谈语文课堂中培养创新的下一代论文大全（14篇）

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谈语文课堂中培养创新的下一代论文语文课中要培养学生的几大能力

语文是培养学生创新能力的主要学科，初中语文教学又是开发学生智力的重要阶段。因此，教师要不断更新教育观念，坚持以学生为本的教育理念，主动关爱学生，全面了解学生和尊重学生，以课堂为主阵地，积极探索课堂教学改革，通过创造自主和谐的教学氛围，为学生张扬个性、发挥创新潜能提供契机和平台。创新能力就是让学生在学习知识时能独立提出自己的见解，解决学习中的实际问题。使学生在轻松、自由民主的氛围中，畅所欲言，这样，学生学习时思维才能爆发出创造力。在教材不断革新的今天，培养学生的创新能力也就成为教育教学的重中之重。随着社会的发展，对人的创新能力的要求也越来越高。

而培养学生的创新能力也是摆在我们每个教育工作者面前的重大责任。在教学中如何培养学生的创新能力呢？下面我就谈一谈自己的看法。

一、积极培养学生的学习兴趣。

1.学生的学习兴趣,是提高学生创新能力的主要动力，而学生的学习兴趣更需要教师的悉心培养。在教学中，教师应多肯定、多激励学生。对学生的长处和闪光点教师要以口头或书面的方式及时给予鼓励表扬，让学生获得成就感。教师不放弃学生的每一点进步，用“放大镜”的眼光寻找学生的优点，通过教师的肯定与激励，让每位学生都建立起学习的信心。

2.以情感人,激发学生创新的兴趣.师生关系是教学中最基本的人与人之间的关系，教师在教学中如果能以深厚的感情关怀和爱护学生，尊重学生的人格和自尊心，虚心听取学生意见，就能调动学生好学的积极性。

3.初中学生有强烈的好奇心、求知欲,教师应抓住学生的这些心理特点，加以适当引导，激发学生的求知欲，培养学生的创新精神。在课堂教学中把握住学生的兴趣就是抓住了学生的注意力，所以教师应把握住语文学科的特点，找出学生的兴趣点。

兴趣是最好的'老师，兴趣是学习的最强动力。学生对所学的内容有浓厚的兴趣，才能体现出较好的教学效果。

二、发展学生个性，培养创新能力。

语文教育的最大特色，莫过于发展学生个性。作为语文教师在教育教学中，要搭建平台，给学生以实践创新的机会，不断促进学生个性的发展，培养学生的创新思维。

在多年的语文教学中我认为，要给学生足够的空间，能够自由发挥；要给学生良好的环境，能够锻炼自己;要给学生一点时间，能够随意安排；要给学生一定权力，能够开发创新。就这样一点一点慢慢为学生搭建登上知识高峰的阶梯。

在课堂上，我让学生大胆地展开辩论，让他们即兴演讲，这样，学生踊跃参加，语文课也活了起来。学生学习的积极性调动起来了，思维能力和创造能力也得到了提高。

三、不断改进教学方法，以学生为主体，提高创新能力。

教学中体现以学生为主体，首先学生对新鲜事物敏感，有强烈的求知欲，愿意主动融入教学活动。课堂上，教师可以尝试通过情景引发学生的认知冲突，借助问题和任务激发学生的学习动机。在此过程中要注意引导，让学生自己发现问题，提出疑问，需找答案。更加主动地投入到学习中去，并在整个学习过程中感受真正的情感体验。

其次，让学生亲自参与制定学习计划，每节课要学什么，解决哪些问题，由师生共同商定。在分层学习时，让学生根据自身的实际情况自行选择去哪一组，自己确定学习进度。

再次，在符合教学大纲的情况下赋予学生选择的学习方式和学习内容的权利。

最后，学生能对自己的学习活动进行监控，并及时做出调整，教师应当在学生自主学习的基础上，积极地提出建设性的意见，引导学生不断提高语文水平。学生在教室里能尽情地表现自己，使学习氛围情趣盎然，学生学习的激情、活力都能迸发出来。达到比较理想的教学效果。

四、逐步培育学生的创新精神。

新教材的重点是培养学生的创新精神、创新能力和实践能力。语文教材中的创新点很多，教师要深入挖掘灵活运用，培育学生的创造能力。

例如，我在教授《藤野先生》一文时，藤野在鲁迅先生心目中的印象是：对中国留学生高度负责的精神；在科学上一丝不苟的态度；排除民族偏见，主持公道的正义感。从而来衬托出鲁迅弃医从文，走上新的道路来救国救民的创新思想。这种顽强探索的求实举动，宁静以致远的伟大精神，归根结底就是一种创新精神，这种精神现在仍然值得我们学习，特别是值得青少年学生学习。

作为语文教师，我们要正确引导，用鲁迅的爱国精神来感染学生。我在教学中向学生渗透了这种思想，让学生的潜意识形成这种观念，来达到培育学生创新精神的目的。

总之，在语文课堂教学中，教师要根据新教材的编排意图，把传授知识和逐步培养学生的创新意识结合起来，寻找时机推崇创新、追求创新。只有在创新意识的引导下，才可能产生动机，启动创新思维，从而获得创新成果。学校是培养青少年一代创新意识、创新思维和创新精神的重要场所，是实现创新教育的主阵地，作为语文教师我们要主动地担负起历史赋予我们的重任，教书育人，推陈出新，这样，学生的创新精神也得到了培育，创新能力也就得到了提高。

参考文献：

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[6]陆德玉.对构建互动自助式高效思想政治课堂的点滴体会[j].新课程：下，2013.

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[10]邱衍霖,李先华.“自主学习、合作探究”实验研究报告[j].教育科研论坛：教师版，2005.

语文课堂如何培养学生的读写能力论文

1.培养幼儿理解语音和概括、表达语音的能力，使之形成良好的听的习惯与说话的积极性。教师应有目的、有计划地组织幼儿通过对某些儿童文学作品的听、看、讲述、讨论等增强儿童的理解能力;通过日常生活中的相关话题、看图讲述、情景表演、木偶剧、小话剧等，使幼儿之间、师生之间有交往、讨论、合作的机会，激发说话的勇气、兴趣，增强幼儿口语表达的自信心，提高其表达能力。

2.加强学前幼儿的阅读活动，培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，使之能按顺序观察画面，理解画面之间内在的逻辑联系，并能有条理地表述。同时，还要注意培养幼儿一定的读书技能，如：按页码翻书，横排版与竖排版的阅读顺序，翻页的注意事项等等。幼儿园、学前班要配备一定数量适合幼儿看的图书，合理设置图书角，并由幼儿讨论制定图书角的读书规则。教师应经常参与幼儿的读书活动。

3.方言地区要有针对性地解决方言对学习普通话的干扰。幼儿教师要坚持说普通话，要根据当地方言中对学拼音的干扰因素，如n、l不分，平舌音与翘舌音不分等，编一些针对性强的绕口令、儿歌，使儿童能辨别其发音的差别。同时，教师应强化听普通话的环境，如播放普通话故事、诗歌的录音带，收听普通话广播，收看电视等。另一方面要做家长工作，使之配合，培养幼儿在日常生活中坚持使用普通话。

4.培养幼儿观察、分析、比较和分类的能力。可采取有计划地观察图片、实物，或根据各地区具体的条件，在日常生活中引导幼儿发现事物的异同，以促进儿童进入汉字学习后对汉字识记及辨析的能力。

5.发展幼儿的空间知觉、方位知觉能力。教师可组织多种形式活泼、发展幼儿空间及方位知觉的游戏，让幼儿在活动中分辨上、下、左、右。可利用小学一年级识字教学中出现的“田字格”、“四线格”，让幼儿在格内构图，或设计游戏，做判定方位的练习。

6.加强幼儿手的小肌肉协调性的训练，培养正确的执笔姿势。通过绘画活动，提高幼儿划线条的流畅性，提高对手的控制能力和手眼协调的能力;还可以通过日常生活中幼儿自我服务和为集体服务的劳动，锻炼他们小手的灵活性，也可专门设计一些手眼协调的操作活动和书面练习。总之，是写前的准备，而不是提前写汉字。

谈语文课堂中培养创新的下一代论文语文课中要培养学生的几大能力

摘要：培养具有创新精神的人才，是提高民族素质和创造能力的根本途径，是增强我国综合国力和21世纪国力竞争的可靠保证。因此，作为教育工作者，教师不仅要向学生传授知识，还要利用教材内容和要求引导学生“学做人”，激发学生的爱国热情和创新精神，帮助学生树立远大目标和理想，为以后的发展和创新做好各方面的准备。

