教学工作计划应该注重灵活性和可操作性，以适应教学实践中的变化和突发情况。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，仅供参考，希望能够给大家提供一些启示。
《师恩难忘》教案
学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
能复述课文。
培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
说说课文写了什么？
速读课文第二段。
同桌讨论。
你想听一回田老师的`国文课吗？
反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。
指导朗读。
跟着录音轻读课文。
我田老师。
描红，学古诗编故事，讲故事。
爱好文学培养兴趣。
师恩难忘教案
1．认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2．能力目标：能复述课文。
3．情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
2课时。
下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
1．自学生字词。自由读，指名读，再齐读。
2．指名分节读课文，相机正音。
3．说说课文主要讲了一件什么事？
1．自由读读。试给课文分段。
2．交流分段情况。概括段意。
1．读一读。
2．想一想，田老师给人的第一印象是什么？
3．说一说。
1．抄写词语。
2．收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
说说课文写了什么？
1．速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
2．同桌讨论，指名汇报。
3．你想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听，再指名朗读。
4．小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？
5．反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。
1．读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2．指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情？
3．自由读，再指名读。
4．小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
1．跟着录音轻读课文。
2．纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
1．准备名人故事交流与尊师名言交流活动。
2．自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。
师恩难忘教案
教学目标：学会通过一、两件事来写人，并在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写。教学重难点：抓住人物的细节描写，刻画人物形象，并能在写作中表达自己的感情。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、播放《园丁之歌》的mv及相关图片，导入新课。
2、学生谈感受。
过渡：有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。也有人说，师恩似海，
二、明确写作要求。
挑选一位你最想感激或最怀念的老师，从一、两个方面去赞颂他/她，突出他/她的品格、特点。写作时，注意人物外貌、语言、神态、动作、心理等细节描写。题目自拟，不少于400字。
三、指导写作。
1、凤头：“凤头”是说作文的开头要像凤凰的头那样秀气、漂亮。
(ppt出示三文段，文段一开门见山话题点穿，文段三排比点题铺排文气)小结：三文段均抓住人物的外貌描写，突出人物特征。
2、猪肚：“猪肚”是说作文的中间要像猪肚那样丰满、充实。(ppt出示例文)小结：中间从一、两个方面赞颂你的老师，引用材料，表达感情。其中可抓住人物的神态、语言、动作等细节描写。
3、豹尾：“豹尾”是说作文的结尾要像豹子尾巴那样有力、刚健。(ppt出示三个例子)。
小结：结尾抒发自己对老师的感情，升华中心。
四、课堂小练笔。
把你想写的内容用列提纲的方式写出来。
五、学法指导，课外延伸。
写人的文章，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。同时，要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写。
六、布置作业。
2、根据提纲完成作文。
七、板书设计。
凤头：外貌描写，开门见山。
猪肚：引用材料，表达感情。
豹尾：抒发感情，升华中心。
尊敬的各位老师：
大家好!今天我说课的内容是：五年级《师恩难忘》作文指导课。下面我简单地对我的教学设计加以说明。
一、选题思路。
选材上，我选择了大家都很熟悉的人物——老师，这样一来，内容贴近生活，大家对题材比较熟悉不至于无话可说、无话可写。
二、教学目标及重难点。
教学目标：学会通过一、两件事来写人，并在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写。教学重难点：抓住人物的细节描写，刻画人物形象，并能在写作中表达自己的真情实感。
三、教法和学法。
1、教法：采用情境创设法、介绍讲解法、比较鉴赏法、点拨启发法等多种教学方法来实施本堂课的教学。
2、学法：学生通过情景再现、比较鉴赏、知。
识迁移、课堂小练笔来完成本课的学习与训练。
四、教学流程。
我把教学流程分为六大环节：
(一)：创设情境，激发思维。
首先让学生欣赏一段视频，引导学生关注老师生活的点滴，同时激发学生的写作欲望。
(二)解读文题，捕捉素材。
首先让学生读明白写作要求，确定写作范围，明确本节课的写作技巧。
(三)授之以渔，再现生活。
让学生去鉴赏和比较几种开头和结尾的写法，从而使学生整体感知，掌握一定的方法和技巧。并进行适当的拓展和延伸，让学生明白其他写人的文章也可以用同样的方法。
五、课件和板书设计：
在ppt课件中，我在一些重要部分用不同颜色的字体做了适当的提示，帮助学生直观去感受和理解内容。我的板书是精心设计的一颗爱心，直观的显示本节课的写作方法。
我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家!
《师恩难忘》教案
通过本次班会抒发学生对老师的感激之情，从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师，努力向上!
主持甲：四年小学生活年即将过去，我们已收获许多难忘的校园回忆!
主持乙：四年时光即将过去，我们收获难忘的同学友谊!
