数学教学课程理念论文（专业14篇）

范文范本能够为我们提供一个规范和标准的写作模板，帮助我们更好地组织和展开文章。请大家注意，这些范文仅供参考，写作时要根据自己的实际情况进行调整和改进。

数学教学课程理念论文

论文摘要：在新课改的浪潮中，教师要形成自己的教学风格，走个性化教师之路，一是强化素质，培养独立自主的教学个性，二是精心设计，展示独树一帜的个性化教学思路，三是精益求精，寻求与众不同的个性化教学艺术，四是转变理念，塑造别具一格的个性化教学风格，五是高屋建瓴，展现略高一筹的个性化教学品位。

论文关键词：新课改教师个性化。

新一轮的课程改革以其巨大的魅力向传统教学方式提出挑战，它要求广大教育工作者要更新理念、转变角色，努力学习专业知识和教育教学理论，全面提高教师自身素质。新课程理念的核心是以学生发展为本，让学生参与到课堂，如何实施，教师是关键。教师教的主体是学生，学生是一个有思想、有能力、有意志的真正的独立的主体。要培养具有高尚的道德、良好的习惯、成功的个性的学生，具体实施教学实践活动的教师要形成自己独特的教学风格，走个性化教师之路。几年来，结合自己的教学实践，深入学习课改理念，我认为追求教师教学个性须从以下各方面努力。

1强化素质，培养独立自主的教学个性。

在知识爆炸的当代社会，要成为一个合格的教育工作者，除了具有深厚的专业知识外，还必须有高超的教学艺术。如果教师个性健全而又鲜明、张扬而又适度，又能加强自身学习和修养，则对自己的教学艺术的提升有很大帮助。教师有了个性，教学才会更有特色。个性意识强，才能吸引学生的注意力，从而提高学生学习的积极性，使课堂教学更高效。同样，个性意识越强烈，教学创新意识就越强烈，愈能培养学生独立学习和大胆质疑的良好习惯，所以独立自主的个性，是实施个性教学的前提。

2精心设计，展示独树一帜的个性化教学思路。

思路是以客观事物为基础，是客观事物在人的头脑中经过观察、理解、认识的过程，形成的对这些事物的印象、看法、态度或感情。教材、学生和具体的教学情景就是教学思路的基础。个性化的教学思路要在这些基础的基础上，不拘一格地设计教学思路。首先要有创新意识，可以根据需要打破教材的编排体系，使教材能更好地为教学服务。在具体的课堂中要一教材为中心，但不能拘泥于教材，不受名人教学思想的束缚，用自己的个性去演绎作品的个性，也可以根据需要对课堂教学的再创作，充分展现自己的教学个性。其次，找准教学“突破口”。培养学生健康的个性是教学思路的“突破口”。一个个学生就是一个个鲜活的个体，不同的智力水平、生活阅历、生活环境等构成了不同学生的完整个性。要使所有学生得到全面发展，就要求教师在施教过程中能因材施教，有针对性、创造性地促进学生的发展，使每一位都能形成优良的个性。教学的思路应该是把课堂还给学生，让学生主演课堂角色，使课堂充满学生的个性活力，把知识的探究、生成、运用过程交个学生，从而创造良好课堂教学环境。

3精益求精，寻求与众不同的个性化教学艺术。

“师者，所以传道、授业、解惑也”，所以教师的主要任务在于新知识的传授，而在于对学生的启发、引导。教师的职责不重在于“教”，而重在于指导学生如何”学”，变分配式为自由选择式。高超的教学艺术，还须有轻松幽默的一面。轻松幽默的课堂氛围，能有效沟通师生之间的情感，创设和谐的课堂情趣和氛围，在幽默中和欢乐中启迪学生思维，从而提高的课堂效率。当然课堂教学也需要有生动、精彩描笺的另一面。细腻的细节描绘与脱俗的思想境界相辅，能将学生引入知识的美境之中。所以，教师高超的教学艺术能指导学生在鉴赏、联想、感悟、体验之中加深对知识的理解，从而将教学的情趣、学生的.情感推向高潮，创造“其乐融融”的课堂气氛。个性化的课堂教学，在具体的教学实施活动中要“运其才智，相机诱导，体悟传神，发展个性”。就是运用教师的才智，发展学生的才智，以个性培养个性，以情感增进情感，从而激发学生的思维动能。

4转变理念，塑造别具一格的个性化教学风格。

在新一轮教学改革浪潮下，教师要切实转变教学理念，改变传统的课堂结构，按照新课改的要求，将新颖的教学方法和先进的教学手段相融合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而使教学过程对学生良好个性的形成产生影响。

首先，开放性的课堂教学是独创性教学风格的具体体现，课堂上教师要创造条件促进师生双边交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下，拓展思维空间，在知识的生成过程中产生学习的兴趣。同时，要向学生灌输质疑思想，敢于挑战权威，勇于评价他人与自己，结合自己的所见所闻和生活实践，敢于发表不同的见解，使独立自主的个性和创新能力得到提升。其次，齐放性课堂教学教师要结合学生实际开拓教学资源的来源和渠道，要树立“得法于课内，增益于课外”的开辟性教学观，多组织学生走出校门，走上社会，开拓学生的视野，扩大学生的社会接触面和知识面。

5高屋建瓴，展现略高一筹的个性化教学品位。

个性化教学艺术主要在的体现教学高起点、新手法、高品位上，高起点要求教师要有深厚的知识底蕴和扎实的教学基本功。新手法要求教师吃透课改精神，大胆改革课堂结构，切实将课堂还给学生。高品位就是教师要创建和谐、愉悦的教学环境铂氛围，建立融洽、相互理解的师生关系。

个性化的教师是一个教师追求的境界，在“以学生为主体”、“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切孩子”已然成为时尚的今天，要做一个高品位的个性化教师，一是要转变学生观念，平等对待每一位学生，做学生的伙伴和朋友，师生彼此尊重，教学相长；二是教师要具备以学生为主体的“大教育”观念，以及过硬的业务素质和高尚的人格品位；三是开展合作学习，构建良好的教学情境。品位高的个性教学艺术还要求教师要善于结合课文内容的多层次性，引导学生根据不同的思路去思考和理解，去参与讨论和辩论，在充分表达自己的独到见解的基础上，明是非，分主次，求同异，达到培养个性，发展创新能力的目的。

新课程初中数学教学的论文

数学课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”，倡导积极主动、勇于探索、富有个性的学习方式;认为“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。按照新的教学理念，结合自己的教学经验谈一下在初中数学教学中应注意的几个问题。

