浪娃娃一年级教学教案（通用18篇）

一年级教案的编写需要注重教学过程的设计，使学生在探究中学习、在实践中发展。如果你在一年级教学中遇到了问题，这些教案范文也许能给你一些启发。

一年级数学教学教案

教科书第1-3页。

1、能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

2、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

3、积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。

正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。锻炼学生的口头表达能力。

一、联系生活，揭示课题。

师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?

学生自由说。

师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢?

学生汇报。

板书课题：上下、前后。

二、新课。

1、上、下。

让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

学生独立完成课本的填空。

联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

2、前、后。

让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

一年级语文教学教案

以下内容从原文随机摘录，并转为纯文本，不代表完整内容，仅供参考。

堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。这一天，晚上八点了，我划一条小船，抱着细毛皮衣和火炉，独自往湖心亭看雪。寒气弥漫，白茫茫一片，（只见）天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。

来到湖心亭，看见还有两个人铺着毡子，面对面坐着，一个小书童在温酒，酒烧开了。（他们）见到我，喜出望外，说：“湖中怎么可能还有这种人？”拽着我一起喝酒。我勉强喝下三大杯就告辞。问他们的姓名，他们说是金陵人，现客住这里。

2写雪大的句子是？写冬雪寒冷寂静的句子是？（崇祯五年十二月）(大雪三日)(湖中人鸟声俱绝)。

(余往西湖）比较阅读：江雪柳宗元。

白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。

在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和愁绪；《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

浪娃娃一年级教学教案

教学目标：

1．认读课文，认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学知识。

2．激发学生爱自然，爱大海，爱科学的情感，培养他们自己认读，主动思考和互帮互助的初步意识和能力。

教学重、难点：

1．识字和认读课文。

2．对潮汐发电作初步了解。

教具准备：

辅助课件、生字卡片、板书用贴图。

教学过程：

一、激情导入，创设情境。

师：同学们，爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。

板书课题：浪娃娃。

（板书同时指导“娃”的写法，让学生一起用手指写。）。

点评：“娃”字中有本课要求写的重点偏旁“女”字旁，老师借此机会指导孩子们注意“女”字旁的写法，能起到比较好的效果。

谈一谈你对浪娃娃的认识吧。

生：自由谈一谈对浪娃娃的认识。

师：让我们一起来欣赏美丽的海浪吧。

（收看海浪录像，感受海浪的美丽。）。

二、初读课文。

生：

1.观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。

2.线性指读法自己轻声地读一遍课文，画出不认识的字。

3.讨论：遇到不认识的生字时有什么办法把它学会？

点评：老师注意让学生观察，并注意让学生自主读文，尊重学生的主体地位，同时对较长的文章的读法有具体方法的指导。

师：范读课文。

生：

1.听读课文，并且记住刚才不认识的生字应该读什么？

2．两人小组互帮互学，共同读一遍课文。

3．齐读课文，边读边想，浪娃娃能帮助人们做什么？

4．学生讨论。

（老师适时板书：发电。）。

三、边读边议，学认词语。

师：你们真棒，通过自己学习，就能读这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。

（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：太棒了！同学们，请你们读读课文中的词语吧，相信你们能读对。）。

1.第一自然段：

生：读词语。（个别--集体）。

第一自然段。（个别--集体）。

（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击回到原文。）。

2.第2、3自然段。

生：自由读海妈妈和浪娃娃的对话。

练读词语。

练习分角色朗读。

（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。最后点击回海妈妈和浪娃娃的对话。）。

3.第4自然段。

生：小组合作读最后一个自然段。

自由练读词语。

老师和学生一起读最后一个自然段。

4.微型小组两人合作学习，读词语卡片。

5.全班比赛读词语卡片。

点评：按自然段认记词语，多媒体辅助教学，比较有情趣。还可以考虑根据学生的需要打乱自然段的顺序学习。

四、巩固生字，积累词语。

1.游戏一：捉迷藏--找、认生字娃娃。

师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏到哪儿了呢？

学生：找一找。读一读。

（课件设计：读对了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）。

2.游戏二：照镜子--摆字卡。

学生：小组活动。

五、指导书写。

重点指导：“好”。

（课件四设计：“好”字的笔顺。）。

六、总结。

生：齐读课文，进一步巩固所学生字和课文。

一年级数学教学教案

今天我们就先一起来认识这样的角?谁来给它起个好听的名字。

今天我们先认识直角（板书：认识直角）。

1、认一认：

提问：想一想我们身边的什么地方也藏着直角?

（注意引导出三角板上的直角）。

提问：三角板上有直角。请学生比画出来。

小结：直角在我们生活中无处不在。

2、画一画。

提问：怎样画一个标准的直角呢?

想想看有什么好办法?

（这样的直角两边张开的大小只能凭感觉，不一定是个标准的直角?有更好的办法吗?）。

提问：三角板上一共有三个角，为什么用这个角来画直角呢。

谈话：真是一个不错的方法，其他小朋友看清楚了吗?谁来说说方法?

讲述方法：把三角板按在纸上，找到三角板上的直角，确定一个顶点，

然后沿着尺画出两条边。

提问：转动三角板可以画不同方向的直角吗?请学生说一说：准备怎样画?

其他小朋友想自己动手试一试吗?请小朋友完成练习纸第1题画一个直角。

小结：瞧老师选了几个小朋友画的，他们方向不同但都是直角。

为了和其他角区分开，人们还给了直角一个特殊的符号?教师示范，我们把他叫作“直角符号”。

学生动手给自己画的直角标上符号。

3、折一折。

动手试一试。

提问：交流怎样折呢?讨论一下。

请同学上台演示自己的折法。

提问：同桌两人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通过两次比较，你有什么重大发现?（发现直角的大小都一样）。

4、辨一辩。

（1）小朋友真厉害，那想问问大家如果给你一些角（挂小黑板），你有什么方法可以验证它是不是直角呢?把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

（象这三个角形状特别不同可以用眼睛直接判断，但有一些角形状比较接近用眼睛判断可不行了怎么办?）。

学生说方法：找到三角板上的直角，顶点对顶点，一条边对齐，看另一。

条边，重合是直角。

学生说一说用三角板判断直角的方法（教师贴出方法）。

（2）用三角板上的直角和其他两个角比一比你有什么发现?（学生比时教师板画出锐角，钝角）。

学生交流。

指出：像这样比直角小的角，叫锐角。这个角呢?

