教案模板的内容应该符合学科教学的规律和学生的实际需求。希望大家能够认真学习和分析这些教案模板，从中汲取教学经验，提升自己的教学水平。
五年级音乐说课稿
尊敬的各位领导、评委、老师们：
你们好！我今天说课的课题是《北京喜讯到边寨》首先：
《北京喜讯到边寨》是人教版小学音乐五年级上册第一单元“西部风情”中的教学内容，这首管弦乐合奏是本章的欣赏曲目，展现的是一幅北京喜讯传到边寨后，人们从四面八方聚集到一起，载歌载舞的欢乐、热闹场景。
欣赏优秀的管弦乐合奏是音乐教学中的一个重要组成部分，根据《大纲》要求，通过欣赏民族管弦乐合奏，加深同学们对祖国的热爱，扩大音乐视野。
1.知识目标：初步感受管弦乐合奏的表现特点，能够分辨乐曲的不同乐段；
2.能力目标：能够感受乐曲各乐段的情绪，并初步了解苗族、彝族的音乐特点；
3.情感目标：通过欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，启发学生体会人们听闻喜讯之后载歌载舞、热闹欢腾的心情。
通过听赏，感受乐曲中苗族、彝族音乐的风格特点。
分辨乐曲的音乐结构。
情景教学法；讲解法；欣赏法；启发式教学；分析对比法。
感知、理解、想象；听辨；综合。
为取得更好的教学效果，我将本节课设计为四个环节。
1.为乐曲命名播放音乐《北京喜讯到边寨》让学生听赏音乐，感受音乐的情绪，以及展现的场景，并为乐曲命名，这样不仅使学生感受到乐曲欢快、热烈的情绪，也激发了学生的创作热情，提高了学生对音乐的想象力。
板书课题，并播放多媒体课件《北京喜讯到边寨》。
学生再次听赏，
听赏之后，我对乐曲创作的背景进行介绍：乐曲是由郑路、马洪业于之后乐曲创作的背景进行介绍1976年12月作曲的一首管弦乐曲，“喜讯”指的是1976年党中央粉碎了篡党夺权的阴谋，xxx。作曲家用苗族、彝族“喜讯”从北京传到西南边寨，各组人民载歌载舞、音乐的风格表现了万众欢腾的情景。乐曲具有浓郁的民族风格和欢快、热烈的情绪，深受人民喜爱，已经成为音乐会上经常上演的曲目之一。
通过对乐曲背景的了解，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。
2.分辨乐曲的音乐特点。
本阶段的主要目标是让学生能够分辨苗族、彝族的音乐特点。首先，我播放音乐，引导学生仔细听辨音乐，在听辨的过程中找出各自不同的风格（重点听辨第三和第四主题）听辨之后，在我的启发下，学生很快找到乐曲多以135三个音为主，在第四主题中有一个降3的音，我告诉学生：这是苗族音乐的典型特点。再次听赏的时候，我要求学生在听到降3的时候举起右手，这样，便能很快分辨出音乐的风格特点。从而也达到了学生自主，合作，探究学习的效果，营造和谐的学习氛围。
3.分辨乐曲的结构这是本节的难点所在，因此，我把本环节分为三个小点来进行逐段欣赏、分辨。
a.引子与第一部分课程大纲要求，欣赏歌曲教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感。因此，这部分，我鼓励学生在听赏的同时，找出音乐中出现了哪些乐器及模仿了什么声音？音乐表现的是怎样的场景？在引子部分听赏时，学生们很快找到领奏的乐器是圆号，两只圆号模仿了号角声，给我们展现了号角在深谷里的回音，仿佛把我们带进了西南少数民族居住的茂密丛林之中。部分以后，我分别弹奏三个乐段，学生逐段进行分辨，第一乐段在两小节强烈的舞蹈性节奏之后，乐队以很强的力度奏出热情奔放的旋律，使我们一下子就置身在万众欢腾的群舞场景之中，这里，我带动学生用拍手、跺脚的形式打出节奏。而第二乐段中，双簧管奏出了轻快活泼的旋律，与第一乐段形成鲜明的对比，同时，学生们在听赏和讨论的过程中，还找到乐段中出现了短笛、长笛、弦乐和铃鼓。
这时，我要求学生们拿出道具，分组进行模打节奏，体验情绪，带动了课堂气氛。进入第三乐段的分析，在第三乐段，小号起到了呼应式的模仿效果。我们一起跟琴演唱这段。分析完三段音乐之后，师生一起总结出第一部分的情绪是热烈、欢快的。并分组带有感情地演唱引子与第一部分旋律旋律.
b.第二部分。
继第一部分之后，先欣赏第二部分旋律的多媒体课件，利用学生好奇、爱探索、易感染的心理特点，将乐曲通过多媒体的方式，呈现于学生眼前，画音结合。
之后，要求学生在课本上找到第二部分旋律的乐谱，边看乐谱边听我弹奏，还可以轻声哼唱旋律，并想一想：这部分旋律中再次出现了什么？它与旋律a有什么区别？鼓励学生通过感知，在脑海里想象这段旋律所要表现的情景。
并自主发言：
旋律中再次出现了降3，这是苗族音乐的风格特点，像是一位姑娘跳起了优美的舞，这是苗族音乐的风格特点，表达着对美好生活的憧憬。
a（男生唱旋律a，女生唱第二部分旋律）。
c.第三部分与尾声。
师生一起听赏，然后，我弹奏乐曲，学生视唱乐段。在视唱过程中划出第三部分结构（由两个乐段和尾声构成）。并一起总结第三部分最明显的特点：再现了旋律a。并且将两段旋律进行对比：第三部分旋律较旋律a的情绪要欢快、激昂。我再启发学生说出这一部分是由哪些乐器演奏的，及分别表现了怎样的场景？由于之前分析的过程中，学生们对部分乐器都比较熟悉了，所以，问题提出之后，他们很快就找到了所有出现的乐器：小号奏出了粗犷、热情的旋律，与后面小提琴奏出的轻快、跳跃的旋律形成了鲜明的对比，表现了一幅小伙子与姑娘对舞的场面。最后，完整地将乐曲听赏一遍，感受不同部分的不同情绪，全班再次分男女生进行即兴表演，在合作学习中将音乐升华。
4.拓展延伸。
完整地欣赏乐曲之后，我将学生分小组进行讨论：用怎样的方式来表现音乐，第二部分最好用舞蹈来表现。
其他部分可以用打击乐器或动作来表现。鼓励学生自主发言、讨论，建立学生自主学习的习惯，变被动学习为主动学习。并指导学生表演。在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐情境。
在课后，我建议同学们尝试着为乐曲创编舞蹈，为乐曲编写一份管弦乐合奏配器表。让学生在试着为乐曲创编舞蹈，为乐曲编写一份管弦乐合奏配器表。
实践中感受到音乐的无穷魅力，从而激发学生热爱音乐、学习音乐、创造音乐的热情。我的说课到此结束，请各位领导、评委、老师们批评，指正。谢谢大家！
五年级音乐说课稿
尊敬的各位评委、大家下午好：春天来了，嫩绿的小草发出了新芽，五彩的花儿迎着阳光开放，碧绿的柳条在春风中翩翩起舞，欢乐的小鸟在云中歌唱，绵绵的春雨似晶莹的银丝轻轻地飘若人间，又像纯洁地甘露滋润着世间万物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一课与大家共同探讨新的教学理念和策略，敬请指教。
1、教材分析：《春雨蒙蒙的下》选自九年义务教育苏教版第十册第六课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。2、教学目标：依据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：(1)知识目标：指导学生以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感(2)。
能力目标：进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。(3)情感与态度：通过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。3、教学安排：结合教材内容，教学目标及学生难以掌握二声部合唱的实际情况，我将本课的教学划分为二课时。第一课时：三度音程听辨训练，熟悉旋律，律动。第二课时：感受歌曲，学唱歌曲，表现歌曲。下面重点说一说本课的第二课时。
二、说教。
本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的相关知识。在教法上，我综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主导作用，二者相互结合。
2说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我以“美”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、形成技能。
(一)创设情境，课堂导入。
1、苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设“春天”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里进行了场景布置，将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在教室四周布置几棵柳枝，墙壁贴春雨、小草、小鸟、小花等图片，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。
关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。
(二)聆听歌曲，体验感受1、欣赏歌曲教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲地审美情景中，唤起他们学唱新歌的欲望。2、模唱歌曲当学生初步感知歌曲后，引导学生用lu轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。
(三)学唱歌曲，情绪表达。
1、介绍作者，朗读歌词这首歌曲是我国的词作家乔雨老先生为我们少年朋友创作的一首优美的歌曲。教师先充满感情地范读一遍，和学生共同分析歌词，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使学生入情入境地体会歌词的色彩美、韵律美、对称美、意境美的特点，这样师生融合更能激发学生朗读的情感。
2、填词歌唱在美的情境下，让学生分声部演唱，学生因为有了第一课时的学习基础及歌曲的欣赏，已能很好地唱出齐唱部分和合唱部分，然后根据学生演唱的情况，纠正可能出现的错误。如第一句：如何唱准“下”的时值和唱齐弱起是这句难点，，我采用让学生看教师的指挥手势解决这一难点。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情优美，如:让学生跟老师一起划拍演唱，唱准时值。
3.歌曲处理如何使学生歌曲唱得更富魅力，通过学生分组讨论，边总结边实践体验，指导学生二声部要唱得清晰、和谐，要用较轻的音量，富有弹性的声音歌唱，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加入渐强渐弱的力度记号来演唱，结束句表现出春雨越来越弱、声音越来越小，从而完成教学目的。
4.情感升华为了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解，准确表达歌曲情感，教师向学生介绍歌曲选自一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲，并对《绿色钱包》这部影片作简要介绍，了解歌曲的寓意，使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关怀，以河边的杨柳、村前的杏花象征青少年，鼓励青少年健康成长，达到寓思想教育于音乐教育之中。
歌唱春天提倡自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大特点，在顺利完成歌曲教学任务后，我将本课内容提炼与升华，让学生讨论用怎样的方式来表达自己内心的感受。然后分小组进行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具表演(课前准备)、创作诗词、画一张画等活动，进行合作创编，这个创意使学生从感知美、体现美，上升到创造美、表现美，给每个学生都有参与体验的愿望和机会，激发了学生兴趣，从而活跃了课堂气氛。接下来在老师的指导下，由每组推选的代表到讲台前面进行成果展示，给学生搭起一个展示自我的平台。让学生表现、歌唱春天，学生边欣赏春天的美景边观看优美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段领唱，其他同学合唱歌曲，第二段配乐朗诵(师伴奏)，第三段齐唱、合唱。这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。最后，教师通过与学生交谈对本课进行小结，让学生懂得“一年之计在于春”，应该珍惜这美好的春光。
最后学生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。本课我以美丽的春景为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本节课的学习中感受音乐的“美”。在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。以上是我对本课教材内容的分析、设计及安排，有不当之处恳请各位评委、老师给予指正，谢谢!
