优秀作文是一种对语言表达能力和思维逻辑能力的一种锻炼，它需要作者有丰富的语言素材和良好的逻辑思维能力。在写作过程中，我们可以通过阅读一些优秀的作文范文来提高自己的写作水平，以下是一些经典例文，供大家参考。
五下第4单元作文范文500
苏教版《语文》七年级下第五单元（信息传播）(教师中心稿)。
说课提纲。
（南京外国语学校）。
单元特点：
苏教版七年级语文(下)第五单元分为阅读，诵读欣赏，.写作练习，综合实践活动四个部分，其中四篇阅读主要报道了中国历史上具有划时代意义的大事或者是新近发生的大事，属于新闻体裁，其它三个方面内容也都是围绕新闻体裁的要求编排的。通过学习本单元，要求学生熟悉新闻文体的特点，提高搜索、筛选和整理信息的能力，养成关心国家大事，看书读报，网上交流的习惯。
教学目标及拟定依据：
依据：七年级的学生已初步具备了读书看报的能力，尤其是对于城市学生来说，关注新闻，了解国内外大事已成为一种习惯，所以，就本单元提供的阅读信息而言，对于学生已不是难事，有的甚至早已知晓(如杨利伟遨游太空)，主要是关于新闻这种体裁的常识、特点及.写作的要求学生比较模糊。由此，也就使教者明确了在教学过程中需着力解决的问题，借助文本依托文本通过阅读，筛选信息实现目标，这就需要教师的引领。
目标：通过师生共同的学习活动，本单元预期最终达到的目标是：
1、能了解中国历史上发生的一些重大历史事件，感受时代的发展和社会的变迁，并通过这些事件，激发作为一个中国人的民族自豪感和责任感。
2、能了解消息、通讯的一些基本常识，并会写比较典型的消息。
3、能分析新闻语言的简洁，准确，生动的特点。
4、能通过看书读报，网上交流，了解信息并与人交流。
5、熟悉新闻制作的过程。
6、掌握采访技巧，培养学生与人交际的能力。
7、体验新闻工作者的艰辛。
单元教学时数安排。
单元总时数14课时。其中：
诵读欣赏：《七子之歌》(1课时)。
写作：《写消息》、《修改文章专题训练》(3课时)。
综合实践活动：《网上读写与交流》（1课时）。
本单元教学中应该重视的问题。
一、关于主问题的设计。
本单元的四篇阅读课文，主要是安排了两种新闻文体，第18、20课是通讯，第19课和21课是消息，通过学习既要了解通讯，消息各自的特点也要了解它们之间的区别，所以在进行本单元设计的时候，宜将四篇课文归类设计教学。
通讯与消息的区别的从题目(课题)就能反映出来，因此可以从题目入手，设计教学过程中的主问题。
比如第18课，可以设计这样的问题：本文采用了小标题，请你仔细阅读课文的每一部分小标题，是否是本部分内容的概括，为什么？如果不是，你如何概括。
此问题的设计，要求学生仔细阅读课文，筛选重要信息，并加以概括，还要和原标题进行分析比较，从而得出结论，同样的方法对消息进行问题设计，学生的概括基本和题目接近，由此可以得出通讯，消息题目的不同，也就得出写法的不同。
所以在教学过程中如何实现教学的最优化，问题的设计至关重要，尤其是主问题的设计更加重要，它能起到“牵一发而动全身”的作用，对于学生是否理解内容，是否积极主动地参与思考、讨论起到十分重要的作用。
二、从生活出发，重视发挥学生的.主体作用。
学生是学习的主体，这已成为现代教育的共识，但在具体的教学实践中，真正调动起学生的学习热情并非易事。语文来源于生活，又应用于生活，新闻正是最好的反映,所以在教学设计中，更要注重语文与生活的联系，充分发挥学生的主体性。如课前学习，每天布置学生回家收视收听新闻联播，课堂上进行现场播报，学生有了切身的体验，对于内容的理解和.写作就会显得游刃有余，建议四篇课文学完以后安排设计一次综合活动“一周新闻播报”，这是集采（生活）、编(写)、播等于一体的活动，有了课前，课中，课后的有效有序安排，这一活动学生的参与应该会非常积极、主动、有趣，本单元的任务也会比较顺利地完成。
著名教育家陶行知说：“教什么和怎么教，决不是凌空可以规定的，他们都包含‘人的问题’。”苏霍姆林斯基也指出：“教育工作处于他的中心的，并不是所教的内容本身，而是学生，是学生的脑力劳动，是学生的思维以及学生脑力劳动中遇到的困难。”所以教学中是否关注学生是教学成败的关键。
文本教学设计。
十九三个太阳。
一、学习目标。
1、能说出通讯的特点。
2、能运用文体知识分析文章内容，说出在南极人身上表现出来的民族精神。
3、能通过具体的语句分析本文的语言特点。
二、教学重点。
1、通讯的特点。
2、南极精神。
三、教学难点。
1、表现南极精神的方法。
2、语言特点的分析。
四、教学设计。
要表现一种精神，作者对环境的描写一定非常重视，因为环境越险恶，就越能表现人的品质，所以本文的教学切入点就在于尽可能渲染南极的恶劣条件。教学时，可以播放有关南极的电视资料片，通过形象的画面让学生对南极有更清晰的了解。本文教学的关键点在于运用精读文本的方法分析科考队员在南极的表现，从而感悟南极精神，领会“三个太阳”的含义。
五、教学过程。
教师活动：
1、布置学生查阅资料，了解通讯的特点。
2、要求学生阅读课文，掌握文中的生字词。
学生课前学习：
1、查阅资料。
2、掌握字词。
第一教时。
课堂交流。
1、关于通讯。
通讯是广义的新闻，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件。通讯有三大特点：材料的典型性。它允许作者有较充裕的时间搜集材料，从而选择更典型的事例，更全面深入的反映事物的本质；报道的真实性。它必须内容真实，不虚构，不夸张；表达方式的多样性。它同时可以综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，把事实报道得更加生动形象。通讯是报刊宣传的基本题材之一，通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等；最常见的是：人物通讯和事件通讯。
2、关于字词。
（略）。
观感影视资料。
《南极》。
观看要求：
1、用自己的语言描绘南极恶劣的气候条件（字数不限）。
2、用简要的语言说说在这样的条件下人将怎样生活？
观后交流。
（师生点评）。
阅读文本。
阅读要求：
1、找出文中描写南极恶劣环境的语句，说一说这样写的作用。
2、文中写了哪些人？主要写的是谁？他们各具什么特点？在这些人身上你发现了什么？
讨论归纳：
描写环境的语句。
