升国旗第一课时教案设计大全（18篇）

教学工作计划是教学过程中的指导，为教师提供了目标和方向。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，希望能够对大家的日常教学工作有所帮助。

《石头书》第一课时教案设计

教学。

内容：

苏教版实验教材，p95——98。

第1。

教学目标：

1、能正确、流利朗读课文。

2、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文大意，认识人物对话。

教学重、难点：

教学重点：能正确，流利，有感情地朗读课文，学会本课生字。

教学难点：初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同时也培养学生的书写能力。

课前准备：

各种石头、生字卡片、电脑课件。

教学设计：

一、激趣对比导入：

1、同学们，再一次看到大家，老师心里很高兴，所以今天老师带来了两个礼物，这第一件礼物就是：出示语文书，问这是什么啊？那你们能告诉老师语文书用什么用么？（生答）说得真好，老师带来的的第二件礼物就是：出示石头（生答）其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一课。

2、板书课题：17、石头书（齐读课题）。

学生质疑：

（1）石头怎么能做书呢？

（2）石头书有多重啊？

（3）石头书的作者是谁？

（4）石头书上有什么内容？

（5）石头书有什么作用啊？

过渡：石头书里的学问可真不少啊！老师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问？（课件）。

过渡：同学们观察得很仔细，说得也很富有想象力，那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。

二、初读指导。

1、出示自学要求。（投影）。

2、学生自学课文。

3、检查词语自学情况。

（1）快速认读生字。（生字卡片）。

（2）开火车认读生字。

（3）学生认读词语。（投影）。

4、检查读书自学情况。

（1）师生分句对读。

（2）男女生分节对读。

5、默读课文，然后说一说你读懂了什么？（相机板书）。

6、小结。

学到这里，你们觉得石头书到底是一本（）的书。（课件）。

三、

总结。

同学们，通过今天的学习，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学习。

四、钢笔字指导。

1、指导写法。

2、学生描红。字：雨痕、波痕、矿物。

板书设计：

17、石头书画（化石）：树叶、贝壳、小鱼。

教后记：

通过多遍朗读课文，以老师的感情带动学生的感情，整体感知课文，学懂课文。

猫教案模板第一课时。

《在家里》第一课时教案设计

教学目标：

1、认识8个字，会写2个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火”

2、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。

3、注重培养学生良好的学习习惯。

教学重点：认字和写字。

教学准备：课件，汉字部件拼字卡片。

教学流程：

一、激趣导入。

二、玩中学。

(生边回答师边展现本课的8个词语)。

2、出示8个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字，并说一说，你是怎么认识的。

3、借助拼音。拼读书上的八个词语。

4、汇报认读情况（1）同桌互相读（2）开火车读词语。

5、认读本课需认读的8个字（生练读老师指导；学生读，指名读）。

6、引导学生认识偏旁“氵、扌、火”

7、男生与女生赛读8个生字。

三、游戏中学。

1、游戏“小鱼吐泡泡”。

2、走迷宫。

3、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。

4、摘苹果。

四、指导书写。

1、生观察田字格中的字。

2、老师范写，学生书空。

3、学生描红，练写。

五、小结。

板书：在家里。

氵、扌、火。

上下。

一、教材简析。

《在家里》是第一册教材识字教学的第三课，本课要求学生认识14个字，会写4个字。认识笔画名称“丶”和偏旁“氵、扌、火”。为了突出重点，分散难点，本节课教学生认识8个，会写2个字，学会3个偏旁和一个笔画名称“点”。教学重点是认识8个字，会写两个字。

二、总体教学构想。

一年级识字教学认写分开，要求认的字多，写的少。认字的任务重，课堂教学努力做到当堂记。为取得理想的效果，本节课我设计的重心落在以下两点：一是一见面力求给学生以强刺激，使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象。二是课堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂大多数学生都认得。

三、教学流程设计说明。

（一）激趣导入，创设情境。

新课伊始，展示彩色主题图，学生看彩色图画，说出物品名称，闪现的词语验证学生回答正确了，使学生体会了成功的愉快。这一情境吸引学生注意力，个个兴趣盎然地观看图画，争先恐后地发言，达到“课伊始，生乃兴”的教学效果。

