教学工作计划的核心是提高学生的学习效果和满足学生的学习需求，需要注重培养学生的自主学习能力。如果你对如何编写教学工作计划感到困惑，以下是一些范文供你学习参考，希望能够对你有所帮助。
识字比一比网友来稿
教学目标：
1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2．掌握“多--少”、“大--小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认字、写字和正确使用量词。
教学难点：
使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
教学准备：一张白纸、一张红纸、一张绿纸及文中生字卡片。
教学时间：2课时。
教学方法：图文结合，认识事物与生活相结合。
教学过程：
一、举例导入。
1．出示一张白纸、一张红纸，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。再出示一张红纸、一张绿纸，学生说说哪张纸大，哪张纸小。
2．教师和一位学生比高矮，这位学生再和另一个学生比高矮。
3．通过两次比较，你知道了什么？
教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知道的。这就是今天我们要学习的《比一比》。
4、教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍。
二、情境识字。
1、出示情境图：清晨，我们来到一户农家小院，说说你看到了什么动物、水果？学生边说边出示相应的词语，然后借助图画读词语。
2、离开图画，借助拼音读词语。
3、出示词语卡片读生字。
4、小组合作交流识字方法。早已认识了哪个字？怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字。
5、交流汇报。
三、朗读童谣。
1、比较一下动物、水果之间谁大谁小，什么多什么少，好吗？下面，请同学们自读课文，要求读准字音。
2、学生自由读课文。
检查：指名四人，一人一节。
教师提示，注意停顿。
3、采用自己喜欢的方式朗读课文。可以同桌互读，一人一节，或一人一句话；也可以一起读等。
4．练习说话，理解句意。
5．强调“群和堆”两个量词。
课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）。
出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。
6．讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。
出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。
7．利用插图背诵韵文。同桌之间背诵。边拍手边背诵。（老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。）。
四、教师根据学生学习情况总结。
板书设计比一比。
（图片略）。
大------------------------小。
黄牛猫。
苹果枣。
多---------------------------------少。
鸭子鸟。
杏子桃.
教后反思：
第二课时。
教学过程：
一、读韵文，感受量词的用法。
1、自用读。
2、圈出文中的量词：个、只、群、颗、堆，进一步认读。
3、结合读文，指导说句：
________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
二、指导写字，重在激励。
（一）出示汉字，引导观察。
1、读一读：牛、羊、小、少。
2、看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔。
落在竖中线上。
3、这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？
你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）。
“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？‘小、少”这。
两个字有什么相同的地方？
4、下面我们就一起来认真地观察每个字在田字格中的位置。
牛：一短撇，上横短、下横长，写在横中线上，竖在竖中线。
上，悬针竖。
羊：左点低，右点高，三横中间最短写在横中线上，第三横。
最长，一竖也是悬针竖。
小：比顺是先中间，后两边，第一笔叫竖钩。
少：和“小”字很像，第一笔竖很短，基本上在竖中线以上，左边一点在横中线上，右边一点高，写得较平，最后一笔是撇。
（二）逐个练写，落到实处。
1、看一看：仔细看老师写。
2、描一描：学生描红。
3、练一练，学生写三个。
4、展示评议。欣赏学生写的字。
三、趣味作业，巩固识字。
1．涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，
让学生按要求涂色。
2．对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、
花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片。
请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。
四、作业：课外读背儿歌。
一头牛，两匹马，
三条鱼，四只鸭，
五本书，六枝笔，
七棵果树八朵花，
九架飞机十辆车，
用错量词出笑话。
五、总结：这节课我们进一步复习巩固了文中的量词，还。
练习书写了四个汉字，同学们的学习兴趣很高，望今后学习更努力。
板书设计：比一比。
牛、羊、小、少。
教后反思：
小学数学比一比精选教案教学设计总汇
教学目标：
1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识l个笔画和l个偏旁“少”。
2.掌握“多----少”“大-小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3.正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
教学重点：
理解量词“群、颗、堆”的意思。
教学难点：
能正确使用一些量词。
教学准备：
词卡和图片。(黄牛、猫、鸭子、鸟、树、花等动植物的图片.苹果、枣、杏子、桃等水果的图片。量词卡片)。
教学安排：
2课时。
第一课时。
一、看图识词。
1.看图提问：这是什么地方?里面有哪些动物植物?
2.词卡与实物对应。
学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。当小老师带领大家读准这些音节、词语。
3.认读带拼音的词语。
先请个别学生认读，再全班跟读，最后开火车读。
4.出示不带拼音的词卡讣学生认读。
二、学习韵文。
1.自己读韵文。
2.小组合作学习。
比一比，认识量词。
图上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做?桃子呢?
图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?
提出疑问，开展互相解疑的活动。
3.相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
三、巩固记忆生字。
1.学生选择生字，用适合自己的方法记忆。
2.选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写。
1.出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。
课件演示“牛、羊”的笔画顺序。学生试写一个。
2.出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画-竖钩。
3.教师范写“小”，学生仿写一个。
第二课时。
一、复习导入。
看图说动物、植物的数量、名称。
二、扩展延伸。
1.根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
(1)数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗”数?
你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方?
(2)数鸭子用“群”，在哪些时候还可以用上“群”?
用“群”数，告诉我们什么?
(3)数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数?
用“堆”数，你发现了什么?
如果老师把“堆”换成“群”，行吗?为什么?
