教学计划是教师控制教学过程的重要手段,它能够帮助教师合理分配教学资源,提高教学效果。小编为大家精选了一些教学计划范文,希望可以给大家带来一些灵感和启示。
小学二年级语文教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美的词句。
2、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。
3、学会保护更弱小的人。
1、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。
2、学会保护更弱小的人。
1、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。
一、新课导入
1、同学们,你了解“弱小”的意思吗?你认为什么样的人才是弱小的?
2、可是有一位叫萨沙的五岁男孩,他却是一个勇敢的人。这是为什么呢?让我们一起去学习《我不是最弱小的》。(板书课题)
二、共同研究
1、课文中有一些好的词语,我们先去认识他们。(屏幕展示词语,点名读,再齐读)
2、这个故事发生在“夏天的一个周末。”这里面有我们要学的两个生字,是什么呢?
3、(ppt中展示田字格,出示“夏”和“末”)教师在黑板上范写这两个生字,让学生在书中田字格里书写这两个字。(尤其是“夏”字的折文)
4、打开书,自读课文,思考文中妈妈为何会夸奖萨沙是个勇敢的孩子。(萨沙保护了比它更弱小的蔷薇花。)
三、交流归纳
2、这些花真美啊!让我们用甜美的嗓音来夸一夸这些花,读一读。
3、文中还有哪里提到了这些花,找一找,谁来读一读?
4、欣赏两张图片,你还觉得那些花儿美吗?你认为这时这些蔷薇花,会说些什么呢?
6、看图理解“雷声大作”和“倾盆大雨”,用横线画下来积累词语。
7、这么大的雨,这么可怜的蔷薇花,如果你是萨沙你会做些什么呢?自读课文的4-9自然段,找一找萨沙一共提了几个问题,把他的问题用波浪线画下来。
10、既然他不服气,他做了些什么呢?找到那个自然段,将表示他动作的词圈出来。
11、用行动证明自己的萨沙又说了些什么呢?练习朗读“自豪”的语气
12、为何他会从充满疑问变为自豪呢?为何妈妈会夸他是一个勇敢的孩子呢?(因为他学会保护更弱小的蔷薇花)
四、课堂小结
希望我们也可以像萨沙一样自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齐读课题)
五、板书
7、我不是最弱小的
夏末
不解
弱小不甘勇敢
不是学会保护更弱小的
六、教学反思
《我不是最弱小的》是人教版语文第四册中的一篇课文。本篇课文主要围绕着萨沙保护弱小的蔷薇花,抓住萨沙的三个问题,一步一步的语气变化,让学生在充分朗读的基础上体会到萨沙由不解到不甘,最后用行动证明自己不是最弱小的人。学生在朗读学习的过程中,体会到要保护更弱小的。
教师抓住课文内蔷薇花的样子的对比,充分体会到蔷薇花的弱小,并在其中训练孩子的口语表达能力。并在其中抓住重点词语“簇拥”“随风舞动”“芬芳扑鼻”“倾盆大雨”“雷声大作”。,让学生积累词语,学会运用。而在文中重点语段,萨沙的三个问题时,教师在引导的过程中,让学生充分朗读。分角色朗读,不同的语气,抓住提示语,体会情感。
但是本课在完成教学目标,突破重难点的同时。还是有一些瑕疵的。比如在细节的重点词语分析上,还可以在如何运用上下下工夫,出些相应练习。教师应更富有激情的去带动学生,营造气氛。这都是教师应继续努力的地方。
小学二年级语文教学设计
2、师:好!我来考你们!我说前请你帮我说完整。
雪中(送炭)助人(为乐)指手(画脚)迫不(及待)。
吃苦(在前)享乐(在后)。
二、学习语文园地日积月累。
(一)读读记记:
(1、小明有一双眼睛。2、聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。)。
(生答)。
2、师(小结学生的话):哦!也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明,能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗?(指名回答)。
3、你们小组能再说几个()的()吗?小组内讨论一下吧!
4、以小组竞赛形式汇报。
5、师小结汇报:填得真不错。谁来读一读?
(二)我会填:
(生读句子)大家发现缺了什么吗?请翻开书第119页。试试加吧!
2、汇报。为什么这样加?
3、能读出这样的语气吗?试试吧!想想该读出怎样的语气?
(三)我会读:
1、师评价:读句子也读得那么有感情,想成为读书小能手吗?那你就试试读这首儿歌吧!
2、自己读——指名读——师生配合读——四人小组用自己喜欢的方式读。
3、四人小组汇报读书情况。师及时小结读书方式。
4、师:藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好,那还有什么和什么好?(生答)。
三、扩展。
师:我们还和书好,因为书里藏着宝,不信的话你去找一找。生自己去读一读老师提供的材料,把积累到的好词好句写在“藏宝图”中,积累下来。
【教学反思】。
没有积累,谈不上有真正的听、说、读、写能力,当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现,我们教师首先要明确,日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾,而是一种帮助学生温故而知新,帮助学生积累经验、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。
一、欢快的情景,开放的问题。
首先,低年级的学生的有意注意力不强,为了吸引学生的无意注意,创设欢乐的教学的景、组织有趣的活动这是很有必要的。其次,在积累的过程中不单是数量的积累,还要有质量的提升。所以善于提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中,老师提问“你们还知道有哪些()的()”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜,所以合作、所以积极思考。于是他们把课内、课外的积累都用上,令你有意想不到的惊喜。
二、以读代讲。
通过多种读法,让学生在读中感悟、读中积累,体现语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍,积累语感。让学生选择自己喜欢方式进行朗读,体现了教学的民主,使学生拥有更多的自主权。
三、注意点拨。
教师在教学活动中围着学生转,发挥助手的作用,这样才能达到更好的学习效果。如:在学生本节课以自己的方式朗读儿歌后,教师适当给予点拨让学生小结积累出读儿歌的方式。之后你会发现学生会把这些方法运用到朗读《识字七》、《红领巾真好》中去。
四、扩展活动。
日积月累是一个长期的过程,功在平日。不是一节课可以达到目的的,因此教师要给予指导,或提供必要的材料。
小学语文二年级教学设计
4、训练学习正确、流利、有感情地朗读课文。
5、教育学生树立远大理想,将来有更多的创造,为人类造福。
1、明白课文中各种纸张的功能特点。
2、大胆想象,自己设计一种纸。
一、创设情境,导入新课:
板书课题。
二、自学自悟,理解课文:
1、看了课题你想知道什么?
2.x号,什么意思?你想怎样学呢?
3、那么这篇课文的阅读提示向我们提出了什么问题呢?打开书,一人读,其他同学找到四个问题。
4、初读课文,解决第一个问题。
5、再读课文,用自己喜欢的方式合作学习,解决第二个问题。
6、学生汇报。
注:侧重点不同。
齐读课题。
阅读课文。我想按照阅读提示去学……
1、给纸奶奶过生日的有哪几个儿孙?
2、他们有什么本领?
3、纸有哪些发展变化?
4、你还想发明什么样的纸?
