新课标小学语文第三册第七单元教案（汇总14篇）

小学教案是教学活动的重要组成部分，它对于教师来说具有指导和规范的作用。以下是一些针对不同年级和学科的小学教案范文，希望能够给大家提供一些实用的教学思路。

年小学三年级语文第三单元教案模板

教学目的：

1、学会13个生字、10个新词。

2、能联系上下文和生活实际理解：“吩咐”“摆弄”“突然”等词语的意思，能用“突然”说一句话。

3、感受到老一辈革命家对少年儿童的关怀、爱护。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解词语的意思。

2、感受高尔基对孩子的爱。

教学难点：

1、思考练习2。

2、用“突然”说一句话。

教学准备：

生字卡片、文字投影片、收集关于高尔基的资料。

教学流程：

第一课时。

一、齐读课题。

出示生字卡片，检查部分词语的读音：吩咐、胶卷、秘书、贴在、侧过。

学生汇报：(共有15个自然段;讲了小男孩给高尔基照相的事。)。

三、生生之间、师生之间交流关于高尔基的资料。(教师相机板书)。

四、默读全文，围绕着“小男孩给高尔基照相的事”说说你都读懂了什么，结合课后思考题，说说你还有什么不懂的问题。

五、学生汇报交流，教师将学生不懂的问题板书在黑板上。

六、学生默读，根据课文内容将质疑的问题梳理、排序。

七、逐一解决问题。在这个流程中，重点理解摆弄、吩咐、突然等词语，初步知晓联系上下文，联系生活实际理解词语的方法。

第二课时。

一、有感情地朗读课文。

1、学生根据自己的体会朗读自己喜欢的段落。

2、指名分角色朗读，想一想：小男孩还会回来吗?为什么?

3、讨论。

4、续编故事，以后还会发生什么事呢?

二、学习生字。

1、出示生字卡片，齐读。

2、你认为哪个字不好记，你有什么好方法记住它?

3、你认为哪个字写时有需要注意的地方，你来提醒大家。

教师指导“秘”的笔顺。

4、写一写你认为不太好记、不太好写的字。

5、听写：摄影师、杂志社、秘书、突然。

6、出示投影：比较几名同学同一个字的书写，集体评议。

7、自己对照书订正，教师随机批改。

三、指导用“突然”说一句话。

四、作业：有感情地朗读课文。

有兴趣的话，选择高尔基的作品读一读。

板书设计：

6、小摄影师。

小男孩高尔基生平简介。

扔纸团让他进前苏联伟大的作家。

摆弄微笑《童年》《在人间》。

大哭站、喊《我的大学》《海燕》。

教学反思：略。

小学语文第三册第一单元教案要求

《插秧》小学语文第二册第三单元教案设计

新课标小学语文第九册教案第1第4单元

1、抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，体会作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

2、有感情地朗读课文。

抓住主要内容，体会作者的感情。

体会作者窃读的复杂感情。

一、回顾课文主要内容。

1、课文主要写了什么？

2、齐读课文中心句“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”

二、体会窃读的滋味。

1、默读课文，从中找出描写“我”窃读时“快乐”或“惧怕”的句子，用“—”和“﹏”画出来。

2、交流自己画下的句子，并说说自己的理解。

重点体会下列句子：

（1）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

（2）我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下去走出去，再走进另一家。

（3）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”

3、用自己的语言说说“窃读”的滋味。

4、指导朗读“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”

三、总结课文。

1、说说自己对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。

2、说说自己通过学习课文有什么收获。

3、选择自己喜欢的段落读一读，读出感情。

板书设计：

快乐。

窃读。

惧怕。

北师大版小学四年级语文第七册第一单元教案

教材分析：

文章记叙的是战国时代的一个历史故事。故事发生的年代非常久远，因此文中出现了大量学生不易理解的历史性词语，如“齐庄公”、“相国”、“太史”等。因此需要充分发挥学生的查找资料辅助课文教学的作用。文章采用对话的形式，对几位太史宁可断头也不屈服于残暴的崔杼，恪守本分的职业道德精神进行了细致入微的刻画，同时又运用崔杼由不可一世到无可奈何的心理变化描写衬托了太史们这种忠于职守的精神的伟大。因此，通过对于人物语言以及神态描写的学习，感受、体会、学习人物“秉笔直书”的伟大的人格精神是本课学习的重点。

教学目标：

1、准确认读课文中的8个认读生字，掌握写字表中的11个生字。

2、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。

3、学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服），深入理解课文内容。鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。

