教师心得体会的内容丰富多样,可以从教学方法、学生表现、教育观念和教学资源等多个方面进行总结。欢迎大家浏览以下教师心得体会范文,体会其中的教育智慧和经验。
做一个幸福的教师心得体会
“读书——教师生命成长的必需”。这是我读《做一个幸福的教师》印象最深的一句话。这本书是陶继新老师教育讲演录的精选,包含了“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神境界”,而“读书与教师生命成长”是陶老师讲得最多的,旨在倡导通过取法乎上的诵读,来提升教师的生命质量。而关于诵读内容,他主张的是古今中外经典。
“经典为伴,幸福一生”。陶老师在第一章的第一讲、第三讲、第七、八、九讲都提到了读经典,第三章的“孔子的精神境界”也是作者十多年学习与研究孔子与《论语》的一个结晶。经典诵读可以使人趋真向善,诵读多了,耳濡目染,一些真善美的东西就会不知不觉间走入心灵;经典诵读可以使人宁静致远,保持一颗平常心,能够平静地对待生活的琐事烦事,做到宠辱不惊;经典诵读可以使人气质高雅,大凡读好书多的人,在举止言谈中都会呈现出来,甚至会写到脸上,给人一种精神高贵的感觉。
作为“人类灵魂的工程师”,教师不仅要多读书,而且要多读经典之文,因为教师肩负着“教书育人”的重担。我们知道教师的工作是繁忙的,备课、上课、批改作业、管理班级等一系列常规之事就常常令人应接不暇。在忙碌的工作中,与经典文章来一次亲密的接触,就是跟圣人贤士进行跨越时空的对话,疲惫的心田渐渐得到滋润。陶老师提出,品读经典重在“品”,要在慢慢细嚼中咬出浓浓的香味。读书重要的是感悟和体会。我们要在品读中时刻进行自我反思,把内涵深厚的作品精髓进行内化和吸收,进而化为己用。教师在不断的读书和反思中,知识面拓宽、思考力提高,不知不觉中个人的素养得到了锻炼和提高!
“让经典走进孩子”。如果说教师是经典诵读的得益者,那学生也是受益者。经典诵读能让儿童接受传统优良文化熏习的教育,在他心灵最纯净、记忆力最好的时候接触最具智慧和价值的经典,在他幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用,引用圣贤的智慧,教导禀性淳良的孩子,那么,少成若天性,习惯成自然,日积月累,必将奠定他一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。就如陶老师所说,一个天天读好书的孩子,即是坏也坏不到哪里去。
通过读《做一个幸福的教师》,我领悟到读书不是一时的事情,也不单是为了教学,还为了终身的幸福。如果不读书,就没有精神寄托,就不能自己定好位,就会笨拙地应对工作,身体会疲乏,会垮掉。所以,我们要为奠基一生的幸福计划,就应当去诵读古今中外的经典!让我们与经典为伴,幸福一生!
如何理解幸福?就像一千个读者就有一千个哈姆雷特一样,不同的人会有不同的理解。陶继新先生这样来形容:“如果我们把健康当作1的话,那么,就有了幸福的基础,其他的呢,都是0,有了健康之后再有爱情,幸福指数就成了10,再有了成功的事业,就成了100,再有了财富,就成了1000。如此等等,可以依次推展下去。但是,如果没有了1,后面的0再多也无济于事,归根到底都是0。拥有了健康,再有精神的高贵和心灵的丰盈,就真正走进幸福境界了。”
做一个幸福的教师心得体会
9月12日下午,我们迎来了第一思源学校的马德校长。马校长在报告中所举的例子中,每个故事都令人值得深思,值得回味,时而沉重,时而喜悦。我深知,要成为一名真正幸福的老师,还任重而道远。
马校长给我们做了几个方面的汇报:什么是幸福?如何才能做一个幸福的教师?把学校的发展与自己的荣辱视为一体。
什么是幸福?幸福就是能够快乐地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教师的幸福来源于哪里?来源于主观和客观两方面,来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功,来源于教育智慧。其实幸福离我们这么近,可是谁遮挡住了我们寻找幸福的眼睛?每每看到这句话,我就情不自禁的陷入了思索,是为班上那些淘气顽皮的孩子,还是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足,或是为了那林林总总应付不完的检查?当我们每天在抱怨累死了,气死了的时候,幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。
要不断点燃自己的学习内驱力,自主学习。读书、读文学书、读经典书,使自己的知识面广博起来,才能开阔自己的领域,才能开拓自己的视野,才能为自己积蓄能量。我们还要养成良好的习惯,并且把这习惯坚持下去。持之以恒必有收获。
做个幸福的教师,不但自己幸福,也带给学生以幸福,带给他人幸福——这于人于己,都是一件大好的事情。
幸福感受力是指人们对于幸福的认知和体念能力。有一句话说得很经典,“幸福,不是我们得到的多,而是我们计较的少”。虽然追求职业的幸福是每个教师都希望的,但并不是每个人都拥有较高的幸福感受力,它跟教师的格倾向、精神品位和德、审美素养等都有着直接的关系。
1、从家人身上获得幸福感。
幸福不仅仅来自工作中,更来自于生活,来自于家庭。爱人的体贴周到,孩子的天真可爱,父母的健康,是幸福;家人的互相激励,彼此促进,共进,愉悦成长,更是幸福。反之,那种难以付出自己或亲人的健康乃至生命为代价换来的“杰出”、“优秀”是不可能使人产生幸福感的。
教师的幸福首先应该建立在家庭幸福的基础上,与家人共同健康地成长,努力把自己的家庭打造成为家庭的榜样。
2、从学生身上获得幸福感。
经常会出现这样的问题:为什么面对同样的教育对象,有的老师能从学生身上获得幸福感,而有的老师获得的却是苦恼呢?我认为其主要原因在于老师如何看待学生、如何与学生交往。
在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内,有愉快的和不愉快的、高兴的'和伤心的曲调。善于认识这种的乐声,是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”
一直以来,人们总是以蜡烛来形容教师,“燃烧了自己,照亮了别人”。实际上,教师在教育学生的同时,也提高了自己,教师是与学生一起成长的。在成长过程中,教师不仅可以为学生的学业进步而喜悦,为学生的勤奋努力而高兴,也可以为自己的教学进步而欣慰,为师生的教学相长而欢乐。
如果你把孩子看成是令自己心烦的人,那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使,那么你就会变成快乐的天使。怎样才能从孩子身上获得幸福感呢?方法很简单:以欣赏、审美的眼光看学生;以平等、真诚的态度与学生交往。
3、从学生家长身上获得幸福感。
教师如何从家长身上获得幸福感呢?如果家长非常信任、肯定和尊重教师,那教师肯定会觉得很幸福。
那么如何获得家长的信任、肯定和尊重呢?
