优秀作文还需要注重结尾，通过总结观点、提出建议或给读者留下思考的问题来增加作品的深度和完整性。优秀作文范文给我们提供了一个参照的标杆，激发了我们的写作潜力。
石头剪刀布教案
1：练习腿部及脚部的反应能力，发展动作的协调性。
2：养成遵守游戏规则和公平竞赛的意识。
3：通过活动幼儿学会游戏，感受石头剪刀布的乐趣。
4：培养幼儿敏锐的观察能力。
重点要强调游戏规则，同时观察幼儿的活动状况。
开始环节：
幼儿两路纵队进入场地，复习听信号变速跑的动作。
基本环节：
一.导入。
但是我们这次不是用手来玩，要用脚。你们想一想咱们用我们的小脚玩石头剪刀布？
二.幼儿探索用脚的不同站法来表现石头；剪刀；布，教师总结。
幼儿自由设计，教师巡回指导。总结找到好的设计。
三：幼儿听口令练习新创编的脚上动作。
结束环节：
采用比赛的形式玩石头剪刀布的游戏，激发幼儿兴趣。
延伸环节：
当幼儿熟悉游戏玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戏的竞赛性。
本次活动幼儿参与积极性很高，因两两比赛前规则强调的不太明确，所以很多孩子在石头剪刀布的口令已经停止时还换动作了，所以引起争吵。以后一定要注意重点强调规则，使幼儿从小养成遵守规则的好习惯。
石头剪刀布教案
培养幼儿动作的灵活性。
全体幼儿分成人数相等的两队，从每队第一位幼儿开始猜拳比赛。如果手势相同，继续猜拳；如果手势不同，决出输赢。输的幼儿被淘汰，换后面一位幼儿继续进行，最后看哪一队留下的幼儿多，则胜。
猜拳时要同时亮出手势。
"剪刀"赢"布"，"布"赢"鎯头"，"鎯头"赢"剪刀"。
游戏反思：
《石头、剪刀、布》是一个非常传统的游戏，很多孩子都爱玩。本节课石头、剪刀、布是孩子们非常喜欢的游戏，趣味性强，不仅能锻炼幼儿肢体动作的协调性，还能训练幼儿快速的反应能力。他们多习惯于用手来完成，但如果用脚来做这个游戏，却比较陌生。
活动符合孩子的年龄特点且贴近幼儿的生活，孩子们都能积极、踊跃的参与到活动中来，活动不但锻炼了幼儿肢体动作的协调性，训练了幼儿反应的灵敏性，同时使他们体验到了与同伴一起活动的乐趣。
《石头剪刀布》教案
2、训练幼儿反应的灵敏性，体验与同伴游戏的乐趣。
3、提高动作的协调性与灵敏性。
4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
5、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
一、介绍游戏名称和玩法。
1、小朋友有没有玩过石头、剪刀、布的游戏，怎么玩的？（引导。
幼儿复习游戏规则：石头赢剪刀，剪刀赢布，布赢石头）。
2、今天我们又要来玩石头剪刀布的游戏，不过今天要用脚来做石。
3、带领幼儿学习动作：两脚左右开立是布，两脚并立是石头，两脚前后开立是剪刀。
4、交代游戏规则：两个人一起玩，在起点处面对面。先原地一边跳一边喊：“石头、剪刀、布”。喊到最后一个字是就各自做动作，如果两人动作一样就重来。谁赢了就向终点处跨一步，谁先到终点就是谁赢。
二、引导幼儿两两结伴游戏。
三、评价游戏结果，结束游戏。
《石头、剪刀、布》是一个非常传统的游戏，很多孩子都爱玩。本节课石头、剪刀、布是孩子们非常喜欢的游戏，趣味性强，不仅能锻炼幼儿肢体动作的协调性，还能训练幼儿快速的反应能力。他们多习惯于用手来完成，但如果用脚来做这个游戏，却比较陌生。
活动符合孩子的年龄特点且贴近幼儿的生活，孩子们都能积极、踊跃的参与到活动中来，活动不但锻炼了幼儿肢体动作的协调性，训练了幼儿反应的灵敏性，同时使他们体验到了与同伴一起活动的乐趣。
