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古典诗词鉴赏
桃未芳菲杏未红，冲寒先喜笑东风。
魂飞庾岭春难辨，霞隔罗浮梦未通。
绿萼添妆融宝炬，缟仙扶醉跨残虹。
看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。
《咏红梅花得“红”字》是《红楼梦》中邢岫烟所作，该诗和《咏红梅花得“梅”字》、《咏红梅花得“花”字》都出自小说第五十回。书中众人在芦雪庵联句，贾宝玉写诗“落了第”，被罚往栊翠庵折红梅花。大家又叫新来的邢岫烟、李纹、薛宝琴每人再作一首七律，按次用“红”、“梅”、“花”三字做韵。专命折得红梅的贾宝玉做一首《访妙玉乞红梅》诗。
随着封建制度日趋衰落，当时的豪门，特别是贵族人士，在精神上也日益空虚，做诗成了一种消磨时光和精力的娱乐。他们既然除了“风花雪月”之外别无可写，也就只得从限题、限韵等文字技巧方面去斗智逞能。小说中已换过几次花样，这里每人分得某字为韵，也是由来已久的一种唱和形式。描写这种诗风结习，客观上反映了当时这一阶层人物的无聊的精神状态。
从人物描绘上说，邢岫烟、李纹、薛宝琴都是初出场的角色，应该有些渲染。但她们刚到贾府，与众姊妹联句作诗不应喧宾夺主，所以芦雪庵联句除薛宝琴所作尚多外，仍只突出史湘云。众人接着要她们再赋红梅诗，是作者的补笔，借此机会对她们的身份特点再作一些提示，而且是通过诗句来暗示的。作者曾借王熙凤的眼光介绍邢岫烟虽“家贫命苦”，“竟不像邢夫人及他的父母一样，却是个极温厚可疼的人”(《红楼梦》第四十九回)。她的诗中红梅冲寒而放，与春花难辨，虽处冰雪之中而颜色不同寻常，隐约地包含着这些意思。
古典诗词鉴赏
两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
【赏析】：从两人对酌到请卿自便，相邀改日再饮，能于真率的举止谈吐中，将一种深情曲曲表达出来，自然有味，表现了一种随心所欲、恣情纵饮、不拘礼节的人生态度。
【清代】王士禛。
一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
【赏析】：全诗描写了一个渔夫打扮的人，在江上垂钓的情形。前两句近乎白描，后两旬却有着无穷意味。观全诗，九个“一”巧妙嵌入其中，更是将诗与图的意境表现得分毫不差。至于渔人钓的是鱼？是秋？是潇洒自在的生活？是无拘无束的心情？在诗人看来，这样的秋江独钓者，如此才是真正懂得生活乐趣的人。
【宋代】赵师秀。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
【赏析】：梅雨季节，阴雨连绵，池塘水涨，蛙声不断，诗人独自期客而客人却始终没有出现，诗人一人枯坐敲棋，寂静无聊，静静地看着闪闪的灯花。
【元代】张可久。
兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。
孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。
数间茅舍，藏书万卷，投老村家。
山中何事？松花酿酒，春水煎茶。
【赏析】：这首小令当是作者张可久寓居西湖山下时所作。通过感慨历史的兴亡盛衰，表现了作者勘破世情，厌倦风尘的人生态度，和放情烟霞，诗酒自娱的恬淡情怀。
花卉鉴赏选修课心得体会
“花是一种美丽而神秘的存在”，这是我参加花卉鉴赏选修课的第一句话，也让我对花卉鉴赏产生了极大的兴趣。这门课程不仅令我欣赏了各种花卉的美丽外观，更是让我了解到每一种花卉都有着独特的生命力和文化内涵。
第二段：感悟。
在这门课程中，我学到了如何区分花的品种、分类，怎样正确的护理花卉、传统与新兴的花卉艺术。这些知识使我能够更好地欣赏花卉的美，从中获得更多的感动和启示。课程的学习过程中，我也特别注意到花卉和人的关联性，不仅是花卉为人带来美好生活的一部分，更是深层次的精神体现，展示了人类的思想境界。
第三段：启示。
参加这门选修课程，我不仅增长了知识的积累，更重要的是，它让我彻底改变了对花卉的看法。其实一朵花是具有生命的，人们把花作为一种艺术点缀，表达情感，传递信息。如同人类的感情一样，花卉的美好也是无法用语言来形容的，而是需要通过感觉和意识来领悟。同时，这门课程也是一个为自己疗愈的过程。在快节奏的生活中，与花草相伴，静下心来，聆听花草的声音，自己也会感受到心灵的治愈和平静。
第四段：感悟。
