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对高中作文教学的几点思考学科论文高中作文教学心得体会
我国政府根据世界各国教学改革的总趋势和我国发展的总体战略,及时提出了教育信息化的目标,并制定了具体的实施措施。教育部决定,从开始用5年~的时间,在全国中小学(包括中等职业技术学校)基本普及信息技术教育,全面实施“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,推进信息技术与其他学科教学的整合,实现我国基础教育跨越式的发展。
在我国,信息技术与学科教学整合的研究和实践已有几年时间,实验规模不断扩大,实验效果也逐步被社会认可。随着基础教育课程改革的深入发展和信息技术与学科教学整合的不断实践,我们《信息技术在教学中的应用》课程组对实施信息技术与学科教学整合有了一个符合我国国情的认识。
对高中作文教学的几点思考学科论文高中作文教学心得体会
摘要:分层教学的优点在于关注学生在学习过程中存在的个体差异,故能调动学生学习英语的兴趣,激发学生自主学习的动机,使所有学生能在原有的基础上获得最好的发展,更好地开发其智力潜能;同时,分层教学也有利于教师综合能力的培养和提升。
关键词:分层教学;学生主体;教学管理;评价。
一、问题的提出。
(一)什么是分层教学。
我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”;美国学者卡罗尔提出“如果提供足够的时间或是学习机会,再具备合适的学习材料和教学环境,那么几乎所有的学生都有可能达到既定的目标”;原苏联教育家维果茨基提出“最近发展区”理论,这些都是因“才”施教的理论依据。分层教学则是在现代教育理论指导下,按照巴班斯基的“最优化”教育理论进行的教学研究和实践活动,即“分层教学、分类指导”是针对开设平行班并“统一教学、统一指导”而提出的一种教育策略,是兼顾学生个别差异、因“才”施教并促进所有学生最好地发展的一种教学模式,故“分层教学、分类指导,全面提高教学质量”是遵循学生发展规律的重要的课堂教学实践改革。分层教学中学生分层、分层备课、分层授课、分层训练、分层辅导、分层评价等过程的实施,有利于所有学生水平和课堂效率的提高,也有利于教师全面能力的提升。
(二)高职高专会展英语教学现状分析。
近年来,高职高专生源层次不同,学生英语水平参差不齐。据初步统计,目前上海设立会展专业的高职高专院校已达三十余所,大部分都开设了会展英语专业课程,有些学校已经招收了数量可观的学生,但其教育模式普遍存在着以下问题:师资力量稀缺、资格标准不明确、会展专业英语教材系统不健全、教学手段缺乏创新、重国家考级英语而轻会展专业英语的学习。显然,高职高专的英语教学还存在许多需要改进的地方,其教学模式的探索与改革任重而道远。根据我国目前高职高专专业英语口语的教学现状并结合世博会的大背景审视高职高专的会展专业英语教学,不难发现,在口语教学活动中采用合作交流模式下的分层教学成为一种逻辑的必然。教育部高教司(2000)57号文件《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》中提出并强调:在教学中要遵循“实用为主,够用为度”的方针,而分层教学则是培养学生能同时用母语和英语在专业领域内进行思考、学习、工作并进行交际活动的综合能力的有效途径之一。
(三)高职高专《会展英语听说》分层教学实践。
笔者第二学期的授课班级为08会展1班(32名学生)及08会展2班(34名学生),课程名称为《会展英语听说》。在授课过程中笔者发现:包括会展英语口语在内的高职高专的英语教学模式在很大程度上尚处于探索阶段,高职高专会展英语口语的教学模式的探索与改革势在必行。故笔者针对学生的英语基础、学习兴趣、学习动机、学习目的和学习习惯等方面差异较大,自9月起至6月,以《会展英语》(听说篇)为教材,实施了分层教学的实践活动,即通过为不同学力的学生设置不同的课程标准,让不同层次的学生学习难度有别的课程内容以达到每名学生都能在适合自己学习程度的班级学习的目的。笔者根据学生20该门功课的综合成绩,结合《问卷调查》中的本人意愿,将学生分为实验班(s班)和对照班(d班)进行授课。分层教学在我院尚属首次尝试,总的来说,其教学实践基本达到了预期的效果,即两个班级学生的英语整体水平和综合运用能力都有比较明显的提高:基础较好的学生扩大了知识面并考取了相关证书;中等水平以及中等偏下水平的学生改进了学习方法和学习习惯,其学习潜力也得到了一定程度的发掘,更重要的是,其自信心和学习兴趣得到了很大程度的提高,这将使他们终生受益。
概言之,笔者通过“合作交流模式下会展专业英语口语分层教学研究”这一课题的实践与探索,即采用文献分析法、行动研究法、个案+反思教学实验研究法,针对学生知识水平、能力结构和学习需求的个体差异,把会展专业英语口语的教学作为研究客体,深入调研,分析教学的实际情况及存在的问题,从分层教学入手,以理论联系实际的方式积极探讨适合高职高专的会展专业英语口语的教学模式与方法以服务于当前我国高职高专英语教学工作,拟为未来我国高职高专专业英语(如会展英语)口语教学工作的进一步优化提供切实可行的实践经验和理论依据。
(一)分层教学应注意的问题及对策。
分层教学虽然有很多的优点,但学生主体多层次、目标设定多层次、教学过程多层次、考试评价多层次等情况决定了其工作的难度,故在实施过程中会不可避免地出现一些问题或困难,如学生对分层教学的认识不够充分、分层教学后学生的管理工作难度加大等,故教师应对分层教学有充分的认识和准备并认真研究以寻找有效的对策。
1、分层教学对学生的思想负担或心理冲击表现为自卑或放弃学习,所以在实施分层教学之前一定要客观地宣传其有利的一面,同时进行科学有效的问卷调查并告知学生,分层教学是以学生能否取得进步为判断得失的标准,是为了全体学生共同、最好地发展。要尊重学生,给予学生充分的自主权,即分层主要让学生自己做主,选择资源。在学生做出选择前,教师把各层的教学目标、教学内容提供给学生,并且根据学生个体的具体情况对他们进行指导,帮助他们正确定位。作为大学生,学生们独立意识和自我分析能力都较强,也比较理性,因此教师可以相信并尊重他们的选择。笔者还建议,对班级应采用“实验班”和“对照班”而不是“好班”、“差班”或“a班”、“b班”等名称。
2、常言道:“教学有法,但无定法”。教师应该根据教学对象的具体特点以及各方面的实际情况统一考虑、选择和合理运用教学方法及手段,对于能力与水平有差异的个体也必须采取不同的教法:
(1)对于学习兴趣较浓、基础好、自觉性强的学生,建议教师在讲授法之外相应地采用讨论法与研究法,鼓励他们发现学习,自主学习。
(2)对于对英语缺乏兴趣,基础薄弱且自控力差的学生,教师要在严格要求、加强督促和检查的同时,要照顾到学生的实际水平,放低起点,注重基础知识的讲授;从提高兴趣入手,采用灵活多变的教学手段进行教学,安排生动有趣的学习活动,注意对学习方法的指导,帮助学生对词汇和新知识进行趣记巧学,创建轻松快乐的学习英语的氛围;教学过程中循序渐进,从而减轻学习负担,提高学习效率。更为重要的是,教师要具备更多的耐心和爱心,热情鼓励学生,培养他们的积极性和信心。
3、分层教学后学生的管理问题主要表现在d班(即对照班或传统意义上的“差班”),有时缺勤率较高,其原因是多方面的:有的学生因为固有的学习习惯比较懒散,缺课是“家常便饭”;有的学生则认为自己没有进所谓的“好班”而自暴自弃;有些纯粹逃课的学生即使到教室,也不会认真听讲或积极互动。这部分学生十分典型,他们基础差,对学英语几乎没有任何兴趣,于是采取或消极或反抗的方式拒绝学习。教师对这部分学生应当给予特别关注,否则容易造成所有学生英语水平两极分化,这也是我们进行分层教学尤其要避免的问题。
