六年级高效语文教案(实用21篇)

时间:2023-12-17 17:29:36 作者:字海

教学延伸是教师在课堂之外,对教学内容的拓展和延伸,提供更多的学习资源和机会。感谢这些教师的辛勤付出和教育教学经验的分享,让我们一起学习和进步吧。

六年级语文新修订高效授课教案

教学目标:。

1.懂得在大家意见不同时,要通过协商解决问题。

2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

教学难点:

学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

教具准备:

课件。

教学设计:

一、谈话导入。

1.问大家一个问题:你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况?和你的同桌说一说。

2.你和别人意见不一致的时候,是怎么处理的?

3.今天我们就来学习讨论:意见不同怎么办?(板书:意见不同怎么办)。

二、出示事例。

1.出示具体事例,学生读一读。

问题一:春节该不该燃放烟花爆竹?

问题缘起:烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛,但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。

问题二:要路还是要树?

问题缘起:南方某些城市为了拓宽城市道路,砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为,为拓宽城市道路,促进经济繁荣,砍树是值得的;有人认为,这些树已经长了几十年,栽树不容易,树木有利于净化空气,美化环境,不应该砍树。发展交通要另想办法。

2.想一想:这些问题怎么解决?自由交流。

三、交际练习。

1.分组分角色:全班分成几个小组,先选择本小组要练习交际的材料,然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。

2.每个角色准备好自己的发言材料,准备谈一谈自己的看法。

3.针对事例,参与讨论,阐述对问题的看法。

4.提示:

准确把握别人的观点,不弯曲,不断章取义。

尊重不同意见,讨论问题时,态度要平和,以理服人。

表达观点时,要简洁明了,要有根据。

(适时板书:尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了)。

四、交际示例。

针对事例一的口语交际,

普通市民:我认为春节应该燃放鞭炮,多年来流传下来的老规矩了,再说,如果没有鞭炮声,过年的味道就没有了。

环保局局长:我认为不应该放,燃放烟花爆竹,会产生大量的有毒的烟雾,严重影响空气质量,对广大市民身体会造成一定的伤害。另外,烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾,给环卫工人增加了不少的工作量。

消防队员:每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾,所以为了安全考虑,不要燃放烟花爆竹了。

眼科医生:每到春节期间,我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者,有的相当严重,个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。

环卫工人:燃放以后,纸皮到处飞,好多的烟花箱子、筒子很难清理,也看见有着火的现象。

鞭炮厂工人:我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。如果能给我们安排好其他出路,不至于让我们自谋生活的话,我们也不支持燃放烟花爆竹。

……。

五、课堂总结。

1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见,千万不要因此而生气,仇恨别人。

2.要静下心来,学会换位思考,态度平和,以理服人。

3.课下围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际。

六年级语文人教版教案高效设计参考

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下)。

对啦,是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》。

二、初读课文,整体把握。

1、提出自读要求,引导学生自读。

2、检查生字认读情况。

学习课文要从字词入手,这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真)。

3、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?

三、精读课文,感悟课文。

1、同学们学的非常棒,通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?

2、通过读课文,归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两部分)。

3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。

4、通过松鼠在“我们”家生活的过程,你从中体会到了什么?

四、讨论交流。

1、学习了这篇课文,你对松鼠都有哪些了解?

2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?

3、你喜欢松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。

五、拓展延伸。

1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。一边课题。

读完了这篇叫做六年级上册语文课文跑进家来的松鼠教案的文章,想必同学们一定学到了一些学习语文课文的方法,要学以致用。

六年级语文教案

(音乐、图片)

生1:我们同桌合作为大家朗诵《千里思

师:你为什么喜欢这首诗?

生2:我给大家朗诵

生3:我和我的伙伴为大家朗诵〈早发白帝城

(配乐)

生4:独坐敬亭山

生5:春夜洛城闻笛

生6:行路难

生7:将进酒

……

师:吟诵诗词,让我们进一步感受了李白的诗才。在“走进李白”的过程中,我们互相学习,互相考问,你来我问,又成了一道独特的风景。下面一起走进“我的小考题——请你答答看。”

生:自由相互出题考问。

师:看大家你问我答,不亦乐乎,我也想考考大家。我说名句上句,请你来说下句。

朝辞白帝彩云间——千里江陵一日还。

飞流直下三千尺——疑是银河落九天。

白发三千丈——缘愁似个长

城头铁鼓声犹震——匣里金刀血未干。

桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情!

君不见,黄河之水天上来——奔流到海不复回。

君不见,高堂明镜悲白发——朝如青丝暮成雪。

长风破浪会有时——直挂云帆济沧海。

俱怀逸兴壮思飞——欲上青天览明月。抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。

安能摧眉折腰事权贵——使我不得开心颜!

师:你问我答,问得巧,答得妙,你们真是智慧的小诗友啊!在走进李白的阅读过程中,我们品味,我们发现,下面走进“我的小发现——请你是为证。”(出示范例)比如:我发现李白爱喝酒,有诗为证:烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。“金樽清酒斗十千,玉盘珍馐值万钱。”

生1:李白也慕虚荣,有诗为证:〈清平调〉,李白醉酒,为贵妃作诗,极尽赞美之词。可见诗人也有虚荣一面。

生2:李白是侠客,“城头铁鼓声犹震,匣里金刀血未干。拔剑四顾心茫然。”剑乃侠客之物,可见李白是个侠客。

生3:李白多愁善感,听,“独坐敬亭山 众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。”

生4:李白爱钓鱼,看“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。”

生5:李白爱鸟,在他文中,多次出现各种各样的鸟“白鸥闲不去, 争拂酒筵飞。”“又闻子规啼,夜月愁空山。”

生6:李白爱寻仙“五岳寻仙不辞远,一生好入名山游。”

生7:李白多次写庐山瀑布“望庐山瀑布 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”“银河倒挂三石梁,香炉瀑布遥相望。”

生8:李白重情重义“赠汪伦 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情!” “送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。”

师;走进李白,让我们感受很多,同学们都在网上“走进李白”专栏中留下了自己的感悟,下面我们一起来欣赏。

欣赏网上留言。请留言同学朗读,并介绍心得。

李白,中华骄傲 [by: 三(1)班 ]

盛唐的土壤培育了李白,庄子的灵魂孕育了李白。李白——一个永不褪色的名字

矛盾的李白!

“五花马,千金裘,呼儿将出换美洒,与尔同销万古愁。‘好一个视金钱如粪土的李白,何等潇洒、豪迈!“五花马,千金裘,呼儿将出换美洒,与尔同销万古愁。‘好一个花钱如流水的李白,多么糊涂!真是矛盾李白!唉!

嫦娥奔月! by: 欣欣兰 ] 今天我们一起观看了“嫦娥奔月”的直播,你们猜我想起了哪句诗?——俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月!让我们和李白一起奔向诗仙梦中的地方吧!

李白之死 [by: 跳跳糖 ]传说,李白是从采石矶的捉月台为捉到月亮跳人长江而死的.想象一下,诗仙乘着酒兴,把伟大的生命交于浩阔的长江,化成了琅琅的明月,滚滚的波涛,李白永远在青天明月间向我们微笑!