在教师的主导下，让学生经历数学知识的形成过程，知道数学概念形成的背景，克服单纯、机械记忆数学结论和数学概念的学习方式，才能提高学生正确理解数学知识和应用数学知识的能力。例如在讲授绝对值概念时，要使学生明白一个数的绝对值就是指这个数在数轴上对应的点到原点的“距离”，从而不难得到数的绝对值是非负数(即)的重要结论。再如负数为什么没有平方根?要回答这个问题，显然要知道一个数的平方根的意义，明确了平方根的意义，对求解在的什么条件下有意义，就可容易确定为解不等式。

二、数学教学中应把握好教材的整体性和联系性。

学生对数学有意义的学习过程不是被动的接受知识、强化储存的过程，而是用原有的数学知识，通过“同化”和“顺应”等认知活动来处理新的数学活动的过程。因此，按教材内容的安排，从整体性和联系性两方面，抓某些数学知识的“源头”，抓知识的“板块”，帮助学生掌握获取数学知识的技能。例如在初二年级第二学期讲授零指数幂与负整数指数幂时，首先要联系到初二年级第一学期正整数指数幂这一知识点，把正整数指数幂的运算性质如(、为正整数)。

再如对一元二次方程求根公式的掌握和灵活运用，及求二次函数图像的顶点坐标、对称轴，关键在于对二次三项式配方的掌握。事实上当学生由初中升入高中后，对一元二次方程的求解、一元二次函数有关问题的解决、一元二次不等式解集的确定多数情况下是用配方法来完成的。“配方”显然成为这一部分知识“板块”的“源头”。

三、数学教学应关注学生的数学思维活动。

数学是一门逻辑性、严谨性很强的学科。一堂好的数学课不能只看表面的数学活动，而要看学生的思维是否动起来了，要看是否有高水平的数学思维活动。因此，要充分发挥教师的主导作用，在教学中要设计出有思维价值的问题，引导学生通过观察、类比、联想、抽象、概括等思维活动，强化学生对数学知识的思辨，提升学生对数学内容的理解和掌握能力。例如讲解课本习题：利用一次函数的图像，求方程组的解。可向学生提出方程组与一次函数是怎样联系的?变元、的角色是如何变化的?进一步使学生认识到图像的交点坐标就是方程组的解，这样不但使学生明确解题思路，同时还提升了学生对二元一次方程组解的几何意义的认识。

学生的学习方式、思维策略、学习能力是有差异的。教学时要注意它们的差异，使教学内容的展开、教法的设计，尽可能让所有的学生都能接受，都能主动参与到自己的教学活动中来，使不同层次的学生学有所得。在解题教学中，在批改作业、评阅试卷的过程中，都要尊重学生个性化解题经验和方法，倡导他们用不同的方法解题，体会探究解题的乐趣，展示他们解题的魅力，激发他们学习数学的兴趣。对学习有困难的学生要及时关照，帮助他们分析造成学习困难的原因，寻找适合他们自身学习的有效方法，及时发现和肯定他们在学习上的成就，增强他们学习的信心。教师应把学生的差异当作一种教学资源，面对差异在教学中给以针对性的指导和帮助，满足他们多样化的学习需要，使他们都得到充分的发展。

运动员没有长期从严从难的艰苦训练，不可能在国际竞赛中夺魁。学习数学也不例外，总得做一些练习，实践所学知识，才能加深对数学知识的理解，才能熟练掌握解题方法及规律。在练习上除弄通各类例题之外，首先必须完成课本中的练习题、习题、复习题，这是最基本的数学训练题，也是学生应该完成的最基本的学习任务，对其中的个别难题教师要做到精讲。课堂上一定要保证学生有做练习的时间，课外一定要加强作业的收交管理。其次，现在教辅书上的题很多，在使用教辅书时教师要帮助学生选题，题目不易难，注意选与教学要求相匹配的题，应加强基本题目的训练，这样学生负担轻，易于完成，在学习上就有信心。当然对学有余力的学生，可适当增加一些难题，提高他们的数学能力。第三，要正确处理好练习题的数量与质量的关系，避免题海战术，但没有一定数量就难以保证一定的质量。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

探索新课程理念下的初中数学教学

沁阳市第一中学，河南沁阳454550。

高中历史新课程教学的目标是：让学生掌握扎实的历史知识，培养学生的历史意识、文化素质和人文素养。作为高中历史教师，只有正确理解和贯彻新课标的精神，挖掘和利用新课程的有利因素，采取适合学生实际的措施和手段，才能较好地完成自己的教学任务。

一、对学生进行情感教学。

首先，应注重创设良好的教学情境。情感态度与价值观总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用。根据这一规律，在历史教学中，教师可根据教学内容创设相应的教学情境，让学生如临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的氛围可以感受，有愉快的活动可以参与，引发学生积极地情感体验，促使学生生动、活泼地学习，形成正确的价值观。如抗日战争中日本侵略者对南京居民进行了惨无人道的大屠杀，在潘家峪发生地血案，七三一部队的恶行等。

其次，通过知识提高学生的情感态度与价值观。知识是情感产生和发展的基础，情感又反作用于知识。如国共两党为什么能够从对抗走向合作抗日，而后来为什么又从合作走向对抗？通过对这一变化的学习，提高学生对历史事件的认知能力，进而形成正确的价值观。一个政党、一个人在处理问题的时候应从宏观上考虑问题，而不能只是想到自己的利益得失。

二、正确解读课程标准，合理制定教学目标。

新课程从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度具体规定了高中学生历史学习要达成的目标。应该说，课程标准规定的课程目标是一个最低标准，这是凡中华人民共和国境内的高中学生通过高中历史课程学习都要达到的一个要求。教师要全面地认识课程目标的内涵，不能仅仅满足于完成课程标准的内容，而应根据所教学生实际，拓展一定的教学内容，在国家课程标准的基础上合理制定自己的教学目标，满足学生的需求。例如，在教学“中国早期政治制度的特点”时，尽管宗法制和分封制是中国早期政治制度的重要内容，但它是西周才确立的政治制度，夏、商两朝的政治制度是与之有一定差异的。笔者结合学生状况制定了自己的教学目标：在让学生明确宗法制和分封制的基础上，对夏、商两朝的王位世袭制、神权与王权的结合等有所了解，从而使学生的知识面更宽，认识更深刻，恰当地理顺了课程目标与教学目标的关系。