主持甲：难忘的一切让我们铭记，可是最让我们难忘的却是老师您的栽培之恩!
主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。
主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇;。
主持甲：您的爱，我们永远也报答不完，
主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——。
主持合：老师您好!
主持乙：四(26)班《师恩难忘，感恩永怀》主题班会现在开始。
主持甲：淡泊以明志，宁静而致远，这是您一生的写照。为了我们，您付出了许多许多，您的爱是真诚的、无私的。无论现在还是将来，无论我们走到天涯海角，都会时刻想着您。
请听诗朗诵《老师，您好》：
男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。
女：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。
男：在我们的记忆中，您衣着很普通，不潇洒也不华丽，很难捕捉到流行的气息。
女：其实，您也在追求一种美，那时智慧与文明的芬芳。每当您的身姿出现在讲台，——比将军还神气。
男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，几十双眼睛把您注视。
女：您抑扬顿挫的声音如同山间清泉，叮咚叮咚湿润每个人心底。
男：您和蔼可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜蜜。
合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能忘记的就是您。
女：知识的海洋无边无际，您就像那老练的舵手，带领我们劈风斩浪驶向远方。
男：也许有一天，我们站在一起，我比您高，但我清醒记得，是您把我高高擎起。
合：您就是我们敬爱的老师，学生心中永不落的太阳。让我们发自内心地问候您：老师，您好!
主持甲：感谢两位同学深情的朗诵。同学们，我们的老师平时指导我们学习，教我们做人，像父母一样关心我们的生活，对我们奉献出无私的爱!你们说，我们可以把老师比作什么?(举手发言)。
主持乙：同学们的比喻真是太恰当了!老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切;您又是一棵小草，一盆米兰，默默无闻但精神高尚!请欣赏合唱《我爱米兰》。
主持甲：对，教师就像米兰，默默地向我们散发着花香。教师的形象是崇高的，教师的精神是伟大的。他们是知识的传播者，他们是文明的延续者，他们是灵魂的塑造者，是太阳底下最高尚的人。
主持乙：正因为如此，他们赢得了人们的尊敬。古今中外，就有许许多多伟人，在尊师方面为我们树立了光辉榜样。哪位同学来讲讲名人名家尊师的故事?(学生讲故事)。
主持乙：是呀，老师为我们付出了心血，我们就应该像名人名家那样尊敬老师。
主持甲：在此，就让我们用每一个精彩的镜头来回顾我们的校园，回忆真诚的友谊，铭记老师的恩情，以此表达我们对老师的敬爱之情吧!请欣赏图片《回忆》!
主持乙：多少个难忘的镜头，多少个难忘的一瞬，都记载着您对我们那点点滴滴的爱!让我们真挚地说一声：老师，您辛苦了!
主持甲：您甘愿辛勤付出，那是因为您认为：同学们平时也很尊敬老师，所以老师无怨无悔。谁来说说平时同学们是怎样尊师的?(举手发言)。
主持乙：同学们都做得很好。我们应该尊敬老师，因为老师对我们实在太好了，说起您的好，一天一夜也说不完。
主持甲：老师清贫，却安贫乐教。
主持合：为了祖国，为了民族，为了我们，老师您还将默默地耕耘，您还将无私地奉献。
主持乙：作为百花园小学的学生，我们感到自豪，在这个大家庭里，我们师生携手共创美好的明天。
主持甲：四年的时间将成为过去，我们思潮澎湃;四年的爱心浇灌，您的黑发泛起点点霜花;四年的呕心沥血，您的脸颊写满了丝丝牵挂;四年的春去春回，您的眼里注满了谆谆嘱托。老师，让我们来夸夸你们吧。
请欣赏快板：夸咱老师好。
主持乙：同学记住了老师的好，道出了自己的心声。同学们，四年的时光转眼过去，请你写出对老师的心声，写完的同学请你来说一说，说完请把它贴到黑板上来。
主持甲：多么感人的`话语，每位同学都是肺腑之言。知道要召开今天的班会课，许多同学早早亲手制作了礼物，想送给敬爱的老师。同学们，拿出礼物，献给可敬的老师吧!(生送礼物)。
主持乙：礼物虽小，但代表的是我们的感激之情，热爱之心。老师，您教会我们人生的第一首乐曲，您奏响我们人生的第一乐章，您永远是我们心海那永不落的太阳。让我们为您祝福。
下面让我们齐唱《感恩的心》。
主持甲：老师，我们知道，您不需要鲜花和掌声，您不看重享受和金钱。
主持乙：您要的是我们的勤奋和求知，您要的是我们的进步和成长。
主持合：老师，您听吧，我们现在就回答您。
(全班起立，齐读：为了民族，为了中华，为了将来，我们要自尊、自律、自强、自信，刻苦学习、勇于探索，奋发向上，走向辉煌!)。
主持乙：最后让我们一起说：
全体学生：谢谢您，老师!
