苹果落地教学设计（优质16篇）

教学计划中应该包含多样化的教学活动和评估方式，以满足不同学生的学习需求。下面是一些精心设计的教学计划模板，供教师参考和应用于实际教学中。

《苹果落地》教学设计

上完了《苹果为什么落地》一课，几位跨学科来听课的老师对我说：原来科学课这么有趣！活动真多！的确，在课堂中能让学生快乐地学习，享受成功的愉悦，兴趣盎然地参与到科学研究中是我一贯的理念。这节课的教学，学生在游戏中学习，在玩乐中探究，学生的兴奋点始终高昂。“苹果落地现象”与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。本课将组织学生立足于自身的生活经验，透过“苹果落地’、“抛文具”等活泼有趣的活动，再现重力与引力的现象并进行有系统、有层次的探讨与研究活动。引导学生经历像大科学家牛顿发现引力和重力的经历，进一步认识科学与生活的息息相关。本课我紧紧围绕“生活化课堂”展开教学：

一、创设生活情景，导入新课。

二、小组合作，实验探究（分两部分）：

（一）认识生活中的“苹果落地”现象，感受物体重力的存在。

此环节主要通过以问题“生活中，还有很多‘苹果落地的现象’，谁能来说一说呀？”激发学生的探究热情和学习兴趣，从而认识生活中苹果落地现象；在此基础上展示课件（出示动画：树叶飘落、雨点落到地上、瀑布往下流、人从地面跳起落到地上来、水龙头打开水流下来、球抛向空中后掉下来-----）使学生加深对生活中“苹果落地”现象的认识，从而揭示物体都要落地的！进而激发学生做实验、自主探究的热情！

通过用身边的橡皮、球等物品，做模拟苹果落地的实验，找到球、橡皮这样的物体和苹果的运动有共同之处，从而学生认识常见的力！

播放课件中视频《发现地球引力》后，师生谈话：引导学生认识地球引力和重力。

（二）游戏“定点下落”，感识重力的方向。

通过游戏“定点下落”，使学生在仔细观察现象的同时，试着解释其原因感识重力的方向是竖直向下的。

讲解：（出示装水的塑料瓶）科学上，我们把这个方向叫做水平方向，和它垂直的方向叫做竖直方向。（板书）竖直方向与垂直方向构成直角。无论是苹果、笔，还是小球，或者是其他的任何物体从高处落下时，都由于受到重力作用，向竖直方向下落。（板书：竖直）换句话说，也就是重力的方向是竖直向下的。（板书：向下）。

三、拓展延伸。

1、通过交流活动，引导学生让从本节课获得的收获谈起，从而进一步总结、整理备课的所学知识！

2、引导学生从“地球上的任何物体都受到地球引力。假如没有了地球引力，世界将会怎样呢？”谈起，进一步与生活相联系。

3、播放视频《宇宙中的超重失重现象》，引导学生课后探究的兴趣，从而进一步认识到：生活中处处有科学！

本课采用探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地猜想、思维和学习，取得了较好的效果。但也存有一定的问题，有待于在今后开展猜想教学时改正，具体反思如下：

1、教学本课第一课时的成功之处在于贯彻了“一英寸宽一英里深”与“生活化相结合”的科学探究思想，打破了教科书编排的内容，创造性地突出了“科学猜想”这个环节。在日常的生活中和学习中，往往因为要研究的事物信息还不充分而经常要靠猜想解决问题，寻找深入研究的途径；在科学课中，科学探究既是学习方式，又是课程目标，而猜想正是科学探究过程中的一个重要环节。在本课教学中，教师逐步引导学生自觉地有根据的猜想，使判断建立在实验探究等有效事实的基础上。教师抓住有关内容或有利时机，给学生充分的时间，鼓励学生从各个角度去大胆猜想或假设，既培养了学生的良好思维习惯，又使学生交流了思维方法，相互之间受到启发。

2、教学本课的不足之处在于：我讲的稍多，学生说的偏少，师生互动多，生生互动少，组间互动少。由于本课是以科学猜想为主题的思维训练课，所以教师应正确把握师生角色，尽可能地鼓励学生在质疑、争论中主动参与、发展、探究和知识建构。教师不能牵着学生走，而应跟着学生的思路走，并加以适当的引导，以保证探究的效果。再者，教学过程中教学评价应贯穿教学的全程，力求评价方式多元化。

3、要创设巧妙的质疑情境，教会学生质疑的方法。学生不善于发现并提出问题，这是他们不会或不善于利用教材中的有关因素去构设问题。这时，教师应当巧妙地设置质疑的情景，教给学生质疑的方法，让他们善于质疑。疑是思之始，学之源。亚里士多德曾经说过：“思维是从问题惊讶开始的。”“质疑”闪烁着孩子智慧的火花。“质疑”作为课堂中必不可少的环节，应该说是课堂的闪光点。人常说：“此时无声胜有声”，但是我相信，只要正确地面对学生的“质疑”，定会让课堂“此时有声胜无声”。

总之，作为教师应该具有开放的教学观念，不要被书本、内容、时间所限制。只有这样，才能给学生自主探究的条件，才能让学生在自主动手实践的过程中习得科学的思想方法，科学的结论。