三、充分利用网络资源。

新课程改革明确提出高中历史课堂教学要体现多样性和选择性，关注学生的个性发展和终身发展。随着教育目的、教育内容、教育形式的改变，随着科学对教育的渗透，课堂教学方法，教学手段也要随着变化，课堂教学中可以充分利用多媒体手段辅助教学。历史是一门时间跨度大，涉及内容广，综合性强的学科，在教学手段的选择上，现代信息技术的应用无疑是首选。因为借助多媒体技术可以将历史文本、图像、视频、原始资料等多种信息制作成实用性极强的教学课件，不但能起到增加课堂知识容量，突破重点、难点的作用，而且能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围，培养学生的自主学习、探究学习、合作学习的能力。使用多媒体技术也应注意以下几个方面的问题。首先，片面追求形式，而忽视教学内容。其次，教学中经常大量使用课件，不利于学生养成动手的习惯。长此以往，不利于学生的语言表达能力的提高。第三，需要有一系列的硬件设备，如音箱、遮阳窗帘等，这些设备往往影响到多媒体教学的.实用效果。

更新观念。“以学生发展为本”的历史课程改革，要求历史教师必须更新教育观、教学观、教材观、师生观、评价观。树立以学生全面发展为本，培养学生实践能力和创新精神的新型教育观；树立以学生为主体，让学生“发现”知识和“感悟”历史的新型教学观；树立和谐、平等、合作、师生共同学习和探索的新型师生观；树立促进教师改进教学，有利于学生全面、健康成长的新型评价观。

要更新课堂教学的方法。新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视，明确提出要教师转变角色，教师已不再是单纯的知识传播者了，教师更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念。

所以，当今的教师应该多学习现代教育理论和现代教育技术，更新课堂教学的方法，努力提高课堂教学的效率。

要更新学生学习方法。高中历史新课标指出：“普通高中历史课程的设计与实施，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”。可见新课改把转变学生的学习方式放在了突出的位置，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过这样的学习过程，学生的兴趣得到了培养、能力得到了提高、个性得以展示、知识也逐步积累。

在新课程的背景下，高中历史教学的模式和方法都应该有实质性的变革。我们应该以弘扬学生学习的主体性、能动性、独立性为宗旨，结合新课程的要求和学生实际，采取恰当的措施和手段，引领学生自主构建自己的知识体系，发展自己的综合能力，使教师真正成为点燃学生心灵之灯的火把。

新课程理念小学语文论文

xxxx年10月19日至23日，依教体局小学教研室的安排，我们镇内三所小学一行6人参加了由xxxx市xxxx区教育局主办的《新课程理念下教与学方式变革研讨会》，现就此次研讨会情况及学习体会做如下汇报和总结。

研讨会情况。

此次研讨会是由xxxx市xxxx区教育局主办，由xxxx市xxxx区、xxxx市外区县及外省市部分领导和教师参加的全国性的教学研讨会，研讨会主办单位展示了xxxx市部分区县学校校本教研、教师专业化管理、学生读书卡、学生绘画小制作等资料，xxxx区教育局副局长闫平清致开幕词；xxxx市教委副主任刘长兴在开幕式上做了重要讲话。闫局长主要讲了三点：一是要理解此次研讨会的意义，二是要明确研讨目标，三是要着重研究方法；xxxx区教育局副局长宋文华以〈新课程理念下教与学方式的变革与实践〉为题，作了大会交流，与会人员每人看了两节教改示范课；xxxx市咸阳路小学、xxxx市武清区杨村第六小学、xxxx市灌西区闽侯路小学在会上进行了交流；大会邀请了中央教科所腾春教授、北京宣武区特级教师刘德武教授、北京市教研室杨德伦教授在会上做了专题报告；最后，xxxx市教育学会会长王宗敏同志做了总结讲话。

研讨会收获及体会。

本次研讨会，主题为“新课程理念下教与学方式的变革与实践”交流研讨。即研究在新课程理念下教师怎么教，学生怎么学的问题。xxxx市xxxx区教育局的主要做法是：

一、培训先行，转变观念。

主要采取“走出去，请进来”的方式，加强对干部教师的培训，加强观摩、研讨，引领教师感受教与学方式的变革。

二、探索教与学方式变革的有效途径。

他们重点在教学管理、教育方式和教学方式三方面进行了改革和实践。

1、以“管理者论坛”为载体，引领学校形成正确的办学思想。

（二）实践新课程理念下教育方式的变革。

他们认为学生的学习活动，不仅局限于课堂和学校；而且还包括学生的的家庭生活和社会实践活动，因此自主学习可分为两类，一类是学科课堂自主性学习，另一类是在家庭生活或社会实践中的自主创新性学习，主要从以下途径加以实施：

1、搭建“家校联系”平台，进行德育作业的尝试。

2、努力构建以学生学习为中心的班集体，使其产生教育功能。一是开展十个文明习惯“的强化训练活动，加强班风学风的建设；二是”实施“小干部轮换制”和“中队值周”制度；三是开展班级特色活动。

3、加强综合实践活动，培养学生自主学习意识，形成良好的学习习惯。

一是探索自主学习方式，构建自主的课堂。积极实践“先学后教――主动学习”的教学模式。课前，教师指导学生完成预习提纲，要求学生学习新知前独立思考、复习巩固与新知相关的旧知，使新旧知识产生联系点，通过预习，学生将疑惑的问题或自己解决不了的问题带进课堂。课堂上，教师为学生构建自主的课堂教学环境，引导学生制定自主学习的目标，帮助学生解决自主学习中遇到的困难。在自主学习模式的实践过程中，师生将提前预习作为学和教的桥梁，意在培养学生形成学习能力，实践“从指导学生预习着手，从课堂上解疑着眼”的教学策略，即：预习自学――课上自主探究――教师导学解困――分享学习成果――课后延伸。二是探索合作学习方式，构建合作的课堂。合作学习倡导在教师指导下的学生合作，需要具备五个要素，即：积极的相互依靠、面对面的学习交往、个人的责任感、一定的交往技能、学生小组和自我管理。独立思考是“合作学习”的前提，合作学习之前，应有学生的独立思考；合作探究的过程中，也处处需要小组成员的独立思考。xxxxxxxx区教育局部分学校，几年来致力于合作学习课堂模式的探究，在建立合理的合作学习小组、对学生进行必要的合作技能训练、精心设计合作学习的内容、把握好小组讨论的时机等几方面，探索合作学习的策略，受到了较好的效果。三是探索探究学习方式，构建探究的课堂。探究性学习的实质是不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略直接告诉学生，而是在教师指导下，学生用类似科学研究方式，主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。xxxx区部分学校积极实践探究式学习方式，摸索出了探究式课堂教学模式，尝试了研究性学习的方式。四是探索开放式学习方式，构建开放式课堂。在教学实践中xxxx区教育局各校积极探索开放的教学模式，在教学方式、教学内容、教学评价等方面进行创新，努力开放学习的时间和空间，由课内延伸到课外。

