优秀作文还需要注重结尾，通过总结观点、提出建议或给读者留下思考的问题来增加作品的深度和完整性。这些优秀作文是经过精心挑选和编辑的，具有较高的文学价值和阅读价值。
放学回家的路上作文
在放学回家的路上，发生过很多事，其中，有一件事让我念念不忘。
有一次放学了，我乘公共汽车回家，当我坐到东信站的时候，有一位衣衫褴褛的.老婆婆从后门上车，司机看见了，大声吆喝道：“从前门上，快下去。”老婆婆听了就从前门上去了。后来，给钱时，她只给了四毛钱，司机气愤地说：“一元二角。”老婆婆找不到钱，很着急，我看见一个好心人帮它给了钱，还让了座位，她连忙对好心人说：“谢谢”。到老婆婆下车了，她从后门下去，司机一关门，把老婆婆夹在了中间，然后摔倒在地上，心里很难过，可能是司机给的“报复”吧，后来，那位好心人把老婆婆扶了起来，对她说：“一定要小心点。”老婆婆便应了声。
车上的人很愤怒，议论纷纷，竟然这样对一位老婆婆，我也很气愤，他不向老婆婆道歉，还开着车“逃跑了”
现在敬老爱幼的情况已经很少见了，就像那位司机一样，没有礼貌。如果中国人不讲礼貌，那还算什么文明大国。
走在放学回家的路上作文
每逢周一至周五，我们都要上学，这一天也不例外，我仍然走在了放学回家的路上，这条路是漫长的。一路上有汽车也有自行车铃声的陪伴。
我把天窗打开，看见了一起车祸，“哐啷！"一声巨大的声响把我震倒在地。我大叫：“出车祸啦！”仔细一看，一辆水泥车把一辆小轿车的保险杠撞掉了。幸好没有撞到我们的车上！我们再次穿过“车群”，终于来到了家门口。没想到，因为有了交警的指挥，我们顺利的来到了家。今天与往常不同，我要去上兴趣班，所以马不停蹄的`奔回家，走了。
放学回家的路上
我已走过无数次但经常会有新的故事上演。
有一次，下午放学，我刚走出校门，一位大姐姐笑盈盈地迎面走来，递给我一张宣传单，我一看对我没什么用，便随手往空中一扔，任它随风飘了几圈落了下来，落在了放学的路上，落在了回家的同学们的脚边。我和同学有说有笑的从宣传单上面踩了过去。这时，旁边的同学也把宣传单攥了一个小纸球，小纸球划过一条美丽的弧线掉在垃圾桶旁边，忽然，我发现地上到处都是红的、绿的宣传单，小纸屑，食品包装袋，塑料袋，果皮，口香糖铺成了“地毯”。
“地毯”上，苍蝇们忙的`不亦乐乎，间或盘旋在“地毯”上方搜索可供降落的目标；间或定在了果皮上吮吸着残留的果汁；间或飞进了食品袋寻找着可吃的美味，然后安逸的在垃圾“地毯”上舒舒服服的安了家。看到这些，我不禁心头一颤：这里不是也有我的一份力量吗？我也是其中一位“垃圾制造员”吗？想到这些，我的脸红到了脖子根儿。这时候，我才知道：如果我们都不保护环境，这里就会臭味弥漫，疾病也会随时入侵我们的身体，给我们的生命带来威胁，所以我们要保护环境，让我们的家园变得空气清新、景色美丽、人人健康。但我刚刚却做了那样的事情。我低下头，深深的自责，心里像压了一块石头，非常沉重。
我迈着沉重的脚步，走在，心里久久不能平静。
走在放学回家的路上
每次，我们都会被美丽的小花、嫩绿的小草和树上鸟儿动听的歌声所吸引，对来来往往的行人或车辆不会留下很深的印象。但有一件事，直到现在我却记忆犹新。
