教学工作计划的制定需要考虑学生的特点和需求，以及教学资源的合理利用。以下是小编为大家整理的一些实用教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。
教学的教案
：本课教学内容以讲解“比”字句的基本结构和用法为主。
1、掌握比字句的基本结构，理解透彻。
2、能够运用简单的比字句。
3、充分理解并掌握比字句的衍生用法，完成课上练习题。
比字句中程度副词的添加位置，数量词的添加位置和比字句的句型转换。
主要按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。
归纳法：先举出一些例子，再总结语法规则。化繁为简的解释法：比较句的格式用公式表述。练习方法：机械性练习、对比性练习、排差性练习。
（一）导入
1、组织教学，课堂问好。
2、通过对于比字句在汉语中的地位和介绍来导入比字句的理论性课堂教学
“比较是人类基本的思维方式之一，体现在语言中就是比较的范畴。比较范畴在人类语言中具有普遍性，是语言最重要的组成成分之一，汉语当然不例外。
“比”字句是汉语中表达比较的典型句式。”
：比字句指有“比”字介词短语作状语的句子如“甲比乙好”。其中心语是谓词或谓词短语，用来表示甲乙两物或两事在数量，性质，程度的差别，又叫差比句。
再通过具体的例句来说明：
例如，甲山比乙山高一些。
甲比乙有经验得多。
阿哥的心比蜜还甜。
你比我睡得晚得多。
：“比”字句是指表示两个人或两种事物在性质、程度上的差别或高低（也可以用于同一事物的不同时期的比较）的一种格式，用介词“比”引出比较的对象，用谓语表示比较的结果，“比”与其宾语在句中作状语。并且通过例句来分析：
她比我大三岁。
他比我高。
我身体比以前好得多了。
这棵树（a）比那棵树（b）高（c）。
这个班的学生（a）比那个班(b)的学生多(c)。巩固分析比字句格式成分：“比”字句的基本格式是a比b+c其中a被称为比较项，b被称为被比较项，c被称为结论项，比被称为标记项。一个典型的“比”字句通常来说都要具备以上四个因素。
由“比+被比较的人和事物”构成介词词组，放在形容词或以形容词为中心意义的述补词组前，有三种基本结构。
1）形容词充当谓语的“比”字句讲解其构成：
a（主语）+比b（状语）+形容词（谓语）通过实例让学生理解：
我比你高。
我比你大。
我的书包比你的书包新。
你家的小狗比我家的小狗可爱。
她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。
提问学生分析结构如：我-主语
比你-状语
高（谓语）
2）动词短语充当谓语的比字句讲解其构成：
a+比b+动词+得+形容词
通过实例让学生理解并分析成分：
我（a）比你(b)说（动词）得快（形容词）。
我比你吃得多。
我的妈妈比我的爸爸起得早。
这个城市比那个城市发展得快。
她的妹妹比她长得高。 3）主谓短语充当谓语的比字句讲解其构成：
a+比b+主谓短语中的主语+动词+得+形容词举例分析说明：
我比你英语说得好。
我比你汉字写得快。
我比你汉字写得漂亮。
通过图表来介绍说明：
并且应用于例句中：
他的房间比我的大一点儿。
弟弟比妹妹大三岁。
强调说明这种用法的规则即：数量词语放在形容词后，补充说明数量，不能放在形容词前。
通过辨析题巩固用法：
他的房间比我的两平方米大。
他的房间比我的大两平方米。
第一个句子是错误的
因为数量词不可以放在形容词前面。
第二句是正确的。
通过例句来说明两种方式的不同：她骑自行车骑得比我快多了。（重叠动词）她自行车骑得比我快多了。(宾语提前)
同时指出容易犯的问题即：表示在哪方面比较的动词或比较其结果的形容词不能省掉。通过辨析题的练习来分析：他自行车比我快多了。他自行车骑得比我多了。
这两句话都是错误的第一句省略了动词
第二句省略了形容词，在哪方面比较的动词或者比较的结果形容词是不能省略的。
例句：我比他写汉字写得好
小蒙比大脚穿裙子好看的多这种句式在语序上还能转变为
（2）a+动宾短语+“比b”+状态补语
我写汉字比他写得好
小蒙穿裙子比大脚好看的多
通过练习让学生掌握转换方法：他比我做生意做得好。可以转换为：他做生意比我做得好。
（1）比较的一项内容一般不能省略，被比的一项相同的内容常常可以省掉。
他的房间比我的房间大。
可以省略为：他的房间比我的大。不可以说成他的比我的房间大。
（2）表示比较差距大时，“比”字句中不能使用程度副词“很”、“最”、“非常”、“极”等。如果要说明比较的双方差别很大，应该说“比......得多”或“比......多了”等。例如：
我的汉语比他很差。改为我的汉语比他差。/我的汉语比他差很多。
他的房间比我的小。/他的房间比我的小多了。他的房间比我的非常小。但是，表示程度“进一步”的意义时，介词结构后面、谓词前面，还可以用表示比较程度的副词“更”、“还”、“还要”等作补语，表示程度更进一层。如：她比我更胖。姐姐比我还笨。我的汉语比他很差。我的汉语比他还差。他的房间比我的还要小。他的房间比我的非常小。
每人结合身边的事用比字句造句，每人五句。
教学教案
1、通过观察比较认识周围有许多人，人有性别、年龄、种族以及身份、职业的不同。
2、通过观察和比较，认识每个人都有不同的外部特征。
引入。
观察交流：以外滩为背景的一群人展开讨论，产生身为上海人的自豪感。
说说图中的人有什么不同，由此展开对不同人的年龄、性别、外貌特征等的讨论。
设问：回家怎么向家人介绍自然老师。
图片。
观察第7页图片，根据图中服饰判断职业，并进一步讨论哪些职业有特殊的着装。
向大家介绍自己的家庭成员，他们的不同身份、职业。
完成活动记录册第2页。
自带的家庭成员照片，剪贴成一幅全家福照片。
图片。
游戏：为国际夏令营的小朋友分组。
根据图中小朋友的'发色、肤色进行比较并分类黑种人、白种人、黄种人，还根据性别进行双重标准分类的训练，结果填在活动记录册第3页。
观看不同人种聚居地的民俗风情录像带，渗透地球大家庭的意识。
录像。
教学教案
活动目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌所表现的意境。
2、在情境中，用肢体语言大胆表现自己的理解和感受。
活动准备：
1、活动前，组织幼儿到户外观察落叶、捡落叶。
2、配乐诗歌的光盘。
活动过程：
一、回忆捡秋叶。
师：前几天我们草坪上捡了许多树叶，想一想，它们都有些什么颜色?幼儿：黄的、红的、绿的。
师：地上这些树叶从哪里来的?幼儿：树上。
师：你们想知道树上的树叶是怎样落到地上的吗?
