优秀作文是用文字展现美好情感和情景，通过准确的描写和生动的语言让读者产生共鸣和情感共振。接下来是一些来自优秀作家和优秀学生的作文范文，大家可以一饱眼福。
初中：科学中的奥秘
“嘿，《蜗牛迟缓液》，什么意思啊？”坐在电视机前的我带着这个疑问，聚精会神地看起《喜羊羊与灰太狼》来。随着时间的推移，我心中的问号渐渐消失了，取而代之的则是另一条疑云——蜗牛遇到盐真的会融化吗？为了解除内心的疑问，我决定去捉几只蜗牛做实验。。
刚刚下过一阵雨，地面十分潮湿，蜗牛自然是多的数不胜数，捉起来也十分容易。于是，我挑了一个的，再从柜子里拿出一点盐，准备完毕！
蜗牛几乎已经被融化光了，只留下透明的空壳和一些深褐色的屎，惨不忍睹。
书中的奥秘作文
“哎呀，我的牙龈又开始疼痛了，晓晓，快过来帮我看一下，”说完，妈妈再一旁痛苦地呻吟着......
这时，我正在专心志致吃着香喷喷的饭菜，耳边隐约地听到一声尖叫，我吓坏了，立马放下手中的筷子，跑到妈妈面前，心疼的看到妈妈，一边问一边想，忽然脑海中隐隐约约的'浮现出语文课文中有专治牙龈肿痛的秘方，我立马跑到书房，仔细的翻阅和寻找着那本“救命”书，我费了九牛二虎之力才找到了，顿时我兴高采烈地跑到妈妈身边，把阅读理解语文书翻到第七十四页，大声嚷道：“妈妈您看，书中写着清热解毒胶囊可以专治牙龈肿痛等病症。妈妈，我去帮您买这药去吧！”
妈妈被我的的言行感动了，眼角也在瞬间湿润了，马上从口袋中掏出一百块钱递给我，我二话没说带上钱奔向药店去。
到了药店，在店主的帮助下，我很快的买到了药，回到家，我把药递给妈妈，让她马上服下，到了晚上，妈妈确实觉得好了许多，我的心里也踏实了。
书中的奥秘真是无处不在，只有勤奋的孩子才能用智慧的金钥匙去打开知识大门，好为我们服务。
科学的奥秘作文
星期五的时候，张老师说美女陈老师要到我们班来上课，我们的心情是既紧张又高兴，紧张是因为生怕自己给老师丢脸，让老师出丑，高兴的是我们又可以一边玩游戏，一边写作文了，我们真开心！
开始上课了，美女陈老师先给我们玩了一个小游戏，然后陈老师让我们来完成一件不可能完成的任务。老师给我们做了一次示范，她先把右手放在左手的上面用力按了一下数10下以后再把筷子戳进中指和食指的中间，再用力按一下，拿着筷子一提就把玻璃被提起来了。
我们大家看着都迫不及待的想来试一试，我们也学着老师的样子试了一下。有的组是开兴得不得了，有的组还在垂头丧气的这时我感到他们的心里是真的想把玻璃被砸破，把筷子折断，把米全部倒掉。
作者：文诗雨。
一天，物理学家牛顿在苹果树下休息，突然一个苹果掉下来砸到了他的头上。他疑惑地想：苹果往下掉，为什么不往上掉呢？后来他发现了万有引力定律。
那么今天，我就带着大家一起来探索纽扣消失的奥秘。
首先准备材料：纽扣、浅底盘和空玻璃杯各一个，接着，把纽扣放在浅盘上，杯子杯口朝上压在纽扣上，然后，往杯子里慢慢倒入清水，慢慢的纽扣变得模糊，最后竟然消失了！哇，纽扣真的消失了！我开心极了！
不过，纽扣怎样变回来呢？我试着在浅底盘中加了一些水，纽扣又出现了，“变回来了！变回来了！”我高兴地跳了起来。这是为什么呢？带着疑问我去问爸爸，爸爸说：当杯子渐惭注入水时，由于光线折射，纽扣影像就会消失；如果向盘中加水，改变光的折射角度，纽扣影像就重新出现了。哇！真是太神奇了！
自然界中有很多神奇的事，只要我们留心观察，做个有心人，就会发现大自然的很多奥秘。
科学的奥秘作文
1、通过探索活动，了解石头的基本特征和用途。
2、能用较完整的语言表达探索过程。
3、引发幼儿对周围石头的兴趣，关心周围的物质世界。
【活动准备】。
1、每组一份：形状各异的石头；装满水的玻璃缸；内装纸盒、积木、雪花片、酸奶瓶的小筐；泡沫板、橡皮泥、擦手巾。
2、人手一份：水彩笔。
3、石头制品：石狮子、假山、石茶具、石头画、石臼、石雕等。
【活动过程】。
一、引发幼儿探索石头奥秘的兴趣。
带幼儿参观“石头展览馆”，通过看、摸、玩等形式感受石制品，了解其名称用途，发现它们的共同点（石头制成）。
二、第一次玩石头，初步发现石头的秘密。
告诉幼儿每块石头都藏着许多不同的秘密，以寻找秘密的方式比比谁找的秘密最多。
1、引导幼儿玩石头，用看、摸、掂、捏、敲、滚等方式从颜色、形状等方面来感知石头的不同特征。
2、引导幼儿用较完整的语言表达探索过程。
三、第二次玩石头，进一步感受石头特征。
指导幼儿把石头放在水中玩，然后再往水里投入塑料、积木、纸盒与石头比较，发现问题。
1、启发讨论：玩石头要注意什么？
2、幼儿操作，发现问题。
a、透明的石头在水中变得更透明；
b、有的石头会变色，图案变得更清楚；
c、石头会沉在水底，塑料、纸盒、积木会浮在水面。
