写一篇优秀作文，需要有充分的准备和深入的思考，才能创造出独特的意境和感受。优秀作文是表达自己思想和情感的重要方式，对于提升语文能力非常有帮助。在写作优秀作文之前，我们需要先明确写作的目的和读者群体。以下是小编为大家整理了一些近期获奖的优秀作文，希望能够给大家以参考和借鉴。
小学三年级语文奇怪的大石头教学反思
对本堂课的不足点我总结如下：
一、对课本的阅读太轻描淡写
在文本的处理上我基本上用了提问的方法，如让学生说说“奇怪的大石头”到底奇怪在哪里，学生能找到，但是我就轻描淡写的带过了。没有让学生针对性的读一读，使得学生对这篇文章的理解不够深。
二、阅读的针对性不强
对于课文我我让学生们一直在读，但是学生们虽然在读，可我感觉他们只是在配合我，他们心里是不清楚为什么老师让我们读课文。我现在想来，其实每一篇课文每一次读的要求应该是不一样的。如可以分有感情地读。因为深入了课文，以读来加深印象等．但是我在这方面做的很欠缺．让学生读的有点不知所谓。
三、目标不明确
现在想来我本课的目标没有很的完成。我现在上课我感觉我一直在设计一个过程，常在想学生们回答的和我一样，然后按照我的想法一直上下去。一旦学生偏离我就不知道如何应付，常会想方设法把他们引导到我的思路上来。过程和我一样了，我就觉得成功了似的。其实现在想来，这跟我对教学目标不明确很有关系。我觉得我们不管课怎么上我们最终的目标就是要完成教学目标，只要围绕着教学目标，不偏离。站在学生的回答角度跟着学生上也未尝不可。
这堂课中，也有经过自己反复研读教材，迸发出来的亮点，与学生能够融入课文情境，引导学生去思考问题，讨论问题，体现了新课标中强调的发挥学生的主动参与性；本课的课件我也做了充足的准备，在视觉上为学生创设一个良好的感染，做到课件与授课内容保持一致，充分调动学生的积极性，参与到学生的互动当中。另外在处理教材的重难点上也做到了完善的突破，如：在引导学生理解巨石到底怪在哪里时，能够指导学生通过朗读去找出相关的句子，并引导学生用自己的话说一说，达到了训练学生的语言表达能力，一举两得。还有在针对课文中李四光提出的那些问题进行逐步分析，以提问的形式引导学生主动思考李四光是个怎样的孩子。这是课文的重点也是难点，不断地在读中体会，在体会中去品析人物特点，这是传授给学生的捕鱼之术，更是一种学习的技巧。
读文是一种技巧，更是一种艺术，在这篇课文的教学过程中，我引导学生读文的。方式方法不够新颖，只是为了达到目的而去读，中间的过渡语句没有设计得更加精确优美，学生是在老师的感染下去体会文中的思想，而这堂课中，学生也只是在老师的要求下去完成学习读书任务。这点在以后的教学中还要加强学习！
语文是一门博大精深的学科，老师的语言语调是整堂课的血脉，是连串珠子的绳子，所以在这方面，还要不断的练习说话，说话不只是简单的说，而是要说出一种情，道出一种味，这才是课堂的精华，这也是为学生的学习注入新鲜的血液。
奇怪的天气作文_三年级作文_小学作文
大家有没有发现最近的天气很反常？这几天来，西安的天气很糟糕！白天，到处灰蒙蒙的一片，周围的东西几乎看不清楚。空气也不像以前那么清新了。回家以后，我听爸爸妈妈说：“我们西安市的天气被污染了。”我在新浪网上查了资料，原来是“西安空气质量连续4天中度重污染！”一想到我们呼吸着这样的空气，真是觉得可怕。这样的天气是因为什么造成的呢？下面我就告诉大家：一是气候原因，二是人为原因。
我提示大家：一、老人和小朋友最近尽量少出门；二、出门时最好戴上口罩，这样可以减少吸入空气中的颗粒物；三、我们要爱护环境，多种树，少开车，减少汽车尾气的排放。
真希望好的天气快点到来。
小学三年级语文奇怪的大石头教学反思
《奇怪的大石头》讲述的是我国地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑问，问老师和爸爸没有得到答案，长大后靠自己出国解决疑惑的故事。
教学中我首先明确教学目标：
1、让学生们正确流利的朗读全文
2、了解童年李四光对石头产生的疑问及他后来震惊世界研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。上课时先让学生们通读全文，搞清处“奇怪的大石头”到底奇怪在哪里？让他们去思考，去提问，积极发言，并针对提出的问题去展开教学，逐个分析问题，最后探讨李四光是怎么样解决内心疑惑的？说实话因为是随堂上课，我在上课之前是做好准备的，我想好了上课应该说什么，学生可能会说什么，我又该怎样回答他们。可是一上课，好多东西都跟想象的不一样。
对本堂课的不足点我总结如下：
一、对课本的阅读语言平淡，我基本上用了提问的方法，如让学生说说“奇怪的大石头”到底奇怪在哪里？学生能找到，但是我就轻描淡写地带过了。没有让学生针对性的读一读，使得学生对这篇文章的理解不够深。
二、阅读的针对性不强，课文让学生反复读。但是学生虽然在读，可我感觉他们只是在配合我，他们没有读出人物对话的语气情感来。我现在想想，其实每一篇课文每一次读的要求应该是不一样的。如可以分：
1、解决生字词，把课文读通顺。
2、有感情地读。
3、因为深入了解了课文，以情景读来加深印象等。但是我在这方面做的很欠缺。让学生读的有点不知所谓。
三、我本课的教学目标没有很好的完成。我在上课时感觉是在设计一个过程，好学生回答的和我的想法一样就可以了，然后按照我的想法一直上下去。如果学生偏离我的想法就会想方设法把他们引导到我的思路上来。过程和我一样了，我就觉得成功了似的。其实现在想来，这跟我对教学目标不明确很有关系。
我觉得我们不管课怎么上我们最终的目标就是要完成教学目标，只要围绕着教学目标，不偏离。站在学生的回答角度跟着学生上也未尝不可。
小学三年级《奇怪的大石头》语文教案
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2．认识“考、秦”等5个生字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