首先,教师要尊重家长,要用心倾听家长的意见。
其次,教师要多站在家长的角度想问题,理解家长的所思所想,理解家长提出的意见和建议。
再次,真诚地与家长沟通和交流。交流和沟通的目的是消除家长和教师之间在思想、价值观以及双方的习惯等方面存在的分歧,建立起积极的关系。
4、从同事身上获得幸福感。
在我们的工作环境中,每天与我们朝夕相处的除了学生,还有我们的同事。我们生活的快乐与烦恼,工作的舒心与不快,都与我们的同事相关联。我们是与同事一起成长的。与同事共同成长,就意味着要与同事一起探讨教育教学问题,研究教育教学方法,通过集体备课、钻研教材、解析课堂、开发课程、听课评课,不断提高教育教学水平和业务能力;与同事共同成长,就意味着要与同事一起分享成功的喜悦,获得失败的启迪,感受挫折的焦虑,与同事工程相处,互相激励,互相关心,共同进步;与同事共同成长,就意味着要与同事共同营造良好的合作氛围,努力构建一个积极进取、奋发向上的教育工作团队,为教育事业的健康发展做出贡献。
与同事相处、共同成长,是教师获得幸福感的重要策略之一。当然,营造良好的合作氛围,创建奋发向上的团队,不仅是教师应积极参与、践行的事情,也是学校管理中应努力实施和实现的大事。
5、从领导身上获得幸福感。
领导的赏识和肯定是教师幸福感的另一个源泉。
要想获得领导的赏识和肯定,关键在于以自己实际的工作成绩赢得领导的认可。只要自己用心去做,相信就能做出一番成绩,而领导也会看见你的进步,你的成长,会赏识你、肯定你的。
做一个幸福的教师心得体会
作为一个特岗教师,如何做到在艰苦的环境下热爱自己的工作,从事业中追求幸福感?这是我一直在思考的问题,直到读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》这本书,让我有了一种豁然开朗的感觉。
教师的幸福,来源于那一种长期的修身养性,来源于精神上不断超越,超越自我,逐渐达到一种忘我的境界,不断打造幸福的人生,陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书,读古人圣贤书,读经典的文本,在古人经典的思想里遨游。
陶老师在书的第一部分阐明了“读书与教师生命成长”,然后在第一讲开门见山的点出“读书:教师生命成长的必需”。陶老师认为,“受业解惑”的真意在于文化升值。他做了这样一个比喻:对一个人来说,他可能有万千资产,他可能在银行里存了很多很多的钱,但他未必是幸福的;而大量的经典诵读,则是另一种存款,他称之为文化存款。而是存到自己的心灵里了。而文化一旦在心灵里安顿,就成为人一生幸福的储蓄。
教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作,更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧,但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服,和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。
要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复,那必然厌倦,也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路,应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。
其实,教师的职业幸福是一种心态和状态,也是信念与追求的体现。教师是精神的“传道士”,必须拥有好的心态面对工作和社会,这与我们的幸福“鱼水情深”。心态决定状态,有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的,教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,就能爱每一个学生,同他们“打成一片”,非常专一的构建和谐的师生关系,就能通过言传身教让学生陶醉,接受情感的洗礼、引导和激励。况且,有了好心态,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教师为一种艺术,在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜。我认为,当我们教师的劳动被他人、社会认可时,必然会带来无比的快乐,会被幸福紧紧“包裹”。
我想,教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧!那么,我也会说我爱教师这个职业,我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力。
做一个幸福的教师心得体会
时间一点点流逝,工作已两年,这两年里我切身地体会着初为人师的新鲜激情,以及如影随形的烦恼和失望。
