教案模板的使用可以帮助教师合理安排课堂时间，确保教学进度的紧凑和连贯。下面是一些常用的教案模板样式，希望对教师备课工作有所帮助。
比较轻重教案
数学在现实生活中有着广泛的应用，为了达到“学以致用”的目的，我充分利用教学资源，让幼儿不断体验、感受物体的轻与重，真正让幼儿感受到数学是来源于生活的。让幼儿理解物体的轻与重和掌握判断物体轻与重的方法，同时让幼儿在这个过程中感受到物体体积大不一定重的道理，以及在不同情况下可采用不同的判断方法。让幼儿在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。
1、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并初步学会记录。
2、培养幼儿的观察能力、动手能力。
1、一个布娃娃，苹果、梨、柑橘各一个。
2、每个幼儿一架自制天平称、一个小篮（内装玻璃珠、木珠、积塑等）、记录纸、笔等。
1、教师出示一个小娃娃和橘子：
请一幼儿上前分辨，并说出方法。
教师小结：刚才这方法叫惦一惦。
2、出示各种玩具、材料，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。
教师：你们用什么方法分出它的轻重？
启发幼儿说出：端一端、提一提、抱一抱的方法比较物体的轻重。
3、教师出示自制的天平称认识并使用测量。
介绍天平的使用方法
师：老师手里有一个宝贝，它的名字叫天平，它有一个神奇的本领，可以测量出哪个轻哪个重。
教师操作：教师在天平称一头放木珠，一头放玻璃珠，请幼儿观察，哪边重哪边轻。
师小结：玻璃珠重，木珠轻，重的一头垂下去，轻的一头翘起来。（学习词汇：垂、翘）
4、幼儿分组操作
5、师幼一同验证结果
师：你们都测量好了吗？我们一起在来看看你们都猜测量的都对不对。对的表扬，不对的纠正在哪里环节出错。学会了这个本领在家的时候不知道哪个轻哪个重就可以用这个方法来测量。
以前，孩子们总认为大的物体就重小的物体就轻。他们是从外在感官上去判断物体的轻重，却不知物体的轻重可以测量。所以我设计的这节课以幼儿操作为主探索比较物体轻重的方法。
开始活动时，我出示两个一样大小的鸡蛋娃娃。其中一个是蛋壳做的。当提出哪个重时有的孩子立刻答出一样重，因为他认为两个鸡蛋一样大所以一样重。我把两个鸡蛋放在孩子们的手中，让他们感受了一下，他们体验到了用蛋壳做的轻，实蛋重。我告诉他们这种方法叫掂掂法。
给孩子们分组，发放物体。让他们讨论比较物体轻重的方法。通过这个活动，他们得出了端一端，提一提，抱一抱等的方法。通过感官去判断物体的轻重。
天平测量法，告诉孩子们要准确测量物体的轻重还可以用天平。通过操作发现，（重的一边垂下来，轻的一边翘上去。）这一发现是重点也是难点。他们不知道天平的原理，对重的垂下来轻的翘上去这一现象的感知比较模糊。所以在后来通过看图判断谁重谁轻的活动时有的幼儿出现了错误。
《轻重》教案
1、以生活中有关“轻重”的真实情景激发学生的学习兴趣。
2、培养学生运用“轻重”的数学知识解决实际问题的能力。
3、认识“轻重”的关系，理解其相对性。
（二）课前准备。
天平、弹簧秤、每组两个苹果、两瓶饮料、两个口袋、两本书、两袋小食品、两种水果。
（三）教学实录。
一、创设情境，激发学生学习兴趣。
1.课件展示——“儿童乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一起去“儿童乐园”，看看我们班的两名同学他们在做什么游戏？（电脑出示两个学生玩跷跷板的情景图）。
生：他们在玩跷跷板。
师：你们发现了什么数学问题？（引导学生通过观察比较轻重）。
生1：我发现了他们一个同学在上面，一个同学在下面。
生2：我发现他们一个轻，一个重。
师：你是怎么发现的？
生：我看见一个同学被跷了起来，而另一个同学在下面，所以我知道小男孩重，小女孩轻。
师：你真棒！通过看一看就知道谁轻谁重。
2.揭题。
师：其实，在我们的生活中除了比大小，比高矮之外，还有比轻重，今天我们就来认识轻和重。2.揭题：其实，在我们的生活中除了比大小，比高矮之外，还有比轻重，今天我们就来认识轻和重。
二、探究新知，经历、体验“轻重”。
（1）出示生活中熟悉的六组物品：学生自由地选择自己喜欢的方法对物品进行比较，互相讨论、交流意见，教师参与共同研究。
师：看！今天老师给大家带来了生活中非常熟悉的物品，看看都有什么？
师：请你们试着选择喜欢的方法比一比每组两个物品中谁轻谁重，把比的结果按要求写在答题卡上，看看那名同学选择的方法又快又准确，同时我们还要赛一赛，哪个小组的同学能互相团结合作。
学生活动，老师适时指导。
(2)学生交流、反馈（得出以下几种答案）。
师：谁愿意把你比较的结果和方法介绍给大家？
生1：我介绍第一组，我发现大苹果重，小苹果轻。
师：你是怎么知道的？
生1：大苹果汁多，小苹果的汁少，我就知道大苹果重，小苹果轻。
师：你结合生活实际判断出谁轻谁重，你真是个细心的孩子。
生2：我用眼睛一看就知道了。
师：你用看一看的方法一眼就比较出谁轻谁重，这种方法真快。（板书：看一看）。
还有哪一组可以用看一看的方法比较出谁轻谁重呢？
生3:第四组冰红茶，一个冰红茶是满的，而另一个冰红茶被人喝了，所以我知道，满的那瓶重，不满的那瓶轻。
生4：我看他们都是冰红茶，一个水多，一个水少，所以我知道这个水多的就重，这个水少的就轻。
师：你们观察的很仔细。
生5：第三组我也是用看一看的方法，我看数学书薄，语文书厚，我知道了数学书轻，语文书重。
生6：第三组我是这样看的，我直接看页数，数学书109页，语文书111页，所以语文书重，数学书轻。
师：你通过看页数比较出了谁轻谁重，真棒！