五年级音乐说课稿
1、说课内容：
本课内容以人教版音乐课本第十册第六单元的现代京剧《我们都是工农子弟兵》和《都有一颗红亮的心》为基点，加入创新，将更多的京剧知识溶入其中。
2、教学内容的作用和意义：
《音乐课程标准》指出：“音乐是人类文化传承的重要载体，学习历史悠久，博大精深的中华民族音乐有助于学生了解和热爱祖国的文化。”作为中华传统文化的京剧犹如一颗光彩夺目的明珠是中国文化艺术不可分割的重要部分，京剧有着悠久的历史，可谓博大精深，流派分呈，绚丽多姿的艺术风格反映了中华民族的情感，智慧和审美追求，熏陶、娱乐，影响了一代代中国人。
听到回响于街头巷尾的流行音乐，在习惯于大众文化的威力的同时心里常常感到一丝遗憾——做为国粹的京剧艺术在那里？所以我选择了欣赏现代京剧《我们都是工农子弟兵》和《都有一颗红亮的心》为基点加入创新，将更多的京剧艺术知识溶入课堂中，引导学生做多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，并让学生明白宏扬中国的戏曲京剧艺术人人有责，激发学生的民族自豪感。
3、教材处理：
京剧是一门博大精深的艺术，在一节课根本无法全部讲完。因此，本课结合欣赏现代京剧《我们都是工农子弟兵》和《都有一颗红亮的心》同时选取了京剧的发展，唱腔、板式、表演形式等内容做浅近的介绍，使学生对京剧的相关知识有更多的了解，让学生欣赏、模仿在富有创造性的音乐活动中感受体验京剧这一古老剧种的艺术魅力。
4、教学对象：
初中一年级学生。
5、教学目标：
知识目标：
通过本课的学习，使学生对我国京剧文化艺术的知识有所了解，通过对现代京剧《我们都是工农子弟兵》和《都有一颗红亮的心》的对比欣赏来了解和感受“西皮”、“二黄”两种唱腔的基本特点；通过对唱、念、做等表演动作的模仿，体验京剧艺术的魅力。
能力目标：
通过本课的学习，培养学生的探索精神和分析问题的能力，提高学生鉴赏京剧的能力。
情感目标：
通过本课的学习，激发学生对传统戏曲艺术——京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。
6、教学重点：
通过教学培养学生热爱京剧艺术的兴趣，初步感受京剧的艺术魅力，在积极参与各种实践活动中探索、掌握京剧的相关知识。
7、教学难点：
如何激发学生的艺术潜能，引导学生积极参与教学活动，大胆的进行模仿真正的融入到京剧艺术中去。
学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择教学方法和运用现代化教学手段是很重要的，根据大纲的要求，教材的内容和学生的实际情况，我选择教学方法时紧紧围绕教学目标主要采用了：
1、情境教学法：
以京歌《粉墨人生》作为学生进教室时的音乐，创设音乐情境，使学生一进教室就被京剧这种前所未有的氛围包围，再以京剧的出场方式与问好方式来激发学生对本课内容的好奇心和探究愿望，在整个教学过程中一直贯穿着创设问题情境，让学生带着问题自主探究，师生互动交流，使教学环节环环相扣。利用多媒体创设情境营造浓郁的京剧氛围，不仅让学生充当票友，还让学生当演员，把课堂变成戏台使学生身临其境，欣赏感受京剧的魅力，从而提高学生对京剧的鉴赏能力。
2、谈话法：
用于导入新课和介绍京剧的发展、行当及伴奏乐器等通过师生互动引学达标。
3、体验教学法：
在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，给学生尽可能多的空间，让学生通过视频、音频等媒体多看、多听、多想，从各方面去体验、感受京剧的魅力。引导学生亲身做各种形式的参与和体验，让学生模仿京剧的唱、念、做，模仿表演现代京剧《都有一颗红亮的心》和唱《我们都是工农子弟兵》的片段，使不同层次的学生实践创造能力得到提高。
4、教学手段：
本课内容较多而课堂时间有限，利用现代化多媒体教学的先进手段，教师在呈现课件的同时口头讲解，既可以节省时间又可以避免枯燥的说教形式，同时还能让学生接受大量的信息，丰富课堂内容，开阔学生视野，增加学习兴趣，生动的舞台剧照，清晰的脸谱图片等，视听结合有利于学生理解和掌握教学内容，使原本抽象的教学内容变得具体化、形象化，使学生能够更直观、更清晰、更快捷地掌握京剧的相关知识，提高学习效率。
五年级音乐《踩雨》说课稿
歌曲《踩雨》节选自，湖南文艺出版社，小学音乐四年级上册第四课的歌曲演唱部分。歌曲《踩雨》采用降b大调，4/4拍子，分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。
根据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：
一，情感态度与价值观目标：
通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。
二，过程与方法目标：
创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。三，知识与技能目标：
1、感受雨和音乐的美妙。
2、对歌曲节奏的把握。
二、说学情。
四年级的学生思想上对音乐学习的重视还是不够，但他们的求知欲与好奇心的有所增强，自我意识及自主性的要求日趋强烈，因此老师在课堂上应该给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定。
三、说教法。
基于以上对教材内容、学情的分析和新课改的要求，本节课我采用的教法有:。
1.活动探究法。
2.多媒体辅助法。
3.创设情境法。
四、说学法。
课堂教学作为素质教育的主阵地，学生是课堂的主人，因此应特别注重对学法的渗透，所以本节课我采用的学法有：
1.即兴法。
2.旋律模唱法。
3.引导探究法。
五、说教学过程。
作为老师要做的是，激发学生的情感体验，推动学生深入的进行学习，因此我本节课的教学过程如下：
1.创设情境激趣导入。
在音乐教学中，要强调音乐的情感体验，因此我特别注重创设情境。
播放《春雨沙沙》，让学生在《春雨沙沙》的音乐中走进教室。从而创设雨中的生活情境，激发学习兴趣。
接下来我对学生提出以下问题并设计了以下环节帮助学生感知雨的变化：同学们，刚才歌曲中唱到的是大雨还是小雨呢？你从哪里听出来的？当同学们争先恐后地回答后，我继续引导学生：
1）播放三组雨声，让学生听不同。
雨滴p轻巧。
大雨f强。
雷雨ff猛烈。
2）并对学生提出以下问题：
你们能比较并说出它们的强弱吗？
你们能用嘴或身边的物品模仿出它们的声音吗？
这一环节的设计意在激发学生的学习热情和创新精神，并在课前就将学生分为三个大组，通过小组讨论和合作模仿表演，培养学生的合作意识和团队精神。
2.新课教授。
a.导入新课。
（多媒体出示）。
创设画面：“小的时候，老师特别喜欢在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，雨声是多麽的美妙呀，今天，老师把我心中一段最美好的童年回忆带给你们，听!??”（播放歌曲《踩雨》一小段。）。
我用语言为孩子们创设了一幅优美的画面，引出了新歌《踩雨》。
为了帮助学生提升音乐感知力，熟悉歌曲、初步解决歌曲中难点，练习发声，为学唱打好基础，我设计了以下二个环节：
1）节奏游戏。
我让学生用踏步拍手的方式体会歌曲节拍，为歌曲不同的`乐句选择合适的节奏，然后随乐律动，在节奏律动游戏中熟悉歌曲。
2）发声练习。
这一环节我带领学生自主学习并练唱前四小节，体会拟声词，从而打开声音练习发声，为学唱做好铺垫。并指导学生注意发声的技巧，“沙里格沙”要唱得轻巧有弹性。
b.学唱歌曲。
《踩雨》是描绘孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的歌曲，为了引导学生完整学唱歌曲，我对学唱过程做出了如下安排。
1）老师带领学生用轻松、甜美的声音有感情地朗读歌词。
2）播放录音，请学生再次聆听范唱。
3）请学生看歌谱，用一分钟的时间，找出黄颜色的八小节曲谱？请学生唱唱看，体会孩子们欢呼踩雨的快乐心情，无论唱得成果如何，都予以肯定及鼓励。
4）再次播放录音，聆听录音，请学生轻声随乐哼唱。
5）老师弹奏钢琴，学生跟着钢琴带歌词学唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍则带上歌词进行学唱，并逐句引导学生探索演唱时声音的强弱与情感的表现，进而完整学唱好歌曲。
3.巩固练习。
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。通过分组演唱的方式，给同学们更多自我展示的机会，并锻炼小组协作能力。加入即兴发挥身体律动进行练唱，则能提升音乐感知力，在节拍的学习中加入身体记忆。激发活力，活跃课堂的气氛。
全班分为两大组进行练唱，一组唱前两个小节，一组唱后两个小节，唱完一遍再进行交换，以唱得最整齐的组获胜。（注意唱出歌曲中黄色曲谱中孩子们欢乐的呼喝声）。
4.创编表演。
1）讨论歌曲情绪：
谁在雨后踩过雨，能说说你当时的心情吗？
当同学们七嘴八舌地讲述了自己快乐的体验后，我又提出了问题：
你能想办法让同学们在现场感受踩雨的快乐吗？
2）学生分组讨论交流，再小组合作表演踩雨。（可以是边唱边律动表演；可以是合唱加情境表演；也可以是休止符处加上“xx”的踩雨动作。）。
5.小结。
到这里我的教学过程基本结束了，为了帮助学生巩固这一节课的知识，我还设计了最后一个环节，请学生随着热情欢快的《电闪雷鸣波尔卡》一起走出教室，从而体现了学生的主体性，推动学生进行自主学习，加深了对乐理知识的掌握，进而完整的结束本堂音乐课。
六、说板书设计。
为了帮助学生更好的进行自主学习，这就是我这堂课的板书内容：
以上板书重点突出，一目了然，能引导学生更好地进行学习。
五年级音乐说课稿
各位老师下午好！非常荣幸，能在这里向大家介绍我设计的一节网络音乐欣赏课。本课是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第十册《友谊》一课的第三课时，欣赏歌曲《我的朋友在哪里》和《让世界充满爱》。
