中班教案是中班教学管理的重要工具,通过中班教案的编写和使用,教师能够更好地进行教学活动。推荐阅读以下中班教案范文,了解不同教师的教学思路和实践经验。
中班语言狐假虎威教案
活动目标:
1、理解成语故事内容和含义,客观认识狐狸的行为,知道遇到危险的时候不要慌,要学会动脑筋、想办法,保护自己。
2、初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。
3、体验大胆表演的快乐。
活动重难点:
活动准备:
2、老虎和狐狸头饰若干。
活动过程:
开始部分:
教师指导语:小朋友们有没有去过幼儿园?看过什么动物?(教师据幼儿的回答简要的概括动物的特点)。
基本部分:
1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。
谜语一:身穿花衣四脚走,头上有王真威风,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。(谜底:老虎)谜语二:眼睛细细三角脸,拖着一条大尾巴,爱吃兔子和小鸡,专门会想坏主意。(谜底:狐狸)。
2、教师有感情地讲述故事一遍。
提问:(1)小朋友们,听完了这个故事老师有几个问题要问你们,狐狸被老虎抓到的时候是怎么办的呢?说了什么?请几个小朋友学学(镇定下来,我是上帝派来…重复几遍老虎和狐狸的对话,为下面的游戏打基础)。
(2)小动物们看到狐狸后怎么样了啊?你认为他们是害怕狐狸,还是害怕老虎?
(3)你觉得这是一只怎样的狐狸?(聪明)一只怎样的老虎?(粗心)小结:遇到危险的时候不要慌,要学会动脑筋、想办法,保护自己。
3、选择一个角色,用有感情的声音和动作表现狐狸和老虎(1).第一次练习对话,请小朋友表演。
教师指导语:小朋友们邀请自己的好伙伴自由表演1分钟。
出示图1:狐狸被老虎抓到后师:表演之前先考考小朋友们,故事里狐狸说话时的声音是怎么样的?(不慌不忙,镇定)老虎说话时的声音又怎么样?(疑惑的)下面我们用不同的声音来表演狐狸和老虎,让别人一听就知谁是狐狸,谁是老虎。
(请小朋友表演)出示图2:表演狐狸眼珠骨碌碌一转,想出好办法的样子。老虎摇头疑惑的样子师:狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢?谁来学一学?(教师适时的提醒)师:我们再现在请小朋友上来表演一下,注意把声音、表情、动作都表演出来,让别人一听、一看就知道谁是狐狸,谁是老虎。
出示图3:师:老虎相信了狐狸的话,于是老虎跟着狐狸朝森林里走去,狐狸神气活现、摇头摆尾地走在前面,老虎半信半疑,东张西望地走在后面。
表演狐狸“神气活现”、“摇头摆尾”的样子。
表演老虎“半信半疑”、“东张西望”的样子。
出示图4:师:森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的?
请小朋友表演小动物害怕地逃跑的样子。
结束部分:
看视频,听故事。小结:这个故事叫做《狐假虎威》,聪明的狐狸,能在遇到危险的时候想办法了一个好办保护了自己。
活动延伸:
在生活中遇到危险要不慌张,动脑筋,保护自己。
中班语言狐假虎威教案
活动目标:
1、理解故事内容;。
2、了解“狐假虎威”的含义;。
3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”;。
4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。
活动准备:
2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”;。
3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。
活动流程:
一、谜语导入:引起兴趣。
师:小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师给你们猜一个谜语,看看你们能不能猜到“远看像只猫,生来脾气暴,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。”(老虎)。
师:老虎被称为什么?(山中之王)。
师:森林里的动物怕不怕老虎?
二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。
1.结合每一幅图片有感情的讲解,语言生动,表情丰富,激发幼儿兴趣。
2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容,如:老虎扑的把狐狸给抓住了。让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了?若是没有,狐狸会怎样对老虎说呢?(进一步激发兴趣),同时可以大胆让幼儿来表演。
3、讲解故事的同时,出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”,让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。
4、提问。
(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的?小动物们为什么要逃跑呢?
(2)你认为小动物们是害怕老虎还是害怕狐狸呢?理解“狐假虎威”成语的含义。
(3)这是一只怎样的狐狸?一只怎么样的老虎呢?
总结:这个故事告诉我们不要随便轻信别人的`话,也不要随便欺骗别人,欺骗自己。更不要仗着别人的威风来灭自己的威风,否则会害人又害己。
5、结合图片,头饰,字卡表演:大胆运用表情,动作,语气来表演故事。
1.一只狐狸从老虎身边窜过,老虎扑过去把狐狸逮住了。让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。
2.请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常“得意洋洋”的样子。和老虎“半信半疑”的表情。
3.老虎跟着狐狸朝森林深处走去,狐狸“摇头摆尾”“神气活现”的样子。老虎“东张西望”的样子。
4.其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。
5.幼儿分组或合作表演,教师和小朋友集体评议,鼓励幼儿大胆表演。
活动延伸:把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中,以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。注意动作、表情、语气、语调、眼神表演。
《狐假虎威》中班语言教案
2、丰富词语:得意洋洋。
3、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
2、狐狸、老虎、小动物的头饰。
1、采用谜语导入主题,并引导幼儿描述老虎和狐狸的特点。
2、请幼儿欣赏故事,初步了解故事内容,根据教学需要可设计如下问题:
(1)狐狸编出了什么谎言?
(2)狐狸和老虎想出了什么办法?
(3)百兽们看到狐狸和老虎是怎样做的?
3、教师引导幼儿理解“狐假虎威”的含义。
(1)教师提出质疑:百兽真正害怕的是谁?了解狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的,所以叫“狐假虎威”。
(2)请个别幼儿戴上头饰给家演一演“狐假虎威”的精彩过程,扮演“狐狸”的幼儿要着重表演出狐狸“得意洋洋”的样子。
(3)引发幼儿思考:狐狸还借着谁的威风吓唬过谁?
