教学评价是指对学生学习和发展情况进行评价和反馈的过程，包括教学目标的评价、教学活动的评价和学生学习效果的评价等。以下是一些经验丰富的老师编写的一年级教案范本，供你参考。
一年级数学认识人民币教案
《认识人民币》是小学数学人教版一年级下册的知识。本这节课的教学重点是认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。教学难点是元、角、分之间的关系。在教学前我为孩子们留了课外实践作业：
1、回家数出自己积攒的人民币
2、帮妈妈购买物品，观察商店里物品的标价。
通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过数自己的存钱和帮妈妈购物活动，为本节做了准备，既巩固了本节所学，又并再一次让学生体会生活中处处有数学，体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。
本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设生活情境为主线，注重利用学生已有的生活经验，通过创设能激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化，数学化。能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探索，在实际操作中体验。采取小组合作的学习方式，教师积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习，学会合作，学会观察，学会思考，在愉悦的心情中学数学，做数学，创造数学。
2、加强问题意识和数学思维能力的培养，注重培养学生合作能力和创新实践能力，重视对待学生的个性差异，面向全体学生。
不足之处是：在讨论时，个别学生没有充分讨论。个别同学对元、角、分之间的关系还是掌握不好。
一年级数学认识人民币教案
教学目标：
1、知识与技能：
(1)认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
(2)学会简单的取币、换币。
2、数学思考与解决问题：
(1)运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。
(2)通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。
3、情感与态度：
(1)培养主动与他人交流合作，激发学习数学的兴趣。
(2)受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
教学重点：
认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。
教学难点：
人民币的换与取。
教学内容：
苏教版课程标准实验教科书数学第二册第60～62页。
教具准备：
小面值的人民币。
学具准备：
小钱箱、小面值的人民币若干，商品。
教学过程：
1、导入新课。
师述：小朋友，你们买过东西吗?买东西需要什么?你知道我们国家的钱又叫什么吗?今天我们就来认识人民币。(板书：认识人民币)。
2、认一认。
(1)师述：每个小组都发了一个盛钱的小箱子，我们称它为小小银行，请你们到小小银行里拿两张你认识的人民币。
(2)下面请小朋友相互介绍一下你拿的是多少钱，说说你拿的人民币有什么特征?(适时介绍人民币有纸币和硬币两种)。
(3)小结：我们已经认识了1元的钱和比1元少的钱，其中1角、2角、5角这些都是几角的钱，1分、2分、5分这些都是几分的钱。刚才小朋友讲到1块或几毛，这是平时讲的土话，1块应该说成1元，几毛应该说成几角。
3、练一练。
做第61页“想想做做”第1、2题。学生齐做后展示答案，共同订正。
4、拿一拿。
你会拿5角钱吗?学生用不同的方法拿出5角钱后交流。
(2)提问：如果买1张邮票，应付多少钱呢?你会拿8角钱吗?
拿好在组里交流，比一比哪组拿法最多，再请一组在班内交流，其他组补充，小学数学教案《2.5.1认识人民币|人教课标版》。
5、认识1元=10角、1角=10分。
(1)提问：如果买1盒笔芯，要付多少钱?你能拿1元钱吗?(学生拿一拿，同桌检查，相互交流。)。
师述：付1元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少?
板书：1元=10角。
(2)想一想：1角=()分。
二、小小商店：
1、师述：刚才小朋友表现得很好，下面请小组长给每个小朋友发1张1元的人民币。
2、创设一个购物情境。
(1)出示物价牌，并摆放若干实物。
(2)橡皮自动铅笔铅笔尺本子美工刀。
2角7角4角3角5角9角5分。
(3)安排售货员和收钱、找钱的人员——准备好盛钱箱。
3、进行购物活动。
拿1元钱喜欢买什么就买什么。
4、学生自由购物，交流。
1元钱你买了什么东西?
