你们也照老师的方法来读一读吧！看谁的脑子会画画。
生齐读，比赛读，开火车读。
四、总结
今天，我们到农家小院欣赏了一幅美丽的夜景图，你喜欢吗？那么就用你手中的画笔画一幅美丽的夜景图吧！
识字教案
1.学会10个词语，13个生字；能有感情地朗读韵文。
2.认识10种乐器，了解演奏乐器能够表达人们的思想感情，向学生进行初步的美育教育。
教学重点
1.学会生字词，读准字音，认清字形，通过看图理解词语意思。
2.通过朗读理解韵文的意思。
教学难点
“箫”字的笔顺，“敲”字的字形。
教学时间 2课时
教学准备 生字卡片
教学过程
第一节
一、谈话：今天我们学习归类识字第1课。
二、学习新课
1.让学生观察这课是由几部分内容组成的。（这课是由两部分内容组成的，第一部分内容是看图归类识字，第二部分内容是短文。）
2.让学生预习。
3.检查预习情况。（先指名读第一部分内容，再指名读短文。）
4.学习本课生字，发散学生思维用多种方法记忆生字。
5.重点学习以下生字。
“管”字下面是官，不是宫。
“筝”字的第十笔要出头。
“琴”字下面是个“今”字。
“铃”字右边是个令字。
6.总结
“笙、管、笛、箫、筝”都是竹字头的字，因为这几种中国乐器多是用竹子制成的。
“钢琴”、“铃鼓”、“小锣”这三个词中的“钢、铃、锣”三个字都是金字旁，因为都与金属有关。
弦和弹是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有弹性的细绳。弹跟弓、弦有关，所以弹也是弓字旁。
这课看图归类识字的特点是：第一行是管乐器；第二行是弦乐器；第三行是键盘乐器和打击乐器。
三、巩固练习
1.读词语卡片。
2.读书。
第二节
一、谈话：我们继续学习第1课。
二、学习短文
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）理解短文的意思。前两行学生好理解，后两行是歌唱的内容。意思是说，在党的领导下，祖国一天比一天好，生活一天比一天美好。
三、指导写字
1.读田字格里的生字。
2.观察这13个生字有什么规律。（一类是左右结构，一类是上下结构。）左右结构的字要分清哪些字是左窄右宽的，哪些字是左宽右窄的。上下结构的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。
3.观察“管、箫、筝”等字各部分在田格的位置，然后指导学生抄写。
四、巩固练习
1.做第96页的第2题。写出本课生字中带有下面部首的字。
?：笙 管 笛 箫 筝
钅：钢 铃 锣 弓：弓 弹
2.做第96页的第3题。读读比比，再组词语。
古（古代） 宫（故宫） 苗（禾苗） 敲（敲锣）
吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（锣鼓）
识字教案
1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。
2、能力：培养同学观察、分析能力，培养同学在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使同学体会学习生字的乐趣，培养同学热爱祖国语言文字的情感。
认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
实物投影仪、课件、生字卡
课时布置： 1课时
教学过程与方法：
在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁，比方：海、河、渴，这是为什么呢？今天我们就来学习一下。
树、桥、根、枝
1、读一读生字（差生）
2、仔细观察，看看这些生字有一个什么一起的特点？（中等生）
3、为什么会都有木字旁？（优等生）
4、谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。（出示树和古代汉字“木”的图片）
森林树木树枝树根柏树梨树桃树
柳树木材木板木棍木桶休息
1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么一起的特点？说明他们表示的意思与什么有关？（差生）
2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字
3、集体交流：说一说你都学会了那些生字？
（1）点击你学会的生字
（2）领着同学们读一读，组一组词。
（3）说一说，你是怎样记住这些生字的？
4、想一想，“休”为什么与树木有关？（优等生）