（二）字的呈现力求新颖、生动。

结合学生的认知水平，学前有的学生已认了许多字，于是首先出示8个词语让学生认读，鼓励学生试读。此时学生积极性很高，良好的学习欲望是取得学习效果的关键。

（三）在多种方式巩固认字的同时，引导学生在生活中识字。

我设计了小鱼吐泡泡、走迷宫、部件拼字、给物品贴标签等活动。学生在生动有趣的游戏中既巩固了所学的生字又培养了他们的动手能力。课堂上我还不失时机地向学生渗透在“生活中识字，在生活中学习语文”的大语文观。新课标倡导识字要采取两条腿走路——一条腿是在教师指导下认识教科书要求认的字；一条腿是学生自己利用各种资源在生活中自主识字。通过平素的教学，我深深地感受到：小学生蕴藏着极大的自主识字潜能，所以，在识字之前，我先让学生汇报读自己在课前已经认识的生字并说出认字的途径，这无疑是对学生课外识字的一种引导。

四、课后反思。

由于教师教学水平有限，课堂教学中亦存在不足。如：课上一名学生说“秋天”的“秋”是“火”字旁，我没有及时纠正。另外指导学生写字的时间不够充沛，若能把学生写字中较好的作品展示给大家看则更能激发学生的成就感，促使他们把字写得更漂亮。

《闰土》第一课时教案设计

教学目标：

1、初步了解课文内容，找出闰土与“我”所说的4个小故事；

2、学会“闰”字，并感受第1小节，的语言美；

3、能试背第1节。

重点（难点）：以读为主，初步感知课文内容，了解闰土是个机智勇敢的孩子。

课时板书：

《丑小鸭》第一课时教案设计

出示：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。

1）师：我们精心地做着风筝，在做风筝的时候大家会想些什么呢？谁能想象一下？

师：你说，想象着风筝做好了大家快乐地放风筝的情景，

你说，你来，多希望这美好的时刻快点到来。

师（小结）：是啊，放风筝是一种有趣的游戏，对我们来说是快乐的、幸福的。我闪因为喜爱它才去放飞它，向往着放风筝时的幸福和快乐，这种向往就是（憧憬）。

师：那我们现在就带着这种快乐和幸福的憧憬，读一读这句话。先自由读。谁来？你来，你对放风筝充满了渴望，你都忍不住笑了。

2）师：风筝做好了，却什么也不像了，这时候大家的心情（依然快活）。

依然它可以换成什么词？（依然、仍旧、还是）。

3）此时你有什么疑问吗？师：为什么呢？为什么做出来的风筝什么都不像，而我们却依然快活呢？你说，你说，你来，（板书：快活）。

4）师：是啊，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们的憧憬，我们的希望依然存在。我们依然可以和伙伴们去放风筝，依然可以把我们的风筝放得高高的，所以我们还是快活的。

5）师：谁能把这种快乐通过你的朗读表现出来。你来，你来。

读着读着，你们还读懂了什么？

师：你说，就用你的朗读来表达你的幸福吧！（板书：幸福）。

你说，你们的心也要飞上蓝天？来读出你的快乐。

齐读：一起释放我们的快活幸福吧！

能用：虽然但是说一说这段话的意思吗？你来。

4、小结：

虽然做好的风筝什么也不像，但那里面有孩子们的快乐，寄托着孩子们的憧憬。他们将亲手把自己做的风筝送上蓝天，让自己的名字飞上蓝天，让做风筝的快乐飞上蓝天，这是我么令人激动的事啊！

（二）感悟放风筝的乐趣：

1）师：风筝做好了，此时大家最想干什么？（放风筝）。

2）师：那就让我们一起来体会放风筝的乐趣吧！请同学们自由读一读第三自然段，仔细体会哪些地方写出了我们放风筝时的快乐。

风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

师：这句话里哪个词最能反映出我们当时快乐的心情？（拼命）。

3）师：他们拼命的奔跑，拼命的喊叫，你觉得他们会在喊叫些什么呢？

你说，幸福鸟！幸福鸟！世界上最伟大的幸福鸟！

你说，幸福鸟！飞吧！飞到白云上面去！

师：那我们就一起来快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！谁能配上表情动作来喊一喊？你来，你来/article。