通过这门选修课程，我对花卉鉴赏有了更深层次的理解，并且也感受到了其他同学与我一样的收获。经过这段时间的体验，我学会了多样的花卉艺术元素，对花卉的认知和情感上都有所提升。
第五段：总结。
“花卉鉴赏选修课”让我重新审视花卉的价值，并从中汲取智慧和快乐。这里不仅是一个花卉艺术的学习平台，更像是一个心灵交流的文化平台，让我们更好地感受生命的力量和内在的美。我相信只有心灵的赞叹，才能真正感受花卉的美。感谢这门课程，给我带来不一样的花卉体验和思考。(1048字)。
花卉鉴赏选修课心得体会
近日，我参加了学校的花卉鉴赏选修课，在学过一段时间后，我深受启发。在花卉鉴赏课堂上，我学会了很多，不但丰富了我的视野，也让我获得了一定的思考与认识。在这里，我将分享我的学习体会。
第一段：学习花卉鉴赏的意义。
学习花卉鉴赏并不仅仅是为了认识不同的花卉品种和花卉的特点，更重要的是要让我们学会欣赏花的美，让美成为我们的内在体验。学习花卉鉴赏可以培养我们的审美和情趣，也能够增强我们的生活品质和福利感。
第二段：花卉的分类和特点。
花卉既是自然景观，也是人工景观。在花卉鉴赏中，学习不同花卉的分类和特点是基础。了解不同花卉的分类和特点，有利于我们更好的进行花卉的鉴赏和欣赏。
第三段：花卉的创造性应用。
在花卉鉴赏中，我们也学会了花卉的创造性应用。花卉可以被用来装饰、点缀和烘托气氛。比如，庭院中的花卉可以点缀院子，使院子更加美丽；在室内，花卉可以被用来烘托气氛，让居室更加温馨舒适；在生日、婚礼等特殊场合，花卉可以被用来装饰。学会花卉的创造性应用，对于我们日常生活中的装饰和氛围创造有着很大的帮助。
第四段：花卉的养护及花器搭配技巧。
在花卉鉴赏选修课中，我们也学习了花卉的养护及花器搭配技巧。对花卉进行适当的养护不但可以延长花卉的生命周期，也可以增加花卉的观赏价值。而在花卉的搭配中，要注意颜色搭配和花器的选择，才可以呈现出优美的视觉效果。
第五段：花卉的鉴赏和欣赏。
最后，花卉鉴赏选修课让我们更好地学习了花卉的鉴赏和欣赏。学会花卉的鉴赏和欣赏，不但可以让我们更加敏感，也可以让我们更有品位。同时，也能让我们感受到生活的美好和生命的意义。
总之，学习花卉鉴赏选修课是一件非常有教育意义的事情。它不但可以让我们认识到花卉的种类和特点，还能够教给我们花卉的创造性应用和养护技巧。更重要的是，它可以培养我们的审美和情趣。通过学习花卉鉴赏选修课，我们可以拥有更加美好的生活。
历史鉴赏选修课心得体会
引言：历史鉴赏是一门旨在帮助学生更好地理解和欣赏历史文化的选修课。通过该课程，我不仅对历史的价值和意义有了更深刻的认识，同时也培养了自己的历史审美能力。在这门课上，我收获了许多知识和体会。
段落1：提高历史知识的广度与深度。
历史鉴赏课程首先教会了我如何去欣赏历史，了解历史背后的文化内涵。同时，通过学习不同历史时期的艺术品，我对相关历史背景的了解进一步加深了。例如，在学习文艺复兴时期的作品时，我对当时的社会背景、文学、宗教等都有了更深入的了解。这个过程不仅提高了我的历史知识的宽度与深度，也增加了我对历史文化的兴趣。
段落2：培养历史审美能力。
历史鉴赏课程不仅帮助我了解历史，还培养了我的历史审美能力。通过学习不同时期的艺术品，我学会了如何欣赏和评价历史作品。在课堂上，老师指导我们从不同的角度去品味艺术作品，包括艺术家的创作意图、艺术手法、表现主题等等。我通过这个过程，逐渐培养了自己独特的历史审美视角，并且能够从不同的艺术作品中感受到历史的美。
段落3：提高历史思考能力。
历史鉴赏选修课还帮助我提高了历史思考能力。在学习历史艺术品的过程中，我们经常需要研究艺术作品的创作背景、社会环境等，从而更好地理解作品所呈现的历史意义。这个过程深化了我的思考方式，使我能够从不同角度去看待问题。同时，我们在课堂上也经常进行讨论，不同的观点、思想碰撞使我对历史的理解更加全面，并且能够形成自己独特的历史观点。
段落4：拓展历史学习的视野。
通过历史鉴赏选修课，我更加全面地了解了历史学科。在这门课程中，我们不仅学习了历史艺术品，还学习了历史人物、历史事件等方面的知识。这些知识的学习使我对历史学科有了更全面的了解，并且拓展了我的历史学习视野。同时，在展览和实地考察中，我还有机会去体验历史文化的真实存在，这进一步增加了我对历史的体验和感悟。
历史鉴赏选修课对我个人成长有着深远的影响。通过这门课程，我不仅提高了历史知识的储备和历史审美能力，更重要的是培养了我对历史文化的兴趣和热爱。历史是一面镜子，通过学习历史，我能够更好地了解自己的文化根源和民族精神。这种历史自觉和文化认同有助于我树立正确的历史观，培养正确的价值观，同时也有助于我更好地理解和融入社会。