这是两首歌唱友谊的通俗歌曲，节奏通过大量的切分处理，与词紧密结合，给人以朴实亲切之感。
感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础。
在信息技术的储备上，我校学生已经了解了网络的初步知识及简单的应用。
知识与技能：
欣赏两首声乐曲，了解作曲家郭峰及通俗歌曲的节奏特点。
过程与方法：
通过音乐欣赏教学，使学生学会“利用网络来获取信息”的方法。
情感态度与价值观：
体会友谊的珍贵、爱与和平的美好。
1、欣赏歌曲《让世界充满爱》。
2、指导学生利用预设的课程网站来获取音乐人—郭峰的信息资料。
理解歌曲内容，创编简单的动作来表现歌曲。
计算机网络教室、课程资源网站、网络题库。
（一）创设情境，感受友谊。
（二）网络为媒，领悟友谊。
（三）学生自评，巩固友谊。
（四）教师总结，深化友谊。
这节课，我充分利用信息技术搭建网络平台，为学生提供一个声情同步、形声并茂的网络音乐世界。
下面，我就着重说说第一、二、三环节中网络的应用。
（一）创设情境，感受友谊。
“请同学们听着好听的歌曲进教室，做你最喜欢的动作，看谁最美！”创设优美的音乐情境。（切换）。
我利用课程网站中插入的视频进行教学导入，多彩的画面、清晰的声音，视听结合，学生很自然地就被欢快的音乐情境所包围，达到了激发他们的求知欲，唤起主体加入学习的目的。
接着，“请学生双击打开‘ie’浏览器，在地址栏输入网址，打开课程网站，看着网络歌篇再来欣赏这首歌曲。”（切换）。
这是带动画的gif网络歌片，代替传统手绘的歌片，与视频歌曲同步播放，满足了学生的好奇心。
（二）任务驱动，了解作品。
由于对通俗歌曲的喜爱，同学们也一定对“流行音乐人”郭峰十分感兴趣。我抓住了学生的这一心理特点，运用任务驱动法布置任务：
（1）请同学们小组合作在课程网站中搜集音乐人郭峰的相关资料。
（2）把自己最感兴趣的资料，复制粘贴到wrd文档中。
（3）根据自己的理解与同桌交换学习心得。
指导学生借助课程网站收集信息、整理资料，学生可以在较短的时间里，获取更多的知识，解决音乐欣赏中“了解作家、作品及背景”的教学重点、难点问题。培养了学生对音乐课的兴趣，开阔了他们的视野。（切换）。
这是我设计的“作者简介”栏目，同学们还可以通过这些链接上网浏览更多的信息，为学生的探究活动提供了更丰富的资源。
（三）学生自评，巩固友谊。
依据授课内容，我在网站中设置了在线考试栏目。请同学们在题库中答题，巩固所学的音乐知识，并根据自己的得分情况，进行自评。
这是我设计的网络题库，由于条件所限我做了一张截图，还请评委老师见谅。
网络题库测评环节对学习能力较弱的学生来讲，通过自己的努力探究，能在。
练习中获得成功，建立了自信心。
网络音乐欣赏教学，使学生由一个被动的欣赏者变成了一个主动的欣赏者，在网站中置入大量的资源，帮助学生自主学习，也让教师能更好的掌控进程。体现了教育面向全体又兼顾学生个体差异的要求。在教学活动中，每一个学生都能积极、主动地参与，愉快学习，大胆表现，默契合作，因此，收到了良好的教学效果。与信息技术整合达到了本节课有效教学的目标。
这是我的板书设计，力求简洁明了，突出歌曲的情感主题。
以上是我这节课的教学设计，恳请各位评委老师提出宝贵建议，谢谢大家！
五年级音乐《踩雨》说课稿
（一）指导思想。
本课教学设计的指导思想是：按照“以学生发展为中心”的理念，组织教学资源，设计教学活动，使学生最大限度的参与、体验音乐教学实践活动。
（二）理论依据。
现代教育理念强调学生的学，以学生为本，从持续发展，终身教育的视角去考虑问题，所以本课的教学就是遵照“以学生发展为中心”，使教学设计和活动更贴近学生的生活，更易激活学生先前的生活经验。无论是唱歌还是表演、创造等活动，都力图体现出让学生深感兴趣、易于接受、愿意参与、敢于创造和表现的教育理念，以达到“以人的发展为本”的教育思想。
二、教学背景分析。
（一）教学内容分析。
教学内容：歌曲《小雨沙沙》是九年义务教育（人音版）小学音乐一年级下册的第四单元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特点：《小雨沙沙》是一首充满春天气息的歌曲，歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息，教学本课还可以充分利用其音乐形象对学生进行思想情操的教育。这是一首2/4拍的活泼的歌曲，共有四个乐句。第一、二句以变化重复的手法用xxx|xxx节奏生动地描述了下小雨“沙沙”声。第三、四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽、生长的迫切心情，整首歌如同描绘了一幅充满生命力的图画，使人精神奋发。
（二）学生情况分析。
我校一年级学生经过上个学期的学习，具备了一定的合作学习的基础，本学期开学的前五个星期一直在做唱谱的训练、欣赏的训练和口风琴的训练。他们学东西快而且喜欢小组合作学习的方式。因此，在教学设计中要考虑为学生提供这种学习机会。
（三）教学方式。
课堂教学以启发式教学法，主要过程是：教师启发学生在体验小雨和种子这两种不同角色的心理以及表现。通过表演、合作展示自己对角色的理解。
（四）技术准备。
1．使用绘声绘影软件。
2．ppt幻灯片。
3．彩色的`亮穗以及制作的头饰。
（五）前期教学状况、问题及其对策。
歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息。学生很可能对于种子的生长发育没有见过，因此，教师要创设一定的情景，使学生能够想象出，种子在合适的温度、湿度下生长的过程。这样才能使学生理解种子的生长是离不开阳光和雨露的滋润的，同时教育小朋友，自己的成长离不开家长、老师的辛勤培育。
三、教学目标。
（一）“情感态度与价值观”目标。
通过演唱歌曲《小雨沙沙》引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然的感情。
（二）“过程与方法”目标。
通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天里小雨和种子的形象，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，同时能联想到自己的成长离不开老师和家人的培养。
（三）“知识与技能”目标。
指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，通过扮演角色体验不同角色的内心想法。
四、教学过程。
举例：（以春天里最活跃的是小动物为话题，启发学生联想春天里植物也是活跃的谈话活动，使学生能感受大自然的神奇力量并教育学生要热爱大自然。）。
（一）组织教学（阶段目标：展示合作学习的成果）。
师：春天来了，小动物们多高兴呀，让我们向在坐的朋友们也了解一下歌曲《谁在叫》中描写的小动物吧。（身体坐端正，看谁的演唱最大方）--播放歌曲伴奏录音。
生：进行歌曲表演唱。
师：你们感觉周围的伙伴表现怎么样呀？
生：汇报。
师：我们跟着老师的伴奏来演唱，好吗？
生：跟着伴奏，六人一组进行演唱。
师：如果你认为自己唱的还不充分，哪我们下面要学的新歌中还有机会。
（二）学习新歌（阶段目标：调动学生学习经验准确学习歌词和歌谱）。
1．初听作品，了解歌曲。
师：春天来了，大自然中的动物那么快活，你知道植物有什么变化吗？
生：回答。
师：老师今天带来的这首歌曲《小雨沙沙》会告诉大家。（出示歌篇并播放歌曲录音）。
生：聆听歌曲。
师：听了歌曲，你知道什么了？
生：回答问题。
师：自然界中的变化在春天最明显，动物、植物已经沉睡了整整一个冬天，到春天它们渐渐苏醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2．发散思维鼓励发言。
师：歌曲里有谁？它们谁先出场的？给你什么感觉？我们再听一遍。（第二次播放歌曲录音）。
生：聆听后回答问题小雨和种子。
师：他们一个有声音，一个有动作，谁说说声音是什么？动作是什么样的？谁会学学它们？
生：发挥。
3．学唱作品先唱歌词。
师：看来大家对歌曲了解的很深了，那么能跟着唱的有谁呢？（播放歌曲录音、强调眼睛看屏幕―培养好的学习习惯）。
生：跟着录音唱。
师：纠正问题，要求背唱歌曲（伴奏唱）。
生：以组为单位背唱歌曲。
4．自主学习大胆尝试。
师：第二段歌词，能不能自己独立唱一唱呢？
生：独立学习并汇报。
师：帮助解决问题。
生：理请歌词。
5．完整演唱感情充沛。
师：给各组时间进行练习。
生：完整演唱歌曲。
6．学习歌谱手势辅助。
师：带着学生用柯达依手势进行唱歌谱练习。
生：全员参与。
（三）歌曲表演（阶段目标：分角色合作表演歌曲）。
1．提供设计模仿创编。
师：小雨用什么动作？种子的动作是什么？两个之间怎样配合呢？
生：模仿并设计。
师：如果大家有跟老师不同的设计也可以。
生：进行设计。
2．提供舞台伴奏服务。
师：我现在把舞台让给大家，我来为大家伴奏，好吗？
生：到台前，带头饰表演。
（四）教学检测（阶段目标：检查学生学习状况）。
1．检查歌词。
师：鼓励表演好的同学。
2．检查歌谱。
师：鼓励用手势进行演唱的同学。
（五）口风琴教学（阶段目标：用口风琴吹奏歌曲片段）。
师：指导学生吹奏歌曲片段。
1=d。
53|53|111|111|53|53|222|222|。
（六）拓展内容（阶段目标：聆听作品《春雨蒙蒙地下》）。
师：今天我们还要请大家欣赏一首描写春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你听听春雨发出了什么声音？（播放歌曲录音）。
生：聆听作品。
师生：简短讨论。小结下课。
五年级音乐说课稿
本课时的内容有：《赶圩归来啊哩哩》和《苗岭的早晨》。《赶圩归来啊哩哩》是一首g宫系统e羽调式4/4拍节奏非常欢快的非常具有代表性的彝族歌曲，在本课作为教唱要求。但只唱中间部分，这部分由两个乐句组成，第一个乐句有四段歌词，都表现出彝族姑娘赶圩归来喜悦的心情。第二个乐句只有一个段歌词，但分两个声部，使全曲推向高潮，最后落在主音上结束。《苗岭的早晨》是一首a宫调2/4拍节奏非常自由的非常具有代表性的苗族乐曲。在本课作为欣赏要求。
