在编写教案时,要注意结构严谨、内容详尽,能够清晰地指导教学活动的开展。以下是一些教师们精心编写的教案模板,不同教学内容和教学环境都有所涉及。
《变废为宝》大班说课稿
各位领导,各位老师,今天我说课的题目是大班综合活动《变废为宝》,这是“漂亮的海底世界”主题活动中的一个活动。
一次性的物品给人们带来了极大的便利,但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求:指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作,既培养了幼儿动手动脑能力,又培养了幼儿的创新意识,让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近,我们班搞的主题是海底世界,针对以上问题以及结合本班的主题活动,我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝发明出来的美后,自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美,从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为,选择这一活动就如《纲要》中所说,“既符合幼儿的爱好和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的`一面,目标为:
1、乐意与同伴交流自己制作的作品,培养幼儿的合作意识,进步幼儿的协商能力。
2、尝试用多种废旧资料制作海底世界,体验发明的乐趣。
3、增进幼儿的创新意识与环保意识。
根据目标,我把活动重点定位于:用多种废旧资料制作海底世界,培养幼儿的合作意识,进步幼儿的协商能力。
如何有效地合适地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之,我们建立了目标的整合观、科学观、系统观,力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于制作活动之中。为此,我们作了如下活动预备:
1、物质预备:收集制作玩具的废旧资料,师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。
2、经验预备:幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验。
3、空间预备:幼儿座位呈框字型摆放,展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。
全方位的预备为活动的成功开展提供可能。
1、启发提问法:本次活动最经常使用这种方法,引起幼儿的思考,启发他们的发明思维,让他们在老师的提问帮助下,更好地完成作品的制作。
2、直观法:本次活动的开头,老师就采取了这个方法,让幼儿通过欣赏别人的作品,引起幼儿创作的爱好,初步感受艺术中的美。
3、自主探索法:让幼儿自己选择喜欢的形式进行废旧物的创作,并在制作过程中学习合作,并进步幼儿的协商能力。
4、分享交流法:本次活动的结尾部分,我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享,让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。
此外,我们还适时采取了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合,使幼儿获得对废旧物的理解和体验,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
以幼儿为主体,发明条件让幼儿参加发明活动,不仅进步了熟悉,锤炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采取的学法有:
1、多感官参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和成果”。因此,活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与,不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。
2、尝试法:陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找资料进行创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过交流分享,又把大家的经验作一汇合,学会了相互欣赏、相互交流。
3、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象,我们就采取了直接参与创作的过程,在创作活动中,体验废旧物变宝的创作乐趣。
与此同时,我们还通过幼儿间的合作创做,交流分享。表达着各自的丰富、多样性的熟悉,体现着“以幼儿发展为本”理念。
上这节公开课,给自己一个成长的机会,并充分看到了自己存在的不足之处,要想成为一个合格的幼儿教师,我还需要不断学习,不断探索和研究。
幼儿园大班语言说课稿《七彩虾》含反思
活动目标:
1、幼儿认真倾听故事,初步理解故事内容,感受小青鱼尊敬老人的情感。
2、幼儿要尊重、关心家人,体验互爱之情。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备:
彩虹图片,故事课件,七彩带子。
活动过程:
一、猜谜语。
师:小朋友们,今天老师给大家猜个谜语,好吗?
你们仔细听,看谁猜得又对又快。
(一座七彩桥,白云上面架,平时不见面,雨后才见他)。
师:小朋友,说得很对,是彩虹,
1、出示彩虹图片,引起幼儿兴趣。
师:小朋友,你们看看彩虹是什么样子的。
(颜色呀、形状呀等很多方面。)。
2、已有生活经验中了解彩虹的七彩与拱形的特点。
师:刚才小朋友说了很多彩虹的特点,像拱桥、有七种颜色等,你们想一想,我。
们生活中还有什么东西像彩虹?
3、织讨论:你觉得哪些东西像彩虹?