结尾：通过历史鉴赏选修课的学习，我不仅提升了历史知识水平，也培养了自己的历史思考和历史审美能力。这门课程为我打开了历史的大门，让我更好地理解和欣赏历史文化的内涵。希望更多的学生能够有机会选择这门课程，从中受益，并且在历史鉴赏的道路上不断前行。
历史鉴赏选修课心得体会
作为一个历史爱好者，我一直渴望深入了解历史背后的故事和文化。因此，当我发现学校开设了一门关于历史鉴赏的选修课时，我毫不犹豫地选择了这门课程。经过一个学期的学习，我深深感受到了历史鉴赏的乐趣，并从中获得了许多启发和收获。
在课程的第一部分，我们学习了历史的基本概念和研究方法。我们了解到历史并不仅仅是一些事实的堆积，而是一种理解过去、解释现在和预测未来的方法。通过学习历史的研究方法，我们可以更好地了解历史背后的原因和意义。同时，这部分课程还教会了我们如何分析历史文献和相关资料，以获取可靠的历史信息。这种扎实的学术基础为我们后续学习历史鉴赏打下了坚实的基础。
第二部分的课程内容涉及到不同历史时期的艺术和文化。我们首先学习了古代的艺术品和文化遗产，如埃及金字塔和希腊神庙。通过欣赏这些古老的作品，我们可以感受到不同文化背景下人类的智慧和审美追求。我们还研究了中世纪时期的艺术和建筑，如哥特式教堂和文艺复兴时期的绘画。每个时期都有其独特的艺术风格和表现形式，它们不仅反映了时代背景和社会氛围，也是我们理解历史的重要窗口。
第三部分的课程是关于历史事件和人物的研究。我们学习了一些重要的历史事件，如法国大革命和美国独立战争，并深入了解了其中的背景和影响。我们还学习了一些重要的历史人物，如尼古拉·特斯拉和伊丽莎白一世。通过研究这些人物，我们可以了解他们对历史的巨大影响和突出贡献。这些历史事件和人物的研究让我更加深入地了解了历史进程和人类社会的演变。
在学习历史鉴赏的过程中，我逐渐认识到了历史的重要性和价值。历史不仅是过去的继承和铭记，更是我们理解现实世界和未来走向的重要依据。通过学习历史，我们可以吸取过去的教训，避免重蹈覆辙。历史也可以启发我们的思考和创新，帮助我们找到解决问题的契机和方法。在这门选修课中，我们也进行了一些实践活动，例如历史场地的考察和项目的设计，这让我更加深刻地体会到了历史的实际应用性和现实意义。
总之，历史鉴赏选修课给我带来了许多启发和收获。通过学习历史的基本概念和研究方法，我建立了坚实的学术基础。通过欣赏不同历史时期的艺术和文化，我提升了审美能力和历史世界的视野。通过研究历史事件和人物，我更深入地了解了历史进程和人类社会的发展。通过实践活动，我更加意识到了历史在现实生活中的应用和意义。因此，我深信历史鉴赏选修课是一门有益且值得推荐的课程，它不仅可以满足历史爱好者对知识的渴望，也可以帮助其他人更好地认识和理解历史。
古典诗词鉴赏
大三的下半学期，在校的最后一年的时光，我学习了《中国古典诗词演唱会艺术鉴赏》这门课程。课堂上老师出彩的讲解让我受益匪浅，动人的古典音乐让我不能自已，我从中学到了许多关于中国古典诗词的知识和其他东西，让我对中国古典文学的喜爱有了进一步的升华。
一直以来，我都是比较喜欢现代的流行歌曲的，上了大学，古典诗词便很少再有接解了，更不用说什么古典诗词诗歌！我是听同学的介绍选了这门课的，一开始我还是半信半疑的，实在想不出古诗词有什么好唱的，能唱出什么呢，第一节课也是抱着上课睡觉的心态去上的，来到教室上的第一节课，刚开始老师向我们介绍古典诗词，听着上面老师平和的讲话，忽然发现这个老师和其他老师实在是不一样，平实的话语，不失恢谐的幽默，用那唱出美到无可挑剔音浮的嗓子精简向我们诠释了古典诗词的来源，让我对我国的古典诗词有了非常大的了解。我国是一个有着五千年历史的文明古国，经历了无数次的兴衰轮回，时至今日，淀积着的民族文化无不饱含风霜雪雨，在沧桑中透漏着荡气回肠和令人震撼的东西。不管是琴、棋、书、画还是音乐都在我国文化中有着都有着浓墨重彩的一笔；美妙的音符都在人们的大脑中跳跃，用心弹奏出了动人的美妙的乐曲。美妙的琴声中不仅包含了人们对生活的渴望、对感情的渴望以及对现实诸多情怀。不管是何种情怀，好的音乐都是扣人心弦的，让人感动的潸然泪下。
古人有寄情于诗词歌赋，其中最少不了的就是歌。因为不管是文人侠客还是市井小民，音乐都是他们乐于寄情的载体，虽然有些只会哼一下，但是他们也会乐于其中，这就是音乐的魅力。由此，人们对于音乐的追求以及渴望，他们开始用音乐来表达自己心中的情感以及喜怒哀乐，以此来表达心声，并希望在其中能找到一个精神的依托，这就有了后来为人们千古传杨的伯牙与子期的故事。我认为这就是为什么音乐能传承千古，被所有人喜爱的原因所在。音乐不仅让人心旷神怡，而且还可以陶冶情操，修身养性，音乐的种种好处都表现出了音乐的无凡的魅力。由此，在当今世界上，音乐就是一本没有国界的书籍，它让我们从中的享受到了异域的风情与美妙！