根据全日制义务教育音乐课程标准三维目标的标准，我设计的教学目标如下三点：
1、情感态度与价值观：通过对西南风情的学习和了解，从而培养热爱祖国，热爱民族文化、民族音乐。
2、过程与方法：体验不同民族风格的音乐，并作出正确的评价。
3、知识与技能：能用标准、和谐的声音和欢快、喜悦的情绪演唱《赶圩归来啊哩哩》。
感悟民族音乐风格，做出正确评价，拓宽民族文化视野。
聆听法、提问法、演示法、模仿法、讲授法等。
钢琴、录音机。
根据八年级的`学生正处在变声期，不宜长时间发声的实情。和全日制义务教育音乐课程标准重视欣赏的要求，我设计的教学过程如下：
1、导入：（1—2分钟）。
我使用问题导入法。问题是“同学们，你们知道我们国家有几个少数民族？他们主要集中在我国的哪个地区？你对他们了解多少？”当然第三个问题不要求作答，只起到让同学们回忆和反思的作用。提问这些问题的目的是让同学们很快投入到课堂，并且激发同学们主动获得知识的兴趣。
2、欣赏部分：（20分钟）。
我使用的是聆听法和提问法。请同学们带着这样的问题欣赏《苗岭的早晨》。问题是“听这首乐曲时你眼前浮现的是什么样的画面？这首乐曲表达了怎样的思想感情？”听完后作答。我这样设计的目的是实现我的第二点教学目标。
这个环节完后我接着对苗族的重要节日、服饰、音乐、乐器和一些风俗习惯等进行阐述。运用讲授法和讨论法。这样设计的目的是实现我的第一点教学目标。
3、教唱部分：（18分钟）。
不同的少数民族，他会具有自己独特的民族文化和音乐风格。让我们一起来学习一首很有魅力的彝族歌曲《赶圩归来啊哩哩》。首先我们完整地听一遍，感受一下这首曲子的情绪和独特的地方。接着就是教唱和演唱、分组演唱的部分。这样设计的目的是实现我的第三点教学目标。
4、小结：
“今天我们叩开了西南风情的大门，发现里面绚丽多彩如诗如画。希望同学们通过网络和书籍等手段继续参观和探索里面的奥妙。”这样设计的目的是让同学们继续学习。最后结束本课。
西南风情。
一）欣赏部分。
《苗岭的早晨》。
苗族：
最重要节日：芦笙节。
最重要声乐：飞歌。
最重要乐器：芦笙。
二）歌唱部分。
《赶圩归来啊哩哩》。
情绪：欢快、活泼。
独特之处：啊哩哩。
五年级音乐说课稿
各位评委老师：
下午好！
今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书小学音乐第10册戏曲欣赏课东北二人转——《黑土地》我从以下几个方面开始说课。
（一）教材分析：
音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一，对学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。
二人转是地方戏曲曲目，它是东北人培育的一朵民间艺术之花。距金有三百多年的历史，它生于民间，长于民间，以一种载歌载舞的民间艺术形式呈现着其独特的魅力，深受东北人的喜爱，它代表着东北的民俗文化和地域文化。
教材首次将地方戏曲作为欣赏内容呈现在小学生音乐学习活动中，与以前的欣赏内容增加了更多的文化、价值和艺术内涵，通过该课让学生认识和了解东北地方戏曲，培养学生热爱家乡，热爱家乡的民俗文化。同时，引导学生学会赏析地方戏曲，为今后进一步了解更多的地方戏曲奠定基础。
（二）学情分析：当今的城市孩子喜欢和崇拜流行音乐，对古典音乐和民族音乐大多排斥，对中国的戏曲更是觉得乏味和无聊。在这种情况下“地方戏曲”欣赏课教学具有一定的难度。
（音乐新课标阐明：音乐感受与欣赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。因此本课教学中要积极引导学生对二人转音乐的各种要素、表现手法做出整体性的反映，，引导学生感受、体验、鉴赏二人转的美，实现音乐的审美教育价值。）。
基于以上理念我确定教学目标如下：
知识与技能：
1、让学生听赏、感受东北地方戏曲，了解其历史发展、表现形式和艺术特点。
2、能够哼唱二人转《猪八戒拱地》的唱腔，并模仿、体验二人转的各种表演风格。
过程与方法：
1、学生在看一看、听一听、唱一唱、演一演教学活动中丰富音乐体验，感受二人转愉悦的欣赏过程。
2、在探究和表演活动让学生掌握合作学习的方法。
情感态度价值观：
通过对东北二人转的听赏和学习，培养学生热爱自己的家乡、热爱家乡的民俗文化。激发学生发扬和传承东北民俗音乐的欲望。
认识、了解二人转。使学生对地方戏曲产生浓厚的兴趣。
会哼唱二人转的唱腔并表演二人转或二人转的小曲、小帽等。
经过对以上的分析，我做出如下诊断：
在现今科技、信息技术如此发达的今天，仅凭传统的录音机和教材已经不能吸引学生的眼球，这就体现了信息技术整合的优势：
以“听”为主，，过于注重音乐艺术本身的特点，教学资源单一，欣赏过程枯燥；感知通道单一，学生不能充分理解乐曲的美，难以激发学生的学习兴趣。
信息技术支撑下的“视听结合教学模式”的优势：
1、教学资源集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学资源不足，扩展学生想象和思维空间、给音乐教学增添无穷的魅力。
2、可以为“开放学生多个感知通道”提供环境，让学生对音乐欣赏能够做到真正的主动参与。
基于以上分析，本节课我采用以下教学方法和学习进行我的教学活动。
教法——“视听结合”教学法学法———自主、探究、合作学习。
下面我具体说一下我的教学过程：
引情激趣营造氛围。
（点击课件，边放边说）上课伊始，我请学生欣赏《我的家在东北》这首歌曲。通过mtv的画面和歌曲的歌词让学生感受到东北的美丽富饶，黑土地的宽广辽阔，以及东北人的热情豪放。
接着抛出问题：请同学们分别说出我们东北好在哪里？你知道有哪些特色？
在师生交流中使学生在物产及文化方面对东北有所了解，为自己是东北人而感到自豪，以喜欢东北为切入点，引导学生从喜欢表现东北的通俗音乐进一步产生想要了解东北独具特色的地方戏曲——二人转。（打开首页）进入今天的学习重点环节。
视听结合感悟欣赏（打开网站，边说边操作）。
教师打开学习网站，初步让学生感受二人转，然后进入二人转介绍栏目，让学生根据首页上的内容，选择自己想要了解的内容进行个性化学习。二人转的由来、发展历史、特点、表演形式；以及二人转的唱腔曲牌、道具、乐队、二人转的小曲小帽。
在这个环节的教学活动中，打破了以往欣赏课上来就听，而是让学生根据自己的喜好从多个感官去感受、欣赏、了解二人转。在潜移默化中消除了学生学习抵触情绪，为后面的学习哼唱和表演奠定了基础。
引出重点个性化学习。
学生通过初步感知后，开始进入到欣赏学唱唱腔环节，教学选择《猪八戒拱地》片断展开学习活动，首先我先让学生观赏这个片断。（播放视频）。
然后让学生分析二人转有哪些表演特点？
学生在反复的欣赏过程中，总结出，歌词通俗易懂，贴近生活，表演诙谐幽默等等。
通过视听觉的感受以及特点的分析，学生对二人转逐渐产生了浓厚的兴趣，我马上在此时提问：
这样有趣的曲目，你们想不想学着表演呀？在这里我没有仅仅强调学唱，而是鼓励同学们可以根据视频学习二人转表演中的其它原素（如舞手绢）。（《猪八戒拱地》一直播放到这个里）。
下面是学生学习过程：
1、看视频跟唱、学唱（视频）。
3、男女分角色学唱（视频）。
4、教师指导难以唱准的“小节”（照片）。
5、以小组形式合作学习（与分角色演唱表演自己喜欢的环节）。（照片）。
6、学习舞八角巾和扇子。（照片）。
7、鼓励学生模仿和创编有自己特色的二人转（视频）。
8、与教师搭架子表演（视频，一直放到下面的语言说完）。
此时师生融为一体，在轻松自然的学习氛围中，让学生自主学。
习感受二人转的曲调、表现形式、道具等，学习乐趣不断加深，对二人转所代表的东北的民俗文化的内涵有了更深理解。从而突破了难点。
拓展延伸感情升华。
随即老师打开学习网站，根据学生的要求去欣赏其它几种表演风格。
阎学晶的《二十四节气歌》（小曲）。
小帽《小拜年》。
接受能力快的学生还跟着哼唱了一段（视频）。
学生们通过多媒体充分体验蕴涵于音乐音响之中的美和丰富的情感。使之产生共鸣，更进一步拉进了学生与地方戏曲的距离，使之更加喜欢我们东北的二人转。
（视频）课近尾声，我请同学们说出通过这节课你学到了什么？你想到了什么？同学们畅所欲言，表达出自己对家乡、民俗文化的热爱，发扬光大东北的二人转的情感油然而生。最后，我请同学们站起来挥起手里的扇子、手帕，载歌载舞。在热烈的气氛中共同展现东北人的热情和豪放情怀，在欢快的二人转演唱中结束本课。
信息技术为音乐课堂创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围，激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。学生和教师同是情境的创设者和被情景感染、陶醉、启迪与激励的情感主体，师生共同分享着音乐本身所蕴涵的情感世界，完成了教学目标。在刚刚的教学片断中，以为各位评委充分展现了课堂教学效果，我就不加以详细的叙述了。
在近一年多的教学实践尝试中，证明信息技术与音乐的欣赏课整合其教学效果是优于常规教学的效果，但还有一点需要注意，信息技术优化课堂教学同时不要过于注重“视”，忽略了听与唱。
以上就是我的说课，请各位评委点评。谢谢。
小学五年级音乐古诗新唱说课稿范文锦集
教师教唱过程中要尽量体现学生的自主学唱能力，并嘱咐学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉动听，为歌曲增添了色彩。以下是小编整理的小学五年级音乐古诗新唱说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
教学内容：
1、唱歌《梅花》。
2、制作一本有关梅花的艺术手册。
教学目标：
1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲。
2、能制作一本有关梅花的艺术手册。
教学过程：
一、组织教学。
听有关于古诗的歌曲进教室。
二、导入。
生：回忆自己学过的古诗。
师：你能给大家背诵一下吗?