2.老师出示一些物品，学生说一说。
小学数学比一比精选教案教学设计总汇
设计思路：让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
第一课时。
一、教学目标。
1、认识12个生字，一个偏旁“提土旁”。
2、正确地朗读课文。
3、让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。
二、教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。
教学准备：
老师：生字卡片、多媒体课件、录音带。
学生：课前给你认识的动物、水果做名片。
学习活动流程：
一、创设情境，激发兴趣。
课件出示情境图，同时播放音乐。
今天，老师带着小弟弟要到乡下奶奶家去玩，那儿可美了！你们想去吗？（想！）好！那我们现在就出发吧！（课件出示情境图，农家小院。）。
二、认识动植物名称，初步认词。
1、认读带拼音的词。
小朋友，你们看，奶奶家的院子里，好东西可多了。你找找，说说你最喜欢什么？
根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。例：当学生说出“黄牛”这个词时，老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。然后播放“黄牛”的叫声。老师：“你看，它开心地向你问好呢！”
2、去掉图片读词。引导学生发现。
（1）（课件演示）不看图，你能叫出他们的名字吗？一边叫一边想：你发现了什么？（引导学生发现这些词语分两类）。
（2）是呀！这些词宝宝是从两户家庭里跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）。
（3）连读词语，注意读得轻快、跳跃。
三、初步接触童谣。
1、听录音朗读。
看到那么美的农家小院，小弟弟开心极了，情不自禁地唱起了童谣，你听！（录音播放童谣）。
2、学生自由朗读。
有趣吗？这首童谣就在书上第90页，大家快打开课本看看。（学生自由试读，读不准的可请同桌帮忙。一边读一边想：你有什么发现？）。
3、学生交流：你发现了什么？（童谣在比大小和多少等）。
四、自主认字和识词。
1、小组合作自主识字。
2、交流汇报。（2组，一组重点指导识字的方法：生活中识字，电视、广告、姓名、课外书等。另一组重点指导生字的正音。）结合汇报了解量词（群、颗、堆）的用法。用这三个量词说说生活中的事物。
五、多种形式巩固生字。
1、游戏：过关斩将。
咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出生字来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读生字。
2、读带有生字的句子。
终于到家了，小弟弟把奶奶家看到的景物写了下来，大家来看看他写得怎样？
课件出示句子：
奶奶家的院子里有苹果树、红枣树，树下躺着黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。
六、拓展识字。
小朋友可真棒！跟老师到奶奶家玩了一趟，学会了那么多的字。你们还认识哪些水果和动物的名字呢？请你来介绍给大家。学习小组展示生活中认识的水果和动物名。
七、课堂总结。
小朋友真了不起，已经认识了那么多的字，愿你们留心观察生活，在生活中认识更多的字。
八、课后延伸。
回家后给家里的物品贴上标签。
小学数学比一比精选教案教学设计总汇
文章摘要:本文章的主要内容是关于比一比教案二_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
《比一比》教学设计二广西南宁园湖小学李肖莉。
教学目标。
1．认识12个生字，会写牛、羊、小、少四个字。认识亅和土。
2．主动探究、合作学习，掌握多－少大－小两组反义词。理解量词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。
3．正确、流利地朗读课文。
4．结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。教学重难点：
理解量词群颗堆的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。教学时间：两课时教学准备：
多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。第一课时（略）。
第二课时。
一、激起导入，揭示课题。
通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课题。
二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文。
1．小组间开火车，赛读生字。
2．指名两组比赛开火车，赛读词语。
3．课件示图，师生齐读课文。
三、运用插图、实物进行对比，理解群颗堆的意思和适用对象。
1．群。
（1）看图，比较一群鸭子和一只小鸟，引导学生发现一群比一只多。
（2）出示一群羊一群蚂蚁一群企鹅的图片，帮助学生理解群表示数量多的同类事物聚在一起。
（3）拓展说话：一群。
2.颗。
（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知颗指较小且近似圆形的东西。
（2）自由展示并说出自己所带的能用一颗表示的实物。
（3）拓展说话：一颗。
3．堆。
（1）看图，比一比一堆杏子和一个桃子，初步感知堆。
（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用堆表示的东西。
（3）指名汇报。
（4）拓展说话：一堆_______。
四、复习巩固，积累语言。
1．出示课后练习我会说同桌讨论，指名说，齐说。
2．小组协作学习：把自己带来的`东西摆一摆，说一说。
五、运用语言积累，仿编韵文。
1．齐读课文。
2．观看课件，仿编韵文。
情境一：菠萝和梨。
情境二：葡萄和桃子。
情境三：马和兔。
3．小组合作，自编韵文。
4．指名汇报。
六、写字练习。
1．课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。
2．仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？
3．练写生字，展示评议。
板书：
比一比。
羊图。
群
蚂蚁图。
颗
企鹅图。
堆
教后自评。
《比一比》这篇课文的课题就充分说明了教材的特点，提示了学法，那就是要让学生在比较中掌握多－少大－小两组反义词，理解量词群颗堆的意思，并能正确地使用一些量词。这一课第二课时的教学设计主要突出以下两个特点：
一、活用教材，创设语文实践的良好氛围。
小学一年级《比一比》的教案设计
1、认识12个生字，会写牛、羊、小、少四个字。认识亅和土。
2、主动探究、合作学习，掌握多－少大－小两组反义词。理解量词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
4、结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。
教学时间：两课时教学准备：
多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。
通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课题。
1、小组间开火车，赛读生字。
2、指名两组比赛开火车，赛读词语。
3、课件示图，师生齐读课文。
（1）看图，比较一群鸭子和一只小鸟，引导学生发现一群比一只多。
（2）出示一群羊一群蚂蚁一群企鹅的图片，帮助学生理解群表示数量多的同类事物聚在一起。
（3）拓展说话：一群。
（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知颗指较小且近似圆形的东西。
（2）自由展示并说出自己所带的能用一颗表示的实物。
（3）拓展说话：一颗。
（1）看图，比一比一堆杏子和一个桃子，初步感知堆。
（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用堆表示的东西。
（3）指名汇报。
（4）拓展说话。
1、出示课后练习我会说同桌讨论，指名说，齐说。
2、小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。
1、齐读课文。
2、观看课件，仿编韵文。
情境一：菠萝和梨。
情境二：葡萄和桃子。
情境三：马和兔。
3、小组合作，自编韵文。
4、指名汇报。
1、课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。
2、仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？
3、练写生字，展示评议。
比一比的教案教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“”和1个偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
教学重、难点：
认记生字，能正确使用一些量词。
教学准备：
词卡和图片。
课时安排：
2课时。
教学过程：
1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？
2、词卡与实物对应。
（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。
（2）当小老师带领大家读准音节、词语。
3、认读带拼音的词语。
4、出示不带拼音的'词卡让学生认读。
1、自己读韵文。
2、小组合作学习：
（1）交流朗读成果。
（2）交流读韵文后的发现。
3、比一比，认识量词。
图上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？
图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？
4、提出疑问，开展互相解疑的活动。
相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。
2、选择生字进行组词、说句的练习。
1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。
2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。
教师范写“小”，学生仿写一个。
看图说动物、植物的数量、名称。
1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。
2、老师出示一些物品，学生说一说。
一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车。
一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅画一座房子。
……。
3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
4、创编儿歌。
图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）。
让学生把创编的句子连起来说一说。
5、做游戏—找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。
回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。
1、写出反义词。
大—（）多—（）。
2、写出量词。
一（）鸭子一（）黄牛一（）枣一（）杏。
板书设计。
一头一只一群一只。
大小多少。
一个一颗一堆一个。
小学一年级《比一比》的教案设计
1、认识12个生字，会写“小、少”两个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。
2、知道“大-——小”、“多——少”两对反义词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、正确流利朗读课文。
一、创设情境，激发兴趣。
2、课件出示“小院图”：你看到了什么？
二、认读词语，自主识字。
1、院子里的动物和水果想和咱们交朋友。大家快认认，记住他们的名字。（出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。）。
2、认识了哪些朋友？认识几个，就读几个。指名读，读对的，和他。
一起读；读错的，请你帮帮忙。
3、鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。
4、挑一个你最喜欢的词语说一句话。
5、美读词语。学生齐读，边读边想象。（动物的悠闲，果子的甜蜜……）。
6、课件点击，剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红。
合作识字：
（1）哪些字你早就认识了，怎么认识了？请你教教组内的同学。
（2）哪些字你还不认识?向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗?
