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听课总结
春暖花开，新的学期开始了，全乡教师都以崭新的姿态投入到教学中去。尤其是六年级教师以高度的责任感，和对学生负责的精神，下定决心提高我乡的教育教学质量，想办法，找问题，定措施。加班加点，抢时间辅导学生，多方查找资料。全身心地做好自己的教学工作，呈现出可喜的劲头。
开学初，总校对全乡六所小学毕业班进行听课，深入课堂，一起查找原因。二、三节听课，第四节评课。下面针对课堂教学中出现的共性问题加以总结，以便及时改正。
1、课堂教学目标不明确，课堂效率低下。本节课的具体教学目标不清晰，那些内容需要学生掌握、了解、知道；哪些是重点、难点；培养学生哪方面的能力。教师讲，学生听，一节课下来只有少数学生能够掌握，明白清楚。
2、内容输出的多，学生接受的少。有的教师不顾学情，大讲特讲，只顾进度，而不考虑学生学习效果。
3、教学方法单一，学生学习兴趣不浓。主要存在的问题是教师单纯的讲解，不关注学生的表情、疑惑。
4、了解学生不够，不能根据学情设计教法。学生对知识掌握的程度如何，学习状态如何，教师了解不清。
5、对落后生关注不够，课堂上总有少数学生不注意听讲，或者搞小动作的。
造成课堂教学效率低下的原因有思想观念陈旧，上课图省事，没有认真备课、研究学生，没有精心设计教学方法；学生管理没到位，没有充分调动学生的学习积极性，学生始终处于被动学习状态。教学没有系统性，逻辑性，没有细心安排；课程标准和教材研究不深不透，重点、难点把握不够准确。
1、提高教育教学质量关键在于课堂教学，所以要高度重视课堂教学。评价一节课的好坏标准是学生掌握知识的情况，比如数学课，正反比例的应用，有多少同学明白，多少同学掌握（会做），这是这一节课的标准，达到95%以上，还是50%以上，或者更低。学生懂了、会了，就不会出项抄袭作业的情况，学生学习热情也会高涨起来。课堂上学生知识没掌握，课下哪怕留在多的作业，用再长的时间，教学成绩也不会提高。
2、课堂教学要备课充分，尤其是教学目标的确定做为教师一定要明确，可以根据教材、教师自己的理解和学生的实际情况，教学内容和教法的设计都要围绕教学目标来确立。具体明确学生掌握什么？知道什么？理解什么？根据学生反应，及时调整讲授内容。或朗读或练习或活动或讲授总要围绕一个目标让学生学会。
3、加强学生管理，充分调动学生学习积极性，变被动为主动。不要以为不打闹，不出事，就万事大吉，学生不学习是管理中最大的问题。千方百计地改变学生的学习状态、心理状态，班主任及任课教师在这方面多下工夫。
4、关注落后生，提高优秀生，促进中等生。
听课总结
20_年9月12日——9月29日，我校进行了为期两周的评教评学活动。在这次评教评学活动中，老师们“以构建充满活力的有效课堂”为目标，以“把课堂变学堂”方向，以课本内容和多媒体有机结合为手段，以培养学生良好的学习习惯为切入点，大胆地尝试，呈现出许多精品课，许多教师经过课堂教学的锤炼，迅速成长起来，推动了我校教师专业水平的整体提高，呈现出如下五大亮点：
一、领导重视，全员参与。本次活动由教导处统一组织安排，所有在岗代课教师都参加了听课、评课活动。对评教评学的蓬勃开展起到了极大的推动作用。
二、教师重视，态度端正。老师们深深认识到评教评学是展示教师素养、汲取同科教师优点的大好机会，认识到了课堂教学效果对教学成绩起着决定性的作用，把评教评学上升到“关乎切身利益，关乎学生利益，关乎学校命运”的高度，积极参与这次评教评学活动，大部分教师能提前候课，按时到指定班级参与听课，积极参与课堂评价，向学生们展示了老师们良好的素质和师德修养。
三、备课认真，精心准备。参讲教师能根据教材的具体内容和班级学生的具体情况，依据课程标准认真备课。课堂认真落实“四常规”，即“教师讲课时间不超过20分钟、学生学练时间不少于20分钟、学生参与面不小于80%、当堂达标要在80%以上”，真正让学生成为课堂的主人。从教学目标、教学内容再到教学环节、学生参与，许多教师设计环环相扣、循序渐进。为精彩的课堂打下了坚实的基础。
四、有效课堂，精彩纷呈。在本次评教评学活动中，老师们在教学。
中注重习惯养成和远程教育，把公开课当作常态课来上，真正把课堂40分钟变成“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的有效课堂，由原来教师的“讲得好”逐步转向“学生学得好”，以“练习”为手段，以“小组合作”当作载体，逐步把课堂变成“学堂”，向有效课堂迈出坚定的一步。李霞老师：老当益壮，声音洪亮，课堂语言抑扬顿挫且诙谐幽默;郝志丽老师：流利的英语口语、紧凑的课堂节奏;李壮花老师：认真的板书和准确的语言表述;范光花老师：围绕教学重点稳步展开，呈现教学重点逐一突破;苏建国老师：数学问题生活化，寓教于乐，课堂练习容量大且针对性强;马晓转老师：心中有课标，教学有目标;靳维娟老师：吃透教材，深专教参，问题设计疏而不漏;谢丹丹老师：课堂教学游刃有余，毫不逊色。
老师们课堂的精湛技艺使听课者如沐春风，享受了一场视觉、听觉的盛宴，思想上受到了触动，教法上受到了启示。
五、以评促教，以评促学。学校利用教研时间有效组织了教学研讨，评研方式为自评、他评、领导评。做到了“知无不言、言无不尽，人人评课、个个提高”，记好评课笔记。评课实事求是，不走过场，不图热闹，整个教研活动在平等民主的气氛中，体现着争鸣精神，使教研发挥了“学习、研究、进步”的功效。
评教评学在给我们呈现出许多精彩之处的同时，也显现出一些我们教学中的薄弱环节。就此提两点建议：
一、着力构建“高效课堂”。
是学生学会了什么。老师们切记：老师讲过了，不等于学生学过了。学生学过了，不等于学生学会了。学生学会了，不等于学生会学了。要把课堂教学立足在“学生学会了”和“学生会学了”上。个别老师上课容量很大，教师上课满堂灌，讲课讲得很多，但学生落实很少、掌握的很少，课堂功效大打折扣;个别教师不注重学法指导，没有留给学生阅读、记忆的时间，没有教给学生学习的方法和技巧;个别教师不关注个体，齐问齐答现象普遍，追求表面上的轰轰烈烈;还有的教师没有激发起学生学习的活力，课堂气氛沉闷，对学生的创新思维没有激励评价，抑制了学生思维的发展。老师们要在创设“高效课堂”上狠下功夫，向40分钟要质量，让自己的水平真正通过“学生的学”反映出来。
二、教学就是教学法，养习惯。
我们都知道：教学就是教学法，养习惯。学生的知识是学会的，不是讲会的，学生的能力是练出来的，不是听出来的，教师教学的出发点就是教学法，养习惯。因此，我们要在学法指导上狠下功夫。一是应研透教材，做到“心中有立壑”。个别教师对教材理解不透，选题不精，照本宣科;二是应注重知识的前后联系。个别教师就课论课，知识没有广度和深度;三是应让学生敢说、敢想、会说。个别教师没有给学生展示个性的机会，没有小组合作，没有激活学生的探究精神和实践能力;四是应以自己的激情感染学生，个别教师上课目无表情，没有和学生进行情感交流，师生情感得不到共鸣;五是要注重养成教育和使用远程教育资源。个别教师没有养成教学的好习惯，如做读书笔记、解题习惯、读写习惯等。
各位老师：评教评学活动结束了，留给我们的思考是长远的。本学。
期时间紧，任务重，构建高效课堂、加强学科教研显得至关重要。让我们以此次评教评学为契机，落实“课堂变学堂”，为提高教育教学质量而努力!