生：背古诗。
师：现在老师说一个词，看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗。
师：这个词是“梅花”。
生：我知道，王安石有一首古诗就叫做《梅花》。
师：你反应真快，大家肯定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。
全班齐背《梅花》。
师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思?
生介绍古诗。
师：今天我们再来学习一首具有现代感的豫剧《唱大戏》。
三、聆听歌曲。
1、生初听：体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格。
2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。
3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。
四、学唱歌曲。
1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。
2、生随琴慢唱。
3、师指导、纠正：提示学生注意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。
4、生完整演唱歌曲部分。
5、设计念白的节奏。
师：大家仔细观察一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下?
生：按照原节奏念。
师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗?(师举例说明)。
找一、两名学生回答。
以小组为单位讨论，设计出一个与众不同的念白。
小组讨论、汇报(用拍手的方式念出)。
6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。
7、师生评价，评选出念白设计小组。
五、小结。
生谈谈本课的收获。
生听《唱大戏》歌曲出教室。
教学反思：
我认为本课设计的部分是念白设计的部分。我没有让学生按照原节奏念，而是将如何念的权力交给学生，充分发挥他们的创造力。同时在个别同学设计好以后，我又采用了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培养学生们的合作意识。在学生汇报的时候，让他们采用了拍手的方式，既能让学生有一定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生的喜爱。
本课也有一些不足之处，主要在于歌曲音符跳动稍大，节奏稍难，歌曲较难掌握。如果给学生再多的时间聆听和学唱，掌握就相对简单些。
教学内容。
学习歌曲《静夜思》。
教学目标。
1.学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美。
2.在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。
3.随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。
4.欣赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。
5.除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。
教学过程。
一、律动进教室。
1.在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪来上课。
2.欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。
3.和声练习，虽然只是三度和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式。
4.师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。
二、导入。
师：上课一开始，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底。现在就由老师亲自展示谜面。请听好(老师演唱《但愿人长久》)。
生：北宋诗人苏轼。
生：有《静夜思》……。
师：好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。
三、新授。
师：我们首先来聆听一次，感受它的抑扬顿挫。
初听，感受音乐。
师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄托给月亮。大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗诵诗词，就应该更有韵味、更有感情，而且我们也应该换一个词，不叫朗诵，而叫吟唱。老师想请同学来表现一下。
生：带动作、有感情地朗诵诗歌。
师：我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。
生：共同朗诵。
师：诗词写得多感人啊，体现诗人王维的那句话：“每逢佳节倍思亲”的情感。
师：带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，第二个部分是合唱部分，带有尾声。
歌曲处理：
1、教唱过程中尽量体现学生的自主学唱能力，并嘱咐学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉动听，为歌曲增添了色彩。
2、在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法。让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。
3、在第二部分的教唱过程中要着重注意音准问题(低声部有必要可以先唱曲谱)，也要多培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。
4、尾声的延长符号再次提醒同学们要很好地利用循环呼吸法在美妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。(自主学习与合作学习的体现)。
四、巩固歌曲。
再次聆听，反复演唱，体验音乐。
师：我们一定要好好地学习这首歌曲，也许你们现在还没有这个体会。因为你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了也许为了发展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话“每逢佳节倍思亲”的含义了，看到了月亮会更加想念家乡、思念故乡的亲人。也希望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节，能唱给爸爸妈妈听。(可以利用多种方法，如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来复习演唱就不会有乏味的感觉。)。
五、拓展。
生：有!
师：那么老师就选用一首《读唐诗》的片段来做演唱会的开场曲(播放《读唐诗》)。
师：心细的同学一定在开场曲中发现了很多的诗歌?能说说都有哪些诗歌吗?
生：回答。
师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲?
生：有《咏鹅》和《江雪》。
师：谁来做演唱会第一个登场的歌手?
生：分别演唱《咏鹅》和《江雪》。
生:愿意!(讨论、思考)。
师：老师先带个头，我为自己喜欢的一首孟浩然的《春晓》进行一下古诗新唱(一个小片段)。
师：好，接下来谁来，大胆地尝试一下。
生1：选用了一首古诗，利用了《静夜思》旋律。
生2：……。
小结(略)。
教学目标。
欣赏歌曲《读唐诗》。
教学过程。
通过朗诵演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道诗与歌的联系。
一、创设情境。
1、随音乐《读唐诗》走进教室，(出示读唐诗——课件)。
2、导入：
这部古诗画卷向我们展示了我国远远流畅的古诗文化。今天我们就一起走进唐诗。首先老师请你们听一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的曲调非常富有特点，你听了以后一定会有惊奇的发现。
二、新授。
1、出示《读唐诗》的歌曲(课件(2))播放完整歌曲，师生随音乐听唱一遍。
师：刚才听了这首歌曲之后你发现这首歌曲的特点吗?
生：回答(许多古诗……)。
师：你看到歌词的时候，同学们能联想到许多唐诗，那么歌曲究竟藏了多少唐诗?老师想考考你们，我们分组进行比赛，看哪个组知道的唐诗最多，分成四组，每组一个题板，请你用连线连一连，连接最快的就为优胜小组。
2、活动开始。
(1)每组一块题板(各组讨论画线)。
(2)最快的到前面展示，并排好。
师：同学们看一看他们是否正确，老师请你们来当评委。
(3)2组给1组评，3组给4组评。
(4)老师展示对与错(课件)“床前的月光、《咏鹅》”
师：说一个句字的头，学生答一个诗的题目。
这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的，现在让我们有感情的朗诵歌曲。
(5)师生齐(评价)。
三、学习唱读。
1、师：问你知道唐诗表达了什么样的感情?
生：(表达诗人喜怒哀乐、喜爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美)。
2、师轻声唱词。课件与2相同。
师：你能说一说唐诗里有画，唐诗里有歌吗?
生：分别让学生回答。
师：以一首唐诗为例：课件：“高飞的白鹭”……作者是谁?
生：杜甫的《绝句》。
师：如果以这首古诗为例，你能画些什么?
对!它象一副画卷一样那么美丽，其中描写景物，色彩有什么?
