综合实践是将所学的理论知识与实际操作相结合的过程，能够培养我们的综合运用能力。希望大家能够认真阅读这些综合实践总结的范文，从中汲取经验和智慧，提高自己的写作水平和综合实践能力。
综合实践活动方案
我校部分同学有不按时就餐而到校外购饭的习惯，不只是影响学生的学习而这对学生的安全有一定的威胁。学校提倡学生就餐应选择在校内食堂及取得卫生许可证的饮食店或商店，尽量减少到校外就餐，不去卫生条件较差的马路餐桌或个体摊点进餐或购买食品。
通过开展本次综合实践活动让学生了解食物与我们的健康有密切关系，让他们养成健康的饮食习惯维护健康。学习饮食与健康、健康与饮食的知识。让他们知道如何康饮食，通过健康膳食，养成健康的饮食习惯。
1、开题报告。民以食为天，食以洁为先。饮食问题直接关系到自身的身体健康，校园饮食卫生作为学校的一项重要内容，引起广大师生的关注。
2、引导学生分组。对学校周边食品卫生经营及校园内餐厅进行质量和卫生的调查研究。
3、将调查研究的时间、地点、内容、分析、归纳记录在册。
4、小组总结、交流结题答辩。维护我校周边食品店的经营秩序，营造学校周边食品卫生经营环境，确保学生的身体健康和生命安全。注重改善食堂条件，尽量让学生在学校餐厅就餐。
通过学生的综合实践活动，培养他们的观察思考、发现探究、动手实践、发现问题、解决问题能力、与人交往、合作能力、运用创新、持续发展等综合能力，以及运用现代技术获取和处理利用资料的能力。知道粮食来之不易，要养成合理的良好的饮食习惯，杜绝浪费现象，提高学生学习的兴趣和认真探究问题的科学态度。做到按时就餐、卫生就餐、校内就餐。
综合实践活动方案
1、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经历与感受真实地记录下来。
2、借助本组课文学习中积累的丰富语言，以及从中领悟到的表达方法，选择自己最喜爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实清楚地表现出来。
3、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚具体。
4、培养学生自主与合作修改的习惯。
1、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清楚。
2、培养独立习作与修改成文的良好习惯。
1、在老师的组织安排下，开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游踏青或农家生活实践活动，并要做好活动记录。
2、在活动中，运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。
3、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积累优美的词句。
2、播放歌曲《走在乡间的小路上》，大家随着音乐的旋律在头脑中展开想象。
在大家用心聆听和想象之后，请同学们说说你联想到了写什么？
生1：我仿佛看见了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅的炊烟、清澈的小河。
生2：我仿佛正穿行在田间小路，在春光中、在花丛中翩翩起舞。
生3：我仿佛已经回到了乡下老家，回到了朝思暮想的爷爷奶奶身旁，回忆起和农村小伙伴们一起快乐的日子。
……。
1、承接引领：同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界，眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。相信同学们在本单元的语文综合学习实践中都一定满载而归吧，今天，就让我们打开记忆的闸门，放飞思索，重温学习时间中那一段快乐的时光，充分展示你们的实践成果吧。
2、分小组交流展示介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的成果。
（交流要点：a、将自己搜集的有关此次活动的照片展示，向同学具体介绍农村的自然风光。b、讲述一个自己在农村生活或者本次活动中经历的真实故事。c、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈笼子等详细介绍。d、朗读自己活动阶段中写下的精彩日记。）。
3、各组推荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报。（教师引导学生说出条理、说清重点、纠正语病等）请同学认真聆听后，有针对性地发表评价，提出改进意见。
（教师引语：你们的经历、你们的发现、你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔宝贵的财富，我们在享受活动的快乐后，不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来，然后我们互相交换阅读，你将会发现更多的精彩，并积累更多的习作经验。本单元学习，你们的语言积累也一定收获多多，我们首先来比一比谁的积累更丰富。）。
1、小组交流：你阅读本单元课文后积累的有（以背诵方式汇报交流）。
优美的词语（重点是成语）有：
优美生动的语句有：
2、班级交流：通过课外阅读搜集到的。
（1）描写乡村自然风光的词语有：
句子有：
（2）叙述生活事件的词语有：
句子有：
（3）描写农民精神面貌的词语有：
句子有：
3、融入构思：（1）小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料写，写的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们参谋参谋。
（2）教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句，计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因。
1、为了检验自己是否能奖构思的重点清楚的表达出来，请同学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来。（如一段田园景色、一个劳动场面等）并要有意识地运用自己积累的优美词语或者句子。
2、学生课堂练笔，教师巡回指导。
1、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。
（教师引导学生评价标准：语句是否通顺明白；描写是否清楚，具体；重点是否明确，突出；运用的优美语句是否恰当：你觉得如何修改。）。
2、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。（全员参与，取长补短。）。
在听取同学们的修改意见后，按照本次习作要求动笔写作。教师巡回检查指导。
1、将自己写好的习作稿认真朗读，及时发现错误，自主修改。
2、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听，一边读，一边改。
3、将自己和同学帮助修改后的习作抄写誊正。
内容概括：这篇介绍了关于语文园地六教案,语文园地六—习作,语文园地六，希望对你有帮助！
综合实践活动方案
国务院办公厅发出通知指出，鉴于塑料袋已成为“白色污染”的主要来源，自20xx年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。通过一个学期的调查研究我们发现“禁塑令”在人们的生活中并没有起多大的作用。在最初实施时，超市、市场的塑料袋确实减少了，但现在人们的禁塑意识慢慢淡薄了，人们已习惯了付费购买塑料袋，塑料袋的用量又急速增长。所以本学期我们想继续进行该主题，从我们自身做起，增强环保意识，然后去影响身边的人，从而让禁塑令深入人心，为环境保护贡献出我们的一点微薄之力。
第一、二周：上网查询塑料袋的生产过程以及污染情况，制成幻灯片。
活动目的：加强学生自己上网查找资料的能力，进一步了解塑料袋的有关内容，并将查找到的资料进行整理制成幻灯片，在班级里进行交流，进一步增强学生的环保意识。
第三周：走访超市、集市，调查塑料袋的使用情况。
活动目的：锻炼了学生与别人沟通的能力，使学生敢于并善于同陌生人打教道。在实践的调查访谈中锻炼胆量与口才，提高社会交际能力。
第四周：汇总调查资料，制成幻灯片，
第五周：写出调查感受，在班级中以辩论会的形式谈谈自己的感受。
活动目的：增强学生的语言表达能力，使学生获得亲身参与体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。
第六周：制作减少塑料袋使用的宣传标语。
活动目的：增强学生的环保意识。
第七、八周：制作有关“减少塑料袋的使用”为主题的刊板。
活动目的：培养学生乐于合作的情感和善于合作的技能。增强学生的环保意识。
第九、十周：编一个有关塑料袋的小品。
活动目的：调动学生积极参与活动的积极性，锻炼学生的能力。
第十一周：编一个有关塑料袋的歌曲。
活动目的：发挥学生创造欲，提高他们合作精神。
第十二周：给国家监管部门写一封信。
活动目的：以给国家监管部门写信的方式，反映自己对环保的决心，培养学生的公民意识，参与意识，社会责任意识和主人翁精神。
综合实践活动方案
举行综合实践活动会课评比及成果展示活动，进行总结交流活动，编印案例、学生子课题设计方案、学生心得，评选综合实践活动优秀小组；完成有学校特色、校本课程相结合的综合实践活动的总结工作，确定下阶段综合实践活动思路。
四、探索有本校特色与校本课程相结合的综合实践活动主要措施。
1.根据学校现有条件，合理安排综合实践活动课程的时间。其中，初一年级每周安排2课时信息技术课，初二安排1课时，在完成信息技术基础知识的基础上，根据综合实践活动状况，调配使用信息技术学科，重视信息技术的应用，重点体验多学科相结合的方法，把信息技术融入到各学科的学习研究中去；初一年级每周单独安排1课时劳技课，初二、初三每周在校本课程课中安排0.5课时，主要学习中国结的编织、折纸等技能，配以布艺、陶艺、雕刻等制作，学生人人动手参与，不断提高发展；活动课安排与公益活动、社会服务、劳动课相结合，由学校德育处、班团队组织根据德育工作安排，从小事出发，以低起点为要求让学生体验为主体的公益活动、社会服务活动，每月安排1次；在综合实践活动的思想框架内，有分有合安排社会综合实践活动课，由学校德育处、教务处、班团队组织、思想品德老师负责，明确活动主题，利用节假日、寒、暑假安排社会综合实践活动。
