教学计划的制定必须充分考虑到教材的特点和学生的需求，使之更好地适应教学实际。以下是一些教师分享的教学计划，希望能够给大家提供一些设计思路和教学方法。
《有多少张贴画》教学设计
1.知识与技能：引导学生独立探究、编制6的乘法口诀，理解口诀的含义；识记6的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
2.情感与态度：在编制6的口诀中，体会探索的乐趣、能够积极参与学习活动，在与同学的合作交流中交体验成功，从而强化学习数学的兴趣，增强学习自信心。
能够借助已有编拟口诀的经验，体验从已有知识出发探索新知的思想方法，独立编制6的乘法口诀，发展学生初步的观察、分析、推理、概括、迁移等方面的能力。
引导学生探索发现口诀间的联系及规律，在运用6的乘法口诀计算时，善于寻求简洁方法。
经历自己推导出6的乘法口诀的过程，并理解每句口诀的含义；识记6的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。
从已有知识经验出发探索新知，独立自主推导口诀并理解口诀间相互关系。
二年级的小学生正处在以形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡的认知初级阶段，而他们的注意特点是以无意注意为主，逐渐向有意注意过渡，因此孩子们容易被新鲜、活动、丰富、有趣的具体事物所吸引，在脑中形成优势的兴奋灶。6的乘法口诀是在学生学习了2～5的'乘法口诀的基础上进行教学的，通过前面第一阶段乘法口诀的学习，这个时候孩子们对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，在口诀的编制方法、编制过程以及初步的推理能力等方面已经积累了一定的经验，借助这些经验，为学生独立进行6的乘法口诀的编制提供了现实的基础和实现的可能。
本节课把着眼点放在引导学生从已有知识出发，通过迁移、类推等方法，自主完成口诀的编制上，从而培养学生有条理的思考问题的习惯，提高学生抽象、概括能力。在教学设计上，突出以下三个特点：第一、借助学生已有的口诀编制的经验基础，采用实践探索法，充分发挥学生自主探究的能力和愿望，让学生经历自主推导编制口诀的过程，感受知识的形成过程，以形成和掌握一些基本的策略和方法；第二、运用多种学习方式开展学习活动，优化学习过程，本课以学生独立探索或在师生中、小组内、同桌间进行探讨交流、互助合作等多种形式方法相结合，层层深入开展学习活动，给每个学生展示自我，发展自我的舞台，让不同的人得到不同的发展，优化学习过程；第三、关于评价的设计，体现层次性和激励性，让学生在自评、互评以及集体评价中获得成功的体验，提升学生自我效能感。
这节课采用的基本教法是情境创设法与引导发现法。选择这种教法是依据本科教学目标、重难点及教材编排特点与学生实际。本节课将有多少张粘贴画的情境贯穿教学活动始终。教学伊始，带领学生进入有多少张粘贴画情景问题解决中，激发学生兴趣。教学过程中，围绕粘贴画数量展开学习，层层深入，前后照应使整节课浑然一体。在练习拓展环节，通过设计游戏情境再一次激发学生的参与热情，提高学生熟练运用口诀的能力。
根据新课标对此学年段学生的要求以及本节课的教学目标、重难点和学生实际，本节课的学法主要是在观察、思考、比较、归纳的基础上，通过明确意义---列出算式---编制口诀---寻求规律等环节，使学生体验从已有知识出发探索新知识的思想方法，理解、记忆口诀并能运用口诀进行计算，解决实际问题。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这样的学法指导，给学生提供了充分的机会，使他们通过自主探索、合作交流，在经历编制6的乘法口诀的过程中，发展了智力，培养了能力，感受了数学思想，使数学学习过程成为了学生数学素养提高和发展的过程。
多媒体课件、粘贴画、学生学习记录单、乘法口诀卡片。
一、创设情境、激发兴趣。
师：让我们就一起来算一算，有多少粘贴画（板书，揭示课题）。
2、从已有知识出发，为新知探求做铺垫。
（多媒体课件动画演示粘贴画及数量变化）。
1个6：米老鼠贴画：把6张摆1排；
2个6：唐老鸭贴画：每排6张，共2排；
3个6：两种贴画合起来，一共多少张？
师：你能说说你是怎样想的吗？
3、6个6。
师：同学们，刚才我们用学过的知识来解决遇到的问题，非常好！
再看看高飞狗的贴画有多少，你还能解决吗？（课件动画演示）。
师引导学生交流各自的想法，引入9个6。
二、主动学习，探究新知。
1、填一填：学生独立完成表格填写；（多媒体课件：播放背景音乐及粘贴画、学习表格）。
2、汇报交流，集体订正；
师：真棒！如果你的表格填对了，就给自己得一张米老鼠粘贴换吧！
3、观察表格，说说自己的想法和发现；
师：我们观察看看这张表格，你发现有什么规律了吗？
师：猜猜看今天我们要学习什么内容？
（出示课题：6的乘法口诀）。
三、自主尝试，学习口诀。
1、让学生说说口诀的编制过程；
师：你觉得6的乘法口诀容易吗？你能不能自己编出来？
师：你打算怎样编？
2、学生活动：独立编制6的乘法口诀。
自主探究。同时，学生也可以根据自己的实际情况选择学习方式。
a、觉得自己能够独立推导出口诀的学生，开始独立探究；
c、觉得无从下手的学生，可以和老师一起推导编制口诀；
3、讨论交流，汇报成果，教师给予鼓励评价；
a、默读自己的口诀，在与同桌交流讨论。
b、异口同声小游戏。
师：如果你编出的6的乘法口诀都对啦，就再给自己得一张唐老鸭的粘贴画吧！
4、发现规律，识记口诀。
（1）发现规律并说说想法；
（2）30秒钟自由背口诀；
（3）师生对口诀；
（4）运用口诀间联系记忆口诀。
师：我忘记了六八（），你能想办法帮助我吗？
四、游戏拓展练习。
1、米老鼠的挑战。
2、有趣的拼图。
3、超级马利之勇夺金币。
师：同学们，你解决他们的问题了吗？你真了不起，再给自己得一张高菲的粘贴画吧！
五、师生小结评价。
师：这节课你觉得高兴吗？
师：你得到了几张粘贴画？
师：你能算一算你们组一共得了多少张粘贴画吗？
你还能算出全班同学一共得了多少张粘贴画吗？
《有多少张贴画》教学设计
1、了解彩绘需要的工具，学习豆子粘贴画的步骤、方法。
