妈妈的手班会教案设计（优质18篇）

教学工作计划还可以帮助教师对自己的教学进行评估和反思，找出不足之处并进行改进。下面是一些教学工作计划的样例，可以帮助你更好地制定自己的计划。

《海妈妈的家》教案设计

星期五的下午，我、卢心远、王海啸一起去海宇家玩。到了那里，我们立刻跑进书房，一边看电脑一边吃葡萄。葡萄三下两下就被我们吃光了。看了一会儿，我们就跑去吃饭。卢心远吃饭老是说笑，逗得我和海宇哈哈大笑。

吃完饭，我们就到客厅去看电视。还没看完，我们就跑向楼下的游乐园。游乐园真大呀！首先我们玩“警察抓小偷”。开始是心远演“警察”，他三下两下就抓住了“小偷”―海宇。海宇“警察”趁我不注意从我背后跳出来抓到了“小偷”我。我火冒三丈，趁“小偷”心远往我这边走来，我一下子就抓住了他。正玩的.高兴的时候，海啸爸爸来了，他说：“你爸叫我带你回家。”就这样，我恋恋不舍的回家了。百度“小学生优秀”

母亲节感恩妈妈班会教案设计

活动主题：

学会感恩。

活动时间：

__年x月x日。

活动地点：

__教室。

活动目的：

1、经过比较，让学生体会母爱是伟大的、无私的。

2、让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。

3、让学生把爱延伸到社会，能用感恩的心去对待自己身边的亲人和教师。

活动准备：

1、让学生查找日历，确认今年母亲节的时间。

2、准备卡纸、彩笔。

3、手语歌《感恩的心》。

4、制作幻灯片。

活动形式：介绍、表演、宣誓。

活动过程：

一、谈话导入主题：

同学们，你们明白是谁给了我们生命吗？（妈妈）母亲节立刻就要到了，今日我们的班会主题就是学会感恩。师生齐读课题并启发学生理解主题含义。

二、调查统计：

同学们，你能说出母亲节是哪一天吗？（5月份的第二个星期日）今年的母亲节是几号？（11号）今日是9号了，还有几天就是母亲节了。你给妈妈送过礼物吗？你明白妈妈的生日吗？有没有给妈妈过生日？妈妈给你过生日了吗让学生都说一说。

教师小结：经过刚才的调查能够看出，你们对妈妈的关爱还太少。

三、了解母爱的伟大与无私：

妈妈对你们的爱不仅仅表现给你们过生日上，还为你们做过很多很多的事情，请同学们回忆一下从小到大妈妈都是怎样关爱你的？学生交流。

（我生病了，妈妈陪我去医院；我的衣服破了，妈妈给我缝补好……）。

教师简单讲解一下母亲从怀孕到养育我们长大成人，付出多少艰辛，让学生从中体会妈妈的辛苦。

四、说一说自己对母亲的爱：

（我帮妈妈洗碗；我帮妈妈扫地；妈妈生病了，我帮妈妈拿药、端水……）。

什么事都不做；做错了事情，妈妈批评的时候顶撞妈妈；在家乱花钱等等。

那么在母亲节到来之际，你们想用什么方式感激自己的妈妈呢？学生交流。

五、实施回报方案。

（1）给妈妈一份惊喜。

（2）帮母亲做家务。

放学回家帮忙干家务，向父母表示关爱。

（3）陪妈妈聊聊天。

陪妈妈聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心境。听听妈妈工作的事，在沟通中积累情感。

六、主题的拓展：

感激我的父母，您给了我生命，教我学走路，教我学说话，让我健康地成长；感激我的教师，您给了我教诲，教我学知识，教我学做人，；感激我的朋友，你给了我纯真的友谊，教我学会关爱，让我充满了期望。感激社会，感激人生。我必须自理、自立、自尊、自强，健康成长！

师生一齐宣誓。

七、教师小结：

经过今日的活动，教师期望同学们能有一颗孝心。从此刻做起，从小事做起，把爱体此刻一言一行中。去关爱自己的父母，去爱身边的每一个人。

八、在手语歌曲中结束活动。

同学们，我们前段时间学过一支手语歌《感恩的心》。下头就让我们随着歌声表达出我们的心声吧！（师生一齐手语表演）。

班会设计说明：聋生由于从小失去了听力，父母对他们也是特别的照顾，什么事情也不让他们做。孩子体会不到父母的辛苦，对亲情淡漠，不懂得在理解别人爱的时候，应当用实际行动去回报别人。就连自己父母的生日也很少明白，对父母的关心太少。针对这一实际，在母亲节来临之际，在班内召开了这次主题班会。目的就在于让学生经过自己的回忆介绍、比较、宣誓、用手语表达心声等形式，让学生心灵受到触动，逐步学会感恩。

