优秀学生在学习上从不满足于现状，他们不断追求进步和提升自我，始终保持好奇心和求知欲。下面是一些优秀学生的学习经验和学科成绩突出的评价，供大家了解优秀学生的典型特征。
小学生作文英雄人物
首先要说的是《天下无贼》，在我看来这是一部难得的好电影，虽然是第二次看，但心绪依然被主人公紧紧牵动着，感动比起第一次来也是有增无减。其中最让我，估计也是大多数人印象深刻的应当是由王宝强饰演的傻根儿和由刘德华饰演的.小偷。尤其是傻根儿这个角色让人找到了人之初的淳朴和善良，是未经尘世污染的最干净最原始最纯粹的人。他说：我在草原上和狼做朋友，狼都不会伤害我，我就不信人还能必那狼还坏。单纯、朴实的想法让他活得快乐，因为还不了解人世的可怕与肮脏，他可以活在一个自己幻想虚构出来的充满真善美的世界里。简单的想法却是一种奢望。他的工作是修庙，他说是祖上传吓得手艺，他应该修了许多座庙，有一座可能就他心里。
还有我最喜欢的黑人演员主演的《当幸福来敲门》，这部片子是俺所看过的电影中最令俺感动的。感动于面对困苦的不屈与向上，感动于对幸福的执着的追求，感动与一位伟大父亲的深沉而温柔的爱。最触动人心的是在地铁里的一段。威尔身无分文，没有工作，没有住所，拥有的只是几件跟随他东奔西走的行李，还有他最爱的董事可爱的儿子。面对空无一人的地铁站，面对前景迷茫的未来，威尔显得不知所措了，困难的生活压得她穿不过起来，一心想追求幸福生活的他却被不幸无情的一脚踢开，与他的梦想渐行渐远，他的眼中浮起了一层雾，儿子的一声“爸爸”让他回过神来，威尔假装与孩子玩游戏把儿子骗进他口中的洞穴，实际上是个厕所，他反锁了厕所的门，躺在厕所里思考，儿子躺在他的大腿上睡着了，这是他最疼爱的儿子，胜过爱他自己，但现在威尔只能让他睡在厕所里，他睡不着，被自责缠的眉头紧锁。突然一阵急促的敲门声，威尔一边害怕的抱紧儿子，一边死死地抵住门，人终于走了，但是威尔再也忍不住的哭了起来，苦的很安静，但很震撼人心，眼泪里夹杂他多的复杂情绪，我的阅历很浅，不能完全体会他的感受，但当看到他第二天振奋精神去为一份工作机会奋斗的时候，很佩服他的坚强、乐观。
当然最终威尔凭借不屈的毅力，勤奋努力和乐观向上的精神得到了幸福，这是他应得的，也是所有像他一样的执着追求幸福的人应得的。
小学生人物作文
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
对话描写不同于作者的叙述语言，也不同于文学作品中人物的内心独白。它是通过人物个性化的对话，来表现人物的性格特征。
人物的语言必须个性化，即具有人物的`个性特征，符合人物独特的身分、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而想见其人，“各人的有特色的谈话”。
语言描写的主要作用是表现人物的性格。语言是表达人物思想感情的工具，因此，人物的语言描写，能披露人物的内心世界，展示人物的个性特征。语言描写的作用，还在于它能揭示人物的身分与社会地位。此外，语言描写还可以预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点等。
语言描写的技法也很多，常用的有对比法。对比有横比和纵比两种。横比是通过不同人物对同一事件或某一人物说出不同话语，来展示他们各自不同的性格。纵比是描写同一人物在不同时间、不同环境下，说出不同的语言，来突出人物的性格特点。这种对比手法，在讽刺作品中用得最多。描写人物的语言，常用的还有白描技法。使用这一技法时，要求作者以简练的笔触，表现人物的对话、心理活动，刻划人物的性格。虽寥寥几笔，却能收到以少胜多的艺术效果，是我国古典文学作品常用的手法。语言描写常常运用比喻、拟人、夸张、排比、双关等修辞手法。这些手法的运用，都有助于人物语言的生动性，有助于增强作品的艺术感染力。
要将人物语言写好，并不容易。成功的语言描写，要求作家使用的语言必须是具体感性的、生动的，即形象化的语言；必须是精确而凝炼的；必须是个性化的。只有这样，才能使人物语言避免抽象冗长的描写，克服一般化、雷同化的弊病。
心理描写。
指对处在一定环境中的人物内心活动的描写。它是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
心理描写在文学创作中所起的重要作用是显而易见的。首先，它有助于突出作品的主题思想。其次，它有助于刻划人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。再次，它有助于展示情节的发展变化。