2.团结协作，分块到位，职责明确。我校的综合实践活动的总体目标是“探索与学校特色、校本课程相结合的综合实践活动”，在这基础上分块到各处室，并各负其责。
2.1组织保障：由教务处、德育处、教科室、教研组长、骨干教师组成综合实践活动管理小组，指导并督促每个教师、每个班级学生，用心参与并完成活动任务。从下学期起，在初一年级各学科组先挑选一名教师开出综合实践活动指导课，以利于综合实践活动的全面开展。
2.2资源保障：学校建立综合实践活动素材信息库，并经常性地、有意识地补充资料，以确保开展综合实践活动所需的信息来源，定期开放综合实践成果展览室和信息中心资料室及实验室。校电视台及时报道综合实践活动的热点、亮点课题，以进一步调动学生参与综合实践活动的用心性。
2.3安全保障：开展综合实践活动原则上由学生自行组织，独立研究，针对学生身边、学校周边的有关事项进行调查研究，部分课题组如需要利用节假日外出活动的，务必征得各自家长同意，并尽可能由家长陪同进行，由家长负责监护，以确保学生人身安全。
2.4后勤保障：总务处为综合实践活动的开展带给后勤保障。
五、组织管理。
1.健全组织领导。成立综合实践活动课程领导小组，校长室负责对课程的开展进行统一的协调；教务处负责培训、教师的工作、课程的组织与落实；信息中心负责信息技术教育；德育处负责开辟社区服务和社会实践工作，落实好活动基地。
2.加强过程管理。加强研究、分工合作。期初，由校长室负责制定学校；教务处负责各年级组、信息组和科技教师认真制订综合实践活动课程计划以及本学期的主题活动方案，在此基础上，各年级组应加强平时的研讨，每周开展群众备课，相互了解状况、分析状况、互相学习交流经验，发现问题，分析问题，构思对策，并及时记录每一次的活动状况，由教务处负责平时的监督调控，定期召开工作例会，交流做法，解决问题，提高实效，并及时反馈给校长室。
组长：xxx。
副组长：xxx。
成员：xxxxxx。
六、教学评价。
坚持以“活动促发展”为指导思想，要求其教学评价也要以促进学生发展为目标，采取多样化的评价方法，主要是构成性评价、过程评价。
1.教师评价。
1.1每个教师都有开设综合实践活动指导课、方案策划课和指导学生课题研究的义务，这作为教师职评、评先、评优的必要条件之一。
1.1.1从下一学期开始，学校在每个班（初一、初二年级）定期开设“活动”指导课、方案策划课，同学科教师观摩学习，观摩课等同于校级公开课，教务处将记录备案。学校将举办综合实践活动课开放周，对开放周的指导课、方案策划课按市级公开课计分（有外校教师参加观摩、学习）。
1.1.2每学年学校将组织综合实践活动成果展览，开展一次活动成果评比，并在每个年级中评选出一、二、三等奖，编印综合实践活动成果文集，从中选出成果突出课题参加上一级相关单位评比。对指导学生综合实践课题获奖的，第一指导教师在评先、评优和职评中以同级论文获奖计分，第二指导教师减半计分；对指导多个学生课题获奖的教师，可累计得分。学校每学年将在每个年级中取3～5名分值较高教师给予表扬、奖励。
1.2每个学科组都安排一位教师负责综合实践活动课题研究工作，时间为两年，在初二学年末写出结题报告，对研究成果，学校组织人员从中分选一、二档次，按校一、二等奖计入年度考核分值。
2.学生评价：
2.1综合实践活动要求学生全员参与，对每个学生完成状况进行检查、登记，作为初中阶段学生学习任务之一，纳入学生成绩考核范围。
2.2以“重过程、轻结果”为评价原则，鼓励学生用心参与，对学生课题研究的每个环节，进行激励性评价，遵循发展性原则，对有小发明、小制作、小论文展示的课题小组及时给予表扬、奖励。
2.3综合实践活动成果作为学生评选三好学生、优秀学生干部的必要条件之一。
综合实践活动方案
一、活动的目的、意义：
中华民族有着五千多年的文明史，中华传统文化源远流长，博大精深。它作为一种积淀型文化，长期以来，形成了一种具有相对稳定性的民族精神。我们今天的许多传统节日与习俗，都是传统文化的凝结，都有着特定的思想内涵。在中华大地上，不同民族，不同地域，都有着各自独特的传统文化。开展民俗节庆教育，是新一代青少年传承中华美德，弘扬中华民族精神的有效载体。通过研究民俗节庆教育的内涵，加深青少年对中华美德、民俗文化的认识，让学生感受武进民俗文化的源远流长，博大精深，从而增强学生弘扬民族文化，继承和发展民俗传统精髓的情感，增强我们的民族自豪感。
二、研究的内容：
搜集“冬至节的内涵及意义”、“冬至的历史流转”“冬至节的由来”等资料，了解当地冬至习俗，开展“冬至节俗漫谈”、“冬至谚语看台”“冬至诗词欣赏”“冬至祝福集锦”等交流会，通过上网、调查等形式了解冬季人体的健康需求、本地冬季饮食特点。
三、活动时间：
12月28日星期五下午。
四、活动地点：
教师餐厅。
五、参加人员：
六、活动安排：
1、六年级三个班各选10名学生参加活动，分别组成饺子组、馄饨组、汤圆组。2、现场在老师的指导下进行包饺子、馄饨、汤圆实践活动。
3、搜集各地冬至节的习俗来历，现场讲述。
4、搜集与冬至有关的谚语、诗词、祝福语，现场展示。
七、材料准备：
1、饺子馅、馄饨馅、馄饨皮、湿面团、汤圆馅、糯米粉若干。
2、擀面杖、搓汤圆器具、盛饺子、馄饨器具。
3、围裙、厨师帽。
4、摄影、照相师各一名。
5、小记者一名现场采访。
综合实践活动方案
设臵综合实践活动课程旨在使学生保持独立的持续探究的兴趣、获得参与研究、社会实践与服务学习的体验、发展发现问题、提出问题与分析问题的能力、学会分享、尊重与合作、养成服务意识与实事求是的科学态度、具有关注社会的责任心和使命感。该课程的设臵是基础教育课程体系、课程结构的重大改革。为了有效实施综合实践活动课程，实现课程目标，根据《基础教育改革纲要(试行)》，结合学校实际，特制定本实施方案。
一、基本原则。
1、遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求，体现内容上的联系性和实施上的独立性。
2、课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用，尽可能地满足学生的发展需要。
3、课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展，关注学生自身的发展等。
4、采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。
5、课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。尊重学生基于自己爱好、兴趣和需要所选择的内容和活动方式。
二、课程目标。
通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。
(一)学生层面。
1、获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。
2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。
3、初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。
4、培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
5、初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。
(二)教师层面。
1.通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。
2.开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的获得与发展，而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立，引导学生从自己的生活世界出发，形成健康的生活态度，使他们的情感和精神世界得到不断提升。
3.改善教师结构，培养一支“一专多能”的新型教师队伍，促进教师的自身专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。
(三)学校层面。
探索一条符合本校学生年龄特点和认知水平的综合实践活动路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的综合实践课程的操作模式和管理模式，改进教学观念，提升学校的办学理念，提高学校的办学水平。改进我校的课程结构，形成具有我校特点的课程文化和校园文化。
综合实践活动课程包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个组成部分，各部分具体目标：
(一)研究性学习活动：
1、激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣。
2、学会观察与发现，提高探究问题的能力。
3、养成与他人合作与分享的意识。
4、养成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。
5、初步形成对自然、对社会的责任感。
(二)社区服务：
1、主动参与社区公益活动，增强融入社会的能力，学会时代社会人际交往的本领，提高沟通能力，增强团结协作的意识。
2、在社区服务过程中，获得对社会的正确认识，感受到个人对他人、对社会的价值和作用;认识到社会发展对个人的客观要求，进一步增强社会责任感。
3、增强学生的公民意识、参与意识和主人翁意识;培养学生学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识;体验奉献的愉悦和人间亲情，自觉地为他人服务，培养爱心和同情心。
(三)社会实践：
1、主动参与社会实践活动，提高社会参与和文化参与能力，增强社会参与意识、社会服务意识和民主意识。
2、在社会实践活动中，提高社会活动的组织能力、自我管理能力与自我教育能力。在社会活动中学会与他人、与社会机构进行交往的技能，学会社会活动的规则，提高社会活动的组织、协调与管理能力。
3、发展社会实践能力，运用所学知识和能力，解决实践中的具体问题，具有独立分析问题和解决问题的能力。
4、在社会实践的过程中，获得问题的直接感受，积累解决问题的直接经验，树立劳动观念，形成相关的劳动技能。
三、课程管理。