六年级语文教案

教材分析:

中国有句老话:十年树木,百年树人。《成全一棵树》的作者奇妙地阐释了这句话,使之成为贯串全文的线索。一棵“又细又小,乃至另有一些枯萎”的小树苗,在孩子的经心照料下,茁壮地发展,“比另外树更茂盛、更特立”;一个“一出生腿就残疾了”的孩子,在母亲的经心造就下,走出了一条乐成的人生之路。文章中,两条线索交错着,成为全文情节生长的脉络,使文章布局紧凑,有用地彰显了文章的主旨。本文寓意深远。读完这个故事,每一位读者的魂魄都市被深深震撼:为那棵差点被夺去生活资格而终极高峻特立的树苗的坚固,为那位终于乐成了的残疾男孩儿的自强不断与自大乐观,更为那位玉成了一棵树和一个孩子的巨大母亲的心。实在,玉成便是爱。

学情分析:

现在的孩子大多自私且依赖性强,缺乏自立的精神。所以,这样一篇文章距离学生的生活尤其是心理很远。但也正因为如此,他们才更需要懂得自强不息、坚强乐观是每个人必须具备的品质。母爱不仅仅体现在对我们无微不至的关怀与照顾,更重要的是母亲带给我们的成长,对我们成长的“成全”。

教学目标:

(一)知识与能力:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体把握课文的主要内容,理清文章的叙述顺序。

3.学会有一定速度的默读。

(二)过程与方法:

通过品读文中的重点词句,感受人物形象,体会人物感情。

(三)情感态度价值观:

1.理解“成全”的内涵,学会在现实生活中,面对困境快乐、健康地生活,同时。

2.学会关爱,学会自强。

教学重难点:

通过品读感受人物形象,体会人物感情,学会在现实生活中,面对困境快乐、健康地生活,学会关爱,学会自强。

教学过程:

一、设置情境,导入新课。

播放刘若英的歌曲《成全》。成全是所有汉语中有魅力的一个词语。你有过成全别人或被人成全的经历吗?今天我们学习一篇新课文《成全一棵树》。(板书课题)。

二、把握内容,理清思路。

1.自读正音,检查指导。

2.认真读课文,边读边思考课文讲了一件什么事?

指导学生按事情的起因、经过、结果来思考。一位母亲在春天里向别人讨了几棵树苗栽在门前。这时,她那腿有残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃的快要枯萎的小树苗。(起因)经过在孩子的精心照料下,小树茁壮成长,而母亲也改变了想法,将儿子送到了学校。(经过)许多年过去了,小树成材了,那孩子也取得了成功。(结果)。

【设计意图:既得出结论,又指导方法,为学生的学习迁移打下基础。】。

3.探究线索,理清思路。

《成全一棵树》中,你觉得谁成全了谁?文中的“树”有几层含义?

孩子成全一棵树(明线)母亲成全孩子(暗线)孩子成全自我(板书)文中的“树”一指那棵树,二指那个孩子。

【设计意图:从文章标题入手,既有利于理解文章的中心,又能明晰作者写作的思路。】。

三、研读课文,探究中心。

1.出示中心话题。

孩子成全了一棵树,母亲成全了孩子,这是一棵怎样的树,这是一个怎样的孩子,这是一个怎样的母亲?结合课文内容谈谈你的理解。

2.结合课文谈感受,交流心得。

(1)这是一棵差点被夺去生活资格,最终高大挺拔的树。

a.“那树苗是她丢弃的……有一些枯萎。”(开始时,这棵树苗先天条件不好,无人重视,容易被人丢弃。)。

b.“可是不久,那棵树苗……也长成一棵树了。”(小树的生活愿望很顽强)。

c.“小树一天天长大了……赶上了他们。”

“春去秋来,那棵小树……更挺拔。”

“许多年之后,那几棵树已经有一抱粗了。”

(这棵树已彻底摆脱随时被人丢弃的命运,他已是一棵和其他树一样正常,甚至比其他树更高大挺拔的树。)。

(2)这是一个自强不息、乐观自信的孩子。

a.“孩子举着树苗,满眼都是渴求。”

(这棵树苗和他同病相怜,它既是为树苗争取生活资格,也是为自己表达心声。)。

b.“孩子高兴极了……比母亲挖的要大、要深。”

(他深知这瘦小甚至枯萎的树苗,如果赶上或超过其它树苗的话,除了主观上的努力外,客观上也需要大地母亲给予更多的爱。)。

c.“孩子小心翼翼……给他浇水”

“孩子经常给小树浇水。”

“上了学的孩子还总是惦记……水塘和树之间。”

(这棵先天不足的树需要他更多的照顾,一如先天残疾的孩子需要更多的关爱。)。

(孩子既是为小树,也是为自己争取机会,从中我们不难看出孩子的自强不息。)。

d.“孩子背着书包……给他一个绰号:阳光。”

(虽然先天残疾,但是他依旧那样阳光,那样自信、乐观。)。

(3)这是一个深爱孩子,懂得成全孩子的母亲。

a.“母亲望着孩子……母亲点点头。”

(母亲懂孩子的心。)。

b.“这棵树能长大吗?母亲的目光是复杂的……长成一棵大树。”

“这年冬天,母亲做了一项重大决定……让这个孩子进学校。”

(母亲从孩子精心照料小树的行动上看到了孩子那颗自强不息的心,她要给这个孩子机会,就像给那棵小树机会一样。他相信孩子会像小树一样顽强地生长,会像其他正常孩子一样。)。

c.“母亲望着已到中年的儿子……偷偷地喂那棵树哇!”

(母亲当年没有说破秘密,就像当年孩子偷偷地喂那棵树一样,母亲也在偷偷地关爱着孩子。其实,文中的孩子就是小树,母亲成全孩子,就像孩子成全那棵树一样。)。

四、回顾课文,融情入心。

六年级语文教案

1.展示课题《把耳朵叫醒》。

2.看了课题,你有什么想法或疑问吗?

二、自读课文,整体感知。

1.学生自由读课文,借助词典或联系上下文理解词语的意思,把课文读通顺。

2.讨论,说说课文的大意。

3.同学之间交流对词语的理解。

三、检查学生自读情况。

1.同学们知道这篇课文讲的是沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”因而成名的故事,也知道“米老鼠”的创作经历了一个非常艰难的过程。请你再用心读读课文,用课文中的几个词语来概括这个艰难的过程。

提醒学生读书要注意一些关键的词句,要注意自己的内心体验。

2.学生默读课文,思考勾画。

教师要给学生充分的自学时间。

3.集体讨论,说说自己找到的词语,概括“米老鼠”的创作过程。

这个问题有一定的难度,因此,教师要给学生充足的自学时间并引导学生集体讨论,互相补充,从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力给予肯定。

这一过程可概括为:贫困潦倒—相依为命—举步维艰—灵光乍现—蜚声世界。

4.请生读读自己感受最深的语句,并谈谈自己的体会。

(1)“虽然报酬很低,但他仍像抓住一根救命稻草似的,全力以赴,不敢懈怠。”

面对能改变自己命运的机会全力以赴,可见他非常努力,但仅有努力就能成功吗?