石头剪刀布教案
2.初步感受歌曲中说唱的演唱形式，体验歌曲与游戏结合的乐趣。
3.培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。
4.培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。
1.提问：你们会玩石头剪刀布吗？怎么玩的？怎么才算赢？
2.幼儿示范，教师总结方法：石头剪刀布，布包住石头、石头锤剪刀、剪刀剪破布。
1.幼儿在歌曲中自由结对开展猜拳游戏。
2.提问：游戏时有没有听到歌曲里输的一方是怎么做的？（输的跟我走）。
1.完整欣赏歌曲。
2.师幼共同整理歌词。
3.教师带动幼儿有节奏的念唱歌词。
4.跟着音乐练唱歌曲。
5.在熟练的基础上配合相应的动作进行两两合作表演。
本首歌曲以猜拳这个幼儿熟悉的游戏为素材进行创作，节奏鲜明，情境丰富，幼儿活动兴趣十分的高涨。虽然通过游戏的开展和歌词的练习，但是由于歌曲本身的速度有点快，幼儿跟唱起来有点困难！活动前应该要对速度做好调整准备，让有趣的歌曲能成为更适合小班的合适教材。
小百科：“石头、剪刀、布”是猜拳的一种，两人玩，起源于中国，然后传到日本、韩国等地，随着亚欧贸易的不断发展传到了欧洲，到了近现代逐渐发展到世界。游戏规则中，石头克剪刀，剪刀克布，布克石头。
石头剪刀布教案
学情分析：本班是智障三年级的学生，中度智障，其中有2个孩子是脑瘫。班上大部分学生具备一定的识字、说唱的能力，口语表达能力较好，乐于参与游戏。
教材分析：“剪刀、石头、布”的游戏是伴随每个人成长的生活小游戏，某种意义上而言，它可以说是每个人必须掌握的生活游戏。本课选择的《剪刀石头布》儿歌，体现学习从孩子们生活中来，也应用于孩子的生活，即教学内容的生活化；该儿歌节奏简单，旋律优美，充满童趣，适合孩子传唱，将游戏的规则通过儿歌唱游的方式，将游戏的规则、方法表述得简单、清晰、儿童化，能激发学生学习兴趣，符合智力障碍儿童的认知特点；通过对剪刀、石头、布的手指动作的形象模仿，孩子的手指精细动作得到进一步康复锻炼；该游戏是必须两人以上才能进行的游戏，学生在学与日常应用中，能进一步增强与他人沟通、合作的能力，同时，该游戏也将成为孩子们与他人沟通交流的方式之一。
知识与技能：掌握“剪刀、石头、布”游戏的方法，并能说唱歌曲《剪刀、石头、布》。
过程与方法：学生得到愉悦的情感体验，精细动作得到进一步锻炼。
情感与态度：进一步增强学生的相互交流及团队合作意识，激发学生热爱生活的热情。
确定教学重点是在明确教学目标的基础上进行制定的，本节课的教学重点是通过唱游的方式让学生跟着音乐律动并完成游戏。
教学难点则在于学生对于游戏规则的掌握，学生的模仿能力相对较好，但是抽象思维并作出判断的能力还是相对较弱，对于游戏中三项规则需要通过重复强化，并用卡片的方式出示出来，将抽象规则转化为形象的图表，这样有利于学生对于游戏规则的掌握。
（一）“三化”教学模式。
我校“三化”教学模式要求：教学内容生活化、教学形式活动化、教学组织个别化。本节课是在“三化”教学模式的指导下进行设计的：
1、教学内容生活化：剪刀、石头、布三种物品在生活中随处可见，贴进学生的生活，学生对于这三样物品的外貌特征以及用处都比较熟悉，而由剪刀、石头、布派生出来的音乐游戏猜拳，学生在日常生活中偶有接触，学生在已有的生活经验中学习，有利于开展教学。