二、欣赏诗歌《秋叶》。
1、教师有表情地朗诵诗歌《秋叶》一遍。
2、提问：诗歌的题目叫什么?
秋叶是跟着谁离开家门的?他们在干什么?
三、表演诗歌《秋叶》。
1、教师启发幼儿想象：“假如我是一片秋叶”用身体语言表现诗歌内容。
师：今天我们小朋友来扮演秋叶，想一想，做一做，“假如我是一片秋叶”
你怎么来表现呢?
2、教师朗诵诗歌《秋叶》幼儿自由想象创编动作。
3、教师请个别幼儿表演个别动作，拓展孩子们想象空间。
师：小朋友们表演的真不错，“转转转，转上天;摇摇摇，摇下地。”这句诗歌请小朋友来表演一下。
师：秋叶随着秋风飘来飘去，我们在这个教室里只要是空的地方都可以去，不过秋叶与秋叶之间不要相碰，保持一定的距离。
师：看一看，哪片秋叶转上天了，(用脚踮起来)哪片秋叶摇下地了，(蹲在地上)。
3、角色表演：教师扮演秋风，幼儿扮演秋叶，完整地进行诗歌表演。
四、活动小结。
诗歌：秋叶。
秋天的树叶。
秋风吹，树枝摇。
红叶黄叶往下掉。
片片飞来像蝴蝶。
鲸教学教案
一、教材分析：
这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
二、学生平日分析：
学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
二、设计理念：
依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
四、教学目标：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的'方法。
3、学习课文中的生字新词。
第一课时。
教学目的：
1、初读课文，了解课文内容。
2、初步感知鲸的几方面的特点。
3、学习生字新词。
一、导入新课：
1、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼。
2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。
（这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情）。
二、初读课文，了解课文内容。
1、学生出声读文，读后画出生字新词。
2、读后组内交流自学字词情况。
3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?
(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)。
教学的教案
教学重点：注意把握人物面部的比例和位置。教学难点：表现出不同感觉的印第安人造型。
教学准备：图片、卡纸、记号笔、水粉、油画棒、海绵教学过程：
一、导入新课。
1、导言：教师准备白、黑、黄三种颜色的纸贴在黑板上。“小朋友看看自己的皮肤，觉得自己是哪种皮肤就站到那张纸的前面。”
2、（学生做游戏）“不知道会不会有小朋友站错了，冒充外国的小孩哦。”
3、通过这个游戏，我们知道在世界上有三种肤色，而我们是亚洲人，所以是黄色的皮肤，今天呢，我们去看看印第安的小朋友是什么样子吧。
二、传授新知识。
（一）肤色的不同。
1、普及一下关于三种肤色的知识。
2、看印第安人的图片，学生讲述有意思的特点。分别从衣着，生活环境和民族文化这几个方面说。
3、主要讲印第安人的着装特点找出来和学生进行交流。
提问：小朋友们，你们发现印第安人衣服上的花纹都是取自哪的啊？他们都有什么特点呢？
4、学生回答。“你们回答的都非常好，印第安人衣服上的花纹，头上的羽毛都给我们的小朋友留下了很深的印象。”
5、下面我们就来画印第安人，注意我们面部五官的位置以及比例。
6、图片欣赏，面部比例解析。
7、好，好多小朋友都迫不及待的想自己动手画画了。
三、学生大胆作画，教师巡回指导。
根据我们刚刚所总结的印第安人的`特点以及对面部比例的理解作画。
四、作业展评。
世界上还有很多非常有意思的民族，小朋友们回家可以再学习学习哦。今天的课就上到这了，下课！
六、课程介绍：
教案教学
活动目标：
1、引导幼儿在看看、讲讲、玩玩中整首诗歌。
2、学用xx见面xxx的句型创编儿歌，培养幼儿的尝试精神和创造力。
3、培养幼儿爱动脑的惯，体验合作的愉悦。
活动准备：
1、小兔头饰2个，事先排练好情境表演：两小兔从不同方位跳出，碰在一起，手拉手儿跳跳跳，握握手，脸上表情笑嘻嘻的，很高兴。
2、小鸟、小象、小鱼、小猴、小朋友互相见面卡各一张。
3、双响筒一个。
4、每个幼儿一张动物见面小图卡放于椅子下。
活动过程：
一、情境表演导入。
1、观看情境表演。
师：小朋友看，谁来了?我们一起来看看两只小兔见了面做些什么?
2、小兔见面是怎样做的?
我们用好听的声音来说，用三个字说出来。
3、小兔见面除了用动作表示，它们心里还觉得怎样?
幼儿用双响筒打节奏，我们把小兔见面也说进去把讲完整就更加好听了。
二、让幼儿在说一说、学一学、玩一玩中巩固学师：小鸟见面会怎样呢?