那是今年四月份的一个礼拜天，在我上完奥数回家的路上，路过“龙太婆火锅店”门口时，忽然见到一位驼着背、步履蹒跚而且腿还一瘸一拐的老爷爷，看情形老爷爷正在努力试图从人行便道迈上旁边一个低低的台阶。如此简单的一个动作，对老爷爷来讲却是“可望而不可及”。此刻旁边有很多路过的年轻人，看了此情此景都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。看到这个情景，我的心里又酸楚又难过，而且还充满了疑问。在爱心的驱使下，我急忙跑上前去，把老爷爷扶上了台阶。老爷爷慈祥地对我点头一笑，好像在说：“谢谢你，小伙子！”
甘肃白银白银区十三小学六年级:小帅兔。
走在放学回家的路上作文
12月的一天，寒风猛烈地刮着，似乎要把我们都吹走。太阳像一块薄薄的干脆饼，单薄得一点能量都释放不出来了。
下课铃声一响，同学们都变得身轻如燕。不，应该是都练就了“凌波微步”，所有同学飞奔而出，当然不包括那些还在为班级的卫生事业“献身”的同学。
放学回家路上，简直就是我们的天堂，这里有许多专门为我们打造的商店，超市和小摊。“走过路过不要错过……”一些耳熟能详的推销语又飘荡在校门口的上空。听腻的我们只能像个小大人似的，无奈地摇摇头，感叹小商贩们没有创新意识。到了晚上，如果你走过这些商店，那么你，就完了！马路边各种小吃的香味会缠住你的脚，让你再也迈不动一步，你体内的馋虫也张开了血盆大口准备饱餐一顿。
每天放学回家，我总是约上几个要好的哥们儿，不是去“新潮文具玩具店”买卡片和玩具，就是到高贵商店“不二价”买游戏中的装备。当“富二代”王一晟带着一张“毛泽东”爷爷的时候，我们便会跑到“不二价”，这时，购物狂们就会到处挑，挑到中意的毫不犹豫就买。可是我们这些“家底单薄”的人就不一样了，我们来到“新潮文具玩具”店买上一大盒卡，接着一帮子人就站在门口拆卡，拆到一张有奖卡，就激动地挥舞着手臂，大声嚷嚷：“老板，老板！”来往的路人，纷纷用异样的眼神看着我们。那个时候，我们就是全世界最大的富翁，心里面的.幸福像大罐的爆米花，下一秒就溢出来了。
放学回家的路上作文
放学铃声在我眼中是最悦耳的音乐了。
随着放学铃声，我们如同囚禁在牢中的犯人获得自由一般冲出教室。因为可以有一段时间不听数学老师讲的公式以及英语老师拼读的单词了。外面，烈日炽烤着大地，让人行道上的石板滚烫滚烫，让人每走一步都要尖叫一次。
看看周围，十分安静。连平常勤劳的蝉也不再鸣叫，原本成群结队飞行的鸟儿也都栖息在树上翘着尾翼，并不作声。天气实在炎热，我便往一棵大榕树下走去。
我刚来到树阴下，微风便吹来，老榕树叶子哗哗响了起来，像是热烈欢迎我来它家作客呢！渐渐的，旁边的树也哗哗地响了起来，也在欢迎我，此时的风也变得凉了起来。
望着一个个绿色、鲜活的生命，我感叹道：大自然，谢谢您！您给了我太多的瑰宝！
走在放学回家的路上
叮叮叮”，清脆的下课铃响了。同学们迅速地收起书包，一窝蜂地拥了出去。
我看到那些光光的没有粉红小花点缀的桃树不禁想起今年三月时的一件事。
那时候，天空非常晴朗，空气非常新鲜，树上的桃花本都是粉嘟嘟的，让许多人出来游玩。在绿油油的草地上，有许多人在玩耍、嬉戏。那草地上有五六棵开花鲜艳的桃树。这桃树，好似亭亭玉立的姑娘一样，吸引了许多人的目光，也吸引了我。但是，欣赏桃花的人太多了，多的好像把桃树裹了一层厚厚的被子一样。我在人群外跳来跳去。可是，来欣赏的人都是大人，都比我高，我怎么跳也跳不过他们。没办法，我只好怀着遗憾的心情，远远地走了。
我慢慢的走，走着走着。突然，我看见了一个小孩和一个大人正在鬼鬼祟祟地干着什么，就好奇的，无声无息地悄悄走了过去，迅速的躲到了一块大石头旁。
