教学工作计划可以促进教师对自己的教学进行总结和反思，提高教育教学质量。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，希望能够为大家的教学工作提供一些启示和参考。
一切都在变大班教案
1、让幼儿在活动中发现自然界的基本规律：一切都在变。
2、探索、发现生活中的多样性及特征。
3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
挂历纸、皱纹纸、金鱼缸、杯子、冰、凉水、温开水、糖、勺子，吹气的球、高锰酸钾、橡皮泥，抹布、酒精灯、试管夹、试管、吸管、蜡烛、火柴、范画、相片、洗洁精、打气筒、吸管。
1、出示照片引起兴趣。
（1）出示幼儿小时候的照片。
老师这儿有许多小朋友小时候的照片，小朋友想不想看？看的时候要告诉其他小朋友，小朋友有什么变化？（这是谁呀！他的头发变长了，他的个子长高了，眼睛变大了。）。
（2）出示老师小时候的照片，请小朋友猜一猜，这张照片上的人是谁？小朋友为什么没有猜出来。（因为老师长大了，成大人了；因为不一样了，有变化了。）。
2、人的生长过程出示图片。
讲述人的生长过程：开始是从妈妈肚里刚生下来的小婴儿，然后长成了我们小朋友这么大，再长就成了老师这么大了，最后变成了老爷爷、老奶奶，小朋友学一学老爷爷、老奶奶是怎么走路的。
3、幼儿自由做试验、观察物体的变化。
老师今天准备了很多东西，请小朋友自己去试验一下，看看还有什么东西发生了变化。
试验一：冰变成水（快看，冰慢慢变成水了，淌眼泪了）。
试验二：蜡烛燃烧（蜡烛有火的地方变软了，越来越短了）。
试验三：玩橡皮泥（老师：你看我把橡皮泥捏成小猪了，你看我把它捏成了小熊猫了）。
试验四：水的试验。
（1）紫黑色的高锰酸钾放进水里，慢慢变成红的“云”了。然后水全变红了。
（2）纸放到水里变湿了。
（3）试管里的水放在酒精灯上烧，变成气了。
（4）把糖放在温开水里（快来喝，这是糖开水）。
（5）把洗洁精放进水里，可以吹出泡泡。
试验五：吹气球。
有的用嘴吹，有的互相帮忙用打气筒打（看，我的气球越变越大了）。
4、启发式总结谈话。
（1）你刚才做了什么试验？都有什么东西发生了变化。
（我看到冰变成水了；我把纸放进水里，硬的纸慢慢变湿了软，软的纸一提就变短了；我把蜡烛点着了，慢慢地我看到蜡烛变短了；我玩橡皮泥时，橡皮泥可以一会儿变成这样，一会儿变成那样；我把高锰酸钾放里水里，水就变红了；我用试管夹夹住试管，把它放在火上烧，试管里的水烧一会儿就变成水蒸气了；我把白糖放进水里，白糖就没有了，水变甜了；我想用吸管吸泡泡，我把洗洁精倒在水杯里，用吸管就能吹出泡泡；我吹气球了，气球越吹越大最后就炸了。）。
（2）生活中还有哪些东西会发生变化？
衣服，变旧了；头发，变长了；小树，长高了；蚕宝宝，变成蛾子；我种的大蒜，长叶子了；我家门口的小河，变清了；鸡蛋，放在锅里三分钟煮就熟了。
（3）小结：我们周围所有的东西都有变，世界上的一切都在变。
延伸活动：在日常生活中让孩子发现周围事物的变化。
你时常关注你身边发生的事和儿童的活动吗？持之以恒去观好的课题自然生成了。
大班教案：一切都在变
在教师众多的自身特征中，对教师和儿童关系状况都有影响力的不是教师的学历水平、教育经验或性格倾向。而是教师个人所具备的反省能力。即教师能否在教育实践中注意思考身边的每一件事情对儿童发展的意义，注意留意自己的言行对儿童情感体验的影响。从而及时调整自己的工作方式，对儿童采取积极、支持性的行为，形成和谐的师幼关系。
本学期班上设立了“七色花”专栏，要求每位幼儿带张照片，比比谁得的花多。左右带来了一张婴儿时候的照片，张浩第一眼看到了，惊奇的喊：“你们看，这是谁呀?”孩子们都围了过来，喳喳的，议论不停，这个说：“是个小娃娃。”那个说：“是个小弟弟，左右听到别人的议论非常得意，笑眯眯地说：“这是我!”孩子惊讶不已。他们大都知道自己是由小娃娃长大的，但对周围人与物的变化却缺乏了解，对自然界的变化规律更是一知半解。因此我设计了“一切都在变”这节课。
挂历纸、皱纹纸、金鱼缸、杯子、冰、凉水、温开水、糖、勺子，吹气的球、高锰酸钾、橡皮泥，抹布、酒精灯、试管夹、试管、吸管、蜡烛、火柴、范画、相片、洗洁精、打气筒、吸管。
(1)出示幼儿小时候的照片。
老师这儿有许多小朋友小时候的照片，小朋友想不想看?看的时候要告诉其他小朋友，小朋友有什么变化?(这是谁呀!他的头发变长了，他的个子长高了，眼睛变大了。)。
(2)出示老师小时候的照片，请小朋友猜一猜，这张照片上的人是谁?小朋友为什么没有猜出来。(因为老师长大了，成大人了;因为不一样了，有变化了。)。
讲述人的生长过程：开始是从妈妈肚里刚生下来的小婴儿，然后长成了我们小朋友这么大，再长就成了老师这么大了，最后变成了老爷爷、老奶奶，小朋友学一学老爷爷、老奶奶是怎么走路的。
老师今天准备了很多东西，请小朋友自己去试验一下，看看还有什么东西发生了变化。
试验一：冰变成水(快看，冰慢慢变成水了，淌眼泪了)。
试验二：蜡烛燃烧(蜡烛有火的地方变软了，越来越短了)。
试验三：玩橡皮泥(老师：你看我把橡皮泥捏成小猪了，你看我把它捏成了小熊猫了)。
试验四：水的试验。
(1)紫黑色的高锰酸钾放进水里，慢慢变成红的“云”了。然后水全变红了。
(2)纸放到水里变湿了。
(3)试管里的水放在酒精灯上烧，变成气了。
(4)把糖放在温开水里(快来喝，这是糖开水)。
(5)把洗洁精放进水里，可以吹出泡泡。
试验五：吹气球。
有的用嘴吹，有的互相帮忙用打气筒打(看，我的气球越变越大了)。
(1)你刚才做了什么试验?都有什么东西发生了变化。
(我看到冰变成水了;我把纸放进水里，硬的纸慢慢变湿了软，软的纸一提就变短了;我把蜡烛点着了，慢慢地我看到蜡烛变短了;我玩橡皮泥时，橡皮泥可以一会儿变成这样，一会儿变成那样;我把高锰酸钾放里水里，水就变红了;我用试管夹夹住试管，把它放在火上烧，试管里的水烧一会儿就变成水蒸气了;我把白糖放进水里，白糖就没有了，水变甜了;我想用吸管吸泡泡，我把洗洁精倒在水杯里，用吸管就能吹出泡泡;我吹气球了，气球越吹越大最后就炸了。)。
(2)生活中还有哪些东西会发生变化?