生7：它们不一样重，因为它们一个大，一个小。
生8：它们不一样大，因为它们的纸，一个薄，一个厚。
师：你们真是善于观察的孩子，看来我们在看页数时，要注意纸的大小和每一页的薄厚，如果它们都相同时，我们才能用看页数的方法。
刚才第一组苹果，第三组书，第四组冰红茶,当我们用眼睛一看就知道谁轻谁重时，我们都是用看一看的方法。
那其它组的物品你是用什么方法比较的呢？
生9：我在比较两个口袋的时候，用手来试一试的，我把一个口袋放在左手，把另一个口袋放在右手，我发现红色口袋重，黄色的口袋轻。
师：你用手来试一试这种方法，就叫做掂一掂。当你不能看出谁轻谁重的方法，我们可以用掂一掂的方法。
生10：我在比较口袋的轻重时，我用手一捻，发现红色口袋里放的是大豆，而黄色口袋里放的是棉花，所以我知道红色口袋重，黄色的口袋轻。
师：你的生活经验真丰富！其他组你们是怎样比较出来的？
生11：我在比较两袋小食品时，也用的掂一掂的方法。
生12：我是用老师提供的用具比较出来的。
师：（随机介绍天平）这个工具叫做天平，中间的叫指针（课件指针闪动），两边的叫托盘。它能帮助我们比较出谁轻谁重。
生13：我发现了它们两个一样重。
师：你是怎样发现的？
生13：我看托盘，两个托盘一样高，所以我知道它们一样重。
生14：我看指针，指针指向中间，我知道它们一样重。
师：你们真是细心的孩子，通过观察托盘和指针知道了他们一样重。
出示第二种情况（香蕉重，橘子轻）。
师：你发现了什么？
生15：我发现了香蕉重，橘子轻。
师：你是怎么发现的？
生15：我发现香蕉的托盘比橘子的托盘低，所以我知道香蕉重，橘子轻。
生16：我发现指针偏向香蕉，所以我知道香蕉重，橘子轻。
师：看来我们在使用天平时，要注意看托盘和指针，这样能帮助我们比较谁轻谁重。
在比较香蕉和橘子谁轻谁重时，还有用其他方法的吗？
生17：我是用弹簧秤来比较的。
师：你是怎样做的？能不能到前面来介绍一下你的方法？
生17：我先把香蕉放在弹簧秤下面的袋子里，看看弹簧伸长了多少，再把橘子放进袋子里，看看伸长了多少，谁伸长的多，谁就重，所以我发现香蕉重，橘子轻。
师：你真是个善于观察和积累的孩子！
小结：在比较两种物品时，我们用眼睛一下就能判断出谁轻谁重时，我们用看一看的方法，当我们用眼看，不能准确地比较谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。从刚才比较香蕉和橘子谁轻谁重，我们发现想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。
师：拿出你们身边的物品，选择其中的两样，先看一看，再掂一掂，最后称一称，说说谁轻谁重。
师总结：比较物体的轻重，可以联系自己的生活经验看一看，想一想，也可以动手试一试，还可以借助一些工具，只要能做到认真观察，动脑思考，就一定会想出最好的办法。
三、巩固练习。
1.淘气在水果市场发现了轻和重的问题，让我们帮助他来解决吧。
（1）学生独立完成，说说怎样判断的。
（2）集体订正，电脑演示整个过程。
2.笑笑在蔬菜市场也发现了轻和重的问题，让我们一起去看一看。
（1）学生独立完成，与同伴说说怎样想的。
（2）反馈（教师演示课件）。
3.机灵狗到了海鲜市场，看看遇到了什么问题？
（1）学生独立完成，小组交流想法。
（2）反馈（教师演示课件）。
四、总结延伸。
同学们这节课学得愉快吗？都有哪些收获和体会？课后到学校和家里观察观察，看看还有哪些东西可以比较轻重，用你喜欢的方法比一比。
评析。
传统的教学是“老师牵着学生走”，课堂是在老师的控制下有序地运行；而在新型的探究性学习课堂中，是“老师围着学生转”，课堂上发生的许多情况都是老师无法事先预料的，老师的主要工作就是选择适当的时机和方式“介入”。如果“介入”得过早或者“介入”的方式不对，就会打破学生已经形成的探究氛围；但如果“介入”得太迟，则容易使探究活动因为无序而无效。整节课，张老师较好的把握了“介入”的时机和方式。
课堂伊始，教师给学生提供了足够的学习材料，让学生探究比较轻重的方法，引导学生对这一个问题从不同的角度、不同的方面去思考、解答，并得出怎样选择方法能又对又快地比较轻重。变“教师讲授”为“研究交流”，很好地处理了“教”与“不教”的关系，强调了学生的主体地位，发挥了学生的积极性和创造性。这一环节，教师基本上处于“幕后”状态，没有过多的“介入”到学生中间，只“介入”到个别小组，对“学困生”给予了个别指导。
在学生汇报的过程中，老师根据学生的回答，适时、适当地“介入”。当很多学生使用生活当中比轻重的方法和经验，来解决数学当中的问题时，张老师及时进行了处理，而且还巧妙地把学生交流的内容全部转化成了宝贵的数学资源。当学生提到称一称的全新方法时，教师又和学生共同研究了怎样用天平比轻重的方法。可以看到，新形势下的教学，对教师提出了更高的要求和挑战。张老师在不断地历炼中，已经逐渐走向了成熟。(评价者:沈阳市沈河区教师进修学校孙静)。
比较轻重教案
教学目的：能够感知和区分物体的轻重，会适当运用轻重来描述物体的特点。
教学准备：
1、大小不同的沙包，天平。
2、脸盆几个，同样大小的木块几个，不同重量的小物品几个。
3、铅笔和彩笔。
教学过程：
1、分组活动。
1)掂沙包。请幼儿任取一个沙包，然后互相掂量、比较、说说谁的沙包重，谁的沙包轻。
2)请幼儿互相抱一抱，说出谁重谁轻。
2、游戏：“猜轻重”。
1)教师选择教室内的任何两件小物品，让幼儿用目测和用手掂量的方法判断轻重。
2)教室可用天平确定每次幼儿的判断是否正确。
3、分组活动，让幼儿用天平比较教室内一些小物品的轻重。
4、集体谈话：还有那些方法可以区分物体的轻重?