先交流买1件，应找回多少钱，再交流用1元钱买两件或更多件东西的付钱、找钱情况。
三、课堂总结：
1、这节课我们认识了哪些人民币?你还知道些什么?
2、我们从小要养成节约用钱的习惯。另外，人民币是国家印制的，我们不能乱折人民币或者在人民币上面乱画，要爱护人民币。
四、课后作业：
1、帮妈妈购买物品。
2、到商店看一看，有哪些东西的价钱大约是1元。
五、板书设计：
1元=(10)角。
1角=(10)分。
一年级数学《认识人民币》教案
1、初步认识人民币及1元和5元的面值。
2、初步尝试有计划地使用人民币，感知并了解人民币在生活中的用途。
课件、记录表、人民币、文具若干。
一、导入活动。
1、买学习用品要用什么？（钱、钞票）我们国家使用的钱（钞票）有一个名字，你们知道叫什么？（人民币）。
2、课件（出示所有的人民币）：看，这些都是什么？（人民币）。
3、课件（出示数字7）：那今天我们要用几元人民币去买学习用品？
三、取钱。
1、在你们的桌子上，有一个储蓄罐，里面有很多的人民币，现在请你们从储蓄罐里取出7元人民币。（幼儿操作）。
2、你拿了几元钱？是怎么拿的？（让幼儿了解拿7元钱可以有两种方法：一种一张5元，两张1元硬币，一种是7张1元硬币）。
3、请小朋友把人民币放到钱包里。（幼儿把7元钱放到钱包里）。
四、制作计划表。
1、我们已经把钱准备好了，那你们准备到文具店里买些什么文具呢？（请2――3名幼儿简单讲述）。
2、出示课件：我们先来看看文具店里有些什么文具？这些文具的价格又是多少呢？
文具店里有什么？多少钱？
3、原来文具店里有这么多的文具，它们的价格也是不一样的，我们每个小朋友只有7元钱，那该买些什么呢？我们先来计划一下吧！
4、出示计划表：这儿有一张表格，我们把想买的东西先来记录一下。
介绍记录表并举例：这些是文具的标记，在这一格里你把想买的文具画上去，在旁边的格子里写上这样文具的价格。比如，你想买一块橡皮，就在这儿画上橡皮的标记，在这儿写上价钱1元。）。
5、幼儿操作。
你想用7元钱买些什么文具？（我想买一本子，2元；一支笔，5元等）。
你计划用7元人民币买些什么文具，为什么？（幼儿相互交流后，集体交流并展示计划表）。
（汇总）你用7元人民币买了几样文具，在这张表格中对应的数字下贴上你的标记。
6、小朋友用7元人民币买的文具多少不一样，有了计划就能买到自己最需要的东西。
五、购物。
1、现在我们都做好了购物计划，接下来就请你们每人带7元人民币按计划买文具吧！（幼儿按计划购物）。
2、购物后检查：你们都买到了想买的东西了吗？
1、你们都买到了自己需要的玩具，开心吗？那你们知道人民币除了可以购买文具外，还有什么用？（幼儿自由回答）。
2、人民币还有什么用呢？（简单的说一说，看一看）。
一年级数学认识人民币教案
教学目标：
1、认识不同面值的人民币，知道元与角之间的进率：1元=10角。
2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节约的良好品质。
教学重点：
教学难点：
元与角之间的进率：1元=10角。
教学具准备：
每组2袋人民币，一个钱包，一张白纸;多媒体课件;实物一宗。
(考虑到人民币学具卡表演不清晰，与真币有一定的差距，而且只有正面，没有反面，容易造成学生认识上的误差。真币票面清晰、真实，与学生的实际生活更接近，便于学生认识和学习，所以我们为学生准备的是真实的人民币。为了保证学生的.身心健康，我们准备的是新币，同时注意提醒学生养成用后及时洗手的卫生习惯。)。
教学过程：
一、联系实际，创设情境。
课讲演示“蓝猫当家”的动画，让学生体会人民币在生活中的重要作用。
1、认一认，说一说。
师：请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说;不认识的请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的准。
2、分一分，理一理。
师：刚才小朋友们认的很好。但老师觉得这些学具人民币这样放在桌子上有点乱。下面请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。
汇报交流：说一说你们组是怎样整理的。
(通过展示学生的整理结果，使学生清晰地、有序地认识，人民币。)。
3、猜一猜，摆一摆。
分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，让学生猜猜并摆出它们的价格。
(通过让学生展示、交流不同的摆法，说自己的想法，讨论得出：2角可以换2个1角;5角可以换5个1角;l元=10角。)。
三、应用拓展。
出示实物，标明价格：2角、5角、7角……1元。
师：如果你有1元钱的话，打算买什么?