关键词：创新意识；创新能力；创新精神。

中小学阶段加速培养具有创新精神的人才，是提高民族素质和创造能力的根本途径，是增强我国综合国力和21世纪国力竞争的可靠保证。教师不仅要传授知识，为青少年日后的发展打下牢固的知识基础，还要利用教材内容和要求引导学生“学做人”，激发学生的爱国热情和创新精神，帮助学生树立远大目标和理想，为以后的发展和创新做好各方面的准备。

一、转变教育观念，教学中要大胆创新。

教师要转变教育观念，全面实施素质教育，促进学生的思想品质素质、文化科学素质、身体心理素质的全面发展和提高，使学生在做人、求知、健体、审美、创新等方面形成正确的人生观、价值观、方法论，激发学生的学习兴趣和创新意识，在重视常规教学的同时，不能忽视基础知识、基本技能的教学，在传授知识、发展智力的同时，激发学生的学习兴趣、求知欲望和创新精神。

教师在教育教学中要大胆创新，培养具有创新精神、创新能力的人才，教师本身也要创新。在教育教学中教师要改变过去的教学模式，取而代之以现代教学模式发挥学生的主体作用，同时教师要自觉地、不断地更新知识，了解当今高新技术发展的最新成果和发展趋势，并在教学中加以渗透。站在高新科技革命的高度，激励学生勇于探索。要保证学生有足够的自学时间，加强指导学生自学，养成自学的习惯，使他们主动地吸收知识，处理信息，了解高新科技知识，要有意识地训练学生的创造性思维，要使学生养成举一反三，多角度、全方位的观察事物、处理问题的习惯。

二、根据创新学习的特点，培养学生的创新能力。

对学生来说，创新学习精神，创新学习意识，创新学习思维，创新学习方法和技巧的培养与形式，离不开教师的指导，教师应根据创新学习的特点，培养学生的创新能力。

（一）注重传授知识，更强调培养情惑。

创新学习在注重知识传授的同时，首先要求教师在教学活动的各个环节渗透情感教育，使学生具有学习热情，积极、主动地学习。

融洽的师生关系是教师传授知识的润滑剂。人是有情感的，中学生的情感尤为丰富。教师要尊重、关怀、爱护学生，要及时捕捉学生的闪光点，帮助学生克服困难。

教师要主动去接近学生，了解他们的家庭、学习、兴趣、爱好等，真正成为学生的良师益友，用情感去感化他们，学生一旦感受到教师的爱和鼓励，就会在情感上产生共鸣，和谐的课堂气氛将激发学生奋发向上的求知欲。法国教育家第斯多惠说过：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”

（二）注重训练技能，更强调掌握方法。

创新学习强调教师只是作为一条辅助线贯穿于教学过程之中，学生在教师的指导中必须自己探索规律，自己总结方法。学生创新能力的形成就像种子一样，在一定的环境下生根、发芽、开花、结果。因此要求教师在教学过程中，要充分尊重学生，积极创造适应学生创新学习的.环境，对学生进行科学的“灌溉培养”，而不是拔苗助长。

（三）注重答疑解惑，更强调质疑问难。

创新学习要求学生不要墨守成规，勇于对常规进行挑战。传统的教学，教师总是预先在教案中设计出许多问题，学生只有回答问题的义务，而没有提出问题的权利。而创新学习则要求教师把提问的权利还给学生，多给学生创设质疑问难的环境和条件，鼓励学生勤思、多问、标新立异、别出心裁。由“一言堂”“满堂问”的课堂转变为群言堂，讨论式的课堂。使学生在教师的指导、点拨下，亲自尝试，建立新旧知识的联系，将旧的知识与所学的知识进行新的组合，形成新的知识和新的技能。

（四）注重思维训练，更强调实践操作。

根据每个学生的个性特点，兴趣爱好，找出学生在英语学习中某个方面的突破口，多给予实践机会，每天由一人值日汇报扩展到二至三人，二人对话可扩展到小组对话，并多鼓励学生离开座位到讲台前进行小品、角色表演，教师引导学生大胆思维或想象，然后进行创造性改写表演。鼓励学生多参加班级及学校的联欢会，多用英语编小品、课本剧，用英语朗诵短文、小诗，讲英语故事……这种活泼的实践活动使学生们尝到甜头，表演的成功使更多学生对英语保持强烈兴趣，学生会更积极地参与课内外语言实践活动。

高中语文课堂如何培养学生创新能力教育论文

初中语文课堂，应以创新精神和实践能力为重点，培养创新人才是实施素质教育的必然要求和有效途径。只有以创新为目标，才能最大限度地调动学生的积极主动性，带动学生学好知识、学活知识，全面发展各方面综合能力。

一、创设宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，诱发学生的创新意识。

应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。要创造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，教师扮演的角色要发生转变。“新课标”中指出教师是学生学习的伙伴。教师要做学生学习的朋友，而不是管制式的家长。老师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，才会由怕你变为敬你、爱你，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法；要充分尊重学生。老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生，创设民主、和谐、宽松的教学氛围。

在初中语文课堂上的听、说、读、写教学中，要突出老师与学生之间的互动，注重学生参与意识、探索精神、合作精神与创新意识的培养，为学生的创新能力的培养和发展提供条件、创设氛围。语文教师首先要把自己视作课堂上的“导演”，由原先的演绎知识的“演员”转变为指导学生掌握知识的“导演”，要对知识的重、难点和来龙去脉吃深吃透，并要摸清每个学生的心理特征，掌握其思想的差异性，恰到好处地兼顾好、中、差各类学生的接受能力，让课堂的每个“演员”开动脑筋，主动表演。并且要让他们根据自己的知识经验去感悟，去思考，去钻研，去实践，探索知识的奥秘。对于学生的见解和看法，不要马上给予肯定或否定，以免挫伤学生探索的积极性，影响学生踊跃回答问题的情绪，也不要在学生答案不着边际时出面代理，而要适当地鼓励、启发、引导，让学生品尝找出正确答案的愉悦，激发好奇心和求知欲。

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三、采用新技术新手段实现教师与学生互动。

近年来，越来越多的中学及教育机构引进了多媒体教学设备，以提高教学质量，完善课堂授课效率。如果能引入一些新技术、新手段，实现教师与学生的“零距离、无缝式”互动，则一方面解决了互动与教学进度的平衡问题，另一方面解决了“不完全”互动的问题，最重要的是能培养学生的创新能力。现阶段的互动式教学工具主要有“电子白板”和“抢答系统”两类产品。“电子白板”全名为“多功能交互电子白板”，它不受时间、空间的限制，可以把许多宏观、微观的景象清晰地展示在学生眼前，带给他们非常直观的视觉感受，使得学生的体验更直接、真实，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。(教学论文)这是传统授课方式所不能比拟的。另外，抢答系统是基于无线通讯技术的互动教学产品，通过现有的多媒体教室进行互动问答，随堂测验等活动，能够将课堂上每个成员的情况及时反映到这个系统中来，学生可以通过自已手中的遥控器来查看自已的答题情况等。互动教学系统的广泛应用，将解决课堂教学的一系列难题，将为教学提升授课实效，激发学生的学习热情，培养学生的创新能力起到卓有成效的作用。创新教育已成为了当今教育的主旋律。而初中语文作为一门重要的基础学科，其课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。初中语文教学要立足发展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维，利用多种手段，多种技巧，多种途径，对学生进行创新实践训练，激发出学生智慧的火花，进而造就具有创新能力的一代新人。

四、突出方法教育，让创新融入初中语文教学当中。

传统的语文教法没能很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器。因此也就谈不上创新教育了，学生的创新能力得不到培养和锻炼。因此教法必须改进。一是要给学生一个创新的宽松环境。课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。在创新教育的课堂教学中，不能只要教师的活动，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的.和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。二是要激发学生创新的积极性。一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定；其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计的科学，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥；最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越，从而激发学生进行创新。另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，使学生的创新能力充分的发挥出来。三是要授之以道，夯实创新基础。首先学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解时候，才能在旧知识的基础上进行创新。最后，创新能力的体现离开的实践活动是不可能的，知识的运用为创新提供的现实可能性。

语文课堂如何培养学生的读写能力论文

现在我们课堂中还存在着一部分学生不会听或不听的现象。不会听指的是孩子注意力漂浮不定，专注的目标会经常转移。不听指的是心不在焉，做白日梦，或者说思想开小差。其实我们经常说的注意力不集中是前者。我们需要一些措施和方法去训练。而后者其实是注意错放，将注意力放在不应该放的地方。这需要我们老师家长用心去纠正。

我找了一些听觉注意训练的方法，有兴趣的家长可以看看。

听觉注意训练：

(1)数字听觉训练.