班里曾有个爱打闹的问题男孩z,起初我常常找他谈话,在反反复复没有效果之后,终于失去了耐心。此后,呵斥成了我跟z唯一的交流方式,z也是破罐子破摔,越加让人头疼。学期没结束这个孩子转学了。望着z空荡荡的坐位,我突然感到后悔和自责,其实他是一个很有灵气的孩子,我总以为还有机会跟他亲切地谈一次,来弥补我的冷暴力对他造成的伤害。结果,我让一个桀骜不驯的孩子在我手中形成了。这件事让我再不敢以粗暴的方式对待学生,我试着慢慢放下身段,走近我的学生,理解他们的世界。
班里曾有个成绩一般的女孩y,总爱跟在我的身边,我铺纸,她立刻递来笔,看得出她很喜欢老师。有次检查作业,y没做,我照例是劈头盖脸地一顿责骂,y低着头沉默。那之后,课间y常常躲着我,甚至在操场上碰到我也会远远跑开,我对她则是说不出的内疚。其实像她这样乖巧懂事的女孩,点到即止就足够了。经过这件事,我懂得了因材施教的重要性。
…………。
细细回味这一年里不愉快的甚至失败的教学经历,我对新学期有了畏怯之意--我怀疑自己是否在勤恳地扮演着伤害孩子慧命的杀手角色。所幸有贤明前辈引路,在暑假里,我读到了王三阳教授的《做幸福的老师》一书,如醍醐灌顶,豁然开朗。
《做幸福的老师》是一本内容充实,思想开放,涵盖广泛且富有终极关怀精神的教育书籍。
拿到这本书,首先被其中温暖的文字所吸引。王教授的语言典雅、唯美,诗文并茂,文字铺陈如春天里开满鲜花的大道。读这本书,好像与一位和蔼的前辈促膝而谈,倍受鼓舞。在这本书引言部分的结尾,他写道:“我坚信,任何人都希望获得成功,都希望自己的生命莲花绽放出夺目的光彩,我们广大的教育工作者当然也不例外。我也深信,只有我们尤其是青年一代的教师们寻找到了自信和快乐,觅求到了真正属于自己的成功之路,我们的教育事业才会拥有更加美丽的风景,我们的民族和国家才会有更加辉煌灿烂的明天。……”在这本书里,作者带领我们探求的是一条让“自己生命的莲花绽放出夺目光彩”的路,是一条充满“自信和快乐”的路,是一条“真正属于自己的成功之路”。从某种意义上讲,《做幸福的老师》是一部教师励志的幸福读本。
在内容上,《做幸福的老师》没有一味地将老师的“不幸福”归咎于体制问题,也没有无济于事地喊口号、发牢骚,而是更多地关注老师的内在心灵,来帮助老师查找“不幸福”的原因,“让更多的老师在工作中不走或者少走弯路”。读完这本书之后,你会发现,幸福并不是抽象的,可望不可即,其实做个幸福的老师并不难!在这本书里,不仅有“教师职业幸福”的指导理论和思想,还有具体可操作的体验教师职业幸福的方法和技术。比如:“师生之间怎样才无隔阂”、“称呼姓名的学问”、怎样“亮出最佳的名片”、如何“播洒阳光耀心灵”、“怎样踏上升高的阶梯”、如何“感悟幸福”……引领你循着客观规律之真和培育人才之善的双行道进入到一个更高的职业境界,让你从外在的“敬业”转变为发自内心的“乐业”,从谋生的“职业”转变为用生命托付的“事业”。
那么,幸福是什么呢?读完本书,你会明白。首先,幸福是一种感觉,是内心欲望求得满足时的感觉,与相貌的美丑、财富的.多寡没有真正的关系。老师的“不幸福”有很多:老师的收入低,社会要求高,有时感到身心疲惫,但是面对孩子天真的小脸和家长的热情,学校关心和社会给予,我们又感到我们是幸福的。这种幸福来源于老师对自我价值的认可,对一位老师来说,学生的成就就是对自己付出的最好回报。
那么,如何才能做到幸福呢?王教授在书中谈到了微笑,微笑,是一种快乐的状态,是对他人的信任,是心与心沟通的桥梁。微笑是发自内心的,一个内心苦闷,怀有不满的人是不会真正地微笑的。如果一位老师认识不到教师职业的幸福之所在,或者他把教师职业仅仅当做谋生的手段,那么,面对学生,他只会苦笑,这样又如何建起与学生心灵沟通的桥梁呢?在这本书的第十章里,王教授谈到了积极豁达的人生观的重要性:事业低谷时,让心态平和,学着为别人喝彩;苦恼时,不妨换一个想法;失败时,哭出来吧!但不要忘了昂起你的头。一位教师,只有对自己的职业有客观积极的认识,才能对自己的人生有全面清醒的规划,从而拥有淡定豁达,从容不迫的心态,只有怀着这样的心态走上讲台,才能感受到教师的“幸福”所在,从而让自己的学生也在老师的积极人生观影响下阳光地成长。
幸福是一种感觉,更是一种状态。让我们调整心态,感悟幸福、感受幸福,靠近幸福、拥有幸福,做一个幸福的教师。
做一个幸福的教师心得体会
随着现代进程的化步伐加快,社会竞争的日益激烈,现代人的工作压力也越来越大。特别是教师这一个职业,怎样做一个幸福的教师,这是一个值得我们深思和解决的的问题。如何做一个幸福的教师,是每一个像我一样刚刚步入教师行业的新老师所要知道的。幸福是一个平凡而又圣神的字眼,教师的幸福感具有精神性、集体性、无限性。
现在的教师每天要忙于各样的工作:备课,上课,批改作业,辅导学生??老师们越来越忙,有的'时候甚至将一些备课作业带回家中去完成。人都忙的啥都顾不上了,何来谈幸福?幸福成了空中楼阁,镜花水月,遥不可及。所以现代教师就出现了职业倦怠、焦虑、失落、乏味、疲倦等令人担忧的各种状况。