二、完整讲述故事。
师:小朋友,你们说了很多东西像彩虹,有香蕉、虾等,今天,老师要给大家。
讲个故事,故事中就有一位像彩虹一样的虾公公,让我们一起来听听吧。
提问:
1、故事的名字叫什么?
(七彩虾)。
2、故事中讲了哪些小动物?
3、它们之间发生了一件什么事情?
小朋友们真棒,听得都很仔细。
三、出示ppt,分段欣赏。
提问:
1、小青鱼是什么时候背着虾公公到河面上去的?
(雨停的时候)。
2、虾公公到了河面看到了什么?
(彩虹,蓝蓝的天,绿绿的草)。
3、虾公公把彩虹当成了什么?
(七彩虾。
4、彩虹不见了,虾公公是怎么说的?
模仿虾公公伤心,闷闷不乐的样子)。
5、有没有谁来帮助虾公公?
(有,小青鱼)。
小青鱼是怎么帮助虾公公的,我们继续往下听一听。
6、小青鱼想了个什么办法安慰虾公公的?
(变成七彩鱼)。
7、虾公公后来开心了吗?
(开心)。
四、完整欣赏故事(视频)。
1、你们喜欢故事中的小青鱼吗?为什么?
(小青鱼爱帮助别人,关心别人)。
那我们小朋友有没有帮助过别人,你帮助了别人,你感觉怎么样?
五、表演《请你和我跳个舞》。
我们一起来邀请你的好朋友挑个舞吧!
活动反思:
在这个七彩虾的故事中,把彩虹形象的比作虾。这让我们小朋友的兴趣点马上提升了起来,刚开始的时候看到彩虹的时候,小朋友形容颜色是五颜六色的,通过点数和讲述颜色幼儿知道了彩虹的七彩色。在这样逐步了解完故事内容后,我和小朋友们又一起分享了这个故事。在这一次讲述中,小朋友们又延伸了更多的内容,比如彩虹是在打雷后才出现的,小青鱼用彩带做了七彩衣服。所以,我们在讲故事不仅可以通过故事本身的内容进行讲述。通过图片我们也可以让幼儿发现其中的细节的内容,再通过幼儿的话进行补充。因此,通过图片,我们可以请幼儿编出很长的故事来。
幼儿园大班说课稿《奇妙的磁铁》含反思
磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。特别是在区域活动的时候,小猫钓鱼的玩具和磁性教具幼儿们总是爱不释手,但是他们大都只是单纯的玩耍,还没有知识的建构。新《纲要》科学领域提出了:对周围事物和现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题的目标。针对幼儿对磁铁的这种兴趣和此目标我设计了这节活动。试图让幼儿在玩的过程中,了解磁铁的特性和作用这也是此活动的知识目标。让幼儿尝试按一定标准(能吸住的物品和不能吸住得物品)分类是这次活动的能力目标。
本次活动的重点是了解磁铁的特性和作用,难点是尝试按一定标准分类。
活动前教师和幼儿一起搜集了各种各样的磁铁以及各种试验材料:铃铛、木块、插塑、钉子、曲别针、硬币、钥匙、玻璃球、布条等除了探索区小猫钓鱼的玩具外教师又在活动室添放了大量的磁性玩具及铁制品。
针对中班幼儿的年龄特点我设计了如下几个环节:
1、设置情景,引发兴趣。
幼儿喜欢游戏,活动的开始幼儿以小猫的身份介入到小猫钓鱼的游戏中,幼儿很快就能进入角色,专心的投入游戏。
好奇心是幼儿的天性,求知欲是幼儿的本能。教师引导幼儿探索“为什么有的鱼能吊到鱼竿上,有的鱼却吊不到。”幼儿初次探索磁铁的存在和奥秘(会吸铁)。“原来有的小鱼上有回形针,有的没有。”
将情景游戏和科学有机知识结合,使幼儿在玩的过程中,学会了探索和发现。
这一环节主要采用的是情景激趣法和问题设置法。
2、试分类,满足求知欲。
通过前一环节的开展,幼儿已经对磁铁有了浓厚的兴趣。在教师的引导下,幼儿继续探索磁铁的特性并尝试探索分类。“桌子上有很多物品,你去试一试那些能被磁铁吸起来那些不能”幼儿自由的尝试分类。最后得出结论:能吸起的是铁做的.,不能吸起的不是铁做的。教师用问题设置的方法,边观察幼儿操作,边及时地提出问题进行引导。幼儿尝试操作的过程中提倡幼儿交流、合作。幼儿学习方法,主要是尝试法和操作法。
3、联系生活,感受乐趣。
幼儿自由在活动室内“寻找”铁制品,并能够用语言来总结自己的活动过程。这次活动从探索熟悉的游戏,到探索身边的事物,做到了《大纲》中提出的“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索欲望。”让幼儿用语言表示出自己的探索过程和结果,增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。这一环节主要采用的是操作法。
