小学教案要求教师具备一定的教学理论知识和教学经验，能够有效地组织教学活动。接下来，小编为大家分享一些优秀的小学教案范例，供大家参考借鉴。
二年级数学东南西北教案
教学目标：
1、现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念、
3、知道地图上的方向，会看简单的路线地图、
教学重点：能正确辨认教室里的方向、
教具学具：多媒体(投影仪)。
童话导入“帮助兔子找家、”
一、同学们，我们昨天画了学校四个方向主要景物的设施图、
1、展示，说说分别是什么地方、（学生展示平面图，说一说各个方向都有什么设施、）。
2、对比一下，他们有什么不同的地方吗？
（把两张方向（东、西、南、北）定位不同的平面图展示对比一下，观察不同点、）。
3、你们知道吗，为了使我们每个人看平面图的时候非常的方便，清楚、图上的方向习惯上还有一定的规定呢？谁知道是什么？（齐读：上北下南左西右东）。
4、你能把你的图调换一个方向和图上的规定一致吗？（学生操作）。
4、画小人图，我们面一起向北方，你的后面是什么方向？伸出手臂？左边呢，右边呢？
“当我们面向北方的时候，总是前北、后南、左西、右东、”
（“前”北“后”南，“左”西“右”东、学生自己伸臂体会、看着平面图，你可以想象自己面向北方站在图中央也就是前北后南，左西右东、）。
5、在教室的南面看到什么？穿透墙壁你能在校园里看到什么？穿透校园你能看到什么？
（学生根据学校这个方向有的设施回答、）。
6、自己选择“东”或者“西”在教室看到什么？穿透墙壁你能在校园里看到什么？穿透校园你能看到什么？自己说说、指名说、（小组合作、交流、）。
7、如果你站在（走出）学校门口，说一说东南西北各有什么、
8、出了北京，或者到了一个陌生的环境，到大海，沙漠、森林你有什么好的办法能辨别出方向吗？（可以用查阅到的资料为根据、）。
2、小组合作把剩下的部分选择好位置，设计一个新的学校、
四、回家设计一下动物园的位置、
设计理念：
小学二年级数学说课稿《东南西北》
一、说教材。
1、教材分析：这一课，是在学生学会用“上、下、左、右、前、后”来描述物体相对位置的基础上学习的。这部分内容注重学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，增强学数学、用数学的意识。
2、为此我确立了本课的教学目标：
知识与技能目标：结合生活情境学习辨认“东西南北”，用方位词介绍物体所在的方向。
过程与方法目标：经历自主探究和动手实践能识别地图上的方位。
情感、态度与价值观目标：通过实践活动，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。
3、依据目标明确了本课教学重点。
根据生活经验学习辨认“东西南北”，用方位词介绍物体所在的方向。
能识别地图上的方位。
4、教学难点：实现从立体——平面——立体的转化，培养学生空间想象能力。
二、说学生。
考虑到低年级学生的学习特点，我从学生已有的生活经验出发，创设现实的生活情境，让学生在动手实践中获得并应用新知，体会数学的现实性，培养学生运用数学知识的能力。
三、信息技术应用策略：
本节课使用信息技术的必要性是因为信息技术在本课中体现如下特点1）多重感官刺激；（2）学生全员参与，凸显个性化差异（3）使用方便，易于操作；（4）师生交互性强。
四、说过程：
本节课我采用了“情境——探究”的教学模式，并结合《课程标准》提出的“数学问题现实化”理念和支架式教学理论确立了如下教学思路：
1、创设情境，激趣导入。
2、联系生活，探究新知。
3、巩固新知，形成能力。
4、归纳总结，拓展延伸。
第一环节：创设情境，激趣导入。
通过播放动画：思思在野外旅游迷了路。在“我们应该怎样来帮助她”这样的情境中,学生感受到认识方向的重要性,从而情不自禁地向往、关注、投入。
第二环节：联系生活，探究新知。
1、（辨方向）。
在问题的驱动下。学生在电脑上输入他所知道的辨认方向的方法，通过计算机判断、提示及时反馈给学生，通过多媒体广播软件在屏幕上显示，起到交互作用，不仅使学生回忆起关于方向的已有知识、经验，也使教师了解学生现有的知识水平。点击北极星、太阳、树冠和积雪观看动画。交流怎样利用这些方法来辨别方向。既丰富了学生的知识也激发了学生学习的主动性。
为学生创设了含有3个游戏的学习资源包，学生通过动手操作游戏1、2，感知学校内部及周围建筑物的方向，会用方位词介绍教室的情况。
并让学生在肢体活动中体会东南西北四个方向之间的关系：东——西、南——北两两相对；东——南——西——北右转圈。
2、识地图：
小游戏3的操作让学生知道地图上的方向：上北，下南，左西，右东。并在中国地图上说出陕西、山东、内蒙古、河南这4个省在山西省的哪个方向。通过点击天安门广场上的建筑物，形成平面示意图，使学生感受实物图与平面示意图的关系，更进一步体会地图上的方向。为以后学习绘制平面示意图打下基础。
设计意图：这部分的设计弥补了传统教学中参与受限，学生个性化差异不利体现的弊端。
信息技术的应用使得全员参与，使抽象难懂易混淆的知识现实化，在兴趣的引导下学生动手操作，在活动中实现了知识的内化。这是传统教学无法实现的，是信息技术应用的第一个整合点。
第三个环节：巩固新知，形成能力。
学生操作学习资源包找宝：东西南北算算术，学生口算然后根据规则点击方位，做的对的老黄狗会自动离开，否则会原地不动。即强化了学生口算又巩固了本节课的知识。闯出计算关后，进入森林根据指令判断方向找到宝物，即参赛入场券。
设计意图：这个操作平台由易到难，新旧知识联系起来，教学重难点得到巩固。达到了寓教于乐、事半功倍的教学效果。