师读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着（生）。

师：我开心呀，现在就让我们带着这种快乐的.心情，把这句话给读一读。你来，你来。你今天的表现真棒啊！

4）师：真开心啊，你觉得此时飞起来的仅仅是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？

你说，风筝飞起来了，我们的快乐也飞起来了！

你说，我们的激动也飞起来了！

你说，我们的自豪也飞起来了！

你说，我们的幸福也飞起来了！

师引导：

风筝越来越高，他们的快乐也就越飞越高；

风筝越来越高，他们的幸福也就越飞越高。

5）小结：是啊，风筝飞起来了，我们的心，我们的希望，我们的快乐，我们的幸福也都飞起来了，让我们再来体会一下放风筝的快乐！

6）品读文中描写怎么放风筝的文字。

师：谁来说说你是怎么来放风筝的？生你说。

师：你用了先、再、然后，条理很清楚。

师：我们来看看书上是怎么来描写放风筝的。品读，讨论。

四、结束课堂。

同学们，我们就带着做风筝和放风筝的快乐，来把课文读一下。用你们的朗读来表达你的快乐。

五、欣赏放风筝的片段，感受快乐的心情。

看到这样的情景，有记得我们学过哪些描绘放风筝情景的古诗？你说《村居》。和学生一齐背诵。

草长莺飞二月天，排堤场柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

词语：精心憧憬依然磨坊。

一紧一松凌空飞起翩翩飞舞。

大惊失色歇不下来千呼万唤。

垂头丧气半沉半浮继续。

《闰土》第一课时教案设计

文章中有一幅插图，月下刺猹。

1、（出示：出示看瓜刺猹图片）观察图片谁能用一个词，说说对这个少年的印象？（勇敢、机灵、聪明……）。

2、用自己的话介绍这张图片。

3、闰土又是怎样介绍月下刺猹呢？出示第一段。

4、将2.3环节对比，闰土介绍的好，好在哪？（金黄的圆月一望无际碧绿挂捏……感受重点词语）。

6、师：我陶醉了，多想与闰土一起，望着深蓝的天空中……（生接背）。

第一课结束，预设的教学目标完成，孩子们基本上会背诵第一段。

《鸟岛》第一课时教学教案设计

教材分析：

本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。

全文分四个自然段，第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三自然段介绍鸟岛的鸟，春季成群结队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四自然段写鸟岛的游人都很爱护鸟。全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读、背诵。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。

教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。

教学准备：插图、生字卡片、小黑板。

教学过程：

课前活动：

1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）。

2、老师来考考你：鸟类歌唱家是森林医生是（）庄稼保护神是（）。

3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

一、导入新课。

1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，叫“鸟岛”。（板书课题、读题）。

2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？

二、初读课文。

1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

2、检查自读效果。

（1）读生字词。（个别读、集体读、去拼音读）。

西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾到人类朋友。

闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻。

（2）读课文。集体读，随机正音。

（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？

三、学习课文第一自然段。

1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？

2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图）。

是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛。这里水草丰美，有大量鱼鲜，（每年5、6月份有来自不同地区的斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥等100多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只，）这是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫——海西皮。

3、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（板：闻名中外）（你知道它的意思吗？国内外都很有名气。）。

你能给它换一个意思相近的词吗？（学生交流后板：举世闻名、驰名中外）。

4、小结：正因为鸟岛有名，所以来这里游玩的客人特别多，来我们一起用自豪的语气读好这一自然段。

过渡：春天的鸟岛是什么样子的.呢?（有什么特点？）。

四、学习第二自然段。

1、齐读第二自然段。

2、（出示图1）看，每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了，多美的景色呀！

3、鸟儿多吗？你从第二自然段的哪个词看出来？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）。

那么多鸟儿是一起同时飞过来的吗？从哪个词看出来的？（出示：陆续“陆续”是什么意思？）。

4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）。

5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看书第二句）小鸟们在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）。