4、学生对于层别的选择有时不一定就适合自己,因此分层要注意灵活性,教师应以动态的眼光对待分层,要允许学生做出改变。我们采取试听两周(6课时)的方式,即学生在两周内可以随意换层听课,通过亲身感受确定自己的选择。确定后要保持相对的稳定性,但也不是固定不变的。学生是会不断发展和变化的,经过一个阶段(如以半个学期即8个教学周,24课时为第一阶段),对变化较大的学生进行相应的调整,但不建议调整幅度过大或调整频率过高。
5、分层教学对教师提出了新的更高的要求。首先,教师要以平和的心态对待分层教学。对于分层教学,任课教师要淡化对“分”和“层”的看法,即教师不必在学生面前过多地强调他们是哪一个层次,应该做些什么,尤其是在日常教学过程中。例如,不建议教师在课堂授课时过多地使用“我们是a班(或实验班),所以我们应该……”等语言,以免在学生心理方面产生过多的负面影响。但是,教师对自己所教层次的目标和内容要做到心中有数,有效把握,避免流于形式。其次,分层教学要求教师要更深、更广地钻研教材、改革课堂教学模式、精心设计课堂教学活动,创造良好的课堂教学氛围,形成成功的激励机制,确保每一个学生都有所进步。这其中的不稳定因素势必会增大,课内外管理的范围也会拓宽,这就要求任课教师与辅导员(或班主任)及时沟通、精诚协作。建议教师帮助学生或参与建立班级学习的网络互动平台,如飞信、qq群等,使学生有更多的时间和空间参与学习,也方便教师通过网上教学活动进行答疑解惑的同时,增进与学生的感情,促进学生的学习。
(二)建立健全分层教学管理体系和评价体系。
1、为了使分层教学更加规范化、精细化和科学化,校方应在加强教学环节管理、稳步提高教学质量的同时,进一步完善包括试题库、考生档案等在内的分层教学管理制度,建立以校为本的教学研究制度和以校为本的课程教学体系并进行与本校教学研究相适应的专业英语教学的专门研究。
2、校方可以通过教学督导组织的'座谈、教学观摩、问卷调查等多种形式,汇集并科学处理和分析各种反馈信息,不断调整原有教学评价的标准、方法和程序,从分层教学实践过程中的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等几个方面通过合理设立指标进行综合考核和评价,然后进行量化分析和控制,为完善质量标准奠定基础,使教学管理和评价更趋科学化、规范化、合理化和权威性。
3、分层教学是一项非常复杂、要求很高的工作,故加快师资队伍的培养刻不容缓。首先,校方要关心教师,合理减轻教师工作量,丰富教师业务学习的内容,让他们有足够的时间和精力进行分层教学活动的教学理论、教学方法以及课程标准、教材实践等多方面的学习、研究和探讨。其次,校方需增强师资,制定并落实青年教师培养计划,创造条件,鼓励教师在教学中勇于创新、积极参加教科研项目的申报和实施,支持在校中青年教师攻读硕士、博士学位或外出访问进修等。
4、教材是教与学的重要依托,它决定了教与学的基本方法,是教学成败的关键,故尽快编写适用分层教学的教材显得尤为迫切。现在分层教学所使用的教材大多是授课教师根据教学需要自行选择的教材,是根据所教班级进行内容或形式的选取而没有体现“分层”这一需要,所以笔者建议,分层教学应依据教学大纲,由经验丰富的教师组成分层教学教材编写小组,根据教学的各“层”目标,进行教材的编写,以配合分层教学的实施和考核。值得注意的是,分层教学教材的编写应特别针对不同层次学生的特点,尽量兼顾学生的个体差异,充分考虑学生听说读写译的实际应用水平,注意教材的思想性、趣味性、实用性,把握好教材的正确导向,不要为“编教材”而编教材而使分层教学教材失去了其本身的意义。
三、结束语。
提高教学质量,特别是提高大学生的专业英语水平,是一个非常复杂的系统工程,而随着教育观念、教学设备、教学管理以及师资水平的不断发展和进步,分层教学的天然特性,即将学生的个体差异视为一种可开发利用的教育资源,已使其不可避免地成为解决英语教学质量问题的一个有效的教学模式。分层教学在弥补班级授课制不足的方面发挥了优势,同时,也不可避免地存在着这样或那样的问题。但只要教学工作者认真研究和分析,在教学实践中不断总结经验,摸索出一条既符合教育教学发展规律,又符合学校实际情况的教学模式,就可以让每位学生都达到学有所成的教育目标,使学校教育有利于素质教育的实施,有利于和谐教育的发展,在新的教育时期做出最大的贡献。
参考文献:
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对高中作文教学的几点思考学科论文高中作文教学心得体会
信息技术与学科整合是新课程改革的重要组成部分,是对传统的学科教学继承和发展,同时,又具有一定相对独立性特点的新型教学类型,对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义,因此,很多学校开展了对信息技术与学科整合的研究与应用。经过多次参与和听取实验研究公开课,我发现在实际的整合研究教学过程中,不少学校对信息技术与学科的整合的理解和操作存在这样或那样的问题,如果我们不正视这些问题,认真思考,势必影响信息技术与学科整合的进程。
一、对传统教学与现代教学优势互补的思考。
信息技术在学科教学中的应用,虽然教学手段变了,但是教师和学生作为课堂教学主体的地位没有改变。信息技术进入课堂能最大限度地调动学生的学习积极性,更能充分展示教师的教学风格和个性,从而使课堂讲授的内容给学生留下更深刻的印象。当然,这决不是幻灯、投影、录像片和黑板的电子化的再现。信息技术的应用必然在教案设计、备课方法、上课方式等方面都有别于传统教学手段,但绝不是对传统教学手段的完全放弃。在实际教学中我发有这样的现象:。
(1)变“人灌”为“机灌”。
教师整堂课全部应用课件进行演示,教材中所有的内容全部用课件展示(包括教材中的练习题),课件设计制作的面面俱到,授课中教师没有板书内容,学生也不用看教材,完全是计算机在授课,教师只一个操作员,学生好象是看“动画片”的观众。这样的课件只能算作是“书本搬家”或多媒体演示片,这是对信息技术做为教学辅助工具理解和应用上的误区。首先,课件应该是为突破重点、难点而设计制作的,完全不必面面俱到,制作时要善于借助多媒体技术,采用巧妙的方式将教学思想、风格、方法融入其中,防止在不恰当或不合适地方出现媒体冗余或堆积,进而导致教学效果的不理想;其次,不应该摒弃优秀的传统教学方法,如板书、板演、教具演示、学具实验等教学方法,这些方法是在多年教学实践中探索出来的行之有效的,应该继承发扬,并使其在信息技术整合过程中得到发展;再有,就是要立足教材进行教学,不要总想方设法将学生的思路捆绑在课件设计的既定流程上,不能用课件来代替教材,要建立以教材为中心,教师为“主导”,学生为“主体”,多媒体为辅助的教学理念。
(2)认为信息技术无所不能,无论什么教学内容,任何课题,只要应用了多媒体,就可以立竿见影,解决问题。
信息技术是随社会的发展和现代教育教学的需要而整合的,其作用得到了广大学校和教师的肯定。但由此而来,一些学校和教师产生了认识上的偏差,认为信息技术无所不能,只要应用了信息技术,教学中的任何问题就可迎刃而解。甚至认为,一节课如果不应用信息技术,就不是一节好课,不使用多媒体计算机辅助教学,就不时髦。事实上,现代课堂教学,教师必须以先进的教学思想作指导,这是首要的因素。其次,要认识到我们的教学对象是富于生命力的学生,因此教学中的思想交流和情感作用是其它教学手段不可替代的。