（四）以校本教研为载体，加强教与学方式变革的专题研究。

他们以校本教研为载体，有意识引导教师分学科、分年级，深刻反思自己的教学行为，发现、提炼大家共同关注的教学现象和教学问题，鼓励教师把遇到的教与学方法的问题作为研究对象，提升为校本研究的课题。

三、教与学方式的变革收到了良好的效果。

通过研究实践，教师的教学策略和教学方法发生了变化，他们引导学生主动体验进行探究性学习，将讨论、探究、活动体验、情景创设等多种形式方法穿插于课堂，启发学生运用已有的知识和经验解决问题，促进学生知识的迁移，进而激发了学生学习的积极性。学生们学会了自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习等学习方法。活动中与会代表看了两节观摩课（语文、数学同时进行自选），我看了xxxx区实验小学闫玉珍老师执教的四年级语文课《长城》，流芳中心小学老师执教的四年级语文课《为中华而崛起》，两节课的共性就是学生提前预习，教师设计预习提纲，课上教师引导学生充分运用以前学过的类似课文的学法，让学生自主、探究、合作学习。《长城》一文主要联系学过的《太阳》《赵州桥》等课文的写法，如：列举数字、举例子、打比方、由远及近观察、体现古代劳动人民的智慧等引导学生通过自主学习，了解长城的雄伟壮观、高达坚固，体会我国古代劳动人民无穷无尽的智慧和力量；《为中华之崛起》紧紧围绕“中华不振”引导学生探究学习。两节课在教师的教、学生的学方面都有独特的风格，收到了良好的效果，充分体现了xxxx区课改的成果。

三位专家的报告在对xxxx市xxxx区课改成果进行充分的肯定后，各自从不同的角度论述了教与学方式的变革途径、方式、方法，具有很强的实用性。同时各自谈了他们本地的一些做法。

总之，此次xxxx一行，受益匪浅！我们将认真学习研究他们先进的方法经验，通过教师培训，做学习汇报课等方式，把学到的、领悟到的教与学的方法在我校进行推广，取长补短，以促进我校的新课程改革，提高教育教学质量。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

新课程理念下的中学数学教学策略

新课程理念下初中数学教学探讨

数学教学目的,就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务,是根据我国教育的性质、任务和课程目标,并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的..特别是现行初中数学的教学目的,就明确提出了要“运用所学知识解决题”,“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”.

作者：孙亚茹作者单位：锡林浩特市第三中学,内蒙古,锡林浩特,026000刊名：科海故事博览・科技探索英文刊名：kehaigushibolan(kejitansuo)年，卷(期)：“”(7)分类号：g63关键词：数学教学教学方法教学效果

新课程背景下数学教学改革论文

我们目前使用的教材是与新课程标准的要求相符的，编排内容也是以新课程标准为主要依据。但教材只是一种资源，是为教师和学生提供教和学的内容，其存在目的是服务教学，而不是主导教学。因此，教师切不可将教材视为教学的唯一，也不可围绕教材而展开教学，这种做法必然会导致课堂教学的低效。我们要认真学习新课程标准，明确新课程标准对课堂教学的要求，并将其余教材进行对照，将新课程标准的要求与知识点逐一对应。教师可以对教材内容进行重组，也可以结合新课程标准的要求有一些取舍，让教材能够得到很好的补充和延伸。这样，教材就能逐渐与学生的生活经验和当前的社会情况相对接，形成一种能够相互融合和促进的教学形式。以“命题”的学习为例，我认为学生看到一个命题后会有一个直接的反应———判断真假，因此在课堂教学过程中，为了让教学衔接得更紧密，我把后一节的内容放到前面来讲，收到了良好的效果。教材的每个章节的编排都是有一定的生活性和知识性的，每一道题都可以拿来作为一个课题供学生探索和研究。教师要将激发学生的兴趣和思考放在教学的首位，引导学生对数学知识进行自主的探索。

二、教学设计中要有数学思想的渗透。

教师对学生进行数学思想渗透的主要渠道是课堂教学，而课堂教学的顺利开展与良好的教学设计是分不开的。因此，教师的教学设计要将数学思想融于其中，利用一些学生易于理解的手段和方法进行有机的渗透，让学生的学习能够获得更高的效率。如学习“绝对值”的概念时，对于教材给出的定义，学生很难理解，因为教材中的定义是描述性的，比较晦涩难懂，学生在利用的过程中也有很大的难度，只有生搬硬套。我经过思考和研究，认为利用数形结合的思想能够收到较好的效果，于是就为学生提了几道较为直观的问题，激发学生思考。1.请在数轴上将0、3、-3、5、-5表示出来。2.请说出2和-2，5和-5之间的关系。3.请说出2到原点的距离和-2到原点的距离，二者之间有什么关系？5到原点的距离与-5到原点之间的距离呢？4.思考后用自己的语言描述一下绝对值。5.你能从数轴上说明绝对值等于4的数有几个吗？利用这种方法进行绝对值的学习，学生很轻松地就理解了绝对值的概念。在此过程中，数学思想也通过数形结合的形式得到了有效的渗透，学生在进行后续学习时也因为获取了数学思想而获益良多。

三、设计教案要与自己的教学风格相符。

在新课程改革的推动下，很多教师都开始了集体备课，因为这种备课形式能够很好地实现教学资源的共享，让教师之间的优势得到互补。大家聚到一起，共同讨论应该如何创设情境，导入新课应该利用哪些方法和形式，教学中如何使重点更加突出，如何帮助和引导学生突破难点，采用何种合作方式，学生的探究方式与目标是怎样的……待到教学的各个方面都讨论结束后形成统一意见，集体备课的目标就达成了。大家都利用相同的教学模式实施教学，看似稳妥，其实有很大的弊端。在集体备课之初，我也经常图方便，利用集体备课所得应用到自己的教学中，不仅没有对教材进行研究，也不明确新课程标准的要求，在完全没有个人备课的情形下就走上了课堂。教案是现成的，只要照本宣科就好。不仅没有考虑到学生的实际情况，也没有考虑到不同班级之间的差异，还很难形成自己的教学风格。这样做，对教案没有进行深入的思考，对其中存在的优劣之处也不了解，自然难以收到良好的效果。为了扭转这种局面，我在之后的备课中注意对集体备课的结果进行总结和思考，并结体备课所得实施个人备课。两次备课活动能够为我带来更多的体会和收获，我尝试着对课堂教学的某些细节进行修整，努力让教案形成与自己的`教学方式相符的风格。课后，我及时地对教学结果进行了反思，课堂中有什么突出的地方，有哪些方面的不足，对于以后的教学产生了什么灵感，都会及时记录到本子上。经过长期积累，我所设计的教案不仅汲取到了集体备课的精华，也有自己的独特风格，每一个都堪称精品，受到了同行们的好评。