0-9十个数字，任选6位数(如806147)三组，以1秒钟两个数字的速度报给孩子听，听完后，令他立即照样回报(口头也可，书面也可).次序不乱，一字不错，连续通过后即报7位数三组.连续通过后，报8位数三组，9位数三组，10位数三组等.第一次孩子能顺利回报到几位数第几组，算是初测水平，坚持每天训练.

(2)词的听觉训练。

先用实词(两个字组成，如大田、高山、青草等，训练的词义不要相近，随着训练的继续，孩子不仅注意了词，而且能把不相关的词之间用意义联系起来.这样孩子注意力提高了，联想能力也提高了)3个或4个词开始，连续通过三级后，即报6个、7个、8个，方法同上.

(3)语句改错听觉训练.

视孩子文化程度深浅，选择语句的难易(如低幼孩子可用：小兔子长尾巴、短耳朵，爬到树上吃树叶)先让孩子听后进行改错。

(4)数数法。

从3开始数，隔3就数，如：3、6、9……数到300;从300开始，隔三就数，数到3.也可以从其他数字开始数，记下时间，看多少时间数完。看看是不是快于前一次。

(5)阅读训练。

家长和孩子各拿一本相同的书，选一篇文章让孩子大声朗读，家长记下孩子读错的地方;再让孩子重头开始读，看看读书时间是否加快，错误减少。

家长也可找一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，比如走迷宫，找异同，比大小，比长短之类的书。

为了让孩子在训练过程中不会感到缺乏动力，枯燥乏味，可以设定一定的奖惩措施，比方比赛的方式，如果孩子表现好了，则给与一定的物质和精神奖励。

二、读的能力的培养。

朗读是大部分孩子的薄弱点。每一篇课文的学习目标里都有这么一条：正确、流利、有感情地朗读课文。能完全达到这个目标的孩子并不多。一部分孩子还没有养成预习的好习惯。因此在课堂初读的时候容易读断句、破句。有感情的朗读这个目标可以通过以下的训练方法来落实。

1.教孩子阅读方法。

1.精读。即逐字逐句精研细读。2.略读。即翻看读物，首先要看序言、目录、开头、结尾。然后从头到尾地浏览，力求迅速地从全局把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。3.速读。即不发音，不辨读，不转视线，用尽量少的时间获取更多的信息，并能正确理解文章。4.跳读。即不通读，有所舍弃，择其所需而读。5.批注阅读。即在阅读过程中边读边批注。让孩子掌握各种不同的读书方法，可让他们尽可能多地了解不同的信息。

2.帮孩子起步阅读，家长要以身作则，讲求方法。

如果家长有阅读的习惯，孩子成长中耳濡目染，自然就会形成阅读习惯。

(1)用故事吊孩子的胃口。

小学阶段的孩子，听觉的接受能力比视觉强，很多东西自己读不太懂，但听别人讲就能理解。因此，家长多给孩子读故事对孩子大有裨益，如家长每晚睡前给孩子读一个故事，引起孩子的兴趣，只要坚持一段时间后，就会发现收获不小。

(2)让孩子选购自己喜欢的图书。

孩子有了一定的阅读能力之后，会有一股购书的欲望，而且往往喜欢自己选购。作为家长，应尽量满足他的要求，大胆让孩子自己选购，因为孩子对自己选购的书总是乐意翻看，甚至爱不释手。这是激发孩子阅读。

当然，在让孩子自由选购图书的时候，父母也要帮他筛选，毕竟，孩子还不是真正懂得如何正确选择书籍。如有些书很贵，但内容却很贫乏，不值得买，这时候父母的口气可以坚决一点，让孩子懂得没有价值的东西就应该舍弃。如是孩子还恋恋不舍，就给他一点时间在书店翻看完那本书。这样既尊重了孩子的愿望，又保护了他的阅读欲。

(3)陪读。

对于孩子喜欢的书，家长可以放开让他自己去读;但对于一些他不太感兴趣而又有用的书，家长可尝试陪读。如教材配套的同步阅读是提高孩子阅读能力的好读物，但孩子对此的阅读兴趣可能不太大。对此，家长可紧跟教材的内容，每周陪孩子阅读一定的篇数，帮助孩子理解阅读材料，并要求孩子回答课后的问题，久而久之，孩子便会养成坚持阅读的习惯。

此外，建议家长准备《百科全书》、《十万个为什么》等科普读物，遇到孩子有不懂的问题，可与孩子一起查阅资料，或是佯装自己有不懂的问题，让孩子主动去查阅资料并告知。

3.引导中要注意的两点问题。

(1)莫让长篇大论吓退孩子的兴趣。

一定要根据孩子的具体情况来施以方法，来开启孩子的阅读兴趣。一般而言，小学生阅读的作品，宜以短篇为主，其中要多配图。让孩子经常看着图画去想象、叙述。

(2)别让孩子接触不健康的漫画。

因为动漫图多字少，符合小学生阅读的心理倾向：有趣且不用太动脑筋。尤其日本漫画书，有的书中充斥着暴力等不健康的内容，对孩子的身心发育十分不利。所以，在孩子阅读的起步阶段，家长应尽量避免让孩子过多地接触不健康的漫画，而是更多的利用一些传统的童话、寓言类书籍，宣扬真善美的漫画来启发孩子的阅读兴趣。

三、说的能力的培养。

也就是指语言表达能力的培养。这里我建议将说训练和阅读相结合。取一本有意思的书亲子共读。在以上读的方法的基础上，家长可以采取以下的方法来培养。

1.抓好朗读和背诵。

我们常常看到朗读能力强的孩子口头表达能力强，因此，家长应重视孩子朗读能力的培。

养。平时给孩子示范，指导，帮助其在朗读时做到正确流利有感情、能随着故事情节的起伏和人物的感情变化而变化。力求有声有色。

背诵是朗读的继续和熟读的必然结果。背诵能够帮助孩子记住一些优美的文字和语句，有助于在生活中运用。

2.表演课本剧。

我们的教材中情节生动课文比较多，针对这一特点，家长可以挑一些故事性较强的课文，跟孩子一起编成课本剧分角色表演。这样不但能够锻炼孩子的口语，而且可以充分发展了孩子的表演才能，而且使孩子更近一步理解了课文内容，很重要的一点还可以达到亲子同乐的目的。

3.积累好词佳句。

家长在家的时候注重引导孩子积累和运用课文中的好词佳句。在说话过程中指导学生运用。如果孩子在说话过程中能运用上课学过的词句，家长要及时的表扬，鼓励孩子学以致用。

家长可以在朗读一段短文后，要求孩子抓住要点，按原文的思路说内容，并把内容说完整，把文中的思想感情表达出来。培养了孩子的听话能力，记忆力和说话能力。

5.以书本中的插图为内容，培养孩子说话能力。

家长可以以书本插图为内容引导孩子观察，使孩子走进图中，成为“画中人”，同时用相关的问题激起孩子说话的兴趣。如：春天来了的插图，引导孩子观察：图画上都有什么?孩子回答：美丽的桃花、青青的枝条、小蜜蜂、蝴蝶、几个放风筝的孩子……接着让孩子说一说春天都有什么景象，最后让孩子说一说自己眼中的春天是什么样的。只要既了解了春天的变化，又培养了说话的能力。

利用插图训练学生说话，分三步进行：

看：引导孩子观察图画，从画面的景象特征判断事物发生的时间、地点、了解画面反映的主要内容。

想：引导启发，精心设计一些问题，让孩子借助问题进行观察和想象，从而理解书本中的内容。

说：用普通话把观察和想象到的事物用完整、连贯的话正确的表达出来。用温州话也可以。

四、写的能力的培养。

这里说的写的能力首先强调的事写字卫生。也就是写字时候头要正，肩膀要平，足安。人歪着写字，肯定写不好。而且对视力和脊椎的发育也不好。平时在家，家长一定要监督孩子的写字姿势。家长还可以趁暑假带孩子去参加些练字的培训班，但是要在孩子感兴趣的基础上，不要强逼。