第四环节：归纳总结，拓展延伸。
拿到参赛入场券，挑战设计大赛。学生分小组选择其中一个或几个活动来设计，通过鼠标拖拽完成设计。通过多媒体广播软件展示小组设计成果，并用方位词汇报设计内容。
通过小组合作交流，培养学生的合作意识，增强解决问题的能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，激发了创新灵感，深深地领悟了其知识在社会生活中的'“实用性”和“价值性”。
学生在交流平台上写出本节课的收获与体验。这是传统教学中无法实现的师生、生生之间的互动与交流。这是信息技术应用的第二个整合点。
五、三点说明。
1、板书设计：
东西南北。
北
西东。
南
板书设计分为两个部分：第一部分为“辨方向”第二部分为“识地图”
2、时间安排：
创设情境，激趣导入：约2分钟。
联系生活，探究新知：约15分钟。
巩固新知，形成能力：约5分钟。
归纳总结，拓展延伸：约13分钟。
3、设计特色：（教学反思）。
让学生动手操作、实践探究，将复杂抽象的数学概念变得形象生动；帮助学生发展“信息素养”，使学生的创新精神和实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是现代数学教学所需要的。
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三年级数学《认识东北东南西北西南》教案
（我的东北面是×××。×××在我的西南面。）。
（4）说说你在周围同学的什么方向上。
（我在×××的东南面。）。
（5）请两个同学互相说说位置关系。
生1：我在生2的东南面。
生2：我在生1的西北面。
提问：为什么两个人的说法不同？（参照物不同）在描述位置时，一定要明确参照物的位置。
3．看图辨方向。
这是四幅教室的平面示意图，你能根据图中给出的一个方向，标出其它七个方向吗？
（三）巩固练习。
1．看图说说小动物的家在森林俱乐部的'什么方向？
文档为doc格式。
二年级数学东南西北教案
教学内容：
课本p63页第1题及练习十四的第1、2、4、5、6题。
教学目标：
1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。
3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。
教学重点：
沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。
教学难点：
灵活运用所学解决简单问题，提高计算的正确率。
教学方法：启发学生思考，探究合作学习，
教学准备：每人一张空白纸，口算卡。
教学过程：
一、创设情景，复习导入。
师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？
（设计意图：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。）。
二、回顾整理，建构网络。
1、教学第63页主题图（课件出示）。
师：你看懂了什么？
引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意。
生：把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。
师：（1）发下一张空白的表格纸。
（2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。
（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。
（4）归纳整理：一是把除数相同的算式归类。二是按商相同的算式归类（对于其他的方式也给予肯定）。
（设计意图：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。）。
三、重点复习，强化提高。
学生做第64页的第1题。
先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。
要求学生熟练应用乘法口诀求商，同时学会有序地思考问题的方法。
游戏形式做第64页第2题。
先让学生看清加、减、乘、除的运算符号。
使学生初步形成百以内四则运算的口算技能。
学生独立完成第65页第4、6题，完成后找学生起来回答他是怎样做的。
做第65页中第5题。
先让学生看懂图意。
再让同桌两人为一组进行对口令活动。
使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。
（设计意图：用多种形式进行练习，提高学生的学习兴趣，巩固学生对表内除法计算的理解与熟练。）。
四、自主检评，完善提高。
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=。
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=。
2、你能给下面这些算式排排队吗？
7÷721÷345÷972÷936÷4。
（）（）（）（）（）。
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二年级数学东南西北教案
教学内容：
p15—16“东南西北”
教学目的：
1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
能看懂地图上北，下南，左西，右东。
教学难点：
能说出各个方向。
教学准备：