2、锻炼幼儿的专注力和手部的精细动作。
3、体验用豆子进行绘画装饰的乐趣。
4、学习红军战士身上不放弃敢于坚持的优秀品质。
教师资源：纸盘若干（或画纸代替）、白胶、透明漆、刷子。
幼儿资源：各种豆荚若干。
已有经验：对豆子大家族已有认知经验。
一：材料导入。
师：豆子，除了营养丰富之外，还能用它装饰画画，你们想看一看豆子的粘贴画吗？
二：引导幼儿了解豆子粘贴画的材料和步骤。
师：今天老师带了几幅豆子粘贴画，我们来观察一下豆子粘贴画的材料。
师：这些材料，你认识吗，谁来说一说？
师：你们用过这些工具吗，是怎么用的，绘画之和勾线笔怎么使用，请小朋友上台试一试。
师：图案画好后就直接将豆子放上去吗，刷白胶的时候是整幅图案都刷还是刷一部分白胶，粘一点豆子？豆子全粘上去，豆子粘贴画就完成了吗？我们还要刷一层透明漆保护作品。
师：下面老师给你们美工区提供材料，请小朋友自己剥豆子，然后剥好的豆子进行粘贴，动手试试吧，看看谁能不放弃，坚持创作出漂亮的豆子粘贴画。
三：幼儿进区。
师：接下来，小朋友请选择进入自己喜欢的区域，排队的时候轻轻走过去不要拥挤。
四：教师巡回观察，重点指导美工区。
教师巡回指导观察幼儿能否坚持先将豆子一颗一颗剥出来并粘贴成一幅作品，且在中途遇到难以解决的问题仍然不放弃。
师：你们在制作豆子粘贴画的时候有没有遇到什么问题，你是怎么解决的。
五：进区结束，评价赏析。
师：你的豆子粘贴画用了哪些材料画的是什么，你最喜欢哪一个作品，为什么。
六：延伸活动。
家园共育：幼儿在家和爸爸妈妈共同制作一幅小米粘贴画。
幼儿在制作豆子粘贴画的过程中能感受到粘贴画的乐趣，但在操作的过程中，有些孩子发现豆子没粘牢，即使粘上去了过一会也会掉的满桌都是，不仅要捡又要重新粘，还要注意颜色的搭配，特别麻烦，但在老师的鼓励引导下，大部分孩子放弃，像红军叔叔学习，绝不轻易放弃，最后粘出来很多非常漂亮的豆子粘贴画，而在最后的评价赏析过程中，孩子们由于完成过程很难，所以在介绍自己的作品时，表现出极大的积极性，为自己坚持做完一件事并取得成功很是骄傲。
《有多少张贴画》教学设计
1、利用自然树叶拼上贴画，感受其中乐趣。
2、激发想象和创新能力的发展。
3、初步学习粘贴话制作方法。
1、小朋友准备收集颜色漂亮和形状各样的落叶，将其洗干净、压平。
2、教师准备白纸、双面胶、水彩笔、范例一张，各种树叶若干。
利用自然树叶拼上贴画，感受其中乐趣，激发想象和创新能力的发展。
一、导入。
教师弹歌曲“秋天”“树叶”，小朋友边唱边入室坐好。
二、教师启发小朋友谈话“秋天的树叶”
1、落叶有些什么颜色？
2、落叶有些什么形状？
三、教师出现范例，引导小朋友观察。
1、教师用落叶拼成许多东西，有动物、植物、用具等。
2、你们看一看这里有些什么？
四、幼儿拼画。
1、教师启发小朋友用自己的落叶拼一拼，摆一摆，看谁拼的东西多。
2、请小朋友将自己拼的东西讲给大家听。让小朋友讲得越多越好，扩大小朋友的想象空间，激发创新欲望。
3、小朋友制作树叶拼画，教师来回指导，为小朋友提供辅导材料。
五、展示作品，大家一起欣赏作品，评价作品。
瓜子贴画教学设计
《黑白拼贴画》这课属于“设计应用”学习领域。在我理解，拼贴画就是撕贴画。本教材是新课程，与老教材相比，内容几乎一样。但撕贴画作为一种最普通不过的工艺品，无不显示着人们欣赏美的情趣和想象力。撕贴画的材料随手可得，许多可能就是废料、垃圾，本节课我打算用黑白色纸和报纸作为材料，学生都觉得很奇怪，问我报纸用来干什么。
我想本课学生掌握三项基本操作技能：一是学会撕各种图形；二是掌握事物的组合次序；三是学会合理处理黑白灰的关系，对撕贴作品的装饰美化。我在指导时对每一程序的制作方法都要交代清楚，做好演示，以减低学生撕贴时的难度。“黑白撕贴画”的制作过程，是学生造型能力、创造美的能力和动手制作能力得到训练和提高的过程。通过撕撕、贴贴，增强学生的学习兴趣，培养学生变废为宝的意识，同时也能将学到的知识转化为能力。
从学生的作品来看，内容还是比较丰富的，大多数是海底世界，也有些学生的作品较为个性化，比如动物，房子，树组合的作品。作品还是不错的，但是，我在教学过程中发现了一些问题，产生了一些想法，归纳如下：
设置尝试撕比较好。一开始的教案里，我没有设置尝试这个环节。后果是，在三年级的第一个班级里上时，发现班里的孩子都不敢撕纸，他们跟我说好怕撕坏。学生都有点缩手缩脚，所以作品的模仿性很大，都和我示范的作品大同小异。后来，我就想可以设置一个游戏环节—撕纸游戏。学生经过撕纸游戏后，他们玩的非常兴奋，对作品有很大的积极性，也激发了他们的思维，更没有学生是说，我不敢，我会了。
难点的突破—合理处理黑白灰之间的关系。黑白灰之间的关系，一直是非常难突破的。所以，在第一次上课的时候，有些学生的作品都呈现一种现象，只用2种颜色，要么黑白，要么黑灰，白灰组合较少。这样的作品，让我觉察到，我的难点其实还有突破。所以，后来在欣赏感悟黑白灰关系环节的时候，我特地与学生找一找3种颜色是怎么组合的。那么其他班的效果就比较棒了。
瓜子贴画教学设计
教学目标：
1.知识与技能：
（1）通过布贴画的学习，对学生进行审美教育，培养学生热爱劳动、互相帮助的美德。
（2）归纳各种植物的特点，抓住特点做贴画。
2.过程与方法：
初步学会布贴画的方法，培养学生的形象概括能力养成耐心细致的习惯。
3.情感态度与价值观：
培养学生愿意和小组成员合作，愿意和其他同学一起评价交流，培养学生的发现美、创造美、鉴赏美的能力。
教学重点：
植物布贴画的制作。
教学难点：
如何利用布头的颜色、质地和纹理制作植物布贴画。
教学准备：
1.教师准备做好的布贴画若干。
2.学生准备剪刀、白乳胶、彩笔、牙签、木筷、颜色花纹不同的碎布、a4纸。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们看老师的布贴画，它好看吗？你愿意自己也做一幅吗？
二、复习。
布贴画的制作步骤：（提问学生）。
1.设计图样。
2.裁剪图样。
3.粘贴图样。
4.裁剪布头。
5.粘贴布头。
6.勾画细节。
三、新课讲授。
1.提示学生：
（1）布贴画图样的选色设计，根据现有布料的不同颜色和纹理，设计出与之相附的图样。将自己设计的画面构思用铅笔画在白纸上（一式两份）。