2、出示小象、小鱼、小猴见面卡。
师：小象、小鱼、小猴见面又会怎么样呢?(幼儿互相讲讲，再个别幼儿讲述，根据幼儿讲述情况，让幼儿学一学小动物的动作或心理等)。
三、学儿歌。
1、幼儿示范朗诵儿歌。
2、提问：小朋友听出来没有，刚才老师念的哪些是小朋友已经讲到的，哪些没有讲到?(出示小朋友见面卡，学最后一句，讲解hello的意思。)。
3、幼儿学儿歌。
第一遍：老师指图，幼儿学。
第二遍：找一个好朋友，一边念一边做动作。
四、创编儿歌。
1、看图卡编。
师：刚才小朋友讲了好多小动物见面会怎么样，我们把它们也编进儿歌里。
去。
(1)编给旁边的好朋友听。
(2)请1——2位能力强的幼儿完整编。
2、人手一张小图卡进行创编。
(1)幼儿互相编编讲讲。
师：森林里面来了好多小动物，他们也都想来编儿歌，你们愿意帮助它们吗?它们已经悄悄地来到小朋友的小椅子下了，我们帮他们编一编，编好了跟旁边的小朋友讲一讲。
(2)请个别幼儿拿着小卡片编，老师出示相应的图卡。
五、活动延伸。
拿着小卡片讲给客人老师听。
评价：环节紧凑，但对于中班的小朋友教学难度太大。
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教学教案
1、引导幼儿动手脑操作、探索，来发现图片、某些物品的中心点，从而知道某些物品有中心点的原理。
2、通过活动激发幼儿对数学活动的探索兴趣，能积极、主动地参与到活动中来。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
【活动准备】。
绳子、圆形纸片、正方形纸片等。
【活动过程】。
1、出示一根绳子，请幼儿来找出它的中心点。
2、教师小结：小朋友想的办法又快又好，准确地找到这段绳子的中心点。
1、老师为每个小朋友准备了一个圆形的纸片，请你来找找看圆的中心点在哪?
2、幼儿动手脑进行操作、探索，寻找圆的中心点，用笔点好。
教师巡回指导、检查，进行个别辅导。
3、请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的?你的圆的中心点在哪?
4、教师小结：小朋友操作、探索的方法、结果，并选出最佳的操作方法和最准确的操作结果。
5、请幼儿再试试：学用刚才最佳的方法操作。
1、请幼儿动手脑操作、探索寻找正方形的中心点。
2、幼儿动手脑进行操作、探索，寻找正方形的中心点，用笔点好。教师巡回指导、检查，进行个别辅导。
3、请幼儿来介绍操作过程和结果。
你是怎样找到中心点的?你的正方形的中心点在哪?
4、小结：边对边、角对角对折，两条线的交叉点就是它的中心点。
1、出示：九个圆片排列成的正方形。
2、请幼儿动脑后讲出中心点的位置，并说出理由。
在中间的.圆心上，横的中心线与竖的中心线交叉的地方就是它们的中心点。
3、出示：八个圆片排列成的长方形。那么，它的中心点在哪里呢?
4、请幼儿动脑后讲出中心点的位置，并说出理由。
在两条中心线的交叉的地方就是它们的中心点。
1、那么，你知道我们桌子的中心点在哪儿吗?
2、请幼儿与同伴一起合作操作，探索、测量出桌子的中心点。
3、让幼儿来介绍与同伴合作的操纵过程和结果。
活动反思：
活动符合幼儿年龄特点，创设情境激发兴趣，通过游戏活动让幼儿去认识时间。激发了幼儿的学习兴趣。小组合作学习观察并讨论时针和分针的变化，使幼儿清楚的知道了只要分针正指“12”，时针就正指某一个点。教具学具准备充分，钟面和实物闹钟达到人手一份，为幼儿创造了充分的操作材料。在活动中，少数幼儿注意力不集中，倾听能力还有待加强。另外教师的语言还要儿童化。
春教学教案
教材分析。
《春》是著名散文家、诗人朱自清的作品。本文结构严谨，意境优美，语言诗化，情感细腻。全文以“盼春-绘春-赞春”为主线，生动形象地描绘了春天的美丽景色，赞美了春天使万物充满生机、给人们带来新的、美好的希望，给人们带来积极向前迈进的力量。
教学理念。
1、《语文课程标准》特别强调加强朗读，并且将这一目标贯穿在各学段的教学目标中。在5-6年级的阅读教学目标中，第一条就是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。对于文章所表达的思想感情，主要是引导学生通过各种形式的朗读去体会。本文《春》意境优美，语言诗化，情感细腻，是很好得朗读教材。所以，出于对学生的教育目标和文章的语言文字，本课时将朗读作为最主要的学习目标，就是说，要通过朗读训练，去体会作者渗透在语言文字中丰富情感，去感受文中所描绘的美妙春天，同时，也提高学生的朗读能力。在朗读安排上，我从句到段再到篇，重点是指导好重点句子的朗读。
2、注重情感体验，是《语文课程标准》关于阅读的基本要求。语文作为一门人文性很强的学科，大多数文章都包含着丰富而浓厚的情感，在阅读教学中，就是要通过多种体验，去受到熏陶和感染。在《春》中，作者用诗般的语言，将自己对春天的喜爱、赞美之情淋漓尽致的表现出来。文中意境优美，物象丰富，特别是在具体的景物描写时，运用了大量的比喻、反复、排比等修辞手法，所以在指导朗读时，较多的运用情景创设、联想等方法来引导学生的体验，达到情感上的共鸣。在课前要求学生收集有关春天的各类作品，也正是在想帮助学生感受并激发对春天的喜爱之情。
3、《新课程标准》强调：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。所以，我在课前安排了收集资料的环节。在指导句子朗读时，请学生选择自己喜欢的句子，自主学习；在指导段落朗读时，安排合作学习中，也请学生自由组合自主选择。这样同时也是为了激发学生的学习兴趣。
难点困惑。
1、散文《春》，语言诗化、情感细腻，就本班学生的实际来看，在体会上存在一定的难度，故本课存在一定的尝试性。
2、因本文是第十二册的教材，又因为本人对新课标的认识还在学习状态，故在教学设计上还又许多不成熟的地方，恳请指导。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体味语言文字，感受春天的美丽景色。