6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们读好这一段，把它深深印入脑海中吧。（齐读）。

五、教学生字。

1、出示生字认读“部筑育”

2、分析字形要点。

3、说说怎样记住这些生字？

4、教师范写。

《丑小鸭》第一课时教案设计

1．指导学生会认14个生字，会写12个字，积累词语“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3．引导学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

[重点难点]。

1．教学重点：指导学生认字、写字、朗读课文。

2．教学难点：引导学生对“僵、卧”的识记；对“翅膀、蛋壳”的书写以及有感情地朗读课文。

[课时安排]。

2课时。

[教学过程]。

一、揭示课题，讲故事激趣。

1．出示课题，齐读课题。

2．学生讲故事。

3．这个故事不仅听起来很有意思，读起来也会更感人。现在让我们来读一读吧！

二、初读课文，自学课文。

1．听老师读课文，说说你的感受。

2．学生自学课文。

（1）读。（边读边标出自然段，圈出生字）。

（2）记。（运用多种方法识记生字）。

（3）想。（你读懂了什么？）。

（4）问。（你还有什么不懂的`吗？）。

三、小组合作。

1．检。（检查生字识记情况。）。

2．读。（分自然段读课文，比比谁读得最好。）。

3．思。（边读边思考，提出质疑。）。

4．议。（交流读后的感受，不懂的地方提出来小组内讨论。）。

四、师生交流。

1．识记生字。

（1）“开火车”认读生字卡片。

（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音归类。

（3）重点识字。学生提出记不牢的字，群策群力，共同识字。

（4）分类识字。

形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇。

加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏。

（5）游戏识字。

对号入座。（读生字，拿相应字卡的同学坐下去）。

抽签认读词语。

热烘烘烘干卧床卧倒剩下剩余裂开。

分裂欺负讨厌孤单孤独篱笆讥笑。

芦苇冻僵僵硬亏欠吃亏。

2．朗读课文。

（1）分自然段小组内推荐同学读课文。

（2）小组内或全班挑战读。

五、指导书写。

1．分析字型及结构。

2．学生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”，评议后再写。

3．教师指导书写“蛋壳”“翅膀”。

4．学生抄写生字。

六、布置作业。

1．抄写生字、生词。

2．熟读课文，想想你有什么感受和体会。

3．了解安徒生的童话以及他的生平。

七、板书设计。

童话故事安徒生。

读检。

记读。

想思。

问议。

国学《大学》第一课时教案设计

我是考古小专家（民风民俗）。

魏

嘉

二、学生汇报自己所调查的民俗。

1、学生依次的对自己的调查做小讲解，可以展示的予以展示。

2、教师展示自己当地的民俗。

我的家乡和别的地方不一样，其他地方登高是九月初九，我的家乡是元月初九，有元九登高一说，来自于古人元稹。我的家乡在达州，以前叫通州，也正是元稹当年别贬官之处，他勤政爱民，人民为了纪念他，有元九登高的一风俗。（此时向大家介绍元稹）。

元稹，唐洛阳人（今河南洛阳）。早年和白居易共同提倡“新乐府”。世人常把他和白居易并称“元白”。元和四年（809年）为监察御史。因触犯宦官权贵，次年贬江陵府士曹参军。后历通州(今四川达州市)司马、虢州长史。

《离思五首》【其四】。

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

用世间至大至美的形象来表达对亡妻的无限怀念，任何女子都不能取代韦丛。

《遣悲怀三首》【其二】。

昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。

衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。

尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。

诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。

《遣悲怀三首》作于韦丛去世后两年。虽然就在同年，元稹即在江陵府纳了妾，有些言行不一，但是他对韦丛的感情是真挚的。我们不能用王维终不再娶的标准来衡量每个人。

韦丛，短命的富家女子。

元稹到长安之后，应试落榜。却得到了当时太子少保韦夏卿的赏识，没几天就娶了韦夏卿的女儿。韦夏卿不仅是地位显赫的三品大员，韦姓更是当时的名门望族，权贵显要遍于朝廷。元稹做了阔人家的女婿，利用裙带关系以求飞黄腾达。