《苹果落地》教学设计

1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。

2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。

3、会正确、流利地朗读课文。

4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。

会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；

感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。

课件、生字卡片等。

三课时。

教学目标 。

1、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。

2、细读课文2－4段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。

教学过程 。

一、激发兴趣，揭示课题：(5’)。

（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。

2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？

（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。）。

3、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？

有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。

二、自学课文：(6’)。

要求：1、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。

2、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？

三、检查：(5’)。

1、指名分段读课文，并正音。

2、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？

四、学习第2－4段：(20’)。

1、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文2－4节。

2、交流学习：

1）、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现……。

2）、出示句式说话：

一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。

自由准备，指名说，并同桌互相说一说。

3）、朗读课文第2节。

4）学习生字“掉”。

3、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。

4、交流：1）、按要求说话：

他想：

他又想：

同桌互说，指名说一说。

2）、读一读3、4两节，说说有没有不懂的地方。

结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。

5、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。

五、指导抄写生字，并评议。(4’)。

教后感:。

教学目标 。

1、继续学习课文1－5节。

2、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。

教学过程 。

一、复习检查：(6’)。

1、卡片读生字，并找朋友。

2、读一读2－4节课文，说说主要讲了什么？

3、指导完成作业 本题目4，并读一读。

二、学习课文第一节：(10’)。

1、再读一读2－4节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/。

2、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。

3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？

出示句式说话：1）、牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。

自由练说，后指名说。

2）、这句话还可以怎么说？

3）、练习：因为今天下雨，所以__________________________。

并换一种说法说一说。

4、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他。

5、学习生字“总”，练习用总要说话。

牛顿遇到问题总要___________________________。

丁丁见到老师总要___________________________。

我做完作业 ，总要___________________________。

6、完成作业 本题目6。

7、齐读课文第一节。

三、学习课文第五节：(10’)。

2、交流，结合指导作业 本题目5。

3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？

4、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗读课文1－5节，说一说你有什么想法？(4’)。

五、复习生字：(10’)。

1、卡片认读生字，并说一说注意点。

2、指导抄写生字，并评议。

教后感：

教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。

教学目标 。

1、会照样子用“为什么”提问题。

2、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。

教学过程 。

一、复习检查，导入  新课：(10’)。

1、自由读一读1－5节课文，说一说你懂得了什么？

2、学习用“为什么‘提问。

1）、齐读第一段。

师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。

2）、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。

3）、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？

二、学习第六段：(12’)。

1、自由读一读，说说你读懂了什么？

2、交流：结合学习生字：世、界、著、名、科。

1）、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？

2）、谁能根据课文内容回答这个问题？

牛顿__________________，所以后来成了世界著名的科学家。

3、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：

“非常普通的现象”在文中指什么？

4、按句式说话：___________________________是普通现象。

5、指导朗读这一段。

三、齐读课文，小结：(8’)。

1、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。

2、读一读课后第五题。师小结课文。

3、提出不懂的问题，并释疑。

四、指导完成作业 本：(10’)。

1、抄写生字，并评议。

2、读拼音，写词语。

3、照样子把词语分成三类。

4、书面完成课后题目2、3。

板书：

普通现象。

看见想、又想（提出问题）。

认真思考。

专心研究。

著名科学家。

《苹果落地》教学设计

课时目标：

1、初读课文，了解课文的主要内容。

2、学习13个生字和相关词语。

3、正确朗读课文，学第一自然段，学会用“为什么”提问。

教学过程：

一、导入新课。

朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢?(齐读课题)。

二、初读课文，自学生字。

1、确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词；给课文段落标上序号。

2、检查自学。

(1)看卡片认读生字、正音。

(2)完成课后习题2，第一读，连一连。(注意平翘舌)。

(3)新词教学。

a、学生自提问题。

b、交流讨论：“而”这个词的运用(读文理解，仿照说句)。

三、读通课文，了解大意。

1、名分段读课文、正音。

2、回答：主要讲谁?发生了什么事?

四、学习课文第一段。

1、自读课文第一段。

(1)读懂句子，理解“动脑筋、遇到”得词义。

a、总的告诉我们什么?

b、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。

(3)用“总要、为什么”说话。

2、堂练习：照样子用“为什么”提问。

(1)分析例句。

(2)完成课堂作业3。

3、再读课文，说说你有几个为什么?

六、巩固生字词语。

第二课时。

课时目标：

1、了解“苹果落地”这件事的经过，从而对学生进行科学精神的启蒙教育。

2、理解“吸引、现象”等词语的意思。

3、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、复习检查。

2、看拼音写词语。

3、(实物投影)展示学生作业，其他学生自己批改。

4、讲明本教时的教学目标.

二、深入学习第2-5自然段。

1、看苹果落地的课件展示，自读课文思考：牛顿怎么想，怎么做?

2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。

(1)连起来读一读。

(2)说说自己的理解。

(3)落实重点词遇“奇怪、自言自语、抛落、思考”

3、你能回答牛顿的问题吗?

(1)小小组讨论交流。

(2)一问一答说说内容。理解“掉、吸引力”的意思。

4、牛顿是怎么做的?交流后理解“认真思考、专心研究”的意思。

5、说说你有不理解的地方吗?(运用“为什么”句式)。

6、有感情的朗读2-5段。

三、总结。

1、了解苹果落地的整个过程，你有何想法?

2、交流后齐读课后练习5的句子。

3、完成句子的抄写。

第三课时。

课时目标：

1、复习巩固生字新词。

2、懂得课文所讲述的道理，并指导言行。

教学过程：

一、复习检查,.

1、听写生字新词。

2、填空。

(2)牛顿因为_，所以发现了万有引力。

二、揭示原因。

1、个别读最后一段，小小组讨论：学懂了什么?

2、交流(主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系)。

3、齐读最后一段。

三、用词说句。

1、出示词语：动脑筋、遇到、总要、奇怪、认真思考、专心研究。

2、小小组交流介绍牛顿。

3、同学评说。

四、课外作业选择。

1、抄写课文总自己喜欢的句子。

2、说说牛顿小时候的故事。

4、运用“为什么”提出生活中奇怪的问题，自找答案交流。

教学目标：

1、学会本课13个生字，认识新偏旁“田”，读写并理解“自言自语、思考、吸引、现象、世界、著名、科学家”等新词语的意思。

2、学会用“为什么”提问。

3、有感情的朗读课文。

4、了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题，进行研究、发现地球有吸引力的事。学习善于观察、爱动脑筋、专心研究的科学精神。