2、教学形式活动化：整节课都是以“活动”的形式展开教学，从开始的手指操律动（巩固学生对于剪刀、石头、布手势的掌握锻炼手指灵活练习精细动作）到玩一玩中孩子自行玩耍、接着是大家一起来、最后的贪吃蛇猜拳游戏。一直让学生在参与中学，在学中参与，用活动串接整个课堂，充分调动了孩子的积极性。也让孩子们在活动的愉悦氛围中学得轻松愉快。
3、教学组织个别化：在整个学习过程中，老师和助教一直进行个别指导，对于掌握较慢的孩子进行引导和示范。帮助孩子更好的掌握教学内容。
（二）角色扮演融入课堂：
在音乐活动中学生扮演剪刀、石头、布的不同角色，激发了学生的参与热情，更加积极主动地参与到教学活动中来。通过角色扮演更直观地了解不同角色的游戏规则。
1、激趣导入：上课伊始，老师用设置悬念的方式引出三位有趣的朋友，引发学生的好奇激发学生的学习兴趣，有利于学生快速地进入到学习的氛围中去。
2、循序渐进教学法：由浅入深，一步步进行学习。一开始用简单的模仿方法让学生练习了剪刀、石头、布的手型，并通过手指操进行练习，然后让同学们自由地玩一玩，都是学生较为容易完成的。然后再逐步深入到游戏规则的学习，最后才是学生自主地玩游戏。让学生一步步深入地进行学习。
3、强化法：整堂课里一直用强化的方法练习歌曲中重要的部分，各个学习的环节中强调学生反复读唱歌曲中重要部分：谁输谁赢比一比：布包住石头、石头锤剪刀、剪刀剪破布的游戏规则，并强化律动动作。
本节课由：激趣导入——课前律动——新课学习：听一听、玩一玩、学一学、比一比、贪吃蛇——小结拓展这几个环节组成。环节之间环环相扣，由浅入深，由易到难，小步子，多循环，循序渐进，自然过渡，充分调动学生的兴趣和参与课堂的积极性。
（一）激趣导入（预计用时3分钟）。
生：想。
师：来看看第一位是是谁呢？
（出示剪刀实物）。
师：对了，是剪刀，同学们看看它的样子想想能用我们的小手来模仿一下他吗？
生：(模仿)。
师：（指导）同学们都模仿得很好。接下来要出场的是第二位他是谁呢？出示石头实物。
生：石头。
师：对了是石头，同学们看看它的样子想想能用我们的小手来模仿一下他吗？
生：(模仿)。
生：布。
师：对了，是布。同学们看看它的样子想想能用我们的小手来模仿一下他吗？
生：(模仿)。
师：(指导)同学们都模仿得很形象。
（二）课前律动（复习巩固）（预计用时3分钟）。
师：接下来我们就把这三位朋友的形象带到《手指操》里，一起做一做吧？
（组织同学排队，带领同学在音乐的伴奏中完成手指操）。
生：想。
（三）新课学习（预计用时22分钟）。
1、“听一听”
师：那么接下来请同学们认真地听老师播放的歌曲，你们就会知道了。
播放音乐《剪刀、石头、布》，师带领生一起律动。
2、“玩一玩”
师：听完歌曲同学们知道他们三个比赛时，玩的是什么游戏吗？
生：……。
师：他们玩的是剪刀石头布的猜拳游戏，这个游戏小朋友会玩吗？
生：……。
（师引导学生自己玩一玩剪刀、石头、布的游戏，并从旁指导）。
3、“学一学”
师：刚刚有同学上来玩了这个游戏，是不是很有趣呢，现在同学们一起来吧。
（学生2人一组扮演不同角色，跟着音乐来表演。并从旁指导）。
4、“比一比”
生：石头和布比：布包住石头布胜利了石头输了。
石头和剪刀比：石头锤剪刀石头胜利了剪刀输了。
剪刀和布比:剪刀剪破布剪刀胜利了布输了。
师：对啦，当石头遇到布的时候？谁胜利了？
生：布。
生：石头。
师：同学们做得不错，我们再来一次。
5、游戏“贪吃蛇”
（游戏规则：由老师带领开始猜拳，输的人以开火车方式跟在赢的人后面，赢的人变成领队带领着队员找到下一个对手比赛决出胜负，输的人跟在胜利的人身后重复直到座位上的人都进行完游戏比赛。）。
