参考初中教学设计（汇总17篇）

教学计划是教师进行教学活动前制定的重要文件，它能够指导教师进行有效的教学，提高学生的学习效果。欢迎大家参考以下的教学计划范文，以提高自己的教学设计和组织能力。

栈教学设计参考

教学目标：

1、学习说明事物要抓住事物的主要特征：

2、学习说明文语言的准确性；

3、培养探求世界的好奇心和热爱自然的感情。

教学重点：

2、难点：说明文语言的准确性。

第一课时。

教学任务：

学习说明赵州桥和卢沟桥的文段；

说明事物要抓住事物的主要特征；

教学过程：

一、看图说话：

看课文前面的彩页，用自己的语言描述赵州桥：1、位置；2、形态、3、结构、4、材料、5、周围环境、6、给人的感觉和联想、7、有关赵州桥的故事。

请几位同学说话。

二、看课文是怎么说明的：

读课文说明赵州桥的文字：

提问：读了这段文字你对这座桥有什么了解。

1、建筑位置、2、建筑时间、3、使用时间、4、长度宽度、建筑特点……。

提问：为什么说赵州桥是惊人的杰作？

1）历史悠久；

2）非常雄伟；

3）制造奇特；

提问：赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能否调换？

第一个特点说明大拱的长度以及形状；第二个特点说明拱上加拱的创造性的设计；第三个特点说明大拱的拱圈的作用；第四个特点说明全桥的结构匀称和四周的景色配合。四个特点按从主到次的顺序安排，不能互换。

总结赵州桥的主要特征是什么？

读课文说明卢沟桥的文字。

你掌握了哪些知识？有关卢沟桥的？桥的特点是什么？

试比较两座桥的异同点。

第二课时。

教学任务：

整体把握课文。

教学过程：

一、通过对赵州桥以及卢沟桥的说明文字的分析，我们对中国石拱桥的特点有什么认识？

——历史悠久、结构坚固、形式优美。

讨论第三段以及第九段的内容以及作用。

第三段总领着两座石拱桥的说明文字；总括说明了中国石拱桥的状况。

第九段说明我国石拱桥取得光辉成就的原因。

那么1~2段说明了什么？最后一段呢？

通读全文对你有什么启发？你对中国古代劳动人民有什么认识？

自由发言。

二、研究说明的语言的特点。

处理课后联系第二题。

再读课文找出语言准确的另外的例子再加体会。

三、对你所了解的世界名桥加以介绍。

四、介绍你的家乡的一座桥。

初中教学设计

（一）本课地位：

本课的内容选自岳麓书社《中国历史》七年级上册的第16课《丝绸之路的开辟》。课本内容主要包括两部分：

1、张骞通西域。

2、丝绸之路。

汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。

（二）对教材的处理。

根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。以丝绸之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示。而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。

二、学生情况分析：

在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。

三、

本课目标及重点、难点的确立：

（一）本课目标：

根据以上情况和课标的要求，对本课我确定了如下目标。

1、知识目标：张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等。

2、能力目标：

(1)通过网络的自主学习使学生学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。(2)通过绘制丝绸之路路线图培养学生历史空间感及动手能力，和地理学科整合。(3)通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养学生探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力。

3、情感目标：(1)通过本课学习，让学生认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而认识到开发边疆的重要意义。

(2)通过学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国意识和开拓进取的意识。

(3)通过对丝绸之路衰落的原因探讨和今昔对比，汲取历史教训和营养，以史为鉴，强化环保意识和对祖国一些方针政策的理解（如西部大开发，改革开放等）。

（二）重点分析：

本课的重点有两个：

1、张骞通西域。张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意。所以具有重要地位。

2、本课的第二个重点是丝绸之路。丝绸之路是本课的主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点，在此当中丝绸之路的形成和意义及衰落又是重点的重点。

（三）难点分析：

由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是通过一系列的历史事实如何让学生认识丝绸之路的意义和对当今的启示。

根据要求和新课改的理念，我把本节课设计成网络探究课的形式。

(设计意图)在网络逐渐普及的时代，信息更为广泛，老师已经不再是知识的唯一传授者，学生可以通过多种途径获得信息，如何让学生在自主学习当中最大限度的发挥主观能动性，学会学习，提高兴趣应当是我们教学当中充分考虑的问题。本节课通过网络平台，学生自学、搜集资料、讨论、动手等多种方式可以取得较好效果。

在此当中我特意设计了这样两个环节：评价、作品与交流。

(设计意图)如何有效的评价并激发学生的兴趣和提高学习的效果有着至关重要的作用。通过学生的自主评价，一方面学生可以更为明确本节课要完成的任务，同时也更有利于对学生的鼓励和对教学效果的检测。作品与交流区可以是学生互相学习，取长补短的重要天地，也是自我才能展示的舞台。

下面我就结合具体教学过程设计说明一下是如何实现教学目标的。

首先在任务中安排的这四个任务就是针对教学目标和本课重难点设计的。

1、张骞出使西域，此目内容比较简单，学生课前的预习已基本可以解决。所以出使过程简化，重点放在张骞出使西域的目的、结果，和他的精神对我们的启示上。通过对第三个问题的讨论，使学生从张骞的身上受到思想的启迪，强化爱国思想和开拓进取的思想。