四、以多样化的教学手段促进教学效率的提升。

在科学技术的推动下，多媒体课件逐步走入了课堂，它使课堂教学变得更加丰富多彩，增加了知识的可信度。曾经有一段时间，我在课堂教学中对多媒体的使用率达到了百分之百，根本不考虑课型的因素，也没有精心设置多媒体内容，只是用多媒体代替了板书，知识的呈现形式也产生了很多错误。这种做法导致了课堂教学效率的低下，为教学目标的实现带来了很大的阻力。在新课程改革的指导和教学实践的积累过程中，我发现多媒体要适度运用，它并不是百用百灵的。如在教学中课件内容都是自动生成的，起不到教师的教学示范作用，起不到知识的重点点拨作用；多媒体使用的过于频繁，会使得学生失去对课件的新鲜感，丧失学习积极性……采用什么样的教学手段，关键是要根据教学内容来确定。如果教师能够充分发挥自己的人格魅力，调动学生的参与热情，激发学生的内在潜能，演绎多彩的课堂互动，即使不用多媒体课件，也能上出一堂精彩的好课。

五、教学活动要服务课堂教学。

课程改革以来，原本死气沉沉的课堂变得气氛活跃，富有情趣。以热闹的课堂活动代替了必要的理性思考和剖析；以多变的活动节奏扰乱了学生的学习专注和注意；以崭新的教学手段掩盖了知识的挖掘、拓展和延伸……这种活跃课堂气氛的形式主义，很难取得理想的教学效果。新课程改革要求课堂教学要有鲜活的情境导入、多变的教学方法、活跃的课堂气氛、积极的双边互动、精妙的设疑激趣……但这并不是说数学课只要学生参与面广，课堂气氛热烈，教师少讲，学生多动，就能体现学生的主体地位，就是一堂好课。这些都需要一个度，也就是说，课堂活动要为课堂教学服务，要为学生的发展服务，且课堂活动要的不是形式，不是过场，而是在过程中锻炼能力，在活动中拓展思维，在互动中增长才智。总之，在日常教育教学中，只要每一位教育工作者加强学习、摸索、探究，相互交流，取长补短，用新课程的理念武装自己，用新课程的标准要求自己，更新观念，变化教学、践行理念，就一定能使数学教学与时俱进。

新课程背景下数学教学改革论文

提高小学数学教学的有效性对于小学数学改革具有不可忽视的促进作用，对于提高教学效率也具有一定的指导作用。所以，教师在实现教学目标的同时，需要通过不断地探索和创新教学方式，注重学生的主体地位和学习过程以及情感态度和价值观的培养，以形成一套科学、完善的教学体系，使其能够对教学实践进行有效的指导，使学生能够在快乐的学习中体验收获知识的成就感。

1．关注学生的全面发展。

小学数学教学的重要任务是教师在保证实现教学目标和教学效果的前提下实现学生的理想发展水平，要使学生在三维目标基础上得到全面、可持续的发展。在教学过程中，要注重学生的主体地位，通过加强师生互动、合作学习等形式提高学生的自主学习能力，使学生的身心得到健康发展。

2．注重教学教益。

教师不能单纯地只注重在课堂教学中传授知识的多少，要以单位时间内学生的学习过程和效果作为标准来衡量教学质量，即教学效益。在教学过程中，教师要让学生在理解的基础上去学习和掌握，这也是教学有效性的具体表现，学习过程主要是学生的自主能动学习，教师要善于运用教学策略以保障教学的有效性。

3．注重对教学的反思和创新。

教师的自我反思是提升自身教学水平的主要途径，通过反思认识到自己教学中的不足，通过改进积极主动探索以解决实践中的各种问题，以不断提升自身的教学能力。教学反思又包括对教学设计的反思、教学理念的反思、教学策略的反思以及教学实施过程的反思，在反思过程中不断改进和创新，使教学活动能够更好地服务于学生，使学生能够在有效教学中不断提升自身的思维能力、创新能力等综合能力。

1．从教学准备入手提高教学的有效性。

首先，教师要能够灵活地把握和运用教学内容，以更好地实现其育人功能，并能够将教学中的内容与实际需求相结合，并结合科学的教学手段以保证教学活动的可行性。在正确地对教学目标进行定位后，结合自身教学特点，设计出个性化的教案，以最大限度地发挥教材的作用，使学生的整体素质得到全面的提升。

2．保证教学具有明确的目的。

在新课改中提出了一个新名词———“三维目标”，是对教学过程中学生在过程与方法、知识与技能以及情感态度与价值观三个方面的`要求，这也使教学更具方向性和目的性。所以，教师在小学数学教学过程中，需要根据教学内容围绕三维目标展开教学，真正落实三维目标，使三维目标贯穿于整个教学过程的始终。让学生通过对亲身体验去探索，不断完善自身的知识结构，提升自身的认知水平，并能够运用所学的知识解决实际问题，学生学生综合能力的培养，还要保证学生在学习中拥有积极乐观的情感，引导学生形成正确的价值观和人生观。

3．通过情境教学提高学生的学习兴趣，并能够灵活应用多媒体辅助教学手段。

在小学数学教学过程中，为了提高学生对抽象数学知识的理解能力，更顺利地实现教学目标，老师要能够采取生动、形象的教学方式来激发学生的未知欲，并通过为学生创设一个生活化的教学场景，让学生通过情感体验更轻松地掌握知识。在情境创设时，教师要考虑要学生的认知水平、学习需求、心理发展特征等特点，有计划地展开教学活动，使学生的情感能够被激发，从而取得更好的学习效率。

多媒体辅助教学是教学中应用最广泛的一种有效的教学手段。多媒体教学具有生动、形象、趣味性强、涉及范围广等特点，能够起到激发学生学习热情，帮助教师实现巧设情境的作……通过运用多媒体辅助教学能够为学生创设出更逼真的教学情境，让学生能够通过体验在情境发现问题，并提取其中有效的数学知识与自身的认知结构相结合，通过积极的思考、探索解决问题，最终掌握知识点。这是促进有效教学实现的一种必不可少的手段。