1、茫茫雪原组成一个纯洁、宁静的世界；万年冰山仿佛凝固着这亘古不变的天地。（p170）。
2、海上巨浪翻滚，空中雪粒横飞，整个乔治岛混沌一片。（p173）。
3、暴虐的狂风像是一头妖怪，咬牙切齿，要把长城站、乔治岛撕碎、吞噬。（p173）。
4、而外衣却冻得像坚硬的铠甲。（p173）。
作用：为表现人物的品质作铺垫。
课后学习。
完成阅读要求的第二题。
第二教时。
学习交流。
文中所写人物：一群我国南极科考队员。具体有：
考察队队长，有强烈的民族自尊心，作风凌厉，沉默寡言但内心似火。
测绘工程师，聪明有智慧，不怕苦不怕累。
地球物理研究生，以苦为乐。
开驳船又兼长城站邮局“局长”，既以事业为重，又有骨肉亲情。
女画家。主要写了女画家。执着，牢记使命，具有强烈的民族自豪感。
精读课文。
精读要求：
1、写人离不开写事，认真阅读文本，找出文中所写的典型事件并用简要的语言概括事件的主要内容。
2、想一想，作者为什么选取这些事件？在这些材料的组合上有怎样的特点？
学生按要求阅读。
交流讨论：
主要事件：
1、极力争取去南极。
2、途中投放漂流瓶。
3、踏上南极与大家一起修码头。
4、暴风雪中卸货物。
5、长城站里过生日。
6、长城站后山感怀。
7、油罐山上画长城站全貌。
8、凝神精思画壁画。
9、考察队员论壁画。
这些事件的作用：
表现我国南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝奋斗的精神，赞颂我国科学工作者的民族气概和非凡的胆略。
文章以女画家赴南极体验生活的全过程为线索，通过女画家的切身感受将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在读者面前，从而表现中国科学工作者的献身精神和民族气概。
课后学习。
1、找出一二处你认为最精彩的描写部分并说明理由。
2、找出一二处你认为用得比较好的语言并作简要分析。
第三教时。
精彩描写赏析。
示例：略。
通过人物的动作、语言、神态、心理，表现了女画家为画好壁画所付出的艰苦努力。
学生交流学习体会。
精彩语言赏析。
示例：
1、“神了！她不晕船，像老水手一样，一点都不晕，还常常跑到前甲板，看那惊心动魄的巨浪。”表现了女画家内心的激动和不平静。
五下四单元习作范文优选
一眨眼间，寒假就到了末尾，正月十五元宵节也马上就要来临，府_区举行了“庆元宵猜灯谜”活动。我们几个小伙伴约好了一起去猜灯谜，我可期待了。
终于到了这天，下午1时，我们来到社区活动中心，这里人山人海，兑奖的窗口前排了好几十米！看来大家对猜谜热情很高呢！
想归想，还是抓紧时间吧！我找来找去看见了一个“找到一半(打一字）”，这个简单，上面又没打勾，就这个了。我想了想“找”的一半是“戈”，“到”的一半是“刂”，那“找到一半”不就是“划”吗？哈哈！
我记在脑子里，赶紧去排队。排了半个小时，我额头上布满了汗珠。终于到我了！我赶紧说：“344，划！”哪知工作人员却说：“已经猜过了。”我一听就傻了，原来已经有人捷足先登了。
这时，外婆拉住我，说：“你快看，那55，是不是混淆黑白呀！”。我一看，“煤球元宵在一块”，可不是混淆黑白嘛！赶紧的赶紧的，我马上开始排队，心里却暗暗担忧：千万不要被人猜了呀！过了十几分钟就轮到我了，我赶紧报出：“55，混淆黑白。”工作人员低头查看了一番，说：“对了，我给你拿包香肠。”我十分激动，终于成功了！
最后，三个小伙伴分吃了这一包香肠。虽然我只分到了两小段，但我心里美滋滋的，因为这是我自己努力的成果！
五下第4单元作文范文500
苏教版《语文》七年级下第五单元（信息传播）(教师中心稿)。
说课提纲。
（南京外国语学校）。
单元特点：
苏教版七年级语文(下)第五单元分为阅读，诵读欣赏，写作练习，综合实践活动四个部分，其中四篇阅读主要报道了中国历史上具有划时代意义的大事或者是新近发生的大事，属于新闻体裁，其它三个方面内容也都是围绕新闻体裁的要求编排的。通过学习本单元，要求学生熟悉新闻文体的特点，提高搜索、筛选和整理信息的能力，养成关心国家大事，看书读报，网上交流的习惯。
教学目标及拟定依据：
依据：七年级的学生已初步具备了读书看报的能力，尤其是对于城市学生来说，关注新闻，了解国内外大事已成为一种习惯，所以，就本单元提供的阅读信息而言，对于学生已不是难事，有的甚至早已知晓(如2003年杨利伟遨游太空)，主要是关于新闻这种体裁的常识、特点及写作的要求学生比较模糊。由此，也就使教者明确了在教学过程中需着力解决的问题，借助文本依托文本通过阅读，筛选信息实现目标，这就需要教师的引领。
目标：通过师生共同的学习活动，本单元预期最终达到的目标是：
1、能了解中国历史上发生的一些重大历史事件，感受时代的发展和社会的变迁，并通过这些事件，激发作为一个中国人的`民族自豪感和责任感。
2、能了解消息、通讯的一些基本常识，并会写比较典型的消息。
3、能分析新闻语言的简洁，准确，生动的特点。
4、能通过看书读报，网上交流，了解信息并与人交流。
5、熟悉新闻制作的过程。
6、掌握采访技巧，培养学生与人交际的能力。
7、体验新闻工作者的艰辛。
单元教学时数安排。
单元总时数14课时。其中：
诵读欣赏：《七子之歌》(1课时)。
写作：《写消息》、《修改文章专题训练》(3课时)。
综合实践活动：《网上读写与交流》（1课时）。
本单元教学中应该重视的问题。
一、关于主问题的设计。
本单元的四篇阅读课文，主要是安排了两种新闻文体，第18、20课是通讯，第19课和21课是消息，通过学习既要了解通讯，消息各自的特点也要了解它们之间的区别，所以在进行本单元设计的时候，宜将四篇课文归类设计教学。
通讯与消息的区别的从题目(课题)就能反映出来，因此可以从题目入手，设计教学过程中的主问题。
比如第18课，可以设计这样的问题：本文采用了小标题，请你仔细阅读课文的每一部分小标题，是否是本部分内容的概括，为什么？如果不是，你如何概括。
此问题的设计，要求学生仔细阅读课文，筛选重要信息，并加以概括，还要和原标题进行分析比较，从而得出结论，同样的方法对消息进行问题设计，学生的概括基本和题目接近，由此可以得出通讯，消息题目的不同，也就得出写法的不同。
所以在教学过程中如何实现教学的最优化，问题的设计至关重要，尤其是主问题的设计更加重要，它能起到“牵一发而动全身”的作用，对于学生是否理解内容，是否积极主动地参与思考、讨论起到十分重要的作用。