为了进一步推进我校的课堂教学改革，更加深入的更新教师的教学理念和教学行为，切实提高课堂教学效益，稳步提高教学质量，从9月12日我校拉开了为期两周的评教评学活动。这次活动既有课堂教学改革给我们带来的欣慰、喜悦和期望，也有给我们带来的忧虑和不安。现将本次活动总结如下：
一、活动组织呈现了三个字：“长”、“实”和“效”
所谓“长”，就是听、评活动周期长。每天只安排一到两节课，时间长达十多天的时间，这样做目的就是让讲课的老师充分备，听课的老师认真听，评课活动扎实开。
所谓实“实”，主要表现在两个方面。一是让同年级同科授同一内容，避免以往同年级同科授不同内容，让听课老师无法进行有效比较的尴尬局面;二是领导跟踪听课、评课，当天的课当天评，多提建议，少提亮点;三是讲课老师要说课，评课老师评课要有评课稿，评课随意评的现象。
二、讲课教师呈现了“老不服输”、“中不示弱”和“青有作为”的良好局面。
青有作为表现在：靳维娟老师：吃透教材，深专教参，问题设计疏。
而不漏;谢丹丹老师：课堂教学游刃有余，毫不逊色。
三、学生课堂表现积极、活跃，热情高涨，让我们看到了未来的希望。
在这次活动中，所有班级的学生都能够积极、主动地参与到课堂教学活动中。表现在他们能够积极的探究问答题，积极的回答问题，积极的小组合作，积极的课堂展示。在语文组评课时，我感慨的说：五年级的学生是一群犟驴，就看老师如何去调教，调教好了，个个是人才，调教不好，就不好说了。这让我想起了这样一句话：没有教不好的学生，只是没有找到恰当的方法。
四、本次活动暴露出的问题。
1、个别教师思想上不重视，敷衍塞责。表现在：教学目标不明确，教学重点抓不准，教学思路不清晰，教学语言不条理，课堂练习针对性不强，一堂课下来自己都不知道教了点什么，更别说学生学会了什么。
2、教学方法陈旧。活动出现了传统的“填鸭式”的教学方法，一节课下来根本看不到学生活动的身影，就是老师满堂讲，学生满堂听，制作的课件看不到为课堂服务，只是让人感到花而不实。
3、与学生关系不和谐。个别老师的课堂只能听到老师的声音，根本听不到学生的声音，任你如何启发，学生我自岿然不动，为甚?归根到底就是平时的课堂没有和谐的师生关系。
4、个别学科的个别教师的评课走了形式，走了过场，没有真正起到我们评课的目的--通过评课提升课堂教学水平。
五、今后采取的措施：
对于讲课较差的教师采取跟踪听课、跟踪评课。
听课总结
幼儿园教师的听课、评课活动从不一样的课型角度展示了在新纲要的引领下，教师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。
经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御本事的考验及心理素质的考验，与其说坐在下头听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。
一次听观摩课是我园周晓教师上的《趣味的按摩》，经验丰富的周教师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，所有在坐的教师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们异常喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一齐表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们十分熟悉的课堂教学，也是我们每一天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。
周教师的课使我体会到以下几点：
1、转变教育观念，落实纲要精神。《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在团体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深入，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式，开始采用灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的资料和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自我的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学更加生动活泼。在传统的观念中，教师是权威的化身，教师总是对的。要求教师“蹲下来与幼儿说话”，转变自我的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自我的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现教师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
2、教学设计有创意。每一节课教师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的研究，什么地方该说什么？该提问那些问题，这些每一位教师都应做到心中有数。
3、教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否，教具准备十分关键，如果你准备的教具，孩子感兴趣，愿意去了解它，认识它，那么你这节课就成功了一半。
以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周教师这样的骨干教师多多请教、不耻下问，课后及时反思总结经验，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质。
听课总结
这次听课活动使我们每一位教师都受益匪浅。从这次活动中我学到了很多，关于教学，关于管理，我有了一些新的认识。
各位教师从思想上高度重视；为了打造出一堂成功的课，我们用心准备，虚心请教，相互学习，精心制作了课件，结合自身特点和学科特点、班级特点开拓创新。
a教师在授课时引导和激发十分到位，在超市学习环节，学生在课堂上是如此活跃，质疑充分，真正是在思考，是活力投入，全力以赴的，很好地体现了充分引导学生自主学习。
b教师的幻灯片设计新颖独特，极富美感，带给人极佳的审美享受，为课堂增添了色彩。
c教师在自主探究环节突出对字音字形名句等基础知识的自查引导，很好的切合了高三学生实际，实事求是，扎实有效。
d教师在对导学案的处理上大胆取舍，重点突出对阅读版块的专项训练，高位引导，科学引领，也是效果颇佳。
e教师在表述反馈环节充分思考学生的实际水平，及时引领，巧妙设疑，收到了很好的育人效果。
我这一次主导的是一节作文指导课，针对学生不讲写作技巧，草草开头的毛病，专项训练学生如何在写作文时开好头，个性是在表述反馈环节进行了总结和提升，能感觉到学生切实有所收获。
总体来说，a教师的自信大气，b教师的诵读指导，c教师的到位点拨，d教师的从容不迫，e教师的深入研究……都值得我们好好学习；突出育人立意，突出教师的课堂引导，注重学生的自我发现，自我成长，让学生在繁重枯燥的学习中找到乐趣，较之以前，这是一大提高。
在这次听课活动中，我也发现了在教学方面存在的问题。
1、课堂仍表现出个别教师讲解过多，知识类灌输过多，方法类引导不够。师生互动，学生学习的主动性体现还不充分。
2、课堂上过于拘泥于环节和预设，多数课堂缺乏生成教学的灵活与精彩，个别课堂教学环节过于浅显，学生到底有没有真正的理解和提高缺少真正的评价和反馈。
3、导学案问题设计缺乏梯度。有些导学案探究题缺乏典型好处，迁移和拓展不够，不利于学生的提高。
4、另外，板书的美观，表达的简洁准确，体式语言的运用等还有待提高。
针对本次达标活动出现的问题，我准备采取以下措施加以改正。
1、认真研读考纲和课标，熟练掌握专业知识，吃透教材、吃透课标、吃透学生。
2、认真打磨特色课堂，在培训、预设和课堂生成和表述反馈上下深功夫真功夫。
3、虚心好学，多向在多方面做得好的教师取经。多反思总结，争取尽快构成自我的教学风格。
听课总结
学习是习惯的养成，为时半年，每周四晚上的大约2小时课程就这样坚持了下来。至大年初五，我写完2018年课程学习心得的这一刻，我已然有喜欢上了每周四去学习的感觉。什么能证明呢？（开课至今应当是只请过一次假勉强算吗）。
过去的一年我也仪式感的花些钱给自我买了些零散付费课程。从语言到职场，单节课也好，系列也好，所有的那些付费课程都成了偶尔看看。最终迫于本着钱已经花了及刻意为之的情景下，断断续续，散课最终都学完了。真是应了那句话，什么都要强制且刻意而为，毕竟人是天生喜欢寻找舒服姿势的高级动物。
很庆幸，回顾2018年，居然有一个算是中长期的并坚持的学习机会且不花钱-部门周四学习。从产品、资料、运营、生物、物理再到经济……涉猎面十分的广，当然大部分课程名称是不记得了。貌似名称也并不重要，重要的是我能从这些课程中学到心的看问题的角度和思维，当然这个验证效果我目前还没有例子一一验证，只能交给时间。接下来说说学习的几点思考和感悟：
1尽信书则不如无书。教师们讲的并不必须百分百是如此，应当学会辩证的看待问题。当然辩证不并等于批判和否定，有独立思考的本事就好。
2总结感想刻意练习是学习必不可少的一环。听课是第一步，分享是第二步，课后感想是第三部，每一步都要刻意练习，尤其第三部，多写再多些，回过头在翻翻以往的学习笔记，不一样时间会有不一样的感悟。
3想要知其所以然，还要多学习多听课。没听课之前很多东西都是只知其然，而不知其所以然。听完课后有几次都有一种知其所以然的感慨。
4让课程再系统一点。在原有广度的基础上，每个主题能够多几个系列，由浅入深，在深入点。
再回国头来反问自我一句，有没有不想上课的时候？有，请假的那次，那应当是刚开始学习的不超过三次的时候，之后应当是没有再请假了。心态的转变，除了课程本身，另外就是让我更深刻意识到这个学习机会是你不需要付任何代价就轻而易举得来的，只需是市场部一员。
最终，借着春节之际，期望2019年的自我和大家都多努力工作、多学习、多健身。
听课总结
听了两位教师的课，我感触很深，瘦弱颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。所以，我们教师在上课过程中应当抓住机会，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，并且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚教师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就到达了“温故而知新”的效果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚教师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。
第二位教师是顾教师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘教师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘教师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习!