成立学校综合实践活动领导小组，从整体上布臵、协调、管理、评价综合实践活动工作。专设综合实践活动实施工作小组，具体负责综合实践活动实施工作。设立家长委员会，本着家校联系的思路，拟聘请学生家长、社区中知名度较高的人为校外辅导员。图书室、实验室、微机室、多媒体教师辅助管理人员同时参加。
组长：校长。
成员：教导处正副主任、团支部书记。
职责如下：
(2)制定教学计划，安排课时、师资配备和教学(或活动)场所。
(3)对活动过程进行监控、指导。
(5)对教师的课程实施进行评价、考核。
(6)对学生的学习过程、课题成果进行评价。
组长：学年组长。
组员：各班班主任、课程教师、课题指导教师。
职责如下：
(1)对学生的学习进行日常管理，确保每位学生参与课程。
(2)对学生加强安全教育、纪律教育、法制教育和社会公德教育。
(4)审定课题或活动计划。
(5)对学生的学习进行指导。
(6)对学生的学习成果进行评定。
四、课程实施。
(一)研究性学习。
1.课程安排。
按照学校的要求，三年内学生须完成3个课题的研究，其中初一、初二、初三分别完成1个课题。
2.组织形式。
(1)以班级为单位组织课程的实施，在课程教师的指导下，在学生自愿结合的基础上，每组8人组成每班组成研究性学习活动小组。
(2)根据实情小组确定课题，选择合适的指导老师进行指导。
(3)每位指导老师一般指导1—2个研究性学习小组。
(4)小组推荐小组长一名，组长根据每个人的条件，安排具体分工，明确任务。
3、实施步骤。
(1)理论指导。
对于初中学生来说，“研究性学习”的能力比较薄弱。所以刚开始我们并不急于让学生直接研究，而给他们提供一些当前学科知识的背景和教会他们如何进行科研的方法显得更为重要。初始阶段先上理论课：研究性学习意义和如何选题、研究方案的设计和开题报告、研究过程与方法、研究课题的结题与展示。
(2)发动全校教师为“研究性学习”出课题，以学科科教师的课堂教学为主渠道，根据教材的内容，帮助学生选择研究性学习课题。学生根据自己的兴趣和专长选择教师提出的课题，也可自己确定研究课题。并在指导教师的指导下认真进行课题的可行性分析。
(3)指导学生制定研究方案。指导教师及时指出研究方案中的问题。要求学生通过各种手段(展板，实物投影，多媒体展示软件，录像，实物，照片)来阐述自己研究设想和方案。教师要加强对学生的创造，创新的思维方向引导，鼓励学生多突破，多创新。
《记录表》，并定期与指导老师见面，指导老师通过学生介绍和小组活动记录，随时了解他们的研究进展，并相应提出针对性指导。对于学生外出调查，指导教师还要做好道德品质教育和交通安全教育。
(5)成果展示，综合评价。
学生完成研究成果后，教师要及时总结给予学生一定的鼓励。对过程性的材料要及时存档，将学生的成果在班内或校内进行展示，以此增强学生的荣誉成就感，也以此鼓励其他学生研究的积极性。
(二)社区服务。
1.课程安排。
社区服务学习活动分别安排在初一、初二两个学年进行，每个学年分别完成5个工作日活动时间，社区服务的形式与内容可以灵活多样，如校内外志愿者活动、社区活动、宣传教育、帮贫助困等。
2.组织形式。
(1)采取个人活动与小组活动结合的形式。
(2)由学生个人或小组向班主任提交“社区服务活动设计方案”，经班主任审核后，上报政教处，批准后，在班主任或指导教师的指导下开展服务活动。
(3)在学生进入社区服务之前，学校政教必须与学生参与服务的社区管理机构，通过不同方式取得联系，以便争取社区的支持。为学生参加社区服务活动创造良好的学习环境和学习条件。
(4)班主任或指导教师要指导学生对社区服务活动进行总结，通过总结，加深体验与感受。
3.成果评定。
学生参加社区服务活动，不少于5个工作日，学校根据学生提交的有关参加社区服务的方案、活动记录、社区管理机构评价、班主任或指导教师评价、小组成员或同学评价等材料，进行评定。
(三)社会实践。
1.课程安排。
社会实践的形式可多样化，学生三年中至少要有两周时间参加学校统一安排的社会实践活动，至少要有一周时间参加各种类型的社会实践活动。
2.组织形式。
社会实践活动课由学校组织，一般以小组为单位，每个小组不少于4人，同时注意集中与分散相结合的原则。
(1)活动前的相关培训与教育。培训内容主要是社会实践课程的组织要求、学习要求、活动方案的设计、开展社会调查等活动的一般步骤等。同时根据社会实践课的开放性特点，对学生进行安全教育、法制教育、文明礼仪教育。
(2)选择活动内容与制定活动计划。除军训活动由学校统一安排外，其他活动都要由各社会实践小组根据本组共同意愿，先选择活动内容，并根据活动内容制定活动计划。交班主任或指导教师审查后再进行实施。
(3)活动的实施。各社会实践小组围绕选择的活动内容，按照活动计划认真实施。在实施过程中注意以下几点：一是服从实践单位的管理和领导;二是服从班主任或指导教师的管理和指导;三是小组内搞好协作;四是认真作好活动记录。
(4)参与交流。当一项活动圆满结束后，各小组在班主任或指导教师的指导下，认真撰写社会实践活动成果报告。同时小组内每个成员都要提交一份活动小结或体会文章。小组成果报告在班级或年级交流，个人的活动小结或体会文章在组内交流。
3.成果评定。
由班主任或指导教师根据小组成果报告和个人的活动小结，进行评定，然后由学校进行评定，教务处做好登记。
综合实践活动方案
植物生长都有其规律，春华秋实，周而复始。上学期，三年级综合实践活动的主题是“秋风扫落叶”，通过活动，同学们认识到，秋天时，随着气温不断降低，花草树木的叶子纷纷落下来，到了冬季，绝大部分叶子基本都落光了，除了常绿植物。但是一道春天，气温回升，花草树木又会发出新芽，长出新叶，恢复生机。这就是自然规律。本学期我们确定主题为“春风吹又生”是上学期活动的延续。两个学期是一个周期，客观的反应了植物一岁一枯荣的循环往复。
“春风吹又生”综合实践活动预期达到的目标有如下几方面。
一、 引导学生进行跟踪观察，了解记录花草树木从发芽到长叶的完整过程。
二、 带领学生走出课堂，走进大自然，用眼睛去观察，用心去思考，寻找美，发现美。
三、 培养学生分工协作，探索研究，共同提高的习惯。
四、 指导各活动小组记录好观察日记，遇到不懂的问题，自己寻找答案，掌握自主学习的方法。
五、 养成爱护花草树木的习惯，一草一木皆有生命，它给人类带来美得享受，我们更要爱护它。
第一：成立活动小组，根据座位顺序组成活动小组，或者根据家庭住址，住的近的同学成立活动小组，方便活动时集中。各组选出小组长，观察员，记录员，小记者，分工明确，图案及协作，完成好活动的各项任务。
第二：设计观察记录表，共各小组观记录察的整个过程，以及活动的收获。
附：“春风吹又生”观察记录表
观察日期
植物名称
外形变化
其他变化
第三：教师选取有代表性的花草树木，分别安排不同小组进行观察，避免雷同，力争全面。
第四：引导学生观察不同形状，颜色的树叶，发挥想象力，利用各种树叶制作精美的树叶贴画。
第一：老师介绍活动背景，活动意义，以及这次活动的总体原则，总体要求。
第二：组成活动小组，进行分工，明确责任，任务到人。
第三：各活动小组进行观察，并完整记录观察的过程。
第四：各活动小组对遇到的问题在小组内讨论，或者请教父母，老师，也可上网搜索，或者向右经验的花农，园艺师采访，做好记录。留下照片等资料。
第五：对学生的观察日记进行评比，表彰。
第六：收集各种描写春天和树叶的诗句，组织学生诵读。
第七：开展好活动评价，并对活动进行总结，表彰。
综合实践活动方案
一.指导思想：
继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好的培养学生各方面综合实践的潜力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验。围绕“让学生在活动中成长，让学生在活动学习”的教育理念，进行《我爱家乡》校本课程的开发研究，建立一支稳定的指导教师队伍，以《小学综合实践活动课堂实施的研究》的课题研究为抓手，实现综合实践活动课程的常态化实施。
二.主要措施：
(一)教师指导要落到实处：教师是综合实践活动的组织者、指导者和参与者。老师指导不能只偏重活动形式，忽略具体活动方法的指导;偏重活动过程与阶段，忽略活动的具体落实程度;偏重书面的方案完成，忽视过程性资料的积累;主题活动不能浮于表面，缺少深度。
1.指导教师要制定学生活动主题的具体指导方案，编写活动设计，参考设计：主题来源、活动目标、活动准备、活动过程等。
2.指导教师对学生的活动展开过程可能遇到哪些问题和困难应有预先的设想和解决方案。
3.指导教师要明确具体任务：
指导如何选取主题，到哪里去找问题怎样把问题变成研究课题指导制订活动方案，活动方案包括的资料，如要做什么怎样做做成什么可能会出现的问题指导查阅文献资料，需要哪些资料能够从哪里找到这些资料如何整理资料指导学会社会调查，如确定调查的资料，确定调查的对象，设计调查问卷，发放调查问卷，整理调查数据，可能会出现的问题等。指导学会整理和分析资料，对记录的目的，记录的原则，记录的方法进行辅导。指导选取成果表现形式，有文字类：课题研究论文;有实物类：模型，音像制品，多媒体制品，网页，广告;在选取成果表现形式的原则、方式方面给予指导。指导学生评价自己的表现和研究成果：能够写小论文、活动日记等。
4.指导对学生进行多元化的科学评价。
(二)管理落到实处。
1.细化管理制度。
(1)制订实施计划：全校综合实践活动课程的实施计划;年段实施计划;班级实施计划。
(2)成立年级研究组，确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人。保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。
(3)建立随堂听课制度，将该课程列入六认真检查和考核的项目。加强对该课程实施的随机检查，努力杜绝随意占用该课的状况发生。
(4)提倡群众备课制度，但不提倡案例共享，每位老师应根据班内实际状况，独立设计特色性方案，积累规范的资料。
(5)制定奖励制度：制定科学的考核奖励办法，教师的综合实践活动课程的教学质量，作为教师教学业务考核、晋级、职称评定、评选先进的依据之一。对在综合实践活动教学中做出成绩的教师，给予表扬和奖励。
2.细化研讨制度：
(1)每学期学校都要开展一次校级综合实践活动观摩活动。面向全校开放，及时作好活动的总结、评价和记录。
(2)年级组两周一次研讨构成制度，每学年每位老师在校内上一节研讨课。
(3)注重规范的积累过程性资料，如：学生活动活动方案、活动日记、学生搜集的资料卡、学生调查表等。
(4)细化学生评价：对学生的评价要注重构成性评价，让学生在课堂观察、开放作业、专题汇报、个案调查、实际操作等评价过程中互相评价，让家长、社会力量参与评价。