《苹果落地》教学设计第二课时

《苹果落地》教学设计

1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用‘思考、吸引力“说话。

2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。

3、会正确、流利地朗读课文。

4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。

教学重点。

会用‘思考、吸引力“说话；会正确、流利地朗读课文；感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

教学难点。

感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的.习惯；会照样子用“为什么”提问题。

教学准备。

课件、生字卡片等。

课时三课时。

教学过程。

第一课时。

1、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。

2、细读课文2－4段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。

教学过程。

一、激发兴趣，揭示课题：(5’)。

1、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。

2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。）。

3、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。

二、自学课文：(6’)。

要求：1、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。

2、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？

三、检查：(5’)。

1、指名分段读课文，并正音。

2、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？

四、学习第2－4段：(20’)。

1、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文2－4节。

2、交流学习：

1）、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现……。

2）、出示句式说话：

一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现。

自由准备，指名说，并同桌互相说一说。

3）、朗读课文第2节。

4）学习生字“掉”。

3、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。

4、交流：1）、按要求说话：

他想：

他又想：

同桌互说，指名说一说。

2）、读一读3、4两节，说说有没有不懂的地方。

结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。

5、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。

五、指导抄写生字，并评议。(4’)。

教后感:。

第二课时。

1、继续学习课文1－5节。

2、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。

教学过程。

一、复习检查：(6’)。

1、卡片读生字，并找朋友。

2、读一读2－4节课文，说说主要讲了什么？

3、指导完成作业本题目4，并读一读。

二、学习课文第一节：(10’)。

1、再读一读2－4节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人／。

2、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。

3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？

出示句式说话：1）、牛顿从小爱动脑筋，因为他。

自由练说，后指名说。

2）、这句话还可以怎么说？

3）、练习：因为今天下雨，所以。

并换一种说法说一说。

4、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他。

5、学习生字“总”，练习用总要说话。

牛顿遇到问题总要。

丁丁见到老师总要。

我做完作业，总要。

6、完成作业本题目6。

7、齐读课文第一节。

三、学习课文第五节：(10’)。

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2、交流，结合指导作业本题目5。

3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？

4、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗读课文1－5节，说一说你有什么想法？(4’)。

五、复习生字：(10’)。

1、卡片认读生字，并说一说注意点。

2、指导抄写生字，并评议。

教后感：

教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。

第三课时。

1、会照样子用“为什么”提问题。

2、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。

教学过程。

一、复习检查，导入新课：(10’)。

1、自由读一读1－5节课文，说一说你懂得了什么？

2、学习用“为什么‘提问。

1）、齐读第一段。

师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。

通过上一节课，我们知道了－地球有-吸引力-----。对这句话，我。

苹果落地网友来稿

理解课文内容，懂得要善于观察，勤于钻研。

激发学生对自然现象产生兴趣，主动探究。

学习生字新词，练习有感情朗读。

培养合作学习的能力。

教学重难点。

引导学生体会“好奇心”是多么重要，进而懂得要善于观察、勤于钻研的道理，激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

教具准备。

一个苹果、录音机、生字卡片等。

教学过程。

一、激趣导入，揭示课题。

师：老师手里拿的是什么？我松开手，会怎么样呢？

学生演示苹果落地的现象。

揭示课题：普普通通的苹果落地现象，却引发了牛顿的思考，从而发现了世界著名的万有引力定律。（板书课题）。

简介牛顿：牛顿是英国人，是世界著名的科学家，他在天文学、物理学、数学、光学方面都有很大的成就。

二、老师范读。

三、初读课文，读准字音。

1、提出要求：请小朋友们自由朗读课文，圈出生字，读准字音、读通句子，并给自然段标上序号。

生初读课文，师巡视指导，注意导优辅差。

检查初读情况：

重点检查几个字的读音。牛顿、自言自语、抛开、反复、专心、研究。

按自然段轮流读课文，注意纠正。

小结：牛顿看到苹果从树上掉下来，觉得很奇怪。为了弄明白，他反复观察，专心研究，终于发现了苹果落地的秘密。

指导书写“世、言”。学生练习书写。

理解内容，深入体会。

过渡导语，朗读课文。挑选喜欢的段落来读。读给同桌听，读得好的夸一夸，读得不好的帮助他。齐读。

汇报交流。

理解“奇怪、自言自语”，说话造句。

为什么以前没人注意的现象牛顿会去注意、去研究？（好奇心是发明的动力）。

比较句子，体会带点词的用法。

为了弄明白这个问题，他观察、研究，发现了苹果落地的秘密。

为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。

指导读出语气，突出重点词语。自己练读--生范读--指名读--齐读。

总结拓展。

学习了这篇课文，你有什么收获呢？你觉得要向牛顿学习什么？

师：其实，牛顿小时候，除了数学，其他功课都不好，老师认为他是个差生，但是他勤奋好学、善于观察、爱动脑筋，终于成为世界著名的科学家。

四人小组交流：在日常生活中你发现了什么奇怪的现象？有什么弄不明白的问题吗？

交流汇报。

师：小朋友们真是太棒了！世界上很多伟大的发明都是因为充满好奇、善于观察、爱动脑筋而产生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也会成为伟大的发明家。在这里，洪老师要向大家介绍一本好书--《发明发现的故事》，希望小朋友们能够多看好书、多观察、多思考，以后也成为伟大的科学家。

布置作业。

请小朋友们细心观察周围的世界，把你的发现写下来，或者画下来，下节课进行展评、交流。

教学后记。

本课的一个重点是引导学生像牛顿那样，对世界充满好奇、善于观察、爱动脑筋，课后设置的作业，让学生细心观察周围的世界，把自己的发现写下来、画下来，有利于学生进行综合性学习，培养学生综合素质。

文档为doc格式。

《苹果落地》教学设计

1.指导学生学习朗读课文，了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题，进行研究，发现地球有吸引力的事。通过学习课文，培养学生的好奇心。

2.会认15个生字，会写8个字。引导学生利用查字典、随文识字等方法学认生字，培养识字能力。

3.学习课文中的词语：著名、自言自语、观察、研究、吸引力等。

第二课时。

1、能通过理解关键字的意思流利的有感情的朗读课文。

2、了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题，进行研究，发现地球有吸引力的事。

3、通过学习，培养学生的好奇心。

4、学习课文中的词语：著名、自言自语、观察、研究、吸引力等。

二、教学过程。

（1）、复习检查。

1、生词卡片开火车读生字，复习巩固字音。

2、自读课文，要求读准字音，整体感知。

（2）、学习课文。

1、学习第一段。

师：谁愿意来读一读第一自然段呢？

指名读第一段。

师：牛顿是一个怎样的科学家？

生回报：著名。（质疑，著名是什么意思？）生回报：很有名。

请这一名生范读，其他生齐读这一段。

2、重点学习第2、3段。

师：全班齐读2、3段，这一次，我们读整齐，读流利。

男女生分读，男生读第二段，女生读第三段，要求（思考：这两段写了一件什么事？你能用自己的话说说吗？）。

引导生概括大意。

师出示小黑板。

-------------在---------------------，---------------------------------------------------。