这两位教师的课将学生的主体性体现得十分突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生用心主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本潜力，为学生进一步学习打好基础。
听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。
前几天我有幸参加了佛山石湾一小的听课学习活动。听了两位教师的课，我感触很深，收获颇多。
第一节是陈惠贞教师的新授课《两位数加一位数和整十数》。传统教学只注重教师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，教师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易理解课堂上的资料。第二节是麦教师的新授课《通分》，这节课教师充分调动学生学习用心性，注重发展学生的思维潜力。
在听课活动中，我看到了两位教师朝气蓬勃、充满活力的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多。这次听课我有几点体会：
1、体现课标精神，重视营造愉快课堂。
透过观摩一系列的展示课，感受到每位教师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者;此刻课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。
新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。
3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。
在教学设计中，越来越多的教师开始重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在教师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。
4、体现常规教学潜力，重视双基训练的落实。
纵贯这些展示课，我们感觉教师们的常规教学潜力都十分强，十分重视学生双基训练的落实，不是原先那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课资料很扎实，课堂容量很大。
5、体现教学资源优势，重视现代信息技术的应用。
现代信息技术的发展对数学教育的价值，目标，资料以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都根据自我的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感激教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自我的教学路子。
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学而思听课感悟
从小想从事教育行业的我，就这样开始了在学而思的一段学习之旅。教育，是什么？一直是外界探讨的主要问题，学而思作为“好未来”最主要的部门，本着不仅教书更是育人的理念，令我折服。于是，我第一份求职，就选择了学而思，希望能成为学而思的一员，共同进步，帮助更多的孩子提高成绩并进一步激发对学习的浓厚兴趣。
培训前篇。
2次考核+1次校长面谈，让我获益匪浅。第一次考核，面对着那么多的武大本科生和研究生，让自认为还不错的我明白学而思的强手非常多。15%的清华和北大师资组成，我可以从他们身上学到很多课堂无法体会的知识，进一步提高自己。第二次考核，600多的人就只剩下我们40多位老师，学而思的筛选严格可见一般，幸运的我，虽然实力不足，还是被选上了培训的队伍。和李威校长的面谈，让我进一步规划了自己的前景。学而思将是我展示自己才华的平台。
培训篇。
培训已经持续了一星期，确实很累。每天早上6：30起来，晚上8：00才能回到寝室，然后就是努力40道奥数题的节奏，几次忙到晚上1点才睡，却也感到十分充足。进入大学，已经快忘记这种紧张的节奏了，毕竟高三每天都是奋斗的主旋律。学而思培训者中，我不是最优秀的，只有努力才能缩小我和其他优秀老师的差距，我愿意接受这种挑战。每天早上从华师赶到水果湖，中午回到华师后又返回水果湖，已经成了我的一种生活习惯。
这是我第一次接受的教育企业培训，每天的安排既吸引也充满了很多道理。第一天的拓展，我现在仍然记忆犹新，团队的协作性和统一性，是现在社会工作很重要的一部分。想成为一名真正的“学而思”人，必须学会团队合作，做到1+12。当然，每天的晨读羊皮卷和pk环节，更是对我影响颇深。学生每天的课业压力很大，他来到学而思，希望感受到的是另一种教育氛围。而作为学而思的老师，我们要保持高度的激情，引领着孩子学习。而晨读羊皮卷和pk环节可以让我们学会时刻充满激情，不管是以后的教学还是继续学习，这种精神都是我们战胜困难的法宝。
听课反馈篇。
为了进一步提高自己讲课的技巧，学习其他学而思老师的教学优点，周末的时间我选择了3个风格不同老师的课旁听，分别是王文化老师的六年级重点班、陈富良老师的五年级提高班和朱珂老师的八年级尖子班，有自己的一番感受。
感触深的地方：
1.作为湖北本地人，我很能理解学生升学的压力。每节课，都会有很多的家长坐在后面陪着孩子学习，我很佩服这些家长。家长在这个年级，陪着孩子一起听着数学课，是非常煎熬的事情，但是爱孩子的心能战胜一切，甚至很多学生的爷爷和奶奶拿着笔记录着每一道重点题，总是有着鼻子酸酸的感觉，我会不停告诫自己一定要对孩子负责。所以，一定要有一颗爱着孩子的心。
2.孩子是单纯的，家长在孩子学习的问题上，也是单纯的。3节课，我与部分家长和孩子都有一定程度的交流。听完王文化老师的课后9：30我才去吃晚饭，在烧烤店我碰到和我一起听课的家长，她非常有礼貌的询问我：“方便打扰一下吗？我的孩子每次考试，附加题都能全对，但是前面的简单题却时不时出错，是什么问题？”同时，还有2个家长，也带着询问的目光看着我。也许我的解答不是最圆满的，我还是尽力解答：“您的孩子应该是个男孩子吧？能进入我们学而思学习的孩子，都是经过考核，比很多孩子优秀的。我小时候一段时间有这种想法，难题我都会做了，那些简单题就随便应付一下吧，到了真正大考的时候再认真。总结的说，就是一种小小的自负，呵呵，不过这确实代表您的孩子还很不错。”接着我看着家长马上打电话给自己的老公商量孩子的问题，一种幸福感油然而生。也许自己的一次小小建议会帮助孩子提高一段，这何尝不是一种开心呢？在陈富良老师的课堂上，我遇到一位家长，彼此聊天的过程中，她了解到我是华中师范大学的学生，和她们住的虎泉很近，提出开车送我回去，虽然我拒绝了，但是心里暖暖的。也许家长在工作上是强势的领导，但是，在孩子学习的过程中，他们真的好善良，我心里越发坚定要当老师的决心。在朱珂老师的课堂上，我和一位女学生课间聊了很多，她不停了解着我当初的初中生活，课堂上，她不是反应最快的学生，下课后也是最后一个走的孩子。希望通过努力获得更多的进步，我不知道自己是否真正的读懂了她的内心，但是我有一种帮助她进步的冲动。
3.有的家长很忙，不能陪着孩子呆整整3节课，但是朱珂老师的家长会，他们都尽全力来参加了。这是对孩子的负责表现，他们工作再忙都没有忘记给孩子足够的关心，每天晚上的夜生活也换成了和老师交流孩子的学习状况，我愿意帮助这样的家长，和他们一起关心孩子成长的每一步。
值得学习的地方：
1.不管是哪个老师，他们的板书都是我学习的地方。整齐、清晰、排版合理，让我看着非常舒服。王文化老师这次上课的主要内容是评奖试卷，每道题都是按顺序整齐的讲解，让孩子看着易懂；陈富良老师讲解的主要内容是余数的性质，末尾系、和系、差系和截位系都是一类一类的书写，看着非常舒适；朱珂老师选得画图软件，对应于初中几何的动点问题更能使学生一目了然。注意自己的板书规范，可以让孩子学习更加轻松。
