小学教案通过明确学习目标、设计教学活动和选择教学资源等,有助于教师有效组织课堂教学。这些小学教案范文涵盖了语文、数学、英语等多个学科,方便教师开展跨学科教学。
小学语文教案设计
这是一篇阅读课文,讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做实验,发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了,说:我不是哄你们。我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的。启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题,要动脑筋思考、动手做做看。
课文可分为三部分。
第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题:一只杯子装满了水,如果放进一条金鱼,水不会漫出来。这是为什么?两个小朋友说出了自己的想法。
第二部分讲伊琳娜觉得他们都没说对。回到家在妈妈的启发下动手做做看。实验结果和朗志万说的不一样。
第三部分讲第二天伊琳娜去问朗志万。朗志万说:我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的。
1.渎课文,理解科学家的话,也不一定都是对的这句话的意思。
2.懂得对别人提出的或生活中遇到的问题,要动脑筋、思考、动手做做看的道理。
一个装满水的杯子、一条金鱼。
1.同学们,对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题,你动脑筋思考吗?你动手做了吗?(学生说自己的做法。)
3.板书课题。
1.轻声读课文,注意读准字音。
2.画出不理解的词语,或结合上下文理解词义。
3.想想课文讲了一件什么事。
1.指名读课文,纠正易读错的字音。
鳞()
哄()
骗()
2.理解词语。
哄骗:用假话或手段骗人。
漫:水过满,向外流。
3.说说课文讲了一件什么事。
(法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。伊琳娜觉得他们都没说对。回到家里动手做实验,实验结果和朗志万说的不一样。朗志万知道了,说:我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的。)
1.自读课文第一至三自然段,说说法国科学家朗志万提了一个什么问题?
(一只杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,可不是这样。这是为什么?)
2.你觉得朗志万的问题提得怎么样?表现在哪儿?
(问题提得很奇怪。表现在如果放进一条金鱼,可不是这样。意思是说如果放进一条金鱼,水不会漫出来。)
3.分组思考讨论:小朋友的回答是怎样的?为什么会有这样的回答?
(一个小朋友说:这是因为金鱼身上有鳞。另一个小朋友回答。)
1、自读课文第四至五自然段,思考:伊琳娜为什么要动手做实验?
(伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。妈妈说:不能光想,你动手做做看!)
2.伊琳娜为什么觉得他们都没说对?
(金鱼身上有鳞,水就不会漫出来和金鱼把水喝下去了:都不合乎逻辑。)
3.做实验,体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?
(实验结果水明明是漫出来了,和朗志万说的不一样,科学家为什么这么说?是不是哄骗我们小朋友呢?还是妈妈的话正确,不能光想,要动手做做看)
1.默读课文第六至七自然段,画出伊琳娜和朗志万的对话,体会其中的意思。
2.体会伊琳娜话的意思。
(1)出示句子。
您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?这句话的意思是什么?
(您作为一名科学家不应该提这样的问题,来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进条金鱼后,水也会漫出来,还提出这样的问题,哄骗我们小朋友。)
(2)指导读出生气的语气。
采取学生自己练读、评读的形式完成。
3.体会朗志万话的意思。
(1)出示句子,理解意思。
(不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题,不光要动脑筋想一想,而且还要动手做一做。)
(2)指导读出语气。
4.分角色配合读第六至七自然段。
1.读后,你从伊琳娜动手做实验这件事中,受到什么启发?
2.你赞成科学家的话,也不一定都是对的这句话吗?
(组内陈述观点和理论、集体汇报。)
()的问题()地微笑
例:越想越生气
越
越
越
越
越
越
1.伊琳娜问朗志万您怎么可以提这样的问题来哄骗我们小朋友呢
2.安娜自言自语地说小壁虎跑到哪里去了呢她正在发愁忽然听见莎莎大叫起来妈妈床单上有一只花壁虎快来看呀。
回到家里,伊琳娜动手做实验。她。哎呀,不一样,水三二。
朗志万听了,哈哈大笑。他说:我不是哄你们。我是为了让你们知道,科学家的话,也不一定( )都是对的。伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴( )地笑了。
1.在括号中写出带点词的近义词。
2.乙伊琳娜听懂了朗志万的话。朗志万的话是什么意思?
3.你赞成科学家的话,也不一定都是对的这句话吗?
说说你的理由。
小学语文教案设计
1.认识本课7个生字。
2.反复诵读课文,想象瀑布动人心魄的场面,体会课文蕴含的思想感情。
3.了解黄河的胸怀、精神和气概,弘扬中华民族的伟大精神。
同学们,我们都知道黄河被称为中华民族的母亲河,而壶口瀑布又是万里黄河最壮观的景象。黄河在这里以雷霆万钧之势,奔腾而来,咆哮而去。你们想不想了解那动人心魄的壮观场面。那我们就随着文中的作者到壶口去看一看吧!
1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确,读通顺。
2.读书交流。
(l)请学生选读感兴趣的段落。
(2)提出自己不懂的问题,在小组内与同学讨论、交流。
谈读书感受:读了这篇课文,你有什么感受?你的感受是通过课文中的哪些词句得到的?请再读读课文。
根据学情随机反馈
l.通过研读,感受壶口瀑布那惊天动地的磅礴气势。
(1)结合有关语句谈理解,讲感受。
(2)点击教学软件,通过电视屏幕放映壶口瀑布奔腾咆哮的壮观景象,使学生目睹那惊心动魄的壮观场面,耳闻震耳欲聋的轰鸣声。
(3)指导感情朗读,边读边想象那惊心动魄的场面。
2.通过研读,体会课文蕴含的思想感情。
(1)理解六、七自然段中的重点语句。
(2)教师介绍材料,帮助学生体会课文所蕴含的感情。
在1938年9月,正当抗日战争极其艰苦、中华民族面临危亡的时候,著名诗人光未然带领抗敌演出队来到壶口,他的心骤然被奔泻的瀑布所征服,滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜,就在这里,他写下了不朽的诗篇《黄河颂》。回到延安,冼星海为这首诗谱了曲,杰出的《黄河大合唱》就此诞生了。这首表现了强烈的民族精神的组歌,曾响彻大河上下,它不断地鼓舞着中华儿女为祖国的尊严而浴血奋斗。
(3)播放歌曲《黄河大合唱》,从而加深对课文的理解。
(4)教师引导:“风在吼,马在啸,黄河在咆哮”这雄壮的歌声唱出了黄河的风采,更唱出了中华民族战无不胜,奋发图强的英雄气概。
(5)说说课文为什么不以“壶口瀑布”为题,而以“黄河魂”为题?