（人物）  （时间，地点） （事情的经过）。

师：那谁愿意根据小黑板出示的句式下，再来完整的说说这件事？

引导生通过小黑板出示的要素，完整的说出一件事情。

师：同学们，我们一起来把第二自然段的1、2两句话读一读。

生齐读。

师：同学们，我们一起来看看，面对苹果落到地面上这件事，人们觉得怎么样？

生：习以为常。

师：习以为常就是某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。

师：我们一起来读一读，读出人们觉得很平常的心情。

引导生明白却表明了他与人们的意见不一样表明了转折。

师：看来牛顿和我们的人们的态度相差很大，来，我们一起来把他们对苹果落地这件事不同的看法读出来。（读这一句）。

师：牛顿感到好奇，他想到了什么？

生:苹果为什么会掉下来呢?

师：这句话中有一个什么号？

生：问号。

师;那我们再来把问号的语气读出来。（再读这一句）。

那么牛顿找到答案了吗？是什么？

生回报：一定是因为它熟透了。

师：牛顿是怎么说的？（自言自语）。

师;假如你就是牛顿，你也自言自语的读读.

生读这一句。

师范读。

师;这时，牛顿的新疑问是什么？

生回报：可是，为什么苹果只向地面落，而不向天上飞，也不向左。向右跑呢。

师;男女生赛读，反复读这一句。

2、学习第四段。

生齐读。

师：他是怎么做的？

生：他又反复观察。

引导生理解牛顿观察了很多次。

师：他不仅反复观察，还干什么？

生回报：专心研究。

生回报：终于发现了苹果落地的秘密。

师追问：从终于这个词你明白了什么？

引导生理解发现这个秘密的不容易以及需要付出很多、

师：那，秘密是什么？我们一起来解开谜底。

师生共读：原来，这是因为地球有吸引力。

师：同学们，学了这个小故事，你觉得牛顿怎么样？他的身上有什么值得我们学习的？

引导生学习牛顿那种对事物好奇并且专心研究的精神。

齐读第一段。

（3）拓展。

师：同学们，你们看，你们能用这样的句式说出自己的疑问吗？

小黑板出示：苹果为什么会落地呢？

-----为什么------呢？

生自由交流。

生自由分享自己查找的关于牛顿的其他小故事。

板书设计：

人们 牛顿   。

习以为常感到好奇。

反复观察-----地球有吸引力著名。

专心研究。

定于下个星期三上一节教研课，根据年级组共同对教材的分析，教案的设计初步形成，以上红色标准部分为本年级组在今天下午教研集体研讨下以及结合董佳老师给予的意见进行的修改，还希望更多的老师能对这节课的教学设计，教学环节，提出更多的宝贵意见，期待各位老师的真知灼见啊~！不胜感谢。

《苹果落地》教学设计

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。   。

3.懂得遇事要多观察、多思考、多问几个为什么。

〖教材分析〗本课课文的故事很古老，但很符合现代教育观念，伟大的科学发现都是从生活中最细小的地方开始的。

〖学校与学生状况分析〗学生对大科学家的故事都很感兴趣，教学中可以利用并继续培养这种兴趣，鼓励学生对科学的好奇心，鼓励学生树立远大的人生志向。

(一)交流资料，谈话导入。

1.课前交流。 。

师：同学们，你了解的科学家有哪些？能说一说它们的主要事迹吗？  。

2.激qing揭题   。

生1：我认为，牛顿是在想怎样把树上够不着的苹果全都摘下来。   。

生2：我认为，牛顿是在想苹果摘下来以后，怎么运回家？   。

……   。

3.这节课，就让我们一起走近牛顿，共同学习《苹果落地》的故事。   。

(二)初读课文，整体感悟，自主识字。

1.初读课文，整体感悟   。

(1)师：请同学们自己试读课文，想一想，怎样才能把课文读通顺？   。

生1：遇到不认识的字可以查认字表、查字典，也可以问同学、问老师。   。

生2：还可以看上下文猜一猜。   。

……   。

生1：我知道了牛顿是英国著名的科学家，地球有吸引力是他最早知道的。   。

生2：牛顿遇到好奇的问题善于观察和思考，我以后要向牛顿学习。  。

……。

2.自主识字，合作交流   。

(2)小组合作学习生字。教师巡回，了解各小组活动的情况。   。

(4)做游戏巩固生字。  。

（在识字过程中，“左”和“右”两个字个别学生区别不开。“秘”和“密”在口头组词时有难度，教师应适当点拨，拓宽学生思路，除“秘密”外，“秘”还可以组“秘书”、“秘方”、“秘诀“等。“密”可以组“密码”、“密切”、“严密”等。）。

(三)读好课文，深化感悟   。

1.认识了生字，我相信大家会读得更好。请自由读课文。  。

2.学生自由读后，提出不明白的问题。   。

生1：苹果成熟后落到地上，这是很正常的现象，牛顿为什么感到奇怪？  。

生2：在牛顿以前，为什么没有人研究苹果落地的原因？   。

生3：老师，我不明白“自言自语”是什么意思？   。

生4：“抛开”这个词的意思我不明白。  。

……  。

4.汇报交流。   。

生4：通过讨论，我们认为“自言自语”是指牛顿跟自己说话。   。

……   。

5.看了牛顿的表现，对你有什么启发？（引导学生对好奇的问题或现象，多观察，多思考，多问几个为什么）。

(四)引导质疑，拓展延伸   。

1.学完了这篇课文，你还有什么疑问？   。

生1：地球有吸引力，是不是地球内部有一块巨大的磁铁？   。

生2：如果地球没有吸引力，我们会飞走吗？  。

生3：地球有吸引力，为什么不会把太阳、月亮和星星吸过来?  。

……   。

2.学生能回答的，让学生回答，不能回答的,让他们选择自己喜欢的问题走出课堂，想办法查阅资料，寻找问题的答案。

〖案例点评〗。

这节课的设计突出了以下特色：

三点建议：

一是对于学生提出的问题，教师要进行梳理，哪些是比较简单的，及时解决就行;哪些是有难度的，需要讨论解决;还要避免两种情况：首先是学生提什么问题就解决什么问题，让学生牵着老师的鼻子走，最终迷失了方向和目标；其次是学生提出的问题和老师提出的问题是两张皮，还是老师牵着学生的鼻子走。