给妈妈的礼物

教学目标：

1、认识生字4个。

2、积累aabb形式的词语，用“……先……再……最后……”说一段话。

3、正确朗读课文，有感情地朗读课文最后两节。

4、默读课文，边默读边思考，区别近义词的不同。

5、懂得尊敬师长是做人的美德。

教学重点、难点：

1、继续联系边默读边思考。

2、指导积累词语和有顺序地说话。

教学过程：

一、导入。

1、你收到过礼物吗？当时心情如何？又曾经把礼物送给过谁呢？

2、示题，读题。

二、整体了解。

1、范读课文，一边听一边想，给妈妈的礼物是怎样的？把有关句子用直线划出来。

2、交流。

（1）出示第5节。

（2）自读，指名读。

（3）说说你认为这件礼物怎么样？

3、妈妈喜欢吗？出示第6节。

（1）指名读，男女生赛读。

（2）把“惊喜”换成“高兴”行吗？

小结：妈妈看到礼物很高兴，这件礼物又是南南自己精心制作的，妈妈在高兴之余还有些吃惊，所以用惊喜更好。

（3）齐读。

三、学习课文。

1、哪几小结写南南精心制作礼物？

2、默读第1、2、3小节，哪些地方可以看出南南是精心制作的，有关词语圈出，有关句子划出。

3、交流。

第一节：（1）溜圆、几个星期、积攒、用水洗干净。

（2）说明南南为了制作礼物准备了很久。

（3）指导朗读。

第二节：（1）有的……有的……有的……。

（2）南南涂色非常用心。

（3）指导朗读。

第三节：（1）先……再……最后……端端正正。

他摆了又摆，看了又看，直到满意了才盖上盒盖，收在抽屉里。

（2）积累aabb形式的词语。

（3）用“先……再……最后……”说说某一种小制作的过程。

（4）指导朗读。

4、小结：南南花了这么多时间、精力，用心制作了这么美的礼物，难怪妈妈会惊喜不已呢！

四、复习拓展。

1、复习生字词语。

音：攒、衬。

形：沫、衬。

2、如果你有一位亲人或朋友的生日快到了，你准备设计什么别出心裁的礼物呢？

3、交流，评选最佳创意奖。

妈妈的爱教案设计

妈妈：

您好！

妈妈，您对女儿的爱犹如那无声无息的春雨，滋润着女儿的心田；您对女儿的爱宛如一棵枝繁叶茂的大树，在夏日里为女儿支撑起一片阴凉；您对女儿的爱仿佛一把雨伞，在女儿成长的道路上，不断为女儿遮风挡雨；您对女儿的爱恰似那冬日里的一抹和煦的阳光，让女儿温暖心底，健康快乐成长。

妈妈，今天是“三·八”妇女节，在这个喜庆的节日里，女儿祝您节日快乐！祝您身体健康，工作顺利！！祝您生活幸福，越来越年轻，越来越漂亮！！！妈妈，您为了女儿，不惜透支身体健康，拼命地工作攒钱，除了让女儿吃上好的，穿上好的，还想方设法为女儿积攒一笔笔算也算不清的读书费用。而您，却不曾善待过自己，好食品不舍得吃，好衣服不舍得买当女儿失意时，您总是以暖人心的话语安慰女儿；当女儿痛苦时，您会暗暗地为女儿流泪。女儿呢，一天天长大，却依然不怎么懂事。有时为了一点儿小事，还和您顶嘴，惹您生气。现在想想，真不应该！妈妈，您对女儿的好，女儿看得到，也感觉得到。在女儿的心里，您不但是世上最好的妈妈，而且还是最美的妈妈。妈妈，女儿理解您的心思，也懂得怎么去做。妈妈，请您放心，女儿不会让您失望的。女儿现在知道努力学习了，知道听爸爸妈妈话了。将来，女儿长大了，一定做个善良的人，做个有用的人。

妈妈，您给予女儿的爱，女儿知恩，就一定图报，待女儿长大了，一定成倍地回馈与您。您老了，女儿会为您梳头，会喂您吃饭，会搀扶您散步，会陪您聊天总之，女儿一定像妈妈抚育女儿一样对您孝顺，让妈妈自豪地过着幸福生活。

一句：“妈妈，女儿爱您！”送给妈妈，请妈妈珍藏好。

妈妈，再次祝您“三·八”妇女节快乐！

文档为doc格式。

给妈妈的礼物

教学目标：

1、学会认读3个生字，会写10个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。

2、有感情地朗读课文，理解语文课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。

3、懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。

4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子背诵下来。

教学重难点：

重点：边读边想象，理解体会诗歌表达的情感。

难点：仿照本诗编写一段诗。

教学准备：学生搜集自己生活中收到亲人礼物的故事。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、同学们，你们喜欢礼物吗?从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢?(学生畅谈)。

2、这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，我们一起来读一读。(板书课题)。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，读准字音，在生字词下画横线，将所画字词多读几遍。

2、集体交流学习。

逐节读课文，注意读准字音，选择最会读的生字读给同桌听。

将自己喜欢的句子读给大家听一听。

读了课文你知道了什么?(生各抒己见)。

小结，试填表格：

时间家人礼物感受。

去年春天爷爷一粒种子懂得自然。

今年春天奶奶一只小鸡懂得生命。

…

三、品读课文，理解内容。

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、质疑、讨论。

1)、“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么?

(引导学生抓住每节诗的内容展开讨论，教师相机指导，让学生领会每件礼物寄托着家人的关爱和期盼，也知道“我”从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动，时间的宝贵，自然的秀美，知识的广博，世界的精彩。)。

(引导学生明白，春天是充满希望的季节，播种希望，才能有所收获。亲人送给“我”的礼物中包含着亲人对“我”的`期望和深切的教诲，它们就像“春雨绵绵”无声地滋润着“我”的心田，引领着我一步步成长。

3、鼓励学生把自己喜欢的段落背诵下来，评选“背诵能手”。

4、回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。

时间家人礼物感受。

四、拓展阅读，培养能力。

亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢?读一读下面这篇《树的故事》，把你的感受说一说。

树的故事。

很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴里打个盹儿…他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。

时光流逝，小男孩渐渐长大了，不再来树下玩了。

一天，男孩回到树旁，一脸忧伤。树说：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“抱歉，我没有钱…但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。

男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难过。

一天，男孩回来了，树喜出望外。树说：“和我一起玩吧！”“我没有时间玩。我要做工养家，我要盖房子来住。你能帮我吗?”“抱歉，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，开心地离去了。

树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。

一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树说：“和我一起玩吧！”“我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一下。你能给我一条船吗?”“用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。

终于，多年以后，男孩又回来了。树说：“抱歉，我的孩子，可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃…”男孩回答道：“我也没有牙去咬了。”

“没有树枝给你爬…”

“我老得再也爬不动了。”