班主任发言：现在，我的心情非常激动。看了你们的节目，听了你们的话语，我的心被震撼了。这是你们对老师心灵的倾诉!由衷地赞美!我代表所有的老师真诚地感谢你们。雏鹰展翅，小树成材。矫健的雄鹰们，起飞吧，勇敢地飞向属于自己的天空，创造更美好的明天!
主持合：
五月的阳光格外灿烂，
五月的天空分外明媚，
又是栀子飘香的季节，
又是热情似火的夏季。
教师——人类灵魂的工程师，
太阳底下最光辉的职业，
用勤劳和智慧，
开启着下一代又一代人的心灵。
歌声阵阵，尽情表达我们心中的快乐。
《师恩难忘》教案
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
在阅读品味中感知作者对教师的情感。
培养学生热爱老师的情感，永葆感恩的心。
1课时。
熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍查找作者资料，搜集有关感恩的诗词或者名言。
1．正确读出下列词语。
高瞻远瞩陨落忧心忡忡远见卓识。
冥思苦想宁静淡泊娓娓动听歇脚。
念叨身临其境教诲炊烟。
2．讲讲你和老师的故事。
3．交流关于感恩的诗句或者名言。
4．根据你预习的情况说说课题的意思。
1．师恩难忘，难忘师恩，文章回忆了哪几位恩师？概括其给我的恩惠。
2．哪件事详写，哪件事略写？为什么这样安排材料？
1．写自己师恩难忘，为什么在开头写几则尊师的.佳话？
2．你怎样理解师道无穷？联系实际谈感受。
3．给第一自然段写点评。
4．找出文章的中心句。
用简要的语言概括本文的中心，以及你学习完本文的收获。
针对预习中出现的问题还未解决的提出来，师生共同完成。
1．交流感恩的诗句和名言，并说出感受。
师恩难忘教案
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用娓娓动听和身临其境两个词语造句。
3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
1．有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
二课时。
一．教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络，给文章分段。
二．教学过程：
（一）谈话导入新课。
同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。
（二）初读课文。
1．听课文录音。
2．带着是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。
3．理解词语：姥姥。
念叨。
戛然而止。
引人入胜。
身临其境。
4．检查自学情况。
（1）指名读课文。
（2）生字词正音。
念叨。
炊烟。
茂盛。
邻近。
娓娓动听。
歇脚。
往事。
心田。
滋润。
身临其境。
（三）通读课文，整体感知课文大意。
1．学生自由读课文。
2．说说课文写了一件什么事。
3．课文中哪句话概括了插图的意思。
（四）理清课文脉络。
1．用提取中心段的方法分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？
2．学生讨论分段，概括段意。
第一段（1）：我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段（2~7）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：我不忘老师的教诲之恩。
（五）分段读课文。
（六）布置作业。
难忘今宵教案
1、通过演唱歌曲，让学生能用自然圆润的声音歌唱。
2、通过演唱歌曲，使学生敢在同学面前大胆自信有感情地歌唱。
3、通过创作与表演，激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、
组织能力。
4、以审美教育为核心，培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情感。让学生充分理解歌曲的文化内涵，并用积极的态度参与音乐活动。
用自然圆润的声音演唱歌曲。
理解歌曲的文化情感内涵，对其进行创作与表演。
导入。
1、师：音乐能烘托气氛，音乐能表达人的情感，音乐更是无法用语言来传达的“弦外之音”，什么样的音乐，什么样的心情，同样，什么样的画面，也应该配什么样的音乐。下面就请同学们来观看一小段录象，根据画面请你选择一段合适的音乐。
音乐播放：１《命运交响曲》２、《我心永恒》、３《难忘今宵》）。
2、请学生选择合适画面的音乐。
（《命运交响曲》太激烈了，《我心永恒》很抒情，《难忘今宵》很符合其画面。）。
师：今天我们就一起来学习那首每年“春节晚会”的压台戏《难忘今宵》。
二、新授歌曲，体验感情。
1、简单介绍词曲作者。
2、欣赏歌曲，分析歌曲。
聆听李谷一演唱《难忘今宵》，思考：
（1）歌曲中的两段歌词各表达了什么内容？
（2）歌曲中哪些小节的旋律完全相同？
（3）哪些小节的旋律相似不完全相同？
（1）轻唱曲谱。
（2）轻唱歌词。
（3）指出不足之处。
（4）情感处理：如何来处理它的情感力度变化昵？（学生回答，教师归纳）。
（5）随琴有感情地演唱（师生）。
三、创造表演，师生互动。
1、欣赏幺红、满文军等演唱的《难忘今宵》。
师：这首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的，那如果我们把这首歌用美声加通俗来演唱效果又会怎样呢？让我们一起来聆听２００１年“春节晚会”幺红、满文军等演唱的.《难忘今宵》。
2、创作表演。
师：《难忘今宵》这首歌以它悦耳的曲调、丰富的内涵，深得广大群众的喜爱，并且在许多大型电视文艺晚会中作为终曲而演出，借以突出晚会的主题思想。
下面以小组为单位，采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主题。
3、学生分组表演。
4、教师总结评价。
四、延伸。
欣赏《同一首歌——记忆中的歌声》（视频片段）。
五、德育渗透，情感升华。
师：就让我们带着这份喜悦，用歌声舞姿再次表达内心的诚挚之情：愿我们伟大的祖国更加繁荣、昌盛，祝祖**亲明天更美好！（播放多媒体课件影音图像《难忘今宵》下课）。
难忘今宵教案
人生中有许许多多的难忘的事。今天晚上，这将是一个令我难忘的夜晚。
今晚，在我家开了个吉尼斯舞会，参加舞会的人员由我和妈妈，我们的晚礼服是大红棉袄，地点是我家客厅。先是跳双人舞。我和妈妈准备跳个双人舞，我把右手搭在妈妈肩上，妈妈把左手放在我的腰上，我边哼着小调边跳。开始跳得很好，可后来竟跳成了攻击大炮。算了，算了，不跳什么交谊舞了，我们跳‘四小天鹅’吧！嘿，妈妈知道的还不少。随着我唱起的京剧便和妈妈跳起来了。哎呀呀，你们这还叫‘四小天鹅’吗？被说成‘癞蛤蟆舞’就不错了。哎，被说成‘癞蛤蟆舞’的滋味不好受，哼，不跳了！哎，要不，我自个跳个舞？好！我鼓掌欢迎。妈妈扭着腰，摇着手，挑起了拉丁舞，嘿，跳的还不错嘛。