学生口答比较情况。

像这样比直角大的角，叫钝角。

通过比一比我们认识了怎样的角是锐角呢?那怎样的是钝角呢?

（板书：锐角钝角）。

猜一猜：教师出示活动角，学生看角快速回答是什么角?

谈话：小朋友真厉害，不仅认识了三种角，还学会了正确的判断方法。

现在请小朋友完成练习纸第2题用三角板比一比看他们分别是什么角?

（3）第三场比赛开始了，这两把椅子，你会坐哪一把呢?说说你的理由?师：这回钝角赢了。比赛结束了，你们说说谁的本领大呢?谈话：是啊，它们在生活中都扮演着重要的角色！正因为锐角、直角和钝角各有所长，才创造出这样美妙的世界！

用两个不同形状的三角板拼一个直角一个锐角一个钝角。

板书设计。

认识直角锐角钝角。

直角锐角钝角。

浪娃娃一年级教学教案

教学目标：

1、学会11个生字，认识建字底；读写“应该”等10个词语，会用“应该”写句子。

2、会把句子补充完整。

3、能有感情地朗读课文。

4、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。

教学重点：

第四段浪娃娃推动机器发电的学习。

教学难点：

朗读指导2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。

教学时间：3课时。

教学准备：

实物投影、课件、生字卡片等。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、细读1、2两节，学会用句式“……多得数也数不清”说话。

教学过程：

一、看图启发谈话，引入课文：(4’)。

1、你知道电是怎么来的呢？发电站是怎么发电的呢？今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。

2、出示课题：31浪娃娃。

二、初读课文，自学生字：(8’)。

1、自学生字，读准字音，看清字形，想想意思。

2、读通课文。

3、交流：

1）、指名分节读课文，并正音。

2）、说说课文主要写了什么？

填空：浪娃娃是（）的孩子，他们原来（），后来听了（），去给人们（）。科学家让他们（）。

4、提出你不懂的地方。

三、学习1、2两节：(20’)。

1、反复朗读这两节课文，四人小组讨论，试着解答刚才的疑问。

2、交流：

1）、根据问题，把句子中加点的词语补充具体：

浪娃娃很多。（多得怎么样？）。

浪娃娃老是贪玩，（），这可不好啊。（浪娃娃怎样贪玩？）。

浪娃娃不应（），应该（）。（海妈妈叫浪娃娃应该怎么做？）。

2）、句式训练：海妈妈的孩子多得数也数不清。

天上的（）多得数也数不清。

海面上的（）多得数也数不清。

海里的`（）多得数也数不清。

（）多得数也数不清。

3、学习生字：数、整、贪、应、该。

尝试用“应该”说一句话。浪娃娃应该学会什么？你应该学会什么？

4、指导朗读：谁来做海妈妈，想想妈妈的话怎么读？

5、指名朗读课文，说说浪娃娃怎样贪玩。

三、指导抄写生字：(8’)。

1、卡片读生字，并说说注意点。

2、抄写生字，并评议。

教后感：

课前，我利用录象做了课件。上课时，学生看课件说话，能很好的说出浪娃娃的贪玩，理解了第一节内容，并解决了自学时的疑问，为什么说浪娃娃是海妈妈的孩子。

第二课时。

教学目标：

1、细读课文3、4两节，学会生字：奔、哗、懂、建、推、器。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习巩固：(5’)。

1、开火车读生字，口头组词。

2、完成课后题1填空，并纠正。

3、齐读1、2两节。说说浪娃娃是个怎样的孩子？

海妈妈教育浪娃娃应该怎么做？

二、学习3节：(10’)。

1、出示课件（浅海区波涛汹涌）说说听了海妈妈的话，浪娃娃是怎么做的？

2、自由读一读第三节，说说你知道了什么？

3、交流：

1）、理解“海岸、奔跑”。

2）、从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事？

3）、应该怎样朗读这句话？自由准备，指名读一读，并齐读。

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文档为doc格式。

小学一年级语文《水里的娃娃》教案及反思

2、有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的事。(板书课题)出示“飞”字的音节，师范读，生跟读、指名拼读。

二、学习儿歌。

1.听儿歌录音，看课文插图，说说谁干什么?

2.跟着录音轻声读儿歌，圈出生字。

3.再听录音，读准生字读音。

4.小组学习生字：好、南、开、要。

5.游戏：看谁眼睛亮。(同时出现几个字，随意指一个，看看谁先站起来读准。)。

6.轻声读课文。要求：不加字、不漏字。

三、拓展延伸。

说话训练：

生：我们一起来唱个歌吧。

生：你们看，下面的景色多美啊!

生：我会说：“飞了那么久，我飞不动。我们就在这里过冬吧。”

师：哎呀，听你这么一说，其他燕子会怎么说呢?