四、全课总结。
一年级数学认识人民币教案
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
等值间的换钱
对教学重难点突破的阐述：
创设情境，让学生参与观察人民币、数钱、换钱的活动，引导学生先分类，将面值不同的人民币放在一起，交流自己辨认不同面值人民币的方法，在认识了元角分的基础上，组织兑换人民币，认识元角分之间的关系。
各种面值的人民币、一个存钱罐
学生准备:自己存钱罐中的人民币
一、预习展示、提出问题：
拿出存钱罐，问：同学们认识它吗？对于人民币的知识，你知道哪些？
二、研究问题、精讲点拨：
1、认识以“元”为单位的人民币
师出示一张1元的人民币：谁知道这是一张面值多少的人民币？在你的存钱罐里找出这样的人民币。
谁来说说你是怎样认识1元的人民币的？
生：上面写有“1元”。
找一找，你手中还有那些也是以“元”作单位的人民币？
生：2元、5元、硬币······
2、认识以“角”为单位的人民币
师：你能找出以“角”作单位的人民币吗？说说看，有哪些？
把2角和2元的人民币放在一起，看看他们有什么不一样的地方？
生：单位不一样。
生：图案不一样。
生：2角短一些，2元长一些。
······
3、认识以“分”为单位的人民币。
师：找一找，以分为单位的人民币都有哪些？你发现了什么？
4、认识元角分之间的进率。
师：老师想用1张1元的人民币换成1角的人民币，谁能帮帮老师，应该换几张？为什么？
生：10张。1元=10角
师：1角可以换多少分？
三、类化练习、限时作业：
类化练习：能数数你的存钱罐里有多少人民币吗？
四、课堂小结：
这节课你学到了什么？
板书：认识人民币——元角分
1元=10角1角=10分
一年级数学认识人民币教案
1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分解和组合。
2、发展空间观念和动手操作能力
折出图形，拼出图形。
一、折一折
1、把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？
剪一剪，比一比。
先想后实践，再对比。
2、把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？
剪一剪，比一比。
二、拼一拼
1、利用上面剪出的图形拼一拼。
2、展示你的作品。
3、你还能拼成别的图形吗？试一试。
三、练一练
1、动手剪一剪，拼出有趣的图形。
2、口算训练比赛。
3、折飞机。
自己动手研究，实践制作。
4、你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？
5、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？
小组合作，交流评议。
一年级数学《认识人民币》教案
知道1元=10角、1角=10分。
2、技能目标：在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物，在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
3、情感目标：培养学生爱护人民币的情感和养成勤俭节约的好习惯。
教学重点：认识常见的人民币，以及人民币单位间的十进关系。
教学难点：各种面值人民币之间的简单计算。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
二、借助经验，交流介绍。
2、根据学生回答形成：1元以内的人民币有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分（硬币和纸币）。
3、分类游戏。
三、创设情境，灵活运用。
1、橡皮2角，学生说出不同付法。
2、羽毛球8角，学生在桌上摆一种付法。相互交流。
4、火柴1角，引出1角=10分。
5、学生根据商品钱数说出价钱，再根据商品价钱摆出钱币。
四、模拟购物，体验升华。
学生拿好一元人民币，进入一元超市。
1、师生示范。
2、同桌练习。
3、购物表演。
五、交流收获，自我感悟。
1、学生谈收获。
2、学生体验：要爱护人民币、节约用钱！
一年级数学认识人民币教案文案
(1)鼓励学生独立计算，倡导算法多样化。在教学两位数加两位数(和不超过100)与两位数减两位数的口算前，学生已经掌握了两位数加，减整十数，两位数加，减一位数的口算，还掌握了两位数加，减两位数的笔算方法，这些都是学习本单元口算的重要基础。教材考虑到学习资源比较丰富，第39页与第41页的例题都让学生先计算，再把自己是怎样算的在小组里相互说说。学生的计算思路必定是多样的。这和被激活的旧知识有关，也和学生的思维习惯，个性特点有关。如44+25的计算。
思路一:。
40+20=60。
4+5=9。
60+9=69。
思路二:。
44+20=64。
64+5=69。
思路三:。
44+5=49。
49+20=69。