二、从生活出发，重视发挥学生的主体作用。
学生是学习的主体，这已成为现代教育的共识，但在具体的教学实践中，真正调动起学生的学习热情并非易事。语文来源于生活，又应用于生活，新闻正是最好的反映,所以在教学设计中，更要注重语文与生活的联系，充分发挥学生的主体性。如课前学习，每天布置学生回家收视收听新闻联播，课堂上进行现场播报，学生有了切身的体验，对于内容的理解和写作就会显得游刃有余，建议四篇课文学完以后安排设计一次综合活动“一周新闻播报”，这是集采（生活）、编(写)、播等于一体的活动，有了课前，课中，课后的有效有序安排，这一活动学生的参与应该会非常积极、主动、有趣，本单元的任务也会比较顺利地完成。
著名教育家陶行知说：“教什么和怎么教，决不是凌空可以规定的，他们都包含‘人的问题’。”苏霍姆林斯基也指出：“教育工作处于他的中心的，并不是所教的内容本身，而是学生，是学生的脑力劳动，是学生的思维以及学生脑力劳动中遇到的困难。”所以教学中是否关注学生是教学成败的关键。
文本教学设计。
十九三个太阳。
一、学习目标。
1、能说出通讯的特点。
2、能运用文体知识分析文章内容，说出在南极人身上表现出来的民族精神。
3、能通过具体的语句分析本文的语言特点。
二、教学重点。
1、通讯的特点。
2、南极精神。
三、教学难点。
1、表现南极精神的方法。
2、语言特点的分析。
四、教学设计。
要表现一种精神，作者对环境的描写一定非常重视，因为环境越险恶，就越能表现人的品质，所以本文的教学切入点就在于尽可能渲染南极的恶劣条件。教学时，可以播放有关南极的电视资料片，通过形象的画面让学生对南极有更清晰的了解。本文教学的关键点在于运用精读文本的方法分析科考队员在南极的表现，从而感悟南极精神，领会“三个太阳”的含义。
五、教学过程。
教师活动：
1、布置学生查阅资料，了解通讯的特点。
2、要求学生阅读课文，掌握文中的生字词。
学生课前学习：
1、查阅资料。
2、掌握字词。
第一教时。
课堂交流。
1、关于通讯。
[4][5][6][7]。
五下第4单元作文范文500
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”以表达他与朋友亲人分开之际的悲伤与惆怅！可是我又能做什么呢？
一个学期下来，小学生作文大全谁知道以后我们还能不能再见到同学、老师？想起有同学与老师陪伴的日子，想起我们曾经一起欢笑，一起洒下泪水，我就有要哭的冲动。上帝是公平的吗，他能再为我们编织一个美好的梦吗？这一切都皆有可能，也没有可能。真的就要分别了吗？不，这不是真的！虽然我们人分别了，但是心还是紧紧凑在一起！希望在剩下以后的日子里，能够留下美好的回忆，纪念。来生我们还要一起走！
这还是那个五四班吗？我们的情还是相等的吗？我不舍得与我们班的每一个同学，老师分开！朋友，我们的友谊永远地久天长！！
ps：是我们班的就把这份记忆永远保存在我们的心底。欢迎留言。
五下第一单元作文范文
“赤膊女王”
特邀点评教师。
张祖庆（特级教师，杭州市现代实验小学）。
浙江省台州市椒江区下陈街道中心小学阮枫格。
指导老师邱丹红。
我叫枫格，在家里，奶奶叫我“格格”，爸爸妈妈叫我“野丫头”。如今的我已是一个十二岁的大姑娘了，然而，童年的点点滴滴依然像一个梦，萦绕在心头，苦辣酸甜，赤橙青蓝，多姿多彩！梦的原点当然是我――“赤膊女王”。
打记事那会儿起，我的生活里就净是跟男孩子打成一片的事儿。每当夏天来临，我这野丫头看着那些光胳膊赤脚的小伙伴，便羡慕不已。他们雄赳赳气昂昂，特别是举手投足表露出来的洒脱，简直是帅呆了、酷毙了。
我下定决心，无论如何也要像他们一样打赤膊、做英雄。我用尽了“磨”功，缠妈妈，求爸爸，让他们帮我脱掉衣服，可他们不是努努嘴就是摇摇头，将我的幻想扼杀在萌芽状态。
对了，何不向最最疼爱我的奶奶求助？她可是我们家的“慈禧太后”，具有至高无上的权威。奶奶说：“赤膊就赤膊，咱们家的格格，哪怕天上的月亮我也要摘下来……”没等奶奶说完，我早就没了影子。有了“慈禧太后”的口谕，我以胜利者的姿态，让妈妈给我脱掉衣服。
于是，我这个黑不溜秋的疯丫头，便以女王般的姿态，混在了我的偶像群中。赤膊的我手拿木棍，跟他们去打抱不平，拯救被小狗欺负的小鸡；跳上草垛挥舞手中的红旗，宣告我方的胜利；再将整个手臂，浸入水中，享受全方位的清凉。(小学生作文)我不禁感叹：啊，赤膊真好！
“谁要去捉泥鳅？”“我去，我去！”这个假日，伯伯要带我们这些小英雄去田沟里捉泥鳅，没想到也成就了我这“赤膊女王”的“巅峰之作”。瞧，一个个小子都打着赤膊，光溜溜的胳膊黝黑发亮，和沟里的泥鳅又有什么两样？我们放下小水桶，拍了拍胳膊，准备作战。“快看，快看，那边有动静。”扑通一声，哇，我把手臂插入浑浊的泥水中，溅起一片水花。霎时，脸、手臂、身体上都黑了，泥水顺着乌黑的手臂往下淌。“哈哈哈……”桶里没有泥鳅，可伯伯却说，田里有几条“大泥鳅”，尤其是我！“呵呵呵……”大家又笑成一片。
于是，我每年都在期待着做“赤膊女王”的夏天。每年的夏天，我部把自己晒成古铜色。
渐渐地，我长大了，才知道赤膊是男人们的事，只好默默地收敛自己。有时还找借口埋怨奶奶：“你怎么让我小时候打赤膊，晒黑了好难看！”每每这时，奶奶都不言不语，只是笑，脸上的皱纹像一朵盛开的菊花，很美，很美！
【张老师的'话】。
最后，请大家思考，题目“赤膊女王”改成“赤膊小丫”，会不会更好呢？
五下语文人教版第四单元教学设计
1，培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。
2，通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。
3，写好钢笔字，注意整体布局。
4，练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
5，学写毛笔字。
教学时间：
2课时。
教学过程。
一、教学第一题。
1、教学第一部分。
（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。
（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。