2、集体交流
3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁？
1、自身读一读
2、指名读（中等生）
3、集体读
4、请同学试着背一背（优等生）
1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的（差生）
2、观察生字在田字格中的位置
3、讨论笔画、笔顺并书空
4、省独立练习写
板书：
对 树
木 白 柏
才 材
反 板
作业：
找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁
课后札记：
由于木字旁的生字同学已接触了不少，所以分析、记忆的过程都比较轻松，在写字的过程中，同学也利用字形相近进行记忆书写，最重要的是提高了同学在生活中识字的积极性。
识字教案
尊敬的评委，各位老师：大家好！
今天，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材二年级上册第四组的第一课——《识字四》。
一、说教材，明确地位。
本组课文是教材八个专题中之一，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。开篇第一课《识字四》就精选了三组共十个成语，这既是对从《识字一》开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用。
本课按“学会取长补短”，“看事物不能以偏概全”，“做事请不能急于求成”有联系地排列，给学生提供了科学地认识事物的好方法。从涉及的思想内容看，《识字四》在全组课文中具有统领作用；从呈现方式看，是帮助学生集中识字的好范本。
二、说学情，预设难点。
学生到了二年级，已经基本具备了自主收集和积累词语的能力，同时也有积累成语和阅读成语故事的兴趣和愿望。本课的“坐井观天”、“拔苗助长”等成语故事早已是学生耳熟能详的了，但是，成语的引伸义大部分孩子并不清楚，有的甚至闻所未闻。为了保持学生学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心理特征，我的教学既要避免枯燥的成语说教，又要让学生明白和感知成语以小见大的语言魅力和背后所蕴涵的道理。为了突破这个难点，达到教学预期，我将采用开放式教学，课前引导学生多方式、多渠道收集本课成语资料，对这些成语有初步认识.。课中以诵读为主，放手让学生展示收集的成果，在学生交流的基础上，从成语本义出发，结合自身生活实际感知引伸义。
三、说目标，确定重点。
在根据“新课标”的要求，结合教材特点，针对学情预设难点之后，我清楚地认识到本课的学习重点是：通过学习成语认识生字、巩固识字方法。因此，我确立了以下教学目标：
1、认识九个生字，会写八个生字。初步了解本课成语的意思。
2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、培养热爱祖国的语言文字的情感，培养积累成语的兴趣。
本课教学将安排两个课时，我重点说第一课时。
四、说流程，精心操作。
这个课时，我安排的教学流程是：
1、听说结合，激趣导入。
2、初读课文，随文识字。
3、学习生字，游戏巩固。
4、续讲故事，示范引路。
5、交流学习、合作理解。
6、书写生字，学习评议。
7、积累延伸，超越文本。
请允许我一一道来：
1.听说结合，激趣导入。
上课伊始，我运用多媒体课件向孩子们展示量衣尺上的一尺长和一寸长，利用多媒体扮演尺娃娃和寸娃娃的争论，尺娃娃说：“我比你更长。”寸娃娃说：“在量极小的东西的时候，你的用处就不如我了，而且在遇到更长的度量单位时，你就比不上了。”然后，引导学生通过这个故事分析谁讲的话对，对在哪里？针对学生的回答，教师出示成语“尺有所短，寸有所长”并做小结：
尺有所短，寸有所长，只有相互补充，才是对的。正如我们每个人，各有各的优点，也各有各的缺点，没有人是十全十美的。接下来，请学生结合生活实际，谈谈对这个成语的理解。同时，在词语中提出“寸”，让学生记住。在这里，不得不提的是有关成语结构这个知识点，以前，学生常见的是四字成语，我会让孩子们比较“尺有所短，寸有所长”，和以前学过的成语在结构上的异同，顺势引出除了四字成语还有八字成语和六字成语，也可以在此处做一个多字成语的补充和积累。
1、初读课文，随文识字。