我们这边开着吉尼斯舞会，爸爸在院子里开起了个人演唱会。他唱着《青藏高原》，拿根木棍做话筒，听众是我家小狗，每唱完一首歌，我家小狗就会汪汪叫两声，算是鼓掌了。哎，你还说我们跳的不好，你唱的好啊。妈妈批评道，可是爸爸还在不停地唱，都入迷了。
瞧，我们家开的这个难忘今宵还不错吧，可惜少个主持人，等下个星期我们再举办一次，你们一定要来哦！
师恩难忘教案
1、认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、能力目标：能复述课文。
3、情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情
两课时
初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
3、播放课文录音。
1、自学生字词。自由读，指名读，再齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？
1、自由读读。试给课文分段。
2、交流分段情况。概括段意。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
a：抄写词语。
b：收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
说说课文写了什么？
1、速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
2、同桌讨论，指名汇报。
3、你想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听，再指名朗读。
4、小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？
5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。
1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情？
3、自由读，再指名读。
4、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
1、跟着录音轻读课文。
2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？
在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
a：准备名人故事交流与尊师名言交流活动。
自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。
b：预习下文。
师恩难忘教案
1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。教学重点：自读自画，再读解疑。
一、谈话激趣，设境导入
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。
二、初读课文，自读自画
1、抽读生字，纠正读音。
2、出示阅读要求，指导认真自读。
（1）阅读要求（书本第4页金钥匙）“阅读时，在有问题的地方做记号，比如画问号后直线。”
（2）指名读要求，学生自由读文，教师巡视点拨。
三、再读课文，引导解决粗浅问题
1、指名分节读课文。
2、全班交流：提出自读时疑难疑问之处。
3、针对学生问题，教师分类梳理。
（1）学生能够自己解答的，组织学生互帮互学，当堂解决。
（2）疑难问题归类后示与黑板，结合下文学习时相机解决。
四、细读课文，深入学习重点部分
1、师导：课文题为“师恩难忘”，根据刚才读文学文你认为文章重点写什么内容？（老师对我的帮助教育，对我产生了积极影响。）
2、画出相应段落。（4—9）段
3、轻声读4—9段。
4、汇报交流：在田老师门下受业四年，哪三件事给我印象最深？事件1：学兄带学弟描红摹纸。事件2：田老师讲山村故事。事件3：田老师故事让我入迷，使我开窍。
5、根据学生汇报的3件事，展开学习，深入体会。
事件1：学兄带学弟描红摹纸。课堂交流：田老师为什么这样安排，从中说明了什么？指导读相应的句子。
事件3：田老师故事让我入迷，使我开窍。指导朗读入迷的句子。在田老师门下受业了四年听了上千个引人入胜的故事，为什么说这让我开了窍？用感恩的心齐读8、9自然段，感受师恩。
五、小结归纳，布置作业
1、小结：我在田老师门下学习了四年，充分地感受到田老师编故事教学的精彩，培养了我发达的形象思维，丰富的想象力，让了开了窍。
2、作业：朗读课文。《学习指导丛书》第一页。
板书：师恩难忘
学兄带着，描红摹纸印象深刻
山村故事，娓娓动听
如临其境，入迷开窍
师恩难忘教案
从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。
2、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
通过学习培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
读书指导法。
一、将自己所编的故事全班交流。
二、再读课文，赏析课文。
1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。
2．再读课文，小组交流。
3．小组汇报交流成果。
4．过渡：作者对田老师的态度如何？
5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。
6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。
7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。
三、拓展延伸：学写摘录笔记。
1、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。
2、学生交流摘录情况，进行评议。
四、复习巩固。
师检查学生的生字掌握情况，并巩固。
五、课堂总结。
师生合作总结，通过本节课的学习最大的收获是什么？
六、布置作业。
编故事行礼。
让我入迷感念。
让我开了窍。
师生情深。
师恩难忘教案
1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。
让通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。
：两课时
教学过程：
一、揭题。
1、出示课题，指读，评议，齐读。
2、说说自己第一次读了这个课题，想到了些什么?