2.提醒学生注意题目的重要性。有的题目难，有的题目容易，有的题目简单但是陷阱多易错，学生是很难自己去发现这些问题的，我们老师一定要时刻的提醒学生。所以，二次笔记就成了一个非常重要的环节。提醒学生，把重要的题目做二次笔记有助于他们对重点题目的多次回顾，是一个非常好的办法。
3.不要忽略每一个学生，注意和他们的互动。陈富良老师的课堂，我这点体会到很深，他互动时是按一种顺序，不会遗漏任何一个学生，每一个人都能得到回答问题的机会，每一个学生都能在小班中得到老师的关注。朱珂老师的课堂，从头到尾都非常活跃，中午12点应该是学生非常疲惫的时间段，但是她的课堂，学生精神非常几种，气愤的活跃使学生忽略了身体的疲惫，很值得我学习。
4.不要忘记表扬学生，也不要忘记适当的时候批评学生。每节课，老师们都会用小印章和积分卡鼓励学生独立、快速做题；但是，部分课堂，有的脑子反应快的同学，会忘记其他人的存在，破坏课堂的纪律，这时候，老师们都采取了各自的手段，或批评，或提醒，告诫学生保持课堂纪律，没有家长对此表示不满。在不引起学生和家长不满的情况下，提醒他们遵守课堂纪律，是我以后要重点学习的地方。
5.这一点，我不知道是不是自己多想。每个老师3节课都2个课间，第一个课间都是上课1个多小时后，第二个课间是30分钟后。这点是遵循精神集中力度规律，非常科学，以后自己也要注意这个问题。
后言还有一个星期学习的机会，我相信自己肯定还有更多提高的地方，也会有更多不同的体会。
教师听课感悟
教师是实施素质教育的主体，课堂是实施素质教育的主渠道，教师素质的高低直接影响着素质教育的开展和落实，因而提高教师教学素质迫在眉睫。提高教师素质的途径和方法很多，开展听课活动也是提高教师素质的有效途径之一。看了陈华忠老师的《教师应如何听课》引发了我的一些思考：
教师间相互听课，取长补短，共同进步，是教师教学工作的一个常规内容，也是过去很长一个时期广大教师一贯自觉坚持的良好作风。但现在，据观察和了解，教师听课除了统一组织外，自觉自主听课已不多见，学校规定的每周听课时数也难以落实。教师听课包括开展竞赛课的评委听课多是关注教师怎样教，很少注视学生怎样学，授课教师表演的成份很浓。究其原因有以下四个方面：一是教师个人没有养成自觉自主听课的习惯，对听课的重要性认识不足，缺乏听课的积极性、主动性；二是被听教师也不大愿意让听；三是组织不到位，引导不得法，措施不得力；四是听课中存在着只关注教师怎样“教”，而忽视学生是如何“学”的问题，反映出教师教学观念的陈旧和滞后。
教师听课的作用是综合的。首先，听课是一个学习提高的过程。在听课过程中，听课教师从被听教师那里可以学习到教育思想、教学方法、教学艺术；可以学到治学态度和敬业精神；也可以学到学科知识，开阔知识视野。一个优秀的教师不仅要有丰富的专业知识，而且还应具备广博的科学文化知识、社会知识，方能适应现代教育和知识经济时代对教师素质的要求。只要善于博采众长，补己之短，持之以恒，并在自己的教学实践中体会运用和不断的探索实践并创新，就一定能不断地丰富自己、完善自己和发展自己，提高自己的教育教学能力，并定会教出自己特有的风格。“我的特级教师是听课听出来的”，一位著名的特级教师如是说，个中道理不言而喻。其次，听课具有鞭策促进，整体提高之功效。听课不仅仅是听课教师学习提高的过程，对听课教师也无形起到鞭策激励促进作用。被听教师为了上好一节课，表现自己的水平，要从多方面认真准备，包括倾听同行的意见和指导，长此以往，被听教师的教学水平也就自然得到提高。实际上一些进步成长较快的青年教师大都主动邀请教师听课，虚心接受指导意见并及时加以改进。第三，广泛开展听课，有利于教师间形成互帮互学，团结合作，共同切磋的浓厚的教研风尚和学术氛围，是提高教师整体素质的有效途径。
教学是科学，也是艺术。听课也有学问。我认为，要发挥听课的综合效益（科学性、学习性、指导性等），应着眼于以下几个方面：一看授课者教育思想、教育理念的体现。思想决定观念，理念支配实践。现代教育教学思想和观念是体现素质教育的精神要求，面向全体学生，促进学生全面主动的发展。因而，听课时首先是看教师是否突出了学生的主体地位，是否有“对象”意识，是否面向全体，是否激发学生积极主动参与教学过程。二是看教材的处理手段和方法，即重点是如何突出的，难点是如何突破的，知识点又是怎样确立的、怎样强化活化的，概念、规律（原理）是怎样形成的，是否符合学生的认知规律和水平。三看“学法”指导。这里的`方法包括思想方法、思维方法和学习方法。教师在教学中是否体现出学科中蕴含的思想方法，是否注重思维方法的培养，是否重视对学生学习方法的指导。四看教学的技术和艺术。技术包括教学器材、媒体的选用和操作，教学程序的设计和效果。艺术包括教学语言、教态神情、板书板画等，体现教师的教学基本功和综合能力。教师上课要有“精、气、神”，即精神焕发，气宇轩昂，神采奕奕。教师语言生动，风趣诙谐，抑扬顿挫，作风民主，就会对学生产生强烈的感照力，教与学就会溶为一体。五是要对听课情况及时加点评和总评，课后及时与被听教师进行交流。最后也是最重要的，听课要关注学生。学生是教师的一面镜子。西方国家教师听课只看学生，不看老师。从学生在课堂上的反应、学生的活动，可以反映出教师的教的情况。因为我们教师“教”的对象是学生，教师的一切努力都是服务于学生的“学”。
因此，听课要关注学生，从学生的行为观察判断教师是否有“对象”意识，是否重视学生的“学”，是否服务于学生的“学”，是否引发激励学生的“学”，学生“学”的方式？是否具有有效性？总之，是否实现了教与学的有机结合与和谐统一。这是现代教育思想、教学理念的要求。
听课总结听课总结
课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重，更是教师展示才能的良好舞台。为了促进我校的课堂教学朝着“高效低负”的目标奋进，我校从第三周开始，进行了“人人开课，周周开课”活动，时间跨度将近两个月，从一年级开始上起，一直循环到六年级（临近退休的教师不再参与），活动的顺利开展促进了新课程理念在教学中的贯彻与落实，促进了教师之间的交流，提供给教师们一个学习、交流、展示自我的平台，达到了互通、互动的目的。
1、老师观课评课成为一种自觉行为。此次活动参与展示教师14人次，听课教师最多时达10人（上二年级数学），听14节次的有5人，10节次的有5人次，听课最少的也有6节。听过以后都进行了评、析课活动，在评课会上有同行的精彩点评，有热烈的探研，有激烈的争辩。教师们精彩的展示与听者热情的评课可谓是“百花齐放，百家争鸣”。
2、展示中的精彩：本次开课活动总体说来比较成功，大多数教师能把握住了课型特点，也上出了公开课的的层次，学生的语言组织表达能力、倾听与应对能力有了长足的进步，小组合作探究开始充分体现，具体表现如下几方面：
（1）创设情境激情导入情境导入教学是我们一直的追求，俗话说：“好的开头，就是成功的一半”。好的情境能迅速的让孩子们进入数学学习活动，饶有兴趣的进行探究。本次会课中很多老师用别出心裁设计了激情导入，朱兰侠：你喜欢唱歌吗？你愿不愿意和老师一起唱歌？庄乐：同学们你们喜欢做游戏吗？我们一起做个游戏好吗？激情的导入让课堂教学被教师们用美妙的语言装点得有滋有味、有声有色。有趣的、合宜的导入，永远是孩子们的最爱！
（2）有效的纠错。
“教室就是让学生出错的地方”，“不怕有错，只怕不改错”“教室就是能真心寻求帮助的地方”这些理念，在这次会课中得到较好的体现。王立甫、袁跃、郭训书等老师抓住学生生成的错误，及时纠错，李武老师纠错无处不在，哪怕是一点小错，也会用放大镜把它呈现在全班学生面前，不让其再犯这点小错。庄乐、熊曼莉等教师还发挥同伴互助的功效，来解决遭遇的问题；真实呈现学生由“混淆到清晰”“错误到正确”的过程，只有在这样真实的体验中才会给学生留下深刻的的印象。
（3）学生创新精神得到体现。
对学生创新能力的培养永远是我们课堂的主旋律。朱兰侠摆生字卡片，王立甫主任利用小棒凑十，严峰老师通过计数器来让学生拨珠，学生的自主探究让我们听课者无不赞叹孩子们的奇思妙想，真是“心有多大，舞台就有多大”。学生在自主探究中解疑，养了学生动手能力，也培养了学生敢于创新的精神。
（4）教学手段多样化。
