有效的教学工作计划能够提高教学效果,促进学生的全面发展。这是一份科学合理的教学工作计划,它能够帮助教师提高课堂教学的效果。
苏教版小学五年级语文《在大海中永生》教案
1、邓小平爷爷曾经参加发动百色起义。
2、邓小平爷爷带领人民解放军挺进大别山地区。
3、邓小平爷爷,1992年视察中国南方,加快改革开放。
4、1979年邓小平爷爷提出了改革开放,人民生活富裕起来。
邓小平和太平洋、印度洋、大西洋的关系:
1、邓小平在法国留学时十分勤劳,他常常去当清洁工,拣马粪挣钱。
2、邓小平在法国留学时,参加办杂志,被大家称为为“油印博士”。。
邓小平和太平洋、印度洋、大西洋的关系:
邓小平爷爷使中国和美国、日本、苏联建立了友好的外交关系。
邓小平爷爷和香港澳门的关系:
1、邓小平爷爷提出了“一国两制”的构想,香港澳门终于回到祖国的怀抱,。
2、邓小平爷爷为香港人民着想,提出“香港制度五十年不变”的承诺。
邓小平爷爷和中国台湾的关系。
邓小平爷爷为实现祖国和平统一而努力,他十分渴望中国台湾在他活着的时候统一祖国。
词语解释。
万里海疆:泛指全国各地。
奔腾不息:指浪花不停地翻涌。意思是邓小平爷爷去世了。大海十分悲伤。
超越时代:是指邓小平的思想影响了好几代人,不仅过去的人民感谢他,现在的人民也感谢他,今后的人民也要感谢他。
超越国界:邓小平不仅是中国走上富强的道路,人民生活水平提高,他更使中国提高了国际地位。以前世界上许多国家看不起中国,现在他们对中国刮目相,不管什么事都要请教中国,和中国政府商量。国际上友人对邓小平评价很高。
衷心爱戴:发自内心地,从心底热爱。指人们非常热爱邓小平。
痛悼:沉痛追悼。非常伤心的悼念。
永生:永远活着。指精神、品格、伟大的人格不会被人们忘记。永远活在许许多多人的心里。
补充材料:
邓小平爷爷临终遗嘱:把眼角膜捐献给失明的人。火化遗体,把骨灰撒入大海。让自己和所热爱的祖国人民永远在一起。
最大的遗憾:不能到香港亲眼看一看,走一走。
最大的遗憾:没能亲手实现祖国统一。
课文。
1997年3月2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,在首教上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国辽阔的大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。
也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国宝岛台湾;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界。
骨灰撒大海,鲜花送伟人。
时近中午,专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去,水天一色,波翻浪涌。从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音:
“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”
与大海同在,与祖国同在,与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生!
1、朗读课文,背诵课文。
2、用钢笔描红、临写。
3、读一读,抄一抄,再用带点的词语造句。
民族 爱戴 崭新 呜咽 波翻浪涌。
篇章 痛悼 海疆 属于 奔腾不息。
4、“鲜花伴着骨灰”,有人说应是“鲜花拌着骨灰”。你怎么看?说说理由。
5、搜集邓小平爷爷的一个故事,讲给同学们听。
在大海中永生教案在大海中永生教学反思
每当我阅读一篇好的文章时,我的眼前就会出现一个全新的世界。《在大海中永生》就是这样,它给我启迪。
“邓小平爷爷了影响超越时代,超越世界,他不仅属于中国,也属于全世界。”这句话深深地吸引了我,这句话告诉我:邓小平爷爷的伟大,不仅在于影响的时间长,影响的范围广。也告诉我们要在世上做一个像他一样伟大的人。现在我在班上的排名是前五名,但是我还努力朝前进,争取做第一名,将来有所作为,为国争光,让祖国以我为荣。
“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”这句话是邓小平爷爷逝世后留给我们真情的告白。这震撼人心的话,让我得到启示,我们无论什么时候,什么地点,什么情况都不能忘记祖国,要精忠报国,有至死不余的情怀。
在日常生活里,我要牢记胡锦涛同志提倡的“八荣八耻”爱祖国,就像爱戴自己的亲身父亲。祖国对每个人都重要。要想做一个为祖国争光真正的中国男儿,就必须去努力学习,在各方面完善自己的人格,用自己的真材实学,做一个和邓小平爷爷一样的人。
课文《在大海中永生》教案【】
1、播放课文第一自然段录音(把学生引入相应的氛围)。
2、学生朗读第一自然段,说说自己的理解。
学生交流汇报。
3、师:课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章?”最后一个篇章又指的是什么呢?