二是整体感知课文内容和自主识字的环节调整一下，让学生在交流已知的基础上提出不明白的问题，符合学生的学习规律。

三是小组合作识字的过程教师要加强指导，使小组合作达到应有的实效。

《苹果落地》教学设计

教学目标。

1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。

2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。

3、会正确、流利地朗读课文。

4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。

教学重点。

会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；

感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

教学难点。

感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。

教学准备。

课件、生字卡片等。

课时：三课时。

教学过程。

第一课时。

教学目标。

1、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。

2、细读课文2－4段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。

教学过程。

一、激发兴趣，揭示课题：(5’)。

1、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？

（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。

2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？

（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。）。

3、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？

有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。

二、自学课文：(6’)。

要求：1、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。

2、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的'人？

三、检查：(5’)。

1、指名分段读课文，并正音。

2、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？

四、学习第2－4段：(20’)。

1、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文2－4节。

2、交流学习：

1）、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现……。

2）、出示句式说话：

一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。

自由准备，指名说，并同桌互相说一说。

3）、朗读课文第2节。

4）学习生字“掉”。

3、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。

4、交流：1）、按要求说话：

他想：

他又想：

同桌互说，指名说一说。

2）、读一读3、4两节，说说有没有不懂的地方。

结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。

5、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。

五、指导抄写生字，并评议。(4’)。

教后感:。

第二课时。

教学目标。

1、继续学习课文1－5节。

2、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。

教学过程。

一、复习检查：(6’)。

1、卡片读生字，并找朋友。

2、读一读2－4节课文，说说主要讲了什么？

3、指导完成作业本题目4，并读一读。

二、学习课文第一节：(10’)。

1、再读一读2－4节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人／。

---------------------------。

2、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。

3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？

出示句式说话：1）、牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。

自由练说，后指名说。

2）、这句话还可以怎么说？

3）、练习：因为今天下雨，所以__________________________。

并换一种说法说一说。

4、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他。

5、学习生字“总”，练习用总要说话。

牛顿遇到问题总要___________________________。

丁丁见到老师总要___________________________。

我做完作业，总要___________________________。

6、完成作业本题目6。

7、齐读课文第一节。

三、学习课文第五节：(10’)。

2、交流，结合指导作业本题目5。

3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？

4、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗读课文1－5节，说一说你有什么想法？(4’)。

五、复习生字：(10’)。

1、卡片认读生字，并说一说注意点。

2、指导抄写生字，并评议。

教后感：

教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过。

课文《苹果落地》的教学设计方案

1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。

2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。

3、会正确、流利地朗读课文。

4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。

会用“思考、吸引力”说话;会正确、流利地朗读课文;。

感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。

课件、生字卡片等。

三课时。

1、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。

2、细读课文2-4段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。

一、激发兴趣，揭示课题：(5’)。

1、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗?

(出示课件：几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。

2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢?

(出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。)。

3、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法?

有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。

二、自学课文：(6’)。

要求：1、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。

2、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人?

三、检查：(5’)。

1、指名分段读课文，并正音。

2、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人?

四、学习第2-4段：(20’)。

1、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读，想一想。自由读课文2-4节。

2、交流学习：

1)、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现……。

2)、出示句式说话：

一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。

自由准备，指名说，并同桌互相说一说。

3)、朗读课文第2节。

4)学习生字“掉”。

3、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。

4、交流：1)、按要求说话：

他想：

他又想：

同桌互说，指名说一说。

2)、读一读3、4两节，说说有没有不懂的地方。

结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。

5、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。

五、指导抄写生字，并评议。(4’)。

教后感:。

1、继续学习课文1-5节。

2、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。

一、复习检查：(6’)。

1、卡片读生字，并找朋友。

2、读一读2-4节课文，说说主要讲了什么?

3、指导完成作业本题目4，并读一读。

二、学习课文第一节：(10’)。

1、再读一读2-4节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/。

2、课文哪一节告诉我们的`，自己读一读。

3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?

出示句式说话：1)、牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。

自由练说，后指名说。

2)、这句话还可以怎么说?

3)、练习：因为今天下雨，所以__________________________。

并换一种说法说一说。

4、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他。

5、学习生字“总”，练习用总要说话。

牛顿遇到问题总要___________________________。

丁丁见到老师总要___________________________。

我做完作业，总要___________________________。

6、完成作业本题目6。

7、齐读课文第一节。

三、学习课文第五节：(10’)。

2、交流，结合指导作业本题目5。

3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗?

4、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗读课文1-5节，说一说你有什么想法?(4’)。

五、复习生字：(10’)。

1、卡片认读生字，并说一说注意点。

2、指导抄写生字，并评议。

教后感：

教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。

1、会照样子用“为什么”提问题。

2、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。

一、复习检查，导入新课：(10’)。

1、自由读一读1-5节课文，说一说你懂得了什么?

2、学习用“为什么‘提问。

1)、齐读第一段。

师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。

2)、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。

3)、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢?

二、学习第六段：(12’)。

1、自由读一读，说说你读懂了什么?

2、交流：结合学习生字：世、界、著、名、科。

1)、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问?

2)、谁能根据课文内容回答这个问题?

牛顿__________________，所以后来成了世界著名的科学家。

3、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：

“非常普通的现象”在文中指什么?

