读后感是对阅读过程中的情感、思想和体验的总结和归纳。以下是小编为大家准备的一些读后感范文,希望能够对大家的文学素养有所裨益。
《今天可以这样做教师》读后感
利用暑假的时间我拜读了赵国忠老师的《今天可以这样做老师》,封面上有一段文字“今天有这样的教师,他们在开学的第一天给学生带来无比的惊喜;今天有这样的教师,他们是真正的教学大师,他们的课堂永远高效有趣;今天有这样的教师,在他们眼里永远没有“差生”,他能让最差的学生的学生考取重点大学;今天,有这样的教师,他们用自己的智慧和汗水获得最精彩的教师人生。
今天,我们可以这样做教师!”。这段话简简单单,却让我感受到教师的无穷魅力。我被书中许多中外优秀教师对学生那浓浓的爱与超常的智慧深深地吸引、深深地感动。同时让我感觉到自己的渺小。
《今天可以这样做教师》这本书中列举了许多案例,如小学里的大师桂贤娣,小蚂蚁的伟大起点常丽华,让“倒数第一”考上北大的王金战,一个创造教师奇迹的雷夫,差生的救星李圣珍等。在拜读完这些教育大师的教育故事后我不经感慨,每个大师成功的背后都是他们对于学生的爱,对于学生的付出。
这些大师中给我留下印象最深刻的就是小学里的大师桂贤娣,她接触的学生也是我们现在正在接触的学生,但是她对于学生付出的爱却不是我们所能企及的。她还自创出了属于自己的“因生给爱10法对待病残生爱在得体,体弱生爱在关心等。
一个老师光有爱是不够的,没有哪一个学生会喜欢一个教学能力不强的老师,哪怕你再爱他们。在某种意义而言,教学水平高,让学生在课堂上学到实实在在的东西,才是对他们最好的爱。桂贤娣老师就是这样一个老师,她不仅懂爱会爱,她还是一位颇具教学艺术的老师,她独创的情感教学法得到了专家和老师们的高度评价。
从书中所列举的几个案例,我们不难看出桂贤娣老师做的都是一件件小事,正是这些小事最真实的演绎着她的艺术,也进一步的将她的教育艺术,磨练的愈加炉火纯青。桂贤娣老师是一本爱的教科书,用她的情感教学,用她的情感育人,正是有她这样的大师,鼓舞着我们,给我们这些后生们做出了指引。
在教师这个岗位我已经干了二十几年,我深深地体会到了教师工作的纷繁复杂,但是我也体会着一名教师所特有的幸福。我爱学生,学生也爱着我。可是通过这本书,我才真正体会到:如果像俞老师、桂老师那样,爱的恰当,爱的得体,爱的有效,这样的工作才会充满色彩,五光十色,光彩夺目。
《今天可以这样做教师》读后感
最近读了《今天可以这样做教师》这本书,让我特别有感触,让我从新思考到底应该用什么样的情怀对待教育,对于刚踏入教师岗位的新教师来说,很容易去模仿身边的同事,今天看这个教师严厉严肃,于是就去学着做严师,明天看那个教师和善可亲,于是就去学着宽容,可是到底哪种态度对会教学产生优的质量呢,经过一两个月的教学实战,或许我们可以找出一个答案,我们也可以给自己一个定位。
可是无论我们平日的摆出的态度是严肃,还是和善,我们都要有一颗热爱学生的心。《中小学职业道德规范》第三条明文规定,关爱学生,爱心和热爱全体学生。社会的舆论,也要求我们用爱去呵护学生,尊重学生人格。
在《今天可以这样做教师》这本书中,桂贤娣的教育故事,无疑在诠释情感是最好的教学方式,提起桂贤娣大家也许会陌生,但是提到“情感育人教育法”和班主任工作“因生给爱十法”大家一定如雷贯耳,所谓因生爱十法,就是作为教师光有爱是不够的,还要懂爱,会爱,更重要的是让学生感受到你的爱,如此,讲学生按照不用的特征分为十类,即病残生爱在得体,体弱生爱在关心,过失生爱在信任,屡错生爱在严厉,向师生爱在珍惜,背师生爱在主动,个性生爱在尊重,普通生爱在鼓励,进步生爱在赏识,后进生爱在鞭策。
文中举了两个例子分别讲述桂贤娣是如何用情感教学和育人的,关于育人,文中有两个故事,在这里只说一个吧,讲一个临班的孩子送给他的班主任一张贺卡,在出门之后背班主任随之丢弃在垃圾桶里,正巧被他们班的另一位同学看见,得知后奔到老师桌下的垃圾桶找到卡片哭的很伤心,桂贤娣知道后把这位学生拉倒自己的跟前抱在自己的腿上,诚恳的请她把卡片送给自己。她抱住了孩子,也抚慰了孩子,在这件小事中,我们看到了她的教育艺术,是直抵孩子心灵深处的情感教育。
是的,爱,是一种重视,一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长,像呵护荷叶上的露珠一样,去保护学生的自助发展权。我们要重视每个个体的存在,每个人都是同样重要的,所有的人都应该得到发展,不管是优秀的,还是发展有困难的,甚至是家庭特殊的,要不带任何功力性的眼光。
我曾经看过一段写的非常好的文章,拿来跟大家分享,作者说:教育本身就意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂,为能唤起人的灵魂深处的变革,它就不成其为教育。要实现真正意义的教育,爱几乎是惟一的力量。你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育,你自己就做这样的老师吧!
多美的一段话啊,希望我们大家用我们的去爱感动学生,用我们的真诚去征服学生,愿我们都拥有这世界上最圣洁的师道精神!
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
《今天可以这样做教师》读后感
今天有这样的教师,他们在开学的第一天给学生带来无比的惊喜;今天有这样的教师,他们是真正的教学大师,他们的课堂永远高效有趣;今天有这样的教师,在他们眼里永远没有“差生”,他能让最差的学生的学生考取重点大学;今天,有这样的教师,他们用自己的智慧和汗水获得最精彩的教师人生……今天,我们可以这样做教师!