衣服，变旧了;头发，变长了;小树，长高了;蚕宝宝，变成蛾子;我种的大蒜，长叶子了;我家门口的小河，变清了;鸡蛋，放在锅里三分钟煮就熟了。
(3)：我们周围所有的东西都有变，世界上的一切都在变。
在日常生活中让孩子发现周围事物的变化。
活动刚开始时孩子们纷纷拿着自己的照片，向别人讲述自己小时候的事，同时也在看别人小时候的照片，非常惊奇。接着老师出示自己小时候的照片，孩子们更是惊奇不已，注意力被紧紧的吸引住了。此时，教师讲述人的生长过程，让孩子明白了人的变化，上孩子自己在玩中去发现其他事物的变化，激发孩子的探索欲及时帮助孩子“世界上的一切都在变”。最后，让孩子把自己现的变化物体画出来，加深对“一切都在变”的理解。
此活动运用了发现法，让孩子在玩中发现问题，充分体现了幼儿向主体作用和教师的主导作用，完成了教学目标。
你时常关注你身边发生的事和儿童的活动吗?持之以恒去观好的课题自然生成了。
一切都在变教案
设计的环节层层递进，对孩子们富有挑战性，在这样的活动中孩子们投入而又愉快，这是以往传统的教学无法比拟的。
活动目标。
1、在操作活动中，能感知理解周围生活中的变化，并用语言大胆正确的表达。
2、能将生活中的变化用绘画的形式记录下来，培养发散性思维能力和丰富的想象力。
3、能积极主动的参与活动，养成细心观察，积极动手动脑操作、动口表达的好习惯。
活动准备。
1、心理准备：幼儿已初步感知周围事物的变化。
2、颜料、玻璃瓶、醋、糖、饮料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁机、剪刀、胶水、油画棒、温度计、蜡笔、纸，记录各种变化的碟片。
活动过程实录。
（一）游戏：我会变。
1、教师与幼儿边念儿歌边做游戏（我们都是机器人，我们都是机器人，我会变，我会变，我们都会变）幼儿做一个模仿动作。
2、引导幼儿讲讲自己变的是什么。
3、再玩一次游戏，鼓励幼儿做的动作和原来的`不一样。
（二）教师用实验引导幼儿观察。
1、出示一瓶花提问：
师：小朋友，老师这朵花好看吗？是什么颜色的？老师把白花变成红花，激发幼儿的兴趣。
师：这朵花发生了什么变化？是怎么样变成红色的呢？
教师小结：这朵花本来使用白纸做出来的，然后老师又在给它放在颜料盒里染成红色，所以花就变成了红色。
3、幼儿讨论话题。
（三）尝试变化。
1、教师讲解各组活动的方法和要求。
师：刚才小朋友想出了很多办法来改变一些事物，今天老师也给小朋友准备了很多东西，要让小朋友来变一变，让这些东西和原来不一样，你可以借助一些工具。下面让我们一起来看看老师为你们准备了哪些东西和材料。要求：你每做一次实验就要记录下来。
2、幼儿分组尝试了解各种变化。
（1）纸的变化：各种纸、剪刀，幼儿通过撕、剪、卷、粘贴等方式让纸发生变化。
（2）水果的变化：幼儿用榨汁机把水果进行加工，看有什么变化。
（3）水的变化：小碗、勺子、冰糖、饮料粉、醋、。幼儿尝试加入不同的东西，让水发生变化。
3、幼儿交流各自发生的种种变化。
师：下面请小朋友一起来说说你使哪些东西发生了变化，是用了哪些工具？
4、教师小结：：只要颜色、形状、大小、位置等等与原来不一样就是变化，要让东西发生变化可以采用各种不同的方法。
（1）欣赏变化师：刚才是小朋友自己通过操作使许多东西发生了变化，下面让我们看看电视里的哪些东西发生了变化？它们又是怎样变化的呢？组织幼儿观看录象，了解部分事物的变化过程。
师：你看到了什么？请个别幼儿讲一讲自己看到的变化。
教师小结：我们刚才看了动植物的生长变化，这样的变化需要的时间就相对长一些。我们周围的一切都在变化，有些变化用的时间比较短，有的则比较长。
（2）记录变化1、你知道哪些变化的时间比较长吗？（幼儿讲述）。
师：下面请小朋友把你知道的变化时间较长的过程画下来。
（四）活动延伸带领幼儿外出，在大自然中继续观察。
大班一切都在变教案
活动目标：
通过尝试活动，让幼儿感知空气里看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。
1.培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，提高动手动脑能力。
2.培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
3.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4.初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。
活动过程：
二、尝试活动：装空气1.幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口)2.提问：你们在什么地方抓到了空气?引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。3.讨论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?4.总结。
三、尝试活动：手帕的变化1.请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西，杯子是空的)2.请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象?教师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。3.讨论：手帕为什么没有湿?水为什么进不了杯了?杯子里有什么东西不让水进去呢?4.请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，观察有什么现象发生?同时提醒幼儿观察手帕的变化，并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。5.讨论：第一次手帕为什么没湿?第二次手帕为什么湿了呢?6.总结。