老师介绍完之后在台上放着古典古诗歌曲，我没有再睡觉的欲望了，听腻了流行音乐，再听听古典诗词，歌声很微妙，感觉都是随心而生，轻妙地游动着，闪烁着，忽远忽近，平淡亦不失挑战，实在发现以前听的流行音乐实在太差劲了！感觉这个根本不是课，而是一个让人轻松愉快的演唱会，第一节课就这样忽闪忽闪的过去了！
老师教了我们很多古诗词歌曲，至今还琅琅上口，难以忘怀，一曲李白的静夜思，让我们都安静了下来，引动我们的思绪飘向遥远的故乡，李清照的《一剪梅》改编的《月满西楼》，一听则感觉引动万千愁丝，悠扬的歌声，声声催人心，好似滴滴泪血流淌在人心，听之让人动容，感之让人难忘，如此美妙的音乐，久听不怨，细细回味，仿若人见百味浮在“心头”...多听几次便觉得那清新婉柔的旋律，声声听来皆是醉人的愁与悲苦是怨，还有那《水调歌头》，轻快而跳动的音浮，一直回响在我的心底深处，平常时间总忍不住轻轻低声哼唱。
时间就像流水一样很快便过去了，在后面的几周里，老师课上总会用一部分时间来让同学回顾学过的诗歌。在他的鼓舞和感染下，不管是“被迫”还是主动上场的同学，都能够镇定自若在台上倾情演唱。有些同学因为声音太小或是忘词而越发信心不足时，老师积极带动同学打节拍来为他们加油，或是能找出各种合适的理由鼓励和安慰他们，这是我非常佩服老师的地方，有个跑调非常严重的同学，在台上面对着苍白无力的投影仪幕布演唱《满江红》的时候，连他自己都非常紧张，唱完后，身体还因为紧张而颤个不停，张老师一句：这位同学虽然调有点不准，但唱出了自己的风格，唱歌就是如此，要把自己的风格唱出来；把整个本该沉闷的会场顿时变得轻松愉快起来，全场一片掌声的雷动，整个班级都传出轻快的轻唱声。这是最让人热血的！
我已经喜欢上这门课程，不只因它有我喜欢的诗歌，有我想唱的诗歌，更因为这门课能让我的身心都放松下来。感谢这门课，给了我们一场听觉的盛宴，让我得以在或荡气回肠，或情乱愁离，或清新动人的旋律中穿越几千年的岁月感知诗人们的喜怒哀愁，更让我对艺术从此有了更高层次的追求和信仰。
古典诗词鉴赏
越人传楚俗，截竹竞萦丝。
水底深休也，日中还贺之。
章施文胜质，列匹美于姬。
锦绣侔新段，羔羊寝旧诗。
但夸端午节，谁荐屈原祠。
把酒时伸奠，汨罗空远而。
赏析：这里的“五丝”就是指百索、长命缕，表达了人们对长寿的一种期盼，反映出唐人乐生、重生的人生态度，他们追求幸福快乐的生活。
唐·杜甫。
宫衣亦有名，端午被恩荣。
细葛含风软，香罗叠雪轻。
自天题处湿，当暑着来清。
意内称长短，终身荷圣情。
唐·李隆基。
端午临中夏，时清日复长。
盐梅已佐鼎，曲糵且传觞。
事古人留迹，年深缕积长。
当轩知槿茂，向水觉芦香。
亿兆同归寿，群公共保昌。
忠贞如不替，贻厥后昆芳。
赏析：端午节为农历五月初五，五月是仲夏，白昼越来越长，所以说“端午临中夏，时清日复长”。时当端午，用盐佐食梅子，饮酒欢乐，木槿茂盛，芦苇发出清香，心情愉快的唐明皇祝愿天下安康长寿，以显示皇恩浩荡。
唐·李隆基。
五月符天数，五音调夏钧。
旧来传五日，无事不称神。
穴枕通灵气，长丝续命人。
四时花竞巧，九子粽争新。
方殿临华节，圆宫宴雅臣。
进对一言重，遒文六义陈。
股肱良足咏，凤化可还淳。
赏析：唐代人将五色丝线编织成带，佩在身上，称为“长命缕”或者“续命缕”，所以说“长丝续命人”。而“九子粽”源于九子蒲（一种蒲草），“粽子”又与“种子”谐音，寓意得子，所以用九子蒲叶包裹粽子，表达多子多孙的美好祝愿。“方殿临华节，圆宫宴雅臣”说的是唐代皇帝会在端午节召请群臣宴饮。
古典诗词鉴赏之李清照：如梦令
却道海棠依旧。
知否，
知否，
应是绿肥红瘦。
这首小令，有人物，有场景，还有对白，充分显示了宋词的语言表现力和词人的才华。
“昨夜雨疏风骤”指的.是昨宵雨狂风猛。疏，正写疏放疏狂，而非通常的稀疏义。当此芳春，名花正好，偏那风雨就来逼迫了，心绪如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，觉也睡得浓了。结果一觉醒来，天已大亮。但昨夜之心情，却已然如隔在胸，所以一起身便要询问意中悬悬之事。于是，她急问收拾房屋，启户卷帘的侍女：海棠花怎么样了?侍女看了一看，笑回道：“还不错，一夜风雨，海棠一点儿没变!”女主人听了，嗔叹道;“傻丫头，你可知道那海棠花丛已是红的见少，绿的见多了吗!?”