学生交流汇报。
4、师:小平爷爷把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民,让我们把目光您聚到那一刻吧。(引读第二自然段)。
师:11时25分,专机飞至1800米高空,邓爷爷的妻子,81岁的卓琳,用颤颤微微的双手捧起邓爷爷爷爷的骨灰,久久不忍松开,她一遍又一遍的呼唤着邓爷爷的名字,许久才将骨灰盒五彩缤纷的花瓣撒入大海。
师:孩子们轻声的读一读这一段话。
师:小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海的那一刻,你听到了什么声音。
为什么会这样呢?请同学们说说自己的理解。
(学生说理解)。
千言万语道不完我们对小平爷爷的思念,让我们用朗读来表达我们的哀思吧(生读)。
奔腾不息的浪花会将小平爷爷的骨灰送往哪些地方呢?请同学们用自己喜欢的方式读一读第三段(生读)。
(出示第三自然段4组排比句)为什么奔腾不息浪花要把他的骨灰送往碗里还将、澳门、香港、台湾、三大洋呢?请同学们谈谈你感触最深的地方。(小组讨论交流、汇报)。
师:此刻老师心潮澎湃,我只能用朗读来表达我的心情(师范读)。
那位同学想读(指名读)。
学生带着感情齐读。
出示第六自然段。
生齐读。
师:多么博大的胸怀,多么深沉的爱,他把毕生的精力毫无保留的献给了祖国。
(出示邓爷爷与-----同在)。
(出示课文最后一段)生读。
课文《在大海中永生》教案【】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系实际,说出自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的这句话的感受。
3、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。
4、对古代西方伟大的教育家和思想家苏格拉底有初步的了解,并激发学生对古代名人和文化的'崇敬。
《在大海中永生》的教案
(邓爷爷)。
2、出事邓爷爷头像,介绍邓爷爷同志。
(这就是我们可亲可敬的邓爷爷爷爷,这看似平凡的老人却为我国作出了卓越的贡献。它是我国老一辈无产阶级革命家、军事家,改革开放的总设计师,一国两制的提出者)。
3、然而,1997年2月19日,这位历史老人却悄然闭上了眼睛,他的离去是党和国家的损失,大江南北,长城内外,高山低头,大海呜咽,全国各族人民都沉浸在悲痛之中,今天让我们在一起缅怀着为历史伟人。(多媒体课件出示课题:在大海中永生)。
看到题目你有什么问题提出来吗?
生提问题。
《在大海中永生》教案
教学目标 :
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语;
3、学习用“不仅……也……”造句;
4、缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
课时安排:两课时。
教学过程 :
第一课时。
教学目标 :
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学过程 :
一、读课文:
要求:
1、学生大声朗读课文,将生字词划出来;
2、不会读的字词对照生字表多读几遍。
二、学生字。
1、投影出示本课生字表,指读。
2、要求:读一个生字,按照课文内容,用这个字组词。
3、描红。
三、读课文。
1、要求:轻声读课文,如果你是老师,你想让同学们掌握哪六个词语?将这六个词语划出来,写在自己的笔记本上。
2、投影出示学生的词语,并请他讲讲积累这六个词语的原因。
3、将刚才自己划出来的六个词语在自己本子上抄写两遍。
四、再读课文。
1、求默读课文,找出文章中的关联词“不仅……也……”;
2、在笔记本上用这组关联词语写话或造句。
五、抄写本课词语。 。
第二课时。
教学目标 :
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读中感悟,缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国,爱人民的高尚情怀。
教学重点:课文三、四、五、六自然段。
教学难点 :读中感悟,体会邓小平同志的丰功伟绩。
教学过程 :
一、复习导入 :
昨天,老师请你们收集邓小平爷爷的故事,你收集了吗?学生交流,过渡导入 。
二、读议1、2两小节。
1、听配乐朗读课文。
2、听后指导朗读。
三、读议3、4两小节。
1、学生自由读课文。
2、练说:
也许,奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往______。
邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆,祖国人民说:"__________________。"。
邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门,香港、澳门的同胞说:"_____________。"。
邓小平爷爷的骨灰飘向中国台湾,台湾同胞说:"_________________。"。
邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地,世界人民说:"________________。"。
3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节。
四、读议5、6、7三小节。
1、自由读课文,谈谈新的感受,新的认识。
2、重点指导朗读邓小平爷爷的话。
3、练说:
邓小平爷爷,我想对您说:"____________。"。
4、指导朗读最后一小节。
五、总结课文。
在大海中永生教案
1.认读8个字。
2.结合资料说说自己对邓小平爷爷的理解。
3.有感情地朗读课文,体会表达的思想感情。
4.对邓小平爷爷产生崇敬之情。
二、教学重点。
体会文章表达的思想感情。
三、教学难点。
体会文章表达的思想感情。
四、教学策略。
“以读为本”与多种方法有机结合。
五、教学时数。
一课时。
六、教学过程。
(一)读课文:
1.学生大声朗读课文,将生字词划出来;
2.要求:轻声读课文,读流利,读正确。
(二)读议1、2两小节。
1.听配乐朗读课文。
2.听后指导朗读。
(三)读议3、4两小节。
1.学生自由读课文。
2.练笔:
也许,奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往______。
邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆,祖国人民说:“___________。”
邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门,香港、澳门的同胞说:“_________。”
邓小平爷爷的骨灰飘向台湾,台湾同胞说:“________________。”
邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地,世界人民说:“______________。”