（3）教师引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。
（4）学生给句子加标点。
2、教学第二部分。
（1）学生读小芳的日记。
（2）学生试着改日记加标点。
（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。
（4）教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、教学第二题。
1、审题。（讲明出处与阅读要点）。
2、指导。
（1）学生自由读，不认识的字可以查字典。
（2）教师范读。
（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？
（4）指名回答上面问题。
（5）小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。
3、练习。
（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。
（2）同桌练习背诵。
（3）教师巡回个别抽读、抽背。
三、教学第三题。
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《埃及的金字塔》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。
（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
（2）教师根据描红情况及时小结。
四、教学第四题。
1、课前准备。
（1）课前布置学生查找世界名城的资料。
（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。
2、审题。
（1）复习《音乐之都维也纳》。
（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。
（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
1、练习。
（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。
（2）每组派代表上台介绍。
（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？
2、反馈。
五、教学第五题。
1、审题。明确本次学写的字：亚、赤。
2、指导。
(1)学生读贴，小结写好“亚、赤”的要点。
(2)教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格的位置。
3、练习。
4、反馈。
习作4。
教学要求：
1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。
3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
教学时间：
2课时。
教学过程：
一、习作准备。
在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的`记录和摘抄。推荐：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》阅读要求：1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2，选择其中的两篇，就的思路做一个提纲式的记录。
二、赏析部分作品。
1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？
2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。
（1）在小组里交流。
（2）大组汇报、交流，教师相机指导。
3、师生共同阅读习作例文。
（1）是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。
（2）读了，你感觉到了“绝”吗？为什么？
（3）小作者重点写了哪些部分？是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？
三、指导练笔。
1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！
2、指导学生写提纲。
提纲要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。
3、交流写作提纲。
（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。
（2）小组推荐在大组交流、汇报。
4、学生练写习作。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
五下四单元习作范文优选
2008，这个让世人沸腾已久，让中国人民悲痛已久，兴奋已久的一年。有喜有泪。
一听到这个数字我们便会情不自禁地流下泪水情不自禁地仰望天空想起四川。就是在那一刻让我们知道什么叫真爱什么叫母爱。
2008年5月12日14时28分，汶川大地的震动，把多少人民的家园移为平地，把多少人民的身躯埋于废墟下？我们不敢想。
就在废墟的一边，人民子弟兵在废墟中找到了一位妇女。仔细一看，她俯着身子，双手紧抱着膝盖。她做这个姿势是为了保护自己吗？不，不是的。她怀中抱着一个小婴儿，她这样做是为了保护她的孩子。人们把她救出来，发现她已经断气了，而这个小婴儿却毫发未损，一点伤口都没有，仍在妈妈温暖、安全的怀中熟睡着。人们发现在这个婴儿的衣服里，有一支手机，上面大着这样几个字：“孩子，如果你还活着的话，请你记住，妈妈永远爱你！”
不知道怎么回事，我脑海中不断地回荡着这几个字，不知不觉地流下泪水。感叹到：“母爱，当住了8级的大地震！”
我想，当我们看到这则报道时，我们一定回被感动得热泪盈眶吧。此时，我们可以感受到，母爱是世界上最伟大的，8级地震算不了什么，只要人间有爱，什么都挡不住。
再大地震面前，生命是脆弱的，可爱是伟大的，强大的，什么都挡不了爱的强大，爱的力量。