“我实在什么都给不了你了…我惟一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。

“我实在再也没有什么需要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩回答道。

“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。”

男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶…。

这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。

当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩…当我们长大后，我们离开他们…只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让我们开心。

五、作业超市，自主选择。

任选下面两项作业内容，独立完成。

1、摘抄喜欢的词语和句子。

2、读一读，背一背诗歌。

3、参照课文编写一段。

4、写一写你读了《树的故事》的感受。

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妈妈的手教案设计

我有一位好妈妈，因为她善良能干。尤其是她有一双能干的手给了我一个舒适温暖幸福的家。

妈妈有一双能干的手。有一次，奶奶来到我家，我高兴地跳起来，妈妈忙前忙后，为奶奶做了一桌丰盛的饭菜，最后都吃没了。看！妈妈都能干呀！

妈妈有一双温暖的手。有一次，我晚上睡觉，没有盖好被子，我顿时发冷。过了一会，我感到温暖一些，仔细一看，原来是妈妈那一双温暖的双手盖住了寒冷，还有一次，我发高烧，住进了医院。妈妈每日每夜的守护着我，还给我讲那动听的故事，好让我安心进入梦乡。每天中午给我买好吃的，我好了起来，这才让妈妈松了一口气。

文档为doc格式。

写给爸爸妈妈的信教案设计

妈妈的手班会教案设计

活动目的：

1、帮助学生提高孝敬母亲的意识。

2、使学生切身感受母亲的辛劳并用实际行动来报答母亲的爱。

活动准备:。

1、多媒体教学设备。

2、学生准备关于妈妈手的故事相关素材。

3、家长准备写给孩子的一封信。

活动步骤：

环节一：[比手]观察手、感受爱。

(学生回答)。

(学生观察后回答)。

老师：现在，请同学再来看看自己的这双手，它是什么样子的?

(学生观察后回答)。

老师：通过这两双手的观察与对比，你想跟妈妈说些什么呢?

(亲子交流)。

老师：刚才，同学们与妈妈说了些什么?谁愿意跟大家说说!

(学生回答)。

环节二：[忆手]回想手、体验爱。

(情景剧：片断表演)。

主持人(甲)：看了这些用妈妈的手凝结的爱的片断，使我们知道了是平日的家务劳动和对我们的关爱、照顾。

主持人(乙)：是辛勤工作时流下的血汗，是岁月风沙的长期侵蚀。

(合)：吞噬了妈妈那双原本白皙、娇嫩的手，而使它们变得逐渐粗糙、苍老起来!

(学生讲述)。

主持人(甲)：大家讲述的关于妈妈手的故事，感动着我们，可以说，就是这双粗糙的手，给我们洗去了每天的风尘;就是这双温柔的手，让我们在一次次的失败与失望中鼓足勇气，建立信心。

主持人(乙)：妈妈的手，虽不宽大，但却是那样的有力;妈妈的手有时虽是冰凉的，但她确把暖暖的爱传给了我们。

环节三：[赞手]吟唱手、颂扬爱。

主持人(甲)：就是因为妈妈手的背后，蕴藏着这样或那样动人的故事，所以才有许多真挚的'诗篇和美好的旋律去赞美这平凡而又伟大的母爱。

主持人(乙)：下面请听诗朗颂《妈妈的手》。(配乐：《烛光里的妈妈》)。

主持人(甲)：是的，无论我们离家有多远，拉拉你的手是我们最大的心愿。

主持人(乙)：然而，当我们拉起你那逐渐粗糙的手时，我们能拿什么去赞美您。

环节四：[用手]用双手、回报爱。

老师：我们说妈妈的手既勤劳又温柔，妈妈的爱既平凡又伟大。的确是这样，正是在这些平凡、真实、感人的故事诗篇与旋律当中，让我们真真切切地体会到了母爱在平凡中见真情，母爱在平凡中见伟大!

主持人(甲)：我提议，让我们站起身来，向赋予我们生命、哺育我们成长的普天下平凡而又伟大的母亲深深地鞠一躬!

(学生回答)。

环节五：[牵手]手牵手、升华爱。

主持人(乙)：是的，在我们冲动、沮丧、忧郁、委屈、懊悔时，是妈妈的这双手帮我们抚平了生活中的一切。

主持人(甲)：在我们得意、骄傲、自大、狂妄时，又是妈妈的那双手让我们认清了真正的自我。

主持人(乙)：妈妈用这双手传递着伟大的爱，那就让我们用真诚的孝心去回报这份伟大的母爱!

主持人(甲)：同学们，大家有所不知，就在本次班会召开的前期，黄老师让我们的妈妈给我们每个人写了一封信。

主持人(乙)：现在就让我们亲手打开这封信，细细地读一读吧!

(家长读信)。

主持人(甲)：听了妈妈写给我们的信，使我们更加懂得母爱的伟大就在于她总是甘于默默的奉献，而从不求得任何的回报与索取。

主持人(乙)：我们那甜甜的一个微笑，学习上一点点的进步，或是那一声声最平常不过的召唤，“妈妈、妈妈”，就是您最大的安慰!

主持人(甲)：听，这就是全天下所有母亲的心声：(话外音)。

老师：听了全天下所有母亲的心声，我相信，在场所有的人都会为之动容，因为在妈妈的眼里，我们无论有多大，无论我们能走多远，您却能永远地把我们放在手里，记在心上。我们相信通过这次《妈妈的手》主题班会，同学们一定会用十倍、百倍的真诚孝心和实际行动去回报这份平凡而又伟大的母爱!

主持人(合)：亲爱的妈妈，亲爱的老师，你们放心吧!正像歌声中说的那样，孩子已经长大，我们一定会用实际行动来回报亲爱的妈妈!