7、交流汇报：
（1）读读认识的字，说说是怎么认识的。
（2）做“找会生字朋友”游戏。
指名学生上台找、记生字，其他学生补充记字方法。
鼓励学生说出多种记字方法，适时引导：“桃、杏”的偏旁和树木有关，可以利用偏旁的意义来记字。
8、课件点击，复现词语，齐读。
三、朗读儿歌，理解量词。
1、看到这么美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗？
2、出示儿歌：学生自由读，质疑。
3、指名读。（评议）。
4、再读儿歌，你发现了什么？（儿歌是在比大小、多少等。）。
5、教师范读，学生来挑战读。
6、学生合作有感情读儿歌。（可以边拍手边读，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）。
7、理解量词：“群、堆、颗”
（1）课件分别出示：一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。
学生看图说短语。拓展：还可以说“一群”什么？
（2）课件出示：一个杏子、一堆杏子。
看图说话，再想想：可以说“一堆”什么？（结合学习提土旁）。
（3）课件出示：一颗糖果、一颗纽扣、一颗星星。
我们还可以说“一颗”什么？当学生说到“一棵树”时，师板画，想想为什么用这个棵”？
四、练习写字，赏识激励。
汉字“小、少”，认读，引导观察。
（1）说一说，这两个字哪儿不一样？学习新笔画竖钩。
（2）找一找，这两个字在田字格中的关键笔画。
（3）描一描，试写几个，注意写字姿势。
（4）赏一赏，评议，激励，师随机范写。
五、延伸学习。
上了这节课，你对哪个方面最感兴趣，想在课外继续学习的?
一年级数学第二单元《比一比》的教案设计
【教学内容】教科书第6—13页。
【教学目标】。
1．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
3．培养学生互助合作精神和用数学的意识。
【教材说明】。
本单元主要包括两部分内容。一部分是“比多少”，另一部分是“比长短、比高矮”。这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。通过这些内容的学习，可以使学生初步感知“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，同时体验学数学用数学的乐趣。
【课时安排】3课时。
第一课时：比一比。
【教学内容】教科书第6～7页内容及第8页“做一做”，练习一中第1～4题。
【教学目标】。
1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
3、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
【教具准备】。
实物投影仪，各种动物的图片。
【学具准备】三角形、圆片、花朵片各若干个。
【教学过程】。
一、听故事，提问题。
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。
这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
1．教学“同样多”。
教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
同时进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？
学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：小兔和砖头同样多，也就是4和4同样多。）。
（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）。
2．操作。（教科书第8页“做一做”第1题）。
（1）教师引导学生摆“同样多”。
指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
小学一年级《比一比》的教案设计
1、认识12个生字，会写4个生字，认识1种笔画“亅”和偏旁“土”。
2、知道“多—少，大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、正确流利地朗读课文。
本课重点是识字和写字。
师：同学们，老师要带你们去个地方：（出示挂图）。
猜猜这是什么地方？你是怎么知道的？（在引导学生把话说完整，说具体的同时注意动植物名称的发音是否准确，特别是“黄、苹、红”的后鼻音。“鸭子、杏子、桃子”中“子”的轻声。）在学生充分发表意见中师适时指出这是一个农家小院。
这是一个丰收的小院，你看了准会喜欢住哪儿的。你们看，这几张卡片就忍不住想跑到他们主人那里去了。（出示带拼音的词语卡片。）。
1、师生共同合作，把带拼音的词语卡片由学生贴在相应的动植物旁边。
2、师任意指着挂图上一种动植物，让学生读，谁字音读得准，就由谁领读。（词语要读二遍，第一遍读带拼音的卡片，第二遍读把拼音蒙住的卡片，难读的可多读三遍。）。
3、师出示卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。（刚才学生读得不是很好的词语要重复出现，读得好的词语可出现一次或不出现。）。
[建立汉字与事物的联系，在情境中识字学词，在认字学词中，发挥他们的积极主动性。]。
4、引导学生归类写动物名称的词和写果实名称的词。
小院落的美景让我们赏心悦目，优美动听的韵文，更让我们入迷。
1、借助拼音，自学韵文。
请小朋友自己读韵文，看哪位同学在最短的时间内把这段韵文读得又准确又好听，待会再说说你认识了哪些生字。
2、哪位小朋友愿意把韵文读给大家听。（指名二人分别读完。）。
[主要检查字音是否准确。]。
3、小组启思，合作识字。
把自己画出的字词在四人小组中交流，轮流读一读生字字音，说一说记字办法，如有不同，选出一种记字办法。
4、师生讨论扩展词语。（出示小黑板上生字）。
由小组代表汇报记字办法，哪个小组想出的办法好，可争得一颗小红星，别的小组说过的不能再重复。
5、认记偏旁。（“堆”旁“土”）。
6、运用游戏，巩固生字。
出示生字卡片，做开火车的游戏，看哪组火车开得快又没停过的可得小红星。
[为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会。]。
过渡：小朋友们真能干，认识了这么多生字朋友，你不能把韵文念好听一点呢？可当作拍手歌读，配上动作读，伙伴间又对读。
7、指名读韵文。（4人）[在朗读中感受农家小院美丽、温馨。]。
8、现在老师和大家合作做一个接读游戏，老师先读“一个大”，小朋友们接读“是黄牛”。老师读“一个小”，小朋友们接“是花猫”，咱们看着图读，看哪位小朋友与老师合作的最成功。（引读1遍）。
9、从刚才的接读中你明白了什么？（黄牛大，花猫小……两样东西在比……）。
10、是啊，从图上我们能看出东西有大有小，有多有少。那么从韵文中你从哪里可看出鸭子多，鸟儿少，杏子多，桃子少，苹果大，枣儿小呢？（一群与一只看出鸭子多，鸟儿少，……）。
11、选择一个或几个量词，说一说。（指名说8个）一（）……。
例一（群）小鸟。
12、出示图片：一群小鸡……。
请同学位选择一组或几组图片模仿课文中的韵词试着编一编儿歌。
板书：
比一比。
生字一群一只。
一堆一个。
一颗。
1、运用生字卡片做“找朋友”游戏巩固生字。（指名说）。
2、朗读。
（1）小组赛读韵文。（选其中二组比赛，师生共同评议。）。
（2）同桌互读韵文，（选二桌读，评评为什么读得好。）。
（3）读带有本课生字的儿歌。（自由读——指名读2人，纠音）。
1、出示田字格中的四个生字。
仔细观察，想一想四个字的笔画在田字格中住的地方有什么相同之处？（竖画都根压在竖中线上。）。
2、你能写好哪个字？写好这个字的关键是什么？谁还有不同意见？（学生边说，师边在黑板上的田字格里范写，边说笔顺，生书空后描写1个，再临写1个。
“牛”的竖要出头，“羊”的竖不能出头。
“少”的“丿”要写得长些。
[养成仔细观察，善于观察的好习惯。]。
3、出示“小”，让学生观察孩子在田字格中位置，然后跟老师一起书写，认识新笔画“亅”，师范写一具，生书写后描写，临写各一个。
4、学生练习写字，老师巡回个别指导。
一年级数学第二单元《比一比》的教案设计
一教材分析：本单元主要围绕着学生熟悉的家园来描写家园的美好。但对在城市生活的孩子来说课文所描写的山村、水乡是他们所不熟悉的。《小山村》是一篇很优美的描写农村新面貌的写景的短文，而《水乡歌》是一篇诗歌，描写的是南方水乡小城的秀美景色。在单元后还有一个《语文天地》。
本单元共要会写14个生字，认识30个二类字。并认识一个多音字“曲”。另外从本单元开始课文取消了拼音协助学字的一贯方法。
二教学目的.