:生：黄鹂是黄色、柳是绿色、天是……雪是……。
师：对!这些色彩绚丽的景物，它们远近高低，响应的构成一副赏新悦目的画卷，所以我们说唐里有画，唐诗里有歌。
3、歌曲处理与演唱课件与2相同。
(1)播放全曲。
师：听一听旋律，找一找歌词的高潮在什么地方?听一听找到了吗/。
生：第二段或“枫桥的钟声“……是高潮。
4、节奏型：附点四分音符有多长。
师：指读_?____。
生：按节奏读歌词。
师：歌曲的高潮之后，又恢复到什么的方?生：宁静。
指导：4/4拍旋律567124?|43221|1-||。
(2)全体完整演唱强调高潮处，mp—mf-mp。
四、展示延伸。
师：让学生借古人的情怀开一个古诗演唱会。
形式：合唱、表演、吹奏、朗诵……。
五、板书：课题：《古诗新唱演唱会》——读唐诗。
五年级音乐说课稿
2、说教学目标。
本课安排一课时，教学目标是：
（3）情感、态度、价值观：通过演唱歌曲能够感受到家的温馨和浓浓的亲情。
3、说教学重点、难点。
歌曲通俗易懂，学生容易接受，因此教学重点是歌曲演唱中的情感流露；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为切分节奏的解决。
4、教材分析：
本课是由台湾著名的民谣作曲家——叶佳修所创作的一首民谣歌曲，歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构。
5、说教学方法。
这是一节综合课，运用模唱、教唱、示范、表演等方法来执教。
（1）、强化节奏朗读，以读促解，感受温情。
音乐新课标以审美为中心，而美的感受必须通过自身的体验才能获得。因此，在整个音乐学习过程中，要以音乐的美感来感染学生，所以，歌曲用朴实的语言娓娓道来，通过晚风、白浪、沙滩、椰林、斜阳、脚印、薄暮、夕阳余辉、外婆的拐杖创设了一幅夕阳晚归、温馨浪漫的人物风景图，只有去朗读，去演唱、去表演才能进入角色，才能有深刻的感悟。
（2）、倡导自主、合作、探究的学习方式。
课标要求在音乐课的实践过程中应重视学生的非专业意义上的音乐创作，主要表现为即兴演唱、演奏、形体动作、节奏和旋律的创编，以及对音乐的不同演绎。所以在引导学生进入音乐时要和学生有所交流，解决疑问，在音乐节奏巩固和训练时，倡导学生自主的表现能力！
（3）、多媒体课件辅助教学。
制作多媒体课件，不但创设了情境，也促进了学生思维的扩展。情景交融，对所学歌曲的认识就有一个推波助澜的作用，容易使学生进入音乐，引起共鸣。
分为导入、学习新歌、巩固学习、拓展四个部分。
1、导入。
[设计理念：把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材，扩展学生视野]。
2、学习歌曲。
本部分分初听歌曲、学习第一段、第二段、整体学习四个部分。
首先初听歌曲，思考三个问题：1.歌曲是几拍子的？2.歌曲分为几个乐段。3.歌曲的情绪是什么样的？听歌曲引导学生回答问题，最后做小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。
学习歌曲第一段，老师有感情的一句一句演唱，把每一句的歌词意境表达清楚，使学生较快进入角色，然后学生按节奏朗读歌词，目的是解决切分节奏，在解决问题的同时，教师教学生有感情的演唱，最后老师做小结：第一乐段从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏欢快，富有动感。使人们联想到在熟悉的沙滩上，留下一个个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩。
学习歌曲的第二乐段的时候，结合幻灯片，边看边听，教师引导学生找出一二乐段的不同点。（节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。）然后跟钢琴演唱，解决重点句子。
3、为歌曲配伴奏。
为了增强歌曲的表现力，我们还可以加上打击乐，为歌曲伴奏。
4、拓展。
欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲《走在乡间的小路上》来结束这节课的学习，学生听着音乐出教室。
五年级音乐说课稿
各位专家、各位评委老师：
下午好！
我说课的课题是人教版小学音乐教材五年级上册第三单元《美丽的草原》第一课时歌曲《美丽的夏牧场》。本课的教学内容是学唱歌曲《美丽的夏牧场》；欣赏歌曲《天堂》。是一节以唱歌为主的音乐综合课。
（一）根据我对教材的研读与理解以及学情分析，我为本课教学制定了明确、具体，符合《音乐课程标准》理念，符合音乐学科特点及学生年龄特征的教学目标：
2、知识与技能目标：能用优美、深情地歌声准确演唱歌曲，表现歌曲意境，并能设计多种演唱形式表现歌曲。
3、创造性思维训练及个性发展目标：能用自己喜欢的方式（自创的独特形式）表现歌曲，培养学生的音乐创造力和表现力。
（二）任务分析。
五年级学生已具备一定的识谱能力。能用口风琴吹奏简单的乐曲，利用学生已有的音乐知识与技能，帮助学生学习新歌，为达成本课知识和技能目标起到重要作用，使学生能在短时间内学会歌曲，为突破本课难点奠定基础。
（三）教材简析。
歌曲《美丽的夏牧场》为一段体，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲，音域不宽只有六度，加上旋律多次重复，很适合小学高年级学唱。在天山脚下有很多牧草肥沃的牧场，牧民一哈萨克为多，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方”。
（四）（重点难点）。
根据五年级学生的认知能力及心理特征，为达成本课的教学目标我确立本课的重点是：通过学唱歌曲和欣赏《天堂》感受音乐草原音乐的风格和草原人民质朴、执着的性格、特点。
难点是：能用优美、深情地歌声表现歌曲意境。
本课的教学过程我始终贯穿了学生自主、多方互动、教师引领的教学策略，充分体现了学生的主体地位。我把学习的主动权交给学生自主学习，充分调动孩子们全身的感官，使之动脑、动口、动手、动情积极主动参与音乐活动。通过师生互动、生师互动、生生互动等形式，给予学生很多展示机会，为学生构建自主—探究—合作—创新学习，民主平等—相互交流的学习氛围。我在选择教法时主要采用情景教学法、聆听法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设歌曲的意境。在这种环境中，让学生感受体验草原音乐的风格和草原人民质朴、执着的性格。另外我充分运用了讲授法，用生动形象的教学语言，贯穿于整个教学过程中，其次我还采用了视唱法、视奏法、练习法、发现法、新旧知识结合法、师生接龙游戏法、创编法、律动法、愉快教学法等。做到由浅入深，循序渐进，并通过多种音乐活动，帮助学生理解音乐、体验音乐、学习音乐。使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的'过程。
下面具体谈谈我的教学流程设计：
音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推行素质教育的基本精神，体现以音乐审美为核心的理念。本课的教学过程我是这样思考的：它由组织教学、导入新课、新课教学、拓展活动四部分组成。在课堂教学中，我紧紧围绕教学目标，组织教学，所有的音乐活动都是为达到教学目标精心设计的。
一、组织教学（2分钟）。
师生随乐曲《赛马》做律动进教室。
（设计意图是为歌曲教学进行热身，营造轻松、活跃地课堂氛围。）。
二、情景导入新课（4~5分钟）。
（一）、欣赏歌曲《天堂》。
用谈话的方式提问：你们知道刚才播放的音乐歌名是什么？是谁演唱的？
生：《天堂》，腾格尔。
（二）、让学生演唱自己熟悉有关草原的歌曲，并用多媒体课件展示美丽草原的图片。
（目的是：给学生展示的机会，感受草原美丽的风光及风格、特点）。
（三）、用师生对话的形式，引出课题。
（一）、学生聆听音乐《美丽的夏牧场》，思考问题：歌曲情绪怎么样？速度又是怎样的？
学生听后畅谈视听的感受；
（设计意图是教师引领学生初步感知音乐。）。
（二）第二次聆听音乐。
让学生听后找出歌曲中旋律相同的乐句。
（这个活动的设计是为了帮助学生分析歌曲结构，为学习歌曲做好铺垫。）。
（三）、学唱歌曲这个环节是本课的重点，我共设计了八个活动，这些活动充分体现了学生为主体的教学理念，从而实现知识技能目标）。
1、一个活动全体学生随音乐用身体动作表现，体验旋律变化。
2、学生用学习小卡画旋律线。
3、学生练习用口风琴吹奏曲谱。
4、学生跟随老师的琴声轻唱曲谱2遍。（师重点指导第三乐句的第一、二小节;生边学习、师边用动作和谈话的方式引领学生用优美、深情的声音练唱）。
5、学生合作有感情地朗读歌词（女生读第一段歌词，男生读第二段歌词）。
6、学生看课本上歌谱自学歌词。
7、师生合作接龙演唱歌词；
8、检测学习情况。请1、2组演唱，3、4组作评价，指出不足全体练唱一次。
（四）、在引导学生有感情演唱歌曲这个环节，我设计了五个教学活动，这些活动充分体现了学生自主，教师引领，多方互动的教学策略，从而突破本课难点，达成情感态度目标，丰富学生的情感体验）。
（1）四人小组讨论，怎样演唱才能更好的表达草原音乐的风格、特点；
（2）选一个小组跟音乐伴奏展示讨论的结果，其它小组作评价。
（3）检测学习情况。全体同学跟随音乐伴奏演唱歌曲《美丽的夏牧场》。（预留1~2分钟时间，老师用优美的舞姿表演《美丽的夏牧场》，引导学生用优美、深情地歌声表现歌曲意境。）。
（4）同桌讨论想一想，除了齐唱以外，还可以设计其它的什么演唱形式呢？
（这样做的目的是：运用已有的知识，培养学生的想象力、创造力和表现力）。
（5）欣赏同名合唱歌曲,体验齐唱与合唱的不同效果，并谈谈自己的感受。
（2）并思考：（从歌词和音调两方面考虑）。歌曲《天堂》具有哪个民族的特点？
（3）配乐朗读歌词。
（意图：更深入感受音乐意境，扩展音乐视野）。
3、全体同学随歌曲《美丽的夏牧场》伴奏用自己喜爱的方式随音乐表演。
（意图：培养学生的音乐创造力和表现力）。
总结本课的学习情况，布置课后作业：让学生课后收集2个以上有关草原的音乐作品。最后在《天堂》优美、深情地音乐声中结束音乐课。
（意图：这样安排的目的是做到首尾呼应，完整结束音乐课）。
小学五年级音乐教案说课稿总汇
1、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴吹奏a段主题。
2、通过听《森林狂想曲》感受民族管弦乐，体会藏族、音乐风格。
3、初步进行合奏《森林狂想曲》提高演唱的质量，培养学生热爱生活、热爱祖国大好河山的思想情感。
1、初听音乐。(教师简介)。
2、让学生熟悉a、b、c各段的旋律。
3、教师分别用电子琴或竖笛演奏a、b、c各段的旋律。使学生听到音乐就能知道是a段还是b段或c段。
4、复听完成课本上的第一个练习。
5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。(分小组共同探讨、创造、分工)。
小学五年级音乐说课稿
各位老师大家好：
今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教材五年级第十册册第课的《小白船》。
一、教材分析。
这首歌曲。
根据教材的特点，以及学生的年龄特征和心理特征，本课的教学目标我是这样来设置的：
一节课能否成功，我觉得重点的把握，难点的突破，是非常重要的。本课的教学重点是——，教学难点是——。
二、说教法、学法。
教学是一门科学，也是一门艺术。根据本课内容，在教学目标的实施过程中，充分运用教师语言的诱导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，创造音乐学习的氛围，激发学生的创造热情。采用启发、谈话、讨论等方法，遵循循序渐进和因材施教原则，调动全体学生积极参与，主动感知。通过感受、想象、创造，培养学生的音乐表现力和音乐创造能力。
为了更好地达到教学目标：
我在教学流程的设计上做到层层推进，循序渐进，把握重点和难点，并努力做到组织教学的语言精练并富有魅力，提问富有启发性，描述富有情趣性，过程富有连贯性，专业术语富有规范性。
三、说教学程序。
结合在教学中必须遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了以下几个。
环节：环节一、组织教学、调节情绪;环节二、节奏游戏、激发兴趣;环节三、接受新知、层层深入;环节四、创造表现、体验成功。下面我具体来说说各个环节的设计：
环节一、组织教学、调节情绪。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，使学生的注意力马上集中到音乐课上，我用一个故事导入：
“有一位同学天真可爱，活泼聪明。有一天晚上，他做了一个梦，梦里出现了一幅美丽神奇的图画，一只精致的小船带着他飘呀，飘呀……他来到神奇奥秘的天空，看到充满生机活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起来。同学们，你们想听吗?”学生最爱听故事，这里用讲故事形式导入，能营造了轻松的氛围，激发了学生的兴趣，拉近了师生的距离，奏响了一课的序曲!