4、鼓励幼儿自由发表对狐狸的.看法,你喜欢狐狸吗?为什么?肯定幼儿的不同看法,只要理由合情合理。
附故事。
在茂密的森林里,老虎是最凶猛的野兽,号称森林之王。它每天都要捕吃其它动物。
一天,它碰到了一只狐狸,狐狸刚要溜走,已被它一把捉住。狡猾的狐狸看见自己无法逃脱,就耍了一个花招。
狐狸一本正经地斥责老虎说:“你怎么敢吃我?我是天帝任命来管理所有的野兽的,你要吃了我,就是违抗天帝的命。”
老虎一听愣住了。狐狸马上接着说:“你要是不信,就跟在我后面走一趟,看看是不是所有的野兽见了我都赶快逃命。”老虎听狐狸说话的口气很,态度也很强硬,有几分相信了,决定跟着狐狸去看看。
森林里小小的野兽们,看见狐狸摇摆,耀武扬威地走过来,后面跟着一只张牙舞爪的老虎,都吓得要命,四处奔逃。老虎看着,不知道野兽们怕得是自己,以为真是被狐狸的威风吓跑的,彻底相信了狐狸的话。它怕狐狸怪罪自己,做出什么对自己不利的举动,于是也慌忙逃走了。
“狐假虎威”就是由这个故事而来,现在,人们用它来比喻倚仗别人的势力欺压人。
《狐假虎威》一则非常让幼儿感兴趣的成语故事,里面的狐狸跟老虎也有许多对话,词语生动形象,性格鲜明对比,而且也非常适于幼儿来进行表演。所以,在设计活动中,特注重幼儿运用动作、表情、语气、语调、眼神来胆的表现。同时,对于故事的内容幼儿也更容易理解,老师在讲述的过程中应该更善于启发幼儿来胆的猜测故事情节发展,并能用完整连贯的语言来表述,在环节过渡中应注意语言的衔接,不要跨度太。
中班语言狐假虎威教案
一、活动内容:
角色游戏《超市、银行、幼儿园》。
二、活动目标:
1、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力,主题鲜明而稳定。
2、让幼儿学会协商分配角色,与同伴积极交往,友好合作。
三、活动准备:
1、超市、银行、幼儿园等主题游戏玩具。
2、让幼儿了解超市、银行的工作性质、内容。
四、活动过程观察及调整:
1、教师出示超市、银行、幼儿园等的主题游戏玩具,直接引入游戏。师说“今天我们来玩角色游戏,这些玩具可以玩什么主题的游戏?”
2、师幼一起回忆上次游戏。
情况,指出游戏中的不足,提醒幼儿在这次游戏中改进。
3、幼儿自选主题,合作布置游戏场景。
4、引导幼儿分配和协商角色,可用“自报公议”、“猜拳”的方法解决。
刚开始幼儿还在争吵着当同一个角色,在老师的建议下,学习着用谦让、猜拳的方法来解决问题。
5、幼儿游戏,教师指导:启发幼儿各游戏主题串起来玩。
6、结束游戏:
(1)、组织幼儿独立地、有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地。
(2)、让幼儿自评各自玩的游戏情况。
2幼儿园中班游戏活动课教案-《穿衣服,系鞋带》。
游戏目标:
2、培养幼儿做事要有始有终的习惯。
游戏准备:
1、由教师准备布娃娃一个,并准备适合娃娃穿的衣服、鞋帽;
3、准备挂衣架和仪表镜,或利用教室墙壁镜;
4、邀请家长观看孩子们穿拖衣服鞋帽的表演活动。
游戏过程:
1、帮娃娃穿脱衣服鞋帽引发幼儿自己动手穿脱的兴趣;
3、引导幼儿自己练习穿脱衣服,边学边练,学做结合;
4、采用表演形式,比一比谁穿得整齐、摆放整齐。让幼儿在接受训练的过程中达到练习熟练,熟中求巧,形成习惯。
中班语言狐假虎威教案
1.欣赏故事,了解秋叶的奇遇。
2.充分发挥想象力,尝试用较完整的语言创编故事。
3.在玩玩、想想、说说的游戏中,体会想象与表达的快乐。
4.通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
5.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
活动重点:充分发挥想象力、多角度思考,大胆的尝试创编故事。活动难点:幼儿能够较完整的表达自己的创编想法。
物质准备:ppt,头饰,音乐,树叶片。
经验准备:幼儿认识秋叶,对秋叶感兴趣。
一、导入部分:音乐律动游戏导入,营造秋天落叶的情境
师:“今天,老师带来了一首音乐想和大家一起做游戏,我们一起来听一听吧!”
播放音乐《风儿你带什么来?》,教师和幼儿一起随音乐做律动游戏。
(引导幼儿仔细倾听音乐,通过律动的形式帮助幼儿感知秋叶从树上飘落这一动态过程。)
启发提问:“在音乐里你听到了什么?什么东西掉下来了?”
小结:原来是秋天到了,树叶一片片从树上飘落下来,我们一起来看看树叶落在了哪里?
二、基本部分
1.逐页播放图片,引导幼儿仔细观察画面,了解秋叶的奇遇。师:“树叶落在了哪里?树叶遇到了谁?”
(利用ppt中的动画效果,呈现动物将树叶当小屋、小船、小伞、书信的动态过程,帮助幼儿多角度思考和想象)
师:“小虫对树叶说了什么?”
(鼓励并引导幼儿较完整复述的动物与树叶之间的对话,便于幼儿之后的创编)
2.幼儿完整欣赏配乐故事,帮助幼儿梳理、理解故事内容。师:“小动物们对树叶说了什么?”
(在音乐情境中,幼儿完整欣赏故事,帮助幼儿回顾故事情节,理解故事内容)
3.开展游戏,尝试创编故事情节。
(1)出示树叶掉落的图片,引导幼儿想象。
师:“小树叶还会遇见谁?他们会对树叶说什么?”
(鼓励幼儿大胆表达自己的创编内容,教师充分给予肯定并积极回应,同时帮助幼儿扩展词语词汇,教师还可在在回应中用书面语言代替幼儿部分口头语)
(2)介绍幼儿规则,引导幼儿在游戏中创编故事。
师:“小树叶还要继续旅行,谁想和小树叶一起游戏呢?”引导幼儿选择并佩戴好自己喜欢的动物头饰,随音乐参与游戏,游戏可先试玩一轮。
(游戏规则:教师身上贴树叶,幼儿戴动物头饰,随音乐围圈舞蹈,音乐停时,教师摘下树叶,抛向幼儿,请接到树叶的幼儿进行创编)
师:“树叶飘到了哪个小动物那里呢?”“你想对树叶说什么?”“树叶还可以当你的什么呢?”