此次活动中，很多教师充分利用现有的教学资源，将课堂教学以动态方式呈现在学生面前，为学生提供丰富的想象空间，创设了生动有趣的学习情景。例如仝会凯老师执教的《比例尺》一课，通过精美的幻灯片课件，将图上距离与实际距离之间的。关系有趣地呈现在学生的眼前，大大激发了学生学习的兴趣，对于比例尺的概念形成起到了一定的辅助作用。再比如熊曼莉老师执教的《unit6》一课，用课件将原本静态的事物动态化，使学生从一上课就兴致勃勃地投入到问题探究中。
“课堂教学是一门遗憾的艺术。”通过本次活动，也暴露出我校教师自身及课堂教学中存在的一些不容忽视的问题，希望引起全体教师的关注。
1、单向化倾向：一问一答的形式比较多，教师把自己当成演员，背台词，以致出现有的教师忘词的现象。课堂上不顾学生的改变，只顾念自己早就准备好的台词。
2、教学重难点不突出。有时老师一节课下来，没有抓住教学的核心与精髓。
3、课堂教学评价单一，学生参与热情不高。教学活动中对学生要么不评价，要么平淡，不能准确地指出学生的做法或回答到底好在什么地方，错在什么地方；这样做的根本原因就是教师将学生视为自己课堂的配合对象。
通过课堂教学会课活动的开展，我们要扬长避短，力求做到：
1、要构建理想课堂，强化反思，不断地提高自身素养。
2、加强多媒体学习，合理使用网络资源，让课堂教学高效化。
3、多向同行们学习，特别是上级安排的教科研活动更要积极参与，不断地给自己“充电”，让自己的大脑始终处在时代发展的前沿，这样才不会落伍。
听课感悟
有幸听了康老师的一节语文课《搭石》，让我受到了很多启发。
课堂上，康老师成熟老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生思维的活跃，更让我看到了学生的主体地位得到了很好的体现。
第一：精心备课，整体把握教材。
康老师首先提问，什么是搭石，因为我们的日常生活中是很难遇见搭石，同学们的回答什么都有，随后康老师把搭石的图片展现在前面，孩子们恍然大悟。
第二：细节处理，掌握重点段落，句子，词语。
对于重点段落，重点句子，康老师领着孩子们反复诵读，理解其中含义。第一自然段讲解了什么是搭石，康老师随后提问，为什么要有搭石呢?孩子们已经反复诵读后很快地就能说出原因。说出原因后孩子都非常有成就好感。
课文有一段是：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
康老师读：前面的，同学们读：抬起脚来，康老师读：后面的，同学们读：紧跟上去。这样反复读了几次，康老师逐渐加快了速度，让同学们切身体会了什么是协调有序。这个环节给我触动很大，不是单纯的讲解协调有序这个词是什么意思，而是在一个小游戏中让孩子们理解了协调有序的概念。
第三：理解课文，体会情感。
走搭石时，年轻人是背负老人过河的，主要体现了家乡人尊重老人的优秀传统品德。但是，康老师引导孩子们：老年人怎们过河呀?孩子们争先恐后地举手：是年轻人背着过河。康老师乘胜追击：那此时的这个老人年轻时怎么过河呢?同学们思考了一会说：他年轻的时候也背其他老人过河?康老师又问：那此时背老人过河的年轻人，年老的时候怎么过河?同学们这次不假思索的回答：其他年轻人背着过河。所以，这体现了什么品德呀?同学们自然能回答出来啦。
听了康老师的语文课，更让我感受到：要想给孩子们一杯水，自己必须先有一片汪洋这句话的道理。因此，我们年轻教师要加强教师基本功的训练，成为一名一专多能的教师。通过这次听课，开阔了我的眼界，看到了自己的不足，同时。对自己也提出了很多问题需要思考，怎样让自己的教学方法更吸引学生，怎样让学生喜欢上课，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
授课教师：x。
科目：
听课课题：三个儿子。
一、巧设悬念导入新课。
出示图片，看到几个儿子?揭题：三个儿子。
1.引导学生自由读课文。
2.检查识字情景。
3.生字会认了，这些句子会读吗?
(出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的)。
如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比可是他。
4.读下头的句子，练说“一个(只)……一个(只)……——另一个(只)……”句式。
5.引导学生再读课文。
三、朗读交流，发现阅读乐趣。
反馈：你都找到了哪几句话?
交流：(出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比可是他。”)。
(指名生读)。
采访刚才读的同学。
四、写字。
1、请学生说说哪个字书写时要注意。
2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。
3、指生上来板书，指出优缺点。
4、学生书写。
本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，这一点十分不错。
今天听了王老师的讲座，使我充分认识了群文朗读在教学中的重要性，为我今后的教学指明了方向。王老师告诉我们作为一名语文老师，必须具备语文老师的专业素养：普通话、粉笔字、语言表达能力。所以，我们不能放松对自己的要求，努力做一名合格的语文老师!
今天听了几位老师的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千。在语文的教学中，我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。
教师听课感悟
今天，气温骤降，冷雨扑面，但是依然阻挡不了学习的热情。在工学院科技报告厅内，目睹了全国青年教师的课堂教学风采，真实、扎实、朴实、有效，是我最深的感受。
能力是跑不了的，一般忘不了我们会骑自行车，尽管十年八年不骑，给你一辆自行车，你照样会骑，因为自行车对你来说已经形成了一种能力。
朗读能力非常重要。
的。我们要留下语言，怎么办？读书、写字、积累词语、培养语感，好好朗读，多读书。要留下能力，怎么办？实践。好好练字，按照写字的规律练字，天天练字。
感。一个人有了良好的情感，就一定会有良好的价值观。语文教育一定要给孩子留下丰富的情感，因为语文是最有情感的一个学科。这个“情”是怎么得来的？也是读书得来的。
有这两点就意味着语文教育的成功。
现在，我们的学生有几个愿意学语文的？对语文是否有兴趣？哪一个学生是根据自己的兴趣学语文的？只有根据兴趣学习，才能真正有所收获，才有可能成为未来的诺贝尔奖的获得者。很遗憾！我们的学生几乎没一个人能够按照自己的兴趣去学习。
我们的语文教育真该好好想想了，该给学生留些什么。
听课总结听课总结
20xx年3月21日，我有幸参加了义马市初中数学高效课堂观摩研讨活动，观摩了3节义马市一中教师的示范课，让我感受颇深，收益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。下面我就参加的这一次活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。
一、朴实大气的课堂。
纵观名师的课，他们没有刻意追求语言的华丽、课件的精美，更没有摆那些好看而不实用的花架子。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。呈现在听课教师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。让人感觉自然，亲切，可看，可学。留给学生的是充足的思考空间，课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
二、激情饱满的课堂。
作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，那么学生的情感也会被感染。学生由此会兴趣浓厚、思维活跃，例如，郭光华老师在执教《用代入法解二元一次方程组》时，刘斌老师在执教《勾股定理在生活中的应用》时，他们一上课就用饱满的激情把学生的思维火花点燃了，在教师的引导下，学生一步一步通过想、说、做的方法逐层深入，学生经历自主探索、发现知识的形成过程，他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，课堂效率很高。因此要让我们的课堂是高效的课堂，就应让我们的课堂激情饱满、个性张扬。
