第一册过桥教案（模板21篇）

教案模板是教师进行教学设计的基础，具有一定的灵活性和可操作性。小编为大家整理了一些优秀的教案模板示范，供大家借鉴参考。

第一册的教案

1、探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的'多样性。

2、培养学生良好的思维习惯。

理解退位减法的计算方法。

感知解题策略的多样性。

投影。

一、创设情境，提出问题。

1、学生熟悉的事物入手：左手3支笔，右手2支笔。说说哪只手多？多多少支？

2、出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。说说你从图中发现了什么问题？

二、讨论交流，解决问题。

1、组织小组讨论：谁多？多几只？你是怎么想的？

2、小组代表发言。（允许有不同的解题策略）。

3、列出算式：11－7＝。

4、研究算法。

（1）独立思考，尝试解题。11－7＝？

（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。

101因为4＋7＝11。

10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。

3＋1＝410－6＝4。

（3）小结算法。

5、运用知识，尝试练习。

（1）、独立完成，试一试。

（2）、选几题说说你是怎样算的？

三、巩固知识。

1、指导练一练第1题。

（1）、独立计算。

（2）、选2题说说思考过程。

2、指导第2题。

（1）、让学生观察图画独立填写。

（2）、交流。

3、指导第3题。

（1）独立计算，交流结果。

（2）观察题目，说说每一组题有什么特点。

4、指导第4题。

（1）计算，交流结果。

（2）观察算式，说说有什么规律。

（3）交流规律。

四、总结。

五、板书：

飞行表演。

11－7＝411－7＝411－7＝4。

因为4＋7＝11。

10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。

3＋1＝410－6＝4。

第一册的教案

１、在具体的活动中，让学生体验上下的.位置关系，初步发展学生的空间观念。

２、培养学生简单的空间推理能力。

体验上下的位置关系。

主题图、有关学具、剪刀

参与性学习

一、导入

二、新课教学：出示主题图。

１、仔细看图，说说图上有什么。

２、考考你：

小鸟在小兔的xx面，小兔在鸟的xx面，

松鼠在小兔的xx面，松鼠在小鸟的xx面。

３、指名说，评议。

三、巩固练习，练一练

１、填一填，说一说。

（1）仔细观察图。

（2）报名说。

２、把6写在上一行，把9写在下一行。

让学生说了哪个数在上，哪个数在下。

３、说一说。

仔细看图，同桌讨论，报名汇报。

４、请你分房子。

（1）自己动手剪贴动物。

（2）说说它们的位置关系。

５、独立完成思考推理题。评析、校对。

四、小结。

本节课你又学会了什么？

第一册的教案

1、通过问题解决，让学生学会8＋？的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。

2、进一步理解凑十法的含义。

3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。

4、进行环保教育。

重点让学生感受计算的多样化。

情境图及一些实际数学问题的用品。

图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产生数学问题。（积木型板图）。

1、树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。

在众多连续情境的.呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。

8＋68＋85＋8。

这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。

1、8＋6＝14怎么来？

（1）8＋6＝14（2）8＋6＝14。

（3）9＋6＝15（4）8＋6＝14。

8＋6＝14看见8就减2。

（5）8＋6＝14。

2、自己研究其余算式。

3、比一比，谁算得快。（说一道，算一道，并说算的方法）。

8＋87＋88＋45＋88＋6。

8＋34＋88＋78＋52＋8。

9＋88＋93＋86＋88＋2。

1、p103独立完成思考，解决问题。

题2组织学生交流图意和算法。

题3先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。

2、组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。

种树问题游戏问题银行问题。

选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。

3、课外作业。

7＋6＋5＋。

有什么办法计算更快。

第一册的教案

1、据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2、运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。

3、能根据一个加法算式写出两个减法算式。

运用所学知识解决实际问题。

根据图画，提出简单的数学问题。

投影。

一、创设情境，提出问题。

1、出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的.树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！

2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。

二、自主合作，解决问题。

1、学生提出数学问题。

2、让学生独立思考解决同学提出的问题。

3、交流。

三、实践应用，拓展延伸。

1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？

（2）解决问题。（同桌讨论）。

（3）完成书上的填空题。

2、指导第2题。

（1）指导学生理解题意。

（2）学生独立完成。

3、指导第3题。

（1）观察图，理解题意。

（2）小组讨论：换一个数，说一说。

（3）交流（合理就应鼓励）。

四、总结：你学会了什么？怎样学会的？

第一册的教案

1、能正确计算10以内的加减法。

2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义。

：在活动中明白算理。

：1-10数学卡片、算式卡片、头饰。

：情境活动教学。

今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。

分给10个人动物头饰，一张数字卡片。

要求：

1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。

2、边唱《找朋友》边做。

3、汇报：________的好朋友是_________。

解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。

看第2题，明确题意。

独立完成，校对。

1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。

2、数一数每种棋子的数量。

3、进行比较：_______比______多_______。

_______比______少_______。

4、完成练习，校对。

1、看清题意。

2、独立完成。

3、小组交流。

老师看时间，要求在2分时间内完成。

比一比谁做得又对又快。

1、分小组模拟比赛。2、小结评议。

理解8的组成：你出6，我出2。你出，我出（）。

第一册的教案

1、 据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。

2、 运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。

3、 能根据一个加法算式写出两个减法算式。

运用所学知识解决实际问题。

根据图画，提出简单的数学问题。

投影

一、 创设情境，提出问题

1、 出示图画，描述景色：在田野上有一条小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片草地，草地上羊在吃草，鹅儿在休息，草地上还盛开着一些美丽的野花。在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！