“兴趣是最好的老师”，家长可以抓住一些字的特点，采用多种方法进行讲解，切忌教法千篇一律、生硬死板。这里有些方法供家长参考：

1、象形字“舟”、“火”、“山”等的时候，家长如果用简笔画图形和文字对比的形式呈现给孩子，对孩子来说，会比单纯地听讲解要感兴趣得多，并快速掌握相关文字知识。

2、对一些“叠罗汉”似的字，像“晶”、“森”、“鑫”、“淼”等，家长可以让孩子自己举例，说得越多越好。

五、思维能力的培养。

孩子都是喜欢玩具的，但是到了小学后，我们家长担心玩具会影响孩子的学习，所以大多不让孩子玩玩具了。其实不然，玩一些开发智力的玩具还是可以的。比方说培养孩子的动手能力可以给孩子买一些拼装玩具，或一些简单玩具的零部件让孩子自己动手组装。对于现有玩具进行拆卸，虽然可能组装不回来有些可惜，但是为了孩子还是值得的。

语文课堂教学中如何培养创新意识

让语文课堂注入创新思维论文

摘要：高中语文教学是培养学生良好精神风貌、形成良好品质的重要课程。高中语文课堂应具有厚重的人文味、丰富的人情味、浓厚的文学味、朴实的生活味、特色的新闻味，这样的语文课堂才能丰富多彩、语文魅力光芒绽放。

关键词：语文素养；人文气息；课堂教学。

在语文教学中，教师该如何让课堂充满激情、绽放光彩、迸发出智慧的火花，使课堂成为学生的期待，是每一个语文老师应该关注和思考的。优秀的语文老师从关注自身到关注学生，倾注心血，一切以如何让学生更好地学而服务。丰富多彩的语文课程可以集中学生注意力，提高学生兴趣，实现教师的教与学生的学完美结合。笔者认为，要使语文课堂丰富多彩、吸引学生，教师起着关键的引导作用。

人文教育就是将人类优秀的思想文化成果通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。伟人说过：“一个国家一个民族，如果没有优秀的人文文化，就会不打自垮。”在我们的人生观、价值观、理想追求都备受质疑和挑战的当今社会，许多学生缺乏历史使命感和社会责任感，再也没有过去的“为中华之崛起而读书”的雄心壮志和豪迈理想。

然而，语文是灵魂的教育，是灌溉精神的良田。在语文教学中，不仅要注重知识的传播、方法的授予，更要加强人文精神的培育和陶冶。在语文课堂上，应该展现出教材中流露的真、善、美，给学生以美的感受、心灵的熏陶，在不断的审美中提高学生的人生境界，使他们养成良好的习惯、美好的心灵以及健全的人格。

为了实现这一目标，教师在日常教学中要不断地注入“活水”，使人文精神这一新鲜的源泉不断滋润学生们的心灵，树立学生对未来的信心以及面对困难挫折的坦然与淡定，用远大的志向激励自己不断前进。

人情味丰富着我们的情感，体验人生不同境遇的情感态度。一个充满人情味的人必定是一个热情、善良、达观的人。语文教学要培养学生这种具有丰富情感的品质。“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上”，知识的花朵才能绽放出美丽的最鲜艳的颜色。

在语文课堂上，教师与学生可借助文本进行情感互动，在教师的带领下，学生通过想象、联想，体会到作者的情感，理解文中的情感路线，通过不同类型的文章，进行多方位的情感旅行，丰富情感体验，上升情感价值观，培育学生热爱祖国、关爱他人、珍惜生命、团结互助的高贵的思想品质，既实现了知识的传授又加强了道德品质的熏陶，实现教书育人的理想。

高中语文在高考这场没有硝烟的战争中起着重要作用，在数学、英语等题海战术的魔鬼式训练下，各种专项训练、查漏补缺都显得繁琐、无味、枯燥至极，而充满诗意与文学风味的语文无疑成为学生放松、调节压力的最好的学科。

在语文教材中，文学类所占的比例在百分之六十左右。在语文课堂上，教师带来富有诗情画意的语文课必然会让备考倦怠的学生眼前一亮，教学效果也会与众不同，既放松了学生，又在相对轻松的环境中实现了教学目标，能获得事半功倍的效果。富有文学味的语文课堂既要让学生认识、体验文学作品的豪迈绮丽，又要让学生感悟讽刺或沉重等不同的审美体验，塑造学生立体圆润的情感审美，感受文学世界的丰富多彩，培养对文学的浓厚兴趣。

最后，在语文课堂上教师还要引入“生活味”。

我国著名教育家陶行知先生提出了生活教育的理论，即“生活即教育，社会即学校”，在生活中学习，把学习带入生活，时刻学习，感悟生活。教育在生活上体现出来，并指导生活，才是具有实用价值的教育，通过生活感悟、启发教育，教育与生活相辅相成、相互促进。

在语文课堂上，教师要引导学生从生活中发现美、发现感动、触动心灵，在课堂上督促学生记下感动的瞬间、抒发内心的情感。这样，语文课堂就会妙趣横生，绽放语文的魅力。教师还应从学生的实际生活和教育经历出发，结合教育的各种资源，启发学生探究性学习，培养学生发现问题及解决问题的能力。教育还应拆除学校与社会、自然间的高墙，使学校教育走向社会、亲近自然，在更广阔的领域接受教育、开拓视野，丰富生活体验和情感经历，把教育带入生活。

新闻具有时效性这一显著特点，报道当时最有价值的信息。语文教学也应该体现时效性，跟上时代的脚步，体现时代的特征。在语文课堂上具有时代性特征的新闻类知识是必不可少的，要不断创造时机、抓住机会，培养学生引进新思想、新意识，吸收优秀成果的意识，拒绝因循守旧、顽固老化。教师可以采用新颖独特的教学情境激发学生的热情和兴趣，实现陶冶情操、激活学生思维的目的。关注社会、关心民生应成为当代高中生所具备的社会意识。语文教学应发展高中生辩证看问题的思维，培养学生认识世界的能力以及具有批判的精神。

语文课堂是知识的课堂，也是智慧的课堂，更是人生的课堂。一堂几十分钟的语文课程就可以带领学生领略几千年的中华文化，感受中外名人的精神风貌，穿越小说、戏剧、诗歌、散文的精神世界，跨越悲喜人生的情感体验。语文课堂应该是妙趣横生、丰富多彩的，既有知识的闪光，又有摩擦的火焰，让语文在课堂上绽放独特的光彩。

让语文课堂注入创新思维论文

企业管理层除了可收集当前员工的想法之外，还可以使用有适当的知识和理念管理系统，在企业组织历史中开发的旧想法，加以研究探讨作创新思维想法的来源。

此外，创新想法、技术溢出和市场及客户要求提高等因素，亦是创新的最重要来源；而外部来源包括商业伙伴，如金融机构，服务提供商和提供互补产品或服务的公司。事实上，许多大型创新型企业与学术机构有着密切的联系，因此学术研究不限于基础研究，而是可扩展到应用研究。

1思想管理的过程。

为了通过新产品和服务实现收入增长，并改善企业对客户需求的反应，因此企业组织必须创新，还要成功和高效地管理创新思维，其必须有改变及有演变的过程。

因此，需要创新产品或服务的想法来遵循创新战略。创新企业经常采用理念管理系统，理念管理就是以结构化的方式处理想法及实践，它的目的是选择最有潜力和最好的想法进一步发展和实施。如果想法是创新的原材料，那么思想管理是创新管理的核心，思想管理过程不仅是新思想的产生；该过程包括生成，收集，开发，评估和选择经营理念。

理想的沟通系统应该可透过互联网技术上轻松与所有企业员工作出沟通，包括出差工作和旅行的员工。而沟通软件的应用上，应该被设计为从员工能轻松使用的角度来看，它应是直接的，交互式的，具有清晰的程序流程和可靠的反馈机制。管理系统应该提供关于企业在哪些领域寻求想法，想法的状态的信息，特别是一种查看其他人的想法的方式。而如何发展和完善他人提交的想法的机制是一个关键组成部分；管理系统还包括匿名的选项，允许提交的想法是保密的。从审阅者、经理或总裁的角度看，理想的理念管理系统或处理应包括寻求专家意见的机会，及用于检查思想库以分析趋势的分析工具，收集整理的当然是一个清晰的评估过程。使用定义标准的处理方法确保来自多个审阅者的评价以使到更大的一致性并且减少源偏倚的机会。用于结果跟踪的工具对管理者尤其重要的；从他们的角度来看，一个想法管理系统也应该与其他企业系统相结合，并包括一种逻辑上将想法交给下一阶段管理系统实施的方式。