(鼓励幼儿完整的讲述自己的创编内容,引导幼儿用不同的视角来看待事物)
三、结束部分,提供各种树叶掉落图片,请幼儿自由选择,继续创编故事。
师:“小树叶还会遇见谁?他们还会对树叶说什么?”
本次活还可以从两个方面进行延伸:
1.在区角游戏中,幼儿可以利用图卡,在语言区继续进行创编;幼儿可以在美工区制作树叶装饰画,种子画等,体会秋叶的颜色和形状上的美;也可以在科探区进行认识大树,树叶标本,种子笔记等活动。
2.在一日活动中,还可以利用餐前、离园前等零散时间鼓励幼儿大胆分享自己的创编。
3.在家园共育中,可以鼓励家长与幼儿一起收集身边的树叶,观察落叶的叶脉、颜色、形态、脱水程度等等,家长可以与幼儿一起制作树叶收集册,鼓励幼儿带到幼儿园来分享。
附录:故事《秋叶飘飘》
秋风起,天气凉,一片片树叶从树枝上飘落下来。
树叶落在地上,小虫爬过来说:“树叶,你当我的小屋,好吗?”树叶说:“好的,好的。”小虫躺在树叶下面,好舒服啊!
树叶落在沟里,蚂蚁爬过来说:“树叶,你当我的小船,好吗?”树叶说:“好的,好的。”蚂蚁坐在树叶上面,好舒服啊!
树叶落在河里,小鱼游过来说:“树叶,你当我的小伞,好吗?”树叶说:“好的,好的。”小鱼藏在树叶下面,好舒服啊!
树叶落在院子里,小燕子看见了高兴地说:“树叶,你当我的帽子,好吗?”树叶说:“好的,好的。”小燕子把树叶戴在头上,飞走了。
《秋叶飘飘》这一活动,结合了季节特征与幼儿的生活经验,在活动中,我运用音乐游戏、情境游戏等方法帮助幼儿阅读、感受故事,引导幼儿在脑海中展开了关于落叶的一系列奇思妙想,鼓励幼儿充分发展想象力,从而拥有更开发的想法。同时鼓励孩子们大胆的表达并积极回应幼儿关于落叶的想象。本次活动的重要意义还在于:在活动中,我着重注意充分运用游戏的方法积极引导幼儿用不同的视角来看待事物,帮助幼儿发展多角度的思考的“创造力”这一学习品质。
当然,本次活动中,也有部分幼儿怯于表达自己的创编想法,有想法却不敢说出口;也有个别幼儿在游戏中较为兴奋,还不能较完整的讲述自己的创编内容,这些也都需要教师在区域游戏、生活活动、以及师幼互动,家园沟通中给予幼儿更多的关注和支持。
中班语言狐假虎威教案
1.能观察发现书中藏着的动物,发现动物体色与周围环境的相似性。
2.理解保护色保护自己,躲避敌人的作用。
3.感受保护色现象的奇妙。
4.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
6.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。
7.激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。
能观察发现书中藏着的动物,发现动物体色与周围环境的相似性。
大书
小书图片
1.直接出示大图,导入活动。
2.发小书让幼儿观察。.
3.阅读图画。
集中阅读大书第2,3页图画,逐页观察讨论。
第2页:
(1)小朋友,看看这幅图,你们观察到了什么?叶子里藏着一个小动物,你们发现了吗?它在哪里呢?请上来指一指。
过渡语:树蛙的身体为什么是绿色的?这样对它有什么好处?请小朋友带着问题往下看。
第3页:
(1)提问:树蛙的身体是绿色的,这对它有什么好处?
(2)教师小结
集中阅读大书第4,5页,逐页讨论。
第4页:
(1)这是哪里?你们发现了什么?珊瑚鱼是什么颜色的?对它有什么好处?我们带着问题往下看。
第5页:
(1)你们看见了什么?珊瑚鱼是红色的,这对它有什么好处呢?
(2)教师小结。集中阅读大书第6,7页,逐页讨论
第6页:
(1)你们发现了什么?蜥蜴是什么颜色的?对它有什么好处?我们带着问题往下看。
第7页:
(1)你们看见了什么?蜥蜴是褐色的,这对它有什么好处呢?集中阅读大书第8,9页,逐页讨论.
第8页:
(1)你们观察到了什么?北极狐是什么颜色的?对它有什么好处?我们带着问题往下看。
第9页:
(1)你们发现了什么?北极狐是白色的,这对它有什么好处呢?
(2)教师小结。
4.阅读文字,首先教师自读一遍,最后教师与幼儿完整共读一遍。
5.回顾梳理,总结出保护色的概念。
教师小结:这些动物身体的颜色与周围环境很相似,可以保护它们的安全,使它们不被敌人发现,所以叫做保护色。
除了书中提到的树蛙,珊瑚鱼,蜥蜴和北极狐,在大自然里还有许多聪明的小动物,也会用保护色来保护自己的安全。请小朋友回家和爸爸妈妈一起找找看,下一次上课我们再来说一说。
能够发现动物藏身坏境与自身的相似,理解保护色保护自己躲避敌人的作用。
中班语言狐假虎威教案
教学目标:
1、了解“狐假虎威”的寓意。
2、熟悉词汇:神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望。
3、用语言、神态、动作表现角色特征。
教学重点:
理解故事内容,体会“虎之威”和“狐之猾”。
用语言、神态、动作表现“狐之猾”,明白”狐假虎威“的寓意。
教学过程:
1、出示“狐”和“虎”,谈话导入课题。
用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗?
小动物害怕狐狸还是老虎?
2、讲述理解故事内容。
小动物到底害怕谁?老虎认为小动物害怕谁?
3、播放课件,分段讲述,理解感受角色特征。
(1)“狐狸被老虎逮住了感到怎么样?”
(2)“狐狸为什么要扯着嗓子喊?”
(3)“狐狸和老虎走起路来什么样?”