学生自学。
学生喜欢说哪个问题,就说哪个。
小学语文二年级教学设计
1、指导书写这两课比较难写的字,如“岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留”等8个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教学重点
指导书写这两课较难写的字。
教学难点
能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
课前准备
教师准备:田字格的生字卡片
教学环节
教学过程
设计意图
一、评价上一次作业复习、写字姿势
二、学习本课难写的字
三、练习其他四会字
四、布置作业
教师活动
学生活动
由于开学伊始,因此复习写字姿势,都将在连续几节课里得到巩固和强化,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。
1、小朋友们,上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。
2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的?
1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。
重点指导:
“岛”半包围结构,区分“岛”“鸟”。
“展”注意第八笔的左侧不能添加一撇,而且,“展”的撇捺要舒展,做到四平八稳。
“隐”左耳旁,要先写横折弯钩,再写竖,且是明显的左窄右宽。
“绕”,右上角不能添加一点,并且联想复习“烧、浇、饶”这几个字。
“留”提醒上下结构不能写成了左右结构。
“密”与“蜜”通过组词来区别记忆,如:密码、蜂蜜。
“摘”,联想“商”来对比记忆,注意“摘”里面的“古”,而“商”是不一样的。
5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字
生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势:三指握笔留一寸。
1、开火车认读会写的字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字,然后临写。
练写其他四会字。
板书设计:写字五
一、回顾写字姿势
二、岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留
反思:
由于这节课难写的字较少,且教学内容相对较少,因此,能在课上完成所有的任务,并评讲了上一次课的优劣。对于评优,学生积极性较高,也使得开学第四周的写字课,气氛更加好。学生在说怎么记住这些字的时候,比较活跃,但是,大多是联系所学生字进行区别记忆。
小学语文二年级教学设计
2、今天,老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。
板书:19、鸟岛(读课题)。
3、去游览之前,你有问题吗?
(1)、鸟岛在什么地方?
(2)、为什么叫“鸟岛”?
(一)第一自然段:
1、鸟岛在什么地方?指名读第一自然段。
2、你知道了什么?
(1)鸟岛在青海湖的西部。
(2)鸟岛的名字叫“海西皮”。
(3)鸟岛闻名中外。板书:闻名中外。
3、你能把“闻名中外”换个词吗?
(驰名中外中外有名中外著名)。
4、齐读第一自然段。
(二)第二自然段。
1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢?我们先来看看春天的鸟岛是怎样的?
2、出示第二自然段。
轻声读,想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子?
3、交流。
(1)第一句。
a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。板书:鸟多。
b、用“一群一群鸟”图进行演示,理解“陆续”
c、指导朗读。
指名读学生自己练习读指名读齐读。
(2)第二句。
a、筑巢安家:做窝。
养育后代:抚养小鸟。
b、齐读。
4、老师提问,学生回答读第二自然段。
(1)每当春天,小鸟们怎么样?
(2)它们飞到这里干什么?
(三)第三自然段。
1、出示幻灯,你们看——六月------老师范读第三自然段。
2、这一自然段有几句话?(3)。
3、轻声读第三自然段,选你喜欢的一句多读一遍。
4、交流。
(1)第一句。
a、你知道了什么?(鸟多)。
b、从哪些词可以看出鸟多?
“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”
c、指导朗读,用喜爱的语气读一读。
轻声--指名--齐读。
(2)第二句。
a、这一句告诉我们什么?(鸟窝多)板书:窝多。
b、你怎么知道的?
“密密麻麻”、“一个挨着一个”贴图。
c、指导读。
(3)第三句。
a、你知道了什么?(鸟蛋多)板书:蛋多。
b、你是怎么知道的?
“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”
c、你能到黑板上画一画吗?
d、指导读。
玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是,确实很美。
5、老师:岛上鸟窝多,鸟蛋多,也是说明鸟多,让我们有感情地把第三自然段读一遍,感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧!
6、齐读第三自然段(配乐)。
小学语文二年级教学设计
1、 认识“楼、依、尽、欲、穷、层”6个生字,会写“楼、依、尽、黄、层”5个生字。
2、正确、流利地朗读和背诵古诗。
3、展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画面,初步感受大自然的神奇、壮丽。
4、体会诗人描绘的意境,明白站得高看得远的道理。
正确、流利地朗读和背诵古诗。
想象画面,背诵古诗。
制作多媒体课件
1、导语导入:老师同学们非常喜欢画画,上课前老师找到了这样一幅画,请大家由近及远观察。(师出示登颧雀楼课文插图)
2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话?
学生动脑想办法。
学生齐读“鹳雀楼”。
学生交流识字方法。
6、很好,我们开课就先认识了两个生字,知道这个楼的名字与什么有关吗?通过“鸟字边”和“隹字旁”知道与鸟类有关。课件出示鹳雀及鹳雀楼资料。
生(齐):登到最顶层!
师:谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢?
生:因为站得高就看得远。
8、你说得太好了!诗人王之涣登上鹳雀楼后,明白了这个道理,想要看得更远就要站得更高,于是就写了一首诗,题目就叫:《登鹳雀楼》(板书课题)
(利用小学生喜欢绘画和讲故事的特点,教师以画的形式再现了这首古诗的内容:“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”,并启发学生看图说话,说出诗意,理解这首古诗包含的道理:站得高,看得远。使学生对作者、诗意,留下深刻印象,自然进入到古诗的学习中。)
二、
1、出示生字词,请学生读,检查生字掌握情况。
2、并交流识字方法。
3、课件出示古诗。教师示范读古诗。
(不少学生跃跃欲试,因为他们幼儿园就已经背过。)
3、请会背的同学一起背。
哪位小老师能上来教一教大家?
4、出示节奏读,学生按节奏来读。
5、指导学生平仄读古诗。
6、学生齐读(背诵古诗)
过渡:刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了,现在请小朋友闭上眼睛,来欣赏一段优美的乐曲,边听边想诗描绘的画面。(学生闭上眼睛,在优美的古筝曲中《春江花月夜》,随老师的提示进行想象画面。)
1、同学们,你们刚才看到了一幅怎样的画面?(自主交流。)
2、(出示古诗的前两句)诗人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?换个词语来解释一下。
3、读一读前两句。
5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢?
6、从王之涣的诗中你明白了什么道理?学生自由谈谈。
学生边听边学着唱歌,还可以配上自己的动作。
同学们,诗歌诗中华文化的瑰宝。鹳雀楼就是因为有了著名诗人王之涣的这首诗而名扬千古。我国这样的历史文化名楼有四座。(出示黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁、鹳雀楼的图片)讲述他们相应的地理位置及作品作者。(配乐)
1、周末登上曲靖的靖宁宝塔,你能看到什么?想到什么?(从生活实践中感受诗人情怀)
2、课外读王之涣另一首诗《凉州词》。
3、给《登鹳雀楼》配上一幅画。
小学语文二年级教学设计
本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变被动地学为主动地学。
教学要求:
1.
学会10个生字,会认6个生字。
2.
能正确读写要求学会的词语。会用温和说句子。
3.