教学过程：
一、复习激趣，导入课题。
1、同学们，我们第二单元即将学完，大家还记得这一单元主要是讲什么的吗？对，这单元主要是讲中外一些名人的故事，那同学们还记得这是谁吗，他是一个怎样的人呢？（课件出示列宁、高尔基的图片）。
2、那今天我们将来学习一篇新的课文《奇怪的大石头》（学生读课题），这个故事中又向我们介绍了哪位名人的故事呢？（李四光）。
3、指名学生简介李四光。
反思：本单元的主题是讲述一些中外名人故事的，这篇课文是本单元最后一篇未学的课文，因而在导入时我就以单元目标为切入口，在复习前几篇所学的名人之时过渡到今天所要学的内容。这样的设计意在让学生能从整体上去把握和回顾本单元的主题，进而利于学生对本篇课文内容的认识。从课堂上的实施来看，这样的一种设计还是较有效的，对于旧知识的设疑不仅激发了学生学习的兴起和热情，同时也把新旧知识有效地衔接和组织起来了。
二、初读课文，扫清障碍。
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、学习生字。
（1）同桌之间互相读生字词语。
（2）指名读，如该生读对，其他学生跟读两次。
（3）看拼音自己读。
（4）随机以各种形式读，如男女生读、小组读、点学号读等。
3、质疑问难，解难。
黑板上这些词语你有哪些不懂或需要向别人请教的吗？谁来帮他解决？
反思：本环节的设置主要是为了解决本课的生字和词语的，而我在设置识字词目标时却被局限在了一二年级那个层次的目标上。那就是我只注重了字音，只注重了认字，忽略了学生对词语的理解和运用，而这一点也恰恰是中年段和地年段最不同的地方。由于自己对年段目标的把握不够准确，因而在教学实施上所采取的措施和策略也显得特别不妥当，课堂上我依然还是按照一二年级时的那种模式和形式去组织学生识字，虽然学生的识字效果确实不错，但是这个学段更需要学生掌握的对词的理解和运用却没能很好地落实好。其实在“质疑问难”环节我也是设置了理解词语意思这样一个内容的，只是落实的不够好。在简校和尤老师的指导和建议下我也总结出两个原因：第一就是对学生的预习指导不够到位。虽然事先我也给学生提出了预习的要求，让学生通过字典、电脑等工具去查找自己不理解的词语的意思，但是课堂上却发现基本上没有学生能做到，他们的预习还仅仅是停留在对字音的拼读上。第二就是教学时没能让学生在读书中，通过联系上下文去理解词语的意思，而是让词语脱离一定的语境，单独从字面上去理解词语的意思。
课下在简校和尤老师的指导和建议下，我也深刻地认识到了自己在识字词方面教学方面存在的不足，也想着从以下两个方面去改进。第一就是对于学生的课前预习应该给与正确的指导和要求，并能用鼓励的方式去激励学生做好课前预习。现在想想，其实课前我对学生提出的预习要求是不够明确的，只是笼统地说让他们去解决自己不懂的词语，如能给与详细地指导，如让学生去查找“陨石”“冰川”等资料，或许学生的预习针对性更强些，效果更好些。当然简校也提到，对于课前的.预习我们也要多发动家长和孩子一起去完成，尤其是借助电脑查找资料等任务如能借助父母的力量相信孩子的预习会更有效。第二对于词语的教学，我们不必再像以前那样一个个、孤立地去让孩子识记，而是让学生在读书中发现自己不理解的词语，然后通过联系上下文等方式去理解。之后就是重在对词语的积累和运用了。
三、整体感知。
1、请同学们齐读课文，想想这篇课文主要讲了什么？
2、根据提示，进行概括：
李四光小时候_______，问_______，长大后____________,终于弄明白了___________的故事。
3、从李四光的故事中你觉得他是一个怎样的人？
爱观察、爱思考、爱提问、执着等。
教学反思：概括课文主要内容这一要求也是从三年级开始学生需要掌握的一项能力，鉴于之前学生没有过类似的训练，因而在此我就降低了难度，为学生设计了一个填空，让学生根据提示，按照这个格式去填充并概括出文章主要内容。课堂上几名学生的汇报也让我很惊喜，他们基本上能按照要求，完整、通顺地概括出本课的主要内容。
小学三年级《奇怪的大石头》语文教案
在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：
二、教材解读。
这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。
本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。
遵循删繁就简抓本位的原则，依据教材和低年级语文教学特点，我制定了以下教学目标：
1、知识与能力目标：会认8个生字，会写12个字。正确读写“奇怪、严严实实”等词语。有感情地朗读课文。提高学生理解能力。
2、过程与方法目标：在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。
3、情感态度价值观目标：感受并学习李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
据新课标要求和我班学生的实际情况，我把“读懂课文，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的”作为本课的教学重点。本文是通过对话来展示人物内心活动的，抓住对话来体会李四光的思考是层层深入的，李四光的问题是很有逻辑性的，这是本课的教学难点。
三、教学方法。
1、教法:在低年级阅读教学中，方法的设计十分重要，据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，我主要采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用情感朗读理解法和直观教学的方法鼓励学生质疑问难，使学生主动参与探究过程中。
2、说法：根据教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。
四、教学过程。