4、按句式说话：___________________________是普通现象。

5、指导朗读这一段。

三、齐读课文，小结：(8’)。

1、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。

2、读一读课后第五题。师小结课文。

3、提出不懂的问题，并释疑。

四、指导完成作业本：(10’)。

1、抄写生字，并评议。

2、读拼音，写词语。

3、照样子把词语分成三类。

4、书面完成课后题目2、3。

板书：

普通现象。

看见想、又想(提出问题)。

认真思考。

专心研究。

著名科学家。

苹果落地

教学目标 ：

2、学会用“为什么”提问。

3、有感情的朗读课文。

4、了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题，进行研究、发现地球有吸引力的事。学习善于观察、爱动脑筋、专心研究的科学精神。

第一课时。

课时目标：

1、初读课文，了解课文的主要内容。

2、学习13个生字和相关词语。

3、正确朗读课文，学第一自然段，学会用“为什么”提问。

教学过程 ：

一、导入  新课。

小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢？（齐读课题）。

二、初读课文，自学生字。

1、确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词；给课文段落标上序号。

2、检查自学。

（1）看卡片认读生字、正音。

（2）完成课后习题2，第一读，连一连。（注意平翘舌）。

（3）新词教学。

a、学生自提问题。

b、交流讨论：“而”这个词的运用（读文理解，仿照说句）。

三、读通课文，了解大意。

1、名分段读课文、正音。

2、回答：主要讲谁？发生了什么事？

四、学习课文第一段。

1、自读课文第一段。

（1）读懂句子，理解“动脑筋、遇到”得词义。

a、总的告诉我们什么？

b、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。

（3）用“总要、为什么”说话。

2、堂练习：照样子用“为什么”提问。

（1）分析例句。

（2）完成课堂作业 3。

3、再读课文，说说你有几个为什么？

六、巩固生字词语。

第二课时。

课时目标：

1、了解“苹果落地”这件事的经过，从而对学生进行科学精神的启蒙教育。

2、理解”吸引、现象”等词语的意思。

3、有感情的朗读课文。

教学过程 ：

一、复习检查。

1、这节课我们继续学习《苹果落地》，齐读。

2、看拼音写词语。

3、（实物投影）展示学生作业 ，其他学生自己批改。

4、讲明本教时的教学目标 .

二、深入学习第2-5自然段。

1、看苹果落地的课件展示，自读课文思考：牛顿怎么想，怎么做？

2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。

（1）连起来读一读。

（2）说说自己的理解。

（3）落实重点词遇“奇怪、自言自语、抛落、思考”

3、你能回答牛顿的问题吗？

（1）小小组讨论交流。

（2）一问一答说说内容。理解“掉、吸引力”的意思。

4、牛顿是怎么做的？交流后理解“认真思考、专心研究”的意思。

5、说说你有不理解的地方吗？（运用“为什么”句式）。

6、有感情的朗读2-5段。

三、总结。

1、了解苹果落地的整个过程，你有何想法?

2、交流后齐读课后练习5的句子。

3、完成句子的抄写。

第三课时。

课时目标：

1、复习巩固生字新词。

2、懂得课文所讲述的道理，并指导言行。

教学过程 ：

一、复习检查,.

1、听写生字新词。

2、填空。

（2）牛顿因为_____________________________，所以发现了万有引力。

二、揭示原因。

1、个别读最后一段，小小组讨论：学懂了什么？

2、交流（主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系）。

3、齐读最后一段。

三、用词说句。

1、出示词语：动脑筋、遇到、总要、奇怪、认真思考、专心研究。

2、小小组交流介绍牛顿。

3、同学评说。

四、课外作业 选择。

1、抄写课文总自己喜欢的句子。

2、说说牛顿小时候的故事。

4、运用“为什么”提出生活中奇怪的问题，自找答案交流。

《苹果落地》教学设计

1、学会本课13个生字，认识新偏旁“田”，读写并理解“自言自语、思考、吸引、现象、世界、著名、科学家”等新词语的意思。

2、学会用“为什么”提问。

3、有感情的朗读课文。

4、了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题，进行研究、发现地球有吸引力的事。学习善于观察、爱动脑筋、专心研究的科学精神。

1、初读课文，了解课文的主要内容。

2、学习13个生字和相关词语。

3、正确朗读课文，学第一自然段，学会用“为什么”提问。

一、导入新课。

小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢？（齐读课题）。

二、初读课文，自学生字。

1、确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词；给课文段落标上序号。

2、检查自学。

（1）看卡片认读生字、正音。

（2）完成课后习题2，第一读，连一连。（注意平翘舌）。

（3）新词教学。

a、学生自提问题。

b、交流讨论：“而”这个词的运用（读文理解，仿照说句）。

三、读通课文，了解大意。

1、名分段读课文、正音。

2、回答：主要讲谁？发生了什么事？

四、学习课文第一段。

1、自读课文第一段。

（1）读懂句子，理解“动脑筋、遇到”得词义。

a、总的告诉我们什么？

b、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。

（3）用“总要、为什么”说话。

2、堂练习：照样子用“为什么”提问。

（1）分析例句。

（2）完成课堂作业3。

3、再读课文，说说你有几个为什么？

六、巩固生字词语。

1、了解“苹果落地”这件事的经过，从而对学生进行科学精神的启蒙教育。

2、理解”吸引、现象”等词语的意思。

3、有感情的朗读课文。

一、复习检查。

2、看拼音写词语。

3、（实物投影）展示学生作业，其他学生自己批改。

4、讲明本教时的教学目标.

二、深入学习第2-5自然段。

1、看苹果落地的课件展示，自读课文思考：牛顿怎么想，怎么做？

2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。

（1）连起来读一读。

（2）说说自己的理解。

（3）落实重点词遇“奇怪、自言自语、抛落、思考”

3、你能回答牛顿的问题吗？

（1）小小组讨论交流。

（2）一问一答说说内容。理解“掉、吸引力”的意思。

4、牛顿是怎么做的？交流后理解“认真思考、专心研究”的意思。

5、说说你有不理解的地方吗？（运用“为什么”句式）。

6、有感情的朗读2-5段。

三、总结。

1、了解苹果落地的整个过程，你有何想法?

2、交流后齐读课后练习5的句子。

3、完成句子的抄写。

1、复习巩固生字新词。

2、懂得课文所讲述的道理，并指导言行。

一、复习检查,.