1.教育学生热爱祖国、热爱家乡。培养探究兴趣。
2.学习30个生字，巩固学过的字，巩固“单人旁、三点水、提手旁”的名称以及表示的意思。学习书写14个生字。
3.背诵《水乡歌》，熟读《小山村》回答课后的问题。
4.自学故事、自读短文，理解内容。
5.培养爱问的好学习习惯。
三教学重难点：没有拼音辅助认字是训练重点；记忆30个识记生字。
四课前准备：自制课件、卡片等。
五学情分析：学生自主识字能力已有一定基础，但对去掉拼音识字、读课文还需要适应，预习时间应留长一些，加强自主识字方法的指导和主动性的调动；对南方的景物孩子了解很少，所以要自制课件帮助学生理解课文，感受江南的美。
六课时安排。
课时分配共6课时课题课时。
《小山村》2课时。
《水乡歌》2课时。
语文天地2课时。
《小山村》第一课时。
一导入。从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，示意学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。
师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
二初读课文，感知大意，学习认读生字词。
1教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。
2自主识字。
1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。
2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。
3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法。
4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。
5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。
6）用“”组词。
3再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。
三再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。
1读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。
2果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）。
新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。
3鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）。
老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”
4说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
粉红的（）雪白的（）清澈的（）。
弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
四自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。
五复习巩固生字。快速认读字、词。
六作业：把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。
《比一比》教学设计
1、认识12个生字及其相应的组词。
2、能够正确流利地诵读儿歌，并从中体悟“大小”“多少”的含义及量词的用法。
3、能够认真观察图画及周围的事物并练习说一句完整的话。
4、能从复杂的事物中进行选择，仿照教材作简单的运用练习，培养其思维的分析与综合能力。
1、整个教学过程注重创设各种情境，让孩子们在伙伴的亲切话语中，在富有乐趣的游戏、竞赛中，在周围美好的自然环境中主动参与，获取发展。
2、在识字过程中，让孩子掌握尽可能多的、适合于他们年龄特点的记字方法。
3、让孩子领悟看图背文和配动作读背文章的妙处，并作一定的巩固练习。
1、培养学生热爱祖国语言文字和热爱生活的美好情感。
2、培养他们读书、识字及发言的自信心，让孩子在不断的成功体验中奋发前进。
3、继续培养与他人合作的精神与能力，让孩子在与他人的相互帮助与切磋中学会学习。
培养学生的识字能力和阅读能力是教学重点。
启发学生的思维，仿照课文编句子是教学难点。
多媒体课件生字卡片拼音字卡图卡。
为了使学生在整个学习过程中保持最佳的学习状态。我充分挖掘利用教材的内在魅力，精心设计教法，把理性的传授与声、色、形等融为一体，使机械、呆板的教学内容变得妙趣横生、赏心悦目。
一、情境导入，说图引趣。
1、师：小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁想邀请我们到他家去做客，大家愿意吗？好，现在我们已经坐上了通往丁丁家的公共汽车。瞧，我们到了！仔细听，丁丁正和我们打招呼呢！
2、（课件出示课本插图，丁丁立于院子中央，伸手打招呼）丁丁：哎！大家好！欢迎你们的到来！
3、师：丁丁家的小院子还真漂亮，大家瞧瞧都有什么？先跟身边的伙伴说一说。
4、生一边看图一边讨论。
5、师：谁想把你看到的说给大家听，就站起来说吧！
生a：有鸟。
师：哪里有几只鸟，能把话说的更完整吗？
生a：房檐上有一只鸟。
师：真聪明，一点就会。
生b：树下有一头牛。
生c：树上有很多苹果。
……。
二、看图学词，游戏巩固。
2、学生自己读屏幕上的生词。
3、抽生展示。
师：谁想读给大家听？
生a：我想做个小老师，指着大家读，我读一遍，大家读三遍，行吗？
余生：行！
（此生上台执教）。
生a：老师，我还想让这个小组开火车读。
师：你选个火车头吧！
（生a指字，小组1开火车读）。
生a：你们组读的很好！
组1生：谢谢！
生a：老师，我教完了。
师：出色的小老师，真了不起！
师：还有谁想读？
（全体同学都举手）。
师：都想读，你们说这次怎么读？
生：男女比赛读！齐读！……。
师：好，我们先男女比赛读吧！
（生活动）。
师：男女同学不分上下，再齐读吧！
（课件显示动植物及它们的名字消失）。
师：哎？好朋友们和名字怎么都没了？
生b：它们可能跑到屋里去了吧！
生c:它们可能跑到操场上去做游戏了！
……。
师：让我找找？哦，原来它们都跑到老师的桌子上来了！
4、小游戏：“找朋友”
师出示拼音字卡和图卡：现在，我们玩个小游戏“找朋友”，大家喜欢吗？
（老师说明游戏规则）。
生活动：当余生唱起《找朋友》这首歌时，拿图卡的同学蹦着跳着去找相应的拼音字卡做朋友。
师：他们找对了吗？现在让我们一起叫出好朋友的名字吧！
（生齐读生词）。
5、发奖品。
师：大家爱动脑筋，交了这么多朋友，每个人都有奖品。（做游戏的同学带回自己的卡片做奖品，师取出漂亮的图字卡贴于黑板，作为在坐同学的奖品。）。
三、送词作诗，研读儿歌。
1、师：这些动植物朋友出来玩了半天，真的有些累了，让我们把它送回家吧！
（1）（屏幕显示黄牛和花猫）。
师：它俩在一块可真有意思，咱们比一比，你发现了什么？
生a：黄牛大，花猫小。……。
（2）（屏幕显示第一句儿歌）。
师：是啊，丁丁也这么想，你瞧，他还编了一句诗呢！读来听听！
（3）（屏幕显示鸭子和小鸟）。
师：再比比，你肯定又有新发现！
生b：鸭子多小鸟少。……。
（4）（屏幕显示第二句儿歌）。
师：看，丁丁的诗又来了，谁想读给大家听？
（6）（屏幕显示苹果和红枣、杏子和桃子）。
生讨论，师板书：“比一比”
（7）师：小诗人的诗编好了吗？谁想来展示一下？
生c：一个大，一个小，一个苹果一个枣。
师：是一个枣吗？
（大家修改为“颗”）。
师：c同学请再说一遍，好吗？（生c重说）。
生d说最后一句儿歌。
（屏幕显示第三、四句儿歌）。
2、诵读诗歌。
（1）师：你们编的诗还不错，只是有些词用的还不太准，没关系，待会练练小铁嘴，就不用发愁了。瞧，你们的诗句已经上了电视，和丁丁的诗句合起来，就是一首最完美的小诗。不信，你大声读一读！
（2）生自由读儿歌。
（3）师：谁想把自己最棒的读诗水平展示给大家？
（4）生a单读。
（5）余生评价。其中一生言：a同学，你读的真快乐，能教教我们吗？
（6）生a教读。
（7）师：a同学已经是最有名的朗读小专家了，再有谁敢于挑战，把他读坐下？
（8）生b单读。
（余生对其二人进行评价）。
（11）师生齐读儿歌。
（12）师：刚才我看到有的同学指着屏幕来背诗，还有的同学做着动作来说诗，这两种学习方法都很好，不如我们也来学一学。
（13）师指屏幕，生自选方法齐背。
（14）送礼物。
师：小朋友太聪明了，读了几遍就能把诗背下来，这不，丁丁高兴地把礼物还给了我们，让我们打开看看吧！噢，原来是些非常精美的字娃娃。（师贴于黑板）。
四、生主师导，合作探究。