三、精心独到的课堂设计。
处。每位老师的课前准备都非常充足，材料也很丰富。课中有可能用到的他们都事先想到了。我想，这也可能是名师的独到之处吧。给我感受最深的是刘斌老师的勾股定理在生活中的应用》一节课，这节课的精彩之处在于，让学生经历、感悟计算需要注意的事项，刘老师先让学生作口算题，让错的同学说方法，从而总结经验。简算部分更是设计巧妙，出示填空题，通过让学生填数字使学生理解掌握勾股定理的在生活中的作用。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际。分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。
四、让学生在体验中学习数学。
教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。所听的这几节课老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。在“复式统计条形统计图”的教学中，就是让学生体验，她首先在具体的情景中让学生初步理解感知两个单一统计图不方便，然后通过讨论，让学生画一画，展示作业评一评，接着在教师的引导下总结出复式统计图的画法，接着利用验证，使学生深刻体验复式统计图的好处，在动手中完善对复式统计图的建构，使知识内化。
一天的学习，我学到很多，感受很多，收获很多，名师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次活动为契机，努力向高水准看齐，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。
听课感悟
保险行业是一个全新的行业，在中国发展的历史其实并不长，此外，保险业也是一个综合性的行业，保险公司的各个部门都很重要通过今天程讲师的讲座，我学习了很多，也收获了很多。下面我谈谈今天听讲完讲座的的心得体会。
首先程讲师为我们介绍了保险业的现状，自改革开放以来，我国保险业持续快速増长，整体实力、发展动力和内在活力明显增强。但是也存在着劣势，例如在金融竟争的基本格局中处于劣势。当前，我国金融业改革向纵深发展，各类金融机构对金融资源的争夺日趋激烈，金融市场新格局形成的步伐正在加快。但是相对于金融市场，竞争实力和业务规模相对薄弱。
程讲师也为我们简单分析了保险业未来的前景，使我们得知在随着我国综合实力的不断提升，保险市场也会不新深化、不断变革和演进，主要可以包括一下几个方面实行价值管理，营造良好的产业生态环境，综合经营道路的大型保险集团成为市场主导力量专业化的中小保险公司日益成为保险市场生力军资本运作兴起促进保险业做大做强近年来，中国平安保险集团、中国人寿保险集团频频开展资本运作，取得了显著成效，对我国保险市扬产生了强大而积极的影响。之所以会有这样的称号，是因为在平安取得保险牌照之后，几乎只要有新的牌照被批准，都会诱发平安内部的人士动荡。遍布于行业的平安人オ，成为了平安对保险业最大的贡献。中国平安保险股份有限公司在各级政府及监管部门、广大客户和社会各界的支持下，成长为我国三大综合金融集团之一目前保险业务是中国平安集团的核心业务之一。经过多年的发展，本公司由经营单一财产保险业务，逐步建立了以平安寿险、平安产险、平安养老险和平安健康险四大子公司为核心，向客户提供全方位保险产品和服务的完整业务体系。
为进一步做好保险知识宣传工作，深入开展保险知识教育，增强我们对保险知识的了解，开拓我们的视野，提高我们保护自身财产安全的意识。20xx年11月12日晚在小礼堂，特邀中国平安高级讲师程祝兰向同学们讲授“保险行业的发展前景”专题讲座。
在程祝兰讲师做了简单介绍后，大家以热烈的掌声欢迎程祝兰老师为我们做“保险行业的发展前景”的专题讲座。此次讲座程祝兰老师从四个方面介绍保险的有关知识。首先是数据快报，通过具体数据了解到20xx年9月安徽分公司共计理赔13089件，赔付金额8015万元，豁免保费2203万元；接着是理赔案例分析，具体的案例让我们认识到保险的核心在于风险分摊，保险的本质是互助，是用来降低人们日常生活中出现风险后造成的经济损失；然后是具体阐述了保险的意义所在，保险是风险的转移，是责任的体现，是生命的价值，是未来的准备；最后是保险行业的发展前景。保险业属于朝阳行业，有强大的社会需求、国家的政策支持与广阔的发展空间。中国保险业潜力巨大，未来三年合肥的保险从业缺口7万人！国家对保险行业的发展也很重视和扶持。13年央视定期播报（保险让生活更美好）公益广告。14年8月13号，以国务院名义发布的“国十条”将保险地位上升到国家高度，是金融体系的支柱力量、是改善民生保障的有力支撑、是政府转变职能的重要抓手、是保障体系重要支柱。每年7月8日为国家保险日，可以感觉到，保险业得到了前所未有的重视和发展。
本次授课内容通俗易懂、生动详实，反响强烈。通过本次保险专题讲座，进一步增进了我对保险行业的发展现状和就业前景更深一步的了解，也进一步提升了我的风险防范意识。增加了我的保险基础知识，普及了保险理念，同时也增强了我的保险意识。
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学而思听课感悟
好的课堂是快乐的，精巧的课堂设计不仅激发学生的学习兴趣，更能让学生在愉悦的学习过程中掌握学习探索的方法。徐老师在这里已经不留意地给了学生解决数列问题的方法。“退、退、退，进、进、进，回头看，找规律”像一棵种子已在学生的头脑中生根发芽。
接下来，徐老师设计了一个问题，一亿零四边形的内角和是多少？学生开始讨论从几边形开始，有的说一边形开始，马就发现不对了，非常有趣，三角形（180度），四边形（360度），五边形（540度）……由于时间的关系，徐老师让孩子们回家完成，在掌声中结束了这节课。
整个课堂，看似老师和学生在玩一样，老师在玩撕纸魔术，学生也跟着老师一起玩，但整个课堂活而不乱，玩中有思维，有争辩，有学习，学生学得轻松，学得有趣。真正体现了教学“从冗繁走向凝炼，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃，实现有效的教学。”这样的“玩”数学让人震撼，更让人深思。
在这短短的2天时间里让我近距离地接触了名师，聆听名师专家的课，从中我领略。
到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习。
情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。
工作以来，主要从事数学教学工作，虽然没有太多的成绩，但也能感觉到自己在一。
点点进步。这次听名家的课突然感到自己的进步是那样的微不足道。我将以他们为。
学习的榜样，不断的学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，创建平等和。
快乐的课堂，让学生在快乐中学习，做学生喜爱的老师。
徐长青老师的《退中的数学》一课语言幽默风趣，让我感觉学生们不是在上课，而。
底地感受到和学习到学习数学的思维方法。最终解决本课的问题已显的不那么重要。
了，重要的是学生在此过程中将“知难而„退‟”这种学习数学的思维方法内化成。
自身解决问题的能力，这将对他们终身受益，也将成为他们今后人生道路上的“法。
宝”。
两天六节课让我受益匪浅，收获颇多：
1、让学生经历数学建构的过程。