1、用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
2、制做方向板的卡纸。
教学过程：
一、复习。
说一说，我们上学期学过哪些方向？
二、新授。
1）引入。
师：太阳是从什么方向升起的？
2）学生回答：太阳是从东方升起的。
让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”
3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的.。
3、小组活动。
说一说教室里4个方向分别有什么？
让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。
三、练一练。
完成p16的练一练1~5题。
四、课堂总结。
小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
二年级数学东南西北教案
教学目标：
1、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，结合具体情境给定一个方向能辨认出其余三个方向。
2、借助辨认方向活动，进一步发展空间观念。
3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。
教学重点：
根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向。
教学难点：
培养辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
教学教具：
课件。
教学过程：
一、导入。
师：同学们，平时大家出去玩迷路过吗？如果迷路了我们应该怎么办呢？
学生回答：学生1：可以找人问路；学生二：可以记住一些标志性的建筑物，根据它们找到路......
师:大家的办法可真多,那其实只要大家学会了辨认方向是不是就能找到路了!那这节课我们就一起来学习“东西南北”一起来辨认方向。（板书课题）。
二、自主探究。
师：请同学们看大屏幕上的`情境图，看看图中的老师和同学们都在做什么呢？谁能给大家来描述一下。
学生：老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。
师：也就是说老师在教大家辨认方向对吗？
师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗？
（组织学生去操场）。
师：同学们看太阳升起来的方向，那是哪个方向呢？
学生：东方。
师：对，太阳是从东方升起的，那你们能指一指东方吗？（老师和同学一起指向东方）。
学生观察后回答。
学生：太阳从东方升起西方落下，还有西方。
学生：大雁冬天的时候要飞向南方，春天飞回北方。还有南方和北方。
师：大家知道了太阳升起的方向是东，那其他几个方向怎么找呢。
学生纷纷回答。
师：老师告诉大家一首儿歌，帮助大家找一找其他三个方向“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。
做游戏找方向。引导学生发现前后左右的位置发生变化，东南西北的方向不变。
师：对，没错，一共有东西南北四个方向。那请同学们再分别观察一下我们操场的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附页1的图上记下来并标明方向。
（学生分组观察、交流并记录）。
组织学生回教室。
师：现在我们把各组的活动成功展示出来。
师：请你们观察图上所标的方向有什么不同。
学生：记录的事物是相同的，但三张记录纸呈现出来的结果是不同的，他们画出来的图也不一样。
学生：不行，这样人们看地图就乱了。
师：生活我们对表示地图上的方向做了规定，可以概括为“上北，下南，左西，右东”，地图就是按上北、下南，左西、右东绘制的。
师：你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？请把你刚才在。
操场上观察到的景物整理成地图，在书上第15页填一填。
学生填，教师巡视指导。
三、巩固练习。
师：大家会辨认方向了吗？（学生齐喊会）那我们就一起来实际操作下。
练一练第一题，指名做。
第二题，小组同学互相我说你做。
第三题，自己做，指名回答。
第四题作为家庭作业。
四、总结提升。
通过本节课的学习，你学会了什么？有哪些收获呢？跟大家来分享一下。
小学二年级数学东南西北教案
具体内容：
认识东南西北的方向概念;正确辨别物体的方向;用东南西北来描述物体的方位。
1、明白东南西北的方向概念。
2、能够正确辨别物体的方向。
3、能够利用东南西北来描述物体的方位。
4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。
1、正确辨别物体的方向。
2、利用东南西北来描述物体的方位。
2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务，特别是同一物体相对于不同参照物的`方向的体会。
教学课件，卡片，学生课前收集生活中判断方向的物体。
一、活动引入。
1、学生根据老师口令做动作。
2、提问引入，提示课题。
二、初步感受东、南、西、北的相对位置。
1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。
2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队?
