教学工作计划有助于教师对于学生的学习情况进行评估和跟进，及时调整教学策略。如果您正在编写教学工作计划，可以参考下面这些范文，希望对您有所帮助。
《动物》教案
1、练习正面钻、纵跳触物15厘米的动作，锻炼身体的协调性、敏捷性。
2、体验模仿动物本领的乐趣。
3、培养幼儿敏锐的'观察能力。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
跳绳、拱门、彩球等。
请幼儿回忆并互相说说观看动物表演的经历。
2、请幼儿模仿一下山羊走钢丝、熊猫钻圈、海豚顶球的动作。
1、学习“海豚顶球”——发展身体的协调性。幼儿观察，并说出自己看到老师是怎么做的。
老师仔细讲解：首先站到球的下面，屈膝半蹲，然后向上起跳，用额头触碰头顶上方的小球。
2、幼儿尝试练习，学习本领。
师：现在请小朋友来练习海豚顶球的动作。看哪只小海豚先学到本领。
师：小朋友真棒，本领学得太快了，这次老师要增加难度，请小朋友根据老师指定的颜色进行顶球练习。
3、游戏：小小马戏团。
（1）老师介绍游戏的玩法和规则。
（2）组织幼儿体验一次游戏。
（3）设置情节进行游戏——小海豚这次要注意安全啊，要注意大鲨鱼来攻击。增加游戏情趣和运动强度。
（4）幼儿分组进行接力比赛。
xxx。
小朋友学本领真棒，小海豚可喜欢大家了。咱们来和海豚跳个海豚舞吧。
《动物》教案
1．了解常见动物的外形特征，并学习用泥板立体造型表现出它们的特征。
2．根据自己制作的.动物，编一编、唱一唱动物的儿歌。
1．幼儿对动物有一定的了解。
2．陶泥、操作工具及综合材料人手一份。
3．录音机，磁带，小熊头饰若干。
1．教师与幼儿听音乐玩游戏：小白兔和大黑熊。
(1)教师与幼儿听音乐分角色玩游戏。
(3)幼儿讲述？（要求讲清动物的名称、形态特征）。
2．教师交代创作要求。
教师：今天我们要用陶泥制作你喜欢的动物朋友。你准备怎么做呢？
3．教师讲解制作方法，幼儿尝试。
教师：先把泥拍成泥板，再卷成一个卷筒，然后在卷简上装饰小动物。
4．幼儿制作，教师巡回指导。
(1)幼儿将自己的作品布置成一个动物同的场景，相互讲一讲自己制作的动物。
(2)听音乐编一编、唱一唱《快乐的动物园》。
《小动物》教案
1.体验音乐游戏的快乐，感受音乐的美，并创造性的表现美。
2.能听辨出mi .sol .la ,并能初步理解三个音在五线谱上的关系。
3.能遵守游戏规则，提高合作能力。
小鸡，小兔。小鸟头饰若干。狼头饰一个，花皮筋。
1.老师与幼儿共同讨论，根据小鸡，小兔。小鸟的体型。特征，确定它们代表哪个音。
2.幼儿自选小动物的头饰，进行游戏。
3.教师连续弹三个音，最后停在一个音上，戴着与这个音相应头饰的小朋友找与自己同类的小伙伴抱在一起。
4.违反游戏规则停玩一次。
1.教师将花皮筋在地上拉成五线谱状，并将三个音的卡片放在相应的地方，引导幼儿观察三者之间的关系，说说：谁的家最高，谁的家在中间，谁的家最矮。
2.说明游戏规则：幼儿根据听到的音乐自由表现，音乐停，小动物迅速站到自己的家内。
3.游戏进行两遍后，提高难度。由教师扮演狼，音乐一停，狼就要出动。提醒幼儿快速反应，否则就会被狼抓住。
4.引导幼儿相互讨论，分配角色，商定规则，教师可以提供帮助和配合，幼儿自由游戏。
沪教版《动物的休眠》说课稿
《动物的休眠》是一篇科普说明文，层次十分清晰，分两个部分分别了介绍了蝙蝠和海参这两种动物的休眠原因、时间、和方式。
文章先通过设问句提出问题：冬天来临，蝙蝠“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？”吸引读者的兴趣，引入蝙蝠冬眠的介绍。紧接着，作者以“海参也有睡大觉的习惯哩！不过海参睡眠的季节不是在冬天，而是在夏天”这句过渡句自然引出对夏天休眠的动物——海参的介绍。
文章语言清新活泼，富有童趣，运用拟人的修辞手法把蝙蝠休眠醒来的样子写得生动有趣，形象地将有关动物学方面的科学知识传授给小读者。
二、学情分析。
三年级学生经过两年的学习，有了大量的识字量，掌握了识字的方法，但识字仍然是三年级阅读教学的任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。加强形近字的辨析，读准音近字、多音字。
从第三单元开始，学生学习预习课文，从最基本的要求做起至学会质疑。而《动物的休眠》是第八单元的课文，经过近一学期的学习，学生已初步学会预习的方法，自读课文，学会查阅报刊书籍，或上网收集资料。教师应重视学生的预习这一良好学习习惯的养成，使之行之有效的持续于学生的语文学习中。
本年段的学生对于动物的了解有浓厚的兴趣，一部分学生已有一定的知识积累，教学本课应既要充分关注学生的兴趣点，让学生通过学习课文了解动物休眠的特点，更要适度有用地随文学习语文知识，如：初步了解逻辑段，在语言环境中体会拟人句的作用等。
三、关于教学目标的制定：
目标一：学会本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。
三年级字词教学应该结合阅读教学展开，“眠、欠”是三拼音，“蠕”是卷舌音，检查预习初读课文时，应及时纠正学生的读音，练习拼读，巩固汉语拼音。教学“僻、避”可让学生从字形、读音、字义等方面辨析它们的异同。“成团成簇、蠕动”两个词语的理解可在课文学习过程中结合媒体直观理解。（“蠕动”一词还可以通过动作演示引导学生理解）。
目标二：能流利地朗读课文。
朗读应贯穿全文教学。让学生通过自读初步感知段落及分段的方法，男女生分读,感知文章段落的逻辑关系。在交流品读中领悟作者语言表达的生动和活泼，以读促感，以感促读，在朗读中促进学生感悟、体验语言文字，积累语言素材。