（2）剪裁布头。按照画面不同的部位采用不同的颜色进行裁剪，裁剪时把所画的图样放在布头上操作，以确保造型的准确；同时在裁剪时要注意到布料的纹理朝向。
（3）在拼贴画面时，要注意到布料的色彩差异，在个别地方可留出适当的空隙，使画面看上去疏密得当，更富生机。在拼贴时注意要到纹理的走向，让学生明白不同的纹理朝向会导致不同的作业效果，使得布料的.纹理更好地为整个贴画作品服务，增强视觉效果。
2.学生小组进行画面构图设计，相互讨论一下，确定自己喜欢的制作的内容和布局安排。
3.学生分组，按照事先的分工，构思一种植物，利用所学的布贴画的知识表现出来。
4.整理器材。
5.将学生作品进行展览评价，让学生分享成功的快乐。
学情：
现阶段我校的校本课程教学根据学生的年龄段不同，教学内容也是不同的，《布贴天地》是我校校本课程的必修课，低年级学习内容主要是练习简笔画和画面颜色的填充，以及培养学生对布贴画的学习兴趣，中年级学习的主要内容是根据不透的颜色、质地、纹理去做一些简单的物体，高年级学习的主要是情景和故事布贴画。本课为我校中年级的一节课，学生已经对布贴画有一定的兴趣和认识，完全可以在教师的指导下完成指定的作品。
教学理念：
布贴不是单纯的为开发校本课程而开发的，而是如何把布贴艺术传承下去，把中华民族的光荣传统继承下去，在课程开发的过程中，始终注重德育教育和学生创新精神的培养。学校为营造整体氛围在围墙上画有布贴画的样图，我们楼前和教室内挂有布贴画，学生在平时就欣赏与感受布贴画艺术作品激发学生的审美情趣，学生受到美的熏陶，激发学生的创作欲望。在教学中放手让学生自主学习与探索，让学生做学习主人，使他们主动学习愉快学习，乐于动手创作是本节课的教学理念。在学习过程中学生根据布的颜色、花纹，肌理构思创作，做到思维有序。引导学生根据材料进行构思是本节课教师的教学方法。分小组进行制作重在培养学生的群体意识，集体精神和团结协作的好风尚。
教学过程：
组织教学检查学生的工具材料。师生互相问好，引入课题。出示具体的布贴画作品，引导学生欣赏。使学生得到美的感受，激发学生的学习欲望。学生发言，谈观后的感受，学生1：这些作品很美，想不到布也能贴出这样美的画。学生2：欣赏后感受很深，我们也要创作出这样美的画。
教师拿出示范作品师生共同欣赏分析。作品1：充分地利用布的颜色贴画。作品2：从布的肌理方面进行构思考虑。教师作适当的引导：进行布贴画构思，要从自己的材料上去考虑，要从色彩上去考虑，又要从纹理上去考虑，这样的作品才能更生动更美。
把学生分成四人一组，分组进行构思讨论，确定各组的创作主题。教师作引导性发言后各组动手创作，使学生会创造美。
各小组把自己的作品展示，同学进行相互观赏与评析，指导学生鉴赏美。
困惑：
1.针对个别学生能力差，课本课程学习的积极性不高，如何提高校本课程学习的积极性？
2.在校本课上如何评价学生？
3.何如更好的促进小组的交流与合作。
《有多少张贴画》教学设计
1、学习用树叶进行拼贴作画，并能适当添画，丰富画面。
2、根据不同形状的树叶进行拼图、组合，表现物体的主要形象特征。
3、体验创作过程中的乐趣和成功后的自豪。
1、课前带领幼儿收集各种树叶，幼儿已认识许多不同形状的树叶。
2、浆糊或胶水、画纸、彩笔、彩色颜料若干盘。
3、幼儿用书人手一册。
一、欣赏教师拼贴树叶，激发幼儿活动的兴趣。
（1）秋天到了，我们一起收集了很多树叶，这些树叶一样吗？
教师取两片树叶摆放在一起，拼成帆船的样子，提问：你们看像什么？（像帆船）。
（2）教师把两片树叶拼贴好后，用彩笔添上旗子，在周围画上海水。海鸥，让幼儿了解制作的方法和步骤。
（3）教师重新出示一些其他形状的叶子，启发幼儿想象，还可以做成什么？
二、介绍树叶拼贴画的方法。
告诉幼儿一片树叶和不同的树叶组合有不同的图形，小朋友可以先选自己喜欢的树叶，再在纸上拼出图形，最后用浆糊粘贴固定。注意提醒幼儿浆糊不能太多，启发幼儿用彩装饰画面。
三、幼儿操作，教师巡回指导。
带领幼儿打开用书，欣赏画面上的树叶拼贴画，了解作画方法，鼓励幼儿大胆想象，并选用合适的树叶拼贴画，了解作画方法，鼓励幼儿大胆想象，并选用合适的树叶表现物体的主要特征。
四、欣赏作品。
（1）共同欣赏全体幼儿的作品，对大胆想象、画面整洁的作品给予表扬。
在活动之前启发幼儿回家和爸爸妈妈一起收集树叶。
在活动的第二部分我还引导一部分孩子在树叶上涂颜料，再压印到纸上，拼出各种有趣的饿图形。
幼儿已经具备了一定的观察能力，随年龄和知识水平的增长，他们对大自然产生了好奇心。我班幼儿在动手能力、想象力等方面也有了较快发展，具备了一定的基础，他们对动手操作也有较高兴趣。通过引导幼儿对树叶的摆弄，让幼儿动手动脑，发展幼儿主动探索的能力。在交流讨论中介绍自己的发现，这不仅提高幼儿积极探索的欲望，而且对思维、语言发展也很有益。本次活动中解决了重点：让幼儿通过自己的观察、探索用不同形状的树叶拼贴。并掌握了难点：学习树叶粘贴的方法。
《有多少张贴画》教学设计
1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
在理解的基础上熟记6的乘法口诀并解决简单的实际问题。
初步学会用类推的方法学习新知识。
自主探究、合作交流。
课件、学习报告单。
一、创设情境。
2.你能看一眼，不用数就知道有大概有多少张贴画吗？
二、探究新知。
（一）填写表格。
1.师：让我们边数边整理在表格里，1行有几张贴画？2行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6,2x6，口诀）3行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6+6,12+6，3x6，口诀）。
2.你会接着算吗？把你的结果在这个表格里写一写。咱们比一比谁完成的又正确又快。
3.汇报填写结果。
（二）观察、圈画。
同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？
通过观察你发现了什么？（1个6是6；2个6是12,3个6是18）。
（三）列式计算。
1.根据点子图，能列出乘法算式吗?