3、体会作者的思想感情，理解春天所富有的美丽、生机与希望。
课前准备。
1、预习课文，学会生字，理解部分新词的意思。
2、每人收集至少一件有关“春天”的作品。
一、创境激情，整体感知。
二、自主探究，尝试朗读。
三、合作探究，感情朗读。
四、回顾小结，体会感情。
教学过程。
课前播放风光片。
一、创境激情，整体感知。
1、展示课前收集的关于“春”的作品：同学们，现在是什么季节？我看到你们都已收集了关于春天的作品，下面，就来展示一下吧！（学生展示、交流）。
师：我很高兴，因为同学们通过自己的努力，收集了这么多关于春天的作品，实在很不错。的确，一提到春天，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机、无穷的力量。古往今来，人们对“春”都怀有丰富、美好的情感。所以，许多人都喜欢用艺术去描绘春天，歌颂春天。刚才的许多作品，就是说明。在我们中国的现代文学史上，有一位著名的散文家、诗人，也写了一篇题为《春》的散文（板书课题），知道作家是谁么？（回答）有谁了解他？那今天课后，我们的新任务就是去查找有关朱自清的资料。好，接下来，我们就来学习《春》。
2、指导多音字：师：我想，同学们都以预习了课文，我先来考考你们。完成《作业本》第二题。
3、听录音：师：同学们，你们可以选择自己喜欢的方式来听课文。比如，边看课文边听，或看屏幕听，也可以闭上眼睛边想边听。
二、自主探究，尝试朗读。
1、指导读句子：师范读一句，学生评议。
2、师：你想读么？好，那你就把你最喜欢的句子找出来，好好地读读，尽你可能读得最好。
3、学生交流读，师生全班评议。（有针对性得做好重点句子的指导，指导时，随即指导部分字词，必要时借助生活、情感等体验来帮助，以取得认识和情感上的一致和共鸣。）。
三、合作探究，情感朗读。
1、初步理解内容安排：师：你们读的真美，我还想听。你们还想读么？好，不过，现在我们要一段段地读了。请看银幕，这是本文的结构图，你能说说这些内容分别在哪些自然段么？学生找、回答。
2、分组试读，合作探究：师：现在，我们就要发挥集体的力量了。我们要组成七个组，分别是“盼春组”、“春草组”、“春花组”、“春风组”、“春雨组”、“春人组”。5分钟准备之后呢，请小组展示，可以是齐读，也可以是小组代表个人读，最好能有一些有创意的变化。一定要努力，我们要比比哪个组最出色！
4、学生交流，全班评议：师：一个要求，在同学读的时候，其他同学要仔细听，过会儿，要进行评比。
5、重点体会“赞春”，理解春天的生机、美丽和力量：师：你们观察一下，着三句话有什么特点？为什么把春天比作“娃娃”、“小姑娘”和“健壮的青年”呢？你是怎么理解的。
四、回顾小结，体会情感。
1、大胆地谈：读到现在，你认为作者在文中表达了怎样的情感呢？
2、表达情感：现在，请你跟春天说几话吧！
课后反思。
主要特点：
1、教学理念：充分注重了“自主、合作、探究”的学习方式。
课前收集有关春天的作品，课后再去收集作者的材料；读句子时，选择自己喜欢的句子读，读段落时，自由组合，小组合作、探究，展示小组特色；评议时，学生评老师，学生评学生等等环节的设计，正是充分体现了学生的主体地位，也较好地培养了学生合作、探究的能力。
2、教学设计：抓住“朗读”这一条主线，层层展开，步步深入。
课前欣赏风光片，得到感官上的愉悦和情感上的拨动；在具体的朗读训练时，“由听到评，再读再评”。先听，即输入一些技巧性的处理方法；评评老师，即在听的基础上思考、领悟；再自由读、合作读，就将自己所领悟和感受的输出；最后再评，通过讨论进行全面的分析。同时，在朗读训练时，从句到段的安排比较合理。
最大的成功。
1、课前收集：充分发挥了学生收集信息、处理信息、交流信息的能力，也为课堂创造了一个愉悦、优美的氛围。
2、合作朗读：给学生提供了一个很大的创造空间。无论是小组的组合，还是组内的分工，或是组间的展示交流，都极大的激起了学生的学习兴趣和积极性，较好的发挥了学生的创造、合作能力。
出现的问题。
1、突发事件处理欠科学。在合作学习分组时，“春花组”无人参与，教师将其闲置处理，，着无疑不利于学习目标的达成。若教师能主动填补空缺参与其中，效果会更好。
2、合作学习应给学生更明确的目标和具体的要求。课上，学生应没有深入明确合作的要求，导致了过多注重表演，轻视了朗读训练。这样，就本课的教学要求来看，降低了合作探究的价值。
[《春》(网友来稿)教案教学设计]。
教学教案
设计意图：
童谣《老鼠娶亲》十分具有童话色彩，它讲述了一个家喻户晓的民间故事，用生动的语言描绘了中国民间婚礼俗的热闹场面。孩子们都喜欢看新娘子，喜欢结婚娶亲热闹的场面。我国历史悠久，中国民间婚嫁的一些风俗及所蕴含的文化源远流长。而在当今孩子们的世界里受到西方的电子文化以及动漫文化的冲击，传统文化的精华在慢慢淡出。由此，我们开展本次活动，旨在以孩子们熟悉的生活题材为媒介，让孩子了解感受、认识理解我国传统民间文化，在游戏中体验民间娶亲的风俗惯。
活动目标：
1.幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学有节奏的朗诵儿歌。
2.幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体现共同游戏的乐趣。
3.幼儿能有节奏地朗诵“劈里啪啦、劈里啪啦”等象声词。
活动准备：
老鼠娶亲场面的ppt;与儿歌内容相适应的幻灯图片;老鼠头饰。
活动过程：
一、引导幼儿回忆婚礼的场景。
1.师：宝宝们，吴老师问你们一个问题，你们有没有参加过叔叔阿姨的婚礼呀?(有)那你们能不能把在婚礼上看到的场面和大家分享一下。(幼儿讲述)。
2.师：今天吴老师呀带你们去看看小老鼠的婚礼。
二、观看老鼠娶亲ppt，为学儿歌做铺垫。
1.师：不过，在看之前吴老师有个要求，把你觉得好看好玩有趣的东西呀，记下来!先藏在心里，看完后再告诉我。
2.好，现在我们一起来看看小老鼠的婚礼。(播放老鼠娶亲ppt)。
师：你看到了什么?小老鼠娶亲有什么好玩的?