（四）小结拓展（预计用时2分钟）。
师：剪刀、石头和布在比赛中，每个人都有胜利也有失败，所以他们总是不能决出谁才是最厉害的。其实，他们各有各的长处也各有各的不足，只要他们团结起来就能更好地完成更多工作。你们说对不对？今天同学们学的剪刀石头布的游戏回家后也跟爸爸妈妈一起来玩玩，下次老师再带大家去认识另一些有趣的新朋友。
石头剪刀布
今天我和姐姐和弟弟一起玩了个卡片石头剪刀布的游戏，游戏规则是这样的：卡片中分别有石头剪刀布的图样，每人12张卡片，一次一起出卡片，谁赢了就把那一小局的卡片给他。
比赛开始了，首先开始发卡片，有谁发呢？“我发”我大声地说。“好，就有你发。”分、分、分、一人12张不多也不少，开始！出，石头，石头，布，yis我赢了，再来，我又赢了，下一局，布，布，石头，no！我输了，平局怎么办？有了，石头，剪刀，布，姐姐赢了。这样一大局下来了，我：15张，姐姐：13张，弟弟：8张。我赢了！
6局下来了。我：4局，姐姐：2局，弟弟：0局。所以我又赢了！
石头剪刀布作文
一星期一次的作文可终于到了，同学们兴高采烈的坐在位子上，过了一会老师来了，老师说：“今天我们来做个游戏，石头、剪刀、布。”同学们听了高兴地说：“好啊！好！”
比赛开始了，由老师说口令，两个人pk，但我们班多出了一个人，于是老师把她安排到了我的这组，老师说：“准备。”我们就把手握得紧紧的，眼睛互相盯着对方，都很紧张，生怕自己战败了。忽然老师说：“石头、剪刀、布！”一声令下，同学们迅速地伸出了自己的手，顿时教室里热闹起来叹气声和欢呼声溢满教师，我看了看跟我比赛的'人，发现有的伸布，有的伸着剪刀，而我则伸着石头，我们组第一局是平局。
第二局开始了，这一局对于分胜负还是很关键的。我们互相看着对方，彼此猜想对方将要出什么，第二局比赛开始了，老师发着命令，我信心满满的伸出剪刀，我看对方也伸出了剪刀，还是平局，我们笑了。
最后一局了，也是决胜的一局，我们看着对方，似乎已经知道出生么了，但等老师发完命令，我再看的时候，却还是平手，三局都是平手，我们都笑了，简直不敢相信自己的眼睛，真是太默契了，就这样我们结束了这个游戏。
我们也成了好朋友。
《石头剪刀布》读后感
于是我抱着非常好奇的心理走进了这本书，这是一位导演正在看几个小朋友玩石头剪刀布的时候回忆起了家乡。文章大体讲的是，作者奶奶在下田干活时有一只小黄鸡跟在她后头，怎么甩也甩不开，于是就把它带回了家，看到它尾巴上的.形状酷似剪刀，于是给她起名剪刀，我在这时惊讶地张开了嘴巴：什么？剪刀是只母鸡？那石头和剪刀也是不是动物？我的疑问更大了，迫不及待的看了下去。
石头的身份是一只全村最漂亮的母狗和一只日本狗的孩子，当时战乱不断，日本人侵略到了这里，村里的副村长投靠了日本人，但村民仍然憎恨日本人，所以在那只母狗分娩时跑到了奶奶家，后面一群人追着那只母狗跑，而母狗也早已奄奄一息，我在这时想，为什么这只母狗会喜欢上日本狗？即使那样，村民对待这只无辜的母狗也太残忍了吧。当然，她的孩子除了石头其他都死了，而石头的名字因为在出生后一动不动像块石头而得名。
布则是奶奶的儿子带回来的一只猫，十分冷酷，而又优雅，随后石头剪刀布与奶奶和日本兵开展了一场场“战斗”，剪刀因为保护奶奶而死了，我在这时非常感动，剪刀是有多通人性啊，竟然能奋不顾身的去救助人，而当初奶奶被日本兵抓了起来，爷爷带着石头和布去救奶奶，而石头也在与日本狗的对战中英勇牺牲了，我感动极了，眼泪盈眶，说不出什么，只能继续往下看，爷爷成功的将奶奶救了回来，但布也不知所踪。