这是《今天可以这样做教师》封面上的一段文字,简简单单,却让我感受到教师的无穷魅力。我被书中许多中外优秀教师对学生那浓浓的爱与超常的智慧深深地吸引、深深地感动。同时让我感觉到自己的渺小。
读这本书,最初吸引我的是这本书的目录,小学里的大师桂贤娣,小蚂蚁们的伟大起点常丽华,王金战、雷夫、魏书生、薛瑞平、李镇西等等这样的名师名班主任,都是我们耳熟能详的,我们一起分享过她的教育教学智慧的名师。在目录的指引下,我沉浸其中,每一个老师都是那样令人感动。
他们是真正用爱、用心在做教育,急孩子所急,想孩子所想……今天,当教师就要当窦桂梅这样激情的教师;今天,当教师就要当俞玉萍这样有诗意的教师;今天,当教师就要当李圣珍这样的“差生救星”。全书共分五个个部分:一是开学了,我能做些什么。二是课堂上,我是这样教的,第三部分是,在我眼里,没有“差生”。第四部分是,一个教师,到底能走多远,第五部分是,教师,你对学生的影响有多大。
面向未来的教育,不仅仅是开发孩子的智力,而是要让孩子认识自我,培养孩子的三大“商素”——智商、情商。开学了实行心情教育。纵观山峦叠翠,沐浴晨光雨露,欣赏漫天繁星--这就是心情教育。我第三次高考复习时,老师授课充满热情,注重鼓励学生自主学习,同时对我们进行心情教育:江边说故事,参观名人故居,爬山消遣……这表面看来像是浪费时间,但我们在这种氛围中学会了排遣杂念和彼此相处,收获了愉悦心情,学习的激情与效果也在无形中得到提升。孩子的心情教育、家庭的心情教育、学校的心情教育,这三者缺一不可。目前,中国的心情教育现状不容乐观。很多中学囿于各种限制,没有魄力也没有能力放手推行心情教育。孩子们缺乏自由发展的空间,被禁锢在校园与家庭里,没有奔放到天地之间的机会,即便有,也难以确保有那份奔放的心情。学习、学习、再学习成为阻碍孩子快乐成长的“咒语”。
课堂上训练学生学习能力。一倾听能力,能使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩,每天训练10分钟,放学后在家里写作业前训练,请家长监督训练情况,必须每天坚持训练,效果明显。二阅读经典,是学好语文的关键。也是理解人生的重要途径。经典之所以成为经典,必定有它的卓越之处。
在阅读的时候,并不一定感觉到明显效果,但写起作文来,笔下的文采仿佛不是自己的,涓涓流出。这就是文化的熏陶,在不知不觉中融入到了阅读者的生命。建议大家不要让孩子读那种快餐书籍,比如各种杂志、童话故事、如何成功速成等等,要读经典的的世界名著。可能刚开始读,会找不着感觉,但读上两三本,就会找到节奏。3音乐的熏陶阅读、音乐和其他艺术形式,其终极意义都是让人在某一阶段感到愉悦,让灵魂舒展,轻盈。孩子们时间很紧张,根据情况适时的挑选一些高雅的音乐放,在放松的情况下,不知不觉地接触到了一些世界名曲,和一些歌词写得很好的歌曲,会成为语文的素材。
“差生”。实行鼓励教育。孩子的优势并不一定会自动展现出来,很多时候需要人去努力挖掘。实际上,每一个孩子或多或少都是有优势的,即便是发型、笑容、服饰这些看似与学习无关的方面,也同样值得表扬。可表扬的事有很多,学习仅仅是其中的一个方面。
一个教师到底能走多远?就是说一位教师在自己的岗位上,能取的多大的成就,靠的是运气,才气和时间,但教师的个人努力和坚持最不可缺的,教师的命运掌握在自己的手中,一位教师到底能走多远,除了外界的因素,最重要的靠教师自己持之以恒的坚持和努力。优秀教师最重要的标志是他的影响力,就是他在学生心目中的魅力和形象,教师的言行在不经意间成就学生的一生,这是教育的神奇,也是教育的魅力。
通过这本书,我才真正体会到:爱的恰当,爱的得体,爱的有效并创造良好的课堂气氛,这样的工作才会充满色彩,五光十色,光彩夺目。
《今天可以这样做教师》读后感
当我捧起《今天,可以这样做教师》这本书时,我一下子被书中一个个鲜活的故事所吸引,掩卷沉思,受益非浅。一个故事述说着一个教育的智慧,这份智慧让人深思,给人启迪。
开学第一天,在很多教师眼里,是再平常不过的事情,对于大多数教师而言,一般的做法不外乎点名,打扫卫生,发新书,强调班级纪律等。这些行为是教师熟悉的,也是学生熟悉的,没有任何不妥之处,像每天的日出日落一样平淡无奇,没有给学生留下深刻的印象,更无法走进学生的生命深处。
然而,在开学第一天这一特殊的日子里,有一些老师不循常规,以自己的独特方式,给学生带来无比的惊喜。如文中的俞玉萍老师,自1997年担任班主任至今的十几年里,为了迎接开学第一天,她前一天晚上往往很少睡觉,因为她要为每一个学生设计胸卡。胸卡正面上端印着红色字体“我要开花,是因为我知道我有美丽的花”,卡片的正中是三颗淡蓝色的星星,是让孩子们自己写名字的地方,下端是几朵盛开的洁白的百合。卡的背面则根据学生的名字写上个性化的寄语。
到了开学的这一天,她早晨6点,准时到教室,学生陆续来到,她让第一个到的学生引导第二个学生到座位上坐好,第二个引导第三个,以此类推,直到所有学生到来坐好。接下来请学生阅读卡片,猜星星的用处。请学生说说自己名字的由来及含义。之后,俞玉萍老师会为学生朗诵一个故事,林清玄的《心田上的百合花开》。就这样,俞玉萍老师在开学第一天,就将一朵美丽而坚韧的百合花深深地种植在学生的心田,这个看似不起眼的小细节俞玉萍老师十五年如一日的坚守,这种坚守的难能可贵之处,正是俞玉萍老师的魅力所在。
其实,很多时候,优秀教师与普通教师的差别并无想象中的那么复杂与神秘,教育教学中一些不易为人觉察的细节,几十年如一日的坚守,爱心与执着,已经足以说明一切。他们幸福着学生的幸福,快乐着学生的快乐。