教学重点：

通过重点词句，体会人物品格。

教学难点；

学会提出问题，养成独立思考的习惯。

教学准备：

教师准备：关于战国情况的资料。

学生准备：查找关于战国情况的资料，以及“国君”、“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史”、“齐庄公”的解释资料。

教学时数：2课时。

第一课时。

教学目标：

初读课文，整体感知。

教学过程：

一、释词导入，激发兴趣。

历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。喜欢听历史故事吗？

今天就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生的小故事――《秉笔直书》。（板书：秉笔直书。学生齐读课题。）。

战国时期离我们太久远了，在听故事之前，让我们先来了解几个那个时期常用的特殊词语。（出示词语：“国君”、“竹简”、“伯、仲、叔、季”、“相国”、“太史”、“齐庄公”。学生根据课前查阅的资料进行交流。）。

扫清了听故事路上的拦路虎，我们可以来欣赏这一个小故事了。看到这个题目你想知道什么？（引导学生结合“秉”的象形字写法理解字的含义：拿、握。）。

那“秉笔直书”又是什么意思呢？相信欣赏完这个故事之后你一定会了解了。

二、初读课文，整体感知。

《秉笔直书》到底讲了一个怎样的故事？（学生自由朗读课文）。

1、生字。（出示生字词：崔杼独揽大权伯仲忠贞屈服颠倒黑白）。

（指名学生领读生字。）。

（出示重点、难点字：独揽颠倒秉笔直书。学生提示加点字的写法。生齐读生字词。）。

2、整体感知课文。

（1）学生分段朗读课文。（检查生字掌握情况）其他同学认真听，看一看课文中有几位主要人物，他们之间发生了一件什么事情？（指名读课文。）。

（2）课文中有几位主要人物？他们分别是谁？

（结合学生回答板书：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏）。

他们之间发生了一件什么事情呢？

（教师引导学生了解本文的主要内容：）崔杼杀害了国君“齐庄公”，他想让太史们歪曲事实记录历史，但太史们宁死不屈，崔杼杀害了太史伯、仲、叔，他最后并未杀害太史季，因为他害怕了。南史氏也是一位太史，他本想来接替太史季的位置，当他看到太史季安然无恙后才放心地离开了。（引导学生了解大体内容即可）。

三、自设问题，试读课文。

1、围绕课题“秉笔直书”，你有什么感兴趣的问题吗？（教师梳理归纳他们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？）。

2、围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。

3、小组讨论交流。

四、交流汇报。

五、教师小结。

第二课时。

教学目标：

1、学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服），深入理解课文内容。鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。

教学过程：

一、复习巩固。

二、、细读课文，理解人物特点。

1、（出示课后的“金钥匙”：）为了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题：（1）他们的职责是什么？（2）他们是怎样做的？画出重点词语和句子。（3）他们为什么这样做？（让学生围绕“金钥匙”的提示再次默读课文。）。

2、同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。（在交流中重点理解这样几个句子：）。

（1）太史伯说的两句话，第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”（先让学生充分的读句子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度，以及所表达的意思。使学生在朗读中把反问句改为陈述句――“按照事实写历史，是太史的本分，不能捏造事实，颠倒是非。”重点体会“本分”，可以请学生说说每个人根据不同的工作，都有些什么本分。从而感受太史必须说真话，记录真实的历史。）。

（2）第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”（在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后，再来读这一句话，可以多找几个学生读，甚至由老师范读，目的就是要引导体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神。从而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）。

（3）太史仲的话：太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”（可以设计这样一个问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？通过“面不改色”、“冷笑”，体会他的毫不畏惧，感悟人物特点。）。

（4）前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。”（小组交流，通过太史季的话，体会他毫不畏惧，点出崔杼杀人后的心虚，而季自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。）。

3、指生有感情地分角色朗读，在充分的读中再一次深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。

指导朗读要点：要注意抓住崔杼神态变化的语句（生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气），读出不同的语气。（自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读）。

4、讨论：崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？

（有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生命，或许可以换一个竹简欺骗崔杼。老师这时候必须给以正确的引导，让学生明确太史就是真实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真实比个人的性命还要重要。领悟“秉笔直书”的深刻含义。）。

三、指导复述，交流收获。

1、指导学生用简练的语言复述课文内容。

2、回顾课文，积累语言。（有重点的摘抄词语，比如“不屈服”、“本分”，这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。）。