3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。
三、在地图上认识东、南、西、北。
1、观察地图，认识方向标。
2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上认识东南西北。
3、小结：面对地图，上北下南，左西右东。
4、活动记忆。
四、闯关大行动。
第一关：“五岳”命名我能行!
第三关：灵活运用我最棒!
第四关：智慧生活我能行!
二年级数学东南西北教案
“东南西北”这一教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第一单元的起始课。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以前的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标及重难点的确定。
根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生的生活实际我制定以下的教学目标：
1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：学生能识别平面图上的不同方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。
教学重点：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：东南西北的辨别与相互关系。
三、教法和学法。
了解了教材，确定了目标，该如何选择有效的教学方法实现预定的教学目标呢？根据新课程的要求：有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，而应让学生体验建构数学知识的全过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我采用自主探索、合作交流的教学方式，通过师生、生生的互动、探究、合作等方式，去发现、“再创造“新知识，同时让学生体验到学习数学的快乐。
四、课前准备：老师带领学生熟悉校园、每个学生一张校园平面设计图。
五、教学程序。
数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程。基于这一理念，我设计了以下教学环节：
一、创设情境，生成问题。
课的一开始，我先让学生介绍自己在班级内的位置；介绍完自己后，再把你前后左右分别是谁也介绍一下？；转个方向再次介绍，从而引出“为什么同一个人，他一会在你的左边，一会又是在你的前面呢？让学生体会到用前后左右描述位置有一定的局限性。从而引出新课，用东南西北来描述。
二、探索交流，解决问题。
第一层次：学生介绍辨别方向的方法。
让学生介绍自己所知道辨别方向的方法，如：看太阳辨别方向，看北极星辨别方向（这两种方法在学生说后，师生边说边做）；用指南针辨别方向；看积雪辨别方向；在深山看树叶辨别方向等等。
教师提问：今天我们坐在教室里，你能辨别现在的东南西北吗？
我给学生出示了三个活动内容：
1、你首先找到的是哪个方向，用什么方法找到的？
2、你是怎么根据这一个方向辨别出另外的三个方向的？
重学生不同的思维习惯。接着让学生说一说教室的东南西北四面墙上都有些什么？将物体与方向建立联系，有利于学生对方位的记忆。
认识了东南西北，接着我让学生介绍一下自己的东南西北分别坐着谁？使学生进一步加深对不同方向的认识。接着我让讲台前的学生进行介绍，同时变换方向进行介绍，学生可能会受前后左右相对性的影响，认为方向也会因为转个方向，而使自己的方向发生了变化，从而让学生通过探讨使学生明白，方向是固定的，不会因观察者的朝向而发生变化，从而使学生区别前后左右的相对性。
随后安排一个开火车找方向的小游戏，让学生闭眼想象，睁眼判断，发挥学生的空间想象能力，培养学生的空间观念。
课前，我带领学生进一步熟悉了校园，让学生说一说校园中的建筑物在学校的大体位置。然后发给每个学生一张画好方格的校园平面图，让学生以操场为中心，先确定操场四周的四个方向，再把东南西北四个方向的物体补充完整。
学生独立设计，反馈。预计学生中会出现上方定为东南西北的都有，让各种不同表示方法的同学做一下介绍，从而引出为了统一，方便大家观察，地图一般是按“上北下南左西右东”来设计的。
教师板书：上北下南左西右东。
让学生亲身经历画平面图，统一平面图方向的过程，感受方法的多样性，明确了统一方向的必要性。实现了从实际方向向地图方向的迁移，注重了对学习过程及学习方法的`探究。
三、巩固应用，内化提高。
本环节主要设计了灵活有趣，富有创新的练习。
1、看简单的线路图回答：小峰和小娟上学可以怎样走？（练习一第3题）。
2、：出示北京天安门广场及四周建筑的照片和相应的平面示意图，让学生说一说各建筑物之间的位置。
四、回顾整理，反思提升。
课到此时，我想每一位学生都有很多的收获与想法，让学生说一说本课的收获与遗憾，要特别关注学生的遗憾，因为这是急需解决的。
至于本节课的板书，我致力于条理清晰，简明扼要。
各位评委，本节课我遵循以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线的教学原则，各种活动贯穿其中，充分体现了新课标的精神。教学中学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛活跃。这一课经过学生的自主探索，教师的有效引导，取得了预期的教学效果。谢谢！
小学二年级数学第二单元《东南西北》教案
《小小商店》(教材第14、15页)。
二、教学目标。
1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题;。
2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
三、重点难点。
重点：在具体情境中学会购物。
难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。
四、教具学具。
课件。
五、教学过程。
(一)问题情境。
课件出示：教材第14页情境图。
师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息?