3.指导朗读第3小节最后一句及第4小节。
(四)读议5、6、7三小节。
1.自由读课文,谈谈新的感受,新的认识。
2.重点指导朗读邓小平爷爷的话。
3.练说:邓小平爷爷,我想对您说:“____________。”
4.指导朗读最后一小节。
(五)总结课文。
附:板书设计。
送----颂。
飞向大海--撒向大海--告别大海。
我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
在大海中永生
1、学会本课生字新词。
2、正确、熟练地朗读课文。
3、了解课文内容,能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序理清课文脉络。
过程与方法:
通过朗读,初步感受人们对伟人邓小平的永远怀念之情。
情感、态度、价值观:
激发学生对伟人的崇敬之情。
教学重难点。
重点:正确、流利地朗读课文;学会本课生字,理解生词。
难点:激发学生对伟人的崇敬之情。
教学过程 。
一、音乐导入,提示课题。
1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲,注意用心灵去倾听、去感触。(播放《春天的故事》)。
2、以前听过这首歌吗?知道它歌颂了谁吗?(邓小平)。
3、揭题、读题。
然而,1997年2月19日,这位历史伟人却悄然闭上了眼睛,离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失,大江南北,长城内外,全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天,让我们再一起来缅怀这位历史伟人。(板书课题:在大海中永生)齐读课题。
二、初读课文,扫清阅读障碍。
1、师过渡:这篇文章的篇幅不长,请同学拿起书本把课文认真读一遍。要求:
(1)读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
(2)给每个自然段标号。
2、师巡视,请读得好的同学站到讲台上来,以便做示范朗诵。
3、学习生字:能借助拼音读准字音。
(1)指名读,其他同学指正。
(2)齐读生字词。
4、学生描红、临写。
三、再读课文,感知内容。
1、师过渡:生字会认了,咱们再来读读课文。
2、指名分读课文,指导长句朗读:
(1)机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。
(2)一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人,今天/将完成他人生的/最后一个篇章。
(3)也许,奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的/万里海疆。
四、听读课文,理清层次。
1、师范读,学生认真听。按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。
2、讨论分段情况并板书:
一、(1自然段) 飞向大海。
二、(2—4自然段)撒向大海。
三、(5—7自然段)告别大海。
五、配乐朗读,有感情地读好课文。
六、作业布置。
1、抄写生字词。
2、熟读课文。
3、收集有关小平爷爷的资料,下节课说给同学们听一听。 。
板书设计:
一、飞向大海。
二、撒向大海。
三、告别大海。
在大海中永生
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词。
3、理解重点词句,缅怀丰功伟绩,表达人民对伟人的一片深情。教学重点读流利课文,理解课文内容。教学难点理解重点句子,感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。教具准备小黑板、多媒体教学时间课时目标初读课文,学习主要生词。初步感知课文,正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程修改一、导入新课1、同学们,你们知道这是谁吗?[点击鼠标,屏幕出现画像]谁来简单介绍一下?2、指名学生介绍3、小组内阅读有关资料。[师分发给小组资料]二、揭示课题,解题1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]2、板书课题:23、在大海中永生3、解题:(1)“永生”,你是怎么想的?(2)看到这个题目,你有什么问题吗?三、初读课文1、带着刚才的问题,请同学们阅读课文。2、小组学习,完成下列要求:(1)自由读课文,标出本课的生字新词,并划出难理解的词句。(2)能正确、流利地朗读课文。(3)自读课文,想想文中主要写的是什么事情?是按什么顺序写的?并按顺序给课文分段。3、小组汇报学习情况4、听课文录音,再次整体感知全文。(1)了解邓爷爷生前的伟大功绩,听着课文录音,你又有了什么新的想法、新的问题,请同学们好好的想一想。[1]小组内自由讨论,提出问题并解决。[2]小组之间进行交流讨论[3]班级交流汇报(2)师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题[未解决的问题:1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?2、“我是中国人民的儿子”怎样理解?3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”?](3)这节课我们自己解决了不少的问题了,但这几个问题还未解决,同学们说该怎么办?请同学们说一说。5、课后请同学们继续查阅有关资料,进一步了解情况。课时目标从三个问题入手,细读全文。理解课文重点句,感受丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。教学过程修改一、谈话直入主题,引出问题同学们,上节课我们学习了《在大海中永生》,通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题,有些我们运用课前学习的资料,通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题,再去寻找有关资料,进一步了解情况。是哪几个问题呢?指名说说,师相机出示:[共三个问题:1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?2、“我是中国人民的儿子”怎样理解?3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”?]好!让我们联系自己搜集的资料,再来读读课文,想一想这几个个问题自己是怎样理解的,然后和周围几个同学互相交流一下。二、学生自读课文,思考并查阅资料。1、教师深入小组,适时给予指导,同时参与讨论。2、引导学生解决问题解决第一个问题。[师点击鼠标,屏幕显示:影响超越时代、超越国界。]学生自由发言,谈谈自己的理解。(结合查阅资料回答)过渡:是啊,邓爷爷不仅对中国,而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢?我们来读读他的这句话,体会体会。解决第二个问题。[点击鼠标,屏幕显示:我是中国人民的儿子](1)学生自读。(2)从这句话中,你体会到什么?(3)学生谈谈自己的体会。小结:同学们说得真好,那就让我们再来读读邓爷爷的这句话,好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。3、学生集体有感情地朗读。过渡:让我们随着课文,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送别敬爱的邓爷爷。4、引导学生理解第三个问题(1)观看录像,代替讲读。[点击鼠标,播放录像片断:邓爷爷的骨灰正撒向大海(第二节内容)](2)指导朗读第一节飞机飞向大海,带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了,多么令人悲痛!让我们各自读第一段,想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来?学生各自认真读第一段,随意的发挥想象去读,可大声读,可小声读,也可站着读。同学们都读得很认真,谁来读给大家听听?学生朗读,师适时指导。(3)指导朗读第三节过渡:读了第二节,我们是不是好像也来到了大海,也在目送伟人离去?此时此刻,我们又会想些什么?你是不是还仿佛看到了什么呢?让我们各自读读课文的第三节,好好想想。对“爷爷的影响超越时代,超越国界”这句话,你现在又是怎么理解的?学生读一读课文,小组里互相交流。老师参与小组讨论。(4)指名说一说。这一段饱含激情的文字,让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗?怎么读呢?由学生推荐一名学生有感情朗读。读得真好,老师听了深受感染,也想放声读读这一段,表达对邓爷爷的热爱和怀念,行吗?师放声读,并渐渐转为背诵。来,让我们一起读读这一段,让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。集体朗读。(能背的试着背)为什么说邓爷爷“在大海中永生”?现在大家都理解了吗?[点击鼠标,屏幕显示:为什么说邓爷爷在大海中永生?]谁讲给大家听?学生同桌思考讨论。自由发言,谈谈自己的理解。师进行小结。三、回顾全文,加深印象。本文一定有你最为感动、最觉动情的地方,请你选择一处,反复读读,读出自己的感情来。1、学生认真读自己选择的句段。2、指名朗读,鼓励学生试着诵读。教后记:
在大海中永生教案
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点:透过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情,指导有感情地朗读课文。
教学难点:
结合资料认识小平同志及其丰功伟绩。
课前准备:
1.布置学生搜集邓小平的有关资料。
2.制作多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入。
二、精读课文。
第二自然段。
1.默读第二小节,一边读一边做好批注。
2.交流,抓住“呜咽、痛悼“等感知不舍与留恋,从“伴”感知作者用词精妙。
3.播放骨灰撒大海视频。
4.感情朗读。
第三自然段。
1.大海痛悼伟人的离去,浪花又会把小平爷爷的骨灰送往何方?同学们仔细读一读课文的第三小节。
2.再读一读你发现了什么?(感知地域越来越大,感知排比的特点)。
3.为什么浪花会将小平爷爷的骨灰送往这些地方?结合资料了解改革开放、一国两制、和平外交政策的影响深远。体会浪花不仅仅是在送别伟人,更是在歌颂伟人。
4.有感情朗读,指导背诵。
第四至七自然段。
1.时近中午,专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去,水天一色,波翻浪涌。从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震憾人心的声音:
我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
2.读一读这句话,用心体会体会,你体会到了什么?回顾小平人生中的精彩瞬间。
3.书写训练“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”
4.与大海同在,与祖国同在,与人民同在,我们衷心爱戴的邓小平爷爷——在大海中永生!
三、选读课文。
同学们,课文学到那里,作者那饱含深情的文字必须让你的情绪久久不能平静。让我们把课文尽情地读一读吧!(机动)。
生配乐尽情朗读课文。
四、拓展延升。
五、作业:
搜集小平爷爷的一个故事,讲给同学们听。
在大海中永生
课题。
课型。
新授。
单元。
第四单元。
主备人。
教学目标1、能正确地、流利地、有感情地朗读课文,背诵课文。2、利用网络优势引导学生入情入境地学习课文,缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点第3自然段由撒骨灰而引起的联想,体会小平同志的丰功伟绩,感受人民对小平同志的深情。
教学。
反思 。
在大海中永生
读,来带动全体同学“感悟”课文的感情,达到了预想的效果。 。
感觉。对学生感悟“骨灰撒大海”时人们无比沉痛的心情具有积极推动的作用。 。
课件播放海浪声,对推动学生理解小平爷爷影响的深远,起到了很好的效果。 。
为提高课堂教学效果而不泄努力! 。
(第一范文友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:大海中永生)本文。
转载。
在大海中永生
教学目标:。
1,深入学习课文,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,学习课文的语言文字,借助录象,图片,音乐等,在读中缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩,感受到他老人家的光辉形象以及离失去这样一位伟人的悲痛心情.
教学准备:多媒体录象,图片,音乐等。
教学过程:。
一,学文第1部分。
2,邓爷爷的一生是不平凡的,在最后一个篇章即将完成之际,让我们一起缅怀这位世纪伟人不平凡的一生.(多媒体,师解说)。
3,这令人难忘的一幕又一幕还有很多很多,谁来向大家介绍一下你所了解的邓爷爷.
二,学文第2部分。
1,让我们一起回到1997年那个令人难忘的日子.(看录像)。
3,这4个也许是人们对邓爷爷丰功伟绩的缅怀呀!其实,在邓爷爷身上,这样的事迹还有很多很多.(点出省略号)让我们面对这无垠的大海,尽情地抒发心中的怀念.(出示第3节)。
4,让我们再一次感受这令人难忘的一幕.(放录像)。
三,学文第3部分。
2,相信,只要有浪花的地方,我们就能看到他的身影,听到他那震憾人心的声音.(齐读这一句)。
四,总结升华。
2,相信,邓爷爷会听到大家发自肺腑的话语.同时,也让我们永远记住邓爷爷的声音:(齐读)邓爷爷,他也是大地之子,大海之子,我们衷心爱戴的邓爷爷将永远在大海中永生(齐读课题).