断断续续读完这本书,点点滴滴收获在心头,读一本好书,犹如品一杯好茶,越品越有味。这正如美国富兰克林说的“读书使人充实,思考使人深邃,交谈使人清醒”。
《今天可以这样做教师》读后感
学期将近尾声,回想每一学期的开学第一天,似乎还是昨日之事,每一年,经历两个循环,两个小循环走上一个新台阶。在循环之中,是徘徊不前还是螺旋上升,教师的思与行并行。
当我捧起《今天,可以这样做教师》这本书时,我一下子被书中一个个鲜活的故事所吸引,掩卷沉思,受益非浅。一个故事述说着一个教育的智慧,这份智慧让人深思,给人启迪。
开学第一天,在很多教师眼里,是再平常不过的事情,对于大多数教师而言,一般的做法不外乎点名,打扫卫生,发新书,强调班级纪律等。这些行为是教师熟悉的,也是学生熟悉的,没有任何不妥之处,像每天的日出日落一样平淡无奇,没有给学生留下深刻的印象,更无法走进学生的生命深处。
然而,在开学第一天这一特殊的日子里,有一些老师不循常规,以自己的独特方式,给学生带来无比的惊喜。
如文中的俞玉萍老师,自担任班主任至今的十几年里,为了迎接开学第一天,她前一天晚上往往很少睡觉,因为她要为每一个学生设计胸卡。胸卡正面上端印着红色字体“我要开花,是因为我知道我有美丽的花”,卡片的正中是三颗淡蓝色的星星,是让孩子们自己写名字的地方,下端是几朵盛开的洁白的百合。卡的背面则根据学生的名字写上个性化的寄语。到了开学的这一天,她早晨6点,准时到教室,学生陆续来到,她让第一个到的学生引导第二个学生到座位上坐好,第二个引导第三个,以此类推,直到所有学生到来坐好。接下来请学生阅读卡片,猜星星的用处。请学生说说自己名字的由来及含义。之后,俞玉萍老师会为学生朗诵一个故事,林清玄的《心田上的百合花开》。就这样,俞玉萍老师在开学第一天,就将一朵美丽而坚韧的百合花深深地种植在学生的心田,这个看似不起眼的小细节俞玉萍老师十五年如一日的坚守,这种坚守的难能可贵之处,正是俞玉萍老师的魅力所在。
我们很多老师都爱学生,像桂贤娣老师这样懂爱,会爱,让学生感受到爱的应该为数不多。从教多年,她经常问自己三个问题:“你爱你的学生吗?你会爱你的学生吗?你的学生感受到你的爱了吗?”经过长期的思考和实践,她将学生按照不同的特征分为十类,提出了“因生给爱十法”。即病残生爱在得体、体弱生爱在关心、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策。一个老师光有爱是不够的,没有哪一个学生会喜欢一个教学能力不强的老师,哪怕你再爱他们。在某种意义而言,教学水平高,让学生在课堂上学到实实在在的东西,才是对他们最好的爱。桂贤娣老师就是这样一个老师,她不仅懂爱会爱,她还是一位颇具教学艺术的老师,她独创的情感教学法得到了专家和老师们的高度评价。
还有前苏联教师阿莫纳什维利,他能在开学第一天神奇地叫出每一个学生的名字,他的这一行为让孩子们感到惊讶而又温馨。
其实,很多时候,优秀教师与普通教师的差别并无想象中的那么复杂与神秘,教育教学中一些不易为人觉察的细节,几十年如一日的坚守,爱心与执着,已经足以说明一切。他们幸福着学生的幸福,快乐着学生的快乐。
《今天可以这样做教师》的读后感
阅读了《今天可以这样做老师》这本书,对自己启发较大,下面就谈谈自己对如何做教师的一些感悟。我默默从事教学工作以来,一直以为“在其位,谋其职”。教师就是把书教好,开启学生的智慧之门,教育学生作一个品行端正的人。
首先,教师要有充分的知识储备,要有好的教学方法“师者,传道授业解惑也”,这应该是作为一个老师的充要条件。这就要求老师“要给学生一碗水,自己就必须要有一桶水”,要求老师的知识储备十分丰富,要求老师要“学无止境”,要终身与书为伴,跟着时代的节拍,走在时代前沿。这样才能给学生永不枯竭的新知识。不止如此,教师除了博学多才,还要讲究教学方法。老师上课的方式是否能被学生乐于接受,关键看这堂课是不是一堂好课,是不是符合学生的口味,是不是能调动学生的积极性,让他们乐于参与到学习活动中来,成为学习的主体。教师严谨的治学态度,风趣幽默的话语,新颖的授课方式,化繁琐为简单、死板为生动的能力,必将使学生听起来轻松而易掌握。这是大多老师一直孜孜不倦追求的一种境界。我也多次尝试向此方面改进教学方法,虽然小有进步,但仍需更进一步努力。
其次,教师要关心学生的思想健康。教师不能将教学活动简单理解为传授道理、讲授知识、解答疑难问题,而是除此之外,更应注意学生的思想道德建设问题。关心学生的生理和心理健康是做好学生思想道德建设的充分条件。有人说:现在的学生在家里是小皇帝,过着衣食无忧的生活,我们再去关心他们的生活岂非多余,如果这么想那就大错特错了。
生活在学校里的学生当然希望得到来自老师的关心爱护。而且老师的关心往往更理性,也更让学生接受。此外关心学生的衣食住行,会让学生感觉到长辈的关怀,集体的温暖。也会让学生家长更加理解老师,和老师形成合力,教育好学生。而不关心学生的生理健康有可能导致学生的心理问题。重视学生的思想道德建设问题,教育得就得尊重、理解、贴近他们;还要建立正确的学生观,了解学生的需要,做一个服众的威而有信的老师;更应该有强烈的责任心和责任感。让我们大家一起来关注学生的心理健康。
再次、教师自己应该有健康的心理。老师的心理健康问题也是一个不可忽视的问题。一个心理有问题的老师我们怎么能寄希望他能教好学生。近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。资料表明,老师把学生打成残废有之,让学生相互打耳光者有之,罚学生抄作业几十遍者有之,等等,也许教师是有很大压力,是有很多委屈。但我们面对的是正处花季的儿童、青少年啊,我们得对他们的未来负责,得给他们作榜样。如果老师因为自身原因是而体罚学生,甚至伤害他们的自尊心,这些都是教师自己心理有疾病的表现。