3、交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。

4、结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。

四、教师小结课文内容。

板书设计；

太史伯尽职尽责。

太史仲刚正不阿。

太史叔。

太史季宁死不屈。

新课标小学语文第九册教案第1第4单元

1、品味语言，体会作者在语言运用上的特点。

2、学习一些读书和习作的方法。

品味语言，体会表达特点。

一、导入。

1、回顾上堂课内容，简单复述课文内容。

2、用自己的语言概括作者阅读的收获：

阅读，扩展了我的，锻炼了我的，增长了我的，提高了我的。

二、品读语言，学习积累。

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

1．生动的比喻。

有感情地朗读背诵：

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

2．恰当的词语。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

三、联系实际，升华感情。

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

四、积累释放。

1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。

板书设计：

香烟人——连环画——文艺书籍——大部头小说。

我的“长生果”扩展想象力——锻炼记忆力——增强理解力。

作文构思要别出心裁——作文要写真情实感。

新课标小学语文第九册教案第1第4单元

１、认识7个生字，会写14个生字。

２、读通读顺课文，大致了解课文的主要内容。

读通读顺课文，大致了解课文的主要内容。

一、导入。

1、谈话导入。

2、齐读课题，说说从课题中读懂了什么。

3、用自己的'话说说“窃读”的意思。

二、初读课文。

1、自由朗读课文，标出不认识的字和不懂的词语。

2、反复读读生字，读准每一个生字的读音。

3、交流不懂的词语（估计学生不懂的词语有“饥肠辘辘”），并引导学生练习上下文进行理解。

三、再读课文。

1、再次自由朗读课文，争取读得比较流利、通顺。

2、课文主要讲了什么？用自己的话说说。

3、全班交流：课文主要讲了什么？

4、用双横线画出课文的中心句。

5、全班交流（可能会出现不同的答案，教师引导学生说说自己的理由，并进行比较，从中找出最准确的答案）。

四、研读中心句。

1、齐读中心句“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”

2、指导朗读：读出“快乐”和“惧怕”的感觉。

（1）联系自己的生活实际，体会“窃读”的滋味。

（2）尝试读出“快乐”和“惧怕”的复杂感情。

（3）指名试读，并说说自己为什么这样读。

（4）自由试读。

（5）全班齐读。

3、体会破折号的用法。

（1）这里的破折号表示什么意思？

（2）朗读的时候，应该怎样把握？

人教版小学六年级语文第三单元教案【】

1、学会6个生字，会写17个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

3、学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写，表现人物品质的写作方法。

1、从桑娜的行为和思想活动中体会穷人的美好心灵。

2、体会人物行为、思想和品德之间的联系，从而深入体会桑娜内心活动的合理性。

同学们，今天我们先来认识一个人？你知道他是谁吗？（列夫·托尔斯泰）谁对他有了解？

师：列夫·托尔斯泰被称为俄国文学泰斗的列夫·托尔斯泰的作品，这位文学巨匠，他虽然出身贵族，但是同情被剥削压迫的农奴。今天我们一起学习他的一篇文章《穷人》，齐读课题。

昨天要求大家预习了课文，谁来说说这篇课文主要写了哪几个人物？写了发生在他们身上的一个什么故事？（你组织语言的能力真强，一篇20xx多字的文章，三言两语就概括了，你是最棒的。）。

师：这是一篇描写俄国沙皇统治时期的一个穷人的故事，距离我们比较遥远，但是它仍然有着鲜活的生命力，是因为它的语言情真意切，人物感人肺腑。请大家快速浏览一遍课文，把你最受感动的地方画下来，放声多读几遍，也可以在旁边写一写自己的感受，做到不动笔墨不读书。

我刚才看到同学们时而读书，时而思索，时而用笔记下自己的感受，这才是真正意义上的读书。有读、有思才有所得。

交流：

师：课文中哪些语句深深地打动了你的心？指名交流。桑娜沉思：丈夫不顾惜。

看，这就是进步，一遍比一遍读得好，一遍比一遍读得有感情，让我们把掌声送给他。

出示：

她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！

师：这段话深深地打动了你的心，是吗？桑娜为什么会想到这些呢？指名回答。她不知道他们能不能养活这两个孩子，她也不知道丈夫能不能同意，所以课文中说她怎么想的？（忐忑不安）怎么理解？（心呀七上八下的，心神不定。）。

师：是啊！桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，面对家庭现实，内心充满了矛盾。她想到了他们抚养自己的5个孩子已是不易，可是现在又多了2个孩子，这不是雪上加霜吗？请你来读。