“咦，怎么树上的桃花越来越少了呢？”我自言自语道，这让我心中好奇的种子开始萌发。我小心地、慢慢地向离那棵被三人围着的桃树前进。可是，就在那时，那两个大人一个小孩一起把目光投向了我怕。不过，还好我不时慢性子的人。当他们还没有完全看到我时，我一个兔子奔，跑到了一棵粗壮的松树后。那三个人扫视了一下四周，又把头转了回去。“嘘，还好没有被他们发现。”我小声地说。这时，我把脑袋探了出去，又缩了回来，生怕又被他们发现。我再次把脑袋探了出去，不过只露出了眼睛。“嗯？”我小声的发出声音。原来他们在摘桃花。这也太不道德了把？家长不给孩子做好的带头作用，竟然还带孩子一起破坏公物。我心想。“喂，你们干什么呢？为什么要摘这些桃花？为什么要破坏这些花花草草？你们在这么偏僻的地方破坏公物，人们是看不到，可这里的花花草草都看见了啊。”我从树后站了出来，不计后果地吼道。可是过了几秒，我又想：完了，这下完了，我怎么这么爱管闲事啊？我怎么不想后果就瞎做啊。我现在是叫天天不应，叫地地不灵啊。可是，谁知这时，那三人中的一个阿姨说：“哎，我们也不知道啊，是我们没教养好这孩子，我们不应该这样惯着孩子，让孩子这样随心所欲。小朋友，不要把这事告诉其他人啊。”我不知道说什么好，只是一直在抱怨：都是多管闲事惹的祸啊。半天，我才说出一句话：“哦，那你们别摘了，我不告诉别人。”那个阿姨听了连连点头，并带着孩子走了，我这才松了一口气。
我回到家，把事讲给了妈妈，妈妈说：“好孩子，我们都应该爱护花草树木，对不对？”“嗯”我说。
我们都应该爱护花草树木，对不对？
回家路上
1、熟记2、3、4、5的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。
2、积极参与数学游戏，培养学生主动提出问题解决问题的能力。
3、提高学生应用口诀进行计算的技能和有条理说明自己想法的能力。
教学重、难点。
知道口诀的意义，并正确熟练应用口诀计算。
教学过程。
一、讲故事展现信息。
同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示挂图）。真巧，正好赶上小动物们放学。他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
1.仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？
2.自己在下面练习说一说。
3.同桌互相说一说。
4.指名说。
（通过三个层次的练说，便于学生全面掌握图中信息，有利于学生自主提出问题。）。
二、利用信息提出问题。
1.根据这幅图你能提出哪些数学问题？
2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。
同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？
三、运用信息解决问题。
1、小组为单位，合作解决。大家比一比，看哪个小组解决的问题最多。
（通过问题提出与解答，培养学生勤于动脑和合作交流的习惯，使不同层次的学生都得到发展。）。
2、以小组为单位，汇报学习过程。（说出解决了哪些问题，用什么方法解决的？）。
3、有没有不会解决的问题，说一说。
（学生在汇报时，一方面要让学生有条理的说明自己的想法，另一方面要让学生注意倾听别人的回答，取长补短。）。
4、同桌合作，你问我答。
（让学生自己提出问题，解决问题，熟悉、巩固、应用乘法口诀。让学生积极地利用和改造已有的生活经验，经历数学的再创造，树立自信，获得成功。）。