对于中国来说，2008，这是不平凡的一年。作为中国人的我们，要把这一年所发生的事深深的珍藏在心里，埋藏在心底，久久不能遗忘！
五下语文人教版第四单元教学设计
教学目标：
1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
第一课时。
口语交际教你学一招。
1、激趣导入。
2、示范交际。
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3、自由交流。
首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4、全班交流。
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5、小结延伸。
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时。
习作指导写自己学会的一样本领。
2．学生自由交流：你都会哪些本领？
3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
5．学生相互交流，相互评议。
6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
7．再次修改，大声读读。
8．誊写作文，字迹工整。
第三课时。
自主探索日积月累。
一．我的发现。
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二．日积月累。
我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）。
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）。
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）。
和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）。
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）。
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）。
三．读读背背。
1、借助拼音读词语，要求读准确。
2、用自己熟悉的词语练习说话。
3、哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4、你发现这些词语都是说什么的？
5、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四．看图说成语。
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语，画出图画。
人教版五下语文第七单元教学设计
教学目标：
1.会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。
3、理解诗歌内容，体会(各国儿童的团结友爱)诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
教学准备：制作《太阳是大家的》的课件。
一.课前谈话，激趣揭题：
师：我们先来听一首歌。(种太阳)你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟哼了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗?准备好了吗?好，我们上课吧。
师：今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是——《太阳是大家的》(出幻灯片)。(齐读课题)看了这个课题，你有什么想问的吗?(预设：太阳为什么是大家的?大家指的是谁?太阳为大家做了哪些事?)。
二.初读课文，整体感知：
1.师：小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢!那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。
2.师：(1)看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗?请同学起来读(“此时”的一平一翘，“红彤彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么?)。
(2)看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗?请四个同学分别来读这四节诗。
三.讲解诗歌：
师：刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。
1.谁来试着说说：大家指的是谁呢?(板书：鲜花、小树、小朋友)。
2.太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。(洒、拔、陪、看)。
(2)体会“拔”字：
师：此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。(评价1：我怎么只看到你这一朵小花开了呢?评价2：我感觉你心里的快乐要满出来了呢!评价3：小树啊，你为什么会笑得这么开心呢?)。
(3).师：太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢!想想平时都是谁会陪我们玩耍呢?对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢!你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗?自由读，指读两个学生即可。(评价1：我听出了你心中的快乐!评价2：可以读得再高兴些!)。
(4)小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧!(只要齐读就可以了)。
师：同学们，除了书上写的这些事，太阳还为我们做了哪些事?