点评:。
《在大海中永生》是一篇感人至深的文章.要让学生真正进入文章,所需要解决的第一个难点是,学生对邓爷爷的了解太少,如何拉近学生与邓爷爷这位伟人之间的距离,让学生用心灵来感悟文章所表达的思想感情.教者让学生课前收集了资料,但对于资料的运用不是简单地走过场,第一课时师生共同进行了筛选整理,第二课时教师在难理解之处适时地恰到好处地运用资料,让学生在了解伟人的基础上走近伟人,帮助学生理解难点.在教学过程中,对语言文字的训练也十分扎实,例如对排比句的教学不仅仅注意引导理解,还进行了拓展.这堂课另一大特点是成功地营造低沉悲痛缅怀的氛围,运用多媒体,以及感情朗读,内容理解,拓展延伸等,使学生在整堂课的学习中始终沉浸在课文所描绘的情景之中.
(本课在常州市小学语文青年教师阅读教学观摩活动中荣获一等奖)。
在大海中永生
1、课前(播放《春天的故事》)。
2、同学们,知道这首歌歌颂了谁吗?(邓小平)。
3、在课前,同学们对邓小平爷爷做了一些了解,谁能为我们介绍一下邓小平?。
生介绍。(无产阶级革命家,改革开放,一国两制)。
4、然而,1997年2月19日,这位历史伟人却悄然闭上了眼睛,离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失,大江南北,长城内外,全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天,让我们再一起来缅怀这位历史伟人。(板书课题:在大海中永生)齐读课题。
二、初读课文,整体感知,理清顺序。
1、师范读课文。
2、在读的过程中思考本文主要讲什么?可以分为几个部分?
飞向大海——(撒向大海)——(告别大海)。
三、精读品味,深入感悟。
a、细品第一部分。
师范读 请生回答。
2、读书交流,引导感悟。
(2)根据学生读的句子,相机指导。“低低地”、“缓缓地”,领会人们的不舍与悲痛。“崭新历史”,邓小平的丰功伟。“最后一个篇章”,邓小平临终叮嘱,死后捐献角膜,解剖遗体,不留骨灰,撒入大海。这是一代伟人把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民之后的遗愿,也是留给党和人民的一份珍贵的遗产。如果说,邓小平爷爷的一生是一部伟大著作的话,把他的骨灰撒入大海,仿佛就是“完成他人生的最后一个篇章。”
b、细读第二部分。
1、人民爱戴他,人民舍不得他。让我们看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面,(多媒体播放当时情景)。
可无论人们怎样振臂呼喊,无论人们怎样挥手挽留,这位为国家和人民奋斗一生的人,一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人,都将离我们而去了,让我们带着沉痛齐读第二自然段。
2、悲痛的不仅仅是人们,苍天也为之动容,大海也为之哭泣。涛声中你能否听到大海在哭诉些什么呢?(引导学生说出人们舍不得邓小平离去,深切地痛悼他)。
千言万语我们可以汇成一句——小平爷爷,您别走!(齐读)。
让我们再次把感受溶入我们的声音,齐读第二段。
3、鲜花伴着骨灰撒入了无垠的大海(图)。
分组读第三自然段四个“也许”句子。(师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“祖国宝岛台湾”、“太平洋、印度洋、大西洋”)。
4、浪花为什么要把小平爷爷的骨灰送往这些地方呢?(4生)。
引导生说出,邓小平的几件伟大举措,理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大,影响之深远。
5、根据学生回答,老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料:
第一个分句后补充:他可以笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业,处处气象万千,后继有人,大有希望。
第二个分句后补充:他可以笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想,已经成为现实。香港、澳门终于回到了祖国母亲的怀抱。
第三个分句后补充:他可以笑慰。实现祖国完全统一,是他也是海峡两岸中国人的共同心愿,骨肉同胞终有一天会团圆。
第四个分句后补充:他可以笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲;各国政要和人民盛赞小平;他的影响超越时代超越国界。
6、指导朗读。(把原文与补充进的材料溶入一起,全班齐读)。
7、对于邓小平,世界各国政要均给予过他高度的评价。
(出示各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。)。
邓小平是一位有着超凡智慧和远见卓识的伟人,是二十世纪罕见的杰出人物。
邓小平是一位具有世界影响力的伟大政治家,他具有巨大的忍耐力,讲求实际,不为名利。
邓小平的思想不仅在中国,而且在全世界都产生了重要影响。
邓小平是世界上最伟大的领导人之一,是本世纪公认的世界级领袖。
8、读着各国元首的评价,你为拥有这样的伟人自豪吗?为拥有这样的伟人振奋吗?对这样的伟人敬仰吗?带上你的感受齐读本段最后一句。(ppt最后一句)。
10、有句话是这样说的:毛泽东让中国人民站起来,邓小平让中国人民富起来,他带领中国人民进行社会主义改革开放,让中国人民走向了世界,也让世界人民了解了中国。
可是,他走了!让我们再深情唤一声:(出示):“小平爷爷,您走好!”(生读)。让我们再遥遥地祝愿他:小平爷爷,您走好!(生读)。