2创新模式。

创新管理是以经济实施发展至新的想法，以及在组织中实施创新文化，促进和使得新想法和发展商业机会成为真的有可能。创新管理包括创新战略，文化，理念管理和创新过程的实施；其有两种主要类型的创新-包括产品创新和过程创新。例如作为第三种类型的混合动力车结合了产品和工艺创新。产品创新关注将新的或大大改进的商品或服务推向市场。过程创新关注于改善从提供商品或服务中获利所需的业务功能；这包括战略规划，库存控制，物流，人员培训，沟通，融资和营销问题。而许多关注和宣传创新的焦点集中在产品创新，特别是激进潮流创新。

有四种不同类型的产品创新可以在矩阵中显示。首先，增量创新是维持创新的一种形式，其中现有技术用于改善已经在市场上建立的产品或服务。这可以包括改变包装，提供不同口味，大小或颜色的产品，或提高质量的客户体验。其次，技术替代涉及使用新技术开发来创建填充现有市场类别的新产品。第三，市场创新是以对市场新颖的方式结合和呈现现有技术，从而创造一个新的市场领域。

3重新设计业务流程。

当旧有业务流程再不适用时，重组业务流程正在分析当前的企业系统，并要理想地规划企业推进新的有效系统。现有的业务流程和系统将被彻底检查和记录，以便在发生重大变化时，企业将能够测量其系统中的任何变动。换句话说，它可以对现有业务流程進行关键分析和重组设计，以在性能度量（如成本，质量，服务和速度）方面实现突破性改进。

在业务的竞争情况下，信息技术有助于提高组织的能力和响应能力，从而产生潜在的战略优势。信息应用程序可以成为共享知识的存储库。此外，这些应用可以支持可以快速和容易地访问和更新的许多类型的信息，这减少了用户必须通过的无效，不完整，过时和不相关的信息的量。此外，例如近年来互联网应用程序可以在行业中传播专业知识，并提供深入能力，如果用户需要更详细的信息。事实上，信息技术是业务流程重组实现的一个容易获得和低成本的选择。互联网技术的可用性和低成本支持业务流程重组，减少管理层对实施业务流程重组项目通常需要的大量组织资源的关注。

4领导的作用。

现实中，领导的作用是调整组织的战略和工作文化，也作为变革者通过改变工作专业化，规则和法规，或集中变量或重新设计工作来改变组织结构；企业可以通过改变工作流程，方法和设备来改变组织技术；或者可以通过改变态度，期望，感知或行为来改变人。预期需要改变，而不是在事件发生后对紧急情况作出反应；诊断所需变化的性质，仔细考虑可能改善组织功能的一些替代方案，而不是采取最快的方式来逃避问题；并在一段时间内管理变革过程，以使其有效和被接受，而不是从一场危机转向另一场危机。

5知识学习型组织的概论。

从理论上，知识学习型组织可以被定义为“人们不断地扩大他们的能力以创造他们真正渴望的结果，其中培育新的和广泛的模式的`思维，其中集体的愿望是免费的，人们不断地学习如何一起学习的组织。”知识学习型组织是一个人们不断发现他们如何创造现实，以及如何改变它的地方。人们也将以下五个学科划分为知识学习型组织。

5.1建立共同愿景。

有必要通過发展我们寻求创造的未来的共同形象，在一个群体中建立一种承诺感；这是一个持续的过程。让组织中的人知道“有一个愿景是什么意思？”和“它是什么意味着共享？”。

参考一些跨国企业例子，在全世界有数千家办事处的网络，公司企业广泛重视招聘，发展和留住当地人。这有助于员工知道他们的组织愿景是什么，以及它是什么意味着共享。员工需要清楚了解企业的愿景和方向，必须向他们购买。只有这样，他们才能为他们的工作发展必要的承诺和热情，那些不能改变的人最终必须离开。

5.2个人精通。

组织中的人们学会扩展个人能力，以创造我们最渴望和需要的结果，以实现承诺和遵守的平衡。学习组织必须充分致力于发展每个人的个人掌握和每个人的能力，以他们真正想要的方式创造他们的生活。

近年来，许多企业组织一直从各种来源获得电子学习内容，从几个供货商购买课程，以及开发自己的课件，并确保所有不同的部分一起工作，它能够帮助员工从系统侧完成这一点，而且使得企业组织现在以他们想要的方式管理信息。事实上，企业的培训和发展的质量在行业是无与伦比的，结合巨大的实际工作经验，是一个被证明的路线到全面和可转让的管理技能。

5.3心理模型。

模型用于反思，并看到员工状况的行动和决定，员工心理需要平衡探究和倡导。在不断竞争的情况下，企业组织可以提供了一种简单，方便和强大的方式来鼓励学习和投资学习，通过带来额外的形式具体回报，它有助于建立银行的业务重心，积极的支持从高层管理人员带来了更大的热情。

5.4团队学习。

它是平衡的讨论和对话。通过转换对话和集体思维技能，企业组织可以可靠地发展智力达致协同效应。如企业组织电子学习方法，结合了国际最佳实践与当地的触动，使学习者更舒适，并帮助他们保留他们有什么。员工可以通过互联网或面对面的形式分享他们的思考，从团队和小组讨论。

5.5系统思维。

系统可以是一种思维，原则来联系和支持其他学科，可以通过向他们提供知识和工具来帮助他们负责和解决问题，从而赋予所有员工权力。此外，电子平台是一个系统思考项目，旨在建立企业管理层和员工之间正确和开放的平台，它可以帮助管理层链接和促进联系。

6总结。

根据经验，作为一个以人为本的企业，员工是企业的宝贵资产。企业寻求创造和保持一个环境，让每个员工都有平等的机会实现他或她的最大潜力。而且，相信通过他们的持续学习文化，企业可以导致“灵活的专业化”，这是显著的能力，使员工他们及企业领先于竞争对手。

为应对全球化的要求，需要对不断变化的环境作出迅速和创造性的反应。包括大多企业数组织都在不断寻求更具竞争力的战略。战略响应的重要目标是降低成本，保持领先竞争并增加利润。如果组织采用集中的差异化战略，通过支持这一战略，如企业安装了最先进的计算机系统基础设施，以尽量减少手工作业，并最大限度地提高部门之间的沟通效率，企业经常发现开始更多地关注培训特定技术专长。

换句话说，要不时评估企业的优势和弱点，管理要做正确的策略；要强调其比较优势，包括整合运营，掌握变化，提供顾问解决方案和奖励等，以及提供有吸引力及创新思维，以确保在市场上具有最大的经济优势。

让语文课堂注入创新思维论文

语文课堂教学是一门永无止境的科学，也是一门永远不会完美的艺术。新课程标准下的语文课堂应该是充满生机与活力的，我们应该彻底改变过去那种枯燥无味、毫无生趣的教学现状，从而让我们的语文课堂焕发出生机与活力，充满激情，让孩子们在课堂上学得有滋有味、有声有色。那么如何在语文教学中激发学生求知欲、开启学生智慧，让语文课堂充满活力呢？我认为可以从以下几个方面入手：

一、用歌声带学生进入课堂。

有人说：“情感教育的最大利器是艺术。”的确，艺术能陶冶情操、美化心灵，在教学的环节里插入恰当的艺术内容，对人的思想、行为将产生潜移默化的作用；尤其是音乐常常引起心灵的共鸣、“孵化”有效的课堂，是课堂动态生成的“滋养液”。在动态生成的教学过程中，教师不再拘泥于教案的预设路径，而是随着教学氛围和情境变化，敏锐地抓住各种教育契机，创造出促进学生全面发展、内容充实、形式鲜活、意蕴丰厚、潜力勃发的课堂新局面。比如在课前让学生唱唱歌可以培养他们对艺术的热爱之情，也可以对学生的思想情感进行“润物细无声”的渗透教育，像《春天的故事》、《走进新时代》、《真心英雄》等歌曲能以其美妙动听的旋律和健康向上的歌词深深地激起学生的爱国之情。因此，上课之前，我让学生唱首歌，或集体齐唱，或个人独唱，或用多媒体播放与课文相关的音乐，来缓冲学生因课间活动所造成的过度兴奋的状态，消除课前几分钟混乱、吵杂的局面，在一片旋律优美的歌声中，学生可以很好地对自我心理状态进行调节，为进入良好的课堂氛围做好心理准备。如学习《背影》这一内容时，我播放了刘和刚的《父亲》这首歌曲，首先唤起了大家对父亲敬重和爱戴的情感，再加上贴切的举例，课堂上的理解与讨论就更亲切感人，学生们在自然情感的交流中开始领悟感恩的道理……一首首优美动听的音乐，似汩汩清泉，流进师生的心田；又如缕缕芳香，浸入师生的`灵魂。这样一来，不仅为即将进行的教学环节营造了积极的课堂氛围，也自然影响和感染着老师的课堂情绪，教师只要心情愉悦，心境处于最佳状态，上课定有超常之举。