4、活动延伸部分:
活动结束后可以继续让幼儿玩玩各种大小、形状不同的磁铁,发现磁铁同极相斥、异极详吸的现象。
引导幼儿寻找、发现更多的利用磁铁吸铁的性质制做的物体。
本次活动的内容源于生活,满足了幼儿的需要,在活动结束后,幼儿继续探索,将学到的技能进行运用,已达到教育的最终目的。
5、教学反思:
上完课之后我并没有觉得顿时轻松了,我知道冷静的反思能带来更多的收获。本次活动是从幼儿的兴趣出发选择活动内容和设计活动过程,让幼儿通过对磁铁的探究,初步了解磁铁的性质,产生进一步探究的欲望。让幼儿借助对磁铁的探究,经历科学探究的过程,掌握观察、思考、实验等探究方法,培养科学探究的兴趣。整个活动过程围绕着观察、思考、动手操作来展开。小朋友既有观察的过程,思考动口的空间,又有动手操作实践的过程,让他们经历“发现问题――实验探究――获得结论”,因此小朋友们产生了浓厚的兴趣并积极的探索,从而培养了小朋友的探索精神。但是本节课有许多不足之处,首先从内容的选择上,一些老师课后跟我说,磁铁“同性相斥,异性相吸”这个内容比较深奥,小朋友不易理解和记住,所以这个环节应该放到后面来进行。这是我对课前所选择的内容和过程设计上考虑不周的表现。
大班说课稿《变废为宝》含反思
本节课主要是引导学生对身边的事物进行观察,并发挥想象力,将各种废旧材料加工创造,培养学生的创新精神,用自己的智慧美化环境。本课取材于儿童最熟悉的废旧材料,由于孩子们所带来的都是生活中常见的废品,所以将无用的东西变成有用的,这是一件很有趣的事情。一开始,我示范把一只易拉罐变成一朵漂亮的小花,以激发孩子们的学习的热情和兴趣,为学生创设主动参与的学习氛围。在本课的教学中,由于学生们带的材料种类比较多:水果网、纸杯、小木块、易拉罐、牙膏盒等等,因而我没有具体介绍哪一样物品如何制作,而是强调学生的自主的学习行为,通过欣赏老师的作品,找出制作的材料方法,并以一个小小的瓶盖和一个小纸盒去引导观察,启发学生的思维,拓宽思路,以找到观察制作的要领,培养学生的观察能力和自学能力。
在孩子们制作的过程中,我还用多媒体展示很多有关变废为宝的图片资料供他们参考。制作时我发现同学们的热情很高,创作欲望很强,剪、折、贴等方法运用恰当,个个都是能手,学生创作也是各有千秋,不拘于教材。
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幼儿园大班语言说课稿《漂流屋》含反思
一、教材分析。
(一)故事内容分析。
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式,故事通过典型的人物形象、曲折的情节,生动、优美的语言,吸引着幼儿,使他们从中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假恶丑,从而培养爱憎分明的情感,并把学到的好思想见诸于行动。故事能提供丰富的语言材料。
而我选择的《漂流屋》这个故事中一开头就描写了青蛙看到一座神奇的小屋子,调动了幼儿的兴趣“房子是谁的呢”?接着描写青蛙并没有想把它占为己有,而是去寻找屋子的主人,但没有找到主人,他就想到了请螃蟹和自己一起分享这座房子,并邀请了小鸟和乌龟来跟他们一起玩。最后,故事又承前启后地回到了开头的疑问:漂流屋飘到了它的小主人跟前,小兄妹并不想将自己制作的小屋子留着自己玩,而是希望它找到自己的主人。
该故事虽然篇幅不长,人物对话简洁明了,但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。我们不难发现,故事的主题就是-----分享快乐。那故事中又是如何突破这个重点的呢:这则故事中再三描写了青蛙看到房子不占为己有的无私精神,后又描写了青蛙与小动物们一同分享快乐,继而描写了小兄妹乐于帮助别人。步步深入主题,而又在小青蛙与同伴分享住在漂流屋的快乐达到高潮。故事鲜明突出的人物形象,使幼儿受到很好的教育,生动浅显的语言,又便于幼儿理解、记忆和模仿。
(二)幼儿情况分析。