3、谈谈自学后知道了些什么?
二、读文，了解课文内容。
1、指读课文，正音，想想课文主要写了一件什么事?
2、讨论，概括。(作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。这给我留下了难忘的记忆。)
3、根据主要事件理清课文层次。
第一段：第(1)自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段：第(2-7)自然段，讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段：第(8-9)自然段，讲了我不忘老师的教诲之恩。
三、检查学习生字。
1、出示词语：
正月 娓娓动听 衣襟 炊烟 歇脚 茂盛 念叨 身临其境
戛然而止 恍如 引人入胜 滋润 拄着 拐杖 恭恭敬敬
往事 幼小 教诲
(1)个人读，小组内检查读，齐读。(2)说说对其中词的理解，不明确的提出，共同解决。(3)结合“娓娓动听”和“身临其境”的理解指导造句。
2、指导描红。
四、讨论学生课前质疑，小结作业。
1、请学生发言，其他学生解答，部分深刻的进入下节课交流。
2、肯定鼓励“学贵存疑”。
作业：
(一)辨字组词：
尾( )炊( )歇( )诲( )
娓( )吹( )息( )海( )
(二)用“娓娓动听”和“身临其境”造句。
教学过程：
一、循情，读词悟句。
1、读词。(我们一起来读好这一组词语)
娓娓动听 身临其境
引人入胜 深深感谢
春雨点点 恭恭敬敬
(1)出示，读;说说这些词有什么特点?(2)齐读。
2、读句。(如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好)
(1)他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事， 地讲起来。我听得入了迷，恍如 。田老师每讲一课，都要编一个 的故事。
(2)我仍然象40年前的小学生那样， 地向他行礼。
二、探文，读文悟理。
1、自读，三到五自然段。
2、小组交流，文中什么地方给你的印象最深刻?小组汇报，全班补充。
提示：
(1)田老师的故事(一个小孩子————————变成了一座大花园)
(2)这首有趣的小诗(一去二三里——————————八九十枝花)(3)田老师教课的方法(田老师给一年级上课了—————娓娓动听地讲起来)
3、再读，读好印象深刻的地方。
4、品悟。(现在，谁来说说田老师是一个怎么样的老师?) 提示：
(1)他口才、文笔都很好 (2)他教书很有方法
(3)他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理
5、回读。 “他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来，我听得入了迷，恍如身临其境。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。”
挑战读
三、入景，读图悟景。
1、读图。(出示课文插图)这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。
2、小组内交流并汇报。 抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语
3、齐读第五小节。 (这就是田老师的课堂!一起来读读文章的第五小节)
4、汇报介绍作者(也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路——)
刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。其他小组和同学补充。
四、入境——读恩悟情
1、引读。(田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露——滋润着我，感染着我!至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——)出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
(那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了——)出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
2、回读。(正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时，他还要——)出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
3、交流。(现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?)