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。
4.
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
了解水的三态变化。
教具准备:
cai课件,生字词卡片。
教学过程:
1.
2.
教师配乐范读课文,让学生边听边猜我是谁。(板书课题,齐读课题。)
1.
自由读课文,说说你是怎么猜出来的。
2.
将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3.
全班交流,教师随机指导认读生字、新词。
1.
请你根据课文内容向别组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的答案必须在书上。
2.
学生自由读课文,准备问题。
3.
小组交流问题。
4.
学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。
5.
梳理全文,完善板书。
6.
学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢学生自由提问。
课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。
1.
你在生活中看到过水在变吗举例子说说,再写下来。
2.
收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3.
说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗
板书设计:
19
我是什么
形态汽云雨雹子雪
水状态静动
性格温和暴躁
小学语文二年级《我选我》教学设计
教学目标:
认识课文的8个生字,正确流利有感情地朗读课文,感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由,学习王宁敢于展示自己,热心为大家服务的品格。
教学重难点:
1、读准“宁、愣、掌”等字。
2、感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。
教学准备:
多媒体课件,生字词卡片。
教学时数:
二课时。
第一课时。
教学设想:“我选我”,这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事本身。
对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣住了”,就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”,体现了王宁真心诚意地为同学服务,因而受到大家的拥戴。
课文简短易懂,如何让学生体会“我选我”的真正含义,如果只是简单的讲读,吸引不了学生的兴趣,也难以真正走进学生的内心。因此我设计了语文班会课,利用表演再现课文情境,利用表演前的探讨交流来达到感悟课文的目的。生字学习布置了课前预习,课堂上以检测为主。练习的设计是让学生在实践中用语文,把自己在课堂上真正感悟到的以“我选我当,我会努力做到:”的形式呈现,激发学生热爱班级,热心为大家服务的热情。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
学生可能会问:“我”是谁?“我”选自己当什么?
“我”为什么要选自己?
二、初读课文,学习生字。
大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读,看看你能解决几个问题。
1、欣赏动画朗读,针对学生提出的问题请同学简单说一说。
“我”是王宁,“我”选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体,爱劳动,王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。
(导语)同学们,电脑里面的朗读多好听啊?大家想不想跟它比一比?(想)那我们应该先过什么关?/article/(生字关)。
2、学习生字。
(导语)老师布置了同学们自己预习生字,效果怎样?老师用生字卡片检查一下。请这样读——拼音,什么结构什么旁,组一个词。
(1)老师点名读,正音,读错的大家一起读。
(2)看课件读没有拼音的字词。
三、研读课文,再现情境。
同学们,现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课,也就是大家都要来当演员了,心情一定很激动吧。大家知道,演员在演戏前,都要认真地研读剧本,体会剧本中人物的感情,还要把剧中人物的话背出来。现在,请大家认真地默读课文,想象当时的情景:老师就是课文里的林老师,你们就是林老师班的学生,我们一起在上一节班会课——选劳动委员。想一想林老师说话的`时候你应该怎样演,想演王宁的同学又应该怎么演,想想表情、动作和语言。
1、生研读课文,教师巡视指导。
2、师生交流,提醒表演要注意的地方。
师:当我问“选谁呢”时,我的眼睛会扫视全班,做出思考的样子。
生:我认为“教室时静悄悄的,大家都在想”这一句同学们应该表现得非常安静。
生:我觉得让有些同学四处张望,看看其他的同学会显得更真实一些。
师:就按同学们说的办。一个同学有感情地读,其它同学表演这个情节。
生:演王宁的同学站起来的时候动作要快一点,说话要响亮,这样会显得更自信一点。
师:能不能所有的同学都演王宁呢?
小学二年级语文教学设计
一、教学目标:。
1、感受改革开放给我过城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。
2、学会本课15个生字,读写并理解19个新词;初步学会给多义字据词定义的方法。
3、会用“兴致勃勃”写一句话,会用“有……有……还有……”写话。
4、能有感情的朗读课文,背诵课文最后一段。
二、教学时间:。
2课时。
三、教学过程:。
第一课时。
一、谈话导入,揭示课题。
2、揭示课题。
3、你从那些地方看出这是节日的景象?
二、初读课文,初步理解课文内容。
(1)填空:全文共()自然段。第1自然段总写节日的大街是一条()的河,()的`河;第2自然段写节日大街()时的景象;第3自然段写节日大街()时的景象。
(2)插图上画的是课文哪一部分的内容?
三、自学课文,检查自学。
(1)出示自学要求。
(2)检查:正音,分析难写易错的字。
四、学习“单元学习提示”。
通过读通后明确单元训练目标和操作步骤。
五、讲读课文。
第一段。
齐读后讨论:。
(1)这句把节日的大街比做什么?句中“河”指什么?
(2)这条何有什么特点?圈出有关的词语。
(3)有感情的朗读这一自然段。
六:小结课文。
1、小结课文。
2、布置作业:写生字。
第二课时。
一、复习生字。
二、讲读课文,词句训练。
1、学习第二自然段。
(1)轻声自由读课文,想一想:这一段写到大街上的哪个地方?用“。”圈出。
(2)大街上的人们是怎么样的?节日大街的装饰和平时有什么不同?分别用“—”忽然“~~~~”划出有关词语。按据词定义的方法理解词语:人来人往、喜气洋洋、张灯结彩、装饰一新。
(3)课文是怎样写节日大街商品很多的?找到有关句子划下来。
(5)白天,节日的大街是热闹、繁荣、欢乐的,该怎么读呢?
(6)拼拼读读,看谁读好第2节?
2、讲读第三自然段。
(2)理解词语“变幻、兴致勃勃”,并用“兴致勃勃”造句。
(3)有感情的朗读这一段,并试着背诵。
三、总结全文。
讨论:为什么说“节日的大街是一条彩色的河,欢乐的河”?
带着赞美之情朗读全文。
四、完成〈作业本〉。
小学语文二年级《我选我》教学设计
6我选我(课件)。
第一课时。
教学目标:
1、学会本课9个生字和6个词语,认识6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、教育学生从小关心集体。
教学重难点:
朗读课文,识记生字。
课前准备:
录音带。
教学过程:
一、导入新课。
板书课题:10我选我,理解“选(选举,推选的意思).
齐读课题.题问:看了课题以后,你想知道什么?(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)。
下面请同学们轻声读课文,自己解决这些问题.
二、初读课文。
1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音.先自己认真读一遍,再同桌互相交替读,听,纠正读音.读过以后,在课文中画出生字.
2、边读边想,并标出自然段序号.
三、检查出读情况。
1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字.用齐读,开火车读的方法,检查生字的读音.提醒学生注意”今,林”的韵母是前鼻音,”名,让”的韵母是后鼻音.
2指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿.
四、教师范读(或放朗读课文的录音)。
让学生说一说:”我”是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员.
五、理解课文,指导朗读。
1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李小青转学了.
2、出示思考题,学生自由轻声读第二,三自然段,边读边想.