(2)“他熄了灯,陷入空虚与无望的黑暗中,周围静得可怕,又似乎吵闹不休。”

“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾,实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。

(3)“他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙,但疲倦的身心让他干什么都没劲,只好听之任之。反正是失眠,他就去听老鼠的叫声,他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”

“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。

(4)“渐渐地,他听到了一种美妙的音乐,如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。”

从“美妙的音乐”“精灵”“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变,他在倾听中发现了美,获得了艺术的享受。

(5)“小老鼠使他的工作室有了生机,它成了他的朋友,他则成了它的观众,彼此相依为命。”

瞧!倾听使年轻画家在普通的老鼠身上找到了爱。

(6)“那一刻,灵光乍现,他拉开灯,支起画架,画出了一只老鼠的轮廓。”

(7)读课文的后两段,理解“原来,灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”,“把耳朵叫醒,然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。

(8)结合自己对课文的理解,试着给课文另取个题目,并说说自己的理由。

只要我们用一颗热爱生活的心去感受,用眼睛细细观察,用耳朵静静倾听,就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美,获取成功的灵感。

六年级语文教案

教材分析:

这篇课文是讲师生之间深厚感情的。细腻淡雅的文字,娓娓讲述,在读者眼前徐徐展开一幅安详沉寂、朴素自然的山村生活的浪漫画卷。

课文记叙了有月亮的晚上,为了满足孩子们的愿望,“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点自学时间,陪伴他们读书的故事。月夜相约——蹋月上学——教室伴学——高歌散学,全文的思路十分清晰。

山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁,没有大道通衢,没有繁华喧嚣,这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此,本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月,是很纯净,很明朗的月夜,使人倍感美好珍贵,使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。

作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间,就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色,爱顽皮活泼的学生,爱宁静致远淡泊名利的生活,爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱,使平凡的世界变得绚烂,使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。

教学目标:

(一)知识与能力。

1.能够围绕中心句“有月亮的晚上,真美”,品读文中的中的重点句,品味语言的质朴美。

2.认识、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、”等词语的意思。

3.熟悉课文内容,理解课文的结构和作者的思路。

(二)过程与方法。

自学与交流相结合,引导学生在反复的品读中体会感情,感受文字的优美。

(三)情感态度和价值观。

感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。

教学重点:理解作者的写作思路,感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。

教学难点:通过分析重点语句,感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情,品味语言的质朴美。

课前准备:搜集相关内容及作品(如古诗、故事、歌曲等)激发学生的学习兴趣。

教学过程:

一、激趣导入。

同学交流课前搜集的资料。

同学们,这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁,没有大道通衢,没有繁华喧嚣,这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔,但是在这月夜伴读故事中,到处都撒播着深深浅浅的爱。你们想知道吗?那就赶紧读一读吧。

设计意图:通过学生与老师的谈话,将学生带入课文情境,引起学生学习课文的兴趣。

二、初读课文,理清作者的写作思路。

1.课文朗读(自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音)。

2.对照实物投影,学生解决疑难字词。

3.再读课文感受乡村孩子的生活和学习,体会他们的乐趣,抓住课文的主要内容,梳理作者的思路。

月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学,全文的思路十分清晰。

设计意图:培养学生养成认真读书、读准字音的习惯。通过自读课文,教师引导学生理清作者的写作思路,学会给课文分段落并。

总结。

段意,学习作者的写作方法,以便为写好作文打好基础。

三、充分朗读,感受乡村月夜的美好,体会师生相互依恋。

出示中心话题:“有月亮的晚上,真美”,是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文,联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。

(学生自由朗读,自主感悟,自由交流,教师进行适当点拨。)。

设计意图:品味文中三次对月夜的描写,在反复品读中体会感情,感受语言美。

(1)踏月上学景色美:圆圆的月亮挂在树梢,看上去湿漉漉的,仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼,好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着,时而走进树影里,时而走在月光下,这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。

老师:月亮、小河、杨柳、长堤,多么美丽的景色,同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。

老师:月夜宁静,月光柔和,夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着,无言早已胜过了千言万语,因为他们彼此热爱,相互依恋。我们怎样体会这读一读呢?指导朗读。

设计意图:此项练习意在训练学生能够根据上下文内容,展开合理的想象。通过充分朗读重点句,使学生进一步感受语言文字的美丽,感受景色的美丽,感受浓浓的师生情谊的美丽。

拓展练习:课文中很多细节描写生动,你的生活里有过类似的情景吗?请从一个细节入手写一个片断,形象的表现师生之间的感情。

(学生可畅所欲言。只要不偏离中心,教师就应该给予肯定和鼓励。)。

设计意图:培养学生即学即练的写作能力。

教师小结:我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活,要处处体验美、发现美、创造美。

四、布置作业。

1.整理精彩语句并作点评。

2.课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较,体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中,有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤?写一篇读后感。

设计意图:读后感的创作既能丰富课外知识,又能加深学生对文本主题的理解。

六年级语文新修订高效授课教案

1.阅读例文,读懂例文的内容。

2.通过阅读例文,根据批注,加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。

教学重点:。

阅读理解两篇例文的中心思想。

教具准备:。

课件。

教学设计。

一、教学例文:《爸爸的计划》。

(一)阅读例文,整体感知。

1.根据拼音,借助字典,扫清阅读障碍,不理解的词语用自己喜欢的方式解决。

2.例文的主要内容是什么?

(以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。)。

(板书:爸爸擅长订计划、执行计划)。

(二)探究讨论,找中心句。

学生探究,交流:文章主要讲了哪几方面的内容?画出相关的中心句。

(1)我爸爸是一个工厂的计划科科长,擅长订计划。

(2)爸爸执行计划一丝不苟。

(3)在爸爸的计划之下,我能有自己的计划吗?

(三)分析课文,突破难点。

各部分内容中,为了说明一个中心意思,分别选取了哪些事例或从哪些方面来写?

学生结合课文的批注,讨论,汇报,教师点拨指导:

(1)我爸爸是一个工厂的计划科科长,擅长订计划。

指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划,从中你看出了爸爸的什么特点?

(列出爸爸给每个人订的计划,凸显爸爸爱订计划的特点)。

(板书:给每人订计划)。

(2)爸爸执行计划一丝不苟。

(事例一:计划先关气窗后关门窗,不管打雷下雨,哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。事例二:计划每个人都用自己的牙膏,爸爸偶尔用了妈妈的牙膏,还要再还给妈妈。)。

(板书:严格执行计划)。

(3)在爸爸的计划之下,我能有自己的计划吗?

借订暑假计划这件事,说明爸爸订的计划面,我不可能有自己的计划。这件事是重点,所以写的体。

(板书:制订暑假计划)。

(四)课堂小结,明确写法。

1.课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点?

引导学生理解:

(1)爸爸给每个人都订了计划,并且给我制订了好多计划。

(2)爸爸执行计划一丝不苟。

(3)爸爸给我制订了非常全面的暑假计划,我不可能有自己的计划。

2.课文的主要写法是怎样的?

从不同方面或选取不同事例,表达中心意思。

二、按照这节课的学习方法,自学例文《小站》,讨论解决例文后面的问题。

六年级语文下学期讲评教案高效指南

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。

2、能概括课文主要内容,理清课文顺序。

3、通过理解重点词句,感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大,珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

4、掌握学习课文的基本方法。

教学流程:

一、扣文题,整体感知。

1、出示课题“灯光”,本文围绕灯光讲了一件什么事?