4、板书。
这就是田老师给我的教诲之恩
它使我终身难忘，
“十年树木，百年树人”。(板书)
5、拓展延伸。
栽培一棵树要花费很多的时间和精力，培养一个人需要更多的心血，而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴的小事中，作者刘绍棠就选取了四十年前的一堂课以此来表达对田老师的敬重和怀念。你还知道那些名人尊师重教的故事，交流一下。
作业：
1.有感情的朗读课文。
2.其实，在我们的生活中，也有许许多多的平平凡凡、点点滴滴，请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感激之情吧。
师恩难忘教案
中要着重指导学生自读自悟。
一、抓关键词句。
教学中，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等想象田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人……使学生深入体会到老师的“恩”和对学生的爱。然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的喜爱、敬佩和感激之情，理解感悟文中重点句子——“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”
二、把握整体，抓重点。
在读课文后，学生已经知道了文章的脉络，这是我抓住时机，及时引导学生梳理课文内容，反复朗读4—7自然段，让学生真正明白作者的那份情意来自何处。学生在充分朗读田老师用诗歌改编的故事之后，要求学生娓娓动听地把故事讲给大家听。其他学生边听边想，看看听到了什么?看到了什么?然后进行交流。这样，学生不但了解了这首诗的每句话的意思，更能体会到田老师把诗句变成故事，来解释诗意给作者留下的深刻印象，也在诵读中、评议中、交流中内化了学生的语文素养。
难忘今宵教案
1、通过学习歌曲，让学生能用自然圆润的声音歌唱。
2、通过演唱歌曲，使学生敢在同学面前大胆自信有感情地歌唱。
3、以审美教育为核心，培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情感。让学生充分理解歌曲的文化内涵，并用积极的态度参与音乐活动。
能够让学生能用自然圆润的声音演唱歌曲。
理解歌曲的文化情感内涵，对其进行创作与表演。
电子琴、多媒体。
一、激趣导入。
播放春晚版的《难忘今宵》（播放完毕后，大家觉得春晚的这最。
后一道菜怎么样啊？那么这节课我们就来学习一下这首歌）。
二、目标展示。
1、通过学习歌曲，让学生能用自然圆润的声音歌唱。
2、通过演唱歌曲，使学生敢在同学面前大胆自信有感情地歌唱。
3、以审美教育为核心，培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情。
三、自主学习。
1、了解作者。
2、视唱（试着演唱歌曲的谱子）。
3、体会歌曲的歌词大意。
四、展示质疑。
学生通过自己视唱，找出自己不会唱的乐句。然后教师教唱解决。
五、合作探究。
1、作者简介：乔羽词，王酩曲。重点了解乔羽：山东济宁人，作品有《让我们荡起双桨》、《我的祖国》、《祖国颂》、《牡丹之歌》、《难忘今宵》、《思念》、《说聊斋》等，均获全国大奖。
2、歌曲产生背景。既然咱们说这是春晚的最后一道菜那么这首歌是不是就是为春晚特意创作的呢？（1984年中央电视台春节文艺晚会总导演黄一鹤觉得，缺少一首与整台节目相配合的歌曲。他想到了乔羽。此时，乔羽正为组拍《中国革命之歌》的创作、排练而疲于奔命。黄一鹤匆匆忙忙地走进乔羽的办公室说：“我是来求援的，你马上给我写首歌词，春节晚会要用！”乔羽一惊问道：“你说的‘马上’，是什么概念？”黄答：“就是现在，我坐在这里等你写，写好就拿走！”乔羽一看黄导急得不行，叹口气说：“你早晨5点钟来拿吧！”乔羽送走黄一鹤，已是凌晨3点钟。
忘今宵，难忘今宵，无论天涯与海角。”干什么呢？“神州万里同怀抱，共祝愿，祖国好。”写到这里，我很痛快地舒了一口气，我觉得有了这几句话，这首歌的价值也就出来了，转而又想，这是咱们中国人最吉祥的一个夜晚，再来一段吧！“告别今宵？？”就是这么简单，《难忘今宵》诞生了。凌晨5点，乔羽把稿子交给黄一鹤派来的一位编辑。一首歌词在两小时内完成，这在他的创作生涯中还是第一次。）。
3、学习歌曲。
教师弹伴奏，学生演唱歌曲。在学生歌唱的过程中解决学生在演唱中出现的问题。重点是。
六、点拨提升。
结合歌曲产生的背景及创作手法来处理歌曲感情。
1、歌曲中大量运用十六分音符，表达人们内心的激动，不能平静？
2、人们在大年三十晚上都想说的一句话就是共同祝愿祖国好。所以大家要怀着一种祝福祖国的激动的心情来演唱歌曲。
七、课堂检测。
调整情绪跟伴奏完整演唱歌曲。
八、课堂升华。
就让我们带着这份喜悦，？？用歌声舞姿再次表达内心的诚挚之情：愿我们伟大的祖国更加繁荣、昌盛，祝祖国母亲明天更美好？？（播放多媒体课件影音图像《难忘今宵》同学们一起跟着演唱，在歌声中下课）。
难忘今宵教案