幼：有放鞭炮的……。
师：那你听到鞭炮会发出什么声音呢?
师：xx宝宝说鞭炮是发出“劈里啪啦、劈里啪啦”的声音，我们一起来学一学!鞭炮还能发出什么声音呢?(教师带领幼儿边念边做动作)。
师：除了看到放鞭炮，还看到什么呢?(引导幼儿讲述)。
师：宝宝们看得真仔细，婚礼上有抬花轿的、吹喇叭的、放鞭炮的，我们数数有几只老鼠在抬花轿、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示图片)。
三、出示图片，学儿歌。
(一)引导幼儿学儿歌前半部分。
1.师：刚刚我们一起看了老鼠婚礼的场面，很热闹，为了让宝宝们能够更好的记住这个热闹的场面，老师把它编成了一首好听的儿歌，儿歌的名字就叫“老鼠娶亲”，你们想学吗?(想)好，那老师问问你们刚刚几只老鼠在抬轿呀?(八只)。老师念出儿歌：八只老鼠抬花轿呀抬花轿。
2.它们是怎么抬花轿的呢?我们一起来学一学。
3.依次看图提问同上。
4.我们连起来念一遍。
(二)学儿歌后半部分。
1.师：鞭炮声这么响，被谁听到啦?(出示老猫图片)。
2.师：今天可是老鼠娶亲的大日子，老猫会来干什么呢?(请幼儿自由回答)。
3.师：那你们来听听儿歌的最后两句。(念儿歌后两句)。
4.师：哎呀呀!这只老猫呀真狡猾!原来他先假装给老鼠贺喜，然后把老鼠全吃掉了!我们来把这两句念一念!
(三)朗诵完整儿歌。
1.师：这首儿歌真有意思，我们一起来完整的念一念。
2.分角色念儿歌。
师：小老鼠说了，要是你们学会了这首儿歌，你们就能去参加他的婚礼!你们想不想去啊?好，那在我们去参加婚礼之前，我们来换一种方式念念儿歌。
师：吴老师念每句的前半部分，那后半部分的三个字就你们念。(教师把儿歌的分配讲清楚)好，请准备!
师：“八只老鼠抬花轿呀”幼：“抬花轿”
师：“四只老鼠来吹号呀”幼：“来吹号”
师：“两只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
师：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”
师：“老猫听了来恭喜呀”幼：“来恭喜”
师：“一口一个全吃掉呀”幼：“全吃掉!”
师：现在我们来换一下，你们念前面的，我来念后面的三个字。
四、游戏《猫捉老鼠》。
1.师：嗯，宝宝们念的真棒!好了，现在，我们一起去参加老鼠的婚礼!我呢，来当老鼠妈妈，你们就是我的鼠宝宝，你们跟着妈妈的后面排好队边念儿歌边去参加婚礼，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的时候，你们要赶紧蹲下来,因为谁要来啦?嗯,老猫要来了!这个时候你们千万别害怕,一直蹲着,也不要发出声音,千万别发出声音哦!看看老猫想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”时，你们就赶快跑到位置边找位置坐下，这样老猫就抓不到你了。现在你们知道怎么玩了吗?那我们就开始做游戏吧!