当我读完《教师幸福之路的思考》这本书的时候我感觉自己的理解了一个幸福教师的真正含义,那一句句箴言给了我许多启示。在第二章谈论幸福教师的师心、师道、师德时,其中最让我受益的是在谈论师心的环节告诉我们要有颗富己之心、闲心、耐心和勇者之心、战斗之心和幸福之心。其中在要有一颗闲心和多点耐心的这两个小结中给我的感触颇多。是的,现在的我总是感觉自己的事情太多,永远都有做不完的事,还经常被一些小事弄得昏头昏脑。其实有些时候我们是可以挤出一点的时间的用这些的时间看看书,做做运动,谈谈心,聊聊天。我们要做到张弛有度,有许多时候我们并不是被疾病击垮,而是我们的心理出现了问题。调节情绪、心态是我们所要必须做到的,美国的心理学家梅拉比总结的一个公式:信息传递的总效果=7%语言+38%声音+55%表情(情绪、情感)由此,我们可以看到恶劣的情绪就如同病菌一样具有传播性,积极地情绪情绪同样也存在着传染相互激励的作用。我们要每天都要保持着高兴开心的心情,让自己的心晴永远属于晴天状态,增强自己的情绪智慧。对于像我这样刚刚踏上教育行业的新教师而言教育是神圣的,我们都满怀的激情和理想投身于教师行业。我们在教育的过程中都慢慢成长起来,都十分想看到自己的成果。在遇到不如意的学生的时候就耐不住性子,开始着急上火。我们都要明白教育工作人与人的交流,是一个长期而又持久的工作。我们要做一个“职业教师”。
再美的风景只要是我们匆匆而过,都不会它的美。工作也是如此,让我们用自己的教育智慧去耐心的教导学生,体会这简单平凡教师的幸福。
《做一个幸福的教师》心得体会
幸福感是人们永恒追寻的话题,而教师的幸福感主要取决于他们的职业幸福感。教师的幸福感包括在工作中所获得的成就感与满足感。以下是瑞文小编整理的教师职业幸福感心得体会,欢迎大家参考阅读。
9月12日下午,我们迎来了第一思源学校的马德校长。马校长在报告中所举的例子中,每个故事都令人值得深思,值得回味,时而沉重,时而喜悦。我深知,要成为一名真正幸福的老师,还任重而道远。
马校长给我们做了几个方面的汇报:什么是幸福?如何才能做一个幸福的教师?把学校的发展与自己的荣辱视为一体。
什么是幸福?幸福就是能够快乐地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教师的幸福来源于哪里?来源于主观和客观两方面,来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功,来源于教育智慧。其实幸福离我们这么近,可是谁遮挡住了我们寻找幸福的眼睛?每每看到这句话,我就情不自禁的陷入了思索,是为班上那些淘气顽皮的孩子,还是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足,或是为了那林林总总应付不完的检查?当我们每天在抱怨累死了,气死了的时候,幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。
通过阅读这本书,我深深的体会到,做个幸福的教师就应该做到:
一、保持良好的心态,守住心灵的那份宁静。
二、把读书当作第一任务,养成终生学习的良好习惯。
要不断点燃自己的学习内驱力,自主学习。读书、读文学书、读经典书,使自己的知识面广博起来,才能开阔自己的领域,才能开拓自己的视野,才能为自己积蓄能量。我们还要养成良好的习惯,并且把这习惯坚持下去。持之以恒必有收获。
三、养成写反思写体会的习惯,养成写博客和交流的习惯。
做个幸福的教师,不但自己幸福,也带给学生以幸福,带给他人幸福——这于人于己,都是一件大好的事情。
幸福感受力是指人们对于幸福的认知和体念能力。有一句话说得很经典,“幸福,不是我们得到的多,而是我们计较的少”。虽然追求职业的幸福是每个教师都希望的,但并不是每个人都拥有较高的幸福感受力,它跟教师的格倾向、精神品位和德、审美素养等都有着直接的关系。
1、从家人身上获得幸福感
幸福不仅仅来自工作中,更来自于生活,来自于家庭。爱人的体贴周到,孩子的天真可爱,父母的健康,是幸福;家人的互相激励,彼此促进,共进,愉悦成长,更是幸福。反之,那种难以付出自己或亲人的健康乃至生命为代价换来的“杰出”、“优秀”是不可能使人产生幸福感的。
教师的幸福首先应该建立在家庭幸福的基础上,与家人共同健康地成长,努力把自己的家庭打造成为家庭的榜样。
2、从学生身上获得幸福感
经常会出现这样的问题:为什么面对同样的教育对象,有的老师能从学生身上获得幸福感,而有的老师获得的却是苦恼呢?我认为其主要原因在于老师如何看待学生、如何与学生交往。
在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内,有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种的乐声,是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”
一直以来,人们总是以蜡烛来形容教师,“燃烧了自己,照亮了别人”。实际上,教师在教育学生的同时,也提高了自己,教师是与学生一起成长的。在成长过程中,教师不仅可以为学生的学业进步而喜悦,为学生的勤奋努力而高兴,也可以为自己的教学进步而欣慰,为师生的教学相长而欢乐。
如果你把孩子看成是令自己心烦的人,那么你就会感到心烦;如果你把孩子看成是可爱的天使,那么你就会变成快乐的天使。怎样才能从孩子身上获得幸福感呢?方法很简单:以欣赏、审美的眼光看学生;以平等、真诚的态度与学生交往。
3、从学生家长身上获得幸福感
教师如何从家长身上获得幸福感呢?如果家长非常信任、肯定和尊重教师,那教师肯定会觉得很幸福。
那么如何获得家长的信任、肯定和尊重呢?