四、活动延伸将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中，观察它们的变化。
活动反思：
本活动我让幼儿在多次的实验当中感受空气的`存在，使得幼儿一直处于兴奋，积极的探索过程中。
在以后的教学活动中我应该让幼儿自己多发挥自己的想象，多动手，尽量创造良好的学习氛围，使每个幼儿都能参与学习、参与活动，参与讨论、参与发言，增强了幼儿学习科学的信心，满足幼儿探索欲望。
四年级科学一切都在运动中教案
教学目标：
1、知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置有没有发生变化。
2、能根据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。
3、知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不同。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
1、成语故事《刻舟求剑》都听过吗？师问：那个人能捞到剑吗？
2、看来这个人对物体的运动太不了解了，今天我们就来学习跟运动有关的知识――《一切都在运动》。（板书课题）。
3、师：一起来看看生活中物体的运动（课件播放图片）。
二、科学探究。
(一)、认识参照物可以判断物体是否在运动。
师：让我们来看看，在这两幅图中可以看出有哪些物体在运动？你是怎么知道它在运动的？（课件出示）。
1、学生观察。2、相互交流。3、讲解（揭示参照物）。
（二）、选择不同的`参照物，物体是否运动的结论也不一样。
1、出示课件，讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进？
2、汇报交流。
4、讨论并交流。
5、提问：为什么两人会有不同的感觉？为什么？
6、小结：确定参照物是研究物体是否运动时非常必要的，在判断物体运动快慢时也是不可缺少的。
7、拓展：认识选择不同参照物对判断物体是否运动的影响。
（1）、提问：（出示课件）乘坐电梯上下的人动了吗？行驶中的轮船上的乘客动了吗？
（2）、学生讨论。
（3）、交流：你们在判断时选择了哪个物体作为参照物？这些现象说明什么？
（4）、小结：选择不同的物体做参照物，会影响判断物体是否在运动的结论。以坐在行驶的汽车里的人为例，如果选汽车为参照物，则人不在运动；如果选地面上的树为参照物，则人在运动。
（6）、学生回答，教师评价。
（三）、探究有没有绝对不动或静止的物体。
1、我们来看一段视频（播放神六航天员费俊龙在太空翻跟头的视频），知道这是谁吗？
2、学生回答：这是我国“神舟六号”载人飞船的航天员之一航天员费俊龙。
4、学生交流。
6、学生回答。
四、小结。
1、提问：在我们的周围，有没有绝对不动或静止的物体？
2、学生讨论并交流。
3、教师小结：世界上一切物体都在运动中，太阳、月亮、地球以及地球上的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体。
4、通过本节课的学习你有什么收获？还有哪些问题？
附：板书设计。
运动参照物静止。
（绝对）（相对）。
大班科学一切都在变教案
1、了解轮子的异同，感受轮子在生活中的重要作用。
2、了解轮子的演变，培养幼儿联想、推理能力。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
6、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。
7、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
1、童车、滑板车、旱冰鞋、玩具车、婴儿车等若干。
2、课件、自制轮胎车。
一、教师骑自行车进入，引起幼儿对轮子的注意。
教师骑自行车进入，“小朋友，你们好，老师知道今天要和小朋友见面，骑了一辆自行车飞快的赶了过来，小朋友知道自行车为什么跑这么快吗?”
“对，因为它有轮子，轮子在哪儿呢?”
请幼儿找一找自行车的轮子。(提醒幼儿注意脚蹬处的齿轮。)。
二、通过和轮子玩具玩游戏，了解轮子的异同感受轮子的作用。
1、轮子玩具，体验轮子带给来的乐趣，知道生活中常见有轮子的物品。
“今天老师带来了很多好玩的轮子玩具，大家可以尽情去玩。”幼儿玩玩具。
这些玩具上面都有什么?
你还知道什么东西上面有轮子?
2、二次玩玩具，了解轮子的异同。
“刚才有很多小朋友没有玩够，现在再去玩你刚才没完过的，注意观察这些轮子有什么不一样的地方，又有什么相同的特点。行动。”
你发现了什么?幼儿尽情发言。
引导幼儿发现轮子的异同。(异：大小不同、材质不同、有的有齿，有的没有齿……同：都是圆的，都能转动。)。
3、认识轮子家族的成员——齿轮、滑轮及在生活的应用。
“刚才小朋友发现了有齿的轮子，(出示齿轮)它的名字叫齿轮。”
他藏在生活中的什么地方?幼儿发言。
看课件了解齿轮在生活中的应用。
同样的方法认识滑轮。
4、把能滚动的轮子、有牙齿的轮子、能滑动的轮子送回家。
“轮子玩具在这儿太拥挤了，老师给他们安一个宽敞的家，(出示三张轮子图片)这是辆滚动轮子的家，这是有牙齿的轮子的家，这是能滑动的轮子的家。(依次张贴)小朋友每人拿一件玩具，把它们送回家。”
幼儿按照图示将轮子分类。
三、通过“以前没有轮子”这个问题，了解没有轮子的.局限和轮子的演变。
1、推理想象没有轮子的世界，感受没有轮子的局限。
“刚才小朋友见到了很多轮子，假如生活中没有轮子会怎么样?