(1)当林老师让大家补选一明名劳动委员时,为什么教室里静悄悄?
(2)当王宁说:我选我“时,为什么大家都愣住了?
(3)王宁为什么要选自己当劳动委员?
学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题.(“静悄悄”就是一点声音都没有.说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想选谁当劳动委员,”愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了.大家愣住的原因是王宁的发言大家都没想到.因为一般选举总是选别人,难得有人选自已.)。
指导朗读:”选谁呢?”要读出思考的语气.”教室里静悄悄的……”要读的慢而低,显示出教室很安静,大家正在思考问题.”我选我”,要读出坚定语气.
让学生多读王宁的话,休会他为什么选自已当劳动委员.(1,王宁和李青是好朋友,他非常想学习李青爱劳动,爱集体的点;1,王宁有信心,有决心,能做得像李青那样热爱劳动,关心集体.)指导朗读.老师的话要读的和蔼可亲.王宁的话要读得诚恳,坚定.有感情地朗读课文第一至三自然.(齐读,指名读),齐读第四自然.讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就想起一掌声?(全斑同学相信王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示同和鼓.)。
第二课时。
教学目标:
1、有感情的朗读课文。
2、学会10个要求会写的生字。
教具准备:
课件。
教学过程:
一、检查复习,出示生字词,用齐读,开火车读,个别读的方法检查生字词的读音.指名有感情地朗读课文.自读,齐读课文.二、1、识记字形,指导字.,启发学生用偏旁和熟字分析字形.重点分析以下几个字.
校:右边是”交”,而不是”文”.界。
名:要与”路”右边的”各”区分.
为:是``为.
话:左边是言字旁,右边是舌”,而不是古”
2、指导写课文后练习第2题中的字.先读生字,用描写一个,临写一个,对照范字再写一个.
重点指导书写以下几个字.
“校”,”让”,”说”,”好”,”话”5个字都要写得左窄右宽.
“的人字头,和捺的起相连结,开口度较大.
三、课堂练习。
1、课后练习第3题.
(1)齐读,指名读.
(2)启发学生用”关心”,”热爱”口头词语搭配练习.(关心同学,关心国家大事;热爱祖国,热爱科学.)。
3、课后练习第四题.
(1)学生自轻声读句子.
(2)指名读句子.
(3)用比较的方法,指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体.
板书设计:
10我选我。
王宁。
(爱劳动,关心集体)。
李小青。
小学语文二年级教学设计
原有情况分析(双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等)
本班大部分学生活泼好动,好学上进,接受能力也较强,语文学习兴趣比较浓厚。通过一年的学习,能够养成良好的学习习惯,上课专心听讲,积极发言,尝试合作学习,掌握了基础知识,形成了一定的学习技能,并能正确写字,书写规范,掌握字的音、形、义,理解常用词语,并进行简单的运用。绝大多数学生愿意与别人进行口语交际,能说会写一句或几句话,意思比较完整。能正确流利地朗读课文,有感情地背诵指定的课文。当然,也有一些在学习上暂为落后的学生,在学习上缺乏主动性,学习效率不高,做事有头无尾等。针对这些问题,本学期在教学中,要注意因材施教,面向全体学生,使每一位学生在原有基础上有不同程度的提高,让每位学生都能体验到学习所获得的成功和乐趣。
全册教材由“培养良好的学习习惯(3)”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元,每单元4课,共8课。课文安排了6个单元,每单元3~5课,共23课。1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个,其中要求会写的为276个,另外的130个只要求认识。“识字”课有三种形式:(1)词串识字。(2)看图会意识字。(3)形声字归类识字。2、关于课文。全册教材安排课文23篇,其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系;有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活;有些课文让学生认识社会,认识人生等。3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个,每单元后面安排1个。练习以综合性为主,内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。
教学重点为识字写字、朗读背诵、口语交际和写话。教学难点是学会字词并运用字词、口语交际和写话。顺应儿童的认知特点和学习语文规律,将采取模仿、迁移等训练方式,让学生进行语言的积累和内化。
本册教学内容包括汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等部分,具体要求如下:
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
(1)准确认读406个生字。并掌握课本安排的27个常用偏旁。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字276个;能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、语句连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整。
(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。
(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”“购物”“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。
(4)学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思并能有感情的朗读出来。
3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,充分利用多媒体教学,把视听与思考相结合,使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化,设计好教学的每一个环节,适时演播,恰当讲解。也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
4、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
5、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
6、充分利用“晨诵”、“午读”的时间,培养孩子的阅读兴趣,增强语文素质。坚持写小练笔,打好作文基础。
7、与家长保持联系,及时进行教学反馈,减少学生之间的差异。
小学语文二年级教学设计
1、指导书写本单元比较难写的字,如“瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒”等10个生字。
2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
指导书写这两课较难写的字。
能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。
教师准备:田字格的生字卡片。
教学环节。
设计意图。
一、评价上一次作业复习、写字姿势。
二、学习难写的字。
三、练习其他四会字。
四、布置作业。
教师活动。
学生活动。
复习写字姿势,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。
通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。
堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。
1、小朋友们,上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。
2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的?
1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。
2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。
3、指名汇报交流情况。
4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。
重点指导:
“瓦”独体字,笔画不多,但是每个笔画都较为奇特,学生容易把第二笔竖提写成竖,最后一笔是横折弯钩,不能写成横斜钩。
“结”,左右结构,提醒“吉”的上半部分,是上横长下横短,不能混淆。
“脆”,左右结构,左窄右宽,“危”字较难写。
“鹃”容易和第一课的“鹊”混淆,需提醒。
“雷”与“需”同部首归类记忆,同时也要比较,“雷”的下半部分是“田”,“需”的下半部分是“而”,不能搞错。
“锋”,通过联想记忆“峰、蜂”,减少记忆困难。
“滴”“洒”同是三点水部首,但“滴”最后一个部分是“古”,“洒”要和“酒”区别开来。
5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。
引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。
完成未写完的字。
生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。
握笔姿势:三指握笔留一寸。
1、开火车认读会写的字。
2、小组讨论交流识字方法。
3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。
4、观察老师范写生字。
5、在自己的课本上描红生字,然后临写。
练写其他四会字。
板书设计:写字三。
一、回顾写字姿势。
二、瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒。
小学语文二年级教学设计
教学目标:
教学重难点:
比较两张《征友启事》的异同,理解其中的道理。
教学准备:
课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰。
教学过程:
1、同学们,平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀?(引导:一起玩耍,一起学习等)。
2、有朋友的感觉真好。
有一头孤独的小牛,它也想有个朋友,便写了一张《征友启事》(边师板书:征友启事)。
3、齐读题目,读了题目,你知道题目的意思吗?
引导理解:“征”这里是“找”的意思,“征友”就是找朋友。
设悬念:小牛想找个称心的朋友,它是怎样写《征友启事》,结果是怎样的?想知道吗?不过呀,我们昨天学习了生字词,小牛想考考大家对字词掌握没有。
1、出示词语,指名读,开火车读。
2、大家读得真不错,相信待会把这些词宝宝放回课文里,大家一定能把课文通顺、读流利。
三、初读课文,感知大意。
1、师范读课文,学生认真听,边听边思考:
小牛写了几次《征友启事》,每次的结果怎样?