老师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵。因此,为了更好地教育学生,老师自己首先必须是心理健康的人,只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。老师的心理健康水平高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常的发挥,从而有助于提高工作效率。我们应该带着轻松愉快的心情去上课,尽管我们在课前受了委屈,我们也应该把这些抛在脑后。不应该把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂。因此,我们在教学过程中应时刻调整自己的心理,维护和提高心理健康,从而保持自身良好状态的心理健康去影响学生。
作为新世纪的一名老师,不仅要上好一堂课,还要加强学生的思想道德建设,更应提高老师自己的心理健康水平。一个好老师必须要做到这三点。
《今天可以这样做教师》读后感
假期里学校给我们每位老师下发了一本《今天可以这样做教师》的书,看见这厚厚的一本书我着实犯了愁“什么时候能读完呢?”,随手放在了一边。一天陪儿子学习本想找本书打发一下时间,于是就想起了这本书。刚开始是抱着完成学习任务的态度慢慢开始阅读的,随着对书中内容的一点点了解,我开始喜欢并爱上了看这本书,书中的每一个案例生动,鲜活,给我的内心带来了很大的感触。
我被书中许多中外优秀教师对学生那浓浓的爱与超常的智慧深深地吸引、深深地感动。同时让我感觉到自己的渺小。在的指引下,我沉浸其中,每一个老师都是那样令人感动。他们是真正用爱、用心在做教育,急孩子所急,想孩子所想……今天,当教师就要当窦桂梅这样激情的教师;今天,当教师就要当俞玉萍这样有诗意的教师;今天,当教师就要当李圣珍这样的“差生救星”。全书共分五个个部分:一是开学了,我能做些什么。二是课堂上,我是这样教的.,第三部分是,在我眼里,没有“差生”。第四部分是,一个教师,到底能走多远,第五部分是,教师,你对学生的影响有多大。
思考我担任的科学课的教学我也从中受到深深的启发。
从容易的活动着手,让孩子知道科学探究不是尖端的事物,只要用心、留心、细心,就如此这般既简单又有趣。
教育心理学洛克说:“教导儿童的主要技巧是把儿童应该做的事也变成一种游戏似的”。学生在愉悦的活动中,既学得了知识,双培养了学生观察自然事物的能力;达到了科学教学从知识、兴趣、能力和德育四个方面的教学目的。
科学课的主阵地仍是课堂教学,合理、灵活的教学方法,能促进学生积极主动地参与学习活动,更能优化课堂教学,提高课堂教学质量。
随着科学技术的飞速发展,现代化教育技术应运而生,多媒体也走进了小学的课堂,为课堂教学提供了现代化的教育手段,特别是在科学教学中运用多媒体进行教学效果更佳。
科学课是教学质量坏,还取决于是否做实验或实验能否成功,我和同组的教师根据教材内容,在充分了解实验的基础上,利用现有材料加上各种废旧材料,经过精心设计,制作出简便有实用价值的教具学具,来弥补实验教学仪器的不足,确保实验教学的开展。
今后我将不断提高自身素质,争取学生热爱我的科学学科,我要用开放的观念看待科学课程,不仅要做教学的组织者、引领者,更要做学生亲密的伙伴,不断探索研究,不断完善自我,相信终将有一天,我也将成长为一名优秀的科学教师。
《今天可以这样做教师》读后感
半个月前,学校里给每位教师发了一本书,董校长说每人发一本学习学习,待学期结束后上交到图书室。恩,遇到了好领导,鼓励大家多学知识,提高自身的素质。拿到这本书,我看见书面上的一段文字“影响中国教师的力量今天有这样的教师,他们在开学的第一天给学生带来无比的惊喜;今天有这样的教师,他们是真正的教学大事,他们的课堂永远那样高效有趣;今天有这样的教师,在他们眼里永远没有【差生】,他能让最差的学生考取重点大学;今天有这样的教师,他们用自己的智慧和汗水获得最精彩的教师人生……今天,我们可以这样做教师!”哦,这本书来的真及时,我一直纳闷:平日里,我一直认真地备课上课反思,为什么不见长进呢?这不,答案来了!
本书共有五部分,第一部分:开学了,我能做些什么,第二部分:课堂上,我是这样教学的;第三部分:在我眼里,没有“差生”;第四部分:一个教师,到底能走多远;第五部分:教师,你对学生的影响有多大。
书中的教育故事、教育细节看似平凡,实质上却非同凡响,其中蕴含着深层的教育教学智慧,值得我们每一位心想成为优秀教师认真学习、细细品味、深深启迪。
书中的每一位优秀教师就是一盏明灯:不管是他们个人成长的经历,还是他们教育教学的成功经验,都将成为广大教师心中的的一盏盏明灯,给我们智慧的引领,给我们教育教学的勇气和信心,激励我们在成功的教育之路上走得更远。
书中智慧性地指出教师成长的“捷径”:教师的成长,在于学校、社会的支持,在于理念、智慧的引领,更在于教师自身的努力。要想成为优秀的教师,必须勤于学习,勤于实践,勤于反思,勤于积累,勇于创新,把握教育教学的规律,用科学的方法、智慧的手段、艺术的心境从事教育教学,尽享教育教学带来的无穷乐趣。
这本书太好了,看完后,我感动地热泪盈眶!
书中的优秀教师们。
你们就是教育的智者!你们就是智慧的化身!你们就是真正的教育教学大师!你们用行动有力地证明:在今天,在中国,是可以当好教师的!