让幼儿充分发言。
2、看课件了解轮子的演变。
“看来轮子的作用还真不小，老师告诉你们以前真的没有轮子，那轮子是怎么演变来的呢?我们一起来看‘轮子的故事’。”
看课件了解轮子的演变。
3、教师小结。
出示自制轮胎车，开拓幼儿思维，引导幼儿废物利用，用各种废旧轮子做成好玩的玩具。
幼儿通过活动了解了轮子的异同，感受轮子在生活中的重要性。知道轮子的演变过程，发挥幼儿的想象更好的开展延伸活动。
四年级科学一切都在运动中教案
《一切都在运动中》选自小学《科学》四年级下册第三单元“物体的运动”，这是本单元的第一课，是本单元的起始课，对整个运动单元起到了统领的作用。
根据课程标准、教材内容，结合学生的认知规律、年龄特点，我确定了本课的教学目标：
教学目标。
a、过程与方法：
能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。
b、科学知识：
1、知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
2、知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
c、情感态度与价值观：
意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。
（二）重点与难点。
理解“参照物”，会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。
二、说学情。
学生对运动可以说既熟悉又陌生，甚至运动或静止会与学生的前概念存在着冲突，以前一直认为是静止的东西，现在因为选择不同的参照物可能也会变成运动的或者一直认为运动的物体由于参照物的不同也可能变成静止。
三、说教学过程。
这课我设计了六个环节。一谈话导入。在课前让学生先读一读刻舟求见的故事，上课伊始提问学生你觉得那个楚国人能找到自己丢在水里的剑吗？引导学生思考，让学生明白那个楚国人因为不懂运动常识所以做出这么可笑的事，激励学生学好今天的知识。二认识参照物这是本课的一个难点，在这一环节我设计了四个活动。先是让学生自学26页上的两幅图，找出并写出图片中运动的物体，同桌交流你是怎样知道它在运动的`。接着全班交流，接下来揭示参照物的概念，最后再回到图中找参照物。在这一环节花费的时间比较长。三是探究参照物在判断物体运动中的作用。第一个作用是判断物体是否运动，第二个作用是判断物体运动快慢在探究第一个作用时，首先我质疑为什么判断物体是否运动要事先确定参照物。接着和学生一起分析书上的两幅图进而得出第一个作用。第二个作用是通过让学生小组合作讨论得出的。
四是认识选择不同参照物对判断物体运动的影响也就是让学生明白参照物不同，结论也不同，首先让学生用滑板车代替行驶的汽车做模拟实验分析坐在行驶的汽车上的人动不动，然后分析书上的三幅图。进而得出结论。
五是演练环节设计了一道题。是让学生巩固练习选择不同的参照物判断物体的状态。
六总结。设计了一道问题通过今天的学习你有什么收获还有哪些问题。让学生反思今天的学习。最后点出世界上没有绝对不动的物体，一切都在运动中。完善课题。指出下节课还需继续探究。以上就是我对本课的设计。希望各位老师针对我的设计和讲授提出你的宝贵意见。我将不胜感激。
一切都在变教案
《纲要》中科学教育目标强调让幼儿“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”，要求教师“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发现的乐趣”。新的课程标准也指出：孩子的学习要来源于游戏，来源于生活，它要求所有日常生活中的经验都是孩子潜在的课程内容，是孩子最基本的课程。事物的变化是孩子在生活中经常可以见到的。但是，变化对于孩子来说又是十分新奇的，熟悉与新奇的碰撞可以激发幼儿探索的欲望。通过科学活动，旨在让孩子从身边经常接触的事物开始探究，引导孩子关注周围生活和环境中常见的变化，发现其中的奥秘，激发他们探究的热情和好奇心。
1、观察周围事物的变化，对周围事物的探索感兴趣。
2、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
1、教师小时候的`照片。
2、小蝌蚪变青蛙、蒲公英生长的图片。
3、每人一个气球、一块橡皮。
1、出示照片(图片)，幼儿观察发现人、动物、植物都是发展变化的。
(1)出示教师小时候的照片，发现人是变化的。
b提问：老师是变化的。你会变吗?会变成什么样子?
(2)小结：原来人是变化的。人的变化过程是：儿童——青壮年——老年——死亡。
2、幼儿观察图片(小蝌蚪变青蛙、蒲公英生长的图片)，发现动植物是变化的。
(2)小结：蝌蚪会变成青蛙，蒲公英会从一颗小种子长大，变成美丽的蒲公英花。
(3)提问：那还有什么动物会变?还有什么植物会变?
(4)小结：原来动物、植物都是会生长变化的。
3、讨论：人、动物、植物都属于什么?
4、会变化的。
(2)小结：桌子是会变的，它会慢慢变脏，被磨损，坏掉。
(3)讨论：还有哪些没有生命的东西会变?
(4)出示橡皮泥、气球。
5、幼儿讨论：世界上师否有不变的东西?
