幼儿园教师资格证说课稿多篇（通用14篇）

教案模板是教师在备课过程中用来指导教学活动的一种工具，它可以帮助教师系统地安排教学内容和活动步骤。以下是一些经典的教案模板范本，由一些教育专家亲自制作，以供大家参考。

幼儿园教师资格证

1、下列表述中，与《中华人民共和国未成年人保护法》不一致的是()。

a.保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任。

b.教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则。

2、按照规定，中小学每个班级应当配备一名班主任，班主任由学校从班级任课教师中选聘，聘期一般应连续()。

a.一学期以上。

b.一学年以上。

c.三学期以上。

d.两年以上。

3、下列不适用《中华人民共和国教育法》的主体是()。

a.特殊教育儿童。

b.少数民族儿童。

c.孤儿。

d.留学生。

4、我国实行的.是九年义务教育制度。新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有()章六十三条。

a.七。

b.八。

c.六。

d.九。

5、预防未成年人犯罪，立足于()，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。

a.教育。

b.压制。

c.保护。

d.教育和保护。

6、儿歌的主要对象是()。

a.婴幼儿。

b.学龄初期儿童。

c.小学低年级儿童。

d.婴幼儿和小学低年级儿童。

7、对于()未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。

a.不满十四周岁。

b.已满十四周岁不满十六周岁。

c.不满十六周岁。

d.已满十六周岁不满十八周岁。

8、到20xx年，新增劳动力平均受教育年限从()年提高到13.5年。

a.12.4。

b.9.5。

c.11.2。

d.10.5。

9、我国《教师法》规定幼儿园教师资格是由申请人户籍地或其任教学校所在的()认定。

a.省级教育行政部门。

b.省级人民政府。

c.县级教育行政部门。

d.县级人民政府。

10、下列导电导热性最好的金属是()。

a.铜。

b.铝。

c.银。

d.铅。

幼儿园教师资格证说课稿多篇

幼儿园托班孩子的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。幼儿园说课评课要根据他们情感外露、不稳定，设计时要带有很大的情绪性。幼儿园说课评课学习、活动的特点是关心活动的过程。因此，幼儿园说课评课应更注意游戏化、情景化。幼儿园说课评课强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。下面就与大家一起分享一篇有关幼儿园说课评课的文章。

《称象》是一个民间方为流传的历史故事。活动通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让幼儿能很快的理解故事内容.本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。要解决这一问题，必须要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上，而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进行量的替换.这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理。而第二课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让幼儿有表情地、生动地复述故事，从而来提高幼儿的口语表达能力。

先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿了解量的守恒的原理中的量的替换，因此，我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎么称象的，为了解决这一问题，特制定目标：1、理解故事中曹冲称象的好方法，初步了解量的守恒原理.2、培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。环节分析：

1、谈话导入。

让幼儿结合生活经验来说说要想知道一样东西的重量，你会怎么办?这一环节不仅可以引出下一环节的.故事，还可以为解决难点做好铺垫.

2、完整欣赏故事一遍。

这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个大概的了解.同时知道古时候的人，要想称一头大象是那么难的，那他们是怎么称的，这样的方法行吗，为什么不行.让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比较，这可以发展幼儿的比较性思维。

3、欣赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换原理来称大象。

这一环节是突破重难点的环节，幼儿的思维比较直观形象，单单就是听故事，幼儿是很难真正理解的，更何况是那么抽象的守恒原理.而课件比较形象直观，利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤，欣赏课件后，幼儿对于称象的步骤是知道了，但对替换了是否就一样重呢?还是朦朦胧胧的，这就需要实验演示操作了，让实验去验证这个原理.让幼儿进一步去了解守恒的原理.其实这个环节也是落实这两个目标的环节.4、再次完整欣赏故事一遍。

在幼儿对曹冲称象的办法有了初步了解的基础上再来欣赏故事，达到真正理解故事的目的。

5、结合现在实际情况，发散幼儿的思维。

启发幼儿结合自己的生活经验从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。激发了幼儿积极参与，大胆想象，鼓励创新思维，培养创新精神；同时也让幼儿进一步体会曹冲的聪慧，激发幼儿积极动脑的好习惯.

文档为doc格式。

幼儿园教师资格证

一：形成幼儿园小学化现象的缘由有以下几点：

幼儿园办园理念和生存竞争的影响。很多幼儿园过份夸张“幼小衔接”工作，并将这一错误的办学理念灌输给家长，以此作为噱头使本人从市场竞争中脱颖而出。

第二，应试教育的影响，让家长的观念呈现偏向。很多家长稳扎稳打，望子成龙心切，对孩子的请求越来越高，以至还停止攀比。哪所幼儿园教的多就选择去哪所幼儿园。这种拔苗滋长的错误办法，家长不但没认识到，反而趋之若骛。

二：想要扭转幼儿园“小学化”可以采取以下对策：

加强监管，遏制幼儿园“小学化”倾向。有关部门应把幼儿园“小学化”倾向问题作为日常检查和年度评估的重要内容，加强对幼儿园教师、教材等各方面监管，对一些错误宣传及时制止，使幼儿园之间生存竞争的.条件不再是以看谁教的知识多，而是以谁的幼儿园办得好、办得正规、更适合幼儿身心健康、全面发展作为竞争的条件。

第二，加大宣传力度，营造良好幼儿教育氛围。借助报纸、网络、电视媒体等渠道开展宣传活动，大力宣传国家学前教育政策，幼儿园的保教工作、家庭育儿等知识，大胆揭露幼教“小学化”的弊端，形成正确的舆论导向，营造良好幼儿教育氛围。