心理描写的技法，最常见的有五种：
一、采用内心独白的形式。内心独白是人物心灵中自我对话的过程，它能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。
二、通过梦境幻觉来反映人物的心理。梦，是现实生活的曲折反映，是形象化了的心理活动。它不仅可以的反映人们的生活经历，也可以反映人们对未来生活的预测。
三、利用环境景物衬托人物心理。
四、通过人物的神情、动作、语言的描写来表现人物心理。
五、通过“意识流”的摹写直接剖析人物的心理。
在进行心理描写时，特别要注意所写心理必须符合人物的年龄、身份。假如让小孩表现出成年人的心理特点，那就不真实，不能令人信服。同时，心理活动不能脱离社会现实而孤立存在，因此在描写心理活动时，要特别注意人物在不同环境中所表现的不同心理。
小学生作文评语人物
夜的雨声、雷声，渐渐地住了。窗帘外隐隐透过朝阳的霞光。我还沉浸在奇幻美妙的梦境中，就被一阵“啪”地声音吵醒了。
缓缓睁开睡眼朦胧的双目：帐外，一个熟悉的身影把床前的椅子搬倒，坐在椅子腿上。他呆呆地、傻傻的发笑——我知道，是我那孤寂的弟弟叫我跟他玩了。呵!
评语：
小作者抓住弟弟由不爱言语到刹那间欢笑的描写，展现了一个活泼可爱的孩子形象，写和弟弟一起玩时，“我”对弟弟无微不至的照顾，表现“我”希望弟弟快乐，传递欢笑，传递幸福。
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人物速写小学生作文
下课了，几个同学正在埋头写作业，只见咱们班的搞笑大王（名字我就不说了）一摇一摆地走了过来，一边走一边唱着：“网上的胡亚芳一回头，吓死路边的一头牛；网上的`胡亚芳二回头，长江之水倒着流，网上的胡亚芳三回头，哈雷慧星撞地球。”旁边的一个女生好奇地问道：“网上的胡亚芳一回头，为什么会吓死路边的一头牛？”那搞笑大王不紧不慢地说：“这都不知道，她太丑了麻！”一句话又逗得大家哈哈直笑。
镜头二。
一天中午，我们正在写作业，他跑了过来，心血来潮地拿了一只笔，笔头系上红领巾，然后抱了一把扫把当琴弹了起来。只见他一边弹，一边扭动着屁股唱着歌：“对面的女孩看过来……”正在他弹得正起劲，老师来了，见他报着一把扫把，好奇地问：“你在干什么？”“我……我在修扫把！”老师笑了笑走了。大伙看他那狼狈的样子都笑了。一个同学说：“你的歌唱得太动听了，把老师都吸引来了。”笑声更大了。
小学生写人物作文
在一间房间里，阳光照射到书桌上，其间有一个十四五岁的.女孩，她一边看书，一边用笔在书上做批注，她对周围的环境都不理睬。有人走过，她头也不回，只是专心致志的看书。这就是家里的书呆子——我的表姐。
记得有一次，我们几个好朋友到表姐家里去玩，她热情地招待了我们。我们正玩得开心，我忽然发现表姐不见了，我们几个分头去找她，最后我们终于在她的书房里找到了她，那时她正在看书，只见她静静地看，时不时还用笔把书上的好词好句画起来，整个屋子里静悄悄的，只有水笔在书上发出的“沙沙”的声音。我叫了她一声，她回过头来看我，我叫她一起去玩，她却说：“不了，你们去玩吧，我还要看书呢！”说完，她又钻到浩如烟海的书籍中读书去了。记得还有一次，她来我们家里玩，她一进我家，就跑到我房间里看书。妈妈在厨房做菜，妈妈发现没有青椒了，就让表姐去买。表姐一边拿着书，一边含糊回答：“知道了。”然后拿着钱就跑了出去。二十分钟后，表姐回来了。只见她手里拿了一袋土豆，妈妈问她：“不是叫你买青椒吗？怎么买了一袋土豆？”表姐疑惑的问：“您不是叫我买土豆的吗？”妈妈被她气得哭笑不得，但又没办法，因为家里人都知道表姐是一个书迷，想让她不看都不行。看看表姐看书那如痴如醉的样子，我真是自叹不如。她学习是那么自觉，认真，从不让她爸妈操心，而且学习成绩在班级名列前茅。真是让我佩服。
表姐虽然因读书闹了不少笑话，但是她学习态度是值得我学习的，她是我学习上的好榜样。她的学习态度值得大家学习。
人物的小学生的作文
众所周知，苏刘溢是一个超级无敌的“神童”。但我不认为有一个孩子天生聪明，所以他依靠1%的灵感和99%的汗水。这句话说得好，还不如应用到苏刘溢身上，因为在他的考试成绩背后，隐藏着他多年的不懈努力。这让我想起了我的同学王静宜，她是一个小女孩，但在所有科目上都取得了优异的成绩。据了解，她每天放学回家不仅要做作业，还要做父母布置的作业。另外，她不厌学，对学习很乐观。难怪她这么厉害。而且我觉得苏刘溢应该给的比她多，所以他要成为“神童”并不容易。
我想学习苏刘溢的.毅力，希望他能被山东大学录取。虽然这个成绩不高，但是对于一个10岁的男孩来说，并不容易。