《今天可以这样做教师》读后感
寒假期间读了《今天可以这样做教师》这本书,给我们在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。想要做一名好教师,不是简简单单的爱学生就可以了。教师的`一言一行,具有鲜明的示范性。学生极易照样接受,很少去鉴别。近朱者赤,近墨者黑。叶圣陶曾经指出:“教育工作者的全部工作就是为人师表,为人师表首先必须有高尚的人格作保证。教师,作为神圣而光荣的职业,肩负着培养祖国未来的重任,理应以自己的高尚人格去塑造自己的学生和自己本身。”因此,教师必须重视自身人格修养和素质的提高,要不断进行世界观、人生观改造,不断进行理论学习,形成自己独特而鲜明的个性,健康的人格品位。
教师要对学生一生负责,必须重视个人修养,正视自己的言行,以身作则,才能为人师表。要求学生做到的,自己必须先做到。如果言行脱节,说做不一,或者是要求学生这样做,自己却那样做,只能引起学生反感,造成恶劣影响。拥有健康的人格品位,光明磊落,心地善良,诚实正直,才能在学生中树立威信、得到敬重,起到榜样作用。走进学生,亲近学生,关心爱护学生,蹲下来悉心聆听他们的心声,熟悉他们的呼吸,让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性,茁壮成长。身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教,能感染、感化学生,形成号召力;教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等,使学生感到可信、可亲,形成凝聚力;教师要求学生做的,自己必须率先垂范,才能使学生感到可敬、可佩,形成制约力。
“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱。”人格能够影响人格,只有教师自己有美好的心灵,才能使别人的心灵更美好。“成为一名优秀的教师,首先必须追求人格的完美。追求人格完美时要做到心中有?两把尺子?,一把尺子是量别人的长处,一把尺子是量自己的短处。”这是中国教师形象代言人、优秀教师于漪在回答“今天怎样做教师”这个问题时所作的回答。只有教师自己拥有完美的人格,才能使自己真正成为学生的榜样。作为一名新教师,我必须准备好这“两把尺子”,时时刻刻把自己与其他教师进行测量,找差距,想办法,改进自己的方方面面,这时给学生的爱才不是笼统的糊涂的爱。
读了这本书,我深深体会到,教师对学生的爱对学生来说是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话:“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手,我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪,我随着他们的微笑而微笑……”学生美好人生的开始,掌握在我们教师手中。因此,对待每一名学生,都要用自己的爱心去呵护。
热爱学生表现在要尊重学生,建立平等、和谐的师生关系,善于发现和发扬学生们的优点,能够接受来自学生的正确意见,对学生不讽刺、挖苦、歧视、体罚等。
热爱学生更要表现在严格要求学生,使学生学有所得,学有所成,促进学生全面、主动、健康发展。要对学生正确引导,使学生能够充分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性。能正确对待学生的不足和错误,能对学生进行思想和行动上的正确引导,使他们能健康、活泼地成长。
教师要把爱洒向每一个学生,尤其是偏爱后进或处于困境中的学生,偏爱有缺陷的孩子,帮助他们克服自卑,树立自信,使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。所谓偏爱,只是给差生关注多一点而已,情感靠近差生一点而已。他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。
其实爱的作用是相互的。给学生爱的同时,他们也给了我们许许多多的关心,让我们很感动。一名好教师,一名爱学生的教师,将学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,就会成为学生喜爱的教师。
今天可以这样做老师读后感
要当好教师,要有科学的思维方式。在工作中,对待问题要多问“为什么”,学会理性的思考进行分析。下面对书中的一则案例发表自己的感触:下面对书中的一则关于教师的爱的案例发表自己的感触:
案例中讲的是一名老师帮助一个学习成绩差且没有兴趣的孩子培养兴趣,提高学习成绩的案例,案例中,那名老师的耐性让人佩服,他真的是倾注了自己的爱给学生。感动之余不仅想到,如果有人问我:“你会喜欢每一个学生吗?”在没有看书之前,我会不假思索的脱口而出:爱每一个孩子是教师的职责。这不正是经常教导我们的思想吗?要全身心的把爱无私的奉献给每一个孩子们?燃烧自己,照亮别人,不正是教师的职业精神吗?我们的教师行为是否与说的相一致?面对案例中的学生,自己是否能向那位老师那样耐心呢?这时我不禁想到了自己在看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放,和看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心,反省一下,我是否真的做到自己所说的爱每一个学生,真正做到一视同仁呢?细细品位王老师的点评,不禁让我感触颇深,她说:“要区分职业的爱和私人的爱”,书中说到:教师对学生的爱,应该主要是职业的爱,而不是私人的爱。
因为任何一个人爱的付出,都是有选择,有重点的,“博爱”不仅会把人累死,更把教师的职责范围扩大。是啊,职业的爱是必须做到的,但私人的爱是无法强求的。教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子,在孩子有困难时,在孩子做错事时,在孩子得到进步时,作为教师才能一视同仁的对待,教师的爱就是渗透在平时的点滴中,贯穿在孩子成长的每一个阶段。简单的几句话让我豁然开朗。
很长一段时间内“没有教不好的学生,只有不会教的教师”这个极端的教育谎言像枷锁一样天天束缚着我,使我常常生活在自责和愧疚之中,使我天天怀疑自己的教育教学能力,我真的就认为我就是那个不会教的教师,否则为什么会有那么多的学生不会学习呢。今天通过学习我才知道,它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号,而绝不是评价教师工作的客观标准。老师们,让我们轻松上阵,用智慧教出趣味,用新观念育出不同的人才,快乐地生活,快乐地工作,做一个享受教育的阳光教师吧!