首先,教师要尊重家长,要用心倾听家长的意见。
其次,教师要多站在家长的角度想问题,理解家长的所思所想,理解家长提出的意见和建议。
再次,真诚地与家长沟通和交流。交流和沟通的目的是消除家长和教师之间在思想、价值观以及双方的习惯等方面存在的分歧,建立起积极的关系。
4、从同事身上获得幸福感
在我们的工作环境中,每天与我们朝夕相处的除了学生,还有我们的同事。我们生活的快乐与烦恼,工作的舒心与不快,都与我们的同事相关联。我们是与同事一起成长的。与同事共同成长,就意味着要与同事一起探讨教育教学问题,研究教育教学方法,通过集体备课、钻研教材、解析课堂、开发课程、听课评课,不断提高教育教学水平和业务能力;与同事共同成长,就意味着要与同事一起分享成功的喜悦,获得失败的启迪,感受挫折的焦虑,与同事工程相处,互相激励,互相关心,共同进步;与同事共同成长,就意味着要与同事共同营造良好的合作氛围,努力构建一个积极进取、奋发向上的教育工作团队,为教育事业的健康发展做出贡献。
与同事相处、共同成长,是教师获得幸福感的重要策略之一。当然,营造良好的合作氛围,创建奋发向上的团队,不仅是教师应积极参与、践行的事情,也是学校管理中应努力实施和实现的大事。
5、从领导身上获得幸福感
领导的赏识和肯定是教师幸福感的另一个源泉。
要想获得领导的赏识和肯定,关键在于以自己实际的工作成绩赢得领导的认可。只要自己用心去做,相信就能做出一番成绩,而领导也会看见你的进步,你的成长,会赏识你、肯定你的。
一个幸福的教师心得体会
作为教师,你感觉幸福吗? 请你赶快来读一读 陶继新教授的《做一个幸福的教师》这本书。他会改变你的教育生活,读他的书会提升你的幸福指数。
苏霍姆林斯基说:“读书、读书、再读书,教师的素养正取决于此。”这里都提到了读书的重要性,那么读什么样的书才会点亮我们的生命呢?冰心说:“读书好,好读书,读好书。”陶老师这样说:“读书的原则是取法乎上,才得乎其中。”作为教师,既要成为学生心目中的文化代言人和传播者,又应是道德的完善者,而要做到此点,多读书、读好书而无疑是教师存在和发展的必须。现在的孩子,知识面广,思维开阔,早已不是我们所学的那几本子书所能应付得了的!现在的老师不仅要给孩子一桶水,还要做源源不断的溪流,要做浩瀚无边的海洋。丰厚的学养是为师之本。从此我和书结下了不解之缘,学习就像吃饭那么自然的成了我生活的一部分。是学生的鞭策促使我不断的读书、充实、提高、自己。
陶老师在《打点幸福人生》的报告里,讲述了不少自己的故事,听来不由得令人肃然起敬。正是因为他为人的宽容,心态的平和与对名利的淡泊,始终保持着内心的和谐,所以收获了幸福的人生。
在远离不良情绪,不要发牢骚,要心态平和时,陶教授举了一个试验做例子,一个人发怒时,把他呼出的气用管子伸到水里,10分钟后水变成紫色,用这种水注射到老鼠身上,2—3分钟之后老鼠就死了!据说这是美国斯坦福大学生物课的一个实验。这让人怵目惊心。
经常听到有人发牢骚“我有多多少能力,付出多少,有才得不到重用”等,经常牢骚满腹。我从来就不信“天生我才必有用”、“是金子就会发光”的大话,古今中外,“怀才不遇”、穷困潦倒的,那才是常态。在我们这个人口泛滥的国家,什么都缺,唯一不缺的就是不缺人才!像你我这样并没有多少真才实学之人,有一个稳定的工作,赖以养家糊口,就感恩不尽了。发牢骚、不良情绪只会造成我们生命的障碍物。只有宠辱不惊、宽容大度,心态平和、远离不良情绪,我们的幸福之灯才会永久不息。
做一个幸福的教师心得体会
寒期里读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》,时时让我们感受到做一个教师真的很幸福,而这种幸福的感受从何而来,来源于那一种长期的修身养性,来源于精神上不断超越,超越自我,逐渐达到一种忘我的境界,不断打造幸福的人生,陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书,读古人圣贤书,读经典的文本,在古人经典的思想里遨游。
陶老师的这本书,主要从读书与教师生命成长、打点幸福人生、孔子的精神世界,这三个方面来讲的。陶老师在书中提到的宗旨就是要读书、多读书、读好书。当我看完以后,我的感受很大,我对读书有了新的认识,特别是读书走向,要取法乎上。读书是教师生命成长的必需。他主张大量的经典诵读,则是另一种存款,称之为文化存款。只是没有存到银行里,而是存到自己的心灵了,而文化一旦在心灵里安顿,就成为人一生幸福的储蓄。读书有三个层次。第一个是坚持。真要改变自己,就必须从经典诵读开始,且一定要坚持下去。第二个层次是形成习惯。如果有一个读书的良好习惯,就会日有收获,天天进步。第三个层次是孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。“乐”就在审美层面。陶老师之所以有今天的成就,就是因为有书在丰盈着他的精神世界。最让我感动的一句话就是“在49岁的时候,我从《论语》选出85%以上的篇章背诵。”多么聪明好学的陶老师,时刻为自己储蓄文化,为心灵增加营养。让我们这些年轻教师深感惭愧!真是我们学习的榜样。
一个不读书的教师,穷其终身,也只能是一个教书匠;而有着一定文化积淀的教师,教学时间未必太久,年龄不一定多大,却能够脱颖而出。
“经典为伴,幸福一生”。首先,经典诵读可以使人趋真向善;其次,经典诵读可以使人宁静致远;同时,经典诵读还可以使人宠辱不惊;再次,经典诵读可以使人气质高雅。
总之,陶继新老师的《做一个幸福的教师》使我明白了怎样去发现教育的美丽之处,并去享受教育。
读书,让我们与大师对话,与哲人交流;读书,让我们增加善念和怜悯;读书,让我们扩大智慧和见识;在读书中,塑造教师的人格魅力,全面提升教师品味。
“万般皆下品,唯有读书高”让我们都来读书吧,让读书成为我们一生的幸福。让我们快快行动起来,与书为伴,向着学习型、研究型教师努力,但愿我们的老师能在理智与激情中工作,在激情中创造我们的幸福之路!用阳光心态享受教育,享受生活!