2、看一看，想一想，你能提出哪些数学问题。

二、自主合作，解决问题

1、学生提出数学问题。

2、让学生独立思考解决同学提出的问题。

3、交流。

三、实践应用，拓展延伸

1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？

（2）解决问题。（同桌讨论）

（3）完成书上的填空题。

2、指导第2题。

（1） 指导学生理解题意。

（2） 学生独立完成 。

3、指导第3题。

（1）观察图，理解题意。

（2）小组讨论：换一个数，说一说。

（3）交流（合理就应鼓励）

四、总结：你学会了什么？怎样学会的？

第一册的教案

1、探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。

2、培养学生良好的思维习惯。

理解退位减法的计算方法。

感知解题策略的多样性。

投影。

1、学生熟悉的事物入手：左手3支笔，右手2支笔。说说哪只手多？多多少支？

2、出示主题图，让学生观察图片，理解题目意思。说说你从图中发现了什么问题？

1、组织小组讨论：谁多？多几只？你是怎么想的？

2、小组代表发言。（允许有不同的解题策略）。

3、列出算式：11－7＝。

4、研究算法。

（1）独立思考，尝试解题。11－7＝？

（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。

101因为4＋7＝11。

10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。

3＋1＝410－6＝4。

（3）小结算法。

5、运用知识，尝试练习。

（1）、独立完成，试一试。

（2）、选几题说说你是怎样算的？

1、指导练一练第1题。

（1）、独立计算。

（2）、选2题说说思考过程。

2、指导第2题。

（1）、让学生观察图画独立填写。

（2）、交流。

3、指导第3题。

（1）独立计算，交流结果。

（2）观察题目，说说每一组题有什么特点。

4、指导第4题。

（1）计算，交流结果。

（2）观察算式，说说有什么规律。

（3）交流规律。

11－7＝411－7＝411－7＝4。

因为4＋7＝11。

10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。

3＋1＝410－6＝4。

第一册过桥的教案

1.发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，提高灵敏性、协调性。

2.培养幼儿勇敢、互相帮助的良好品质和主动参与锻炼的意识。

活动准备。

1.音乐：路上小心。

2.平衡木4，海棉垫2块、塑料弧形积木8个。

活动过程。

一、热身活动。

在音乐伴奏下师生一起做热身操。

二、介绍活动器材。

教师提问幼儿：平衡木可以干什么用？

（引导幼儿发挥想象，说出各种用途。）。

教师：今天我们就用平衡木做各种有趣的活动好不好？

（激发幼儿活动的兴趣。）。

三、鼓励幼儿自由探索平衡木的各种玩法，并及时请幼儿示范有创意的玩法。

四、带领幼儿进行各种钻爬游戏。

1.爬过”地道。

平衡木横向间隔2米左右摆成一排，从平衡木下爬过。

2.爬过“暗道”

将平衡木并拢，从平衡木下爬过。

3.开“火车”

将平衡木横向间隔0.5米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从平衡木上迂回走过。

让幼儿自我选择从纵向放置的一个平衡木、两个并排的平衡木、两个并排但左右分开的。

平衡木上用各种方法走过“桥”。

然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“弯曲桥”上走回来。

5.将两个平衡木排放在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。

然后从塑料弧形积木拼成的”弯曲桥“上走回来。

6.教师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的正确姿势，讲解方法和要领：

屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。然后幼儿继续练习。

7.将三个平衡木排起来并铺好海棉垫，让幼儿自己爬上平衡木走过“桥”并从“桥”上跳到垫子上。

然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“起伏桥”上走回来。

8.视幼儿情况逐渐增加“桥”的高度，鼓励幼儿尝试从桥上走过并跳下。

五、活动结束。

1.教师对幼儿的表现作积极的评价，表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。

2.在音乐伴奏下跟老师做放松操。

快乐游戏课后反思。

上周，园名师组调研我们大班教研组，半日的调研，细致的剖析，全面的观察，深入的反思，让我们每一个人都收获不少。

在这次调研中，我执教了一堂健康活动《一棒接一棒》。

每一次都恐于健康活动时孩子的收放，但我这次还是下定决心来尝试。因为我对《一棒接一棒》这个活动内容认真分析后，觉得挺有意思，孩子们应该喜欢，应该能吸引他们。

活动一开始，我出示小棒，引起他们的兴趣。并以学本领、练本领来激发他们，树立信心，接着以检查本领学得如何来进行小棒操。孩子们都以非常认真、投入的表情与动作向我汇报：老师，看我的.本领学得多棒！