2、自由朗读课文,做到正确、流利,遇到重要的或难读的词语做个标记。

3、学生推荐要注意的词语,给大家一些温馨的提醒。

如:豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨等。

4、寻找灯光:划出带有“灯”或“灯光”的句子。

学生勾画,同桌轮读。

5、(课件出示)紧扣文章题目,寻找相关语句,是概括课文主要内容的方法之一。静静地读,依据这些语句,用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。

引导学生避免重复,抓住重点:_广场上的千万盏灯,让我想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习,不惜牺牲自己的生命。

6、理清课文表达顺序:通过初步阅读,你发现写法上有什么特点?认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。

(设计意图:传授学法,引导学生自主学习,是略读课文教学的重中之重。针对文章篇幅较长,引导学生扣文题,勾画相关语句,使学生快速抓住文章主要内容,这正是学法的传授。生字教学,高年级的学生已经具有独立识字的能力,课堂给他们提供展示和交流的平台。理清课文表达顺序,认识倒叙写法及首尾呼应的特点,积累写作经验。)。

二、理文脉,认知文本。

1、面对灯光,文中的人们发出了怎样的感叹?(“多好啊!”)这是文章的文眼。学课文时,依据文眼,理清脉络,我们的目光便不会游离于次要内容,围绕文章重点展开学习,这是学习课文的又一个好方法。

2、自读自悟,认知文本。

“多好啊!”出现了次,第次是(谁)在这一情况下说的。他们在说这句话时,看到了,会想。

3、小组讨论交流。

4、全班交流。各小组派代表汇报,其他同学可作补充或提出不同的见解。

引导学生体会第三次郝副营长说这句话时的神态。

什么叫“陷”?怎样地陷?他仿佛看到了什么画面?

(设计意图:引导学生顺着文脉来认知文本,利于学生有重点地自读自悟。对于高年级的学生,语文教学应更多地关注学生自学能力的培养,传授学文的方法,利于学生长远的发展。略读课文的教学,教师应提出提纲挈领的问题,组织学生有方向的学习,展示学的过程。)。

三、奔中心,聚焦“灯光”

1、学到这,能说说文章为什么以灯光为题呢?(灯光给人带来光明和温暖,这也是郝副营长对未来美好的憧憬。)如果只想到这一层,远远不够。我们的学习应由表及里,进行深层次的思考。默读课文,再想想这个问题。

2、学生默读。教师引导:文中还有一处特殊的“灯光”,你发现到了吗?(郝副营长在黑暗中点燃书本,照亮后续部队前进的道路。)。

3、聚焦“灯光”。让我们静下心来读第十自然段,用心感受这特殊的“灯光”

(1)“千钧一发”能用拆词法说说它的意思吗?请联系文中语句介绍当时的情况。

“灯光”对战友意味着什么?(生的希望,战斗的胜利……)。

(2)可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗?这样做是为了谁?请联系上文对郝副营长的描写,静静地思考。

“灯光”对郝副营长意味着什么?(为了全国解放,为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。)。

4、再现“灯光”。

(1)想:(配乐)教师深情而满含敬意地范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。

(2)写:根据刚才的想象,写写郝副营长当时的心情、动作、神情,让英雄的形象刻画得更清晰。

(3)读:郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐,让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。

(设计意图:略读课文的教学并不是一味地放,对于重点及难点,也应适当地点拨。以“灯光”为突破口,直奔文本的中心。通过理解重点词“千钧一发”,了解当时危急的情况,认识“灯光”对战友与对郝副营长自己的不同意义,理解他是为了理想而英勇献身。采用“想”“写”“读”三种方式,引领学生多层次感悟革命先烈的献身精神,受到情感熏陶。)。

四、拓文路,升华主题。

2、这“灯光”会熄灭吗?请发表你的看法。(这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神,因此不会熄灭,必将永远闪耀在人们的心中。)。

推荐影片:《长征》《太行山上》……。

推荐书籍:《红岩》《英雄人物的故事》。

4、无论过去多少时间,生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的,不要忘记那些革命先烈。

(设计意图:拓展文路,让孩子们郝副营长作最后的告别,给学生一个情感的宣泄口。由直观可感的“灯光”,升华到象征着不怕牺牲、无私奉献的精神,联想到诸多英雄人物,深感幸福生活的来之不易。同时由课内走向课外,引导学生观看影片,阅读书籍,了解更多革命先辈的事迹,受到情感的熏陶。)。

六年级语文年高效设计教案模板

教学目标:

知识教学点。

认识本课5个生字及文中出现的生词,理解课文内容。

能力训练点。

1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

2、培养学生质疑问难的能力。

德育渗透点。

通过理解课文,体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

教学重点:

1、题目“理想的风筝”的含义。

2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

教学方法:

讨论法,情境教学法。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。

理想的风筝)。为什么呢?今天,我们一起来学习这篇课文。

二、学生自读课文,整体感知。

1、轻声朗读课文,读准生字的字音,读通句子。不懂的地方做个记号。

2、默读课文,体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题?

3、交流所得。

三、品读、探究。

1、围绕自己感兴趣的部分,再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

2、组内交流,如意见不一致,展开讨论,教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

3、班上汇报。(同学之间互作补充、评价,师作适当点拨)。

(1)为什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝,春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。)。

(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?

刘老师在课堂上,“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时”,“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。

刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”,“故意撒脱手”,“拄着拐杖,蹦跳着去追”,这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。

课上讲课和课下放风筝,都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

(3)结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走、跳跃、旋转,永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹,又是在告诫我们:应该像刘老师那样热爱生活,不断地追求、创造生活。

(4)题目“理想的风筝”有什么含义。

文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志,刘老师腿有残疾、行动不便,但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

四、总结、扩展。

1、挑选你最感动的句子读一读,并说说为什么?

2、谈谈对课文或对刘老师的印象。

3、写法上的启示。(师作适当的补充。)。

五、课后延伸。

1、(必做题)摘抄课文中的优美词句。

2、(选做题)以“我最____的人”为题写一篇短文,并试着运用从课文中学到的一些表达方法。

六年级语文教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小说这种文体。了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。

1、课前充分预习,调动学生自主学习的积极性,提高搜集、整理资料的能力。

2、通过本课的学习,激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣。

3、反复读文,感悟作者语言的魅力,体会祥子的性格特征。

1、体会祥子的性格特征。

2、进一步了解旧社会劳动人民的悲苦命运。

了解作者通过细致刻画外貌及心理描写来表现一个人的特点的方法。

理解课文内容,感受祥子的形象。

查找祥子生活的社会背景。

一、介绍写作背景,引入文本。

(一)回顾本单元学过的两篇老舍先生的作品《我的母亲》和《济南的冬天》。

教师导语:1930年,老舍从英国回来,面对满目疮痍的祖国,作品格调变得沉重起来,《骆驼祥子》就是他那个时期创作的一部长篇小说。今天,我们就再次跟随老舍先生之笔走进课文,去看看《骆驼祥子》中的主人公——祥子买车的故事。

教师板书课题。

(二)介绍写作背景。

1、学生交流课前搜集的背景资料。

2、教师随即归纳总结。

二、自读课文,理清课文脉络。

(一)学生默读课文,说一说课文主要讲了什么?

(二)教师引导学生简要概括即可。例如文章讲述了祥子从农村来到城市,从租车到下定决心买车,经过努力工作而买到了属于自己的新车的过程。

三、细读课文,品味语言,体会祥子的性格特征。

(一)学生默读课文,体会老舍先生笔下的祥子是个怎样的人?边读边在书中进行勾画和批注,写下自己的体会和感悟。

(二)反馈交流中,教师相机引导感悟并指导朗读。

1、祥子身体健壮。引导学生从第一自然段对祥子的外貌描写中来体会。正因如此,他才对拉车充满信心。

2、祥子具有淳朴的品质。

“他确乎有点儿像一棵树,坚壮、沉默,而又有生气。”看出初进城市的他,还保留着农民的淳朴。还可以从他拉车的姿势来体会。

3、祥子有心眼,有理想。

通过祥子打定主意买车,想有属于自己的车,以及买车时与老板讨价还价来体会。这里要抓住心理描写。

4、祥子吃苦耐劳,坚持不懈。

在开始拉车时,“他的脚脖子肿得像两条瓠子似的,再也抬不起来。他忍受着,不管是怎样的疼痛。”“整整的三年,他凑足了一百块钱!”