苏刘溢，你太棒了！
小学生作文评语人物
作文评语是老师对学生的鼓励，包含了指出文章在写作时的一些漏洞和一些鼓励的话语，使学生对写作更有信心，并且从老师的评语中，学生能够感觉到自己哪方面还有待于更进一步的去提高，从而明确自己今后作文发展的方向。有关人物的作文评语，欢迎大家一起来借鉴一下！
很好的评语：
1、你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有好处的瞬间；你是个很有潜力的学生。
2、文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，期望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
7、太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。发奋，再创辉煌！
8、对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？多谢你。
12、文章简短，意味深远，笔调美妙，余味无穷，行文流畅，文笔老练，气势磅礴。
不好的评语：
3、说理恰当，笔调畅达，层次分明，见解正确，深入浅出，明白简要分析清楚，词亦顺适。
5、描述细致，颇切题意情致悠然，淡远雅尚，用词切当，意境亦佳，推阐详明，语甚中肯。
6、语多赘余，文欠畅顺笔法尚可，唯欠精链文句生涩，意不明畅略有议论，再求畅达。
7、词意可采，尚待磨链清婉有致，结尾稍差文句不畅，表达呆滞较前进步，望再努。
9、造句杂乱，意欠明显词句未能表达情意词句生硬，文意晦涩文句生涩，未能达意。
12、用例恰当，解说清楚，文尚可通，描述则欠精彩，文句流畅，但首尾不能呼应。
13、笔调圆转，见解正确，结构谨严，说理畅达辞畅意达，所见亦是阐述详尽，文词简洁。
作文开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要。
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者。
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。
作文过程：
1、描述细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
2、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻拟人等手法。
3、文章想象合情合理，
4、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
5、文章将…写得细致入微。
6、细节描述颇具匠心。极富功底。
7、比喻贴切，用词生动。
8、小作者观察仔细，叙述时井然有序。
9、透过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
10、重点突出，详略得当，资料具体。
11、以饱满的激情，描述了……。
12、透过生动形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
13、，语言准确，鲜明生动，资料极其丰富具体，
14、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
15、超多采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
16、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实搞笑，写得入情入理。
17、对人物的语言神态动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
18、语言活泼明快，富有情趣。
19、叙述自然生动结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
20、文章清逸婉丽流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣。
21、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
22、对于景色的描述，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