目标三：能了解课文的层次；了解课文介绍的.两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。
教学中学生学习课文，了解动物休眠的特点同时，教师应引导学生理清文章的结构层次：文章可以分成哪两个部分，分别介绍什么内容，通过多种形式的朗读学习必要的基本的常用的语文知识。在交流反馈自主阅读完成表格的同时应引导学生在充分读文，熟记课文语言的基础上让学生根据自己所填的表格，连贯地向大家介绍文中所写的两种动物不同的休眠方式，促进学生将书上的语言内化成为自己的语言。
四、关于教学设计。
（一）语文知识随文学习。
了解文章段落的逻辑关系，设问句、过渡句在文中的表达作用，在语言环境中体会拟人的修辞手法，词语的积累，动物休眠的特点归纳和表达，都是本文教学要解决的语文知识、技能。而语文知识的教学，应该随文学习，帮助解读，在具体语境中感性体味，即在阅读实践中，在帮助理解语句、课文的过程中学习必要的基本的常用的语文知识，学习的目的是帮助解读语言上的难点，体会其表达效果，在具体的语境中感性体味，培养学生的语感。
如：在学生交流蝙蝠在什么地方冬眠时，引导学生理解这些地方共同特点——僻静、避风寒，这时再结合区分两个生字僻、避的字形，淡化词语概念的记忆和脱离语言环境的释词，在学习过程中积累词语，在应用过程中了解、掌握词义。把拟人句“待到来年春暖花开，蚊子、夜蛾活跃了，蝙蝠财神伸懒腰，打打哈欠，开始新一年的生活”放在课文的理解当中去体味，通过做做动作联系上下文读读句子，引导学生在具体的语境中去整体感悟，既帮助理解课文内容，又通过阅读实践感悟它们在文中的表达效果。
（二）关键词句细细品读。
本课教学应紧扣语言文字设计各教学环节，运用抓关键词句理解课文的教学方法，让学生在具体的语言环境中品词品句，在反复的朗读中体验、感悟，养成学生学习语言、理解语言、品味语言的良好习惯，从而进一步提高学生对语言文字的感悟、理解和运用能力。
在教学蝙蝠冬眠部分时引导学生关注蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……，特别是这一省略号，还可以指哪些僻静安全能避风寒的地方，从而理解句子前后的关系。交流动物休眠的共同原因时通过朗读、比较两句句子在表达上的区别，加深学生对语言的感悟和积累，促其寻找方法，探索规律，学会表达。
（三）拓展资料适度有效。
资料运用要适时、适度。这篇介绍动物的科普说明文是学生爱读，乐读的文章，内容浅显易懂，应放手让学生自主阅读，对于涉及一些动物休眠知识类的内容可以补充一些课外收集的资料，弥补学生认识水平的不足，如了解蝙蝠冬眠时，成团成簇地倒挂着睡觉，可抓住“挂”交流课前收集的有关蝙蝠的资料；了解海参夏眠时抓住“蠕动”简要交流课前收集的有关海参的资料。学生在交流的过程中学会整理、筛选自己所收集的资料，帮助理解了课文，锻炼了口头表达能力。最后，从课内延伸至课外，要求学生根据收集的资料说说还知道哪些动物也要“冬眠”或“夏眠”，完成“语言直播厅”中的表格练习，拓展学生的知识面，让学生更多的了解自然科学，在阅读中获得信息，在交流中积累语言。此时资料的收集与交流激发了学生阅读的期待心理，让他们获得学习的乐趣。
沪教版《动物的休眠》说课稿
1、教材分析。
《骆驼和羊》是第三册第六单元的一篇看图学文。这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不清，最后只好找老牛评理的故事。这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的`长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。要学会正确地对待自己和别人。
2、教学目标。
（1）通过观察图画，了解课文内容，培养学生的观察能力。
（2）在老师的引导下，培养学生的自学能力。
（3）图文对照，有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得应当全面正确地看待自己和别人。
3、说教具。
在本课教学中，我利用flash课件，目的是利用学生爱看动画的心理，让学生学得轻松，有利于学生理解课文内容。
二、说教法。
（1）利用多媒体教学手段，创设童话式的教学情境，师生共同畅游在童话世界里，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。
（2）在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。
三、说学法。
基于对教材的分析，这节课我引导学生按“看看—说说—读读—找找”的步骤进行探究。即引导学生用心看，想象着说，认真读，仔细找。
四、说学情。
现在的学生独生子女多，在家中都唯我独尊，在学校和同学发生冲突总是向老师告对方的状。所以我在教学中，根据他们的特点，适时教育来达到最佳教学效果。
五、说教学过程。
第一环节童话导入新课。
出示骆驼和羊的图片。让学生通过观察说出骆驼和羊的特点（高、矮）自然界中的许多动物，他们和你们一样，也经常发生矛盾。这一天，骆驼和羊碰到了一起，他们就吵了起来。想知道他们为什么争吵吗？请同学们快打开书，读读课文就知道了。让学生置身于童话情境之中，情绪必然高涨，学生会积极主动地参与到学习中来，学生能主动地参与活动就能主动地获得知识。
第二环节学习第一自然段。