2、反馈归纳:小牛写了两次《征友启事》,第一次一个朋友也没找到,第二次找到了很多朋友。
过渡:小牛的《征友启事》究竟是怎样写的?为什么第一次一个朋友都找不到,第二次却找到了很多朋友?下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。
(一)了解第一张《征友启事》的内容及结果。
课件出示:
1、自由大声读课文1——3自然段。
边读边思考:从这几个自然段中,你知道了什么?
2、反馈情况,引导理解。
(1)随机出示第一张《征友启事》(贴在黑板所画好的大树上)。
(2)指名读。
(3)征友启事刚刚贴出,有哪些小动物跑来看呀?(据回答板书:山羊、猎狗、花猫、马驹)。
(4)出示句子:征友启事刚刚贴出,山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。(引导:兴奋,你可以换哪个词来理解?指导朗读)。
(5)指名扮演:山羊、猎狗、花猫、马驹。(由其他同学边读句子,他们跑出来,引导注意“兴奋、跑”)。
(6)问:你为什么那么开心地跑出来?(让学生自由回答)。
(7)读征友启事的内容。
(8)出示:可是,看完了,又一个个摇着头走了。(出来的几个学生表演,其他同学朗读)。
(10)指导朗读,读出从兴奋到失望的语气。
小结:是呀,小牛只想到自己的需要,却没考虑到别人的实际,结果一个朋友也没找到。
3、小牛连一个朋友都找不到,多难过啊,于是跑到老牛那去诉苦:
出示:唉,世界这么大,我怎么连一个朋友都找不到呢?
(二)学习第二张征友启事的内容和结果。
1、自由读课文第6自然段—结尾。
2、你知道了什么?
出示第二张征友启事。
(1)指名小组读。
(2)出示两张征友启事,自由读,比较异同。
(3)指名反馈。
a、两张征友启事都是小牛想找朋友。
b、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”
d、齐读第二张征友启事。
4、因为山羊能陪小牛一起吃草,猎狗可以陪小牛玩耍,花猫可以陪小牛晒太阳,马驹能陪小牛一起学耕田,因此,他们都和小牛交上了朋友,你们瞧(出示课件)牛栏前便热闹起来了。
出示句子:
山羊说:“我同你一起吃草!”
猎狗说:“我跟你一起玩耍!”
花猫说:“我陪你一起晒太阳!”
马驹说:“我和你一起学耕田!”
比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。
教师小结:你看,我们中国的汉字真是丰富多彩呀!同一个意思却可以用不同的词语表达,真有趣!我们在写话的时候,也应该注意这些细节之处,会让我们的文章更精彩。来,我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话,二组读猎狗的话,三组读花猫的话,四组读马驹的话。
1、学了征友启事,你懂得了什么道理?
2、我们交朋友时要注意什么?
3、小结:朋友能和我们一起克服困难,驱除寂寞,享受快乐,如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要,又能考虑到他人,就一定能交到更多的朋友。
10征友启事。
山羊吃草。
猎狗玩耍。
小牛。
花猫晒太阳。
马驹学耕田。
交友时既要想到自己的需要,又要考虑到别人的实际情况。
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小学语文二年级教学设计
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、会用“已经”说话。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
1、有感情地朗读课文,在理解的基础上读好小鹰的三句话。
2、从文中懂得学无止境的道理。
一、回顾课文、复习生字。
师:小朋友昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字,生字很想到我们的课堂来,哪列小火车愿意来迎接它们呢?(开火车)(出示词语)。
师:小朋友们读得真好,现在请大家听课文录音,思考:小鹰一共学了几次飞,分别飞到了什么地方呢?并用笔把它画出来。
小鹰跟着老鹰学(飞行),一共飞了(三次),分别飞到了(大树的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。
师:这就是课文的主要内容。
二、精读课文。
师:那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢?请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。
1、轻声朗读课文(第1~2自然段)。
生:很高兴,很开心!
师:谁愿意当一当这只高兴的小鹰,把它说的话读一读呢?
生1:我已经会飞啦!
师:听到你响亮地声音我就知道你很高兴,但如果加上你的笑脸和动作,那就更好了!
生2:(带着笑脸和学飞的动作)我已经会飞啦!
师:看他笑得多高兴呀!一起来,(生齐读)听多么得意的语气呀!
你也能用“已经”说一句话吗?
小鹰认为自己已经会飞了,觉得非常了不起,老鹰是怎么认为的?
生1:飞得只比大树高,还不算会飞。
师:哇,老鹰的表情好严肃哦,如果能再上摇摇头以及飞行的的动作那就更棒了!
生2:飞得只比大树高,还不算会飞。
师:看老鹰摇头表示不满意呢?谁还愿意来?
生3:……。
师:听,其实老鹰在教育小鹰可以飞得?
生:更高!
师:老师读旁白,请小朋友站起来读小鹰和老鹰说的话。
师:小鹰听了老鹰的话,怎样?
生:继续学飞。
师:于是小鹰就开始第二次的学飞,刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第一次学飞,。
1、现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞,也就是第3~4自然段。
师:谁愿意告诉老师,小鹰第二次学飞中说了些什么话,老鹰又说了什么?
生:小鹰它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”老鹰又摇摇头说:“飞得只比大山高,还不算会飞。”
师:小鹰比第一次飞得还要高,心里就觉得?
生:更高兴了!
师:看它的样子以为自己真的会飞,多么了不起的样子呀,谁能了不起地读一读这句话?
生:我真的会飞啦!
师:看小鹰多神气呀?(小组读,男女生读)可是老鹰却再一次摇头说?
生:飞得只比大山高,还不算会飞。
师:哦,不满意呢!看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢!现在请小朋友自由读一次。(学生自由练读)。
师:经过老鹰两次的教育,小鹰是不是不愿意再向上飞了呢?(不是)看小鹰进行第三次的学飞呢!老师也很想读,可以吗?在老师朗读的过程中,请小朋友自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法。
师:在第三次飞到了高空,小鹰和老鹰都说了些什么话?
生:小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧?”
老鹰向头顶上指了指说:“孩子,你往上看!”(出示句子)。
师:什么叫急促地喘着气?小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气?
生(齐):很累了!
师:呼吸变得快了,就像我们平时怎样会急促地喘着气呀?
生:跑步!
师:因此才急促地喘着气,对老鹰说?哪个小朋友能够读出小鹰的很累的语气?
生1:现在……我总算……会飞了吧?
师:(呼)如果你的呼吸再快一点那就更好了!
生2:现在……我总算……会飞了吧?
师:听,小鹰已经累得有气无力了,连说话也不完整了,翅膀扇动的速度也减慢了,你们也能像他这样读好吗?一起来!
请小朋友看,这里的省略号指的是?
生:小鹰在喘气。
生:不是!
生1:孩子,你往上看!