她是多么盼望丈夫早一点平安回家，可是又担心他会立刻出现在自己的面前，请你接着读。

这今后的日子该怎么过呀？请你接着读。

那也没有办法，哪怕是他要打我一顿，只要能收养两个孩子，也是值得的，接着读。

请同学们再来把这段话读一读，进一步感受桑娜的善良。指名读，评价。齐读。

出示：

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

桑娜心地善良，富有爱心，那渔夫是个怎样的人呢？请大家自读这段话：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。嗯，是个问题！他骚骚后脑勺说，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

指名谈一谈自己的理解。把我们总能熬过去的换成我们总会过下去的好不好，为什么？

（更能突出渔夫的美好心灵，不管有多大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。）。

渔夫的这段话应该怎样读，才能更好地表现他善良的美好品质？指名读，读后评议。

师：在抱回孩子的这件事上，桑娜和渔夫事先没有商量而想法和做法完全一致，说明了穷人和穷人的心是相通的。他们在物质生活上是贫穷的，但是他们的精神是高尚的，他们淳朴、善良，他们是精神上的富翁。

课文除了题目，全文没有一个穷字，但穷人穷到什么地步，我们却能感受得十分真切，全文没有一句直接赞美的话，但他们的高尚品质却被表现得淋漓尽致，这就是列夫·托尔斯泰作品的写作特色，课下请同学们借阅他的其他作品，进一步学习和感受它的文学魅力。

桑娜。

穷人善良。

渔夫。

人教版小学六年级语文第三单元教案【精选】

1、解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

2、学会本课8个生字。掌握“舒适、搁板、帐子、呼啸、健康、抱怨、厉害、忧虑、揍一顿、熬过去、自作自受”等词。

3、续编《穷人》的故事，展开合理的想象。

4、有感情的朗读课文。

1、从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

2、续编故事，展开想象。

了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。

单幅投影三框。

同学们，今天我们学习第九课，请齐读课题。看到这篇课文的题目，你都想知道什么？（学生自由发言）。

请一个同学把预习朗读一下。预习中有几个问题？分别是什么？出示投影。

点将读课文。回答问题。

1、课文主要讲了一件什么事？（学生回答）。

2、为什么用“穷人”做题目？学生讨论后回答。

板书：桑娜勤劳善良。

渔夫勤劳善良。

西蒙善良。

3、用笔划出最使你感动的地方，说说为什么。

学生自由说，并板书。教师适时点拨、引导。指导朗读。

学习第一部分时，出示投影。

1：提示。

（1）你看到了什么，说一说。

（2）想到了什么？此时桑娜在想些什么？你体会到了什么？

默读课文，文中哪些语句具体描写桑娜家很贫穷？从哪看出桑娜很勤劳？

学习第二部分，故事接着往下发展：桑娜出门想去看看丈夫是否回来，善良的桑娜又想起生病的女邻居。出示投影。

提示：

（1）桑娜看到了怎样的情景？

读文。你体会到西蒙是个怎样的人？读文。

（2）桑娜看到这样的情景是怎样做的？为什么这样做？

（3）桑娜把孩子抱回家是怎么想的？为什么这么想？

这段桑娜的内心独白应怎样读？试一试。

学习第三段，正当桑娜忐忑不安时，桑娜的丈夫渔夫回来了，渔夫会怎样对待这件事呢？读课文的第三部分。

出示投影，提示：渔夫是个什么样的人？

指导朗读。

读句子，联系上下文理解带点的部分，说说你从中体会到了什么。

（1）她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

（2）“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

课文使我们感动的不仅仅是感人的故事情节，更因为桑娜、渔夫这样的穷人身上所蕴涵的人格魅力。是什么呢？那就是勤劳和善良。他们都是穷人，他们的穷仅仅是财富上的穷，象桑娜、渔夫、西蒙，他们是千千万万穷人的代表，我们在叹息他们的贫穷是却敬佩和崇尚他们的人格高尚。这就是这个故事要告诉我们的。

桑娜拉开了帐子，他们的生活又拉开了崭新的一页。五个孩子，七口之家，如今又加上两个这么小的孩子，一家的生活重担，渔夫怎样挑起，桑娜怎样挑起，渔夫的五个孩子如何接纳这两个孩子，这都是我们续编的情节。续编时要遵循以下几条原则：出示。