(6)有感情地朗读六、七自然段。
l.教师:黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河精神以其巨大的凝聚力和创造力,带领中华民族像长流不息的滔滔黄河,奔向美好的未来。
2.学了本课,你有何感受,写下来,就是一篇读后感。
1.展示交流你所收集到的有关黄河的资料。
2.积累本课的四字词语
练习小学教案设计
学习内容:实心球接力练习。
学习步骤:
一、快乐的游戏。
教师活动:
1.提出队列练习的要求。
2.组织队列练习。
3.提出游戏练习的要求。
4.组织游戏。
学生活动:
1.和同伴合作完成队列练习。
2.积极的`进行游戏的练习。
组织:围圈站立。
二、合作探究、掌握技能。
教师活动:
1.教师提出实心球的练习要求。
2.示范徒手的动作,同学们观察后进行动作的讲解。
3.组织进行徒手的练习。
4.提出借助排球进行前抛的练习。
5.组织小组进行自主的进行练习。
6.组织进行小结。
学生活动:
1.积极、大胆的进行发言。
2.自主的进行徒手模仿练习。
3.小组自主的进行练习。
4.大胆发言,总结自己的经验。
组织:散点。
***********。
******。
******。
********。
三、接力练习、提高身体素质。
教师活动:
1.提出接力练习的要求。
2.讲解接力的方法。
3.组织练习。(方法:做25个仰卧起坐后进行10米的往返蛙跳)。
学生活动:
1.懂得练习的方法。
2.小组合作积极的投入比赛中去。
小学语文教案设计
1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱”。
2、培养孩子“平中见奇”在平凡的生活中发现素材的能力。
3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。
4、会认生字9个,会写生字10个。
5、尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。
2、后两节,妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上,可以让学生自己说说,妈妈教导你时,你有什么想法?是怎样做的?怎么做?不要唱高调,避免这种爱变得枯燥乏味。
3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动,或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长,组织家长讨论。
4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学,老要特别给以关注,与他们单独交谈,谈阅读的体会,让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。
一、比一比,再组词。
清校伞切。
睛较平地。
二、在括号里填上合适的词语。
一夜晚一扇子一衣服。
一雨伞一往事一批评。
三、学着课文的样子,再编一小节。相信你能行。
字词卡、录音带、课件。
一、创设情景,再现母爱。
1、播放录音《妈妈的骄傲》。
2、你能夸夸自己的妈妈吗?
说到自己的妈妈,老师看得出你们都很自豪,今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的.歌曲《世上只有妈妈好》,让我们来一起听一听。
二、初读课文,感受母爱。
2、师配乐读课文。
3、同学们大声朗读课文,遇到不认识的字,自己想办法解决。
4、指名读课文,随机评价。
三、自主合作,愉快识字。
1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的?
学生说说自己识字的方法,师适当点播,补充。
2、游戏识字。
(1)老师说一个字,学生找到字卡就举起来。
(2)分组练习找生字娃娃。
四、感情朗读,体味母爱。
1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。
2、自由读文与小组内读文相结合。
(1)选择你最喜欢的一节诗歌来读,通过这一小节,你明白了什么?
(2)小组内读文,同学之间要互相帮助。(教师巡视,了解情况,指导。)。
3、汇报学习情况。
谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌?说说你为什么喜欢这一小节?
(1)当学生汇报到第一小节时,引导学生抓住“妈妈正给我扇扇子,汗水却湿透了她的衣裳”体会妈妈不顾劳累,忍着酷暑为“我”扇扇子的爱,明白为什么“妈妈的爱是清凉的风”?然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。
(2)当学生汇报到第二小节时,引导学生从“一把伞遮在我的头顶,雨水却打在妈妈身上。”体会妈妈无私的爱,即使雨水打在身上也全然不顾。
(3)当学生汇报到第三小节时,引导学生通过反复朗读,体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的心情,从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”?然后有感情地朗读,再次体会妈妈伟大的爱。
(4)当学生汇报到第四小节时,引导学生结合实际,体会妈妈“责备的目光”也是爱。
(5)学生汇报到第五小节时,引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”?然后感情朗读。
4、配乐通读全文。
五、联系生活,赞美母爱。
1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。
2、引导学生把夸妈妈的话,整理成小诗的样子说出来。
3、小组内互相讨论、帮助,老师及时指导,然后指名叫几位同学说说。
4、把自己说的小诗写下来,然后小组内评评。
5、把小诗读给爸爸妈妈听,也可以请他们指导。
六、指导书写,巩固识字。
小学语文教案设计
1.了解文艺性政/lw/论文的特点。
2.学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。
3.品味语言的哲理性。
文艺性政/lw/论文的特点和语言的哲理性。
.课件或小黑板。
让学生熟读课文,从感性上了解作者的.写作目的;其次教师加以理论上的指导了解文艺性政/lw/论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性,加深对哲理语言的理解,提高语文阅读能力,达到学习目标。
有人说过:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。(板书课题及作者。)
介绍作者。(出示.课件1)
刘心武,当代作家,四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。(要求:记住作者及作品。)
(出示.课件2)
师范读课文,学生自主完成下列题目。
1.熟读课文,识记字词。
2.了解本文的.写作内容。
3.找出文章中富含哲理的语句。
4.比较和其他文体的异同。
1.找出不理解的语句,小组内交流。
2.说说读完本文后的感受,同位交流。
练习小学教案设计
教学内容:
第41页。
教学目标:
1、通过练习和游戏,巩固有关100以内进位加的笔算知识,使学生。
对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。
2、培养学生分析问题和解决问题的能力,加强小组合作交流的意识,
感受数学与生活的联系。
教学重点、难点:通过练习和游戏,巩固有关100以内进位加的笔算知识。
教具准备:算式卡片、相关课件。
教学建议教学过程修改意见第一部分主要是创设一个情境,激发学生的学习兴趣,结合电脑课件,能比较好的创设一个学习氛围。
“说一说,算一算”主要通过练习,沟通笔算加法和口算加法的联系,使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。
“数学医院”这个环节主要通过改错,提高学生笔算的正确率。可根据学生情况,再适当增加一些类型。
“算一算”这个环节主要是让学生独立完成,考察学生笔算能力。
“用一用”主要是要让学生能正确的应用乘法口诀解决实际问题,并能说出想法。
一、创设情景,激发学习兴趣:
引言:前面我们学习了进位加的笔算,今天智慧爷爷和小青椒及小番茄要来考考大家对有关的知识,看我们班上能得到哪些小朋友学得好,学得好的小朋友,智慧爷爷将奖给他好学星。如果都能通过考察的,智慧爷爷将奖给他智慧星。(电脑屏幕配合出现有关内容,创设情景,使学生进入学习状态)。
二、练习过程:
1、说一说,算一算,(第1题)。
谈话:首先小青椒要来考考大家的口算能力和笔算能力,大家准备好了吗?出示第1题的口算卡片,让学生进行口算。
谈话:你会口算这些题目,能算笔这些题目吗?