c、细读第三部分。
2、重点理解感悟“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民”一句。
(1)邓小平爷爷走了,可是他的话语却永远萦绕在我们耳边,永远回荡在我们心田,让我们铭记——(齐读上句)。
(3)能把你的理解和感受读出来吗?(指名读,齐读)。
四、揭示主题,升华感情。
2、指名说。(引导学生理解他人,虽然去世了,可他的思想、精神、业绩将永存。)。
师:他走了,可他又没走,他与大海(同在),与祖国(同在),与人民(同在)。
3、(过渡)他走了,他又没走,他的思想,他的风范,他的业绩,他的英名将永载史册,他的风范将永垂不朽。他走了,带着深深地眷恋,离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土,他又没走,他将永远活在我们心中。他将在大海中(永生)。
4、齐读最后一段。
五、总结全文,回归课题,首尾照应。
"我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民”
在大海中永生
教学目标:
1、认读3个字。
2、结合资料说说自己对邓小平爷爷的了解。
3、有感情的朗读课文,体会表达的思想感情。
4、对邓小平爷爷产生崇敬之情。
教学重点:有感情的朗读课文。
教学难点:体会课文表达的思想感情。
教学准备:搜集邓小平爷爷的资料。
教学过程:
一、导入:
方案一:同学们今天我们学习28课《在大海中永生》。看着课题你想知道什么?(谁在大海中永生?永生什么意思?在大海中真的能永生吗?在大海中永生的是什么?)。
谁在大海中永生?(邓小平)你了解邓小平爷爷吗?你搜集了哪些相关信息?
方案二:同学们,你们认识他是谁吗?(邓小平爷爷)你了解邓小平爷爷吗?你搜集了哪些相关资料?介绍给同学们听一听。
二、介绍资料:
1、学生介绍。
2、老师也搜集了一些有关邓小平爷爷的资料,我们一起来看一看。(课件)。
3、让我们一起来回顾邓小平爷爷的音容笑貌,感受邓小平爷爷的丰功伟绩。(录相)。
4、你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?(和蔼亲近、伟大……)。
5、教师导语:
邓小平——我国老一辈无产阶级革命家,改革开放的总设计师,一国两制的提出者,却在1997.2.19日永远地离开了我们。(录相)。
6、邓小平爷爷的离去,令九洲同悲,四海同泣。这位历史的巨人,中华人民的英雄,在临终前再三叮嘱家人,死后要捐献角膜,解剖尸体,不留骨灰,撒入大海,他把自己的一生毫无保留地献给了祖国和人民。于是,在1997.3.2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场。(录相)。
7、今天我们学习的第28课,在大海中永生就纪录了那时的情景。
三、自主学习课文。
提示:1、轻声读课文,了解课文内容。
2、默读课文,画出令你感动的句子,批注为什么令你感动。
3、把你的感受和同桌交流,再试着读出来。
四、随机交流:(哪里最令你感动?读出你的感受。)第二、七自然段。
1、是呀!寒风卷起的浪花,哗哗的响着,好像大海在哭泣,伤心至及。带着这份撕心裂肺的悲痛之情请女生齐读这一段。
2、作者把大海看做人来写,赋予大海生命,大海为伟人的离去动容,可见邓小平爷爷的人格魅力是多么伟大呀!请男生带着对邓小平爷爷的怀念之情再读这一段。
3、全党、全军和全国各族人民衷心邓小平爷爷的骨灰,伴着鲜花撒向无垠大海,让我们怀着沉痛的心情,读出对邓小平爷爷的怀念之情。(齐读)还有那些语句令你感动?为什么感动?说出理由。
第三自然段:
1、也许奔腾不息的浪花……学生读,谈感受。(补充)。
2、对比读一读,说说哪段好,为什么?(增强情感)。
3、自己试着练习朗读,再请一名同学来读一读。
4、老师和同学们配合朗读,请同学们接读送往后面的地点。
5、你能仿照课文中的语句,再说一两句话吗?
6、在这里作者张开想象的翅膀,表现了对邓小平爷爷的无限哀思和深切怀念,让我们齐读这一段话。
第四、五自然段。
1、正是因为邓小平爷爷提出了改革开放的设想,使经济得到空前发展,不管是在20世纪,,还是在21世纪,都使中国雄立于世界的东方,所以说邓小平爷的影响超越世代。此外,他还提出了“一国两制”的构想,使香港,澳门如期回归,中国台湾也必将回到祖国的怀抱,香港的回归,为全世界和平友好地解决历史遗留问题,提供了一个理想的模式,所以说邓小平的影响超越国界。
2、听了老师的介绍,你有什么感受?把你的感受读出来。
3、练习读一读邓小平的影响超越 超越 超越 中国 全世界。
4、请同学读一读。
第六自然段。
1、邓小平这位历史的巨人,世界的伟人,是中华民族的英雄,中国人民的骄傲。然而他永远地离开了我们,骨灰撒大海,鲜花伴伟人。就在飞机即将离去的时候,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音:我是 祖国和人民。
2、你对这句话有什么理解。(为人民无私奉献一生,人民无限怀念、爱戴他,特别是在改革开放时期,他创建了邓小平特色理论,提出回归创举,顺利收复香港,澳门,即使在逝世后还要把骨灰撒入大海,所以说他真是祖国和人民的儿子。)。
3、让我们师生一起来读一读第6自然段。
第七自然段。
1、祖国人民的儿子,无产阶级革命家,身经百战的将帅,治国安邦的能手,解决历史难题的大师,邓小平,这个名字与他的丰功伟绩,人民不会忘记,他的光辉形象将永远活在人民心中。请同学们齐读第七自然段。
3、让我们带着无限的哀思深切的怀念之情,再读第七自然段。
4、此时此刻,你想对邓小平爷爷说些什么?