接着，我宣布本领练得非常不错，可以先进行几个方式的传棒游戏。传棒游戏一——前后传棒；传棒游戏二——左右传棒；传棒游戏三——上下传棒。游戏中，我比较注重孩子们游戏规则的养成与孩子们的集体荣誉感的萌发。把掌声送给获胜队的同时也不忘给其他队加油树信心。

最后，进行的是传棒接力赛。要求孩子们穿过小树林，走过独木桥，跨过小水沟，把棒传给下一个小朋友，以此类推，看那一队胜利。比赛前清点人数是比赛规则中很重要的一件事。两队相同的人数是比赛的前提，在孩子们的公正下，发现黄队果真少了一位小朋友，怎么办呢？最后一致认同，让李老师参加黄队的比赛。其实，比赛的结果并不重要，重要的是孩子们懂了，会了，发展了，快乐了。

这种健康游戏活动我很喜欢，相信孩子们也是。

第一册教案

1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11－20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。

3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。

4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。

掌握20以内数的顺序。

初步建立数的概念。

每组一个数位计数器及40－50根小棒等。

抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。

一、创设情景，寻找关键问题。

1、数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。

（每张桌子发40－50根小棒，玩小棒时间为3－5分钟）。

2、你发现了什么数学问题。

（目的.：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）。

3、游戏，看谁的手小巧。

老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。

出示：十根可以捆一捆。

再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。

4、完成：

（）个一（）个十。

试一试，在计数器拔出10。

个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）。

在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。

二、自主合作，解决数位顺序。

在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11－20各数。

１、11－20各数在计数器上怎么表示呢？

问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合p68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。

（这儿注意11－20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。）。

2、

１个十，１个一是1110＋1＝11。

10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。

3、15、19、20的数位可重点检查。

（20的数位可由10－20，也可19－20来描述。）。

4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。

5、练习（口算）。

10＋910＋810＋710＋610＋5。

10＋410＋39＋108＋107+10。

6＋105＋104＋103＋10。

二、实践应用，实现知识延伸。

1、寻找粗心丢失的数。

游戏报数。（报数时丢一些中间数）。

2、开火车顺数。

游戏：数数（顺数和倒数）。

3、拔珠游戏（师生――生生）。

报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。

4、p691－6自己完成。

四、课外实践，拓展知识应用。

1、完成10－20各数数位图及小棒图。

2、和父母互说10－20各数组成。

第一册的教案

1、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

按照确定好的标准进行分类。

学习用具，几何图形。

情境活动参与教学。

一、活动导入。

1、让学生整理自己的书包。

组织讨论：说一说是怎样整理的，

2、让学生看一看教科书的图。

说一说这两个小朋友怎样整理的。

3、小结：

分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

二、练一练。

1、分一分，说一说。

（1）怎么分？说标准。

可以按年龄分类，按性别分类。

（2）图上有什么，怎么分？

可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。

（3）图上有什么，怎么分？

可以分成机动车和非动车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。

2、看一看，可以怎样分。

（1）图上画着什么，可以怎么分。

（2）汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。

3、想一想有哪几种分法。

看图，可以怎样分。

按大小分类，按颜色分类，按用途分类。

三、小结，实践。

1、这节课你学会了什么，明白了什么？

2、实践活动。

到图书馆或书店看一看。

五位置与顺序。

启智语文第一册教案

教学目标：

1、学习生字，有感情地朗读课文，结合生活实际理解小诗。

2、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风、演风中唤起学生的生活感受，培养学生细心且多角度观察的习惯。

教学重难点：学习生字，培养学生细心观察的习惯。

教学准备：课件。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

师：小朋友，你们喜欢交朋友吗?今天吴老师给你们带来一位新朋友，可是，这位朋友非常害羞，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧!