学生可能会说：
·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
·画画用的水彩笔一盒是15元。
·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。
师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。
【设计意图：给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。】。
(二)自主探究。
生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是。
12+9=21(元)。
师：回答得非常准确，真棒!
2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了。
1盒水彩笔，找回多少元?
3、师：说得真好!如果你有30元，可以买哪两样物品呢?在小组内说说你的想法。学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。
4、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2。
张2元，他可以怎么付钱?先在小组里说说你的想法。学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种：
3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。
·我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。
师：这两种方法都是正确的，说得很好。
5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元?说一说你是怎么想的。生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。
师：思路很清楚，说得非常正确，真棒!继续努力哦!
6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗?先在小组里说一说。学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。
(三)总结提升：本节课的学习你有什么收获呢?
六、板书设计。
小小商店共需要多少钱?用加法。
应找回多少钱?用减法。
如何付钱?凑钱数。
文档为doc格式。
二年级数学东南西北教案
1、认知目标：
（1）在熟悉的生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。
（2）认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体的位置关系。
2、发展性目标：
建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性，发展空间观念。
3、情感目标。
能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重难点。
教学重点：建立东、南、西、北的方位观念。
教学难点：应用四个方位词描述物体的位置关系。
教学准备：写有东、南、西、北的标牌各一张，地图，计算题卡片、多媒体课件。
教学过程。
一、创设情境，导入新课。
1、课前谈话。
喜欢玩游戏吗？下课了有没有到大操场玩过游戏？升旗时我们也去大操场，（升旗）升旗时我们面朝主席台，前面的这幢楼叫什么名字你们知道吗？我们的后面就是低年级教室，左面是教师宿舍，右面是办公室。
2、揭示课题。
刚才我们在聊天时用到了哪些表示方向的词语？除了这些你还知道哪些表示方向的词语呢？（东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。板书课题。
二、观察探究，体验方位。
师：东面和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南面和北面呢？
（2）学习儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。（课件出示儿歌）。
师：真能干！我们边指着方向边说说好吗？（学生边指实际的方向边说儿歌）。
（3）大家学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？向右转，前面是，后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，又面向（东面）。
师：你发现了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变）。
小结：同学们真能干！观察得真仔细！我们转动身子面向某个方向时，虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北四个方向始终没有变。
（4）闭眼按顺时针方向指一指东南西北。
（6）游戏：超级模仿秀。记住教室的东南西北了吗？我们来玩个游戏叫做“超级模仿秀”。请听清要求，请你向东学小兔跳一下，请你学小狗向西叫两声，向西学猫叫三声，向北学鸡叫一声。
（1）找操场的东南西北。
（2）请同学们把操场的东南西北四个方向的建筑物填在这张表里。可以面朝不同的方向填写。
（3）展示：不同的作品，师生共同检验是否画对了。
师：请大家猜猜看这位同学是朝哪个方向填写的记录表？这位同学呢？都填对了吗？既然都对为什么不是一模一样的呢？这样方便大家的观察吗？怎样让第二和第三张与第一张变得一模一样呢？请学生上来旋转，观在这三幅图上面都是北面，下面都是南面，左面是西面，右面是东面（板书方向标）在数学中这叫方向标，如果只画一个朝上的箭头表示北，你能知道其余的三个方向吗？（板书）也就是按“上北下南左西右东”来设计，现在请你也把图转成上北下南左西右东的方向。请把设计图压在书的下面。
三、实际应用，拓展延伸。
1、认识地图。在哪儿也有见过方向标？（地图）指一指地图中的东南西北四个方向。
2、指挥交通。算式宝宝们看大家把知识掌握地这么好，想请你们帮个忙，愿意吗？（师贴算式）算式宝宝在经过十字路口时，不知道自己该往哪儿走？（师画方向标）这是什么意思？你能找到这个十字路口的东南西北四个方向吗？这些算式要怎么走呢？请看。
北师大版小学二年级数学《东南西北》教学设计
教学内容：
本节在二年级教科书。
具体内容：
认识东南西北的方向概念；正确辨别物体的方向；用东南西北来描述物体的方位。
教学目标：
1、明白东南西北的方向概念。
2、能够正确辨别物体的方向。
3、能够利用东南西北来描述物体的方位。
4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。