1、师：看，我们获得了这么多成功，接下来还想不想再学习了？这次，想学点什么？怎么学？先给大家2秒钟的时间考虑考虑。
2、生发言。
生a：学黑板上的生字。
师：怎么学？
生a：给字组词。
生b：我想记字的样子。
生c：我想写字。
师：这个方法也很好。
生d：老师，我看到课文下面有些图画，我们想和上面的小姑娘一起说词。
师：你真是一个用心观察的好孩子！
3、师：再有没有其他的学习方法了？好，根据大家的意愿，下面，我们就分成三个大组来合作学习。
（师按学习内容的不同帮同学们分好学习区域）。
4、师：准备好了吗？听听老师的要求：
（1）识字组的同学每人取一张生字卡片，从中选出你最喜欢的字娃娃，然后用你最常用的识字方法来记住它，学完之后再和其他同学交流。
（2）写字组的同学要认真看好书上的笔顺提示，按正确笔顺把字写漂亮，还要注意字的位置。
（3）说词组的同学如果把书上的事物都说完了，再可以想想教室里、学校里、马路上、村子里还有家里的很多事物，你就会说出更多的词了！
5、生合作学习。
6、交流展示。
师：学了这么长时间，大家有收获了吗？想不想做个交流大师？哪个组先来？
（1）识字组。
生a：我想专读字。我读1遍，大家读2遍，行吗？
（此生教读）。
生a：同学们，我读的怎么样？
（余生评）。
生b：我教大家记字的笔顺。
（此生教“少、红”两字的笔顺）。
生b：大家记住了吗？
生c：我想教大家组词，请大家跟我拍手。
（此生拍手教组词）。
生c：同学们，可以评一评我吗？
（余生评价）。
生d：我想记字的样子。
（此生述说“杏、苹”两字的构字部件）。
师：用两个旧字组成新字，真不错！再谁来？
生e：我找到了样子跟它们很像的字。
师：什么字？你愿意写到黑板上吗？
（此生板书：“棵、推”）。
师：给我们说一说吧！
（此生说明“棵与颗”“推与堆”的`区别）。
师：你瞧，比一比的方法又得到应用了！
生f：我想记字的偏旁。
师：怎么记？
生f：杏和桃都是树上结的，跟树有关，所以都是木字旁。
师：你能想到这个办法，真厉害，咱俩握握手！
师总结：识字组已经胜利的完成了他们的学习任务，尤其是最后两位同学值得大家学习，因为它们不照搬老师以前说的方法来识字，而是自己创新。来，让我们再为识字组同学优秀的学习成果鼓掌！
（2）写字组?
师：把你们的作品拿上来展示一下吧！
（生把自己写的字放于实物投影上）。
师：大家看，他们写的好不好？（众生评价）。
师：我来采访一下，请问各位书法家，你们为什么能写这么好？
生a：我是按正确的笔顺来写的。
生b：我看好字的位置才动笔写。
生c：写字时，姿势一定要端正。
生d：擦字要轻轻的。
……。
（3）说词组。
生a：老师，我想说书上的词。
师：说的这么流利，真是一张小铁嘴。同学们想不想和他比比？快点练一练！
（生自己练说）。
师：谁来竞争？
（生b单说）。
师：又是一张小铁嘴！你们组还有什么新词吗？
生c：老师，我说教室里的，“一张桌子”。
师：我也说，“一扇门”。
（其他学生说）。
生d：老师，我说教室外面的，“一片草地”。
师：我说，“一朵花”。
（其他学生说）。
一个大，一个小，
一辆汽车一本书。
生a：一边多，一边少，
36个同学一位老师。
生b：一个高，一个矮，
一只骆驼一只羊。
生c：一个胖，一个瘦，
一个西瓜一根黄瓜。
生d：一个好，一个坏，
一只小羊一只狼。
……。
五、作业延伸，自然回归。师：大家说的真精彩，老师怎么也听不够，可是丁丁告诉我，已经到了吃饭的时间了！这样，咱们把学习用具收拾好，先到厨房去吃饭，回家后（课件出示作业）再把想做的诗，想配的画说给爸爸妈妈听，下节课我们再来展示交流。
《比一比》教学设计
1．认识本课生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，笔画：竖钩，偏旁：提土旁。
2．掌握“多—少”、“大—小”两组反义词，理解词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3．正确、流利地朗读课文。
：认记生字，能正确使用一些量词。
把课后“我会说”中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。
两课时
1．利用课文插图创设情景
提问：这是什么地方？里面有哪些动物？哪些植物？
2．词卡与实物相对应。
（1） 出示词卡，请学生试读词卡，并把词卡贴在相应的动物或植物旁边。
（2）借助图片读 —借助拼音读—
（3）离开拼音读 — 同桌对读，注意读准字音：苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻韵。）让学生说说学会了哪个生字。
3．请个别学生认读，全班齐读。
4．开火车读。
利用动物、水果进行比赛来揭题。
1、 出示图一
（1） 看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说
（2） 师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子
（3） 读句子
2、 利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）
在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。
（1）理解“一群”“一堆”
（2）知道“多”与“少”是一对反义词
（3）区别“颗”与“棵”
3．比一比，认识量词。
（1）图上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一个桃。）
学习“堆”字，从图理解字义，认识“土”，并说说你还知道哪些带有“土”的字。
（2）杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？（一个杏子，一箱杏子，一筐杏子……）
（3）图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？
（4）小组讨论。
（5）看图比较鸭子和鸟的数量，理解“群”的字义，及适用情况。
出示： 一群 一只
（6）根据提供的图片上的内容说词，如：一群鸭子，一只鸭子，一只小鸟，一个苹果，一筐苹果等。
4．再读课文。
1．学生选择生字，用适合自己的方法记忆。
2．学生小组交流
3．全班评议，教师引导在识字时可利用熟字加一加，减一减的办法识记，同时建立形义联系，如“杏、桃、苹果”是植物，所以有木字旁或草字头。
4．课间游戏：动手把字的部件拼成课本的生字，并读一读，进行组词，说句的练习。
1．出示“牛、羊”，学生观察，说说你发现了什么？
2．引导学生注意字的笔画顺序。
3．教师范写，指导：“牛”的竖要出头，竖要压在竖中线上，“羊”的竖不能出头，竖也是压在竖中线上。
4．学生描红，临写。
5．教师巡视，及时纠姿。
6．展示作业，师生评议。
1、 利用摘“苹果”复习生字、偏旁。
2、 给词语归类（动物、水果）
1、 大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。
2、 大屏幕出示更多的物品让学生说。
3．根据学生的回答，引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗”数？
你发现了吗？用“颗”数的这些东西有什么相同的地方？
教师相机出示一些圆状或粒状的东西可以用上“颗”。
（2）数鸭子用“群”，在哪些时候也可以用上“群”？
用“群”数，告诉我们什么。（数量多，聚在一起）
（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数？
用“堆”数，你发现了什么。（数量多，紧紧地叠在一起）
4．说一说：一堆（ ），一颗（ ），一群（ ）
5．教师出示一些物品，学生练习正确使用量词。
一朵花 一本书 一支笔 一幅图 一扇门
一双鞋 一棵树 一座桥
一件衣服 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜
一台电视 一座房子 一架飞机 一份报纸
6、．学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
7．创编儿歌。
出示课件，课件上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编写，（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃。）
出示图：一个西瓜，一颗葡萄。（一个大，一个小，一个西瓜，一颗葡萄）
出示图：一群山羊和一只猴子（一边多，一边少，一群山羊，一只猴子）
最后让学生把创编的句子连起来说说。
8．做游戏，找朋友。将量词卡片的物品名称卡发给学生，让学生找到相应的卡片，并读出。
1．出示“小”学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画竖钩。