2.如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？
（四）编口诀，找关系。
1.编口诀。
根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编6的乘法口诀。可以同桌两人一组说一说。
2.理解意义。
（1）看看哪些已经学过了？
“四六二十四”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？
（2）这几句新口诀什么意思？
3.找关系。
仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？
（五）找方法，记口诀。
1.有什么好方法记住这些口诀？
2.背诵口诀。
3.你认为哪句口诀难记忆？为什么？
用下面两种方法推算6x7的结果，你看懂了吗？
三、运用口诀，解决问题。
1.下面我们轻松一下，做个小游戏。请你根据算式，说出口诀。
2.课本练一练。
四、课堂总结。
通过今天的学习你有什么收获？
吹塑纸剪贴画美术教学设计
教学目的:。
1:通过教学,使学生掌握吹塑纸剪贴画的制作方法和步骤。
2:发展学生的动手能力和创造能力。
重点难点:。
难点:内容新颖,制作精致,装饰美观。
教学准备:。
吹塑纸、剪刀、胶水、铅笔。
教学过程：
一：感受体验，导入新课。
2：师小结：吹塑纸材质较软、可以进行剪刻。
3：板书课题。
二：欣赏、分析范作，启发创作思维。
1：出示范作，学生欣赏、分析。
小结：纹理美。
2：欣赏教材中的范作。
教师小结：内容广泛，可以多方面选材，构图饱满，纹理刻画细致、美观。
三；演示制作方法步骤。
1：剪形。
要求剪形时不能剪得过于琐碎，先剪大面积的'形，再剪小块形，剪的时候尽可能做到线条流畅。
2：刻画。
用铅笔在剪下的形上添画装饰线条，使形更加具有装饰性，更加美观，在刻画时，力度要掌握好，太轻纹理会不清晰，过重会把纸画破。
3：粘贴。
粘贴时胶水要均匀，先贴大块、主要的形，再贴小的形，粘贴时要考虑构图和布局，切忌太散、太乱，要紧凑。
四：学生练习，教师行间指导。
五：课堂小结，作业展示欣赏。
美丽的蝴蝶布贴画教学设计
教学目标：
1．认识8个生字，会写4个字，认识新部件广。
2．正确、流利地朗读课文，在朗读过程中感受花园里的美丽和蝴蝶飞舞时的快乐。
教学重难点：
1．认识8个生字，会写4个字，认识新部件广。
2．正确、流利地朗读课文，在朗读过程中感受花园里的美丽和蝴蝶飞舞时的快乐。
教学方法：
自主、合作。
教学准备：
教师：准备本课生字，词语卡片和课文插图，课文朗读带。
学生：到花园、草地去观察蝴蝶，学唱《蝴蝶飞呀》。
一、创设情景，引导新课。
1．出示课文插图一，观察后说说图上的景物。
2．学生介绍自己所看到的蝴蝶飞舞时的情景。生可以一边说一边跳，还可以唱。
3．出示课题：蝴蝶歌。
二、自主学习，掌握生字。
1．画出课文中的.生字词，看谁画得又快又准确。
2．同桌学习：采用自己喜欢的方式读生字词；同桌相互考一考；给同桌提醒（生字的读音）。
3．出示所有的生字。问：你发现了什么？（从字音、字形、字的结构等方面指导学生发现）你能给哪些生字找一些好伙伴？（扩词或说话）。
师：书上为和字找了一串好朋友，你能读好它们吗？
出示：他呀你呀和我们一起飞。（练读）。
三、朗读课文，感悟理解。
1．带着问题自读课文。
我们、他、你指谁？读了这首儿歌你感受到了什么？
2．学生练习表演课文，老师引导。
师：怎么才能读好花儿、草儿、蝴蝶的友谊和快乐呢？
找好朋友相互练习表演读，比一比谁表演得最好，读得最好。
请小朋友上台表演读。读后评价。
学生相互交换朗读与表演，教师读，大家表演。
3．出示课文插图，观察可以用哪些词语来表示图中的事物。
板书相关的词语。（完成课后的第二题）。
4．蝴蝶还会飞到哪些美丽的地方？它们会看到什么？教师注意引导学生按书上的语言格式进行说话练习。教师将学生的语言进行梳理，构成一首儿歌，再让学生读。
四、认真规范、练习写字。
1．孩子们，这课有哪些字我们必须会写？
2．你有什么好办法记住它们？
3．仔细观察田字格中的字，你觉得在写这些字时需要提醒大家注意什么？
4．教师范写。
5．学生先描后写，教师巡视指导。
五、课外作业。
查找有关蝴蝶的资料。
美丽的蝴蝶布贴画教学设计
1、能安静倾听故事，理解故事内容。
2、通过角色表演，有表情地学习角色对话。
3、通过讲述和表演故事，喜欢三只蝴蝶对伙伴的不离不弃，从而体会好朋友之间学会团结友爱，互相帮助。
【活动准备】ppt课件，三只蝴蝶头饰，红、黄、白花头饰，《蝴蝶花》音频，《三只蝴蝶》视频。
【活动过程】。
一、创设情境，激发兴趣。
老师带领幼儿伴随着《蝴蝶花》音乐旋律“飞”进活动室。
1、提问：“今天，老师请来了三位好朋友，小朋友看看，它们是谁呀？（出示三只蝴蝶），它们都是什么颜色？”
2、幼儿练习说：“红蝴蝶”“黄蝴蝶”“白蝴蝶”（师及时评价）。
3、教师：“春天来了，花园里红的花，白的花，黄的花都开了，美丽的蝴蝶也飞来了。它们在花园里一块儿跳舞、游戏，非常快乐。有一天，这三只蝴蝶在花园里发生了什么事呢？我们一起来看看。”
【设计意图】通过听音乐、提问题等形式，激发幼儿参与活动的兴趣，为接下来的活动打下良好的基础。
二、观看视频倾听故事。
（一）播放故事视频，幼儿初听故事，了解故事内容。（让幼儿认真听故事，培养幼儿初步学会倾听的习惯）。
（二）教师提问。
1、这个故事叫什么名字？（三只蝴蝶）。
2、故事中的三只蝴蝶在哪儿玩？（公园里的草地上）。
3、三只蝴蝶在草地上玩时，突然发生了什么事？（下起大雨来）。
4．故事中都有些谁？（蝴蝶花太阳）请和老师一起来练习和他们的对话。
【设计意图】通过引导幼儿观看视频，将静态的故事变成动态的画面，提高了幼儿对故事理解程度，让幼儿初步明白听故事要安静。
三、讲述故事练习对话。
教师提问：
1、三只蝴蝶为了躲雨去找了谁？（红花姐姐，白花姐姐，黄花姐姐）。
2、三只蝴蝶一同飞到红花那里，它们对红花姐姐怎么说的？
3、红花姐姐是怎么回答的？
“红蝴蝶的颜色像我，请进来，黄蝴蝶、白蝴蝶别进来。”
4、三只蝴蝶又是怎么说的“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”
教师教幼儿进行角色对话，教师和幼儿齐读对话。
【设计意图】通过多次设问来引导幼儿讲故事，加深幼儿对故事的理解，同时让幼儿的表达能力得到锻炼。
四、讨论交流升华感情。
1、提问：小朋友们喜欢三只蝴蝶吗？喜欢三朵花吗？喜欢太阳吗？为什么？
幼儿发表自己的看法，请个别幼儿回答。