韦丛二十岁时下嫁元稹，其时元稹尚无功名，婚后颇受贫困之苦，而她无半分怨言。韦丛嫁给元稹命运来了个一百八十度的大转弯，贫困不说，还连生了五个孩子，却个个夭折，连续的打击使得韦丛二十七岁便撒手人寰了。

元稹作了一首首纪念妻子的诗。最著名的《谴悲怀三首》，还有《离思五首》、《六年春遣怀八首》、《杂忆五首》等等，可以说篇篇都感人至深。我们从这些诗篇里可以想象韦丛是一个贤淑美丽的女人。

元稹虽是这样说的，但代替韦丛的女人来的竟然是那样地快……。

元稹31岁时，在成都认识薛涛，她已经42岁了，但仍风韵不减当年。薛涛一生未动过男女之情，及遇元稹，忽然就把那一点温柔的女性之花爆放了开来。

元稹确实是个懂诗的人，尤其是他写给薛涛的情诗更令薛涛爱潮汹涌。在薛涛自称自己已经老了，比不得那些如花似玉的女孩子时，元稹的诗着实给她很大的刺激。他写道：风花日将老，佳期犹渺渺。不结同心人，空结同心草。我们将会是同心人。因为我们都爱诗。大唐开国以来，女诗人并不多，洪度，你是最杰出的一个。洪度是薛涛的字。这些年来，薛涛几乎已忘记了自己的字。但，元稹居然知道。如此这般，两人开始日日谈诗，日日游玩在锦江边上，相伴于川中各地。那一段日子，是薛涛一生最快活的日子。那段日子里，薛涛仿佛从四十多岁回到了十四岁以前。然而元稹也算是既风流又有头脑的人，一场轰轰烈烈的姐弟恋之后，元稹要回京城了，临别时笑眯眯对她说：洪度，我走了，我会尽快回来的。薛涛心灰意懒随口道：勿忘我。他说：不会的，我即使会忘记你，也不会忘记你的诗啊。你的诗我全带了，如你怕我忘记，就常常写诗给我吧。”元稹就这样带走了薛涛的诗，和薛涛的爱情。这是她一生唯一的爱情。踏上他新的仕途，后又做了乘龙婿。而薛涛重回了浣花溪。

三、观看中国民俗视频，并做讲解。

1、南宋皇城图。

2、华县皮影。

3、三寸金莲。

4、安塞腰鼓。

5、陕西十怪。

四、作业：写：通过这次的交流，你了解到的中国传统的民间文化，题目自拟，500字左右。

《回声》第一课时教案设计

《闰土》第一课时教案设计

教学目标：

1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

3、背诵第一自然段。

教学过程：

一、教师简短谈话后，导入新课。

二、教师引导学习“看瓜刺猹”

1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作?

(捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。)。

2、在这几件事里，哪件事给你印象最深?为什么?

3、学生畅谈。

适时板书：聪明、能干勇敢。

5、引导同学们想象第一自然段描述的画面。

同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，(晚上);当时是什么样的天空，(深蓝的天空);什么样的圆月，(金黄的圆月);什么样的西瓜地，(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈，(明晃晃的银项圈)。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。

6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。

7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲?(那中间，课文中指西瓜地。)。

8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。

(1)学生找后回答。

(2)教师板书：听、捏、走、看、刺。

9、“看瓜刺猹”动画演示。

(1)再次体会感情。

(2)引导背诵(可以演示动画进行提示)。

三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事。

1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的?

2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点?

3、学生畅谈(先读原文，再谈体会)。

4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。

适时板书：见识广扫、支、撒、拉。

3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。

四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分。

1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的?

2、作者为什么又盼望闰土早点来呢?