四、联系生活拓展应用。
1、基本应用。
让学生独立完成“练一练”中的1~3题。
（第2题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。）。
2、拓展应用。
请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？并请你喜欢的同学帮你解答问题。
（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。）。
五、走出课堂感受数学的价值。
下课后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找……你一定会有许多欣喜地发现。
教学后记。
把教材内容与学生的实践活动联系起来，与学生身边的生活实际结合起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的实践活动之中，使学生的思维由课堂进入社会的大空间，拓展认知面，让学生能用数学思维方法去审视、去分析、去解决生活中的实际问题，从而理解他所学习的是“有价值的数学”
放学回家的路上见闻作文
已是黄昏时候，我走在放学回家的路上，本想让学习了一天的疲倦和紧张伴随着太阳西下而消失，可是，我走着走着眼前的一幕却让我心中反而增加了几分担忧。
学校门前的.那条柏油大道，是同学们放学回家的必经之路，我也不例外。今天和往常一样，我也是沿着那条路走回家。可我遇到了一件令我寒心的事情。是什么呢？让我向你细细道来吧！
我正走在放学回家的路上，走着走着我看见一个盲老人走在一条盲道上，他一步一步艰难的走着，不停的用拐杖试探前方有没有障碍物，可是前方的危险老人浑然不知――就在不远处，一辆摩托车“霸占”了这条盲道，“扑通”一声响，盲老人被撞倒了，在旁边围观的叔叔阿姨们只瞧了一眼，便姗姗而去了。还有几个小学生本可以顺手把老人扶起来，可他们并没有这么做，反而在一旁偷偷地笑，甚至对盲老人指指点点。看到这儿我的心像被刀子刺了一下似的，我紧锁眉头，三步并作两步，扶起了盲老人。老人连声道谢，我说：“没关系，这是我应该做的”。老人继续拄着拐杖，艰难的前行，寒风中，他的身影是那么消瘦、那么单薄，我鼻子一酸，眼角就湿润了。
同学们，虽然世界上有很多不幸的人，但只要我们携手爱护他们，他们的生活就会变得很幸福很快乐！
放学回家的路上作文
唉!默写又没过，把《愚公移山》抄五遍。我就错了一个字呀!我低着头迈着沉重的脚步，嘴里哼着：“最近比较烦，比较烦……”脚下踢着那些好像很碍脚的石头。心里还不停絮叨着：没关系，没关系!总之一个字：乱!路灯似乎也很配合，似乎那么惨淡。
今天下雨，路格外泥泞。凑巧，这里修路，仅存一条50厘米左右的小道，我愈是心烦，认为老天爷都在戏弄我!但我还要向前走，我小心翼翼的，害怕泥巴弄脏我的裤子。但不妙，对面也来了一个赶着去上晚自习的姐姐，也是埋着头。我俩的前方都是一堆泥水，这说明得有一个人睬着泥水淌过去。我们都把手往前一伸，示意自己过泥水，好像有点想强先淌过去的仗义。
我们彼此沉寂了十秒钟，似乎在想些什么。然后都抬起头不约而同的凝视着对方，彼此笑了一笑。那么灿烂，那么自然，那么真诚!最后我们一起踩着泥水，淌了过去。瞬间，我笑出了声，我的心忽然有一种力量，那么美好，莫名其妙，无以名状。
我不由自主的拉了拉书包带，抬起头，加快了脚步。前方的路灯——亮了!