2、三朵花的做法对吗？如果你是红花姐姐，你会帮助三只蝴蝶吗？怎样帮？
幼儿自由交谈。
3、师小结：小朋友们要像三只蝴蝶学习，团结友爱，在遇到困难时，不离不弃。比如，小朋友在玩玩具时，不争不抢，大家一起玩，学会分享。玩滑滑梯时，不推不挤，团结友爱，讲秩序。上下楼梯时一个跟着一个走。在生活中有很多的小事，都需要孩子们团结在一起，这样才能健康快乐的成长。
【设计意图】通过自由交流，引导幼儿发表自己的看法，学会表达自己的情感，结合生活中的例子，让幼儿懂得怎样做才是“团结友爱”。
五、角色扮演，体验情感。
1、小朋友们分角色表演。
（用三只蝴蝶的头饰，红花，黄花、白花头饰。）。
2、教师进行评价。
【设计意图】通过幼儿的角色表演，让幼儿加深对故事的理解，学会分享和表达。
六、活动延伸顺利下课。
【设计意图】通过打电话方式，一是让幼儿明白“花儿”发现做得不对，能及时改正；二是能顺利结束这节课。
美丽的蝴蝶布贴画教学设计
蝴蝶真美丽（中班美术）。
活动目标：
1、通过多媒体课件，了解蝴蝶的外形特征，并感知不同花纹和图案的蝴蝶。
2、学习用左右对称的方法装饰蝴蝶。
活动准备：
1、多媒体课件。
2、已剪好外形的蝴蝶若干，记号笔每人一支，油画棒每桌一盘。
3、轻音乐和“蝴蝶飞”的音乐。
活动过程：
一、猜谜引题：
两根胡须头上翘，
身穿五彩花袍袍，
劳动辛苦我不怕，
跳起舞来我最好。（蝴蝶）。
二、利用课件，欣赏各种蝴蝶。
1、让我们跟着蝴蝶姑娘到蝴蝶王国去看看吧！（欣赏课件）。
提问，了解蝴蝶的外形特征：
1)蝴蝶有几对翅膀？（两对翅膀）哪对翅膀大？（前翅大，后翅小）。
2)蝴蝶有没有眼睛？（有一双小眼睛）头上还有什么？（还有一对触角）。
3)蝴蝶的身体是怎样的？（细细长长的`）。
4)蝴蝶有几只脚？
2、教师引导：蝴蝶身上还有五颜六色的花纹和图案呢，让我们一起来看看这些美丽的蝴蝶吧！找一找，你最喜欢哪一只！
幼儿欣赏课件。
3、幼儿自由讲述不同图案和颜色的蝴蝶。
三、幼儿装饰画：蝴蝶。
1、利用课件出示蝴蝶姑娘的信：
亲爱的小朋友们：
同时，出示“大花园”。
2、每人一只纸蝴蝶，请幼儿装饰。
1)引导幼儿利用左右对称的方法装饰。
2)鼓励幼儿大胆想象不同的线条装饰，并大胆用色。
四、评价，并展示幼儿作品。
在“蝴蝶飞”的音乐中，幼儿学做蝴蝶飞出活动室。
《有多少张贴画》教学设计
教学目标：
1、使学生掌握一位数乘整十、整百数的口算乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。
2、进一步理解乘法的意义，体验数学与实际生活的密切联系。
教具准备：教学挂图。
学具准备：数字卡片。
教学重点：能计算一位数乘整十整百数的口算。
教学难点：掌握计算的方法。
教学方法：归纳法、练习法。
教学过程：
教师教学设计学生的活动教学反思。
一、复习。
1、师生一同复习乘法口诀。
2、教师向学生出示口算乘法题，由学生独立完成。
二、新授。
1、小树有多少棵？教师出示教学挂图，并提出问题：小树有多少棵？
2、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说203计算时是怎样想的？
3、学生完成本道题。
4、教师再提哦出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？
5、完成p1第2题，并说说你发现了什么规律？
6、完成p1第3题，做完说说计算时是怎样想的。
三、练习。
完成练一练第1~3题。
1、1~2学生独立完成。
2、第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。
四、数学游戏。
教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。
五、小结。
这节课你学了什么？学得怎样？
学生互相背诵，接力背诵也可以有其他方式。
学生听算，写在练习本上，做完后集体订正。
学生可能出现两种方法：
1、20+20+20=60。
2、203=60。
学生互相交流203的计算方法：23=6所以203=60。
将答案写在书上。
学生先独立思考，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。
学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致，只要意思正确，教师都给予肯定。
学生独立完成，交流算法。
第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。
第二题独立完成后集体订正。
有一定的趣味性和挑战性，可以两人玩，也可以多人玩，可拓展到课堂外及放学后进行。
学生互相说一说。
板书设计：
小树有多少棵？
挂图。
20+20+20=60203=60（23=6）。
吹塑纸剪贴画美术教学设计
由《墙上的斑点》导入。
二、阅读话题内容：
要求学生结合学过的小说来分析结构的内容。
三、分析小说：
1、主题：
写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫在搬离过去的住所之前对生活的一些追忆，表达了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的追求。
这篇小说虽短，主题却比较复杂和微妙。半张纸在作品中，不仅是年轻房客两分钟内情绪发生转换的契机，也对主题的深化起了十分重要的作用。当主人公未注意到电话机旁墙上的半张纸以前，面对空空的房间，想到就要离开这里，一种人去楼空的失落感袭上心头，他徘徊着，顾盼着，寻觅着，给作品蒙上了一层淡淡的哀愁，这种哀愁使主人公决心再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切，他决心要忘却这一切。但是，当他发现了这张纸条，取下纸条，只用了两分钟就读完半张纸上的十几个电话号码一一重又度过他一生中的两年之后，作家笔锋陡转，作了这样的描述他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。此时这张险些丢弃的半张纸，竟成了年轻房客弥足珍重的纪念物。他吻着这淡黄的小纸，实际上是吻着他的爱人和婴儿；是吻着逝去的生活。半张纸给了他那么多的人生欢乐，给了他那么多精神慰藉，他不能抛弃它，不能忘却它，他要把它深藏在心底。他将带着半张纸给他的人生启迪，去开拓新的人生之路。正因为这一个原因，他才能在离开公寓时，不垂头丧气，不徘徊惆怅，而是高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。这精妙的结尾，不但与开头呼应，而且一扫两分钟前的哀愁，半张纸使得主人公以一种更为积极的人生态度，奋然前行。