多媒体课件,现阶段仍然只能作为教学的辅助手段,所以才称之为多媒体辅助教学,传统教学方式仍然是主流。黑板和粉笔仍然是不可替代的工具。一方面,由于设备和教师自身条件的限制,每堂课都用多媒体教学,可能还不太现实。其次,课堂上师生之间的交流,黑板粉笔仍不失为一种方便快捷的方法。另一方面,不是所有的课型都适宜用多媒体教学,我们应该根据实际需要选用不同的教学手段,能用传统教学方式很好解决的问题,最好不要再用多媒体方式去解决,以免造成不必要的教学资源的浪费。
二、在整合中,对教师素质提高的思考。
在学科整合中,应加强师资培训,转变教师观念。信息技术与学科的整合,实际上是对传统的教学手段、教学方法及传统观念的革新。因而必须定期对教师进行信息技术观念、知识、技能等的培训;学科教育教学理论与学科最近发展趋势的培训;而在培训提高过程中要注意以下两个问题。
(1)教师信息技术水平与专业(学科)水平均衡问题。
在学科与信息技术整合过程中,我发现这样一个问题,教师的信息水平与教师的专业(学科)水平发展不均衡,也就是说,有的老师技术好,学科底蕴却不深,这样在整合中就会重技术轻学科,整合无法向深层次发展;有的老师学科底蕴很深厚,但信息技术水平却很差,这样在整合中就无法自如地运用技术解决学科问题,也不知道运用怎样的技术能更好地促进整合。而这两个方面往往是不能在短时间内一蹴而就的,它需要在工作学习中不断的积累沉淀。针对这个问题,我们采取以学科底蕴深厚的老师为主,帮助其他教师充分理解课程中的重点难点,并设计制定出教学方案;以对信息技术掌握较好的老师为辅,在充分理解教学方案的同时,研究解决如何用多媒体的方式解决课程中的重点难点。在这样相互交流的过程中,教师与教师之间相互切磋共同进步,使知识与技术有机结合,为今后信息技术与学科的进一步整合打好坚实的基础。如我校的省级公开课《三角形三条边的关系》,在初期设计时,用教具进行演示,很多得出了“三角形任意两边之和等于第三边也能围成三角形”,并且有的学生还用自己的学具摆出了一个这样的三角形,对这个难点问题授课教师设计了用课件解决问题的方案,但由于对三根小棒要求的精度较高,有一定的技术含量,用普通课件制作方法很难做到,于是我选择了用fireworks8.0来画这三个小棒,并用其中的滤镜使小棒产生立体效果,两端尖锐化,来体现端点连接,再将其导入到flash8.0中,用它们制作围三角形的动画过程,使这一教学难点得到很好的解决。在这一过程中,这名老师观察学习了flash8.0制作课件的全过程,学到了制作课件的技巧,因此在全市骨干教师课件制作考试中取得优异成绩;同时,通过这次课件的制作,也加深了我对这一课题的深入理解,为今后解决这类问题找到设计制作的方法。
(2)对教师信息技术素质再培训问题。
教师在掌握并应用信息技术进行教学后,肯定会遇到许多问题,这个时候更需要信息技术专业教师的支持和辅导,只有让教师持续不断的得到帮助,才会促进快速发展,使其专业化水平越来越高。同时,信息技术又是一门飞速发展的学科,它的发展用“日新月异”来形容一点也不为过,如大多数教师制作课件经常使用的office组件就从最初培训的office97升级到现在office2007版,中间经历了2000、2002、xp、2003等不同版本的`升级,特别是发布的office2007更是在界面和功能上有了很大的改变,为课件的开发提供了更快捷更强大的技术支持,可是有很多教师由于不太习惯它的智能菜单,不但没有使用上新功能,反而在使用原有功能上也是捉襟见肘,为此有部分教师为图一时之快,放弃了新版软件的使用,继续使用旧版。这种技术学习上的“原地踏步”,在其它信息技术升级过程中,也时有发生,如果长此发展下去,势必影响信息技术与学科整合深入进行。我们应该紧密观注新技术的发展,在适当时候对教师信息技术进行再培训;要根据技术升级情况确定培训方案,如果升级比较平稳的,可以给出指导性方案,用校本培训方式来完成;如果升级的陡度较大(如flash8.0升级到flashcs变化就非常大),应由上级主管培训部门进行一次有计划的全面培训。
三、对校本教学资源合理利用的思考。
在信息技术与学科整合实践过程中,不少学校涌现出很多成功教学案例,而这些案例在完成教学任务后,分散存放在学校各个计算机之中,有的就保存在教师个人的手中,有的虽然经过整理收集,但由于系统的共享性不强,成为一个个被遗忘的“角落”。优秀教学资源不能充分的共享,同样也会阻碍整合的发展,怎样共享和利用这部分优秀资源是我们值得思考的问题。
(1)建立学校自己的网站。
以网络为依托,把资源上传至网络中,与大家一起共享优秀资源。这是目前最好的共享方式,但技术含量较高,维护管理的成本也相对高一些。
(2)在校园网中共享。
如果没有建立网站的条件,也可在校园网中共享,当然这种共享不应该是一种分散式的,应该是集中管理式的共享。在校园网中建立专用共享服务器,把所有资源上传到这个服务器上集中共享和管理;这个服务器的操作系统一定要采用服务器版,如windowsnt、windows2000server、windows2003server等,尽量不要使用windowsxpprofessional,因为它在理论上虽然可以做服器,但在实际使用中,由于同时连接数不能超过10个,而影响共享资源的访问。这种共享方式目前来看比较实用,其管理维护的成本相对较低。
总之,信息技术与学科整合应围绕教学需要,有所取舍,一切以服务教学为宗旨,防止单纯的应用。而做为信息技术与学科整合的先锋----教师,更应该紧跟信息技术的发展,把优秀的教育教学资源应用在教学实践中去,为信息技术与学科整合进一步发展尽职尽责。
对高中作文教学的几点思考学科论文高中作文教学心得体会
的确,我也非常崇尚科学,认为只要通过研究(如提出假设,进行实验等)就回彻底认识自然,甚至征服自然。只要坚持探索,总有一天将解释宇宙所有规律,揭开宇宙一层层面纱。并且我比较支持辩证唯物主义,不存在上帝创造的说法,因为规律是客观存在的,是不以人的意识为转移的。它既不能改变,也不能消灭。然而,随着学习的深入,我遇到的困惑接踵而至。例如,科学可以利用地球的资源为人类服务,却不能阻止一场低级地震;科学可以制造飞机大炮,却不能制造有生命气息的蚂蚁。这些不得不引起我对科学的重新思考,在此我并不是议论教材,只是由这些而产生对社会现象的联想,希望谨记古人的告诫。
《数学(选修2—2)》第3页和《物理》及《化学》课本都提过守恒定理。人们发现了物质的微观结构之后,提出了物质守恒,即质量守恒定理。但后来发现,在一定条件下,物质可以转化成不占任何体积的能量,于是物质守恒受到了挑战(例如高速运动的物体质量增加),于是,又提出了能量守恒定理,能量只会转多或转化,不会消失,然古人早已在《约翰福音》中写道:“太初有道,道与神同在,道就是神”,且约翰在《启示录》中又说,一切能量都缘自神,且是自有永有,永不消灭。
对高中作文教学的几点思考学科论文高中作文教学心得体会
当前,在体育新课程标准的推广与实施的大气候里,可以说我们的体育课程改革是以很积极的面貌向前推进的,通过实践也取得了一定的成果。但在课改的具体实施过程中,也存在一些误区。因此,在实践过程中应积极采取有效措施,避免踏入误区,进一步推进课程改革,使新课程标准更好地指导教学,促进学生的全面发展。
一、教学计划分阶段,缺乏系统性。
课程改革后,取消了原体育教学大纲,推出了新课程标准,又把同一水平两个年级的教材合并。这一举措,极大地拓宽了体育教学的空间,体育教师可以根据各地不同情况和学生的特点灵活制定教学计划,确定教学内容。但体育教师如果忽略了教研组的统一管理和互相的协调,“各自为战”,就可能破坏小学体育教学的系统性。例如,某校6位专职体育教师分别担任各年级的体育教学工作,分别根据学生的特点、兴趣、特长及场地器材制订计划,进行教学。当这些学生到了高一年级时,往往会调换体育教师,再由后来的体育教师制订计划,进行教学。而两位教师的理念有差异、能力有强弱、设想有区别,制订的计划也各有特色。那么,对于学生整个小学阶段体育教学体系就有可能出现“断裂”或“重叠”现象。