2、对于丝绸之路的处理，它既是重点，同时也是难点，所以应当花较多时间来探讨。

这里主要从丝绸之路的由来、路线、作用、衰落、启示五个方面层层深入进行。

丝绸之路的路线，我不仅仅是通过老师或学生的演示，而是要求每一个同学自己动手绘制，然后展示评比。

(设计意图)可以弥补初一学生历史地理概念模糊的不足，同时可以提高兴趣，增强动手能力。

丝绸之路在历史上发挥了怎样的作用?安排学生分组讨论，为了提高效率，对此我把学生分成经济、政治、宗教、文化四个组。

(设计意图)这样一方面为学生指出了方向，另外也减轻了学生的负担，有利于在某一个方面能更深入。通过讨论，使学生明白中原和边疆，中国和西方文明的交流与渗透。

丝绸之路到5世纪时逐渐衰落，你能寻找它衰落的原因吗？在学生讨论的基础上，教师适时的进行引导。主要原因包括少数民族地区的阻碍，中原王朝的盛衰，海上丝绸之路开通的影响，当时的世界形势，土耳其帝国当时对世界贸易的影响，环境的变迁和地理因素等。主要材料如楼兰古国，罗布泊等历史遗迹。

(设计意图)通过此问题的扩展，更有利于理解丝绸之路对今天的启示意义，如国力、内外形势、环境、自然条件等。

六、练习反馈：学习本课，你有什么感想？对我们今天有什么启示？中央实施西部大开发，把改革开放作为我们的基本国策，你有金点子可提吗？写一篇不少于500字的历史小论文，题目自拟，并交流讨论。

(设计意图)这是对本节课内容的升华，以史为鉴，把历史和现实联系起来，对我国所实施的改革开放，特别是对西部大开发的战略有更为深刻的了解，同时结合所学为祖国的建设出点子，加强了对学生的爱国思想教育。

(设计意图)这一系列的安排层层推进，分解进行，学生在自然当中就会作出一些理性思考。

[参考]初中教学设计模板

从整本八下课本来看，海洋利用与保护是简单部分，了解中国的海洋资源及其利用、保护，有助于培养学生的地理综合素养。教材以歌曲《祖国的海洋》导入，体现了地理知识与日常生活的紧密联系。教材中安排了课内活动和课外延伸活动，体现了新教材注重学生主体性和对学生实践能力的培养。

海洋利用与保护是第十章我国的海洋国土第二节的内容。学生在前面已经掌握了学习地理的一般方法，并具有一定的读图、析图能力和解题能力。本节课以小组合作探究为主的教学活动来充分调动他们学习的积极性，同时注重培养学生的地理素养，让他们养成积极思考的习惯，树立地球主人翁的责任意识，积极面对目前的海洋环境问题，出谋划策，为海洋经济的可持续发展而努力。

知识与技能：

1、运用图表等有关资料说明我国海洋资源类型、分布和资源的开发。

2、运用有关资料分析说明我国海洋环境受到的危害及其保护措施。

过程与方法：利用小组合作探究,培养学生观察、思考、合作及探究的能力。情感态度与价值观：通过对海洋资源的学习了解,激发学生“保卫蓝色国土”的决心以及环保意识。同时利用各种小组活动,培养学生团结合作的精神以及独立思考学习的能力。

教学重难点：我国丰富的海洋资源的类型及分布；我国所面临的海洋环境问题。

教学环节师生活动设计意图。

1、激趣导入、营造氛围师：上节课我们认识了中国是世界海洋大国，拥有漫长的海岸和众多的岛屿。今天我们继续深入学习海洋的利用与保护。先来看看本节课的学习目标：（生齐读）运用图表等有关资料说明我国海洋资源类型、分布和资源的开发。

2、运用有关资料分析说明我国海洋环境受到的危害及其保护措施。师：其实我们班级的好多同学对海洋有一定的认识，他们是通过一部动画片了解了海洋中形形色色的生物。这部动画片的名字是？（海底小纵队）好，那我们一起重温童年时光，让海底小纵队带领我们完成今天的学习吧。播放，导入海洋资源及开发：以熟悉的动画片导入，激发学生兴趣，培养学生的地理观察能力。创设情境，进一步的构建浓厚的学习兴趣与课堂氛围。

教学过程师：人们是如何利用海洋资源的？请列举你所知道的海洋产品。（小组合作探究，展示交流）生：食品工业（波力海苔、鱿鱼干）、工艺产品（珊瑚耳环、手镯）、医药产品（鱼肝油）·····师：那么我国辽阔的海洋中到底蕴藏着哪些资源呢？我们一起来学习吧。体现地理学科的生活性，凸显好奇心、观察力、思考力在地理学习中的重要性。