昨天是元宵节，但是大街小巷连人影都找不到一个。做好的花灯自己一个人玩，怎么高兴得起来呢。但愿明年的元宵节能高兴起来。今天是正月十六，我反而比过年高兴，因为张老师帮我们补玩了元宵节观灯猜谜的游戏。我们一听猜谜，便使开嗓子叫“go”，还兴奋地用手敲桌子。猜谜现在开始，戴昊他们是无敌队，我们是群英荟萃队，这个响亮的名字当然是李韵之起的喽。汪震燕出题了，但是题出下去对方使了14个脑袋也猜不出。下面是郑伟出题，他出的题，我们队全都知道，当他说完后，还没坐下去就被他们队里的队员骂了一顿。眼看着我们队的分数2分、2分地直往上升，他们急了，因为一开始他们遥遥领先，可是我们队凭着李韵之一人，已是后来者居上，怪不得大家都说他是才子，果然名不虚传，20分里有他10分的功劳。终于猜完了，我队20分，他队17队，我队赢了，他们虽然不服气，但是事实摆在眼前，无法改变了，今天是我最开心的一天。
师恩难忘教案
《珍珠鸟》听过不少次，印象较深的有两节课，一节是4号在夫子庙小学陆华山老师上的，之所以印象深，是因为更像常态课，就是我们需要的那一种。另一节是窦桂梅老师的，在东南大学礼堂，第一课时后，我们以为结束了，想不到又用了一节课，就挖“信赖”！有些想不到，语文课需要“挖”吗？开学第一课《难忘师恩》结束后，我对“挖”有了进一步认识。
师：“娓娓动听”是什么意思？
生：是很有趣，很动听。
师：你能把这个故事说一遍吗，可以看着书，也可以不看书。
生：（看书朗读）大家听得不太认真。
生：（没有看书）但也说不上有趣。
师：（把故事说一遍，学生听得很入神）。
田教师说的故事，像我们三个人中的谁？
生：（齐声）老师。
师：你怎么知道？
生：因为课文中有“娓娓动听”这个词。
对于词语的理解有查阅资料或联系课文内容，我倾向于后者，但是更重要的应该是运用，因此，理解的层次的不仅仅是知道其意思，还应该知道什么情况下怎么运用，“娓娓动听”本来学生说出意思也就可以，但结合故事加深理解、感受，既让学生加深了对故事内容的了解，对“娓娓动听”的理解层次也更加深刻。
课后思考题“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。谈谈对这句话的理解”，这样问题比较模糊，对于小学生有较大难度，记得两年前上这节课时，只是就问题答问题，效果也不好，于是我将这个问题化解。
师：为什么说在作者的心中播下了“文学的种子”？。
生1：因为作者是一位作家。
生2：因为田老师的文笔很好。
生3：因为田老师每一则故事都十分吸引人。
师：“文学的种子”是什么？（沉默片刻）。
生1：可能是成百上千个引人入胜的故事。
生2：可能是老师说过的令作者记忆深刻的一句话。
生3：可能是田老师写过的文章。
生4：可能是田老师帮作者修改过的一篇作文……。
这么一挖，对于这个难题进行分解突破，对田老师人物的认识进一步加深。
片段3：
还是这句话：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”
生1：也许会谈田老师曾经讲过的一个故事，对他的影响很大。
生2也许会谈到老师的某一堂课令他记忆深刻。
生3：也许田师会说作者很有出息，而作者会告诉田老师，他之所以会有今天的成就，是因为教师那一个个引人入胜的故事。
生4：也许作者会让老师再讲一个故事给他听一听。
……。
这个问题是对教材的创造性使用，目地是启发学生想象，通过想象作者对恩师之间的对话，加深对“师恩”与“难忘”的感受。
语文课不是让学生将自己已经知道的东西在课堂上用自己的语言出来，那样只能是训练语言表达能力，培养自信心，语文课要帮助学生学习那些有困难、不会的且又必须要掌握的东西，这样才能真正培养学生语文的能力。所以在语文课上教师还得依据教学目标，有意识地挖一挖，带领学生钻一钻，论一论，这样的语文学习才会更加有效。
《师恩难忘》教案
1.正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识多音字“正”。
3.通过或联系上下文理解下列词语意思：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、恭恭敬敬、十年树木，百年树人。
4.学习课文第一段，通过抓关键词句感知田老师的独特教学。
重点：把课文读通顺，了解课文的主要内容。
难点：正确理解并运用本课的成语。
1.自制ppt。
2.刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
1.朗读课文，划出带有生字的词语，联系上下文或理解词语的意思。
2.摘抄本课四字词语，完成课后练习2的填空，联系上下文思考词语的意思。
4.《习字册》生字部分描红一个，写一个。
1.学生交流给自己留下深刻印象的一位老师，说清楚他为什么使自己难忘。
2.学生深情齐读课题。
3.学生认真倾听教师介绍。
1.读准词语的字音。
2.提出书写时的注意点。
3.“正”多音字，组词。
1.说说预习时找到了哪些成语。
2.指名回答题目。
结合上下文说说所填成语的意思。
娓娓动听：形容田老师讲故事生动，使人爱听。
身临其境：亲自到那个地方。
引人入胜：田老师讲的故事很有吸引力。
恭恭敬敬：对田老师严肃有礼貌。
十年树木，百年树人：本文指培养人才很不容易，是长久之计。
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.指名小组朗读展示。
3.在教师指导下练读。
4.自由练读。
1.自由朗读课文，根据事情发展的顺序给课文分段，说说每段的意思。
2.想想课文主要写了什么?