回家路上
教学地位：
在学习本课之前，学生已经充分掌握了2-5的乘法口诀，能熟练地用2-5的乘法口诀计算，并且在本单元的《做家务》、《需要几个轮子》、《可爱的小青蛙》等课中，已初步接触了乘法口诀的应用。
教学目标：
1.知识与技能。
（1）结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。
（2）在解决问题的过程中，进一步巩固2-5的乘法口诀。能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
（3）体会口诀的优越性。
2.过程与方法。
（1）采用小组合作探究的方法，让学生提问题、解决问题。
（2）运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。
3.情感态度与价值观。
（1）培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力。
（2）培养学生有条理地说明自己想法的能力。
教学重点：
会用2-5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：
提高运用数学解决问题的能力和有条理地说明自己想法的能力。
教学关键：
通过小组合作和采用多媒体辅助手段，帮助学生掌握本节课的教学重点，突破难点，达成目标。
教学教法：
根据教学内容的有关特点及学生的学习习惯、认知基础和接受能力；充分发挥学具和教具的作用；遵循教学的规律和原则；本节课特采用了讲解法、谈话法、实验法、激趣法和小组合作学习等教学方法进行教学；以体现“精讲、善导、激趣、引思”的课堂教学“八字”要求；达到以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学指导思想。促进素质教育的发展。
教学学法：
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
（一）与学生共同完成几个绕口令。
一张桌子，四条腿；两张桌子，八条腿；……。
师：其实这是应用了？生：4的口诀。
一双筷子，有两根；两双筷子，有四根；……。
师：这是应用了？生：2的口诀。
一只手，五根手指；两只手，十根手指；……。
师：这是应用了？生：5的口诀。
（二）自然过渡。
其实在我们的生活周围，很多地方都能应用到这些乘法口诀。你看，动物学校开学了，学习一天后大家高高兴兴地回家，瞧！他们在回家路上多高兴！
师课件出示情境图，并板书：回家路上。
二、小组合作，探究问题。
（一）问题一：你在回家路上看到了什么？
1.分组讨论。
2.小组代表汇报。
（二）问题二：根据你们观察到的内容提出与乘法有关的数学问题。
1.小组合作：1人提问，1人回答，1人记录。
2.小组汇报展示。
3.师板书整理。
船上共有多少只小动物？4*4=16（只）。
路上共有多少只小动物？3*3=9（只）。
草地上共有多少朵花？2*5=10（朵）。
一共有多少只小鸟？3*5=15（只）。
河里有多少条鱼？3*4=12（条）。
三、练习巩固，实践应用。
1.师出示口算卡片（开小火车的形势）。
2.看图填空。（指名回答）。
引导学生说出“我为什么这样列式。”
3.游戏：抢凳子。
三轮，共六人参加，淘汰三人，剩下三人获胜，派发小礼品。
准备六道算式，五把椅子，椅子上贴好数字：12,12,24,24,18。
六道算式是：2*6＝3*4＝4*6＝3*8＝3*6＝2*9＝。
音乐起第一次撤掉数字24的椅子，第二次撤掉数字12的椅子，第三次，找到座位的三人获胜！
后师引导学生总结：同学们？在游戏的过程中，你们有没有发现老师设计这个游戏的小秘密？生：有两道算式的得数是一样的。
师补充：在乘法口诀表中，还有很多这样的口诀不同，但结果也就是乘法算式中的积是一样的口诀。我们在后面还要继续学习。
四、谈谈收获，总结评价。
课堂总结是课堂教学的重要组成部分，起画龙点睛的作用；本课的总结采用了引导回忆归纳的方法，这样总结，既突出教学重点，又使知识系统化、条理化，进一步培养归纳概括的能力。
回家路上
人们常跟我们说：“，慢点儿，漫漫回家路嘛！”
在，我记忆最深刻的，是一片湖水。