做一个幸福教师的心得体会
有种似曾相识的感觉,他用一个个具体的事例向我们讲述了一个个普通的道理,让人觉得不是一个人在乏味的说教,而是生活告诉我们的。我想教师作为一名传道,授业,解惑的教师,首先应该是作为一个有思想、有主见、有个性、有自己的价值观的人。因此,我们首先要做一名能懂得体会幸福、享受幸福的人,那么拥有一份好的、阳光的、知足常乐的心态就能时时处处感受到幸福。
这段话写得很好,第15页:老子说:“致虚极,守静笃。”内心平和,才能真正开垦出一盘丰沃醇厚的土地;内心平和,才能培养出无可匹敌的能力;内心平和,才会激发起无限潜能。老师应该用平和的心境,对待周围的红尘俗事;用波澜不惊的心,去攻克学术难题。几千年前老子的智慧告诉我们,万物纷繁复杂,当它们各自返回自己的本原的时候就是“静”;当内心无限安宁、平和时,也具有无限的包容性,就是“虚”。“静”和“虚”能调动我们的主观能动性,去适应这个纷杂扰攘的世界。
那么,要如何打造内心的平和呢?第一,清楚地知道自己内心的欲求。我想就是有多大的能力做多大的事,每件事尽力了就行,不要太在意最终的结果。第二,少计较,多付出。特别是我们青年教师,更应该趁年轻多做事,不给自己的人生留下太多的遗憾,一份付出,不一定是一份收获,但绝对是人生的一份财富。我们要学会感恩,学会宽容,我们的世界就会变得越来越轻松。第三,经常亲近自然,怡情养性。丰富的兴趣爱好,往往会让人变得平静乐观。就像有人喜欢养鸟、养花、养鱼,而我喜欢养蚕一样,有人觉得有些奇怪,我在我的空间里也反思了一下,就是能让我疲惫、烦躁的心放松、平静。空闲的时间陪着家人去野外活动一下,就觉得超级幸福了。第四,学会换位思考。在教学中碰到学困生了,不要轻易地生气,要站在对方的角度看问题,放低要求,这样既解放了学生,也解放了自己,少一些纠结,多一份释怀!
激情焕发的生命需要由幸福来打点。幸福的生活,幸福的工作,幸福的成长,幸福的教书育人。
幸福的生活需要我们——放下包袱,放松心态。很多时候,我们总是习惯将生活中遇到的种种痛苦、疑惑、失落、不安、艰辛的负面情绪,一股脑的塞进自己的大脑,并且抱怨这样的生活像梦魇般缠绕,幸福从何而来?其实他们的不解是有一定原因的。试想:一个整日压抑、被惆怅烦恼“包裹”的人,还怎么能找到心中的阳光?所以,想要过幸福的生活,就要保持一个良好的心态,静静等待幸福来敲开你的心门。
而幸福的教育工作需要我们——培养高贵的精神与综合素质能力,充满自信的去创造一片属于自己的广阔天空!
做一个幸福教师的心得体会
陶老师在报告中常说:读书破万卷,教学如有神。作为教育者的陶老师,足迹遍及大江南北,他用自己的所见之事所闻之人告诉听众:教师的生命成长靠读书,教师的终生幸福靠读书。他在报告里讲了全国各地的老师们的故事,取例之广,让每一个听众都能产生共鸣:无论你是大学教授还是小学老师,无论你身处繁华闹市还是偏僻乡村,无论你是语文老师还是数理化老师,你都能从这些人物身上找到自己的榜样,让每一个听众产生心向往之的怦然心动:如果我也能象他们一样读书写作,是否也能体验到‘教学如有神’的快乐是的,陶老师说,任何一个老师,只要你愿意摒弃浮躁之气,静心读书,你就能触摸到幸福,与幸福亲密接触。
知识和文化修养是感受和创造幸福的关键,教师是培养祖国人才的核心力量,因此学习就显得更为重要,诸如现在所倡导的把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。有人说,当老师太没劲了,也确实,人生大部分时间呆在学校里,就捧着几本书教来教去,活得无色无味。但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福,并创造幸福,虽然教材不变,但是孩子却是每天都在改变,每一届的学生都不同,都在渐渐的成长,和孩子们在一起本身就是一种幸福。
我们教师要每天坚持理论学习,不断给自己充电,很好地解决教学中遇到的问题。我们不要把学习看成一种负担,而应把它当成一种乐趣。久而久之,你便会感受到学习的乐趣,自然就会在学习中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作,这样才能获得更多的幸福,才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。现在我周末经常去书店或图书馆阅读书刊,来丰富自己的知识面,我现在感觉自己精神上,知识上都是充实的。
教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激,是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障,体察自我,寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处,也在我们眼前手边,所以我们要满足于学生的点滴进步,感激生活中的每一点理解、宽容、信任,甚至是压力、埋怨和怨愤。
带着幸福感做教师,正如揣着理想上路,不仅在做的过程中使幸福变成目的,而且必然会带来一个副产品,使教育教学变得精彩。为了祖国的下一代,为了民族的未来,我就要勇担责任,就要去感动自己,感动学生,感动社会,就要去体验教育的快乐,感受教育的幸福,就要衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。这才是教师的人生的至高境界!这才是教师完美的人生!