3、“仿佛”在这里当什么讲?(类似、差不多、相仿、接近)。

4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢?(这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。)。

板书：“我”盼望。

五、引导学生学习体会人物的语言。

1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事?是采用什么形式讲的?(四件事，对话形式。)。

2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。

3、学生默读勾划。

4、谁把闰土的话给大家读读。

5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。

6、小组讲。

7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。

8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。

六、理解含义深刻的句子。

1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。

2、“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用?“无端”如何讲?两个破折号有什么用?(说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。)。

七、学习“分别“部分。

1、自由读最后一个自然段，加以体会(急、躲、托、送)。

2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。

板书：难舍难分。

八、小结学习情况。

1、反馈重难点的质疑。

2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。

《鸟岛》第一课时教学教案设计

教学目标:。

1、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。2、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

3、学会本科生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：

正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。理解课文第二自然段大雨治水的经过。教学准备：

录音机小黑板。

教学时间：三课时。

教学内容：课时编号：073。

初读课文。

课时目标：

正确的朗读课文，学会本课生字词，初步了解课文的内容。

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题。

2、简介大禹。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由练读课文。

2、检查字读情况。

指名逐段试读课文，注意读准字音。

3、范读课文。

思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？

4、口头填空：

课文主要讲的诗大禹为了，三次经过家门都没有（。

三、细读课文。

1、指名读课文。

2、讨论：

（1）这一段主要告诉我们什么？

（2）从哪儿看出洪水凶猛？

（3）“无家可归”是什么意思？

（4）这些情况发生在什么时候？

3、指导朗读。指名读。学生练习。

四、教学生字。

1、出示生字：治、洪、姓，指名读。

2、引导说字形记忆方法。

）

看月食第一课时的教案设计

教学目标：

1、品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言。

2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。

3、准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功。

教学重点、难点：

1、能找出文中的主要观点。

2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。

3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。

教学过程：

一、导入：

社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。

二、整体感知，了解观点：

用自己喜欢的`方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。

（师生读课文，划出相关句子，师生共同明确，具体内容略）。

三、深入理解、运用观点：

请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？并根据探究出来的结果再补充一个材料。

探究练习一：

材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。

材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。

（学生各抒己见，参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视）。

学生补充材料三：

探究练习二：

材料一：我国数学家陈景润为解决哥德巴赫猜想，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。

材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

材料三：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。

国学《大学》第一课时教案设计

教学目标：

1、了解作者及其时代背景，整体感知课文。

2、有感情的朗读课文，注意重音、停顿、感情的处理。

教学重点：熟读成诵，在诵读中反复品味语言中蕴含教学难点：引导学生把握散文诗的优美意境，培养学教学过程：一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。

生阅读鉴赏诗歌的能力。

由作者导入新课，展示目标。了解背景，积累字词。听朗读录音：

自学指导。

（一）有感情的朗读课文，注意节奏、语气、停顿等。三分钟后比谁读得好。

体会形象：

自学指导。

（二）学生自由诵读，充分想象，体会作品中海燕飞翔的海燕形象。请同学们为课文拟一个简洁恰当的标题。二分钟后看谁答得精彩。

例如：划破乌云的利剑、无畏的革命者等等。

合作研讨，理清思路。

自学指导。

学生自我评价：谈感悟、体会、收获等。布置作业：背诵课文。

国学《大学》第一课时教案设计

一、教学目标1.认识“假”、“威”等17个生字，都准多音字“转”，会写“爪”1个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.理解“狐假虎威”这个成语的意思。

二、教学重点和难点1.教学重点。

认识17个生字，会写1个生字。2.教学难点。

（1）正确流利有感情地朗读课文。

（2）通过朗读课文，理解“狐假虎威”这个成语的意思。

三、教学准备。

课件、生字卡片、动物图片道具、拼习格子胶皮。

四、教学课时第1课时。

五、教学过程。

（一）情景导入，揭示课题。

5.那这个“假”字是什么意思？“狐假虎威”这个成语又是什么意思？现在请打开语文书第九十七页。让我们走进课文里，一起去看看吧。

（二）初读课文，认识生字。1.检查预习情况。学生自由朗读。（课件出示朗读要求）自由朗读要求：

（1）用小手指着读。（2）遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）读的时候找一找，课文的哪一个自然段里，直接告诉了我们“狐假虎威”这个成语的意思？预设：（抽一生）原来，狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。（4）ppt出示：（你真是跟老师心有灵犀）“原来，狐狸是借助老虎的威风把百兽吓跑的。”预设：（齐读）。