大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维又占优势,因此,他们对文学作品,特别是童话故事较感兴趣,也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事,并具有一定的倾听和语言表达能力。上学期,我们以班级主题《童话谷》为切入口,发展幼儿的语言表达能力。我班的幼儿也积累了不少的童话故事知识、童话作家知识和丰富的词汇,培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心,探究欲望强,有丰富的想象力,并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是,由于幼儿成长环境的影响,幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象,导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行教育的一种重要形式。
基于以上两点分析,我选择了故事主题明确、情节简单有趣,形象鲜明突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《漂流屋》。
二、目标确定。
发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此,根据纲要中语言领域的目标和知道要点提示以及本班幼儿的实际情况,我将本次活动的目标定位于:
1、理解故事内容,抓住故事中心,有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言;
2、感受作品中比喻手法的运用,发展幼儿想象力。
3、通过活动,体验与同伴分享带来的快乐。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养,体现了目标的综合性和层次性。我们将本次活动的重点放在“体验与同伴分享带来的快乐”,从第一、第四环节的逐步深入,到最后互换礼物的情感体验,将知识进行迁移,将重点逐渐攻破。当然,培养幼儿懂得分享是需要一个漫长的累积过程的,因此,本次活动是先让幼儿获得情感体验,是一个累积良好体验的好机会,对幼儿有一定的教育意义。活动将难点定在“抓住故事中心,有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言”从以下几点来突破:1、问题设计富有启发性,如:如果是你,你会怎么做?你觉得他这样做好吗?你有不同的看法吗?;2、集体与个别讨论、回答相结合。
三、
活动准备。
(一)环境创设:与区域相结合。
为了让幼儿不再被动地接受教师传递的信息,而转为主动地吸收,我们整合了区域活动,在表演区、语言区美工区让幼儿继续探索。根据教育目标,有机渗透了教育内容,使幼儿获得更多有益的知识经验,促进幼儿多方面能力的发展。以此,我们在区域中准备了:语言区:投放青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的图片、各种背景图、房子背景图;美工区:订好的空白纸张;表演区:投放青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的头饰和背景图、篱笆。
(二)知识准备:
1、幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。
2、已认识过许多儿童文学作品,初步了解了拟人和比喻的概念。
(三)物质准备。
首先是为幼儿提供真实而丰富的语言运用情景,给幼儿创设可以帮助他们理解故事的情景,所以进行了以下准备了:配有故事录音的。
教学。
课件,幼儿可通过自己的感官感受,唤起他们的想象力。而创设一个环境,让幼儿在情感体验中将分享迁移到生活中来,我们准备了:幼儿每人自带一份小礼物、磁带、录音机。使幼儿在良好的氛围中获得体验。
四、教学方法。
本活动综合主要采用了直观形象法、语言讨论法和环境体验法。
1、本活动中有始到终贯穿的是直观形象法:观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是,我选择了运用电化教育手段。由于,儿童缺乏生活经验和知识水平,以及思维具有具体形象性,对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。电化教育手段通过鲜明、生动的形象,容易吸引儿童的注意力,激发学习兴趣和热情,帮助儿童理解和记忆。而且,我有效地将语言与幻灯片的演示结合在一起,使幼儿展开想象的翅膀,更好地理解故事的内容和所表达的情感。