人在变，动物、植物在变，天气在变，一年四季在变，太阳、月亮在变，世界上的万物都在变，一切都在变。
1.本次活动我认为是适合我班幼儿的。活动目标明确具体，以幼儿在日常生活中常见的物体为依托，抓住幼儿的兴趣和好奇心，大大激发了幼儿的探索欲望。
在活动中幼儿不仅获得了经验性的知识，而且能全身心投入，自己探索周围人、动物、植物的变化，调动、激发了幼儿参与科学活动的兴趣探索的欲望。
2.活动中有4个儿童参与不积极。因为这种开放式的活动形式，对教师的驾驭能力是考验，教师对课堂的调控能力直接影响了教学效果，活动中对幼儿有很多无效回应和漏洞，需要我在今后的工作中不断的积累知识和经验。
一切都在变作文
最近的空气很压抑，呼吸呼吸着就会有想哭泣的感觉。
我独自一人，顶着微熙的晨光，走上苍凉的山顶。沿路上，没有鸟呼虫鸣，没有风摇枝摆，偶尔擦肩而过的人们三三两两，没有我的伙伴。我的朋友都还在睡梦中，再清脆的闹铃声，也不能把她们叫醒。她们说，这个春天像一个精神病人，很不正常，她们不要和精神病人在一起，温暖的床才让她们心安。
这个比喻真的很好，可是我不喜欢。
如果一切都按部就班的存在着，我想，那样才不正常。可惜，太多的人，喜欢安稳，更残忍的是，她们都在我身边。我的卑微的快乐，找不到人分享。太阳也为这羞红了脸，我在山顶看它时，真的有种高处不胜寒的感觉，忽然就想逃避。
每天，同样的生活，一样的轮廓，却又不一样的细微烦琐。每天，浑浊的空气依旧，除了天气总在变，所有的思维已定格在循环的第一刻。每天，课堂睡觉，课间打闹，自习思考，回家懊恼。当我的生命轮回在空虚的长廊里，我的梦想在逃。偶尔想到我的未来，心便会痛的难以忍受，明天的岸，看不到边。
可时间是魔鬼！再此时刻想起时，我以为这是某一天的梦话，孩童的清纯呓语。昏暗的灯光下只剩下我没表情的脸，连泪都不愿折射出光芒。翻昨天豪情万丈的笔记，今日落魄的文笔是一种带枷锁的罪恶，可我，卸不下枷锁，沉重的背着，比什么也没有舒服些。
梦是用来做的，不是用来当真的。梦想和梦不一样，梦想是用来实现的，光有梦想，不行动就如同做一个梦，美好的让人痛苦。我感受着这种梦境，无时无刻，一瞬间会怅惘无数次，心底想必早已千疮百孔。
所有的话讲的都是一个故事，因为，一样的梦想总在无助时出现在同一个梦里。像是告诉我什么，却永远只是合不全的碎片。
一切都在变作文
生命中,因他们的无私善举,许多人得到了幸福,我们,也收获着感动。当“奉献”在平凡的生命中闪光,每一天都会出现温暖,每个人也都将听到这平凡的歌唱。当疾驰的车轮即将吞噬孩子的生命时,勇气在此刻迸发,这是爱的力量。平凡如她,三尺讲台,几本教案,在普通的教学岗位上默默奉献,而一旦危险到来,平凡的力量一片灿烂。张丽莉冲上前去,推开了伸向孩子死神的魔爪,用自己的身体担起生命的重量。平凡,是她对本质工作的认识;奉献,是她给“最美女教师”最好的诠释。甜美的微笑,姣好的面容,这样美丽的女子,让我们体味到了什么是“平凡的伟大”,让我们看到了“奉献”在平凡的生命中闪光。哪怕危险袭来,也不能改变女教师在平凡中酝酿勇气年6月5日,杭州市民自发为司机吴斌送行,道路上摆满了花圈,眼睛里充盈着泪水,人们默默地祝福吴斌一路走好。作为一名普通的客车司机,当被疾驰飞来的铁片击中,他在短暂的76秒内只做了三件事:把车停下,打开双闪,把车门打开,使乘客安全下车。这是每一个平凡的司机分内的职责,而正因为这种分内职责,才让众多心灵感受到平凡中的伟大。哪怕生死一线,也不能让平凡司机放弃职责。在大山中行走治病救人的“溜索医生”,到蹬三轮车捐资助学的白芳礼老人;从无数如老计这样爱岗奉献的普通职工,到牺牲自己保护学生的“最美女教师”……我们看到,“奉献”不仅仅在大型晚会、捐赠仪式的闪光灯下“抛头露面”,在平凡的岗位上,更在平凡的时日中,烁烁闪光,照亮着人类前行的艰苦路途。让我们相信未来的脚步:人民,更加幸福;社会,更加安定;国家更加繁荣昌盛。因为,在这个国度里,每一个平凡的生命都在闪光。
一切都在变作文
上了高中，似乎一切都在改变。同学之间从一开始有的陌生感现在可能还存在。因为害怕，所以一切面对得如此牵强。至少我这么认为。所以当我撞见一个真正毫无陌生感，一个真正面对了就想把自己所有秘密都告诉她的人，我很快乐，很想珍惜。“当一个女孩还没有男友的时候，她会把自己的所有与闺蜜分享”我很享受这种感觉。现在拥有，我也怕，怕会失去。人渐渐长大，思想情感丰富了，就会有很多烦恼。有人说，人的想象力是可怕的，它会扭曲所有美好的。我替我的想象力给大家道个歉。我总觉得自己是一个不优秀而且带点衰气的人(这应该叫不自信吧)，有时会认为人家是不是觉得我不好。因为我怕，我想这个年龄这种情感应该很多人会拥有吧。因为大家都在害怕，所以彼此之间会蒙上一层薄薄的陌生感。当然也是我个人认为。