5、小实验：那个木块上的东西重?
1)让幼儿往浮在同一个脸盆中的两个木块上分别放不同的小物品，并根据木块的沉浮情况判断哪个木块上的东西重，并想想为什么。
2)教师讲解利用船体的沉浮判断物体轻重的简单方法：船体深，船上的东西越重。还可以给幼儿讲“曹冲称象”的故事。
6、指导幼儿完成书上的练习：请幼儿给轻重不同的物体画上标记。
7、户外游戏：跷跷板。
1)幼儿自由玩跷跷板，引导幼儿发现跷跷板的原理。
2)请2—3个体重相差比较大的幼儿，让他们通过跷跷板两两比较，找出最重的和最轻的，使幼儿明白轻重是相对的`。
3)让幼儿想想怎样玩跷跷板才好玩?
区别轻重教案
１、尝试用多种简便的方法区别和记录物体的轻重，初步了解轻重与大小、多少、资料等的辨证关系。
２、培养幼儿好探究、敢实践的科学精神，提高他们解决问题的能力。
１、幼儿人手两、三个小件物体、一张记录单、一张操作单、一支水彩笔。
２、分组资料：用裤架改制的"天平秤"、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
３、音乐磁带"大桶与小桶"。
（一）教师扮演哑剧"举重"，引出课题：
１、我在干什么？举了几次？每一次的`结果怎样？你觉得为什么会这样？
（二）幼儿尝试用各种日常的资料比较物体的轻重并加以记录。
介绍操作方法和记录要领：
２、幼儿尝试用目测和其他各种简便的方法比较盆中物体的轻重并加以记录。
３、汇报并交流：
４、操作练习：
印章婴幼儿也想玩跷跷板比轻重的游戏，请根据纸上跷跷板的平衡情况在两边敲上一定数量的印章。
（三）听音乐"大桶与小桶"想象搬很重或很轻的东西自然离开活动室。
《轻重》教案
（板书：轻重）。
你是怎么知道小熊重，小猴轻的？
师小结：这节课我们就一起来认识轻和重。（读题）小朋友小眼睛真亮，通过观察就看出谁轻谁重。
二、实践操作，发展认知。
1、说一说。
教师出示两个盒子（蓝色盒子大而轻，*盒子小而重）猜一猜哪个轻哪个重？（请多名学生猜）请你验证一下你的猜想。(学生发现蓝盒子轻，黄盒子重)请多名学生验证。
总结：看来仅凭我们的眼睛来判断物体的轻重还不够，有时还需用手掂一掂。（板书：掂）。
2、掂一掂。
（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？我们就用掂的办法可以证实一下谁说的对？请多名学生来用手掂一掂，把你发现的结果告诉大家。
（3）猜一猜数学书和口算训练哪个轻哪个重？为什么同一本数学书刚才轻，现在又变重了呢？（比较的东西不一样，结果就有可能不一样）。
（4）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，什么轻，什么重？（两名上前讲，多名学生座位上讲）（请小朋友把轻的举高一点，把重的放低一些。选两个结果不同的，打开文具盒看一看，揭示结果不同的原因）。
请小朋友掂一掂自己带的物品，说说什么轻什么重。（多名学生交流）。
3、称一称。
看来难不倒小朋友，可方老师碰到一个难题，小朋友愿意帮忙吗？
（1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。
（2）猜一猜：谁轻谁重？
掂一掂：谁轻谁重？
（3）小结讨论：你们能想出哪些办法？（板书：称）。
（5）分小组活动。
拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，最后称一称。
小组汇报。适时鼓励，其他同学可以说出自己的想法，或者对汇报者给予评价。
师总结：对于重量很相近的物品，我们可以采用称一称的办法。
三、巩固练习，深化认识。
1.小猴子和小熊可佩服小朋友了，说你们是最棒的。但是方老师想再考考小朋友，让其他老师看看咱们班的小朋友的出色表现。
第2题。
先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，如果学生不能理解，可用实物演示一下。
2、奖励一个故事（音乐）。（小熊、小猴子，小狗）。
比较轻重教案
1、感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重，正确运用“轻”、“重”表述物体比较结果。
2、初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进行正、逆排序。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
经验准备：幼儿在日常生活中已具备对轻重的初步认识。
1、学习比较两个物体的轻重，能正确运用“轻”、“重”词汇表述比较的结果。通过师幼互动游戏“抱一抱”，引导幼儿通过目测比较两个物体的轻重。
（1）师:老师和小朋友，谁重？谁轻？为什么?