环节二、接受新知、层层深入。
第二个环节，我是分5个步骤进行教学的：
第一步、聆听体验。
接着教师请同学们再次欣赏歌曲，随音乐在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情绪。(播放《小白船》mtv)。
通过两次不同形式范唱，学生对歌曲有了更深的感受和了解，避免了体验形式单一的单调性，并为新歌的教学打下基础。
第二步、歌曲学唱。为了让学生更好的感受歌曲的音高，我重点让学生感受音乐的旋律。我把音的高低通过图形谱其实就是歌曲的旋律线，形象地展现在学生面前，先让学生随着音乐用手画出旋律线、看着旋律线来哼唱、再模唱，找一找难唱的地方来唱。起伏的歌词暗示着旋律的高低、走向，这样做大大的提高了学生对音准的把握能力，无形中解决了本课识谱的问题。这也是符合新课标的精神，学生要适当、适度、逐句、逐段的进行识谱。先请学生想想应该用怎样的声音、怎样的心情来朗读歌词。充满感情的朗读歌词是加深学生对歌曲意境了解的一种艺术，通过让学生自己探索正确的朗读速度和感情，使学生了解歌曲的含义，加深对歌曲的理解。然后找出难点由学生做小老师教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。通过一系列活动，歌曲的学习自然也就水到渠成了。
第四步、巩固歌曲。在巩固歌曲时我采用多种形式让学生练习唱歌，同桌互相凑到耳边轻轻唱、师生接龙唱、唱给好朋友听一听、推荐好朋友上来唱一唱，充分发挥学生的演唱才能，达到正确地有表情的演唱。
第五步，歌曲处理。让学生根据自己对歌曲的理解发表各自的处理意见，选择几种不同的处理方式进行试唱，让学生在演唱中进行比较，最后确定处理方案。这样有助于他们逐步掌握歌唱的基本情绪，从而提高歌唱的表现能力。
环节四、创造表现、体验成功。
在学生能熟练演唱的基础上，我提出让学生选择合适的伴奏音型用打击乐器或者身体语言为歌曲伴奏，还可以让学生边唱边即兴表演。通过唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分调动学生多种感官参与音乐体验和表现，加深了对这一音乐作品的感受，获得审美体验。
这里我启发学生用自己喜欢的各种方式来表现歌曲，可以是身体语言、也可以是打击乐器。师生一起跟着录音表演，教室里师生是又唱又跳又奏，学生的思维被激活了，将课堂气氛推向了高潮。
总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，我的设想还存在很多不足之处，在此还请各位领导和老师提出宝贵意见，谢谢!
枫桥夜泊。
一、说教材：
(1)说教材分析。
我所说的课题《枫桥夜泊》是选自小学音乐人教版五年级下册第八单元《钟声》。本课是音乐与文化的自然结合，在充分挖掘音乐因素的基础上，再通过古诗的欣赏增加对歌曲的感受，从而理解音乐所带来的悠远意境。
(2)说教学目标。
根据教材的特点以及五年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
1、情感目标：启发学生通过学唱歌曲《枫桥夜泊》感受音乐的古朴、悠远所表现的意境。
2、能力目标：指导学生用优美的声音来表达歌曲，并引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。
3、知识目标：要求学生能用语言表现音乐所表现的意境，从歌词的意境入手来掌握切分音的节奏。
(3)说教学重点与难点。
重点：体会歌曲《枫桥夜泊》中的意境，学会用优美的声音来演唱歌曲。
难点：引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。
二、说教法、学法：
说教法：
许多美学家认为音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术，音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童充分体验情感的熏陶，所以在这节课中我运用的教法是引导法和情境法教学，教师创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，体验了音乐表现的意境，提高了学生对音乐的感受能力。同时以多媒体为辅助教学手段。
说学法：
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方式是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过：
1、创设情境：创设诗人孤身一人伫立船头，在寂静的夜晚，寒山寺敲响了钟声使诗人更加思乡的情景，让学生身临其境的感受[内容来于y-y_课-件_园]古诗的意境，充分调动了学生的学习兴趣，激发学生对音乐的探究愿望。
2、角色扮演：在背景音乐下让学生模仿诗人朗诵古诗的模样，为学生创设了一个展示的舞台。
三、说教学过程：
本课教学过程我安排了三个环节：
第一环节：情景导入。
在这一环节，我以思乡之情作为本课的主线进入，让学生朗诵课前自己准备的有关思乡的古诗，一上课就调动学生自我主动的参与意识，接着我通过师生的对比，提问：请同学们静静听，用怎样的声音、怎样的速度更能表现这种思乡之情呢?在我的引导下，学生能够了解要用一种稍慢的速度与稍弱的力度来表达情感。这时，我及时出示古诗《枫桥夜泊》，让学生用已知的处理方法来朗诵这首古诗，为了更好地烘托古诗的意境，由我为同学们演奏古筝独奏曲《枫桥夜泊》，通过让学生零距离感受中华民族乐器古筝的音色，发现音乐能更好地表现古朴、悠远的意境。接下来我为了引出创编的二声部模仿钟声的音乐，我引导学生了解作者是在怎样的环境下才勾起他对家乡的浓浓思念，学生会根据古诗的意思谈到例如：寂静的夜晚、月亮落下、乌鸦的啼叫以及寒山寺的钟声，我马上抓住钟声这一点展开，先引导学生模仿寒山寺的钟声，把学生带入情境中，这时，我出示模仿钟声的二声部旋律，在学唱二声部当中，我采用简单的手势(演示)，这样能帮助学生更快地唱准二声部旋律，为后面的合唱作铺垫，通过这一环节的设计，让学生更加深入地感受古诗的意境，通过音乐来模仿这种意境，由心而发，渲染情感。
第二环节：新歌学唱。
这一环节我从听赏音乐开始，第一遍由我带领学生通过划旋律线，完整的感受音乐，在初步感受音乐的基础上让学生欣赏第二遍音乐。我提问：听听歌曲中的旋律可以分成几个乐段，并说出你这样划分的理由?在这两遍试听的基础上，学生对于歌曲已有了初步的记忆，为后面学生学唱做好了准备，整首歌曲我分成两部分来进行教学，第一乐段的学习以学生为主体，先采用模唱，再演唱歌词，最后来学唱歌谱，由易到难逐步将学习的难度降低，这样充分调动每位学生学习的积极性。在学生学唱会第一乐段后，为了深入地渲染歌曲意境，我将前面所学的模仿钟声的音乐加入到第一乐段，进行二声部合唱，这样让学生感受到加入后的音乐织体更丰富，声音更饱满。在二声部教学时，我指导学生应注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。在二声部合唱后，接下来进行第二乐段的教学，第二乐段是歌曲特色的部分，也是出现节奏难点的地方，在教学中我采用了听唱与教唱相结合的方法，在老师的指引与帮助下学习第二乐段。由我先对第二乐段进行范唱，再请同学们随琴伴奏用“wu”哼唱旋律，随后让学生分组讨论找出他们学唱中的难点。学生的学唱难点与我的课前预想是一致的。切分音节奏的出现成为学生学习中的障碍。由于第一乐段的“对愁”是一字一拍，而在第二乐段很容易和前面混淆也唱成一字一拍，我通过对比范唱让学生找出第二乐段这句歌词中哪个字更能表现诗人的思乡之情，我及时引导学生在演唱这一乐句时在力度和时值上要突出这个“愁”字，从而掌握切分音这一知识点。当学生完整学唱会整首歌曲，我再次运用划旋律线的方法，让学生感受到两个乐段在情绪上的对比与变化，引导学生在完整演唱全曲时的情感与声音的变化。
第三环节：成果展示。
展示环境也可以称为学生的小舞台，学生分小组讨论可以采用怎样的形式来展示，学生可能会说朗诵、创设情境、角色扮演、师生合作等等方法，我通过师生的交流，综合同学们的建议，采取了朗诵、领唱、合唱的形式来完整展现歌曲。(录像)整节课就是在学生的完整展示中结束。
四、感悟与反思：
在这一节课中，由于能注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教育相结合，收到了预期的效果。今后，我还要在古诗吟唱教学中，通过种.种方式引导学生学习古诗、品味古诗，探索其趣味，以激发兴趣，培养学生美好的思想情操和良好的艺术审美素养。随着教改的深入和新课程标准的实施，通过音乐课的古诗词吟唱，加强了学生古诗词的积累和古文化的熏陶。
五年级音乐说课稿
大家好！
很高兴有机会和大家一起来探讨音乐教材。今天我要说课的内容是人民音乐出版社义务教育课程标准教科书五年级下册第八单元《百花园》。接下来我将结合《音乐课程标准》围绕“说课标”“说教材”“说建议”三大方面对本单元进行阐述。
（一）课程总目标。
通览《中小学音乐课程标准》会发现，它的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，总目标是通过教学及各种实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力、创造能力等，来丰富情感体验和陶冶高尚情操的。这个课程总目标又是通过以下三个层面进行表述的。