配乐《烛光里的妈妈》。

《海妈妈的家》教案设计

1.学习本课4个生字，积累句子。

2.理解课文重点词句的意思。

3.有感情地朗读课文。

4.通过学习课文，使学生知道家是一个充满亲情和温馨的地方。

【教学过程】。

一、激发兴趣，揭示课题。

1.启发谈话：你的家里有谁?用一两句话介绍自己的家庭。

2.揭示课题：20.家是什么。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文。圈出生字，自学词语。

2.接龙读课文。互相评价，纠正字音。

3.默读课文。

(1)标小节数。

(2)思考：你读懂了什么?还有什么地方不懂?在书上做记号。

4.交流和学生质疑。

三、学习课文，理解内容。

1.解答学生疑问。

*富翁有房子，可为什么说自己没有家?

*热拉尔为什么说“我又有家了?”

(1)默读课文，画出有关语句，自己解答疑问。

(2)组内交流，回答问题。

(3)集体交流，随机指导。

2.指导理解重点句子。

当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗?

(1)给句中“一旦”换词语。

(2)理解句子的意思。

(3)指导读好反问的语气。

3.在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的'人群中。

(1)想一想：热拉尔“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么?

(2)读一读：最令自己感动的句子。

(3)讲一讲：感人的热拉尔的故事。

(4)练一练：

“房子”，对名人来讲，;对百姓来讲，。家是。

4.听写句子。

没有亲情的人和被家遗忘的人，才是真正没有家的人。

5.指导朗读课文。

(1)分两部分指导朗读。

(2)运用喜欢的方式朗读。

(3)说说学习课文后，自己最大的感受是什么。

6.解答学生其它疑问。

三、复习巩固，拓展练习。

1.复习生字。

(1)指导字形：馨;数一数“馨”字共有几画。

(2)看一看，比一比组词。

公日()展()。

翁()旦()辗()。

2.补充阅读材料《可爱的家》。

3.小小演播厅：我爱我家。

(1)课前收集关于家庭幸福的事例。

(2)小组内交流。

(3)小小擂台赛，看谁说得好。

四、课后作业。

1.积累词语。收集文中四个字组成的词语。

2.抄写课文中自己喜欢的句子。

3.小练笔：我爱我家。

《妈妈的信》教案设计

《妈妈》单元整合教学设计：妈妈的爱儿子们

教学目的：

1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。

2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。

3、能有感情的朗读课文。

教学重点：理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。

教学难点：让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。

教学策略：讨论法、朗读法。

教学准备：生字卡片、课件。

教学课时：两课时。

第一课时。

教学目标：

1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。

2、认识10个生字。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、培养学生自主、合作的学习能力。

教学重难点：培养学生自主、合作的学习能力。

教学流程：

一、激趣导入：

同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。

（板书课题：儿子们）。

二、听读课文，初步感悟课文的内容。

学生：1、自由读课文，想办法解决不认识的字。

2、指名读课文：

〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。

〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。

〈3〉其他同学评一评。

重点引导学生评两个比喻句，请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。

3、齐读课文：

边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？

4、自由发言。

教师：总结全文。

三、小组合作学习：

合作内容：1、一起读一读课文中的词语。

（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。

2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。

3、汇报小组学习成果。

（教认生字时，鼓励学生用多种方法。）。

四、总结全文：

读了这篇课文，你受到了哪些启发？

第二课时。

教学目标：

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、练习书写9个生字。

教学重点：体会课文中三个儿子的特点。

教学难点：“像、痛”的书写。

教学准备：板书用贴图、写字本。

教学过程：

一、精读课文。

1、学习第1～6自然段：

随着学生的回答，教师板书：

第一个儿子：灵巧，有力气。

第二个儿子：唱歌好。

第三个儿子：没什么出奇的。

前两个妈妈夸了自己的儿子，你们的妈妈夸你们吗？是怎样夸的？还记得妈妈当时的心情吗？请大家用这种心情和语气读读妈妈夸儿子的话。

第三个妈妈没夸自己的儿子，应该怎样读？谁来读读她说的话？

如果只听三个妈妈说，你最喜欢三个儿子中的哪一个？

2、学习课文7～13自然段：

出示课文最后一段：“哦，有三个儿子……一个儿子呢？”这个儿子指谁？想知道吗？用自己喜欢的方式读读课文第7－13自然段，记住妈妈和儿子的动作语言，老师一会要请小演员来表演。

指名表演。

3、表演后的评价：

先来说说三个妈妈表演的怎么样？应该怎样演呢？让我们来看看书中描写妈妈提水动作的几句话，（教师边表演边范读），和你的同桌一起读这段话。

再来评评三个儿子表演？让我们来看看书中三个儿子的表现，谁来读？

这次，谁想当小演员啊？

观众朋友们故事读到这里，你最喜欢哪个儿子？如果你是三个儿子中的一个，你会怎样做？

二、提出自己不懂的地方。

说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。

三、解决问题。

1、让学生小组讨论提出的问题。

2、小组长汇报讨论结果。

3、教师小结：

三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。

四、扩展活动。

读了全文，你认为应该怎么爱自己的妈妈呢？

五、归纳总结：同学们说的很好，通过学习这篇课文，我们应该知道为人子女，第一，应当积极上进，成为有出息的人，为妈妈争光；第二，要在接受妈妈爱的同时，懂得回报妈妈，并懂得回报妈妈并不是说一些冠冕堂皇的话就够了，而是要在生活中通过点滴小事去体贴妈妈，心疼妈妈，把对妈妈的爱落实到实际行动之中！我说得对吗？我们说到做到，今天的作业是每位同学回家后，都帮妈妈做一件事，然后把它写到日记里，明天课前我们集体交流。