学生中还可能出现其他算法，无论哪种算法，在本质上的共同点都是把一道两位数加两位数的口算题转化成若干道连续的，已经掌握的，比较容易的口算题。教学最关注的是学生转化过程中对数的分解与组合的合理性，思维活动的连贯性，灵活性。所以，教材提倡选用最适合自己的那种方法。
(2)组织对比，区分进位与不进位，退位与不退位，既能提高口算的正确率，又为估计打基础。
教材先教学加法口算，再教学减法口算。在加法口算中把不进位加和进位加用题组的形式结合起来教学，有利于学生把握住加法口算思路上的相同点和具体处理上的不同点。同样，在减法口算中也把不退位减和退位减作出类似的教学安排。为此，教材在两道例题里分别组织学生进行进位加与不进位加的对比，退位减与不退位减的对比。由于学生的算法多样，所以这里的比较应是同一种计算思路和具体方法的比较，是每一名学生自主进行的比较。不能是不同思路，不同方法的比较。仅以上面的思路一为例:。
相同点——两道题都分别算几十加几十与几加几，再把两个结果合起来。不同点——由于前一道题里的几加几结果不满10，后一道题里的几加几结果超过10，所以前一道题的最后一步算的是几十加几，后一道题的最后一步算的是几十加十几，两道例题后面的"想想做做"第1题都预设了可进行比较的空间。如，25+44=69，25+49=74，两道题都是25加四十几，为什么得数分别是六十几和七十几呢57-32与57-39都是57减三十几，为什么差分别是二十几和十几呢这些对比能引起学生对进位与退位的注意，能有效减少口算的错误。同时，这些对比还为估算作了充分准备。
(3)带出得数是一千几百的整百数加法口算和相应的减法口算。
在前面的教材里，学生已经学会口算不进位的整百数加整百数，整千数加整千数，需要进位的整百数加整百数还没有出现。教材第40页第4题安排了得数是一千几百的整百数加法口算。二年级(下册)教材曾经从一位数加一位数(进位)带出整十数加整十数(进位)，如6+8=14，60+80=本单元教材又从整十数加整十数(进位)带出整百数加整百数(进位)，如60+70=130，600+700=。教材以旧带新，不仅帮助学生顺利掌握新知识，还帮助学生掌握学习方法——让已有的知识与能力实现迁移。同时，还有利于学生整理知识结构，学生算一算，比一比这样的题组5+9=14，50+90=，500+900=，会从中想到许多，得到许多。第42页第4题用类似的方法带出了一千几百减几百的退位减法口算。教学以后如果把几百加几百和一千几百减几百进行综合练习，如500+700，1200-500，1200-700，学生的计算思路能有新的拓展，思维能更加灵活，而且又一次感受了加，减法之间的联系。
一年级数学《认识人民币》教案
本课教学内容为认识1元及1元以下的人民币，重点认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率，1元及1元以下人民币的换算应用是本课的难点。
有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在这节课中，我充分利用了这一点，以小朋友购物的情节贯穿整个教学过程，调动学生已有的经验，促使学生主动探究。
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第46~48页。
1．认识不同面值的人民币，使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。
2．培养学生归纳、推理的思维能力。知道元与角之间的进率：1元=10角。
3．在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、初步的观察能力、主动与他人合作的态度、动手操作能力和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。
4．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。
元与角之间的进率：1元=10角。
每组两袋人民币、教学多媒体课件。
实物：各种文具。
一、联系实际，创设情境。
看一看，想一想。
师：同学们在家里写完作业后最喜欢做什么？
师：现在老师就和小朋友们一起来欣赏一段动画片，好吗？（课件演示“明明当家”的动画故事：妈妈不在家，明明当家，先到超市买食品，交钱；又去药店给妈妈买药，交钱，投币乘公共汽车回家；最后把剩下的零钱放进储蓄罐。）。
师：看完刚才的动画片，你想到了什么？（对学生的回答，教师及时做出评价）。
师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。（板书课题）。
1．认一认，说一说。
师：老师给大家准备了很多人民币，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（小组活动，初步认识人民币）汇报认识情况。
2．再看一看，说一说。
你有什么方法记住这些人民币的，把你的想法在小组内交流。小结认识方法。
师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数值、大小等方面进行观察。
观察各种人民币有什么相同的地方？又有什么新发现？