第三、四诗节：
过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也——数不清，说也——说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦!劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗?你从哪句话里知道她没有休息的?(出现第三诗节)。
1.引出“她要趁着我们睡觉的时候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢?(利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家)，是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢!读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。
2.读到这里，你有什么想问太阳的呢?(你为什么要这样着急啊?地球的另一面，又有谁在等着你呢?学生说)范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她~~~谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。
3.他们会梦到什么呢?(多几个孩子说)太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。
读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗?对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的——人们。难怪课题会说：太阳是——大家的。
(出示第四节诗)，师：当出现这些画面时，现在还用这节诗来描述你们看到的画面，合适吗?谁来当一下小诗人帮它修改一下!(在别的国家里,还有痛苦的小朋友,还有悲伤的小树和鲜花。我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在苦难中等她，盼她……)。
师：太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波涛澎湃，你们想听听她的心声吗?(出示诗歌：教师配乐朗读)。
太阳的心在一阵阵的绞痛，因为她还有许多心愿未完成，请同学们写写女神的心愿。
四、总结升华。
师：太阳是多么的无私啊!她日夜不停的转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：
人教版五下第6单元作文范文
学习目标：
1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
2、写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3、能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4、认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5、展示综合性学习成果。
课前准备：
1、选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。
2、准备为回报父母之爱而做的礼品。
3、邀请学生家长参加口语交际课。
口语交际。
导入课题，激发交际兴趣。
同学们，在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）。
回忆感人事例，同桌交际。
拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事，然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。
小组交际，邀请父母一同参加。
1、组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学和父母介绍。
2、在听的过程中，可以直接向同学的父母提出问题。
3、推举出代表参加全班交流。
全班交际。
1、各组代表轮流上台，展示综合性学习收集的'物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2、对自己的父母说几句话，说说自己应该怎样爱他们。
（如：大家看，这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里，正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中，我通过采访奶奶了解到，原来我小时候爱哭，是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时，妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上，抱着我在屋里遛来遛去，一遛就是一两个小时，有时我哭得太厉害了，妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月，一直这样，而妈妈因为总抱着我，累出了肩周炎。
妈妈，我想对您说：您为我付出得太多了。我一定要好好学习，还有锻炼身体，让身体棒棒的，等您老了的时候照顾您）。
3、回答同学提出的问题。
模拟采访，家长学生交际。
2、在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
与自己的家长自由交谈，沟通情感。
习作。
拓展思路，激发习作兴趣。
1、同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。
2、自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写在综合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。
鼓励有个性的表达。
1、我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。
2、各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情实感，把感人的事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。
延伸课外。
1、同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
2、让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
五下四单元习作范文优选
打开记忆的闸门，总有那么一件事令我久久感动。
那是去年的暑假，我跟妈妈坐着火车从北京回潍坊。上车时已经是晚上十点多钟了。我们很快的找到了自己的座位。我坐在窗边欣赏着美丽的夜景，望着这个繁华的城市，我的心里竟有了一丝留恋之情。
我的视线渐渐转向了车内。这时，我看见一位大姐姐在火车里走来走去，不停的问着别人什么。我问了周围人才知道，原来那位大姐姐坐于列车行驶相反的座位会吐，可是她买票时就剩这一张了，而她因为家里有急事，必须明天回去，所以就买了。可她没想到座位与行驶方向相反，所以她想跟别人换一下座位。
我跟妈妈是不会换的，因为我们的座位与她的座位方向相同。这时侯，我们对面的一个叔叔站起来，对那个姐姐说：“唉！到我这来吧！”那位大姐姐连说谢谢，便坐到了那里，那位叔叔也坐到了她的位子上。