板书设计：儿子们。

一个翻跟头。

儿子们一个唱歌。

一个提水。

教后反思：

《献给妈妈的诗》教案设计

教学要求：

1、学习《夜雪》，让学生了解作者根据观察到的几样事物推测出下了大雪，激发学生仔细观察大自然景物和由此及彼进行推测的兴趣。学习《塞下曲》，让学生了解古代边关将士为抵御外族入侵而过的紧张艰苦的战斗生活，为国杀敌的英雄气概，激发学生报效祖国、为国立功的思想感情。

2、学会本课生字新词，能联系上下文说出诗句中关键词的意思。

3、初步学习古诗今译的方法。

4、看插图，根据《塞下曲》的诗句展开适当的想象，把诗所描写的场面讲一讲。

5、背诵、默写这两首古诗。

6、选择自己所喜欢的一首古诗，根据诗意配上一幅画。

教具准备：

电脑多媒体、幻灯片、录音带。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、故事引入新课：

1．（播放电脑动画。）萤火虫求学记。

二、读《夜雪》，复习翻译的方法，翻译一、二句。

1．学习古诗的方法我们以前已经学过了，我们可以通过。

（出示学习方法：（1）读。

（2）拆。

（3）释。

（4）连。

（5）添）。

这些方法来学习古诗。

2．这首诗可难倒了萤火虫，小朋友，你们能不能借助拼音把这首诗读给萤火虫听听？（出示方法1读，自由读，个别读。）。

4．讨论、交流，电脑显示一、二句拆的情况。

已讶衾枕冷，

复见窗户明。

5．出示方法3释，谁来说说释是什么意思？（解释）。

6．现在，让我们看看书后的解释，或查，把自己还不明白的词解释一下。（学生自学，教师巡视指导。）。

7．学生交流，电脑出示：

已讶衾枕冷，

（很）（奇怪）（棉被）。

复见窗户明。

（又）（明亮）。

8．我们知道了诗句中的每个词的意思，把他们连起来，就能说出每一句诗的.意思了。（电脑出示方法4连）。

9．电脑显示连一、二句。（自由读读连好的句子。）。

10．这样的解释你们满意吗？让学生展开讨论、交流，得出：这样的解释不通顺、不准确，还应在加上谁；哪里的。（电脑出示。）古诗语言精练，常把句中的一些成份省略了，我们解释的时候要添加上去。（揭示方法五添）。

11．那么第一句该怎么添加呢？出示：很奇怪（）的棉被寒冷了。

12．讨论，得出答案：我很奇怪盖着的棉被寒冷了。（允许有不同的答案。）这次的解释好多了，不过还可以更好。（引导学生加上表示疑问的词语。）。

13．谁能用添的方法说说第二句的意思？讨论，交流：我又发现窗户显得非常明亮。

14．谁能把第一、二句连起来说说？

四、用刚才学习的方法，自己翻译《夜雪》三、四句。

1．同学们，你们学得很好，已经胜利了一半了。下面让我们学习三、四两句，出示：

夜深知雪重，

时闻折竹声。

2．四人一组，用刚才所学的四种方法进行自学、讨论，特别注意重、时的意思。

3．交流重和时的意思和诗句的意思。（交流重时，联系折竹图片。）。

五、质疑问难，理解诗的意思。

1．出示《夜雪》插图，看看图讲讲诗意。

2．你们还有什么不懂的地方吗？学生提问。

3．你们问的都很好，那个守卫也有两个问题要问萤火虫，这可把萤火虫急坏了，瞧它急得在原地打转呢。（出示问题：1、深夜，窗户怎么会明亮的？2、深夜，诗人怎么会知道屋外雪下得很大？）。

4．四人小组相互讨论，指导解决疑难。

5．交流：（问题1）屋外下着大雪，积雪很厚，泛着白光，所以复见窗户明。

（问题2）学生自由说后，出示填空：白居易睡在床上感到衾枕冷，看到（窗户明），听到（折竹声），他推测到（夜深雪重。）。

6．问：作者的推测是否正确？为什么作者的推测会如此正确？

讨论、交流、板书：仔细观察、合理分析。

7．小结：作者根据触觉、听觉、视觉，再进行合理的分析，所以不下床，就能正确判断得出结论。由此可见，作者观察十分仔细，分析十分合理，判断也就十分准确了。

8．配乐朗读、背诵。

六、学习古诗《塞下曲》。

1．出示《塞下曲》。《塞下曲》是古代一种军歌。这是作者写的一组反映边塞军营生活的诗，这是其中的一首。

2．这首诗的作者是：卢纶。（学生跟读。）。

3．根据刚才的方法自学《塞下曲》。

出示要求：（1）读通诗句。

（2）用释的方法，搞懂加点字欲、逐、满的意思，有不理解的地方先做个记号，然后四人小组讨论解决。

（3）用添的方法说说整首诗的意思。

（4）想一想《塞下曲》描绘的是一个什么场面？

4．交流。

（1）加点字、句。

（2）整首诗的意思。

5．齐读全诗，说说《塞下曲》描写的是一个什么场面？

6．问题讨论，你觉得边境将士的生活怎么样？（紧张、艰苦。）。

从哪些地方可以看出？

7．配乐朗读、背诵。

六、表演、吟唱。

1．我们已经翻译了诗句，并且体会了作者写诗的用意。我们知道古诗的语言精练，省略了许多东西，第一首《夜雪》中就省略了作者内心丰富的心理描写，第二首《塞下曲》没有描写敌人是如何逃走的情形，也没有写我方将士如何追敌的过程等等，这些就需要靠我们的想象了。让我们看着图，加上适当的想象，挑选其中一首诗来表演一下。