这句对白写出了诗画所不能道，写出了伤春易春的闺中人复杂的神情口吻，可谓“传神之笔。
作者以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了白夜至晨的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘”，点破日曙天明，巧妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底。
真是绝妙工巧，不着痕迹。词人为花而喜，为花而悲、为花而醉、为花而嗔，实则是伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。
这首小词委婉地表达了作者怜花惜花的心情，也流露了内心的苦闷。词中着意人物心理情绪的刻画。以景衬情，委曲精工。轻灵新巧而又凄婉含蓄。极尽传神之妙。
黄蓼园《寥园词选》：“一问极有情，答以‘依旧’，答得极淡。跌出‘知否’二句来，而‘绿肥红瘦’，无限凄婉，却又妙在含蓄，短幅中藏无数曲折，自是圣于词者。”
胡云翼《宋词选》：李清照在北宋颠覆之前的词颇多饮酒、惜花之作，反映出她那种极其悠闲、风雅的生活情调。这首词在写作上以寥寥数语的对话，曲折地表达出主人公惜花的心情，写得那么传神。“绿肥红瘦”，用语简炼，又很形象化。
《唐宋词百首详解》：这首词用寥寥数语，委婉地表达了女主人惜花的心情，委婉、活泼、平易、精炼，极尽传神之妙。
初中语文古典诗词鉴赏学习技巧
（山东省莱阳市第九中学）。
中国是一个诗歌的国度，诗人、诗作层出不穷。高考为了考查学生的古典文学素养，专门设置了诗歌阅读鉴赏题，直接考查学生鉴赏古典诗词的能力。但古代诗词鉴赏始终是学生学习的难点。本文就诗歌鉴赏的技巧方法浅谈一二。大体上可分四个部分：外部感知、象境体悟、技巧品赏和语言玩味。
一、外部感知。
关注诗题、诗眼、诗注。
在诗歌阅读中，我们触目所及的首先是诗题，诗题往往体现了一首诗的内容、情感、主题、意趣、手法等。如，《送元二使安西》，一个“送”字就可以看出这是一首送别诗，表达了作者依依惜别之情；又如，李白的《越中览古》，一看题目就知道是怀古诗，我们在鉴赏的时候就要注意怀古诗的答题技巧。诗眼可以在诗歌标题中，如，杜甫的《春夜喜雨》，一个“喜”字直接表达了作者对夜晚一场春雨的喜悦之情。诗注是在一首诗后出题人所给的补注，或是诗人写这首诗歌的相关时代背景，或是对这首诗作者的生活经历和思想，也或是这首诗中出现的相关典故和疑难注解等，这些对阅读整首诗和后面的答题都至关重要，我们在鉴赏时要格外注意，不要掉以轻心。
二、象境体悟。
世间物象无数，诗人选此舍彼，或舍此选彼，完全是根据创作时内心情感和表达志趣的需要。在不同情感或志趣的导引下，就是同一物象也会选取不同的角度，形成不同的意象。例如，同是咏蝉，虞世南写：“垂绥饮清露”“居高声自远”.骆宾王却说：“露重飞难进，风多响易沉。”两位诗人都选取了露水和声响两个客观物象，但因为当时诗人的处境不同，情感有很大的区别。虞世南身居高位，以清高风雅自许，自负才华；骆宾王无辜遭诬身陷囹圄，含冤莫白。所以，在诗中的意象完全不同：一是“清露”“声远”;一是“露重”“响沉”.另外，有些意象，还有着传统的文化象征意义，它们的意义较为固定。例如，梅花象征不屈和高洁、鸿雁象征相思和信使、菊花象征清高和坚强等等。如果我们懂得这些意象的传统文化象征意义，对我们理解诗歌有较大的助益。
三、技巧品赏。
1.直抒胸臆和借景抒情。
直抒胸臆指的是诗中有直接表达喜怒哀乐和理想愿望等情感的字句。如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”“念天地之悠悠，独怆然而涕下”“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”等，都是直抒胸臆，真切感人，直接表达诗人的`感情。
借景抒情在古诗中很常见，因为中国诗人作诗有一个共同的宗旨——诗在含蓄。如《金缕衣》中“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”,又如“问君能有几多愁，()恰似一江春水向东流”都是借景抒情，含蓄表达情感。
2.象征和托物言志。
托物言志和象征的主要区别在于：托物言志是通过某种具体的事物来表达主观的志向情趣或节操，其理解的重点在于“志”的把握上，如，毛泽东的《卜算子·咏梅》中的梅花。古诗中常用的梅、兰、竹、菊、松也是作者用来抒发自己不畏环境艰难而保持高洁品行的事物。
四、语言玩味。
诗人写作的风格是迥异的，我们平时要多注意积累识记。古诗中常见的语言风格有：清新明快、自然质朴、豪放飘逸、委婉含蓄、慷慨悲壮、辞藻优美、富有韵律等。不同的诗人，有不同的风格。就是同一诗人，在不同时地、不同心境下，表现在具体作品中的风格也会不尽相同。但是，就一首诗来说，只要是一首和谐的诗，诗的风格一般是统一的。也就是属雄浑豪放的，就不可能是蕴藉含蓄、凄婉缠绵的；属华丽典雅的，也不可能是朴素自然的。