1．构建民主、和谐的师生关系。

有效教学注重师生间的交流互动，要想实现有效的交流和互动，教师要和学生以平等关系相处，才能处学生乐于和教师交流，敢于提出问题，能够大胆地假设，以达到教学目标认知过程。师生关系的质量直接影响着教学质量，所以小学数学教师一定要注重师生关系的构建，与学生建立民主、和谐的平等关系，尊重学生间的个体差异，面对学生的错误不能急于否认，而是以引导帮助为主，帮助学生树立自信心。同时，还要不断优化师生间的沟通策略，运用换位思考了解学生的心理和需求，为学生营造一个良好的学习氛围，以保证教学活动的顺利展开。

2．灵活运用教学评价策略。

有效的教学评价具有针对性，要求评价内容全面，评价方式多样化和评价主体的多元化，要注重评价激励和鼓舞作用，有效的教学评价具有激励作用。小学数学教学策略更强调教学过程中小学生的情感体验和态度的变化，更注重学生对知识的应用能力等方面的内容。评价的目的在于激发学生的学习兴趣性和竞争意识，让学生认识到自身的不足，让学生有更明确的学习目标，使学生在数学方面得到更好的发展。目前的教育工作倡导减轻学生的学习负担和压力，所以要通过有效的教学让学生在有限的时间内掌握更多的知识和技能，保证教学高质量、高效率地完成成为每个教育工作者的主要任务。在小学数学教学过程中，教师要通过优化教学策略、不断改进和创新教学模式等方式提高课堂教学的有效性，使教学更具针对性和实效性，为促进小学生身心健康发展起到一定的促进作用。

如何在数学教学中贯彻新课程新理念

数学教学是数学活动的过程,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的`过程.教学需要沟通与合作,教师与学生是人格平等的主体,教学过程是师生平等对话的过程.

作者：郭德斌作者单位：兰州市西津路学校刊名：发展英文刊名：developing年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g42关键词：

新课程背景下数学教学改革论文

结合青州市益都师范附小的实际情况来讲，小学生整体素质较差是不争的事实，他们基本上是“00后”子女，性格叛逆又极度自尊，再加上留守儿童的成长经历，家庭教育不到位，使得小学教育管理工作面临着很大的困难与问题。当前小学教育管理工作主要存在以下两大方面问题：一方面是因为部分小学在改革教育管理过程中，用法不当，存在盲目改革现象，在对学校实际情况缺乏了解的情况下推进教育管理改革，其教育成效低下，无法得到预期效果，导致教育管理不到位，进而对学生改造不良思想和行为习惯产生了阻碍影响作用。另一方面是因为学校教育管理内容空洞、过于形式，理论脱离实际。

新课程的深入改革，为小学教育管理开辟了新的教育篇章，使小学教育管理呈现出了新的面目。针对当前小学教育管理工作中存在的.主要问题，从事小学教育管理工作的工作人员可以从新课程提出的教育标准出发，有目的性地提高教育管理质量。

1.树立新理念，以学生为本。

任何时候都要把人民利益放在第一位，始终与人民心连心、同呼吸、共命运，始终依靠人民推动历史前进。”同样的，在开展小学教育管理工作时，应推崇“以人为本”、以学生为主体的教育管理理念。

2.制定组织纪律，规范学生行为。

对于任何一个组织管理有效的单位团体来说，都有其管理发展的一套规章制度或守则，对班集体而言，也应如此。唯有班级认真落实学校管理制度，才能确保教育管理工作有序开展，进而影响班集体中每一位学生的品德操行和学习热情。因此，学校应组织班主任针对班级学生综合情况制定合适的班级组织纪律，规范学生行为，为学生营造一个良好的受教育环境。

3.增强师生合作，提高管理质量。

当代学生，包括小学阶段的学生都渴望表现自我，希望能通过努力实现自我并取得同学、教师和学校的认可。他们积极参与学校、班级组织的实践活动，具有强烈的参与意识。然而却缺乏实践经验，空有一股热情，却时常感到迷茫，习惯随性而为，在行动上欠缺目的性，这与义务教育阶段所提出的教育管理要求存在一定的距离。面对当前这种小学教育管理情况，学校要从根源上找出问题所在，在保持学生强烈的参与积极性的同时，再加以热情引导。通过教师融入引导，强化师生之间的合作，改善学校在开展教育管理工作中的一些难题，从而提高小学教育管理质量。

三、结语。

综上所述，为更好地解决目前小学教育管理工作中存在的问题，学校相关教育工作者必须端正认识，不断探索教育工作管理的新方法、新举措，深入钻研科学的教育工作管理方法，注重学生的发展变化，针对学生的个性特点强化教育工作，优化教育管理工作，始终坚持不懈、认真对待，积极将学生培养成为积极乐观、适应新时期发展的素质人才。

新课程背景下数学教学改革论文

摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学越来越受到重视，数学教师更加注重对小学生数学思维的培养，以期促进学生得到全面的发展。但是，现在的小学数学教学中还存在一些问题，影响了教学效率，这需要引起小学数学教师的高度重视。笔者通过对新课程理念的不断学习和教学实践，提出小学数学教学的建议，希望对小学生的成长有所帮助。

关键词：新课程；小学数学；有效性。

数学是小学义务教育阶段的重要课程，是提高小学生数学思维和综合素养的关键，小学数学教师需要注重小学生的主体地位，创设高效、开放的课堂，构建和谐、融洽的师生关系，选择符合小学生个性特点和认知水平的教学方法。小学数学课程标准提出：数学教师需要激发学生的学习积极性，给学生提供充分展示自己的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。同时，数学教师应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐于进行数学探究。因此，如何发挥数学教师的主导作用，提高小学数学教学有效性，激发小学生的学习兴趣，就成为了当前小学数学教师需要思考的问题。本文通过对新课程理念的不断学习和教学实践，提出了几点具体建议。

一、创设适合小学生探究学习的课堂氛围。

小学生活泼开朗，好奇心强，教师在教学中要创设适合学生探究学习的课堂氛围，给他们提供自由发挥的时间，让他们既能收获到知识，又能得到快乐，并养成正确的学习习惯。每个小学生的学习水平不同，数学教师必须要以学生为本，尊重他们的学习需求。比如，讲《认识钟表》，教学重点是让小学生认识钟面的外部结构及会看整时，教学难点是让学生掌握认读整时的方法。在教学时我准备了多煤体课件和小闹钟等教学工具，运用猜谜的方式激趣引入新课：“亲爱的同学们，你们想知道我是谁吗？请听这个谜语：一家三兄弟，高矮个不齐，嘀哒提醒你，时间要珍惜。你们猜猜我是谁？”这时有的小学生会立即猜出来是钟表。我再继续播放录音：“真聪明，今天我和大家一起学习，如果你们能在这节课里了解我，你们就会灵活、合理地安排自己的学习和生活，成为时间的小主人。”听录音的目的是创设学生喜爱的情境，能激发学生的学习兴趣。然后我带领小学生欣赏各式各样的钟表，以提高他们的求知欲，之后组织小学生玩拨钟的游戏：联系生活实际拨出一个整时，试写出这个时刻，并在学习小组里介绍平时这个时间里自己正在进行什么活动。