生：不行，留在这里我们会冻死的。我们一定要坚持到底。

生：你看，我们要去的地方马上就要到了。你就跟在我身边，一定能飞得动的。

生：你是我的好朋友，我一定会帮助你的。

师：你们真是团结友爱，老师相信这群小燕子一定能飞到南方的。

一年级语文浪娃娃第二课时教学设计

一年级语文教学教案

预习：借助拼音读课文，感知夜景。教学目标：

1.认识12个生字，会写7个生字。2.正确、流利的朗读课文。

3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质。重点：

会认会写生字，朗读课文。难点：

理解课文内容，培养学生勇敢的品质，使他们做一个勇敢的孩子。教学准备：

生字词卡片课时：

2课时课型：

新授课。

第一课时。

一、歌曲导入，揭示课题。

1.师：同学们，在学习新课之前我们来唱一首你们都很熟悉的歌曲《闪烁的小星星》好吗？2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

学生借助拼音自己试读课文，边读边画出本课生字，借助拼音反复拼读，记住生字读音。

三、指导识字。

1.指名拼读生字，及时纠正错音。强调重点字的读音，如：“勇”是后鼻音，“散、此”是平舌音，“窗”是翘舌音。2.同桌互相说说识字方法，小组内展开识字比赛，用字扩词。3.出示生字卡片，去掉拼音认读，检查识记效果。

四、朗读感悟。

1.听课文朗读录音，然后采取同桌互读、男女分节轮读、指名读等形式，引导学生把课文读的正确、流利。2.学习第一节。

（1）师：你们理解的真好。那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小怕黑的？用课文里的句子回答。

（2）“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。（3）指名朗读，学生评价。（4）你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么?3.学习第二节。

（1）师：小朋友这么害怕，他的爸爸又是怎么做的？“偏要”是什么意思？

（2）师：和爸爸一次出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。

（3）师：这个小朋友和爸爸出去散步还能看到什么？

（4）师：夜晚的景色如此美丽，你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？你是怎么知道的？4.练习有感情的朗读课文。

