教学工作计划的主要内容包括教学目标、教学内容和教学方法等，通过这些有组织的安排，学生可以在规定的时间内完成学习任务。为了帮助大家更好地制定教学工作计划，我们整理了一些精彩的范文，供大家参考。
《巨人的花园》教案设计
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点：
本课的教学重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备：课件。
教学时间：2课时。
第二课时。
教学过程：
一、激趣入境。
2、昨天我们初读了课文，请同学们回忆一下巨人的花园什么样呢？
3、指名回答。
二、细读探究。
1、情境渲染：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发生了神奇的事。请同学们自由读文，一边读一边想象画面，花园里发生了什么神奇的事情？这件神奇的事情引起了你的哪些思考？读后我们来交流一下。
2、指名发言交流后，师梳理。
提炼出大家都关注的两个话题：
（1）春天为什么会离开巨人的花园？
（2）春天为什么又会回到花园里呢？
（教师随机出示这两个问题）。
3、小组合作探究学习。
师鼓励：带着问题再来读文，一边读一边想，然后在小组内进行讨论，最后形成自己小组的意见，咱们比一比看看哪个小组的意见最全面，最有说服力。
4、学生汇报：
（1）（我们小组通过讨论，认为……）小组代表汇报后教师小结：是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花园，巨人赶走了孩子，春天也走了。
（2）孩子们被赶走了，春天也走了，花园里什么样呢？（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？（孤独、寂寞）读课文的第6自然段。体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。（学生自由读后指名读，师随机出示第6自然段）。
（3）那春天为什么又回来了呢？哪个小组同学有自己的见解，小组代表发表意见。
师指导读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第9自然段吗？指导读。
（4）情境渲染：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。
（5）巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。
三、交流感悟。
1、从这篇童话中你懂得了一个什么道理？
生：人不要太自私。
生：要尊重别人。
生：宽容的人才会有快乐。
生：快乐要大家分享......
2、名言大放送（老师想把这几句话送给我们四2班的全体同学）。
课件出示：（齐读）。
如果把爱拿走，我们的地球将会变成一座坟墓―――白朗宁（大诗人）。
送一份快乐给别人你会得到成倍的快乐―――陈侠（教育家）。
爱，既是付出，也是享受。
3、你也能把你的收获和体会创编成一条名言吗？（学生练写后交流）。
四、作业：
1、收集有关幸福的名人名言。
3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。
板书：
外出旅行洋溢着笑声。
巨人的花园砌起围墙覆盖着冰雪分享快乐。
拆除围墙孩子的乐园。
《巨人的花园》教案设计
开门见山：我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材第七册第三组的一篇精读课文——第九课《巨人的花园》（板书：9、巨人的花园）。
一、紧扣特点说教材。
1、教材分析。 。
走进第七册第三组语文，就是走进“中外童话”专题。
教学时，既要充分利用教材中提供的优秀童话，也要有效地利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话特点。
课文的作者是英国作家王尔德。文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画；然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语；当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖；最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间。这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享！
本文有三处对比描写，即花园变化前后的对比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子进行对比、巨人醒悟前后的言行对比，是课文显著的写作特点。
2、教学目标：
（1）认识7个生字，会写6个生字，正确读写“允许”“洋溢”“鲜花盛开”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领会童话揭示的道理。
（3）体会童话在表达上的突出特点。
3、教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话故事所揭示的道理。
二、促进发展说教法。
遵循《语文课程标准》，根据教材特点、教学目标、重难点，结合学生年龄特点和身心发展规律，本课教学，我选用的教法有：
1、以读代讲、以问促读法《语文课程标准》强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感熏陶。
本课教学，我要预设好能促进学生认真读书的问题，采取多种形式、各种层次的读书方式，使学生在琅琅的读书声中悟情明理。
2、读写结合法。语文教学要以语言文字训练为主线，指导学生正确理解和应用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的写作能力。
本课的教学，力求学生人人参与，紧扣课文的读写训练点，培养学生的表达能力。
三、培养能力说学法。
学无止境。学法是学生打开知识宝库的金钥匙。
要使学生真正成为学习的主人，必须把课堂这一大舞台还给学生，教师应该注重学法的渗透。在本课的教学中，我渗透的学法有：
1、自主、合作、探究法。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本课教学，先让学生采用适合自己的方式读书，放手让学生自主学习，再让学生带着自己的个性感悟在小组或全班交流，完成自主实践、自行发现、自我构建的过程。
2、读书、思考、感悟法。《语文课程标准》指出：学生应具有独立阅读的能力。因为阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
本课教学，要通过读、议、思、画、写等形式，感悟文本，体会文章的思想感情。
四、循序渐进说程序。
这篇精读课文，我安排2课时的教学时间。
第一课时激趣导入，初读课文，检查预习，学习生字新词，扫除阅读障碍；整体把握课文内容，理清文章条理；精读第1--6自然段，对比花园变化前后的内容，初步感受对比的表达特点。
第二课时在第一课时的基础上，继续精读课文第7--11自然段，理解课文内容，揭示童话蕴含的道理，进一步体会对比的表达特点。
下面说说第一课时的教学程序。
第一环节 谈话导入，走进文本。
1、谈话导入：同学们，你们喜欢童话故事吗？
你们平时读过哪些童话故事？（设计的目的是让学生口头交流，有效地利用学生已经读过的童话。）今天，老师带着大家去游览一座花园。 相机板书：
︵
花园。
︶
2、揭示课题并齐读课题。
第二环节 初读课文，感知文本。
1、自读课文，要求读准字音，不认识的字读一读括号里的拼音；读通课文，读不通顺的地方多读几遍。
2、指名分段朗读课文，教师及时正音。读后交流：课文主要讲了什么？
3、检查预习情况，打出多媒体屏幕，出示带有生字的词语，指名读，开火车读等，扫除阅读障碍。紧接着，充分利用课件，指导学生书写生字，比如“添”字的右下角有两点，应该并列。