（5）原来“狐假虎威”这个成语的意思是，狐狸借助老虎的威风把百兽吓跑的故事。

（6）那现在，谁能告诉我“假”是什么意思吗？预设：借。（贴“借”字到“假”字下方）老虎先生有温馨提醒啦：它提醒我们以后在遇到词语的意思不知道时，可以借助可以联系故事的内容来猜测理解字的意思。

2.随文识字。

第一自然段：

（1）谁来给我们读一读第一自然段？其他同学仔细听，这个故事是怎么发生的。真不简单，他读准确了。在一个茂密的森林里，有只老虎在寻找食物。（教师拿出“寻找”的字卡）。

“找”的意思我们都明白，那“寻找”又是什么意思呢？对，“寻”和“找”放在一起，说明老虎找的很——急——说明它饿极了。

预设：很快的跑过去，狐狸想溜，狐狸非常的狡猾，老虎非常的饿。（4）狐狸这么快，跑过去，不想被老虎？（5）第一自然段。

女生读一遍，男生读一遍。（读出凶猛的语气）。

第二至五自然段：

（1）ppt放一张老虎快逮着狐狸的图片。

多么凶猛的一只老虎呀，眼看着狐狸就快成为它口里的美味佳肴。这时狐狸怎么做得呢？

预设：眼珠子骨碌碌一转。（字卡拿出“骨碌碌一转”，同学们，来读一读这个词语，生读，再读。）。

预设：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

（4）“爪”字和“瓜”字对比着讲解。并且图文并茂让生易理解。最后“闯关”通过习题进行巩固。（5）狐狸为了逃脱，对老虎说话时，用的什么语气？请用原文回答。预设：扯着嗓子。

（强调：扯和嗓的读音。讲扯着嗓子说话的语气是怎么样的。）（6）感叹号的运用，读出感情。

（7）学生分角色朗读2至6自然段。

第六、七、八自然段：

同桌互读：

（1）一、三、五、七小组读第六自然。二、四、六、八读第七自然段。第八自然段同桌一起读。

（2）哪一组同桌的代表愿意来展示一下。读一读第六自然段。引出：趟。（读音+走字底）。

（3）狐狸和老虎走进了森林里，谁走在前面，谁走在后面？（预设：狐狸走在前面，老虎走在后面。）（4）狐狸走在前面十分的“神气活现”。

老虎走在后面“半信半疑”。

（5）神气活现和半信半疑各是什么意思？（6）一向胆小怕事的狐狸，做贼心虚的狐狸，突然变得神气活现，大摇大摆的走在森林里，野猪、小鹿和兔子大家都感到十分？预设：纳闷。（读音鼻音和闷的字形字义。）。

第九自然段：

老虎就这样被狐狸给吓唬住了。老虎受？预设：“受骗”。

（三）送一首儿歌（巩固检验要求会认的生字是否都认识）a.自由朗读。b.全班齐读。

c.全班拍着手齐读。

真神气啊真神气真狡猾啊真狡猾。

（四）、书写指导“爪”字。（1）观看图片，体验爪子。

（2）引出爪指的是禽兽的脚，多指有尖甲的。（3）学生观察关键笔画。

（4）教师范写，学生一边书空一边说笔画的名称；（5）学生描红一个写一个，展示台反馈（正反两个例子，各选一个。）。

六、板书设计。

狐假虎威。

借狐狸图片神气活现拼习胶皮。

老虎图片半信半疑（写“爪”字）。

《海燕》第一课时教案设计

老王的第一课时教案设计

《负荆请罪》第一课时教案设计

《负荆请罪》是苏教版第二单元第五课的课文。这篇课文是两幕历史小话剧组成的。从尊重文体的角度出发，在教学方式的选择上是否应该有新的考虑呢？回答应该是肯定的！

《负荆请罪》是一本话剧，故事都是以人物之间对话展开的，这就决定课文要以话剧表演形式为依托，恰当运用自主、合作、探究式学习方式设计了教案，和其他的记叙文的教法不一样。