出示课件。师述：瞧，它正和风车玩得正高兴呢!呼呼呼，你听，这是谁来了?(板题：风)。

这就是大家的新朋友，我们快来和它打打招呼吧!读题。课件出示课题。

风娃娃喜欢热情一点的孩子。

风娃娃喜欢活泼一点的孩子。

二、初读感知，学字通句。

生：看拼音。

没错，问别人也是获取知识的好办法。

看来，你经常查字典呀。

我们来读出来。

3、师：掌握了这些方法，就比较容易过关了。请小朋友们边读课文边用我们刚归纳出来的办法解决你还不会读的生字。解决完的举手告诉老师。

师：看看课件，生字宝宝来了。哪位同学愿意来挑战一下啊?(课件出示词语：颤动、时候、点头、波浪、游戏)。

师：真厉害!读得既响亮又标准。你们能像他这样读吗?一起来!(找一读得标准的学生)。

4、师：真不错，可调皮的风娃娃还想考验大家，课件第一个词谁来读。(不同形式地读：男生、女生、小组、喜欢游戏)。

5、风娃娃说：“你们读得太棒了!”恭喜你们和它交上了朋友。

三、再读课文，感知内容。

2、交流、指名说说。

小朋友们，你们找到风娃娃的藏身之处了吗?谁来说一说呢?你来。

(一)生：我从树叶颤动找到了风娃娃(完整话)。

(生试着做动作)。

请两个学生上台演示，评价——教师示范。

师：有的同学这样做，(师大幅摆动手臂)，这是“颤动”吗?

生：不是。

师：这是——摆动。有的同学做对了，“颤动”应该是这样。那你想怎么样读这一节呢?

生1：树叶颤动要读得轻一点。

生3：发现风要读得高兴。

师：是呀!所以我们呆会儿读的时候要轻，快些。让我们试着读读吧!

师(引读)在微风吹拂下，树叶轻轻地摇动着。(一二组)。

师(引读)在微风吹拂下，树叶多象淘气的孩子。(三四组)。

师(引读)在微风吹拂下，树叶你推我挤，多么开心啊!(齐读)。

(二)、师：爱到处乱跑的风娃娃，你还在哪找到它呢?

生：我从林木点头找到了风娃娃师板书_____林木点头。

师：是的，你们看，林木正在向你们点头，课件。

林木还会向谁点头?

生1:林木在向草地点头。

生2：林木在向小河点头。…………。

多么有礼貌的风呀，你要怎么读出来?读给同桌听听。

谁来读读?你觉得他读得怎么样?

生:让我好像看到了小树在和我们点头,微笑.

师：我们也来像她这样读读吧。

(三)师:多么有礼貌呀,走过了树林，风娃娃还去了哪呢?

生：河里。

师：你从哪里看出来的呀?师板书______河水起波。

师：是呀，它在里面游戏呢，课件谁能记记“游”。

师：谁来说说“游”字哪个地方最容易出错?

师：要写好“游”字不简单呀，首先要观察好“游”每一笔在田字格中所占的位置。看看谁有一双火眼金睛。接着看看有没有横中线和竖中线的笔画。

写好了坐好告诉老师。

师：你玩过游戏吗?玩过什么游戏呀?玩游戏时心情怎样啊?

师：听了这位同学的朗读，我仿佛看到了风娃娃在水中快乐地游戏，同学们，让我们也像这位同学这样，怀着快乐的心情把这节诗读一读吧。

师::老师还有不同的读法呢，愿意听我读吗?

师:注意听老师读的.(师范读,强调”游戏”)。

师:你又听出什么了?

生;我知道是风来“游戏”了.

师:你们看,不同的人有不同的理解,就会有不同的读法.带着你们不同的感受来读读.

3、师：刚才我们欣赏了三处的风，同学们想把这美美的小诗记在脑海里吗?让我们站起来带着自己的感受和喜欢的动作一起来读读诗歌吧。(伴奏)。

4、总结另一把观察金钥匙。

(课件出示：观察要细心，要懂得和周围的事物联系在一起。

四、找风写风，提升体验，运用语言。

师：风娃娃调皮又可爱，那现在动动你们的小脑筋，平常我们还能在哪里知道风来了呢?

生：说一说。

师：风来的时候老师把它抓住了，让我们一起去欣赏欣赏吧。

师：欣赏了这么多的风，现在我们也来按照诗歌的形式当当小诗人，好吗?

师：谁来说一说?生：反馈。

师：让我们动笔把自己的感受写下来课件音乐有没有小诗人愿意朗诵他写的诗。请两、三个学生展示。

五、总结。

1、同学们，今天我们找到了风，知道风在哪儿了，跟他交上了朋友，在生活中呢，我们也要善于观察，善于发现。

2、古诗赏析。

忽如一夜春风来，

千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》。

风急天高猿啸哀，

渚清沙白鸟飞回。

——杜甫《登高》。

六、作业小超市。

师：风娃娃多么的神秘啊!你让我们知道你无时无刻都在我们身边，同学们学完了这首小诗，今天回到家，你最想做什么?(找风、画风、写日记……)。

第一册必修

一、教学目标。

1.了解万有引力定律得出的思路和过程.?

2.理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律.?

3.知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律.?

二、教学重点。

1.万有引力定律的'推导.?

2.万有引力定律的内容及表达公式.?

三、教学难点。

1.对万有引力定律的理解.?

四、教学方法。

1.对万有引力定律的推理――采用分析推理、归纳总结的方法.?

2.对疑难问题的处理――采用讲授法、例证法.?

五、教学步骤。

导入新课?

请同学们回忆一下上节课的内容，回答如下问题：?