23、文章边叙事边抒情。
24、…以简单愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
25、事例叙述得生动具体，人物的言行贴合各自身份特点。
作文结尾：
1、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
2、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
3、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
4、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
5、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
6、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
7、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
8、故事虽平凡，感情却真挚充沛感人。
9、结尾令人饱含期盼与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读爱读，不忍释手。
11、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
12、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。
13、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
14、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
小学生人物作文
我身边的小能人可谓是数不胜数，可令我影响最深的，那可就是数就是我们班的“语文小能手”——方文秀了。
方文秀有椭圆脸蛋，白白嫩嫩的皮肤，又浓又细的眉毛下面有一双炯炯有神的单凤眼，又挺又尖的鼻子下是一张能说会道的嘴巴，脑勺后是一条长长的麻花辫。
她是我班公认的“语文小能手”，这都因为她上课认真听讲、动脑思考并积极发言。这都体现在一次语文课上，她从上课开始就把目光紧紧地注视在老师身上，过了一会老师就给我们出了一个大难题，全班就像死一样的寂静，鸦雀无声。有些同学把手举了起来但又缩了回来，在老师失望的目光下一只手高高地举了起来，是方文秀。老师立马点她起来回答，全班惊讶的目光聚集在她的身上，她做了详细地回答，老师满意的频频点头，并示意她坐下。下课后我夸她真厉害，她却脸红了笑着谦虚地说：“这没什么，我并不厉害。”
俗话说得好：天才出于勤奋。我相信她一定为学习付出了不少心血和汗水，她永远都是我们班的“语文小能手”，永远是我们大家的好榜样！
小学生人物作文范文
xx年xx月xx日星期x天气：x。
看，都是带我们买的东西，自己却没买。最近妈妈迷上了我的《猫武士》系列书，我们经常在一起讨论哪个故事有趣，现在我们都成了书友了。
我爱我的妈妈，她是全世界最好的妈妈。
作文二：我的爸爸。
xx年xx月xx日星期x天气：x。
爸爸是一个严厉的人。对我的学习要求非常高，有时我错了一道题他也不放过我：不仅要我重做，还要我找出错误的原因。我恨死他了！可有一件事我对他的看法不同了。
那是发生去年冬天的一件事。爸爸单位组织去北京旅游，爸爸带上了我。半夜里我突然拉起了肚子，还发起了高烧，非常难受。爸爸二话没说，迅速给我穿上衣服，还把他自己的'大衣给我穿上，背起我就往外跑。可是住的地方偏，离医院很远，也没有车。爸爸一面安慰我说：“儿子，坚持住，马上就到医院了。”一面踏着漆黑的道路迅速跑着。尽管是冬天，爸爸还是累得满头大汗。
不知过了多久，终于到了医院。医生给我看了病、开了药、找了针，我好多了。回到宾馆后，爸爸一会儿给我量量体温，一会儿给我拉拉被子，从在床边，一夜没有睡觉。
那是一次难忘的旅行。我永远不会忘记爸爸背我看病的情形，我要对爸爸大声说：“爸爸，你真伟大，我爱你！”
作文三：我的爸爸。
xx年xx月xx日星期x天气：x。
我最近的一个人是爸爸，我爸爸中等身材，年龄在四十岁左右，带着一副椭圆形的眼镜。爸爸喜欢穿黑色夹克，喜欢穿蓝色牛仔裤，开着一辆丰田花冠车。
爸爸很爱我，有一次，妈妈的同事生病了，要妈妈来广州看看她，我跟爸爸也跟着来到了广州。爸爸开车到了广州以后，我们就吃了一顿饭，爸爸就带我去地铁站玩。