第三，积极探索科学完善的幼儿教育模式。继续探索研究幼儿教育理论、教学内容，教学方法，创设适宜的幼儿教育环境，采取可行措施，全力遏制幼儿教育“小学化”倾向。

教师资格证说课稿

《生命生命》这篇文章编排在鲁教版语文教材六年级上册第一单元。这一单元以人生为主题，六篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所说“生活对于任何人都并非易事”，进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点，也将面对种种困难，这一单元的文章告诉我们怎样对待人生道路上的困难和不幸，是初一新生非常需要的，从中可以得到有益的启示。教材中的单元导读明确指出：这个单元的课文写的是作者关于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些文章，可以引导学生体味人生、关爱生命。

《生命生命》写的都是寻常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命，表达了作者在逆境中的顽强乐观、积极向上的人生态度，可以引导学生通过读课文，联系自己的生活体验想想人生的大问题,树立正确的人生观，追求美好的人生。这篇散文，语多不赘，尽意而止，非常简洁，向你娓娓道来生命的真谛，学生认真体会作者安排材料的匠心，可以在作文选材方面有所收获。

本单元是初中学段第一个单元，教学设计时一方面要注意学生已有的知识水平和生活体验，另一方面要注意到在起始阶段具有定位、定势的意义，要确认学生是学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的引导者，要努力形成教师引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习这种新的学习方式。

二、教学目标。

1、教学目标。

新课标指出，语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“应着重培养学生的语文实践能力”，“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。根据本课的特点，根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定教学目标如下：

(1)指导学生朗读课文，整体把握课文内容，领会作者的写作。

意图。

(2)学习从平常小事中选取典型事例，以小见大的写法。

(3)启发学生联系自己的生活体验，联系相关课外材料，深入思考人生的意义，培养积极的人生态度。

2、教学重点、难点。

这篇课文初读并不难懂，为了防止浅尝辄止，不但要引导学生准确把握文意，而且要比较深入地研究课文，争取有更多的收获，所以把通过对三个事例的分析比较，学习以小见大的写作方法确定为教学重点。指导学生通过合作探究完成这个教学重点。

初中一年级的学生对生命这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较肤浅，如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生的问题并且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。我主要通过引导学生反复朗读，结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。

三、教学方法。

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”依据新课程标准这一教学理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

1、指导学生朗读：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其深刻而丰富的思想内涵。本节课指导学生反复朗读课文，做到语音准确，停顿恰当，初步读出语气，在读的过程中体会作者的写作意图，力求使学生的思想产生共鸣;在读的过程中辨析作者选材的精当，体会以小见大的写作手法。

2、讨论法：引导学生自主学习、合作探究，深入理解课文内容，勇于发表自己的见解。

3、启发点拨：初一新生的学习习惯还有待于养成，对新的教学。

方式也不够熟悉，教师作为教学的引导和组织者应在必要的时候对学生进行启发点拨，进行学习方法的示范，激发学生的学习兴趣，引导学生对课文进行更深层次的思考。

四、学法。

1、朗读法：学生在教师的指导下反复朗读课文，体会作者要表。

达的思想感情。

2、讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，合作探究，自主学习。大胆发言，学会围绕中心明确表达自己的思考。

3、联系比较：通过比较分析加强对课文内容的理解，学习通过各种形式获取有效信息，提高搜集处理信息的能力，开阔语文学习的思路。

五、教学过程(一课时)。

1、创设情境——导入新课(4分钟)。

我们播放的是贝多芬的《命运交响曲》，贝多芬是一位伟大的音乐家，他一生与疾病和孤独为伴，却创作出了许多杰出的音乐作品。贝多芬有一句名言：扼住命运的咽喉。这位音乐家用音乐表达了与残酷命运顽强不屈抗争的精神。高尔基说，苦难是一所大学。是的，苦难可以使人遭受不幸，苦难也可以使人更深刻地思索人生，台湾作家杏林子遭受疾病的折磨，(学生看注释了解杏林子的情况)下面我们通过学习课文看看作者对生命有怎样的思考。(板书课题)。

上课开始播放贝多芬的《命运交响曲》。提问学生在预习时有没有查阅到贝多芬的事例的?如果有让学生回答，如果没有教师简单介绍贝多芬的事迹。导语的主要目的是激发学生对课文内容的学习兴趣，贝多芬的事迹和音乐可以激发学生的兴趣，振作学生的精神，贝多芬的经历与本课作者也有相似之处。

提前布置学生预习，查阅相关资料，了解自己崇拜的一位名人如何克服困难取得成功的事迹。每一个成功者的背后都有一段浸着血汗的奋斗史，这方面的资料应该比较好找，并且也可以启发学生体会美好人生需要奋斗的道理。

2、朗读课文——整体感悟(8分钟)。

(1)点名让学生准确读出以下词语骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬。

提前布置学生预习课文，利用课下注解和字典解决生字词，逐渐养成自学字词的习惯。

(2)点名朗读课文，要求读音准确，停顿适当。注意思考：文章写了哪些事例?飞蛾绝境求生，瓜子困境萌生，自己静听心跳。(及时纠正学生可能出现的读音的错误，不恰当的停顿。板书。鼓励学生发言，不必拘泥板书内容。)。

第一点思考的是必须对自己的生命负责，度过一个有意义的人生。第二点思考的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死，也就是要让有限的生命发挥出无限的价值。第三点思考的是要珍惜生命，为生命不懈奋斗。(板书。启发学生用原文回答，划出课文中的关键词句。)。

3、合作研讨——深入探究(20分钟)。

这篇文章写得都是寻常小事，作者却由此感悟出深刻的道理，读来既亲切又发人深思。作者写得这三个事例是随意选择的吗?可不可以调换顺序?你在生活中遇到过类似的小事吗?学习这篇课文我们在今后作文方面能得到什么启发?下面我们仔细研究课文，争取得到更多收获。