五、总结课文，扩展延伸。

通过学习这篇课文，老师相信大家都不再害怕夜晚，都会变得勇敢起来。老师这里还有一个故事，讲得是一只小熊变得勇敢的故事，大家想不想听？老师讲故事。

第二课时。

一、回读课文，朗读成诵，升华情感。1.课件播放音乐。学生自由朗读课文。2.指名朗读，师生评议。

3.交流读文感悟：学习了这篇课文，你有什么收获？4.同桌竞赛，正确、流利、有感情地朗读课文。

二、记忆字形，指导书写。

1.出示生字课件，观察田字格里生字的结构、占格位置；与同桌说说怎样把字写正确，写好看。2.教师范写，学生书空。

3.学生描红、练写，教师巡视，个别辅导。4.同桌互相评议，提出建议。5.扩词，巩固记忆。

三、作业。

观察夜景，把看到的美丽夜景画下来，如果能配上文字就更好了。

端午粽。

预习：借助拼音读课文，初步了解课文内容。教学目标：

1.认识13个生字，会写7个生字。

2.能借助拼音正确流利地朗读课文，注意读好长句子。3.通过学习，了解端午节的习俗。重点：

会认会写生字生词，朗读课文。难点：

读好长句子，了解端午节的习俗。教学准备：

生字词卡片课时：

2课时课型：

新授课。

第一课时。

一、导入新课。

轻轻地剥开粽子叶，白白的糯米中间裹着红红的枣子，咬一口，又黏又甜。小朋友们，你们喜欢吃粽子吗？你知道粽子与什么节日有关吗？今天，我们一起走进《端午粽》吧。

二、识字识词。

1.借助拼音朗读课文，圈画出本课会认会写的生字。2.教师巡视，指导学生读课文。3.教师检查学生识字情况。

（1）出示会认的生字。

（2）让学生带着拼音学生字。

（3）小老师范读生字。

（4）齐读生字、分组读生字、小组赛读生字。

4.指导写生字。

（1）教师让学生分析每个生字再田字格的位置，说说写好每个生字的关键所在。

（2）小组交流写好每个生字需要注意的事项。

（3）教师范写每个生字，学生临摹书空。

（4）学生描红，教师巡视指导。

（5）学生在田字格中练习书写生字，教师巡视指导。

（6）小组合作评选出优秀的作品，全班展示，教师鼓励学生写好汉字。

三、初读课文。

1.学生再次快速地阅读课文，这篇课文主要写了哪些内容呢？2.学生读课文，教师巡视。3.师生交流：

这篇课文主要写了端午节的时候，外婆包粽子，我们吃粽子，分给邻居吃粽子。同时还点明了端午节是为了纪念屈原的。

四、课堂小结。

这节课，你认识了哪些生字，学会了哪些词语？你喜欢哪些句子？

五、布置作业。1.抄写生字生词。2.熟练地朗读课文。

第二课时。

一、复习导入。

同学们，我们把本课的生字宝宝请到了黑板上，你还认识他们吗？快点来读一读吧。今天我们继续学习《端午节》，看看外婆是怎么包粽子的。

二、新课讲解。1.借助拼音快速地朗读课文，思考：本文共有几个自然段？主要写了什么内容？2.师生交流：

（1）全文共有四个自然段。

（2）第一自然段主要写了端午节外婆煮好粽子等“我们”回去。

（3）第二自然段写外婆包的粽子的材料及香味。

（4）第三自然段主要写外婆包的粽子不仅好吃而且花样多。外婆还让“我们”把粽子分给邻居吃。（5）第四自然段主要写端午节是纪念屈原的。3.细读课文。

（1）课文第二自然段中表示颜色的词语有哪些？（2）外婆包的粽子花样主要有哪几种？

（3）外婆让“我们”把粽子分给邻居吃说明了什么？（4）端午节吃粽子是为了纪念谁？

三、扩展延伸。

端午节是中国的传统节日之一，每到五月初五这一天，全国各地都会有包粽子吃粽子的习俗，有的地方还会举行龙舟比赛。你对端午节有哪些认识？快点和大家交流交流吧。

四、布置作业。

搜集有关端午节的资料，你会包粽子吗，跟着家长学习一下，也包几个粽子。

彩虹。

预习：借助拼音试读课文，不会读的地方多读几遍。教学目标：

1、学会本课12个生字和新词，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，培养联想力和想象力。

4、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

5、了解一些有关“彩虹”方面的知识。重点：

会认会写生字，朗读课文。难点：

培养联想力和想象力。教学准备：

生字词卡，多媒体课件。课时安排：

2课时。

第一课时。

一、谜语导入。

二、教学生字词。

1、默读课文，勾画出不认识的字。

2、板书生字词：

现等已经失喝。

含喷雾试橙。

3、教读字音。

4、指名读，指导、纠正学生的发音。

5、指导书写。

6、再读课文，找出不理解的词语。

7、理解词语：

“出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行理解。

“等”、“试”：联系上下文理解。

“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。

“已经”：先讲词义，然后再举例理解。

“雾”：看实物或图理解。

“橙”：借助颜色理解。

8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。

三、巩固练习。

1、学生观察每个生字再田字格中的位置。

2、小组合作，探究书写每个生字需要主要的问题。

3、集体交流，达成共识。

4、教师范写，重点强调。

四、作业。

1、在田字格中写生字。

2、朗读课文。

第二课时。

一、复习导入。

1.上节课我们认识了很多拼音宝宝，你还记得他们叫什么名字吗？2.学生比赛读生字。

4.面对美丽的彩虹，你有什么奇特的想法吗？今天我们一起来读读一个小女孩的奇思妙想吧！

二、朗读课文，理解课文。1.这篇课文共有几个自然段呢？2.学习第一自然段。

（1）请一位同学朗读课文。其他同学思考：彩虹什么时候出现，它像什么？

（2）第二句中“我”有什么想法？

三、巩固练习。

1、读句子，指图或演示讲句子的意思。

2、边读课文，边指图（或演示），讲课文内容。

3、正确地有表情地朗读课文。

四、作业。

1、熟读课文。

2、仿写句子。

别着急（爸爸）给你（造一条彩虹）。别着急（）给你（）。别着急（）给你（）。

动物儿歌。

预习：借助拼音读儿歌。教学目标：

1.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个字。2.正确、流利地朗读课文。3.激发学生观察小动物的兴趣。重点：

引导学生运用形声字的识字规律自主识字。难点：

通过朗读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。教学准备：

课件、文中插图、生字卡片。课时：

2课时课型：

新授课。

第一课时。

一、谈话激趣，看图导入。

1.导入：夏天就要到了，夏天里，在小动物身上发生了哪些有趣的事呢？我们一起去算算吧！

二、活泼多样，自主识字。

5.过渡：今天我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。

三、合作探究，发现探究。

1.引导学生发现本课很多生字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。

2.引导学生发现形声字的构字规律。3.小结。

四、朗读韵文，积累语言。

1.过渡：小朋友们真不错，刚才学习得很好，现在看看你们读书读得怎么样。

五、实践活动，课外作业。

下课后，边表演边把课文读给你的好朋友听。

第二课时。

一、巩固生字。

1.我会认。抽读生字卡片，我说你找。

2.我会说。出示生字和小动物连线，出示生字说词语。

二、指导背诵。1.齐读全文。2.看课件说一说。3.自由背诵。4.借助插图背诵课文。5.表演背。

三、鼓励创新。

1.激发兴趣：课文只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种把！

2.教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢？3.小组讨论交流。4.全班交流。

四、指导书写。

1.自己观察要写的字，说说有什么发现。2.学生描红，书写，教师巡视，个别指导。3.展示学生写的字，评议。

五、实践活动。

1.点击课件，出示课后实践要求。

2.小朋友是不是也想了解一些小动物呢？那就课后搜集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学交流交流。

古对今。

预习：借助拼音，读通课文，大致了解课文内容。教学目标：

1.认识“圆、严”等12个生字。会写“古、凉”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.激发搜集对子和对对子的兴趣。重点：识字、写字。难点：学会对对子。教学准备：

第一课时。

一、情景导入。

1.激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出发吧！

4.学生说，教师随机出示词语：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、和风、细雨、李树、杨树。

二、自主识字。

1.过渡：同学们说的真棒！这些词，你们会读吗？2.认读词语。

（1）自由读词，注意读的时候要读准字音。（2）指名读词：谁来读给大家听听？（3）正音。（4）齐读词语。3.识记生字。（1）出示生字。（2）小组合作识字。（3）全班交流。（4）游戏巩固。（5）检查识字情况。

1.过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读？2.自由读。要求读准字音，画出生字词，多读几遍。3.齐读。

4.引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。5.师生交叉读。6.生生交叉读。

7.扩展活动：你能不能学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对？如果他对不上来，你就要帮帮他，也就是说你出的对子你自己要能对才能行。8.齐读全文。

四、指导写字。

1.出示要求会写的生字，全班交流，说说有什么发现。2.重点指导写“李、香”。

五、实践活动。

在课文中挑选一个或几个你喜欢的词，写到纸上，然后为他配上美丽的图画。

第二课时。

一、创设情境，巩固练习。1.在情境中理解词语。2.在情境中积累词语。3.在情境中运用词语。

二、带着感情朗读课文。

1.过渡：从同学们的赞美中，看得出你们真的很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读一读课文吧。2.齐读。

三、课堂活动。

1.过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在我们还要来唱一唱。

2.学生随着音乐唱《小鸟小鸟》。

四、练习写字。

上节课写的字还记得吗？再认写几个，看看是不是有了进步？

五、实践活动。

1.搜集生活中的对子，和同学们交流。2.和好朋友做对对子的游戏。

操场上。

小学一年级美术《会飞的娃娃》第一课时教学设计

二、学习过程：

活动步骤教师活动学生活动。

课后小记：本堂课大家一致认为设计思路清晰，条理清楚。目标达成，但拖堂，指导书写可以放到下一课时。我的教学理念还有待于更新。其中让学生选择最喜欢的一件好事读一读，我还格外细致周到的加上2、3自然段，限制了学生的自主性。不利于学生的发展。我在上课时还犯了两个错误。1、有一名学生在想像禾苗说话时这样说：“风娃娃你太好了，就像我的妈妈一样。”学生的感悟一点儿也没错，可我却插了一句妈妈的比喻不确切，用朋友比较恰当。2、当我问到风娃娃在河边是怎样做好事的时候，学生站起来用自己的话概括出来说得很好，我没有表扬他，硬把他拉到课文中，让他把课文中的句子找出来读给大家听，扼杀了学生的独创性，把学生的思维禁锢了。今后上课这是特别值得注意的地方，应利用教材创设情景去挖掘课堂中自然生成有价值的东西，把课堂还给学生，同时适时鼓励学生，促进学生创造性思维的发展。