第三环节 细读花园变化前后的内容，领悟文本。
1、以问促读：巨人的花园美吗？从哪里看出？认真读读课文的第1、2自然段。
（1）让学生自由朗读课文，一边读一边想一边画出描写巨人花园美丽的句子，同时一边写上自己的感受。
（2）指导有感情地朗读：花园是如此之美，请同学们美美地读一读吧！范读，个别读，齐读，让学生在读中明理悟情。
（3）读写结合：第一自然段中“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”一句写出了花园一年四季的美丽，请同学们也模仿这样的写法，写一写自己生活的小区、可爱的校园、美丽的公园，等等。（设计意图：从读到写，目的是迁移课文知识，培养学生表达能力。）。
2、精读第3--6自然段，对比花园变化的前与后。
（1）过渡：当花园的主人——巨人外出旅行归来时，花园发生了哪些变化？
（2）导读第3--6自然段。
给足学生读书、思考、感悟的时间，让学生带着过渡语的设问，选择自己喜欢的方式读课文。
3——4分钟后，让学生在四人小组或全班交流。我根据学生的反馈情况，相机板书：
美丽 孤独。
幸福 寒冷。
（设计理念：突出学生才是学习的主人，让学生通过动脑、动手、动口，促进学生的思维发展，提高学生的阅读能力。）。
（3）提示说话，接触对比。
提示语：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园——。
当巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园却——。
当孩子们偷偷地钻进花园，花园又——。
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又——。
在小男孩的启发下，巨人幡然醒悟，于是拆除了围墙，花园又——。
在提示语的引导下，学生进行说话训练，既激发兴趣，又接触文本，还初步了解对比的写作方法。
（4）对比朗读，感受对比。
第四环节 回归整体 升华文本。
设疑：同样是花园，为什么会有这么大的变化？
通过解疑，让学生明白：正是因为花园的主人——巨人的行为，使花园由美丽变得荒凉，巨人也由幸福跌到孤独。（在质疑问难中，学生对“对比”又有了更进一步的了解。）。
第五环节 布置作业 拓展文本。
1、继续读课文第7--11自然段，你读懂了什么？
2、一边读书一边想象画面，从中你体会到什么？
以上作业为第二课时的教学做准备。
最后说说板书设计：
一篇好的板书，就是一篇微型教案。它体现了教师的教路、学生的学路、作者的文路“三路”合一。本课时的板书力求达到以上的要求，既体现内容美，更体现形式美，是内容美和形式美的和谐统一。（板书：略）。
四年级语文《巨人的花园》教案设计
设计特点：
根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。
教学目标：
1、结合语境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
教学重难点：
重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：
一、激趣导入。
1、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。
2、揭题，齐读。
二、初读感知。
1、检查预习情况。
（1）、生字词认读：
洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、
发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽。
说说：你知道的词语的意思。
（2）、重点句子：
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：
你觉得故事中的'这个花园怎么样？为什么？
3、交流个体感悟。
（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）。
三、品读感悟。
（一）花园变化前后内容的对比读。
1、具体说说花园的神奇变化：
2、学生自由交流。
3、根据提示，规范说话：
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。
4、随机点拨对比朗读：
（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。
（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。
（3）、描写花园又有了春意的语句。
（4）、描写花园又变成了冬天的语句。
（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读。
1、学生各抒己见，说说原因。
2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。
3、随机引导去感受体。
《巨人的花园》教案设计
1. 自主学会文中的生字及相应的生词。
2. 领悟重点词语在表情达意上的作用。
3. 领略童话语言的精美生动，揣摩课文的表达方法，感悟自私自利最终自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己、悦人悦己这一人生的哲理。
1. 学生搜集有关王尔德的资料，了解其童话内容及特点。
2. 师生准备一些表演道具。
一、激趣导入，宏观导读
例如以简述故事起因开头：“有一个高大威猛的巨人，他有一个美丽的花园。他原来十分自豪，他外出游玩，一去就七年，但他一回来，却发生了让他自己也想不到的一件事……”
二、初读课文，整体感知
仔细阅读课文，画出生字词及难懂句子，讲讲故事梗概。
三、细读课文，理清思路，感悟课文思想内容
教师可以随机给予以下问题，辅助学生学习文本，例如：“课文中写了哪些人物？他们是什么关系？”“你认为课文可以分为几部分？各讲了什么内容？”“课文中描述了花园哪些景象？这些景象前后经过了什么变化？为什么有这种变化？从中你体会到什么？”通过以上问题的思考及学生的充分阅读，师生之间的交流，对课文的思路、人物关系及课文的主题思想都有了较为清楚的了解，同时训练了学生快速阅读的灵敏反应及概括主要内容的能力。
四、精读课文，品评欣赏
师生共同对文本中精彩的句子、段落加以欣赏品味，采用丰富多彩的读法，将花园中的动人景象读出来，将巨人的心理变化读出来，并在读后的评析中，结合解决课后的思考题。
五、课后的拓展训练
1. 可以用表演课本剧的方式，拓展同学们对文本及其寓意的理解。表演时注重学生创造性的开发，语言、动作、神态的设计可以缘于课本又有自己的独特理解。
2. 根据文中描述及自己想象，选择文中内容画一画。
本文的教学应以“多读精讲，引导体会，师生互动”为总的教学理念。
（谭子文）王尔德（奥斯卡·王尔德），是英国著名的剧作家、散文家和诗人。
王尔德毕业于牛津大学。他从小就受到浓郁的文学熏陶。在都柏林圣三一学院读书期间，他阅读了大量的古典文学作品，再加上本身才华出众，很快就在文学上获得了巨大成功。
王尔德富有一种诗人气质，大学时曾得到圣三一诗歌大奖，但后来他并没有走上写诗的道路，而是选择了写小说评论和剧本。虽然他主要以成人作家而著称，但他的早期作品中有两本童话集：《快乐王子故事集》和《石榴之家》已载入英国儿童文学史册。
王尔德在巴黎与伦敦遇到一些当时的印象主义画家、作家、评论家，他从各种观点中汲取养料。他从一个传统美学的拥护者转化为唯美主义的创导者。他唯美的演讲，在美国受到热情洋溢的欢迎，伦敦挑剔的公众也对他敞开双臂，三十还不到，已极负盛名，成为唯美主义的先驱。
1884年，王尔德结了婚，生活富裕，心宽体胖。1885～1886年，王尔德的两个儿子先后出生，当了父亲的王尔德在和儿子们耳鬓厮磨之中获得许多灵感。他与儿子们在乡间度过的这段时间是他创作的黄金时代。在这期间，他为孩子们写下了优美动人的童话。他的儿子后来回忆说：“(父亲)有时会趴在育婴室的地上，轮番装成狮子、狼、马，平时的斯文形象一扫而空……玩累了时，他会让我们静静听他讲童话故事，讲冒险传说，他肚子里有讲不完的故事……”王尔德的这种童心正是他童话的源泉。