（1）海洋生物资源师：指导学生读图10-2-1，找出烟威渔场、舟山渔场、北部湾渔场及南沙群岛西南部和南部陆架渔场，说说其主要的鱼类资源。生：学生代表指出图中位置并回答。（教师及时评价）师：读图可知，中国的四大海产是大黄鱼、小黄鱼、带鱼、乌贼。中国最大的渔场是位于东海的舟山渔场，它有长江入海带来的丰富有机质，浮游生物大量繁殖，吸引了大量鱼类的到来。同时位于寒暖流交汇处，特别有利于多种海洋生物的生长繁殖。师：随着中国经济的快速发展，人口不断增长，天然的海产品产量已经不能满足众多中国人民的需求，因此，海水养殖业迅猛发展。（山东半岛海洋牧场：海洋牧场是指在一定海域内，采用规模化渔业设施和系统化管理体制，利用自然的海洋生态环境，将人工放流的经济海洋生物聚集起来，像在陆地放牧牛羊一样，对鱼、虾、贝、藻等海洋资源进行有计划和有目的的海上放养。）师生互动：联系生活，说出莆田市的鲍鱼养殖、海带养殖、紫菜养殖、海蛎养殖、淡水鱼海鱼养殖等，说说莆田市代表美食：兴化卤面、海蛎饼、葱爆海蛏、鲍鱼排骨汤等，到处可见海鲜的身影。师：这些美食的烹饪，有一种必不可少的调味料：海盐。形象化理解再识记，要求学生认真看图并且联系生活,形成良好的学习方法。丰富的彩色图片，既形象化还原生活，唤醒学生的记忆，也有利于学生的互动，体现地理学科的生活性。

师：随着科学的发展，人们逐渐认识了海水，现已确认海水中含有80多种元素。目前，我们开发利用海洋化学资源主要是从海水中提取了海盐、镁、溴、碘等化学元素。

（2）海洋化学资源师：指导学生读图片“中国的盐场晒盐”景象，完成小组活动：找出长芦盐场。结合气候条件，说说我国北方沿岸滩涂盐田集中分布的原因。生：北方地区降水少，晴天多，蒸发强。进一步掌握化学资源的内容，由抽象到具体，同时培养了学生的分析能力，感受主动思考的幸福。

（3）海底油气资源师：指导学生阅读课本材料，了解中国的海底油气储量和开采量。空间资源：海上机场，海上娱乐空间，海上建设空间等。补充日本的“巨大睡莲”状水上迷你城市。

（5）航运资源：各港口之间，承担着中国进出口物资70%以上的航运任务。中国的沿海港口众多，把中国与世界主要经济区域联系起来。

（6）景观资源：广阔的海洋和风光绮丽的滨海地带令人留连忘返。充分利用大海的自然风光，开发海滨旅游，也是人们利用与开发海洋资源的一个重要方面。一图解千文，采用形象化的彩图,激发学生的学习动力,化解了学生对海洋资源的陌生感，突破了分析难点。

师：随着陆地自然资源日益匮乏，人地矛盾日益尖锐，海洋资源成为我国经济社会可持续发展的重要后备资源。师生：共同学习“发展海洋经济”师：联系生活，福建省作为一个沿海省区，可以如何发展海洋经济？师：我国在海洋资源的开发利用上已取得了巨大成就，但目前也面临着一些严峻的问题，（播放）从海底报告，我们知道了：由于对海洋资源的掠夺式开发和过度利用、某些海洋工程建设和管理不当、陆源污染物排放、船舶及海上机械溢油、人工废弃物倾倒等原因，使得我国部分海域海水遭受污染、生态系统退化、生物资源枯竭、赤潮与海岸侵蚀等灾害频发。承转过渡，构建知识体系。学会积累的学习方法，提高自己的知识与技能。本节课的高潮，视频的直观呈现，激发学生的环保观念，为海洋环境的保护、海洋经济的可持续发展做铺垫。

师生：读图，总结海洋污染问题。目前危害较大的海洋污染物质主要有：石油、农药、有机物质、放射性物质、固体废弃物和受到污染的河流。其中石油污染最严重。而且海洋污染可能引发赤潮。还有海岸侵蚀、生物资源枯竭、生态系统退化等海洋环境问题。师：这些问题直接制约着海洋经济的可持续发展。因此，我国海洋环境的保护刻不容缓、任重道远。我们应该找出问题的产生原因，并积极采取措施减少损害，还给人类一个健康的“蓝色海洋”。联系生活常识，让学生关注生活，热爱生活。保护海洋环境，体现地理学科的科学性。

生：小组合作探究，我们该如何保护海洋环境（收集资料，将我国海洋环境保护的措施整理成小短文，在班级内交流。）师：禁止过度捕捞海洋生物资源；防止海洋污染；加强立法管理；充分利用科学技术；进一步宣传；增强全民的海洋意识。以学生的精彩展示结尾，再一次体现了学生的主体性，更有利于培养学生形成主动学习、勇于实践的精神。

师：（课堂总结）海洋资源丰富多样，是大自然赋予我们的宝藏。随着陆地资源的不断开发利用，未来人类并将向海洋进军，所以说21世纪是海洋的世纪，科学保护海洋环境，合理开发利用海洋资源，是时代赋予我们的艰巨任务。培养学生的科学精神与进取精神，进行理想与情操的教育。

当堂检测、巩固升华详见ppt。

第二节海洋利用与保护生化油空防休物学气间污渔。

本课主要通过知识、图表的前后联系，案例分析的教学方法，使学生能自主的参与的教学中去，学习对生活有用的地理知识。从课堂氛围来看，可以看到课堂上学生们学习积极性比较高，他们能充分利用已有的地理知识来分析、判断地理事物。在教师的引导下对地理事物进行列表总结，使知识更为系统化。同时，我通过精选一些案例，如：石油污染图片、赤潮形成，鱼类衰竭资料等，学生可以自主的探究案例中所隐藏的问题，想出解决问题的方法，并从中获得成功的喜悦。课堂中，培养学生合作学习的能力、在公众面前发表自己观点的能力看似不足，这主要是我在调控过程中把握得不够好，特别是激励性措施不到位，这有待于我在以后的教学中不断的探索和研究。与此同时，我也深深感悟到：作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个学生，只有这样，才能发挥教师和学生的双主导作用，使每一个学生得到应有发展。