1.学会第二幕中的词语，能联系课文内容，说出成语“负荆请罪”的由来。

2.通过阅读剧本的语言，体会廉颇有错就改和蔺相如顾全大局的优秀品质。

【第二课时重难点】。

通过语言文字理解感悟人物的品质，分角色朗读对话。

【教学过程】。

一、复习导入。

复习第一幕的内容，并分角色扮演。

1.激趣导入新课。

2.教师提出自主合作学习要求。

首先，请大家按上节课的方法独立学习“负荆请罪”第二幕，个体自主学习5分钟。有了体会之后，再用探究合作该用什么样的朗读方法才能更好体现人物心情。

出示具体要求：

（1）结合插图，具体理解什么叫“负荆请罪”。

（2）选择自己喜欢的角色，说出喜欢的理由。

（3）把握人物的身份和思想内涵，根据情节发展，展开丰富而合理的想象，尤其是“负荆请罪”的场面。认真讨论每个人的语言、动作、表情等。

三、组织学生分角色对话，指导朗读。

1.激趣导入指导。

同学们，根据老师教往届学生的经验，大家在括号内容的启发下，达到有感情地朗读基本没问题，但是要还得把人物对话时的动作、神情、语气揣摩透彻才行。

（1）教师重点指导探讨第一段话前加上的提示语及其原因。

学生可能会加上：“双手抱拳，仍然低着头。不好意思看着蔺相如……”（因为他认为自己“老迈昏庸”，不该“在别人面前侮辱相如”，犯了错误……）。

（2）其他段落前加上的提示语及其原因重点由学生讨论。

如第二段话前的括号内学生可能会加上：“抬着头，目视相如，真诚地握着相如的手……”（因为廉将军毕竟已认过错，他正在夸赞相如是一个“深明大意”、“宽容大度”的人……）。

…………。

（3）小结提示。

当然还可以设计别的内容，但有一个原则，首先要用好剧本中原有的提示内容，添加的内容又都必须与人的语言相吻合，有助于表现人物的个性品质。

3.互相交流，分角色朗读的同学读得怎么样？

重点评议人物的身体和语言是否大方得体，符合身份，并鼓励有不同的意见。

4.教师小结。

重点是人物品质、剧本特点和学习方法等。

四、拓展延伸，布置作业。

蔺相如和廉颇这两个人，他们的身上有不同的品质，你更钦佩谁，把你的想法写下来。

【分析反思】。

这是我在上《负荆请罪》这一课时所采用的教案，教案根据《负荆请罪》体裁制定的，因为这篇课文是有两幕组成的，而且都是以人物对话开展故事，所以在教学过程中我也让学生以读为主，在课堂上选几组学生来表演这两幕，通过在扮演角色过程中体会其中人物的情绪以及心态，并且让未参加的同学来评论这几组同学表演怎么样，哪组更好，好在哪，让他们共同参与这个过程。

在上课过程中，课堂的气氛都比较好，学生也比较积极参与这一活动。我以为这一节课上得还是比较成功，都达到了设定的教学目标，教学重难点也兼顾到了。但是通过这段时间在国培网站的学习，我才知道其实这样做远远不够，这篇课文还可以上得更加的好。

对于小学生而言，戏剧冲突带有故事性，较容易掌握，可以较多地借鉴以前的学习经验，而个性化、动作化的人物语言的理解感到新鲜，但解读经验确实较少，是尤其要关注的。教学过程不应该封闭在对话朗读的，而应是更加开放的、灵活的。课文是一部戏剧，就可以用表演的方式来表现。可以组织学生上讲台表演出来，分配好角色，把人物的动作、神态等都表演出来，教师在一旁指导，这样的话教学效果更好。

新理念下的教学情景是多变的，随时都有认知冲突，对于教师来说，是一种严峻挑战。如果没有相当的教学机智，把握不好，课堂教学“形”和“神”俱散，形成“放牧式”课堂，教学将无效率可言！教师必须锤炼教学技艺，适应多变的教学情景，熟练地运用新的学习方式，提高驾驭课堂的能力，能及时优化教学流程，调整教学策略，做学生心灵的呵护者，让学生的语言和精神同建构，共生成，让课堂充满创造的活力。

比尾巴第一课时教案设计