2、语言讨论法:讨论法是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法,不是被动地接受教育。活动中,我以老师首先揭示或引发讨论内容,然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如:我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法,以“为什么”让幼儿深入思考问题,并让幼儿提出自己与别人不同看法,甚至让幼儿反过来向老师来发问。讨论法结合了《规程》的要求,为儿童创设表现能力的机会和条件,以促进其发展,而不是单一的教师讲解,避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。
3、环境体验法:儿童因为年龄小、知识经验少,对一些抽象的概念往往理解很难或很片面。如果我们只是一味地讲大道理,就很难让他们理解和接受。如:现实生活中很多幼儿是独生子女,他们一直以自我为中心,不能体验到什么是分享,分享又能带来什么快乐。于是,活动中采用了环境体验法,提供了一定条件,让幼儿通过自身的礼物交换、分享,从而感受和获得体验。这可以加身他们对概念的理解,提高他们的思维和认识水平,使他们养成良好的习惯。
五、教学流程。
本次活动我设计了五个环环相扣的环节,整个设计突出了三个点:1、教具直观:语言与幻灯片的演示结合在一起,使幼儿展开想象的翅膀,更好地理解故事的内容和所表达的情感。2、语言引导:以往的语言活动经常会出现是大部分能力强的幼儿才有机会说出他们的看法,而能力一般的幼儿会因没有机会说而很快地失去兴趣。因此,这次活动,我设计了引导性强的几个问题让幼儿有欲望说、敢说、有机会说。3、环境体验:让幼儿在行动中感受某些品德的意义。主要表现如下:
(一)出示漂流房幻灯片,引导幼儿进行初步想象。
引入时,师以直观的幻灯片,让幼儿有眼前一亮的感觉,幼儿直观地看到了故事中漂亮的漂流屋。极好地引发了幼儿的好奇心,并融入角色当中思考问题“这是哪里来的”“捡到它以后要怎么办”。该问题把幼儿带进一个思考想象的空间,创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境,并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识,为下面的故事做好铺垫。
(二)听、想结合,发展幼儿的想象力及分析综合能力。
基础上欣赏故事,感受故事中的语言美,通过头脑中的想象故事中优美的意境“清清的小溪”、“像宫殿一样的漂流屋”、“热闹而欢乐的争吵”等。
(三)视、听结合,发展形象思维。
此环节结合了语言和幻灯片,再次调动了幼儿的兴趣,以分段讲述故事为主要形式,通过一个一个的问题,找出了故事的重点,引导幼儿不段思考、探索、层层递进,从而达到理解和记忆故事内容的目的。而拟人、比喻手法的运用是本故事的一个亮点,为达到形象逼真的效果,作品中再三将漂流屋比喻成“宫殿“、”大雪糕”、“摇篮”。而对幼儿来说文学中采用的表现手法是难以理解的,因此,我以问题“漂流屋像什么”的提出加深有对比喻手法的理解。
(四)深入故事主题,引出教育意义。
作品中反复提到了“小青蛙问遍所有的人寻找屋子的主人”、“不好意思独占这漂亮的屋子”“小兄妹看到小动物们时高兴的心情”,意在教育幼儿懂得与别人分享,但是,教育一味地讲大道理幼儿是不能完全理解的,而这个活动环节中以“你喜欢故事里的谁?为什么?”让幼儿直观形象地感知,什么是好的,该学习、模仿的是谁。这样,他们很快就能弄明白道理了。而且,提出了“平时还有什么可以分享”的问题,让幼儿将学到的道理延伸到生活中。
(五)分享小礼物,激发幼儿乐于与同伴分享的情感。
《纲要》指出:应以幼儿的情感态度的培养放在首位,本活动结合了第一、第四个环节,让幼儿在宽松、自由的环境的体验中交换礼物、交朋友,感受到与同伴分享玩具的快乐心情。在这个环节中,教师多留意积极和别人分享的幼儿,及时地给予表扬和鼓励,能使更多的幼儿喜欢和别人分享自己的东西,将活动又一次推向了高潮。