读完两遍课文，整体把握了课文主要内容之后，学生会认为自己已经读懂课文，这时及时提出问题，可以激发学生进一步探究课文内容的兴趣，“让学生可以跳起来摘到桃子”，符合学生最近发展区的认识规律。

研讨方式：四人合作，全班交流。

指导学生朗读，关键词要重读，读出感情，特别是议论部分，要用深情的，赞美的语气朗读。

关键词生之欲望生命力生命(或奋斗)。

第一个事例的主题词是生之欲望，强调凡是生命都有强烈的生命的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。也就是说生命都是自我珍视的。第二个事例从生命诞生的角度去说生命力之强大。第三个事例是静听自己的心跳，这时最容易感受自己的生命，自然引发出了作者对自己生命的思考。这个题目可以培养学生辨析的能力，读课文不至于囫囵吞枣。在前一问的基础上回答这个问题学生应该有思路，言之成理即可。

(2)三个事例为什么这样安排?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的事例?

启发学生联系以往的生活和作文经验，谈出自己的收获。学生的思维可能会受课文内容的限制，举例时选择与课文内容相似的例子，要启发学生从不同的角度去谈。叶圣陶说过，教材无非是一个例子，第二问的目的就是把教材作为一个例子，启发学生注意观察生活，学会挖掘生活中平凡小事蕴含的意义，体会以小见大的写作方法的好处。这方面的学习要在课后延伸，与学生的课外练笔结合起来，引导学生学会选材，解决学生写周记“无米下锅”的问题。

(4)本文题目《生命生命》改成《生命》好不好?为什么?

本文题目用反复的修辞方法，突出对生命的热爱，对生命的呼唤，流露出强烈的生命意识，如果改变就没有这样的效果。可以引导学生谈出不同见解。联系作者的特殊经历启发学生进一步理解课文内容，指导学生用深情的、呼唤的语气朗读课文题目，指导学生把握文章的感情基调，朗读全文。

小结研讨的内容。

4、联系材料——拓展提高(12分钟)。

可以让学生从不同角度分析材料，重点引导学生从珍惜生命的角度去谈。启发学生结合生活实际，谈出自己的情感体验。以对话的形式来让学生谈思想上的收获，有预设的听众，学生的思维会更活跃。

第二个问题联系学生的课前预习及平时的积累，正反两方面的事例都可以举，旨在开阔学生的视野，促进学生更深层次地思考如何对待生命的问题。生活中处处都有语文学习的鲜活材料，这样设计的目的一方面强化了学生对文章主题的把握，另一方面又引导学生关注生活，学习搜集和处理信息。

教师不可能通过一课时的语文教学就帮助学生树立正确的人生观，如果能通过研读课文，链接相关材料让学生对生命或深或浅有一点理性的思考，哪怕是开始思考，这堂语文课的情感价值目标就算得到了很好的体现。

设计二：对比阅读：将这篇课文跟课后附录的同题文章比较，你更喜欢哪一篇?为什么?

本题进行比较阅读，培养鉴赏能力，也可进一步强化学生对课文主题的理解。沃森的文章与课文所举第一例主旨完全相同，课文从三个事例中引发三点思考，沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。指导学生默读课文，学生喜欢哪篇文章应该尊重个人不同的爱好，关键要启发学生回答出“为什么”，要求讲出点理由，培养学生的鉴赏能力，培养学生独立思考的能力。

结束语人生是一个深奥而复杂的命题，不同的人用不同的人生书写着自己的答案。“把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去”，这是战士雷锋的回答;“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛”，这是革命者裴多菲的回答;“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争”，这是奥斯特洛夫斯基的回答;“人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义”，这是科学家爱因斯坦的回答……同学们想用自己的生命写出怎样的人生答卷呢?大家从现在就开始认真地思考吧!

5、布置作业(1分钟)。

(1)将搜集的资料经过选择整理到阅读笔记上。

(2)注意观察生活，思考生活中平常小事蕴涵的意义，准备写作周记。

六、板书设计。

生命生命杏林子。

飞蛾绝境求生生之欲望瓜子困境萌生生命力自己静听心跳生命。

教师资格证说课稿

各位评委老师好，我叫xxx，我的说课题目是《培养审美的眼睛》。（板书说课题目及自己的名字）下面是我的说课内容：

（我的说课主要从教学目标、教学重难点和教学过程三个方面加以阐述）本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。因此我设定三个教学目标：

1）通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏。

2）美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义。

3）让同学们掌握美术鉴赏的方法，培养“审美的眼睛”。

教学重点：培养学生审美的眼睛，从而让学生们掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来和人生发展的重要意义。

教学难点：如何结合实例讲清美术的主要分类和美术鉴赏的一般过程和方法。

首先导入新课：随着人们对精神生活的要求越来越高。当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，对作品的价值判断等。所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。

然后我会通过展示张萱的《捣练图》和米勒的《拾穗者》等相关作品，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的概念。

1、什么是美术鉴赏？（接下来就是本章节的第一个知识要点…）。

首先我会举例说明鉴赏并不神秘，然后从具体的美术作品入手，阐明什么是美术鉴赏，及其对象、过程、目的和本质特征等。

通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的欣赏，以及对各自相关知识的`查证，得出他们的内涵是不同的。

那么美术作品有哪些类型呢？这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题。

首先我会展示天安门的图片、徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》让同学们在欣赏图片中，逐步训练学生区分不同美术形式的能力。

2、美术作品是如何分门别类的？（随后引出第二个教学重点…）。

我会根据艺术门类和形式语言上的不同特征，分别展示课本相关图片。并提出两个相关问题：

1、各个图片分别代表哪种艺术门类。

2、除此之外还发现生活中有那些美术作品，它们是属于以上哪种艺术门类的。目的是让学生开动脑筋，列举自己生活中所发现和存在的美术元素，训练同学们主动思维的习惯。

3、美术鉴赏的意义（本章节的第三个教学内容是…）。

通过以上我们学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类，那么我们为什么要学习美术鉴赏呢？我就会通过展示库尔贝的《筛谷的妇女》和马蒂斯的《舞蹈》两幅代表作来说明美术鉴赏从认识功能、教育功能和审美功能三个方面的重要意义。