本着“教重启发，学重思维感知”的教学原则，为了突出重点，分散难点，优化教学过程。下面我以第一课时为例来谈教学环节的设计：
(一)直接揭题，质疑导入。
(二)初读课文，整体感知。
丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。“陨”等字音难点注意引导学生在语境中整体认读。新课标中第二学段目标指出能初步把握文章的主要内容，对于刚升入三年级的学生，这是存在一定难度的，也是需要我们在平时扎扎实实训练的。我设计了这样的问题：“这篇课文讲了什么?”学生的回答可能会比较繁琐和片面，此时我将逐步引导学生概括：主要人物是谁、做了什么事、结果怎样?这样，学生在掌握方法的同时也提高了整体把握文本的能力。
(三)研读问题。
这是第一课时中最重要的一个教学环节。在解决“大石头怪在哪里”的'问题时，先让学生默读第二段找出有关词句，再引导学生联系上下文，抓住关键词句体会。“孤零零”说明它是独立的;“严严实实”看出它很大。这块巨石确实怪，难怪李四光对它产生了很多的疑问。为了弄明白他特意去问了老师和父亲，让学生小组明确分工，合作读对话，学生的合作意识和能力得到培养。
“阅读是学生的个性化行为”，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。引导学生读好老师与李四光的对话，感受李四光思考问题的过程。一般我们都会认为老师的话应该比较权威，可李四光按照老师的推测进一步思考：这么大的石头从天而降，应该砸一个大坑，可为什么没有呢?从中我们感受到了李四光的勤于思考、善于提问。此外，他没有因为老师和父亲未能解决自己的疑问而放弃求索，通过抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语进行朗读体会，对于李四光孜孜不倦、执着探索有了更形象、更深入的理解。整个环节融阅读、理解、感受、体验、表达等于一体，是学生的语文实践与情思激发共融互促的过程。学生对课文有了全面的理解，在情感上受到了熏陶和感染，教师的主导作用和学生的主体地位也得到了强化。
(四)总结升华。
李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示?你想对李四光爷爷说些什么?通过前面的铺垫，李四光的形象也渐渐饱满，此时的说话训练已是水到渠成。本文的教学目标也得以全面实现。
五、板书设计。
李四光。
巨石勤于思考。
孤零零。
严严实实执着求索。
著名的地质学家。
这样的板书设计既能激发学生学习兴趣，又能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。使学生对课文有了更清晰的认识。
语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，这节课也是我追求过程的一个中间站，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号。
小学三年级《奇怪的大石头》语文教案
1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。
2．正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
教学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问。
教学过程：
板画激趣，谈话导入。
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的`地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。
初读课文，扫除障碍。
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
检查预习，质疑解难。
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
指导写字，完成作业。
1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。3．各自抄写。
第二课时。
1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学过程：
复习生字新词。
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
感知巨石形象。
课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
感受好问精神。
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”
解开巨石之谜。
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后讨论。
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
交流读后感想。
1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
3．小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
小学三年级语文教案《奇怪的大石头》
1．认识“坑、考、秦、域、遗、震”等5个生字。会写“著、藏、悄、闪、坑、卧、推、旅、考、秦、纪、遗、究、震”。
2．正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
了解童年李四光对大石头产生的疑问。
板画激趣，谈话导入。
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习《奇怪的大石头》（板书课题）。