最近，的确碰到了一些状况，2个朋友之间出了一些问题。我也试着解决，但发现使卉委屈了。我们是好朋友，你说看淡，我很信任。以为不会出什么状况，可是，我就是不想你有一种被忽视的感觉。只能无力地安慰自己一句，一切都会过去的，问题总会解决的。
《一切都在流动》读后感字
也许单从小说的角度来说，《一切都在流动》缺乏一般文学作品的艺术性，算不上是一部多成功的作品，但是，格罗斯曼在这本书里所倾注的对俄罗斯人、历史和国家命运的关怀和思索，却给人呈现了一个超越艺术的深度和辽阔性，促人去思考这样一个问题：俄罗斯从沙皇时代走到列宁、斯大林缔造的苏维埃时代，这一路引领和牵制它不断在暴力、残忍和苦难中反复挣扎、吞噬自己人民的根源究竟是什么？在进入19世纪的一百多年来，俄罗斯开始贪婪的汲取外来的自由思想，从赫尔岑、车尔尼雪夫斯基、巴枯宁到普列汉诺夫等这些人带进来的思想养分中，多少人为此前仆后继孜孜不倦的想要创造出一个新俄罗斯来，然而就在这个不断与西欧靠近的过程中，表面上的相似性却无法难掩本质上越裂越大的事实，“这道深不见底的鸿沟在于：西方的发展得益于自由的增长，而俄罗斯的发展则得益于奴性的增长。”历史的厄运铸成于俄罗斯上千年的农奴制和其反自由的“亚细亚式”的民族根性中。
小说不幸的主人公伊凡，一个在劳改营里度过了近三十个年头，终于在一个时代即将终结之际，获得了自由，回到故城列宁格勒，最后又离开既熟悉又陌生的城市而选择去了另一个小城的一家合作社里成为了一名残废的钳工，他租下了一间房子，准备安度余生，在日常的相处和对苦难的共同回忆中，他爱上了那位善良的女房东——安娜，感受到了一种久违而温存的归宿感，只是这时候安娜已只剩下3个月的生命了，在他的人生残年，对生活如此微小的渴望竟又一次被命运无情的冲走。
能想象出伊凡大概的样子，白发稀疏，清瘦微驼，老老实实的做着工，常常留给人沉默不语的背影，衣着破旧而领子却永远保持干净。。在夜深人静的时候他常常会回想起集中营的时光，但他从不向人诉苦，也不哀叹自己的遭遇，他只是静静的像放电影一样的想起那令人恐怖到极点，几乎逼得人人成为告密者的三十年代，他不明白那逼得几百万农民在饥饿中死去的大屠杀是如何发生的、为何对那些一路追随革命并像狗一样忠诚的革命者施以史无前例的大清洗，他试图去理解充满人性悖论的革命人格究竟是如何养成的，而促使俄国革命的悲剧性命运的“俄罗斯性”到底是什么？而那些领袖身上作为人的人性和作为国家意志的专制性是如何统一的？等等……，这些问题一直占据和困扰着他，但既便如此，他始终也没有丢弃“自由”两个字在自己心中的份量，那几乎是他能够幸存下来的唯一信仰。
在和安娜的一次谈话中，他曾这样说：“以前我认为，自由无非指言论、出版和良心的自由；可现在我认为，自由包含在所有人的整个生活里。自由意味着：想种地就有权耕地；想做鞋就有权做鞋；想裁衣就有权裁衣；想用自己种出的麦子烤面包就有权这么做；烤出的面包究竟是卖掉还是不卖，全由自己做主；钳工也好，炼钢工人也罢，包括艺术家，都可以按自己的心意生活和工作，而不是根据别人的命令。可事实上，无论著书立说者还是种地做鞋者，现在都没有自由。”
在书的最后，他想念起还在医院即将死去的安娜，他很想跟她讲讲以前在集中营一位死去多年的难友曾经对他说过的的话，那席话当时简直令他感到“像被判了死刑一样无法呼吸”。
我的牢友常对我说：“凭什么非得捍卫自由呢?只不过曾经可以在自由中发现社会发展的规律和理性，可是现在很清楚历史根本就不存在发展！历史只是分子的结构过程！人总是与自己平等。这无法改变，根本没有发展。只有一个简单的规建，那就是暴力永存。这是一个像能量守恒定律一样极其普通的规律。暴力是永恒的，无论人们怎样试图去消灭它，它总也不会消失，不会减少，只是会发生转化而已。它或者体现在奴隶制中，或者体现在蒙古人的侵略中，或者从一个大陆跳跃至另一个大陆，或者转变为阶级斗争，或者从阶级斗争又转化为种族压迫，或者从物质范畴又转移至中世纪的宗教性中。它一会儿体现在对有色人种的歧视中，一会儿又表现为对作家和艺术家的迫害。从总体上讲，我们这片土地上的暴力总量是一样的，而思想家们却将上述这些变形与转化的混乱理解为社会的进化与演变，并试图寻找出这种演变的诸种规律。可是，混乱既无规律可言，也无发展可言；既无意义又无目的。俄罗斯了不起的天才——果戈理曾歌颂了三套马车，并在三套至的奔驰中预测了未来。可是，未来并不是果戈理预言的那个三套车。真正的三套车是俄罗斯国家的命运！它是无个性、无风貌的三套车；它是特别会议；它总是对人宣布死刑判决；确定该打击的富农的名单；将青年学生从大学里开除；还不向昔日的贵兹老妇发放购粮券。”