3、教师小结（结合幼儿的回答和幼儿一起重复一次实验过程，并作完整小结）。
四、通过谈话、分类等活动深入了解石头。
1、石头的家在那儿？
（江、河、湖、海、沙滩、山上、公园……）。
2、石头有什么用途？
（盖房子、铺路、造桥、造假山、制工艺品…）。
3、启发幼儿按大小、颜色、形状给石头分类。
【活动延伸】。
幼儿按自己的意愿选择石头进行粘画，并向同伴介绍自己的作品。
书中的奥秘作文
书，是大家的好伙伴，但我却很讨厌书。
一天，我回到家，妈妈让我读书。桌上摆差《小公主》、《红楼梦》、《一千零一夜》《伊索寓言》……吓得我目瞪口呆，心想：一柜子的书没读完，又给我买了这么多书，气死我了！没办法，我只好坐下来读书。我太讨厌读书了，就拿着书，假装在认真读。我东张西望，觉得时间差不多了，就大声喊：“我读完《红楼梦》了！”
妈妈走过来，问：“书中有谁？”“贾黛玉，林宝玉。”我左思右想，“还有贾宝亮呢！”妈妈听了哈哈大笑，说：“什么时候林黛玉改姓贾？贾宝玉又什么时候改姓林？薛宝钗什么时候又叫薛宝摘？哈哈。”“不对！”我坚定地说，“一定是你们小时候读的是盗版！”妈妈举起书，让我瞪大眼睛好好看看，结果我还是错的`。妈妈说：“书有的是记载历史，有的是科技知识，还有的是现代发生的事情。无论是什么书，都要好好读读呀！”
妈妈的一句话说得我小脸通红。从此，我明白书中有许多奥秘，我们都需要读书。今后，我要认真读书，掌握更多的知识。
科学的奥秘作文
你相信把两本书叠在一起却拉不开吗？一开始我不相信，后来经过老师上课做的实验，我深刻地明白了其中的道理，让我大开眼界。
这节课上，只见老师带着两本书，一脸神秘地笑着走进教室。我问：“老师，你这是要干什么呀？”老师笑了笑，和蔼地说：“今天我们要做个试验，名字叫--拉不开的两本书。”同学们听了，议论纷纷说：“这怎么可能呀？”“那我们就来试一试吧。”只见老师翻开书本，每隔三四面就交叉在一起，就这样像洗牌一样。这一步完成以后，只见老师又把书压了压，然后再敲平整，这样一本有“魔法”的书便诞生了。
全班立刻沸腾起来了，他们七嘴八舌都不相信两本书不能分开，觉得老师在逗我们，这时一位女同学把手举的高高的，可老师偏偏不叫那位女同学，反而叫了一位身体健壮的男同学，那位男同学昂着头，挺着背，嘴角微微上扬，大摇大摆地走上台。他两手各握住一边，使出了吃奶的力气，可是书本也还是纹丝不动，渐渐的他那自信的神情没有了，脸涨得通红，老师叫他下台，他就像斗败的公鸡—垂头丧气。又叫了我和另一位女同学来试试，我们自信满满地走上台，心想“我们一定比那位男同学力气大。我们一人站在一边，紧握住书背，使出了九牛二虎之力，因为我力气较小，我就被另一边的女生一点一点地往她那边拉，可是书本依旧一动不动。”
可是两本书依旧像两个亲兄弟一样不舍地分开。我左思右想，也想不出它的奥秘之处。老师便揭开了这试验的神秘面纱。原来洗好之前压一压是排除空气，书本交叉在一起有摩擦力，那样它的摩擦力就会变大，我们听了老师的讲解，对科学赞不绝口，小小的两本书竟有如此魔力。
科学太奇妙了，我一定要探索更多的科学奥秘。作者：朱芷霞。
科学的奥秘作文
我记得茶叶包装上有一句一壶清茶，几分优雅！这句话韵味可不小，让我想打开泡茶，看它是否是位魔术师。
我拿出爸爸的茶包，拿出杯子，先拿起茶包，用手捏，捏发出了“吱吱，吱吱吱吱”的声音，我对准撕口，一顺到底，只见许多黑色的小条出现在眼前，好像黑色的小虫，因为有些弯曲，所以也像拐杖，就是每一个都非常奇特，我用上食指和大拇指捏住一些拿出来，只听见“咔嚓”一声，茶叶全捏碎了，原来是我用力过猛了，捏的全部都成了碎渣渣，好像是一颗黑色的小宝石，感觉摸去像枯萎的落叶，一捏就碎，第二次，我只好小心翼翼的.拿起一些，放进杯子里，我觉得太慢，就抓住投喂一个，使劲往杯子里倒，倒好后摇一摇，杯子会发出″咚咚″的声音有趣极了。
我接着到厨房拿出已开了的水壶，倾斜倒入杯中但又要小心翼翼的道，因为茶叶也在里面。倒完之后，茶叶就像洗过澡的小孩，也像落汤鸡，全身湿湿的，我仔细看茶叶就像抱着妈妈的小孩。紧紧抱着不愿放手，接着把水倒了，这是洗茶。
我将热水再次注入杯子中，热气沸腾，热水倒下去时，茶叶就像跳伞运动员一样急速下降，有的不紧不慢的在水中展示着华丽的舞姿，还有的好像不愿意去下面似的，竟与他们不同路线还往上走，好像是想飞出天际，这是有一片有理想的茶叶。三秒过后，热气化为了水蒸气，在杯子顶端，水渐渐变黄，从淡黄到正常黄，后面到深黄，我不小心放了太多茶叶，颜色偏深。茶叶真不愧是一个魔术师，深黄色的水不太热了，茶叶像是睡着了，一动不动，水上的泡泡一个一个灭掉，十分可爱，闻去像茉莉花，还会向大自然的空气清新而又有香味，我仿佛来到了花海中那样心旷神怡。