（2）学习用“”符号表示物体轻重。
师小结：我们用眼睛一看就知道了老师比小朋友重，小朋友比老师轻。
2、能用多种方法比较物体的轻重。
（1）出示大袋和小袋，引导幼儿通过提一提比较两个物体的轻重。
师：雷老师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个袋子哪个轻？哪个重？
小结：看来有时候眼睛看到的不一定准确，这时你可以用手掂一掂，再判断物体的轻重。
（2）出示苹果和梨，介绍天平，通过工具称一称，比较两个物体轻重。
师：雷老师还给小朋友带来了苹果和梨，小朋友猜猜，哪个重，哪个轻？（介绍天平）
小结：比较物体的轻重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，还可以用工具称一称。
（3）幼儿操作，尝试用多种方法比较物体的轻重。
第一组：乒乓球和实心球
第二组：花片和积木
第三组：实心球和绿球
师：
（1）请小朋友比一比它们谁重，谁轻?
（2）你是用什么方法判断的？
3、比较和讨论三个物体轻重，初步理解轻重的相对性。
师：（请出两个小朋友）
（2）为什么一会儿说这个小朋友重，一会儿说它轻？他到底是重还是轻？
（3）小结：看来这个小朋友是重还是轻要看它和谁比。
4、进行3个物体重量的正、逆排序练习。
师：请小朋友根据我们三个人重量给它们排排队，怎样排呢?
5、提供材料（石头、积塑、花片），介绍材料的名称及操作方法。
（1）幼儿操作，按照排队的顺序，用图片把它插在排序板上，师巡回指导。
（2）师讲评幼儿操作情况。
6、自然结束活动。
将5种材料（核桃、积木、石头、积塑、花片）投放到数学区让幼儿继续比较。
今天我执教的内容是省领域中下《比较轻重》。数学教学应当是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，我以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展示幼儿比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思考的方法。由此我设计了：情境中体验、活动中探索、操作中提升这三个环节来构架起本课的教学过程。
活动中探索比较物体的轻重的多种方法：（1）先出示两个袋子，“雷老师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个袋子哪个轻？哪个重？”你能猜出它们谁轻谁重吗？此时认知矛盾的设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛看经验估计这样的判断方式已经不够准确了，必须要想出另外一种解决办法。这时请孩子将带着提进来，这时孩子发现有时候眼睛看到的不一定准确，这时你可以用手提一提，大袋子比小袋子轻，小袋子比大袋子重。
（2）再出示大小差不多的苹果和梨子各一个，“小朋友，老师这里有一个苹果和一个梨”你能猜出它们谁轻谁重吗？这时单用眼睛看估计轻重的判断方式已经不够用了，必须要想出另外一种解决办法。一个孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂一掂时，其他的孩子开始了关注开始了模仿，“人类文明不断向前推进源动力来自模仿与创新”我想我的孩子们已经成功的迈出了第一步！尽管如此，可是问题还是出现了,一部分孩子的说苹果比较重，一部分说梨比较重，矛盾再一次出现。“小朋友，你们除了用手掂一掂还能想到其他办法吗？”天平――这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的引入了课堂，当我把苹果和梨分别放在天平的两端时，答案昭然若揭。此时的孩子已然体会到，当我们无法用双手很准确的感受出轻重时，我们可以借助工具！从而完成预设目标中的通过实践，让孩子体验具体比较轻重的方法。
操作中提升：我为幼儿提供了三组操作材料，第一组：乒乓球和实心球，第二组：花片和积木，第三组：实心球和绿球，请小朋友比一比它们谁重，谁轻?并说出你是用什么方法判断的？让幼儿尝试用多种方法比较物体的轻重。
接下来比较和讨论这三个物体轻重，初步理解轻重的相对性，并进行3个物体重量的正、逆排序练习，最后延伸活动进行5个物体重量的正、逆排序练习。
在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进行讨论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。幼儿正处在好奇又好动的年龄，课中我极力鼓励他们多动手，多表达，多思考，引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。我认为本次活动的不足是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑。
比较轻重教案
游戏目标：
1．引导幼儿步入神奇的数学领域。
2．帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的.比较方法。
3．幼儿能够正确比较物体的轻重。
游戏准备：
图片两幅；小筐子一个；铁球、皮球、棉团各一个；绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。场地画有迷宫图。
玩法指导：
首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。
比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻？
试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。
玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸）走蓝线，手持最轻物品者走红线（孩子），妈妈作裁判。爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。
比较轻重教案
1.引导幼儿步入神奇的数学领域。
2.帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。
3.幼儿能够正确比较物体的轻重。
4.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的'准确性、敏捷性。
图片两幅;小筐子一个;铁球、皮球、棉团各一个;绒毛玩具小猫、小鸡、小、各两个。场地画有迷宫图。
玩法指导：
首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。
比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻?