生2:孩子,你往上看!
生(齐):孩子,你往上看!
师:孩子,你往上看!小鹰一抬头,(导读)只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!
师:那老鹰叫小鹰往上看,其实老鹰想告诉小鹰什么呢?
生1:孩子你看,还有比你飞得高的鹰呢?
生2:孩子你看,其实你可以飞得像它们一样高。
生3:孩子你看,你还要努力学习飞行,你才会飞得更高。
师:听,小朋友把老鹰藏心里的话儿说出来了,老鹰对小鹰的要求一次比一次高,其实老鹰是希望小鹰可以?(飞得更高)因为还有鹰比小鹰飞得还要高。
如果你是小鹰你会怎么做呢?
生1:如果我是小鹰,我会继续努力学习飞行!
生2:如果我是小鹰,我会每天都跟老鹰学飞,我要飞得更高。
师:多么勤奋的小鹰呀,因为小鹰知道学习是无止境的,所以勇敢地、勤奋地向上飞,这才能学到真本领呢!
生1:我以后不会骄傲,我会更努力学习!
生2:我以后会像小鹰那么虚心地学习!
师:希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识,那你一定会变得更聪明。
老师送给大家一个成语“学无止境”学习是没有尽头的。
小学语文二年级教学设计
2、生字卡片、词语卡片
一、激趣导入,揭示课题
二、初读古诗
1、自由练读古诗,圈划生字,读准生字
2、多种形式检查生字、词认读情况,教师相机解释“罗裙”“芙蓉”,并板贴“莲蓬”“荷叶”
3、再读古诗,读准读通(多种形式练读,相机板贴“荷花”,激励学生会听乐读)
三、品读古诗
1、(cai:荷塘风光,采莲姑娘的歌声)教师激情描述,引出第四行诗
2、(cai:出示第四行)指导朗读
过渡:为什么只听见歌声,看不见采莲姑娘呢?请同学们读读古诗,找找原因
3、教师引导发现采莲姑娘穿的罗裙和荷叶的颜色是一样的绿,并指导朗读,欣赏画面
5、指导朗读第一、二行
过渡:还有其他的原因吗?请大家再读读古诗仔细地找一找
7、(cai:出示第三、四行诗)指导朗读
四、诵读古诗
1、教师描述意境,配乐范读
2、学生多种形式练习朗读
3、师生配乐齐诵
五、课外拓展
1、(cai:出示《江南》)(自由读,师生齐读)
采莲曲
(唐)王昌龄
荷叶罗裙
芙蓉脸
池中人
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知识与能力:
1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知词语的反义关系。
过程与方法:
1、能主动运用多种方法识字,同学之间互相交流识字方法,提高识字效率。
2、采用多种形式的朗读,受到真善美的熏陶,感受汉字的魅力。
情感态度价值观。
受到美好情操的陶冶,乐于去关爱他人。
多媒体课件。
本课学习用2课时。
第一课时。
一、通过玩游戏导入新课。
师:你们想认识更多的反义词吗?在《识字6》这首对子歌里,就藏着一些反义词,请小朋友们赶快把书翻到《识字6》,这节课,我们一起学习《识字6》。
二、学文识字。
1、“动笔墨不读书”,让学生用喜欢的方式读文,并画出生字,遇到不认识的生字多读几遍,争取把字音读准,及时表扬读得认真的学生。
2、课件出示生字宝宝,让学生自由认读一遍生字,提问学生有哪些字是在课外认识的,并鼓励学生在生活中识字。
3、学习生字,认读正音。
a指导学生读准前鼻音生字:恨、忱、炭、贫,后鼻音生字:奉、永,翘舌音生字:忱,平舌音生字:索。
(采用多种形式认读生字:小老师教读、小组赛读、玩摘星星的游戏全体学生齐读)。
b以玩送笑脸的游戏读准不带拼音的生字。(自由读、指名读)。
4、交流识字经验,发现识字方法,同时理解一些字义。
a学生同桌交流识字方法。
师:小朋友们能把生字的音读得这么准,老师真是佩服你们这些识字大王。我相信,你们肯定有好办法记忆生字的。现在,请同学们互相交流,把你最巧妙的记字方法介绍给自己的同桌。
b指名汇报识字方法,对识字方法较好的小组给予奖励。
c教师在归纳学生的识字方法的同时,授与学生识字方法,同时解释字义。
a用编顺口溜的方法记忆“恨”:良心没一点,心中生怨恨。
b“贫”字拆成分和贝,字形意思就是把贝(钱)分了,所以钱少了。(通过课件把“贫”分成“分”和“贝”)。
师:贫的下面是“贝”字,古人是拿贝壳来当作货币的,古时候的“贝”字就是表示钱财,把贝分了,贝就少了,也就是说钱财少了,钱财少了,就变穷了,所以“贫”的意思就是穷的意思。
c讲解“富”的字形的同时解释字义。(“。
”,表示房子,古时候,一口人既有房子住又有田地耕种,已经算是富有的了,所以“富”字就是这样写的。)。
d运用字理记忆奉字并释字义,同时理解“奉献”的意思。(课件出示一幅图:一个小姑娘双手举起一块木板,木板上放着一块玉。图的右边是“奉”的金文。)。
师:“。
”这是一个汉字,我们仔细看一看,比一比,这个字与这幅画有什么相相似的地方?这个古汉字就是我们这节课学习的“奉”字,请小朋友们联系这幅,说说“奉献”的意思。(奉献:指双手捧着或举起东西送给人家,表示心甘情愿地把东西送给别人。)。
d小结识字方法。(加一加、减一减、换一换、分组法、组合法、字理识字、猜谜语、编顺口溜等等。)。
e指导书写。
a指导书写容易写错的字:暖。同时提醒学生“饥、饱、温、暖”要写得左窄右宽。
b提醒学生按照笔顺规则书写“丑”。
c让学生在书中田字格里书写“暖、丑”。
三、学习第一节对子歌,多种形式理解第一节对子歌中“美、丑、真诚、虚假、冷漠、热忱、雪中送炭”的意思。
1、把生字放到第一节对子歌里边,让学生念读对子歌。
(自由读、拍手齐读)。
2、把第一节对子歌里的反义词画出来。
a指名汇报画出了哪些反义词。
b学生分组对读反义词。
3、学生通过看课件出示的《乐于助人》的图片理解哪些行为是美的,看《乱摘花朵》的图片理解哪些行为是丑的;同时让学生说身边有关美和丑行为的事例,教育学生要关爱他人。
4、师生合作说话,让学生在语境中理解真诚和虚假。句子:爸爸妈妈对我们的爱很(真诚)。
我们看到一些坏人在骗人时,总爱对你说些好话,他是为了达到某种目的而说的漂亮话,我们说这是(虚假)的话。
5、用找近义词的方法理解“冷漠、热忱”。
6、看“雪中送炭”的情景图,理解“雪中送炭”。
师:我们又来欣赏一幅雪景图,想想看,把第一节对子歌的哪个词送给这幅图合适?(雪中送炭)。
师:谁能根据这幅图来说说“雪中送炭”是什么意思?(图意:天下着大雪,一个小男孩站在雪地上,冷得直打颤,一个小女孩给他送来一盆燃烧着的炭。)。
四、小结:
“雪中送炭”指的就是在别人最需要帮助的时候给予帮助。从现在开始,老师希望我们在座的每一个小朋友一起行动起来,献出爱心,关爱他人。只要人人献出一点爱,世界将变成美好。
小学语文二年级教学设计
1.自学本课生字、生词,注意积累,赏析好词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.通过朗读和想像,理解课文内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
实物投影仪、录音机。
2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?