综合实践活动方案
我国是一个有着悠久文明史的国家，是一个有着五十六个民族的大家庭。几千年来，先辈为我们传承下来珍贵的民族文化。这些来自民间的各民族文化，造就了独特的民族心理和民族性格，增强了中华民族的凝聚力和归属感。然而，通过调查我们发现在我们的身边，不管是青少年还是中老年人，都普遍存在着对少数民族文化的了解只停留在表面的现象，甚至还在与少数民族人民交往的过程中由于不了解其信仰与忌讳闹出了许多令人匪夷所思的笑话。
所以，我们开展了解土家族综合实践活动，促使更多的学生对源远流长、博大精深的民族文化加深了解，并且从我们的学生做起，让学生深入去了解少数民族人民的风俗、民情。
1、知识和能力：通过研究活动，让学生了解与土家族有关的服饰、饮食、建筑、习俗等多方面的知识；培养他们组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力。
2、过程和方法：尝试多渠道地搜集相关民族特点的服饰、文字、风俗等资料，并学会对已有资料进行筛选、整理、归类，从中了解相关知识。
3、情感态度：通过活动使学生了解土家族的历史文化、生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，逐步树立热爱少数民族的情感，学会欣赏少数民族文化，尊重少数民族的风俗习惯，让学生体会到伟大的中华民族的历史，是各族人民共同缔造的，我们伟大的祖国是个统一和睦的大家庭，培养学生树立全民族团结统一的思想。
（一）活动准备阶段
2、活动时间xxx年4月至5月；
3、成立活动小组。
成立17个活动小组，选出小组长具体负责本小组的工作，明确各组的研究内容和责任分工，具体指导小组开展活动。采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。
4、知识技能的准备。
由教师介绍到图书室查阅书籍以及上网搜集资料的方法和步骤，资料的整理和编辑。
5、活动方法查阅各种图书、报刊；在家长及老师的指导下上网收集整理资料；小组分工合作，共同活动、研究。
5、活动计划
（二）实践活动阶段
1、各小组分头搜集资料。
2、整理搜集相关资料。学生多种渠道多种方法搜集的资料是繁多且杂乱的，因此，要求学生学会对信息进行筛选，分析，汇总，突出重点，不要面面俱到。可以写介绍文章，可以用照相机摄影，可以画画，各个小组成员分工合作，综合运用多种技能来整理信息。
（三）成果展示阶段
各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，各自完成小组展示，教师利用活动课，组织他们进行成果交流。
综合实践活动方案
全日制义务教育《数学课程标准》第11页明确指出：数学学习的四个领域的内容包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合运用”。“实践与综合运用”将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探究和合作交流，解决与生活经验密切联系的，具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。
传统的数学教学过程，学生的数学活动只是“智力活动”，或更为直接地说是解题活动。数学教师在黑板上讲数学，而学生则每天在课堂上听数学和在纸上做数学题。所以，对多数学生而言，数学的探索活动并没有真正开展起来。我们所崇尚的《数学课程标准》并没有得到真正的落实。
数学问题来自实际，而学生需要动手实践来学习、验证和发展数学，需要动手“做”的土壤来加强数学思维训练，提高解题及创新的能力。动手“做”数学是实施新课改的一种教学方式，对推动新课程改革的进一步深化具有非常重要的现实意义。
1、实践性原则。根据初中学生的认知规律和年龄特点，充分体现探索、尝试和创造的过程。让学生在“做”中学，在“玩”中学，使学生亲身体验，获得直接经验，丰富感性认识。
2、主体性原则：学生是活动的主体，应充分开放活动空间，但要正确处理学生的自主探究与教师的有效指导之间的关系。
3、趣味性原则。从学生感兴趣的事物出发，确定数学活动内容。目标设计、题目拟定、形式选择、情境创设、效果评价等都应体现趣味性，使学生乐意参与，达到寓教于乐、启智于动的目的，让学生享受成功的喜悦。
4、开放性原则。改进和丰富活动的内容和形式，注重活动范围的拓展，不局限在课堂，要课内课外、校内校外相结合。充分利用社会、家庭教育的资源和优势，使学生广泛接触社会，联系生活和生产实际，从中获得知识和教育。
5、异步性原则。允许学生在起步上不同，效果有异，在发展上不受限制，做到由浅入深，由简到繁，因材施教，要在不加重学生负担前提下，适量适度地开展，要让学生在活动中各显其长，各尽所能。
6、创新性原则。数学实践活动重在培养和发展学生的创新意识和实践能力。所谓创新是指学生用已有的知识和智慧，灵活主动地认识一个对别人来说早已知道的，而对他们来说却是首次发现的“新规律”、“新性质”或获得一个新本领，取得一项新成果。
7、主题性原则：数学综合实践活动必须围绕教学实际开展，且富有层次性，主题鲜明，并符合学生的生活和学习实际。
8、合作性原则：活动的开展将根据学生差异合理分组，分工合作，共同参与，共同成长。
（1）通过活动，使学生更新观念，提高对数学实践活动的认识，使学生了解数学知识与现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值。
（2）通过数学实践活动，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，使学生不仅能主动地获取知识，而且能不断丰富数学活动的经验，学会探索，学会学习，并获得成功的体验。
（3）初步开发具有本校特色的数学实践活动课程。
（4）通过开展“做”数学活动，创设恰当的活动环境，激发学生参与活动的兴趣；扩展学生获取知识的空间，改变学生的学习方式；让学生的主体参与意识得以加强，使学生的创新意识得以提高，逐步促进数学教学模式的改变。
（5）探索活动课的教学方法、教学模式；积累有效设计和组织数学活动的经验。
（1）数学综合实践活动课是课堂教学的延伸，但又不同于数学课。它也存在着一个教与学的问题，也有一个教学过程的问题。在教学活动中要注重构建开放性教学，引导学生探索、发现、交流与合作。结合生活实际为学生提供活动、交流的条件，使不同的学生得到不同的发展。
（2）结合有关教学内容开发校园数学资源。到现实生活中选择、开发一定的研究专题，让学生去实践去体验。并指导学生围绕专题去观察、调查、收集材料，探讨问题，然后撰写小论文或调研报告，测算报告。提出解决问题的策略和方案。
（3）面对现行教材学习内容，开展数学课程资源的整合，建构满足学生认知能力，情感态度各方面需求的、生动活泼的有效素材。
（4）数学实践活动评价的研究。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
数学综合实践活动课在实施过程中，始终接受学校的领导，并聘请岳校长为数学活动课的督导员。在数学组内部，实施组长总负责，全体成员共同参与、分工负责的管理机制，坚持正常的活动研究，确保活动方案的落实。
岳校长：数学活动课督导员。
马xx：总体设计，指导落实活动方案。同时进行活动课教学的研究。校本活动课教材的研发。
辅导员：xx（组织活动，辅导学生开展活动）。
王xx、：活动记录，资料收集，文字录入。
综合实践活动方案
当代的中小学生大多数都是独生子女，姐妹也不像以前那么多了，被长期娇惯的孩子，他们很少用心去体会父母的感受和辛酸。为此，我特准备这样一个活动让小朋友和他们的父母进行交流，并让他们深入了解父母劳作的辛苦。
一周。
：学校家里父母的朋友和同事家邻家。
情感态度目标：
1）通过课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神。体验自己去探索和思考问题的成就感，享受共同探究、合作、成功解决问题的喜悦从而提高学习积极性和培养学习兴趣。
2）通过这次活动后，能形成深深地感受父母、体谅父母的辛酸，能充分地站在他们的角度为他们着想。
3）能够通过向父母的学习，鼓励中小学生成为社会有用之才，为社会贡献自己的一份力。
知识目标：
1）知道父母的兴趣爱好。
2）了解父母对家庭、社会和自己所做的贡献。
3）从心底知道父母的辛苦。
4）能客观说出父母对自己的影响。
能力目标：
1）通过和父母深刻的谈话能够形成逆向思维的能力和为他人着想的能力。
2）通过和周围邻居、父母的朋友及同事的谈话，增强社会交际能力、语言表达能力。
5）通过相互交流和展示，能够互相学习、发现、反思、改进、促进实践能力的不断发展。
活动没有限制，适用于中小学的每一个学生。
：（在老师的指导下，几个同学一组共同构思问题，单独完成提问部分，再集体讨论得出总结）。
1、准备阶段。
1）由老师事先联系一个本班学生家长较多的村。
2）设计好向父母提问的问题。
3）做多份问卷调查给邻居、父母的朋友和同事。
4）构思好几个关于父母劳作作时的问题给父母的朋友和同事作答。
2、活动阶段。
1）老师带领同学们去观察，近距离地观察父母劳作，体会父母劳作之辛苦。
2）晚上，父母回家后和父母进行交流，了解他们的兴趣爱好和工作状况。
4）自己也写下对父母的感受和印象。
5）自己亲手做两张致谢贺卡给父母。
6）学会做一件简单地家务。
3、总结阶段。
这次活动主要是加强父母和子女的交流，让当代新的一代能够深切体会父母生活和工作的不易，让他们能够站在父母的角度为父母着想、为父母分担。
综合实践活动方案
一、在思想上提高认识。
《数学课程标准》指出：数学知识源于生活，又应用于生活。数学实践活动是对这句话测验证。现在众多教师都认识到了它在教学中的地位与作用，但课本上每学期仅有的两个实践活动内容，远远满足不了教学实际的需要。教师要带领学生走出教室，接触社会，打开学生的眼界，增加学生的信息量，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。
针对一年级学生的特点，结合学生所学的知识，鼓励学生联系生活实际，开展社会实践活动。我们设计了两个主题：1、对各村种植农作物产值情况的调查。2、调查本班学生家长对学生学习情况、学校教育工作支持情况的调查。通过本学期的数学实践活动，我们认为：开展好数学实践活动，教师任重而道远。我们应不断学习和思考，不断探索和尝试，构建具有个人特色的数学实践活动教学模式，为学生数学能力的提升，为学生的全面发展努力，再努力!