试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。
玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走蓝线，手持最轻物品者走红线(孩子)，妈妈作裁判。
爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。
以前，孩子们总认为大的物体就重小的物体就轻。他们是从外在感官上去判断物体的轻重，却不知物体的轻重可以测量。所以我设计的这节课以幼儿操作为主探索比较物体轻重的方法。
比较轻重教案
活动目标:。
1．通过用眼看一看、动手掂一掂、称一称的活动，让幼儿小朋友亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。
2．使幼儿体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。
3．提高小组合作的能力，培养幼儿的探索精神。
活动准备：图片、天平秤，各种水果若干。
活动重难点：通过幼儿的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重。
活动过程：
一、创设情境。
师：星期天，动物乐园可热闹了，小朋友们，我们一起来看一看吧。
（课件出示情境图。）。
师：动物乐园来了哪些小动物？它们都在干什么？（噢，有马、大象、小兔，还有小熊和小猴在玩跷跷板呢!）你知道小熊和小猴谁轻谁重呢？你是怎么知道的？今天我们就来比较一下轻和重。
二、探究新知。
1、看一看，比一比。
师：在动物园里有许多动物，你还知道谁轻谁重呢？你们又是怎么知道它们的轻重的。
呢？（幼儿根据已有经验进行回答）小朋友们的方法可真多啊，下面我们来看看生活中的物体都可以怎样比较轻重吧。
2、掂一掂，比一比。
师：这有两本相同大小的图书你们能看出它们谁轻谁重吗？（你们都认为不能用眼睛。
看出来）那么，你能想出什么办法比较它们的轻重呢？
幼儿操作，掂一掂。（现在请一幼儿用掂一掂的方法比两本图书的轻重，以及其它感兴趣的物体的轻重）。
3、称一称，比一比。
1、出示水果提问。
师：有幼儿说，他反复掂了一个苹果和一个梨，它们的轻重不是很明确，你们想一想，该怎么办呢？（对了，我们可以借助秤这种工具称一称，现在，我们用天平这种秤称一称。）。
2、教师示范并提问。
教师示范称一称，课件出示称苹果和梨的图画。问：谁轻谁重呢？你怎么看出来的？（很多同学都看出来了，放苹果的这边矮，说明苹果重，放梨的这边高，说明梨轻。而且，有的同学还发现，天平秤的指针会偏向重的那边呢，可见同学们观察的真仔细啊！）。
三．幼儿操作，秤物体，比轻重。
师：下面小朋友们可以用天平来撑一撑你带来的水果，看一看那个水果更重。幼儿自由操作教师巡回指导工具的使用方法。
四、总结。
师：小朋友们回顾一下，本节课我们学习了什么内容？比较物体的.轻重一般用哪些方法？在哪种情况下用哪种方法？（幼儿根据本节活动所学知识回答问题）对，小朋友们用这些方法就可以比较两个物体的轻重了。
（比较物体的轻重有很多的办法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法）。
比较轻重教案
1、尝试用多种简便的方法区别和记录物体的轻重，初步了解轻重与大小、多少、资料等的辨证关系。
2、培养幼儿好探究、敢实践的科学精神，提高他们解决问题的能力。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
1、幼儿人手两、三个小件物体、一张记录单、一张操作单、一支水彩笔。
2、分组资料：用裤架改制的"天平秤"、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
3、音乐磁带"大桶与小桶"。
(一)教师扮演哑剧"举重"，引出课题：
1、我在干什么?举了几次?每一次的结果怎样?你觉得为什么会这样?
(二)幼儿尝试用各种日常的资料比较物体的轻重并加以记录。
介绍操作方法和记录要领：
2、幼儿尝试用目测和其他各种简便的方法比较盆中物体的轻重并加以记录。
3、汇报并交流：
4、操作练习：
印章婴幼儿也想玩跷跷板比轻重的游戏，请根据纸上跷跷板的平衡情况在两边敲上一定数量的印章。
(三)听音乐"大桶与小桶"想象搬很重或很轻的东西自然离开活动室。
此次活动来源于幼儿生活，体现了尊重幼儿的发展、让幼儿成为学习的主动者与活动的主体这一教育思想。活动一开始，教师以游戏的方式引入活动，选用压跷跷板这一生活场景，使幼儿在轻松自然的氛围中对比较轻重产生了兴趣。接着，教师引导幼儿比较日常生活中十分熟悉的物品，通过对不同物品不同形式的比较，进行多角度顺向与逆向的提问，激发了幼儿积极思考，发挥了幼儿的创造性。整节活动设计紧凑，环环紧扣，幼儿在动手操作、动脑思考、动口表达的过程中，比较了物体的轻重，体验了采用多种方式比较物体轻重的乐趣。
比较轻重教案
1.引导幼儿步入神奇的数学领域。
2.帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。
3.幼儿能够正确比较物体的轻重。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
图片两幅;小筐子一个;铁球、皮球、棉团各一个;绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。场地画有迷宫图。
首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。
比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻?
试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。
玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走蓝线，手持最轻物品者走红线(孩子)，妈妈作裁判。爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。
以前，孩子们总认为大的物体就重小的物体就轻。他们是从外在感官上去判断物体的轻重，却不知物体的轻重可以测量。所以我设计的这节课以幼儿操作为主探索比较物体轻重的方法。
《比较轻重》教案
1．引导幼儿步入神奇的数学领域。
2．帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。
3．幼儿能够正确比较物体的轻重。
4．在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5．体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
图片两幅；小筐子一个；铁球、皮球、棉团各一个；绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。场地画有迷宫图。
首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画标记。
比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻？
试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。
玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸）走蓝线，手持最轻物品者走红线（孩子），妈妈作裁判。爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。
在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进行讨论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。幼儿正处在好奇又好动的年龄，课中我极力鼓励他们多动手，多表达，多思考，引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。我认为本次活动的不足是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑。
《比较轻重》教案
1.感知物体的轻重，能用多种方法比较物体的轻重，正确运用“轻”、“重”表述物体比较结果。
2.初步理解轻重的相对性，并按物体轻重进行正、逆排序。
经验准备：幼儿在日常生活中已具备对轻重的初步认识。
物质准备：
（1）花片、积塑、石头、核桃、积木（2）幼儿天平人手一架；
（3）排序板（4）花片、积塑、石头、核桃、积木图片人手一套
（5）记录表幼儿人数一份（6）示范记录表二份
通过师幼互动游戏“抱一抱”，引导幼儿通过目测比较两个物体的轻重。
（1）师:老师和小朋友，谁重？谁轻？为什么?