2．同学们都知道，古诗是可以吟唱的，现在就让我们用自己熟悉的五言绝句的曲调来选择一首自己喜爱的吟唱一下。

七、课外延伸。

今天，我们学习了一首描写雪的古诗和一首描写战争场面的古诗，你们还能说说其他有关于雪和战争场面的诗句吗？（相互交流。）。

板书设计：

《妈妈》单元整合教学设计：妈妈的爱儿子们

教学目标：

1．学会本课10个生字，认识5个生字。读写由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

课前准备：课文录音带、歌曲碟、

教学时间：三课时。

教学过程：

一、激情导入，板书揭题。

二、理解课文培养情感。

1初步感知激发情感。

(1）．妈妈的爱是什么？自由朗读课文，并从文中画出来。

(2)检测：

〈1〉、再读全文，想一想怎样才能读出感情来？（教师指导朗读。）。

〈2〉、请你们读读自己喜欢的段落，注意：一定要读出感情。

（3）指名读，学生评读。再次自读自悟后，在小组里夸夸自己的妈妈。

（4）指生说说妈妈为自己做了那些事情？（5）是呀，妈妈为我们付出了那么多，我们应该对妈妈说些什么？做些什么呢？刚才老师被大家的精彩发言感动了，请孩子们再次有感情地朗读课文，并试着背一背。（6）、你们读得那么好是因为什么呀？你觉得妈妈的爱还是什么？试着在书上写写吧！

三、总结全文激发情感。

你们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。

四、深化朗读熏陶情感。

要求学生有感情地品读课文。

五、齐唱歌曲表达情感。

（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》。

附板书：

妈清凉的风爱。

妈遮雨的伞妈。

的滴落的泪妈。

爱甜甜的吻。

《妈妈》单元整合教学设计：妈妈的爱儿子们

（生默读课文）。

生：世上最关心孩子的人是妈妈。

生：母爱是最伟大的爱。

生：我想到我生病的时妈妈给我吃药。

生：妈妈晚上给我盖被。

师：同学们说得真好。那你想怎样学这首诗歌？

生：我想把诗的内容画成一幅画。

生：我想多读几遍。

生：我想通过感情朗读诗歌来学习。

生：我想把诗中写的事演出来。

生：我也想仿写一首诗，写出妈妈对我的爱。

师：你们说的这些方法都很新颖，就按你们说的这些方法来学习，可以自己学，也可以几个人在一起学。

（生自学）。

师：你最喜欢哪小节，为什么喜欢它？

生：我最喜欢第三小结。因为“我”生病了，妈妈都急哭了。这是我亲身经历的事，所以，我最喜欢这一小节。

生：我也喜欢这一小结。它写出了妈妈爱“我”。

师：谁愿意把这小节读给大家听？（生读）。

师：“我生病了，妈妈为什么哭呢？

生：“我“生病了，妈妈很急，所以她哭了。

生：妈妈关心“我”，“爱“我”，所以才哭了。

师：每一句话应怎样读，才能充分表达出这种感情呢？听老师读这小结。（师范读）。

师：谁能像老师这样再读一次？（生读）。

师：他读得怎样？

生：最后一句读得不好，太快了。

师：你试试。（生读）。

“妈妈的爱是滴落的泪”。作者为什么说妈妈的泪也是爱？

生：妈妈流泪了，说明她对“我”很关心。

生：妈妈很爱“我”，所以“我”生病了，妈妈很着急。

师：妈妈这么爱你，那一定把这句读好。读的时候，“爱”、“滴落”、“泪”这几个字要读得重一些。大家齐读这句话。（生读）。

师：哪些同学遇到过这样的事？

生：我小的时候得了肺炎住了院，妈妈每天都护理我。我出院了，她都累瘦了。

生：有一次玩的时候，我不小心磕破了头，妈妈知道后非常着急，打车带我去了医院。

生：去年，我的脚被热水汤了，妈妈赶紧给我抹上大酱，又带我去医院。

师：妈妈的爱是世界上最伟大的爱，我们就用声音来表达它吧。前后桌四人彝族一组，有感情的朗读第三节，然后，选出最好的，读给大家听。（生读课文）。

生：我想演孩子。

生：我演妈妈。

生：我演医生。

师：你们先商量一下，怎样演，都说些什么？

（生商量后表演）。

师：他们表演得怎么样？

生：我觉得演得挺好。

生：还行，就是医生有点不严肃。

师：我们表演的时候，要把自己的感情投入进去，才能演得好，演得像。

师：如果你是课文中的“我”病好了，会对妈妈说些什么？

生：我会对妈妈说：“您真是我的好妈妈。”

生：我会给妈妈唱一首《世上只有妈妈好》（生唱）。

生：我会亲亲妈妈，说一声：“您辛苦了！”

生：我会帮妈妈做一些家务活。

生：我会更加努力学习，用优异的成绩报答妈妈。

《妈妈的葡萄》教案设计

《妈妈》单元整合教学设计：妈妈的爱儿子们

单元分析：

本单元围绕“妈妈”这个主题选编了两篇主体课文和一个“语文天地”。诗歌《妈妈的爱》选取了生活中的五个片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。故事《儿子们》通过写三个儿子的表现，说明了真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，能尽自己的力量帮助妈妈。“语文天地”安排了拼音、识字、练习等练习，自读课文《塘鹅妈妈》、口语焦交际“夸妈妈”、活动“给妈妈过节”以及“金钥匙”学习写日记等内容。通过本单元的学习，引导学生体会母爱，感悟亲情，初步懂得母爱的伟大和无私，用自己的爱回报妈妈。

单元教学要点：

1、通过学习主体课文并结合“语文天地”中的“夸妈妈”“给妈妈过节”引导学生关注母亲、体会母爱、理解母亲、感悟亲情，懂得母爱的无私和伟大。在生活中发现爱，体会爱，用自己的爱回报妈妈。