过了一会儿我泡的茶差不多了我端起杯子，把嘴巴轻贴到杯子旁，抿了一小口，在口中有些苦涩，在喉咙中很温暖，慢慢进入胃里，细细品，还有一次甜味，我感觉自己沉浸在花园中，所有花都围着我，我不自觉的露出了笑容，现在我感觉空气也是香甜的了。
茶水与茶叶融合在一起，就像我们人生中的人们互帮互助，才会成功！
科学中的奥秘作文
这天下午，彭老师说要带我们做个实验，在作文课上还能做实验真是神奇！
只见彭老师拿了两个绑在一起的气球，还有一张纸进了教室。我心想：这么点材料能做什么？开玩笑嘛？一定是让我们拿气球跳舞什么的，我想着都想笑。
摩擦完头发，两个气球怎么不“和好”了？刚才还好好的呢！我心里有点疑惑了，便问彭老师：“实验把两个气球分开了，怎么才能让气球‘和好’呢？”彭老师拿出纸板，又把纸板放在两个气球中间，咦？怎么合拢了呢？是我眼睛花了吗？我又看了看，咦？怎么又分开了？原来彭老师一把纸放中间气球就“和好”，纸板一拿开气球就分开了。就这样，两个气球一直分开合拢，合拢又分开，弄得我眼花缭乱。
我终于搞清楚了，原来是因为气球摩擦会产生静电，同极相斥，使气球不能“和好”，异极相吸使气球又吸在了一起。啊！科学的奥秘可真是无穷！
科学的奥秘作文
不知道哪位大哲学家说过，世界上没有两片完全相同的叶子。地球上的植物种类几十万计，种与种的叶子大不相同。但是拿来同一种植物的两片叶子，我们又一般能够说出它们是同一种植物的。
植物的叶子有哪些共同特点呢？叶子是植物的营养器官，负责接受阳光的照射，进行光合作用，以供应植物体有机养料和能量。这决定了叶子的形态必然大都是片状结构，接受阳光吗，扁平形态，受光面积才最大。要不怎么提到叶，我们总说成叶片呢。其实植物的叶的组成，除了叶片部分，还有很重要的叶柄呢。假如没有叶柄，叶片如何着生在植物体上呢，脱落时也要从叶柄基部脱落才行。一部分植物的叶还有仆从兼保卫-托叶相伴。
也有些植物的叶子并非上述一样。首先是非片状结构的叶子，例如松树，是针叶；柏树，鳞叶，也扁平，但很小；仙人掌，刺状；假叶树，鳞片状。为什么会出现这些非片状或非常态的叶子类型呢，归根结底是这些植物叶片的常规功能发生了变化或转移。松树的叶，一般2针、3针或5针一束，着生在一个不发育的短枝上；柏树的许多鳞叶排在一组扁平的小枝上；仙人掌和假叶树的叶虽非扁平，但茎枝扁平。因为这些植物的光合作用功能已经被茎或者枝替代了。有的植物的叶片很肥厚，例如景天、圆白菜，为什么呢，因为它们多承担一个功能，储藏，储藏水分、营养等等。
其次就是在植物叶的叶柄方面。叶片总要有一个与植物枝条相连的叶柄。只有一个叶片连在一个叶柄上，这样的叶叫单叶；有许多个小叶片都连在共同的叶轴或总叶柄上，这样的叶叫复叶，有羽状复叶和掌状复叶之分。小叶位置又是复叶，整个叶叫二回复叶。叶柄一般不是扁平的，但是如果扁平叶柄又仅连着一片小叶，例如柑橘，那是单身复叶，就象单身汉。托叶的形态也有很多，围绕茎的是托叶鞘。禾本科的植物，叶鞘就是叶柄，不过竹子例外。
植物的叶子一段时间后，总是要脱落的，落叶树当年落光，但常绿树种的叶寿命要长，几年后才落。少数落叶树种冬天叶片虽然枯黄，但直到第二年新叶发出才落。如假死柴、多种橡树等。只有一种植物终生只有两片叶子、一百年不落，这就是西南非洲沙漠的百岁兰。但是有一些植物具有脱落性的小枝，例如水杉、梭梭等，有了这些小枝的脱落可以通过减少水分的蒸腾等方式，更好地保证植物主体度过寒冷、干旱等不良季节。天冬草的情况又与上面的松树相似。
叶片着生在枝条上，其正常功能是进行光合作用，但是为了更多地接受阳光，叶子在植物体上的着生方式-叶序是很讲究的。有的互生，有的对生，有的轮生。仔细观察每种植物，尽管它们叶序不同，所有植物叶片都能在受光面上互不遮挡，镶嵌排列（叶镶嵌），以充分接受阳光。
科学中的奥秘
星期五的时候，张老师说美女陈老师要到我们班来上课，我们的心情是既紧张又高兴，紧张是因为生怕自己给老师丢脸，让老师出丑，高兴的是我们又可以一边玩游戏，一边写。
作文。
了，我们真开心！
开始上课了，美女陈老师先给我们玩了一个小游戏，然后陈老师让我们来完成一件不可能完成的任务。老师给我们做了一次示范，她先把右手放在左手的上面用力按了一下数10下以后再把筷子戳进中指和食指的中间，再用力按一下，拿着筷子一提就把玻璃被提起来了。
我们大家看着都迫不及待的想来试一试，我们也学着老师的样子试了一下。有的组是开兴得不得了，有的组还在垂头丧气的这时我感到他们的心里是真的想把玻璃被砸破，把筷子折断，把米全部倒掉。
大班科学《风的奥秘》说课稿
一﹑【教材分析】：