写人教学设计参考

[参考]初中教学设计模板

（1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。

（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。

（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。

（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。

2．能力目标。

通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。

3．情感目标。

培养学习地理的兴趣，关注时事的意识、热爱和平的态度，正确看待和使用资源，初步形成可持续发展的观念。

（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。

（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。

多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。

同学们，走过了我们临近的国家。今天我们又踏入东半球其它国家。第一站，我们来到中东……(展示课题)。

师：［问题］这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？

［课件展示］中东在世界中的位置、名称来历文字简介。

师：中东和我们学过的西亚一样吗？请大家把中东和西亚比较一下，有什么区别？

［课件展示］中东地区图与西亚图作比较。

［结论］中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。

师：请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)。

师：请同学看这样一组关于中东地区的新闻报道(请男、女播音员播报)。

［课件展示］新闻报道内容。

师：再看摄影师在中东大地上拍下的几幅照片。

［课件展示］战争画面图。

师：这些报道和图片说明了什么问题？

(说明这里战争频繁，所以成为世界的焦点，并且受到美国等大国的关注。)。

师：报道中都提到哪些战争？(两伊战争、中东战争、海湾战争、巴以冲突)。

［课件展示］中东——世界热点地区。

师：我们来看看其中的中东战争是怎么回事？

［课件］关于两次中东战争的介绍。

师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？(苏伊士运河)。

师追问：为什么要争夺苏伊士运河？(因为这里具有重要的地理位置。

［课件展示］焦点一：位于世界重要的战略位置。

［课件展示］中东地区图(一湾、两洋、三洲、五海)指导学生读图。

师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置?

位于亚洲西部，欧洲的东南，非洲的东北(地跨三大洲)。

师提问：这一地区有哪些主要水域？(五海，一湾)。

师追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(里海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)。

师追问：除了内部相通外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋，阿拉伯海和印度洋相连)。

［活动］完成第52页第1题第(1)小题。

［课件展示］表格图答案。

师：刚才我们还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事？

［课件展示］海湾战争资料。

师：美国插手中东问题的关键性原因是什么？(石油问题)［课件展示］焦点二：为石油而战---丰富的石油资源。

讲小笑话［课件展示］。

［课件展示］世界最大的石油宝库。

［讨论］中东石油在世界的地位（储量：最大；产量：最多；出口量：最多）。

［课件展示］中东石油的分布。

［讨论］中东石油的分布状况；（中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。）。

［课件展示］世界主要产油国石油储量（中东五大产油国占中东63%）。

［课件展示］波斯湾图文介绍。

［课件展示］航线a、b、c图。

[课件展示]abc三线到达的国家。

师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此，他们要干涉中东事务。

［讨论］发达国家为什么要疯狂的争夺石油？（石油是一种不可再生资源，用一点就少一点，据估计，按目前的开采速度，其它地区的石油储量只够开采15年，中东的石油储量可开采80年，中东地区必将面对石油枯竭的问题。）。

教师提问：请同学们设想一下，如果中东石油用完，其经济将如何发展，人民的生活将会发生怎样的改变呢？（可以发展旅游业、信息产业、交通运输业等）。

本节课我们分析了中东成为长期的热点地区的两个原因：重要的地理位置、丰富的石油资源。这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，少数发达国家由于这些优势而不断在这个地区挑起一些争端，引发了许多战争。下节课我们继续来讨论引发战争的另外两个原因：匮乏的水资源、文化差异。

2.完成填充图册相关内容。

[参考]初中教学设计模板

1、知识目标：通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

2、能力目标培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

3、教育目标通过咸海以及亚欧人口问题的学习，对学生进行可持续发展的环境理念教育。重点、难点亚洲、欧洲的主要河流和湖泊。

请说说你了解西亚。（学生回忆，并回答。）。

在我们的地球上有这样一个地区，它的面积比我国的陆地面积稍大，却分布着30多个国家，其中有不少国家的面积十分狭小，被人们称为“袖珍国”、这个地区是资本主义工业化最早的地区，也是目前经济最发达的地区之一。这里还曾经是历史上第一、二次世界大战的策源地。这个地区的旅游资源闻名遐尔，吸引了无数的各国游客。这就是欧洲（通过简单介绍引起学生兴趣。）。

板书课题：第四节欧洲西部。

一．地理位置。

二．轮廓、范围。

三．主要国家、首都。

展示挂图欧洲西部提问：请说出各国的首都。

指导学生按照以前所学的方法分析地形特征、河流特征、气候特征。

四、地形特征。

五．主要河流分析莱茵河、多瑙河解答书上活动探讨。

六．气候特征。

深受大西洋湿润西风的影响，形成温带海洋性气候和地中海气候。

总结：利用地图简单总结。

作业：利用填充图册15页，目标检测上的题目作为练习。

教学后记：学生进行了长时间的学习后，逻辑思维能力有所提高，课程的设计注重知识的迁移，旧知识与新知识迁移，从亚洲迁移到欧洲。有的学生可能如鱼得水，但不排除一些学生畏难，在课堂上要注意启发、引导、鼓励。