4、总结回顾：（最后是我对本章节的总结回顾）。

通过本课的学习，使学生学习了美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏的意义等，并从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的基本知识，为学生今后进一步学习相关的知识打下了基础。

一、什么是美术鉴赏。

二、美术作品是如何分门别类的。

三、美术鉴赏的意义。

我的说课完毕，感谢各位老师！（擦黑板）。

xxx。

xx年xx月xx日。

幼儿园教师资格证面试流程

1、一般在你进入面试的半小时前，工作人员会让你在电脑上随机抽取你所报考的课程试题一份，幼儿园是抽两道，选一道。打印试题后，考生持试题按报考年级排序，等待进入下一程序。

2、接下来是写教案，时间为二十分钟。教案必须写完整，字迹清晰，条理分明。要与你试讲的顺序大概一致。

3、最后，进入面试。首先是进行结构化问答，回答考官提出的规定问题;接下来就是试讲了，时间十分钟。先是问好(问小朋友们好)及有趣的导入，讲一个小故事，学一个小动物的叫声，唱一首歌等，但一定要与你抽到的内容相关。有效地利用这十分钟，一定要把你写的教案尽可能地涉及到。

4、试讲完成之后就是答辩了。考官会根据考生所讲的内容，提一或两个问题，考生作答即可。

教师资格证说课稿

各位老师好：

我是来自xx院的教师xx，我的专业是xxxx，主讲xxxxx这门课程。今天我说课的题目是xxxxx的第六章第三节《xxxxx》（板书）。下面我将从说教材、说教法、说学法和说教学程序这四个方面进行说课。恳请在座的各位老师批评指正！

一、首先我来说下教材。

xx学是xx专业的专业必修课，目的是使学生理解劳动力的需求和供给行为，掌握劳动力市场的运行规律及人力资本投资的基本原理。根据我校学生实际我选用的教材是由中国人民大学出版社出版的，xx教授主编的xx。

第六章人力资本投资是劳动经济学中不可或缺的一部分，而在职培训投资又是人力资本投资的重要类型之一。在职培训投资的主要内容有三部分，分别是在职培训投资概述及基本类型划分、在职培训的成本收益及其归属和有关在职培训的推论。

根据著名教育心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和学生特点，本课时确定了以下教学目标：

第一，知识目标。使学生了解在职培训的概念及类型，理解在职培训的成本收益归属，掌握有关在职培训的推论。

第二，能力目标。通过对在职培训成本收益归属的'分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。

第三，情感目标。提高学生对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。针对明确的教学目标我确定的教学重点是有关在职培训的几点推论，教学难点是在职培训的成本收益归属。确定依据是只有理解和掌握了上述内容才能使学生正确理解劳动力市场上的人力资本投资行为，并掌握人力资本投资的基本理论。

二、其次我来说教法。

为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、案例教学法、讨论法、启发式教学法和多媒体教学法来讲授新课。

运用案例教学法和多媒体教学法，突出重点、突破难点。通过生动的教学案例、直观的图表展示，充分激发学生学习的积极性，同时深化学生对在职培训理论的理解和应用能力。

运用讨论法、启发式教学法，加深学生对知识的理解，训练学生自主探索和独立思考的能力。

三、再次我来说学法。

学生通过前期的学习已经初步具备运用劳动经济学思维分析和解决问题的能力，同时学生思维活跃、善于关注社会生活，有利于充分发挥学生的主体作用。

学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到不需要教的目的。为了达到这样的教学目的，本节课采用的学习方法主要有自主探究法、案例分析法、集体讨论法和总结反思法。通过这些方法的运用激发学生积极主动的学习，提高学生独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。

四、最后来说一下教学程序设计。

我的教学程序设计包括四个环节。

第一个环节，导入新课。采用复习导入法来导入新课，通过对上节课知识的复习，引出学生对在职培训这一人力资本投资类型的探讨。

第二个环节，讲授新课。

开门见山讲授在职培训的概念及其类型划分。进而通过导入案例“企业如何规避培训风险？”设下悬念，激发学生学习的兴趣。

通过“企业更愿意为哪种在职培训付费呢？”等一系列问题启发学生对不同类型在职培训的成本收益归属进行分析思考，并通过多媒体教学对在职培训进行成本收益归属分析，最终得出有关在职培训的几点推论，顺利攻克本课时的教学重难点。

第三个环节，总结思考。简单扼要的进行课堂小结，进而启发学生运用所学在职培训原理对开篇案例“企业如何规避培训风险”的进行思考分析，加深学生对所学知识的理解和领悟，并提高学生理论联系实际解决问题的能力。第四个环节，布置课后思考题。

最后我来说下板书设计，好的板书设计应该简洁明了、逻辑性强、构思严密，我的板书设计如下：

在职培训投资。

一、在职培训。

1、概念。

2、类型。

二、成本收益归属。

三、有关在职培训的几点推论。

1、在职培训对员工和企业行为的影响。

2、在职培训数量与正规受教育程度间的关系：正相关。

3、在职培训与众生工资性报酬曲线：随年龄的增长不断提高。

我的说课完毕，谢谢各位老师!