二、让幽默和欢乐感染课堂。

我们都知道，交际场合中需要幽默，一句诙谐的话语不仅能够带来欢乐，使人获得精神上的快感，而且还能拉近人与人之间的距离，弥合人与人之间的鸿沟，从而增进友谊、获得信任。其实，课堂上也需要幽默。讲课时，教师若能适时地穿插一些恰当的小幽默，往往会达到意想不到的效果，而且有利于更好地组织课堂教学，提高教学效率。但是，许多老师受传统思想的影响，认为“一日为师，终身为父”，上课时为了维护师道尊严，呈现给学生的总是“冰冷的心，冰棍的脸，枯燥的语言，古板的眼”。

三、让尊重和宽容激励课堂。

特级教师李镇西认为：“尊重学生，这不是一句空话。当学生的思想正在熊熊燃烧时，教师不能为表达自己的思想而扑灭学生的思想火焰。”不管学生的发言是精彩还是拙劣、是正确还是错误、是全面还是偏激、是成熟还是幼稚，或者说对于学生所有的发言，老师都要能够以宽容尊重的心态接受并欣赏学生的见解。如果学生的见解是自己希望听到的，老师要充分地予以肯定；如果学生的发言是拙劣、幼稚、偏激抑或错误的，老师则要将其视为一种资源而加以开发利用。记得学校组织的一次语文观摩教学中，当授课教师按照教学计划复习上节课的内容时，大部分学生踊跃发言，授课教师认为问题比较简单，就提问不举手的学生。可是出乎教师意料，提问了三四个学生都回答不上，“颜面”扫地的教师大骂学生是“一教室的猴子”，之后，没有一个学生敢举手发言了，课堂教学效果可想而知！当一个孩子一无所知、不明真情地走进教室，并愿意承认和公开自己的无知，以期获取知识时，由于教师不当的言语或方式，刺伤了学生的自尊心和自信心，随着年龄的增长，越来越难以启齿自己的无知。听说一个刚参加工作的女教师，怀着满腔热情督促学生背诵课文，偏偏个别男生背不熟练，“恨铁不成钢”的教师破口大骂：“笨蛋，超级笨蛋！”“朽木不可雕也！”长此以往，这些所谓的“朽木”也就不愿意“雕”自己了！教师的语言是一把无形的刀，它扼杀的不仅是学生的成绩，更是学生的一生呀！正如苏霍姆林斯基所说的：“学习愿望是学生学习的重要动因，是心灵的活力，如果教师善于激发学生创造性学习的愿望，那么学校里将不会有一个平庸的学生。”因此，语文课堂教学过程中，教师要有“海纳百川”的胸怀和气度，将爱心平均分给每一个学生，让阳光温暖每一个心灵，让宽容和激励像雨露一样滋润课堂中的每一个花朵。“世上没有相同的两片树叶”，更何况个体差异显著的学生呢！我们没有理由也不可能要求所有学生都得满分，只要他们言之成理，只要他们有一点进步，就应该及时给予鼓励。总之，在语文教学中，教师要让歌声、幽默、尊重和宽容走进课堂，以灵活多样、声情并茂的教学方法来提高语文课堂教学艺术，让学生在新奇、愉悦、宽松、自主的学习状态中获得知识和技能。

让语文课堂注入创新思维论文

长期以来，人们把对语文的学习戏称为“雾里看花，水中望月”，课堂时间没少花，收效却不大。如何能让学生学有所得、得有所用，知识和能力双丰收？这是我们在语文教学中一直思考的问题。面对教育改革，让我清醒地意识到：我们的教与学必须与时俱进，在注重基础知识的同时，把音乐、美术引进课堂，让语文课堂生动活泼、丰富多彩。下面就我个人实际教学谈谈我的语文教学观――五个“重视”。

一、重视读。

我在教学《皇帝的新装》一文时，把学生分成四组，每组分不同角色，以打擂台的.形式，看哪个组语气把握得好、人物性格突出、人物形象具体、动作语言到位。从课堂反应来看，大家积极性很高，兴趣也甚浓，精彩的“表演”还赢得了阵阵掌声，达到了在读中体会、在读中理解、在读中创新的教学理念。

二、重视画。

如我们品读唐代诗人王维的诗《使至塞上》，称它为“诗中有画，画中有诗”。为让学生理解深刻，感悟诗情画意，就让学生把大漠、孤烟、长河、落日描绘出来，真正实现了在“画”中学、在乐中学。

三、重视做。

语文课不像理化课那样操作性强，但动手做也是不容忽视的。学生动手做模型，既可以抓住书中问题的关键，也可以通过动手做来开发学生的非智力因素，激发学生的创新欲望和挑战精神。如教学《中国石拱桥》一文时，我鼓励学生用筷子和橡皮筋来做桥的模型，教室变成展厅，气氛异常活跃。有的模型虽坚固，但美观不足；有的外观不错，又不够坚固；有的模型用料特多，光橡皮筋就用了十扎，可谓奢侈。最后经大家打分，我班刘江同学的模型获优秀奖，也被命名为“未来桥梁专家”。这个方法不仅让学生理解了石拱桥形式优美的特征，还充分发挥了学生的想象力和创造力。

四、重视演。

如我在教学《羚羊木雕》一文时，指导学生演出了课本剧――谁之过。讲台变舞台，学生变演员，课堂上学生精彩的表演，并配上音乐，课堂气氛积极热烈。大家明白了同学之间、师生之间、父女之间、人与人之间友谊的重要，批评了家长重金钱轻友谊的错误作风，既很好地挖掘了主题又使学生的人生观、价值观有了深刻的认识，达到了既教书又育人的目的。

五、重视练。

如我在教学《斑羚飞渡》一课时，就结合课文内容设计了如下作业：1.镰刀头羊组织了这次成功的飞渡，对羚羊们说了三次羊语，试把它译成汉语。2.野生动物我们要加以保护，请你设计三条广告语，呼吁全社会来关爱、保护野生动物。这些练习的设计，学生兴趣很高，精心完成，有效地巩固了课本知识，培养了学生的综合素质。

只要我们不懈地探索和大胆创新，语文教学就不再会是空架子，学生的学也不会是雾里看花，一定会生动活泼、丰富多彩。

让语文课堂注入创新思维论文

一堂优美生动的语文课让人经久难忘，一个儒雅风趣的语文老师让人铭记一生。由于语文学科的特殊性（语文的外延即生活的全部），使得语文课和语文老师让听课者有了更多的心理期待，期待着知识的增长，更期待着语文所特有的春风化雨的美的熏陶。如果我们语文老师能注意到这些，能回应听课者的期待，那么无疑为这堂语文课、为这位语文老师自己增添了不尽的魅力。

一、语文朗诵的字正腔圆是种美。

我们从来没有怀疑过这样的事情，就是一位说话说不清楚的老师，绝对不是一位好的语文老师，或者至少说是一位带有缺憾的老师。我们放过孙道林的《荷塘月色》白扬的《雷雨》丁建华的《致橡树》等等的录音之后，我们有没有和学生一起被感染被打动呢？是的，我们被深深地打动了。总而言之，这就是一种对语言文字爱和美的阐述和演绎。我们作为汉语言文化传播的使者，就应该是一个很好的汉语言的代言人、示范者、表演者，也许不能达到艺术家的高度，但最起码应该做到熟练准确的表达，字正腔圆的朗诵。

一位好的语文老师的声音肯定是富有个性的，会给人留下深刻印象的：或是声如洪钟、气贯长虹的，或是抑扬顿挫、富于激情的，或是一往情深、富有磁性的，或是娓娓道来、温软尔雅的……总而言之，这就是一种对语言文字的美的生动的阐述演绎，这应当是语文老师所追求的一种理解的境界。

所以，我们不能放弃语文课堂上朗诵这把美的利器，利用各种或样的形式，如范读齐读跟读分角色读，诗歌朗诵，演讲，辩论……来敲击语文的灵魂，让她散发出摄心魄的迷人的魅力。

二、语文书写的珠圆玉润是种美。

刚才谈的是语文课堂的声音的美重要性，其实语文课堂的书写美也很重要。

我们可以先从汉字的造字法来看，汉字就是象形文字，所以汉字落地有声，京剧字正腔圆，毛笔书法别有洞天。因此可以说，我们的书写很重要，而且是非常重要，重中之重。

那么，如何保证语文课堂的书写的美呢？

我认为，首先要重视板书。

这重视首先体现在设计。在备课之初务必将板书设计当作必须的一个任务，而且不是走过场，而是用心设计。充分利用黑板，主副板书层次清晰，课程流程条理清楚，精彩点评雁过流痕。如果可能的话，把板书的字体书写的美也应该作为设计的内容。