2、继续学习有感情地朗读，练习默读。继续培养不懂就问和查字典的习惯。

3、综合运用学过的识字方法认识17个生字，学会写19个字。继续渗透声旁的学习。

4、仿照课文，把妈妈的爱用诗歌的形式写下来。

5、进一步学习怎样丰富自己的日记内容，知道不但可以写自己的生活和想法，还可以写身边的人和事，进一步培养学生对写日记的兴趣。

单元整合方案：

第一步：自读课文《塘鹅妈妈》，口语交际h，学习j。1课时。

第二步：教学《妈妈的爱》，指导学生完成“语文天地”中的d、e。2课时。

第三步：教学《儿子们》，完成f、i。2课时。

第四步：完成“语文天地”中的其他练习，复习。1课时。

总计：6课时。

第1课时。

教学内容：自读课文《塘鹅妈妈》，口语交际，金钥匙。

教学目标：

1、练习默读课文《塘鹅妈妈》，知道塘鹅妈妈为什么闭紧嘴巴不说话。体会塘鹅妈妈对孩子的爱。2、学习口语交际《夸我们的妈妈》。3、学习“金钥匙”。

教学重点：

学生自读体会课文思想感情，练习默读。

教学难点：

口语交际真正做到“交际”而不是各说各话。

教学过程：

一、读一读。

1、学生默读课文，自己解决生字。

2、交流自己学会的生字。

3、师介绍塘鹅。

4、思考并讨论塘鹅妈妈为什么闭紧嘴巴不说话。

5、引导学生尝试紧闭嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅妈妈的心情。

二、口语交际：夸夸我们的妈妈。

1、分小组议自己的妈妈，夸自己的妈妈。

2、汇报。

三、学习金钥匙：写日记。

课后反思：

第2-3课时妈妈的爱。

教学目标：

知识与技能：

1、认识8个生字，掌握一个多音字，学会写10个汉字。

2、认识妈妈对孩子的爱是伟大无私的。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

过程与方法：

1、通过多种方法自主识字。

2、通过朗读体会妈妈的爱，通过背诵积累语言。

情感态度与价值观：

体会妈妈平日的爱，懂得要尊重关心父母，不要让父母操心。

教学重难点：

1、认读、会写本课生字。

2、体会诗的感情，有感情地朗读、背诵。

课时划分：2课时。

第一课时。

教学目标：

1、认识8个生字，掌握一个多音字，学会写“批、评、责”。

2、体会诗的感情，有感情地朗读、背诵。

教学准备生字卡片。

一、激趣导入。

谈话。谁愿意来介绍自己的妈妈？你喜欢妈妈的哪些做法？不喜欢妈妈的哪些做法？我们的妈妈每天为我们做着很多琐碎的小事，这里都包含着妈妈的爱。让我们一起来学习一首赞美妈妈的诗歌--《妈妈的爱》（出示课题，并朗读）。

二、初读感知，自主识字。

1、自读识字：初读课文，用自己喜欢的方法自主识字。

2、正音：师范读课文，注意听清字音，体会诗歌情感。

3、再读课文：注意读准字音。同桌之间把自己新认识的生字读给同桌听并合作找出诗歌共几小节。

4、交流自己读懂了什么。

5、检查自主识字情况。出示生词请小老师带读。将学生不太熟悉的生字作上记号，理解课文时再重点解决。解决多音字“扇”，根据读音组词。

三、朗读诗歌，理解内容，随文识字。

1、自读第一节，思考：妈妈的爱是什么？从哪些词语句子能看出妈妈的爱？

2、生交流并通过朗读找到的重点词句：很热很热、湿透、“啊，妈妈的爱是清凉的风。”

3、通过指名读、（师范读）生练读，分小组读，加动作朗读等方式练习朗读。

4、总结学习方法：1、自读，找重点词句。2、提出不懂的讨论交流。3、练习朗读。

5、按照总结出的方法分组学习2--5节诗。

6、分组汇报交流。汇报程序；1、找到的重点词句。2、本组提出的问题，以及是否解决，怎样解决的。3、其他同学向汇报的同学提问，交流。4、有感情地朗读。

四、巩固认字，开火车认读本课生字，并组词。

五、写字。

出示生字卡“批、评、责”。

1、认读生字卡并扩词。

2、讨论写这几个字应注意的地方。

3、观察田字格中的生字，练写生字。

板书设计；

清凉的风。

遮雨的伞。

妈妈的爱是滴落的泪。

责备的目光。

亲切的教诲。

课后反思：

第二课时。

教学目标：

1、复习巩固生字，朗读背诵诗歌。

2、完成“语文天地”中的连一连。

2、练习仿写。

3、学写剩下的7个生字。

教学准备：生字卡片。

教学过程：

一、复习巩固生字。

识字游戏：爬楼梯。

二、朗读背诵。

1、根据板书提示练习背诵。

2、展示背诵。

三、练习。连一连。

凉爽的家。

遮雨的手。

明亮的光。

温暖的风。

整齐的伞。

四、练习仿写。

1、你觉得妈妈的爱还是什么？你能度着写一段吗？

（1）我们先来替冬冬写一段日记好吗！第15页――金钥匙。

模仿课文中的形式替冬冬写一段。

（2）冬冬想起了这样一件小事，说说你和妈妈身上发生过这样的小事的吗？也试着说一段吧！

2、生说，师板书在黑板上，引导学生修改。

3、朗读仿写的诗。

五、写字。

出示生字卡“批、评、责”。

1、认读生字卡并扩词。

2、讨论写这几个字应注意的地方，分析字形。

3、观察田字格中的生字，练写生字。

课后反思：

第4-5课时儿子们。

教学目标。

知识与技能：

1、认识9个生字，会写9个汉字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步理解老爷爷说的话，知道老爷爷说他好像只看到一个儿子的原因。

过程与方法：

1、通过多种方法自主识字。

2、通过朗读感受母亲对儿子的爱，感受一个儿子的孝顺。

情感态度与价值观：

懂得爱是互相的以及如何体现对妈妈的爱。

教学重难点：

1、认读、会写本课生字。

2、体会怎样做才是母亲真正的好儿女，理解老爷爷的话的意思。

教学准备。

生字卡片。

课时划分：2课时。

教学过程。

第一课时。

教学目标：

1．通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。

2．认识10个生字。

3．培养学生有感情地朗读课文的能力。

4．培养学生自主、合作的学习能力。

教学重难点：

培养学生自主、合作的学习能力。

教具准备：生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。（板书课题：儿子们）。

二、听读课文，初步感悟课文的内容.