分角色表演。
狐狸:害怕—谎言—神气活现—得逞。
老虎:凶猛—蒙住—半信半疑—上当。
5、配乐讲述,引导幼儿健康的价值取向。
故事中的狐狸是狡猾的还是聪明的?为什么?”
6、借助“申公豹”,理解寓意,激发成语故事兴趣。
“申公豹借着谁的威风吓唬谁?”
“狐假虎威”是一个成语故事,类似的成语故事你还知道什么?
中班语言狐假虎威教案
1、理解故事内容,能比较生动地讲述故事。
2、体会成语故事中的深刻道理。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
1、、老虎图片和动画故事及录音带。
2、《语言》下p.5.
一、说说和老虎
教师出示和老虎图片,引出教育活动内容。
引导幼儿说说和老虎的外形及其他方面的特征。如:很狡猾,老虎很凶猛是兽中之王等。
二、听听它们的故事教师播放成语故事,请幼儿倾听。
播放动画故事请幼儿欣赏。
三、想想其中的道理
指导幼儿阅读画册,练习用生动的语言讲述故事。
请幼儿讨论:小动物们是被吓跑的吗?为什么?
引导幼儿思考借老虎的威风吓跑小动物们的道理。
本次活动的教育在于促进幼儿音乐表演技能的提升,培养幼儿的学习品质和学习能力。例如:活动的第二个环节是幼儿学习和老虎的对话,对话一共有五句,每句都是诗歌体裁,语言简练而概括,幼儿掌握起来有一定困难。为此,我运用了引导幼儿联想回顾、有意倾听、图文匹配的方法,使幼儿主动积极地理解和记忆对话内容。活动的第三个环节是选择角色,用有感情的声音表现和老虎。我充分调动幼儿的已有经验,引导幼儿回忆比较和老虎的形象特点和性格,自主地运用不同速度、力度、音色的声音艺术性地表现出、老虎的角色形象。总之,幼儿音乐表演技能的提升,是以幼儿积极主动的学习为基础的。
中班语言《狐假虎威》教案
3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”;。
4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。
2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”;。
3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。
一、谜语导入:引起兴趣。
师:小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师给你们猜一个谜语,看看你们能不能猜到“远看像只猫,生来脾气暴,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。”(老虎)。
师:老虎被称为什么?(山中之王)。
师:森林里的动物怕不怕老虎?
1.结合每一幅图片有感情的讲解,语言生动,表情丰富,激发幼儿兴趣。
2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容,如:老虎扑的把狐狸给抓住了。让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了?若是没有,狐狸会怎样对老虎说呢?(进一步激发兴趣),同时可以大胆让幼儿来表演。
3、讲解故事的同时,出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”,让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。
4、提问。
(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的?小动物们为什么要逃跑呢?
(2)你认为小动物们是害怕老虎还是害怕狐狸呢?理解“狐假虎威”成语的含义。
(3)这是一只怎样的狐狸?一只怎么样的老虎呢?
总结:这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话,也不要随便欺骗别人,欺骗自己。更不要仗着别人的威风来灭自己的威风,否则会害人又害己。
5、结合图片,头饰,字卡表演:大胆运用表情,动作,语气来表演故事。
1.一只狐狸从老虎身边窜过,老虎扑过去把狐狸逮住了。让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。
2.请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。又非常“得意洋洋”的样子。和老虎“半信半疑”的表情。
3.老虎跟着狐狸朝森林深处走去,狐狸“摇头摆尾”“神气活现”的样子。老虎“东张西望”的样子。
4.其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。
5.幼儿分组或合作表演,教师和小朋友集体评议,鼓励幼儿大胆表演。
活动延伸:把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中,以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。注意动作、表情、语气、语调、眼神表演。
大班语言活动教案:狐假虎威教案附教学反思
活动目标:
1引导幼儿欣赏童话故事,理解作品中人物的伤心、快乐的不同的.情感。
2使幼儿懂得帮助别人和被别人帮助都是快乐的。
3学习作品中的对话:“大象,我的小花伞借给你,给你的挡挡雨”。
4通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重难点:
活动重点:欣赏并理解故事内容。
活动难点:学习对话。
活动准备:
图片:小猴大象熊乌龟兔子大树伞若干。实物小伞一把伤心与高兴的表情图动物头饰若干。
活动过程:
一、出示实物伞,引入课题。
提问:这是什么?什么时候要用伞?你们喜欢下雨天撑着伞在雨地里走来走去吗?可是有一只小动物一点也不喜欢下雨天,这是为什么呢?我们一起来听一听。
二、欣赏童话,教师演示教具。
幼儿练习对话,表现出小动物的热情及大象烦恼的语调。
提问:大象用朋友的伞了吗?
三、再次欣赏故事,感受伤心和快乐的不同情感。
1欣赏童话,带问题去听:大象没伞时的心情及有了大树伞后大象又是什么样的心情?
提问:下雨天,大象没伞时,心里感觉怎么样?是什么样的表情呢?(出示表情图,幼儿模仿)。
在平时遇到什么事情会让你伤心难过?
2大象有了大树伞心情是什么样的?送伞的小动物心情是怎样的/为什么高兴?(出示表情图模仿)平时你遇到过什么高兴的事?让幼儿知道帮助别人和被别人帮助都是快乐的。
四、师生共同戴头饰表演,加深对文学作品的理解。
活动反思:
幼儿语言是在一定的语言环境,语言交流中发展起来的。多样化的语言教育活动,有利于促进幼儿口语的发展,语言技巧的提高,情感的培养。介于这种情况,开展了此次活动《送你一把伞》,体验帮助别人的快乐。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。感受故事中乐于助人的情感。初步懂得适合自己的东西并不一定适合别人的道理。
狐假虎威大班语言教案
大班小朋友进行《我喜爱的成语》的主题活动,此活动得到孩子们的欢迎,区域活动中有一个活动是两两结伴玩游戏,一个小朋友将一张成语故事图片(小朋友们自己画的)翻开,另一个小朋友先观察画面,看懂图画是表现了一个什么成语故事,然后做相应的动作,孩子们的这个游戏提示和启发了我,可以根据成语故事的内容创编一个微型的音乐表演游戏,让孩子们通过唱、说、做动作来进行成语故事的表演。于是,我创作了一个《狐假虎威》的音乐作品,并设计了一个音乐表演游戏的活动。让幼儿通过玩游戏、表演,进一步理解成语的含义,不断提升音乐感受、音乐体验和音乐表现能力。
1、学习玩音乐表演游戏《狐假虎威》,用相应的语气语调和动作表现狐狸和老虎的形象。
2、通过图片理解和掌握老虎和狐狸的对话,并调动自己的已有经验,能较逼真地扮演狐狸和老虎。
3、与同伴相互配合,用动作和表情进行相应的交流。
4、通过小组合作,共同商量表达表现的形式,大胆表演。
5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。
狐狸、老虎图片、音乐。
一、复习歌曲。
1、听,这是什么歌?