2.师幼共同游戏2—3遍。(次数视当时幼儿情况以及时间而定)。
3.结束。边做游戏边退出教室。
整个活动的第一个环节，我先出示鞭炮和炮烛，问：它是谁呀?会发出什么声音?引出课题，然后以一种神秘的口吻告诉幼儿，今天我的鞭炮会发出很有趣的声音，并让幼儿学念鞭炮和炮烛发出的声音，激发幼儿的兴趣，并为后面有节奏的念儿歌做好铺垫。第二环节让幼儿回忆现实生活中叔叔阿姨结婚的场面，并观看老鼠娶亲的视频，请幼儿说说看，你看到些什么?接下来我把老鼠娶亲编成一首好听的儿歌，边念儿歌边出示图片，请幼儿仔细观察图片，说说小老鼠们在干什么?有几只小老鼠在抬花轿?几只小老鼠在吹号?放鞭炮呢?引导幼儿用完整的句式来回答，为后一个环节学念儿歌做好准备。第三个环节，通过拍手、学做小老鼠娶亲的动作(如抬花轿、吹号、放鞭炮)有节奏的学念儿歌，充分调动了幼儿的积极性。后半部分儿歌，我先让幼儿自由想象，猜一猜，老猫来会做什么呢?激发幼儿探索的欲望，并把最后那两句儿歌教给小朋友。然后等大部分小朋友都学会了这首儿歌之后，我们又进行了换角色念。最后以《猫捉老鼠》的游戏结束活动，游戏中孩子们真情投入，但免不了成为老猫的美餐。
活动中通过图片、动作和游戏，使幼儿很快理解儿歌内容，初步学会有节奏的朗诵儿歌。在游戏中进一步提高了孩子的学欲望。整节活动，孩子们的兴趣很高，活动气氛也比较活跃，孩子们都能主动地去说，大胆地去说，有想说地欲望，有说的氛围。并能乐意表现自己，在游戏的轻松环境中，掌握知识。
但在活动中还有诸多的不尽完善之处，如图片的布置不是很规范。在今后的活动中要不断的向有经验的教师请教，不断的改进自己。
钠教学教案
了解的存在和用途。
能力目标。
培养学生分析问题的能力和其科学方法，激发学生学好文化知识，报效祖国的神圣的责任感。
教学建议。
教材分析。
本节教材包括三部分，的物理性质、化学性质及的存在和主要用途。其中的化学性质是本节的重点，在的化学性质中重点讨论了与氧气及与水的反应。难点就是对实验现象的观察和分析。在的存在和用途中，首先介绍了自然界里元素存在的两种形态，游离态和化合态，然后结合的化学性质很活泼，引导学生得出在自然界中只能以化合态存在。教材对的用途只作简单介绍。
教法建议。
1．采用实验探究法，按照问题——实验——观察——分析——结论的程序进行教学。具体建议如下：
（1）尽可能地通过实验和观察得出结论。
（2）创造条件采用边讲边做实验的教学方法。
（3）最大限度地发挥学生的主体作用，让学生边实验、边观察、边分析，最后自己得出结论。
（4）和氧气的反应可由［实验2－2］的表面在空气中的变化而引入。
2．深入挖掘知识之间的联系，使新知识纳入学生已有的知识结构中形成新的优化的知识结构。
（l）虽然碱金属单质在日常生活中并不常见，但它们的某些化合物却与我们的生活密不可分。
（2）可让学生标出与反应的电子转移的方向和数目，巩固氧化还原反应的知识。
（3）应将的结构、性质、保存、存在、用途紧密联系起来，形成主线。充分体现结构决定性质、存在、用途以及保存方法取决于性质这一思想。
（4）学习了与水的反应后，紧接着可让学生讨论“与硫酸铜溶液反应会有什么现象发生？生成什么物质？”再做与硫酸铜溶液反应的实验来验证。使学生对初中学习的金属活动性顺序有一个更深入、更全面、更科学的认识，从而使学生认识到任何规律都不是绝对的，而是有条件的这一辩证唯物主义的观点。使学生树立普遍性中存在特殊性的科学思想。
（黄色火焰）。
（2）与硫等非金属反应。
［提问］根据与氧气反应的现象和的最外层电子结构，推知与氯气、硫等反应，指出与硫粉研磨，会发生爆炸，写出相关的化学方程式。
（研磨易爆炸）。
（剧烈燃烧）。
（3）与水的反应。
演示课本第29页［实验2－3］前，提醒学生注意观察在水中变化的情况。
教学教案三
一、教学要求：
1、体会陈述句和“把”字句、“被”字句表达的意思和表达的效果，能将三种句式相互转换，不改变原句的意思。
2、交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神。
3、阅读《镇静的女主人》。
4、口语交际：个性与性别。
5、能通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体。
二、教学重点、难点。
1、体会陈述句和“把”字句、“被”字句表达的意思和表达的效果，能将三种句式相互转换，不改变原句的意思。
2、能通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体。
3、能够灵活地运用所学的知识。
三、教学课时：4课时。
四、教学过程：
第一课时。
一、“温故知新”中的句子训练。
1、通过第一组句子，体会陈述句和、“被”字句的表达效果。
（1）轻声读读句子，说说三个句子的意思是否相同呢？
（2）默读句子，想想三个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，教师适时总结：表达的重点不同。
（3）精神小结：主语是动作或行为的实施者的句子叫主动句。用“把”字将谓语动词支配的对象提到谓语动词前的特殊句式叫“把”字句主语是动作行为的受事者的句子叫被动句。它们三者之间根据被动的重点可以相互转换。
2、通过第二组句子，尝试改写。
（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？
（2）学生改写。
（3）指名汇报。
二、“温故知新”中的“拓展与交流”。
1、指名朗读导语。
3、根据学生的发言进行梳理。
4、想想宁宁三人的说法，对自己的语文学习有什么好处。
5、本单元的其他文章是怎样在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神的，请你也照着宁宁的样子，说一说。
6、小组交流。
7、小组推荐代表全班交流。
三、课堂总结。
希望同学们在自己的习作中，也能抓住人物的主要事迹，同时注意抓住语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体。
第二课时。
一、导入新课。
同学们，本单元课文讲述了五位古今中外著名女性的故事，她们的精神和业绩，在我们的脑海里留下了深刻的印象。下面，我们先来读一首诗，看看这首诗表现了作者什么样的情怀。
二、学习《对酒》。
1、学生自由读。
2、用自己的话说说这首诗的意思。
3、介绍秋瑾。
4、这首诗表现了作者的什么精神？
5、学生练习背诵。
三、完成《阅读平台》。
2、学生按照要求默读文章。
（1）用横线画出描写女主人神态与语言的句子。
（2）思考：你觉得这位女主人是个怎样的人？读了这个故事，你有什么想法？
3、交流反馈。
4、小结。
四、课堂总结。
在我们的习作中，也要注意抓住人物的神态、语言和动作来表现人物的形象和精神。
五、布置作业。
背诵《对酒》。
第三课时。
一、启发谈话。