初中教学设计

现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。

【教材分析】1．地位和作用：

选自人教版语文教材第单元的篇课文。本单元主要体现。

注视，重在引导学生欣赏和表述。

之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。

2．文本简析：

因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。

【学情分析】。

初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。

【教学目标】1．知识与能力：2．过程与方法：

3．情感态度与价值观：

【重点难点】。

1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：

2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：

【教学方法】1.教法：教法依据诵读法。

它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。情境教学法激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。

2．学法：学法。

依据。

预习法。

训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。

【教学手段】。

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】。

一课时（45分钟）。

【课型】新授课。

【教学过程】。

一、未成曲调先有情（3分钟）。

（一）课前预习。

1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。

设计意图：在课前让学生通过预习打破与文本的陌生感，这也是我学法指导之一，所谓“预则立不预则废”。刘显国老师说过：“开讲是激发学生学习兴趣的第一步。第一锤就应敲在学生的心灵上。”因此我采用情境教学法导入，让学生欣赏图片然后联系自己的生活实际畅所欲言从而奠定感情基调，还未真正进入文本就未成曲调先有情。

（二）情境导入。

二、窥一斑而知全豹（12分钟）。

整体感知全文，筛选关键信息，思考以下问题。

设计意图：本环节重在让学生与文本对话，并且通过思考问题理清全文线索，感知行文脉络，从而解决教学重点。问题的设定是环环相扣，层层递进，使学生在阅读实践中不断实现自我建构。并且，我将对话式的教学模式运用其中，鼓励学生即兴创造，打造动态生成的课堂。

三、奇文探究共赏析（22分钟）。

四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。

（一）研读入境品语言。

展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。

（二）赏读入心悟情思。

让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。

（三）涵咏入理勇质疑设计意图：本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”建构主义学习观也强调学生的“协作性”，他们认为各人在理解上的差异，本身就是一种宝贵的学习资源。通过与他人合作交流，从而建构自己的知识体系。并且为了更好的展开小组合作学习，针对初一学生的心理特征，采用“小组擂台积分榜”进行评价。这样可以充分调动学生的学习热情，培养协作精神。

这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行补充。

四、万水千山总是情（8分钟）。

（一）拓展迁移。

欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。

（二）课堂。

总结。

打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。

（三）作业布置。

设计意图：板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。运用色彩的变化，吸引学生注意力，调动他们的学习热情。【教学反思】（略）。

栈教学设计参考

1、会认3个生字；会写8个生字；认识“a、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的。

教学重点。

1、会认3个生字；会写8个生字；认识“a、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

教法。

演示法、儿歌法、辨析法、画一画、游戏法、

学法。

拍手记忆法、编儿歌、问答法。

1、多媒体课件，生字卡片。（教师）。

2、预习课文，了解乌鸦是怎样喝到水的。（学生）。

师生双边活动。

二次备课。

第一课时。

2、板书课题。

老师范读课文，学生认真听。

3、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

4、同桌之间互相读读课文。想想课文有几个自然段，标出来。

5、想一想：

乌鸦是用什么办法喝到水的（练习说话）。

第二课时。

1、抽学生读生字卡片，全体读。

2、出示生字卡片，“开火车”认读。

3、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

4、师范写，生模范写。

1、动手做一做“乌鸦喝水”的小实验。

2、读读“词语花篮”中的词语，再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。

《望岳》教学设计参考

【知识与能力】能够结合注释解释全诗大意，并能说出某些关键词的意义或用法。

【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深刻理解作者雄壮豪迈用词背后的凌云壮志。

【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对盛唐时期历史的了解，并培养出对唐诗的兴趣。

【教学重点】通过小组合作探究的.方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者雄壮豪迈用词背后的凌云壮志。

【教学难点】通过文章的学习，学生能够强化对盛唐时期历史的了解，并培养出对唐诗的兴趣。

三、教学方法。

多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法。

四、教学过程。

（一）导入新课。

1、用多媒体出示泰山美景的图片，并请去过的同学叙述一下所看到的泰山之景。经过几轮互动以后，教师总结：“看来每个人去泰山后看到的景色都不一样，那我们来看看唐朝的大诗人杜甫去泰山时有怎样的感受”，由此引入新课《望岳》。

2、用多媒体出示杜甫个人信息如下：

杜甫，字子美，自号少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。代表作有“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》等。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世称为“诗圣”。

（二）整体感知。

老师设置如下问题，请学生带着问题阅读课文：

结合注释讲述本诗大意，并通过互动引导学生说出：巍峨的泰山，到底如何雄伟？走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。神奇自然汇聚了千种美景，山南山北分割出了明暗，宛如清晨和黄昏。层层白云，涤荡胸中沟壑，飞鸟翩翩归巢。等到登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。