二、培养学生多方面能力。
1、观察能力。如学习了“找规律”与“观察物体”后，学生们经常留心观察生活中的事物，从中发现问题、提出问题与探讨研究问题，观察能力也随之得到提高。
2、动手操作能力。
3、交流表达能力。数学实践活动课为学生提供合作与交流的广阔空间。数学交流主要表现在学会与他人合作，能与他人交流思维的过程与结果，初步形成评价与反思的意识。
4、质疑思考能力。在开展“找找生活中的角”活动中，学生结合身边一些物体指出角的存在。可有个别学生观察得很细致，他们发现生活中许多“角”的两条“边”不够直，顶点不尖，有点钝，并提出质疑：生活中的“角”并不像数学课本中描述的那样规范。经过大家激烈的探讨、验证与交流，总结出生活中物体表面的角与数学课中严格意义规定的角存在着一定的联系和区别。
5、创造能力。传统教学方法以及问题的答案往往是单一与绝对的，这不利于培养学生的创造性思维。创造性思维的特点是能从多角度、多层次与多侧面地分析问题，从而产生许多联想。
三、活动中教师与学生的关系。
在综合实践活动中，教师不再是传授者，而是促进者，作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。教师成为学生最可信赖的心理支持源。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的探索的主体，一个提出问题并尝试解决问题的研究者。师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。
四、数学实践活动教学应注意的几个问题。
教师要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，紧密联系学生的学习与生活实际，以及学生知识水平与认知能力的状况，努力做到目的明确，计划周密。
2、开展实践活动要符合学生的年龄特征。
初中学生，他们的主体意识逐渐增强，又有一定的数学知识基础与社会生活经验。因此，一般以开展"具体操作、实地测量、参观调查、小课题试验"等活动内容为主，逐渐培养学生发现、探究与应用的能力意识。
3、转变教师角色，突出学生的主体地位。
数学综合实践活动要求教师把学习的主动权与个性发展权还给学生，让学生唱“主角”。教师要从知识的传授者转变为活动的组织者、指导者和参与者。
客观、正确的评价具有一定的导向性与激励性，因此要积极做好综合实践活动课的评价工作，发挥积极的激励作用。
综合实践活动方案
1、让学生通过各种形式初步了解什么是综合实践课程，明白综合实践活动课上可以开展哪些活动。
2、进行采访活动，初步培养学生的实践能力。
3、学会合作学习基本方法，通过小课题活动的实践感受综合实践活动，喜爱综合实践活动。
以谈话激起学生对综合实践这门课的探究欲望。（旨在让学生初步感受综合实践活动是一门将接触的有趣的新课程）。
1、对于综合实践活动，你们想了解些什么？想研究性什么呢？
学生交流探究，并借鉴参考主题。
2、讨论准备工作，集体讨论后填写。
1、组织采访。
（1）明确采访对象。
（2）讨论采访主题。
（3）进行采访记录。
（4）撰写采访收获。
2、欢乐网上行驶。
请电脑老师李老师指导相关网站搜索办法。
3、实话实说。
（1）明确主题。
（2）开展讨论。
（3）教师进行汇总。
（4）教师指导学生作好记录。
1、展示汇报。
采访情况汇总；相关图文汇总。
（4）我的金点子。
（5）我的建议。
2、学生撰写收获。
教学小记：
第一次上综合实践课，学生对这门课充满了陌生感，当然也有好奇心。课堂上我们确立的主题是：1、什么是综合实践课程，为什么要开设综合实践课程：2、进行“实话实说”活动，讨论以往班中开展过哪些有趣的活动；3、写出一个你感兴趣的主题。
通过集体探讨，我们一致认为应该作以下准备：为完成第一主题，要联系计算机老师在网上搜集综合实践资料了解综合实践课程，还要开展采访活动，进一步了解综合实践活动；为完成第二主题，我们要开展一次探讨活动；为完成第三主题，我们要进行个人思考及情况汇总。
一节课很快上完了，可学生对综合实践是什么仍然是懵懵懂懂的，我期待着通过下一课的教学让他们有所了解，有所探究欲望。
今天的课上我解决了采访指导及材料搜集指导。
首先，我让学生讨论准备采访谁（即确定采访对象）大家说要采访老师，我建议他们除了采访老师以外再采访校长和家长。大家同意了。
第二步，我让学生讨论准备在采访时问些什么，学生（顾文安）一下说出了两个问题，分别是“综合实践活动有什么作用？”“学校为什么要开设综合实践活动课？”我认为这两个问题很有意义，于是就让大家记录下这两个主题。并讨论这两个主题分别准备问谁，学生认为第一个可以问老师，第二个可以问校长。我决定就让学生采访我，这样做目的是让学生都感受一下采访的方法、步骤、注意点等。
第三步，课堂模拟采访，顾文安作采访者，我作被采访者，我指导他仪态及语言（老师，您好，耽误您一点时间想问您一个问题），我作了简要回答，并让学生判断该记录些什么（让学生学会挑重要内容记录，记录要简要。）。
第四步，全班推选三名代表采访校长，结果同学们推荐了解顾文安、刘佳蕾、陈梦秋三人。
当然其他人也不能让他们无事可做，所以我安排他们去采访家人，问问他们了解综合实践活动吗。
今天进行采访汇总，三位孩子完成情况不太令人满意，因为中间隔着几天，而这几天中李校长有几天不在学校，结果两个女孩子没完成任务，而顾文安采访成功了，但却因为没有记录，结果采访到了什么说不太清，这对全班同学来说是一次数教训，凡事都应有备而战。但许多同学情况良好，因为采访家人完成的尚可，很多家长都说不了解，只有个别家长如庞至文妈妈说综合实践课是一门主课，和语文数学同样重要。很多学生在收获中写要学好这门课。我希望自己能让他们的美好愿意更好地实现。
“实话实说”这一讨论会中大家对以往哪些活动属于综合实践活动不是很明确，有的人说美术课、音乐课，其实细想想很多事都是相通，比如读书交流会，就可以作为语文实践活动，学生对以往开展的读书交流会觉得很喜欢，说希望以后再举行。
又是周末了，明后两天我让大家学着进行小主题活动研究，结果在参考活动主题中，同学们选择的大部分是“学做小当家”，仅有个别同学：顾文安、顾宏杰等选择了“神奇的海底世界”，我只是与大家探讨了地点和方式，（地点选在了家里，方式选择了跟父母学做会一件家务并实际操作），不知道他们会做出什么样。
还好，星期一就收到了几个小朋友的劳动小日记。读上去还不错，挺像一回事儿的。看来还挺有效的。
今天是总结汇报阶段，上得不是很满意，虽然也有搜集到的资料，但那只是文字的泛泛而谈，了解多少呢？没有实践的活动永远不能算综合实践活动课。但也有收获，比如知道了学生喜欢什么活动，知道了学生希望参加的活动，也在学生的当家小日记中有点成就感。学生“我的收获”也写了些，虽然也许很浅显，但有收获就是一种成长，是吧！
综合实践活动方案
1、让全班学生懂得“感恩”是一种生活态度，是一种美德，是做人的起码修养和道德准则。“谁言寸草心。报得三春晖”。“滴水之恩，当涌泉相报”。
2、让学生懂得“感恩”不仅是一种美德，更是一种责任。只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加和谐。
3、让学生学会感谢、珍惜和感恩。
一、认真制定方案
1、及早准备。
2、交流确定。
二、积极营造氛围
1、精心布置教室。班长把活动方案和活动建议贴在展报上，让全班学生明白本次活动的安排，做到心中有数。另外，在教室后面的板报上开辟一个感恩专栏，把活动方案张贴了出来。教室里满眼都是感恩的标语、宣传画，给人一个极大的视角冲击，感受到了一种浓浓的活动气息，让每一个师生从心底里发出了我要好好参加（组织）这次活动的情感。
2、强调全员参与。为了体现全员参与、全员育人的思想，让每一个人都能既积极地参与进来，首先，我班在方案制定好的第一次主题班会上，由班长向全班学生宣读了活动方案、相关的要求，并安排了学生代表作了表态性的发言。其次，班主任老师利用晨会课对学生进行了开展感恩教育活动的再动员，使得本次活动的宗旨深入人心。通过上述多种途径的宣讲，形成了一个教师、家长、学生全员参与的活动局面，为保证活动的顺利、有效地实施奠定了一定的基础。
小学生年龄小，对道德的认识、理解，光凭课堂上单纯、空洞的说教是没有效果的，因此，本次活动的四个阶段中，每个阶段都安排了学生走出课堂、走进生活，开展搜寻活动，进行心灵的对话。
1、第一阶段（2月25日—3月1日）是“走近母爱”的活动。
第三步是让学生上网收集三八妇女节的由来、名人的孝亲故事、其它与母亲有关的美文、诗歌。
2、第二阶段（3月2日—3月5日）是敞开心扉，表达自己对母亲的赞美之情。
活动形式多样：有文字述说的，如从美文欣赏到阅读感悟，到自创一首亲情诗，到给母亲写一封感恩信或赞美母亲的文章；也有用自己的嗓音唱响《感恩的心》向妈妈表达的第三阶段是真情行动；还有通过晨会、主题班会反思自己为妈妈、长辈做过些什么、哪些方面做得不够、今后的打算等等。
3、第三阶段（3月6日—3月19日）是真情行动。
为全体学生提供了一份自选方案，方案中列举了多种可供学生践行的方法，如每天为家里做至少一件家务，如：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物、整理房间等。“亲爱的妈妈，平时您做家务挺累的，今天好好休息休息一下，让我为您分担一点家务吧”、“可敬的母亲，您上班辛苦了！让我为您洗洗脚，为您洗去一身的疲惫吧！”、“妈妈你累了，今天让我给您捶捶背吧！”等，当然学生也可以自主创意。
学生确定方案以后，再自己进行实施，然后把行动感悟记录下来。在这个真情行动中，有的学生因为不会煮饭，便先偷偷地向别的同学请教，学会以后再帮妈妈做饭，让家长大为惊奇：“咦，这小家伙什么时候学会的煮饭？”也有的学生想对妈妈说一句“妈妈，你辛苦了，我爱你”，可偏偏开不了口，经过很多次的挣扎终于向妈妈说出了“妈妈，你辛苦了，我爱你”，令母亲愣在那里一时半会儿说不出话来，而后激动地流了泪，他们感觉到孩子真的懂事了，长大了。有一个家长发出了这样的一个感言：能听到孩子这样的话，我就是一辈子做牛做马也值了。
4、第四阶段（3月20日—3月26日）是活动延伸。