《今天可以这样做教师》读后感
书中涉及到很多的教坛精英,他们的奋斗历程值得讴歌,他们的执着精神让我敬佩,他们对学生的付出让我感动。
让百花开在每个孩子心田的俞玉萍、“差生”的救星李圣珍、书写中国教育永远神话的魏书生、草根名师薛瑞萍、用真教育影响学生一生的李镇西……真是不胜枚举。
我和这些名师差距在哪儿呢?他们有什么过人之处呢?就拿朱良才老师来说吧。朱良才,山东籍特级教师,出版过多部教育专着。20xx年,他成为唯一来自农村的“山东省十大创新教师”,并先后荣获“全国创新教育优秀教师”、“齐鲁名师”、“山东省骨干教师”、“菏泽市十大模范人物”等称号。这样一位有众多头衔的教师,他之前是怎样的状况呢?论文凭没文凭,他是以一个民办教师的身份投入教育事业的。
其实,他们的成功蕴含了我们每个人都懂的、再简单不过的道理。
有上进心是成功的前提,倘若不思进取,是万万不能成功的。比如,通过一百五十多次申请才从工人转到教师行业的魏书生老师,刚开始的时候,上帝并没有因为他热爱教育而对他稍加青睐,他的教学成绩很不理想。魏书生后来在一次访谈中讲到:“我那时候只有一个信念,就是不能输,一定要将这些孩子带好……”
所谓:“人贵有志,学贵有恒;贵有恒何需三更起五更眠,最无益只怕一日曝十日寒”。不经历风雨怎么见彩虹,没有人能够随随便便成功。光有信念是不够的,当你遇到困难和挫折的时候还能够咬牙坚持才是最难能可贵的。就像先天就没有视觉和听觉的孩子小海伦,如果教她认字、读书谈何容易?莎利文老师相信小海伦能成功,但是相信的背后付出了多少泪水和汗水,需要怎样的恒心和毅力!
创造了《56号教室奇迹》的美国教师雷夫,用他自己的话说:“我在一片漆黑中到校,比正式上课时间早了整整一个小时,而迎接我的是一群热切等待学习的学生,他们自愿早到校,和我一起用这一小时来训练一项经常受到忽略的技能:解决问题的能力。”“我用大量的时间和学生相处,就连寒暑假也几乎天天陪着他们学习。我们周六要上课,有时周一到周五放学后也在教室留到晚餐时间。”
我以前看过雷夫写的介绍他和56号教室的《成功无捷径》一书。当时我也写了心得,批判过雷夫,说他活得太累、没有自我。到现在我也接受不了一天到晚都和学生泡在一起,但是,通过雷夫,通过许许多多优秀的教师,使我得到了以下认识:要时刻想着自己是一位教师,时刻想着自己的学生、自己的课堂。
那么,你平时思考什么样的问题、看什么样的书、培养什么样的业余爱好、和什么人交朋友等等都要围绕如何提高自己的业务水平展开。相反的,如果我们把教学工作看成是干钟点工,来学校一天就工作一天,离开学校就什么也不想,结果会是怎样呢?再负责的钟点工也只是一个“外人”,他不会设身处地为“雇主”着想。
合上书本映入眼帘仍是封面上那幅田野风景画,我忽有所悟:其实教育事业就是一片广阔的田野,如果你热爱田野,立在其中你就会觉得视野开阔;如果你热爱田野,你就会觉得你是个自由自在的幸福的人;如果你有梦想,并为你的梦想辛勤耕耘,你一定会喜获丰收。
《今天可以这样做教师》读后感
今天有这样的教师,他们在开学的第一天给学生带来无比的惊喜;今天有这样的教师,他们是真正的教学大师,他们的课堂永远高效有趣;今天有这样的教师,在他们眼里永远没有“差生”,他能让最差的学生的学生考取重点大学;今天,有这样的教师,他们用自己的智慧和汗水获得最精彩的教师人生……今天,我们可以这样做教师!
这是《今天可以这样做教师》封面上的一段文字,简简单单,却让我感受到教师的无穷魅力。我被书中许多中外优秀教师对学生那浓浓的爱与超常的智慧深深地吸引、深深地感动。同时让我感觉到自己的渺小。读这本书,最初吸引我的是这本书的目录,小学里的大师桂贤娣,小蚂蚁们的伟大起点常丽华,王金战、雷夫、魏书生、薛瑞平、李镇西等等这样的名师名班主任,都是我们耳熟能详的,我们一起分享过她的教育教学智慧的名师。在目录的指引下,我沉浸其中,每一个老师都是那样令人感动。他们是真正用爱、用心在做教育,急孩子所急,想孩子所想……今天,当教师就要当窦桂梅这样激情的教师;今天,当教师就要当俞玉萍这样有诗意的教师;今天,当教师就要当李圣珍这样的“差生救星”。全书共分五个个部分:一是开学了,我能做些什么。二是课堂上,我是这样教的,第三部分是,在我眼里,没有“差生”。第四部分是,一个教师,到底能走多远,第五部分是,教师,你对学生的影响有多大。
开学第一天,一般的教师不外乎是点名,卫生打、发新书、强调一下班级纪律等例行的工作。这些行为是教师熟悉的,也是学生熟悉的,没有任何不妥之处,像每天的日出日落一样平淡无奇。而对于优秀教师而言,开学的第一天,考虑的是怎样让大家尽快的认识,怎样一开始就营造出良好的氛围,怎样鼓舞学生的士气。
而有的教师,开学第一天,给学生带来无比的惊喜,把幸福之花种在孩子心田,他们在开学的第一天,带给孩子们无比的友爱和自信,他们激发孩子学习的热情,他们让孩子们在教室有诗意的生活,在开学的第一天,给予每一个孩子美好的期盼和憧憬。
教学是老师的基本功,老师必须明确一堂课中应该教什么、为什么而教、如何教等问题。“考什么教什么”已经把教师变成教的“机器”,把学生变成学的“机器”。这样的教学是低能的教学。北京42中的孙维刚老师,他的教学很特别:一节等边三角形的判定,他鼓动学生想出24种方法,他的数学课不但融入历史、地理、文学、哲学、甚至还有动物学、语言学。他的教学是那样的有趣,学生总爱听。基础差的学生,经他教过,都能考取重点大学。
因此教师应该锤炼自己的教学基本功,这不仅是成为名师实现自己人生价值的关键,而是作为一名教师的职责和根本所在。锤炼的途径很多,重要的一条莫过于向古今中外的教学大师学习,看他们如何教学的。一个学生被教师看作“差生”,着不仅是学生的不幸,更是教师的不幸。因为自从这一刻起,教师开始失去了公正的立场,失去了干净纯洁的眼睛,从此后很难发现“差生”的优点,认为“差生”只有一幅模样,但忘记了“差生”不会永远是“差生”。也忘记了他还是一名学生,是一个又优点有缺点、自尊自强、鲜活的人。因此教师眼里不应该有“差生”,只有学困生,和需要帮助的学生。