让学生先在练习本上独立算笔,后集体订正。
2、数学医院(第2题)。
让学生先在课本独立修改,后同桌交流,再指名更正并说出错误的原因。
3、算一算:出示第3题,先给学生2分钟,让学生独立完成,后集体订正。注意学生的书写竖式的格式。
4、用一用:(第4、5题)。
(1)智慧爷爷说:通过上面的考验,大家对笔算都比较熟练,下面看大家能不能用我们所学的笔算知识来解决生活的实际问题。(电脑出示第4题的情境图和问题)。学生独立解答,小组内互查,后集体订正。订正时让学生说一说是怎么样想的。
(2)第5题教法如第四题。
三、小结。
各小组汇报学习情况,评选好学星和智慧星。板书设。
计(电脑课件演示图)教学反思。
通过练习和游戏,巩固有关100以内进位加的.笔算知识,使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。培养学生分析问题和解决问题的能力,加强小组合作交流的意识,感受数学与生活的联系。
教学内容:
第41页。
教学目标:
1.使学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法,提高计算的准确率。
2.让学生根据自己的实际情况灵活应用笔算、口算和估算的方法进行计算。
3.理解相同条件的不同问题之间的联系和区别,学会解决一些简单的实际生活问题,提高解决问题的能力。
教学重点:
使学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法。
教学难点:
理解相同条件的不同问题之间的联系和区别。
教学用具:挂图、投影机、胶片。
教学过程:
教学建议。
教学过程修改意见。
先让学生说,对合理的方法给予肯定,然后老师归纳。
通过介绍方法,让学生互相学习,互相促进。
指导学生读题,让学生理解题目的意思。
通过学生板演,纠正学生存在的错误。
通过同桌互说,让学生学会比较大小的方法。
通过谈话,创设购物情境,提高学生解决问题的兴趣。
让学生在愉快的气氛中发现数学信息,提出数学问题。
通过拓展练习,发展学生的思维。
一、谈谈说说。
谈话:同学们,在计算时我们怎样才能算得又对又快呢?我们常常用哪些方法?
将学生的回答整理并板书。
二、计算练习。
1.用自己喜欢的方法计算。
(1)谈话:我们就用自己喜欢的方法进行计算比赛好吗?
(2)让学生独立做练习五的第6题,统计学生完成的时间;让先做完的学生当小医生,找出胶片上的错误。
(3)指名回答。
(4)同桌互相检查,教师巡视、辅导。
(5)让做得又快又好的学生介绍他的方法。
2.先估算,再笔算。
(1)谈话:大家都有自己的好方法,下面就考考大家的估算。
(2)出示练习五的第7题,先指名读题,然后指名回答(要求说出是怎样估算的)。
(3)用竖式算一算,指名板演。
(4)集体订正。
3.在o里填上、或=(练习五第8题)。
(1)学生独立做。
(2)同桌互相说说哪一题算得最快,哪一题算得最慢,为什么?
(3)指名回答。
(4)集体订正。
三、实际应用。
1.购物。
(1)谈话:我们常常把数学知识运用到购物上,下面我们就一起去买球吧。
(2)出示购物图,让学生说说看到什么?
(3)出示问题,让全班齐读后独立完成。
(4)指名回答,并说说为什么?
2.赏花。
谈话:老师再跟同学们去赏花,看看那里有哪些数学问题好吗?
(1)出示赏花图,让学生说说从图中知道什么?
(2)让学生根据图中的信息提出数学问题?(板书学生所提的问题)。
(3)说说书上两个之间的联系和区别。
(4)学生独立解决问题。
(5)集体订正。
四、补充拓展。
1.38++9+9+9+9。
2.15++18+18+18+18。
3.小明今年8岁,妈妈比他大38岁,再过6年,妈妈比小明大几岁?
五、全课小结。
教学反思。
文档为doc格式。
小学语文教案设计
1.引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、记”等七个生字。
2.正确读词语,初步理解感受春天的美景。
3.正确读写句子。
4.熟练地读背短文,了解短文的意思。
5.唱一唱,说一说,画一画美丽的春天,激发学生热爱春天的感情。
掌握两种识字方法,认识七个生字,正确读词语,读句子,会看拼音写句子。
2课时
1.搜集有关春天的图片或资料。
2.学唱有关春天的歌曲。
3.春景图课件。
1.学生自由读,想一想你发现了什么?
2.同桌互听互读,互相鼓励说出自己的发现。
3.指名读,说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律?(学生边说,教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字,在学生自主归纳的前提下,引导其发现两种识字方法。)
4.小组赛读。
5.出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子,在读词句的过程中识记生字。
1.开火车赛读,看哪组读得又对又好。
2.出示春景图课件,感知词语大意,可以鼓励学生选词语说句子。
1.自由拼读,读后工整书写。
2.以小组为单位评出优秀者在班内展览。
3.全班齐读书写的句子。
1.自由读文,不认识的字请教同桌。
2.指名读,说说短文写了什么?
3.教师出示花园、果园图,引导学生边看图边背诵。
4.自由练背。
5.小组赛背。
搜集有关春天的古诗、优美句段,读一读,背一背。
教师播放有关春天的歌曲,学生自由跟唱,在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。
1.一年之际在于春,古今中外的人都赞美春天,你知道哪些词是描写春天的吗?(学生说几个词,教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子,请大家快速记几个,一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕,边读边记。)
2.教师出示春景图课件,学生仔细观察、倾听,然后同桌互说自己的所见所闻。
3.除了刚才看到的和听到的以外,在春天里,你还发现了哪些变化?四人一组,交流自己看到的春天,收集的图片或画的图画,说后派代表在全班展示、交流。
1.学生动手贴、画春景图(可以课前布置学生画春天,以便课上留出更多的时间进行口语交际。),表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴,选贴画材料,合作完成一幅美丽的春景图,也可以独立做画,画出美丽的春天。
2.小组交流自己的作品,介绍作品内容。评一评谁画得好,讲得好,派代表在全班展示。
小学语文教案设计
《船长》一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候,镇定自若,指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险,自己却屹立在船长岗位上,随着客轮一起沉入了深渊,歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
1、通读全文,初步了解全文内容,能够简单复述故事情节。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3、简单分析哈尔威船长的形象。通过朗读和感悟课文片段的练习,让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
其中,目标3既是教学重点,也是教学难点。
第一课时中我安排三读:一是自读课文,把课文读正确、通顺,扫除字词障碍。二是检查读,指名学生分段读课文,其间,重点指导读好几个外国人名、地名、船名,通过联系生活实际、联系上下文、等方法初步理解“肇祸、屹立”等词语的意思。三是默读课文,理清文章脉络,了解段与段之间的联系。最后,布置作业,抄写词语。
下面重点谈谈第二课时的教学:
(一)把握人物品质,直奔文章中心
我设计了这样一个问题:同学们,通过上午的学习,哈尔威在你心目中是怎样的一名船长。通过这样的一个环节,使学生整体把握人物品格,为后文教学奠下感悟的方向。
(二)品词析句,体会精神
接着,组织集体交流,重点讨论以下语句
1、哈尔船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后,必须把60人全都救出去!”
引导学生联系前后文,紧紧抓住“吼”字指导学生感悟,读懂当时的危机和慌乱,体会船长在大难临头时的沉着与镇定。通过剖析哈尔威的吼声,使学生进一步丰满船长舍己救人的精神。
2、船长与洛克机械师、大副的对话
我分二个层次进行:
(1)质疑:哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!