王尔德追求语言的表达效果。他的童话，讲述性的特点很强。看他的童话，犹如听着朗朗上口的叙述，韵律无穷。几乎所有和王尔德熟识的人在回忆他时，都会提到王尔德无与伦比的口才。看他的童话，每每让人觉得，这位生活在19世纪维多利亚时代的伟大作家，依然在和我们娓娓交谈，而我们被他的谈吐折服了、迷惑了，像所有听过他讲话的人一样。
1888年5月，他的第一部童话集《快乐王子及其他》(包括《快乐王子》《夜莺和玫瑰》《自私的巨人》《忠诚的`朋友》和《神奇的火箭》)出版了。这本书立刻轰动一时，书的作者也成了人们注目的中心。
1891年12月，他的另一部童话集问世——《石榴之屋》，收有四部童话：《少年国王》《小公主的生日》《渔夫和他的灵魂》和《星孩》。这部书并未像王尔德的第一本童话那样立即受到欢迎，而是渐渐地，特别是在王尔德死后，才成为家喻户晓的故事集。
这两部作品带有明显的安徒生作品的痕迹。作品流露出消极、悲观的思想。不过，它们所表现的快乐的幽默感和结构美使它们载入了英国儿童文学的史册。
王尔德最著名的童话故事是《快乐王子》和《自私的巨人》。快乐王子的雕像耸立在城市上空，他看到城市的丑恶和穷苦，他的心虽然是铅的，也忍不住哭了。在小燕子的帮助下，王子把身上所有的宝石施舍给穷苦的人们，然而，他和小燕子却落得个抛尸垃圾堆的悲惨命运。《快乐王子故事集》至今依然是英国最著名的童话作品之一，多次再版。《自私的巨人》在王尔德童话中，是篇幅最短的一篇，也是最优美、最富诗意的一篇。
机智、风趣和戏剧性，孪生般贯穿于他所有的童话中，也是他的童话最吸引人的地方。王尔德善于用华丽的笔法和生动的比喻造成机智风趣的描写风格，而他每一篇童话所贯穿的善良与美丽形象所经历的变迁——心的破裂与死亡，以及其中的对抗和冲突所产生的戏剧性的效果——紧紧扣住读者的心弦。王尔德将人性的至美归于至爱，像《快乐王子》中的王子和燕子，《夜莺与玫瑰》中的夜莺。几乎每一个童话都有一个因为至爱而变得至美的形象，体现了王尔德追求理想艺术的初衷，无愧为这位“为艺术而艺术”之始祖的佳作。一次，王尔德给儿子讲《自私的巨人》，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，真正美丽的事物总会使他流下眼泪。
英国铸造了一尊王尔德的头像，人们永远不会忘记这位才华横溢又个性不羁的大文豪。
《巨人的花园》教案设计
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的特点。
2课时。
2、多媒体课件。
一、回顾童话，激发兴趣。
（灰姑娘、白雪公主、小红帽）。
师：这些童话都有什么特点？
（拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象）。
2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事？
二、初读课文，学习生字词。
1、自由朗读课文，读准字音。
2、投影生字词，多种方式朗读。（开火车读、同桌互读、指名读、齐读）。
重点指导：
添、覆、凝、辣字的书写。
3、联系上下文，理解词语意思。
洋溢：
训斥：
逃窜：
斥责：
凝视：
冷酷：
脸颊：
三、再读课文，整体感知。
（巨人、小孩子）。
2、抓住人物和课文中的关键词，引导学生概括出故事的内容。
（巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍）。
巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了变化。最后，巨人在小男孩的凝视下终于明白了，他拆除了围墙，和小孩子们在花园愉快地玩耍。
3、读了故事后，你有什么想说的？
（对故事的感受、疑问）。
四、精读课文、感受花园的变化。
1、自由朗读课文，小组讨论，思考：巨人的花园原本是怎样的？发生了哪些变化？在课文中找出相关的词句说一说。
句子1：那里，春天鲜花盛开、夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
（花园曾经鸟语花香）。
句子2：花园里常年洋溢着孩子的欢乐的笑声。
（花园里曾经充满欢声笑语）。
句子3：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
（花园变化1：狂风大作、雪花飞舞）。
句子4：巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢乐地游戏。孩子们的欢笑使花园增添春意。
（花园变化2：草翠花开、充满春意）。
句子5：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
（花园变化3：鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖）（了无生意）。
句子6：巨人的花园又成了孩子们的乐园。
（花园变化4：乐园）。
巨人。
曾经变化。
鸟语花香狂风大作雪花飞舞。
花园欢声笑语草翠花开充满春意。
了无生意成为乐园。
一、回顾，导入。
2、展示巨人花园的图片，回顾花园的变化。
二、精读课文，感受巨人行动和心理上的变化。
1、自由朗读课文，小组讨论，思考：巨人的花园为什会发生变化？
（巨人赶走孩子、砌起围墙，竖起告示牌）。
2、找出巨人赶走孩子时说的话，思考，他说话时动作是怎样的？内心是怎么想的？
句子1：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
（动作：生气：叉着腰，双目怒视着孩子们）。
（内心：这个花园是我，这些小孩子却随便进来玩，真讨厌。）。
句子2：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
（动作：发脾气：更加不耐烦，样子更加凶）。
（内心：我等了这么久才盼来春天，你们又来我的花园捣乱。）。
句子3：“喂，你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
（动作：双眼睁大，盯着小孩，双手气的发抖）。
（内心：已经再次警告你们不准进来，还敢来，快点滚出去！）。
3、自由读这三句话，体会巨人当时的感情。思考：这三句话有什么异同？
相同：滚出去、感叹号说明巨人当时非常愤怒。
不同点：句子1是玩耍，句子2是胡闹，句子3直接说“喂”，一句()的语气比另一句更加强烈，说明巨人当时是越来越愤怒。
4、再次朗读三句话，说说你觉得巨人是怎样一个人？
（冷漠、自私、任性）。
（小男孩：伯伯，这座花园这么漂亮，你却孤单地欣赏着它，即使它再美，久而久之，你不觉得孤独吗？打开花园吧，让我们一起陪你欣赏花园的春天。）。
（巨人：对呀，没有孩子的地方就没有春天，我应该和孩子们一起欣赏花园的春天。）。
6、小男孩又对巨人做了什么？巨人又发生怎样的变化？
（小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人感到温暖、愉快并立刻拆除了围墙，把花园给了孩子们。）。
三、结合生活实际，领悟童话的道理。
1、小男孩的凝视和亲吻，让巨人明白了什么？所以巨人才会温暖、愉快并拆除了围墙。
（没有孩子的地方就没有春天，快乐应该和大家分享）。
四、感受童话的魅力，体会这篇童话故事的特点。
1、再次朗读全文，想一想，这篇童话哪些地方最吸引你，让你最感兴趣？
结合学生的回答，简单总结这篇童话的特点：运用了对比的手法，充满幻想，故事情节生动有趣。
玩
赶走孩子。
巨人胡闹。
砌围墙、竖告示牌。
拆围墙，和孩子玩耍。
四年级语文《巨人的花园》教案设计
一、学习目标：
（一）知识与技能目标：
1．正确认读本文7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
（二）过程与方法目标：
1．通过勾画重点语句，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读，理解课文。