3、狐狸见到老虎的时候,它对老虎说了些什么呢?想知道吗?请仔细听。
二、学习对话。
1、老师说对话。
问:狐狸说了什么?老虎又说了什么?
2、老师再完整讲述一遍。
3、教师出示图片,打乱摆放,引导幼儿看图片与儿歌内容匹配。
三、选择角色。
1、出示老虎、狐狸图片,选择角色,确定坐位。
2、完整练习狐狸和老虎的对话。
3、创编狐狸和老虎的动作。
四、学习游戏《狐假虎威》。
1、“看他们怕我还是怕你!”他们是谁呀?小动物们到底怕谁?它们看到狐狸和老虎在一起,非常奇怪,咦,狐狸和老虎怎么在一起呢?于是它们悄悄地跟在狐狸和老虎的后面。狐狸和老虎发现了,一回头,小动物就不动。
2、做什么小动物?
3、听音乐,仔细听什么时候小动物停下来。
“我们先一起唱歌,狐狸看见老虎,和老虎对话,再扮演森林里的各种小动物,悄悄地跟着老虎和狐狸的后面。老虎和狐狸一回头,发现谁动了,就把它抓回去。”
5、根据玩游戏情况提出要求(狐狸不换)。
6、再最后完整游戏,老虎唱歌,戳穿狐狸的把戏再去抓小动物,在高潮中结束。
《狐假虎威》是一篇成语故事,讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样,借助别人的力量吓唬人,其实他们自己根本就没有什么本事,也启发我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写,形象生动,十分逼真。
教学中我注意把读书与思考紧密结合起来,使学生形成良好的读书习惯。教学伊始,我通过激趣引出课题《狐假虎威》,并对这四个生字进行了书写指导,由于课文中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点,而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点,因此在课堂上,我采用多种形式指导学生朗读生字词和重要语句,这除了遵循第一课时的教学目标外,更重要的是通过读来加深对课文内容的感知,培养学生敏锐的语感,并力图整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味,从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来解释“狐假虎威”的成语含义。“书读百遍,其义自见”,孩子们在多种形式的朗读中水到渠成地找出“借”这个词来解释成语中的“假”,教学难点轻松地突破了,这比起让学生死记硬背印象深刻多了。
在教学中着力发挥学生的主体作用,以分角色朗读、配合动作读、开火车读等手段来激发学生参与学习的热情,努力让课堂洋溢情趣、生趣,并充满活力。文中对狐狸和老虎的情态描写,形象生动,十分逼真。如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”,马上想出一个坏点子,并且“扯着嗓子”发出反问,显示了狐狸的狡猾。再如“摇头摆尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”的情态都让人感到呼之欲出,跃然纸上。因此我在课件中重点出示这些关键词,并细致地指导让学生边读边想,读出画面来,低段学生十分感兴趣,参与意识很强,教学效果不错。
其实,《狐假虎威》这篇课文很多学生都早已耳熟能详,因此在最初的教学设计中,我试想安排学生进行情景表演,来让课堂更加有趣味性,但是同事们给了我更好的建议,由于比赛上的是第一课时,课前没有预习的环节,如果不把好字词和初读课文的关,贸然安排情境表演可能会适得其反。所以我最终把这种表演环节定格到了文中的关键词语上,事实证明这样的改动是正确的。抓住文中特别关键的词句指导学生来演好,不仅是对识字教学的巩固,也是通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。另外还有一些问题:在已经清晰呈现了主线的情况下,有些环节我还是放不下“面面俱到”的想法,总有把第二课时的教学任务拉到第一课时的想法,这会让教学环节略显拖沓,在今后的教学实践中我会努力避免。
大班语言活动教案:狐假虎威教案附教学反思
活动目标:
1、理解成语故事内容和含义,客观认识狐狸的行为,知道遇到危险的时候不要慌,要学会动脑筋、想办法,保护自己。
2、初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。
3、体验大胆表演的快乐。
活动重难点:
活动准备:
1、《狐假虎威》故事图片,ppt。
2、老虎和狐狸头饰若干。
3、故事狐假虎威的视频。
活动过程:
开始部分:
教师指导语:小朋友们有没有去过幼儿园?看过什么动物?(教师据幼儿的回答简要的概括动物的特点)。
基本部分:
1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。
谜语一:身穿花衣四脚走,头上有王真威风,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。(谜底:老虎)谜语二:眼睛细细三角脸,拖着一条大尾巴,爱吃兔子和小鸡,专门会想坏主意。(谜底:狐狸)。
2、教师有感情地讲述故事一遍。
提问:(1)小朋友们,听完了这个故事老师有几个问题要问你们,狐狸被老虎抓到的时候是怎么办的呢?说了什么?请几个小朋友学学(镇定下来,我是上帝派来…重复几遍老虎和狐狸的对话,为下面的游戏打基础)。
(2)小动物们看到狐狸后怎么样了啊?你认为他们是害怕狐狸,还是害怕老虎?