2．教师范写：“小”，学生仿写。
3．出示“少”，学生观察与“小”的区别，注意第一笔是竖，而不是竖钩。
4．教师范写。
5．学生描红，临写。
6．展示学生作品，全班评议。
课后练习：
1．写生字，组词，书笔顺。
2．填一填。例：一（ ）伞 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河
板书：
识字（二）比一比
黄牛 花猫 鸭子 小鸟
杏子 桃子 苹果 红枣
本课中的比一比，如：一个大，一个小，一边多，一边少是一种简单的比较。一种充满童趣的比较。因此，我把重点放在量词的使用上。教学中，说到一个苹果、一颗枣、一群鸭子、一只猫等，我让学生再说一说还可以一个什么、一颗什么、一群什么、一只什么等等。课后，我又指着身边的事物让学生用量词说说。这样既让学生能正确使用量词，又增加了词汇量。
比一比教学设计
1、认识12个生字，会写牛、羊、小、少4个字。认识1个笔画和1个偏旁。
2、掌握多少大小两组反义词。理解量词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
本课教材由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。
这课课题为比一比，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。
(一)课前准备。
把课后我会说中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。
(二)认字、写字。
1认字。
本课12个生字，在字音上，要读准苹的后鼻音，少的翘舌音。在字形上，许多生字都可当堂板书，让学生动态整体感知，认识字形。杏、桃、苹的偏旁与字义有关，可让学生注意这一特点，建立形义联系。结合认识堆字，让学生认识这个新出现的偏旁。
认字要建立在感知图文、认识事物的基础上，把认字与学词紧密结合起来。
2写字。
四个要求会写的字笔画都不多。在书写时，要注意引导学生发现：四个字中的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。结合小字的书写指导，使学生认识这个新笔画。
(三)朗读。
课文浅显易懂，节奏感强，很容易上口，在看图识词后，即可让学生朗读，巩固所学的字词。可采用同位互读、小组赛读、一边拍手一边读等方式，增加朗读的兴趣。朗读时，注意每段尾音的拉长或强调。节与节之间要有停顿。
(四)词句。
这课的词句训练，着重在量词上。常用量词只、个、头要结合儿歌的学习多读多练；群，可让学生看图，通过鸭子和鸟数量的对比，理解好多只聚在一起，才能叫群；堆可让学生看图上小桌上的水果，说说哪是杏，哪是桃，理解堆的意思；颗，则可让学生观察一些圆形和粒状的实物，如一颗黄豆，一颗珍珠等，掌握颗的意思和适用对象。
(五)实践活动。
本课课后练习中安排了一项我会说的练习，目的是通过量词的运用，掌握量词。在完成此项练习后，教师可提供一组组数量不同、大小不一的实物(或图片呈现)，如：一堆土豆、一个青椒；一个西瓜、一颗葡萄；一袋饼干、一只面包。先让学生用一()××说一说，然后，让学生根据提供的实物，仿照课文，自编韵文。课后，还可布置学生回家后，就身边看到的事物用量词说一说。
(六)教学时间。
教学本课可用2课时。
(一)看图识词。
1?提问：这是一个农家小院，看看图，农家小院里有哪些植物?哪些动物?
2?词卡与实物对应，学生认读词语。
(二)认识生字。
1?教师板书词语中的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红。
2?学生观察分析认记：杏、桃、苹(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字头)。
(三)看图。
就图上看到的东西，从大小、数量上进行比较。
(四)自学韵文。
1、自读韵文。
2、小组合作学习。
(1)交流朗读成果。
(2)互相质疑、解疑。
3、全班交流。
(1)看图比较鸭子和鸟的数量。
出示：一群一只多少。
(2)根据提供的图片上的内容说词组：一群人、一群大雁、一群海鸥。
(3)认记群、多、少。
多中的两个夕上下排列。少中第一笔是竖，不是竖钩。
(4)认记堆颗。
(五)出示图片或实物，练习正确使用量词。
(六)指导书写牛、羊、小、少。
《比一比》教学设计
教学目标：
1.认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
2.通过图文对照认识八个词语；理解黄牛和帽、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，体会语言的节奏美。
3.能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆，在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。
重点、难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
教学时间：2课时。
第1课时。
课时目标：
1.认识12个生字。
2.会写"牛、羊、小、少"4个字。
重点、难点：识字、写字。
教学过程：
一、看图识词。
1.看图提问：这是什么地方?里面有哪些动物植物?
2.词卡与实物对应。
学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。
当小老师带领大家读准这些音节、词语。
3.认读带拼音的词语。
先请个别学生认读，再全班跟读，最后开火车读。
4.出示不带拼音的词卡让学生认读。
二、学习韵文。
师：有人啊，把这幅图写成了一首很美的诗，
1.自己读韵文。
2.小组合作学习。
图上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做?桃子呢?
图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?
提出疑问，开展互相解疑的活动。
3.相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
三、巩固记忆生字。
1.学生选择生字，用适合自己的方法记忆。
2.选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写。
1.出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。
课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。
2.出示"小、少"，让学生观察该字在田字格的位置，比较有什么不同。然后跟老师一起书空，认识新笔画-竖钩。
3.教师范写"小、少"，学生仿写一个。
第2课时。
课时目标：
1.理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
2.积累反义词。
3.正确、流利地朗读课文。
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
教学过程：
一、复习导入。
看图说动物、植物的数量、名称。
二、正确、流利地朗读课文。
1.组内自由读。
2.指名读。理解反义词。大------小多-----少。
3.齐读。
三、扩展延伸。
1.根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数?
你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方?
（2）数鸭子用“群”，在哪些时候还可以用上“群”?
用“群”数，告诉我们什么?
（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数?
用“堆”数，你发现了什么?
如果老师把“堆”换成“群”，行吗?为什么?
2.老师出示一些物品，学生说一说。
一张桌子一座桥 一列火车一架飞机 一排椅子一篇文章一本书。
一条绳子一串香蕉。
3.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
4.创编儿歌。
5.做游戏-找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。
回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。
五、积累反义词。
我们学过哪些反义词？谁会说？
大——小多——少黑——白上——下天——地有——无。
来——去前——后左——右哭——笑南——北东——西。
高——低高——矮开——关。
比一比教学设计
1.巩固认识12个生字，会写“小、少”两个字.