5、邓小平爷爷虽然永远的离开了我们,但他的形象永远活在我们的心中,他的精神在大海中永生。
五、总结课文。
语文按着飞机飞向大海,骨灰撒大海,飞机飞离大海的顺序记述,让我们再次回到1997,3,2日的那一天,再一次感受骨灰撒大海,鲜花送伟人的情感,再一次深情的怀念我们衷心爱戴的邓小平爷爷,配乐朗读课文。
在大海中永生
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
4、缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点:学习了解人民对伟人的深情。
教学准备:相关录像、自制文字课件。
教学时间:2课时。
教学过程:
一、基础性诊断与矫治。
4、带着问题自渎课文,读顺句子,读通课文。
5、检查自渎情况:
(1)指读“斩”、“舷”、“捍”、“超”、“呜”、“咽”等生字的音。
(2)指导读好长句子,如:
奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;
(3)整体感知文章写一件什么事。
6、书写生字。
二、理解性诊断与矫治。
1、投入自己的感情细读全文,体会全文的情感基调。
3、交流讨论,同时指导朗读。
(1)第1段:找出关键词。(低低地、缓缓地、伟人、最后一个)。
说说这些词体现了人们怎样的心情?(悲痛不舍)。
练习朗读,体会并读出人们这种情感。
(2)第2段:理解“呜咽“的意思。
抓住省略号引导学生说话:涛声中你们好像听到大海在说些什么?
引导学生进入情境,指导读出真情实感。
说说“超越时代”、“超越国界”说明什么?
在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记,他的光辉形象不可磨灭。
指导朗读,要读得沉稳清晰,尽现情境。
(4)第4段:理解对句的意思;引导学生想象,加深理解和感悟;
(6)指导读出第7自然段的气势与深情,加深学生对“大海中永生”的理解。
三、自主性练习。
1、用课后习题3的词语连起来练习写一段话。
2、学习含有“不仅……也……”的句子并造句。
3、课文的叙述顺序是什么?依着顺序背诵全文。
四、共同小结。
板书设计:
飞向大海 悲痛。
撒向大海 赞颂。
告别大海 怀念。
在大海中永生教案
设计理念:
1、读中感悟,提升情感。
2、课文与课外资料进行有机整合,丰满伟人的形象。
教学过程:
一、引入。
谈话:同学们,在人的一生中,有许多话是值得记忆或回味的。它们或是一种力量,或是一份感动;或是一种启迪,或是一份震撼。在这篇课文中,就有邓小平的这样一句值得记忆与回味的话。请同学们快速阅读课文,找出这句话。
1、生快速阅读课文,找出文中邓小平的一句话。
2、出示这句话,读这句话,初步说说感受,评价。
二、引出送。
过渡:就是这样一位中国人民的儿子,在的春天,与他深情地爱着的祖国和人民永别了。
1、播放录象:万众送别邓小平。
2、出示画面:银色的专机在空中盘旋。配乐朗读第一、二自然段。
让我们拿起书,伴随着音乐去读一读课文的第一自然段;让我们跟随这架银色的专机,去送一送这位伟人。(板书:送)。
生齐读课文第一自然段。
师伴着音乐范读第二自然段。
(1)听完老师的朗读,你能体会到此时送别人群的心情吗?你从什么地方体会到的?
(2)是啊,伟人的离去,九州儿女怎能不悲,怎能不痛?女生起立,把第二自然段再读一读。
女生齐读第二自然段。
过渡:痛悼伟人的`离去六个点,一个省略号,诉不尽的是人们绵绵的思念。
(多媒体播放邓小平的音容笑貌,老师根据画面旁白:此时此刻,人们仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿;又看到了他那矫健的身躯、慈祥的面庞;人们又听到了他那铿锵的话语;人们又想到他带领中国人民走向了富裕;人们又感受到他亲切的如同自己家的一位老人。)你们呢?你又看到,又听到,又想到了什么?根据你搜集到的课外资料,用一句话来说一说。
过渡:这一幕幕出现在我们眼前,哪些成语立即鲜明地跳到了你的眼前?