我们在鉴赏一首具体的诗词时，不一定要面面俱到。但是，我们在平时的学习中，如果经常有意识地综合运用这些方法，那么，对鉴赏古代诗词可以起到事半功倍的成效。
参考文献：
任健。古诗词：情感教育之“源头活水”.阅读与鉴赏：下旬，（10）。
选修课酒水鉴赏心得体会
随着国人生活水平的提高，酒水文化也越来越普及，越来越多的人开始对酒水鉴赏感兴趣。因此，很多高校开始设置选修课酒水鉴赏，旨在培养学生的酒水鉴赏能力和文化素养。我也参加了这门课程，这里将分享我在选修课酒水鉴赏中的体验和感悟。
第二段：介绍酒水鉴赏的基本知识和技巧。
在选修课酒水鉴赏中，我学到了一些基本的酒水知识和技巧，如如何辨别酒的产地、品种、酒精度和口感等。更重要的是，我们学会了如何用多种感官来鉴赏酒水，包括视觉、嗅觉、味觉等。通过这些基本知识和技巧的学习，我深入了解了酒水的奥秘，也提高了自己的酒水鉴赏水平。
第三段：探讨酒水鉴赏对于人文素养提高的意义。
除了酒水知识和技巧的学习，选修课酒水鉴赏也帮助我提高人文素养。酒水文化已经渗透到人们的日常生活中，它不仅是一种饮料，也代表着一种文化、一种礼仪和一种精神。通过酒水鉴赏的学习，我更加深入了解了中国酒文化的源远流长，也更加懂得了如何在人际交往中运用适当的酒水礼仪，这些都是人文素养的体现。
第四段：总结酒水鉴赏的收获和感悟。
选修课酒水鉴赏让我从一个饮酒者变成了一个酒水爱好者，使我对酒的认识和鉴赏水平有了较大提高。同时，它也拓宽了我的文化视野，提高了我的人文素养。最重要的是，这门课程给了我一些启示，即在把握好酒水文化的同时，也需要在生活中保持清醒，不沉迷于酒水而忽略自己的健康和生活质量。
通过选修课酒水鉴赏，我发现酒水文化越来越被人们所关注和推崇。如果你也对酒水文化感兴趣，并希望提高自己的酒水鉴赏水平，那么我强烈建议你参加选修课酒水鉴赏。它不仅可以让你更好地了解中国传统酒文化和酒的产地特点，还可以拓宽你的文化视野。
古典诗词鉴赏之杜牧篇：《清明》
李清照《如梦令》小词借宿酒醒后询问花事的描写，曲折委婉地表达了词人的惜花伤春之情，语言清新，词意隽永，令人玩味不已。
《如梦令》。
李清照。
昨夜雨疏风骤，
浓睡不消残酒，
试问卷帘人，
却道海棠依旧。
知否，
知否，
应是绿肥红瘦。
古典诗词鉴赏之杜牧篇：《清明》
【作者】：秦观——《浣溪沙》。
【内容】：
漠漠轻寒上小楼，
晓阴无赖似穷秋，
淡烟滚滚画屏幽。
自在飞花轻似梦，
无边丝雨细如愁，
宝帘闲茬小银钩。
【作者】：
秦观(1049-1100)字少游、太虚，号淮海居士，扬州高邮(今江苏)人。曾任秘书省正字，兼国史院编修官等职。因政治上倾向于旧党，被目为元佑党人，绍圣后累遭贬谪。文辞为苏轼所赏识，是“苏门四学士”之一。工诗词。词多写男女情爱，也颇有感伤身世之作，风格委婉含蓄，清丽雅淡。诗风与词风相近。有《淮海集》、《淮海居士长短句》。
【注释】：
漠漠：弥漫、轻淡。
无赖：无可奈何、令人讨厌。
【赏析】：
这首词被认为是秦观小令中的压卷之作，宛转曲怨。“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”二句，历来备受赞赏，被誉为“奇语”。
古典诗词鉴赏：夜行船
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也?乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路也!昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙茝!彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路。何桀纣之昌披兮，夫唯捷径以窘步。惟党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩!忽奔走以先后兮，及前王之踵武。荃不察余之中情兮，反信谗以齌怒。余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也。指九天以为正兮，夫唯灵修之故也。曰黄昏以为期兮，羌中道而改路!(注1)初既与余成言兮，后悔遁而有他。余既不难夫离别兮，伤灵修之数化。余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。畦留夷与揭车兮，杂杜衡与芳芷。冀枝叶之峻茂兮，愿竢时乎吾将刈。虽萎绝其亦何伤兮，哀众芳之芜秽。众皆竞进以贪婪兮，凭不厌乎求索。羌内恕己以量人兮，各兴心而嫉妒。忽驰骛以追逐兮，非余心之所急。