1、抓住原文中主要人物的性格特点和思想品质。

2、抓住原文中的情节主线。

3、续编的故事情节发展要合理，想象要合理，主线不能变，人物的性格特点和中心思想不能有本质上的变化。

9、穷（财富贫穷）人（人格高尚）。

小屋温暖舒适。

桑娜从早到晚干活勤劳善良。

抱回两个孤儿。

冒着寒冷和风暴去打鱼。

渔夫魁梧黧黑的外貌勤劳善良。

不顾自己帮助别人。

西蒙孩子身上盖者她的衣服善良。

脚上包着她的头巾。

小学五年级语文第三单元作文教学设计习作3教案

教学目标：

（一）知识与技能：

1、了解国家基本知识，复习巩固已学课文，加深对祖国的认识；

2、了解祖国的壮丽河山；

（二）过程与方法：

收集、整理、交流、综合、自主、合作。

（三）情感、态度和价值观。

大体感受祖国的伟大，激发学生强烈的爱国热情，立下为中华之崛起而读书的斗志。

教学准备。

（一）教师准备。

1、中国地形图。

2、课件。

3、大量的地理、历史知识的蓄积。

（二）学生准备。

1、课前收集整理中国知识并制作成卡片。

2、观察地图地球仪。

3、温习第三单元课文，阅读歌唱爱国诗、歌、文。

教学过程：

一、温故知新：

回顾第三单元课文你发现这单元课文都有一个什么共同的主题？

二、展示台：资料交流。

1、展示资料：学生畅谈对祖国的了解。

2、交流资料收集的途径。

3、小结：、

4、考考你：祖国基本知识抢答。

三、看地图，学知识。

1、触摸祖国版图。

2、认识：国徽、国旗、国歌。

3、中国领土面积简介回忆《我们的祖国多么广大》。

四、赏美景，爱河山。

“我神州，称华夏，山川美，可入画。。。。。。”让我们再来欣赏“黄河、长江、长城”的壮丽景色吧！

1、欣赏：长城、长江、黄河、黄山、、、、、、

2、交流：你还知道哪些美丽神奇的地方？

3、小结激情：江山如此多娇。

五、爱祖国，立壮志。

1、欣赏：前进中的中国。

2、交流：我为祖国。。。。。。

3、立志：为中华之崛起而读书。

六、总结：本课学习，你有什么收获？（可从知识、能力、情感、学习方法等多方面引导学生进行自我学习总结）。

小学五年级语文第三单元作文教学设计习作3教案

1、通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

2、对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。

3、通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

教学重点、难点：

1、指导学生按一定顺序进行观察。

2、观察顺序和写作顺序相结合。

1、布置学生利用周末到郊外秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。

2、查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。

第一课时（习作指导）。

1、同学们到郊外秋游，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶?

3、小结：秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)。

1、指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求?学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)。

1、出示枫叶标本，问：

(1)枫叶由哪两部分构成?（板书：叶柄叶片）。

(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?

(3)枫树叶的.叶柄有什么特点?

(4)你知道枫叶秋天为什么会变红吗?讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。

2、小组内练习介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。

3、各组派代表上台介绍，大家评议。

4、按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。

1、通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?学生讨论。小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。