到了地铁站，我和爸爸就进了游乐场，我看到有好多游戏，我也想玩，爸爸就给我买了一大把游戏币，两个小时以后，我终于玩够了，我就和爸爸一起走了，走之前，爸爸又给我买了亚运公仔，我真爱爸爸！
作文四：我的爸爸。
xx年xx月xx日星期x天气：x。
我的爸爸今年36岁，不高的个头，圆圆的脸上永远挂着一副近视镜。
爸爸的工作非常繁忙，每天早出晚归的。尽管这样忙，爸爸对我的学习也不放松，一有时间就检查我的功课，还经常给我买课外书，有作文书、故事书、毛笔字帖、钢笔字贴。爸爸经常对我说这样一句话：读书破万卷，下笔如有神。
爸爸对妈妈也很体贴。听妈妈说我小时候爱闹夜，爸爸让劳累一天的妈妈睡觉，自己抱着我在院子里走来走去，嘴里还唱着歌哄我入睡，每晚都抱我到深夜。邻居们都亲切的叫他“模范丈夫”。
我觉得爸爸是世界上最好的爸爸。他善良、慈祥，给我和妈妈无微不至的关爱。我认为有这样的爸爸是我们全家人的福气。
作文五：我的新同桌。
xx年xx月xx日星期x天气：x。
我的新同桌名字叫文文，是一位活泼可爱的小女孩，她长着一副圆圆的脸蛋，一双明亮的大眼睛看上去很有神，小巧玲珑的鼻子很可爱，头上扎了两个小辫。
她说话的声音总是很大，不过有时候又有点柔弱，动不动就会流泪，有时我们两个不小心碰了一下头，她就会哭起来。不过她的学习很优秀，上课听讲很认真，这一点我要向她学习，我们要共同努力，做老师的好学生！
人物速写小学生作文
人物速写，是以人物为描绘对象的快速写生方法。它为画者了解人体结构，提高造型能力起到必不可少的重要作用。人物速写因人而异，既有写实概括的所谓的学院派风格，也有夸张变型的极具个人特色的风格。人物速写教学教案课件，欢迎关注。
教学目标：
1、学习速写的表现方法，用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态，画出较成功的速写作品。(了解)。
2、通过速写教学，培养学生的观察力，形象记忆力，想象力和创造力，提高学生的绘画能力。(练习)。
教学重点：
训练人的观察对象的能力和以迅速，简单的线条画出对象的.主要特征的能力。让学生学习速写，对学生进行绘画的技能训练。
教学难点：
对学生进行养成教育，练速写贵在坚持，避免”三天打鱼两天晒网"问题。
课前准备：
教师：放大书中范画，收集画家速写作品。准备油画，素描的人物画作品。
学生：速写绘画工具。
教学过程：
一、导入。
1、教师揭示课题—《人物速写》，观察范画，教师作启发性谈话：
这些画在以前你看见过吗？它们有什么特别的。
2、出示几幅人物画作品。
油画人物画，素描人物画，速写人物画。
观察和欣赏三幅画后，共同讨论不同画种的表现特色、艺术特色、作画时间。
油画：形象逼真，色彩鲜艳，可长达数年。
素描：形象逼真，明暗丰富。
速写：想象概括简洁，线条流畅。
从对比中让学生了解速写的特点。
3、出示画家的作品，进行欣赏教学。加深学生对速写的理解。
4、学习用速写的方法来描绘人物。
教师示范作画，让学生看清教师是怎样把握住大形象，大构架，大比例的，怎样用长线表现主要特征，怎样省略那些表秒的繁琐现象……(借用人体模特，请小朋友坐在椅上，摆一个看书的姿势为研究对象)。
(二)讲解要点。
1、指导学生练习。提示：
站七坐五盘三半，坐着看书时，坐高是五个头高。不管你看到的是正面或侧面，重点要表现出头，手与书本之间的微妙关系，这样才能画出看书时的动态。
2、进行速写练习时，要做到这样几条：
(1)锻炼自己的眼力，认真观察，抓住对象的基本特征。
(2)千万不要看一眼画一笔，应先画出大形象，大构架，大比例，力求寥寥几笔勾出对象的概貌。
(3)提倡默画。
训练对形象动态的记忆能力，将观察到的形象和动态，在记忆尚未消失之时，凭借印象和记忆，及时默画下来。经过这样多次训练，能强化对形神动态，记忆力和作画的中和概括能力。
教师作好个别的辅导。
(四)作业讲评。
对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结。
执教者：张斌执教时间：第十二周。
教学后记：
指导学生自己动手做一本速写本，坚持一天画几幅速写，训练自己对形体的感受能力，思维能力，表现能力。
小学生人物作文范文
我最近的一个人是爸爸，我爸爸中等身材，年龄在四十岁左右，带着一副椭圆形的眼镜。爸爸喜欢穿黑色夹克，喜欢穿蓝色牛仔裤，开着一辆丰田花冠车。
爸爸很爱我，有一次，妈妈的同事生病了，要妈妈来广州看看她，我跟爸爸也跟着来到了广州。爸爸开车到了广州以后，我们就吃了一顿饭，爸爸就带我去地铁站玩。