2．根据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题。
（三）情感态度与价值观目标：
1．通过理解课文，体会故事告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
2．由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐，更要懂得与他人分担忧愁。
二、教学过程：
教学设计一：
第一课时。
教学过程。
设计意图。
一、导入新课。
师：同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢哪篇童话？为什么？
生：喜欢！并说出喜欢的童话集读后的收获。
二、范读课文。
师：你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗？我们赶快来看吧！（出示范读课件）。
三、初读课文，了解大意。
师：刚才我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。（默读、自己读、小组合作读）读的时候一定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。
四、检查朗读。
师：同学们读可真认真。谁愿意给大家读一读？（指名读课文，每人一段）。
五、理清线索，复述课文。
生：发生了3次重大的变化。
师：为什么发生变化呢？
生：复述课文内容。
师：做相应的指导。（指名说）。
六、生字教学。
1．认读带拼音的生字。
师：同学们说得很棒，能用既精炼又准确的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。（课件出示带拼音的生字）这些生字在读课文的过程中大家都见到了，现在老师把它们从文中拿了出来，你还能读出来吗？（指名读）。
师：太棒了！谁愿意领着大家读一读。（指名领读）。
2．认读去掉拼音的生字。
师：那我去掉拼音你还能准确地读出来吗？（指名读――开小火车读）。
3．交流记字方法。
师：你们真是太了不起了！关于这些生字你有什么记忆的好方法吗？
生：选择其中的字，自己说记忆方法。（老师随机指导书写）。
组词，造句。
生：组词造句。
书写生字。
师：现在就请大家把这些字写一写吧！（教师巡视）。
通过谈话导入，激发学生的学习热情，从而了解学生对童话的认识。
通过范读，让学生对课文中生字的读音有个正确地认识。
给学生一个充足的、自由的空间去读课文，在读的过程中，规范读音。
检查学生读课文的情况，出现问题及时纠正。
通过提问，引导学生复述课文，训练学生复述课文的能力。通过反复指导，规范学生的语言，是复述课文落到实处。
通过一系列的生字教学使学生，使学生能准确地读，认真地写，在记忆生字方面让学生用自己的方法记忆，拓展学生的思维，使生字掌握的更牢。
《巨人的花园》教案设计
看到题目：巨人的花园，就会让学生产生很好的求知欲，由此引导学生步步深入，到达知识的殿堂。
1、通过对比，理解冷酷和自私所带来的后果。
2、会正确读写生字新词，理解新词的意思，积累优美的词句。
3、有感情地朗读课文，能根据文字内容想象画面。
领悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
有感情地朗读课文，能根据文字内容想象画面。
一、谈话引入。
2、今天，我们要走进英国童话作家王尔德撰写的，被称为“完美之作”的童话――《巨人的花园》里去看看！（出示课题，齐读）。
二、初读课文，了解大意。
2、反馈字词自学情况：
1）认读生字词。
投影出示（课后生字带词）。
指名读，当小老师读，开火车读，注意“渲、拆”的读音。
2）理解词意：“隆冬、喧闹、冷酷”等。
3、指名分节读课文，简单说说巨人的花园和我们常见的花园有什么相似与不同之处？
三、细读，感受花园的美丽。
1、文中哪些语句描绘了这座花园的美好景象？找找划划。
1)出示句子“那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”
a、细读这句话，要把每个词读成一幅画。
b、说说你看到的那幅画最美？（想象景象说话）。
c、感情朗读。
2）出示句子“花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。”
a、读句子，从句子中感受到了什么？
b、除了孩子们欢乐的笑声，你觉得花园里还洋溢着什么呢？
四、细读第六自然段，认识寒冷。
1、多么美丽、快乐的花园啊！可是突然之间，它陷入了长长的严冬中，究竟有多长，有多冷？请你从第6段中去找找。
2、学生反馈，（出示第6段）从“狂风大作、瑟瑟发抖、漫长“等词中理解寒冷有多长、多久。
3、感情朗读。
五、细读课文，认识自私。
同学们，你们能回答巨人心中的这个问题吗？为什么寒冬总是停留在巨人的花园中呢？
3、出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”（齐读）。
4、解疑：巨人的心究竟是怎样的任性、冷酷呢,请仔细读文，想想你从哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺划下，读出你的感受。
交流反馈：
1）“有一年秋天，巨人突然回来了―――”
是啊，今年的春天为什么这么冷，这么荒凉？同学们，你们可以告诉巨人吗？（引读：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”）。
2）砌起高墙，竖“禁止入内”的告示牌。
是呀，这冰冷的高墙和告示牌把花园和村子无情地隔开了，外面是失望的孩子，里面呢？――引读第六段，所以，当巨人一次次迷惑不解时，我们多么希望告诉他――引读“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”
3)巨人又发脾气了――。
说说自己的想法。
巨人冷酷的心唤来的仅仅是寒冬吗，还有什么？
4在你向巨人诉说时，你心中包含了怎样的情感？（感情朗读，简单说说原因。）。
六、总结引申巨人最后明白了这个道理吗？他是怎么明白的？这些问题我们下节课再来讨论。
请同学们回家后写一篇有关巨人的花园的启发的作文。
四年级《巨人的花园》教案设计
这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人生活在花园和小朋友们中间，感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、 告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等词语。
２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
３、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
】 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
体会这篇童话在表达上的突出特点。
第二课时
１、同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都读过或知道哪些童话呢？请你告诉大家。
２、今天我们再来学习一篇童话故事，它是英国王尔德的一篇作品，名字就叫《巨人的花园》。（板书课题）
1、老师播放课文录音，学生边听边想想画面。
2、思考花园发生哪些变化？
3、幻灯片播放花园四季的美景以及巨人回来后的变化
4、指名说花园变化的原因
5、巨人是怎样赶走孩子的？把巨人赶走孩子的句子画记出来，并体会。
1、幻灯片出示巨人说的话
2、品读第一句
（1）学生表演。模仿巨人说话。
（2）巨人说这句话时，什么表情？（很生气）
（3）巨人说这句话时是怎么想的？（学生谈猜想说体会）
（4）男女生赛读，齐读
3、品读第二句
（1）学生朗读感悟
（2）巨人说这句话时的心理活动
（3）学生感情朗读，男女生赛读
4、品读第三句