第三节在职培训投资。

一、教学目的与要求。

1、知识目标：使学生掌握在职培训的概念及类型，在职培训的成本收益归属以及有关在职培训的几点推论。

2、能力目标：通过对在职培训成本收益归属的分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际分析问题的能力。

3、情感目标：通过学生对在职培训知识的领悟，提高学生对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。

二、教学重点与难点：

1、重点：有关在职培训的推论。

2、难点：在职培训的成本收益归属。

三、教学方法与手段：

讲授法、讨论法、启发式教学法、案例分析法、多媒体教学法。

四、学时分配：讲授学时1学时，实践学时0学时。

五、教学内容设计：

环节一：导入新课。

提出以下复习思考题，请学生回顾思考上节课学习的有关人力资本理论的知识，进而引出学生对在职培训这一人力资本投资类型的探讨。

1、什么是人力资本投资理论？

2、人们如何做出人力资本投资决策？

3、高等教育投资的决策如何做出？

环节二：讲授新课。

一、在职培训及其基本类型划分。

（一）概念。

在职培训（on-job-training，ojt），又称“工作现场培训”，指对已具有一定教育背景并已在工作岗位上从事有酬劳动的各类人员进行的再教育活动。

（二）类型（问题：你能举出一些一般培训和在职培训的例子吗？）。

1、一般在职培训(简称一般培训)。

2、特殊在职培训(简称特殊培训)。

一般培训，是指通过在职培训所形成的知识、技能和经验不仅对提供培训的雇主有价值，而且能够提高受训者到其他雇主或组织中去工作时的生产率。

特殊培训则相反，通过这种培训所形成的知识、技能和经验只对提供培训的雇主有效，他们在这一过程中所得到的人力资本对于其他企业来说是没有价值的。

一般培训和在职培训的主要区别在于，员工通过在职培训所学的技能和经验除了对于向他们提供培训的雇主有价值之外，对于其他未提供培训的雇主、组织是否同样有价值。

二、在职培训的成本与收益及其归属。

案例导入：企业如何规避培训风险？

某家中外合资的航空企业，现有248名员工，其中技术人员占了66%。由于航空业技术人员专业性强，人才市场供应量少，因此公司在成立的第二年年中便选派了57名员工到外方公司总部接受为期三个月到七个月的培训。

两年之后，公司在对员工流失状况进行分析时发现，在所有因个人发展原因离职的员工中，有72%的员工来自这批曾接受过海外培训的员工！而且这些离职员工平均为公司服务的时间仅为23个月（含培训时间）！

公司对优秀人才的培养难道错了吗？为什么对员工投入的培训越多，员工的离职率越高？培训真的能够成为吸引员工留住员工的手段吗？这些问题使公司管理层陷入了不解的漩涡。

（一）在职培训的成本与收益。

在职培训的成本主要包括以下三个方面的内容：第一，与在职训有关的一些直接成本。其次，受训者参加培训的机，最后是利用机器或有经验的资深员工从事培训活动的机会成本。

在职培训所产生的收益，最主要的是表现为受训者的生产率提高方面，具体体现在单位生产成本下降、产品质量上升等方面，这些都能转化为企业的利润增长。

（二）在职培训的成本收益归属（教学难点）。

很显然，由于一般培训和特殊培训之间存在重要差别，所以在这两种培训的成本和收益问题上，也存在则明显的差异。那么企业更愿意为哪种在职培训付费呢？下面我们分别就这两种在职培训类型进行分析，来确定企业在职培训投资的成本与收益分摊机制。请同学们思考讨论以下几个问题。

1、一般培训的成本收益归属。

一般培训所获得的技能对多个雇主同样有用，无论劳动者流动到哪都能给他们带来收益。因此企业不愿意为员工提供适用性很强的一般培训，员工自身通常是对这种投资最积极的人，最有效率的做法是员工承担一般培训的成本，并享有培训收益。

员工承担一般培训的成本的方式并不一定采取直接付费的形式，而是可以通过下面这种方式来承担培训的成本，同时获得培训的收益：即员工在接受培训期间接受一种与较低的生产率相对应的较低水平的工资率（低于不接受培训时的市场工资率），同时在培训之后获得与较高的生产率相对应的较高水平的工资率（高于不接受培训情况下可能获得的市场工资率）。（如图6.2所示）。

幼儿园教师资格证

幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》《保教知识与能力》2科。小学教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育教学知识与能力》2科。

小学教师资格证：《综合素质》、《教育教学知识与能力》。初中教师资格证：《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》。高中教师资格证：《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》。

考教师资格证购买考试同名教材和练习卷即可，幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》《保教知识与能力》2科，小学教师资格考试笔试科目为《综合素质》《教育教学知识与能力》2科。

化学、生物、历史、地理、思想品德（政治）、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术等学科。考生可通过中小学教师资格证考试网站下载《考试标准》和《考试大纲》，笔试没有统一指定教材。省考，《教育学》《心理学》。

教师资格证目前是全国统考，小学考两门就是《综合素质》和《教育教学知识与能力》这两本书、如果考初中及以上就再加上一门专业课比如你考数学资格证就除了综合素质和教育教学知识与能力之外在考门专业课数学。

《全国统考的教师资格考试参考书》，由教育部考试中心教材研究所组织编写。

1、备考幼师教师资格证会涉及到两个科目：《综合素质》《保教知识和能力》，所以需要买这两本教材及历年真题和预测券。知道了需要购买什么材料，我们还需要知道如何准备才能取得幼师教师资格证，接下来我来分享一下如何准备。

2、教师资格证目前是全国统考，小学考两门就是《综合素质》和《教育教学知识与能力》这两本书、如果考初中及以上就再加上一门专业课比如你考数学资格证就除了综合素质和教育教学知识与能力之外在考门专业课数学。

3、考幼师需要买的`书籍有国家统考版的《综合素质》《保教知识与能力》两本书。幼师考试科目有哪些幼儿园教师资格考试笔试科目共两科：科目一为《综合素质》，科目二为《保教知识与能力》。