1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到的东西?请读课文。
2.自读课文。
3.小组合作学习。
出示自读要求:
(1)读课文中的生字,想办法记住每个生字;
(3)组员轮读课文(每人一节),边读边思考:课文写了燕子的哪些方面?
(4)选出自己最喜欢的一节,读给小组成员听。读后其他组员评议,指出优点和不足之处。
4.检查小组合作学习情况。
1.这是一篇经典散文,之所以能经久不衰,就是因为它非常美,美在以下四个方面。
(1)出示:外形美春之美飞行美歇息美。
(2)你们小组最想研读那一方面的美?(小组成员商量研读专题)。
2.出示研读方法:
(1)自读课文,找出哪些词句最能反映这方面的美;
(2)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边;
(3)小组交流补充;
(4)讨论怎样读好这一节?练读。
3.学生研读,教师巡视并参与研读。
(一)汇报交流“外形关”
1.研究外形美的小组汇报。
(1)燕子的外形美在哪儿?
(2)你们从哪些词句读出了这种美?01。
(3)其他组成员补充或质疑。
(4)推荐一名成员朗读这一节,其他成员评价。
2.练习。
出示:一身()的羽毛,一对()翅膀,加上()的尾巴,凑成了()的小燕子。
(二)汇报交流“春之关”
1.研究“春之美”的小组汇报。
(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?
(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?
(3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?
(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?
小学语文二年级教学设计
1、分角色朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。
3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。
识字、写字,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。分角色朗读课文。
体会诗歌的思想感情和美好意境。
两课时。
第一课时。
初读课文,识字写字。
能正确流利地朗读课文,学会本课9个生字。重点:读课文,识字写字。
生字卡,田字格小黑板。
一、揭示、板书课题。
二、初读指导。
1、本文有几个自然段?标上序号。
2、借助拼音,自读课文。
3、指名分段读课文,正音。
4、再读课文,想想课文中写了哪些人物?他们之间发生了什么事?
5、读后指名回答,相机板画。
三、学习生字词。
1、读生字词卡片。
2、小组说说记忆生字的办法。
3、全班交流。
4、指导描红。
5、写习字册。
四、作业。
1、读课文。
2、抄写生字词。
第二课时。
精读课文。
懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。分角色朗读课文。
理解课文内容,分角色朗读课文。
小黑板。
一、复习检查。
1、指名读课文。
2、听写词语。
推本领强烈碰到挂船夫正巧脱下。
二、精读训练。
自由轻声读课文,完成填空。
课文讲了和比本领的事。他们共比了次,第。
自然段到第自然段写的是他们第一次比本领,第自然段到第自然段写的是他们第二次比本领。
精读第一部分(1至3段)。
1、指名读1至3段,思考:风和太阳为什么要比本领?
2、对这一比赛,风和太阳是怎样看的呢?
3、在说这话之前他们会怎么想呢?用下面的句式说说:
要比这个,那可是我的,我只要,这小孩还不。
4、分别引读风和太阳的做法和结果。再次理解“正巧”。
5、从这次比赛的情况看,风和太阳谁的本领大?(老师在板画相应部位画个星)。
6、这时候他们的心里又会怎么想呢?想想,议论议论,同桌说说。
7、分角色朗读这一部分。
精读第二部分(4至8段)。
1、过渡:太阳和风都认为自己的本领大,第一场比赛太阳赢了,非常得意。
2、指名读第4自然段,评议。齐读。
3、太阳和风又进行了第二场比赛,这次他们又比的是什么呢?
4、指名读5至8自然段。回答。
通过上一次比赛,他们心里一定有了不同的想法,他们这时又会想到些什么呢?
他们比赛的结果怎么样?这次谁的本领大?(老师在板画相应部位画个星)理解“惊讶”一词。
分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。
指导朗读最后一段,齐读。
太阳说这话的时候心里一定是这么想的:
我原来以为,没想到,我以后。
5、练习分角色读第二部分。
三、分角色表演。
自由组合,5人一组戴上自制的头饰,分别扮演太阳、风、小孩、船夫,另加一个旁白。
四、作业。
太阳和风还有哪些本领,他们还会怎么比赛?课后想想,以后表演。
小学语文二年级教学设计
教材简析:
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
设计理念:
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基础的书写技能,养成良好的书写习惯。
教学目的:
1.正确,流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确,美观地书写“蜡,梅,翠”。
4.培养学生观察能力,会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点:
图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教具准备:
挂图,投影片,生字卡片。
教学过程:
一、导入
1、小朋友,春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节?为什么?
2、(出示挂图)今天,我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩,说说你们看到了什么?
二、看图识字学词
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看,这些词你认识吗?(带拼音的韵文)
2、学生自读韵文,读准字音。
3、指名当小老师,说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏:小小邮递员。
发生词卡,学生把词卡贴到相应的图片旁。(评价后齐读)
二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来的?
(1)引导学生看图说话。
(2)出示相应的事物旁。
(3)看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。
对、这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”,齐读两遍。
(5)齐读三个词。
2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
(1)指名说,你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧!
(2)自己读词。
(3)指名读,评价,哪个词读得最好。
(4)这么冷的天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀!你佩服它们吗?
男女生读,齐读。
(5)这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友”。齐读。
(6)冬天除了它们,你还知道哪些植物也不怕冷?
3、植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)
(1)谁有本领读好这三个词的?指名读。
(2)小动物躲在洞里多舒服呀,我们可不要去吵醒它们。
(3)女生读,齐读。
4、小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
(1)指名说,出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的?
(2)你最喜欢哪种运动?读好这三个词。
(3)南方很少见过这么大的雪,那我们能干些什么?
(4)那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?
5、出示全部的词,请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语,你们有什么新发现吗?
(1)指名说,(一行词表示一个意思)
(2)用自己喜欢的方式去读。
(3)指名读。挑战读。齐读。
三、课后延伸,读读儿歌、写生字。
小朋友学的真不错,老师奖给你们一份特殊的礼物,要不要?(出示儿歌——腊梅花)
1、自己借助拼音读一读。
2、指名读。齐读。
3、你喜欢腊梅花吗?那我们就一起把它的名字写下来吧!