2、结构分析：
1）学生分析，师生共同讨论。
2）明确：小说《半张纸》结构艺术的绝妙之处就在于作家紧紧围绕半张纸进行布局选材。作品先以半张纸引出主人公对往事的回忆，接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段，最后又通过半张纸表现主人公情绪的变化，深化作品的主题。半张纸成了小说中贯穿始终的结构线索，成了小说的灵魂。
作品采用倒叙的手法，通过半张纸被注意，引出了主人公对以往两年间全部悲欢离合的回忆，使得小说的布局别具一格，饶有新意。小说开始于搬家车辆的离去，男主人公被独立留在曾经的家里，作最后的一瞥。作家以哀婉平缓的笔调，描写主人公即将离开这居住两年的房间时的复杂心情：哀婉留恋，若有所失。它给读者造成一个悬念。男主人公看看是否有什么东西遗漏了——仅仅是如此吗？也许更深的，还是对这里的眷恋，故意找个借口再待一会儿；马上一转，说没有，没有什么东西遗漏，没有什么了——连续重复，暗示主人公的故作镇定，这是写浅层心理；接下去，叙述他决定再也不去回想在这里的往事决定一词，更是显露出他心理上的脆弱，如果真的可以不去回想，还需要如此郑重其事地决定吗？往事就像无孔不入的空气，又岂是一个所谓决定能够阻挡得了的；下面，用一个但是，把镜头转向我们更本质的主人公那半张记录电话的纸条。这样简单的几句话，表面上波澜不惊，而内里却意义摇曳，语言非常有层次感。
在只有一千多字的小说中，作家却不惜笔墨，精细地描绘了半张纸的大小、形状、颜色、质地，甚至连纸上的字迹也一一作了说明，这样，半张纸便凸现出来，像电影特写镜头似的强烈地吸引着读者。而主人公也被这小小的纸头强烈剌激着，他决心要忘却的一切都记录在这张纸上半张小纸上的一段人生事迹。因为那上面浓缩了他一生中两年里的最美好的时光。然而爱之愈切，痛之愈深，竟然使他决定要忘却。
3、讨论练习三：
《半张纸》所记述的故事持续了多长时间？这种安排有什么意义？
引导学生理解半张纸作为结构的要点，使得小说的叙述时间和主人公的记忆闪回时间发生较大的交错，从而得到很好的艺术效果。
《半张纸》所记述的故事从外部而言只持续了几分钟的时间，但是从内部深层而言，持续了两年的时间。这使得人生如梦、人世无常的主题得到有效表达。
四、作业：
1、试用100——300字描述自己最喜爱的一部中长篇小说的结构。
引导：指导学生首先要抓住结构的要点，其次要看它的结构是否依赖情节的力量而构成，还是通过情绪的勾连、材料的组织等来构成。
2、完成练习册的相关内容。
美丽的蝴蝶布贴画教学设计
许多年轻的家长经常抱怨他们的孩子好动，每件事都只有5分钟的兴趣，因而怀疑孩子是否有多动症。孩子的这种表现恰好反映了幼儿注意力发展的特点。针对这一问题，我们特意选择了一首生活中简单的手指儿歌做为切入点。这首儿歌简单、有趣。其重复的句式、形象的手指动作和变化，非常符合小班幼儿的兴趣爱好，让孩子们在玩一玩、变一变、说一说的手指游戏中动手、动脑又动口，充分发挥和调动孩子们的学习意愿，有效培养了幼儿的观察、注意、想象、表述和表现的能力，提升幼儿的学习品质。
活动目标。
1、感受歌曲中说唱的演唱形式，体验歌曲与手指游戏结合的乐趣。
2、初步学唱歌曲，掌握剪刀、石头、布的游戏规则。
3、能够根据剪刀、石头、布的游戏规则，参与到游戏中。
活动重、难点。
1、感受歌曲中说唱的演唱形式，体验歌曲与手指游戏结合的乐趣。
2、能够根据剪刀、石头、布的游戏规则，参与到游戏中。
活动准备。
1、物质准备：场地、音乐、图谱。
2、经验准备：知道剪刀、石头、布的基本动作。
活动过程。
一、开始部分。
1、音乐导入：欣赏音乐，了解音乐的风格及内容。
（1）从这首儿歌里你听到了什么？
(石头、剪刀、布、小白兔、章鱼)。
二、中间部分。
1．幼儿自由探索，自主学习动作。
（1）小朋友们想一想，刚才儿歌里听到的内容，怎么能用你们的小手来表示呢？
2、教师示范动作，幼儿认真观察和练习。
（1）教师动作讲解。
老师把这首儿歌编成了一个好玩的手指游戏，我们一起来看看。（两根手指头表示剪刀，石头用小拳头来表示，布用手掌来表示，小白兔……）。
（2）教师完整示范。
先看老师给小朋友们示范一遍，注意仔细观察。
（3）幼儿认真练习。
3、感受音乐。
让我们跟随音乐来试一下吧。
三、结束部分。
跟随音乐尝试做动作，自主的表现自我。
活动延伸。
尝试用身体其他部位表现儿歌内容，进一步感受游戏的乐趣。
小班手指游戏《剪刀、石头、布》活动反思。
小班幼儿的注意力以无意注意占优势，有意注意初步形成。有意注意不稳定，在良好的条件下一般持续3-5分钟，因此我们在教学中紧扣连续注意的最佳时间。把一节活动的主要内容放在前十分钟，后面适当进行游戏、练习，吸引孩子的注意力。这是一个很好的方式，在平时其他活动中也可以利用孩子的有效注意时间来引导幼儿，让幼儿快乐成长。同时我们根据小班幼儿对生动形象、色彩鲜艳、新奇的事物和现象容易认识，能理解具体的、接近实际生活的事物。而手指作为幼儿身体的一部分，他们对手指较新奇，能很快理解儿歌内容。《剪刀、石头、布》是一个儿歌与游戏相结合的活动，不仅要求幼儿学习儿歌，还要求幼儿根据儿歌内容做相应的动作。通过幼儿对儿歌的学习和游戏活动，让幼儿体验用手表演的乐趣。在活动过程中，幼儿对音乐游戏的兴趣很高，但也存在很多不足：1．幼儿注意力集中时间较短；且学习目的性较差。2．对手指游戏兴趣高，积极性较强，但幼儿手指灵活性较差。3．幼儿对活动内容能理解，但配合度不高。
吹塑纸剪贴画美术教学设计
1、了解作者相关知识。
2、探究小说结构特点及其在表达主题过程中的作用。
3、拓展鉴赏，培养学生举一反三的能力。
【教学重点】。
对小说结构的把握及拓展分析。
【教学难点】。
对小说主题的理解。
【教学方法】。
讨论法、朗读法、多媒体辅助法。
【教学准备】。
布置预习。
【教学指导思想】。
本单元阅读侧重小说结构问题。结构为表达主题服务，因此理解小说主题是理解结构的基础。因此本节课以赏析小说结构为重点目标，在对主题进行挖掘探索过程中赏析结构妙处。
【教学步骤】。
一、导入。
询问了解学生预习感受，引出作者介绍。
幻灯展示：
1936年，瑞典学院的评奖委员和院士们把诺贝尔文学奖授予了美国著名的现代剧作家，美国现代戏剧的奠基者尤金奥尼尔。他在“受奖演说”中高度评价了瑞典剧作家奥古斯特斯特林堡对他的影响：“我的工作受惠于一切现代戏剧家中最伟大的天才——你们的奥古斯特斯特林堡。”