老冉冉其将至兮，恐修名之不立。朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。苟余情其信姱以练要兮，长顑颔亦何伤。揽木根以结茝兮，贯薜荔之落蕊。矫菌桂以纫蕙兮，索胡绳之纚纚。謇吾法夫前修兮，非世俗之所服。虽不周于今之人兮，愿依彭咸之遗则。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰异道而相安?屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩!女媭之婵媛兮，申申其詈予曰：“鲧婞直以亡身兮，终然殀乎羽之野。汝何博謇而好修兮，纷独有此姱节?薋菉葹以盈室兮，判独离而不服。”众不可户说兮，孰云察余之中情?世并举而好朋兮，夫何茕独而不予听?”依前圣以节中兮，喟凭心而历兹。济沅湘以南征兮，就重华而陈词：“启《九辨》与《九歌》兮，夏康娱以自纵。不顾难以图后兮，五子用失乎家巷。(注3)羿淫游以佚畋兮，又好射夫封狐。固乱流其鲜终兮，浞又贪夫厥家。浇身被服强圉兮，纵欲而不忍。
日康娱而自忘兮，厥首用夫颠陨。夏桀之常违兮，乃遂焉而逢殃。后辛之菹醢兮，殷宗用而不长。汤禹俨而祗敬兮，周论道而莫差。举贤才而授能兮，循绳墨而不颇。皇天无私阿兮，览民德焉错辅。夫维圣哲以茂行兮，苟得用此下土。瞻前而顾后兮，相观民之计极。夫孰非义而可用兮?孰非善而可服?阽余身而危死兮，览余初其犹未悔。不量凿而正枘兮，固前修以菹醢。”曾歔欷余郁邑兮，哀朕时之不当。揽茹蕙以掩涕兮，沾余襟之浪浪。跪敷衽以陈辞兮，耿吾既得此中正。驷玉虬以桀鹥兮，溘埃风余上征。朝发轫于苍梧兮，夕余至乎县圃。欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。吾令羲和弭节兮，望崦嵫而勿迫。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。饮余马于咸池兮，总余辔乎扶桑。折若木以拂日兮，聊逍遥以相羊。前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。鸾皇为余先戒兮，雷师告余以未具。吾令凤鸟飞腾兮，继之以日夜。
飘风屯其相离兮，帅云霓而来御。纷总总其离合兮，斑陆离其上下。吾令帝阍开关兮，倚阊阖而望予。时暧暧其将罢兮，结幽兰而延伫。世溷浊而不分兮，好蔽美而嫉妒。朝吾将济于白水兮，登阆风而绁马。忽反顾以流涕兮，哀高丘之无女。溘吾游此春宫兮，折琼枝以继佩。及荣华之未落兮，相下女之可诒。吾令丰隆乘云兮，求宓妃之所在。解佩纕以结言兮，吾令蹇修以为理。纷总总其离合兮，忽纬繣其难迁。夕归次于穷石兮，朝濯发乎洧盘。保厥美以骄傲兮，日康娱以淫游。虽信美而无礼兮，来违弃而改求。览相观于四极兮，周流乎天余乃下。望瑶台之偃蹇兮，见有娀之佚女。吾令鸩为媒兮，鸩告余以不好。雄鸠之鸣逝兮，余犹恶其佻巧。心犹豫而狐疑兮，欲自适而不可。
凤皇既受诒兮，恐高辛之先我。欲远集而无所止兮，聊浮游以逍遥。及少康之未家兮，留有虞之二姚。理弱而媒拙兮，恐导言之不固。世溷浊而嫉贤兮，好蔽美而称恶。闺中既以邃远兮，哲王又不寤。怀朕情而不发兮，余焉能忍而与此终古?索藑茅以筳篿兮，命灵氛为余占之。曰：“两美其必合兮，孰信修而慕之?思九州之博大兮，岂惟是其有女?”曰：“勉远逝而无狐疑兮，孰求美而释女?何所独无芳草兮，尔何怀乎故宇?”世幽昧以昡曜兮，孰云察余之善恶?民好恶其不同兮，惟此党人其独异!户服艾以盈要兮，谓幽兰其不可佩。览察草木其犹未得兮，岂珵美之能当?苏粪壤以充帏兮，谓申椒其不芳。欲从灵氛之吉占兮，心犹豫而狐疑。巫咸将夕降兮，怀椒糈而要之。
百神翳其备降兮，九疑缤其并迎。皇剡剡其扬灵兮，告余以吉故。曰：“勉升降以上下兮，求矩矱之所同。汤禹严而求合兮，挚咎繇而能调。苟中情其好修兮，又何必用夫行媒?说操筑于傅岩兮，武丁用而不疑。吕望之鼓刀兮，遭周文而得举。宁戚之讴歌兮，齐桓闻以该辅。及年岁之未晏兮，时亦犹其未央。恐鹈鴂之先鸣兮，使夫百草为之不芳。”何琼佩之偃蹇兮，众薆然而蔽之。惟此党人之不谅兮，恐嫉妒而折之。时缤纷其变易兮，又何可以淹留?兰芷变而不芳兮，荃蕙化而为茅。何昔日之芳草兮，今直为此萧艾也?岂其有他故兮，莫好修之害也!余以兰为可恃兮，羌无实而容长。委厥美以从俗兮，苟得列乎众芳。椒专佞以慢慆兮，榝又欲充夫佩帏。既干进而务入兮，又何芳之能祗?固时俗之流从兮，又孰能无变化?览椒兰其若兹兮，又况揭车与江离?惟兹佩之可贵兮，委厥美而历兹。芳菲菲而难亏兮，芬至今犹未沫。
和调度以自娱兮，聊浮游而求女。及余饰之方壮兮，周流观乎上下。灵氛既告余以吉占兮，历吉日乎吾将行。折琼枝以为羞兮，精琼爢以为粻。为余驾飞龙兮，杂瑶象以为车。何离心之可同兮?吾将远逝以自疏。邅吾道夫昆仑兮，路修远以周流。扬云霓之晻蔼兮，鸣玉鸾之啾啾。朝发轫于天津兮，夕余至乎西极。凤皇翼其承旗兮，高翱翔之翼翼。忽吾行此流沙兮，遵赤水而容与。麾蛟龙使梁津兮，诏西皇使涉予。路修远以多艰兮，腾众车使径待。路不周以左转兮，指西海以为期。屯余车其千乘兮，齐玉轪而并驰。驾八龙之婉婉兮，载云旗之委蛇。抑志而弭节兮，神高驰之邈邈。奏《九歌》而舞《韶》兮，聊假日以媮乐。陟升皇之赫戏兮，忽临睨夫旧乡。仆夫悲余马怀兮，蜷局顾而不行。乱曰：“已矣哉!国无人莫我知兮，又何怀乎故都!既莫足与为美政兮，吾将从彭咸之所居!”