1、听写生字新词。

2、填空。

（2）牛顿因为_____________________________，所以发现了万有引力。

二、揭示原因。

1、个别读最后一段，小小组讨论：学懂了什么？

2、交流（主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系）。

3、齐读最后一段。

三、用词说句。

1、出示词语：动脑筋、遇到、总要、奇怪、认真思考、专心研究。

2、小小组交流介绍牛顿。

3、同学评说。

四、课外作业选择。

1、抄写课文总自己喜欢的句子。

2、说说牛顿小时候的故事。

4、运用“为什么”提出生活中奇怪的问题，自找答案交流。

《苹果落地》教学设计

理解课文内容，懂得要善于观察，勤于钻研。

激发学生对自然现象产生兴趣，主动探究。

学习生字新词，练习有感情朗读。

培养合作学习的能力。

引导学生体会“好奇心”是多么重要，进而懂得要善于观察、勤于钻研的道理，激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

一个苹果、录音机、生字卡片等。

师：老师手里拿的是什么?我松开手，会怎么样呢?

揭示课题：普普通通的苹果落地现象，却引发了牛顿的思考，从而发现了世界著名的万有引力定律。(板书课题)。

简介牛顿：牛顿是英国人，是世界著名的科学家，他在天文学、物理学、数学、光学方面都有很大的`成就。

1、提出要求：请小朋友们自由朗读课文，圈出生字，读准字音、读通句子，并给自然段标上序号。

生初读课文，师巡视指导，注意导优辅差。

重点检查几个字的读音。牛顿、自言自语、抛开、反复、专心、研究。

按自然段轮流读课文，注意纠正。

小结：牛顿看到苹果从树上掉下来，觉得很奇怪。为了弄明白，他反复观察，专心研究，终于发现了苹果落地的秘密。

指导书写“世、言”。学生练习书写。

理解内容，深入体会。

过渡导语，朗读课文。挑选喜欢的段落来读。读给同桌听，读得好的夸一夸，读得不好的帮助他。齐读。

汇报交流。

理解“奇怪、自言自语”，说话造句。

为什么以前没人注意的现象牛顿会去注意、去研究?(好奇心是发明的动力)。

比较句子，体会带点词的用法。

为了弄明白这个问题，他观察、研究，发现了苹果落地的秘密。

为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。

指导读出语气，突出重点词语。自己练读——生范读——指名读——齐读。

学习了这篇课文，你有什么收获呢?你觉得要向牛顿学习什么?

师：其实，牛顿小时候，除了数学，其他功课都不好，老师认为他是个差生，但是他勤奋好学、善于观察、爱动脑筋，终于成为世界著名的科学家。

四人小组交流：在日常生活中你发现了什么奇怪的现象?有什么弄不明白的问题吗?

师：小朋友们真是太棒了!世界上很多伟大的发明都是因为充满好奇、善于观察、爱动脑筋而产生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也会成为伟大的发明家。在这里，洪老师要向大家介绍一本好书——《发明发现的故事》，希望小朋友们能够多看好书、多观察、多思考，以后也成为伟大的科学家。

请小朋友们细心观察周围的世界，把你的发现写下来，或者画下来，下节课进行展评、交流。

本课的一个重点是引导学生像牛顿那样，对世界充满好奇、善于观察、爱动脑筋，课后设置的作业，让学生细心观察周围的世界，把自己的发现写下来、画下来，有利于学生进行综合性学习，培养学生综合素质。

摘苹果的教学设计摘苹果教学设计

教学内容：

教学目标：

1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。

3、在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。

重点:掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法。

难点：正确掌握竖式计算的书写格式。

课型：新授课（计算教学）。

课时：1课时。

教学准备：

课件、教学挂图。

教学过程：

一、课前复习。

1、两名学生板演。

22+936+5。

2、其他同学开火车。

9+86+75+93+87+710+85+8。

口算后订正板演题。

二、情境导入，激发兴趣。

三、讲授新课。

1、课件出示主题图。

师：请大家认真观察，说说你看到了什么。

师：大家都说得很好！现在老师就要考考你们了，他们摘的苹果放在一个箱子里，能装得下吗？要解决这个问题，我们必须要知道什么呢？请同学们同桌之间互相商量一下。

师：谁愿意先说说你和同桌商量的结果？

生：要知道他们一共摘了多少个，才知道够不够装。

2、解决问题。

师：同学们好好想想，看看能不能用一个算式来表示。

生：我列的算式是38+17。

师：能说说你为什么这么列式吗？

师：你说得真棒！可是17+38应该怎样算呢？请大家小组讨论，看看哪组想出的方法又多又好。

3、刚才大家讨论的十分热闹，相信一定想出了很多办法，谁愿意先说说？

方法一：10+30=407+8=1540+15=55。

方法二：20+38=5858-3=55。

方法三：17+40=5757-2=55。

方法四：20+40=6060-5=55。

方法五：17+38。

55。

师：能说说这个竖式计算时要注意什么吗？

（1）列竖式相同数位要对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。

（2）从个位开始计算，先算7加8等于15，个位满十向十位进1，个位写5.再算个位上3加1再加1，等于5。

（板书）进位加法要记牢，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满十要进一。

师：同学们，你们真爱动脑筋，想出了这么多的好方法！以后大家就用自己喜欢的方法来进行计算。

师：通过计算我们发现，不管是哪一种计算方法，结果都是55。那么用一个箱子，能装得下吗？生：能。

4、教学“试一试”