本课选自大象版《科学》教材四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课。本课教材力图体现观察与发现问题提出问题研究问题解决问题的认识过程。注重体现开放性，注重引导学生自己发现问题，自己商议活动规则，自己想办法解决问题，自己归纳概括出结论或规律，自己联系生活实际进行应用和延伸，使学生通过科学探究活动，一举多得。
二﹑【学生分析】：
1.直接经验。
四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼，所以对鱼的外形（如身体外部呈流线型、有鳞等）、内部结构有所了解（如身体内由刺、有肌肉等）。但这种了解有时有所局限的。比如，所接触的鱼的种类不多，仅限于常见品种，比如金鱼、鲤鱼、草鱼等。就身体内部结构来说，对其内部器官的分布于构成大多缺乏了解。
2.间接经验。
学生通过阅读或他人知道鱼之所以能够生活在水中是因为有可以在水中呼吸的腮。并且了解一些特殊的个案。比如“鲸鱼”不是鱼，因为它胎生。另外可能还听说过想飞鱼等比较特殊的鱼类。
3.能力方面。
学生经过一年多的《科学》课学习，应该已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力。这些都将成为本节课的可用资源。
三﹑【教学目标】：
1.单元教学目标。
本单元侧重培养学生“能小组商议，明确活动规则”能力，这是本单元的二级目标。
2.本课教学目标：
知识：认识常见的鱼类，通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
过程与方法：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度，愿意合作与交流。
四﹑【教学准备】：
1.教师准备：多媒体课件，各种活鱼，薄木片，橡皮筋，水槽，注射器，鱼的贴图等。
2.学生准备：课前收集有关鱼的资料，放大镜，红墨水，滴管，剪刀，食物，气球，小科学家记录单。
五﹑【教学过程】：
一激趣导学，发现问题。
1.教师播放鱼的视频资料，各种各样的鱼，向学生介绍一些新朋友。(意图：课件展示引人入胜，让学生置身于丰富多彩的鱼儿世界中，以此激起学生对鱼儿的探究欲望，积极主动地投入到探究发现中。)。
2.教师引导学生交流：欣赏了这些不同种类的鱼，你有什么发现？课前，老师请同学们收集有关鱼的资料，你都了解了鱼的哪些知识？在交流中教师及时追问学生是怎么知道的，或是资料从哪里收集来的。（意图：让学生介绍课前收集的鱼的图片，文字资料或准备一些活鱼放养在鱼缸里观察，一方面激发学生学习鱼的知识兴趣，另一方面展示学生的已有知识，便于教师更全面地了解学生已有的知识经验，从而在课堂教学中有效地对教学进行调整。在学生交流过程中，教师及时追问“你是怎么知道的”或“你的资料从哪里收集来的”鼓励学生通过查阅书籍，上网等多种途径进行学习，研究。）。
3.提问：关于鱼，你想研究什么？（意图：提出问题是科学探究活动的开端。让学生自主地提出想要研究的问题，激活学生思维，使其自主地卷入搞科学的旋涡中。）。
二小组商议，明确规则：
1.下面请各组根据已有的条件，从中选择一个适合你们组研究的问题，并商议一下活动的规则。
2.课件出示活动建议供学生参考。
3.小组商议确定研究方向，探究思路，所需材料和活动规则。教师参与到学生的讨论中，并加以适当指导。
4.组织小组交流活动规则，提出解决问题的方案。（意图：本课重点是要培养学生“能小组商议，明确活动规则”的主动探究能力。为了落实这一目标，在学生小组商议活动规则时，教师提供“活动建议”，给学生一个自由，开放的学习空间，他们可以参考教师提供的`建议，明确活动规则，有条理地开展探究，减少在实验过程中的盲目性，使探究更加合理。）。
三自主探究，获取事实。
1.各组根据需要派小组长到“材料超市”领取，现在就请按照你们制定的活动规则研究。
2.学生探究并认真做记录，教师以合作者的身份，到小组中进行指导，解决探究过程中出现的具体问题。（意图：为了充分尊重学生的愿意和选择，引领学生展开自主探究，教师让各小组根据各自需要，派小组长到材料超市里选取材料和工具，并按照之前制定的活动规则进行探究，使他们像科学家那样亲历探究的过程，从中体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识。同时还要求学生认真填写“小科学家记录本”做好记录，因为这是汇报和研讨的根据，也是培养学生尊重事实，收集信息的能力和合作精神的好方式。）。
四交流成果，归纳结论。