(3)你觉得这是一只怎样的狐狸?(聪明)一只怎样的老虎?(粗心)小结:遇到危险的时候不要慌,要学会动脑筋、想办法,保护自己。
3、选择一个角色,用有感情的声音和动作表现狐狸和老虎(1).第一次练习对话,请小朋友表演。
教师指导语:小朋友们邀请自己的好伙伴自由表演1分钟。
出示图1:狐狸被老虎抓到后师:表演之前先考考小朋友们,故事里狐狸说话时的声音是怎么样的?(不慌不忙,镇定)老虎说话时的声音又怎么样?(疑惑的)下面我们用不同的声音来表演狐狸和老虎,让别人一听就知谁是狐狸,谁是老虎。
(请小朋友表演)出示图2:表演狐狸眼珠骨碌碌一转,想出好办法的样子。老虎摇头疑惑的样子师:狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢?谁来学一学?(教师适时的提醒)师:我们再现在请小朋友上来表演一下,注意把声音、表情、动作都表演出来,让别人一听、一看就知道谁是狐狸,谁是老虎。
出示图3:师:老虎相信了狐狸的话,于是老虎跟着狐狸朝森林里走去,狐狸神气活现、摇头摆尾地走在前面,老虎半信半疑,东张西望地走在后面。
表演狐狸“神气活现”、“摇头摆尾”的样子。
表演老虎“半信半疑”、“东张西望”的样子。
出示图4:师:森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的?
请小朋友表演小动物害怕地逃跑的样子。
结束部分:
看视频,听故事。小结:这个故事叫做《狐假虎威》,聪明的狐狸,能在遇到危险的时候想办法了一个好办保护了自己。
活动延伸:
在生活中遇到危险要不慌张,动脑筋,保护自己。
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《狐假虎威》大班语言教案
1、理解成语故事内容和含义,客观认识狐狸的行为,知道遇到危险的时候不要慌,要学会动脑筋、想办法,保护自己。
2、初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。
3、体验大胆表演的快乐。
2、老虎和狐狸头饰若干。
开始部分:
教师指导语:小朋友们有没有去过幼儿园?看过什么动物?(教师据幼儿的回答简要的概括动物的特点)。
基本部分:
1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。
谜语一:身穿花衣四脚走,头上有王真威风,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。(谜底:老虎)谜语二:眼睛细细三角脸,拖着一条大尾巴,爱吃兔子和小鸡,专门会想坏主意。(谜底:狐狸)。
2、教师有感情地讲述故事一遍。
提问:(1)小朋友们,听完了这个故事老师有几个问题要问你们,狐狸被老虎抓到的时候是怎么办的呢?说了什么?请几个小朋友学学(镇定下来,我是上帝派来…重复几遍老虎和狐狸的对话,为下面的游戏打基础)。
(2)小动物们看到狐狸后怎么样了啊?你认为他们是害怕狐狸,还是害怕老虎?
(3)你觉得这是一只怎样的狐狸?(聪明)一只怎样的老虎?(粗心)小结:遇到危险的时候不要慌,要学会动脑筋、想办法,保护自己。
3、选择一个角色,用有感情的声音和动作表现狐狸和老虎(1).第一次练习对话,请小朋友表演。
教师指导语:小朋友们邀请自己的好伙伴自由表演1分钟。
出示图1:狐狸被老虎抓到后师:表演之前先考考小朋友们,故事里狐狸说话时的声音是怎么样的?(不慌不忙,镇定)老虎说话时的声音又怎么样?(疑惑的)下面我们用不同的声音来表演狐狸和老虎,让别人一听就知谁是狐狸,谁是老虎。
(请小朋友表演)出示图2:表演狐狸眼珠骨碌碌一转,想出好办法的样子。老虎摇头疑惑的样子师:狐狸和老虎在说话的时候还可以加上表情和动作。狐狸和老虎分别会做什么动作呢?谁来学一学?(教师适时的提醒)师:我们再现在请小朋友上来表演一下,注意把声音、表情、动作都表演出来,让别人一听、一看就知道谁是狐狸,谁是老虎。
出示图3:师:老虎相信了狐狸的话,于是老虎跟着狐狸朝森林里走去,狐狸神气活现、摇头摆尾地走在前面,老虎半信半疑,东张西望地走在后面。
表演狐狸"神气活现"、"摇头摆尾"的样子。
表演老虎"半信半疑"、"东张西望"的样子。
出示图4:师:森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的?
请小朋友表演小动物害怕地逃跑的样子。
结束部分:
看视频,听故事。小结:这个故事叫做《狐假虎威》,聪明的狐狸,能在遇到危险的时候想办法了一个好办保护了自己。
在生活中遇到危险要不慌张,动脑筋,保护自己。
大班语言活动教案:狐假虎威教案附教学反思
活动目标:。
1、在理解故事的基础上学习创编故事情节,懂得骄傲必败的道理。
2、通过创编活动,提高分析概括的能力和生动的口语表达能力,丰富幼儿的想象力。
活动准备:
1、幼儿已学会《龟兔赛跑》这则故事。
2、乌龟,兔子木偶各一。
3、故事大背景图一幅。
4、旱冰鞋,滑板,热气球等图片若干。
5、空白卡纸,笔。
活动过程:
1、出示手偶兔子乌龟,引起幼儿兴趣。
军决定为兔子家族争一口气。
(乌龟)那次比赛我们赢了,那是因为兔子骄傲自大,如今这次比赛我可的好好准备准备了。
师:乌龟和兔子又要比赛了,这次兔子会有什么表现呢?
2、引导幼儿展开想象,讨论比赛情节。
师:乌龟说他得准备准备,它怎么做可能赢呢?
4、幼儿大胆讲述创编的故事情节。
现在把你编好的故事讲给大家听好吗?
5、延伸活动:鼓励幼儿把创编的故事绘制成大图书。
幼儿园大班《狐假虎威》语言教案
狐假虎威,一个家喻户晓的成语故事,把整个故事转化成教案,应该怎么写呢?下面应届毕业生小编为大家带来了幼儿园大班《狐假虎威》语言教案,欢迎大家阅读借鉴。
1、理解故事内容,明白“狐假虎威”的寓意。
2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。
3、尝试用语言、神态、动作表现角色特征,感受经典成语故事的魅力。
课件、音乐、头饰。
理解故事内容,体会“虎之威”和“狐之猾”。
尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”,明白”狐假虎威”的寓意。
“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗?”
“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎?”
“小动物到底害怕谁?老虎认为小动物害怕谁?”
1、“狐狸被老虎逮住了感到怎么样?”