创设情境让前排矮个同学表演羊，后排高个同学表演骆驼，分角色朗读，读出双方的不服气。再同桌对读。让学生在生生互动中体验角色心理，激发他们的表达欲望。这样学生在有趣的朗读中加深对课文的理解，培养学生的语感和朗读兴趣。
第三环节学习第二三自然段。
第二自然段我按照“看看——说说——读读——找找”的顺序学习。看，看图。说，说他们干什么。读，自由读课文。找，在读的过程中找羊吃的辛苦吃力的词语。学生抓住重点词语朗读骆驼吃树叶的轻松和羊吃树叶的辛苦，并让学生表演羊吃树叶的动作，从而感受骆驼的得意。通过找动词和表演来理解羊吃树叶的辛苦和吃力，让学生明白只有用词准确语句才会生动。
在总结第二自然段学法的基础上，以小组合作的方式放手让学生阅读。使学生的学习过程成为自我建构、自我生成的过程，培养学生的自学探究能力，最终让他们学会学习。
第四环节学习第四自然段。
先让学生谈谈是高好还是矮好。然后听听老牛的观点。最后让学生讨论假如你是那峰骆驼或你是那只羊，听了老牛的话，你会怎么想，怎么说？学生在理解课文的基础上，说出自己独特的理解和感受。
沪教版《动物的休眠》说课稿
教学设想：
一九三四年的冬天，我因事从北平回湘西由沅水坐船上行，转到家乡凤凰县。去乡已经十八年，一入辰河流域，什么都不同了。表面上看来，事事物物自然都有了极大的进步，试仔细注意注意，便见出在变化中的堕落趋势。最明显的事，即农村社会所保有的那点正直朴素的人情美，几乎快要消失无余，代替而来的却是近二十年来实际社会培养成功的一点惟利的人生观。(《长河·题记》沈从文·1943)。
沈从文是抱着对新的人生和新的世界的热烈追求与向往，才从荒僻、闭塞、落后的湘西赶到大都市的北京的。然而，迎接他的并不是一个阳光明媚的世界，而是帝国主义、封建军阀和官僚们共同统治下的黑暗天地。他曾经自认为一旦脱离了他过厌了的卒伍生活，便可以永远地告别愚蠢、残暴与屠杀，没想到他被迫接受的却是另一个更加丑恶的现实，更加耻辱的人生。他每日每时目睹的是一群自私、懦弱、虚伪、卑鄙却又冠冕堂皇、假冒斯文的灵魂。好在五四运动创造的精神成果并没腐败变质，继续给予他巨大的思想启迪。他在偷食了这批“禁果”之后，愈来愈坚信，眼前这个黑暗社会的一切实在不能也不应继续存在下去了。我们这个老大的国家要脱离目前的苦难，惟有重造有形的社会和无形的观念。因此，重造国家、重造民族品德成了沈从文最热切、最坚决的追求。接踵而来的日本帝国主义对中国的侵略，无疑将中华民族的命运进一步推向了生死存亡的关头;而民族的灾难与屈辱又更加坚定了沈从文以重造的经典去改造国家、重塑民族品德的信念。(《沈从文论》王继志·1992)。
这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致、结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这神庙里供奉的是“人性”。……我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。(《从文小说习作选·代序》沈从文·1936)。
以上摘选是沈从文对自己创作的解说及当代名家对沈从文创作的论述。由其可见，沈从文的创作是有所破也有所立的。那么沈从文在《边城》中要破什么又要立什么，这就是我在这一节课要探讨和讲解的主题。具体的思路是以翠翠和傩送的朦胧爱情为中心，立足人文、人性和人情，抓住四个“原生态”，即风俗的原生态、翠翠的原生态、傩送的原生态和爱情的原生态，从而来揭晓沈从文在《边城》中的破和立。
教学内容与步骤：
一、导入。
齐读诗歌《竟渡歌》(节选)。注意这首诗诗句的“二二三”节奏和几个易读错字音。
竞渡歌(节录)。
张建封(唐)。
五月五日天晴明，杨花绕江啼晓鹰;使君未出郡斋外，江上早闻齐和声;。
使君出时皆有准，马前已被红旗引;两岸罗衣扑鼻香，银钗照日如霜刃;。
鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来;棹影斡波飞万剑，鼓声劈浪鸣千雷;。
鼓声渐急标将近，两龙望标目如瞬;坡上人呼霹雳惊，竿头彩虹挂霓晕;。
前船抢水已得标，后船失势空挥挠。
二、那端午。
明确：热闹——原始、古老、传统——原生态。
三、那女人。
一方水土养一方人，在这样原生态的湘西边城，养育了那里的女人。1978年夏，当代诗人荒芜有感于沈从文的事迹与处境，写了五首七言绝句送给沈从文，其中第一首是：《边城》山色碧罗裙，小翠歌声处处闻。我论文章尊五四，至今心折沈从文。读了这首诗，翠翠给我们的第一印象是什么呢?——很美(“那人向祖父说，翠翠长得很美，问过翠翠年纪，又问有没有了人家”p20)。
翠翠除了“长得很美”，还有些什么样的特点呢?
请三位同学读p18的“‘是谁人?’”到“放肆地笑着，不见了”。其中两位同学读对话，一位同学读叙述。其他同学就这部分内容思考问题。
这部分内容写的是热闹的端午龙舟赛结束了，天也渐渐地黑了，二老傩送发现了站在河边码头等爷爷的翠翠，于是就邀请翠翠去自家楼上等，但翠翠误解了傩送。
……。
1、翠翠三次与她所认为的“轻薄男子”划清界限，……。
因为翠翠是一个怎样的女孩?——纯洁、质朴。
2、再从翠翠说话的方式和内容来看，……。
翠翠还是一个怎样的女孩?——可爱。
明确：很美——纯洁、质朴、可爱——原生态。
四、那男人。
为什么?因为有那一个人，那一个男人——谁?(二老傩送)。
二老傩送诨名叫“岳云”，(p15注释、p19课文)为什么叫他岳云?(因为健壮俊美)。
为什么不叫他高衙内或者西门庆?
一问是热情的，二请是真诚的，三笑是纯洁的。
明确：壮美——热情、真诚、纯洁——原生态。
五、那爱情。
1、有没有父母之命，媒妁之言?
2、有没有功利附属?
3、两年来，翠翠有没有移情别念?