1.学生整理实验材料。（意图：整理实验材料，以免分散学生的注意力，使学生养成良好的卫生习惯）。
2.揭示课题，交流成果。
（1）揭示课题，引出问题。通过研究，相信大家发现了鱼儿的许多奥秘，现在就将我们的研究成果向全班进行发布！
（2）各组交流研究成果。（意图：学生通过小组合作，自己探究发现了鱼的许多奥秘，再采用“研究成果汇报会”的形式，给学生营造一种民主的交流氛围，使学生充分阐述自己的观点，有利于培养学生进行科学探究的自信心。同时，也让学生学会倾听和尊重其他同学的观点。其实，科学研究并不神秘，只要拥有探索的热情，掌握了科学探索的方法，相信每个学生有更多的发现！
3.概括鱼的共同特征。
（1）你发现这些鱼有哪些共同的特征呢？
（2）通过比较，联想其他的鱼是否也有这些特征。
（3）推想归纳概括出鱼的共同特征：身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍游动，用卵繁殖后代，终生生活在水里。凡是有这些特征的动物都是鱼。（意图：通过“说一说”，比较联想，推想归纳等方式，组织学生之间的交流碰撞，引导学生抓住鱼的呼吸，运动，外形，繁殖方式等这些已有知识经验进行整理和归纳，使学生对鱼从感性认识上升到理性认识，提高认知水平）。
五巩固应用，深化认知。
1.设计游戏，巩固应用。请同学们帮忙找一找以下的动物中哪些是它们的同类？为什么？（意图：为了增强科学课的趣味性，参与性，活动性，增强学生的主动性，实践性，教师设计“找一找”游戏环节，让学生从几种鱼中，根据鱼的共同特征去判断哪些动物是鱼，哪些动物不是鱼，并说出为什么，从而巩固所学知识和培养逻辑思维能力。）。
2.学生判断正确后，老师把相关动物的图片奖励给学生，激发学习的兴趣，感受学习的乐趣。
3.教师播放泥鳅鲸的视频资料，对学习内容拓展，深化学生认知水平。
六总结活动，提出希望。
大班科学教案：磁铁的奥秘
“帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验”是幼儿园大班科学活动的目标之一。“磁铁的奥秘”截取了幼儿日常生活中经常看到的“同样的两块磁铁，有时一碰就吸相互，有时怎么都吸不住”的现象，精心安排了一系列的具有递进性的幼儿探索活动。在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁的“同性相斥，异性相吸”的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。
1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。
2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的.语言表书探索的结果。
3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。
2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。
一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有“同性相斥，异性相吸”的原理。
1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。
2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。
3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。
科学课演讲稿:水的奥秘
亲爱的老师，同学们：
大家好！我今天要竞选的是科学课代表。我从小热爱科学，经常关注报纸上的科学新闻。当三年级时有了科学课，我更加热爱科学了。于是，我想竞选科学课代表。
我十分重视科学课，因而每次的科学作业我都认真按时、按要求完成。在我的带动下，和我一起完成作业的组成员们也十分团结，在科学课上演示作品是也十分认真。除此之外，我还参加了科学老师组织的“观鸟社”。我们利用周末、假期去公园观鸟、观蝴蝶、观植物。我十分珍惜每一次观鸟的时光，它不仅让我认识了许多鸟，还让我有更多的机会了解大自然，对我在学校的科学课知识有很大的帮助。在科学课上，我全神贯注的听讲，做笔记，认真听作业要求。所以我认为，如果我做了科学课代表，我会更加努力，为同学们树立一个好榜样。
如果我竞选上科学课代表，我会让同学们更加热爱科学；我会帮助老师辅导同学们完成科学作业，成为老师的小助手；我会带动有兴趣的同学们参加观鸟社，探索大自然的秘密；我会在班里后面的板报上张贴科学发现与新闻，让同学们爱上科学……总之，我会尽力为同学们服务。