初读课文，扫除障碍。
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
检查预习，质疑解难。
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。
李四光，原名仲揆（kui）李四光，出生于湖北省黄冈县回龙镇下张家湾村的一个乡村教师家庭。童年随父亲入村塾读“四书”、“五经”，学写诗文。他勤奋好学，爱好劳动。古生物学家、地层学家、大地构造学家、第四纪冰川学家、地质学家。他是中国地质学的先驱之一，创立了地质力学，并为中国石油工业的发展作出了重要贡献。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。指导写字，完成作业。
2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
3．各自抄写。
词语解释：
1、陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
2、地质学家：从事地球物质形成和地壳（qiao）构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
3、第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
4、突兀：高耸。
5、冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（火积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
6、秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。
1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
认识好奇心在发明创造中的重要意义。
复习生字新词。
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
感知[]巨石形象。
课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
感受好问精神。
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”
解开巨石之谜。
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后讨论。
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
1、李四光思考这个问题想了二十多年；
2、长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里；
3、李四光回家乡专门考察了这块大石头，才终于明白了这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
交流读后感想。
1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
3．小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
板书：
产生疑问。
李四光。
多方求教。
学习地质。
专门考察。
冰川遗迹。
——震惊世界。
小学三年级语文教案《奇怪的大石头》
１、认识“坑、考”等６个生字，会写“着、藏”等１４个字。能正确读写“奇怪、著名”等２０个词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解第二段并能有感情地朗读。
第二段。
４、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。
１、谈话激趣：
２、介绍李四光：
你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。（板书：李四光）李四光是谁？你们知道吗？
３、导出课题：
教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌！（学生读课文）大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：
转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、
严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、
孤零零、成果、震惊、大坑、陨石。
（个别读，开小火车检查）。
１、给合课文上的图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。
２、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。
３、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。
１、哪一位是李四光，并说明原因。
２、他在想什么？此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情？
３、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”
４、“接下来的故事又会如何发展？这个问题会不会一直困扰着李四光？”请小朋友课后自己学习以下内容。
１、认读生字。
２、观察生字，说说哪些地方容易写错。（在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。）。