二、运用多媒体技术提高课堂教学效率。

多媒体技术的.普及给小学数学教学带来了新的机遇，数学教师可以运用多媒体技术创设课堂情境，改变传统教学的弊端，通过音视频资源激发小学生的学习兴趣，使数学知识变难为易，使数学课堂充满活力。在运用多媒体技术教学时，教师要注意多媒体的辅助地位，不能过分依赖多媒体。比如，讲《认识人民币》时，教学目标是让学生认识小面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，掌握他们之间的换算关系，初步体会人民币的作用，懂得爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。我用多媒体课件出示主题图，大屏幕上出现了超市购物的场景，我问学生：“同学们，我们去超市买东西需要用什么呀？”有的学生会说钱。然后我继续说：“是呀，钱的作用可真大，可以买食物，可以买玩具，还可以买书本。那么今天我们就一起来学习一下人民币。”我让小学生把老师发放的模拟币拿出来，同桌之间互相介绍。然后让小学生按照课件上出现的某个面值的人民币拿出手里相对应的人民币，然后向班级里的学生进行介绍。我还组织小学生把手里的模拟币进行分类，观察他们是按照什么进行分类的。最后板书：元做单位的钱有哪些，角做单位的钱有哪些，分做单位的钱有哪些。

三、组织丰富多彩的数学课堂教学实践活动。

新课程背景下，小学数学教师要鼓励学生自主地进行观察、实践、验证、推理等数学活动，以满足他们多样化的学习需求。数学具有很强的实践性和挑战性，需要小学生发挥主观能动性，发散思维，勇于创新，积极探索数学的奥妙。我在日常教学中经常组织丰富多彩的数学课堂实践活动，锻炼小学生合作探究的意识，从而提高课堂教学质量。比如，教学《平行四边形》时，为了让小学生掌握平行四边形的特征，我拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？然后让学生亲自动手去尝试，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行，并引导师生明确：两组对边边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角和钝角。根据刚才的实验和测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性。平行四边形的这种不稳定性在实践中有广泛的应用，我让小学生举出实际例子，经过师生交流探讨，最终学生知道推拉门、放缩尺等都利用了平行四边形的原理。

四、运用多样性和针对性的课堂激励方式。

有效的课堂激励方式能够促进学生积极参与课堂互动，促进师生关系和谐发展，并且提高他们学习的自信心和兴趣。课堂激励的方式多种多样，小学数学教师应该根据实际的学情选择具有针对性的激励方式，促进学生全面发展。我经常用到的课堂激励方式有物质激励、语言激励、榜样激励等。比如，对于数学成绩上升较快的后进生，数学教师可以给予一定的物质奖励，鼓励他们继续努力，取得更好的成绩。对于数学成绩保持稳定的优秀生，教师要给予语言激励，给他们提供探究的机会，促进他们的数学思维和数学综合素养得到提升。新课程改革对小学数学课堂评价改革的方向定义为：多角度地评价，观察和倾听小学生，善于发现学生身上的闪光点。所以，小学数学教师要充分发挥激励的作用，抓住教学契机，激发学生的学习欲望。我在日常工作中会为不同水平的学生设定差异化的学习目标，而且目标符合学生的思维发展，争取让他们通过努力实现目标，获得成就感和满足感。只有我们满怀希望地鼓励小学生，正确地呵护学生，把他们当成课堂评价的主体，才能够提高小学数学教学有效性。

参考文献：

新课程背景下数学教学改革论文

新课程标准强调学生的主体地位，并且要求培养学生的自主学习能力，但是在实际的教学过程中，由于长期受到应试教育的影响，高中语文依然沿用传统的以教师单向性讲解为主的教学模式，忽视了学生学习能力的培养和提高，导致教学质量较低[1]。另外，许多高中语文教师认为教学改革就是使用新的教材，没有及时更新教育理念、改进教学方法，难以取得良好的教学效果。

1.2过度强调课堂教学氛围。

为了达到新课程标准下的要求，在课堂上，许多高中语文教师过度强调课堂教学氛围，通过开展课堂讨论或者合作学习等方式，活跃课堂教学氛围，以提高学生的积极性。然而，由于部分高中语文教师经常引用一些与课文知识无关的内容，导致教学目标不明确，教学效率低下。而且，一些高中语文教师片面地认为教学改革的目标是营造良好的课堂氛围，过度强调师生之间的.互动，忽视了教学目标，没有注意培养学生的语文素养，使得学生的语文综合能力较低。

1.3不能合理应用多媒体技术。

多媒体教学技术的广泛应用是新课程标准下语文教学改革的主要特征之一，与传统的教学模式相比，多媒体技术具有很多的优点，所以，在课堂教学过程中，许多高中语文教师过度依赖于多媒体教学技术，没有充分考虑教学内容和教学方法，使得教学效果较差[2]。另外，一些高中语文教师一味利用多媒体技术，开展古诗词、文言文教学活动，没有注意培养学生的语感，未能引导学生充分了解课文内容，从而制约了学生语文学习能力的发展。

新课程背景下数学教学改革论文

随着社会的进步，人们对计算机应用的要求也越来越高，同时，随着新课程改革在教学中的逐步深入，职高计算机应用专业课程教学将面临大的挑战，也将发生巨大变化。在课程实践中，要以新课程改革理念为导向，强调以人为本，着重培养学生的实际操作能力和创造性思维，从而培养一批高素质的计算机应用人才。

一、职高阶段计算机应用专业的简介。

计算机与人们的生活息息相关，从某些方面来讲甚至可以通过一个国家的计算机应用水平衡量其发展程度，近些年来计算机应用一直广受人们的关注。计算机应用专业能培养满足企业、单位发展的计算机技术型人才，它需要有扎实的计算机基础知识作为支撑。计算机应用专业课程包括软件课程和硬件课程两方面，对于硬件，学生学习后可对计算机设备进行维护和修理，软件课程学习后可使用软件、编程、进行网络设计等，该专业能培养出操作能力与应用能力都具备的高技术应用型人才。