教学重点：
1、正确辨别物体的方向。
2、利用东南西北来描述物体的方位。
教学难点：
1、建立东南西北的方向概念。
2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务，特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。
教学准备：
教学课件，卡片，学生课前收集生活中判断方向的物体。
教学设计：
一、活动引入。
1、学生根据老师口令做动作。
2、提问引入，提示课题。
二、初步感受东、南、西、北的相对位置。
1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。
2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队？
3、说一说：四周各队的对面各是什么队？体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。
三、在地图上认识东、南、西、北。
1、观察地图，认识方向标。
2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上认识东南西北。
3、小结：面对地图，上北下南，左西右东。
4、活动记忆。
四、闯关大行动。
第一关：“五岳”命名我能行！
第二关：东、南、西、北我能辨！
第三关：灵活运用我最棒！
第四关：智慧生活我能行！
北师大版小学二年级数学《东南西北》教学设计
教学目标：
1.知识目标：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2.能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。教学重点给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。
教学难点：
借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
解决策略：
合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。
教学内容：
知道东南、东北、西南、西北。
教学过程：
一、情境导入。
出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。
学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
二、总结。
学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。
1.试一试（小组活动）。
（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？
（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
这节课你有什么收获？
学生小组交流，汇报。
三年级数学《认识东北东南西北西南》教案
2、教材分析及重难点。
例[4]是让学生在认识“东、南、西、北”的基础上学习“东南、东北、西南和西北”的。具体教学与例[1]相似，创造活动情境，让学生通过观察、操作、想象、描述等活动学习新知，但在组织上教师可以适当放手，让学生通过自主的活动认识新知。还可以让学生辨认其他地方的四个方向，使学生进一步熟悉这四个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置。
“做一做”是让学生说一说“生活中什么时候会用到方位的知识？”目的是使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，并培养学生应用数学的.意识。具体教学时，可以让学生在课堂上直接说一说，也可以先让学生自己去查找相关资料，然后在班中进行交流。
教学重点：
3、教学目标。
（1）使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。
（2）能用这些词语描述物体所在的方向。
（3）培养学生良好的观察能力和空间观念。
4、教学建议。
三年级数学《认识东北东南西北西南》教案
1、结合实际，合理定位。
从学生已有知识以及生活经验入手，引入新知识的学习，将生活素材融入教学中，创设学生熟悉的生活场景，绘制了主题图——校园操场平面图。这样不但能让学生处于学习的最近发展区，而且又能使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，有利于培养学生用数学的眼光观察生活。通过学习初步达成“认识东南、东北、西南、西北这四个方向并能用这些词语描述物体所在的位置”这一教学目标。而后，在探究、训练、拓展等环节，从题材取舍到情境设计，都尽可能地贴近学生的生活实际，使学生从熟悉的、鲜活的事例中，真实地感受到数学就在自己的身边，从而激发强烈的探究热情。
2、自主探索，感悟提升。
在课堂教学中，我们应该努力为学生创设主动探索、相互交流的空间，使每一个学生都能积极地参与到数学学习活动当中。课中，我尝试着让学生用“什么在操场的哪一面”、“操场的哪一面有什么”两种不同的句式大胆的说方向；在“扶”和“半扶”中学习“东北”和“东南”知识后，让学生在自主、合作、探索中掌握“西南和西北”这两个方位知识；让学生用所学的知识制作方向板服务于生活；用手指多媒体教室的八个方位等。做到了让学生动脑、动口、动手让学生的多种感官处于一种亢奋阶段，体现了人人参与，全程参与的参与意识，极大地调动了学生的学习热情，充分体现了以学生为主体的教育理念。
3、联系生活，体会价值。
三年级的学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，对学生而言，方位概念的掌握还是比较抽象的，需要大量的感受性支柱和丰富的表象积累。因此，这节课创设了符合学生认知特点的情境，如“帮动物找家”、“制作方向板”、“以第五小组为中心提问题”等，使学生亲身体验方位知识与现实生活的联系，从而激发学生的学习兴趣。
4、求真务实，讲求实效。
本节课我本着“扎实、有效”的原则，力图数学课堂教学体现“生活味”的同时，能更关注数学的本质。教学中尽量做到科学有序、活动目的明确、手法灵活运用。不追求浮华热闹，崇尚稳健平实，从而使教学活动回归本真，能够更加准确全面地体现课程改革的新理念、新思路和新要求。
小学数学教案
这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。经过这节课的教学也为今后进一步学习长方形、正方形的其他特点以及研究其他平面图形的特点打基础。