听了糜老师的评课受益匪浅，在此真诚地感谢糜老师。以下我从课堂教学情况和自身原因两个方面谈谈自己从中得到的感悟。
就课堂教学情况而言，我重点地思考了三点：
对于课堂时间的把握，我还欠成熟。教案中，我还设计第五个环节，就是书写指导，但在课堂上我还来不及实施这个环节。在词语教学这一环节，糜老师帮我计算了一下时间，总共花了十分钟的时间。之后是学生读词、还有问学生问题的时候，都显得在时间衔接上不够紧凑，存在一些脱节的问题。这些应该把握好时间的地方，我应该在下次引导好学生，使整个课堂教学紧凑，从而让整个课堂显示出一种精神抖擞的气氛。
所以，一堂课设计的好与坏以及学生上课情绪的调节很重要，但是这些都是要建立在一个整体目标的基础上的。
刚才说了目标重要性，通过反思我认识到对于课堂教学目标中的不足和缺陷：我确定的目标太低，以及缺乏足够的发展意识。我潜意识中还只是停留在一、二年级只要会读词，读通课文的要求上。而对于三年级的学生，这远远是不够的。三年级学生还更需要的是培养概括能力和思维能力。而我却一直都担心学生答不上来，从而没有设定专门为培养概括和思维能力为目标的环节。糜老师说的对，如果我一直都不敢提、不敢教，这些学生到了六年级还是不会。所以，通过这个课我认识到，定目标很重要，更重要的是要定准确目标，要努力的根据学生的学习能力和思维的发展情况来确定目标。
我再仔细地反省了一下，我会出现以上问题的主要原因首先是我对学生的了解还不够，不清楚三年级已经有了什么样的能力、什么样的基础。其次还有自身的语言缺乏魅力，缺少一股像糜老师那种引人入胜的，想要把所有内容一字不落听进耳朵、记在心里的力量。最后是我自己还只是把自己定位在“陪着学生快快乐乐地学习”的位置上，还没有意识到“老师应该有引导学生在已有的基础上向更高的难度挑战的精神。”
面对教学中存在的这么多问题，糜老师能让我及时发现问题关键所在，是我今后进步的前提。以后我会花更多的时间和精力在教学和学生上，也会找对教学的方法，努力做好自己的教育工作，也希望各位老师在以后能给我提出更多宝贵的意见，以此使我得到更大的进步。
奇怪的天气作文_三年级作文_小学作文
迎接大暑的到来，天气一直持续高温，每天气温都在37度以上。
就像今天，下午的时候，我去参加钢琴考级，走在路上天气非常炎热。周围没有一丝风，蝉不停地叫着，太阳火辣辣的，地面就像个大火炉一样，有的人站在树阴下等公交车，有的人在烈日下走着，头上冒着很多汗，还有的人打着伞自言自语地说：“好热啊！”
等我考完级，妈妈带我回家的时候，天气变得凉快了一点儿，但还是感觉像待在蒸笼里似的，这就是人们说的桑拿天气吧！
吃过晚饭，天色渐渐暗了下来，突然一阵大风，吹得树枝乱摆，阳台上的花花草草都被吹歪了脑袋，不一会儿只见一道闪电划过天空，过了不久就听到了巨大的雷声，开始是几滴毛毛雨，紧接着就下起了倾盆大雨，真是电闪雷鸣，风雨交加，电线和树都烧着了呢！真是太可怕了！
唉——这真是奇怪的天气！不过，这也算得上是一场及时雨，相信大雨过后，天气会变得凉爽一些吧！
奇怪的天气_小学作文
现在的天气就像一个调皮的孩子，一会儿热得像夏天，一会儿冷得像冬天。
早上起来，我拉开窗帘，暖暖的阳光照耀在阳台上。哇，今天真是个风和日丽的好天气！天空是那么蓝，那么透。走在小区的路上，空气是那么新鲜，一阵阵花香扑鼻而来。小鸟在枝头欢快地唱着歌，仿佛在欢迎我的到来。温暖的阳光照在湖面上，小鲤鱼在水中欢快地游来游去。
可是到了中午，乌云布满了整个天空，太阳也被密密麻麻的乌云给遮住了，天也渐渐的变黑了。一阵狂风刮来，吹弯了大树伯伯的腰，小鸟飞快地跑走了，小鱼儿吓地游到了水底。不一会儿就像谁把老天爷惹生气了一样，下起了倾盆大雨。我撑起了雨伞，赶快跑回家。
现在的天气真像一个调皮的孩子，刚才还是风和日丽的大晴天，一会儿又变成了狂风暴雨的下雨天，哎呦！真是个奇怪的天气！
奇怪的事三年级作文
奇怪的事清晨，太阳公公醒了，慢慢悠悠地爬上了天空。我高高兴兴的背上书包上学去了。
一走进学校大门，我发现校门口非常的干净，门口的苗圃也被修剪得整整齐齐。走进教室，我发现教室也变了样，从教室的一面到另一面都挂上了五颜六色的彩带，我们的小椅子也都围成了一圈，墙上挂满了彩色的小铃铛，窗台上整齐的摆放着一盆盆鲜花，黑板上写着“节日快乐”四个大字。噢！对了，我突然想起今天是我们的节日“六一”儿童节。
一夜之间，我们学校和教室怎么会有这么多变化。
我们去问老师，老师笑而不语，我想或许值班的星星和月亮知道，但是它们已经下班了。
大家猜想：是我们的班主任徐老师？是高年级的大哥哥和大姐姐？是卫生张老师？还是看门的老爷爷？其实，何必问哪？就让这个美好的节日永远留在我们心中吧！
一个奇怪的梦三年级作文
昨天晚上，我梦见自己住在一间糖果屋里，屋里的家具都是用美味的糖果、香喷喷的饼干做成的，连油漆都是甜甜的糖浆。
那时，我正躺在一张可爱的小床上。床头和床尾是用刚刚出炉的饼干做成的，让人闻了，就忍不住咬上一大口，枕头是用甜丝丝的棉花糖，床边是用黑白巧克力做成的。怎么样?我的床是不是非常有趣。
我一边好奇地在房子里走来走去，一边兴奋地东张西望。连走了几圈，心里乐开了花。这间糖果屋跟我们原先住的房子是一模样儿的，只是这间房子是用好吃的做成的!
走了好一会儿，肚子也饿了。我在房子里随便拿了两块饼干，这饼干和我的头差不多大，“今天，我可以吃一顿‘饼干大餐’”啦!”我高兴地自言自语道。
吃完了“大餐”，我才想起妈妈，每天早上一睁眼，就会看到妈妈。可是今天，我却连她的人影都没有看到。甚至连爷爷、奶奶、爸爸也都没有出现。只有我寂寞地坐在餐桌前。
孤独让我坐立不安，让我觉得接下来一定有什么事发生。于是，我决定出去找他们。
刚到门外，我就被眼前的景象惊呆了。一股巧克力味的喷泉像花一样，朝四面喷射。浓浓的香味让我不得不接近它。有几滴巧克力甚至落到了我的脸颊上。我舔了一口，嘿!热乎乎、甜丝丝的，让我孤独的心顿时暖了一点儿。
我急忙跑到糖果屋，拿了一个最大的杯子跑到巧克力喷泉旁，最后，我心满意足地喝了一大杯热巧克力。
这时，我突然被“远处”的吵闹声惊醒了，我的美梦也就这样被破灭了!