明确：难忘——自然、纯洁、真诚——原生态。
六、主题。
我们可以参考两段沈从文对自己创作的论述的文字：
一九三四年的冬天，我因事从北平回湘西由沅水坐船上行，转到家乡凤凰县。去乡已经十八年，一入辰河流域，什么都不同了。表面上看来，事事物物自然都有了极大的进步，试仔细注意注意，便见出在变化中的堕落趋势。最明显的事，即农村社会所保有的那点正直朴素的人情美，几乎快要消失无余，代替而来的却是近二十年来实际社会培养成功的一点惟利的人生观。(《长河·题记》沈从文·1943)。
这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致、结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这神庙里供奉的是“人性”。……我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。(《从文小说习作选·代序》沈从文·1936)。
明确：批判物欲泛滥的现代文明，唤醒传统自然的原生态文明，重塑民族的传统品格，宣扬本真的湘西边城。著名文学评论家、翻译家李健吾称《边城》是“一部田园牧歌式的杰作”、“一颗千古不腐的珠玉”，我说：《边城》是一部现代的《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》。
拓展阅读：《边城》赏析。
《边城》是沈从文先生的代表作，展示给读者的是湘西和谐的生命形态。沈从文生于湘西，长于湘西，他与湘西有割不断的血肉亲情。湘西这块古老的土地给予沈从文很多的灵感，他把湘西的人和事，详细的风俗人情，湘西的社会环境用笔描绘出来，绘成一幅独特、优美的画卷。蓝蓝的天，白白的云，青山绿水相环绕的人间美景跃然纸上。
《边城》中的一切都是那样纯净自然，展现出一个诗意的自然环境与人类社会。然而最终美好的一切只能存留在记忆里：天保和傩送一个身亡，一个出走，祖父也在一个暴风雨的夜晚死去，一个顺乎自然的爱情故事以悲剧告终。
这不能不使读者陷入无边的怅惘。论及作品时，作者自己说：“一切充满了善，然而到处是不凑巧，因之朴素的善终难免产生悲剧。故事中充满了五月中的斜风细雨，以及六月中夏雨欲来时闷人的热和闷热中的寂寞。”沐浴着湿润与和谐的水边小城，蓬勃着人性的率真与善良。“文明”社会古旧的礼法与习俗在自然人性面前难以施威。然而，当生活中的各种情感都顺乎自然向前发展时，却有着这样那样的阴差阳错与偶然。因此，小说容纳了现在和过去，生存和死亡，恒久与变动，天意与人为等诸种命题，笼罩在整部小说之上的是一种无奈的命运感。
《边城》是作者努力建构的充满自然人性与牧歌情调的世外桃源。宁静和谐的社会环境与淳朴善良的民风，随着现代文明已渗透进边缘偏僻的湘西，它将难以维系。沈从文所能做到的不过是在文学作品中构建一座供奉人性的小庙，让读者明白世外桃源并不是没有的。在这里，沈从文创造出闪耀着神性之光的理想人物，既体现着人性中庄严、健康、美丽、虔诚的一面，也同时反映了作家身上的浪漫主义与古典主义式的情怀。
翠翠的身世是个悲剧，翠翠的父亲是个绿营屯戍军人，严格地说，对苗族文化而言是一种异质。翠翠本身是汉文化(父系文化)和苗族文化(母系文化)融合的产物，从翠翠父母的爱情悲剧里，我们可以看到汉文化同苗族文化的不平等关系，以及这种权利关系在苗汉文化关系上的历史冲突和历史悲剧。
翠翠这个无所依靠的孤雏无疑是湘西苗族文化的象征。翠翠作为“爱”与“美”的化身，透露了湘西文化农村世界中的人性美和人情美。翠翠在茶峒的青山绿水中长大，大自然赋予她清明如水晶的眸子，也养育了她清澈纯净的性格。她天真善良、温柔恬静，在情窦初开之后，便矢志不渝，执著的追求爱情，痴情地等待着情人，不管她何时回来，也不管她能不能回来，翠翠人性的光华，在对爱情理想的探寻中显得分为娇艳灿烂。作者赋予她的是善良与清纯，塑造了一个被净化了的心灵。翠翠永远是纯洁的，在她的身上找不到现代社会被权利欲熏得没有人性的欲望和势力。这正是苗族文化的精华所在。苗族人民古朴的民风在她的身上看得清清楚楚。
翠翠与爷爷日夜守着渡船，陪伴他们的还有那只黄狗。白塔守护着渡头，守护着翠翠一家，守护着翠翠的梦(翠翠在白塔下午睡，梦里为山鸟山歌所浮)。
爷爷年复一年，日复一日地与渡船为伴。这只方头渡船很有特点：船上立一支竹竿，挂一个铁环，在两岸牵一段缆。有人过渡时，把铁环挂在缆上，牵船来回过渡――这是一个封闭、单调的意象，是一种河流(线性时间，一元历史)无关的存在状态，隐喻苗族古老的生活方式。这里没有跨越河流的大桥，没有如飞的汽艇，所有现代化的水上工具这里都没有，只有爷爷，爷爷手上的桨还有船。人们的日子照样过着，没有喧嚣，只有宁静。少了现代化空气的浑浊，多了一份清新、自然。
老船夫唯一的朋友便是那一只黄狗，黄狗陪爷爷渡船，陪翠翠入城备办东西。在他们的生活中少不了黄狗，黄狗也离不开他们。黄狗是一条忠实的狗，在它的生活中，或许老船夫和翠翠就是它唯一的依靠。
本文写了一个三角式的恋爱悲剧,大佬二佬同时爱上翠翠，这是两种文化观念为争夺湘西女神的归属权而发生的历史冲突。翠翠是少女，大佬二佬是男人，翠翠只有得到男性的唤醒和肯定，才能从少女长大成人，才具有成人才有的主体性。翠翠爱情的美满，既是翠翠个人的成人仪式，也是湘西苗族文化的现代化转型。在这里，翠翠个人的发育成长过程是与历史的发展史同步的。通过个人的经历展现民族的自我改造，这是成长小说的模式，当然，在《边城》的结尾翠翠的成长并没有完成。
“碾坊陪嫁”这件事，对于翠翠所代表的湘西文化传统而言，是一种异质。这种异质，也与边城传统的重义轻利的淳朴民风截然相反，唯实唯利的价值观念悄悄地进入了边城，不可抗拒地改变着人们的生活方式，“现代”二字已到了湘西，这种来自外部另一方面的巨大势能，将在前所未有的深度和广度上摧毁传统生活方式的基础，湘西古老的传统世界行将崩溃。古老湘西文化将何去何从，翠翠的路又在哪里，在《边城》结尾，沈从文并没有作明确的回答：“这个人也许永远不回来了，也许，明天回来。”沈从文只是透露出了对湘西文化将去向何处的隐隐担忧。在一个凄美的爱情悲剧中，也给读者留下了丰富想象空间。
《动物》教案
1、初步了解水中小动物的名称和生活习性，有探究的欲望。
2、知道水声小动物的防身的本领，对有关水中小动物的奥秘感兴趣。
3、能用较完整连贯的语句感知、理解并讲述出图片的主要内容。
4、理解故事情节和人物形象，学说故事中的对话，体验故事中的美好情感。