春天，开学了，踩着阳光走过那片湖水，我轻轻用手指碰了碰，啊，一阵清凉涌进我的心间，湖面亮的像一面大镜子，从湖面看，发现了一个胖胖的小姑娘，那不是我吗？我呵呵的笑了起来！从此，我跟的那片湖水交上了好朋友，每天回家都去看它。
夏天，湖水好似绿宝石，每当走在回家的路上，我都会跟它嬉戏、玩耍。炙热的阳光下，湖水边长了很多小草，偶尔有小青蛙把小草轻轻拨开，跃到湖中央，这时，一圈圈波纹在湖中央荡起，漂亮极了！又或是一阵暖风吹过湖面，湖水跟着暖风“叮叮咚咚”流动着，演奏出一曲大自然的交响乐！
秋天，湖水周围的树都悄悄变黄了，几片落叶像蝴蝶一样，落在湖面上，为湖水增添了几份色彩。我拾起一片金灿灿的落叶，仿佛听见了树叶和秋姑娘的窃窃私语。
冬天，湖面结冰了，湖里的水草也被冻住了，从结冰的湖面看，深深浅浅的绿交织在一起，真是如诗如画啊！
的那一片湖水，让我终生难忘！
回家路上
这是一节综合应用学过的乘法口诀解决问题的练习课。教材从“小动物们放学回家”这一生动活泼的情境入手，展现了许多数学信息，引起同学们学习的兴趣。采用“你问我答”的教学游戏方式，引导学生主动提出问题，解决问题。
二、学生分析。
学生对以看图讲故事的形式呈现图中的信息很感兴趣，调动了学生参与的积极性，他们用学过的2~5的乘法口诀来解决图中的问题，提高了解题的能力。同时学生在交流过程中，培养了有条理地表明自己看法的能力。
三、学习目标。
1、知识目标：在数学游戏的方式下会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步巩固乘法口诀，能正确熟练地计算。
2、能力目标：提高根据题中信息提出问题和解决问题的能力，初步培养有条理地说明自己想法的能力。
3、情感、态度与价值观目标：利用数学游戏的方式激发学习兴趣，感受学习数学的快乐。
四、教学准备：口算题卡、教学卡片、拓展练习题单、检测题单。
五、教学过程：
（一）引入练习。
（创设情境，激发学生的学习兴趣。培养学生善于观察的能力。）。
2、在回家的路上，大家看到了这么多的景物，真美啊！同学们，你能根据这幅图提出一些用乘法计算的数学问题吗？教师随机贴卡片。
（1）船上有几只小动物？
（2）河里有多少条鱼？
（3）一共有多少只小鸟？
（4）草地上一共有多少多花？
（5）岸上一共有多少只小动物？
……。
（培养学生勤于动脑的能力，调动学生参与的积极性）。
（二）试做练习。
1.合作解决：
以小组为单位，合作解决。大家比一比，看哪个小组解决的问题最多。
2.汇报交流：
小组为单位，汇报学习过程，说出你解决了哪些问题？用什么方法解决的？
3.全班评价：
解决问题多的小组奖励一面小红旗。
（小组之间开展解答比赛，易调动学生学习的积极性，促使学生主动参与）。
4、全班练习：
教师提问，学生看图抢答。
5、你问我答：
同桌两人合作，一问一答。
（让学生自己提出问题，解决问题，熟悉、巩固、应用乘法口诀。学生积极地利用和改造已有的生活经验，经历数学的再创造，树立自信，获得成功。）。
（三）巩固练习。
1、快速接龙游戏：[出示口算题卡]（23页练习1题)。
同学们都很爱动脑筋，不仅能发现问题，还能用乘法解决问题。我想考考大家的口算，愿意吗？从1号同学开始，一人一题，要求读算式直接说出得数，并说出相应的口诀。完全正确的同学奖励一颗智慧星！
（以游戏的方式进行练习，进一步巩固乘法口诀，激发学生学习兴趣，感受学习数学的快乐。）。
2、看图填空：（23页练习2题）。
同学们，你们是怎样看这两幅图呢？说给大家听听好吗？请把所有的乘法算式写在你的本子上。
（启发学生从不同角度观察。）。
3、开启动物之门：（找新家。）（23页练习3题）。
（运用所学的乘法口诀正确熟练地计算。）。
（四）拓展练习（出示题单）。
1、选择。
（！）小红每天看5页书，看了3天，（）？
a、共看多少天？b、共看多少页？c、还要看多少天？
a、全校有5个班b、二年级有70人c、二年级有6个班。
（3）有3盒月饼，（），一共有多少块？
a、又买来8块b、吃了8块c、每盒8块。
（题有一定的难度，要让学生先弄清题中的数量关系，再进行选择）。
2、同学们植树，每隔4米种一棵，从第1棵到第5棵相隔多少米？
（5棵树，有4个间隔，每个间隔是4米，用乘法口诀四四十六）。