小学一年级美术《会飞的娃娃》第一课时教学设计

教学目标：

1、巧妙利用身边材料采用剪贴等方法制作“娃娃”利用自然小常识进行美术游戏活动，从中感受成功的喜悦。

2、养成爱护环境的好习惯。

教学重点：培养学生动手动脑的好习惯，激发学生的想象力。

教学难点：制作出具有创新和趣味的.娃娃样式。

教学准备：塑料袋和剪刀，胶水和各种的彩纸等(学生)。

教学过程：

一、组织教学。

二、导入新课。

三、讲授新课。

1、放欢快的音乐，展示作好的塑料袋娃娃，激发学生的学习兴趣。请学生观察：这些娃娃都是用什么材料制作的。

学生回答。（塑料袋）。

2、如何制作这些娃娃呢？

要求学生分小组进行观察，并研究制作方法，并且思考还有其他的制作方法吗？

给学生足够的时间进行讨论，研究。

教师参与到学生的讨论中加以辅导。

3、提问：请每一小组的同学把自己那组的看法发表出来。

学生回答问题。

教师加以诱导。

4、学生讨论自己要设计制作的娃娃。

5、提示：

设计的关键：

a、造型。

b、颜色的搭配。

c、效果（样式独特具有个性，色彩亮丽）。

6、学生制作，鼓励学生相互间的帮助与学习。

放音乐，学生制作。

教师巡视辅导。

7、课堂小结：由学生来评议作品的优缺点。

师大版一年级语文《秋娃娃》教学设计

一年级《瓜娃娃打电话》教案一年级课本儿

教学目标：

1、会认本课生字，能正确、规范地书写本课要求会写的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话语言的优美。

3、能读懂课文，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生学会爱和感激。

教学重点：

认写生字，美读课文。

教学难点：

体会、激发爱的情感。

教学准备：多媒体课件、

教学过程：

一、创设情境，激趣引入。

孩子们，你们喜欢童话故事吗？那些优美动人的童话故事给我们带来许多快乐。今天，我们就一起来学习一篇童话，名字叫--《瓜娃娃打电话》，板书课题，（生读课题2次）。

（出示课件瓜娃娃图2）。创设情境：老师这儿有一封瓜娃娃写给大家的信，信上是这样写的：“小朋友们，你们好！我想给妈妈打电话，可是不知道为什么总是拨不通，你们能帮帮我吗？”哦，原来瓜娃娃是来求助的，想请小朋友帮它打电话。板书：瓜娃娃和根妈妈。你们愿意帮助它吗？生答：愿意。真是乐于助人的好孩子，怎样才能拨通电话呢？孩子们，只要你们能顺利闯过三关，电话就能拨通了，有信心吗？生答：有。好！开始闯关。

二、第一关，和生字娃娃交朋友。

1、孩子们，打开书，翻到86页，放开声音自由读课文吧。遇到带红色拼音小帽的生字娃娃将它圈出来，多读几遍，明白了吗？（生自读课文）。

2、老师来考考大家。（课件出示要学习的生字3、4）多种形式检查学生的生字认读情况，指名读、开火车读、抢读。相机指导读好平翘舌、前后鼻音，在认读中穿插组词、识记生字。

三、第二关：你还认识我吗。（课件出示词语5）。

瞧，生字娃娃找来了自己的好朋友，你能读好这些生词吗？

1、指名读，相机正音。

2、开火车读，。

3、男女轮读比赛。

4、齐读。

四、第三关，读好课文第一自然段（出示课件6）。

1、师范读，生评价，你觉得老师读得怎么样？相机指导“一个劲儿，风儿，雨丝儿”，指名读，教读，男女生读。

2、出示课件7、8学生观察翠绿翠绿的事物，出示课件9用这个词语填空。

3、生自由读，把它读得正确，流利。

4、请男女生代表比赛读。生评价，齐读。

师：祝贺孩子们闯过了三关！电话拨通了，瓜娃娃会在电话里对妈妈说些什么呢？答案就在课文里。

五、学习课文第二自然段。

1、自由读课文，一边读一边想，然后动笔把瓜娃娃说的话勾画下来。（出示课件10）（生自由读，师巡视指导）。

2、生自由读，把它读得正确，流利。

3、请男女生代表比赛读。生评价，齐读。

其实，每位妈妈为了自己的孩子的成长都在默默地辛劳着，你们的妈妈也一样，自豪地介绍一下你们的妈妈吧！学生说妈妈为自己做的一件事。（学生自由介绍）出示课件11重点指导读好最后一句话。

七、发散思维，深化感情。

播放歌曲《绿叶对根的情意》学生一边听一边体会。激情谈话：小朋友们，父母对你们的爱是无私的。他们没有白疼你们，因为你们都很懂事，都是父母的贴心小宝贝。你们有什么话要对自己的妈妈说吗？现在这儿有一部电话，哪个小朋友愿意给妈妈打一个电话，说说你的心里话。（出示课件13）。学生给妈妈打电话，说说自己的心里话。

出示课件14本节课结束。

板书设计：

瓜娃娃爱根妈妈。

小学一年级语文《水里的娃娃》教案及反思

《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。课文以拟人化的手法刻画了一位调皮可爱、一心想为人们做好事的“小主人公”——风娃娃的形象。全文就以这位“小主人公”为人们做事为主线，分成了两大部分：一是风娃娃为人们做的好事；另外一部分就是风娃娃好心办的坏事。其中在描写风娃娃为人们做好事的这两个自然段，结构写法相似，都是抓住了“为什么吹——怎样吹——结果怎样”这样的思路来展开描写的，从中我们深深地感受到风娃娃乐于助人的精神。