我希望同学们能投我一票，我在今后的生活中尽力所为，为同学们着想。相信我，我能行！谢谢大家。
科学的奥秘
敬爱的老师，亲爱的同学们，大家早上好！
今天我演讲的题目是，生活中有许多事情里面都有科学的'奥秘，下来，让我们一起走进科学，去探索奇妙的科学世界。
我们东西掉下，会有有引力；昼夜交替的原因是地球自转；四季形成的原因是地球公转；彩虹出现的原理是光的折射；烧水水开是因为水的沸腾；水结冰的原因是水的凝固······等等许多生活中都有的科学，我们可能不会发现，科学对我们来说非常重要，不懂科学，就等于不知道生活常识。同学们，你们还知道哪些生活中的科学呢？我们去好好观察吧！
同学们可能都没有发现，万物都有科学原理，科学需要人们发现，懂科学的人一般都会长寿，他能健康的饮食，科学合理的作息，把自己的生活安排的井井有条，就会长寿，所以，别看科学是小科，但是他对于我们来说也是非常重要的，上科学课的时候，我们一定要专心听讲，仔细思考，认真观察，会达到更好的效率。
另外，我还要讲的一点就是科学家的故事，同学们应该都知道爱迪生救妈妈的故事吧，他为什么能用镜子聚光然后救妈妈呢？原因就是光的反射，镜子一见到亮的东西，就会反光，反光就可以变得明亮，那么给妈妈做手术就不再那么困难了，所以，科学有时候也可以利用到我们的生活当中，可以解决许多难题，只要我们动脑子，联系实际，懂得科学，就可以帮助我们，让我们的生活更加充实，充满探索。
同学们，本周就是科学周了，我们应该更加重视科学，希望我的演讲可以让同学们受益，希望大家好好学习科学，做一个对世界，对社会有用的人，好好地探索吧！
我的演讲到此结束，谢谢大家！
大班科学教案：磁铁的奥秘
帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验是幼儿园大班科学活动的目标之一。磁铁的奥秘截取了幼儿日常生活中经常看到的同样的两块磁铁，有时一碰就吸相互，有时怎么都吸不住的现象，精心安排了一系列的具有递进性的幼儿探索活动。在教师的.启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁的同性相斥，异性相吸的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。
1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解同性相斥，异性相吸的磁性原理。
2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。
3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。
2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。
一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有同性相斥，异性相吸的原理。
1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。
2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。
3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。
二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且同性相斥，异性相吸。
1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。
2、引导幼儿表述探索结果。
3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。
三、根据磁性原理，找到磁铁的两极。
1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。
2、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。
3、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极？
四、让磁铁浮起来。
1、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗？