3．课件展示整套人民币，以游戏的方法再次辨认人民币抢答反馈小组活动的学习效果。
师：看，有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。跳跳熊跳到哪张人民币旁边，就请你快快说出它的面值是多少，看谁答的又对又快！
课件演示跳跳熊，学生抢答。
4．分一分，理一理。
师：请大家按照你自己喜欢的方法，把这些人民币分一分，理一理，比一比哪个小组整理得又快又好。
5．汇报交流。
师：哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果？做得最好的这一小组上来吧！
师：同学们整理得都不错！不过同学们要注意，人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。
6．认识教材上没有的新版的5元和5角。
师：观察一下，你手中的哪种人民币书上没有介绍。
7．课间休息：唱《一分钱》。
要像歌中的小朋友一样，学习他拾金不昧的精神。
生：买过。师：会买东西吗？
生：会。
8．猜一猜，摆一摆。
（1）出示一枝铅笔。
师：同学们用的铅笔都是多少钱的？
师：请每个组的1号选手用人民币摆出铅笔的价格（学生活动，摆价格）。
师：谁来说说你是怎样摆的？
生汇报交流。
师：你们真聪明，都摆对了，1个2角和2个1角都是2角。
（2）出示转笔刀。
（3）出示格尺。
师：这把尺子是1元的。，猜猜我会怎么付钱？（展示不同的拿法。）。
师：小朋友们说得太精彩了，老师都忍不住为你们鼓掌了。从上面组成1元的方法中，你能看出元和角之间有怎样的关系呢？老师也听明白了，原来1元和10角是一样多的。（板书1元=10角，齐读。）。
9．合作交流—换钱游戏。
师：在我们的日常生活中，有时需要整钱，有时需要零钱，小组内两人之间互相公平、准确的进行换钱游戏。如：一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换。
三、巩固练习。
1、做一做第1题。
2、练习九的1、2题。
四、应用拓展。
1．算一算，买一买。（出示文具：摸拟购物）。
招聘售货员（作为营业员应注意什么？作为一名顾客应注意什么？文明礼貌教育）。
师：如果你有1元钱的话，你打算买哪几样物品？想一想你的钱够用吗？买完后有没有剩下的？（组长发给每个组员一元钱，开始购物）。
师：看来小朋友们不只是认识了人民币，还学会了用人民币买东西，真了不起！
2．师：1元钱还可以买哪些物品（做一做第2题）。
（1元钱能买到这么多东西，我们可不能小看了这1元钱，所以我们平时应该怎么做？）。
五、小结全课。
1．同学们通过今天这堂课的学习，你获得了什么新的知识？
2．总结全课：收获真是挺大的，这节课，我们认识了人民币，还知道了1元=10角。人民币是我们国家特有的，大家一定要爱护人民币，还要节约用钱。
六、课外延伸。
同学们，这节课我们学会了1元=10角，那么1角=（）分呢？课下同学们思考一下，这是我们下节课要学习的内容。
一年级数学《认识人民币》教案
1、认识常见人民币面值及特征。
2、知道人民币的用途及一些意义。
3、了解简单的钱币兑换关系，并学习简单的粘补技巧。
认识人民币面值，人民币的兑换关系。
1、各种面值人民币。
2、一些日常用品及价格单。
一、了解人民币
1、出示人民币，教师：这个是什么？有什么用呢？
2、教师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。我们中国制造出来的钱叫人民币。
二、认识不同面值的人民币
1、在黑板上展示不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿仔细观察有何不同。
2、请个别幼儿说说自己的发现。
3、教师纠正、肯定幼儿的说法。
4、简单告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。
三、人民币的兑换
1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。
1、粘补残缺的“人民币”。
2、角色游戏：购物。
小学一年级数学《认识人民币》教案
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重难点。
认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。
教学工具。
课件一套，常用的面额的人民币（不同版本的）。
教学过程。
一、情境导入。
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（课件演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！
二、探究新知。
1、参观文具店回答问题（课件演示）。
（1）师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）。
（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）。