（三）深入研读。

教师继续设置如下任务：

1、本诗的前两句中出现了哪些意象？这些意象营造出了怎样的意境？

通过互通引导学生总结出：

青山、明暗、云、归鸟—————描绘出雄伟壮丽的泰山美景，以及年轻人的豪情壮志。

2、这首诗名为《望岳》，请问作者是怎么望的？

经过互动，得出以下结论：

“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”—————此两句是远看。

“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”—————此两句是近看。

“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”—————此两句是细望。

“会当凌绝顶，一览众山小。”—————此两句是俯望。

作者通过不同角度的描写，立体地勾勒出泰山的壮美。

3、这首诗的美景中有实有虚，请问哪句实写，哪句虚写？

经过互动，得出以下结论：

前六句为实写，写景中抒情，后两句是虚写，衬托出作者满腔的凌云壮志。

（四）拓展延伸。

对比阅读《望岳》《春望》，结合背景来比较两首诗在情感上有何异同。

经过小组互动，阅读分析和互动，得出以下结论：1。在内容上，《望岳》写于作者年轻时，当时国力正盛，盛世中的青年才俊都有着报效国家的豪迈情怀，这一点在诗歌中表露无疑。《春望》是安史之乱发生以后，战乱时期，民不聊生，诗歌中更多地展现了人民的疾苦与忧国忧民的沉重情怀；2。表现手法不同，写作《望岳》时，作者正年轻，写作语言流畅轻快，风格偏于浪漫主义；《春望》写作时，作者年纪已大，又逢乱世，写作风格已发展成现实主义。

（五）小结作业。

总结文章内容，请同学将上述对比阅读中的收获，围绕一个点写一段300字左右的短文。

《赛马》教学设计参考

一、通过欣赏《赛马》让同学感受大草原的辽阔，豪迈，培养同学对大自然的热爱。

二、感受蒙古民歌的特点。

重点难点。

一、了解内蒙古的风格。

二、掌握主题音乐。

三、了解音乐的情绪。

课前。

准备录音机、磁带。

教学过程（内容方法手段）备注。

一、组织教学。

课堂常规。

二、初听音乐，想“这首乐曲给你的感受是什么？”

“这首乐曲是哪个民族的？”

三、介绍音乐创作的背景：

《赛马》是黄海怀于20世纪60年代创作的一首二胡独奏曲。乐曲结构是带再现的三段体。

想“这首曲子可以分几段？整首曲子的总体气氛是什么？”

（可以让同学自由的进行讨论）。

五、逐段的'进行分析：

第一乐段，情绪热烈豪放，以急促的宽紧相间的音型，坚定的运弓，鲜明的力度对比，刻画出赛马场上群吗奔腾的欢腾局面。

1=f2/4。

第二乐段，取材于蒙古民歌《江旗》曲调轻快悠扬，抒发了人们在节日里的喜悦之情。

1=f2/4。

36.1|5.3|561|6—｜-------。

之后是这一主题的三次变奏，第一次变奏用×××。

××的固定节奏，音乐跳动活跃。第二次变奏由伴奏乐器演奏主题旋律。二胡用右手手指拨动内弦，奏出条约的分解和弦，富有趣味。第三次变奏采用加花的手法使得气氛更加欢快激昂。

六、律动。

1、让同学根据对整首乐曲的理解，描述一下“赛马”的热闹景象。

2、根据自身的理解，用肢体语言表示“赛马”的场景。

板书设计。

赛马。

内蒙古。

草原：辽阔。

赛马：热情、奔放、豪迈。

二胡独奏曲。

《赛马》教学设计参考

教材简析：

《赛马三月街》是教科版实验教材三年级语文下册“快乐读书屋四”中的第二篇课文，文章讲述的是白族少年为在三月街参加赛马和在赛马场上发生的故事。表现了白族少年的聪明、机灵、勇敢及对赛马的热爱，同时也教育大家学习他遇事沉着、不慌张的思想品质。文章选材典型有趣，语言浅显易懂，是培养学生阅读兴趣和阅读能力的好教材。

设计理念：

本教学设计本着“以学生发展为本”“用教材教”的指导思想，以教材为平台，培养学生动手搜集、整理信息（各少数民族的风土人情资料）的能力、给学生留下广阔的学习空间，引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，了解各民族的.传统节日，让学生知道幸福的生活源自祖国，进而产生对祖国的热爱之情。

教学目标：

1、阅读课文，把握主要内容，培养学生对活动参与意识与遇事沉着不慌张的思想品质。

2、了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。

3、有感情地朗读课文，正确认识11个生字。

教学重、难点：

学习作者勇于参与的精神，教育学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。

教学流程：

一、创设情景，激发兴趣。

欣赏课件：各民族欢度自己节日的画面，学生欣赏课件并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。

2、讲述：（画面定格在白族“三月街”上）白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就跟随“快乐读书屋”（贴出快乐读书屋的图片）走进白族的“三月街”看一看。

3、板书课题：赛马三月街。

二、自主学习，合作探究。

1、谈话质疑，激趣导读。

我们知道“三月街”是白族的传统节日，那么“赛马三月街”是什么意思呢？请你走进课文和小作者“我”一起去看一看吧！

自读释疑。

学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。

（2）汇报心得：引导学生用自己的话，表达出对课题的理解，培养学生的口语表达能力。

2、再读课文，理清层次。

（1）自读课文，质疑问难。

（2）集体交流，理清层次。（课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。）。

（3）同桌互读、探究答案：

同桌按自然段互听互读，商议答案谈感受。

“三月街”热闹吗？从哪里看出来的？

赛马场上发生了什么意外的事？

“我”是怎么对待的，“我”的心情怎么样？从哪儿看出来的？

请你说说“我”是怎样的一个人？

（4）汇报朗读、谈感受。

回答思考的问题并朗读相应的段落（按赛马前、赛马中、赛马后读课文），引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文。教师在此处进行范读课文。