2、幼儿自由探索，教师启发、暗示操作方法：把环形磁铁按s-n-n-s极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来，如图。
3、幼儿介绍自己的探索结果：是什么原因使磁铁浮起来的？
五、观看磁悬浮列车图片、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。
注：与磁性黑板配套使用的塑料圆形磁铁的后面就是一块小的环形磁铁，教师可以把它取下作为操作材料。
磁铁是孩子日常生活中经常见到的和经常玩的物品，而同性相斥，异性相吸的磁性原理对大班孩子来说却是一个抽象的概念，所以活动的选择是来源于幼儿的生活又高于幼儿的生活。为了帮助孩子们理解这一抽象的概念，教师根据由易到难，由简到繁的认知规律精心设计了各活动环节：
第三、第四环节是要求幼儿根据已获得的知识去实践运用：找到另外一块环形磁铁的两极和探索如何利用塑料吸管使环形磁铁一个接着一个浮起来呢？进一步加深对磁性原理的理解，更货的解决了活动的难点，整个活动设计层层递进，环环相扣。一次次设疑，构成了幼儿的认知冲突，激发了幼儿参与活动的兴趣。开放式的提问，唤起幼儿的已有经验，激发幼儿的好奇心，始终保持探索的兴趣；在教师有目的的引导下，四次具有递进性的幼儿亲身操作活动，充分调动了幼儿主动探索的积极性，使教师的主导作用和幼儿的主体作用相互统一，有机结合。
本次活动的最大特色是教师充分尊重幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在幼儿自身主动探索中，发现磁铁的特性，获取有关同性相斥，异性相吸的科学经验，自始自终保证了幼儿学科学的主体地位，不断激发幼儿再次探索的欲望。
科学课演讲稿:水的奥秘
周四，我们参加了一个有趣的活动——“科学色拉酱”，听“石头”老师讲述水的奥秘。
首先，“石头”老师给我们变了一个小魔术：他拿起一个灯泡，说自己能让小灯泡像变色龙一般换颜色。我半信半疑地想：耳听为虚、眼见为实。来让我们见识见识吧！老师先让一位毫不信服的小男孩来尝试：灯泡放在了小男孩手上，纹丝不动，毫无变化。而老师一碰，却从白色到了红色。莫非老师的手有魔力？我们先放下这疑问，学习老师接下来关于水的奥秘的两个实验。
第一个实验是如何让小瓶子里的水不流出来。它很简单，几乎所有人都成功了。而第二个实验则很有挑战性。实验方法是在玻璃管里加入两种不同重量的食用色素水，一瓶一勺盐，一瓶三勺盐，看它们能不能进行分层。我们组先拿了一瓶蓝色素和黄色素，分别往里放了一勺盐、三勺盐。我扶着玻璃管，让陈鋆格小心翼翼地将蓝色素和黄色素放了进去。一定要成功呀……差点融合的色素慢慢地向反方向流去——成功了！好漂亮的颜色！上面是蓝色，下面是黄色，中间还有渐变的绿色。我们兴奋地把它给老师，老师表示很满意，展示给了大家看，还给了我们一人一颗美丽的蛋白石。好开心啊！
这次活动圆满结束了，让我们玩了一把过瘾的科学实验，希望下次还有这些有趣的活动！
《磁铁的奥秘》科学教案
1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解"同性相斥，异性相吸"的磁性原理。
2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。
3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。
2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。
一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有"同性相斥，异性相吸"的原理。
1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。
2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的'与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。
3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。
二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且"同性相斥，异性相吸"。
1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。
2、引导幼儿表述探索结果。