1、第一个层面是“情感态度与价值观”
从教育目标来说，它最核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣。
2、第二个层面是“过程与方法”
音乐学科具有不同于其他学科的特征，它本身的非语义性和不确定性使它具有特殊的学习方式——体验的方式。对于审美教育来说，大多是体现为“润物细无声”式的潜效应，许多目标就蕴含在学习过程中。只有通过亲身参与艺术实践活动进行模仿、积累，才会有利于学生的终身学习和可持续性发展。
3、第三个层面是“知识与技能”
上述目标又分为三个学段，体现在义务教育阶段的9学年中，分别是1-2年级的第一学段、3-6年级第二学段和7-9年级第三学段。
（二）学段目标。
今天，我所说的教材就处于3-6年级第二学段，它的教学目标有：培养学生保持对音乐的兴趣，及感受与欣赏的能力，能自信地、有表情地演唱，积极参与演奏及其它音乐表现、培养艺术想象力和创造力。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，和合作能力。（它的内容标准概括起来又分为四个领域，分别是）。
（三）内容标准。
（1）感受与欣赏。
（2）表现。
（3）创造。
（4）音乐与相关文化。
（接下来我也将围绕以下三个方面进行教材阐述）。
1、教材的编写意图。
本册教材的编写以《音乐课程标准》的基本理念为指导思想，突出体现了“以学生为本”的新课程理念。教材以主题单元为框架，共有9个单元，每个单元的主题各不相同，每个主题下又设有欣赏教学、歌唱教学、音乐知识、编创与活动等内容。使得教材无论是一册、还是一单元都能形成一个有机的整体。
2、教材的编写特点。
教材的内容结构是由“经线”“纬线”交融而成。“经线”是指各音乐要素。如：音高、旋律、节奏、速度、力度等，由浅入深，循序渐进贯穿其中。而“纬线”则是以“音乐与生活”、“音乐与社会”、“音乐与大自然”、“音乐与文化”等系列版块渗透其中。
3、本单元的知识结构和逻辑关系。
本册教材第八单元的主题是“百花园”。其中汇编了四首作品，有以花寓意的四川民间小调《盼红军》；有借花抒发美好生活的河南民歌《编花篮》，有借物喻人的《牡丹之歌》以及沁人心脾，仿佛艳丽多姿的器乐曲《花之歌》。在教学安排中前两首是表演唱，后两首则是欣赏曲目。通过学习《编花篮》等这四首音乐作品，能够使学生感受四川、河南等民歌的特点与风格，在音乐的实践中培养学生自己寻找歌曲中富有地方戏曲的音调和唱腔。再通过聆听乐曲及进行最后环节《花之歌》音乐活动，让学生能够进一步体会通过音乐所表现出的各种花景，享受百花给人们带来的温馨与快乐。从而获得精神上的愉悦。
通过以上这些学习，感受与欣赏，最后再让学生根据歌曲编创舞蹈，使歌舞一体，进而提高对音乐的鉴赏能力，培养了他们对生活积极乐观的态度。这达到了《音乐课程标准》第一领域的要求，即：感受与鉴赏。
接下来学生体验四川、河南民歌的特点，完整、有表情的参与歌曲《盼红军》和《编花篮》的演唱，采用独唱、齐唱、合唱等多种形式表现，再通过自制打击乐器，舞蹈等创编渲染气氛，完成曲调填空创作，这样又培养了学生表现音乐及创造的能力，又达到了《音乐课程标准》第二、三领域的要求，即：表现与创造。
通过这一单元的学习，使学生能够充分感受地方民歌的鲜明色彩，提高了他们的审美能力，又通过结合音乐和伙伴合作进行表演，体会了百花给人们带来的快乐，真切感受了音乐在其中的作用，这又达到了第四领域的要求，即音乐与相关文化。
4、本单元在教材中的纵向整合。
本单元是人音版小学教科书“音乐与生活，音乐与相关文化”主题系列中内容的展现，《音乐课程标准》中提出“要突出音乐特点”，主要通过听觉活动感受与体验的理念。五年级”百花园“这一单元，就是让学生通过模仿腔调，练唱旋律等，感受不同地方音乐特点，理解“百花”的美丽与多姿，从而获得精神上的愉悦，也为以后有关民族音乐的学习奠定了基础。
（下面我要说的是的第三个环节：说建议，我也将从教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用三大方面进行阐述）。
（根据课标和教材特点，我先说具体的教学建议）。
（一）教学建议。
1、创设音乐情境，以美育人。
音乐是一门听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。作为一名音乐教师，我们有责任找到更好的学习方法引导学生更有效的来感受它，在体验的过程中带领孩子们感受它所表达的情绪，以获得审美的能力，做到以美感人、以美育人。
在课堂伊始，我设计首先伴着优美的音乐（盼红军伴奏），请同学们有序的进入教室，（播放课件）这时我说“欢迎大家来到音乐百花园，看，花园里的花儿都在为你们竞相开放，你们问到了那扑鼻的芬芳了么？”通过这样生动形象的语言，伴奏音乐及多媒体画面等创设情境，使孩子们能迅速进入音乐的氛围，拉进教学内容与孩子们的距离，使他们对教学内容产生亲近感，走进教学内容的百花园。
又比如在歌曲教学环节中，在学习四川民歌《盼红军》中，我利用听、唱、画、念、拍、说等多种学习手段不断激发学习兴趣。歌曲中旋律不难，但段落、唱词较多，为了使学生们能清晰地分辨记住歌词，我采用设问“歌曲中都唱到了哪几种花？采花都献给谁？节奏有什么特点吗、出现最多的节奏型是么等”，让学生带着这些问题去读歌词，感知歌曲的内容。随后有利用电子琴和节拍器让学生跟节奏读歌词，帮助他们将歌词与节奏进行初步的融合，也为后面的学唱做了铺垫。在此基础上，我会趁热打铁安排他们“自学曲谱”“自学唱词”等步骤初步完成歌曲《盼红军》的学习任务。
新课标要求我们充分利用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自主学习，从而掌握终身学习的能力，在歌曲教学中我充分利用这一教学理念，不仅为学生创设了民主、宽松，自由的氛围，更激发了他们动手动脑的创新思维，为学生自主学习音乐增强了自信心！
2、善于引导，培养审美情感。
本单元歌唱教学中的表演唱歌曲《编花篮》是一首我们河南民歌的代表作，具有突出的河南豫剧曲调特点。可特色究竟蕴含在歌曲的那些旋律中呢？如果能引导学生感受到最具特色的乐句，也就抓住了歌曲的核心。于是我以整体感受歌曲为出发点，巧设问题“你认为哪一句最有特点？引导学生通过聆听歌曲，找出最有特色的乐句，就是唱好装饰音中的前倚音，突出具有浓郁的河南民歌特点，怎样能够更有效地解决这些重难点呢？于是我通过让孩子来听琴和听老师范唱的方式，先来这样演唱一遍没有装饰音变化的乐句，（范唱歌曲前几句），然后再加上歌曲中有装饰音的乐句和结尾衬词“那哈依呀咳”，运用河南人粗犷豪放的性格及唱腔，，再对比范唱一遍，就又彰显出了这样的效果（范唱），这样让孩子们亲自体验了两种声音的不同变化，并声情并茂地进行模唱及练习，初步掌握及感受河南民歌的特点，也更深刻体会到了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。
课堂上老师是导演，学生是演员，大家都是主创人员，我们和学生应当是彼此相互沟通的。老师用歌声，琴声，语言和动作，将音乐的美传达给孩子们，帮助他们培养审美情感，提升审美能力。
3、面向全体，因材施教。
其实，在音乐教学中处处都有发挥学生创造性的机会，我们应当启发他们进行创造性的艺术表现，而不是用标准答案去束缚他们。在创编活动环节中，我让孩子们在游戏中来创编歌词，孩子们在老师给出的游戏项目中进行小组间的配合，有负责写歌词的，有负责编动作的，有负责演唱的，在表演中还可以是打击乐伴奏、舞蹈等，形式不限。这样设计既发挥了学生的个性，突出了他们的主体地位，又鼓励了他们积极参与各项音乐活动，帮助树立自信心，进而培养学习音乐兴趣。
（二）评价建议。
结合实际的教学要求，我制定了以下教学评价机制。
1、自评、互评与教师评价相结合。
2、形成性评价与终结性评价相结合。
3、以关注学生发展为主线的纵向评价为主，以横向评价为辅。
（三）最后是课程资源的开发与利用。我也将从以下三个方面们来说。
1、要以音乐教材为基本，创造性的使用教材。
在理解教材内容的基础上，我们要根据提供的参考资料，从教学实际状况出发，以音乐教材为载体，设计出即体现音乐艺术审美，又具个性的课堂教学。
2、合理使用音乐教学设施。
在这一单元中就用到以下这些教学工具来辅助，已获得更好的教学效果。（课件展示）。
3、挖掘学生自身资源，发挥教师资源优势。
在音乐教学过程中，我们要尽可能的去挖掘、开发和利用学生已经具有的知识、能力、及已掌握的音乐技能等因素，多组织一些课外活动和参加音乐类的表演、比赛等，给予展示的空间，（现在大家看到的是我校组织孩子们参加的一些文艺表演和比赛（课件）。这是我们每年六（1）前夕举办的校“七色花艺术节”，在艺术节期间，孩子们可以参加声乐、器乐、舞蹈、曲艺、书画等多种项目的比赛和展示，既丰富了第二课堂，又为他们提供了发挥特长，展示自我的机会和舞台，更有效的体现了学校开展素质教育的成果。
音乐是一门充满情感的艺术学科，它给予孩子们的是丰富的感受和美的熏陶。在带领孩子们走进音乐世界的道路上，我们只有认真研读课标与教材，才能把“无声的文本”演绎成鲜活的“生活文本”，才能使我们的孩子们在新的音乐过程中体验快乐，在快乐中感受灵动课堂、高效课堂，乘着歌声的翅膀，展翅飞翔！