1.行星的运动规律是什么？?

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小学语文第一册教案

初中物理第一册教案

教

学

策

略

一、引入新课：

播放视频，从人们旅游观光时使用照相机拍摄留念，提出问题：照相机是怎样把人的影像留下来的.？从而引入新课。

1

．组织学生亲自动手做实验：

目的：研究物体放在凸透镜二倍焦距以外时在凸透镜镜中成像规律。

实验方法：

实验结论：

（

1

）当。

成倒立、缩小的实像、物像异侧。

（

2

）当蜡烛。

移动时，物距减小、像距变大、像变大。

教师总结：

第一册必修

一、教学目标：

1、知道什么是匀速圆周运动。

2、理解什么是线速度、角速度和周期。

3、理解线速度、角速度和周期之间的关系。

二、教学重点：

1、理解线速度、角速度和周期。

2、什么是匀速圆周运动。

3、线速度、角速度及周期之间的关系。

三、教学难点：

对匀速圆周运动是变速运动的理解。

四、教学方法：

讲授、推理归纳法。

五、教学步骤：

导入新课。

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第一册《退位减法》教案

这个星期一直在教学两位数减两位数的退位减法，在这之前已经学习了口算和笔算两位数加减两位数的不退位和不进位加法以及进位加法；与此前最大的区别在于现在学习的内容需要退位，属于逆向思维，因此在学习的层次和难度上就有了一个高度。

在进行教学时，侧重了以下几方面：

一、从课堂中捕捉信息，体会方法。和前面的不同，加法对于小棒的操作最重要的一点在于知道够十个就可以捆成一捆，而减法中，个位不够减就需要学生思考整捆的小棒如何操作；课堂上我发现学生在操作的时候，已经有意识的要拆一捆小棒，在这个地方就要问学生为什么想到要拆一捆小棒？一捆就是什么，是多少个一？学生回答后，让学生再进行操作。接下来小结的时候就可以提炼这个方法了。

二、及时引导，为笔算作好铺垫。以前学的进位加去都是强调满十向十位进一，属于顺向思维，而现在是退位减法，属于逆向思维，难度比较大。所以我们在学生操作的时候要引导学生在个位思考，个位不够减的时候，怎么办？能不能借一些过来？借一个十实际上就是多少个一？可以怎样去表示？让学生上台演示说说操作的方法。突破个位不够减，退一作十再减的难点。也为后面的笔算作好铺垫。

四、计算题教学还有一个非常重要的环节要注意，这个环节如果注意不好的话，前面的一切努力都有可能是白费。就是要特别注意要培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯包括：

1、要提醒学生做计算题时，首先要看楚题目，摆竖式的时候不把题目给抄错。

2、要规范、合理的摆竖式。要告诉学生摆竖式的时候要写一个数字然后空出一个数的位置，再写下一个数字。这样的竖式学生在计算时，不会因为数字挤在一起，而出错。

3、要提醒学生摆完竖式后，要记得把答案写在横式上。

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初中物理第一册教案

教

学

策

略

一、引入新课：

播放视频，从人们旅游观光时使用照相机拍摄留念，提出问题：照相机是怎样把人的`影像留下来的？从而引入新课。

1

．组织学生亲自动手做实验：

目的：研究物体放在凸透镜二倍焦距以外时在凸透镜镜中成像规律。

实验方法：

实验结论：

（

1

）当。

成倒立、缩小的实像、物像异侧。

（

2

）当蜡烛。

移动时，物距减小、像距变大、像变大。

教师总结：

2、知识目标：

（1）认识液化现象。

（2）了解液化的方法。

（3）知道液化放热。

3、能力目标：培养学生的观察能力、实验能力，以及理论与实践相结合的能力。

知道液化现象。

液化的过程。

烧瓶、铁架台、石棉网、酒精灯、小烧杯、玻璃片、水、禁药、注射器。

新课引入。

物质由气态变成液态的现象是普遍存在的。请大家举出物质由气态变成液态的实例。

水蒸气遇热升到高空，遇冷后变成液态的水落回地面，形成雨。冬季厨房里的水蒸气遇到冷的玻璃窗，变成了水。

新课探究。

教师：水蒸气遇热升到高空，遇冷后变成液态的水落回地面，这就是雨。冬季厨房里的水蒸气遇到冷的玻璃窗，变成了水。

我们做个实验观察这类现象。

教师：我们发现水蒸气吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。这就是物质由气态变成了液态，叫液化。

需要指出的是水蒸气由管内喷出时，在管口外很短的距离内我们什么都看不到，管内部分的气体才是水蒸气。我们看到的雾状的“白气”是已经液化了的细小的小水珠成雾状。切不可把这些雾状物误认为是水蒸气。生活中大家见到人呼出的“白气”，打开冰箱冷冻室的门，门口出现的“白气”，打开热水瓶盖子，瓶内冒出的“白气”等等，都是水蒸气液化成的小水珠成雾状。