(指导老师：崔秀琴)。
来源公众号：泗水文心。
作者：陈佳怡。
奇怪的小奇怪的小狗作文三年级
今天，邻居到的后面我家来玩，我就高兴起来了。因为他的后面还有一只可爱的小狗。
那只小狗长着水汪汪的眼睛，长长的耳朵，黑又嗅觉灵敏的鼻子，毛绒绒的毛，摸着舒服极了，越仔细看就越喜欢。
我刚想跑过去抱它，只见它一跑人就不见踪影了。待我找到它的时候，他一闪身又不见了。我想：不对呀，这狗也会捉迷藏吗？真是奇怪！邻居见我喜欢小狗，邻居一声令下。
口哨一吹，那狗就跑到邻居的脚下了。邻居把小狗抱过来说：“猪肉喂点给它，他才会跟你好”我接过小狗，说：“可是我家没有猪肉呀。”话一说完，我就带着小狗跑到别处去了，我拍邻居小狗不给我玩，所以我就跑到很远的地方。
可是这只小狗很笨，因为我的伙伴从自己家里拿来猪肉片放在它的尾巴后面，可是小狗嗅来嗅去，却嗅不到猪肉片的位置在哪，你们说他笨不笨。
可是这只小狗说笨也不笨，我和小伙伴把这只狗甩开了。这只狗也能凭着嗅觉找到我们。
你们说这只狗奇不奇怪。
奇怪的天气_小学作文
这几天，受台风“玛莉亚”的影响，路桥的天气变化多端，好像一个任性的小朋友，只要有一点小脾气，乌云、狂风、暴雨马上随之而来。
今天，我又一次在空地上练习骑自行车。骑了一会儿之后，天空中慢慢涌现出了大量的乌云，它们朝着我直扑而来。风越来越大，将路边的小草吹弯了腰，蜻蜓在近地面飞来飞去。“蜻蜓低飞要下雨”，我如一阵风一般往家骑，还没到家，豆大的雨点就砸在了我的身上。
我刚骑到家，天上的乌云又悄悄溜走了。风儿一改刚才的暴躁，此时正柔和地吹着，雨也停了。我探出头瞅瞅，太阳正藏在云层里。可我刚往外走几步，暴雨又下了起来。
唉!这真是一个怪天气，好像孙猴子的脸——说变就变。
公众号：原创生活作文。
奇怪的梦三年级作文
每个人在晚上睡着觉以后，都会做一些奇怪的梦，下面，就让我来告诉一下你们我做过什么样的梦吧！原来睡着觉以后，我做了一个美好的梦，那个时候，因为我特别贪玩，所以，自己一直想要一个很强的四驱车，到那一天，我的梦想终于成真了，但是，它只不过是梦，那个时候，我在四驱车专卖店买四驱车，但是，我的眼睛模模糊糊的，很难看见一样东西，但是，我买了四驱车，所以很高兴，但是我觉得头晕脑涨，后来，我从梦中醒过来，才知道，刚才我是在做梦，我心里想：我好想有一天我会真的买上四驱车。虽然我做过美好的梦，也做过可怕的梦，有一次，我做了一次非常可怕的梦，梦中梦见了鬼，在我前面，那鬼非常的大，一个头就等于我们一个人。当时，我害怕极了，我还有别人都一起逃了出来，就在那刚要被抓住的那个时候，我突然从梦中醒过来，我才叹了一口气，原来自己是在做梦。
小朋友们，梦，不是自己想做什么梦就能做什么梦，有时候，你想做得梦可能会变成自己最不想做得梦，也可能变成可怕的梦。梦，不是真实的，而是自己睡着以后才产生的，梦，是你一生中可以给你带来快乐的，也会给你带来一些可怕。所以，梦，是你们一生中永远少不了的伴侣。
奇怪的梦小学生作文奇怪的梦四年级
一天早上，爸爸叫我吃早饭，我不情愿地走到餐桌前吃饭，我心想：切！饭有什么好吃地，才不如这可口美味的零食呢。
就在这天晚上我做了一个梦，梦见每天吃饭时爸爸妈妈都好声好劝地让我吃饭，但是我不但不情愿，还把饭菜偷偷地倒给小狗。有一天，爸爸说：“今晚咱们去超市逛逛吧，买些日用品。”到了晚上于是爸爸妈妈带我来到丹尼斯，我兴高采烈地来到零食区，突然，我听到一个声音，我发现零食们会说话了，它们在讨论：“那不是hh嘛，她呀最喜欢我们了，听说她肚子里可好玩了，怎样才能进到她的肚子里呢？有了，我们让她把我们带走吧！”哇！我看到那不是美味的饼干、巧克力、薯片、虾条嘛………它们一个个跳到了我的购物筐里，我好不容易给爸爸妈妈商量好地才把它们带回家的。回家的路上我心想：啊！这几天又可以吃到美味的零食了，太好了！回家后一直到睡觉我还在吃零食，睡觉前我去照了一下镜子，天哪！我怎么瘦的跟排骨似地，脸色腊黄，真可怕！我急忙停下不吃零食，关灯睡觉了。可是到了第二天早上我上吐下泻，妈妈一摸我烫死了，急忙带我去医院，到了医院医生告诉我说：“都是那些零食搞地怪等着吃苦药、打针、住院吧。”就在这时我吓醒了。