但是在日本兵知道红军要过来是准备将小镇烧掉的前一天，一双双幽绿的眼睛出现在日本兵的面前，随后就是日本兵伤痕累累，我这是很激动：这一定是布带着猫来复仇了。在最后，领头猫在山坡上忧郁的长啸一声，接着跑走了，走向茫茫原野。我这是感叹万分：石头，剪刀，布，相生相克，作者借着篇回忆文抒发了怀念家乡，怀念母亲，怀念石头剪刀布的情感。
这本书给我带来了很大启发：区区动物都可以去对抗日本兵，去奉献自己，我们也应该多多学习他们那永不枯竭的精神。
剪刀石头布作文
早晨，妈妈买回来三样早点：一只热狗，一块吐司面包，一块棍子面包。新鲜的.热狗香味扑鼻，一家三口都想吃。为了公平，爸爸建议大家一起来做石头剪刀布的游戏，谁赢了谁先挑。于是，一场早餐争夺打响了。
第一局我和爸爸比，结果爸爸赢了，他兴奋地站了起来，我满以为他会挑那只香喷喷的热狗，但他却拿了那个最难吃的棍子面包啃了起来，我瞠目结舌，嘿！真怪。
我拿起热狗咬了一大口，想起爸爸妈妈的举动，泪水不禁流了下来。
石头剪刀布作文
石头、剪刀、布是三个好兄弟，每天形影不离，一起吃饭，一起睡觉，一起玩耍，可今天他们却为了谁最厉害这件事反目成仇。
石头最先站了起来，骄傲地说：“我肯定是最厉害的了，因为我坚硬又强壮，力大无穷，你们俩谁能奈我何？”这时，一个黄色的身影将石头用“天罗地网”包裹得严严实实。石头挣扎起来，可他越挣扎，布就抱得越紧了。石头快要窒息了，他赶快对布求饶：“布……布大哥，您……您大人不计小人过，宰相肚里能撑船，就放过我吧！”布松开石头，石头瘫坐在地上，大口大口地喘着粗气，心想：啊，幸好布放过了我，不然我可就一命呜呼了！
正当布洋洋得意地看着地上的石头时，剪子来了，他张开他那血盆大口，露出锋利的.牙齿，朝布扑去，‘咔嚓咔嚓’几下，就把布咬了个稀巴烂。剪子又凶狠地来到石头面前，准备故伎重演，可他刚咬上去，只听“咯嘣咯嘣”几声，剪子的牙碎了一地，流了一大滩血，疼得剪子哇哇大叫。
石头、剪子、布的斗争结果出来了，石头奄奄一息，身上多了几道口子，剪子牙碎了一地，流了一滩血在那儿哇哇大叫，布被剪刀咬得稀巴烂。
通过这件事，石头、剪刀、布似乎明白了什么……。
剪刀石头布作文
今天早晨，妈妈买回来三样早点：一个热狗、一个土司面包、一个棍子面包。新鲜的热狗香味扑鼻，一家三口都想吃。为了公平竞争，爸爸建议大家一起来做石头、剪子、布的游戏，谁第一个赢了就第一个挑，第二个赢了就第二个挑。于是，一场争夺早餐的“战斗”打响了。
我和妈妈经过考虑，便同意了。结果是爸爸第一个赢了，他兴奋地站了起来。我满以为他会挑那只香喷喷的.狗热，但他却拿起那个最难吃的棍子面包啃了起来。我瞳目结舌，嘿，真怪！
我拿起热狗咬了一口。我一边吃一边想：刚才爸爸妈妈的举动是为什么呢？
同学们，你们知道吗？
石头剪刀布作文
1930年的冬天即将过去，将迎来了新的一年，然而，也将迎来1931年的第一个春天，这个春天对于这一座小村庄来说，并不是春意盎然的，也不是婀娜多姿的'，而是冰冷异常的：日本的进攻依旧没有退缩，而是更加猛烈地攻击着这一座小村庄，也痛击着村庄里面的老百姓的心灵！
老奶奶穿好了衣服，全身裹得紧紧的，外面冷风呼啸，其实刮得很小而已，但是，在老奶奶的心里，这便是狂风骤雨。老奶奶先在那一把破椅子上坐下来，她的旁边躺着布，时而张开最大一个哈欠；老奶奶背后是石头，正少年气旺，威武的立在那儿，像一名将军。
一会儿过去了，老奶奶站了起来，它们都知道，老奶奶起身要出去。老奶奶慢悠悠地走向门口，石头和布依依不舍的望着老奶奶，似乎不愿意让他离开很久再回来，石头汪汪直叫，老奶奶见况，转身抱起了石头，乖，我等会儿回来的。