联系前文“必须把60人全都救出去”,再读读这句话,你有什么话要问船长?引导学生联系第五自然段,体会船长下达了死命令是为了控制混乱的场面,保证让更多的人逃生。
(2)分角色朗读,体会这组简短那有力的对话。
3、船长哈尔威屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
这组句子的教学,围绕为什么人们安全获救而船长却没有逃生徐徐沉入大海而展开,努力营造一种悲壮的、凄惨的美,进而感悟船长舍己救人的光辉形象。
(三)、心灵碰撞,激发情感
通过一段相似的录像场景,使学生从形象上感知,灾难发生时的慌乱与可怕,进而理解船长的镇定、忠于职守、舍己救人是使本次灾难减少到最低点的主要原因。然后借助纸笔,拉近时空的距离,让学生与哈尔威展开心与心的交流。
(四)、形象升华
通过这是一名忠于职守、舍己救人、视死如归的船长和课文最后一个自然段的诵读,力图使哈尔威船长的形象能深入学生的心灵。
小学语文教案设计
知识与技能:用感情去体味文字,从文字中获得情感的升华。
过程与方法:体会言之有序的叙事方法。
情感与价值观:学习斑羚沉着冷静、勇于牺牲的精神。
本文故事情节不难理解,故此以“情”贯穿全文,故事导入
,创设一种吸引学生的氛围。最后讨论主题及感受,升华感情。中间环节熟悉赏析课文,步步深入,为后文的陈情作铺垫。先让学生在诵读的基础上,复述或概括课文内容,然后启发引导学生讨论探究品读课文,再质疑问难,让学生畅所欲言,敢于发表自己的见解,充分体现课堂的民主和平等,发挥其主体地位。
教学策略:情境式
启发引导式
讨论探究式
也有出乎意料的壮举让人震撼。今天,我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事,现在就让我们一起走进这动人的故事。(板书课题及作者)
简介斑羚:它是羚羊的一种,因为喉部有一块白斑,所以叫斑羚,它是我国二级保护动物,非常珍贵。斑羚生性温顺.
学生自由读课文
师:1、这是一个震撼人心的故事,谁能将课文大意复述一遍
(故事的开端、发展、高潮、结局)
师:2、试着用一句话概述本文讲述了一个什么样的故事?(从不同的角度)
生:本文讲述了一个斑羚飞渡的故事。
生:本文讲述了斑羚在危亡时刻,老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。
生:本文讲述了斑羚为了种群的延续,牺牲一半保全另一半的故事。
生:本文讲述了斑羚遇险后绝处逃生的故事。
1、同学们从不同的角度概括的很好,说明大家读懂了文章。这个故事中一定有很多地方让你感动,请你充满感情地朗读这些句子,并说一说你为什么而感动。同学们先自己思考,然后小组进行讨论,最后由一名同学发言。
生1:最让我感动的句子是:“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里,眼光在两拨斑羚间转了几个来回,悲怆地轻咩了一声,迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”
这句话令我感动的是镰刀头羊本来应该在年轻那拨,但是为了整个种族的生存自己却了去了即将死亡的老年斑羚那一拨去了,我佩服它自我牺牲的献身精神。
师:说得真好。指生评价这个学生的阅读。
生2:最让我感动的一句话是:“每一只年轻斑羚的成功飞渡,都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”因为这句话说的是当斑羚群遇到危险时,老斑羚为了下一代的生存机会而心甘情愿选择死亡,它们的这种精神真让人感动。
师:这种精神也震撼了老师的心。
生3:最让我感动的句子是:“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头到尾,没有一只老斑羚调换位置。”我读完这段话让我很感动,老斑羚在面对死亡时,是那么地勇敢,坚强,他为了挽救下一代的这种精神让我十分感动。
师:你的话也感动了老师。
生4:最让我感动的句子是:“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,就像踏在一块跳板上,它在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料也输送完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然断翅膀的鸟笔直堕落下去。”
我们可以看出,正是有了老斑羚这块“垫脚石”,半大斑羚才得以重获新生。这真是一个奇迹,也从心里让人感动。
师:很好。
生5:最让我感动的话是:“我没想到,老斑羚会那么从容地走向死亡。”我感动于老斑羚对死亡的毫不恐惧。
师:面对死亡,任何人与动物都会感到恐惧,老斑羚的精神真让感到不可思议。
生6:最让我感动的句子是:“山涧上空,和那道彩虹平行,又架起一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡。”这段写得很悲壮,彩虹象征了斑羚那种自我牺牲精神的纯洁高尚。
2、师:说的真好,我也被这篇文章深深的打动了。老斑羚们在面临绝境的关键时刻,挺身而出,心甘情愿地为年轻一代作出牺牲,是它们用可歌可泣的悲壮行为,铸就了种群生命的辉煌。谁能饱含感情的读一下斑羚飞渡的精彩情节?同学们闭上眼睛,想象一下斑羚飞渡的画面。
刚才我们从文字上赏析了斑羚们的精神美,下面再从图片上赏析一下:当你听到“扑通”的落水声和“咩”的一声时做何感想,或者你想对这一老一少的斑羚说点什么?(各抒己见)
你说得真好。文中猎人们早已为他们亲眼目睹的悲壮景象所震惊,作为读者的我们的心灵也为之震颤,这个故事带给我们的感动是恒久的,带给我们的感悟是丰富的.
对此你有什么感悟,请你谈一谈对本文主旨的理解。
生:本文通过记叙了斑羚陷入绝境自救的全过程,赞颂了老斑羚了为下一代而心甘情愿牺牲的精神。
师:(板书)为一代甘愿牺牲的精神。
生:我认为本文的主旨是我们应保护动物,动物与人类是相互依存的,我们不应该迫害他们,否则它们会慢慢灭亡,人类也会慢慢灭亡。
师:人,在这个故事中扮演一个不光彩的角色。
(板书)保护动物
生:本文表现了老斑羚的临危不惧、舍己为人的集体主义精神,同时也告诉人们应该与动物们成为朋友,给它们自由和生的权力。
师:(板书)集体主义精神
生:通过老斑羚“心甘情愿为下一代建起一座生存的桥梁”,我感到它们具有可贵的整体主义精神。
师:说得好。
生:镰刀头羊能在那个生死关头想出这么一个绝妙的主意,文章赞颂了斑羚的机智和智慧。
师:你的角度很新颖。(板书)智慧。
我设计的这几个点拨题,只是抛砖引玉而已,下面请同学们认真看课文,找出你不理解的地方,小组讨论解决,解决不了的,一会儿我们共同探讨。
师:(演示课件)这一群可爱的斑羚在蔚蓝的天空下在碧绿的一望无际的草原上无忧无虑地飞奔是多么惬意,多么快乐、多么幸福的事啊!可是它们却飞来横祸,在伤心崖边,在生与死的抉择中,上演了凄美、壮烈的一幕。
鼓励学生朗读。先进行朗读指导,然后指生评价,最后学生进行语言赏析。
师:现在请把你对本文的深刻感悟凝聚为一句话,也许你的这句话将会成为名言。
生:世界上最伟大
的就是长辈对下一代的深沉的爱。
生:我们要懂得珍惜亲情,回报关爱。
生:人们啊,请你们不要再伤害动物,不要让这一幕悲剧重演。
生:斑羚的团结协作精神值得人类学习。
生:生命固然可贵,但为了下一代牺牲的精神的价值更高。
同学们的发言很有哲理味,让我们用这位同学的话结束这节课吧。“人们啊,请你们不要再伤害动物,不要让这一幕悲剧重演。因为动物是人类的朋友,保护动物就是保护人类赖以生存的地球.”