这个梦让我明白一个道理：就是虽然饭菜不像零食那么美味，但是也一定要吃，因为饭菜没有添加任何化学物质吃了营养价值高，还能长高个儿使我们身体更加强壮。大家一定不要挑食哦！
奇怪的天气_小学作文
今天清晨，妈妈问我：“晨晨，你知道今天的天气吗？”我说：“知道呀！”就说今天吧！早晨，雾宝宝东跑西跑地弥漫了整个城市，好似披上了一层薄薄的轻纱，朦朦胧胧、若隐若现，如仙境一般。
中午，太阳妈妈探出了头，雾宝宝才乖乖地回家，随即红橙色的阳光普照着大地给万物穿上了一件暖和的外衣，阳光的味道是暖暖的。
傍晚，七彩的晚霞照射着云层，天空好像披上了一件彩色的斗篷，有红、橙、s、绿、青、蓝、紫，美丽极了。
夜晚，月亮婆婆带着它那一颗颗闪烁的“小豆豆”出来玩耍了，它们飞呀跳呀和天边的鸟儿演奏着美妙的乐曲。
天气变化无常，时晴时阴，时暖时冷，让人琢磨不透。
奇怪的梦三年级作文
做了一个挺奇怪的梦就梦见自己高中的那个宿舍，可能是因为前几天就刚好跟朋友说到了我们高中的宿舍比较好吧，然后也就延迟去梦到了他们就梦到我们宿舍几个要好的人要聚会，因为之前的话高考毕业，我们这4个要好的人呢也会去聚会的，就是虽然说当时宿舍里面一共有7个人，但是呢，我就是和其他的三个人是比较好的嘛，然后当时大家也都有组织说出来聚一下会，所以我们其实是有一次4个人聚在一起的机会的，然后在梦里面出现的场景就是我们4个人已经聚会成功了，但是呢，就一直缺少了自己最要好的那一个朋友。
梦里的情况是怎么样的呢，就是大家都知道我和她是最要好的朋友，所以就把转告消息这一个任务交在自己的身上，就让自己去给他打电话嘛，结果呢，自己打了几十个电话他都没有接之后呢，自己都有一些当心了，然后就那种很担心说我们大家个人的安慰，因为好像我要去见面的话也是啊，碰到了很多的情况，就我们要回家，什么带了很多的东西，然后在电梯里面要天旋地转的，因为电梯出现了问题，其实就是因为这段时间宿舍楼这边的电梯只有一些问题，然后自己才会有这种心理阴影去做了这种梦吧，然后在梦里面就是这个电梯他相倒撞了，然后我们就只能碰来碰去了，最后撞到了头。
然后自己就去给自己的这一个朋友打电话，结果呢，人家他一直没有接就一直都是那种打了好多个都没有接的，然后最后朋友他们就说那就让他们打一下吧，就其实这已经打了几十个了，但是他们才想到说让他们也打一下，结果呢，他们打的时候就立马就接通了，而且还找到他哥哥家里去了，就找到家里去了，但是呢没有想到就还是没有找到他的人影，然后自己当时就特别的担心，但是没有想到就大家就那么轻易就拨通了他的电话嘛，所以就有一些生气，然后后来就在猜测说，是不是他把自己给拉黑了呀之类的，就可能我们过去有一些冲突，然后他就一气之下把自己给拉黑了，其实也不是没有这种可能，可能也是因为自己在现实生活中也过分的了解他吧，而且自己也确实是这样子的一种人，可能有的时候我和这个人的关系是很好的，但是呢，他在某一个瞬间惹自己生气了，自己就表现的很激烈很反常。
奇怪的梦三年级作文
晚上，我看了很久的电视，直到困得不行了，才洗漱睡觉。我躺在床上，渐渐的睡着了，当我醒来的时候，发现同学们正在操场玩游戏。
我刚要跑过去，大地就裂了无数条缝，我和同学李程倩一起掉进同一条缝里，我低头往下望，黑压压的一片，什么都看不见。也许是这太高了，过了许久还没摔下去。我对李程倩说：“怎么和无底洞似的，还没摔下去，要不我们试着飞一下看看？”李程倩点头答应。我两手伸开，眼睛向远处望，两脚并拢，身子一跃，就真的飞了起来。我高兴极了，大声喊着：“我会飞咯，我会飞咯……”我向下看她，见她笨拙的摇摆手臂，急得直冒汗，但还是没有飞起来，我对她说：“你的手别动，保持平衡，盯着前方，心里想着可以飞过去，就ok了。”看来他还挺聪明，经过我的指点，她已经差不多会了，就是不会把握方向，差点就撞着岩石。
我们一起向上飞去，不一会儿，就到达了地面，可大地裂了无数条缝，怎么找到同学呢？我们一个个喊着同学的名字……“下面有声音！”李程倩说。“我在这呢，快来救我！”从下面传来了救命声。我向下飞去，看见同学李星正抓着悬崖边的树枝，大声的喊着救命。李程倩也来了，我们一起手把手的教她飞，没过多久，她就学会了，也许是她太轻的缘故吧。我问她：“其他人呢，都到哪去了，你们不是在一起吗？”“她们都在下面，我也不知道她们掉下去了没有。”我又继续往下飞，同学们一个个都得救了。