2.主动探究、合作学习，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词.
3.结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。
理解量词“颗、群、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。
生字卡片、词语卡片、图片。
一、复习导入。
1、师：通过上节课的学习，我们知道大小、多少等都是通过比一比才能知道的，这节课，我们继续上《比一比》，然后，我们小朋友之间也比一比，看谁上课最认真、最积极、最会动脑筋。(出示课题)。
2、复习生字、词语。
a齐读。
b对号入座(帮词语找对应的图)。
3、读课文(指名读、打拍子齐读)。
二、昨天,我们学习了课文,刚才我们又朗读了课文.现在请你看着图,用自己的话说说你读懂了什么?(引入出示数量词)。
[设计说明：整体感知，进行初步的语言训练;给生字变换语言环境，巩固识字。]。
1自选读数量词。
2相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
b群：出示一只鸭子，说说这是什么?再出示许多只鸭子，许多鸭子在一起就可以说是什么?(一群鸭子)，还可以说一群什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁)(渗透同一种物品可以使用不同的量词的辨证思想)。
1、课后练习：我会说。
(同桌互说、开火车说)。
2、观察教室，练说量词。
你还能用数量词说说教室里的东西吗，比一比，看谁找得多说得准。
3、回顾全文,根据板书读,用自己喜欢的方式读。
4、运用语言积累，仿编韵文。
a出示图片：葡萄和桃子。学生看图仿照课文编一句儿歌(一个大，一个小，一串葡萄一个桃)。
[设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。]。
《比一比》这篇课文的课题就充分说明了教材的特点，提示了学法，那就是要让学生在比较中掌握“多—少”“大—小”两组反义词，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，并能正确地使用一些量词。这一课第二课时的教学设计主要突出以下特点：结合自己的生活经验用量词说身边的事物，进行“颗”“堆”“群”的拓展说话，都是学生进行语言积累的机会。本课的设计还体现了一个创新性的语文实践活动，那就是请学生仿编韵文。通过前一部分的教学使学生对常用量词的适用范围有了初步理解，然后先齐读课文，再出示葡萄和桃子，学生练说“一边()，一边()，”。然后出示三组图片，让学生自主选择一组或几组练说“一()，一()，”。这些有目的、有层次的训练体现了教材的开放性和弹性，满足了不同学生学习和发展的需要。
在《比一比》这篇课文中，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
一、兴趣----自主、探究学习的源泉。在教学中我以激趣为手段，为学生创设主动学习的情境。在轻松愉快的.气氛中呈现了教学内容，避免了枯燥乏味的呈现形式，调动了学习积极性.
二、鼓励发现----自主、探究学习的动力。保护每个学生的学习积极性，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。
三、交流、合作----实现自主、探究学习的重要途径。新课标指出：课堂上，要留给学生较为充裕的自读自思、同桌互学和小组讨论”。指导一年级的孩子进行自主、合作的学习不但能培养学生的合作意识，而且能培养学生的交际能力和学习语文的兴趣。
《比一比》教学设计
1、结合解决问题的过程，初步认识平均数，体会平均数的必要性。
2、能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。
3、在具体的情境中培养学生合作交流的能力，并能根据情况进行合理推测。
理解平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。
三感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考，体会平均数的意义。
1、创设情境，体验产生平均数的必要性。
我们一起来看看比赛情况。
出示两幅统计图：这是男生队和女生队每个人在相同时间内投中球情况统计图。（0表示投中一个）。
a、观察统计图，根据比赛情况，你认为哪队的投球水平高一些？说说你的想法。
学生讨论比总数——每队总人数不相同，不公平。
比最多的——个人水平，不是整队水平。
b、到底怎样比才公平地体现两队的实力（投球水平）呢？
（平均每人投中多少个球）——实际就是每队队员投球的平均数。
揭题板书——认识平均数。
2、认识平均数。
a、同桌合作完成。
b、反馈：哪队赢了？你是用什么方法研究出来的？
a、移一移，学生板演，其他生观察：在移的过程中，什么变了，什么没变？
每人投球个数变了。
每队的总个数不变。
（每队内部的个数调整，不影响整个队的实力）。
刚才同学们用移多补少的方法求出了男生队投球的平均数是5，女生队投球的平均数是6，从而认为女生队投球的实力比男生队强一些。
还有别的方法吗？
c、算一算，（7＋3＋5＋9）/4＝6（个）（4+7+5+4+5）/5＝5（个）。
（1）、算式中的数都表示什么意思？
（2）、比较平均数，谁赢了？
比较两种方法，你喜欢哪一种？为什么？
小结：当数字比较小又接近的.时候我们用移多补少更简便，
当数字比较大而复杂的时候我们用计算的方法更为简单。
3、理解平均数的意义。
(1)、仔细观察女生队每人的投球数，和平均数相比，你发现了什么？
有的比5大――可能相等或不相等。
有的比5小――。
(2)、同样都是“5”，它们所表示的意义相同吗？
是个体的投球水平。
是整个队的总体投球水。
4、其实，我们身边也有许多平均数，你能举个例子吗？
昨天、我从咱们班第一横排中选5个同学，了解了他们的身高，一起来看看吧。
（1）、出示身高计表。
同学12345。
身高cm131136134132137。
（2）、估计：他们的平均身高大约是多少？你是怎么估算的？
145cm、130cm可以吗？最小数平均数最大数。
（3）、算一算他们的平均身高（计算方法）。
平均数134cm和表格中的134cm有什么不同？(5个人的整体的身高状况、3号个人的实际身高)。
小结：看来平均数的作用真大，它不仅让我们了解了一个小整体的状况，还能根据小整体的状况推测出大整体的状况。
2、小熊商店。
（1）、出示统计图，你知道了什么？
（2）、求出前三周的平均数。
（3）、预测一下第四周进几箱？
淘气身高1.3米，不会游泳，到平均水深0.8米的小河洗澡，有危险吗？
这堂课你学得开心吗？有什么收获吗？
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
《比一比》教学设计
教学目标：知识与技能：认识12个生字，会写4个字；能按一定的顺序观察、介绍插图上的事物；学习正确使用量词；正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：运用加一加、换一换、联系生活实际等方法认识生字。通过看图阅读、情境阅读掌握量词。
情感态度与价值观：在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣。教学重点：掌握生字，正确、流利地朗读课文。
教学难点:能按一定顺序观察、介绍插图上的事物。
教学准备：师：课件、字卡生：预习。
第一课时。
课时目标：知识与技能：认识6个生字、会写2个字；能按一定顺序观察、介绍插图上的事物；正确、流利地朗读课文。
过程与方法：运用加一加、换一换、联系生活实际等方法认识生字。情感态度与价值观：在情境中快乐地学习生字，体会识字的乐趣。
难点：能按一定顺序观察、
教学重点：掌握本课生字、正确流利地朗读课文。
教学难点：能按一定顺序观察、介绍插图上的事物。
教学方法：观察法、合作法、阅读法。
教学准备：师：课件、字卡生：预习。
教学过程：
一、游戏入课、看图说话。
1.小游戏：“比一比”
2.看图说话：乐乐要考考大家，大家看到我家小院里都有什么？
（1）同桌说。
（2）汇报说。
预设一：“黄牛”引：能不能把院子里的事物都说到？
预设二：“一头黄牛、一只花猫”引：能不能按照一定顺序说？介绍插图上的事物。
预设三：“大树后面有个房子”谁能把他们说的连成一段话说？
3．小结：小朋友们能有顺序地介绍乐乐家的校园真不错。乐乐没有难住大家。
二、初读词语、随文识字写字。
1.认字：
（1）（有插图有拼音）自由读词语。
（2）（无插图有拼音）小老师教读，强调：鸭子、杏子、桃子中第二个字都读轻声。
（3）词语分类。