5、感受歌曲的`优美旋律，会用甜美、连贯和活泼跳跃的唱法演唱。
6、学习用替代的方法创编歌词，并进行歌表演。
7、学习用三角、圆形等几何图形表现热带鱼的基本特征，并能丰富画面。
8、学习运用撕纸、黏贴的技能表现水中小动物，并学会简单的配色，
9、了解水污染的原因，树立初步的环保意识。
10、认识数的不变性，判断5以内的等量物体。
11、鼓励幼儿钻过70厘米的障碍物，以及两手两膝着地向前爬，培养幼儿身体的协调能力。
科学：鲫鱼和鳊鱼。
科学：有趣的螃蟹、龙虾。
科学：两栖动物—乌龟、青蛙。
科学：软体朋友—螺蛳、河蚌。
科学：水中动物防身术。
科学：有趣的睡姿。
语言：螃蟹（儿歌）。
语言：会动的房子（故事）。
语言：螃蟹奇遇记。
美术：螃蟹（手掌印画）。
美术：小鱼（折纸）。
美术：彩色乌龟（绘画）。
美术：各种各样的鱼（黏贴、添画）。
美术：热带鱼（绘画）。
计算：等量判断。
计算：按数量归类。
体育：小猫钓鱼。
体育：小乌龟运粮食。
体育：小青蛙寻宝。
音乐：网小鱼（音乐游戏）。
音乐：小乌龟（歌曲）。
音乐：找妈妈（音乐游戏）。
音乐：我爱水中的小动物（歌曲）。
社会：小鱼生病了。
沪教版《动物的休眠》说课稿
《轻点关门》是新教材第十册中的一篇课文。文章讲述了一件普通而又感人的小事：我们刚搬进新居，一楼的一对中年夫妇便登门请求我们以后出入单元防盗门时轻点关门，因为他们的父亲心脏不好受不了重响。以后的日子里，我发现我们楼里的人们开关防盗门都是轻手轻脚的，原来大家都受那对中年夫妇的拜托。一年后，他们的老父亲去世了。这对夫妇又受老父亲临终嘱托挨家挨户给邻居们叩头、鞠躬，以感谢多年来大家对他们父亲的照顾。日常生活中一件极其普通的小事，让我们感慨，给我们以启示——生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。
本文脉络清晰，第1－3节描写了李先生夫妇在我们刚搬来时上门请求我们以后出入单元防盗门时轻点关门的情景；第4节写了我们楼里的人们平日里开关防盗门都是轻手轻脚的，与别的楼不一样；第5、6节再现了李先生夫妇受老父亲临终嘱托给我们鞠躬以示感谢的场面。
本文作者以第一人称来写这篇文章，让读者更容易感受到文章的主题。文中提到李先生来“我”家拜访过两次：一次是“我”刚搬进新居时，李先生带着浓浓的歉意请“我们”以后出入时轻点关门。读者很容易在这里感受到李先生夫妻对父亲的孝心和对邻居的友善。第二次来访是在李先生的父亲去世后，他是来感激“我们”的。文章中的李先生夫妻“一见到我们，二话没说，先给我与妻子深深地鞠了个躬，半晌，头也没抬起来。”这时的李先生正沉浸在父亲刚去世的悲伤中，但是他在悲痛之中还是按照父亲吩咐的话去感谢大家。从这里，作者深深地感受到李先生夫妻的孝心和李父的感激之心。文章中提到的关于李父有心脏病，需要适度的活动，但李父腿脚不方便，李先生夫妻虽然不喜欢住在又潮湿又脏的一楼，但是为了父亲的身体而住在一楼，一样可以看出李先生夫妻是那么的爱他父亲。文章还写了“我们的单元门与别的单元门的确不太一样，大伙儿开关铁防盗门时，都是轻手轻脚的`，绝没有其它单元时不时的‘咣当’一声巨响。”从这里可以体会到邻居之间的友善与真情。
文章用平凡的词与句子表达了人与人之间真挚的情感。文章的最后一句“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。”点明了中心——生活中人人都应该设身处地为他人着想。
二、学情分析。
五年级的学生已具备了较强的字词学习能力，能够通过查字典、联系上下文等多种方法理解字词。因此字词的学习可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中就字词音形的难点和部分词义通过反馈加以检测，一些重点词语还需结合课文加以理解。
学生阅读文章时具备一定的概括、表达、理解能力。在理解重点语句方面，学生一般都能找到关键语句，但在理解的深度和表达的流畅上学生之间存在着差异。语文学习能力弱的学生在语言运用能力方面还需老师重点辅导。
三、教学目标。
根据课程标准、本单元的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：
目标一：自学生字新词。理解并积累“举手之劳、儒雅、沉吟”等词语。
五年级学生已具备较强的独立识字能力。本课的生字不多，但一些字的字形容易混淆，需要提醒学生注意的是：“吟”的右边是“今”，不是“令”；“歉”的右边是“欠”，不要写成“攵”。读准“儒”和“吟”的字音。“举手之劳、儒雅、沉吟”等词语在阅读课文时，通过联系上下文来理解，加深认识。
目标二：有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。
课文分成三部分（第1－3节为第一部分；第4节为第二部分；第5、6节为第三部分）。在学生把课文读通，基本读懂的情况下，引导学生理清文章层次，试着先概括段落大意，然后总结归纳，说清课文的主要内容。学生概括能力的培养是循序渐进的，切忌操之过急。教学时应让学生先自己练习概括每一部分的内容，充分交流后再归纳。
目标三：能理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福。”这句话的含义，例举1、2件生活中“举手之劳”给人们带来方便与欢乐的事。
课文最后一句话的含义比较深刻，引导学生联系课文具体内容说说自己对这句话的理解。“为别人行善”在文中具体指“出入单元门轻点关门”，“为自己储蓄幸福”具体指李先生夫妇对“我们”感激不尽。在此基础上拓展，要求学生联系自己日常生活中所见所闻，想想可以做哪些“举手之劳”的事，既“为别人行善”又“为自己储蓄幸福”。通过交流，再一次感受文章中心，那就是人与人之间要有“真”、“善”、“美”。
四、教学设计。
（一）抓住文中的关键词，加深理解。
阅读教学中应注意引导学生通过理解、品味文中具体的语言来读懂课文，领悟中心。本文是一篇自读课文，重在培养学生独立阅读的能力。