4、报考中小学教师资格证需要用到的书本如下：幼儿园：综合素质(101)、保教知识与能力(102)。小学：综合素质(201)、教育教学知识与能力(202)。

5、如果是非统考区的，可买华东师大出版社的《教育学》（幼儿教师资格版）、《教育心理学》（幼儿教师资格版）。这些既是参考书，上面也有试卷。幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》《保教知识与能力》2科。

教师资格证幼儿园面试技巧

教师资格证的说课稿

我们所选用的教材是普通高等教育“十二五”国家级规划教材，人民卫生出版社《生理学》第八版，该书作为这门课程的经典教材，被国内众多知名大学所采用。生理学是研究人体正常生命活动规律的科学，他的任务是探索人体生命活动的迹象、过程、规律、机制、影响因素，以及人体生命活动的协调与统一。生理学是医学门类各个专业的基础学科，只有掌握了正常，才能认识异常（疾病）。本节课学习以解剖学中泌尿系统为基础，并将以此为基础延伸学习病理学与药理学等等，因此本节课起到一个承前启后的作用。为将来学习利尿药和肾的病变做准备。

下面来说一下学生情况，我根据学生的生物、化学基础相对比较薄弱，逻辑思维能力不强，不能充分利用课余时间学习的缺点，和好奇心强，求知欲望比较浓厚的优点，凭借在学习这门课之前已经学习了《解剖学与组织胚胎学》等基础课程，从而制定了本课的学习目标。

主要分为三点：

1、知识与技能目标：通过教学初步培养学生分析问题解决问题的能力。掌握肾脏的基本结构和生理功能，掌握尿的生成过程和排出过程，能够运用生理学知识分析临床病例。

2、过程与方法目标：引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，建构肾的功能性概念，并通过功能机制准确运用到病人生命体征变化中来。

3、情感态度与价值观：培养学生良好的道德，高度的责任心和人性化的医学理念。

通过对教材的理解，根据课程标准，我确定了以下的教学任务重点和难点：

1、本科的教学重点是：掌握。

（1）肾的功能结构；

（2）球旁小体的结构及生理功能；

（3）肾血液供应的特点及血流量的调节方式。

根据是：只有掌握了肾的基本结构，才能理解和学习肾的正确运行方式及规律，明白尿是如何生成的。

2、教学难点：肾单位的分类及其区别；肾血流量调节的方式。

依据：结构学较为抽象，难以在脑中形成立体完善的影像，学生之前没有进行过相关的学习。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者。为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、启发法、案例教学法、讨论法、和学生自学法，运用多媒体教学来讲授新课。以问题的提出为主线，联系肾的解剖结构，最新的理论发展，临床实践和日常生活等，从真正意义上完成对知识的自我建构。

1、直观演示法：利用幻灯片直观演示肾的外形、内部构造，球旁小体的组成、肾小体的血管分布，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。促进学生对知识的渴望。

2、集体讨论：针对学生提出的问题组织学生集体和分组讨论，促使学生学习中解决问题，培养学生的团结协作能力。

教学过程主要有四个环节。

1、复习旧知识，温故而知新（2min）：

从学生已经学习过的解剖学泌尿系统的知识体系出发，复习什么是排泄，排泄和排遗的区别，引入复习人体四大排泄器官（肾脏、皮肤、肺、大肠），及其排泄物，进而复习肾的基本结构，肾由哪几部分组成。

2、导入新课，以常见临床尿常规分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子调动同学的兴趣（3min）。

3、讲授新课（35min）：

（1）学习肾单位的分类，功能，结构区别。

（2）学习球旁小体的组成及各组分生理功能。

（3）滤过膜的结构及其作用机制。

（4）肾的神经调节。

（5）肾的血流量特点及血流量的调节方式。

4、提出问题，探索新知（5min）：设计引导学生讨论。

（1）医生为什么通过一个单子一些数据判断一个病人的肾脏是否有疾病？病变位置在哪？

（2）血液流经一个肾单位过程中发生那些变化？

（3）为什么正常人尿中没有血细胞、蛋白质和大量糖？请学生分组讨论后选代表回答。

5、小结并给学生布置课后思考题（5min）。

通过本课的学习，我们掌握了肾脏的基本结构，肾单位的组成、分类、生理功能；球旁器的构造；滤过膜的作用原理；肾的神经调节（只有交感神经调节）；肾的血流量特点以及调节方式，希望大家课下认真复习，下一节课我们再共同探讨和学习肾小球的滤过功能。

各位评测专家，本节课我根据大一学生心理特征及其认识规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！

教师资格证面试说课稿

各位专家老师：

下午好！

我是16号xxx，我本科和研究生均毕业于xxx，xx专业，现任教于xxxx。担任《解剖学与组织胚胎学》、《生理学》的教学，这些课是医学专业的基础课程，也是药学专业的基础课。今天要说课的题目是《生理学》第八章第一节：肾的功能解剖和肾血流量。我将通过教材分析，学生情况，教学目标，教法和学法分析和教学过程五个方面进行说课。

我们所选用的教材是普通高等教育“十二五”国家级规划教材，人民卫生出版社《生理学》第八版，该书作为这门课程的经典教材，被国内众多知名大学所采用。生理学是研究人体正常生命活动规律的科学，他的任务是探索人体生命活动的迹象、过程、规律、机制、影响因素，以及人体生命活动的协调与统一。生理学是医学门类各个专业的基础学科，只有掌握了正常，才能认识异常（疾病）。本节课学习以解剖学中泌尿系统为基础，并将以此为基础延伸学习病理学与药理学等等，因此本节课起到一个承前启后的作用。为将来学习利尿药和肾的病变做准备。

下面来说一下学生情况，我根据学生的生物、化学基础相对比较薄弱，逻辑思维能力不强，不能充分利用课余时间学习的缺点，和好奇心强，求知欲望比较浓厚的优点，凭借在学习这门课之前已经学习了《解剖学与组织胚胎学》等基础课程，从而制定了本课的学习目标。