2、讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)。

3、开头可以怎么写?写秋游时看到秋叶的总印象。

4、结尾可怎么写?讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。

第二课时（习作讲评）。

一、复习习作要求。

二、欣赏作文。

1、下座位欣赏同学的习作。

2、画出好词、好句、好段。

3、修改有明显错误的地方。

4、围绕习作要求给出自己的评价。

（1）打出你对它的评价等级。

（2）写出自己的评语。

（3）给出自己的修改建议。

三、推荐好文章、好段落。

（1）推荐自己读到的好文章、好段落。

（2）大家评议。

四、自己修改习作。

人教版小学六年级语文第三单元教案【精选】

1．学会本课的4个生字，掌握18个新词。

2．联系上下文理解重点词句的含义。

3．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。概括主要内容及中心思想。

4．续编《穷人》的故事，展开合理的想象。

5．有感情地朗读课文。

1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

2．续编故事，展开想象。

三课时。

教学设计。

一、教学目标。

（一）学会本课的4个生字，掌握18个新词。

（二）初读课文，了解内容。

（三）理清文章的层次。

二、教学重点、难点。

（一）学会本课的4个生字。

（二）理清文章的层次。

三、教学过程。

（一）导言：今天我们学习第8课《穷人》。（教师板书课题。）。

（二）解题，介绍作者及时代背景。

1．提问：谁为大家读一下预习提示中的第一句话，给大家介绍一下作者。

2．老师可以把小资料中的内容，再介绍给学生听，丰富他们的知识，加深对作者及课文内容的理解。

3．解题：这篇课文反映的是一百年前在沙俄统治下的穷人们的悲惨生活。所以本文以《穷人》为题。

（三）明确本节课学习目标。

这节课我们要学会本课的4个生字，掌握18个新词；初步了解课文的内容，理清文章的层次；练习正确流利地朗读课文。

（四）先标出自然段序号，学生自己初读课文，并画出文中的生字词。

小学二年级语文第三册第三单元《难忘的一天》教案

1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。

2、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

3、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

4、通过词语搭配，积累词语。

5、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

第一课时。

教学目标：

1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。

2、读课文，自己观察画面，培养学生的观察能力。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、初步了解课文内容。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、指导学生学习难字：难 忘 算 晨 意。

2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

难 忘 爷 计 算 晨 业 连 忙 队 各 意。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想：课文讲了一件什么事？

（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）。

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业。

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

附：板书设计：

第二课时。

教学目标：

1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、能看懂图意，理解课文内容。

2、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:。

一、复习巩固。

1、教师出示生字卡片让学生读生字。（领读，开火车读）。

2、结合投影读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

二、学习课文。

1、教师和学生一起结合有关资料介绍邓小平爷爷。

2、教师范读，让学生在文中标出自然段。

3、逐段学习课文。

第一自然段:。

（1）指名读,其他同学一边听一边想：这个自然段讲的是什么？

（2）教师强调两点:。

a.第一自然段开门见山，一上来就交待了难忘的一天，“我”做了什么。

b.让学生比较“难忘”与“最难忘”的意思，体会“我”的心情。

（3）教师指导学生朗读，结合语言文字体会“我”激动与自豪的心情。

让学生自己练习,而后指名读，大家进行评价。

第二自然段:。

（1）教师和学生分别读第二自然段，其他同学边听边想：谁读得有语气？结合自己对课文的理解谈体会。

（2）指名让学生谈想法，相互交流。

（3）让学生们结合一些生活实际谈自己对“又紧张又激动”这个词语的认识。

（4）让学生练习读，而后指名读，进行评价。

（5）说一说这个自然段讲的是什么？（就要见到邓小平爷爷了。）。

第三自然段：

（1）自己进行默读，边读边在书中标出这个自然段共有几句话，而后想一想每句话的意思。

（2）与小组成员一起进行交流：读懂了哪些内容？应该读出什么语气？

（3）以小组为单位相互交流学习情况。

（4）指名朗读，大家评议。

第四、五自然段：

（1）让学生按照前几段的学习方法进行学习：读书，然后结合重点词语谈自己的体会。

（2）小组内开展交流。

（3）让学生观察画面，结合画面理解课文：“我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。”说明“我”具备熟练的操作技能。“邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。”并亲切地询问“我”的年龄。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。“计算机的普及要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。