小学语文教案设计
自主识字,合作学习,主动探究,加强积累。在读中感悟,在读中培养语感。
学习目标。
1、引导学生发现偏旁归类识字的方法。
2、积累词语、句子并巩固生字,提高朗读能力。
教学准备:生字卡片。
教学时间:
第一课时。
一、谈话激趣,我的发现。
1、老师知道同学们善于观察、善于发现,读一读这些生字,看你能发现什么?(出示偏旁和部件用两种不同颜色的笔写出来的生字卡片:饿、饼、饮、饺)。
2、说一说:这些字有什么相同的地方?
3、发给各小组生字卡片:猴、猫、狗、狮、猪、狼。
(1)读一读。
(2)把字剪开,分成偏旁和部件两部分。
(3)把这些字的偏旁归在一起,说说发现了什么。
二、自主识字,我会认。
1、自己学习生字:饼、饮、饺、猪、狼(师巡回指导)。
2、小组内交流汇报学习情况,互助学习。
三、开动脑筋,我会填。
1、出示汉字“今”,学生回忆:在学过的字里,哪个字里有“今”?(念)。
2、说一说:这个字的偏旁。(心)。
3、想一想:给“相”加上偏旁,可以变成什么字?
4、试一试:小组内每个学生给此题中的一个汉字加上偏旁,组成新字。
5、比一比,新发现:这几个字可以同时加“心”,变成另外的几个汉字。
四、课堂小结:填上一个字,就能变出很多字,真是太有取了!
第二课时。
一、读读记记,积累句子。
1、读一读:自由朗读读句子。
2、说一说:你对这两句话的理解。
3、背一背:自己背过后,背给同桌听。
4、集一集:小组内展开交流,背诵自己课前搜集到的.认为有道理的话,比比看谁搜集的多、背诵的的多。
二、我会写,积累反义词。
1、读一读:反义词“冷---热”
2、说一说:这两个字字义上的关系,并说出与其它五个字意思相反的字。
3、学生在田字格里书写(提醒注意间架结构)。
三、我会读,我喜欢读。
1、激趣入题:同学们喜欢还记得上学期学过一篇课文〈雨点儿〉吗?大雨点儿和小雨点儿给你留下了什么印象?(生略)看来同学们真的是喜欢雨点儿。今天小雨点儿又跑来了,想再认识他吗?先把短文读正确。
1、自由朗读,读准字音,读通句子。
2、同桌互读,互相评价、正音。
3、汇报:你读懂了什么?有什么感受?
4、有感情地练读:把自己的感受读出来。
5、指名有感情朗读,读后评议。(被的同学可以向读者提问:哪句话你为什么要用……语气读?也可以根据自己的理解用不同的语气来读,师相机范读。)。
6、配乐朗读,感情升华。
小学语文教案设计
1.知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟,初步进行保护野生动物的教育。
2.学会本课生字词,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
1、识字、写字,有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照,理解课文内容。
借助录像,让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象,体会文中谴词造句的准确、生动性。
同学们,在这姹紫嫣红,鸟语花香的春季里,你们最想去干什么?(旅游)是的,今天老师就要带你们去“旅游”,那么我们的目的地是哪里呢?请一位小导游给我们介绍一下。
1、指读第一段。(出示第一段)
2、各位游客,听了小导游的介绍,你知道了什么?
3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛,闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道,连外国人也知道)你能用别的词替换它吗?(驰名中外、举世闻名)
过渡:“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?它到底有什么地方吸引人呢?让我们用眼、用耳、用心,做一次心灵旅行。准备好了吗?我们出发了。
4、播放鸟岛录像。
1、刚才到鸟岛游玩了一趟,鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么?(板书:鸟多)你能用一些词语来说说你所看到的鸟景象吗?(数不胜数、密密麻麻、一群又一群、成千上万、热闹)
2、师:你们用词非常丰富,这跟平时看书积累是分不开的。刚才是你们心中描述的鸟岛,课文中是怎样写鸟多的呢?自由的读一读课文的2-4小节,边读边用笔划出你认为写出鸟多的句子或者词语。
3、生自由读,找,画。师巡视。
4、学生汇报(随机学习课文重点句段,感受鸟岛上的鸟多,鸟窝多,鸟蛋多。)
a“每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”
指导朗读(春天来到了鸟岛,岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋,鲜红的花朵张开笑脸,它们正伸开臂膀欢迎八方小鸟,春天的鸟岛一片生机勃勃。)读出自己的感受。
b“六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。”
你从哪些句子和词语看出鸟多?(热闹、各种各样、聚)平时什么时候会热闹?(过节时人多热闹,这里是鸟多。)你知道六月的鸟岛上都有哪些种类的鸟吗?借助图片老师介绍几种。据新闻报道,去年种类多达80余种,,数量最多时多达十四万只。这么多鸟聚在这么一个小岛上,小岛就成了鸟的世界。出示图片,这么多的鸟聚在这里,发挥你的想象,他们在干什么?用有的……有的……还有的……练习说话。
c“一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”
六月的鸟岛真热闹啊!让我们的朗读也随着鸟岛而热闹吧!齐读第3小节。
看着眼前的景象,你觉得鸟岛是个什么样的地方?鸟儿在岛上生活的怎样?
d“来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。”
“伸手就能捉到”、“随处都能拾到”也是说明鸟多。伸手就能捉,随处都能拾,那为什么不去拾呢?因为大家都知道,鸟是人类的朋友。是朋友就应该怎样?(板书:人类保护)大自然给了鸟儿安乐的家,鸟儿给大自然增添了无限生机,人类把鸟儿当成了朋友,鸟儿给人类带来了许多快乐。大自然、鸟儿、人类和谐相处,这是多么美好的境界啊!
今天的心灵之旅就快结束了,你们有什么收获?鸟儿的生存,需要适宜的自然环境,也需要人类的保护,让我们加入到爱鸟护鸟,保护环境的行列中去吧!课文虽然结束了,但爱鸟护鸟的行到将伴随我们一生。
师:为了我们能把鸟岛介绍为他人,让我们来做导游吧。要想做好导游,对鸟岛可要非常熟悉,现在让我们来背诵课文。
请同学们挑选作业:
1、把你了解的鸟岛介绍给你的家人、朋友。
2、请你为保护小鸟设计一个简短的宣传标语。
3、你还想了解鸟岛的哪些知识,请你带着自己的问题上网,看课外书去查阅更多的资料。
小学数学教案设计
教学目的:
1、通过买书这一具体情境,引导学生自主探索两位数加一位数的进位加法胡计算方法。
2、使学生初步感知数的计算与生活的联系。
3、培养学生胡估算能力与求异思维。
教学准备:
cai课件,学生自备学具。
一、创设情境,提出问题。
1、师:小朋友们你们去过书店吗?今天啊,淘气在动物王国的快乐书店开开张了,老板淘气进了不少的新书,我们一起去看看好吗?(出示挂图课本主题画:书架上层依此放好28本《汪汪乐园》,4本《海底世界》。)。
2、提问:快乐书店都进了什么新书呢?你能向老板淘气提出问题吗?