做一名幸福的教师,必定是拥有爱心的教师,师爱是师德的核心,师爱也是师魂!读懂了这种爱,我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那炽热的爱心,做一名幸福的教师,必定肩负着无限责任,充满着坚定的信念。文人们歌颂:教师是太阳底下最光辉的职业。确实,教师是引领孩子们成长的导师,有着绝对的主导作用。但是同样,教师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不论其职位高低,是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。有了强烈的责任感与事业心,教师才会乐业、敬业。责任感也就成为了优秀教师的重要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的坚定信念,才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话:假如上帝不给我欢乐,我就为自己创造欢乐。尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完整的一生,他是个孤独的盗火者,他的行为不是人人能够效仿得了的,但是,他的这样的执着的追求快乐与幸福的精神却是永远值得我们学习的,相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的彼岸。
做一个幸福的教师心得体会
2月5日上午,在阶梯教室听了进修学校支教导的讲座。以她的人生成长和工作经验给我上了一堂别开生面的师德教育课,使我对教师职业幸福的内涵有了崭新的认识。支教导本人对工作的执着、对生活的热情深深触动了我,使我浮躁的心灵再一次受到了洗礼,世俗的思想再一次受到撞击。
何为品位呢?品味是一个人知识、能力等的综合素养。教师要有品位,那就是要有明确的生活目标,做事情有坚韧不拔的毅力,说话有分寸有涵养,举止大方得体,并要不断更新教育观念和提升专业知识来指导自己的教学工作。总之,品味就是从多方面提升自己。教师的品位是恬静的心灵和清淡的情怀。有品位的教师崇尚生命,热爱生活。他们以爱的情怀去教育学生,以海的博大去宽容学生,这本身就是一种巨大的教育力量,比任何高明理论的说教都有效。如果我能做到这些,那我在工作中就一定会收获丰硕的果实,从而也会得到学生的喜爱、家长的认可和社会的尊重。
陶行知先生说:“捧着一颗心来,不带一根草去。”作为教师,师德是第一位的。在工作中,我必须充分尊重学生、爱护学生,对他们不能讽刺挖苦、更不能体罚。千万不能以学习成绩来把学生分为三六九等,要公平公正的对待每一个学生,努力挖掘他们身上的闪光点,并放大他们的闪光点。如果一个教师对教育事业、对学生不热爱,没有深厚的感情,那么不管他的学术水平有多高,教学能力有多强,也不可能以饱满的热情全身心地投入教学中去。只有带着感情教学,才能以对学生、对国家负责的态度,把教学工作当作一项事业,精益求精,不遗余力地做好,让学生满意,让自己满意。
在这个多变的世界里,每个时代的人们都有其特定的苦楚,每个人、每个岗位都有其不为人知的烦恼,教育事业也不例外。如果我在生活和工作中少几分抱怨,多几分包容;少几分指责,多几分关怀;少几分批评,多几分赞扬。用一颗平常心从容面对生活中的得与失、成与败,那我就会觉得课堂是快乐的,生活也是幸福的,每天的生活也是充满阳光的。
做个快乐和幸福的教师,快乐和幸福地做教师,既是教育事业的必需,也是教师个体生命的必需。在今后的工作中,让我抱着一颗平常心、以平和的心态面对工作,带着感情面对工作,高品味地面对工作,那我就是快乐的、幸福的。那就让我用行动慢慢去体会这份快乐与幸福,用时间去提升这份快乐和幸福吧!
做一个幸福教师的心得体会
3、语言训练的资料、重点、根本语言训练的资料不仅仅是语言基础知识、基本技能的训练、语感的训练,还应包括情感态度的培养和语言学习习惯的养成。根据小学生学习语言的需要,应着重进行几种语言品格的训练,即语言完整性的训练,语言条理性、系统性的训练,语言具体性、生动性的训练,语言明朗性的训练,语言准确性的训练,语言构造的训练和语言速度的训练。语文课程标准首次把“构成良好的语感”作为阅读教学的目标之一。可见,语感的培养不仅仅是语言训练的重要任务,也是语言训练应到达的境界要求。语感是主体对语言文字的敏锐感受力和正确理解力。目前的小学语文教学,条分缕析的理性分析多,动之以情的形象感染少,鲜明生动的文学形象变成了干巴巴的几条筋。重视语感培养有助于扭转这种现状,既能充分体现语言训练的“个性”,又能使学生受到人文精神的熏陶感染。语感训练能够从4个方面抓起:培养语言的准确领悟感,培养语言的流畅舒适感,培养语言的情味品用感和培养语言的形象再现感。
4、怎样进行语言训练?
首先,树立科学的语言训练观;其次,确立“时时”“处处”皆语言训练思想;最终,科学地进行语言训练。
做一个幸福的教师心得体会
幸福是人生的主题,只有感到幸福的人,其人生才是快乐和阳光的。做为一名教师,幸福感在哪里?我拜读了陶老师《做一个幸福的教师》一书后,找到了答案。幸福是人生的主题,只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的,追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就,每天都在寻求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解,还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述,它非常生动而具体地告诉人们:幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为他人忘了自己;是给别人带来快乐。
教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福,特别是每天面对一群可爱的孩子有时也感觉不到幸福,但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感,事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福,他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福,怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师来说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福。
那么教师如何去感受幸福呢?