2、“狐狸为什么要扯着嗓子喊?”
3、“狐狸和老虎走起路来什么样?”
幼儿分角色表演。
狐狸:害怕—谎言—神气活现—得逞
老虎:凶猛—蒙住—半信半疑—上当
“你认为故事中的狐狸是狡猾的还是聪明的?为什么?”
“申公豹借着谁的威风吓唬谁?”
“狐假虎威”是一个成语故事,类似的成语故事你还知道什么?
在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物,它的肚子饿得咕咕叫。“噌”,一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,一把就逮住了狐狸,“哈哈,我可以美餐一顿了!”
狐狸害怕极了,它眼珠骨碌一转,嗯,有办法了!狐狸扯着嗓子喊:“你敢吃我?”“嗯?不敢?为什么不敢?!”老虎一愣。
“老天爷派我来管理你们所有的小动物,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”
“难道它真的是老天爷派来的?”老虎被蒙住了,松开了爪子。
狐狸松了口气,摇了摇尾巴,说:“你要是不相信,我就带你到动物们面前走一趟,保证它们见了我,没有一个不赶紧逃命的,到时候让你看看我有多威风!”
狐狸真有那么大的威风?老虎不太相信,可是,看着狐狸的神气劲儿,又有点相信。
森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷,“狐狸今天怎么这么神气,这么威风啊!”再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!快逃命啊!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
原来,狐狸是借着老虎的威风把小动物吓跑的。
中班语言教案:狐假虎威
1、理解故事内容,能比较生动地讲述故事。
2、体会成语故事中的深刻道理。
1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。
2《语言》下p.5.
一、说说狐狸和老虎7--教师出示狐狸和老虎图片,引出教育活动内容。
引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。如:狐狸很狡猾,老虎很凶猛是兽中之王等。
二、听听它们的故事--教师播放成语故事,请幼儿倾听。
播放动画故事请幼儿欣赏。
三、想想其中的'道理--指导幼儿阅读画册,练习用生动的语言讲述故事。
请幼儿讨论:小动物们是被狐狸吓跑的吗?为什么?
引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。
日常生活教育:
提供一些形象生动的成语故事画册,引导幼儿学习成语故事家园共育:家长和孩子一起阅读一些成语故事。
狐假虎威大班语言教案
1、欣赏成语故事,理解“狐假虎威”的寓意。尝试用语言、神态、动作表现角色特征,感受经典成语故事的魅力。
2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。
讲述故事内容,丰富词汇。
1、幻灯片课件。
2、狐狸、老虎头饰。
(一)图片导入。
出示狐狸、老虎图片,引导幼儿用一个词语来说一下对这两种动物的感觉。
(二)看图讲述。
1、出示图一,与幼儿互动:
(1)这是在哪里?
(2)图中都有谁?
(3)老虎和狐狸在干什么?
(4)狐狸此刻的心情是怎样的?
2、出示图二:
(1)老虎和狐狸的表情发生了怎样的变化?
(2)图中又出现了谁?
(3)狐狸和老虎可能互相之间会说些什么呢?
3、出示图三:
老虎的表情又发生了怎样的变化?
4、出示图四:
1、你又看到了那些小动物?
2、他们的表情动作是怎样的?
3、狐狸此时什么表现?
(三)故事讲述。
教师根据视频完整讲述一遍故事,并与幼儿互动:
1、大家觉得小动物们跑,是害怕谁啊?
2、老虎是这么想的吗?老虎觉得小动物害怕谁呢?
4、出示老虎一把逮住了狐狸图片,让幼儿理解狐狸和老虎此时的心情。
5、出示老虎愣住的图片,引导幼儿回忆此时狐狸又说了什么。
6、出示图片老虎被蒙住的图片,引导幼儿理解,此时老虎只是愣住了,还没有完全相信他,狐狸又说了什么话来让老虎上当呢?(鼓励幼儿说)。
7、出示狐狸和老虎向森林深处走去的图片,重点引导幼儿理解此时狐狸“摇头摆尾”、“神气活现”和老虎“半信半疑”、“东张西望”的表现。
8、模拟此情景表演,进一步理解狐狸和老虎现在的心情。
(四)情感延伸。
1、互动:你喜欢这个故事里的这只狐狸吗,每个人都有自己的想法,请说说喜欢与不喜欢的理由。
2、你们还知道哪些成语吗?
3、教师总结,结束活动。
中班语言教案:狐假虎威
1.学习音乐表演游戏“狐假虎威”,用相应的语气、语调和动作表现狐狸和老虎的形象。
2.与同伴相互配合,用动作和表情进行相应的交流。
3.能简单复述故事内容,并进行角色表演。
4.感知故事中象声词运用的趣味性。
1、狐狸和老虎的对话。
2、师生配合游戏。
1.熟悉《狐假虎威》的成语故事,已学会唱同名歌曲。
2.反映狐狸和老虎对话情景的图片五张,狐狸、老虎图片各一张,狐狸、老虎胸饰各一个。
3.音乐伴奏。
二、回忆并学习狐狸和老虎的对话。
1.回忆对话内容。
师:你们记住了几句,我来念一遍,请你们仔细听,看你们能记住几句。
2.用图文配对的方法学习对话。
师:(出示五张图片)我指着一张图,你们能说出相应的狐狸和老虎的对话吗?
现在我请一个小朋友任意地指图,你们能准确地说出相应的对话吗?
三、选择一个角色,用有感情的声音表现狐狸和老虎。
1.第一次练习对话。
师:(出示老虎、狐狸的图片)请愿意表演狐狸的小朋友坐在左边,愿意表演老虎的幼儿坐在右边。
幼儿自主选择角色,坐在相应的座位上。
师:现在狐狸和老虎进行对话,当狐狸说话的时候老虎要安静地听,当老虎说话的时候狐狸要安静地听。
2.第二次练习对话。
师:狐狸说话时的声音是怎么样的?老虎说话时的声音又怎么样?下面我们用不同的声音来表现狐狸和老虎,让别人一听就知谁是狐狸,谁是老虎。
3.第三次练习对话。
师:我们再来表演一次,注意把声音、表情、动作都表演出来,让别人一听、一看就知道谁是狐狸,谁是老虎。
1.师幼一起玩游戏的前半部分。
师:现在我们来玩狐假虎威的游戏。你们要想好自己扮演谁。记住要把对话说清楚,并用动作表现出来。
2.师幼完整游戏。
师:狐狸与老虎对话的最后一句是“看他们怕我还是怕你!”这个“他们”指的是谁呀?