由于我兴奋，所以很晚才睡。对面的那位大姐姐已经睡了，睡的很香，很甜。而那位叔叔却在喝着一种药，我不禁向那里瞥一了眼——“晕车药”！我很奇怪，便问：“叔叔，你不晕车为什么还喝药啊？”那位叔叔憨憨地一笑：“其实，俺跟那姑娘一样，不过俺还带了晕车药。俺本来就为了不让自己难受而买的一张与火车行驶方向相同的座位，不过看那孩子怪难受的，年纪轻轻的……”
正如季羡林所写：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”心里有一种感觉油然而生，那就是感动。
五下第一单元作文范文
一天，陈老师让我们每人带两个煮蛋来，我们很郁闷：“带蛋干什么呀？”但我们还是乖乖服从了命令。于是，陈老师解开了谜底，原来是要斗蛋，我们很奇怪，蛋怎么斗呀！陈老师讲了下规则，我们便知了。我给蛋画了一个笑脸，取名炎龙神兽蛋，因为我想让它次次战斗都胜利。
仙女蛋开始打击我的炎龙神兽蛋，我把蛋闪了一下，躲过去了，仙女蛋没打到。但她继续攻击，我轻而易举的躲开了。后来我俩都使出*招。只听“*”地一声，我的炎龙神兽蛋完好无损。仙女蛋却被我打了屁股尿流，抱头鼠窜，退避三舍，满地找大牙，落荒而逃。
我又和士小子开战了，我和他的“小鸟号”打了起来，只见我们俩个“乒乒乓乓”地打了一阵子。我用蛋头使出了一招“天旋地转”把“小鸟号”ko了。我成了第一组的战神。
过了一会儿，另外两组的蛋神也来了。他们带的蛋是“天下第一蛋”和“无极蛋”我们石头剪*布，“无极蛋”和“天下第一蛋”开战了，打了一会儿，“无极蛋”把“天下第一蛋”撞的粉身碎骨。“无极蛋”赢了，终于我和“无极蛋”开战了，只听“*”地一声，我的蛋已经脑浆崩裂了。
啊！这次斗蛋真有意思，虽然我这次输了，但是我坚信下次必赢。
漫画的启示五下第八单元习作
今天我看到了一幅漫画，叫《人与自然》，看到这幅画，我不由得深思起来。
这幅漫画上画着一圈多米诺骨牌，末端画着一个大腹便便的人，这个人身穿西装，手握猎枪，看起来是个贩卖野生动物的大老板。多米诺骨牌的第一张画着一只惊恐万分的乌鸦，它扑扇着双翅，眼神中露出绝望与迷茫。‘呼’我仿佛听到了那个大老板的猎枪中的子弹发射时的清脆的声音，看到了那满地的中了子弹的动物尸体，以及那个大腹便便的大老板被多米诺骨牌压死的场景。
看到这幅漫画，我不由得想起了在全世界流行的新冠病毒以及新冠病毒的变种。跟那幅漫画一样，我们人类也是在猎杀动物，只不过不同的是，图上画的是前面的因，而我们现在所发生的事是大自然对我们的报复。
当今社会上类似偷猎者的现象层出不穷，君不见，有多少人为了获取大象的长牙而杀死了不可计数的大象;君不见，有多少人为了拿到犀牛的角而杀死它们，并残忍地把它们角从他们的头中挖出来;君不见，有多少人为了得到更多的钱而杀死数不胜数的鲨鱼，并拿到它们的鱼鳍。
偷猎者们，你们别再偷猎野生动物了吧，否则，你们做了什么，大自然，就会给你什么样的报复。同学们，我们要杜绝这种偷猎现象，绿水青山就是金山银山，我们一定要爱护小动物，保护好我们的地球家园，创造一个美好的世界。让我们一起行动起来吧!
五下七单元《灯光》教案
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
自学课文生字新词，练习缩写课文，读懂课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。进行朗读训练，能回答课文后面的问题，培养学生的自学能力和概括能力。理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得珍惜今天的幸福生活，努力学习，建设祖国。小有有能熟练地掌握生字词语。
从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈的无私奉献精神。理解作者由具体的事物而产生的联想。
投影片、投影仪
教学内容：讲读课文，理解作者对于灯光的特殊感情，理解课文的主要内容。
作者也象大家一样喜欢电灯，尤其是夜幕降临以后，照耀着天安门的千万盏灯火，因为沉浸在这灯的海洋中，内心会感到光明和温暖。此外，作者喜欢灯，还因为，在他内心深处深藏了一个感人至深、和灯光有关的故事。让我们随着作者的思绪，回到故事的发源地——1947年初秋的豫皖苏平原。
1、这篇课文的作者是谁?
(王愿坚，当代著名作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革命历史题材的小说。被列入100部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。)
2、检查生字的读音。
3、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音
1、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。)
2、怎样把课文分成三段?
1、提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。
2、学生按要求自学。
(一)理解第一层
1、指名朗读第一层
2、指名用自己的话说说这一层的内容。
(在围歼战开始前，“我”在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄，他在激战之前心情是那样的平静，竟然借火柴的亮光在看一本破书中的插图，看得那样入神，火柴划了一根又一根。他从插图中一个孩子在电灯下聚精会神地读书和情景，想到了未来，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊!”)
3、激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。他在想什么呢?
(革命胜利以后，劳动人民将有可能为建设祖国，为创造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，而不再像父辈那样被剥夺了上学的权力……从这里我们可以看到郝副营长高尚丰富的内心世界。)
4、在理解的基础上，指名学生把这一层再朗读一遍。
(二)理解第二、三层。
1、指名朗读。
2、指名用自己的话说说这两层的内容。
(突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。这样，突击队孤军深入，得不到增援，围歼战有可能失败，情况非常危急。人们望着黑魆魆的围墙，万分焦急。就在这紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲了。人们怀着崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遗体。)
3、课文中说“为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”。对这句话有什么体会?(表现了先烈为了人民的幸福不惜牺牲自己的无私奉献精神。)
4、在理解的基础上，指名学生把“战斗打响后”和“战斗胜利后”这两层再朗读一遍。
1、朗读课文第二段。
2、预习课文的其它部分。
“多好啊” 引起回忆
灯光 回忆往事
回到眼前
进一步理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。
1、指名朗读上一堂课学的课文。
2、作者是怎样想起这段往事的?我们来学习第一段。二、学习课文第一段
3、指名读第一段。
4、指导理解下列词语：漫步、清明节、(漫步是没有目的的悠闲地走。清明节是节气之一，在四月四、五或六日，民间习惯在这天扫墓。这个时候很容易想起革命先烈。)
5、引起我回忆往事的原因是什么?
(背后传来一声赞叹：“多好啊!”勾起对往事的回忆。这三个字是连接现实和往事的一根链条，因为英勇牺牲的郝副营长也说过：“多好啊!”)
6、在理解的基础上，指名学生再朗读课文的这一部分。
1、学生通过查字典，弄清“璀璨”“华灯”的意思。
2、“我”怎么会想起郝副营长这位亲爱的战友?