二、体育技术教学的盲然,缺乏指导性。
《新课程标准》指出,体育课程应把“竞技体育”转变为“健康体育”,淡化技术教学,加强能力培养。但技术淡化并不是彻底抛弃技术。这就给我们的教师提出了一个新的课题:怎样把握技术淡化的度。例如,在水平一(二年级)立定跳远的教学中,过分淡化技术,不讲技术,让学生自由“创造”,爱怎样跳就怎样跳,跳成什么样就什么样。忽略跳前的准备姿势,跳时的蹬地、摆臂技术,跳后的落地缓冲。不仅对学生正确掌握动作具有负面作用,而且也不利于学生的身心健康。有的学生落地动作不正确,不能正确缓冲,容易扭伤脚,产生过大的震动,又会对以后的运动产生害怕心理。相反,如不淡化技术,按部就班地进行教学,就不能摆脱原来常规教学的影子,不能体现《标准》以学生为主体,培养学生创造能力的要求。
三、教学内容的片面,缺乏全面性。
《标准》明确提出体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验。这对教师选择教学内容也留下了一道难题。例如,中长跑练习既是学生必须的一项基本素质,也是锻炼品质、磨练意志的好方法。但这却是许多学生最头疼的练习内容,即使教师通过思想教育,使他们勉强接受,大多的学生还是带着不满的情绪,应付教师的任务。此外,现在学生的体质和承受能力值得担忧。曾有报道称:某校开学典礼十五分钟,就有十多个学生晕倒,有心脏不好的,有低血糖的,有抵抗力差的。随着安全教学的理念进入课堂,这也使教师在选择这些教学内容时慎之又慎。部分教师在思想上也产生了最好避免这些教学内容的想法。
学生在练习内容的选择性上具有较大的主观倾向性。因此,单从学生的喜好出发,要满足学生的需要,就会对某些项目开展较多,而一些项目开展必定会减少,教学内容也就缺乏全面性了。
四、教学方法的.多样,缺乏实效性。
《标准》要求重视对教学方法的研究和探索,调动学生学习积极性,提高教学质量。因此,在课改的新形势下也创新了多种教学方法。如合作学习法、自主探索法、课件演示法。也创造了多种教学方式:如主题教学、情景教学、复式教学等。但这些新型的教学方法并非运用得越多越好,越新越好。一堂课热热闹闹,花样繁多,其教学效果并非以教学方法的“新旧”与“多少”成正比。同一内容可以选择多种方法进行教学,而怎样选择、选择什么方法才是有效的、合理的教学,这又是新课程理念下体育教师所面临的一个课题。
五、教学时空的局限,缺乏延展性。
学生并不是工厂生产的产品,到下班就停产,做到哪算哪,做成什么样就算什么样。学生是不断发展的个体,教育应有一定的延展性,体育教学也应遵循这个规律,教师应对他们的整个发展过程进行指导,课内和课外只是指导形式、方法的不同。只有这样,才能使学生用有限的课内时间学到的知识、方法去指导课外的自主锻炼。而现在,很多学校过分强调“质量”意识,而这个“质量”又是极其偏面的,只关注语、数、外的分数,而忽略了一个最基本、最关键的质量――学生身体的质量。
许多父母对孩子过分地要求,学校领导以学生的排名来衡量教师的教学水平,教师之间以学生的成绩互相“比拼”的现象,都促使大家关注的焦点集中到每位学生的分数上。每年考,每学期考,每单元考,甚至毕业班每月考或没周考的现象也见多不怪了。
繁重的作业负担、课后补习,挤占了学生大部分的课余时间,本应锻炼、参加实践活动、休息的时间被占据了,父母、教师、乃至学生本人都无暇顾及身体的质量,体育教学时空的延展性就这样被扼杀了。
对策与建议:
1、各年级教学计划的制订要有系统性、稳定性。
课程改革后,小学体育总课时数增加了,体育教师数也相应增加了(包括兼职),在制订教学计划时往往都是根据体育教师各自对新课程的理解和设想,各人订各人的,各年级归各年级订。这样,在上下两年级的衔接上往往会出现问题,教学内容或出现重复,或出现断层。因此,建议在学期、单元教学计划的制订时,改变各人各订,各年级各订的现象。全体体育教师集中与分散相结合,先根据各地各校各年级的情况,集中研究、共同讨论,制订相对系统、完整、一体的各年级教学计划和单元教学计划,然后由教师个人研究制订课时教学计划。这样,由共同讨论“教什么”,由个人研究“怎样教”的教学计划才能缩小年级间的“阶段性”,保持“系统性”。另外,所制订的教学计划应保持一定的“稳定性”,避免一年一变,随心所欲,当实践证实有缺陷或不可行时再进行必要的修改和调整。这样,才能使整个小学阶段的体育教育在保持系统性的同时,又给师生创造性的发挥留下相对充足的时空。
2、应对不同水平阶段动作技术作出总体要求或指导性建议。
课改提倡淡化技术是相对而言的。对不同阶段、不同地域、不同基础的学生,所淡化的度也有所不同。笔者认为,随着年级的升高,学生对体育技术的需求也随之增加,对技术学习的要求也应随之提高。低年级(水平一)阶段,应让学生体验参加体育活动的乐趣,以培养学生运动兴趣及积极参加锻炼的意识为主,初步接触简单动作的技术;中年级(水平二)阶段,以动作的雏形为要求,不过分追求动作技术的系统和完整,不苛求技术的细节部分;高年级(水平三)阶段,开始补充细节,相对完善动作。因此,本人建议各个地区应根据各地的实际情况,对一些动作作出总体的要求,避免两个极端化。
3、教学内容全面化,避免单一化。
《标准》提出满足学生的需要与教学内容的全面化并不矛盾的。从培养兴趣入手,采用多种教学方法引导学生对所学内容产生兴趣,使学生产生运动欲望,再组织学生练习,就是满足学生的需要了。例如:耐力跑一直是师生最头疼的内容,教师可首先让学生了解耐力跑的意义及对身体的作用,然后设创情景,利用学生好胜心强的特点,激起学生练习的兴趣和欲望,再组织多种形式的练习,如定时跑、定距跑、追逐跑、接力跑、越野跑、障碍跑等。最后轻点成绩重评过程,对学生进行激励性的评价,使学生体会努力练习后的愉悦感和满足感。
4、教学方法追求实效性,避免花哨性。
《体育与健康》课程是以身体练习为主要手段,以增进学生身心健康为主要目的的必修课程,它是在“健康第一”指导思想下,对原有体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门基础课程。因此,所有的教学都应围绕“健康第一”的大目标进行。教学方法也应根据教学目标来选取,不计新旧、不求花样。只要能更好地服务教学目标,更好地完成教学任务,就是好的教学方法。例如,在水平一(二年级)前滚翻的教学中,教师可直接通过自身的讲解、示范进行教学。如果用课件演示动作,一方面没有教师直接示范清楚、逼真;其次也拉远了学生与动作间的距离,使学生与动作间产生隔阂。因此,教学方法的取舍要追求实效性。
5、改变观念、开发资源,还体育教学时空的延展性。
要达成增强学生身心健康、提高社会适应能力的目标,仅靠每周的三至四节体育课是远远不够的。因此,首先要改变观念。领导、教师要重视增强学生的体质,把素质教育落到实处,家长要关心孩子的身心健康,促使学生经常进行锻炼,切不可用孩子的健康去换取学习成绩。其次要善于开发社会资源,挖掘自身潜力,依靠自身的改革和创新,争空间、挤时间,给学生提供各种实践活动的机会,促进学生主动、活泼、健康地成长。例如,节假日学生活动场地、器材受到限制,学校应为学生创造条件,开放部分场地、器材。再如,因为体育活动需要较大经费的支持,因此,学校可为学生以“小俱乐部”的形式争取企业的赞助,开发社会资源,为学生的实践活动创造条件。