就今天的课堂教学，我从以下几方面来说一下我的课后反思：

一、反思识字教学。

识字是阅读的基础，识字教学是小学低年段语文教学重点。这节课，我通过多种形式引导学生识字，在初读课文，整体感知的基础上，先是词语认读，接着是生字认读，然后是出示带生字的句子，让学生练读。为了进一步巩固生字词，我在教学的最后一个环节中，我根据课文的内容创编了一首儿歌，这一环节起到“一箭三雕”的作用：其一，儿歌中复现本课的生字，让孩子在朗读儿歌的过程中再次与生字见面，掌握了它们，进一步巩固了生字教学。其二，利用儿歌概括了风娃娃所做的两件好事，语文教学回归到整体，加深对内容的理解与感悟。其三，用儿歌巧妙地引出要求书写的两个形近字“吸”与“极”，比较它们的异同点，把写字教学也落到实处。一节课下来，应该说读得挺多的，字词学习有层次，学生的识字兴趣很高。课后回想，为了完成这节课自己所预设的教学内容，在落实生字词语教学时还不够细致，重点落实了认读，字形的分析没有体现出来，对二年级学生来说，他们虽已有了一定的识字基础，适当的字形分析还是很有必要的，有利于提高他们的生字识记效果。

二、反思朗读指导。

语文课要以读为本。课文的学习，我以朗读为主线，让朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生通过读来加深对课文的理解，在读中体会和感悟，读的形式有学生自由练读、指名读、师生合作读等。课后静心一想，发现自己这节课读得不少，但是学生的朗读水平提高不大，可能是自己的评价语不够深入人心吧。如何在课堂上进行有效的朗读指导，这问题一直困扰着我。

三、反思语言训练。

学生是学习和发展的主体，新课程提倡让学生自主学习，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，二年级小学生达到这个理想目标还有一定的距离，因此教师的有效引导显得更为重要。这节课，我引导学生围绕“风娃娃为人们做了哪些事情？”展开课堂学习。从指导朗读读风妈妈的话“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做学多事。”开始，让学生找出课文中风娃娃做了哪些事情，学生很快找出风娃娃为人们做的事情有：吹转风车、吹动帆船、吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树等。接着分一分：这几件事中，哪些是风娃娃做的好事？哪些是他做的坏事？学生轻而易举就解答了。此时，学生的学习主动性发挥出来了，他们的思维是活跃的，发言是积极的。

在训练的过程中我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。在学习第二自然段时，让学生体会句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”先让学生比较文中的句子与“他吸了一口气，向风车吹去。”哪句句子好，好在哪里；然后让学生当风娃娃，吹一吹，孩子们表演的热情很高，动作也不错，再让学生通过朗读来表现这种感觉。学习了第三自然段后，接着，设计了拓展说话“风娃娃还会帮助人们做什么好事呢？”按句式“风娃娃来到，看到，他就。”进行说话，怕学生有困难，于是我出示两幅图，引导学生看图进行描述，他们说得比较单一。课后我想，是不是可以先让孩子发挥想象，就提供句式，不提供图片，我们的课堂就会收获意想不到的精彩吧。

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一年级《瓜娃娃打电话》教案一年级课本儿

教师：生字卡片、小黑板、音乐带或多媒体课件。

教学时间。

1~2课时。

教学过程。

一、导入激趣，揭题。

1.今天，老师要讲一个有趣的童话故事，孩子们想听吗.(随音乐讲文中的故事。)。

一棵翠绿翠绿的冬瓜秧爬上了瓜架，叶子们只知道一个劲儿地向风儿招手，向雨丝儿点头，多贪玩啊。

而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在叶子下面，牵着藤儿给根妈妈打电话，他说：妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下操劳。谢谢您啦，好妈妈!

2.这么美好动听的童话故事，你们想学吗.(想。)那我们就一起翻到86页学习15课(板书：瓜娃娃打电话)。

3.同学们，你们能自己去读这个故事吗.遇到陌生的汉字娃娃你会怎么办呢.(多读几遍，先和它交上朋友。)。

二、初读课文，自主识字。

1.请孩子们借助拼音试读课文，注意读准字音。

2.再读课文，边读边圈出文中红色音节的生字娃娃，多读几遍。(师巡视。)。

3.把你圈出的生字娃娃大声地读给同桌听听，不会的互相教教。

4.老师检查识字效果。(看老师的生字卡片，一起读读。)。

(1)出示带音节的卡片，抽生读易错的音节，小老师教读后鼻韵母：秧、胖、丁，平舌音：翠、丝、操，翘舌音：招。

(2)去拼音认读。(小组交叉读、接力赛读、开火车读等。)。

(3)重点字指导。

a.表示动作的字：招、操。学生扩词语。

b.用悄组词语，说话。

三、美读，学文。

1.孩子们，汉字娃娃刚和你们交上朋友，又悄悄地躲到课文中去了，你们还能认准它们吗.自由再读课文。(要求读得更准确通顺流利。)。

2.孩子们，在读文的时候，老师要给大家提个醒，看小黑板上的几个词语(一个劲儿、风儿、雨丝儿、藤儿、快点儿)，老师教读，学生跟读三遍。再出示课后第二题的词语练读。

3.分段汇报读。

(1)读第一段。抽生读(要求其余的'学生认真听)。师：从他(她)的朗读中，你想到了什么.

多媒体课件展示或简笔画描画出瓜秧生长爬上架，长出叶子的图画。师问：孩子们，你们看见了什么.

(2)充分议论之后，带着自己的感悟，用自己喜欢的方式再读第一段，可以加表情，加动作读。

(3)个别汇报读评全体学生加动作齐读尝试背诵。

(4)汇报读第二段。

边读边思考：当快乐的叶子正迎着风儿、雨丝儿快乐地生长时，叶子下面又发生了什么故事呢.师提示读第二段，一个胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在叶子下面给根妈妈打电话。指导读好胖胖的、悄悄地的语气。找出瓜娃娃给根妈妈打电话时说的话，画上横线读一读。

(5)多媒体或小黑板出示瓜娃娃说的话，个别读小组读女生读。

a.读了这几句话，你知道瓜娃娃为什么要给根妈妈打电话了吗.抓住重点词操劳进行理解，根妈妈为瓜娃娃操劳了什么.

b.瓜娃娃应带着怎样的感情来对妈妈说这几句话呢.请你代表瓜娃娃来读这几句。(个别读男女生比赛读齐读。)重点指导读好谢谢您啦，好妈妈的情感。

c.你觉得瓜娃娃可爱吗.为什么.