（4）指名读这两个自然段，教师和学生一起参与评议，读出相应的语气。

第六自然段：

（1）指名读。

（3）有感情地读一读。

四、布置作业。

1、练习朗读课文。

2、读一读有关邓小平关心青少年成长方面的故事。

附：板书设计。

第三课时。

教学目标：

1、巩固所学生字词。

2、通过词语搭配，积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、巩固知识。

2、练习词语搭配，积累词语。

教学过程：

一、复习字词。

1、教师出示生字卡片，让学生读。

2、打开书，按照田字格规范书写汉字，教师检查，及时进行板演。

3、照样子，把能搭配的词语用线连起来。

（1）让学生先读一读词语。

（2）自己练习搭配。

（3）订正。

（4）指名读一读。

4、用“连忙”、“难忘”、“各种各样”练习说句子。

（1）了解词语意思。

（2）明确适用范围。

（3）练习说句子。

二、朗读练习。

1、自己练习读课文。

2、以小组为单位练习分角色朗读课文，而后互评。

3、想一想通过读这篇课文，你有什么感受？

三、扩展所学内容。

请学生讲一讲邓小平关心青少年成长方面的故事。

1、自己先准备。

2、在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。

3、进行班级展示，评选“故事大王”。

四、教师总结。

社会在进步，时代在发展，我们要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。

五、布置作业。

1、读书。

2、摘录文中的好词佳句。

人音版小学第七册第三课

课题：聆听歌曲《海娃的歌》课时：8――1教学目标：1、通过乐曲的聆听歌曲《海娃的歌》《不再麻烦好妈妈》理解劳动的喜悦与欢乐，并能自编动作表演。2、初步了解音的高低，并能结合生活中的声音听辨、感受。教学重难点：聆听歌曲《海娃的歌》能自编动作表演。教学准备：电子琴、录音机教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐问好、入座！2、发生练习。3、复习歌曲。二、基本部分：1、导入。2、聆听《海娃的歌》（1）组织学生聆听《海娃的歌》的同时选放有关《海娃的歌》的录像，引发学生的兴趣。（2）模仿动作，合着音乐跳一跳。3、音的高低：（1）教师组合一组汽车、轮船的音响录音或琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。（2）让学生按课本上的插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨、说出哪个音高，哪个音低。（3）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。4、创编节奏：（1）分声部拍一拍，再三声部同时拍出。（2）分声部读一读，再三声不同时读出。分小组进行，看那一组选择的象声词合适，读出的效果好。三、小结。课题：表演《种玉米》课时:8――2教学目标：1、通过表演《种玉米》能够自编动作参与表演。教学重难点：通过表演《种玉米》能够自编动作参与表演。教学准备：录音机、电子琴教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐起立、问好、入座！2、复习歌曲。二、基本部分：1、通过《种玉米》的录音范唱和教师的范唱，让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。2、轻声有感情地随音乐读歌词。3、听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。4、能正确地演唱时，可合着录音伴奏。5、听范唱，分小组自编动作表演。6、教师可不要求动作统一，鼓励学生发挥各自的想象力，编创自己独特的动作来表演。7、有感情地演唱歌曲。三.聆听《海娃的歌》（1）完整地聆听童声合唱，感受歌曲活泼、欢快的情绪。（2）复听歌曲，自编动作表现出对海娃的喜爱。（3）随着歌曲录音用自编的动作表演。2、编创与活动：（1）认识铃鼓，并在教师示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。（2）把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音？怎样奏出长音？（3）试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合适？选一首让大家唱，并有几个学生用铃鼓伴奏。三、结束部分：小结。课题：可爱的动物课时：9――1教学目标：1、通过表演《我的小绵羊》，表现出对小动物的喜爱之情。2、认识响板，并通过探索似的学习掌握其演奏方法。教学重点：通过表演《我的小绵羊》表现对小动物的喜爱。教学难点：通过表演《我的小绵羊》表现对小动物的喜爱。教学准备：录音机、电子琴教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐问好！2、复习歌曲。二、基本部分：1、表演《我的小绵羊》（1）完整地聆听歌曲。提示：《我的小绵羊》咩咩叫，帮助学生理解歌曲表现小绵羊的可爱。（2）听音乐按节奏读词，并用听唱法学会歌曲。（3）边唱边用动作表现歌曲。2、响板及演奏方法简介。（1）介绍响板：也成舞板，打击乐器的一种，原是西班牙的一种小型的木制乐器，流行于西班牙、意大利南部和拉丁美洲国家。响板是将两片贝壳形状的木片用细绳固定而成。演奏时：a、可将响板放在左手手心上，用右手拍击。b、将细绳套在中指上，与其他手指的力量撞击两片木片。可一只手演奏，也可双手同时演奏两个响板。三、结束部分：小结。课题：小袋鼠课时：9――2教学目标：1、通过表演，表现出对小动物的喜爱之情。2、通过探索式学习掌握响板的演奏方法。