他躺在床上说着，说着，突然伸出手指，仿佛要威胁一下果戈理，说道：“泥古拉·互西里那维奇，人们都搞错了！他们都没有明白过来，没有看清楚我们俄罗斯的三套车。三套车的飞奔中并没有人的历史。人的历史存在于混乱之中，就在那暴力的永无休止的转化当中。三套车在飞奔，但一切都还是静止不动的，一切都停滞了。而关键在于，人是停滞不前的，人的命运是静止不变的。暴力是永恒的，无论人们怎样试图去消灭它都无济于事。而三套车在奔驰，它与俄罗斯的苦难并不相干。三套车奔驰也好，停滞不前也罢，都与俄罗斯的苦难无关。”
我躺在床上。在我这个半死不活的人心里，所有还未死的便是我的信仰：人的历史就是自由的历史，就是自由从少到多的历史，一切生命的历史——从变形虫到人类，都是自由的历史，都是自由从少到多的历史。生命本身就是自由。这一信仰给了我力量，我体会到了一个隐藏在破烂囚服里的美妙而光明的珍贵思想：“一切非人性的东西都是荒谬而无益的。”
这本书，留给自己的思考点很多，俄罗斯走过的路和受过的苦难，与其他国家以及我们所经历和选择的道路之间存在什么样的共性，彼此纠缠的历史渊源究竟有多深？对此，在1964年便已告别世界的格罗斯曼有着极为清醒的认识，他在书中写道：“他的悲剧不仅仅是俄罗斯的悲剧！它成为了全世界的悲剧！”、“当他发动的革命成功之时，不是俄罗斯将追随社会主义的欧洲，而是隐藏着的俄罗斯的奴性将越出俄罗斯国界而成为照亮人类新的前程的火把。”、“欧洲民族革命的信徒们看到了这一团来自东方的火焰。意大利人，尔后是德国人，开始按自己的方式发展国家社会主义思想，即纳粹思想。”、“而火焰还却仍在燃烧，整个亚洲和美洲都接过了火种。”
大班综合活动《一切都在变》
没有什么是一成不变的。风会一遍又一遍的吹过，你怎知这是原来的风？云会不断的翻腾汇聚，你怎知这是原来的模样？少年一日又一日的成长，你怎知他保持了初心？我们在不断前进和后退，不断的寻找安身立命之所，我们在不间断的前进中，顾念着原先的美好，却发现世事变幻，人事音书，草木荒芜，没有什么会等我们。
去追吧，你追不上时间，但是你能追上那个自己，告诉他：“嘿，一起走吧。”我们随着时间长河向前奔流。走在先前开辟的河床上；飞溅到石缝中；又或是开辟出一条新的支流。或许我们会在某个分岔各奔东西，你向大海流去，我转头冲向漆黑的洞穴。有时前进的方向不是自己能决定的，是快是慢，是平坦是坎坷，我们别无选择。
要停留吗？不。我们肆意流淌，永不停歇。奔流，汇集，冲击。我们在黑暗的地方创造着，总有一天，光会照射进来。
风在吹，云在走，人在思想，博弈在拉锯，前进和后退在迂回交错，价值在惊奇翻转。
时过境迁，谁都不知道，有谁会怀念。谁也料不到，会怀念的那个谁，是当初转身先走的谁。时间久了，我们连伤怀都渐渐少了。我仍旧在一人唱歌，不知道那些曾经路过我岁月的人，又去谁的生命里驻扎了。你好，未来。再见，现在。
塞翁失马，焉知非福。福祸相依，祸福难测。茫茫宇宙，变幻莫测。风在吹，云在走，人在思想，博弈在拉锯，前进和后退在迂回交错，价值在惊奇翻转。相对于宇宙，人太渺小，但是人的思想却很复杂，有的人带领一个国家走向富强，有的人却把民族带向了危亡时刻，成功与失败，历史又翻过一页。
龙应台曾说：“人在思想，博弈在拉锯，前进和后退在迂回交错，价值在惊奇翻转。”人们因为他人所说的不同价值的变化反转而逐流，因为毫无思想而人云亦云。而只有思想的独立才能呈现你本真的面貌，才能让你俯瞰舆论的洪流而不深陷其中。唯思想，可挡流俗。保持思想的独立，冷静的将事实发之以口，述之于言，这就是我眼中的当代青年应有的生活。
这个世界一直在变，似乎一个负重累累的.车轮，在泥泞的山间小路之中走着下坡路，无法停止，愈发愈快。
青年们只有不断充实自己，丰富自己，才可能跟上历史的车轮，时代的步伐。风在吹，云在走，人在思想，博弈在拉锯，前进和后退在迂回交错，价值在惊奇翻转。
你妄想坐舟不动，自以为停留原地，可潮水早已将你推向深潭，万人早已拼尽全力划着木舟俞越你。
时间在走，世界在变，你只有不断迈开腿，才有明天。
量变是质变的必要准备，一切都在悄然进行，也许现在的我还没看到自己的进步，但我相信一个人不能说看不见的东西就是不存在的。像风，你看不见，但当你用心感受你会发现它是真是存在的。
就让云在走心在走，我用心去感受。风在吹，云在走，人在思想，博弈在拉锯，前进和后退在迂回交错，价值在惊奇翻转。
在路上一切都在路上作文
一切都在成长之中，就像幼鹰要独自接受自然的磨难，梅花要独自承受秋风的萧瑟，孩子要独自承受摔跤的痛苦一样！在成长中，什么事情都有可能会发生；但是只要你保持着一颗纯洁善良的心，灵魂仍在高处，那么，什么事情都难不倒你！