4、交流成语。让学生把一些恰当的词语写黑板上。
过渡:此时,你对这句话又有什么新的理解?(出示句子:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。)。
5、再读邓小平的句子(男生齐读,全班齐读),谈体会。
三、送中颂。
1、以多种形式读第三自然段。
(1)今天,这位伟人与大海同在了。拿起书,我们配合着读第三自然段。(引读)。
(2)自己再轻声地把这段多读几遍,伴着奔腾不息的浪花去送别伟人。(学生轻声读课文第三自然段。)。
(3)让我们这样来送别伟人。每一小组读一句话。最后一句全班一起读。(分组读这段。)。
2、写。
过渡:奔腾不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地,此时万里海疆的人们、港澳同胞、台湾人民、大洋彼岸的人们也在送别邓小平。他们会说些什么呢?选择一处写一句话。写完之后,大声地、动情地读一读。生写,师巡视。
3、交流自己写的。
4、对照朗读。
过渡:这是在送伟人,但又仅仅是送别吗?不,这分明是在颂伟人。(板书:颂)让我们再来颂一颂伟人吧!
(出示句子:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。)。
全班齐读。
四、提升情感。
过渡:引读过渡:飞机在高空盘旋,骨灰撒大海,鲜花送伟人。时近中午,专机透过舷窗望去从那永不停息的涛声中(一直引读到最后第二段)。
飞机在向大海告别,你们也向这位伟人告别吧!
1、用自己的话向伟人告别。
过渡:让我们一起向邓小平爷爷告别吧!
2、齐读最后一段。
3、深情地读课题。
过渡:看老师板书,你们在心里默默地说。(板书:在大海中永生)。
一起深情地读课题。
在大海中永生教案
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词。
3、理解重点词句,缅怀邓小平同志的丰功伟绩,表达人民对伟人的一片深情。
教学难点:理解重点句子,感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教具准备:电视录像设备,投影片,资料卡片。
教学时间:二课时。
第一课时。
教学资料:初读课文,学习主要生词。
教学目标:初步感知课文,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学进程:
一、导入新课。
2、指名学生介绍。
3、小组内阅读邓小平的有关资料。[师分发给小组资料]。
二、揭示课题,解题。
1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]。
3、解题:
(1)“永生”,你是怎样想的?
(2)看到这个题目,你有什么问题吗?
三、初读课文。
1、带着刚才的问题,请同学们阅读课文。
2、小组学习,完成下列要求:
(1)自由读课文,标出本课的生字新词,并划出难理解的词句。
(2)能正确、流利地朗读课文。
(3)自读课文,想想文中主要写的是什么事情?是按什么顺序写的?并按顺序给课文分段。
3、小组汇报学习状况。
4、听课文录音,再次整体感知全文。
(1)了解邓爷爷生前的伟大功绩,听着课文录音,你又有了什么新的想法、新的问题,请同学们好好的想一想。
[1]小组内自由讨论,提出问题并解决。
[2]小组之间进行交流讨论。
[3]班级交流汇报。
(2)师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题。
(3)这节课我们自己解决了不少的问题了,但这几个问题还未解决,同学们说该怎样办?请同学们说一说。
5、课后请同学们继续查阅有关资料,进一步了解状况。
板书设计:
布置作业:
1、课后熟读课文。
2、课后进一步查阅有关资料,以解决遗留的问题。
第二课时。
教学资料:从三个问题入手,细读全文。
教学目标:理解课文重点句,感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。
教学进程:
一、谈话直入主题,引出问题。
指名说说,师相机出示:
好!让我们联系自己搜集的资料,再来读读课文,想一想这几个个问题自己是怎样理解的,然后和周围几个同学互相交流一下。
二、学生自读课文,思考并查阅资料。
1、教师深入小组,适时给予指导,同时参与讨论。
2、引导学生解决问题。
解决第一个问题。
[师点击鼠标,屏幕显示:邓小平的影响超越时代、超越国界。]。
学生自由发言,谈谈自己的理解。(结合查阅资料回答)。
过渡:是啊,邓爷爷不仅仅对中国,而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢?我们来读读他的这句话,体会体会。
解决第二个问题。
[点击鼠标,屏幕显示:我是中国人民的儿子]。
(1)学生自读。
(2)从这句话中,你体会到什么?
(3)学生谈谈自己的体会。
小结:同学们说得真好,那就让我们再来读读邓爷爷的这句话,好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。
3、学生群众有感情地朗读。
过渡:让我们随着课文,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送别敬爱的邓爷爷。
4、引导学生理解第三个问题。
(2)指导朗读第一节。
学生各自认真读第一段,随意的发挥想象去读,可大声读,可小声读,也可站着读。
同学们都读得很认真,谁来读给大家听听?
学生朗读,师适时指导。
(3)指导朗读第三节。
过渡:读了第二节,我们是不是好像也来到了大海,也在目送伟人离去?
学生读一读课文,小组里互相交流。
老师参与小组讨论。
(4)指名说一说。
由学生推荐一名学生有感情朗读。
读得真好,老师听了深受感染,也想放声读读这一段,表达对邓爷爷的热爱和怀念,行吗?
师放声读,并渐渐转为背诵。
来,让我们一齐读读这一段,让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。
群众朗读。(能背的试着背)。
学生同桌思考讨论。
自由发言,谈谈自己的理解。
师进行小结。
三、回顾全文,加深印象。
本文必须有你最为感动、最觉动情的地方,请你选取一处,反复读读,读出自己的感情来。
1、学生认真读自己选取的句段。
2、指名朗读,鼓励学生试着诵读。
板书设计:
布置作业:
背诵课文。
随时记下读背读课文中的新体会、新问题。