一个教师到底能走多远?就是说一位教师在自己的岗位上,能取的多大的成就,靠的是运气,才气和时间,但教师的个人努力和坚持最不可缺的,教师的命运掌握在自己的手中,一位教师到底能走多远,除了外界的因素,最重要的靠教师自己持之以恒的坚持和努力。优秀教师最重要的标志是他的影响力,就是他在学生心目中的魅力和形象,教师的言行在不经意间成就学生的一生,这是教育的神奇,也是教育的魅力。
对于教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活本身。”我则认为:教育首先是一种服务,教师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个学生健康成长提供帮助的服务,一种为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此,作为教师心怀一种服务思想,才可能从过去高高在上,不可一世的误区中走出来,走进学生,亲近学生,关心爱护学生,蹲下来悉心聆听他们的心声,熟悉他们的呼吸,也只有这样才能为他们提供最切合实际的东西,才能为他们铺设好最适合他们的道路,让他们能够在及时的肯定和鼓励声中他们张扬个性,茁壮成长。一名好教师,一名爱学生的教师,会将学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。只有这样才能达到真正的教学相长。教师应该是个思想者。我们在教育教学工作中,要做个有心人,去认真总结教育的得与失。
当然幽默的课堂,绝对比普通课堂更有利于调动学生。可惜的是,有些教师天生就缺乏幽默细胞。再好笑的笑话,经我一说,就成白开水了。所以,整天几乎不给学生说什么可笑的东西。老师的课堂语言是一门艺术,较高的语言表达能力应是每个教师必备的教学基本功之一。一个教师讲课若能声情并茂,那么他的声音就像润物无声的春雨滋润学生的心田,把学生带进美好的艺术境界。
通过这本书,我才真正体会到:爱的恰当,爱的得体,爱的有效并创造良好的课堂气氛,这样的工作才会充满色彩,五光十色,光彩夺目。
今天我要这样做教师读后感
看《开学了,我能做些什么》,李镇西的话发人深省:教育本不复杂,是一些怀揣不可告人目的的人将它搞得复杂了,因为越复杂,他们就越有解释的话语权,并借此实现那些不可告人的目的。
他认为:一个孩子,一个日子,就是最真实的教育。真实的教育多简,我们应该简单,我们普通老百姓能有什么“不可告人的目的”呢,我们只是不真实了。
读《课堂上,我是这样教学的》,真正的教学大师余映潮认为成功的教学创意的设计首推“简化教学头绪,优化教学内容”。
他这是简字当头。
李成良经常拿裤子和筷子做比喻解释自己的“懒教师的高效懒课”,在他看来,传统的裤子,两个裤腿一条带。不论男女、胖瘦、年轻、年老都可以穿,是最简单、最实用也是最灵巧的,就是少了些时髦。还有中国传统的进食工具——筷子,两根小棒,简单实用,比那些复杂的刀叉什么的灵巧多了。裤子和筷子如此,课堂练习也如此,不要搞花哨的噱头,要简便,在实用性上下足功夫,让学生做到举一反三,学生省事,老师也省事。
他的“懒”乃“简”也。我们的课堂教学现在仍然云里雾里、东一榔头西一棍子的,该简简了。
想《在我眼里,没有“差生”》里的雷夫,他是一个常人,他对工作的投入像我们许多优秀的教师一样,直接表现为时间上的投入。人的生命由时间所组成,对工作不计时间的投入才是真正的生命的投入。
常人优秀,源于时间的投入,真是太简单了。我们不优秀,原来只是时间未投入,这真让人汗颜呀。
思《一个教师,到底能走多远》里魏书生的“坚守常识”。他常说:“我根本没有新的东西,我的根、本都是守住常识”。你想让学生学习,你就要想办法让学生心理舒坦,自己想学。在他看来,这不是什么高深的道理,这就是一个常识。与众多教育名人不同的是,魏书生即使畅谈“改革创新”,念念不忘的还是“守住常识”。两千多年以前孔老夫子说过的话,被他认定为万能不变的铁律,整新词儿、“掀高潮”被他说成来回折腾。这是一个不缺看似深刻的真理以及空洞无根的高见的社会,我们缺少的,恰恰是常识,是源于日常生活,在我们身边支配我们日常行为,支配社会运转的常识。我们也不缺少动辄满口新词的教师,独独缺少能将那些最接地气的常识在实践中扎扎实实贯彻下来的教师。
“坚守常识”是“中国教育永远的神话”,简直太简了。我们也该追求一种“当时只道是平常”的感觉吧,毕竟回首所有成功者走过的路,都难免有一种“当时只道是平常”的感觉。
我们教师就是干“言行”这活的,简单,我再多说恐怕得有人拍砖头、扔鞋子,不敢再说了,走吧。
《今天可以这样做教师》读后感
二十世纪80年代,“倒爷”下海,全民经商,魏书生周围的人也有爆发成“万元户”的,他认为心有波澜属正常,但心中有宁静,幸福就不会远。
曾几何时,年少轻狂,我们一直向往校园之外更加广阔的天地,也有许多老师告别三尺讲台,投奔自己的心中梦想的大舞台。为此,有人惋惜,有人嗟叹;看着外面灯红酒绿的世界,有人艳羡,有人顿足。但在我们看来,教师之路虽然平淡但并非平坦,心路之旅常常历经曲折坎坷而芬芳。走过慈母楼前那条两旁种满千里香的水泥路,多少追梦少年理想之花在校园里悄悄绽放、一路芬芳。就像江苏省海门市东洲中学的俞玉萍老师在“中国百合班”所说的,我们坚守这个讲坛,将会不时听到花开的声音。
卡尔·威特说,“对孩子最重要的是教育而不是天赋”。每一届开家长会,我都要给家长们讲曾国藩读书时遇到小偷的故事。