说起成长是什么？就是每一个玩世不恭的人经过生活的洗礼后，成熟了、懂事了。每个人的心里都有了大小不同的变化，有可能我们变得越来越好，也有可能我们还是什么也不懂。可是这些事情，谁又知道呢？谁知道我们该梦归何处，谁知道尊严已沦为何物？谁又知道我们的明天会不会太阳依旧灿烂？一切都是未知数，明天的结果主宰者是我们；把握今天，就是在改造明天！不要不相信自己，成长的路上、生命的成长，它是不会同情弱者的；因为这会显得你很卑微。所以相信自己，让自己成为明天的焦点；让成长更加灿烂辉煌！成长也可以说是生活的一种，在生活中我们逐渐成长，逐渐变得成熟、懂事；在这过程中最重要的一点就是：相信。对！不要怀疑，就是相信。相信，最美的，不是华丽，是沉淀在岁月里，无私倾尽了自己所有的那些记忆，或许不为人知，却拥有了一场足以被时间铭记的旅程，在这世界感受过春风，也吟唱了夏季，结束已经不存在意义。这些足以诠释了成长。
在路上一切都在路上作文
夜很深，静静淌成冰凉的水，一点一滴扩散开来。淡淡的灯光下在寒冷的夜风中徘徊，袭来一丝丝冷风，在无边的夜里旋转、替换。伸出手，摸不到任何温暖，很害怕，怕黑，怕孤单，怕寂寞。一切又回到平静与安逸的样子。冷冷的空气环绕在指尖，仿佛黑夜突然拉长，从头到脚尖，凄凉、孤单。
窗外漆黑的夜空并没有什么，只是一个人与漆黑的夜、冷冷的空气做着抗争，音乐的音量很小，曲调很柔和。窗帘自然下垂着，透过去看，可以看到一些屋子里温暖的灯光，点亮一些该醒或不该醒的记忆，一切很静谧，十分平淡，夜色如水，偶尔停下来，望着屏幕，就那样痴痴地望着，耳边不再充斥着键盘的敲击声，眼前的物品顿时旋转交替起来，模模糊糊的，不是很清晰，一层层凉凉的涟漪扩散到脸上，任由时间无限溜走，记忆却在延长，看不到边缘与尽头。隐隐约约，感受到亘古突然就埋葬到了心底，那些欢笑，那些美好，随着记忆的积增而淡淡褪色，只留下点点斑驳。
一些伤口，在淋漓无比的夜里越撕越深，真的很痛，不必再去煎熬与隐藏白天的伪装，为自己疗伤。眷念快乐与幸福，一切笑靥如花的记忆，假装快乐欢笑，在黑夜里却强忍着失落与伤痛。
我们一直都在采撷成长，或是生命的花朵，每一朵花都有她的名字，我不懂，我也不想懂。夜，更深了，开始有一些滴答声，潮湿的雨滴串成玉帘，地上被雨水泛滥开来，形成一道道涟漪。夜雨敲击着书房的窗棂，在漆黑的心理荡起缠绵的情思。
我没有骗你们，在黑夜里我很真实。我不是为了渲染气氛，现在真的在下雨，那么细，空气中透着一股无法阻挡的寒风，我把灯打开，淡黄的灯光还是很弱，看不清楚。
我很虚伪，我真的这样认为，一个人在黑夜里最容易反省、思考与自责。在别人面前假装乐观，好像什么都不在意，可一转身就是满脸的落寞，假装什么都没有，假装非常坚强，假装十分乐观，这样做，只是怀念你留给我的沉痛。回忆像是倒在掌心里的水，最终还是一点一点从我手心中毫不留情地流过。
伤口就像我一样，是个倔强的孩子，不肯愈合，因为内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。而我，任由它蔓延、滋长，淋淋漓漓，电视里传出的阵阵欢笑，让属于我的往事更加凄凉、遗憾，却仍然那么美丽。风不大，轻轻一阵立即转换成渐沥雨声，转换成河中更密的涟漪，转换成路上更稠的泥泞，不留给我们回忆的时间。
其实有时候，会有一些歌能匹配现在的心情。《在路上》单曲循环了很久，一个个黯然神伤的音符，敲打在我的心上，留下了不可磨灭的痕迹。那些温暖的歌词，美好的曲调突然让心头一震，仿佛恍惚间就明白了什么。总想找一首最能匹配心情的歌，来与我有着长期的默契，一些生命的历程就此展开，抚摸着心中的伤口与寂寞。
终于决定关掉音乐，鼠标响了一声后，屋子里突然静了下来，我痴痴地望着电脑屏幕，手有点颤抖，好似窗外也停止了一切活动，那样的安静，又是那样的柔美，可以使我孤独疗伤，没有后悔，没有遗憾。心酸伴着温暖顿时涌上心头，恍惚间，一个声音在提醒我，总是在失去后才懂得珍惜，而拥有时却总是想要放弃。
我们在路上，一直在路上，心酸伴随着我一路走来，一直在成长，一直在长大。一些记忆填补着心中孤独的空缺，那是我们还不会珍惜，彼此之间期盼长大，时间给了我们答案，我们一直在旋转，转啊转。我们的速度，一些落寞，凄美、凄凉到全身。
夜，依旧静谧，脑海里却是温暖如昔的歌词：“天空有些不安静/脑袋昏昏沉沉无法叫醒/思念不得不放/试着遗忘……”
本来要体会幸福模样，在这崎岖的路上，我们迷了路。也许，我们已经找到了方向，记忆实在太漫长，我们在路上，也许吧，一直、永远，迎接未来的阳光。
这首歌，很有青春的味道，雨还在下，我没骗你，真的。一个人倾诉，一个人成长，尽管会留下一些惆怅，但那些流淌的岁月，却不曾后悔。