3、迁移视线、换位思考，教育学生要遇事沉着不慌张。

讨论：如果是你遇到了这件事，你会怎么办？在生活中你遇到过这样的事吗？你是怎么办的，说给大家听一听。

三、拓展与延伸。

1、朗读比赛。

（1）组内竞赛。学生在四人小组内合作，分别选自己最喜欢的一段来读，推出组代表参加总决赛。

（2）总决赛。请几组朗诵较好的小组代表进行展示。

2、学生分组交流搜集到的资料，可以是以下几方面：

（1）各少数民族节日的介绍或由来，

（2）交流搜集到的各少数民族歌曲，可能是：

《草原赞歌》、《走进》、《勇敢的鄂伦春》、《欢乐的达斡尔》等。

（3）交流歌颂少数民族或民族大团结的赞歌、诗歌等，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

四、整体感知，总结升华。

孩子们，无论白族还是，每一个民族都有它自己的民俗和文化。我们是祖**亲的孩子，56个民族密不可分，请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《大中国》的歌声中结束本课。

播放歌曲《大中国》，师生共唱，结束本节课。

五、扩展延伸。

以当地特有的少数民族如：回族为例展开调查，了解当地少数民族的风俗习惯。

《赛马》教学设计参考

教学内容：

人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第六册。

欣赏二胡独奏曲《赛马》。

教学目标：

1、初步认识我国民族乐器——二胡。

2、引导学生在“体验、探究、模仿”等音乐实践活动中，感受乐曲欢快激烈而又悠扬舒展的情绪，了解乐曲的三段体结构，能听辨三个乐段。

3、通过乐曲欣赏，能哼唱第二乐段的主题旋律。

教学重点：

在欣赏中感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。

教学难点：

1、能听辨三个乐段；

2、能哼唱第二乐段的主题旋律。

教学准备：

二胡、多媒体课件、钢琴。

教学课时：

一课时。

教材分析：

《赛马》是人音版第六册第二单元的音乐欣赏曲目，是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡独奏曲，它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时，热烈欢腾的赛马场面。乐曲分三部分，第一部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。第二部分情绪悠扬舒展，刻画了骑手们乐观自信的精神风貌。第三部分是第一段部分再现，情绪更为激烈，再次呈现了赛马的欢腾场面。

学情分析：

三年级的学生经过两年的音乐学习，对音乐已经有了很大的兴趣，随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受逐渐增强，并有了探索创造的愿望。根据新课标提出的“从中年级开始能够认识常见的中华民族乐器和西洋乐器”和“采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐兴趣”等理念。教学中，我采用“体验、模仿、探究”等方法，激发学生的表现力和创造力，引导学生积极主动地参与表现音乐，使学生在音乐实践活动中生动细致地感受音乐，从而培养学生欣赏音乐的能力。

教学过程：

一、创设情境，了解二胡。

1、出示二胡，认识二胡。

2、请学生近距离接触二胡，了解二胡。

（设计意图：课的开始出示二胡，与学生进行互动，既拉近教师与学生间的距离，又达到“初步认识我国民族乐器二胡”这一教学目的。）。

二、初听全曲。

2、介绍作曲家：《赛马》是由我国著名二胡表演家作曲家黄海怀先生创作的。

三、新课学习。

1、复听全曲。

2、分段聆听。

（1）聆听第一乐段。

a、这段乐曲速度是怎样的，情绪是怎样的？

b、乐曲的力度有什么特点，节奏有什么特点？

出示节奏：

c、这种宽紧结合的节奏，让你想到了什么？

（设计意图：通过聆听感受、画旋律线、唱节奏等形式帮助学生了解乐曲的情绪及力度、节奏的变化，引导学生用身体动作或声音积极主动地参与表现音乐。）。

（2）、聆听第二乐段。

聆听第二乐段主题旋律。

a、乐曲情绪有什么变化？

b、简介：这是第二乐段的主题旋律，作者引用了内蒙民歌《红旗》中的旋律，节奏舒展，旋律悠扬。

c、哼唱主题旋律。

聆听第二乐段抛弓、拨弦片段：模仿演奏动作。

完整聆听第二乐段，用哼唱，抛弓，拨弦等三种方法来表现。

（设计意图：通过模唱主题旋律，感受第二乐段悠扬舒展的节奏特点，并通过模仿抛弓、拨弦演奏动作，感受主题旋律两次变化演奏给人带来的不同体会。）。

（3）聆听第三乐段。

这段情绪和哪一段相似？

（设计意图：对比感受乐曲的情绪，并引导学生积极参与表现音乐，感受乐曲的欢快与激烈。）。

3、完整聆听，分辨乐段。

四、拓展总结。

1、播放二胡演奏家邓建栋在维也纳金色大厅的演出视频。

2、维也纳金色大厅，世界顶级大厅，没想到我国的民族乐器也登台亮相了，看到这么多外国人给我们中国人鼓掌，你的心情是怎样的？这是件多么光荣的事啊。希望同学们今后多学习我国民族音乐，将来能将民族音乐发扬光大！

（设计意图：弘扬民族音乐，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感和自信心。）。

《社戏》教学设计参考

1．理解文章叙事有详有略的写法。

2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3．学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。

4、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。

教学重点。

（1）分析景物描写对表达中心思想的作用。

（2）分析双喜，六一公公的人物形象。

教学时间。

二课时。

预习内容。

1、解决生字生词。

2、自读课文，熟悉故事情节。

3、搜集与社戏内容有关的资料。

教学过程。

第一课时。

一、导入新课。

童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的'一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习《社戏》这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。