到了地铁站，我和爸爸就进了游乐场，我看到有好多游戏，我也想玩，爸爸就给我买了一大把游戏币，两个小时以后，我终于玩够了，我就和爸爸一起走了，走之前，爸爸又给我买了亚运公仔，我真爱爸爸！
小学生人物作文
亲爱的圣诞老爷爷：
您好！我可是您圣诞老人的忠实“粉丝”啊！因为在圣诞节里，我能从您那拿到我想要的礼物。而且我还喜欢您那个红帽子和白花花的胡子。
下午，妈妈叫我把自己的想要的礼物告诉她，以便给圣诞老人发短信，通知他在圣诞袜里放礼物。让我最头疼的问题来了，我又要开始想要什么礼物了。我想了好久才把“猎物”锁定在文具里头，想了好久任何东西都不好；笔一下子就没有水了，本子会用完……总之一切文具我都找出了缺点。无聊之际，我翻开了《青蛙军团爱地球》，当看到后面时，才知道钢笔虽然比较贵，但是能循环再用。当看到这里时，我就下定决心要一支钢笔。也算是为保护地球出一份力。
我盼望您来的第二个原因是，我相信您能给我带来好运——我经常考试没考好，希望您帮我把粗心魔鬼给赶走。
真希望这次圣诞节晚点走，明年早点来。
想你的小粉丝：廖宇昊。
11月24日平安夜。
小学生人物作文
我喜欢的卡通人物有非常多，例如善良的机器猫、聪明的一休……其中我最喜欢的卡通人物是喜羊羊。
它长着两只弯弯的犄角，脸和四肢都是肉色的，其他地方都长着白色的绒毛，脖子上系着一个铃铛，穿着一双蓝色的鞋子，显得十分可爱！
他想问题的时候，会把左手比成八字放在下巴底下，右手的食指在太阳穴周围转呀转，还要蹲个侧马步。想出办法后就高兴地左跳跳、右跳跳。聪明极了！
有一次，羊村村长慢羊羊给全村最笨的懒羊羊配了一副拳击手套。阴险的灰太郎知道了，就用食物诱惑懒羊羊，懒羊羊刚脱下手套就把懒羊羊抓走了。大家都焦急地想起了对策。只见喜羊羊摆出招牌动作，一会儿就想出了一个好主意。
他在灰太郎回家的路上放了一台钉杠锤机器。不一会儿，灰太郎来了。路过机器时，机器说话了：“灰太郎，只要你钉杠锤赢了我，我就送你一瓶可以让任何东西变大的药水！”灰太郎动心了，他脱下了拳击手套。这时，喜羊羊勇敢地跳出来，迅速地戴上了拳击手套，只见他左一拳右一拳把灰太郎打得落花流水！
喜羊羊凭借他的勇气和智慧打败了灰太郎，挽救了懒羊羊的生命。喜羊羊让我快乐，更让我知道了要像他一样的`聪明勇敢去帮助别人！
小学生写人物的范文
我的奶奶很矮的，她今年已经60岁了，也不算很老。她是一个很和蔼可亲的老人家。
左领右舍没有说说奶奶不好的，奶奶很喜欢乐于助人，别人没有空带自家孩子，她就毛遂自荐去帮别人带，还一点回报都不要。捐款奶奶也很积极，还记得四川大地震的时候，奶奶二话不说就把自己所有的多余的积蓄都捐出去了。
我很幸运又这样一个奶奶，我为有这样一个奶奶而自豪。
人物速写小学生作文
坐姿要让学生理解，前提是站姿必须理解，然后区分二者的区别。从理论上来分析，坐姿在比例上、透视上，有了明显的变化，所以有一些概念是学生要熟记的，比如坐姿首先要分几种，比例不同而透视的变化主要在大腿与臀部，并且这些比例与透视的变化大小与人物的本身身材的.高矮胖瘦有一些关系，所以这些在观察中是一定要谨记的，一定要理论结合实际并加以思考，反复比较，以求准确。
坐姿体块转折的变化更为复杂，因为还交错着大腿与臀部的透视变化，所以让学生画画体块转折与透视的解剖分析图是很有必要的。每一张先练习解剖图后再画一张完整的速写，可以更好地理解对象。
其次，在比较难的部位，如臀部和大腿这一块，可以单独拿出来练习，解决难点。
在示范的过程中，重点讲几个难点部分，分两三个角度反复讲解，让学生能立体领会对象，更好的提高分析能力。
总的来说，通过这一节课的学习和训练，学生理解到了难点，学到了要点，提高画面的质量还要时间的磨练。另外，找一些不同风格的优秀作品来提高学生的审美也是很有必要的。比如大师席勒、安格尔等等不同风格的速写都是精华之作，非常值得我们学习和借鉴，引导学生来欣赏这些作品，能让他们更好地明白美的意义，提高速写的品位。
我本人比较欣赏席勒的速写，线条刚劲有力，简约并极富感染力。向这些大师学习，是一条很好的审美捷径。这种审美能力的觉悟和提高，往往比呆板地理解一个理论要来得更有意义一些，也才是艺术表现的真正目的。所以，我推荐多临摹大师的作品，反复地临摹，是非常有必要的。不要学习那些很差的画册，当你的眼光变低了就很难提高了。因此，选择学习目标和偶像是非常重要的。在学习大师的过程中，自己的眼光在不断地提高，只有眼高了手才能慢慢跟上来。
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