要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作,更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧,但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服,和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。
要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复,那必然厌倦,也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路,应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。其实,教师的职业幸福是一种心态和状态,也是信念与追求的体现。教师是精神的"传道士",必须拥有好的心态面对工作和社会,这与我们的幸福"鱼水情深"。心态决定状态,有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的,教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,就能爱每一个学生,同他们"打成一片",非常专一的构建和谐的师生关系,就能通过言传身教让学生陶醉,接受情感的洗礼、引导和激励。况且,有了好心态,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教师为一种艺术,在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜。我认为,当我们教师的劳动被他人、社会认可时,必然会带来无比的快乐,会被幸福紧紧"包裹"。陶老师讲授的一些方法我想应该是有效的。从发展的角度讲,才高为师,德高为范。教师要培养出具有良好的道德品质的学生,要以自身的实际做榜样。教师只有用平和的心境,以实干的态度来教授学生,才能真正培养学生,才能适应未来的社会发展。今天的我非常平凡,是一个非常普通的老师,我能尽我所能做好一个老师的本职工作。除此之外,我还能做什么呢?我曾不断思考过这个问题。不管怎么样,我已经迈出了自己的一步,有了自己的认知,能够乐意坚守自己的工作,我想即使六十岁的我还是这么平凡,我也不会遗憾的。幸福的人生是自己打造,良好的心态,明确的目标,奋斗的快乐,构成了幸福的元素。我们将和陶老师一起分享幸福,追赶理想,努力做一个幸福的教师。
陶老师教导我们,在平时的工作和生活中,始终做到从容淡定,宠辱不惊、淡泊名利,与经典为伴,与学生为友,多一些享受,少一些抱怨;多一些赏识,少一些责备;多一些宽容,少一些苛求。真正做一个拥有“健康的身体,宁静的心灵,幸福的人生”的幸福教师。我想,教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧!那么,我也会说我爱教师这个职业,我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力。
做一个幸福的教师心得体会
幸福是什么?我们如何做才能成为一个幸福的老师。带着这个疑问3月23日上午,我们认真聆听了教育专家陶继新老师《做一个幸福的教师》专题讲座。陶老师对何谓“幸福教师”作了精辟的论述,听后感受很深。我认为:快乐是自己找的,幸福是自己争取来的。听了陶老师的报告后,我对幸福有了较深刻的理解,那就是——保持平和的心态、学会给自己减压、学会自我调节、学会寻找幸福。
既然你选择了教育这个行业,就要面对现实。唯有如此,才能使自己身心愉悦、生活灿烂。既然一时半会脱离不开教师队伍,那就不如“干一行爱一行”,快乐地去干,享受“干”的快乐。一个教师只有“看教育是大事业,有大快乐”,专心致志地快乐工作,才能领会“教师是太阳底下最光辉的职业”的丰厚含义。
现在许多教师之所以感到身心疲惫,是因为感到压力过大。要想使压力不再成为心灵上的石头,就要能够客观、正确地对待压力。在当前激烈竞争的市场经济社会里,每一行都有特殊的压力与烦恼。一个学生就是一个家庭的希望和未来,作为塑造学生灵魂工程师的教师,社会要求其具有更高的人格素养和知识素养是必然的。因此,教师面临特殊压力是正常的,是教师职业所固有的,即使在香港与西方国家也不可避免。如果从积极的角度来认识,这种压力何尝不是一种寄托和信任?教师应该把这种寄托着社会厚望的压力视为一种荣誉。
当前,许多教师都极力追求“名师”的称号,追求各种荣誉,以为只有这样才算是一个成功的教师。这是无可厚非的,是可以理解的,但是如果把它作为唯一的诉求就不恰当了。荣誉确实是对一个教师工作的肯定,但不是唯一的肯定方式,因为荣誉是一种有限的资源,并不是每一个受到学生爱戴的优秀教师都能得到,大部分教师还是捧月的星星。许多教师感觉自己不幸福,就是因为没有得到那些象征成功的荣誉。这其实是教师的价值观问题。教师的价值观,直接关系到教师的幸福感。教师,应该将价值观建立在教师特定的“教书育人”这个岗位上。教师实现个人价值目标的途径,不可能离不开课堂和学生,必然是体现在学生的健康成长中。我们应该带着一颗爱心快乐、幸福地工作,这样学生才能健康成长的教师,像那些拥有无数光环的明星教师一样,也拥有成功的人生。
幸福是建立在相对条件上的满足。实现全方位的满足是不可能的。某一方面的满足,常常彰显另一方面的不足,或者要以舍弃某种满足为代价。人生的许多痛苦是由错误的、不切实际的追求造成的。当前,一些教师与社会上的一些人和事攀比后产生了心理失落:总是茫然地陷于“他有的我为什么没有?”、“他行我为什么不行?”的情绪冲动之中,总是“自己已有的不喜欢,别人有的却羡慕”,使自己处于郁闷痛苦之中。所以,教师要以积极的达观和智慧,安然接纳那些我们不能改变的事情。要认识到,教师职业的特殊性,确实使教师在社会生活中产生了一些缺憾。但是,教师职业也有它独有的幸福和快乐。相对一掷千金的富豪、前呼后拥的权贵,教师是清贫的、寒酸的、无奈的。但教师职业的诸多优势又是许多人羡慕的;与掌声如潮的明星相比,教师的职业是寂寞的,但是,教师天天与天真烂漫的孩子生活在一起,又是许多人的工作环境所无法比拟的。“看小学生天天生长大来,从没有知识,变为有知识,如同一颗种子的由萌芽而生枝叶,而看他开花,看他成熟,这里有极大的快乐。而且教师整天同孩子们在一起,可以始终保持那颗永远年轻纯真的心灵。孔子被尊为圣人,徐特立在几十年后还能受到伟人毛泽东的由衷感谢与祝福,这是从事其他职业的人都无法享受的。
善于感受生活是快乐和幸福生成的基础。一方面,有所为方有所得,有所得方有所乐。因此,教师要获得幸福,就要努力地工作,用自己的“有为”来获得学生的爱戴,收获工作的快乐;另一方面,降低欲望的门槛、转移需求的方向,将自己的注意力集中在教书育人的快乐上,同样也能弥补缺憾,获得幸福。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位,对幸福的追求有了正确的途径,那么就会在现有客观条件下,大大提高自己的幸福指数,从而收获“静心教书,潜心育人”的幸福。
总之一句话:把事业看重一些,看得失看淡一些,用一颗平常的心态,做好我们应该做的每一件平凡而又实在的事情,才能成就一番不平凡的事业。