(三)教师小结:整篇文章中,祥子的语言甚少,看出他是个沉默寡言的人。他凭借自己的努力,一步步实现自己的理想,值得我们学习。

四、拓展阅读,引发课外阅读兴趣。

(一)教师导语:经过努力祥子终于买上了一辆崭新的洋车,今后他能过上幸福的日子吗?教师选取《骆驼祥子》中的一个小片段读给学生听。

(二)想要了解祥子今后的命运,课下大家可以将《骆驼祥子》这篇小说读一读。

六年级语文教案

这篇课文是讲师生之间深厚感情的。细腻淡雅的文字,娓娓讲述,在读者眼前徐徐展开一幅安详沉寂、朴素自然的山村生活的浪漫画卷。

课文记叙了有月亮的晚上,为了满足孩子们的愿望,“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点自学时间,陪伴他们读书的故事。月夜相约——蹋月上学——教室伴学——高歌散学,全文的思路十分清晰。

山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁,没有大道通衢,没有繁华喧嚣,这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此,本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月,是很纯净,很明朗的月夜,使人倍感美好珍贵,使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。

作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间,就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色,爱顽皮活泼的学生,爱宁静致远淡泊名利的生活,爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱,使平凡的世界变得绚烂,使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。

(一)知识与能力。

1.能够围绕中心句“有月亮的晚上,真美”,品读文中的中的`重点句,品味语言的质朴美。

2.认识、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、”等词语的意思。

3.熟悉课文内容,理解课文的结构和作者的思路。

(二)过程与方法。

自学与交流相结合,引导学生在反复的品读中体会感情,感受文字的优美。

(三)情感态度和价值观。

感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。

理解作者的写作思路,感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。

通过分析重点语句,感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情,品味语言的质朴美。

搜集相关内容及作品(如古诗、故事、歌曲等)激发学生的学习兴趣。

同学交流课前搜集的资料。

同学们,这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁,没有大道通衢,没有繁华喧嚣,这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔,但是在这月夜伴读故事中,到处都撒播着深深浅浅的爱。你们想知道吗?那就赶紧读一读吧。

设计意图:通过学生与老师的谈话,将学生带入课文情境,引起学生学习课文的兴趣。

1.课文朗读(自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音)。

2.对照实物投影,学生解决疑难字词。

3.再读课文感受乡村孩子的生活和学习,体会他们的乐趣,抓住课文的主要内容,梳理作者的思路。

月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学,全文的思路十分清晰。

设计意图:培养学生养成认真读书、读准字音的习惯。通过自读课文,教师引导学生理清作者的写作思路,学会给课文分段落并总结段意,学习作者的写作方法,以便为写好作文打好基础。

出示中心话题:“有月亮的晚上,真美”,是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文,联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。

(学生自由朗读,自主感悟,自由交流,教师进行适当点拨。)。

设计意图:品味文中三次对月夜的描写,在反复品读中体会感情,感受语言美。

(1)踏月上学景色美:圆圆的月亮挂在树梢,看上去湿漉漉的,仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼,好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着,时而走进树影里,时而走在月光下,这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。

老师:月亮、小河、杨柳、长堤,多么美丽的景色,同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。

老师:月夜宁静,月光柔和,夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着,无言早已胜过了千言万语,因为他们彼此热爱,相互依恋。我们怎样体会这读一读呢?指导朗读。

设计意图:此项练习意在训练学生能够根据上下文内容,展开合理的想象。通过充分朗读重点句,使学生进一步感受语言文字的美丽,感受景色的美丽,感受浓浓的师生情谊的美丽。

拓展练习:课文中很多细节描写生动,你的生活里有过类似的情景吗?请从一个细节入手写一个片断,形象的表现师生之间的感情。

(学生可畅所欲言。只要不偏离中心,教师就应该给予肯定和鼓励。)。

设计意图:培养学生即学即练的写作能力。

教师小结:我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活,要处处体验美、发现美、创造美。

1.整理精彩语句并作点评。

2.课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较,体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中,有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤?写一篇读后感。

设计意图:读后感的创作既能丰富课外知识,又能加深学生对文本主题的理解。

六年级语文教案

《儿童与发明》是一篇略读课文,课文主要告诉我们:生活中的许多发明都与儿童有关。作者用平实的语言为我们娓娓讲述世界上的第一支口琴、听诊器等等的诞生都与儿童有着密不可分的关系,还告诉我们:“只要你拥有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛,你也可以成为一个小发明家。”

根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际,我根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际,制定准和本组课文训练的主了本课的教学目标知识与能力目标:(屏幕3)。

能正确、流利、有感情的朗读课文。

了解课文中介绍的几项与儿童有关的发明。

体会课文首尾呼应的写作方法。

通过自读课文、自悟,概括课文的主要内容及各部分的内容,体会表达的条理性及写作方法。

凭借课文的语言材料,培养学生养成认真观察和思考生活,敢于创新、敢于实践的意识。

《儿童与发明》是一篇略读文章,略读文章与精读文章的处理上有所不同,略读文章要求学习浏览,抓大放小。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析,因此这节课,我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。

学无定法,贵在得法,教学本课时,指导学生自由选用“自主学习,合作探究”等方法,真正达到“教是为了不教”这一教学的境界,在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。

通过阅读与交流文本了解发明与儿童的生活密切相关,培养学生养成认真观察和思考生活,敢于创新、敢于实践的意识。

一、直入课题,质疑激趣直入课题。

师:同学们,生活中有发明是与儿童有关的,你们一定想知道对不对?这节课让我们走进《儿童与发明》聚精会神看老师《儿童与发明》,写课题,板书)看到课题,你有什么疑问?这一环节的设计,简单(板书)看到课题,你有什么疑问?明了,通过课题质疑的方法,激发了学生学习课文的兴趣,从而引发学生们的读书欲望。此环节大约1分钟。

二、初读课文,整体感知初读课文。

师:请学生们带着这些有价值的问题,快速浏览课文,说说课文主要写了什么?

预设:这篇课文在学生汇报交流时。

(预设:可能会说到文章介绍了几种与儿童有关的发明。)。

教师这时就要来个顺势引导:关注这篇课文的题目“儿童与发明”,让学生体会到,课文2的题目其实就概括了全文的主要内容,体会作者写作时题目的精妙之处。此环节大约2分钟。

三、精读课文,自学感悟精读课文。

自学提示:文本,看看自己能自学到什么?

自学提示:请同学们用?