身正为师，学高为范。

要学生写好字，教师当然要做好先锋模范的作用。首先，教师本身要重视书写。虽说现在上课有了多媒体，评语有了打印机，但语文老师的书写示范作用千万不能丢。比如有时候你看一些课，或许动笔写的比那多媒体闪的，留在人心田的艺术震憾力还要大些。我现在都还记得自己上初一时，教语文的韩宗林老师写得一手的好字，曾经的一个午后，他在黑板上写的一个“方”字，是那么深刻地印在我的脑海里，任凭岁月的冲洗，总是一如既往的清晰。

所以，无论如何，语文老师如果不能有一手好书法，那也最起码字写得眉清目秀，能让人看明白。然后，作为语文老师，应该保持着对书法作品的热爱，并且把这种热爱直接地传达给学生，和学生一起经常练习，不断进步。

其次，要创造机会让学生写，让自己写。写的内容和质量都要采取有效的保障机制。日记、周记、手抄报，定期作业展览，有奖书法竞赛，邀请当地名书法家现场表演和指导。从而让学生感到汉字的美，汉字的灵魂，懂得对于汉字我们应当如何与之优雅地相待。

三、语文老师的儒雅渊博是种美。

语文老师在课堂的形象较之于其他学科似乎更为重要些。

首先，语文老师的外形美是不可忽略的，这里的外形强调的是老师的服饰和装扮。

有一篇好像是七八十年代的小说，里面谈到一个细节，说老教师让新教师把一个艳丽的发卡换下来，说是防分散小孩子的注意力。

这个故事放在今天仍然有很强的借鉴意义。语文老师作为文化的传播者，在审美取向上对学生有直接的暗示作用。

不要穿奇装异服，不要装扮得太复杂，不要戴没有必要的首饰。这些都是我们曾经强调的。那么，是不是语文老师不需要在服饰装扮上不用花心思了呢？不！相反，我们更要用心思把自己装扮高贵得体。我们是高尚的代言人，所以我们应该高雅的而不是寒酸的；我们是创新的教育者，所以我们应该是时尚的而不是保守的；我们是智慧的使者，所以我们应该是尊贵的而不是委琐的。

因此，做一个语文老师，在服饰上也应该融入社会，找到适合自己的装扮，成为社会中一道有个性有魅力的亮点。

俗语说得好，腹有诗书气自华，我们在装扮外表的同时切勿忘了这语文老师儒雅渊博的内质美！

四、语文的东方精神和爱是种美。

我很喜欢李镇西的“用高尚的作品鼓舞人”的教学方法。文学对学生心灵的感染作用，远远超过各种“说教”。美好的作品净化了学生的灵魂，陶冶了他们的情操。

是呀，还有哪一门学科的老师能比语文老师更幸运，能如此直接地面对孩子的心灵？幸运之余，我们应该想想身为人师，到底该给孩子些怎么样的关爱？提高分数，提高名次，当然重要，但是语文的精神更为重要。

语文的精神是什么呢？是仁义礼智信，也是兼爱。是约束，也是自由。是执著，也是宽容。语文的外延即是生活的全部。语文老师也就身负着更多的责任和义务，有义务有责任将自己对世界对人性的关爱，像阳光一样，洒向全班的每一个学生。不允许他（她）孤单，不允许他（她）委琐，不允许他（她）恶毒，不允许他（她）自我个性的泯灭。

如果马家爵成了我们的学生，我们应该不能放弃他，应该更多的关爱他，只有用语文的力量，用语文的美召唤他，帮助他，真正地站立起来，成为一个成熟的男子汉。

五、写在最后的话。

作家亦舒说：做人最要紧是姿势好看，如果恶行恶状地去追求一样东西，那么，赢了也等于输了。我是这样理解的，失去了美的事物，我们就失去了追求它的动力。

我曾经对一个对语文失去了兴趣的学生说，学语文，一定要对每个汉字都要产生感情，不厌不弃，心存温柔，因为它传承了我们祖国的悠久的历史和悠久的文明，字里行间的是我们先辈的经过历史考验的大智慧与深沉的穿越时空的真爱，所以汉语其实是一种很高贵很儒雅的文字，我们应当用心地对待它，它就是我们精神世界的最好的载体和寄托。

愿我们的语文课永远能传出琅琅的书声如同天籁清音，弥漫着龙飞凤舞的书法灵动，一位儒雅渊博的语文老师诗意地栖息，我们的学生沉浸在优美的传统文化中快乐成长，精神高尚心理坚强气节强壮。

让语文课堂注入创新思维论文

新的语文课程标准提出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”时代呼唤具有创新意识和创新能力的人才，那么，怎样激发学生的主动意识，培养创新精神？我们在小学语文教学上对此进行了探索的实验。

1、营造氛围，调动学生的创新兴趣。

心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。”要求我们在教学中，努力去营造一个宽松和睦、敢于争辨、敢于发表自己独立见解的氛围，调动学生主动参与的兴趣，允许学生自由地发表自己的意见，允许学生按照自己的方式学习和活动，并能对其微小的创造力表示赞赏。例如，教三语《三袋麦子》时，教师引导学生围绕小猴、小牛、小猪得到麦子后的语言行动和结果进行表演，在轻松的环境下让学生明白，对待同一个问题有着不同的解决的办法，要具体问题具体分析，然后安排学生组建4人小组，演习《假如我是小××》把自己假想成文中的角色，萌发了创新的意识，学习的主动性得到培养。

2、创设情境，激发学生的创新意识。

正确处理好教与学的双边关系，既要注意教学过程中的设计，又要注重学习激情的主要性，创设情境，拓宽学生的视野。提高他们对课文的感染力，借此激发起他们的创新意识。四语《公仪休拒收礼物》是一篇独幕剧，教师引导学习学习课文，体会人物语言内涵，同时创设情境让学生发挥：“一天，管家求见，要替主人送一套精装书给公仪休，他说公仪休喜欢读书和藏书。公仪休婉言谢绝。”学生很快融入情境之中，在教者设计的情境中驰骋想象、丰富语感，把公仪休的品质刻画得更形象，把课堂气氛达到一个新的高潮。

3、授之以法，培养学生的创新能力。

教师要正确处理传授和感悟的关系、知识和能力的关系，过程和结果的关系，把学习的方法教给学生，让学生积极参与认识活动，在学习过程中感悟、理解、依靠自己的力量来获取知识、体验创新的愉快。为此，我们采用下列方法进行了实验。

（1）词句训练－－寻点。这里所说的点，是语言训练点，教师在语言文字的训练上，要循循善诱，引导学生寻点，让学生从点中得到启示。例如，教学古诗《泊船瓜洲》，先让学生辨析“春风又绿江南岸”中的“绿”字换成“到、吹、送、过”等字体会作者的匠心独运，让学生再试着找能体会作者心理的字来锤炼，学生很快找到了“又”区别“到、来”，体会其内涵：一是诗人离家已经很久了，应该回去看看了，承接了上句“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”，表示“离家近，应该还”，引起了下句“明月何时照我还”，表示“思家切不能还”。这样的点既提高了学生对语言文字领悟的深度，又培养了学生的创新思维能力。

（2）篇章分析－－穿线。这里的“线”就是能贯穿所有“点”的纲，可以是提纲或文眼，也可以是行文的线索。让学生在穿线的过程中加深对课文的篇章结构和谋篇布局的了解。教学《索溪山山谷的“野”》一文，在分析文章的表达方式时，教师引导学生读2节，领悟表达方式；先概括叙述索溪山山谷的山是野的，然后具体写索溪山山谷的山怎样野，从中发现本文的表达方式－－先写索溪山山谷的野，然后具体叙述山、水、野生动物以及来此游玩的游人；而在分述各段内容时，又分别采用了先概括后具体的写法。学生通过自己的发现，对课文有了一个清晰的线索，继而再引导回忆学过的教材中和课外阅读中相同表达方式的文章，学生在记忆空间形成了一个知识网络。

（3）感情表达－－求异。所谓“求异”，要求学生凭借自己的智慧和能力，积极思考问题，主动探求知识，多方面、多角度创造性地解决问题。教学《凡卡》一文，教者设置话题：凡卡的学徒生活是悲惨的，你能从哪些方面看出来？学生开动脑筋、发展求异思维得出下列结论：凡卡小小年纪就来当学徒，还要遭到老板的虐待和伙伴们的欺侮；圣诞节前夜，凡卡只能眼巴巴地看着别人去祷告，他却不能去；莫斯科是美好的，可是却没有他快乐的地方？童年的伙伴在乡下自由自在的`生活，而他却孤零零地远离家乡……在求异思维中，对人物形象有了更新的认识，对作者对比、映衬、暗示的表达方式更加佩服。