大量的实验表明，所有气体在温度降低到足够低的时候都可以液化。

教师：这个实验表明，用压缩体积的方法也可以使气体液化。

所以，气体液化的方法是使气体的温度降到足够低；或者是气体的温度虽然没有降到足够低，但是只要温度降到一定程度，采用压缩体积的方法也可以使气体液化。

教师：我们从实验中看到，水蒸气只有遇冷时才能液化。所以液化时放热。被100℃的`水蒸气烫伤要比被100℃的沸水烫伤更严重，原因就是水蒸气液化时放热，它比同温度的沸水放出的热要多。

实验1：烧瓶中装入热水，用酒精灯加热，待水沸腾时，水蒸气从瓶口的细玻璃管内喷出，吹到玻璃片上，让学生注意观察在玻璃片上有什么现象发生。

学生观察思考：烧瓶中装入热水，用酒精灯加热，待水沸腾时，水蒸气从瓶口的细玻璃管内喷出，吹到玻璃片上，让学生注意观察在玻璃片上有什么现象发生。

注射器内的气态禁药又液化了。

家庭用的液化石油气，打火机内的可燃气体都是液态的，是采用在温度不太低的条件下压缩体积的方法实现液化的。液化后，气体的体积大大缩小，便于运输和贮存。

我国向国际市场提供的长征3号运载火箭要用氢作燃料，氧作助燃剂，就是采用压缩体积的方法使其液化后装入火箭的。

初中化学第一册教案

知识：使学生初步掌握一氧化碳的性质，了解一氧化碳的用途。

能力：通过有关实验，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

思想教育：结合一氧化碳的毒性，进行有关的安全教育。

一氧化碳的化学性质。

一氧化碳还原氧化铁的化学方程式的配平。

边讲边实验。

仪器；烧杯、尖嘴玻璃导管、硬质玻璃管、带导管的单孔塞、铁架台、酒精灯、试管。药品；氧化铜、一氧化碳气体（贮气瓶中贮存）、澄清石灰水。

碳燃烧可以生成两种氧化物—co和co2，本节主要学习co的性质。

从贮气瓶中排出一瓶co气体。（集气瓶倒置）。

回忆观察引出本节主题。

1。通过观察和推理可得出co有哪些物理性质？学生回答后给出co的密度（1。75克/升）。

2。结合日常生活中发生的煤气中毒事件，说明co有什么气味？

讲述：co无色、无气味，不易被人察觉，所以易发生煤气中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油气热器时应注意空气流通，防止煤气中毒。