抓住“大声叱责”，理解领悟，感情朗读
5、通过朗读，体会巨人是一个什么样的人？
（1）学习第八自然段。
（2）出示重点句子，朗读指导
（3）想象说话练习
6、学习第9---10自然段
（1）学生读9-10自然段
(2)幻灯片出示巨人说的`话
（3）体会感情朗读
（1）出示砌墙后和拆墙后两幅图对比
（2）学生谈体会
（3）总结童话所要传达的道理
（4）制作告示牌
（5）好书推荐
见课件
砌墙 荒凉寒冷 孤独难受
拆墙 美丽温暖 幸福开心
快乐应当一起分享
巨人的花园教案
1,有感情地朗读课文，品读文中的重点句段。
2,想象画面，体会巨人思想感情变化的原因，体会故事说明的道理。
3,体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。
【教学重点】。
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】。
体会这篇童话运用对比的方法进行表达突出特点。
【教学准备】。
1.多媒体课件。
师：上次已经去巨人的花园游览过了，景色怎么样。
(学生回答)(教师板书：漂亮，欢乐)。
师：等巨人回来后，这美丽的乐园会发生什么事呢。
(多媒体课件出示巨人叱责孩子的三句话)。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气："谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去。"。
可是巨人又发脾气了："好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！"。
"喂！你赶快滚出去！"巨人大声叱责。
(以巨人的三次行为为中心，辐射全文，展开教学)。
(一)指名学生演读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动，神态及动作。
师：孩子们被吓坏了，四处逃散，巨人却在花园周围——。
(生答：砌起围墙)。
师：竖起一块——。
(生答："禁止入内"的告示牌)。
师：与此同时墙内墙外却发生了截然不同的变化，小组朗读第六自然段。
(四)说一说墙内墙外的不同(课件出示)。
师：谁能告诉巨人"今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀"。
(生自由回答)(课件出示：巨人的任性和冷酷)。
师：是啊！可自私的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆。
(课件出示巨人叱责孩子的第二句话)。
(一)想象巨人的心理活动，神态及动作，学生表演读，师：巨人的脾气更大了，因为他好不容易才盼来了春天。巨人盼来的春天是怎样的请同学们读一读。
师：这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。请同学们读一读并想一想这突如其来的变化。
师：巨人不解地看看四周，这时他突然发现了——。
(生答：小男孩)。
师：他再次大声叱责——。
(课件出示巨人叱责孩子的第三句话)。
师：请同学再读一读这句话。
师：面对愤怒至极的巨人，小男孩没有逃跑，他勇敢地留了下来，并用自己不寻常的举动使巨人发生了变化。
(生速读第八至十自然段)。
师：请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化。
(生边读边勾画，师巡视指导；生读完后汇报)。
(一)小男孩第一次不寻常的举动。
师：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么。
(生自由回答)。
(生答：火辣辣的)。
师：你们在什么时候有过这种火辣辣的感受巨人感觉到了什么。
(指导朗读这两句话)。
(二)小男孩第二次不寻常的举动。
师：这时，巨人终于明白了，他明白了什么心情如何请同学们找到后读一读。
(多媒体出示：唤来寒冬的是我那颗任性，冷酷的`心啊！)。
师：巨人为什么这样说你们明白了什么。
(多媒体出示：唤回春天的是)。
师：唤回春天的又是什么呢四人小组讨论讨论。
(生汇报，师指导朗读巨人说的话)。
(三)小男孩第三次不寻常的举动。
师：巨人为什么第一次感到温暖和愉快。
(师指导朗读第十自然段，想象这感人的画面)。
师：此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福，我们也为故事的结局感到高兴。让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。
师：今天这节课你们最大的收获是什么。
(生交流发言)(板书：快乐应当和大家分享)。
说说你跟别人分享快乐的经历。
《巨人的花园》教案
1、感知春天花朵的绚丽多姿，体验大家一起种花的快乐。
2、尝试用不同的图形和线条组合大胆表现出小花。
铅画纸、水彩笔。
（价值：欣赏春天花朵的绚丽多姿，引起幼儿兴趣。）。
t：巨人的花园里有很多漂亮的花儿，你们认识它们吗？
出示花卉图片，供幼儿欣赏。
t：这真是一个漂亮的大花园。巨人每天和小朋友一起在花园玩得可开心啦！可是有一天，刮起了飓风，又下了一场特大暴雨，花园里的花被风刮倒，被雨水冲走了，只剩下孤伶伶的几颗小草。
t：巨人的心里难受极了：什么时候我的花园才能重新开满鲜花呢？
（价值：示范讲解小花的画法，尝试用不同图形和线条组合大胆表现。）。
t：巨人睡着了，我们来帮助巨人种花吧！
1、说说小花有什么？先画什么？再画什么？
2、请2位幼儿种花。
3、共同分析演示作品，发现遗漏部分及时添加。
（价值：学画造型各异的小花，体验大家一起种花的快乐。）。
1、鼓励幼儿在花园空地上种造型各异的花。
2、绿色水彩笔表现茎和叶。
（价值：欣赏和评价自己与同伴的.作品。）。
巨人的花园教案
教材分析：看到题目：巨人的花园，就会让学生产生很好的求知欲，由此引导学生步步深入，到达知识的殿堂。
教学目标：
1、通过对比，理解冷酷和自私所带来的后果。
2、会正确读写生字新词，理解新词的意思，积累优美的词句。
3、有感情地朗读课文，能根据文字内容想象画面。
教学难点：领悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
教学重点：有感情地朗读课文，能根据文字内容想象画面。
教学过程：
一、谈话引入。
2、今天，我们要走进英国童话作家王尔德撰写的，被称为“完美之作”的童话――《巨人的花园》里去看看！（出示课题，齐读）。
二、初读课文，了解大意。
2、反馈字词自学情况：
1）认读生字词。
投影出示（课后生字带词）。
指名读，当小老师读，开火车读，注意“渲、拆”的读音。
2）理解词意：“隆冬、喧闹、冷酷”等。
3、指名分节读课文，简单说说巨人的花园和我们常见的花园有什么相似与不同之处？
三、细读，感受花园的美丽。
1、文中哪些语句描绘了这座花园的美好景象？找找划划。
1)出示句子“那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”
a、细读这句话，要把每个词读成一幅画。
b、说说你看到的那幅画最美？（想象景象说话）。
c、感情朗读。
2）出示句子“花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。”
a、读句子，从句子中感受到了什么？
b、除了孩子们欢乐的笑声，你觉得花园里还洋溢着什么呢？
四、细读第六自然段，认识寒冷。
1、多么美丽、快乐的花园啊！可是突然之间，它陷入了长长的严冬中，究竟有多长，有多冷？请你从第6段中去找找。
2、学生反馈，（出示第6段）从“狂风大作、瑟瑟发抖、漫长“等词中理解寒冷有多长、多久。
3、感情朗读。
五、细读课文，认识自私。
同学们，你们能回答巨人心中的这个问题吗？为什么寒冬总是停留在巨人的花园中呢？
3、出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”（齐读）。