参考文献。
1、《体育与健康(1――6年级)课程标准》中华人民共和国教育部制订。
2、司云《贯彻健康第一指导思想全面提高学生健康水平》中国学校体育,2004-4。
3、孙瑞龙《体育与健康大课程模式的课题实验报告》江苏教育,2003-1b。
小学英语学科课堂教学的心得体会
小学英语学习兴趣培养很重要,通过这一年的课题研究与学习让我深刻的认识到肢体语言对于小学生学习英语尤为关键,从2018年4月开始,我开始课题《小学英语课堂教学中肢体语言的运用研究》的探索。在课题研究过程中,我在研究中成长,在学习中提高,在辛苦中收获。我们收获着喜悦与甜蜜,也提升了自身的科研能力,逐步形成了独特的教育教学风格,更亲身感受到了课题研究的意义和魅力。下面我从以下四个方面谈谈我的一些初浅的体会。
提到课题研究,一般老师会认为:这是专家、学校的工作,与我们无关。其实这是理解上的一个误区。应用型研究课题来源于教育实践的困惑与问题,是教师自己长期积累关注的经验,或者自己兴趣浓厚曾有一些思考但研究不够深入的某些问题。作为一名教育工作者,我们要不断更新教育教学理念,并努力地将自己从经验型教师向研究型教师转变。在自己的教育教学中开展研究活动,结合实践进行教育教学研究,我们才会感觉到教育教学不再是一种重复、机械的劳动,而是一种充满乐趣的创造性劳动,能从中获得新的动力。
首先,我养成写教学摘记的习惯,可从阅读过的教育专业杂志和教育教学专业网站中获取信息并进行摘记,从中得到教育教学的启示。
其次,我养成写教学日志的习惯,把平常教学的点滴做法记录下来。自己教学存在的问题,就可以成为我们研究的课题。
另外,我积极参加学校组织的校本教研活动。老师们聚在一起,认真学习、交流,结合平时的教学提出实践中的瓶颈问题。
研究方法的选择十分重要,它回答“如何研究”的问题。研究方法多种多样,主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等。
研究阶段,主要进行课堂实践,运用合适的研究方法开展研究。要注意几点:分解研究内容,提高研究的可操作性;合作伙伴分工合作,使研究合理有序地进行;组织活动,强化研究的实践性;严格执行课题研究计划,及时完成课题研究任务。
我在进行《小学英语课堂教学中肢体语言的运用研究》时,首先是收集数据,认识和了解学生的差异。接着是拟定差异教学计划,为满足不同学生所需而教,真正做到因材施教。目标要分层,具有多维性,让每一个不同层次的学生都能达成,获得成功。在实施过程中,我将集体授课、弹性分组和个别学习有机结合。在考试和评估方面也尽量满足差异教学原则,对学生进行全面、多元化的评价,考虑到他们的努力与进步程度,采用灵活、弹性的评分。在研究过程中,我经常撰写教学课例、教育故事、教学随笔、课题的研究体会等,不断提升自己的写作能力。
小学科心得体会
在小学的语文学习中,我深刻体会到了语言的神奇魅力。语文是我们与世界沟通的工具,通过学习语文,我们能够领略到文言文的瑰丽和现代文的生动。我学会了阅读,能够通过饱含情感的文章体会到作者的思想和情感。同时,语文学习也培养了我的写作能力,我能够用恰当的语言表达自己的思想和感受。语文学习不仅开拓了我的视野,也提升了我的思维能力和表达能力。
第二段:数学篇。
数学是一门需要逻辑思维的学科,学习数学能够培养我们的分析问题和解决问题的能力。我在小学的数学学习中明白了数学的重要性。数学教会了我如何准确地计算和推理,提高了我处理数据和解决实际问题的能力。数学中的逻辑思维和抽象概念对于我们的思考能力和创造力的培养都起着重要的作用。通过数学学习,我明白了数学不仅是一门学科,更是一种思维方式,这种思维方式将对我未来的学习和生活产生深远的影响。
第三段:英语篇。
英语作为国际语言,具有重要的地位。学习英语是我们与世界进行交流的桥梁。小学的英语学习不仅明确了学习目标,而且注重培养学生的语感和口语表达能力。通过学习英语,我掌握了基本的词汇和语法,能够进行简单的英语交流。同时,我也体会到了学习语言的乐趣,通过英语学习,我能够了解到不同国家的文化和习俗,打开了世界的大门。英语学习激发了我更多学习语言的兴趣,并为我以后学习更多外语打下了良好的基础。
第四段:科学篇。
科学是一门研究自然界的学科,通过学习科学,我了解了世界的奥妙。小学的科学课程注重培养学生的观察和实验能力,通过亲自动手探索,我感受到了科学带给我的乐趣和惊喜。科学不仅要求我们记住知识点,更要培养学生的科学思维和动手能力。通过科学学习,我学会了观察和实验,培养了我的分析问题和解决问题的能力。科学的学习方法和思维方式对于我未来的科学学习和探索将起到重要的指导作用。
第五段:综合篇。
综合素质教育是小学的一大特点。在其他科目的学习中,我也十分重视培养自己的综合素质。通过学习音乐、美术、体育等课程,我在潜移默化中培养了审美能力、合作精神和身体素质。小学的综合素质教育旨在培养学生的全面发展,让我从小就懂得了身心健康的重要性。综合素质教育使我感受到了学校教育的多元化和丰富性,也为我以后的学习和生活打下了坚实的基础。
总结:通过小学的科学学习,我深刻体会到了语文、数学、英语和科学对我们的重要性。这些学科的学习不仅提高了我的知识水平,更培养了我的思维能力和综合素质。在以后的学习和生活中,我将继续努力,不断充实自己,实现个人的全面发展。
学科技心得体会
作为一名普通学生,当初接触到学科技时我并不了解它的内涵和意义。起初,我只是觉得学科技是一门普通的学科,与其他学科一样,需要我们学习理论知识、掌握实践技能。然而,随着学科技的深入学习,我逐渐发现它与其他学科存在着巨大的区别。学科技要求我们实践出真知,通过动手操作与实践经验的积累来解决实际问题。这一点与我们平时以书本为主的传统学科学习方法形成了鲜明的对比。于是乎,我对学科技产生了浓厚的兴趣与好奇心,同时也面临着学科技的挑战。
第二段:学科技的学习方式与特点。
学科技的学习方式与传统学科相比存在着独特的特点。除了理论知识的学习,我们还需要进行大量的实践操作。在学科技的学习过程中,我最深刻地体会到了“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”的道理。通过一次次的实验操作和项目实践,我慢慢地摸索出其中的门道。在实践中,我们不仅可以巩固理论知识,还能够培养实际操作的能力和创新思维。这是学科技的独特魅力所在。
第三段:学科技对人的影响与作用。
学科技的学习不仅仅是为了获取一技之长,更重要的是培养我们的创新思维和动手能力。学科技能够帮助我们克服困难和挑战,激发我们的潜力和创造力。通过学科技的学习,我逐渐改变了以往被动接受知识的状态,积极主动地思考和解决问题。同时,学科技也让我更加自信和独立,不再畏惧困难和挫折。这种解决问题的思维方式和能力能够帮助我们在日常生活和工作中更好地应对各种挑战。
第四段:学科技的运用与拓展。
学科技的学习并不只局限于学校或实验室中。现代科技的发展给我们提供了更广阔的发展空间。通过学科技的学习,我们可以更好地运用所学知识解决实际问题。近年来,人工智能、大数据、机器学习等技术的快速发展,使得学科技的运用范围不断拓展。我们可以通过利用学科技所学的知识,参与到一些新兴科技领域的研究和应用中,为社会的进步和发展贡献自己的一份力量。
第五段:学科技的未来展望。
学科技尽管在我眼中是一门陌生而神秘的学科,但它对于我个人的影响却是持久而深远的。我相信,学科技将会在未来发展中扮演着越来越重要的角色。随着科技的快速发展,我们需要掌握更多的技术知识和方法,来适应和引领这一变革的趋势。同时,学科技的普及也会使更多的人能够享受到科技的便利和乐趣,为社会的进步和发展贡献自己的力量。