观察并回答：

co是无色气体，密度比空气小。

结合实际回答：

分析后得出结论：co无气味。

思考、理解。

观察和分析能力培养。

进行有关环保和安全教育。

将一盆水放在煤炉上能否防止煤气中毒？为什么？

指导学生归纳总结co的物理性质。

一、一氧化碳的物理性质。

结合生活实验分析。回答不能，因为co难溶于水。归纳小结：

co的物理性质。

无色、无嗅、无味气体、密度比空气略小，难溶于水。

培养学生分析能力。

课堂练习一（见附1）指导学生完成。

边小结物性边完成。

及时落实及学知识达到承上启下作用。

说明：上面所说的煤气中毒就是由于co的毒性引起的，这是它的化学性质。

二、一氧化碳的毒性。

为什么会发生co中毒，中毒的原因？

指导学生阅读课文p。99co的毒性记录：学生阅读课文并理解：

co与血红蛋白结合能力比o2强，使之丧失载氧能力，造成人体缺氧。

培养学生的阅读能力。

1。煤炉或煤气燃烧时火馅的颜色是怎样的？（说明煤气的主要成分是一氧化碳）。

2。上述现象说明co有什么性质？

指导学生完成co燃烧的化学方程式。

用什么方法检验co燃烧产物？

co的可燃性及产物的检验（课本p。97实验5—10）。

三、一氧化碳的化学性质。

1．可燃性。

回忆并回答：

co燃烧时发出蓝色火焰。

完成化学方程式：

可燃性。

讨论并回答：

将生成的气体通入澄清石灰水。变浑浊，说明产物是co2。

观察、验证实验现象。

结合实际学习。

培养学生独立分析。

完成化学议程式的能力。

巩固co2的检验方法。

巩固所学知识。

根据中碳元素的化合价分析，co。

可以从o2继续得到氧变成co2。

标出反应前、后碳元素的化合价，并进行分析。

提出问题、引起思考。

co能否从其它含氧元素的物质中夺取氧，生成co2呢？

co还原cuo。

（课本p。98实验5—11）。

思考。

通过设问，激发学生学习探索知识的兴趣。

实验装置图及讨论题讨论题：

加热前为什么选通一会儿co气体？

实验过程中观察到的现象是什么？

试管上尖嘴处排出的主要气体是什么？应如何处理？为什么？

思考并完成讨论题结合h2的验纯，对比回答。黑色固体逐渐变成红色。多余co气体，散逸到空气中会造成空气污染，人中毒，应将它点燃。

复习有关可燃性气体燃烧实验注意事项。

应用co的可燃性解决实际问题。

co燃烧时放出热量，可以利用它作为co与cuo反应的热源，这样做有什么好处？

改进后的实验装置图。

思考并回答：

既防止了co的污染，又达到节约能源的目的。

领悟co的性质决定了它的用途。

结合co的性质，渗透对事物的认识要"一分为二"，不可绝对化的思想。

co为什么能还原氧化铜？说明co有什么性质？

2。还原性。

讨论并回答：

co可以继续得氧变成co2，它可以使cuo失去氧，还原成cu。说明co具有还原性。

完成现象到本质的分析。

课堂练习二（见附2）指导学生完成。

指导学生归纳、总结co的性质。

在教师指导下完成。

提高归纳总结能力。

随堂检测（见附4）。

独立完成检测题。

及时反馈。

附1：课堂练习一。

1．一氧化碳是色味的'气体，溶于水，密度比空气。

2。下列物质中，碳元素的化合价相同的一组是。

co和co2（b）co2tna2co3（c）c和co（d）co和caco3。

3。一氧化碳可以用排水法收集是因为它。

无色、无气味（b）密度比空气小（c）难溶于水（d）能溶于水。

附2：课堂练习二。

4．一氧化碳燃烧时发出色火焰，同时，一氧化碳燃烧的化学方程式为。根据一氧化碳的这一性质，它可以做。

5．一氧化碳能跟氧化铜反应，生成铜和二氧化碳，说明一氧化碳具有性，在该反应中做剂，反应的化学方程式为。

6．下列气体中有剧毒的是。

h2（b）n2（c）co（d）co2。

下列物质燃烧后只生成二氧化碳的是。

碳（b）一氧化碳（c）石蜡（蜡烛的主要成分）（d）氢气。

附3：课堂练习答案。

1．无无难略小2。b3。c。

4。蓝放出热量5。还原还原6。c7。b。

附4：随堂检测。

co燃烧时，火焰的颜色是。

黄色（b）蓝色（c）紫色（d）淡蓝色。

2。下列气体中，难溶于水的一组是。

o2和co2（b）h2和co2（c）co和co2（d）h2和co。

3。下列物质中，既有可燃性又有还原性的化合物是。

c（b）h2（c）co（d）co2。

4。鉴别h2和co的是根据它们的。

密度（b）溶解性（c）还原性（d）燃烧后的产物。

初中化学第一册教案

：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。

：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。

：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。

：通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质。

：通过实验探讨氧气的化学性质。

：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

在我们的生活环境中有空气，而空气中有氧气。

请你举例说明日常生活中用到氧气的地方。

氧气与人类的生活有密切的联系，是人类和动物自下而上不可缺少的物质。

倾听。

回答：人和动物呼吸，急救病人。

倾听。

激发兴趣。

氧气具有哪些性质呢？

化学上要系统的.研究某种物质一般都有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途。

思考、猜想。

设疑创设情境。

初步了解研究物质的程序。

什么是物理性质？

物理性质包括什么内容？

回答：1不经过化学变化表现出来的性质。

复习旧知识为学习新知识打好基础。

一瓶氧气。

1．说出氧气的色态。

2．氧气有气味吗？

4．在1升水中仅溶解30毫升的氧气怎样表示氧气的溶解性？

如果我们改变条件，氧气会由气态变为液态，所以说气体时必须要注明在通常状况下。

观察、讨论，一位学生回答（别的学生补充）。

1氧气是无色的气体。

2氧气是无味的(闻气味)。

3氧气比空气重。

4氧气不易溶解于水。

领悟。

培养学生的面容能力和语言表达能力。

学习闻气味的方法。

一、物理性质。

1．在通常状况下氧气是无色、无味气体。

2．比空气略重。

3．不易溶解于水。

4．氧气液态氧固态氧。

启智语文第一册教案

教学目标：

1、能用科学的方法识记生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。

2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。

3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”;联系图片理解“铁环”。

4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。

5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。

教学重点：

能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。

教学难点：

在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。

教学工具：

课件。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

猜谜语。

云儿见它让路，

苗儿见它弯腰，

树儿见它点头，

花儿见它微笑。

板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，将自己课前圈好的生词多读几遍。

2、遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。

3、检查反馈。

开火车认读字语卡片。

树动时那点河起波。

4、自由读课文，标一标这首诗有几小节。

5、想一想，你读懂了什么。

三、读悟结合，体验情感。

1、学习第一小节。

课文中哪几句话让你知道风来了?请小朋友用“————”画出来。

生：从第一小节中我知道了，当树叶颤动的时候说明有风了。

板书：树叶颤动---------风走来了。

谁能结合插图说说“颤动”是什么意思?还可以把它换成什么?