（2）学习用“ ”符号表示物体轻重。
师小结：我们用眼睛一看就知道了老师比小朋友重，小朋友比老师轻。
（1）出示大袋和小袋，引导幼儿通过提一提比较两个物体的轻重。
师：雷老师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个袋子哪个轻？哪个重？
小结：看来有时候眼睛看到的不一定准确，这时你可以用手掂一掂，再判断物体的轻重。
（2）出示苹果和梨，介绍天平，通过工具称一称，比较两个物体轻重。
师：雷老师还给小朋友带来了苹果和梨，小朋友猜猜，哪个重，哪个轻？（介绍天平）
小结：比较物体的轻重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，还可以用工具称一称。
（3）幼儿操作，尝试用多种方法比较物体的轻重。
第一组：乒乓球和实心球
第二组：花片和积木
第三组：实心球和绿球
师：（1）请小朋友比一比它们谁重，谁轻?
（2）你是用什么方法判断的？
（2）为什么一会儿说这个小朋友重，一会儿说它轻？他到底是重还是轻？
（3）小结：看来这个小朋友是重还是轻要看它和谁比。
师：请小朋友根据我们三个人重量给它们排排队，怎样排呢?
（1）幼儿操作，按照排队的顺序，用图片把它插在排序板上，师巡回指导。
（2）师讲评幼儿操作情况。
活动延伸：将5种材料（核桃、积木、石头、积塑、花片）投放到数学区让幼儿继续比较。
今天我执教的内容是省领域中下《比较轻重》。数学教学应当是数学思维活动的教学。因此，在本课的教学中，我以幼儿的实践体验为主线，通过体验生成，方法引入，推理，来展示幼儿比较轻重的思维过程，使幼儿获得数学思考的方法。由此我设计了：情境中体验、活动中探索、操作中提升这三个环节来构架起本课的教学过程。
（1）先出示两个袋子， “雷老师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个袋子哪个轻？哪个重？”你能猜出它们谁轻谁重吗？此时认知矛盾的设计，会让孩子感到困惑，单用眼睛看经验估计这样的判断方式已经不够准确了，必须要想出另外一种解决办法。这时请孩子将带着提进来，这时孩子发现有时候眼睛看到的不一定准确，这时你可以用手提一提，大袋子比小袋子轻，小袋子比大袋子重。
（2）再出示大小差不多的苹果和梨子各一个，“小朋友，老师这里有一个苹果和一个梨”你能猜出它们谁轻谁重吗？这时单用眼睛看估计轻重的判断方式已经不够用了，必须要想出另外一种解决办法。一个孩子左手拿苹果和右手梨在手上掂一掂时，其他的孩子开始了关注开始了模仿，“人类文明不断向前推进源动力来自模仿与创新”我想我的孩子们已经成功的迈出了第一步！尽管如此，可是问题还是出现了,一部分孩子的说苹果比较重，一部分说梨比较重，矛盾再一次出现。“小朋友，你们除了用手掂一掂还能想到其他办法吗？”天平——这个测量物体质量的计量工具被顺理成章的引入了课堂，当我把苹果和梨分别放在天平的两端时，答案昭然若揭。此时的孩子已然体会到，当我们无法用双手很准确的感受出轻重时，我们可以借助工具！从而完成预设目标中的通过实践，让孩子体验具体比较轻重的方法。
我为幼儿提供了三组操作材料，第一组：乒乓球和实心球，第二组：花片和积木，第三组：实心球和绿球，请小朋友比一比它们谁重，谁轻?并说出你是用什么方法判断的？让幼儿尝试用多种方法比较物体的轻重。
接下来比较和讨论这三个物体轻重，初步理解轻重的相对性，并进行3个物体重量的正、逆排序练习，最后延伸活动进行5个物体重量的正、逆排序练习。
在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进行讨论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。幼儿正处在好奇又好动的年龄，课中我极力鼓励他们多动手，多表达，多思考，引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。我认为本次活动的不足是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑。
《比较轻重》教案
1、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并初步学会记录。
2、培养幼儿的观察能力、动手能力。
1、两个蛋壳小娃娃、一篮玩具、一桶水、一个布娃娃，苹果、梨、柑橘各一个。
2、每个幼儿一架自制天平称、一个小篮（内装玻璃珠、木珠、积塑等）、记录纸、笔等。
1、教师出示两个蛋壳小娃娃：“今天，老师给小朋友带来了两个小娃娃，它们是用什么做的？（蛋）这两个小娃娃，一个是用蛋做的，一个是用蛋壳做的。请小朋友想办法分辨出哪一个是蛋？”
请一幼儿上前分辨，并说出方法。
教师小结：“刚才这方法叫惦一惦。”