由于前一阶段活动的成功开展，学生感受到了向别人说一句感激的话其实也是一件很快乐的事，学生自发地对爸爸、老师、对奶奶、乃至对所有为自己的生活做出奉献的人都学会说感恩的话了，如“谢谢你！”、“辛苦你了！”等等。
5、第五阶段（3月27日—4月2日）是总结反思，评选感恩之星，力争让学生把感恩化为一种责任，使得这种强烈的责任意识转化为孜孜以求、自强不息的学习精神，学好文化知识，用自己的实际行动回报父母。
在整个活动中始终注意了及时交流与展示，通过各种渠道让大家感受到我们周边的人都在很积极很认真地在做这件事，迫使一些参加活动不太积极的同学也被感染着参与这个教育活动。
展示交流主要采取随机交流和集中交流两种形式，一是班级里要及时把活动中的一些典型的事迹和感受及时在展板上展出，二是组织演讲小比赛、感恩小报展览、感恩主题班会等活动，整个活动结束以后，把所有的资料装订成册挂在教室里供同学们欣赏交流。
综合实践活动方案
1．通过开展环保知识竞赛，激发学生的求知欲，使学生掌握更多的环保知识。
2．通过制作、展览环保手抄报，让学生进一步了解环保的意义。
3．通过变废为宝小制作，使学生认识到废品处理的方法及重要性，增加对废品回收利用的认识。
活动过程设计了环保知识小竞赛（老师出竞赛题目，学生举手抢答）、制作绿色环保手抄报（展览优秀作品，增强自豪感）、变废为宝小制作（动手操作，了解平时应该怎样保护环境，保护地球）、减废行动金点子等活动，计划用4课时完成。
活动一：环保知识小竞赛
时间安排：1课时
1.老师介绍竞赛规则。
2.老师出示竞赛题目，学生举手抢答。
3.环保知识竞赛题目：
(1).如何有效减少塑料垃圾？（一是尽量不购买、不使用；二是重复使用、避免一次性。）
(2).土壤变成沙漠的主要原因是什么？（人类的.活动和气候的变化）
(3).肉、蛋、鱼的药物残留是通过什么途径来的？（用被污染的饲料喂养畜、禽和鱼，防病治病时使用抗生素等药物。）
(4).鲜剂的作用是什么？一般用于什么地方？（作用是防止食品发霉、腐烂，抑制细菌、霉菌的生长。常用于火腿、香肠、鱼、肉罐头等食品的制作上）
(5).过多食用色素，会危害身体健康，生活中的色素一般用在什么地方？（用
于冰激凌、糕点、清凉饮料、鱼干、果酱等各种食品）
(6).什么是绿色食品？（绿色食品是指经过中国绿色食品发展中心认定，许可使用绿色食品标志的无污染、安全、优质的营养食品）
(7).我国绿色食品标志由哪些部分组成？（由太阳、叶片和蓓蕾三部分组成）
(8).一个水龙头滴水，15分钟就滴水200毫升，每天有近20升水，一年就会浪费多少吨水？（7吨）
(9).举例说出发电的几种方法？（火力发电、水力发电、风力发电）
(10).请说出造成1998年长江流域洪涝灾害的原因。（是“天灾”和“”共同作用的结果。天灾直接原因是气候异常，雨量过大；原因主要有三个方面：第一，破坏地表植被，水土流失严重。第二，江河湖泊的不断减少，进一步降低了蓄洪泄洪能力。第三，必要的防洪措施跟不上，城市防洪标准偏低）
(11).据科学家们观测，全球气候在逐渐变暖，造成气候变暖的主要原因是什么？（人类生产活动所排放大量的二氧化碳）
(12).如果缺少什么？地球上所有生物将会全部灭绝，人类也不例外？（空气和水）
(13).一氧化碳气体对人体有什么危害？（人体是靠血液中的血红蛋白携带氧气到各个组织和器官，在吸入无色无味的一氧化碳后，它会进入人体的血液，一氧化碳和血红蛋白结合的能力要比氧气强250倍，它很快抢占血液中氧气同血红蛋白结合的位置，造成大脑和躯体缺氧，短时间内可致人死亡）
(14).每年的“世界环境日”是哪一天？（6月5日）
(15).目前我市街头的垃圾箱对垃圾如何进行分类？（按可回收和不可回收两类进行分类，可回收垃圾包括废纸、玻璃、金属制品、塑料等，不可回收的垃圾包括废弃食物、建筑垃圾等）
(16).垃圾有什么危害？（1、污染土壤、地下水、大气等，影响城市环境和居民生活条件；2、占用宝贵的土地资源。）
(17).每年的国际臭氧层日是那一天？（9月16日）
(18).过多的紫外线伤害会导致什么疾病发病率最高？（角膜炎、白内障）
(19).说出噪声的几种主要来源？（工厂各种机器设备产生的工业噪声；汽
车、火车及轮船等交通工具产生的交通噪声；建筑工地的打桩机、搅拌机、推土机等产生的建筑工地噪声；公共场所及家庭的生活噪声）
(20).造成我国江河湖泊水质恶化和污染的主要原因是什么？（工业废水和生活污水）
(21).噪声有那些危害？（噪声对人的听觉器官、神经系统、心血管和消化系统都会产生危害）
(22).保鲜剂的作用是什么？一般用于什么地方？（作用是防止食品发霉、腐烂，抑制细菌、霉菌的生长。常用于火腿、香肠、鱼、肉罐头等食品的制作上。）
(23).过多食用色素，会危害身体健康，生活中的色素一般用在什么地方？（用于冰激凌、糕点、清凉饮料、鱼干、果酱等各种食品）
(24).什么是绿色食品？（绿色食品是指经过中国绿色食品发展中心认定，许可使用绿色食品标志的无污染、安全、优质的营养食品）
4.活动总结
同学们了解的环保知识真多啊，我们要人人争做环保小卫士，为保护环境，保护地球作出自己的贡献。
（反思：环境保护越来越引起人们的关注，对于小学生，我们要让孩子们多学习环保知识，从小树立孩子们的环保意识，所以我选择开展这个主题活动。这节课同学们都很积极的抢着回答问题，虽然有些问题回答的不够准确，但是这种状态是应该收到表扬和肯定的。通过竞赛学生们收获了许多环保知识，我还教他们学会如何做笔记，把不懂的地方随时记录下来，培养边记边听的学习方法。）
活动二：制作、展览环保手抄报
时间安排：1课时
1.出示优秀的手抄报作品让学生欣赏。
2.老师讲解手抄报的制作方法。
3.学生制作手抄报，老师指导。
4.评选出优秀的手抄报进行展览。
（反思：手抄报的设计与制作是校园文化生活的重要组成部分，它的实用性强，同时，还可以培养学生的综合实践能力。当然，要办好手抄报，对三年级的很多同学来说，也是一件比较头痛的事情。怎样让学生在短时间内掌握小报版面设计的技巧呢？我在教授这一部分内容时，通过课件欣赏、分析各种手抄报，开阔学生视野。让学生通过分组观察、比较、讨论，发现报纸版面布局上“错落有致”、“整体平衡”等特点，收到了较好的效果。
学生作品完成后，通过小组评价和教师的点评，让学生明白作品中有什么值得学习的地方，有什么需要改进的地方。这样，取长补短，共同提高，取得了较好的效果。）
综合实践活动方案
一、活动目标：
1、让幼儿了解超市的特点、价目表的颜色标志
2、培养幼儿能学会自主购物，按要求根据自己的喜好选择物品。
3、引导幼儿为父母购买小礼物，以表达自己的感恩之心。
二、活动准备：
1、确定购物的路线。
2、向家长说明活动意图，告知本次活动的目的以及需要家长配合的事项。如：给幼儿穿戴舒适、准备好10元钱及购物袋等等。
3、让幼儿知道购物的要求，想好自己要购买的物品。
4、照相机一台。
5、对幼儿进行分类、确定负责人。
三、活动过程：
1、教师交代活动目的与要求。
2、教师带领小朋友徙步到达目的地，注意路上安全。
3、活动现场：
（1）在老师的带领下，了解超市的特点，以及超市的价目表的'区别。
（2）在老师的带领下,孩子们拿着爸爸妈妈给准备好的10元钱陆续进入超市的二楼，分组进行购物。
（3）教师关注幼儿的行动，及时给与指导。引导幼儿为自己的父母购买一份小礼物，并提醒所购买物品价格不超过10元。
（4）在二楼集中幼儿，清点人数。
（5）排队结账。拿出自己准备好的购物袋，放好自己的食品、收银小票和找的零钱。
4、结完帐的幼儿按要求排好队，教师再次清点幼儿人数。
5、教师带领幼儿按原路返回幼儿园。
6、集体交流。
（1）说一说。请幼儿用语言大胆介绍自己所选购的食品。
7、活动延伸：
请家长与幼儿针对本次活动制作以“我的超市行”为主题的绘本。
综合实践活动方案
活动目标：
知识与能力：了解过年是中华民族最隆重、盛大的传统节日，也是每一个华夏儿女最期盼的日子，综合实践课活动方案。让学生较全面地了解与新年有关的知识，从形式上的过新年到走近新年，研究新年，认识春节的由来、礼节及相关习俗。
过程与方法：通过参观、调查、访问等方式搜集材料，还可以上网查询有关资料。
情感、态度、价值观：感受过年的热闹与快乐。通过活动，培养学生对中国传统文化的热爱以及继承与发扬意识。
三、重点难点
本主题活动的重点是让学生了解中国的年文化，感受人与人之间的亲情、友情、乡情。难点是进行调查访问，了解过年习俗。
四、活动准备
1.搜集有关“年”来历，风俗习惯等的资料。
2.搜集对联，窗花等素材，并分类加以整理。
五、活动实施过程
第一阶段 准备阶段（3课时）
(一)了解具体目标，确定自己要研究的课题，规划方案《综合实践课活动方案》。
1．出示一些过年的场面，激发学生了解与新年有关的知识，研究新年，认识春节的.由来、礼节及相关习俗的意愿。
2．课件展示象征着新年的一些物品，促使学生有进一步去了解他们的想法，并从中培养学生书写对联、制作灯笼、剪窗花等实践能力。
3．在活动中培养学生彼此间的沟通和人际交往能力，增强社会参与意识。
4．通过活动，培养学生对中国传统文化的热爱以及继承与发扬意识。
（二）学生经过交流讨论后，自由结组，并确定活动内容。
(三)制定计划，完成计划表。
小组名称 指导教师 组长 小组成员 活动内容 活动时间等
第二阶段 实施阶段（3课时）
(一)各小组按计划展开调查
小组分工后，在组长的带领下，结合自己的特长，展开调查。
1．春节由来与传说组。
春节由来与传说组的同学根据自己的计划开展活动，有的上网查阅资料，了解春节的由来与传说；有的通过调查搜集关于春节的资料，最后进行加工整理。
2．春节习俗组。
该组成员通过调查、采访，了解春节前后最受人们欢迎的春节饰品，如中国结、红灯笼、对联、窗花、大红“福”字、鞭炮，在调查中，同学们还学会了剪窗花、制作灯笼，培养了动手能力。
3．民族习俗组。
通过上网查阅资料了解春节期间其他民族的风俗
4．大拜年组。
同学们进入社会，调查人们拜年的习俗，搜集拜年的吉祥用语，给大家展示送上全组同学对大家新年诚挚的祝福。
(二)交流调查信息
填写表格。
小组长将组员搜集到的资料汇总，填写表格。
综合实践活动小组活动记载表
( )组调查资料统计表
小组任务：