（5）（出字卡）给生字组词。
（6）（出字卡）开火车读。
（7）做“摘苹果”和“小猴过河”游戏。
2.写字：
（1）范写指导写“牛”“羊”
（2）生描红、临写。
（3）投影展示。
（4）生自评修改。
（5）组词。
三、熟读课文。
1.借助拼音自由读。
2.指名读（4人）。
3.给同桌读喜欢的一句，说说那句是比什么。
4.起立读喜欢的那一句，说说比什么。
5.齐读课文。
加一加黄牛（大）花猫（小）。
换一换鸭子（多）鸟（少）。
苹果（大）枣（小）。
杏子（多）桃（少）。
教学反思：
我想对于自己来说，每上一堂课都应该是一次成长、学习和总结。今天上了《比一比》的第一课时，在听了组内老师及其他老师的点评后，结合自己上课的感觉、课后的反思，发现有很多地方是要在今后应该注意和改进的，结合本课的实际情况，大致有以下几点。
一、低年级的教学重点是识字和写字，因此一定要牢牢把握住教学的重点。而对于小朋友来说，识字相对来讲又恰恰是比较枯燥的。因此一定要注意识字时的点、面结合，不能只单单针对几个小朋友，而是要考虑到全部的学生是否都记的住。我想要做到这一点，一是要让孩子养成听的好习惯，二则是需要把口头说的转化为更直观的形式，那就是板书出来。但板书又要注意，不能因为这个板书就限制了小朋友的思维，板书不能太多、要精，不能限制了学生的思维。在讲如何记字的时候多问一句“还有什么不同的方法可以记这个字？”
二、正是因为自己心中一直在记教案，因此也导致没有特别注意听学生的发言，缺少听、缺少等待学生的习惯。也就是因为对学生缺少了听和等待，导致评价不知从何说起。在课堂上，如果老师的评价语能达到既点评学生，又能启发学生的话，那就最好了。那要想做到这两点，首先就要仔细认真地听，然后就是要靠在平时教学中一点一滴的积累了。自己在这方面一定要尽快锤炼。
三、本课教学的第二个重点，就是要读准并读好词语。第一个，读准词语，这应该是要读准词语的字音，并且要读得连贯，可采用生读生评的方式，觉得这样做不会只关注了一个发言的小朋友，而让更多的孩子在学习相同的知识的同时，也养成学会听的好习惯。
四、课堂上对时间的把握还有待提高。从这堂课反映出来的问题就是把有些东西化易为难地传给小朋友，这样不仅影响了小朋友学习的积极性，还耽误了不少时间。教小朋友切忌化易为难，能做到转难为易才是真本事！这句话我一定牢牢记住！
五、在这节课上还暴露出了两个大问题。一，我的语言和声音对孩子没有吸引力，原因就是说话不注意抑扬顿挫、高低起伏的变化。我想如果我的语言和声音有了这些变化，再配上丰富的表情，该高兴的时候就大声、欢快地说，该神秘的时候又小声、悄悄地讲等等，相信孩子上课会比现在觉得有趣。二，就是课堂上的组织教学。首先肯定是要注意平时常规的教育和培养，但小朋友毕竟太小，所以上课的纪律肯定还需要课堂上的调控。在本节课我就一直反复用“我喜欢??”这样的话来讲，其实比这句话更好更管用的还很多很多，如最正面的就是表扬做的最好的小朋友，从而引导其他孩子向他学习等等。教学中，我应多给学生一些鼓励的话语，让学生有信心、有动力地进行学习，积极地参与到学习过程中来。我想这一点还需要在以后的工作实践中不断学习和总结。
以上就是这堂课所教会我的东西。从这堂课中，经过老师们的点评，让我看到了自己在教学生涯中还要不断学习的许许多多的知识中的一小部分。我一定尽力尽快改正，在改正和学习的同时，希望也能发现更多的问题，早点解决，从而一步一步走向成熟。
《比一比》教学设计
今天，我们学习了比一比，”比一比”是非常重要的数学思想，比一比教学反思。我们不仅教给孩子知识，更重要的是教给孩子方法、思想。本节课我认认真真的设计教案，仔仔细细制作教具。
本节课教学比较物体的多少、长短、高矮、轻重，让学生初步感受比较的数学方法。课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，提出了比较谁比谁多、哪个人高、哪个长等问题，让学生在图中找一找、比一比，教学反思《比一比教学反思》。
想想做做安排了两种形式的活动。一种是课堂上组织学生进行了实践活动，让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作能力；找几个同学从高到矮排排队。另一种是通过观察，作出判断，画面中有些物体的长短、轻重关系不是十分明显，需要经过简单的推理才能做出判断。
同时在课堂上教学活动要师生互动，人人参与，在平等、和谐的`气氛中进行。要体现学生的学习不为一时学会，而为一辈子会学；教师的教学不是教会少数，而是带动全体。这节课学生们发言都很积极，由于都是一些日常生活中的一些事物，学生比较熟悉，课堂上基本都能够掌握比较的方法，有个别学生有困难的，我下课对其进行了单独的辅导，在辅导后，发现他们也能够掌握方法了。
比一比教学设计
1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。
2、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利的朗读课文。
2课时。
1、中找出本课要学的生字，做上记号。
2、借助拼音认读生字。
3、借助拼音朗读课文，读熟为止。
设计说明：布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保障每个学生都有充足的时间完成预习任务。
1、本课挂图。
2、词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵。
3、录音带：儿歌《一边大，一边小》。
4、把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）。
1、昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。
设计说明：让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力。
2、你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。
设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感。
3、认读生字卡片。
4、这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）。
设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。
5、（出示挂图）这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？
设计说明：初步渗透看图方法——从整体到部分。
6、对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）。
设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。
7、用一句话说说，图中都有些什么？
设计说明：进行初步的语言训练。
1、图中的这些事物各有多少呢？
（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。
（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。
设计说明：教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。
2、我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）。
1、指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。
设计说明：主要目的是读准字音，培养良好的读书习惯。
2、听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。
设计说明：既可作为课中游戏活动，又营造了儿歌的朗读氛围，出示了朗读样板。
3、这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。
设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习。
4、指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。
设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。
1、看看课题“比一比”，到底在比什么呢？
设计说明：在充分的读文后，学生很容易找到答案——比大小，比多少。
2、指导说句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。