总结:通过学科技的学习,我不仅提升了自己的动手能力和创新思维,还获得了更广阔的发展机会。学科技既是一门学科,也是一门技能和思维方式的培养。它在未来的时代将会扮演着更重要的角色,为我们的生活和工作提供更多的便利和支持。因此,在面对学科技的困惑和挑战时,我们应该保持积极的态度和好奇心,勇于尝试和实践,从中体会到学科技的无尽魅力。
学科网心得体会
学科网是我最近接触到的一款在线学习平台,使用了一段时间后,我对它有了一些感受和体会。下面我将从五个方面来阐述我对学科网的心得体会。
首先,学科网给我带来了全新的学习体验。在学科网上,我可以随时随地进行学习,不再受到时间和地点的限制。无论是在家里还是在外面,只要我有手机或电脑,就可以轻松地上课。而且学科网的课程内容非常丰富,涵盖了各个科目和学段。不管是数学、语文、英语还是自然、社会等其他学科,我都能在学科网上找到相应的课程。这为我的学习提供了更多元化,更加自由的选择。
其次,学科网还提供了高质量的教学资源。学科网上的教师团队都是来自名校的优秀教师,他们讲解清晰、逻辑严密,让我能够更轻松地理解掌握知识。而且,学科网上的教学视频质量也非常高,清晰流畅,音频声音清晰,给人一种身临其境的感觉。除了教学视频,学科网还提供了丰富的学习资料和习题,帮助我更好地巩固所学知识。这些优质的教学资源,使我的学习变得更加高效和有趣。
第三,学科网能够进行个性化的学习。在学科网上,我可以根据自己的学习进度和水平,自主选择学习的课程和内容。如果遇到难题,学科网的智能导学系统还能根据我的学习情况,给出相应的学习建议,并提供针对性的辅导,帮助我克服困难。而且,学科网还会根据我的学习情况和进步,给予相应的奖励和激励,让我保持积极的学习态度。这种个性化的学习方式,让我觉得学习不再枯燥乏味,更能够根据自己的特点和需求,进行有针对性的学习。
第四,学科网提供了良好的交流和互动平台。在学科网上,我可以和其他学生进行交流和互动,共同讨论学习问题,互相促进学习进步。学科网也提供了学习小组功能,让我们可以组成小组,相互监督、共同学习。同时,学科网还有提问和答疑功能,当我遇到问题时,可以随时向老师提问,获得及时的解答。这种交流和互动的机制,使我的学习更加活跃和有动力。
最后,学科网还有一个很好的系统评价机制。每次学习完成后,学科网都会给出评价和反馈,让我了解自己的学习情况和进步。同时,学科网还有期末考试和模拟考试等评估方式,可以更全面地评价我的学习成绩。这些评价机制,让我对自己的学习有了更客观的认识,也激励着我继续努力学习。
综上所述,学科网是一款非常优秀的在线学习平台。它给我带来了全新的学习体验,提供了高质量的教学资源,能够进行个性化的学习,提供了良好的交流和互动平台,并有系统的评价机制。通过学科网,我不仅在学习上取得了很大的进步,还培养了良好的学习习惯和自主学习能力。
学科心得体会
学习是一个不断勤奋和努力的过程,而学科心得体会则是从这个过程中不断积累的经验和感悟。学科心得体会不仅仅是简单的知识点和技巧的总结和归纳,同时还体现了一个人在学习过程中所遇到的问题和解决方法,对自己的理解和认识也在其中得以提升。在学科心得体会的积累过程中,我的思维和方法不断得以完善和提高,同时也让我意识到了许多学习中的盲点和不足。
学科心得体会在我们的学习生涯中有着重要的意义。首先,它可以帮助我们更加深入地掌握学科的核心内容,让我们对学科的认识更加全面和深刻。其次,它可以帮助我们总结和归纳出学习技巧和方法,提高我们的学习效率和质量。最后,通过学科心得体会的不断积累,我们也可以更加全面地了解自己的优势和不足,找到适合自己的学习方法和思维模式。因此,学科心得体会不仅仅是功课让我们掌握知识,更是一种自我提高和学习成长的过程。
在中学的学习过程中,我积累了许多有关各个学科的心得体会。首先,语文学科应该注意审美素养和语言表达能力的提升,其次做数学题应当注重思路和方法的培养,最后英语学习应注意听、说、读、写的全面提高。同时,在学习的过程中,我也明白到了这些学科之间并非孤立的存在,而是可以相互借鉴和融合的。在复习阶段,我也可以通过学科间的联系,快速地温故知新,弥补学习中的不足。
学科心得体会影响了我的学习态度和习惯。在高中学习中,我发现学科之间的联系相辅相成,并不是孤立的存在。在学科心得体会的影响下,我有意识地把不同科目的知识联系在一起,形成了整体化的学习形式。同时,学科心得体会还让我重视了学习方法和技巧的积累和总结,让我在学习的过程中不断地优化自己的学习方式和习惯。综上所述,学科心得体会对我的学习成长影响深远。
第五段:总结。
在漫长的学习中,学科心得体会见证了我的不断成长和进步。学科心得体会的不断积累不仅是对学科知识和技巧的总结,更是对自我意识和认知的提升。在学习的过程中,我们不应紧盯着单一的学科知识点和技巧,而是多角度地思考和学习,积极总结心得和经验,并在实践中不断优化自己的学习方式和习惯。因此,学科心得体会是我们学习生涯中不可或缺的重要组成部分。
双学科心得体会
第一段:引言(100字)。
双学科,即指同时学习两个不同学科的方案,在当代教育领域中日益受到重视。个人亲身经历了双学科学习的过程,深刻体会到这种学习方式的独特优势。今天,我将分享我在双学科学习中所获得的体会和感悟。
第二段:优势一(200字)。
首先,双学科学习带来的最大优势在于拓宽视野。学习两个不同学科,可以让我们接触到更多的知识领域,拥有更广阔的学习范围。在我的双学科学习中,我选择了文学和数学两个学科。文学让我了解到人类的情感和思想,而数学帮助我培养了逻辑思维和分析问题的能力。这样的学习方式让我能够更全面地认识世界,从不同角度思考问题。
第三段:优势二(200字)。
其次,双学科学习还能够培养综合能力。学习一个学科时,我们往往只注重其中某一方面的发展,而忽视了其他方面。然而,双学科学习就弥补了这一不足。通过将两个学科相结合,我们可以更好地发展自己的各项能力。在我的学习中,文学和数学的结合,使我在创造性思维和问题解决能力方面取得了很大的进步。这让我认识到,综合能力是成功的关键。
第四段:挑战与困惑(300字)。
然而,双学科学习也带来了一些挑战和困惑。首先,两个学科的学习内容可能会相互冲突,导致分身乏术。例如,在时间有限的情况下,我必须权衡两个学科的学习和作业完成时间,很容易陷入紧张的状态。此外,两个学科的学习方法和考核方式也不同,需要我们花费更多的时间和精力去适应。这也给双学科学习带来了一定的困扰。但是,通过不断的努力和调整,我逐渐找到了解决这些问题的方法,适应了双学科学习的要求。
第五段:总结与展望(400字)。
通过双学科学习,我深刻认识到这种学习方式的独特价值和意义。拓宽视野、培养综合能力,是双学科学习带来的最大优势。尽管会面临一些挑战和困惑,但只要保持积极的态度,不断调整和努力,一定能够克服困难,取得好的学习成果。未来,我希望能够继续探索更多不同学科之间的联系和融合,不断提高自己的学术水平和综合能力,为将来的发展打下坚实的基础。
通过以上五个段落的连贯,我成功地展示了双学科学习的优势和个人体会。这种学习方式不仅能够给予我们更广阔的视野和更全面的能力,也能够培养我们的创新思维和解决问题的能力。同时,我也提到了双学科学习所带来的困惑和挑战,但通过积极的态度和不断的努力,我们可以克服这些问题,取得好的学习成果。最后,我对双学科学习的未来发展做了展望,希望能不断探索更多不同学科之间的联系和融合,为个人发展打下坚实的基础。
学科节心得体会
学科节是学校举办的一项传统活动,旨在让学生更加了解各个学科的重要性和应用场景。在学科节期间,我参与了多个学科的活动,并且也有了一些体会和收获。通过这次学科节,我更加明确了学习不同学科的重要性,拓宽了自己的知识面,也更加深刻地认识到了学科的交叉性。