二、计算机应用专业课程教学的现状。

目前，各种阶段不同层次的院校都已经设立了计算机应用专业，职高阶段也不例外，计算机应用专业学生毕业后走向工作岗位，在计算机应用行业的发展道路上贡献着自己的一份力量，随着时间的推移，从社会信息反馈来看，职高阶段的计算机应用专业教学存在些许问题需要解决。比如，在职高计算机应用专业课程教学时，过于注重理论，实际动手操作上的教授甚少；只重视技术后的效果，而忽略计算机应用技术本质上的内涵；职高阶段还可能因为经费的因素聘请水平较低的教育工作者，没能将理论与技术相结合，导致学生学习的片面性以及工作后“碰钉子”等等。到了21世纪初，我国进行了全方位的新课程改革，职高计算机应用专业教学也做了一定的`改良，但实际教学中还有不足的地方。

1.将工作岗位上项目的技术需要与课堂教学相结合。

学习计算机应用专业的最终目的是进入工作岗位能自如操作计算机与灵活应用技术，所以，在教学时应注重与企业项目相结合，真正实现基础理论与实践操作同时理解并掌握的教学目的。

2.基于学生的具体情况多开展教学活动。

职高阶段的学生受年龄与基础知识的限制，接受深奥的知识有一定的难度，所以，需从这个阶段学生的特点出发进行教学。由于职高学生对计算机的认识程度不同，对基础差的学生需耐心为其打下坚实的基础，对有一定基础的学生可讲授深一些的知识，对于没有基础的可单独辅导教育。

3.职高院校可利用讲座的形式开阔学生的思路与眼界。

院校聘请高级计算机应用专家来校举行讲座是学生开阔眼界、增长见识、开拓思路的好方法之一。基于职高阶段学生的特点，可以选择计算机应用专业中的基础知识为讲解内容，对基础有了更深的了解后学生会有更大的积极性学习知识。在开展讲座时应注意专业术语不要太多，尽量将知识化繁为简。

4.使用多媒体设备提升教学的效率。

多媒体在当下的应用十分广泛，将其应用于教学不仅能使课堂教学免于枯燥乏味，还能使知识更直观生动易理解，有利于提高学生的学习效率。在没有多媒体的传统教学中，教师只能以课本为依据进行单一的讲解，效果不尽理想；而将多媒体应用到教学中，对老师来说备课更方便，对学生来说可接收更多的信息资料，且能提高学生的学习兴趣。

5.帮助学生消除对计算机的畏难情绪。

计算机涉及的软件、硬件知识很广，学生在不熟悉理论知识的前提下，往往容易出现畏难的情绪，在这种状况下，教师必须先打消学生的负面情绪，再进行教学才能取得较好的成效。在具体教学中，教师可多鼓励学生亲自体验或操作，在过程中总结计算机初级知识以及程序设计，学生理解后再继续教学，切勿操之过急。

计算机应用技术不断向前发展，也使得人们的生产生活发生了巨大的变化。职高阶段的计算机应用技术难度不是太大，对教师来说要掌握好计算机知识，提升自己的综合素质，再很好地传授给学生，在教学过程中结合学生的特点采取适合的教学方式。在新课程背景下对职高计算机应用专业课程教学进行改革，能极大地增强学生的实际操作能力与知识应用能力，培养出出色的计算机应用人才。

参考文献：

[2]周胜利.浅谈中职计算机应用技术专业教学改革[j].科技视界，（12）：73.

新课程背景下数学教学改革论文

开放式教学就是让课堂变得活跃起来，让学生在一种动态的教学探索活动中接受知识的学习，实现教育的知识型到能力型的转变。受传统教育的影响，当前的大学语文教学方式仍然较为单一，虽然多数教师善于利用多媒体进行教学，但也存在着过度使用现象，效果并不理想。进行开放式的语文教学就要求教师要一改传统的教育观念，实现教学内容和教学方法的开放性和灵活性，使学生在一种相对开放的教学氛围中开拓视野，积极参与教学活动，提升学习兴趣。在开放式教学活动中，教师也要有意识地引导学生进行教材知识的学习，使其跳出惯性的思维模式。教师可以设置开放性的题目，让学生通过交流和讨论区质疑和思考，同时在网络信息技术的帮助下，以多样化的方式展开教学互动，实现课堂教学。这不仅有助于学生对课文知识的学习，也能让其在资源搜集的过程中对语文学习产生浓厚的兴趣，有效提升其课堂参与的主动性。

2.2创设网络化的教学环境。

网络时代的到来，不仅为教育提供了丰富的`信息资源，也促进了师生之间交流方式和交流工具的转变。利用网络技术和信息资源，教师可以实现与学生的网络交流，让学生主动参与到教学活动中。学生也可以在网络平台上进行自主的交流，对语文教学过程进行评价并提出相关的改进意见。这样，教师就可以根据学生的有效反馈，对教学过程和方式进行改进和调整，真正发挥学生的主体性地位，促进其语文学习兴趣的提升。除此以外，教师还可以利用网络辅助教学，在线为学生解答相关疑问，布置在线作业，进行课外学习资源的推荐等。因此，在进行自主翻译的过程中，借助网络资源，学生对课文内容有着更好的掌握，这相对于教师课堂中进行枯燥的文字讲解来说，对学生的学习能力提升更有帮助。

2.3加强互动，构建和谐师生关系。

网络时代同样实现了信息资源的共享，教师和学生都可以利用网络进行教学资源的整合和利用。这也对教师提出了更高的发展要求，创设新型的课堂学习势在必然。首先，教师要积极组织学生的课堂讨论，转变自身的角色，把课堂的主动权教给学生，让学生独立进行思考并发表自己的见解，这对提升学生的创造力和语言表达能力等都有积极的意义。其次，教师在语文课堂上要营造和谐民主的氛围，实现学生与学生、教师以及网络资源之间的有效互动和联系。作为教师，也要了解学生的个性追求，多与学生进行接触和交流，构建良好的师生关系，这对实现语文课堂有效性有很大程度上的促进作用。最后，教师要善于利用多样化的网络教学的手段，实现现代化的多样化的大学语文教学，保证教学评价的科学性。这需要语文教师加强与学生之间的有效沟通，建立完善的课堂评价体系，实现学生之间的互评、教师评价以及学生与教师之间的互评，切实保证课堂教学的质量提升。

3结束语。

总而言之，网络时代的到来，为大学语文教学带来了新的发展机遇和挑战。作为大学语文教师，面对当前语文教学中存在的问题，要积极推进语文教学的改革，实现开放式的语文教学，同时要善于利用网络信息资源丰富教学内容，创设网络教学环境，构建良好的师生关系，以完成教学改革的目标，推进大学语文教学的现代化。

参考文献：

[1]王凤英.关于网络时代大学语文教学改革的几点思考[j].读书文摘,,(4):54.