（一楼到三楼，有两个楼层，共40级台阶，每个楼层是20级，从一楼到六楼，共5个楼层，要走5个20级，一共是100级）。
4、生活中的应用。
（遵循“多样性、灵活性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展）。
（五）练习总结。
在这节课的学习中，你快乐吗？为什么？
（六）课堂检测。
出示题单。
放学回家的路上作文
今天放学，我和同学们急匆匆往家赶。
忽然，看到路边一个新开张的玩具店，一个同学说：“我们进去看看”，我说：“好啊”，于是我们三人就走进了这家玩具店，我们看到一个玩具小老鼠，全身都是黄色的，黑黑的眼睛炯炯有神，身体胖胖的，细长的尾巴，站在远处看真像一只真的老鼠呢！我的一个同学说：“我去偷一个！”他的举动让我大吃一惊！我说：不好吧，被抓住了可不得了！，“是啊”我的另一个同学也说。“没关系”，于是他就走进玩具店里假装看，趁老板招呼小顾客去了没注意，他就东张西望把手伸出来拿起小老鼠就走，然后走到我们面前说：“我厉害吧”
我心想：“这么小就偷东西，长大可不得了！我鄙视这种行为，小朋友们可不要学他”。
回家路上
各位评委、老师，大家好！我是**学校二年级的数学老师—。我今天说课的内容选自北师大版数学二年级上册第五单元40页的内容，题目是：“回家路上”。
教材分析：
教学地位：
本节课是在学生初步理解乘法的意义和已经具备了丰富的数数经验的基础上进行教学的，是学习乘法口诀的起始阶段，也是进一步学习乘法运算的基础。
教学目标：
1、知识目标：结合小动物回家的具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。
2、能力目标：在解决问题的过程中，进一步巩固2、3、4、5的乘法口诀，能比较熟练的用乘法口诀进行表内乘法的口算。
3、情感目标：感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。
教学重点：
根据题意提出问题，并运用乘法口诀解决问题。
教学教法：
这一堂课的设计，我力求从学生实际出发，让学生在具体情境中学数学用数学，课标指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技巧，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，方法如下。
（1）直观演示，操作发现。教师利用多媒体的演示，引导学生观察发现，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。
（2）巧设疑问，体现两“主”教师通过设疑，指名学习方向，营造探索新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
（3）运用迁移，深化提高：运用知识迁移规律。培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习，掌握知识，形成技能。
教学学法：
通过本节课的学习，使学生学会观察，比较，概况出知识点，让学生主动探索、主动交流，主动提问。
教学过程：
本节课我主要设计了六个教学程序，情景导入、探索新知、巩固练习、数学游戏、课堂加油站、总结。
一、情景导入。
从学生熟悉的生活情境出发，我是这样导入的：同学们，老师现在有一段语音想让大家听一听，对于我门来说一点也不陌生，每天都可以听到的，仔细听完之后告诉老师，你是在什么时候听到过呢？学生会回答放学的时候听到过。接下来出示本节课的主视图说，这是动物园里的小动物们放学的情景，他们在干吗呢？学生会说回家的路上，因此（板书：回家路上）。
二、探索新知。
1、发现数学信息。
2、小组讨论，写出自己想的数学问题，比一比谁写的多。
3、学生反馈（采用你问我答）我会这么问：哪位同学的勇气先来提一个数学问题，接着请另一个同学进行回答。给予拍档奖励。学生边说教师边板书。
三、巩固练习。
1、看图回答问题。
2、填一填（引导学生说出每段表示多少）。
3、看图列示计算。
四、数学游戏时间。
同学们练习了那么久让我们放松一下吧，接下来有两个游戏。
1、乘法口诀小组内对口令。
2、乘法口诀接龙。