（1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）初认人民币。
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（学生活动）。
汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）。
问：观察这人民币，你发现了什么？
（学生回答）。
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。
（3）再认人民币。
师：（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。（学生活动后，汇报识别方法）。
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？（学生口答）。
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币；
（2）我说面值，你举起相应的面值；
（3）我说颜色，你来回答。
3、元、角、分的关系。
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系）。
师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分）。
问：你知道1元=（)分吗？(可以小组讨论后再回答）。
4、想一想。
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、我们来看看更大面值的人民币之间的换算。
教师出示例3，例4。
大家认识一下我们生活中的人名币，这里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它们之间是怎么进行换算的呢？大家互相交流一下，看谁讲的对。
大家采取你问我答的形式完成人名币之间的换算。（教师指导）。
三、巩固练习。
1、电脑出示第53页“做一做”的第1题。
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、游戏：模拟购物。
出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）。
（1）选出三个柜长；
（2）学生随意购物（看清价格后，购买）；
（3）请柜长检查交钱的情况。
课后小结。
人民币是和我们的生活息息相关的，经过今天的学习我们不但要认识不同面值的人民币，还要理清它们之间的关系。
课后习题。
一、填空。
1、1张1元可以换成（)张5角、（）张2角和(）张1角。
2、1张2元可以换成()张1元。
3、1张5元可以换成()张1元。
4、1张5元可以换成（)张2元和(）张1元。
5、1张10元可以换成（)张2元和(）张1元。
6、1张10元可以换成（)张5元和(）张1元。
7、1张50元可以换成（)张20元和(）张10元。
8、1张100元可以换成()张10元。
9、1张100元可以换成()张20元。
10、1张100元可以换成()张50元。
二、在()里填上合适的数。
20分=（)角7角=（）分60角=(）元。
1元=（)分40角=（）元1元=(）角。
65角=（)元（）角9角=（）分5角4分=(）分。
3元6角=（)角23分=（）角（）分70角=(）元。
板书。
1元=10角，1角=10分。
认识人民币一年级数学说课稿
（1）请小朋友从桌子中间拿出一张你认识的人民币，呆会老师请你们把它介绍给其他小朋友。
（2）〈8人一组〉生各自拿出后，进行介绍。
（3）学生出示人民币，同时课件演示，生集体认识。
提示：你是怎么知道它是1元钱？你是怎么知道它是一分的呢？和他拿得一样的，把它举起来给大家看看。
（4）刚才我们一起认识了一些人民币，发现人民币有纸币和硬币两种。
它们都有几分、几角或是几元的。
1分、2分、5分的单位是“分”（板书）1角、2角、5角的单位是“角”（板书）1元的单位是“元”（板书）所以元、角、分是人民币的单位。
人民币是国家印制的，人人都要爱护它，不能在上面乱涂乱画，也不能乱折或损坏。同时小朋友还应该注意节约用钱。
2.练习。
（1）连一连。
大家一起来看图，说说分别画了什么？
生连书p75第1题，后与屏幕上校对。
（2）填一填。
说一说，图上有些什么人民币？这些人民币一共是多少钱？
出示人民币图：
2角5分1分。
1元2角1角。
2角4角6角8角5角1元。
提问：a买一块橡皮要多少钱？请4人一组，到小小银行里取出，指名说一说是怎么拿的？
b买一把小刀怎么拿钱？在小小银行里拿一下。（切换实物投影仪）〈提示：看谁能和其他小朋友的拿法不一样。〉c现在还想请小朋友买一个8角钱的卷笔刀，怎么拿呀？〈切换回〉d买一本书要怎样拿钱？〈同桌交流：看看哪组里拿法最多。〉（指名回答：~~10个1角等）。
〈电脑动画演示：教学1元=10角〉（板书）。
e你知道吗？
1角=（）分〈生答后板书〉。
f想一想：