生1摆动。

生2摇动。

(生带动作朗读)。

(男女生赛读)。

引读：谁也没有看见过风，不用说我和你了。

生接：但是当树叶颤动的时候，我们知道风走过来了。

师：能试着背下来吗?

(试背)。

(生试说)。

2、现在我们就用刚才的方法自学2～3小节。

1)出示学习提示：(小黑板)。

(1)自由读每小节，同桌之间借助插图说说每一小节说了什么。

(2)把自己体会到的内容，带着动作读出来。

(3)试着背诵。

2)交流反馈第2小节。

指名读第2小节。

第二小节写了什么?

生1：水面起波纹，说明风就在水面上。

生2：是风使平静的水面起波纹了。

你见过河水起波纹的样子吗?

生1：就像鱼鳞一样。

你说的真形象。恰好有个词叫“波光鳞鳞”。

生2：我还听过“微波荡漾”。

河水因风的到来变的更加漂亮了，小小的波纹证明风来了。

板书：河水起波纹--------知道风在哪。

谁能试着读一读。

(生边用手做上下起伏状边读课文)。

(齐背第二小节)。

3)交流第三小节。

通过这一小节，你又读懂了什么?

生1：当花儿点头的时候，证明风来了。

生2：风来和花儿做游戏了，花儿很高兴，不住点头。

生3：花儿点头是说明花儿被风吹动了。

板书：花儿点头--------风在做游戏。

多么有趣的风啊，你们能想像一下，花儿边点头边会说些什么吗?

生1：风你好，风我们又可以做游戏了。

生2：风啊，你真淘气。

能读出风的淘气、可爱吗?

(生表演读第3小节)。

引读第3小节。

(生背诵)。

四、课堂练习。

仿写一段诗歌。

谁也没有看见过风，

不用说我和你了。

但是的时侯，

我们知道风了。

课后小结。

学了这节课，你有什么收获?

课后习题。

完成课后练习题。

初中化学第一册教案

2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，水的净化——。

过滤和蒸馏的原理及实验操作。

复习提问：水是纯净物还是混合物？由什么元素组成的？由什么微粒构成的？

新授：

提问：什么地方存在水？

学生思考回答：河水、湖水、井水、海水等。

提问：有没有同学看到黄河？（电视上也行）黄河水是什么样子的？

学生答：很浑。

提问：能不能说一下原因？

学生：因为含有大量的泥沙。

提问：那么你说黄河水是纯净物还产混合物呢？

学生：是混合物。

提问：捧起一捧海水是否是清澈透明的？尝一下是什么味道？为什么？

学生：是，是咸的。因为含有食盐。

提问：那么，海水是纯净物还是混合物？

学生：是混合物。

总结：自然界的水都或多或少的含有象泥沙这样不溶性杂质还有象食盐这样可溶性的杂质，因此自然界的水都是混合物。如何除去这些不溶性和可溶性杂质，这就是水的净化问题。

首先我们先看一下怎样除去这些不溶性的杂质。请同学们看书参照自来水厂净水过程示意图总结一下可以采取哪些操作来除去这些不溶性的杂质。

1．沉淀演示实验：观察混浊的水的静置，并比较颗粒大的和小的沉淀的快慢，从而得出加絮凝剂的作用：使小的颗粒凝聚成大的颗粒，加快沉淀。

原理：小的走，大的留。

问题：上述操作哪个净化效果最好？

通过上述操作得到的水已经是澄清透明的了，这些水是纯净的吗？

学生答：不是，还有可溶性的杂质。

提问：对我们的'身体来说，喝矿泉水好呢？还是喝纯净水好呢？为什么？

学生答：矿泉水，化学教案《水的净化——》。因为矿泉水含有人体需要的多种矿物质。

学生答：钙的化合物、镁的化合物，叫硬水。

提问：能带来什么样的麻烦？请同学们看书。

提问：你能鉴别硬水和软水吗？

学生：用肥皂：起沫的是软水，起渣的是硬水。

硬水的软化：有哪此操作？

学生答：煮沸水蒸馏。

提问：同上面的几个操作相比，蒸馏的净水效果怎样？

练习题：56页1、2、3。

下面咱们重点学习一下过滤的实验操作。

“一贴”

“二低”

“三靠”

练习：基础训练。

小结：请学生总结都学到什么？

作业：一课三练。

检测。

板书水的净化。

水：化学符号，组成；构成。（纯净物）。

自然界的水：含有不溶性杂质和可溶性杂质（混合物）。

1．沉淀（加絮凝剂）“一贴”

2．过滤：小的走，大的留“二低”

3．吸附：物理变化“三靠”

1．硬水：含钙、镁的化合物较多。

2．鉴别：用肥皂：渣硬沫软。

3．软化：煮沸：家庭。

蒸馏：液气液。