五、课堂加油站。
这一部分是本节课学生提升的环节，出示一副情景图，学生自主发现数学信息，在练习本上写出自己的想法，教师巡视个别指导，并对于完成好的学生进行当场批改。
六、总结。
走在放学回家的路上作文
学校的放学铃声，在同学们眼中，是多么美好啊！在同一个地方绷了一天的紧张心情，现在终于可以解放啦！
每当放学铃声响时，同学们便陆陆续续地涌出校门。当我走出校门都要往左拐，一拐弯，就看见了好多被拆了的房子剩下的.瓦片和砖堆成一堆，上面长出了好多花花草草。
走过瓦砖堆，就可以看见那家周依诺过去就可以打折的店。旁边是两只正在嬉戏的小狗。那边有一丛茶花竞相开放，有的只露出羞红的脸蛋，有的开得正娇艳，有的还是花骨朵儿，有的却只剩下枯黄的枝条。茶花的左边有几株盛开的野花，它们像是在玩节节高。
再走过去，穿过马路，就到了广场，那里平时非常热闹，现在很冷清，全是悠闲的老人。大树向你挥手，还牵着几棵小草。
回家路上
主备教师。
刘杨杨。
使用教师。
代金霞。
教
学
目
标
1、结合具体情境，逐步发展学生提出问题、解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步巩固2～5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
教学。
重难点。
理解教材中提出的问题并加以理解，提出新问题时有条理地表述，同时加以解决。
教
学
流
程
一、复习旧知。
1、听算。
2、列式计算。
二、学习新课。
1、看图回答问题。
每条船上有4只小动物，4条船一共有多少只小动物？
怎样列式解答呢？为什么？
4×4=16(只)一条船有4只小动物，4条船就有4个4只小动物。4个4的和用乘法计算。
2、你能出一道用乘法解决的数学题吗，完整地说给大家家听一听。
板书学生问题。小鸟每5只为一组，有3组，一共有几只小鸟？
5×3=15（只）。
3、观察：一道完整的应用题需要具备哪些条件？
至少2个相关的已知条件，和一个相关的问题。
举例说明：
（1）小路两旁各有5朵花，问：一共有几只小鸟？（问题和条件不相关）。
（2）河里小鱼每3条为一组做游戏，一共有4条船，问：一共有几条小鱼？（条件之间没有内在联系。）。
4、你会提出问题了吗？同桌互相提问.提问的同学要说清楚条件和问题，听的同学注意听清楚同学的问题表述是否完整，并正确回答。
小组活动。
交流：。（抽生在讲台上说）谁愿意代表小组的同学来完整地叙述一遍应用题，听一听，他说得好不好。
三、巩固练习。
1、算一算。
（1）一句口诀可以写几个乘法算式？
一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五、乘数相同，只能写一个乘法算式。其余的可以写2个乘法算式。
（2）给一个数，说出你想到的口诀。
12244。
二六十二四六二十四一四得四。
三四十二三八二十四二二得四。
（3）1个结论可以写几个乘法算式呢？（口诀的2倍加2个）。
12：1×12=1212×1=12。
2×6=126×2=12。
3×4=124×3=12。
观察，你发现了什么？
两个数相乘，积相同的情况下，一个乘数变大，另一个乘数就会变小。（0除外）。
2、看图填空。（从不同角度观察方阵物体和图形的个数。）。
根据图意，你能写出几个乘法算式？说一说你的想法。
3、p23、1、3计算。
个性化设计。
请学生列式，个别生板演。
请学生说一说发现的数学信息。
请学生出题考大家，其他生答题。
请学生观察算式，找出其中的共同点。
请学生自由回答。
走在放学回家的路上作文
我不否认，儿童时期是人生中最幸福的时期。这也许就是许多中学生、大学生不肯从中走出来的原因吧！即使到了十七、八岁，他们也不愿一个重要的事实：他们要承担对社会的责任！
同学们，我们已经长大了，我们已经不适合去享受“孩子们”的生活了。肩负起对社会的责任吧！虽然失去了天真烂漫，但是换来的成熟会给你一种全新的感受。当你向远大目标努力时，当你实现自己的理想时，当你肩负起对社会的责任时，你会发现，这也是一种幸福。
朋友，我已经感到肩头沉甸甸的了，你呢？意承认自己是成人，依旧站在孩子的立场上看世界。
作为“孩子”，他们或许真的很幸福，然而他们却忘记了。