具体任务调查所得资料 资料来源 调查时间 调查地点 调查人等。
第三阶段 汇报交流(2课时)
一、小组汇报交流，鼓励学生采用多种形式进行汇报，大胆创新，内容力求新颖别致。
1．春节由来与传说组。
形式如编写小报，讲述传说，曲艺形式等。
2．春节习俗组。
交流资料，制作中国结、对联、窗花等。
3．民族习俗组。
介绍春节期间其他民族的风俗
4大拜年组。
拜年的吉祥用语。给大家展示精彩的对联。送上全组同学对大家新年诚挚的祝福。
二、全班交流感受。
第四阶段：活动评价（1课时）
1、学生是否通过活动更多地了解了有关过年的知识。
2、是否形成了一定的访问、查找、搜集、整理信息的能力。
3、是否能将自己的活动成果以新颖的方式向更多的人展示。
4、社交能力及综合实践活动能力是否得到了一定的发展。
5、通过活动，是否对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与别人协作的乐趣、团结合作意识是否得到了增强。
六、拓展与延伸
指导学生讨论过年给人们带来了什么。
综合实践活动方案
连接精彩瞬间，以欢度春节为契机大力弘扬中华民族的传统美德，引导学生学会一项生活技能，帮助学生尝试“一日当家”的体验，培养良好的生活方式和生活习惯。对春节期间感受到的人和事进行捕捉，设计成丰富多彩的电子作品。要求学生使用数码相机或摄像机拍下精彩瞬间，制作dv作品，开学后每班上缴1分优秀作品，进行展评比赛。
（负责部门：七年级、八年级）
2．“庆佳节迎元宵做花灯”实践活动
学生搜集有关“花灯”的知识，包括由来、种类、做法等，制作成知识小报、有关花灯认识和欣赏的ppt，并动手制作有特色的花灯。开学后，每班除了上交知识小报、ppt等成果之外，另选出5——10个质量高、有特色的学生原创花灯参加展评。
（负责部门：小学部参与人员：四----六年级学生）
3．“庆佳节手工制作装饰品”实践活动
学生搜集有关“剪纸”、手工粘贴画、手工丝网花等手工作品的知识，包括由来、种类、做法等，制作成知识小报，并动手制作有特色的“剪纸”、手工粘贴画、手工丝网花等手工装饰品。开学后，每班除了上交知识小报等成果之外，另选出5——10个质量高、有特色的学生原创手工装饰品参加展评。
（负责部门：七年级、八年级参与人员：七----八年级学生）
综合实践活动方案
综合实践要关心社会问题。当前，我们的国家是一个资源短缺的国家，建立“节约型社会”，要求人们具有节约资源的意识，在行动中杜绝浪费现象。小学生做为社会的一员，祖国的未来，更应该从小树立节约资源的意识，从身边的小事做起，杜绝浪费，争做节约资源的社会小主人，因此开展一次以“调查校园内浪费现象”为主题的综合实践活动。通过此活动，一方面培养学生的综合实践能力；第二方面通过调查校园内学生的浪费现象，以小见大，唤起学生节约资源意识，并化为自觉行动。
（一）通过观察、记录、访谈、拍摄、录像等手段调查校园内浪费现象，并为创建节约型校园献计献策。
（二）在活动中培养学生的交流、表达能力，以及合作、交往的能力、搜集、处理信息的能力。
（三）在活动中感受到浪费现象的严重，认识到个人浪费对国家的影响，感悟到节约迫在眉捷，必须节约从我做起，从身边的小事做起，增强学生对自然、对社会的责任心。
11——12月。
第一阶段：
（一）引入活动主题。
1、了解国家目前资源状况，让学生感受到节约资源的重要性。
3、说说在我们校园你曾经都看到哪些浪费现象？（水、电、粮食、学习用品）
（二）成立调查小组。
成立对水、电、学习用品、粮食浪费现象的调查小组。另外，可再设一个综合组，对校园里浪费现象作综合的问卷调查、采访等，活动时要分工明确。
（三）制定活动方案，提出要求。
活动要求：
1、对于观察到的浪费现象可采用文字、拍摄照片、录像的方式记录下来，还可用采访、问卷调查等手段进行调查。
2、教师对学生进行实地调查时的安全教育。
3、提出采访时的要求
第二阶段（实践活动阶段）：
学生分组行动，用文字、采访、拍照、录像等方法记录校园内的浪费现象。
第三阶段：阶段性指导：
1、了解4个课题小组的课题目标、研究步骤等，对他们阶段调查的成果进行摸底，了解他们的调查材料，指导他们对材料进行整合。
2、预测课堂环节以及在汇报过程中可能生成的新问题，精心设计好导语等，力求让课堂充满活力，让学生展开讨论，学到有效的知识。
3、预测他们可能提出的在研究过程中遇到的困难，以便对他们进行有效的指导。
第四阶段（成果展示）：
（一）情境导入。
（二）汇报交流。
1、在小组汇报时，老师有个小小的请求，出示温馨提示：
（2）同一研究小组的小朋友如果对你们组的研究成果有补充的，敬请发言。
2、各组汇报交流。
3、教师小结：从刚才四个调查研究小组的汇报中，我们听到了一串串的数字，又看到了一幕幕令人震惊的画面。我们感受到了校园里浪费现象的普遍性。作为你们，亲自体验了这个过程，你们的心情是怎样的？此时此刻，你们最想对大家说什么？（行动起来，拒绝浪费）
4、行动起来，拒绝浪费。
身为学校的小主人，面对校园中的种种浪费现象，我们真的不能坐视不理。那么我们有什么好办法能让大家都有节约意识，行动上杜绝浪费呢？现在我们各小组也已经想出了拒绝浪费的招儿，请看看他们的汇报吧！
各小组汇报：
（1）制作节约小书签。
（2）有关节水、节电、节约粮食的漫画。
（3）节约小报，在学校宣传窗里加以展出。
（4）征集节约金点子。
（5）发倡议书（倡议每组派几个代表在倡议书上签名）。
5、教师总结。
综合实践活动方案
围绕人与自然、人与社会、人与自我三条线索开展主题活动。主要涉及研究性学习、社区服务和社会实践、劳动技术、信息技术四大领域。体现在：本次活动以研究性学习为主要形式，学生在上网查找资料时经常涉及信息技术领域，还有的同学利用信息技术搜集自己喜欢的户外游戏，和同学在网络中探讨游戏规则。在做访问调查时涉及社区服务和社会实践实践领域，有的小组向家长、小区长辈请教他们小时候的游戏。有的向社区小朋友介绍游戏、一起开发新颖有趣的游戏。在活动研究过程中学生逐渐开始关注自身的创造力、合作意识、尊重他人意识，更多涉及人与自我发展这条线索。
现在家庭独生子女居多，家长都有“望子成龙，望女成凤”的心理，所以孩子们的业余时间也被安排的满满的，孩子之间很少有一起游戏的时间。记得我们小时候，一到课间或放学后同学们就在操场上做着各种游戏：丢口袋、跳绳、跳皮筋、踢毽子……现在课间经常发现孩子们在楼道里跑来跑去，很少有下楼玩的。即使玩也是跑跑闹闹，一点游戏规则、一点游戏器材都没有。所以孩子的身体素质和运动能力都比较差，而且不会合作，不能遵守游戏规则，比较自私。通过让学生开展友好一起玩的活动，让学生学会初步的交友经验，学会谦虚待人，学会关爱他人，学会协调和统一不同的观点。提高学生的身体素质，培养学生合作意识和创新精神，并学会尊重同伴，集众人之所长，发挥其最大效用。
学校机房机器运行良好，可保证网络畅通，便于学生上网查找相关资料。学校图书馆也随时面向学生开放。学校体育室有各种活动器材。校园里有较大的操场适合学生活动。
五年级的学生已经有了一定的实践经验。每个班级都有一些研究的骨干力量，能起到带头作用。但合理分组和调动组内参加活动不积极的学生仍然是小组合作的难题。学生已经掌握一些常用的研究方法，所以在活动过程中教师逐步放手，给学生更多自主的空间，并对学生提出更高的要求。
知识和能力：
1、了解集体游戏的规则，体验邀请赛的过程。
2、通过让学生尝试体验组织同年级大课间活动邀请赛的过程，让学生学会制定前期方案，调整方案，实施方案，完善方案。
3、通过与社会接触、增强社会交际能力，语言表达能力。
过程与方法：
通过提出问题，把同学们的相关问题进行汇总、分类、整理等过程，使学生学会提炼、确定主题的方法；在调查研究的过程中，使学生进一步掌握调查的具体方法，并能用自己喜欢的方式记录调查结果；通过展示活动使学生掌握宣传活动的设计方式，并能对活动的过程与结果进行初步的评价。
情感态度与价值观：
1、通过让学生开展友好一起玩的活动，让学生学会初步的交友经验，学会谦虚待人，学会关爱他人，学会协调和统一不同的观点。
2、通过让学生结合自己的特长开发新颖有趣的集体游戏，培养学生合作意识和创新精神，并学会尊重同伴，集众人之所长，发挥其最大效用。
（一）开题阶段（第1xx共课1时）。
1、主要过程。
（2）小组讨论：你们觉得比赛哪个活动项目比较好？作为邀请赛的主办方，你们需要准备做些什么？其中强调说明邀请函的内容和写法。
（3）各小组抽签决定，具体做哪些准备工作，并以表格的形式呈现工作方案。
（4）各组交流准备方案，其他组质疑，并提出修改意见。
2、学生能力培养达到的效果。
通过各组策划设计方案的相互交流，质疑，促进各组的合作意识和反思意识。
3、学习成果预设。
通过讨论确定综合实践活动的主题，明确活动的目标，制定出方案和计划。
4、评价的方法。
小组自评、互评和教师评价的形式评价学生在开题阶段的表现。
（二）活动实施、展示汇报阶段（第2周——第13周共课12时）1、主要过程。
（1）每个小组交流上次修改的方案。
（2）集体讨论：
创设比赛情境，将参赛人员分成几个小组，代表各班部分代表，工作人员各尽其责，分组尝试活动方案的实施。
（3）各组汇报实施情况，提出实施过程中的问题和困惑，集体商讨解决。
（4）各组进一步修订活动准备方案。教师指导：
（1）在比赛的前一天，组委会成员组织集中开会，检查各部门的准备工作是否到位，及时做出调整和补救措施。
（2）邀请赛正式开始，各部门工作人员戴上工作牌，各就各位。
（3）安排好各班比赛人员和啦啦队员的现场位置。
（4）比赛结束后，每个人写下自己的收获和不足。教师指导：
（1）在邀请赛正式开始前，要提醒组委会集中开会，检查各部门准备情况，及时向老师请教。
（2）明确组委会的工作职责，主要统一协调和临时调配，各部门要协调配合。
（3）建议邀请各个班的班主任管理好本班的啦啦队员，维持好现场秩序。
（4）认真做好现场比赛过程的记录，组织一个宣传组，重点拍摄和采访工作人员的表现。
（5）强调安全，面对突发事件，要及时向组委会报告解决。
（6）要让每个学生都能明确自己的职责，在认真完成本职工作的同时，还能服从组织安排，接受临时调配，以大局为重。
（三）总结活动。
（1）整理比赛成绩：
（a）将比赛成绩汇总，公布比赛结果。