3、学生讨论,互相提问。指名学生就刚才的.主题画提出问题。
二、探究新知。
2、学生列出算式,老师在黑板上板书:28+4=。
3、师:这个算式可真难,是我们以前都没有看见过的,你们有信心把算式的答案给算出来吗?现在就请同学们利用桌上的小棒,纸,还有笔开动我们的脑筋来打败这个难题。
4、分小组讨论,研究算法。
5、小组代表汇报讨论结果,老师有选择性地板书。比如:
(1)摆小棒。
(2)28+2=3030+2=32。
(3)8+4=1220+12=。
(4)用竖式计算:
28。
+4。
32。
(当学生想出办法用竖式计算时,教师及时进行指导。)。
师:这个小组可真棒,想出了用我们刚学过的新知识:列竖式来进行计算,谁来说一说列竖式时要注意什么(数位要对齐)。刚才我们发现写算式的时候个位上加起来等于12,那那个十位上的1我们把它写到哪里去呢?我们把它先写到横线的上面,算十位的时候再把它给加进去。
6、尝试练习。
师:小朋友们聪明了,为了难住大家,淘气又买来了好多书(继续图片出示7本《淘气历险记》,16本《咪咪学校》。)。
提问:你能算出下层共有多少本书吗?你是怎么计算的呢?
学生汇报计算结果。
三、巩固应用。
1、找书游戏。
(1)把剪好的书模型贴在黑板上,书上写有得数。
(2)发计算卡片给部分学生,自己上台找书。
(3)其余小朋友观察他们的书找对了吗?
(4)讲评。
2、师:淘气看小朋友们这么聪明,很喜欢同学们,于是他请来了他的小牛售书员。(cai出示课件,图片出示四种书的价钱。)你们想买书吗?看看小牛怎么说。
动画小牛提问:你最想买哪两种书?需要多少钱?
学生独立在本子上列出算式算出答案。指名告诉老师你用了多少钱。
3、师:同学们买书买得可真好,啊?那边有个小男孩碰到难题了,我们去帮帮他好吗?
动画小男孩提问:我有30元钱,可以买哪些书?
让学生先估算,再列算式计算,然后进行讨论和交流。
4、套圈游戏:
淘气套中了42分,你能说说他都套中了哪些小动物吗?
教学设计小学教案
课题:足球。
领域目标:运动参与、运动技能教学目标:
1、乐于学习脚内侧踢球的动作方法,并对练习表现出勇敢顽强的挑战精神。
2、能积极主动参与各种活动,学会交流和合作并能充分展示自我3、能有克服困难、勇往直前的品质学习内容:脚内侧踢球学习过程:
一、酝酿情绪,激发兴趣阶段。
教师活动:
积极参与对体育明星的交流,明确学习内容认真做好准备活动。
二、合作探究、完成动作学习教师活动:
学生活动:
三、努力拼搏,敢于挑战(8人传球游戏)教师活动:
对学生比赛给予积极的鼓励和评议并对优胜组和动作进步最大的小组给予奖励学生活动:
在小组长带领下进行游戏的尝试练习。
小学数学教案设计
教学内容:
人教版《数学》三年级上册p41。
教学目标:
1、通过各种形式的感知,理解周长的含义.
2、在头脑中能够建立起周长的概念,通过合作交流解决长方形、正方形、三角形等图形以及不规则图形的周长计算方法。
3、通过探究合作的学习活动,激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。
教学准备:
多媒体课件,作业纸。
每个小组操作材料:树叶图片各一张,红线一根,长方形、正方形、三角形、圆形、月牙形图形各一个。
教学过程:
一、创设情境,感知周长。
1、看一看,感知边线、一周的意义。
(1)同学们,你们喜欢看跑步比赛吗?现在老师就带你们到蚂蚁王国的跑步比赛现场,去看看蚂蚁的跑步比赛。
(播放课件:蚂蚁王国跑步比赛。一号蚂蚁沿着枫树树叶的边线跑完一周回到起点,小猴裁判示意顺利通过。接下来是二号蚂蚁沿着银杏树树叶的边线跑完一周回到起点,小猴裁判也示意顺利通过。)。
(2)你们看到了什么?一号蚂蚁、二号蚂蚁它们是怎么跑的?(引导学生得出边线、一周的概念;板书:边线、一周)。
(3)树叶的边线在哪里?教师拿出树叶图片请两位同学上台指一指。
(4)请同学们继续看课件(播放课件:三号蚂蚁出场了,它从起点开始沿着树叶的边线只跑了一半就停了,小猴裁判示意犯规)。
(5)三号蚂蚁是怎么犯规的`?(通过讨论学生明白三号蚂蚁没有沿树叶边线跑完一周)。
谁愿意当当三号蚂蚁跑一跑,让它能顺利通过!(指两位同学到黑板上用树叶图片指一指、说一说,以巩固一周的概念)。
(6)揭示课题。
从起点开始,沿着树叶的边线跑完树叶的一周又回到起点,树叶这一周的长度就是树叶的周长。今天,我们就一起来认识周长。(板书:周长)。
2、描一描,感知树叶周长的意义(1)同学们你们看,这就是三号蚂蚁比赛的场地,(教师拿出三号蚂蚁比赛的树叶图片)老师给每个同学们也准备了一张树叶图片,请同学们拿出树叶图片并在白纸上描出它的周长(指名一位同学在实物展示台上描)。
(2)议一议,感知起点。
你们的起点在哪里?(引导学生得出边线上任何地方都可作为起点)。
(3)归纳描树叶周长的方法和树叶的周长。
刚才我们描了树叶的周长,说说你是怎样描的?你发现了什么?(引导学生发现描树叶的周长起点可以不同,但相同的是都要沿着树叶的边线描完树叶的一周,又回到起点,这样描出的都是树叶的周长)。
二、贴近生活,体验物体的周长。
找一找、摸一摸、说一说。
(1)树叶的周长,同学们都知道了,那么桌面的周长在哪里?请同学们确定好起点摸一摸桌面的周长。
(2)你还能从我们的身边找到其它物体表面的周长吗?请你先找一找、摸一摸,再和同桌说一说。
(3)汇报交流。
三、动手操作、认识并计算图形的周长。
1、想一想。
(1)刚才同学们找到黑板的面、桌子的面,在数学中我们把它叫做什么图形?(教师在黑板上贴上长方形)。
我们还学过哪些图形?(教师在黑板上贴上正方形、三角形等)。
(2)谁来说说怎么求长方形、正方形、三角形的周长。
(3)师:如果是圆形、月牙形这样的图形呢?怎么求它们的周长。
2、小组合作,探索图形的周长。
每个小组选择3-4个图形进行探究,并将结果填入记录表中。
3、汇报交流:你是用什么办法量出周长的?