4、解疑：巨人的心究竟是怎样的任性、冷酷呢,请仔细读文，想想你从哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺划下，读出你的感受。
交流反馈：
1）“有一年秋天，巨人突然回来了―――”
是啊，今年的春天为什么这么冷，这么荒凉？同学们，你们可以告诉巨人吗？（引读：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”）。
2）砌起高墙，竖“禁止入内”的告示牌。
是呀，这冰冷的高墙和告示牌把花园和村子无情地隔开了，外面是失望的孩子，里面呢？――引读第六段，所以，当巨人一次次迷惑不解时，我们多么希望告诉他――引读“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”
3)巨人又发脾气了――。
说说自己的想法。
巨人冷酷的心唤来的仅仅是寒冬吗，还有什么？
4在你向巨人诉说时，你心中包含了怎样的情感？（感情朗读，简单说说原因。）。
六、总结引申巨人最后明白了这个道理吗？他是怎么明白的？这些问题我们下节课再来讨论。
请同学们回家后写一篇有关巨人的花园的启发的作文。
内容概括：这篇介绍了关于巨人的花园,巨人的花园教案,巨人的花园教学设计，希望对你有帮助！
教案：巨人的花园
1、幼儿在教师所创设的故事情境中，能够根据乐曲的不同节奏，进行相应的动作表现和游戏。
2、鼓励幼儿大胆表演动作，培养对音乐的感受能力。
3、能够积极的参加游戏活动，体验艺术活动所带来的快乐。
1、事先欣赏教师改编的故事“巨人的花园”。
2、简单的场景布置：栅栏(小椅子)。
一、幼儿自由围坐在教师身边，教师以语言创造情境，将幼儿引入故事“巨人的花园”。
1、我们是一群爱听音乐的小精灵，一听到音乐我们就会快乐的跳舞。
2、音乐起，幼儿自由表演动作，教师边观察了解幼儿的舞蹈能力，边跟随音乐的变化做不同的动作，给幼儿以暗示。
二、幼儿跟随教师向巨人的花园出发，途中，教师用语言创设情境，激发幼儿模仿教师做动作的愿望与兴趣，使幼儿在动作过程中进一步感受音乐的不同。
1、今天，我们一起到巨人的花园里去玩吧，那里有最美的音乐和最美丽的花。路很远，还会经过一些有趣的地方，你们可要跟上，千万别迷路了。(间接提出要求：要跟在教师身边。并为后面有语言创设情境作好铺垫)
2、情境一：爬山。缓慢的音乐――上山。欢快的音乐――下山。
情境二：过小河。缓慢的音乐――趟水。欢快的音乐――将水甩干。
三、进入巨人的花园，教师交代游戏规则，引导幼儿听音乐进行游戏。
1、听音乐，辨别不同的音乐：欢快――精灵的游戏。缓慢――巨人出现。
2、交待游戏规则：我们进入花园后，如果听到巨人的声音，就要立刻躲到花丛中，变成花园里一朵小花，这样它就不会发现我们了。游戏开展两遍后结束。
3、游戏若干遍后结束。
《巨人的花园》教案
《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体味童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，说述的是一具巨人看到小孩们在自个儿的花园里玩耍，非常生气，便在花园的身边筑起了围墙，将小孩们拒之门外。从此，花园里花别开，鸟别语，一片荒芜。后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与小孩们共同日子，感到无比的幸福。从这篇童话中我们能够体味到，能和大伙儿一起分享的开心才是真正的开心。
语文课程标准强调，课程目标要依照知识和能力、过程和办法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的明白，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：
1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。
2.有感情地朗读课文，能依照课文内容想象画面。
3.读知道课文，理解“开心应当和大伙儿分享”的道理，情愿和同学交流阅读的感觉。
童话要紧是经过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映日子，对儿童举行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：
教学重点：想象画面，体味巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体味童话特点，感觉童话魅力。
四年级的学生对童话很喜欢，也读了非常多课内外的童话故事。那个故事很接近学生的日子，又充满了神秘的想象。相信本文可以激起学生的学习兴趣。
教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的心里感觉。所以，依照课文特点，我将环绕“对照”展开教学。我将采纳多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生经过对照考虑，引导学生深入感悟来实施教学，并且在教学中扶放结合，渗透学习办法。
学法：新课标积极倡导自主、合作、探索的学习方式。所以，在本课的教学中我渗透了读中悟、悟中读的学法。正所谓“书读百遍，其义自见”，经过形式多样的诵读，让学生领会文章内涵；运用想象、小组合作学习办法，能够实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的'效果。
第一环节：激趣导入，初读全文。
爱因斯坦曾讲：“兴趣是最好的老师。”四年级的学生对童话又有非常大的兴趣。针对这一点，我设计了如此的导入：
2.读题想象。教师：请同学们闭上双眼，大胆想象：在你的心目中，那个巨人的花园会是啥样的？如此的导入既能直截了当切入课题，又能充分激发学生的阅读兴趣。为学好课文埋下伏笔。
3.学生自由读课文，边读边考虑教师提出的咨询题。
（1）借助拼音读准生字，读通读顺课文。
（2）考虑：课文是按啥顺序写的？故事中浮现了哪些人物？
第二环节：精读课文，突破重点。
（一）花园变化前后的对照读。
1.提示讲话，接触对照。
想想巨人的花园原来是啥样的，后来又是怎么样的？并在相关的语句下画上记号。稍后，适时请学生交流。并在屏幕上出示相关的语句。
2.对照朗读，感觉对照。
以对照朗读的办法让学生先读读描写花园美丽的语句，再读读因为巨人的行为而变得严寒、荒芜的语句和花园后来又富有春意的语句，最终再读读描写花园变成了冬天的语句。
（二）冬天性格的巨人和春天性格的小孩内容的对照读。
（1）我如此引导学生：“这可真是一具神秘的花园啊！可是别知同学们想过没有，同样一具花园，为啥会有那么大的别同呢？”
（2）“当巨人面对小孩们一次又一次进入他的花园，态度是如何样的？”我让学生再次仔细读读课文，画出有关的语句。
（3）当学生交流完后，我适时出示相关语句：“你们在这儿干啥！
2.小孩们的性格。
让学生试着上面的办法，找一找，读一读，品一品，悟一悟。并随机明白重点句：小男孩没有拔腿逃窜，却用他那会讲话的双眼注视着巨人。让学生经过想象补白：小男孩会对巨人讲些啥？让学生在想象中走进文本，与文本举行对话。
（三）巨人醒悟前后的言行对照读。
1.让学生再次朗读感觉巨人醒悟前的冷酷、无情的句子。
2.再让学生找出描写巨人醒悟后言行的重点句：“我多么自私啊！如今我理解为啥春天别肯到这儿来了。小孩们，花园如今是你们的了！”再次朗读，然后让学生谈谈对这句话的明白。
第三环节：巧设练笔，升华情感。
设计有制造性的小练笔：“巨人赶走了孩子，你觉得他赶走的仅仅是孩子吗？还有啥？你想对他讲些啥？”让学生在练笔中，再次升华学生的情感。
第四环节：综合学习，拓展延伸。
《新课标》中指出，语文教学中要培养学生的综合素质，注重读写结合。一篇篇课文算是一具个鲜活的范例。教学的最终一具环节，我是如此设计的。当学生理解童话中所揭示的道理之后，我引导学生合作演一演，或把自个儿搜集到的童话读一读，或在小组内对人物形象议一议。
经过这些综合性学习，使学生在揣摩、比较、体味中感悟本课的表达特点，感觉童话的魅力，非常好地突破了本课重点。
1.收集有关幸福的名人名言。