(6)美读全文(可伴音乐朗读)。

多么可爱的瓜娃娃，多么有趣的故事!让我们再有感情地朗读课文，背诵课文吧。

四、识记生字，指导书写。

1.记忆字形(引导学生借助旧字快速记字)。

2.学生观察字在田字格中的位置，老师范写丝字。

3.学生练习书写。

加一加：日+=电扌+召=招。

忄+肖=悄舌+甘=甜。

4.展评。

同桌互评，选取个别写得好的字全班展示。

小学一年级美术《会飞的娃娃》第一课时教学设计

程老师让我们拿出带来的手工纸、剪刀、塑料袋、双面胶、线绳等把塑料袋提手的地方拴上线绳。这样会飞的娃娃就做成了。

我做的很好看，而且能飞的很高。程老师还把我的作品拿去给一（2）班的同学看呢！我可高兴啦！

阜阳师范学院附属小学一年级：茉丽美滚滚。

一年级《瓜娃娃打电话》教案一年级课本儿

第二册第五单元的一篇童话故事的课文。通过瓜娃娃与叶、花的对比、形象、真切地表示了瓜娃娃的懂事，匠心独具地展现了动人的母子情。本课的教学重点是引导同学在美读中，一是一是感受语言的优美，体验浓浓的亲情，二是在潜移默化中培养同学纯洁的、爱的情感。这个故事共有两段，第一段写爬上瓜架的瓜秧们，只知道向风儿招手，向雨丝儿点头。第二段写躲在叶子下面的瓜娃娃悄悄地给跟妈妈打电话，感谢它的养育之恩。叶子和果实都是跟妈妈的小朋友，两者相比，让我们形象而确切地感受到瓜娃娃的可爱。瓜娃娃知道自身能长得胖胖的、大大的，全靠妈妈甘甜的乳汁供养。瓜娃娃爱妈妈，感谢妈妈。这是一篇洋溢着亲情的童话故事读了这个故事谁都能为之动情。这本篇课文内容浅显易懂，很具有教育意义，适合低年级同学阅读。

喜欢读故事、听故事对故事情节展开想象，激发小朋友的表达能力是每一个小朋友的特点。教材收编这篇课文是满足小朋友们的这一愿望，符合低年级同学年龄特征的。让小朋友分角色扮演瓜娃娃和根妈妈，领会瓜娃娃和根妈妈之间的感情，说出自身对妈妈的心里话，学会表达自身的心理感受和对亲人的爱。所以对文章的故事情节小朋友们应该是非常熟悉的。他们一定会对这个故事有阅读的兴趣并能从优美的文字中感受到语言的优美和浓浓的亲情的道理。

1、识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。为此我拟定出第一个教学目标：能用喜欢的方式自主认识、拼读8个生字，感受汉字的形体美。

2、读是同学的个性化行为，要让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，又所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据课标的这一理念，我拟定出第二个教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话语言的优美，感悟情境，积累文中写的生动、具体的句子，感受童话语言的优美，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发同学爱母亲、爱亲人的情感。

3、语文是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力，语文的基天性力包括听、说、读、写。我拟定出第三个教学目标：感悟情境，积累文中写的.生动、具体的句子，感受童话语言的优美，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发同学爱母亲、爱亲人的情感。

4、读课文，讲讲《瓜娃娃打电话》的故事。这个目标让同学展示自我，体验胜利，同时也是对同学听、说、读、写四种能力中“说”的能力培养。今天我主要说的是本课的第二课时。我把这一课时的教学目标定位为：

(1)喜欢的方式自主认识、拼读8个生字，感受汉字的形体美。

(2)通过正确、流利、有感情的朗读课文，感悟情境，积累问中写的生动、具体的句子，感受童话语言的优美，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发同学爱母亲、爱亲人的情感。

(3)、交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

四、说教学重难点。

五、说教学方法与教学手段。

“读书百遍，其义自见。”新课标强调“读”，因为只有读，才干让同学“有所感悟和考虑”。教学中，我采用得最多的是“反复诵读法”。为了协助同学更好的理解文本，我还采用多种形式创设“情景教学法”，变笼统为直观，变枯燥为生动，达到“寓教于乐”的目的。教学有法，教无定法。教学中，我主张“一法为主，多法并施”，力求使我的课堂生动有趣，能激起小朋友们的共鸣。

教学流程我是这样布置的：(一)同学质疑、自由朗读，指导同学识字(二)精读课文，读中感悟。(三)角色互换，体会情感。(四)音乐感受，情感升华。在教学中设计了几个环节：

1、课前播放《绿叶对根的情意》flash音乐动画，对小朋友进行情感熏陶。

2、继续播放该音乐，师谈话导入，激趣导入的设计能激发同学的求知欲。

3、老师粘贴瓜娃娃的图片、电话图片，老师用笔勾画电话线来板书课题，再让同学齐读课题两遍。

4、让同学看课题置疑。

5、通过让小朋友自由朗读，询问小朋友解决不认识的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片和瓜娃娃的图片生字，来检查同学的识字能力。指生注意局部生字的读音，并纠正同学的儿化音的读音。通过指生读，竞赛读，老师和同学一起竞赛读，分角色朗读，老师有意漏读、同学点评等方法让同学感悟文本的优美。

年一年级语文《瓜娃娃打电话》原文及教案

1、能用自己喜欢的方式自主认识本课生字，能正确工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2、通过正确、流利、有感情地朗读、背诵，感悟情境，积累文中写得生动、具体、形象的句子，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生爱母亲、爱亲人的情感。

3、在交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

教学准备。

教师：生字卡片、小黑板、音乐带或多媒体课件。

教学过程。

一、导入激趣，揭题。

1、今天，老师要讲一个有趣的童话故事，孩子们想听吗?(随音乐讲文中的故事。)。

一棵翠绿翠绿的冬瓜秧爬上了瓜架，叶子们只知道一个劲儿地向风儿招手，向雨丝儿点头，多贪玩啊。

而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在叶子下面，牵着藤儿给根妈妈打电话，他说：“妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下操劳。谢谢您啦，好妈妈!”