课文第1—3节是本课学习的重点，这一部分抓住“儒雅”一词的理解展开学习：先让学生说说这个词的意思（举止优雅，知书达理的样子），再结合文中描写这对夫妇言行的句子——“在疑惑中，那男子介绍说，他姓李，是一楼的住户，特地上来向我们祝贺乔迁之喜。”“李先生连忙摆手：“不麻烦了，不麻烦了，还有一件事情要请你们帮忙。”“李先生道：‘以后出入单元防盗门的时候，能不能轻点关门，我老父亲心脏不太好，受不了重响。’说完，静静地看着我们，眼里流露出一股浓浓的歉意。”“李太太解释道：‘其实我们也不喜欢住一楼，既潮湿又脏，但是老爷子腿脚不方便，而且心脏病人还要适度的活动。’”“两口子千恩万谢，弄得我们挺不好意思的。”说说李先生夫妇留给“我们”的印象。他们为自己家的事给邻居增添了麻烦而不安，以至静静地看着我们，眼睛里流露出“浓浓的歉意”；当我们得知他们是因为孝敬老人而这样做时，答应以后尽量小心，此时两口子又是“千恩万谢”，这些词句无不体现出这对中年夫妇的知书达理、孝敬长辈。学生在理解品味的基础上，再进行有感情地朗读，进一步体会人物的思想情感。
（二）抓住文中的空白点，想象表达。
文章第五节叙述了李先生夫妇第二次上门致谢的情景。致谢的原因是李老爷子临终嘱托：非常感谢大家这些年对自己的照顾，麻烦各位了，要儿子见到年纪大的邻居叩个头，年纪轻的，鞠个躬，以表示自己对大家的感激。随后，文中又写道“我”发现李先生笔挺裤子的膝盖处有两块灰迹。这灰迹怎么来的，文中没有具体描述。抓住这一“空白”，引导学生关注课文，联系李先生夫妇的性格特点——儒雅，展开想象，说说李先生夫妇来到年纪大的邻居家会怎么做，怎么说。在想像说话的过程中学生主动研读课文，关注文中能帮助表达的语句，把握人物的性格特点。这样的语言训练有助于学生进一步体会人物的思想情感，提高运用语言的能力。
动物园教案
练习手眼协调，学习简单地应对。
地上画有一幅长条形的动物园场景图，图上画有猴山、鸟树、大象、小兔等（活动前可以围起来），水果印章（苹果、生梨、香蕉、橘子等）
１、教师带领幼儿玩“开汽车”游戏，边开汽车边念儿歌：——“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是小司机；嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我上动物园。”
２、教师打开“动物园”的门，引导幼儿逐一看看说说：如：“这是什么动物呀？”“小猴子在干什么呀？”
３、幼儿自选一枚小印章，边在纸上盖印章边与动物说话：“xx，我请你吃xx。”
４、教师与幼儿“开汽车”：——“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是小司机；嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我回幼儿园。”
１、托班幼儿的集体活动应采用分组形式，人数以5－7人为宜。
２、幼儿可以轮换着盖印章。
动物的休眠
1.在阅读中认识本课生字8个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”;用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。指导“尴尬”字形书写。
2.能按“阅读提示”的要求学习课文，能把握课文的主要内容。
3.有感情地朗读课文，学习“表弟”用实际行动改正缺点的精神，感受“表弟”美好的心灵。
八、小读者。
1、在阅读中，认识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。
2、默读课文，理解课文内容，理清课文脉络。
3、继续学习复述课文，用自述的方法复述。
4、学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
九、给予树。
1、能在阅读中认识本课的10个生字，辨清“予”和“裕”的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“给予、担心、宽裕、沉默不语”等词语的意思。
2、通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。
3、能展开想像拓展写话，为小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩等文学作品中的一些穷苦孩子写一张爱心卡。
十、妈妈，我不是最弱小的。
1、在阅读中认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”;理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。
2、能正确流利地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。
3、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。
十一、起死回生。
1、阅读过程中独立认识生字9个，理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思，积累描写注意力集中的词语。
2、能正确流利地朗读课文。了解扁鹊使太子起死回生的故事。学习抓住文中的关键词语进行复述。
3、感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。
十二、田忌。
1.能在阅读过程中独立认识本课生字，积累描写人物心情和神态的词语。
2.能正确流利地朗读课文。了解课文的内容，了解按一定顺序写清楚一件事的方法。
3.懂得田忌取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果。
十三、完璧归赵。
1、能在阅读过程中独立认识生字9个：璧赵秦蔺殿颅斋奉僵;积累含近义词素的成语;能区分“吩咐”和“嘱咐”，并会正确使用。
2、正确朗读课文。
3、学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。
4、了解蔺相如完璧归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏的人物特点。
《动物的休眠》说课稿
活动目标：
1、能看懂画面的主要内容，理解掌握儿歌。
2、愿意在于集体面前表现自己。
3、能以肢体语言展现出各种动物的代表动作。
活动准备：故事图片、动物头饰。
活动过程：
开始部分：
一、以寻找动物朋友的形式，引出各种小动物。
师：哇，这里有这么多动物好朋友，我们一起跟他们大声招呼吧！（动物朋友你们好）。
师：这里有这么多小动物，我们一起来数一数有几只（5只）。
基本部分：
二．引导幼儿观察挂图并学习简单的合成句。