“反正地球不能生存了，我们也会飞了，去月球玩玩怎么样！”大都同意了。我们又一起向天空中飞去，马上就要到宇宙的时候，地球出现了一个比铁还硬的红色保护膜，我一头撞了过去，就醒了，发现我还躺在床上，才知道这是个梦，这个梦的结局到底是什么呢，要是这个梦是真的该有多好啊，哎，真不该去撞那个保护膜，我不禁惋惜起来。
奇怪的梦三年级作文
昨天晚上，我做了一个很奇怪很奇怪的梦。
最近一段时期，手机被一则征人启示刷屏了，国家要征能人去降服一头海狮，如能获胜，必有重赏。我和妈妈看了非常奇怪，海狮为什么还要派能人去呢，派几个潜水员下水用鱼叉不就行了吗？没想到看了下面的文字我们大吃一惊，据说只要被那头海狮咬到的动物或人就会成为它的傀儡，也会发疯一样到处攻击。好在目前还没有发现人被咬，海洋动物却被咬了很多。目前还没有什么武器可以让海洋动物不听海狮的指挥，也不可能将大部分海洋动物都杀掉。
于是我们就毛遂自荐报了名，可是国王觉得我俩有点菜鸟，就把我们编到队伍的最后一批。但几天下来，其他人都一时不慎，被鲨鱼咬破防鲨笼吃掉了。最后轮到我们下水了。我们一人一个防鲨笼，看着笼子里的雷达显示的目标越来越近，我的心里好像揣了一只兔子似的，既兴奋又激动又紧张。
没想到先来了不少鲨鱼，把防鲨笼团团围住，在笼子外啃啃咬咬。我们往鲨鱼的身上刺了几枪，鲨鱼就马上退去。海狮终于出现了，我们端着涂满烈性毒药的鱼枪向他瞄准，可是连刺几枪都没刺中。眼看枪尖就要磨平了，我们知道这不是长久之计。我灵机一动，用无线电跟老妈说了个妙计，老妈同意了。
我俩摁绷簧抽出钢刀跳出防鲨笼，假模假样跟海狮打了几下，又装做好像支持不住的样子，往岸上退去。海狮果然中计，领了几个奴仆向我们冲来。到了岸上，我们来了个就地十八滚从沙地上站起来。这时候海狮可吃力了，虽然它唤来了很多奴仆：乌贼章鱼鲨鱼之类的，可离了水他们可就不行了，就像霜打的茄子蔫了。于是我们抽出鱼叉将它们各个击破。海狮见势不妙，转身就往海里跑。我们挥起钢刀将它乱刃分尸。没想到这只海狮一死，听它使唤的海洋动物都清醒了，恢复了正常。
我们来到金銮宝殿，国王封我为上卿之职，竟然把虎符也给了我。要知道虎符可是能调动百万雄兵的，我激动得想伸手去接，忽然地动山摇，虎符也摔了个粉碎。原来是妈妈在摇我，叫我快起床，要不上网课就要迟到了。
奇怪的梦小学生作文奇怪的梦四年级
梦，每个人每天晚上都会做不同的梦，（不包括植物人），会做一些让你心惊动魄的鬼；会做到关于你长大做什么工作的故事；会做到你考上清华北大，全村人都为你骄傲；会做到你在学校做什么……反正非常多。接下来我为你们讲一下，我昨晚做的梦。
啪，灯熄了。我正在学校里上学，叮叮叮上课铃声响了，我一无反常的走进教室，还是一无反常的叫:老师好！这节课不知怎么了，心不在焉的，一直在发呆。老师叫我们读书，可我没听见，继续发呆，突然，一个不明物品砸到我头上，我一看，原来是粉笔头，我很嚣张的'说:“这年头，还用粉笔头砸人。”老师很诡异的笑了一下，说:“这年头，确实不应该用粉笔头砸人了，而是用黑板擦了吧！“说完，便用力的朝我方向扔过来，我一接住到它，全班同学都为我鼓掌欢呼。老师生气大吼一声:“都跟我安静，我就不信冶不了你。”说完，便叫我到窗前，让我跳下去，跳下去！谁怕谁！一个劲儿往下跳，三楼高，下面还全是石头，幸亏我命大，没有摔死我，小卖部的叔叔救了我。
过了十几分钟，我苏醒过来了，我说谢谢你救了我，能否借你家厕所一用。他答应了，还煮了一碗面给我吃，虽然这碗面不好吃，但还是要吃下去。我到厕所里施法让灵魂出窍。之后，便进了学校，找了个值得信任的人，穿进她的身体，便对这位老师教训教训。首先，我先在黑板上画出我跳楼的情景，又画上我落地的情景，满身都是血。同学们一个个惊讶和害怕的表情望向黑板，把老师都是吓一跳，便转头看向黑板，便问:“是谁干的，让我知道非打折你不可。”他急冲冲走向黑板，正要拿黑板擦，上面的投影机落下来，把她给砸死了。当然。这是我施法的。
这就是我做的奇怪的梦，我也不知道为什么会做到这种老师和会施法的我。我很喜欢我会施法，但是这个梦很吓人。