四、总结评价。
回顾这节课,评价一下自己,你学到了什么知识?
小学数学教案设计
一·教学内容:教科书第96~98页。
二·教学要求:
1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维,培养创新意识。
3.培养学生合作学习和用数学的意识。
三·教学重难点:理解“凑十法”的思维过程。
四·教学准备:
教具:实物投影,投影片,小棒18根。
学具:每人准备小棒18根。
五·教学过程:
一、教学例11.教师用投影出示课本p96~97的全景图。
教师说明:这是学校运动会的场面,从图中你看到什么?
(让学生自己看图互相说一说)。
2.学生回答后教师指出:运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:“还有多少盒?”
师:你们知道还有多少盒吗?互相说一说。
(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法)。
学生可能出现三种算法:(1)数数法:1、2、3、4…12、13,一共有13盒。
(2)接数法:箱子里有9盒,然后再接着数10、11、12、13,一共有13盒。
3.学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。
提问:要算还有多少盒饮料怎样列式?(板书9+4)。
师:9加4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。
教师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
师:谁能结合板书完整地说一说,刚才我们是怎样计算9+4的?
4.利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师:同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢键子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?(板书:9+6)。
师:9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆。
学生汇报后,教师启发:你们还可以提出什么问题?
学生每提一个问题,教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题,还要让学生说一说自己是怎样想的。
二、练习反馈。
1.圈一圈,算一算。(“做一做”第1题)。
学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。
2.看图列式。(“做一做”第2题)。
学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3.教师提问:通过今天的学习,你都会计算9加几了?
学生每说一个算式,就让学生说出得数。
三、课堂小结。
今天我们学习的题目有什么特点?(板书课题:9加几)。
教师指出:今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法。
[教师的小结点到为止,不给过多的结论性的东西,不限制学生的算法。]。
四、课堂作业。(“做一做”第3题)。
学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借助学具学习。
小学语文教案设计
当你遇到困难的时候,别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难,你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都有过这样的经历吧,请你写一件别人帮助你的事,或你帮助别人的事。
1、要选择印象最深的一件事情写。
2、要把自己最受感动的内容写清楚。
3、写好后要认真修改。
1、继续练习写叙事文,并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法。
2、通过本次习作,引导学生进一步感受人与人之问的真情,培养学生的奉献精神。
二课时
一、连接本习作内容,做好选材准备。
请你写一件别人帮助你的事.或你帮助别人的事。”
l、先进行同学问自由交流,相互启发。
2、再认真回忆个人经历,自己帮助别人 别人帮助自己
二、明确习作要求,确定习作材料。
1、比较分析所选事例,看看哪一件是印象最深的,为什么会有如此深的印象。
2、要把事情的经过和你最感动的地方写清楚。
三、树立事件发展过程,确定习作重点。
1、先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。”。
2、再让学生回忆清楚事件发展的全过程。
最后,引导学生通过对应比较,确定自己习作重点内容。
一、学生完成习作。
动笔前,让学生把主要部分说一说,在说的过程中进行指导。
指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”。
二、写好后,读一读,认真修改一下。
三、组织学生进行评议。
四、个人根据评议情况,再次修改自己的习作。
小学语文教案设计
1.学习本课的8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
3.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
4.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城雄伟的气势,体会作者表达的思想感情。
2课时
作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练,把课堂的自主权交给学生,把课堂时间还给学生,积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主,以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程,学生的思维发展迅速,因此,我在设计本课时,采用了以读贯穿全文,边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度,通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点,在课堂上攻破难点。设计本课时,我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累,通过分析学习本课的知识点,提高读文赏词的语文能力,培养学生的情感态度,从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标,提高学生的语文综合素质。
1.学习本课的8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2.正确、流利朗读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。
3.指导学生图文对照,培养观察能力。
1.学生谈谈对长城的认识。
2.学生自由补充。
3.老师给以肯定。
4.板书课题,齐读。
。
1.第1自然段:远看长城蜿蜒盘旋,如同长龙。(第一幅图)
2.第2自然段:近看长城高大坚固。(第二幅图)
3.第3自然段:由长城联想到古代伟大的劳动人民。
4.第4自然段:长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
1.自由读课文,读准生字、词语。
2.学习会认的字。
3.学习会写的字。
4.学生书写。(重点点拨:隔、砖、旋等字)
1.出示第一幅图:说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?
2.出示第二幅图:
(1)这幅图与第一幅图有什么不同?
(2)从图上你看到了什么?
3.对照课文,读课文。
(1)小声朗读课文,画出不理解的课文。
(2)联系课文,理解词语的意思。
2.老师画出图画,让学生指出相应的地方。
垛子:指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。
瞭望口:指齿形墙凹下来的部分。
射口:指齿形墙上用来射箭的洞。
1.有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。
2.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。
3.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
1、板题:今天我们继续来学习《长城》一课。
2、欣赏图片:学习课文前,我们先来欣赏长城的景观。(ppt)
3、谈感受:欣赏了图片,你有什么感想呢?
4、激趣:长城——中华民族的象征,是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗?(学生说)
(一)齐读句子
1.读(ppt:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。)
2.质疑:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?
1.自由读1.2自然段,思考问题:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?
2.交流汇报:
(1)长——(ppt)远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
这是一个(比喻句),把(长城)比作(长龙)。
(ppt图)理解“蜿蜒盘旋”:随山势而走向
——一万三千里:这里运用了(数字说明),山海关在河北省,是长城的起点,嘉峪关在甘肃省,是长城的终点。
(ppt)长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市,全长一万三千多里。
(2)(ppt第一自然段)齐读:你能读出这样磅礴的气势吗?
(3)过渡:远看长城如长龙,那么,近看长城,又有什么特点呢?