首先,学科节的第一个收获是拓宽了自己的知识面。在学科节期间,我们学校组织了各种学科相关的活动,如科学实验、数学竞赛、文学讲座等。通过参与这些活动,我对各个学科的基本知识有了更深入的了解。比如,在科学实验活动中,我学习了很多生物、化学和物理方面的知识,了解了科学在生活中的应用。而在数学竞赛中,我锻炼了自己的数学能力,学会了如何迅速解题。这些知识和技能的学习让我感到非常兴奋和满足,也让我对学习各个学科更有动力。
其次,学科节让我清晰地认识到了学科之间的交叉性。在过去的学习中,我常常将不同学科的知识划分为独立的部分,没有意识到它们之间的联系和关联。然而,在学科节中,我发现了学科之间的相互渗透和联系。比如,在科学实验中,化学和物理往往是结合在一起进行的,而在生物学的研究中,化学的知识也起到了重要的作用。这些例子让我认识到,学科之间并不是孤立存在的,它们是相互关注和影响的,对于解决复杂问题和提供综合解决方案非常重要。
再次,学科节让我意识到了学习不同学科的重要性。在过去,我常常将自己的学习局限于某个学科或者某个兴趣领域。然而,在学科节期间,我发现学习多个学科对于培养自己的综合能力和解决问题的能力非常重要。比如,在学习中,数学可以帮助我们分析和解决问题;语文可以帮助我们提高表达和理解能力;科学可以培养我们的观察和实验能力。这些学科的综合应用可以帮助我们更好地解决现实中的问题,提高自己的综合素质。
最后,学科节让我有了更多的学习动力和目标。通过参与学科节的各种活动,我看到了学习的乐趣和收获,也切身体验到了学科知识的实际应用。这让我对学习充满了热情和动力,也给了我更多的学习目标。比如,在科学实验活动中,我对科学研究有了更深的兴趣,我希望将来能够成为一名优秀的科学家,为人类的进步做出贡献。这样的目标和动力让我更加努力学习,追求学科知识的深度和广度。
总之,通过这次学科节,我收获了很多。我拓宽了自己的知识面,认识到了学科之间的交叉性,明白了学习不同学科的重要性,并且有了更多的学习动力和目标。学科节是一个很好的平台,让我们能够更全面地了解不同学科,激发学习的热情和动力。我相信,在以后的学习中,我会更加注重综合能力的培养和学科知识的整合,为自己的未来铺平一条更加广阔的道路。
学科月心得体会
学科月是指学校每年安排的一个专门的月份,以某一学科为主题,进行系列活动。这些活动既可以是课堂内外的,也可以是学生自主组织的,旨在加深学生对学科的理解和认识。通过参与学科月的活动,我对学科有了更加深刻的了解,收获了很多,体会也很深。
首先,学科月活动使我对学科的学习产生了更大的兴趣。在学科月期间,学校组织了一系列有趣的活动,例如科普讲座,学科竞赛等。这些活动不仅丰富了我们的学习生活,还使得学科的知识能够在游戏中掌握。我还记得去年的数学月,我们参加了一场数学极速运算比赛,这让我对数学有了新的认识和兴趣。在赛场上,我和同学们互相比拼,追赶着时间,充分发挥着自己的计算能力。虽然结果并不重要,但是我们都收获了更多的知识和信心。
其次,学科月活动让我发现了学科的重要性和应用性。在学科月期间,我们有机会看到学科在现实生活中的应用场景,了解学科和行业的发展情况。例如,在化学月期间,我们参观了一家化工厂,了解了化学工程的实际操作和危险性。这让我对化学有了更加真实的认识,也让我看到了学习化学的重要性。学科不仅仅是教科书中的知识,它们都是我们生活中不可或缺的一部分。
再次,学科月活动培养了我更多的能力和素质。在学科月期间,我们需要积极参与各种活动,例如做展板、参加论坛等,这是对我们综合素质的锻炼。特别是在参加论坛时,我们需要展示自己对学科的了解和思考能力,这让我克服了公众表达的障碍,提高了自己的表达能力。通过这些活动,我不仅学到了学科的知识,还培养了自己的团队合作能力和表达能力。
最后,学科月活动也教会了我如何发现自己的兴趣和特长。在学科月期间,我们有机会接触到不同的学科和领域,通过参与活动,可以发现自己对某个学科的自信和热情。例如,在英语月期间,我积极参加了各种英语竞赛和表演活动,发现了自己在英语方面的天赋和兴趣。这让我认识到自己的特长,并且为将来的学习和发展方向提供了参考。
总之,通过学科月活动,我对学科有了更深刻的理解和认识,收获了很多。学科月不仅让我对学科产生了更大的兴趣,也让我发现了学科的重要性和应用性。同时,学科月活动也培养了我更多的能力和素质,教会了我如何发现自己的兴趣和特长。我相信通过学科月这种形式,我会对更多的学科有所了解和进一步的发展。
小学科心得体会
随着年龄的增长,我们逐渐进入小学阶段,开始面临各种科目的学习。语文、数学、英语等科目的学习让我们逐渐明白了学习的重要性,也积累了不少心得体会。在小学科目中,我发现了自己的不足,也逐渐懂得怎样去提高自己的学习能力。
首先,我要提到的是语文学科。语文是我们的基础学科,也是我们最重要的学科之一。在语文学习中,我渐渐明白了“多读书,多写字”的重要性。通过大量的阅读,我们可以增加词汇量,开拓思维,提高语感,也可以在书中获取丰富的知识。而通过多写字,我们可以培养良好的字体,提高书写速度,提升表达能力。此外,阅读时我们还应注意理解文章的深层意义,了解作者的写作意图。通过这种深度阅读,我们才能真正掌握文章的内涵,从而提高自己的语文素养。
其次,数学学科也是我们必须学习的重要科目之一。数学学科对我们的逻辑思维和计算能力有很大的促进作用。在学习数学的过程中,我发现一个重要的学习方法就是“理解并且灵活运用”。首先,我们要理解数学的概念,弄清楚每个知识点的定义和公式的应用方法。然后,我们要学会灵活运用这些概念和方法,将它们应用到解决实际问题的过程中。通过不断的练习,我们可以提高数学思维能力和解决问题的能力。
另外,英语学科是小学阶段的必修科目。英语是一门国际通用语言,也是我们与外界交流的重要工具。在英语学习中,我认识到背单词和积累语法知识的重要性。背单词可以帮助我们扩大词汇量,提高听、说、读、写的能力。而语法知识则是进行句子构造和语言表达的基础。另外,多听英文歌曲,看英文电影和动画片,进行英语口语实践也是提高英语能力的有效方法。
最后,综合实践学科是小学阶段的特色科目,也是我们全面发展的重要环节。在综合实践学科中,我们可以接触到各种各样的内容,比如自然科学、历史文化、艺术表演等。通过实践活动,我们可以加深对这些知识的理解和掌握。同时,在实践中我们还可以学会与他人合作,培养自己的观察力、动手能力和创新思维。通过综合实践学科的学习,我们能够对各个学科有更全面的了解和应用。
总的来说,小学阶段的科目学习对我们的成长起着重要的作用。通过语文、数学、英语和综合实践等科目的学习,我们可以提高自己的表达能力、理解能力和解决问题的能力。在学习过程中,我们要遵循科学的学习方法,多读书、多动手、多实践。只有不断积累和提高,我们才能够在小学科目上取得更好的成绩,为未来的学习奠定坚实的基础。
学科的心得体会
学科的学习是每一个学生必经的道路,也是每一个学生需要认真对待的一件事情。在我成长的过程中,我也深深感受到了学科学习对我的影响和帮助。在接下来的几段中,我将结合自身经历和学习心得,分享自己对学科学习的体会。
第二段:学科的重要性。
学科不仅是我们学生必须要学的知识科目,更是我们将来走向社会,实现自我价值的重要基础。学科学习可以帮助我们掌握专业知识,提高综合素质,从而更好地适应社会的发展和变化。除此之外,学科学习还能提高我们的思维能力、创新意识和实践能力,对我们未来的发展有着重要的影响。
第三段:学科学习的策略。