(自己喜欢的方式读课文,边读边勾画出你印象很深的句子,并在书中自己喜欢的方式读课文,边读边勾画出你印象很深的句子,空白处,写下闪烁着你智慧的文字,还不要忘了在不懂的地方做上记空白处,写下闪烁着你智慧的文字,读书时要特别珍视自己的第一感觉”)在自学指号。

特别提醒:“读书时要特别珍视自己的第一感觉”)。

导下,给予学生充分的自主学习的时间。学生自学大约需要8分钟。分钟。

四、合作交流、引导点拨合作交流。

同学们,你们学的可真认真,老师从你们渴望探求新知的眼神中观察出你们都是有好奇心,有很强自学能力的孩子。一番鼓励后,开始汇报交流,首先是在小组长有效地组织下进行小组合作交流,此时教师要走到学生当中,俯下身巡视,看学生在合作学习中能够自行解决哪些问题,还存在哪些疑惑,学生会的老师不讲,学生不理解的先在小组中解决,小组解决不了的全班交流。

此环节预设:学生在概括几种和“儿童”有关的'“发明”时,教师要引导学生注意体现“发明”和“儿童”的关系,把每件事情表达清楚。对于学困生,我引导学生制作一张简单的表格加以概括。

(附件:学困生学习用纸发明家布什曼雷内克兰德3获得灵感的渠道儿童发明口琴听诊器一次性成像问题毕寇比斯特两轮转动”的脚踏车隐形眼镜最终让学生自己概括提炼发明创造与儿童的关系:儿童的(奇想需儿童的(儿童的发现)是发明创造的(无价的珍宝、创造的源泉)要创造发现)是发明创造的(无价的珍宝、创造的源泉)在交流的过程中,学生可能提到本课的写作方法:我会向学生做适当的点拨指导。屏幕15)。

这篇课文的第一自然段开门见山地指出。

“任何一项发明创造都离不开灵感”,并进一步指出孩子的想法对发明者来说是非常宝贵的资源。与之相类似的结尾段和开头彼此呼应,再次说明很多发明都源于儿童的创造、奇想与发现,并号召学生善于(板书:首尾呼应)观察,勇于发现,敢于创造。板书:首尾呼应)为了表达作者的写作意图,作者在课文的第二自然段至第八自然段则是具体地介绍了一些和儿童有关的发明。课文对各项发明的介绍是并列的关系,但是,它们所占的篇幅却是不相同的。从整个布局谋篇,不难看出文章结构是(板书)总分总。

此环节大约10分钟。板书:总分总。

五、适度拓展,小结提升适度拓展。

此环节的设计理念是:略读文章要开放到上下连接,上连本单元主题与方法,下接课外拓展。因此这一环节,设计了让学生说说这篇让学生自主交流感受,交流资料,再次感受文章主旨,体会作者的写文章主旨,文章主旨作意图。

最后以读促写,我设计了小练笔的环作意图。(让学生带着满腔热情用心观察生活,并及时运用本课所学的写作方法记录下来,做到学以致用。(大约8分钟)。

语文六年级教案

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵喜欢的诗句。

2.理解两首诗的内容,明白两首诗中描写的狐狸的不同之处。

引导学生感情朗读,在读中感悟,交流体会。

体会作者的不同情感,提高我们对事物的认识。

重点:理解诗的内容。

突破方法:反复朗读,比较感悟。

难点:体会作者的不同情感,提高我们对同一事物可以从不同角度去认识的能力。

突破方法:在比较阅读的基础上,进行探究交流。

多媒体课件,关于狐狸的相关资料。

1课时。

一、谈话导入。

1.同学们,在你们的心目中,狐狸是一种什么样的动物?(交流对狐狸的印象,或讲述有关狐狸的故事)。

2.看来你们对狐狸的看法有些片面,今天我们来学习两首关于狐狸的诗,你的看法一定会有变化的。

3.出示课题《诗二首》。

二、初读感知。

1.自读《诗二首》,读准字音,读通诗句,读准节奏,感知诗的主要内容。

2.小组交流。

3.班内汇报。

(1)指名朗读,学生评议,教师指导。

(2)感知诗的'内容。

《狐狸的清白》中的狐狸是虚伪、贪婪、奸诈的。

《可爱的狐狸》中的狐狸是聪明、乐于助人、拼搏不息的。

三、再读课文,深入探究。

2.学生自读,在书上圈点批注。

3.小组讨论。

4.班内汇报。

(1)《狐狸的清白》通过土拨鼠的询问、狐狸的自述、土拨鼠的回击,辛辣地讽刺了一只自陈清白的狐狸。

狐狸自陈“冤枉”,“牺牲了安宁的健康”、别人“造谣中伤”、自己“清白”,一只虚伪、奸诈的狐狸鲜活地暴露在我们的面前。

土拨鼠说“……你满嘴里都是鸡毛。”这是最好的见证,揭穿狐狸虚伪、贪婪、奸诈的真面目。

《可爱的狐狸》围绕“可爱”展开,通过诗人为小狐狸鸣冤昭雪,歌颂了一位聪明、乐于助人、拼搏不息的小狐狸。

从偏见误解入手,然后将误解一一解除,来表现小狐狸的可爱。

“指责你骗取乌鸦的奶酪……谁让它喜欢奉迎贪图小便宜?”来歌颂小狐狸的聪明。

“你在农家偷过鸡……那些危害人类的东西”表现小狐狸的乐于助人。

“你在白天奋力捕鼠……为生存你拼搏不息”表现小狐狸的拼搏不息。

5.有感情地朗读,感悟作者的感情。

(1)自读、感悟。

(2)交流探讨。

作者不同的感情来自作者不同的观察、不同角度的认识,因而让我们对同一事物可从不同低度去观察认识,这样才能真正地认识、了解事物。

四、课堂小结。

学生自己总结这节课的收获。

六年级语文教案5六年级语文教案

一、教学目标:

1、读准“”三个声母的音,认清字母的形,正确书写和拼读。认识五个生字,会读儿歌。

2、初步掌握三拼连续的拼音方法。

3、认识五个生字,字母儿歌。

二、教学过程:

导入:

小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到了大自然中,寻找春姑娘的足迹。

生:……。

生:图上有蓝天、白云、绿树、小草、池塘、小蝌蚪,还有两个小朋友在喝水。

师:噢!小朋友们看,鸽子的嘴巴里还衔着一跟树枝呢。

生:这是“鸽”。

师:你真行,你是怎么知道的?

生:妈妈教的,学前班学的。

师:那你能教教大家吗?

生:……。

师:我们记的时候还可以用上顺口溜“鸽子鸽子,鸽鸽鸽”

生:跟读。

师:老师这儿有首儿歌《小白鸽》:哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。

生:老师,小蝌蚪是字母“”

师:你也把它教给其他小朋友好吗?

生:……。

师:那还有最后一个字母小朋友知道吗?

生:……。

师:小朋友们,我们在念这三个字母的.时候我们可以把手放在喉咙这里,感受一下它们三个发音的时候是不一样的。

师:我们班的小朋友都很爱学习,自己学了这么多的知识。又能读字母,还有顺口溜来记。小朋友们刚才学的这三个字母呢也是声母家的,下次帮它们找家的时候可不要找错噢!

生:……。

师:那么,当三个声母在一起时,你们能把它们区别开来吗?小朋友们自己试着练读三个声母。

生:练读。

师:老师这儿有首儿歌《小白鸽》:哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。

师:好,现在先请小朋友们自己练写,看看老师不讲,小朋友们能不能写正确,写漂亮。

生:练写。

师:小朋友们都能自学了,写得真好!你们都写了,老师也应该来写一写,练一练,我们来看看老师有没有把它们写漂亮。

生:……。

师:好,学会了这三个声母之后呢,我们也要帮它们来找好朋友。先来给“。

六年级语文教案

1、认识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、表情、心理活动的描写,体会人物的情感变化。

3、阅读课文,使学生懂得要珍惜别人的劳动成果,做错事要勇于主动承认错误。

4、收集身边的小故事,从故事中感悟道理。

1、正确、流利地朗读课文,体会人物的情感变化,感悟道理。

2、能结合生活中自己身边的小事谈感受。

自读感悟,读说结合。

课件。

一、激情引趣、导入新课。

1、同学们,喜欢吃西瓜吗?谈一谈吃西瓜的感受吧!今天我们就来学习一篇有关西瓜的文章。

2、板书课题——摸瓜。

二、自读课文,整体感知。

1、自由读课文,读准字音,读通句子。

2、默读课文,想想课文主要写了一件什么事?