2.课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
3.收集王尔德的其它童话故事，用自个儿喜爱的方式说给大伙儿听。
赶走小孩冬天。
留住小孩春天。
《巨人的花园》教案
看到题目：巨人的花园，就会让学生产生很好的求知欲，由此引导学生步步深入，到达知识的殿堂。
1、通过对比，理解冷酷和自私所带来的后果。
2、会正确读写生字新词，理解新词的意思，积累优美的词句。
3、有感情地朗读课文，能根据文字内容想象画面。
教学难点：领悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
有感情地朗读课文，能根据文字内容想象画面。
一、谈话引入
2、今天，我们要走进英国童话作家王尔德撰写的，被称为“完美之作”的童话――《巨人的花园》里去看看！（出示课题，齐读）
二、初读课文，了解大意
2、反馈字词自学情况：
1）认读生字词。
投影出示（课后生字带词）
指名读，当小老师读，开火车读，注意“渲、拆”的读音。
2）理解词意： “隆冬、喧闹、冷酷”等。
3、指名分节读课文，简单说说巨人的花园和我们常见的花园有什么相似与不同之处？
三、细读，感受花园的美丽
1、文中哪些语句描绘了这座花园的美好景象？找找划划
1)出示句子“那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”
a、细读这句话，要把每个词读成一幅画。
b、说说你看到的那幅画最美？（想象景象说话）
c、感情朗读
2）出示句子“花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。”
a、读句子，从句子中感受到了什么？
b、除了孩子们欢乐的笑声，你觉得花园里还洋溢着什么呢？
四、细读第六自然段，认识寒冷
1、多么美丽、快乐的花园啊！可是突然之间，它陷入了长长的严冬中，究竟有多长，有多冷？请你从第6段中去找找。
2、学生反馈，（出示第6段）从“狂风大作、瑟瑟发抖、漫长“等词中理解寒冷有多长、多久。
3、感情朗读
五、细读课文，认识自私
同学们，你们能回答巨人心中的这个问题吗？为什么寒冬总是停留在巨人的花园中呢？
3、出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”（齐读）
4、解疑：巨人的心究竟是怎样的任性、冷酷呢,请仔细读文，想想你从哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺划下，读出你的感受。
交流反馈：
1）“有一年秋天，巨人突然回来了―――”
是啊，今年的春天为什么这么冷，这么荒凉？同学们，你们可以告诉巨人吗？（引读：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”）
2）砌起高墙，竖“禁止入内”的告示牌。
是呀，这冰冷的高墙和告示牌把花园和村子无情地隔开了，外面是失望的孩子，里面呢？――引读第六段，所以，当巨人一次次迷惑不解时，我们多么希望告诉他――引读“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”
3)巨人又发脾气了――
说说自己的想法。
巨人冷酷的心唤来的仅仅是寒冬吗，还有什么？
4在你向巨人诉说时，你心中包含了怎样的情感？（感情朗读，简单说说原因。）
六、总结引申巨人最后明白了这个道理吗？他是怎么明白的？这些问题我们下节课再来讨论。
请同学们回家后写一篇有关巨人的花园的启发的作文。
内容概括：这篇介绍了关于巨人的花园,巨人的花园教案,巨人的花园教学设计，希望对你有帮助！
教案巨人的花园
1．认识11个字，会写8个字，自主积累词语。
2．能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3．让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
1．认识11个字。
2．从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
游戏法、竞赛法、表演法。
课件、生字卡。
三课时。
一、谈话导入。
小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题——《不认识妈妈的孩子》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字。
1．出示读文要求。
1）用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
2）数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
3）注意读书姿势。
2．学生自由发言说说你读懂了什么。
3．听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝。
1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）。
3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。
一、复习导入。
1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文。
1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读。
1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？
2）小孩子不来花园后，花园什么样了？
3）孩子们来了以后，花园又是什么样呢？
2、比较朗读。（学生试读、老师范读、学生再读）。
3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文。
一、朗读课文。
二、认读生字宝宝。
三、学习田字格中的生字并指导学生书写。
1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
3、指名上黑板田字格中板书生字。
4、老师指导书写（师在黑板上范写，学生跟着书空）。
5、学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。
6、老师巡视指导。
《巨人的花园》教案
1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字;结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。
3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。
【教学重点】
通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。
【教学难点】
明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。
朗读法、合作探究法、情境创设法。
(一)创设情境，导入新课
故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。
导入语：同学们之前都看过哪些童话故事?谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理?今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。
(二)初读课文，整体感知
(默读课文，学习生字词，疏通文意)
1.读准字音，认识生字。
2.检查生字词掌握情况。
3.疏通文意：文中讲了一个什么故事?请同学简单复述。
(生回答并总结)(三)抓住重点，体会情感
1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。
2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进行讨论：