师：同学们，刚才大家的表现都很出色。现在我们也试着用竖式做几道题，好吗？

师：请大家翻开课本第71页的“算一算，说一说”。

四、巩固练习。

1“练一练”第1题。

师：同学们能看懂题意吗？

生:能。

师：大家能说说这道题怎么做吗？

生：能。43+19=62,43+38=81,19+38=57。而70颗珠子才能穿成一条项链，所以有43颗珠子和有38颗珠子的两袋合起来能穿成一条项链。

2、“练一练”第2题。

教师找4位同学板演，然后集体订正。

3、“练一练”第3题。

师：大家可以看到，有三组算式，同学们想不想知道这三组算式之间有什么关系？

生：想。

师：请同学们先将每组中的.两个算式正确解答出来，然后再找出两个算式之间有什么关系。如果找正确了，你们就能发现其中的奥秘，请大家快试试吧。

4、“练一练”第5题。

生：愿意。

师：请大家认真观察，从图中，你们能获取哪些信息呢？

师：能说说你们为什么这样想吗？

师：你们说的都是好办法。可见我们班的同学已经学会了按照一定的规律解决问题，这个进步可不小阿！

五、课堂小结。

师：今天我们在愉快的气氛中学到了很多知识，你们都来说说，这节课你学会了什么？

摘苹果。

方法三：17+40=5757-2=55。

方法四：20+40=6060-5=55。

方法五：17+3855。

作业布置：

《同步伴读》第64、65页。

《苹果落地》教学设计

原文：

牛顿时世界著名的科学家。

一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉。忽然，一个苹果从树上掉下来，落在他身边。这件事人们都习以为常，他却感到好奇。他想：“苹果为什么会掉下来呢？”

“一定是因为它熟透了”，他自言自语，“可是，为什么苹果只向地面落，而不向天上飞，也不向左、向右跑呢？”

为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。原来，这是因为地球有吸引力。

第一课时：认识生字、词，熟读课文。

第二课时：

一、找出问句，直奔重点。

师：小朋友，看到苹果落地，牛顿想到了什么呢？找一找，用笔勾出来。

生自渎课文，勾画出问句，汇报。

问句一：“苹果为什么会掉下来呢？”

问句二：“可是，为什么苹果只向地面落，而不向天上飞，也不向左、向右跑呢？”

师贴出这两句话。

朗读训练，读出疑问的语气。

二、寻找答案，理解课文。

师：苹果为什么会掉下来呢？你知道答案吗？牛顿知道吗？

生：因为苹果熟透了，所以要落下来。

师：“熟透”了是什么意思？

学生汇报。

（我班的孩子发言踊跃，有以下三种答案，我个人觉得说得非常好：1、熟透了就是再不不吃就要烂掉了；2、熟透了就是外面里面都成熟了；3、熟透了就是颜色非常红。）。

师：孩子们说得非常好，面对第一个问题，牛顿一下子就想出答案了。可接下来牛顿又有一个问题了——孩子们，齐读。

生：“为什么苹果只向地面落，而不向天上飞，也不向左、向右跑呢？”

师：这个问题是谁提出来的？（牛顿）他在问谁？（问自己）好的，用书上的一个词语叫做——（自言自语）。

师：对了，不光是自己问自己，只要是自己一个人在那儿和自己说话就是“自言自语”。

练习用“自言自语”说话。

师小结：牛顿是个爱问问题的聪明孩子，正是这个好习惯让他最终成为一个世界著名的科学家。

齐读1、2、3自然段，感受牛顿一次又一次地提出问题。

三、了解牛顿，学习精神。

老师介绍牛顿取得的伟大成就。

师：牛顿为什么会取得如此多的成就，为什么会成为世界著名的科学家？就是归功于牛顿凡事爱问一个“为什么”；为了弄明白苹果为什么会落向地面这个看似简单的问题，牛顿又是怎么做的呢？请孩子们找出相关句子读一读。

学生勾画，自读。

师：牛顿是怎么做的？孩子们说一说。

生：为了弄明白这个问题，他反复地观察，专心地研究。

师相机板书：反复地观察  专心地研究。

师：那大家猜一猜，牛顿观察了多少次？

生1：10次。

生2：20次。

……。

生：观察了数百上千次。

生：不是，牛顿还专心地研究，做了很多实验才发现苹果落地的原因。

练习说话：专心地        。

师：现在请小朋友专心地听讲——苹果落地到底是什么原因？（因为地球有吸引力）是的，这就是牛顿发现的著名的万有引力定律。

老师解释万有引力定律。

师小结：牛顿看到什么总爱用嘴巴“问”，再用眼睛“看”，动脑筋去“想”，最后就会取得别人所得不到的成功。

板书：问 看  想   成功。

师：小朋友，你从牛顿身上学到了什么啊？

学生谈收获。

四、知识拓展，随文练笔。

介绍宇航员到了月球上失去重力的情况。

练笔：假如地球没有吸引力。

《苹果落地》教学设计

这节课，就让我们一起走近牛顿，共同学习《苹果落地》的故事。

二、初读课文，整体感悟，自主识字。

1.初读课文，整体感悟。

(1)师：请同学们自己试读课文，想一想，怎样才能把课文读通顺?生1：遇到不认识的字可以查认字表、查字典，也可以问同学、问老师。生2：还可以看上下文猜一猜。

生3：读课文时，要看准了再读，不能随便添字，漏字，读不好的地方要多读几遍。

2.自主识字，合作交流。

(1)现在，老师已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个同学都能把这些生字读准。(2)小组合作学习生字。教师巡回，了解各小组活动的情况。(3)检查生字：老师可指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况，教师及时评价。

(4)做游戏巩固生字。

具体操作：黑板上画有一棵苹果树，树上贴着许多苹果，苹果的背面藏着生字，学生抢着读生字并组词。

(在识字过程中，“秘”和“密”在口头组词时有难度，教师应适当点拨，拓宽学生思路，除“秘密”外，“秘”还可以组“秘书”、“秘方”、“秘诀“等。“密”可以组“密码”、“密切”、“严密”等。)。

三、读好课文，深化感悟。

1.认识了生字，我相信大家会读得更好。请自由读课文。2.学生自由读后，提出不明白的问题。

3.学生自由选择自己感兴趣的问题，小组讨论，集中大家的智慧想办法解决。4.汇报交流，教师指导。

5.看了牛顿的表现，对你有什么启发?(引导学生对好奇的问题或现象，多观察，多思考，多问几个为什么)。

四、自问自答。

1.学完了这篇课文，你还有什么疑问?

生3：地球有吸引力，为什么不会把太阳、月亮和星星吸过来?„„。

2.学生能回答的，让学生回答，不能回答的，让他们选择自己喜欢的问题走出课堂，想办法查阅资料，寻找问题的答案。