（b）设计表彰办法及形式，落实奖品准备。
（2）．总结反思：
（a）请宣传小组播放再现比赛过程。
（b）自由讨论：这次邀请赛还有哪些地方需要进一步改进和完善的？怎么做？请一名记者记下好的建议。
（c）每个工作人员即兴发言，分别用两段话总结自己的工作表现，主要从收获和不足两个方面来评价自己。
（d）全班投票选举出最佳组织者和优秀组织者教师指导：
（1）教师作为公证人员，要监督学生比赛成绩的统计工作，做到公平，公正，公开。
（2）要落实好奖品的准备，遇到落实中的困难，要帮助学生共同解决。其奖品的资金问题，可以通过全班集资或卖废品的方式来解决。
（3）要对工作人员的工作给与肯定，设立不同的奖项来奖励工作人员的表现。
（4）要让学生能够客观的评价自己和别人，并且通过相互交流，能够提出有针对性地改进意见，达到共同提高的效用。
（四）开发新的集体游戏。
（2）根据学生的特长和兴趣，分成不同的小组。
（3）讨论集体游戏方案，主要包括哪些基本内容，列成一个目录。
（4）分组制定集体游戏方案，在制作过程中体验开发的游戏过程，从而不断修订和完善游戏规则和注意事项。
教师指导：
（3）要启发学生总结出集体游戏方案的基本内容，主要包括游戏名称，游戏人数，游戏场地，游戏器材，游戏过程，示意图，游戏规则，注意事项。其中游戏过程重在介绍怎么玩法，游戏规则主要规范玩法和制定输赢的标准。
（五）宣传和推广新游戏。
（1）以组为单位，用本组最喜欢的方式来展现设计好的集体游戏方案。
（2）集体评议，按照上节课制定的评价标准，说说成功之处和不足之处。
（3）集体讨论：用什么样的方式让更多的同学了解自己开发的新游戏，并乐意接受体验新游戏。
（4）分组实施宣传工作。教师指导：
（1）在展示中提示学生动静结合，解说和演绎结合，还可以请观众上来配合演绎。
（2）在评价过程中要强调公平，公正，为了公平起见，采用交叉评价，即本组不评价本组的集体游戏方案。
（3）鼓励学生大胆展示自己，用不同的方式向全校宣传和推广本组的集体游戏方案。如设计广告词，建立表演队，贴海报，发邀请函等。
2、学生能力培养达到的效果。
（1）创设比赛情境，尝试分组实施方案，进一步调整活动策划方案。培养学生细致，认真，严谨的工作态度。
（2）对比赛成绩进行整理统计，按照奖项和比赛规则，评出奖次。交流活动过程中的收获和不足，提出改进的新生问题，提高学生的反思能力。
（3）引导学生在原有集体游戏经验的基础上，并结合自己的特长，能够自主开发新的集体游戏。集体商讨和确定新的集体游戏的标准和要求。
（4）能够有条理的，清晰的表达和展现集体游戏方案的基本内容。学会用基本的或是新颖的宣传方式，让观众接受自己的观点和创意。
3、学习成果预设。
手抄报；图片；活动感受；新集体游戏活动方案。
4、评价的方法。
组内自评互评体现在评价表中。
综合实践活动方案
高度认识开展综合活动是全面贯彻教育方针、全面实施素质的重要举措，在丰富多彩的综合活动中，体现活动的自主性与实践性，强化学生直接经验的获得与体验，使学生扩视野、增长知识、增进身心健康、提升动手操作能力，养成勤于动手动脑、乐于参与生活实践活动的习惯，促进学生全面健康和谐发展。
近二年来，在素质教育和课程两面旗的指引下，学区各中小学都关注了综合活动建设工程，围绕“道德修养”、“学科类”、“体育艺术类”、“科技活动类”、“校本课程类”、“综合实践活动”类、“校园文化建设类”、“其它类”等八个主题开展了系列综合活动，有效地促进了学校管理水平的提升，增强了学生素养，对推进学区素质教育整体进程做出了不可否认的成绩。
但就整体而言，我们的综合活动开展还处于低品位、浅层次状态，主要体现在以下几个方面：
1、预设性差：各学校没有依据自己校情，制订出全学段的综合活动预设表，没有设置活动内容、活动主题。
2、活动设置不成系列：各学校都没有全学段综合活动预设表，活动间缺少内容关联，各次活动间没有连续性，降低了活动的教育效果。
3、指导教师素质丞待提升：综合活动的开展，是落实课程管理的。
重要举措，与各学科教学同等重要，我们多教师还没有高度重视这个问题，因此在指导活动建设上缺乏必要的知识学习，学校也没有对教师深入地进行专项培训，专业或兼职综合活动指导教师队伍还没建设到位，这也是造成我学区综合活动开展水平不高的重要原因。
（一）提高认识，高度认识综合活动建设的意义，它是落实课程管理、实施素质教育的必要工程，综合活动开展的效果与水平直接决定学校管理、教育教学水平的高低，是每个学校必须着力建设的工程之一。
（二）加强教师培训，提高综合活动的指导能力：各校要做好以下几方面的培训工作。
（1）让每个教师都明确综合活动的新种类划分。
（2）让每个教师都具备指导学生综合活动的能力。
（3）让每个教师都能开发综合活动项目。
（4）本着开好头、扎实做、有实效、创特色的原则循序开展。
（三）活动目标预设：（详见《松山区义务教育阶段综合活动设计》）。
1、社会教育活动类；
2、科学技术活动类；
3、文学艺术活动类；
4、体育卫生活动类；
5、学科活动类（校本新增项目）；
（四）活动资料积累：创新材料展示方式，集文本材料、标本材料、影视照片资料（制作展板）、作品材料等于一体，体现综合活动的多样性。
1、20xx年3月---4月：各校依据学区中心校制订的方案制订本校实施方案。调研本校综合活动开展实际情况，明确本校开展的活动的属性分类，召开专题会议研究综合活动开展工作，依据“松山区各年级综合活动年度计划书”制订学校综合活动表，做好活动具体内容预设。
（3）活动设计要充分体现区年度计划书中的主题性，围绕计划书中各月份活动主题设计系列活动。
落实此项工作的具体程序是：召开领导班子会议研究中心校方案---召开全体教师专题会议研究学区中心校方案----征集各位教师“开展活动方案设计”领导班子研究各教师提案，制订学校综合活动实施方案，研究制订学校学期综合活动总表（学校先与各班主任及任课教师研究落实班活动表，再研究落实年级活动表，最后汇总成学校总表）。
3、4月份的活动内容，在没出台“方案前”要正常开展。
2、20xx年5月-20xx年12月：实施阶段。
3、20xx年1月：经验总结交流、整体评估。
1、正确认识原来“八类分法”与现在“四类分法“的区别与联系。
（1）原来“八类分法”包括：道德修养类、学科类、体育艺术类、
科技活动类、校本课程类、综合实践活动类、校园文化建设类、其它类，现在“四类分法”包括社会教育活动类、科学技术活动类、文学艺术活动类、体育卫生活动类。比较发现，原来的“道德修养类”与现在的“社会教育活动类”相近，但后者比原来内涵更；体育、艺术类型活动，两种分类中都有，但组合有所变化，原来是体育艺术整合、现在是体育卫生整合，相比之下，新分法增加了“卫生”类活动，而将艺术与文学整合；科学技术类前后没有变化。
（2）、正确认识前后分类活动内容的增减。我们从分类上很容易发现，后者没有了“校本课程类”、“综合实践活动类”、“学科类”“校园文化建设类”“其它类”等，因此我们可能错误的认为活动内容减少了，其实这种认识是不正确的，只不过是这五种从原来的综合活动中单提出来了。这是因为“校本课程”、“综合实践活动”竖家规定的课程，将其化分为综合活动，好象不太科学，但这两项工作无论归属如何，都是必须扎实做好的；校园文化建设类，是德育重要组成部分，也使建先进文化管理工程的重要组成部分，从活动中拿出来，更需要我们立做好；其它类原本就包含在前几类活动中，只不过是活动的一种方式罢了，因此删除它并没有影响活动内容的变化；而学科类的删除，好象减弱了除语文学科而外的其它学科活动，可其它学科活动，我们哪个学校都要搞，而且对于我们来说驾轻就熟，因此我们新增此项，并不会过于增加师生负担，恰恰丰厚完善了综合活动内容。因此不要从形式上看，感觉工作负担小了。
（3）介于以上两点分析，我们要将努力做好“校本课程、综合实。
践活动、校园文化建设”三项工作，扎实推进。但考虑几项工作与综合活动的内部关系，我们将综合实践活动纳入活动类，这样不仅可以减轻建档重复现象，还可以保障各项工作整合，比如：“清明祭扫活动”，它即是“社会教育活动”，也可以当做一次“社会实践活动”而归为综合实践活动，介于社会教育类活动较多，因此就可以把这次活动立归于综合实践活动类；校本课程可以做为综合活动的策略和方式，比如：将“社会教育类活动”中的“读经典书，做有根人”发展为校本课程；要高度重视教育科研与综合活动的整合，将有利于特色创建的综合活动项目与教育科研有机整合，以课题形式深化有特色的综合活动开展。
2、保证综合活动的课时：鉴于我学区综合实践活动、校本课程的实施尚不能完全达到国家课程标准的现实，但必须保证最低限度。综合活动的时间既可以平均分散到每周的固定时间，也可以因校因时而集中使用。有些活动内容还可以开发为校本课程。综合实践活动课时可以与校本课程课时结合到一起使用，每学年小学安排120---130节；中学安排100120节。（小学每周约3节、初中每周约2、5节）。学科活动、体育卫生类活动、科技活动课时结合学科课巢排，其它类活动占用机动课时，机动课时每学期为一周。社会调查和公益劳动通常利用假期进行。
3、准确定位，恰当摆放综合活动的各种关系。
综合实践活动课具有生成性的特点，随着活动的开展，活动内容、活动方式、活动目标、活动范围等都可能发生很的变化。因此活动方案不是一蹴而就的，而是在不断修正的过程中逐步完善的。凡事“预则立，不预则废”，重视活动方案的设计是提高综合实践活动质量的一个重要保证。一般来讲，一个主题活动至少包括两个方案：开头预设的方案和最终生成的方案。而这两个活动方案往往由以下几个方面构成：
一、活动主题的确定：主题产生的背景或缘由。
二、活动目标或意图陈述：通过主题活动要达到的目标，目标的表述要简洁、清晰、具体、适当，具有很强的操作性。切忌“高”、“”、“空”，且要与总目标与学段目标相吻合。突出过程与方法目标以及情感态度价值观目标。
三、活动内容及活动安排：包括各项活动及相应的时间推进表。
四、活动准备：师生在技能、方法、知识上的准备；设备材料上的准备；调查（或采）对象的接洽等等。
五、活动过程：（略）。
六、活动实施建议：
包括活动实施的方法、组织形式、课时安排、场地、设备、教师指导等方面的内容。
七、活动评价建议：
涉及评价内容、评价方式、评价主体等方面。