3、再读课文,理清文章思路。

三、精读课文,体会情感变化。

1、读课文,体会小伙伴想出办法摸瓜时的`高兴心情。

2、默读“摸瓜”部分,画出表现人物的动作、表情、心理活动的句子,体会当时的心情。

3、为什么送瓜?体会情感变化。

四、扩展延伸,练习说话。

1、文中的人物给你留下什么印象?

2、如果换作你,你会怎么做?说一说。

五、作业。

1、认读生字。

2、有感情地朗读课文。

六年级语文教案

(2)昨晚有一道数学题,我绞尽脑汁,百思不得其解。就在我()时,爸爸走过来,经他一点拨,我豁然开朗,真是()。

(3)老师的话语像春雨一样滋润了我的心田,使我不由得想起了杜甫的两句诗()。

(4)完成复习资料中第七单元的练习。

2、将成语补充完整。

微波()()。

有()一()。

大洋()()。

()梁()栋。

古()古()。

不落()()。

()()龙蛇。

曲高()()。

()()白雪。

不同()()。

别()一()。

不解()()。

()()天日。

()()金星。

一反()()。

为()()为。

()去()来。

不再()()。

()()私语。

()()有神。

无()()对。

1、《伯牙绝弦》这个传说,人们用比喻朋友间友谊深厚;用比喻知音难觅或者乐曲高妙。

2、《月光曲》作者借这个美丽动人的传说故事,既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的和,又表现了他和,同时也告诉人们,美好乐曲的'产生不仅要依靠,更要依靠的情感。作者在叙事中进行恰当的,使的表达更、感情更。贝多芬是最伟大的音乐家之一,被尊称为。

六年级语文教案

体味本文的语言。

方法措施:

一、导语:

从民间故事“牛郎织女”说起。(抽学生用简洁的语言讲这个故事)。教师板书“鹊桥”,并引申,板书文题和作者。(播放黄梅戏《天仙配》片段,激趣)。

二、读一读,整体感知文章内容。

1、自由朗读课文,积累字词,圈点勾画,适当时作批注。(投影字词积累)。

2、齐读课文一遍。

3、把握文章内容,理清作者的写作思路。

学生阅读文本,思考、交流,并与教师对话。

教师根据学生发言,板书:

第1段:“鹊桥”——引入。

第2段:桥梁定义——打比方(形象化)。

第3~13段:未来桥梁——作比较。

三、议一议,突破重难点。

1、默读课文,思考:

a、作者在说明桥梁的三个要素时,运用了什么说明方法?试加以具体分析。

b、未来造桥会有哪些变化?未来的桥梁有哪些变化?

学生思考、讨论、交流,教师适当点拨。

点拨:桥梁的三个要素在文章第二段中已经说了,它包括:基础、桥墩和桥面(桥梁)。

2、小结:

作者运用了作比较的说明方法,我们通过多媒体播放的现代桥梁,对茅以升先生笔下的未来桥梁应该有了一个比较感性的认识。譬如作者在第7段中,写将来的桥梁造得很美,“桥的构件不再是现在的直直通通的棍子,而是柔和的.,有如花枝一般;它也不是头尾同样粗细,而是全身肥瘦相间的”。未来造桥变化很大,速度快、质量好;造价便宜;讲究实用和美观。未来桥梁变化:一是桥身低,但可以自动调节高度,方便车船的过往;二是没有桥墩,即使有也是漂浮桥墩;三是桥身弯曲,讲究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍桥,便于携带,方便使用;五是“无梁飞渡”。总之,作者笔下的未来桥梁,是集实用性、方便性、美观性于一身。

3、默读课文,体味文章的语言特色。

学生默读课文,自主品味,并与同桌交流。

4、小结:

口语化语言通俗易懂,形象化的打比方、作比较,恰当的引用,都为文章增色。

四、拓展迁移,延伸教学。

1、课外查阅、搜集相关资料,看看作者的哪些“幻想”今天变成了现实,并谈谈你的感想。

2、请以“的远景图”为话题,说一段话,展望某一技术今后发展的趋势。

学生思考后进行说话训练,教师适当引导和评价。

五、课堂小结。

嫦娥奔月,是我们祖先共同的梦想。而今,嫦娥一号腾空而起,奔向月球,带去了华夏五千年的梦幻。“一份耕耘,一份收获”,愿明天的你们收获理想,愿我们伟大的祖国明天更美好!

六、作业:

1、完成课后“思考与练习”三。

2、请以““的远景图”为题,写一篇文情并茂的作文。

六年级语文教案

教学目标:

【知识与技能目标】。

1.有感情地朗读课文。

2.运用已经掌握的品词析句的阅读方法,自主学习课文,体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱。

3.结合生活实际,联系上下文,理解文中含义深刻的句子。

【过程与方法】。

在理解内容的基础上,要注重朗读。让学生在读中再现情境,在读中体会感情。

【情感态度价值观】。

体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱。

教学重、难点:

难点:理解课文内容,感受父亲深沉的爱,感受父女之间那种浓浓的亲情。

重点:结合生活实际,联系上下文,理解文中含义深刻的句子。

教学时间:1课时。

教学准备:

布置预习作业:

a.读通课文,把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注。

b.思考:课文讲了一件什么事?

教学过程:

一、导入新课。

二、初读课文,感知文章内容。

1.学生以自己喜欢的方式读课文,注意把文章读正确、读流利。

2.小组内相互检查生字词的认读情况。

3.自愿朗读自己喜欢的段落。

三、再读课文,回答问题。

说说文章主要讲了一件什么事?让孩子们尽情地说出自己的想法,教师可在概括方法上予以指导。

四、细读课文,感悟理解文章内容。

1.提出中心议题,学生自读自悟。

中心话题:文章中哪些地方让你体会到了父亲“无言的爱”,边读边在文中作出标注,说说自己的理由。

2.小组交流。

3.全班交流。

重点引导:

(1)引导学生从第一部分内容体会父亲“勤劳实干”的优秀品质。通过自由读课文,从作者叙述的.一个个事例中了解父亲的品质,感受父亲的形象,让学生充分体会作者为有一个“勤劳实干”的父亲感到自豪的情感。

(2)抓住重点段落中写父亲帮“我”早玩具房子的内容,体会“无言的父爱”,引导孩子自己去读,去讨论,去领悟。通过理解父亲引导、启发“我”自己动手做木头房子的话,让学生领悟到真正的父爱就是引导“我”“创造自己的天地”。父亲用双手、用行动来表达对“我”无言的爱,要让学生通过度、议,抓住有关语句,深刻理解父亲这种最深沉的爱。

(3)最后一自然段,要充分放手让学生讨论、理解:“我”身上最要紧的部分是什么?父亲给“我”的最珍贵的财富是什么?在这一环节中,要引导学生一读为本,反复有感情地朗读课文,特别是重点语句,一定要让学生读中悟情,以读表情。

五、课堂延伸。

引导学生说一说自己的父亲对自己的爱是怎样的,从哪些事例中可以体现出来。

六、作业:

回家替父亲捶一捶背,沏一杯茶,与父亲交谈一次。

板书设计。

19、无言的父爱。

小时候生活无定。

很早就养成了勤劳实干的习惯。

父亲亲手为我制作圣诞礼物。

用双手传达给我“无言的爱”

把最珍贵的财富给了我。

六年级语文教案

这篇课文写的是黑孩子罗伯特将自己积攒的买飞机模型的钱捐给白人女孩丽莎治病,从而表现了罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德。

正确、流利、有感情地朗读课文。收集资料,了解时代背景。感悟罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德以及对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。学会正确、积极地实现自己的梦想,造福他人。学会生字新词,积累美词佳句。体会课文通过人物的举止、言行、神态表现人物的美好的心灵的方法。

了解罗伯特的美好品德。

了解在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤以及罗伯特捐钱后的哭泣。

搜集有关资料,按要求预习课文。

2课时。

(一)第一课时。

教学内容:理解课文内容,体会罗伯特的美好心灵。

学习过程:

1、导入新课。

黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟,因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落,但后来他为了救治得病的丽莎,却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱,这究竟是为什么呢?就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》,去了解事件的缘由。

2、初读课文,了解大意。

(1)指读课文,正音。思考:课文主要写了什么事?