3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。
三、根据磁性原理，找到磁铁的两极。
1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。
2、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。
3、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极？
四、让磁铁浮起来。
1、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗？
2、幼儿自由探索，教师启发、暗示操作方法：把环形磁铁按s-n-n-s极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来，如图。
3、幼儿介绍自己的探索结果：是什么原因使磁铁浮起来的？
五、观看磁悬浮列车图片、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。
注：与磁性黑板配套使用的塑料圆形磁铁的后面就是一块小的环形磁铁，教师可以把它取下作为操作材料。
磁铁是孩子日常生活中经常见到的和经常玩的物品，而"同性相斥，异性相吸"的磁性原理对大班孩子来说却是一个抽象的概念，所以活动的选择是来源于幼儿的生活又高于幼儿的生活。为了帮助孩子们理解这一抽象的概念，教师根据由易到难，由简到繁的认知规律精心设计了各活动环节：
第三、第四环节是要求幼儿根据已获得的知识去实践运用：找到另外一块环形磁铁的两极和探索如何利用塑料吸管使环形磁铁一个接着一个浮起来呢？进一步加深对磁性原理的理解，更货的解决了活动的难点，整个活动设计层层递进，环环相扣。
一次次设疑，构成了幼儿的认知冲突，激发了幼儿参与活动的兴趣。开放式的提问，唤起幼儿的已有经验，激发幼儿的好奇心，始终保持探索的兴趣；在教师有目的的引导下，四次具有递进性的幼儿亲身操作活动，充分调动了幼儿主动探索的积极性，使教师的主导作用和幼儿的主体作用相互统一，有机结合。
本次活动的最大特色是教师充分尊重幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在幼儿自身主动探索中，发现磁铁的特性，获取有关"同性相斥，异性相吸"的科学经验，自始自终保证了幼儿学科学的主体地位，不断激发幼儿再次探索的欲望。
水中的奥秘
我最近在研究水葫芦和福寿螺的奥秘，探究他们不为人知的秘密。
水葫芦是一种有害的水生植物，能堵塞交通，清理他们成了一大难题。水葫芦的生长速度与水质有着密不可分的关系，我着重调查了柳州的两条河流，都乐河与七彩河。七彩河的水质较差，水葫芦自然就很多；都乐河水质较好，水葫芦自然就很少。我在七彩河打捞了一株水葫芦，意外地在上面发现了福寿螺的卵；打算在家里养着，多观察观察。渐渐进入有了冬天，我发现不论是七彩河还是都乐河，水葫芦的生长速度和数量都不如夏天多了。而家里养的水葫芦也因不适应冷空气而渐渐枯死了；福寿螺也一只一只的孵化出来了，可才刚出生没几天，就全不见了；不在水葫芦的根部，也不在叶子上，怎么回事呀？这个问题一直困惑我很久。
一周后，我又去了七彩河。此时正值12月上旬，天气十分寒冷。可前天的一场雨，让七彩河的水位暴涨，淹过了堤坝，无法到河对面的平台考察。于是我决定，进入七彩山庄，看看能否有什么发现。在测完水质、查看完水葫芦数量后，我在一个小池塘里有了发现。小池塘里长满了水葫芦，根本看不见水面；这一发现可以证明：即使在冬天，水葫芦仍能发展很多，只是速度会比夏天慢。此时，我又把目光转移向了都乐河。这条河从上流漂流至下流的水葫芦会比较完整，而且会有较少的水葫芦在岸边。之所以会这样，是因为在途经都乐河的时候流速会略慢些，因此较少的水葫芦会漂到岸旁，剩下的水葫芦就会继续顺流而下。
在寒假中，我再一次考察中又有了发现。我又去了长满水葫芦的小池塘观察水葫芦的生长变化；这次我发现大部分的叶子枯黄了！甚至有些已经死亡。我立即从七彩河中拿了一株水葫芦回家养，想找出问题。果然，在一周后，水葫芦出现了同样的状况；这证明，当低温超过水葫芦能抵抗的上限时，它将避免不了死亡。
我在家里观察了一周，终于发现了福寿螺卵的秘密。七彩河的福寿螺卵较软；都乐河的福寿螺卵较硬；我推断七彩河的离孵化时间较短，都乐河的离孵化时间较长；因此软硬程度不同。福寿螺在产卵时会分泌一种黏液，能将卵固定在一个物体上。七彩河的卵是在岸上孵化的，因此黏液作用时间会更长；都乐河的卵是在水中孵化的，因此黏液作用时间会更短。