1．出示第一幅图卡。
（指向小山羊）问：这是谁呀？小山羊来了，它要去干嘛呢？（引导幼儿观察小山羊手上拿的东西：小树苗和铁锹，并告诉幼儿小山羊这是去种树呢。
并示范用合成句的形式表述：小山羊，去种树，路上遇见小白兔。
2．依次类推。（引导幼儿自主说出一个完整的句子）。
3、第五幅图，通过讲述让幼儿重点学习“领队”这个词，并用动作。让幼儿理解掌握，并学说“排好队，向前走，大伙儿都是好朋友”。
三．以接龙游戏的形式，引导幼儿学习儿歌。
我们一起来听一听看一看吧！（播放cd视频）。
2、师：儿歌这么好听我们一起来学一学吧！
3。引导幼儿一起学念儿歌，并一起用动作表演。
4。接龙游戏。
师：我做小动物们，你们大声说我碰到了谁。
师：小山羊，去种树。
幼：路上碰到小白兔。
5。你们来做小动物，我来说碰到了谁。
幼：小山羊，去种树。
师：路上碰到小白兔。
6、分发头饰，师幼一起进行情景表演。
7、教师小结。
动物园教案
1、能仔细调查图画信息，并能结合自身经验进行合理的想象、推断。
2、理解读本内容。
大书、自编故事、
1、逐页提问：
封面：小朋友们，杨老师今天带来了一本大书，你们猜猜这本书讲的是什么故事？我们来看一看这本书的封面上都有什么呀？还有什么呢？那这些小朋友正在干什么？我们看到的是汽车头还是车尾啊？它准备往什么地方开？这是什么地方的大门啊？今天，杨老师带来的这本大书就叫做“野生动物园里怪事多”，什么是“野生动物”啊？“怪事”是什么意思？野生动物园里到底发生了什么样的奇怪的事呢？你们想来看看吗？让我们上车跟着车上的小朋友一起来看看吧！
第1页：他们看到了什么呀？这个野生动物园怎么样啊？野生动物园非常地大，有大片大片的森林，他们的表情怎么样？（到幼儿面前，请幼儿仔细看）为什么有奇怪的表情？（明明进来了，却找不到）你觉得他们为什么惊讶、紧张呢？（它们是吃小动物的，如果真在是饿了，有时也会吃人的。）为什么看不到良多动物园里的狮子、老虎、鳄鱼啊？那让我们开起汽车继续往前走！
第2页：咦？你看到了什么？你怎么知道是孔雀？你来猜一猜，车上的小朋友他们会想些什么呢？到底是不是孔雀呢？（翻第三页）。
第3页：原来真是一只孔雀。老师觉得它的羽毛也蛮像一个一个花苞的。用你们的话来形容一下，它是一只怎样漂亮的孔雀呀？让我们开汽车来继续往前走。
第5页：让我们来看看车里的人此刻是什么表情，那？那你再来猜猜他们到底看见了什么？幼儿猜测。到底是什么呢？（掀开遮挡纸）它是一只怎样凶狠的大鳄鱼呀？正在干什么？大鳄鱼有没有把车上的人吃掉呀？有惊无险。
小朋友们，这个故事有趣吗？这本书还有良多有趣的地方，让我们下节课再来讲一讲吧！
第8页：他们又逢到什么了？（你认为是跳绳吗？为什么？是蛇，真的是蛇吗？）
2、再次逐页翻阅，帮助幼儿完整梳理故事的主要内容和情节。
第6页：车上的人又发明了什么？你觉得是什么？他们的表情怎么样？他们会说些什么呢？（如果是尾巴的话，那可能是谁的尾巴？）
封面：这些怪事都是在哪发生的啊？这本书的名字就叫《野生动物园里怪事多》。
故事内容：嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，一辆蓝色的大汽车嘀嘀嘀地开来了。等等我，等等我！两个小朋友边跑边喊着，大家都迫不及待地涌入了大汽车里。来到了野生动物园，大家东看看，西瞧瞧，野生动物园里怎么没有动物啊？咦！是谁把这么漂亮的扇子忘在草丛里啦？哦！原来这是一只秀丽的孔雀。河里的水草和石头怎么会动呢？吓死我啦！原来那是一只恐怖的鳄鱼！咦？这个大树枝怎么晃来晃来的呀？哦！原来那是一只调皮而又灵巧可爱的小猴子。是谁把绳子忘在树干上啦？快走！那是一条花花绿绿的蛇！啊！野生动物园里的怪事可真有趣！
1、谁来告诉我今天我们逢到了哪些奇怪的事情？
2、了解“野生动物园”与“一般动物园”的区别。
动物的休眠
1、在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。
2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说文章说的春天的消息;用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。
二、汤圆。
1、在阅读中认识生字10个“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、悦、殷、企”。积累词语9个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉祥如意”。用查字典和联系上下文的方法理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语。学习用“不仅而且”造句。
2、能正确有流利地朗读课文。了解课文的内容，理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。”这句句子的含义。
3、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生活的温馨与美好。
三、春天的小雨滴滴滴。
1、在阅读中认识生字5个“篷、淅、沥、咚、絮”。积累词语7个“淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜。”
2、有正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或小节。
3、能在品读中感受比喻和拟人的作用，从中体会作者喜爱春雨的感情。
四、放风筝。
1在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。
2按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解4个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。
3正确流利地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。
4体会男孩爱护公物的好品质。
五、荒芜的花园。
1、在阅读中自主学习5个生字“忌茵仆允勿毒”，重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。