2、出示各种玩具、材料，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。
教师：“你们用什么方法分出它的轻重？”
启发幼儿说出：端一端、提一提、抱一抱的方法比较物体的轻重。
3、教师出示自制的天平称：“要想准确比较物体的轻重还可以用称一称的方法。”教师在天平称一头放木珠，一头放玻璃珠，请幼儿观察，哪边重，哪边轻。师小结：“玻璃珠重，木珠轻，重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”（学习词汇：垂、翘）
4、幼儿第一次分组操作
活动—比较两种物体轻重。
（1） 请幼儿从篮子里拿两样东西比轻重。
（2） 请幼儿与同伴交流操作结果。
5、教师出示三种水果：“老师这儿有三个水果，苹果、梨，柑橘它们谁重、谁轻？”请一名幼儿用教师的天平称，共同得出结论后，教师在黑板的记录纸上示范记录结果。（学习词语：不轻不重）
6、幼儿第二次分组操作活动—比较三种物体的轻重。
（1） 请幼儿从小篮子里拿三样东西比轻重。
（2） 请幼儿记录操作结果。
《比较轻重》教案
：1、学习用天平测量物体的轻重。
2、知道物体的大不一定重，物体小的不一定轻。
：纸盒、天平、积木、弹子、塑料球、皮球、铁球等物品。
：1、请幼儿在众多的物品中，运用已有经验比较物体的轻重。
——“这些物体是一样重的吗？”鼓励幼儿用手去掂分量。
2、帮助幼儿发现物体的轻重是相对的。
——请幼儿比较塑料球和皮球谁轻谁重，然后再比较皮球和铁球谁轻谁重。帮幼儿建立相对的概念：皮球和塑料球比，皮球重；皮球和铁球比皮球轻。
3、启发幼儿动脑子：有的物体的轻重差别很小，很难用手掂出。怎么办？
——出示两件重量接近的'物品：“用什么方法可以知道这两件东西哪个重哪个轻呢？”（启发幼儿自由发言，肯定幼儿的想像和发言。）
4、介绍测量工具——天平。
——幼儿尝试用天平测量物体的轻重，介绍天平的用法，准星必须居中，拿放要轻。
5、“猜一猜这两样东西哪个轻，哪个重？”请幼儿用天平测量验证。
6、选择体积相同质地不同的物品比轻重，理解体积大的不一不重，体积小的不一定轻的道理。
——出示大小不同的两个盒子让幼儿猜哪个轻哪个重，然后用天平验证。如：大盒子里放棉花，小盒子里放铁块。
7、请幼儿举例说明生活中还有哪些这样的例子？
：在班级放置一天平，引导幼儿对天平产生兴趣并探索这种物体的功能。
：1、带幼儿在室内或室外寻找可以比较的两个物体进行轻重比较。
2、请家长和幼儿一起看幼儿用书做智力游戏：比比谁轻谁重。
《比较轻重》教案
1．认识天平，学习使用天平，用科学的方法测量物体的轻重。
2．学习按物体的轻重给三个或四个物体排序，感知理解序列之间的关系。
3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5．激发幼儿对科学活动的兴趣。
比较的物品若干对
一、请幼儿选择3种（或4种）瓜果，运用已有经验比较轻重。
1．这些瓜果一样重吗？怎么辨别轻重？
2．引导幼儿用手分别去掂各个瓜果的份量，然后再记录表用手掂一栏中，按物体的轻重用数字进行排列。（引导幼儿知道物品的轻重是相对的，学习尝试按物体的轻重给三个物体排序）
二、教师设疑：有的瓜轻重差别很小，很难用手掂出来，怎么办？（出示两个重量相近的瓜）
提问：用什么方法可以知道这两个瓜哪个重，哪个轻呢？
三、认识并使用测量工具——天平。
1．介绍天平的使用方法（准星必须居中，物品应轻拿轻放）和利用天平判断物体轻重的方法（哪边翘起哪边物品就轻，哪边下沉哪边物品就重）。
2．猜想：这两个瓜哪个轻？哪个重？
3．用天平测量验证这两个瓜谁轻谁重，初步学习使用天平的方法。
4．用天平测量验证前一环节中用手掂排序三个物体重量的准确性。
四、游戏猜猜谁轻谁重。
出示大小相差不多的瓜果，让幼儿猜哪个轻，哪个重，然后用天平验证。
本次活动以瓜的实物引出，请幼儿先用自己的方式想出比较的方法，通过用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活经验脑子想等方式进行，教师在引导中要多用扩展性的话题引到，到后面有些幼儿又想出了用纸沉下去的程度来进行比较，方式多变，但有时教师在活动还欠缺，喜欢重复幼儿的话语，需要不断反思。
《比较轻重》教案
1、学习比较两个物体的轻重，能正确运用“轻”、“重”词汇表述比较的结果。通过师幼互动游戏“抱一抱”，引导幼儿通过目测比较两个物体的轻重。
（1）师：老师和小朋友，谁重？谁轻？为什么？
（2）学习用“”符号表示物体轻重。
师小结：我们用眼睛一看就知道了老师比小朋友重，小朋友比老师轻。
2、能用多种方法比较物体的轻重。
（1）出示大袋和小袋，引导幼儿通过提一提比较两个物体的轻重。
师：雷老师给小朋友带来了两个袋子，小朋友猜猜，这两个袋子哪个轻？哪个重？
小结：看来有时候眼睛看到的不一定准确，这时你可以用手掂一掂，再判断物体的轻重。
（2）出示苹果和梨，介绍天平，通过工具称一称，比较两个物体轻重。