奥尼尔这位诺贝尔文学奖得主为什么要给予他如此高的评价呢？
二、幻灯展示作者相关知识。
瑞典剧作家。代表作有戏剧《朱丽小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房间》等。
这些都是享誉世界的作品，这篇世界著名的微型小说《半张纸》肯定也不是随意之作。
三、探究小说结构和主题。
（一）、检查预习。
用简要的语言复述小说情节。
开头“房客”即将离开、用倒叙的手法借助纸片上号码回忆刻骨铭心的两年生活。
提示：把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法，我们称之倒叙。
问：如果这里先叙述所有故事，再写主人公的离开好不好？
不好，这样叙述形式过于单调。倒叙手法可以使情节悬念顿生，引人入胜。
（二）、对“半张纸”的探究。
1、形象感知“半张纸”外形等特点。
用文中的话填写下列表格：
色泽。
大小。
字迹。
内容。
“但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多种笔迹写的，有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的，有些是用黑、红、蓝铅笔草草写成的。这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。”
“这是一张淡黄色有光泽的便条纸。”
问：这是“半张小纸头”纸很小，可内容呢？从哪里可以看出来？
“涂满字迹”说明纸头上已经记的条目很多，非常丰富。“记录了短短两年间全部美丽的罗曼史”说明其包含的内容不但丰富而且时间跨度很长。
纸头的内容在不同时候写成，写字的人也不一样，因而它就记录了不同时候发生的故事，也从侧面反应其内容丰富。
2、深入探讨“半张纸”上的内容。
学生三分钟默读中间部分。
默读要求：一边默读，一边在课本上划出“半张纸”上所记录的内容。
请一个学生将自己划的部分读出来。其他学生补充。
幻灯展示：
艾丽斯。
银行。
出租马车行。
鲜花店。
……。
问：第三段写的艾丽丝是谁？为什么名字“最美丽”？
真心相爱，三个字充满了浓浓的爱意。流露出相恋时的甜蜜。
问：新婚后的蜜月生活如何？
“他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的，他们静静地坐着，心灵沉醉在台上神话境域的美及和谐里。”
说明他们新婚非常幸福。
讨论分析“常”“最”“静静地”“沉醉”：
“常”写他们可以经常去看戏，长久地停留在幸福之中；“最”字突出了那时主人公的幸福；“静静地”是他们在享受这惬意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞台上神话境域的美及和谐里，醉在这如梦般柔美的爱河中。
问：故事继续发展，发生了什么事情？
“一个大的和一个小的棺材”说明艾丽丝和肚中的孩子都不幸失去了生命。
问：为什么都失去生命了？知道原因吗？
活动设计：同组探讨这个问题，自由发言。
作采取素描式勾勒方式，点到为止。篇幅虽小，却留给读者无尽的想象空间。
问：大家可以告诉我当时年轻房客回忆到这里的感受吗？
“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样”表现出回忆到这一幕人生不幸，悲痛欲绝。
讨论分析“溺死之人”：把自己看成将死之人，体现出对生活的悲观绝望。
幻灯展示：
相爱的甜蜜。
为父的喜悦。
失亲的悲恸。
总结：作者享受过爱情的甜蜜和即将当父亲的喜悦，也承受了妻儿丧亡的不幸。
经济来源的丧失，生活漂泊不定。
问：没钱怎么娶妻呢？
“他后来找到一份新的工作”“手头很宽裕”。
问：现在呢？
搬出房子，可能意味着生活的困顿。
总结：除了爱情不幸，生活上也起伏不定。
问：纸头上还写到了朋友，这个朋友有什么样的经历？
曾经飞黄腾达，后来穷困潦倒。“荣华富贵不过是过眼烟云罢了”。
问：大家看看，黑板上展示的这三方面回忆有什么共同点？
学生自由回答，预计能说到此类观点：“人生变幻莫测”“生活总是起伏不定”等。根据实际情况引导到作者的人生感慨。
问：“过眼云烟”我觉得意思是“眼前如云烟一样迷惘”，对吗？
意思是“从眼前飘过的云烟”。
也就意味着曾经见过现在却消逝了，主人公也是从享受幸福到失去幸福。
我觉得作者要表达的就是失去幸福后的痛苦，你是否同意我的观点？
眷恋当然是有的，但这一切都表明一个生活常态：“有”终究会变为“无”，好景不常在。用一句话可以概括这个意思，就是“人生无常”。
既然“有”终究会变为“无”，我不由得感到一种悲观。德国哲学家叔本华的话更让我觉得生活没有意义。
展示幻灯片。
“人生如同上好发条的钟，盲目地走，一切只听命于生存意志的摆布，追求人生目的和价值是毫无意义的。”
“人的生存就是一场痛苦的斗争，生命的每一秒钟都在为抵抗死亡而斗争，而这是一种注定要失败的斗争。”
——叔本华。
思考：如果你是斯特林堡，你怎么回复叔本华的观点。
学生思考发言。
分析：
“但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所赐予人的最大的'幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。”
“他拿起这淡黄的小纸，吻了吻，小心地将它折好，放进胸前的衣袋里。”
作者情感并未消极下去，相反更加昂扬，“吻了吻”体现出一种对生活的尊重和直面现实的生活态度。
展示作者一段原话与学生发言进行比较：
——奥古斯特斯特林堡。
分析：他既是一个悲观主义者，又是一个理想主义者。对生活的积极态度和体现出的奋发向上的力量，则是他区别于其他悲观主义者的地方，也是他精神品质宝贵之处。
（三）、水到渠成总结结构对表现主题的作用。
因为两年刻骨铭心经历的回忆都是用这张记录了各种电话号码的纸联系起来。原本杂乱的回忆，通过这个故事的焦点，巧妙地将人生变迁的喜乐悲愁维系在一起，浓缩的“半张纸”上，杂而不乱，承载起表达主题的任务。
提升：有些小说采取的是层层推进的结构，情节随着时间或空间转换而发展，每一步都扣人心弦。而《半张纸》则截取了生活的横断面，借助“半张纸”以小切口，做出大文章。情节简单，却含义丰富。
四、能力拓展。
德军剩下来的东西。
[法]哈巴特霍利。
战争结束了，他回到了从德军手里夺回来的故乡，他匆匆忙忙地在路灯昏黄的街上走着。一个女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口气和他讲：“到哪儿去?是不是上我那里?”