巨人几次斥责孩子们?
每一次孩子们又都是怎样反应的?
每一次都发生了什么不可思议的事情?
最后结局怎样?
巨人最终明白了什么样的道理?
在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。
3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。
(四)拓展延伸，情感升华
把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。
(五)总结全文，回顾知识
请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以从字词、情感等方面来谈谈。
(六)课后作业
搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进行分享。
巨人的花园教案
1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
1、多媒体（制作动画片）。
2、生字卡。
3、搜集神秘花园的音乐带。
第一课时。
第二课时。
1、听写生字词。
2、分段朗读课文。
1、研读课文第二三—八段。
2、自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。
找出文中的句子读一读，画一画，说一说，读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）。
通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
3、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
4、续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。
读一读，说说你有什么感受。
再读读，把你的感受读出来。
你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？
5、学生朗读醒悟前的对话。
自由朗读，一边读一边想像。
指名学生多人次朗读。
1、浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
2、展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
3、学生再次有感情地齐读中心句。
把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第三课时。
1、出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”
这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？
2、开火车说词。
3、选一个最喜欢的词用说一个句子。
4、重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。
5、学生练写生字，当堂展评。
1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2、评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3、讲故事，评选“故事大王”。
4、颁发“故事大王”证书。
1、找其他童话故事读一读，将给别人听。
2、课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
《巨人的花园》教案
１、认识８生字，会写１２字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
３、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
１、多媒体。（制作动画片）。
２、生字卡。
３、搜集神秘花园的音乐带。
第一课时。
《巨人的花园》教案
课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
1、认识生字，正确读词语。
2、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
1、读自己喜欢的童话故事。
2、多媒体课件。
一、谈话引入，自由推荐。
同学们，你们都喜欢读童话吗？这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。板书课题、我们来齐读课题。
二、初读感知。
师：那么巨人的花园是什么样呢？让我们在书中寻找答案吧！请打开书41面，自由读读课文。（4分钟）。
1、谈谈读后的感受：师：巨人的花园是什么样的呢？
生答：春天，夏天，秋天，冬天。
师评价：巨人的花园真美，你们想去看看嘛，学生：想（放课件）。
三、品读感悟。
2、生：巨人批评孩子们，
师：巨人对孩子们说了什么呢？
出示句子：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！
指导朗读。
（1）这句话你想怎样来读啊？指名读。师评价：生气，凶狠。再找一名读：师评价：
（2）巨人在说这些话时又会做什么动作呢？指两名生：边说边做动作。
（3）一起来感受。齐读（师生激情高涨）师评价：
过渡：孩子们被赶走了，春天也走了，花园里，怎么样呢？（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？（孤独、寂寞），师：
让我们一起体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。大家齐读课文的第6自然段。（随机出示第6自然段）。
师评价：你们读得真好，体会到巨人的孤独，
过渡：春天来了，巨人又是怎么说的？生答：
出示课件：“可是??纷纷逃窜”
1、谁来读一读。
2、如果赶走孩子们，巨人的春天就会来吗？生答：不会。
师：是的，花园再次被冰雪覆盖了，这时一个小男孩神奇地出现了。
1、巨人发现了小男孩，他的态度如何？生：（出示课件）。
2、再想象：小男孩面对巨人的大声斥责可能会说些什么？生答：
3、巨人心里感受是什么样的？
生；火辣辣的。
4、什么情况下你会有火辣辣的感觉呢？生：
出示第9段，指导读。
1、自由读，指名读9自然段。师评价：
2、我们来看看这句话，谁愿意当巨人来读这句话，（出示课件“唤来寒冬的??谢谢你！）”指名读。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太？太？他想自己独想花园里的'一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。（课件）。
3、现在巨人终于明白了，没有孩子的地方？就没有春天，齐读第9自然段。
过渡：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。
男生读10段，女生读11段。
师评价：读得真流利。
1、太好了，老师带你们去花园看看。看他们玩得多开心，此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容，豁达）。
2、和孩子们在一起他会有什么感受呢？我要采访一下巨人。（现在你和孩子们在一起有什么感受？）巨人无比幸福！
师小结：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。（出示最后一个自然段）(配乐朗读)。
三、总结课文。
1、师导语：
今天，我们跟随英国作家王尔德到巨人的花园里享受了一翻，从这篇童话中你明白了什么道理？生答：
出示课件（快乐需要和别人分享）。
四、作业：
1、收集有关幸福的名人名言。
3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。