主要分为三点：

1、知识与技能目标：通过教学初步培养学生分析问题解决问题的能力。掌握肾脏的基本结构和生理功能，掌握尿的生成过程和排出过程，能够运用生理学知识分析临床病例。

2、过程与方法目标：引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，建构肾的功能性概念，并通过功能机制准确运用到病人生命体征变化中来。

3、情感态度与价值观：培养学生良好的道德，高度的责任心和人性化的医学理念。

通过对教材的理解，根据课程标准，我确定了以下的教学任务重点和难点：

1、本科的教学重点是：掌握。

（1）肾的功能结构；

（2）球旁小体的结构及生理功能；

（3）肾血液供应的特点及血流量的调节方式。

根据是：只有掌握了肾的基本结构，才能理解和学习肾的正确运行方式及规律，明白尿是如何生成的。

2、教学难点：肾单位的分类及其区别；肾血流量调节的方式。

依据：结构学较为抽象，难以在脑中形成立体完善的影像，学生之前没有进行过相关的学习。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者。为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、启发法、案例教学法、讨论法、和学生自学法，运用多媒体教学来讲授新课。以问题的提出为主线，联系肾的解剖结构，最新的理论发展，临床实践和日常生活等，从真正意义上完成对知识的自我建构。

1、直观演示法：利用幻灯片直观演示肾的外形、内部构造，球旁小体的组成、肾小体的血管分布，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。促进学生对知识的渴望。

2、集体讨论：针对学生提出的问题组织学生集体和分组讨论，促使学生学习中解决问题，培养学生的团结协作能力。

教学过程主要有四个环节。

1、复习旧知识，温故而知新（2min）：

从学生已经学习过的解剖学泌尿系统的知识体系出发，复习什么是排泄，排泄和排遗的区别，引入复习人体四大排泄器官（肾脏、皮肤、肺、大肠），及其排泄物，进而复习肾的基本结构，肾由哪几部分组成。

2、导入新课，以常见临床尿常规分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子调动同学的兴趣（3min）。

3、讲授新课（35min）：

（1）学习肾单位的分类，功能，结构区别。

（2）学习球旁小体的组成及各组分生理功能。

（3）滤过膜的结构及其作用机制。

（4）肾的神经调节。

（5）肾的血流量特点及血流量的调节方式。

4、提出问题，探索新知（5min）：设计引导学生讨论。

（1）医生为什么通过一个单子一些数据判断一个病人的肾脏是否有疾病？病变位置在哪？

（2）血液流经一个肾单位过程中发生那些变化？

（3）为什么正常人尿中没有血细胞、蛋白质和大量糖？请学生分组讨论后选代表回答。

5、小结并给学生布置课后思考题（5min）。

通过本课的学习，我们掌握了肾脏的基本结构，肾单位的组成、分类、生理功能；球旁器的构造；滤过膜的作用原理；肾的神经调节（只有交感神经调节）；肾的血流量特点以及调节方式，希望大家课下认真复习，下一节课我们再共同探讨和学习肾小球的滤过功能。

各位评测专家，本节课我根据大一学生心理特征及其认识规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！

山东幼儿园教师资格证面试

在面试的过程中，往往会出现半分钟或者是一分钟以上的沉默，有时主考官为了试验一下考生的心理承受能力，会故意不说话，有的考生就在这里出错了，有的考生会说一些话或往往不知所措，甚至说了一些无关紧要的话，考生应如何来应对这一时间呢?考生可以在这段时间内对你前面所讲的内容再进行补充，或者是说明一下，也可以多说说自己的情况，让考官对你有一个更详细的了解。

2、遇到不清楚的问题时的对策。

在面试时，有时主考官提出一个问题时，你会不知如何解答?不知道答案，有时是因为你的马虎而没有听清楚问题，这时，你可以要求考官再重新给你说一下问题，但是你听完还是不知道答案，那你应该实事求是的说出来，千万不要胡编乱造，信口开河，这时作为主考官可能也会理解你，因为世界上没有人什么都懂。你只要实事求是的说出来，这样你留给考官的印象还是很好的。

3、不要急着回答问题。

回答问题时，不要还没有等到考官念完题目，你就开始答题，应该等待考官问完问题，然后应试者在思考几秒钟后再作答，回答时语速不要太快，要跟着自己的思路走，如果太快的话，思路会跟不上，这样就导致你会卡壳，然后想不起来接下来的话，这样就容易紧张，一紧张就容易出错，所以最后导致面试也无法取得好效果。

教师资格证的说课稿

教材是课程的基础和依托，正确理解教材有助于课程的顺利展开。我说课的内容选自人民美术出版社小学美术四年级下册第9课，本课属于造型·表现学习领域，主要内容是用彩墨探索鱼的造型方法，并且运用彩墨表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索彩墨的造型方法外，还需对作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。

小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，观察能力、接受能力以及模仿能力也有进一步的发展。这阶段的学生已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。他们能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物，对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。

为了更好的突出教学内容，我依据教材及学情的设置了以下教学目标：

知识与技能：了解鱼的外部特征，尝试运用彩墨，用线勾或用色画的方法表现鱼的色彩与形态。

过程与方法：通过观察、赏析鱼的摄影图片和作品，利用中国画设色方法表现出形象生动、色彩艳丽的鱼的形象。

情感、态度和价值观：感受中国彩墨画的独特之美，激发热爱我国传统民族艺术、保护大自然、热爱生活的情感。

基于我的教学目标，我设置了如下重难点：

重点：了解鱼的结构特征、动态变化和色彩，学习彩墨画鱼的方法，从中感受彩墨学习的乐趣。

难点：墨与色的变化、画面的构图以及大胆用色。

教学有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想，我将采用以下教学方法开展教学活动：提问法、讲述法、示范法。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果。为此，我做了如下的准备：ppt课件、图片等相关资料。