据曾国藩回忆,小时候他曾遭遇这样一件尴尬事:有一天晚上,夜深人静之时,万籁俱寂,少年曾国藩在家读书,对一篇文章重复朗读很多遍了,还是背不下来。背不下来不能睡觉,他只好一直诵读此文。
这时候,家里来了一个小偷,潜伏在屋檐下,希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等,就是不见曾国藩去睡觉,只听他还是翻来覆去地读那篇文章。贼人大怒,实在忍不住了,跳出来大声说:“这种水平读什么书?”接下来发生的事情让曾国藩目瞪口呆:只见那贼人将那文章很流畅地背诵了一遍,然后轻蔑地看了曾国藩一眼,扬长而去。
我总是告诉在场的每一位家长,人的主要差别并非先天的智力,注意力和自制力才是有限资源,才是一个人成才的关键。不要老是夸孩子聪明,而要夸孩子做得棒,调动孩子将有限的注意力和自制力用在最合适的地方。
我也给孩子们讲费马、高斯、欧拉、康托这些数学家的故事,学科巨人们在探究求真中投入的情感、态度、价值观比他们在学科方面的天赋更值得让世人尊敬。孩子们在学习神奇的“欧拉公式”的时侯,总是震惊于欧拉是一位盲人。
“一个老师,可以有很多理由成为优秀教师,比如爱学生、细心、对教育事业的奉献与坚守等等,但是无论怎样,如果一个教师的教学质量有问题,是永远不能成为优秀教师的。”为此,我们在专注于教学的同时,也要持续关注学科的发展和动向。尝试像李成良老师一样,让学生不带课本、不带练习、不带试卷、只带大脑上课。
中国教育的未来在于培养学生的全新思维,这需要有创感的教师。培养学生“21世纪技能”要求学生了解整个世界,具有创新思维,批判性地对待信息来源,发展良好的人际关系能力。我们中国乃至亚洲、世界都需要这样的变革,我们不需要廉价的劳动力,不需要机械的工作,我们要的是一颗创新的头脑。当我们还习惯于进行机械化记忆的时候,当我们还处于标准化测验,用粉笔、黑板、投影进行教学的时候,我们是否想过:这已不再是现在学校学生获得成功的最需要的东西,这也不再是最佳的培养学生成才的途径。21世纪的教育,已从信息化时代迈进到创感时代。
21世纪的未来属于拥有不同思维的人。而物质的丰富、亚洲的崛起、自动化和中国的命运促使创感时代的快速到来。作为教师的我们,需要培养学生的创新能力,需要让我们的学生有丰富的情感和与众不同的思维,做电脑和机器无法做的事情,学会解决现在根本还不存在的问题,学会解决生活中的现实问题,培养学生的创造思维和能力,未来将属于那些拥有与众不同思维的人。我们的课堂应该像美国历史教师菲利普·比格勒那样每一节课都在创新。
教师生涯已近二十年,我们不再迷惑于自己呕心沥血、兢兢业业,不再嗟叹于微薄的工资,精神的富足才是真正的富足。我们不再羡慕土豪们一掷千金,也不再羡慕政府机关朝九晚五的工作,因为教师这一行比任何职业更有创造性。
“教师的伟大正在于他培养出了伟大的学生”,我们面对的是一群在夜灯下苦读的莘莘学子,学校是他们新的起点,他们即将从这里走上社会,用知识和创造改写自己的命运,书写中华历史崭新的篇章。
《今天可以这样做教师》读后感
最近读了《今天可以这样做教师》这本书,让我特别有感触,让我从新思考到底应该用什么样的情怀对待教育,对于刚踏入教师岗位的新教师来说,很容易去模仿身边的同事,今天看这个教师严厉严肃,于是就去学着做严师,明天看那个教师和善可亲,于是就去学着宽容,可是到底哪种态度对会教学产生优的质量呢,经过一两个月的教学实战,或许我们可以找出一个答案,我们也可以给自己一个定位。
可是无论我们平日的摆出的态度是严肃,还是和善,我们都要有一颗热爱学生的心。《中小学职业道德规范》第三条明文规定,关爱学生,爱心和热爱全体学生。社会的舆论,也要求我们用爱去呵护学生,尊重学生人格。在《今天可以这样做教师》这本书中,桂贤娣的教育故事,无疑在诠释情感是最好的教学方式,提起桂贤娣大家也许会陌生,但是提到“情感育人教育法”和班主任工作“因生给爱十法”大家一定如雷贯耳,所谓因生爱十法,就是作为教师光有爱是不够的,还要懂爱,会爱,更重要的是让学生感受到你的爱,如此,讲学生按照不用的特征分为十类,即病残生爱在得体,体弱生爱在关心,过失生爱在信任,屡错生爱在严厉,向师生爱在珍惜,背师生爱在主动,个性生爱在尊重,普通生爱在鼓励,进步生爱在赏识,后进生爱在鞭策。
文中举了两个例子分别讲述桂贤娣是如何用情感教学和育人的,关于育人,文中有两个故事,在这里只说一个吧,讲一个临班的孩子送给他的班主任一张贺卡,在出门之后背班主任随之丢弃在垃圾桶里,正巧被他们班的另一位同学看见,得知后奔到老师桌下的垃圾桶找到卡片哭的很伤心,桂贤娣知道后把这位学生拉倒自己的跟前抱在自己的腿上,诚恳的请她把卡片送给自己。她抱住了孩子,也抚慰了孩子,在这件小事中,我们看到了她的教育艺术,是直抵孩子心灵深处的情感教育。
是的,爱,是一种重视,一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长,像呵护荷叶上的露珠一样,去保护学生的自助发展权。我们要重视每个个体的存在,每个人都是同样重要的,所有的人都应该得到发展,不管是优秀的,还是发展有困难的,甚至是家庭特殊的,要不带任何功力性的眼光。
我曾经看过一段写的非常好的文章,拿来跟大家分享,作者说:教育本身就意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂,为能唤起人的灵魂深处的变革,它就不成其为教育。要实现真正意义的教育,爱几乎是惟一的力量。你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育,你自己就做这样的老师吧!
多美的一段话啊,希望我们大家用我们的去爱感动学生,用我们的真诚去征服学生,愿我们都拥有这世界上最圣洁的师道精神!