3.学习时间：5分钟。
1.学生自主学习。
2.学生展示。
第一段(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(8-9)“我”不忘田老师的教诲之恩。
3.课文主要写了作者上小学的时候，有一位教他语文的田老师在上课的时候总是把课文编成一个个有趣的故事讲给同学听，正是这些故事如春雨滋润着作者，使他走上了文学创作的道路。
1.回忆我6岁时到邻近的乡村上小学的情景。
2.(开篇)那年。
3.一位老师教四个年级。
17岁就开始教书了，他口才、文笔都很好。
4.用陈述的语气来读好这一段。
(1分钟)。
第一板块：创设情境，导入课文。
2.今天我们要学的课文是《师恩难忘》，这篇文章的作者是著名作家刘绍棠，写了他对儿时老师的回忆。学生齐读课题。
3.教师介绍作者刘绍棠。
师恩难忘教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
一、回顾导入，走近人物
2.齐读课题。
二、部分理解——精读感悟，重点突破
(一)直奔重点，对比理解。
(1)通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么?(故事教学法)
(3)品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
(二)“春雨点点”——悟“教诲”之质
1.田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获?请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。(学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等)
2.品读重点句 “我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”
(1)从“上千个故事”中，我们懂得了什么?
(三)“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩
1.品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
(1)回读全文，搜索田老师对“我”的文学上的启蒙是什么?
(2)学生交流、汇报。
2.联系课文体会
(1)他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。
(2)编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对社会有用的人。
(3)我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。——像“我”那样用心、专心，才能学有所成。
3.体会“恭恭敬敬、行礼”以及文章题目《师恩难忘》《教师引进门》等表达出来的对田老师的敬意。
4.小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?(课文最后一个自然段有点题的作用)
5.齐读最后一个自然段。
师：同学们，我们的心中此时此刻也一定勾起了对曾经教育培养自己的一位位老师的回忆，那就借大作家来表达我们心中共同的这份难忘师恩。
三、回归整体——积累拓展，读写训练
1.纵观全文，说说田老师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来?
2.我们这篇课文作者选取了田老师爱讲故事的事例，平常，普通，但却典型，具体。文章要选择典型事例凸显中心。刘绍棠难忘的是“插柳之恩”，是田老师在他幼小的心田里播下了文学的种子，所以在学习的四年里，有很多课，很多事，也有很多故事可以写，作者唯独选择了“小诗故事教学”这一课。小诗是一种古典文学的熏陶，故事是现代文学的影响，更让“我”感受到了神奇的文学想象力。因此我们在写文章时，也要注意事例与中心的一致性。
1.在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
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魏巍《我的老师》，鲁迅《藤野先生》。
师恩难忘
概述 口才好 文笔好
举例 故事教学法 娓娓动听 如春雨滋润
总结 教诲之恩 感激难忘
师恩难忘教案
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
二．教学重点：
1．有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
三．教学时间：二课时。
第一课时一．教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络，给文章分段。
二．教学过程：
（一）谈话导入新课
同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。
（二）初读课文
1．听课文录音。
2．带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。
3．理解词语：姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境
4．检查自学情况。
（1）指名读课文。
（2）生字词正音
念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境
（三）通读课文，整体感知课文大意
1．学生自由读课文。
2．说说课文写了一件什么事。
3．课文中哪句话概括了插图的意思。
（四）理清课文脉络
1．用提取中心段的方法分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？
2．学生讨论分段，概括段意。
第一段（1）：“我”到邻近的一所乡村小学读书。
第二段（2~7）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：“我”不忘老师的教诲之恩。
（五）分段读课文。
（六）布置作业。
第二课时一．教学目标：[
1．有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。
3．会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
二．教学过程：
（一）复习导入新课
1．认读生字词。
2．说说课文主要讲了一件什么事？课文哪几小节写了这件事？
（二）学习课文第二段
2．自由朗读课文第二段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。
3．四人小组交流自学所得。
（3）这件事为什么让我到今难忘？
5．指导朗读。
（1）从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点？
（2）我们应该怎样读？
（3）指名试读，自由练读，全班齐读。
（三）学习第三段
1．默读第三段，找出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句，并想一想你从这些词句中体会到了什么。
2．全班交流。（仍然、像……那样……恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘）
3．儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？
4．指导朗读：范读、试读、自由练读、齐读。
5．小结并板书。
（四）自由朗读并尝试复述全文。
（五）作业。