4、把书打开,读读课后的笔顺表,再描一描。
5、指名说,师范写,生临写。
小学语文二年级教学设计
《小露珠》是冀教版语文第四册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点,小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,归结起来,这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.认识本课7个生字,理解由生字组成的词语。学写4个生字。3.抓住重点句子品读,积累优美的语言,学习仿写句子。
4.凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。
1.学会本课生字、理解由生字组成的词语。2.使学生通过朗读、背诵课文,感受课文的优美语言。难点:
使学生从动物、植物对小露珠的态度中,感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本,细细读来,如一股清新的风扑面而来。我想,教学这篇课文最重要的一点就是:带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动,并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。
课件一、谜语导入,引出课题。
1.课件显示谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,太阳出来去无踪。
师:谁能猜出来这是什么?(露珠)2.板书露珠,同时指导书写。
师:“露”是上下结构,上面是雨字头,第二笔是点不是竖,第三笔是横钩,千万别写成横折钩。下半部分是“路”。“珠”是左右结构,左边是王字旁,最后一笔是提,右边是朱德的朱。
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这是唐代诗人李白写的一首千古名诗,全诗共4行2句,写诗人乘船从白帝城返回江陵时的愉悦心情,前两句写早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城,顺长江而下,一日之间就可以到达千里之遥的江陵。后两句写三峡两岸树木中猿声响成一片,走出很远仿佛还能听见,整首诗写得轻灵飞动,生动地传达了诗人的喜悦心情。
学生在熟读的基础上,能够背诵古诗,进而理解诗人的愉悦心情。学生在学习本课时,看插图、看视频、配乐反复吟诵课文,体会诗人的心情。
“发、朝、还、重”四字是多音字,可以通过组词区别字音。
知识与技能。
利用多种认字方法认本课3个生字,会写5个生字。
通过反复诵读,背诵古诗。
情感态度与价值观。
理解诗意,体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情,激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。。
有感情地朗读、感受诗的意境美。
体会作者乘船东归的愉快心情。
教学时间:
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
同学们,在很久以前,唐朝有一位非常有名的诗人,被人们称为“诗仙”是谁呢?(出示李白头像)我们已经学过不少李白的诗,你会背哪一首,背给大家听一听,指名背,今天我们再来学习一首李白的诗《早发白帝城》。
板书课题,齐读课题。
师配乐讲故事。
1、师范读古诗,读后让学生评价。
2、配乐再读古诗,让学生评价读得怎样。
过渡,听完古诗,你一定也想读对吗?试一试读。
3、生自由读古诗。
读时要求:读正确,通顺。
4、指名读,齐读。
5.学习多音字“发、朝、还、重”进行区别字间,分别口头组词。
过渡:让我们再深入的读一读古诗,你读懂了什么?
1、出示古诗内容、
2、指名读前两行。
4、问:从诗中看出李白什么感受?
5、师述:白帝城在山顶最高处(指图)从白帝城返回江陵有一千多里水路,因为李白急着回家,把好消息告诉家人所以试着用高兴的心情去读前两行。
6、齐读前两行。
7、指名读。
8、指导朗读,板书:辞、还。
9、指名读后两行。
10、看视频。师述:两岸的猿猴很多,一眨眼工夫,小船已过了很多座山,好象一只猿猴没叫完,船又到了另一只猿猴叫的地方,想象李白去时和回来时是同一条小船,但感觉不一样,去时伤心,回来高兴,又是顺水行舟,所以轻舟已过万重山。
诗中的“一日还”“万重山”是李白的夸张的手法,如:“飞流直下三千尺,桃花潭水深千尺,危楼高百尺”等诗句都是作者夸张的写法,这是李白特有的风格。
11、齐读后两行。
12、指导朗读全诗。
过渡:这么美的诗还想读吗?
1、打节奏朗诵。
2、表演读。
3、配乐朗读。
过渡:诗读的很好,我们来复习一下生字。
1、齐读生字。
2、“帝”“岸”两字的写法。
早发白帝城。
辞还啼过。
白帝城江陵。
愉快。
小学语文二年级教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美的词句。
2、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。
3、学会保护更弱小的人。
1、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。
2、学会保护更弱小的人。
1、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。
一、新课导入。
1、同学们,你了解“弱小”的意思吗?你认为什么样的人才是弱小的?
2、可是有一位叫萨沙的五岁男孩,他却是一个勇敢的人。这是为什么呢?让我们一起去学习《我不是最弱小的》。(板书课题)。
二、共同研究。
1、课文中有一些好的词语,我们先去认识他们。(屏幕展示词语,点名读,再齐读)。
2、这个故事发生在“夏天的一个周末。”这里面有我们要学的两个生字,是什么呢?
3、(ppt中展示田字格,出示“夏”和“末”)教师在黑板上范写这两个生字,让学生在书中田字格里书写这两个字。(尤其是“夏”字的折文)。
4、打开书,自读课文,思考文中妈妈为何会夸奖萨沙是个勇敢的孩子。(萨沙保护了比它更弱小的蔷薇花。)。
三、交流归纳。
2、这些花真美啊!让我们用甜美的嗓音来夸一夸这些花,读一读。
3、文中还有哪里提到了这些花,找一找,谁来读一读?
4、欣赏两张图片,你还觉得那些花儿美吗?你认为这时这些蔷薇花,会说些什么呢?
6、看图理解“雷声大作”和“倾盆大雨”,用横线画下来积累词语。
7、这么大的雨,这么可怜的蔷薇花,如果你是萨沙你会做些什么呢?自读课文的4-9自然段,找一找萨沙一共提了几个问题,把他的问题用波浪线画下来。
10、既然他不服气,他做了些什么呢?找到那个自然段,将表示他动作的词圈出来。
11、用行动证明自己的萨沙又说了些什么呢?练习朗读“自豪”的语气。
12、为何他会从充满疑问变为自豪呢?为何妈妈会夸他是一个勇敢的孩子呢?(因为他学会保护更弱小的蔷薇花)。
四、课堂小结。
希望我们也可以像萨沙一样自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齐读课题)。
五、板书。
7、我不是最弱小的。
夏末。
不解。
弱小不甘勇敢。
不是学会保护更弱小的。
六、教学反思。
《我不是最弱小的》是人教版语文第四册中的一篇课文。本篇课文主要围绕着萨沙保护弱小的蔷薇花,抓住萨沙的三个问题,一步一步的语气变化,让学生在充分朗读的基础上体会到萨沙由不解到不甘,最后用行动证明自己不是最弱小的人。学生在朗读学习的过程中,体会到要保护更弱小的。
教师抓住课文内蔷薇花的样子的对比,充分体会到蔷薇花的弱小,并在其中训练孩子的口语表达能力。并在其中抓住重点词语“簇拥”“随风舞动”“芬芳扑鼻”“倾盆大雨”“雷声大作”。,让学生积累词语,学会运用。而在文中重点语段,萨沙的三个问题时,教师在引导的过程中,让学生充分朗读。分角色朗读,不同的语气,抓住提示语,体会情感。
但是本课在完成教学目标,突破重难点的同时。还是有一些瑕疵的。比如在细节的重点词语分析上,还可以在如何运用上下下功夫,出些相应练习。教师应更富有激情的去带动学生,营造气氛。这都是教师应继续努力的地方。