注1：“曰黄昏以为期兮，羌中道而改路!”二句有的版本没有。
注2：“申申其詈予曰”一句，有的版本没有“曰”字。
注3：“五子用失乎家巷”一句中，“失”字有人认为是衍文。“巷”有人写成“衖”。
注4：一些汉字目前输入法字库中没有其简体，不得已以繁体代替，如“纕”、“繣”、“薆”等。
屈原(约公元前339—约前278)，战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。20世纪，曾被推举为世界文化名人而受到广泛纪念。从屈原在当时社会中的身份来说，他是一位政治家，而不是一般意义上的“诗人”;但以他的巨大的创作成就来说，他又是我国文学史上第一位伟大的诗人。《离骚》是屈原被贬后写出来的。本诗在中国历史上有一定地位，因此诗人也称“骚人”。在诗歌形式上，屈原打破了《诗经》那种以整齐的四言句为主、简短朴素的体制，创造出句式可长可短、篇幅宏大、内涵丰富复杂的“骚体诗”，这也具有极重要的意义。
《楚辞》篇名。屈原的代表作。370多句，2400多字，为中国古代最长的政治抒情诗。《离骚》的语言是相当美的。首先，大量运用了比喻象征的手法。如以采摘香草喻加强自身修养，佩带香草喻保持修洁等。《离骚》在艺术上取得的高度成就，与它丰富深刻的思想内容完美地结合在一起，使它成为中国文学史上光照千古的绝唱，并对后世产生了深远的影响。宋代著名史学家、词人宋祁说：“《离骚》为词赋之祖，后人为之，如至方不能加矩，至圆不能过规。”这就是说，《离骚》不仅开辟了一个广阔的文学领域，而且是中国诗赋方面永远不可企及的典范。鲁迅曾赞之为“逸响伟辞，卓绝一世”，给予了极高的评价。
总之，由屈原开创的楚辞，同《诗经》共同构成中国诗歌乃至整个中国文学的两大源头，对后世文学形成无穷的影响。而由于时代的发展，以及南北文化的区别，楚辞较之《诗经》，已有显著的进步。因之，它对后来文学的影响，更在《诗经》之上。《离骚》不仅是中国文学的奇珍，也是世界文学的瑰宝。由于《离骚》是先秦古文,跟后来的古文有所区别,也是我们现在的人比较难读懂和欣赏,故排名有所靠后。
高考古典诗词鉴赏表达技巧
作用。
例句。
赏析。
记叙人物的经历或事情发生、发展、变化过程。
使意境具体深邃，使形象生动丰满，为下文作铺垫。
“楼船夜雨雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”》（陆游《书愤》）。
用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。表达抗金救国的豪情壮志，为下文写壮志难酬作铺垫。
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
刻画人物，推动情节，渲染气氛，深化主题。
“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”》（杜甫《漫成一首》）。
诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿月的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
画龙点睛，表明观点，突出主旨。
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”》（元稹《菊花》）。
这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。分直接抒情与间接抒情。
刻画人物，突出中心，渲染气氛，增强力量。
“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”》（温庭筠《商山早行》）。
首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。
诗人要表达的思想感情正面不着一字，全部寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。
委婉含蓄，引发思考，回味无穷。
“孤帆远影碧空尽。唯见长江天际流。”》（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）。
故人和身影越来越远，最后完全消失，借滚滚的江水抒发对友人的不断思念。
是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。
虚实相映，激发联想与想象，丰富内容，拓展意境，鲜明突出，富于变化。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说！》（柳永《雨霖铃》）。
上片除了“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前的实景实事实情，写词人和他心爱的人不忍分别却又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。
用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人情绪和愿望等等，属于借古抒怀。
加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”》（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）。
“过春风十里，尽荠麦青青。”》（姜夔《扬州慢》）。
用事作典，“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗金的英雄气概。作者借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
“春风十里”引用杜牧的诗句，表现出扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”》（贺知章《咏柳》）。
诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。
人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思想过程。
创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。
“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”》（刘禹锡《望洞庭》）。
这首诗选择了月夜遥望的.角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。
渲染气氛，突出题旨。
“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”》（李白《越中览古》）。
前二句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
兴是先言他物以引起所咏之辞。
托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”》（李商隐《锦瑟》）。
首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”，委婉含蓄，耐人寻味。
指诗中对前面所写的作必要的回答。
使结构显得紧凑、严谨，首尾圆润，文生绚彩。
“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。》（韦应物《赋得暮雨送李胄》）”
首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。
指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。
烘云托月，突出形象，渲染意境。
“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”》（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）。
“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”》（杜甫《月夜》）。
这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。
颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。
对环境、景物作多方面的描写形容。
创造气氛，突出形象，加强艺术效果。
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”》（杜甫《登高》）。
写俯仰所见所闻，一连出现六个特定镜头，渲染秋江景物的特点。
通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
增大容量，开阔意境，巧妙立意，平中见奇。
“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。”》（李德裕《登崖州城作》）。
这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。
在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
委婉含蓄，饶有韵味。
“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”》（白居易《杨柳枝词》）。
托物言志，写柳树独出荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。
对事物、景物作动态、静态的描写。
两者相互映衬，渲染气氛，情趣盎然。
“沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”》（杜甫《漫成一首》）。
用鱼跳的“动”更衬托景物的“静”。
把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。
错落有致，摇曳生姿，曲折多澜，情趣动人。
“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”》（王昌龄《闺怨》）。
这首诗采用先抑后扬的手法，开头先写少妇“不知愁”，后面才写她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。
对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物的是侧面描写。
突出描写对象，烘托环境气氛，丰富意境形象。
“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”》（白居易《杨柳枝词》）。
“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”》（王昌龄《从军行》）。
白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。
王诗第二句侧面描写战况，一方面写风势很大，卷起红旗急行军，另一方面写高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。
即景抒情，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。
直截了当，酣畅淋漓。
“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”》（王之涣《登鹳雀楼》）。
前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。
具体、形象、鲜明、生动、富有真实感。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”》（刘禹锡《望洞庭》）。
诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
形式上，语言简练，整齐对称，有音乐美；内容上，表意凝练，抒情酣畅淋漓。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”》（杜甫《登高》）。
“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”》（林逋《山园小梅》）。
这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
渲染气氛，强调内容，加重感情，节奏鲜明，语势磅礴，痛快淋漓。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”》（马致远《天净沙·秋思》）。
纯用名词组合，构成排比，创设了典型环境，渲染了悲凉的气氛。
先提出问题，接着自己把看法说出来。
问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。
“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”》（元曲小令，阿鲁威作）。
以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代有部分代全体，具体代抽象，用特征代替人。
语言简练含蓄。以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
“知否，知否？应是绿肥红瘦。”》（李清照《如梦令》）。
诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零，烘托了诗人的伤感情怀。
用疑问的形式表达确定的意思。
加强语气，表达强烈感情，激发思考。
“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”》（王安石《叠题乌江亭》）。
使用反问句式，语气冷峻，强调了历史的必然，引人深思。
重复使用同一个字。
点染氛围，渲染环境，烘托情感。
“杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人……”》（寒山《杳杳寒山道》）。
叠字从不同角度共同完成了寒冷氛围的营造工作。