(4)高大坚固
——建筑材料:巨大的条石、城砖筑成
——宽:五、六匹马可以并行
——高大:两米多高的垛子
——坚固:城台(屯兵和传递信息)、垛子、瞭望口、射口
3.小结:学习了1.2自然段,你从中体会到了什么?(自由发言)
4.齐读:把这种雄伟的气势读出来。
1.过渡:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读读第3自然段(指名读)
2.作者想到了什么?(劳动人民)
3.(ppt)站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。
(1)此句在文中起了什么作用——承上启下
(2)找出句子中的动词:站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。
(3)站在长城上,想起了(劳动人民),此时此刻,作者内心充满了对劳动人民的(热爱)之情。
(4)小结:对啊,作者被长城的雄伟气魄震撼了,民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。
步一步地抬上陡峭的山岭)
(2)这可是两三千斤重的巨大条石呀,劳动人民是那么的艰辛呀。
(3)请读句子:(ppt)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
(4)思考、交流:(ppt)
*“多少”表示(无数)。
*劳动人民为了修建长城付出了(血汗和智慧)。
*“前不见头,后不见尾”突出了(长城之长)。
*“才”在这里表示长城的建成是(很不容易)。
*这句话表达了作者(对劳动人民的无限赞叹)之情。
(5)小结:在如此落后的条件下,劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城,你想对劳动人民说什么呢?(自由发言)
(6)让我们闹喊对劳动人民的敬意,再读读这句话。(齐读)
1.为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?(自由发言)
2.请大家一起读这句话。
(ppt)——这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶,是华夏儿女的骄傲,这真是一个伟大的奇迹呀。
1.搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料,进行交流。
2.搜集我国的文化遗产资料,了解我国伟大的文化遗产,丰富自己的知识。
教学设计小学教案
一、激趣导入。
孩子们,生活中你们最喜欢什么小动物?有没有同学喜欢母鸡呢?老舍先生家里就有一只母鸡,今天我们就一起去老舍先生家里做客,去看看他家的那只母鸡。
二、检查预习,明确要求。
1、这是一篇略读课文,请自由读阅读提示,看看提示,给我们提出了怎样的学习要求?
2、出示要求:(1)作者对母鸡的态度是怎样的?
(2)老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?
三、初读课文,体会情感。
”划出来。
-,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载--。
2、学生汇报,课件出示两句话,并相机板书:
一向讨厌。
不敢再讨厌。
3、读这两句话,体会“一向”、“不敢”,理解这是两种完全不同的情感态度。
4、质疑:读了这两句话,你有什么疑问吗?
5、理清条理,根据学生自由选择研读课文。
四、再读课文,1、小组合作学习,找找母鸡让人讨厌的原因,例举母鸡的罪状,越多越好。
2、小组汇报:说说母鸡让人讨厌的原因,并相机指导朗读,老师启发学生概括。
课件出示:
预设:
第一段:这是一只叫声讨厌的母鸡。
写了母鸡的两种叫声,第一种“嘎-,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载--。
嘎”“没完没了”,直接写出“讨厌”,第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”,描写非常细致,第二段:这是一只欺软怕硬的母鸡。
对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。
第三段:这是一只发狂炫耀的母鸡。
体会夸张的写法。
3、总结并指出:先说讨厌母鸡,再具体写出讨厌的三个方面,叫做“总分结构”。
2、课件出示:
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
学生读句,找出关键词:老舍是这-,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载--。
样评价的,谁能抓住重点词来读?
3、为什么这样说呢?让我们再去用心地读读课文第二大段,画出让你最感动的句子,圈出让你感触最深的词语,多读几次,读出自己的感受。
4、汇报交流:抓住重点词句,相机指导朗读,体会深深的母爱。
预设:(许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可。)。
负责:“不论……总是”;一系列动词;“一天不知教多少次”。
慈爱:“一点儿”东西就“紧叫”,还“啄一啄”“马上”放下;鸡雏的肚子“像汤圆似的”,自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,“一声”也不哼。
勇敢:“假若……一定……连……”
辛苦:消瘦;夜间睡不好,”顶”。
5、总结:这是一只(负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)的母鸡。
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(引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对母亲或母爱的理解。)。
7、对这样一位母亲,一位英雄,我们还讨厌吗?所以作者说:(引读,读出尊敬、钦佩之情)。
(三)总结体会文本情感:是呀,此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
齐读课文,用朗读读出老舍先生对母鸡的情,母鸡对小雏鸡的情,你们对母鸡的情。
七、总结回顾。
师:同学们,今天我们认识了母鸡,-,管理类,工作总结类,工作计划类文档,下载--。
16母鸡。
一向讨厌:叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀。
“我”母爱。
不敢再讨厌:负责、慈爱、勇敢、辛苦。
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小学数学教案设计
教学目标:
1、进一步掌握亿以内数的写法。
2、熟练地写含有两级的数。
教具准备:小黑板、投影片、数位表。
教学过程:
一、基础训练。
1、小黑板出示:写出下列各数十二万三百零五万四千零六万五千。
2、这些数你是先写哪一级的?再写哪一级?
3、请你回忆一下数位表,你能说出数位表在写数时能给你什么帮助?
5、学生回忆亿以内数的.写法。
6、学生自由说一说。
二、课堂练习。
1、投影出示:写出由下列各数组成的数。
(1)四百万八十万五万和三千。
(2)六千万、九万和五百。
(3)八千万和四十反馈:这些数的最高位是什么数?怎样写出这些数?
3、学生写数(3人上黑板写)学生说一说万级和个级上的数是怎样确定的。
4、学生写数后大家评议。
四、作业:
练习二:10、11。
小学数学教案设计
教材第2页例1。
【教学目标】。
知识与技能:在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练地进行计算。
过程与方法:通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算法则,培养学生的抽象概括能力。
情感、态度与价值观:引导学生探求知识的内在联系,激发学生学习兴趣。通过演示,使学生初步感悟算理,并在这过程中感悟到数学知识的魅力,领略到美。
【重点难点】。
重点:理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。
难点:总结分数乘整数的计算法则。
【导学过程】。
【情景导入】。
(一)探索分数乘整数的意义。
1.教学例1(课件出示情景图)。
师:想一想,你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗?
2.小组交流,汇报结果。
3.比较分析。
师:我们先来比较第(1)和第(2)两种方法,请分别说说你是怎么想的?预设:
预设:乘法是求几个相同加数的和的简便计算,只是这里的相同加数是一个分数。
引导说出:分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。(板书)。
师:我们再来比较第(2)和第(3)两种方法,这样算可以吗?为什么?
师:再来看这里的第(4)种方法,你能理解它表示的意思吗?结合图形把你的想法跟同桌进行交流。
4.归纳小结。
通过刚才的学习,我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。并且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区别。
(二)分数乘整数的计算方法。
1.不同方法呈现和比较。
师:刚才的第(4)种方法用语言描述得出计算结果的过程,结合自己的解题方法回顾一下,的计算过程用式子该如何表示?预设:生1:按照加法计算=(个)。生2:(个)。师:比较一这两种方法计算结果相同吗?它们的相同点在哪里?(分母都是9)不同之处又是什么?(根据学生回答分别打上方框)这里的2+2+2和2×3都是在求什么?预设:有多少个。
2.归纳算法。
师:你觉得哪一种方法更简单?那么这种方法是怎样计算的呢?
引导说出:用分子与整数相乘的积作分子,分母不变。(板书)。
3.先约分再计算的教学。
师:刚才我看到有一位同学是这样计算的。与这里的第二种算法又有什么不同呢?
师:比较一下,你认为哪一种方法更简单?为什么?
小结:“先约分再计算”的方法,使参与计算的数字比原来小,便于计算。但是要注意格式,约得的数与原数上下对齐。
二、巩固练习,强化新知。
1.例1“做一做”第1题。
师:说出你的思考过程。
2.例1“做一做”第2题。
师:在计算时要注意什么?(强化算法,突出能约分的要先约分,再计算。)。