3角=（）分50分=（）角1元=（）分。
分别说说是怎样想的。讨论1元=（）分。
三、实践活动。（小小商店）。
（1）接下来，老师带你们一起去购物，好不好？
（2）听清要求：
a.组长发给每人一元钱；
b.小朋友可以拿这钱买你喜欢的东西，每人买一次；c.每组由组长当售货员，以小组为单位，一个一个买；d.请组长排出商店里的物品，各组开始购物。
（3）（生购物活动）。
（4）个别提问：你买了什么东西？要用多少钱？营业员找回了你多少钱？
四、评价体验。
今天这节课，你学会了什么本领？（购物、人民币的单位：元角分）（学会了怎样换钱、1元=10角1角=10分等）生答后总结：今天我们一起认识了人民币，知道了人民币的单位是元、角、分，还知道了1元=10角，1角=10分，回家后，可以利用你今天学习的知识帮妈妈购买物品了。
五、课后延伸：课后调查，到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。
一年级认识人民币教案
【教材分析】。
认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的知识。本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率。
【学情分析】。
新教材对这部分内容的编排，加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的，对一年级的学生来说，本节课是学生首次接受有关人民币的知识。学生在这一方面有着一定的生活经验。在教学设计中充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。
【教学目标】。
1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。
2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。
3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。
【重点难点】。
重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
难点：各种人民币之间的简单换算。
【设计理念】：
新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得数学知识的重要方式。”因此，课堂上，我用童话故事情境作为手段，不断激发学生的主体意识，使其自主发现问题，主动地去认识人民币，积极地去探索元、角、分之间的进率，快乐地参与模拟购物活动。让学生在自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。
【设计思路】：
本节课的设计以故事为主线，创设了一个轻松愉快的童话情境，让学生在听故事的过程中认识人民币，在经历取币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。在本节课教学过程中，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中语言表达能力，动手操作能力和合作能力得到一定的提高。
【教具学具】：
课件，实物教具，人民币，实物商品等。
【教学过程】。
一、故事引入，激发兴趣。
1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？今天咱们一边听故事，一边来学习数学知识好吗？
小朋友们，你们能帮忙想想办法吗？（发钱）。
4、谈话：对，现在我们中国国家使用的钱叫：人民币。今天，我们就一起来：认识人民币（板书）。
二、引导探究，解决问题。
1、相互介绍。
（1）谈话：小朋友们，你们认识人民币吗？在你们的学具盒里有一些人民币，找出你认识的，介绍给你的同桌听。（同桌互相介绍人民币）。
（2）请学生做光荣的小老师介绍自己认识的人民币。（结合课件进行介绍）。
2、重点认识一元纸币。
（1）谈话：刚才小老师带着我们认识了一元人民币。我们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”，这个“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”（板书）。我们还发现1元人民币上有国徽，国徽代表我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币。
（2）谈话：请小朋友从学具盒里找出1元的人民币。学生可能拿出：旧版的1元纸币、新版的1元纸币、1元的硬币。
（3）简单介绍新版1元纸币和硬币。
3、区分1元与1角的纸币。
（1）出示一角的纸币，老师提问：“这还是一元吗？”
（3）师小结：虽然1元和1角都有一个“1”，但是单位不同，它们可就差远了。
4、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认。