(2)学习生字新词。交流生字新词,认读。

(3)思考回答:课文主要写了什么事?

3、精读课文,了解罗伯特的品质。

(1)罗伯特捐给丽莎的钱,是怎么来的?这些钱罗伯特本来想干什么?从哪看出罗伯特喜欢飞机模型?结合学生的朗读交流,引导学生体会到罗伯特对飞机模型的喜爱以及他挣钱的不容易。为学习捐钱做铺垫。

(2)读读罗伯特捐钱的部分,在旁边写一写批注。

(3)引导学生体会:丽莎是罗伯特的好朋友吗?她对待罗伯特的态度怎样?你体会到什么?引导学生结合收集到的资料,了解种族歧视。即使丽莎这样对待他,可是罗伯特心里是怎样想的?你体会到什么?引导学生体会到:罗伯特渴望平等,心地善良。罗伯特捐了钱,可是为什么却一路伤心地哭着回了家?从中体会到什么?引导学生体会罗卜特既不能买飞机模型、又担心丽莎因没钱治病而死去的复杂心理。引导学生体会到:罗伯特的宽容、善良、纯真、富有同情心、乐于助人的品质。

(4)自己练习朗读。

(5)指名朗读,指导有感情的朗读。

课时小结:

板书设计:

黑孩子罗伯特。

喜欢战斗机模型纯真。

挣钱善良。

捐给丽莎治病宽容。

富有同情心。

作业设计:

1、读熟课文。

2、抄写美词佳句。

课后反思:

(二)第二课时。

教学内容:深入理解课文,体会人物品质,体会文章表达的思想感情。

学习过程:

1、复习导课。

说说文章讲了一个故事。你认为罗伯特是个怎样的孩子?(本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学,毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱,刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。)。

2、继续理解课文内容。

(2)小组讨论,全班交流。结合学生的交流,引导学生体会到:丽莎的爸爸原来对待罗伯特态度不友好,在罗伯特行为的影响下,改变了态度,使罗伯特很激动。

(3)指导有感情的朗读。

3、了解种族歧视对孩子的影响,体会课文的中心。

(1)丽莎的爸爸拥抱了罗伯特,罗伯特为什么很激动?

(3)学生自读课文,划出有关描写。

(3)全班交流,谈体会。引导学生抓住罗伯特生活的环境和人们对他的态度来体会感受。

(5)者作为什么要写这篇文章?结合学生的'交流,引导学生体会到作者希望消除种族歧视,黑人能和白人平等地生活。

(6)课文第一段在情节上和后面的几段联系不是很密切,能否去掉?结合学生的交流,引导学生体会到第一段点明中心,突出中心,不能去掉。

6、领悟表达方法。

(1)你是怎样体会到罗伯特的品质的?课文抓住了哪些方面进行记叙的?

(2)交流。结合学生的交流,引导学生体会到课文是抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面进行记叙,表现出人物的品质。

(3)“教堂外面的玫瑰花开得好红阿!”这句话在课文中出现了几次?你能体会到什么?

5、有感情地朗读课文。

(1)选自己喜欢的段落,自由练读。

(2)在小组内进行朗读比赛。

(3)指名有感情的朗读。

6、交流“我的视角”。

(1)阅读丁丁、冬冬的视角,思考自己有什么独特的发现,在小组内交流。

(2)全班交流,填写“我的视角”。

7、质疑问难。

8、课时小结。

板书设计:

黑孩子罗伯特。

纯真。

善良动作。

宽容语言。

富有同情心心理。

希望平等神态。

消除种族歧视。

作业设计:

1、《课堂同步学习与探究》。

2、预习下一篇课文。

3、读写结合小练笔。

六年级语文教案

1.引导学生将词语分类并积累。

2.了解认识我国的名人,并向名人学习,树立远大的志向。

3.积累诗句。

4.开一个“好习惯交流会”,让学生自觉养成好习惯。

重点:积累词语、诗,自己学习语文的好习惯。

难点:开交流会。

教学准备。

1.词语卡片。

2.名人卡片。

3.学习语文的好习惯。

主教案。

教学步骤。

一课时。

一、回顾导入。

我们学过很多的词语,可以按不同的标准把它们分成不同的类型,请你说说有哪些标准,可分哪些类别。今天的“万花筒”将告诉我们一个分类的标准。

二、万花筒。

1、“我会分”。

(1)出示“我会分”词语卡片。

学生读词语,读要求。

(2)可按感情色彩分为褒义词,如:聚精会神……。

还可分为贬义词,如:落荒而逃……。

(3)补充两类词语。

2、“我知道”。

(1)出示名人填卡片,明确要求。

(2)学生填空,交流。

(3)选择其中一位,说说你对他的了解。

三、百宝箱。

1.出示诗句卡片。

2.学生读诗句。

3.讨论交流:对诗句的理解、感悟。

4、学生背诵诗句。

四、大舞台。

1.学生学习语文的好习惯。

2.分组交流、讲述。

3.小组代表交流。

4.。

将学生的好习惯进行归纳,与同学们共享。

五、课堂。

学生对本次语文活动从多方面进行、回顾,积累经验。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

六年级语文教案

在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中,有很多享有崇高荣誉的作家与作品。今天,我们要认识又一位这样的作家(出示海明威头像照片),阅读他的一部受人推崇的作品(先展示《老人与海》的全文读本,后板书课题)。

(二)自由初读。

(三)深入细读。

1.静下心来,边读课文,边想问题:老渔夫是怎样与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的?

2.交流认识,朗读课文。

先谈与大马林鱼搏斗,注意引读第4—9自然段有关语句,并结合观看插图一,体会课后第3题的第一个句子。

再谈与鲨鱼搏斗,注意引读第10自然段有关语句,并结合观看插图二,体会课后第3题的第二个句子。

(四)巩固练读。

1.想想老渔夫给你留下了怎样的印象,以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感,要自拟一个正标题。

2.先背诵你认为本文中写得十分精彩的语句或片段,再朗诵你对此作出的赏析评语。

3.参加讨论,各抒己见:你认为老渔夫是成功者还是失败者?说明理由。

4.用《不以成败论英雄》为题目,或以“一个老人的故事一曲英雄的赞歌”为内容办一期小报。

5.抄一抄,记一记,想一想。

“真正优秀的作品,不管你读多少遍,仍然不知道它是怎么写成的。一切伟大的作品必有神秘之处,而这种神秘之处是分析不出来的。”

相关范文推荐

猜您喜欢
热门推荐