诵读是理解的基础。新“课标”指出：要加强学生的诵读，以利于积累、体验、培养语感。初读课文时，老师先范读，让学生从老师的朗读中感受成语的韵律美。学生自读课文时，教师的要求要明确，即：读准字音，读通课文，不好读的地方多读几遍。接着，用指名读的方式了解学生自学的情况：让几位同学分别读，其他的同学当当小评委：听一听，谁声音响亮；辨一辨，谁准确流利；说一说，你喜欢谁？为什么？一方面，为学生生字正音，另一方面引导学生学会欣赏别人的长处，注意克服自己朗读中的`问题。然后，设计多种游戏，如师生对口令读，分组打擂台读，男女生接龙读等，以激发学生读的兴趣。针对个别难字，如“障”和“彰”，学生容易混淆，教师在读课文的时候做重点指导，请“小老师”帮忙记一记，引导学生换偏旁巧记生字。以此，来分散识字，降低识字难度。
2、学习生字，游戏巩固。
学习是一个阶段性的过程，在识字过程中，有必要为学生设置一定的梯度，分层次、分阶段地识字。在第二环节中，学生应该已经通过随文识字解决了大部分生字的认读，接下来的任务主要是针对学生的个体差异，进一步集中识字。这一部分我将放手让学生自由小组学习，教师只做巡视、指导。小组学习中，组员互相抽认生字，碰到不会认的，一起想个办法记一记。这样，既可以为孩子们营造合作学习的氛围，又有利于他们根据自己的掌握情况进行难易取舍。接下来的反馈和巩固环节，针对低年级学生的特点，我主要采取游戏的方式。用开火车练读字音，用“种子开花”练习组词，让学生由“会认”到“会用”。同时，在组词中又一次巩固生字，做到“字不离词”，使孩子们兴趣盎然的完成识字。
3、续讲故事，示范引路。
本课的难点在于对成语的初步理解。二年级的孩子，我们不能要求他们对每个成语头头是道的解释，而是通过自己的积累，联系自身生活实际，自读、自悟，进行初步感知。因此，我做了以下教学设计。首先，对第一环节的故事进行续讲：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他们互相学习，用别人的长处来弥补自己的短处，这就叫做“取长补短”。联系实际，说说你今后要怎么做。教师小结：只有学会，你才能够更加出色，这就叫做——”学生能够很自然的想到“取长补短，相得益彰”。最后齐读第一组成语，作为巩固。
4、交流学习、合作理解。
有了上一环节的学习做为铺垫，接下来的时间，我充分给予学生交流和学习的空间。首先放手让孩子们说一说课前所收集的资料：你都知道哪些成语的意思，讲给全班同学听一听。.根据我对学情的把握，学生对大部分成语的本义能够理解，但可能对“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”、“水到渠成”三个成语不太了解，而且，对成语的引伸义也无法理解，对此，我将在学生充分交流的基础上，以创设情境、看图理解等方式帮助学生学习，同时，以三个成语的理解以点带面，再让学生联系生活实际，感知两组成语的引伸义。我设计的教学环节如下：
（1）、小组交流，说一说你知道的书上成语的意思。这一环节教师做巡视指导，把握学生掌握情况。
（2）、全班交流，给孩子们充分展示的机会，同时，锻炼学生的口头表达能力和倾听习惯。
（3）、借助图画，利用动作，理解成语。全班交流结束后，我采用看动画猜成语、看动画演示猜成语的方法，进一步帮助学生体会成语的意思，理解部分难词。如：一个人通过竹管看豹子，只能看到豹子的一点花纹，可以猜出“管中窥豹”；用一片叶子遮住眼睛，可以猜出“一叶障目，不见泰山”等等。这既是老师对学生学习成果的检验，也是学生自我检查的过程。
（4）、练读2、3组成语，联系实际，说一说你明白了什么。
6．书写生字，学习评议。
根据“课标”的要求，写好字是十分重要的。在教学中，我将写好生字作为另一个重点。我指导学生认真观察生字的结构，重视孩子的发现，让他们来提醒同学们书写时应该注意些什么。然后老师进行范写，为学生提供评议的样本，让学生学会对照课本进行观察评议，从而写好生字。
7．积累延伸，超越文本。
“课标”指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。因此，教学的最后环节，我主要采用动口、动手的竞赛法，进行积累和延伸。
（1）说一说你还知道哪些成语。交流并积累在抄词本上。
（2）课外阅读成语故事，评选“成语故事大王”。让学生带着任务走出课堂，激发学生进一步学习成语的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。
最后说说自己的板书设计的想法：
(板书见小黑板)。
我的说课完了，谢谢大家。
附：课文。
识字4。
尺有所短寸有所长。
取长补短相得益彰。
管中窥豹坐井观天。
一叶障目不见泰山。
拔苗助长徒劳无功。
瓜熟蒂落水到渠成生字：寸益彰豹障泰徒功渠。