幼:吓得不敢动。
师:你要当什么小动物就来表演这个动作吧,我们一起听音乐,仔细听什么时候小动物停下来了。当老虎和狐狸回头时,小动物就要原地不动。如果被发现,就会被老虎抓住吃掉。
本次活动的教育在于促进幼儿音乐表演技能的提升,培养幼儿的学习品质和学习能力。例如:活动的第二个环节是幼儿学习狐狸和老虎的对话,对话一共有五句,每句都是诗歌体裁,语言简练而概括,幼儿掌握起来有一定困难。为此,我运用了引导幼儿联想回顾、有意倾听、图文匹配的方法,使幼儿主动积极地理解和记忆对话内容。活动的第三个环节是选择角色,用有感情的声音表现狐狸和老虎。我充分调动幼儿的已有经验,引导幼儿回忆比较狐狸和老虎的形象特点和性格,自主地运用不同速度、力度、音色的声音艺术性地表现出狐狸、老虎的角色形象。总之,幼儿音乐表演技能的提升,是以幼儿积极主动的学习为基础的。
大班语言活动教案:狐假虎威教案附教学反思
活动目标:
1、通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。
2、领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
3、学习词语:春天、夏天、秋天、冬天。
活动准备:
四季背景图片,小熊图片,课件。
活动过程:
一、直接导入。
通过四幅图片初步感知四季变化。
二、教师完整讲述故事,理解故事内容。
提问:
1、这个故事的名字叫什么?故事里讲了什么?
2、小熊最后住进漂亮的房子里了吗?为什么?
3、小熊几次走进森林?分别在什么时候?为什么没有砍树?让我们带着这些问题仔细地听一听!
三、根据活动图片讲述故事,初步感知四季的主要特征,体验故事的语言美。
提问:
1、小熊几次走进森林?分别在什么时候?
3、第二次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?能不能用故事里好听的话来说!
4、第三次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?(要求孩子用完整的话来表达)。
5、第四次在什么季节去砍的?为什么舍不得砍?
6、小熊没有造新房,为什么还是高高兴兴地?
小结:小熊虽然没有造房子但它保护了大树林,这样春天可以看到嫩绿的叶子,夏天可以看到美丽的鲜花,秋天可以看到美丽的鲜花,秋天可以看到满树的果子,冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。
7、引导幼儿讲述故事。
8、小动物为什么送鲜花给小熊?
拓展延伸:
我们能为可爱的小动物做些什么呢?
大班语言活动教案:狐假虎威教案附教学反思
1、通过儿歌《鸟王请客》,认识各种鸟类动物的名称以及特征。
2、通过阅读幼儿用书中的画面以及图片的暗示,了解和记忆诗歌的内容。
3、按照一定韵律念儿歌,感受儿歌中的韵律美。
:幼儿用书。
师出示鸟王的图片,问:“今天鸟王要请客”,你们猜猜鸟王会请哪些客人呢?让幼儿自由说出自己的想法。
师朗诵儿歌。
师:你们听到鸟望请了哪些客人?
幼儿回答。
师根据幼儿的回答出示图片。
师:鸟王还请了什么样的鸟?引导幼儿根据鸟的名称学说修饰词。
1、幼儿倾听师朗诵儿歌。
师在朗诵时要注意放慢速度并符合儿歌的韵律。
2、幼儿感知儿歌的内容。
3、师幼一起边看书边念儿歌(3-5)。
师:小朋友,我们现在用最好听的声音来朗诵一下这篇诗歌。
附:鸟王请客。
树林里真热闹,唧唧唧,喳喳喳。忙些什么事?鸟王在请客。谁来做客人?会唱歌的小黄莺,会说话的八哥鸟,会跳舞的是仙鹤,五彩缤纷的是孔雀。吃的什么饭?青虫蛋炒饭。炒的什么菜?绿芽拌嫩叶。鸟王说点啥?辛苦捉虫整一年,谁的功劳最最大?树公公夸啄木鸟,风婆婆夸花喜鹊,白云姐姐不服气,拿出一张调查表:燕子一家最勤劳,一年捉虫超十万。百鸟一齐来鼓掌,奖它一朵大红花。羞得燕子低下头,连连说声不敢当。
大班语言活动教案:狐假虎威教案附教学反思
理解诗歌内容,使幼儿掌握诗歌中“高――低”、“胖――瘦”等反义词,能运用“一个……一个……”的句式仿编,培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性。
(二)情感目标。
让幼儿结合周围事物,大胆运用反义词仿编诗歌,培养幼儿的好奇心、挑战性、竞争性。
二、活动准备。
(一)知识经验准备通过物体的对比,感知反义词。
(二)物质准备实物投影机、电视机、各种动物图片,“高――低、胖――瘦”、“一个.....一个.....”的词组。
(三)环境准备在活动室放置一些动物玩具,有大的,有小的。
三、活动过程。
(一)运用电化教学手段,熟悉诗歌内容,让幼儿了解到事物都有相反的一面。
师:小朋友,刚才电视里看到的动物有高,有低,有胖,有瘦,你还看到哪些东西可以用反义词来讲,大胆地说出来。
(二)引导幼儿联系周围事物,激发幼儿仿编诗歌的兴趣。
1.师:刚才大家会说那么多的反义词,你能不能用反义词尝试编诗歌呢?
2.师:请你用“一个……一个……”的句式进行仿编诗歌,好吗?看谁编得又多又好。
(三)鼓励幼儿从多方面、多角度去仿编诗歌。
来。
四、各领域渗透科学:引导幼儿观察相反的事物,并用反义词说出所看到的事物或现象。
五、生活中渗透在日常生活中丰富幼儿反义词词汇,并学会运用。
六、环境中渗透在分区角设置反义词的材料,供幼儿操作。
七、家庭中渗透建议家长购买儿童诗集念给幼儿赏听。
八、活动评价。