他笑笑，说：“不，不上你那里——我找我的情妇。”他回头看了女人一下。他们两个人走到路灯下。
女人突然嚷了起来：“啊!”
他也不由抓住了女人的肩头，迎着灯光。他的手指嵌进了女人的肉里、
他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安!”把女人抱起来了。
小说的情节十分简单。战争结束了，主人公“他”回到了从德军手里夺回来的故乡，在路灯昏黄的街上，“他”与沦为娼妓的“情妇”邂逅相遇。
结尾出人意料。经历了战争的残酷洗礼后的人，生死、名利、荣辱恩宠似乎都已经看透，人也似乎变得透明而单纯，当苦苦思念的人儿就在眼前又怎能不让人激动？“他不由自主地抓住了女人的肩头……他的手指嵌进了女人的肉里”“眼里放光”“把女人抱起来了”。
五、作业。
课后“思考与实践”栏目第三题。
美丽的蝴蝶布贴画教学设计
活动目标：
1、能用石头剪刀布的方式合作将构图填满满，简单分割画面。
2、尝试对石头、剪刀、布进行借形想象，并用颜色填充画面。
3、感受在游戏中创意美术的快乐。
活动准备：
1、经验准备：知道石头剪刀布的玩法。
2、材料准备：水粉颜料，水粉笔，黑色油画棒，包衫，铅画纸，桌布。
活动重难点：尝试对石头、剪刀、布进行借形想象，并用颜色填充画面。
活动过程：
一、出示石头剪刀布图片。
（1）这是什么？玩过石头剪刀布的.游戏吗？
（2）怎么玩的请一位小朋友上来玩一玩？
（3）石头剪刀布老师已经用箭头表现出来了，这是一个输赢顺序图。拳头可以赢剪刀，剪刀可以赢布，布可以赢拳头。（教师重申游戏规则）。
二、借形想象。
1、出示石头、剪刀、布的外轮廓，借形想象。
三、讨论石头剪刀布的新玩法（拿出白纸讨论规则）。
1、今天我们就要用石头剪刀布的方法，将我们刚才的想象变成一幅画，可以怎么玩？
2、幼儿讨论游戏规则。
教师建议：
谁赢谁占位，赢的一方将赢的手势摆放在画纸上，输的一方帮助他沿轮廓描画外形。
三、幼儿操作。
四、操作要求：
1、石头剪刀布，赢的一方将赢的手势直接印在画纸上。
2、将纸印满，就可以开始借形想象添画细节。
3、可以简单分割画面，丰富细节。
4、为你的画填充色彩。
师：找到位置坐下，和你对面的小朋友开始游戏。
三、欣赏点评。
说说你的小手变成了什么？
美丽的蝴蝶布贴画教学设计
教学目的：
1，培养学生对肌理美的感受力和平面造型。
设计能力。
3．学习选择颗粒材料进行贴画造型的方法。
教学重点：3。培养学生动手动脑能力，进行文明礼貌教育。
教学难点：养成认真细致、有条不紊的学习习惯。
教具：种子，剪刀、胶水等。
组织课堂纪律。
二、谈话导入。
1。谈话：瓜子贴画的。
主要材料是瓜子。西瓜子、南瓜子、葵花子等均。
是做瓜子贴画的好材料，而红豆、绿豆、玉米等。
粒状材料也有与瓜子相近的肌理效果。因此课题虽为“瓜子贴画”，材料并不局限于瓜子，可以因地制宜选择本地区常见的材料。利用它们不同的颜色与基本形状加以组织、拼贴，可以制作出丰富多彩的`图案和画面。
2．读画：展示多种动物、风景图案造型例图供学生欣赏，特别要指导学生观察体会画面的肌理美感，从中了解颗粒状材料贴画的艺术特点。
3.制作步骤：通过瓜子贴画的制作，不仅能培养学生的创造力和想象力，激发他们的学习兴趣，也有助于养成儿童耐心细致的好习惯。粘贴材料可用糨糊、白乳胶、双面胶等，要选用较厚的纸或纸板做底板，可以粘贴底色背景，也可以不贴。也可用其他材料，如碗、盘子等。
三，巡回辅导。要由计划，有步骤地进行，既要照顾全班同学，又要注意对个别同学的帮助。
四，进行小结。
吹塑纸剪贴画美术教学设计
教学目标：
1、让学生了解版画的特点，清楚吹塑纸版画的制作步骤，掌握制版的方法和印刷方法。
2、通过欣赏、对比、演示、辅导等方法，引导学生体验吹塑纸版画的独特魅力。
3、培养学生的想象力和创作力。
教学重难点：
1、让学生初步认识版画，清楚版画的制作步骤，并完成制版、印刷。
2、学生如何在吹塑纸上刻画。
教学准备：
教学范画、版画资料、ppt课件。
教学过程：
一、激趣引入。
拓印游戏，体验拓印原理引出版画。
1、播放小视频：介绍拓印游戏规则。
2、ppt出示不同种类的画让学生快速判断，其中包括版画。
二探究新知。
1、了解版画种类、版画历史；
2、认识吹塑纸特点，认识绘制吹塑纸版画刻制工具；
3、学习吹塑纸版画印制方法。
活动二、ppt出示版画种类，引导学生分析欣赏不同种类的版画，了解不同颜色的版画。
引出课题《吹塑纸版画》。
活动三、引导学生用眼看，用手摸、画的方法，和普通画纸比较有什么不一样。总结吹塑纸特性：它和普通画纸比较，比普通画纸厚、软、有弹性、能用铅笔、筷子、圆珠笔等工具笔划出深浅、粗细不同的线条。
活动四、老师示范版画的完整步骤：1、定稿2、制版3、涂色4、印刷。
活动五：分析比较。
老师出示两幅范画，引导学生分析，哪一幅效果好，为什么？从主题的创意、线条的合理应用等方面进行分析。
3、欣赏巩固。
活动一、ppt课件。
出示大师吹塑纸版画作品，引导学生观察大师们是怎样运用丰富的线条、点、面等美术基础基础语言表现版画作品的。
活动二、欣赏同龄人用版画表现哪些主题的。
4、学生作业。
1、教师启发学生思维：你想要表现什么内容。
2、提出作业要求：（1）以小组为单位确定一个表现主题；（2）线条应用丰富，主体物突出。（3）印刷版面颜色流畅、均匀。
3、老师巡视指导。
五、作业展评。
1、以小组为单位推选一到两名学生的作业上到讲台进行评价，引导学生根据作业要求去评价。
2、老师出示绘制印刷过程中出现的问题作品（刻板时凹痕太浅，印刷时颜色浅，颜色印刷不均匀），引导学生分析。
六、拓展提升。
这节课我们学习了黑白吹塑纸版画，回家后自己尝试着做一张套色吹塑纸版画。
板书设计：
版画：凹凸吹塑纸版画。
制作步骤：定稿制版涂色印刷。