教学重点：自编动作参与表演。教学难点：自编动作参与表演。教学准备：录音机、电子琴教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐起立、问好、入座！2、发生练习。3、复习歌曲及上节课内容。二、基本部分：1、表演《小袋鼠》（1）完整地聆听歌曲。提示：这首歌是谁在唱《小袋鼠》，随着歌声拍手感受节拍。（2）听歌曲读歌词，教师可用事先做好的头饰让学生分角色朗读，边读边拍手。（3）用听唱法尽快地学会歌曲。注意：读衬词时要清晰、准确。（4）边唱歌边表演2、编创与活动：（1）认识响板，由教师示范学习演奏响板的正确姿势。（2）分小组讨论音、响板的演奏方法，交流演奏方法。（3）选择一种演奏方法，为歌曲伴奏。（4）聆听《袋鼠》《鸟店》说一说乐曲都表现了什么？三、结束部分：小结。课题：表演《快乐的音乐会》课时：10――1教学目标：通过表演《快乐的音乐会》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。教学重点：感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。教学难点：感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。教学准备：电子琴、录音机教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐起立、问好、入座！2、发声练习。3、复习歌曲。二、基本部分：《快乐的音乐会》1、完整地聆听歌曲的范唱录音。提示：歌曲描绘了怎样的快乐的音乐会？你见到的快乐的音乐会是什么样子？2、听录音，用手拍节拍，心理默唱。然后有感情地读词。3、听录音范唱或教师范唱，进行跟唱，用手臂表现歌曲的起伏。感受歌曲描绘的海。4、教师及时纠正学生歌唱的错误，可借助手势调整歌词倒字带来的音准不正确。5、随着教师象唱词一样唱歌谱，视学生的演唱能力，一句或一小节唱歌谱。教师适时加入手势提示高低。一二遍即可，不可久唱。三、结束部分：小结。课题：唢呐配喇叭课时：10――2教学目标：1、通过表演《唢呐配喇叭》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。2、能够看图为歌曲填上适当的词，并能准确地读拍。教学重点：感受并表现歌曲教学难点：能够准确的读拍。教学准备：录音机、电子琴教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐进教室。2、发声练习。3、复习上节课内容。二、基本部分：《唢呐配喇叭》1、完整地听录音范唱或教师范唱，教师用动作提示学生拍击节拍，即教师拍三下（拍手、点手心、点手心），学生便会跟上边听边感受节拍的强弱。2、复听录音范唱。提示：歌中唱到了什么？3、听录音或教师范唱，轻轻地跟唱歌词，教师注意纠正字音，使学生正确地演唱歌曲。4、分小组听录音，边唱边编创动作。提示：编自己的动作表现云。5、随着录音伴奏，边唱边表演。6、编创与活动。三、结束部分：小结。课题：聆听《小乐队》课时：11――1教学目标：1、通过聆听分辨小乐队的不同乐器组合，并能用划线条的方式表现出来。2、能发挥想象力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的.乐器。教学重点：发挥想象力，制造各种声响表现音乐。教学难点：发挥想象力，制造各种声响表现音乐。教学准备：录音机、打击乐器教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐进教室。2、发声练习并复习歌曲。二、基本部分：1、聆听《小乐队》（1）完整地聆听歌曲。提示：歌中唱出了什么内容？你的心情怎样？（2）复听歌曲，边听边用笔划线条，表示自己听到的感受。（3）将歌曲、乐曲相比较，用简练的话说一说有什么不同？2、聆听《小乐队》（1）完整地聆听合唱乐曲。提示：这段音乐告诉我们小乐队有了什么变化，你的心情怎样？试着模仿其中的一个声音，让同学相互评价。（2）复听。边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。3、编创与活动。三、结束部分：小结。课题:幸福生活课时:11――2教学目标：通过聆听，初步感受壮族的音乐特点，背唱《同坐小竹排》。教学重点：初步感受壮族的音乐特点。教学难点：初步感受壮族的音乐特点。教学准备：电子琴、录音机教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐起立、问好、入座。2、发声练习。3、复习柯尔文手势。二、基本部分：1、表演《同坐小竹排》（1）教唱歌曲之前，完整地聆听歌曲范唱。在学生感受基础上，教师可简单介绍壮族人民的风俗习惯，解放后生活的巨大变化，以及壮族人民勤劳勇敢、粗犷豪放的性格和能歌善舞的民族特点。可结合一些有关的图片，加深学生对歌曲的印象，以激发学生的学习兴趣。（2）在听唱的基础上，随着范唱录音轻声朗读歌词。要求学生吐字清晰地演唱歌曲。提示学生衬词应唱的轻巧，要求学生注意表达歌曲的情感，使歌曲演唱的轻快而有弹性。（3）在唱会歌曲的基础上，编创动作，并由小组讨论选择适当的节奏型为歌曲伴奏。3、聆听《同坐小竹排》聆听乐曲时，可让学生分小组按自己熟悉的弹拨乐器做模拟演奏动作，或听教师介绍壮族的简单舞蹈动作，学做壮族一二个舞蹈动作，随着音乐表演，体会音乐的欢快、热烈的情绪。三、结束部分：小结。课题：阿细跳月课时：12――1教学目标：1、通过聆听和演唱，初步感受彝族的音乐特点，背唱歌曲。2、能初步听辨高和低的音。教学重点：感受表现彝族音乐。教学难点：能初步听辨高和低的音。教学准备：录音机、电子琴教学内容及过程：一、开始部分：1、听音乐起立、问好、入座。2、发声练习。3、复习上节课内容。二、基本部分：1、聆听《阿细跳月》（1）完整地初步聆听全曲。提示：这首