2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因，根据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。
3、获得“分享是快乐”的真切感受，体会与别人分享快乐，将会得到更多快乐。
六、小城三月。
1、在阅读中认识生字“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。
2、能正确流利地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是——作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了!”等句子的含义。
3、初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇苇成长中的进步有认同感，有淡淡的憧憬。
动物瓶教案
1.正确感知比6少的数量，理解数的意义。
2.有良好的操作习惯，能积极地与材料互动。
学具：塑料空瓶若干，黄豆、蚕豆若干，1～8各个数量的实物条人手一份，1～7的数字人手一份。
教具：1～6的数字卡，1～6的圆点卡，1～6的动物图卡，大瓶子、背景图。
一、开火车游戏，激发幼儿活动的兴趣
老师手拿点子、数字、动物卡片，和孩子们进行问答游戏。
师：嘿嘿，我的火车几点开?(随机出示6以内的点卡、数卡)
幼：嘿嘿，你的火车x点开。
师：嘿嘿，来了几位小客人?(出示动物卡片)
幼：嘿嘿，来了x位小客人。(反复进行几次)
(自评：以集体、个别、小组相结合的形式问答，孩子们对此游戏非常感兴趣，一方面集中了幼儿的注意力，为下面的活动做好了铺垫，另一方面提高了幼儿目测数群的能力。)
二、通过看看说说，理解数字"6"的意义
师：呜呜，火车开到了数字城。(出示背景图，拿出数字6)看，数字6来迎接我们了，6可以表示什么?(幼儿先讲述，老师再出示贴有6只小白兔的大瓶子)6也可以表示这个动物瓶上的6只小白兔。6只小白兔可以用几个圆点来表示?请一幼儿上来选出6个圆点的卡片贴在数字6的右边。
(自评：当问到6可以表示什么的时候，孩子们发言非常积极，他们说6可以表示6个苹果、6个小朋友、6张桌子、6架飞机、6条小鱼等等，理解了6的意义，为下面的操作活动埋下了伏笔。)
三、亲自实践，感知比6少的数量
1.自山探索做动物瓶。
(1)要求幼儿找出比6少的动物条贴在瓶身上。
(2)幼儿集中交流，将幼儿探索的结果用圆点表示出来。(按从大到小的顺序贴在6个点卡的下面)
(3)师生总结：比6个圆点少的有5个、4个、3个、2个、1个。
(自评：点卡的排列很有顺序，使幼儿在视觉上也感知到了比6少的数量。)
2.再次操作，进一步感知比6少的数量。
(1)鼓励幼儿互相帮助，力求完成5个动物瓶。
(2)通过视频仪检查一幼儿做的5个动物瓶，让该幼儿自己介绍每个瓶上贴了几只小动物，请小朋友检查是否正确，为什么?(因为每一个瓶上的动物数量都比6少)这些动物瓶上的数量可以用哪几个数字来表示?请5个小朋友一起到数字城找一找，并贴在和它们一样多的点卡左边。然后师生小结：比6少的有5、4、3、2、1。
(自评：在孩子们实践的基础上进行提炼，从实物到点子，再到数字，由具体到抽象，层层深入，符合幼儿的学习特点，让孩子们在愉快的氛围中轻松习得知识和能力。)
四、将数字、实物、图卡对应匹配
师：小朋友做的动物瓶真漂亮，豆宝宝看见了，心里可喜欢呢，它们想住在动物瓶里，你们愿意吗?那我们一起来帮助豆宝宝搬家吧，但是要看仔细瓶上有几只小动物就住几个豆宝宝，不能多住也不能少住。(出示一个动物瓶，请小朋友观察动物数量，然后说说应该住几个豆宝宝，老师操作放入相应数量的豆宝宝)豆宝宝住在里面好开心，天冷了，赶快给它关好门，再贴上一个门牌号，应该贴数字几呢?为什么?请一幼儿选一数字，贴在瓶盖上。
幼儿操作：根据瓶身上的动物数量放入相应数量的豆豆，并在瓶盖上贴上相应数字，然后通过视频仪集体检查个别幼儿的操作结果。
(自评：孩子们对这一操作活动真是爱不释手，装豆豆、拧瓶盖、贴数字，忙得不亦乐乎，有的孩子在装豆豆时，碰到了瓶口小、蚕豆大装不下的问题，但是没有一个小朋友请求帮助的，他们很自然地把蚕豆换成黄豆，问题就迎刃而解了，孩子们从中体验到了成功的快乐，同时也培养了他们发现问题解决问题的能力。由此可见，材料投放恰当对孩子的发展、能力的提高是非常重要的。)
五、游戏：数字宝宝找朋友
每个小朋友拿一个自己喜欢的数字戴在头上，记住自己是数字几。由数字6开始按比自己小1的顺序找朋友，找到的新朋友排在前面，继续找新朋友，按6、5、4、3、2、1的顺序组成几列长长的小车厢。
师："呜――，我的火车要开了，小小车厢快快来。""火车快飞"的音乐响起，师幼开火车出活动室，结束本次活动。
(自评：游戏是幼儿最好的学习方式，孩子们积极主动，兴趣高涨，他们有的找得快，有的找得慢，还有的找错了，但是他们相互间发现问题后能自己帮助解决，最后都出色地按照要求找到了自己的新朋友，从中也让孩子感知了6以内的序数。)
将动物瓶投放在数学区，让孩子自由探索，玩出新的花样。如根据瓶身上的动物数量放入少1的豆豆，贴上多1的门牌号等。
幼儿是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，课堂上幼儿唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给幼儿进行思考、探究、交流，关注幼儿在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。活动穿插游戏或组织一些有趣的活动，让幼儿在愉快的活动氛围中得到提高。
动物教案
活动目标：
1、理解歌词内容，唱准旋律，唱清歌词。
2、积极、愉快地参与唱歌活动，体验唱歌的乐趣。
活动准备：
背景图一幅，头饰若干。
活动过程：
1、导入活动，引起兴趣。
冬天里，天气怎么样？我们都穿着什么样的衣服？你知道小动物是怎么过冬的？（讨论）。
2、感知理解歌词内容，出示背景图。
看看图上都有哪些小动物？它们是怎么过冬的？（讨论，回答）。
引导幼儿用歌曲的节奏朗读歌词。
3、学唱歌曲。
（1）教师示范唱。
（2）整体教唱。
（3）边唱边做动作。
4、分角色表演歌曲。
请四名幼儿扮演四种动物。第一段全体幼儿齐唱，第二段由带头饰的幼儿分别表演。
活支结束：
把你知道的其他小动物过冬编到歌曲里。
文档为doc格式。