同学们，常说“男生女生不一样”。首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点，比如，在对待突发事件的胆量上，在学习过程中的细心耐心上，都会表现出不同的特点。那么，个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？如果把这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大？或男生女生各有什么优势和弱势呢？今天我就们围绕“个性与性别”这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论讨论吧！
二、课前准备。
根据自己的体验和观察，确定发言的主题，写出发言提纲，做好发言准备。
三、讨论交流。
请同学们交流一下自己的观点,表达自己观点的时候请注意以下几点：
出示ppt:。
1）请先将自己的观点说出来，再举具体事实依据。
2）要边听边思考，敢于发表自己的意见，在反驳他人意见时，要拿出自己的事实依据。
3）使用文明用语。
四、边总结边归纳（学生可能会从爱好、性格等方面进行交流）。
五、学生与老师交流观点。
七、评价。
在讨论交流后，要评一评谁的发言好，好在哪里。在评价别人时，要注意使用文明用语。
第四课时。
一、交流导入。
二、请同桌同学互相说说，你想介绍给大家你的什么特点，想通过哪件事来说明你的特点？
三、我们在写文章前，如果能列一个提纲，这样在写文章时，能确保文章更有条理，怎么列提纲呢？我们来看看我们学过的课文。
出示ppt：
香玉剧社号。
1、捐献飞机的原因、背景。
拿出积蓄、卖掉卡车、房子。
2、捐献飞机的过程送走三个年幼的孩子。
别人动摇、常香玉明确反对。
掀起爱国热潮，大家纷纷支持。
3、义演捐献飞机。
在写提纲的时候，可以用列小标题的方式，将事情发生的时间、地点、人物写清楚，讲事情发生过程中的变化用提纲的形式列出来。这样在写文章时，会更有条理。请同学们仿照这样的形式，给自己的文章先列个提纲。
四、举例点评提纲。
五、修改提纲。
六、写作文。
七、讲评文章。
标准：
1、突出自己的特点。
2、能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，把内容写具体。
八、修改文章。
九、优秀作品欣赏。
[语文百花园三教案教学设计]。
《桥》教学教案
一、知识与技能。
1、流利、有感情地朗读课文，理解文中的故事。
2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达。
特点。
二、过程与方法。
1、通过重点词句的赏析，感受人物的情怀。
2、通过有感情地朗读，体会人物形象。
3、启发想象，理解人物的内心。
三、情感、态度与价值观。
体会文中人物无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格。
学习课文的表达方法，领会老汉每一次举动的内涵与精神。
1、本文写了一位面对____________，他把生的希望让给__________，把死的危险留给_____________，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的生命之桥。赞扬了老支书______________________的崇高精神。
2、这是一场____________________的洪水，这是一座________________________的桥，这是一群____________________的村民。
1、默读课文的第7～23自然段，文中哪些地方最令你感动？用“﹏﹏”划出来，读一读，体会老支书的高尚品质。这是一位_______________________的老汉。
（提示：抓住描写老支书的`语言、动作、神态的句子来体会，并在句子旁边写上感受。可以通过人物对比、朗读、表演、联系生活实际等体会人物品质）。
2、本篇课文给我们呈现了一位感人至深的党员形象——老汉。默读课文，与同伴交流课文在表达上有什么特色。(看谁的发现多）。
（2）、文中在描写大雨和洪水时，都运用了什么修辞手法？
《摆》教学教案
1．分辨圆形、三角形和正方形三种不同的图形。
2．能运用图形的特点进行组合拼摆。
3．体验图形组合变化的乐趣。
4．引发幼儿学习图形的兴趣。
5．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
1．《图形拼摆》挂图、《我认识的图形》游戏卡（见教具盒）。
2．《图形拼摆》游戏卡、操作白板（见幼儿操作包）。
3．胶棒若干。
一、观察出示《我认识的图形》游戏卡，引导幼儿观察辨别。
教师：图形宝宝来做客，它们分别叫什么名字？
二、游戏1、依次出示《图形拼摆》挂图（见教具盒），引导幼儿感知图形拼摆。
教师：图形宝宝会变魔术，看看图形宝宝变出什么？
教师：它是由什么图形组合的？图形大小一样吗？
教师：它是由什么图形组合的？什么地方是圆形（三角形、正方形）？
圆形（三角形、正方形）有几个？
2.出示《图形拼摆》游戏卡和操作白板（见幼儿操作包），引导幼儿进行拼摆、粘贴。
教师：这个魔术真神奇，一种图形、大小不同组合起来能变出好看的图案来，三种图形以不同的方法组合起来也能变出漂亮的图案！请你用图形宝宝试着摆一摆。
三、展示。
1．请幼儿互相介绍展示自己的作品。
教师：和你旁边的小朋友说一说，你变得是什么？用的是什么图形？
2.请个别幼儿在集体面前，展示介绍自己的作品。
教师：请小朋友把你的作品说给大家听听。
本活动是引导幼儿在学习运用图形的特点进行组合拼摆的过程中，加深巩固对正方形、圆形、三角形的认知，提高动手操作能力和思维能力，同时体验图形组合变化的乐趣。
在拼图之前，教师要先引导幼儿欣赏用不同图形拼成的画，在欣赏中既达到了辨识图形的目的，也满足了不同层次幼儿的学习需求。如依照范例进行模仿、在范例基础上根据自己的想象创意进行变化，组合成新的图案。教师出示《图形拼摆》游戏卡时，要注意先出示同类图形拼摆图卡，引导幼儿感知一种图形可以根据大小进行组合拼摆；后出示不同图形组合拼贴图卡，引导幼儿观察感知可以根据大小不同的各种图形进行组合拼摆。
有条件的幼儿园可以根据幻灯片手段的可变性特点制作动画片，满足当前幼儿的学习需求。
图形是由二个或二个以上的基本形用相加合成或相减分割的方法获得的。基本形按照一定的结构方式又可以构成更大的基本形。基本形的变化是极其丰富的，教材运用并列、对称、平移、重叠等方式组合成不同的新形象，图片充分体现了视觉上理性、明朗的美感。
《摆》教学教案
1．能够自己动手做一个摆。
2．对问题能够提出自己的猜想，并能够搜集数据来验证自己的假想。
知识与技能：进一步认识科学探究的过程与方法。知道影响摆快慢的因素。
情感态度与价值观：进一步意识到搜集证据、验证假设的重要性。
一、创设情境，直奔主题师：同学们，今天老师给大家带来了一套器材，我们要用这套器材来研究一种新的运动方式。师：现在我把它提起来，注意要拿正，不要往一边斜，然后轻轻一松手，不用推它，看，它运动起来了!你能用手模仿一下它的运动方式吗?师：你能给这种运动方式取个名称吗?师：日常生活中，你见到过摆动吗?都在哪儿见到过?师：确实，在日常生活中，我们会常常看到摆动。在科学课上，我们把这种装置叫做摆，把挂在下面的重物叫做摆锤，把细线叫做摆线，把摆动时的幅度叫做摆幅。(画出摆的装置图，并标出摆锤、摆线、摆幅)刚才我们同学每组都做了一个摆，下面我们就来测量15秒钟，你们的摆能摆动多少次？在做之前首先要了解一下，怎样才算摆动一次？（请学生说）友情提醒：