从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：

环节一：激趣导入。

精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，学生能够兴趣盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果。

为此我将设置海洋馆的情境，举办以“海底世界的鱼”为主题的画展，通过欣赏生动、美丽的绘画作品，唤醒人们对海洋、对鱼类的爱护。请同学们说出自己的感受，可以画什么样的鱼?学生思考回答，顺势引出课题《用彩墨画鱼》。

通过这种互动提问的导入方式，营造活泼的课堂气氛，从而克服学生的畏难心理并激发创作欲望。

环节二：描述分析。

《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以，我将播放视频引导学生赏析，提出问题：同学们都看到了什么样的鱼?都有什么特点?学生思考并回答。结合学生的回答并总结出：大海里生活着五颜六色的鱼，它们身上有很多不同的花纹如：网状的、点点的、彩条的;鱼的外形也不同有三角形的、椭圆的、还有外形像叶子一样的。在学生对鱼有一个初步的感知时，我将继续展示有特色鱼的图片，引导学生赏析，并思考这些鱼有怎样的不同?得出总结：鱼的外形、色彩、花纹不同，学生自主的感受，从而激发深入了解的兴趣。在此基础上继续提问鱼的构成，总结出鱼是由鱼身、鱼鳍、鱼尾三部分构成。

而后，我将展示作品《五彩鱼藻纹盘》，学生认真观察图片。采用小组讨论的形式，思考为什么这个年代的人们爱画鱼?前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言引导学生了解“鱼”与“余”谐音，人们喜欢用鱼的图案来表达“年年有余”等美好愿望。接着引导学生观察这些作品中用了怎样的彩墨技法?并采用生动有趣的教学手段探究其技法：勾勒法、没骨法。

通过这样循序渐进、层层设问和小组讨论的活动方式，不仅可以锻炼学生的'观察能力，还能使思维之间发生碰撞，激发更多的探究性思考，养成良好的美术学习习惯。

环节三：示范讲解。

1.美术课程同样具有实践性，所以我会演示勾勒法、没骨法的绘画技法。引导学生赏析：

(1)用墨勾画鱼的外轮廓和身上的花纹，待墨半干后染色。(勾勒法)。

(2)用彩墨直接画鱼头、鱼身，然后用白色勾画鱼身上的花纹。(没骨法)。

2.为学生独立创作解决技法上的难点，我会示范彩墨画鱼的步骤：

(1)调色后可以在试笔纸上，试一试墨色的浓淡和水分的多少。

(2)染色后如果水分过多，可以用废宣纸将水吸干。在墨色半干的状态下用清水、淡色或重色点染、装饰花纹。

(3)注意画面构图，疏密得当。

(4)落款，使画面更完整。

这一过程体现了美术课程重视对学生个性和创新精神的培养，并且学生能提高观察能力和造型能力，为学生解决技法上的难题。

环节四：实践展评。

教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点，我设计了这样的练习：选用喜欢的彩墨技法，表现一幅奇妙的海底世界。我会巡视指导，重点指导笔墨的使用和画面的位置经营。

在大部分学生作品已完成的情况下，将学生作品展示在讲台上，形成一整幅五彩斑斓的海底世界，并附自己创作说明，相互评价作业，教师针对学生作业，本着鼓励、引导的原则给予相应的总结评价，指明作品亮点，并指出不足。

这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果，学生激发出向更高目标努力的积极性，活跃课堂气氛，还能帮助我总结反思，改进教学。

环节五：小结作业。

课程最后，我会请学生主动汇报本堂课的收获和体会，来对本课知识进行梳理并进行情感升华。作业是请学生继续为作品添加一些细节。这样开放的作业可以让学生进一步体会到美术和生活的紧密联系，感受艺术创作的乐趣。

这一环节请学生主动分享收获，从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“学生为主”的教学理念，时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养，探究更贴合学生学段的教学方法。最后的作业是为了让学生以课堂为中心进行知识的延伸拓展，使美术课堂与课外，美术知识与其它知识形成沟通，学生学会学习的方法，提高美术素养。

教师资格证的说课稿

1、仔细观察画面，尝试用反义词和较完整的语句表达自己的理解和想法。

2、能轻松、愉快地进行探索活动，体验自主发现的乐趣。

ppt、文字卡、图片6—9放大。

一、棒棒、胖胖比一比(在此环节区别两位天使特征的不同，理解反义词)。

1、出示两位天使，提问：仔细看看、比比，他们有什么不一样?

2、出现胖瘦、高矮两组字，并理解反义词。

3、引导幼儿与教师一起用故事里的语句小结天使的不同特征。

二、天使、幼儿共游戏(在此环节通过对画面的观察理解，了解更多的反义词)。

1、看图片，说相反。

连续逐页看故事画面，教师用故事中的语句简单介绍画面主题。

提问：两位天使在玩的时候发生了哪些相反的事?

幼儿自由选择画面，并说说画面中的相反意思。

2、认文字，找相反。

认读文字，对幼儿不认识的字借助动作、符号帮助幼儿理解。

玩法规则：每位幼儿选择一个字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼儿成为一对，并用“我说……”进行表述。

验证方式：集体验证，相互检验。

3、图和字，配配对。

玩法规则：仔细看画面，将意思一致的文字与画面进行配对。

验证方式：教师讲述故事中的语句，幼儿听辨后加以调整。

表述方式：师幼共同借助反义词将画面表述清楚。

教师、幼儿共阅读(在此环节中能借助反义词完整讲述故事)。

1、在音乐的伴随下，师生共同借助反义词完整讲述故事。

2、教师讲上句，幼儿接下句。