师：雷老师还给小朋友带来了苹果和梨，小朋友猜猜，哪个重，哪个轻？（介绍天平）
小结：比较物体的轻重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，还可以用工具称一称。
（3）幼儿操作，尝试用多种方法比较物体的轻重。
第一组：乒乓球和实心球
第二组：花片和积木
第三组：实心球和绿球
师：
（1）请小朋友比一比它们谁重，谁轻？
（2）你是用什么方法判断的？
3、比较和讨论三个物体轻重，初步理解轻重的相对性。
师：（请出两个小朋友）
（2）为什么一会儿说这个小朋友重，一会儿说它轻？他到底是重还是轻？
（3）小结：看来这个小朋友是重还是轻要看它和谁比。
4、进行3个物体重量的正、逆排序练习。
师：请小朋友根据我们三个人重量给它们排排队，怎样排呢？
5、提供材料（石头、积塑、花片），介绍材料的名称及操作方法。
（1）幼儿操作，按照排队的顺序，用图片把它插在排序板上，师巡回指导。
（2）师讲评幼儿操作情况。
6、自然结束活动。
《比轻重》教案
1．同学们，你们喜欢玩跷跷板吗？谁愿意说说你是怎样玩的？和谁一起玩的？（学生回答，引出重的一端会下去，轻的一端会上来）。
今天这节课，我们就来研究一下轻重的比较。（师板书：轻重）。
2．你们喜欢玩这个游戏，小动物也喜欢玩跷跷板的游戏。我们一起来看看吧。（师出示小猴和小熊玩跷跷板的图片）。
瞧！这是谁呀？你们观察一下，有什么发现？（引导学生说出小猴被翘起来了，小熊沉下去了）。
3．思考：
a．小猴为什么会被翘得老高？这一现象说明了生么？（引导学生得出：小猴轻，小熊重的结论）。
b．你们是怎么知道它们谁轻，谁重的呢？（看出来的）。
4．小结：是的，有很多物体用眼睛就可以看出谁轻，谁重。这种方法就是看一看的方法。（教师板书看一看）。
5．活动。请两个同学上来，其他同学看一看，说说谁轻谁重。（请两人为一组，分别让大家目测。学生参与的兴致很高）。
1．同学们真是火眼睛睛，现在再来看一看老师这里的两个盒子,猜猜谁轻谁重？（大盒子是空的，小盒子里装满了实物）。
2．学生果然都猜大盒子重，小盒子轻。教师不予表态。指名上来用手掂一掂。
3．小结：这样看来，有的物体光用眼睛看是不能看出谁轻谁重的，而是要用手去掂一掂才能知道。（板书：掂一掂）。
4．学生实验。
a．请同学们用手掂一掂身边的`物体，等会说说谁轻谁重，（文具盒和书、铅笔和橡皮、本子和尺子……………………）。
b．学生回答，要求说清楚谁比谁轻、重。
1．请同桌的同学掂一掂两人的文具盒，比比谁轻谁重。（同桌意见可能会有不同）。
2．看来我们又遇到了问题，这两个文具盒差不多重，用手掂一掂的方法又很难确定它们的轻重，那该怎么办呢？谁有好办法？（引导学生说出称一称的办法，借助测量工具）。
3．老师这有一架天平（出示天平）谁来试试？说说到底谁的文具盒重？（学生操作，回答）。
师：比较物体还有一种方法就叫称一称（师板书：称一称）。
4．游戏，猜猜看哪种水果重？（师准备各种水果|饼干）。
学生先猜后称。
5.小结：刚才我们是用哪些方法比较物体的轻重的呢？（学生回答：看一看、掂一掂、称一称）。
总结：比较物体的轻重有很多的办法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法。
（书本第21页1至4题)。
课后反思:这节课上的感觉还是比较成功,课后老师们的评价也是还不错的,但是我觉得还是存在一些不足.比如,在语言上还是不够精炼,提出问题后有些急于想把学生引向我所需要的答案,留给学生思考,想象的时间有点仓促.
《比较轻重》教案
：能够感知和区分物体的轻重，会适当运用轻重来描述物体的特点。
：1、大小不同的沙包，天平。
2、脸盆几个，同样大小的木块几个，不同重量的小物品几个。
3、铅笔和彩笔。
1、分组活动
1)掂沙包。请幼儿任取一个沙包，然后互相掂量、比较、说说谁的沙包重，谁的沙包轻。
2)请幼儿互相抱一抱，说出谁重谁轻。
2、游戏：“猜轻重”。
1)教师选择教室内的任何两件小物品，让幼儿用目测和用手掂量的方法判断轻重。
2)教室可用天平确定每次幼儿的判断是否正确。
3、分组活动，让幼儿用天平比较教室内一些小物品的轻重。
4、集体谈话：还有那些方法可以区分物体的轻重?
5、小实验：那个木块上的东西重?
1)让幼儿往浮在同一个脸盆中的两个木块上分别放不同的小物品，并根据木块的沉浮情况判断哪个木块上的东西重，并想想为什么。2)教师讲解利用船体的沉浮判断物体轻重的简单方法：船体深，船上的东西越重。还可以给幼儿讲“曹冲称象”的故事。
6、指导幼儿完成书上的练习：请幼儿给轻重不同的物体画上标记。
7、户外游戏：跷跷板
1)幼儿自由玩跷跷板，引导幼儿发现跷跷板的原理。
2)请2—3个体重相差比较大的幼儿，让他们通过跷跷板两两比较，找出最重的和最轻的，使幼儿明白轻重是相对的。
3)让幼儿想想怎样玩跷跷板才好玩?