1、将摆放置到一定高度，松手让它自由落下，不能再加力量推。
2、开始提起摆时，要让摆线绷直，摆线弯曲可能导致计数不准。
3、摆动的过程中，不能碰到其他任何物体。分工合作，计算摆的次数。
一、研究摆的快慢和什么因素有关。
（1）预测，小组讨论。
（2）汇报。
2、在实验过程中我们应该注意哪些问题？才能保证我们研究的可靠性。我们就先一起来研究摆角大小对摆的速度有什么影响。演示实验：提醒其他两个条件都不能改变，不能额外加力推，每个角度测量三次，选择结果相同的两次作为最后结果。摆动的面要和横杆尽量垂直。实验完成后，得出结论。
4、汇报实验结果，学生总结实验结果。
二、设计摆。
刚才我们了解了摆的快慢和摆线长短有关，现在我们开展一个比赛，请每一组设计一个规定要求的摆，做好以后测量长度。实验时注意填写实验报告。比一比哪一组速度快，准确性高。制作好的拿到讲台上来。学生设计成果展示，观察黑板上的摆，你有什么发现？“摆动”是我们生活中常见的一种运动方式，你还在哪些哪些地方看到过它？（婴儿床、寺庙里撞钟的木锤、钟摆、节拍器、被风吹动的风铃等等）。
教学教案三
一、教学目标：
1、学习生字新词，学习运用“一面……一面……”理解课文内容，知道三味书屋的有关知识。
2、学习并运用课文从中间到四周的观察方法进行观察。
3、学习鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神。
4、朗读课文，背诵最后一段。
二、教学重、难点：目标1、2。
三、教学课时：（2课时）。
四、教学准备：（挂图）。
五、教学过程：
第一课时。
〈一〉、启发谈话，导入新课。
1、出示三味书屋的图画，指名说说图画内容。
2、齐读课文第二段,比较同学们的发言,说说课文在叙述上的优点。
3、明确学习目的，导入新课。
〈二〉、初读课文，了解大意。
1、小声读课文，圈画生字词，标出自然段序号。
2、说说课文为我们介绍了三味书屋的哪些内容。
3、说说鲁迅的书桌在哪儿。
〈三〉、学习生字词。
1、学习生字音形，交流记忆方法。
1）检查生字读音：强调：“塾、绍、寿、弛”是翘舌音。
2）同音字、形近字比较区别并组词。
塾（）墨（）砚（）弛（）。
熟（）默（）观（）驰（）。
2、理解词语：
（鲁迅、戒尺、严厉、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）。
〈四〉、学习第一段。
1、读课文，想段意。
2、理解“书塾”的意思。
〈五〉、课堂小结，布置作业。
1、抄写生字、词。2、熟读课文，理解内容。
第二课时。
〈一〉、复习导入。
1、听写词语。
2、看图，说说你对三味书屋的印象。
〈二〉、学习课文。
1、学习第二段。
（1）图文对照，说说课文按什么顺序介绍三味书屋的，你从什么地方看出来的？教师引导学生抓住“墙上”、“画前面”、“四面”、“东北角”上等词语，告诉学生作者是按空间位置，从中间到四周的方位顺序来观察、叙述的。
（2）讨论：这样写有何好处，有何值得学习借鉴的地方？如何使用方位词帮助叙述介绍？
（3）理清本段层次。
（4）有感情朗读，尝试背诵本段。
2、学习第三段。
（1）默读本段，说说本段的大意（“早”字的来历及其对鲁迅一生的影响。）。
（2）根据“早”的形状、来历、作用将本段分为3层。
（3）学习“早”字的形状的写法及其好处。
引导学生体会：鲁迅书桌上刻了一个“早”字，作者采用打比方的写法，写“早”字很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。
理解：“字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。”
（4）体会重点句：鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间。（体会带点词语及句子含义）引导学生理解：“一面……一面……”
（5）理解鲁迅为什么要刻字--“也把一个坚定的信念深深地刻在心里。”结合上下文理解“一个坚定的信念”。
〈三〉、总结课文。
1．学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．总结全文。
〈四〉、布置作业。
1、完成练习册。
2、熟读课文并背诵第三自然段。
[三味书屋(网友来稿)教案教学设计]。
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教学教案三
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
课前准备：
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片。
课时安排:五课时。
第一课时。
口语交际。
一、谈话引入：
师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
二、明确说与听的要求：
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。
四、全班交流，其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二、三课时。
习作。
--、激发兴趣，导入主题。
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、自主习作。
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第四课时。
修改习作。
一、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。
二、修改习作。
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网。
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
第五课时。
(我的发现；日积月累)。
一、我的发现。
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么。
3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往。
二、日积月累。
1、我会填。
（1）自己尝试填一填。
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背。
（1）自由读成语。
（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭。
（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？
第一行：多用于写花草树木的。
第二行：写日月的。
第三行：描写山的。
（4）多样读。
（5）背诵。
[积累运用三教案教学设计]。