在学科学习的过程中,我们需要养成良好的学习策略。首先,我们应该注重笔记的整理和复习,通过及时复习巩固所学知识,并对于自己的笔记进行整理,以方便以后的查询和回顾。同时,我们还需要解决适当的时间安排和学习方法的选择,采取高效的学习方式,让学习更加轻松和高效。
第四段:学科学习的重点。
学科学习的重点不仅仅是死记硬背,更是要拓宽视野,提高分析问题和解决问题的能力。我们需要将学习材料与实践相结合,学以致用,不断提高自己的实践能力。同时,我们还需要加强与老师的互动交流,通过提问和讨论,更好地理解知识的内涵和外延,明确学科学习的重点和关键。
第五段:结语。
学科学习的过程中,我们需要始终保持一种学习的热情和积极进取的态度。我们需要坚定自己的理想信念,认真学习,快乐成长。相信通过自己的努力和付出,最终必能成为真正的学科能手,创造出自己的精彩人生。
医学科心得体会
医学科是一个极其广泛而复杂的领域,深受很多人的关注。作为一个医学爱好者,我在学习医学科过程中,有着很多收获和体会。下文将简要概括我对医学科的学习体验,包括学习方法、学科难点、学科发展前景等。
一、学习方法。
在学习医学科的过程中,我第一时间选择了阅读相关的医学书籍和期刊文章。我发现,通过不断的阅读,我可以对医学相关的知识有更深入的了解和掌握。我也常常参加一些医学科的研讨会和学术交流活动,结合临床实践中的病例分析来增强对医学知识的理解。在学习的过程中,我在手写笔记的同时,也使用电子媒体来记录有用的知识点。这样的学习方法也帮助我更好地理解和记忆医学知识。
医学科是一个复杂且细致的领域,需要大量的时间和精力去学习和理解。在我的学习过程中,我发现最有挑战性的难点是对生理学和解剖学的理解和掌握。这些学科存在许多抽象的概念和细节,需要我们花费大量的时间进行复习和理解。另外一个我遇到的难点是对药物知识的记忆和理解。这可能需要记忆大量的药物名称、分类和作用方式等方面的知识。因此,在学习这些内容时,我努力保持耐心和毅力,不断重复阅读和练习,以克服学习难关。
三、对未来发展的看法。
尽管医学科在很多方面仍有很多挑战和不确定性,但作为一个未来的医生,我对医学科的发展充满信心。在过去几十年里,科技的发展和医学技术的进步可以说是十分迅速的。在未来,医学科的发展将在很多方面有很大的潜力和机会。从基因编辑到药物疗法,再到数字医疗和新型药物研发等领域,都有着大量的创新和研究机会。因此,我相信未来的医学科将会取得更多的进展和突破。
四、个人成长。
学习医学科不仅是我对医学知识的延伸,也是对个人成长的一个机会。在学习的过程中,我学到了很多知识和技能,这些对我未来的人生和职业都有着很重要的影响。此外,医学科的学习也强化了我的责任感和对社会的关注。对我来说,这也是一种成长,不仅是在某种程度上,也是一种文化的修炼和心理的调适。
五、总结与反思。
在我对医学科的不断学习和探索中,我发现最重要的是要不断地提高自己的知识水平和专业技能,不断学习和研究最新的医学技术和学术进展。同时,也要保持一颗谦逊和勤勉的心,不断反思和完善自己的思考方式和学习方法。在未来,我将坚定信心,持续努力,以使自己更好地适应医学科发展的机遇和挑战。
医学科心得体会
医学是一门高度专业化的科学,医学科的学习不仅是医学本科生必修课,同时也是与现代社会紧密相关的重要学科。医学科虽然知识量庞大,但其内容丰富且具有实践性,多次实践后方可真正地理解和掌握。在我本人的学习过程中,医学科的课程让我受益匪浅,让我对医学有了更深刻的了解和认识。在此,我将分享我在学习医学科课程的体会和感受,希望能够给和我一样还在学习医学科的人带来一些启示和帮助。
第二段:汲取知识,提升专业素养。
医学科是需要大量背诵知识点的学科。不仅需要我们掌握医学的基本概念和理论,还需要了解各种疾病的病理与病因、良性和恶性疾病的不同治疗和进行不同手术等。在学习过程中,掌握相应的知识对于提升专业素养是非常重要的。通过多次课堂学习和实验操作,我们不仅掌握了基本概念和准确的医学术语,还准确识别疾病的症状和分析方案针对治疗的重要性。
第三段:提高分析问题和解决问题的能力。
学习医学科的另一个重要作用就是锻炼我们的分析问题和解决问题的能力。医生的工作就是解决患者的疑难杂症,通过对疾病病灶的剖析,找到解决问题的办法。在学习医学科的过程中,我们也通过分析问题和解决问题的能力,学会了对医学问题进行深入剖析和分析,学会了提出合适、有效的解决方案,这对我们以后的学习和工作都将有着重要的意义。
第四段:促进团队协作能力的提升。
在医疗行业的工作中,团队协作是一种必须的能力。无论是护士还是医生,都必须能够充分地与同事和患者合作。学生在医学科的课堂学习和实验操作中,我们需要与同学和教师合作,共同实现课程任务和目标。这样一来,我们不仅可以提升其中的团队协作能力,更可学会如何在不同的角色下以更真实、高效的方式与人沟通和相互合作,以此减少与患者和家属可能出现的莫名矛盾和失误,提高医疗质量。
第五段:结语。
总之,学习医学科意义重大,不仅需要掌握大量的医学知识,而且需要锻炼我们的分析问题和解决问题的能力、提高团队协作能力等。作为学习医学科的人,我们要不断学习和提高自己的专业知识和技能,不断完善自己的能力和素质,目的只有一个,就是更好地为患者提供高质量的医疗服务。希望这些体会和感受让后来的学习者有所启发。
学科月心得体会
学科月是每个月初学校举办的一项文化活动,目的是让学生在课余时间自由选择一个学科,深入了解和研究其中的知识。自从学校引入学科月之后,同学们深受启发,收获颇多。在我参加的数学学科月中,我通过学习、研究和实践,收获了很多与课本知识相关的新鲜经验。以下是我在数学学科月中的心得体会。
首先,在数学学科月的过程中,我发现了数学的应用性。在正常的课堂学习中,数学往往显得枯燥乏味,充满了公式和定理。然而,在学科月中,我发现了数学的许多应用场景。比如,在测量实践中,我学会了设计测量方法,通过测定不同物体的尺寸来计算其体积和表面积。此外,在参观了科技馆后,我了解到数学在物理学、化学等领域的重要性,它是这些科学研究的基础和工具。通过这些实际的应用案例,我对数学的认识得到了加深。
其次,在数学学科月的过程中,我发现了数学的创造性。数学不仅仅是一门死板的学科,它还有许多有趣的问题和思维方式。比如,在数学游戏环节,我们通过玩数独、魔方等有趣的游戏,锻炼了逻辑思维和数学推理能力。此外,我们还参加了数学建模竞赛,通过分析和解决实际问题,发现了数学的创造力。这些活动让我意识到,数学不仅仅是为了应试和解题,它也可以是一种思考方式和生活乐趣。
再次,在数学学科月的过程中,我更加深入地了解了数学的实用性。通过实际操作,我发现了数学在日常生活中的广泛运用。比如,在购物时,我能够根据折扣和打折率算出实际价格,从而做出合理的消费决策。在理财方面,我能够利用财务知识计算出投资的收益和风险,从而帮助我做出明智的投资决策。这些实际生活中的应用案例让我认识到,数学不仅仅是一个在课堂上学习的知识点,它更是贯穿于我们生活的方方面面。
最后,在数学学科月的过程中,我收获了与同学们的合作和互动。在数学学科月的小组活动中,我和同学们一起讨论问题、解答疑惑。通过互动和交流,我们相互促进,共同进步。在研究中,我们共同面对问题,共同寻找解决方案。这种合作与互动的学习方式,使我更加热爱数学学科,也加深了我对团队合作的认识。
通过参加数学学科月,我发现了数学的应用性、创造性和实用性,收获了与同学们的合作和互动。我相信,这次学科月的经历将对我未来的学习和生活产生积极的影响。我会继续努力学习数学知识,更加深入地了解和研究数学的魅力。同时,我也希望通过数学学科月的经验和体会,鼓励更多的同学参与到学科月的活动中,体验到各个学科的乐趣和实用性,提升他们的学习兴趣和动力。让我们一起追求知识,共同成长!