著名特级教师朱乐平为本次活动点了开门炮，执教《用字母表示数》。课一开始，朱老师从学生熟悉的扑克牌引入，让学生在比较过程中初步感知“字母可以表示数”、“不同的字母表示不同的数”。紧接着通过精心设计的有层次、有结构的学习材料让学生在不同的情境中去感受，去探索用字母表示数的意义，不断丰富学生对新知的认识。如通过计算三个数列中字母表示的数，明确“字母可以表示整数、小数、分数„„”；求含有字母等式中字母的值，体会字母可以与数一起进行加、减、乘、除运算，对用字母表示数的内涵进一步拓展；最后根据数量关系表证句：小红爸爸的年龄比小红大30岁，让学生从两个方面用含有字母的式子表示数量关系（正向、逆向思维），这既是对学生思考力的培养，也是检验学习效果的有效手段。
2、以“退”为进，巧妙点化学习内容中蕴含的数学思想方法。
数学的世界千变万化，然后万千变化不离其宗，找到了问题的本源也就找到了解决问题的办法。教会儿童掌握理性的思维方式，培养儿童“由易为难”解决问题的意识和能力远比简单地给予他们一个答案更重要，在徐长青老师的《退中数学》一课中，致于这样的教学理念的行动让听课的我们深受感动，徐老师却在学生的思维遇到困难的时候适时地给出了“退退退，大踏步地退，退到不失事物的本质时候，再进进，小步子的进，回头看，找规律”的数学思想方法，并用生动形象的肢体语言带领学生反复演示，仔细品味，这其中传达的不仅是一种数学的思想方法，还是一种可贵的数学学习品质，更教给学生一种人生态度。
3、“动静”结合，智慧把握课堂学习的韵律和节奏。听名师的课，都是那么轻松而又愉快:预设和生成紧密相连，环环相扣；轻重和缓急和谐统一，如行云流水。我觉得，一位优秀的老师一定要善于把握学生的思维进程节奏的，一步一步引导学生探究；一位优秀的教师一定是善于调控学生的数学学习心理步伐的，每到谜底将要揭示，却总是戛然而止；一位优秀的架势一定善于等待的，在等待中使学生一步一步逼近事物的本质，从而理解数学的真谛。要上好一节小学数学课很不容易，既需要“生动”，也需要“深刻”，生动是对学生特点而言的，深刻是对学科特点而言的。要上得“生动”，就必须了解学生，善于在抽象的数学与学生具体形象的心理特点之间架设桥梁；要上得“深刻”，就必须理解数学，不断地引导学生学会数学地思维。可以说，数学课的效率高低就取决于教师能否读懂数学。而读懂学生既需要教育教学的理论做基础，也需要有一定时日的感悟和积累；读懂数学有赖于教师本身的数学功底。总之，大师自有大师的风范，总给人别有一番韵味，带给人更多的启迪和思考。
一路风尘，辛苦并快乐着，因为前进的路上有收获，有属于我们自己的精彩。
聆听徐长青老师的课堂无疑是一种享受。
短短40分钟，却让本应使人困乏疲倦的下午的听课时光变得如此生动，如此愉悦，如此快乐!听课现场，不时爆发阵阵会心的笑声，那正是徐老师幽默诙谐的教学语言魅力所致;而笑声背后带给我们的深度思考，那正是徐老师课堂中蕴含的数学思想的力量。
一、以“退”为进，探索复杂问题的解决途径。
儿童的探究能力究竟有多强?在学习的道路上儿童自己能够走多远?很多。
时候我们不知道，不知道的原因不是因为他们不能，而是我们没有给他们机会，没有给予他们足够的信任，更没有激发他们足够的学习热情。徐老师的课堂却让我们品味到了不一样的滋味，用充满挑战性的复杂问题激起学生无穷的探究兴趣和愿望，由此鉴证了儿童的探究能力有时真的强到我们无法想象。从撕一张纸，到撕两张纸，到三张纸、四张纸，学生的思维由封闭走向开放;学生的探究从胆怯走向自信;从三角形的内角和开始推导，再研究四边形、五边形的内角和„„，当学生一步步研究并得出结论时，面对徐老师抛出的“把一张纸撕成4片，照这样撕下去，能撕成2009片吗?2010片呢?2011片呢?”以及“100000004边形的内角和是多少度?”的复杂问题，孩子们不再畏难，不再害怕，因为他们学会了“知难而‘退’，以退为进”和触类旁通的思考方法，对于复杂问题的猜想、思考、验证在他们的眼中已不再成为困难。
二、以“变”为轴，巧妙点化学习内容中蕴含的数学思想方法。
数学的世界千变万化，然而万千变化不离其宗，找到问题的本源也就找到了解决问题的办法。教会儿童掌握理性的思维方式，培养儿童“由易到难”解决问题的意识和能力远比简单地给予他们一个答案更重要，在徐老师的课堂中，致力于这样的教学理念的行动让听课的我们深受感动。“撕纸问题”和“100000004边形的内角和”这两个足够可以考倒很多成人的问题一出现确实让很多学生咋舌，然而，徐老师却在学生的思维遇到困难的时候适时的给出了“退退退，大踏步地退，退到不失事物的本质时候，再进进进，小步子的进，回头看，找规律。”的数学思想方法，并用生动形象的肢体语言带领学生反复演示，仔细品味，这其中传达的不仅是一种数学的思想方法，还是一种可贵的数学学习品质，更是教给学生一种人生态度。也许很多年以后，这个班的孩子会忘却这节课所学习的具体内容，但是徐老师在这节课上所传递的数学思想方法——也就是装入孩子们头脑中的解决问题的“法宝”却将始终铭刻在学生的内心，无法抹去。
三、“动静”结合，智慧把握课堂学习的韵律和节奏。
听徐老师的课轻松而愉快：预设与生成紧密相连，环环相扣;轻重与缓急和谐统一，如行云流水。由此我想：一位优秀的教师一定是善于把握学生思维进程节奏的，一步一步引导学生探究;一位优秀的教师一定是善于调控学生的数学学习心理步伐的，每到谜底将要揭示，却总是戛然而止;一位优秀的教师一定善于等待的，在等待中使学生一步一步逼近事物的本质，从而理解数学的真谛。
他——徐长青老师，用他独具魅力的数学课堂为我们做了最好的诠释。
8月26日我在学校的新课标培训活动中，听了徐长青老师执教的五年级《解决问题的策略》一课，使我有种耳目一新、豁然开朗、“原来数学课可以这么上”的感觉。本课以“变魔术”开课，徐老师拿一张纸在背后撕开，让学生猜撕成了几片？这里主要是让学生说撕成几片判断的根据。然后问：4片纸这样撕下去，能撕成2010、2011、2012片吗？最后从最简单的数据开始，发现规律，应用规律：1、4、7、10、„„从而引出本课的指导思想：华罗庚的知难而“退”，即他强调要教给学生数学思想——知难而“退”，在本节课中就是知难而退、退、退、退、进、进、进，回头看，找规律。
在徐老师的课堂上感受到的是他给学生营造的民主、和谐的环境，充满童趣、乐趣的课堂；这节课让我认识了“教出数学味道的教师，教出数学品味的教师，教出数学境界的教师，教出课堂人文性的教师”；看到了一个人人参与、个个思考的空间。这些，都无不为我留下了深刻的印象。
这节课给人最大的感受，就在教师对学生的把握上，非常有“度”。不断刺激学生，保持课堂的情趣盎然。教师在学生遇到问题时，径直把矛盾丢给了学生，自己退到台后，让学生自发探究，此时学生思维达到了最高潮，也达到了这节课最精彩之处。台下掌声一片，为孩子，也为老师。整节课活动、游戏中，矛盾—突破—升华，无出不显现出教师的智慧和学生思维火花的迸发，课堂成为创造智慧的场所。
徐老师精彩的课例给了我们很好的典范。学生是教学活动中的宝贵资源。他们已有的知识基础和生活经验将对他的认识起到至关重要的作用。在我们的课堂上，要常常选用学生喜闻乐见的事例、贴近生活的情景，引领学生在无意识的情景中捕捉信息矛盾，进行有意识的思考。许多复杂的规律都隐藏在简单的现象背后，这就看我们在教学中怎样处理它了。徐长青老师要求数学老师在教学过程中要把知识化难为易，以简单的方式呈现给学生。
在徐老师的报告中，他提出了数学教学要“崇尚简单，拒绝肤浅，做深刻的教学。”他提出“三不讲”，即学生会的教师不讲，这是基于学生已有的知识基础和生活经验而言的；学生自己能学会的，教师不讲，这里强调的是还给学生学习的主动性权；学生怎么也学不会的不讲，突出的是以人为本。徐老师的课堂上自始至终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体”在他的课堂上体现得淋漓尽致。每一个环节他都随时关注学生的发展，以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。有位哲人说，简单到极致，就是美丽。简约的数学课堂必然是美丽而快乐的课堂：它是教师个性化教学思想光辉的折射；它是数学学科本身逻辑、严谨、充满理性精神的魅力凸现；它是“简约而不简单”这样一句流行语的生动注解。