（1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听。
（2）提问：“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方？”师板书：分，介绍：“分”也是人民币的单位。
（二）教学人民币单位间的进率。
1、故事继续：喜羊羊、懒羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一个红包，喜羊羊很得意，它说：“哈哈，我有有好多张呢，我是大款啦。”懒羊羊哭了，伤心地说：“我只有一张。”小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。
3、美羊羊也得到了一元，实物出示，抽一张认认（是5角）。一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。（2张）。
4、沸羊羊也得到了一元钱，实物出示，抽认认，（有1角的，还有5角的），一共几张呢？全部抽出确认。（6张）。
5、小练习：1元=（）角2元=（）角。
40角=（）元90角=（）元。
6、小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？指名答：1角=10分。
7、播放《一分钱》歌曲。
学生学唱。
三、闯关练习活动。
课件出示练习题，学生抢答完成。
四、实践活动，运用知识。
1、谈话：同学们你们有了钱，你们是怎么做的呢？
学生先独立思考完成，再指名交流。
2、小组合作进行购物活动。
组长模仿售货员，小组成员负责购买东西。注意要说出过程，用上文明礼貌用语。
五、实践作业，拓展应用。
【板书设计】：
单位元角分。
1元=10角1角=10分。
一年级数学《认识人民币》教案
1、人民币的单位有(元)、(角)、(分)。
2、人民币各单位之间的换算：
1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。
3、主要题型：
填合适的单位。(注意和生活实际联系)。
计算：元+元角+角满10角记得换成1元。
元-元角-角“角”不够减向“元”借1元当10角再计算。
4、解决问题：先画批，找准数据，再列式计算。
列式时用：“几元几角+几元几角”的形式来表示，不用小数形式列式。
5、换钱：1张10元可以换5张2元。
1张100元可以换5张20元。1张100元可以换2张50元。
1张50元可以换10张5元。
一年级数学认识人民币教案一年级数学认识钟表
教学目标。
1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教学过程。
一、复习。
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。
二、新授。
1．教学例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的'面值吗？两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。
2．教学例4教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
（1）l张5元可以换几张1元？
（2）1张l0元可以换几张l元？
（3）l张20元可以换几张10元？
（4）1张50元可以换几张l0元？
（5）1张100元可以换几张10元？
（6）1张100元可以换几张50元？
三、巩固练习。
1、课本第54页做一做。
2．课本第55页第5题。
3．第56页第6、7题。
一年级认识人民币教案
第五单元（认识人民币）
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
1、重点：认识人民币的'单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
约4课时
认识人币―2课时
简单的计算2―课时
1、认识人民币
第一课时
教学内容：义务教材第46页的第例1――例2（认识人民币）
教学目标：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：cai课件一套常用的面额的人民币（不同版本的）
教学过程：
一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？（cai演示：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！
二、探究新知
1、参观文具店回答问题（cai演示）
（1）、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？（学生回答）
（2）师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）
2、认识人民币
（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看