二、检查预习。

1．给下列加点的字注音。

归省。

行家。

惮

絮叨。

怠慢。

凫水。

家眷。

皎洁。

撺摄。

凫水。

潺

歌吹。

蕴藻。

楫

漂渺。

纠葛。

三、整体感悟（学生四人小组讨论，然后全班交流）。

1．快速默读课文，理清小说脉络，把握小说内容。

2．找出自己最感兴趣的情节，画出自己认为写得最好的语句，并大声朗读。

提示：

小说描写“我”幼时的一段乡间生活，主要刻画了一群农家少年的形象，表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

小说由看戏前、看戏中、看戏后三部分组成。

第一部分（第1—3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。

第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。

第一层（第4—9节）写看社戏前的波折。

第二层（第10—13节）写去看社戏途中的见闻感受。

第三层（第14－zi节）写在赵庄看社戏。

第四层（第22－30节）写看社戏后归航偷豆。

第三部分（第五节到完）写看社戏后的余波。

四、（1）分析研讨：课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？

讨论并归纳：

a写了我随母亲归省小住平桥村；b．钓虾放牛的乡间生活；

c．看社戏前的波折；d．夜航去看社戏途中；e．去赵庄看社戏；

f．看社戏后归航偷豆；g．六一公公送豆。

（2）详写的是：cdef。

（3）略写的是：abg。

教师小结：

本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途。

《社戏》教学设计参考

【一读文章】认真读文章，推荐你认为重要的生字词（字形、字音）。

【二读文章】a速读文章，用一句话文章概括文章内容。

b文章讲了那几件事？

【四读文章】文中所写的社戏并不好看，但作者在文章结尾却说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”

你怎样理解这段话？

二、相关资料。

a、什么是社戏？

子，那个花白胡子的就是忠良朱文光。

另据周作人回忆，小说中所写的社戏的内容，“是绍兴戏中精彩内容之一”，??看过的人都不能忘记，??虽然他不曾说是什么戏文来”

第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”

我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的？”我回过脸去，原来他也被我带出来了他很诧异的说，“怎么总是走，不答应？”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话”

也许还是受了那时的影响哩可惜我不知道怎么一来，竟将书名忘却了。

至于我看好戏的时候，却实在已经是“远哉遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁。

3、鲁迅作品集相关知识：

《呐喊》是鲁迅先生的第一本小说集。

糖教学设计参考

1.了解水果不同的颜色、外形特点以及被赋予的传统吉祥寓意。

2.通过表演、探究等活动，启发学生观察和表现水果的颜色、形状及带给人的不同感受，引导学生发现和体会吃水果时的夸张动作与表情。

3.引导学生感受生活的情趣，体验创作的乐趣。

no3。

《望岳》教学设计参考

诗歌是文学作品的艺术瑰宝，具有独特的文学样式，也具有独有的文学特质。运用“体验”教学，通过学生亲身体验获得知识、技能、情感是一种行之有效的方法。这个“体验”是以课堂为舞台，以任何可用感官接触的媒质为道具，以学生为主体，创造出值得学生回忆，让学生直接感受，留下深刻印象的教学活动。体验《望岳》教学，学生的自主性充分彰显，成功体现在以下几个方面：

(一)以乐配诗，营造出了美的氛围。

音乐和诗歌是血肉相连的，教学中借助音乐调动情感烘托、渲染诗歌内容，创造美的氛围，有助于学生理解课文。教学步骤中，通过乐配诗的录音范读，激发了学生的学习积极性和主动性。那豪放慷慨的音乐，营造美的氛围,为学习这首古诗作好情感的铺垫。实践证明，采用“以乐配诗”的方法，能充分激发学生吟诗的积极性，对理解古诗的意境收到了很好的.效果。

(二)以读悟诗，再现美的情境。

“读”是诗文学习不变的主题，学生在反复的朗读中感悟了诗文美的情境。在《望岳》的教学中，让学生初读感知、美读参悟、品读评价、研读理解，通过这些读的策略的运用，最终达到“其义自见”的效果。这些自主性学习的安排相对于老师的情节性讲问要有趣的多，学习效果也有很大的提高。

(三)以想会诗，领悟美的感情。

诗情画意也是我国古代诗歌的一大特色。诗歌教学应尽可能指导学生发挥特长，运用形象思维积极想象，把所学的诗歌化为一幅幅活生生的画面，从而更具体形象地理解诗的意境。教学《望岳》中，我就常常引导学生根据诗歌的意思，想像出画面然后用图画来表达诗意，启发学生领悟美的意境，把他们带入美的意境。可先让学生闭目，随着老师描绘，想像这幅画面，体会诗人热爱大自然，陶冶美的情操和青年杜甫所表达的远大抱负及豪迈情怀。

(四)自主、合作、探究，让学生在对话中深入体验文本。

教学主过程中，通过学生自主、合作、探究讨论，促成学生体验的深入，受到语言美的陶冶，获得了丰富的审美体验，潜移默化中提高了学生对语言美的理解力和意境美鉴赏能力。

总之，“体验”在诗歌《望岳》教学中的实践策略还是较成功的，突出了文学作品教学中的感悟和体验，推动新课程的实践，使文本的精华得到内化，也提高学生的语文素养。

教学设计参考