听了徐老师的课和报告，徐老师诙谐幽默的语言中蕴涵着深刻而又令人折服的理论和实践道理，他匠心独具的教学设计，精湛的课堂教学艺术无不令我叹服。使我有一种山重水尽疑无路，柳暗花明又一村之感。今后，自己也要去努力经营一个智慧的课堂，让自己的数学教学也变得简单，简单地进入我们的生活，简单得让每一个孩子都能接近，简单得让每个孩子都能获得成功。学习徐长青要学到理念、方法，他的简简单单的教学是建立在对学科的深刻把握之上的。走进深处，方能发现事物的规律所在。如果浅尝辄止，只停留在形式上，是永远在不会进入教育的自由王国。
这次学习使我受益匪浅，他的观摩课和报告，犹如一盏指路的明灯，给我今后的课堂指引了前进和发展的方向，引发了我对小学数学教育全新视觉的思考——做简单的教学，还学生一个展示的舞台。
每每听到“专家”、“名家”都感觉是高高在上，远离平凡课堂的角儿。今天听了朱德江老师的一节课后，就知道这真正在研究数学教学的名师。
亲切自然的风格从与孩子互动相识的环节就展现出来，并将这种自然之风深化在自己的教学之中。这节课带给我的收获是全方位立体的：1.生活中的数学。
开课使用一张沙滩上一大一小的脚印，让学生猜哪个是父亲的？哪个是小明的？学生回答大脚印是父亲，小脚印是小明的。这一大一小就引出这节课内容：面积。这一导入让想到，脚印是一个典型的“面在体上”上的情况，也是个特别不规则的图形。用这样一个不常规的图形引出面积来，真是不得不佩服老师的创意与用心。
紧接着各个环节中，用到的学具有“桌面”、“椅子面”、“地板”、“操场”、“橡皮”、“本子”、“邮票”„„让孩子们一直在自己熟悉的情境中，学习知识并应用知识。2.体验式学习落在实处。
“哪些地方是面？”当有学生回答出桌面时，朱老师会很自然又快速的说：“摸一摸你说的面。”
在后面学生们混驳了面积和周长，对比验证时，再一次摸一摸面，摸一摸边长。让孩子们是在切实的体验中链接了概念。
3.充分的预设，对学生及生成“备”得充分，并且将思考与问题伴随着学习的全过程。
学习了比较大小后，出了一道规则的图形比较，一道不规则地图的比较，学生很快给出准确答案。之后出示了一个长方形和一个挖掉一块的长方形让学生比较哪个大时，激发了学生思考，出了三种答案。经过小议竟然统一成第二个图形大。我当时真为朱老师捏了一把汗，这要怎么处理才能延续他的自然之风呢？结果朱老师在此“备”得特别充分，先是用课件展示了所两个空框图涂满颜色，这时已经有几个孩子感受到了面积的大小。接着课件把两个图形的面积重叠起来，答案也就出来了。问孩子为什么会以为图形2大呢？学生几乎异口同声：是算成周长面积了。这时朱老师仍然没有放过契机，马上将周长和面积进行了对比，还用桌面的面积和周长进行了摸的校正。
最后设计了一个创造思维的练习，放盒子。打破常规的思维才能找到解决问题的方法。
4.台阶适时，适度。
为了实现让孩子能用自选的图形估计和测量图形的面积的目标，朱老师是层层设疑，适时搭台阶。先画出一个正方形，问学生面积是多少？然后开始加辅助线成为七巧板，涂色，编号，说说最大最小。之后问正方形有几个6号那么大？因为知道了67一样大，所以很快就会有答案:正方形有4个6号那么大。那么有几个小三角和小正方形那么大呢？在有个前一个的经验的基础上，孩子们独立尝试变得较快较准。
后来的一个练习题中比较一个正方形和长方形的面积时，因为是无法用肉眼看出来的大小，给出辅助的是邮票，大小不一，但可以进行推理。台阶适度，又催生思考，真是设计巧妙。
聆听大师的的声音——听吴正宪《乘法分配律》有感。
人和路小学董文帅真好！我有了一次去郑州大学为期半天的培训机会，我近距离感受到了教育大师的魅力，我听到了大师美丽的声音，我受到了心灵的震撼。
3月29日上午，听了吴正宪老师的观摩课，吴老师是全国著名的特级教师，全国人大代表，在教育和学术界受人敬仰。
吴老师上的是小学三年级数学“乘法分配律”一课，我是个地地道道的小学语文教师，却也听得津津有味如醉如痴。你看，上课前，精神矍铄的吴老师笑容可掬地出现在孩子们面前，“孩子们，为了上这节观摩课，让你们在台下等了这么长时间，辛苦了！感谢你们！”吴老师给学生们鞠了一躬。多么谦逊的话语啊！一字一句包涵着对学生的尊重和关怀，位高而身卑，这才是大师的风范。
珍贵的是课堂的设计细节，上课伊始，吴老师课件出示两幅排列整齐花朵图片，问学生：“仔细观察，你能发现什么重要信息？”学生们乐滋滋地“各抒所见”，而后吴老师引导学生根据自己发现的信息提出问题。此环节，我作为外行人也品出其中的奥妙——吴老师引导学生学会观察，学会思考，学会表达，自主探究，充分尊重学生的认知特点和学习规律，学生习得知识同时，也发展了观察、思考、表达能力。特别是学生表达时，吴老师引导学生把话说完整说准确，体现了数学学科严谨性和科学性，同时吴老师还注意到对学生表达品质的培养，她引导学生有礼貌地说话，学会倾听，学会提问。学生们落落大方有礼有节地交流，再交流，对话再对话，不知不觉中，新知识在学生思想里得到澄清和牢记。整节课，学生的说话交流是主旋律，我想到了“课堂让学生说起来，把学习的思路说出来”的新课标理念，这节课体现得多么淋漓尽致啊！
听了吴正宪老师的这节课，最大的感受是这是一节美丽的温馨的课堂。你听——“孩子们，按照这种感觉，再写一组这样的算式，没感觉的向老师挥挥手，老师会帮助你。”再听——“写不出来没关系，先回到座位。”“老师等着你，会了再来……”这是课堂上吴老师美丽的声音，声音里包含着对学生的理解、体贴、关怀，我看到了吴老师沉静博大的情怀。学生思考时，吴老师耐心等待，不急不躁，学生不用担心出错，不用害怕老师责怪，心理放松，快乐学习，吴老师为学生营造了温馨宜人的学习氛围。
吴老师关注全体学生，特别在意后进学生，让学生全员参与学习活动。比如她让学生再写出一些能体现乘法分配率特征的式子，许多学生马上写出许多类似“12×7+8×7”和“(12+8)×7”的式子，吴老师还不满足，环视全班，又问学生：“还有没有写不出来的？”相比之下，我们的老师早就满足于小手如林的教学效果了，即使问学生也是诸如“都会了吧？”等此类自我满足无关痛痒皆大欢喜的话语。相比吴老师，我们的老师没有这么宽的视野，还不能看到每一个学生的问题，我们的老师没有这么深入到每一个学生内心的关怀，这就是我们和大师的距离。
爱学生，不是在口头上，而是在教育的细节上，在我们教育教学行为的品质上。尊重、理解、呵护学生的心灵，尊重学生学习的规律，让我们的课堂成为学生生命的对话的殿堂。
吴老师让学生观察特点，问：“你能这样的写出一组算式吗？有感觉的请举手。”这里的感觉，应该是对12×7+8×7=（12+8）×7这样的等式发现了左右算式的一些特点。一开始，只有7、8个学生举手，在黑板上写。后来，有感觉的越来越多，写的也越来越多。
在这个环节中，吴老师很注重学生对乘法分配率的感知。
然后，让写的学生来说明，左右的算式为什么相等？学生说计算结果相同。吴老师又引导学生说出12个7加上8个7，就是20个7，从乘法的意义来验证。
当然，最令人称道的应该是吴老师让学生观察算式的特点，用自己的方式表达出来。学生写的百花齐放，吴老师就让学生来说明意思。在这个环节，吴老师特别注意猜测学生所想，因为不少学生心里明白，但是表达的不够清楚。
乘法分配率在学生的笔下，是“一个数加一个数再乘一个数，…….”语言很不准确，但是用吴老师的话说，这正是学生学习中最难能可贵的。教学中要充分的展现出学生思维真实的一面，在老师的引导下求证出规律。
我的感受：
以前的教学，往往是教师的问和学生的答，吴老师演绎的课堂几乎全是学生的提问和回答。学生发现问题，进而解决问题，总结出了乘法分配率。
我觉得，这样的课堂教学，做到了训练学生的创新思维。提出一个问题，远比解决一个问题重要。学生的学习完全掌握在自己的手中，而不是跟随着老师的引导去登山。学生之间的对话：“请听我讲，…….”“你还有什么问题？”全是由学生的问题展开学习。
我很喜欢这样的课堂，不再是教师在孵小鸡。
这节整理复习课给人耳目一新的感觉，整堂课如行云流水一般，学生学得轻松自如，教师引导得恰到好处。从前面知识点的回忆，到后面围绕木桩这个载体，让学生结合自己的知识水平和生活经验提出不同的问题方案，极大得拓展了学生应用数学的能力，课堂教学的有效性得到了充分的展现。在整理和复习的教学中寻找一个合适有效的载体来展现知识的形成、应用过程使我们应该积极思考的问题。这个案例给了我们许多的启示，好好学习！