2、这么美好动听的童话故事，你们想学吗?(想)那我们就一起翻到86页学习15课(板书：瓜娃娃打电话)。

3、同学们，你们能自己去读这个故事吗?遇到陌生的汉字娃娃你会怎么办呢?(多读几遍，先和它交上朋友。)。

二、初读课文，自主识字。

1、请孩子们借助拼音试读课文，注意读准字音。

2、再读课文，边读边圈出文中红色音节的生字娃娃，多读几遍。(师巡视。)。

3、把你圈出的生字娃娃大声地读给同桌听听，不会的互相教教。

4、老师检查识字效果。(看老师的生字卡片，一起读读。)。

(1)出示带音节的卡片，抽生读易错的音节，小老师教读后鼻韵母：秧、胖、丁，平舌音：翠、丝、操，翘舌音：招。

(2)去拼音认读。(小组交叉读、接力赛读、开火车读等。)。

(3)重点字指导。

a、表示动作的字：招、操。学生扩词语。

b、用“悄”组词语，说话。

三、美读，学文。

1、孩子们，汉字娃娃刚和你们交上朋友，又悄悄地躲到课文中去了，你们还能认准它们吗?自由再读课文。(要求读得更准确通顺流利。)。

2、孩子们，在读文的时候，老师要给大家提个醒，看小黑板上的几个词语(一个劲儿、风儿、雨丝儿、藤儿、快点儿)，老师教读，学生跟读三遍。再出示课后第二题的词语练读。

3、分段汇报读。

(2)充分议论之后，带着自己的感悟，用自己喜欢的方式再读第一段，可以加表情，加动作读。

(3)个别汇报读—评—全体学生加动作齐读—尝试背诵。

(4)汇报读第二段。

边读边思考：当快乐的叶子正迎着风儿、雨丝儿快乐地生长时，叶子下面又发生了什么故事呢?师提示读第二段，一个胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在叶子下面给根妈妈打电话。指导读好“胖胖的”、“悄悄地”的语气。找出瓜娃娃给根妈妈打电话时说的话，画上横线读一读。

(5)多媒体或小黑板出示瓜娃娃说的话，个别读—小组读—女生读。

b、瓜娃娃应带着怎样的感情来对妈妈说这几句话呢?请你代表瓜娃娃来读这几句。(个别读—男女生比赛读—齐读。)重点指导读好“谢谢您啦，好妈妈”的情感。

c、你觉得瓜娃娃可爱吗?为什么?

(6)美读全文(可伴音乐朗读)。

多么可爱的瓜娃娃，多么有趣的故事!让我们再有感情地朗读课文，背诵课文吧。

四、识记生字，指导书写。

1、记忆字形(引导学生借助旧字快速记字)。

2、学生观察字在田字格中的位置，老师范写“丝”字。

3、学生练习书写。

《绿娃娃》教学设计

学习目标：

1、学会“树、怀、吹、苗、齐、队、伍、话”8个生字，会认“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8个字，认识1个偏旁“阝”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。

教学重点：

1、识记生字，认识新部首。

2、指导有感情地朗读课文，让学生通过朗读，感受大自然中生命的活力，表达自己的感受。

课前准备：

学生：课外观察，寻找身边的绿娃娃。

教师：生字词卡、偏旁卡、田字格卡、cai课件、图片、音乐等。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学内容：

1、读准生字、词的音，识记“怀、树、吹、苗、齐”5个生字。

2、熟读课文，整体感知文意。

3、学生质疑，教师整理归纳，确定学习目标。

4、继续熟读课文。

第二课时。

一、复习回顾，导入新课。

1、齐读课题，然后多种形式认读生字、词。

2、回忆乐乐在上学路上发现的绿娃娃，依学生回答，课件出示树叶、秋苗和小草图，同时老师将相应的图片贴在黑板上。

3、导入：大家相知道这些绿娃娃都在干什么吗？我们就来读读课文吧。

二、情景交融，互动对话，快乐朗读1-3节。

1、指导学习第一小节：

（1）自由读第一小节，然后指名读第一小节，其余学生边听边想，把自己听到的、感受到的内容和同桌交流，然后让学生用朗读的形式来展示。

（2）动作理解“鼓掌”，指导读好第二句话。适时解答“……”是什么意思。

（3）课件演示树叶被风吹动时的样子和发出的声音，引导学生和文本对话。

（4）指名读第一小节，然后男女生赛读第一小节。

2、指导学习第二小节：

（1）带着秋苗娃娃在干什么的问题，自由读第二小节，然后回答问题。

（2）课件演示“秋苗排着整齐的队伍”，想象自己见过的整齐的队伍。

（3）学生演示“悄悄话”，学生读词，然后重点指导读好第二句话。

（4）想象：秋苗在说着什么悄悄话，同桌交流。

（5）带着感受先自由读第二小节，然后指名读，比赛读。

3、指导学习第三小节：

（1）猜测小草的妈妈是谁，指导读好疑问句。

（2）齐读第二句，课件出示小草到处生长的图处，让学生感受小草旺盛的生命力。

（3）师生、小组间赛读第三小节。

三、读第四小节，拓展说话。

1、学生说课前观察的绿娃娃。

2、齐读第四小节。

四、有感情地朗读全文，然后背诵全文（配乐）。

五、识写生字：“队、伍、话”，认识“阝”旁。

六、总结课文，升华感情。

1、课件出示大自然中的绿娃娃快乐地生长的情景，对学生进行爱大自然、爱生命的情感教育。

2、课外画绿娃娃送给自己的父母。

3、为绿娃娃做一件让它高兴的事。

板书：

树叶图。

12绿娃娃秋苗图。

小草图。