(一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝副营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光;二是听见游人发出的“多好啊”的赞叹，因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。)
3、教师小结：这个结尾部分和开头都写的是现在，相互照应。“我”在天安门广场璀璨的华灯下回忆往事，包含着不忘不过去，应该把先烈的精神发扬光大的意思。
1、“多好啊”一词三次出现，有什么不同的含义?
2、你对“灯光”的怎样理解?
1、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读课文。
2、联系实际，畅谈学文后的感受。
收集阅读王愿坚的其他作品。练习朗读全文。
1、抄写“读读写写”中的词语。
2、缩写第二段。
引起回忆
灯光 “多好啊” 憧憬未来
英勇献身
五下语文第一单元范文
亲爱的远方小朋友：
你好！
我们虽然没有见过面，也不认识对方，但是我愿意和你交流一下沟通一下，希望我们做永远的好朋友。
我先来介绍一下我自己。首先我叫纳米，在平顶山市建东小学五(四)班上学。然后呢，我有一头乌黑的头发，我还有一双美丽的`会说话的大眼睛。我是一个乖巧的小女孩儿，不管什么时候我的嘴角都挂着一丝笑容，我的个子是中等个，还可以，自我评价是各方面都很好，就是字写的不好，不过我一直在努力的改，不知道你的字写的怎么样。
我的家乡在平顶山，平顶山是因煤炭而兴的工业城市，它有着丰富的煤炭、盐化工、金属矿产、水资源等等，有许多得天独厚的发展条件，不仅工业较发达，而且还有着丰富的旅游资源呢，比如鲁山县的尧山、上汤的温泉、佛泉寺；叶县的县衙；舞钢的二郎庙景区、石漫滩水库等等优美的自然风光和人文景观，欢迎你来我们这里做客！
可能你是一个文静可爱的小女生，也可能你是一个有远大志向的小男生。不管怎样，我们都是祖国的花朵，是祖国未来的建设者。让我们都融入到祖国这个大家庭里，享受温馨真诚的友情，让我们手拉手架起一座友谊的桥梁。我等着你的回信！
最后祝你学习进步，更上一层楼，天天开心！
你的朋友：纳米。
五下语文第一单元范文
远方的同学们：
你们好！
我是广州市xx区xx小学的一名普通的学生。我通过看电视和听老师介绍你们。
我是一个天真可爱的小女孩一头乌黑发亮的长发，以上清澈透明的眼睛和一个笑口常开的樱桃小嘴。我爱好有很多，例如画画、运动等，其中我特别喜欢美术，每次参加美术比赛时，我总能拿高分回家。
我们知道了你们的贫困后，有了以下的建议和想法：
第1：我们建议学校与你们学校建立“手拉手”活动，利用每年的寒暑假进行互访，也欢迎你们到我们家体验生活。
第2：建议节假日同学能亲手制作一些贺卡，礼品互相赠送，增进友谊。
最后，我们全班同学都把自己的文具收集在一起，把自己喜欢的课外书捐赠出来，并把自己的衣服集中在一起，作为礼物送给你们！
请你们认真考虑一下我们的建议和想法，如果你们愿意请尽快回信！谢谢！
学习进步！
身体健康！
远方的朋友：叶纯冉。
20xx年8月26日。
五下语文第一单元范文
亲爱的小朋友：
你们好!
当你们还在孤儿院成长时，我却在一直依靠父母继续快乐的成长。你们的生活环境怎么样?快乐还是忧伤呢?从这以后，我就忍不住想给你们写信。
我们虽然没有见过面，可我愿意和你交朋友。我叫庄彦菲，今年12岁，我有一头乌黑的头发，一双眼睛像一颗宝石，照亮着你，别人经常夸我的眼睛大呢。我还有一个不大不小的嘴，长得一般。我想不管你是一个有宏伟志向的小男孩，还是一个聪明伶俐的小女孩。不管怎样，我相信，我们的心是连系在一起的!
我爱自己的家乡--山东曲阜。那里天空是湛蓝的，草地是碧绿的，能让我们充分的感受到那儿的阳光无限温暖。我们那有美丽的孔府、孔庙、孔林，还有刚刚建成的廖河公园，走进去你会发现是放松心情的好地方。我欢迎你们能来我的家乡做客。
我在济宁学院第二附属小学五年级三班读书，我爱我的校园，那里有和蔼的老师和善良的同学们。
这次我和你联系的主要方式是“手拉手”活动，为你们做一些力所能及的事，希望我们可以建立彼此的关系，以后常联系。
跃然我们可能远隔千里，但我们都有一个共同的心愿，那就是让我们共同创造灿烂的明天!加油!
xxx。
五下七单元《灯光》教案
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
1．自由大声读课文，标出自然段序号，要求做到正确、流利，画出不懂的词语，想办法理解。
2、我会读：战地 突击 歼灭 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急
3、再读课文这篇课文主要讲了 的事。歌颂了 ，说明 。
1、默读课文，思考：
（1）“多好啊！”这句话在课文中出现几次？找出来。
（３）找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？
2.自由读“这一仗……他自己却没有来得及见一见电灯。”体会“这位年轻的战友不惜自己的生命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”的含义。
读课文第一节与最后一节，想一想作者采用了怎样的写法？这样写有什么好处？
作者用“灯光”作为课文的题目有什么含义？