《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。因此，教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，认识长方形、正方形边、角的特征。接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
《数学课程标准》指出：重视学生对主体学习过程的体验，重视学生独立思考、协作学习的学习方式，重视培养学生的自主性、个性化、观察力、探索能力、应用数学知识解决实际问题的能力。二年级学生已初步具备动手探索的能力，可以借助三角尺上的直角来判断直角、锐角、钝角，也可以借助尺子来度量图形各条边的长度，这些能力都为学生探究长方形和正方形的特征提供了良好的基础。另外，二年级学生直观形象思维占优势，喜好动手操作，对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣。本节课设计了拼一拼、量一量、折一折、算一算、说一说等活动，其中既有学生独立学习的过程、又有协作学习的方式，使学生手脑并用，既体会到生活中的数学知识、又体验出数学学习的趣味性。所以本节课我设计学法为根据学生的年龄心理特点及生活经验，鼓励学生多观察、多讨论、多探究、多协作、多操作，采用了观察法、讨论法、探索协作学习法和操作法，使学生成为学习的主人。
1、知识与技能：学生通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。能够在方格纸上画出长方形和正方形。在观察图形、总结归纳图形特征的过程中形成自主学习能力。
2、过程与方法：通过推拉等活动，使学生获得研究图形的体验、过程与方法。
3、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让他们能积极主动地参与到教学活动中。
教学重点：
1、认识长方形和正方形的特征。
2、通过“推一推”“拉一拉”等活动，了解长方形、正方形之间的联系。
教学难点：
通过“推一推”“拉一拉”等活动，了解长方形、正方形之间的联系。
三年级数学《认识东北东南西北西南》教案
教学内容：
例4以及练习。
教学目标：
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
重点难点：
教学过程：
一、复习。
1、画一画方向示意图。
2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。
二、学习新知。
1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？
2、这个方向称为东北方向。
3、我们知道了东北方向，你能说出下面的这几个方向是什么吗？
5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
三、练习。
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？
2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。
四、总结。
这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？
教学反思：
让学生体验实景中的八个方向，感受数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
三年级数学《认识东北东南西北西南》教案
1、指一指，教室里的东、南、西、北四个方向及自己的东、南、西、北四个方向各是谁。
2、请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。
1、2、3。
4、5、6。
7、8、9。
3、（教学时应根据实际情况调整教学语言）说一说，2、4、6、8号分别在5号的哪个方向？1、3、7、9号分别在5号的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。
二、探究新知。
（1）分组讨论：你们认为1号在5号的什么方向？说说你们是怎么想的？
可能有以下几种看法：
1号在5号的北面，因为1号在“456”的北面。
1号在5号的西面，因为1号在“258”的.西面。
1号在5号的西北面（或北西面），因为1号既在“456”的北面，又在“258”的西面。
（3）学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请e同学拿着指南针宣布最终结果，教师说明：我们通常说“西北”而不是“北西”。（板书：西北）。
（4）开展猜一猜活动。
a、谁能猜猜9号在5号的什么方向，并说说为什么这样猜？请5号同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：西南）。
b、谁再猜猜3号在5号的什么方向，并说说为什么这样猜？请5号同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东北）。
c、谁愿猜猜7号在5号的什么方向，并说说为什么这样猜？请5号同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东南）。
（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东、南、西、北的相对性，如a在b的西面，在d的北面。
（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性，如a在e的西北面，e在a的东南面。
出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语。
（1）引导学生根据太阳的方向确定东面，根据东面确定其余的七个方向。
（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？
（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？
（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？
三、巩固练习。
1、第8页做一做。分组讨论、交流、汇报“生活中什么时候会用到方位的知识？”
2、练习二第4题。
（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。结合有关背景材料，适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。
（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置（可以由教师告诉学生）。
（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？
3、练习二第2题。明确题目要求后，学生独立完成。
四、全课总结。