1．自由读课文，想办法解决不认识的字。

2．指名读课文：

（1）请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。

（2）全班小朋友分角色朗读课文。

（3）其他同学评一评。

4．自由发言。教师总结全文。

三、小组合作学习。

1．一起读一读课文中的词语。

（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。

2．生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。鼓励学生用多种方法。

3．汇报小组学习成果。

三、总结全文。读了这篇课文，你受到了哪些启发？

板书设计：

儿子们（要孝顺）。

有力气？会唱歌？不出奇，帮妈妈！

课后反思：

第二课时。

教学目标：

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、练习书写9个生字。

3、完成“语文天地”中的照样子说句子。

教学重难点：

“痛、翻”的书写。

教学准备：

生字卡、写字本。

教学过程：

一、继续练习有感情地朗读课文。

1．小组合作学习：分角色朗读课文。

2．在班内进行小组间的朗读竞赛。

3．其他同学做小评委，进行评读。

三、练习。

1、照样子说一说。

（1）一个白胡子老爷爷坐在一块石头上歇着。

（2）我那儿子灵巧，又有力气，谁都比不过他。

二、进行重点字的书写指导。

1．出示需要书写的几个字，请同学仔细观察。

（井、第、赛、呢、停、痛、孩、翻、沉）。

2．说一说怎样才能把这些字写漂亮。

3．自己在练习本上练习。

4．请同学评一评，及时反馈。

课后反思：

第6课时。

教学目标：

1、认识汉语拼音大小写字母。

2、补充不完整音节，复习声母。

3、写形近字，感受形声字声旁表音，形旁表义的特点。

教学过程：

一、认一认。

1、出示汉语拼音字母表。教师介绍，学生初步认识大写字母和小写字母。

2、教师示范按顺序读字母表。学生跟读字母表，边读边认。

3、学生自由认读字母表，独立识记。

4、结合三单元语文天地中学唱拼音歌教学生唱歌记忆字母顺序。

5、结合在“键盘上认一认大写字母”巩固对字形地记忆。

6、按顺序齐背字母表。

二、照样子补足音节的声母。

1、出示题目内容，明确题目要求。

2、认读题中6个汉字，要求读准音。

3、照样子补足音节的声母，并指名上台板演。

4、教师巡视，强调在四线三格中正确书写。

5、评讲、订正。

三、照样子写一写。

1、出示例子，认读形近字。

2、练习组词，辨析字义。

3、理解题意，照例子完成下面地三道练习。受形声字声旁表音，形旁表义的特点。

四、补充阅读《妈妈的眼睛》，见教师用书。

五、听写本单元词语。

四、小老师检查本单元认字情况。

课后反思：

《妈妈的爱》网友来稿

活动目标：

1、阅读、理解图意，感受绘本中妈妈对孩子的关爱，萌发爱妈妈的情感；2、培养幼儿大胆地表达自己的感情。

活动准备：

活动过程：

一、以歌曲《我的好妈妈》引出主题；在歌曲《我的好妈妈》中进入活动室，向妈妈问好，做到位子上。

师：刚才你在歌曲中听到了谁？

你爱你的.妈妈吗？有多爱？

向后面的妈妈们说：妈妈，我爱你！

如果我们总是爱捣乱，做错事情，妈妈会不会批评我们？

如果妈妈批评我们了，那你还爱她吗？为什么？

答案就在这本书里，请你轻轻地拿起书，安安静静地一页一页往后看，看完以后轻轻地把书放在桌子中间。

提问：小熊调皮吗？

玩了一天的小熊很累，睡觉前对妈妈说了一句什么呢？

妈妈在小熊睡着后在小熊的耳边说了什么话呢？

教师小结：小熊真的挺调皮的，什么事情都想自己做，可是他还太小，好多事情都不会做，又不想让妈妈教他，可是每次都会受伤，因为不会游泳，抓鱼的时候掉到了水里，又因为不会爬树，摘果子的时候摔倒了树下，可是它的妈妈每次都会帮它，教他学会这些本领。

小熊每学会一个本领都会在心里说：我爱妈妈！

和老师一起轻轻地拿起我们的书，一起看一看吧！

师：读完这本书，你有没有很感动，想不想再学小熊对妈妈说一声：我爱妈妈？

四、生活迁移，在游戏中再次感受母子之爱。

那你的妈妈有没有像小熊的妈妈一样爱你呢？

是的，妈妈很爱我们，家里除了妈妈以外，还有爸爸，爷爷奶奶等等很多的亲人都很爱我们，都会教会我们许多的本领。

2、你想不想去给妈妈一个大大的拥抱，再对她说一声：“妈妈，我爱你”呢？（互动）3、游戏“碰一碰”。

宝宝和妈妈碰一碰。

《妈妈的账单》教学教案设计《妈妈的账单》作者

阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。

二、教学目标。

1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

三、教学过程。

（一）整体感知，检查反馈。

1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。

2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。

（二）学习概括文章主要内容。

1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。

2、引导运用默写的`三个词，把课文的主要内容说简练。

3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。

（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单。

过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们好好研究。

1、媒体出示二份账单。

2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。

3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？

教师引说：

4、引导对比，体会无私、无价。

四、引导想象，补充小彼得的心理。

1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”

“读着读着”说明什么？

教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。

4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。

5.反复朗读，体会羞愧和改过。

6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？

五、小结、布置作业。

1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

课后反思：

通过教师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。

2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且具体。