（4）主动探知－－质疑。质疑是培养创新能力的前提。只有善于发现、善于解决问题才能到达成功的彼岸。教师要放手启迪学生质疑、自主探究、大胆表达，使其在生疑、质疑、释疑的过程中加深对课文的理解。教学《两小儿辨日》课文，有的同学提出“孔子不能决也”不符合现实，难道孔子那样的思想家、大教育家不知道这个简单的问题？在释疑的过程中，学生终于明白：一是那时自然科学还不发达，还不明白究竟是什么回事；二是孔子的治学态度是实事求是，不懂就是不懂。对疑的讨论，使大家对课文理解得更深刻了。

（5）大胆想象－－多思。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源尔。”想象是创新的翅膀，教学时，要让学生张开智慧的翅膀，创造条件发展想象。在教学《只有一个地球》时，启发想象：“地球太容易破碎了，我们怎样保护地球？”学生结合课本，联系生活实际，出了一系列的好措施，有的建议保护有限的矿产资源，有计划地开采；有的建议保护好地球的水资源，不让其受污染；有的建议不但要保护好森林资源，而且绿化我们的家园；还有的建议采用高科技，充分利用太阳能和雷电光能，减少煤和电的消耗……这些想象建筑在理解课文内容的基础上，合情合理，有利于创新意识的培养。

（6）读后延伸－－拓展。这里讲的拓展就是指创造机会给每一个学生提供平台，让他们施展自己的才华，并不断地给以启发、诱导、激励和鞭策。教学《凡卡》时，让学生续写《凡卡梦醒后》，要求设身处地设计凡卡梦醒后的情景。教学寓言《守株待兔》后，指导编故事－－《守株待兔新传》，便如有一生这样设计：守株待兔的农民不再守株，而是广为植树，数年后，树大成材，卖了树买了兔。他不是机械的等待，而且凭自己的劳动换来了成果。这样的训练，拓展了学生的思维，有利于培养学生的创造性思维。

回顾实验过程，我们体会到：要培养小学生语文创新能力，首先要更新教师的教学观、人才观，要与时俱进，适应知识经济时代的需求；要积极倡导自主、合作、探索的学习方法，充分激发学生的主动意识和进取精神；要重视学生能力的培养，不光要授之于鱼，更要授之于渔，不光要给以黄金，更要授予点金术。这样才能唤起学生的创新热情，才能培养出越来越多的创造性人才。

语文课堂教学要注重培养学生的创新能力

中学数学教育要培养学生的创新意识和创新能力,就要培养学生集中的注意力,敏税的观察力,高效、持久的记忆力,创造性的.思维能力、操作能力、顽强的毅力、丰富的想象力,最终实现中国新一轮数学课程改革的目的.激发学生探究知识的兴趣,在日常生活中发现数学规律,积极主动参与,使学生的大脑充分挖掘,使他更聪明,脑使手得到发展,使他变成创造的,聪明的工具,变成思维的镜子.允许学生“出格”、突破常规,培养学生创造性的思维能力,培养学生高效、持久的记忆力,对学生来说,记忆力是决定成绩好坏的一个非常重要的心理因素.

作者：唐东喜作者单位：常德汽车机电学校,湖南,常德,415000刊名：经济研究导刊英文刊名：economicresearchguide年，卷(期)：2009“”(15)分类号：g642.42关键词：创新能力课堂教学学生

让语文课堂注入创新思维论文

随着新课程改革的不断推进和深入，自主、合作、探究的学习方式逐渐成为课堂教学中不可或缺的组成部分，课堂充满了生机和活力，成为学生个性张扬的舞台。但是，有时我们静心思考一下，这样的课堂究竟会有多少实际作用？在热闹过后，学生对文本的理解和感悟到底有没有达到教学预设目标呢？要让语文课堂真正富有实效，让学生学有所得，教师一定要在真实、朴实、扎实这三方面下足工夫。

一、真实——允许缺憾。

我们得承认，课堂教学并不是一个完美无缺的圆，也不是一个划上完美句号的手稿。成尚荣先生说：“课堂是出错的地方。”有的人把我们课堂教学称之为教学艺术，然而艺术本身就不可能十全十美，而正因为存在或多或少的缺憾，我们的课堂才会变得更加真实、更加美丽、更加精彩。

我曾听两位教师分别上《永远的白衣战士》一课，两种教学观给我带来了许多的启迪。一位教师在正式上课前，为了让学生在课上有精彩的发言，预习时就提前给学生做了辅导，有的问题甚至还抄写了下来。结果，一开始学生的朗读就比较流利，感情也很丰富，学生发言对答如流，课堂结构环环相扣，似乎无可挑剔。可想而知，他的课堂留给学生和听课老师的是什么印象——假。既然学生都学得这么好了，这课还有必要上吗？另一位教师在上课前只是按常规让学生预习了一下课文，结果，课堂教学进行了十来分钟，学生还是不在学习状态，课堂气氛十分沉闷。随着时间的流逝，学生逐渐进入了课堂的情境当中，课堂教学也变得越来越流畅，学生被主人翁的精神感动着、鼓舞着，一曲《爱的奉献》更让学生的情感得以迸发，掀起了一个小小的高潮。课后大家都说，这课上得好一真实，真实地让学生经历了从不懂到懂，从不会到会，从不能到能的过程，并在这样的过程中获得了生命的成长。

真实是课堂教学的生命，是课堂追求的最高境界，也是课堂动态生成的源头活水。让我们允许课堂教学出现一些缺憾，无需刻意做作，也无需打扮装饰。

二、朴实——追求简约。

笔者曾有幸听了特级教师陈萍执教的《月光启蒙》一课，感触颇深。陈老师在引导学生理解母亲在月光下教“我”唱儿歌、说童谣时，轻柔地问：“你们想不想听听‘妈妈’是怎么教的？”学生异口同声地回答：“想。”陈老师就轻声唱起来：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳……”柔和而甜美的歌声一下子将所有人带到了那月光笼罩下的.篱笆小院，母亲那温柔而慈爱的脸庞浮现在我们眼前：在读到母亲哄“我”入睡唱的儿歌时，一名学生总是读不出味道，陈老师轻轻地拍打着那个女生的背，在拍打声中，她越读越有味道，仿佛真是快要睡了；在读到“小老鼠，上灯台，偷油喝……”“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑……”等童谣时，陈老师又让大家拍起了手，边拍边读，童谣又变得轻快起来。在整个过程中，陈老师没用任何现代化的教学手段，却让学生回到了作者的童年时代，去体会母亲对“我”文学上的熏陶，给“我”的“月光启蒙”，教得简简单单，却让人不由生出“绚烂之极归于平淡”的感叹。

三、扎实——训练到位。

扎实是课堂教学追求的目标。扎实的语文课，要有强烈的训练意识，致力于提高学生的语文素养。我总觉得现在的学生积累方面是多了，但概括能力、字词的理解能力却稍差。高年级了，学生还常常出现状况：造句内容贫乏，有的纯粹就是用词错误或张冠李戴。一篇课文讲完了，不少学生还不知道课文的主要内容是什么，教学似乎重在感悟，就不要概括主要内容，不要理解句子含义了。阅读教学的亮点，还应体现在朗读、感悟后“写”的扎实训练上。

【案例】《开天辟地》教学片断。

师：盘古开天地后，他的身体发生了哪些变化呢？

（生自由读相关的语句，师指名读，男女生分句读，体会排比句的特点）。

师：（课件出示）。

听着那隆隆的雷声，我知道，那是____；

____，我知道，那是____；

（生练习说话）。

师：大家充分发挥想象力，仿照课文的写法，把你们想到的写下来。

（生练习写片段）。

（师生交流、评议）。

教者采用先读后说再写，先扶后放再创的训练方法，读写结合，引导学生在熟读中领悟语言，在运用中内化语言，较好地进行了语言文字的迁移、运用，学生写的能力得到了有效的训练。

让语文课堂回归本真是一种目标，更是一种实践。我们每一位教师都应以朴实的教风、扎实的训练，展示真实的课堂，还原语文课堂本色，全面提高学生的语文综合素养。我相信，随着语文课堂的研究与实践的深入，回归与升华的不仅是课堂的本色，更是教育的本真。