(六)活动延伸。
活动的结束是暂时的,依据教育方式的整合,为了让幼儿不再被动地接受。
教师传递的信息,而转为主动地吸收,我们整合了区域活动,在表演区、语言区美工区让幼儿继续探索。根据教育目标,有机渗透了教育内容,使幼儿获得更多有益的知识经验,促进幼儿多方面能力的发展。
教学反思:
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
幼儿园大班能力说课稿《我能够》含反思
一、说目标:
个体的物质存在,个体外在与内在的独特性、个体的价值体现,个体与社会的融合,都是每一个人发展过程中不可忽视的命题。幼儿时期正处于自我意识形成与发展的最初阶段,而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。该节课中让通过身体动作方面的差异,体验身体姿态变化的趣味性,并尝试动作的柔韧性。
二、说教法:
根据该课的教学目标、要求、我将在教学过程中运用游戏、表演、图片等形式让幼儿进行感知,并会用肢体加以展示,整个活动循序渐进,做到师幼互动,使幼儿在轻松、愉快的氛围中很好地掌握,做到寓教于乐。
三、说学法:
活动中幼儿通过教师的游戏、表演等形式,从中学会观察、思考、理解,且结合实际操作及肢体充分地表现出来,以达到思维、记忆、想象、创造等综合能力的.进一步提高。
四、说准备:
草地或地毯、大呼啦圈、音乐带等。
五、说过程:
我首先让每位幼儿以运动员的身份进场,并进行队列训练,然后,教幼儿做一套有趣的旋转体操,让幼儿通过模仿滑轮、齿轮等动作进行热身,接着,让幼儿创编有趣的动作,我根据他们的动作创编一些儿歌,以提高幼儿的积极性。最后,让幼儿进行一个游戏比赛——《不会掉的呼啦圈》,看谁的身体最柔韧,并给表演的好的幼儿颁发奖杯和奖牌。这节课,我整合了健康、音乐(学习舞蹈动作)语言(念儿歌)社会(让幼儿了解20北京奥运会)。
幼儿园大班能力说课稿《我能够》含反思
一、说目标:
个体的物质存在,个体外在与内在的独特性、个体的价值体现,个体与社会的融合,都是每一个人发展过程中不可忽视的命题。幼儿时期正处于自我意识形成与发展的最初阶段,而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。该节课中让通过身体动作方面的差异,体验身体姿态变化的趣味性,并尝试动作的柔韧性。
二、说教法:
根据该课的教学目标、要求、我将在教学过程中运用游戏、表演、图片等形式让幼儿进行感知,并会用肢体加以展示,整个活动循序渐进,做到师幼互动,使幼儿在轻松、愉快的氛围中很好地掌握,做到寓教于乐。
三、说学法:
活动中幼儿通过教师的游戏、表演等形式,从中学会观察、思考、理解,且结合实际操作及肢体充分地表现出来,以达到思维、记忆、想象、创造等综合能力的.进一步提高。
四、说准备:
草地或地毯、大呼啦圈、音乐带等。
五、说过程:
我首先让每位幼儿以运动员的身份进场,并进行队列训练,然后,教幼儿做一套有趣的旋转体操,让幼儿通过模仿滑轮、齿轮等动作进行热身,接着,让幼儿创编有趣的动作,我根据他们的动作创编一些儿歌,以提高幼儿的积极性。最后,让幼儿进行一个游戏比赛――《不会掉的呼啦圈》,看谁的身体最柔韧,并给表演的好的幼儿颁发奖杯和奖牌。这节课,我整合了健康、音乐(学习舞蹈动作)语言(念儿歌)社会(让幼儿了解北京奥运会)。
教学反思:
游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说,既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
幼儿园大班语言说课稿《七彩虾》含反思
设计意图:
新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机积极引导”。这天刚下过雨,出了太阳就出现了彩虹,所以我马上联想到故事,《七彩虾》我因时因地灵活地运用了这天然的教育素材。更好的帮助幼儿理解故事内容,感受该故事所包含的情感。这一内容的选择,遵照新纲要有关条例我认为(一)即合适幼儿现有水平,又有一定的挑战性。(二)即符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿,其实,已在潜移默化地教育幼儿从小就应该爱父母尊敬老人。(三)贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道,对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的好奇心,所以在该活动之中,我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹,让他们初步地了解色彩是来源于光的.作用,这有助于拓展幼儿的经验和视野。
说教学目标:
我的教学目标有2点。
(一)理解故事情节,感受小青鱼尊敬老人的情感。
(二)能大胆地运用动作、语言进行表现故事内容。
幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼因为帮助了别人而得到了快乐。同样,在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群,通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美丽,用自己的力量去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的《要求》指出:提供幼儿自由表现的机会,通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。
新《纲要》指出:“艺术是实施美育教育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。因此,让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点。
说准备:
我的准备有图片、配合故事、绘画纸和油画棒人手一份,主要让幼儿在轻松,愉悦的氛围下来理解故事,体验故事所表达的主题,通过涂涂画画感受彩虹的美丽七彩光的美丽,知道我们身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更美丽,打扮东西更漂亮。
教学流程:
我的教学步骤分四步,第一猜谜语,通过猜谜语这种形式,让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。第二,小青鱼和虾公公主要让幼儿熟悉作品的内容,了解他们的生活,这里我采用1、、直观的教学法,比如活动一开始当幼儿猜出谜语后我就通过观察图片让幼儿进一步感知彩虹的特点,这是满足幼儿思维的具体形象性需要。2、分析欣赏法,首先让幼儿欣赏前半部分后,设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做?”既给他们想象的空间,又培养幼儿对他人、社会的亲近态度,“如果你是小青鱼的话除了它的办法你会怎样做呢?”第三,学学小青鱼和虾公公,用大胆地动作表达自己的情感和理解,实现自己的价值,体现自己对他人的作用,知道哪怕是一声体贴的问候,都会给人带去快乐。第四,延伸活动,让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹,再一次感受其的美丽。
教学反思:
本次活动设计,我以谜语引导,激发幼儿兴趣,让他们利用生活经验,知道彩虹的特点,结合实际说说哪些东西更像彩虹,这里我使用了直观的教学法,满足幼儿思维的具体形象性需要,培养了幼儿的观察、思维能力。在通过倾听故事,理解故事让幼儿感受小青鱼助人为乐的快乐,知道在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群,通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美丽,用自己的力量去爱老人、帮助老人。
幼儿园大班语言说课稿《七彩虾》含反思
一、设计意图:
《七彩虾》是一个很温馨、感人的故事,通过讲述一条小青鱼为了实现年老的虾公公的心愿,把自己变成七彩虾耐心陪伴虾公公,刻画了一个孝顺老人的可爱孩子的形象。作为社会活动设计,即合适幼儿现有水平,又有一定的挑战性。故事主题非常符合社会的现实需要,能潜移默化地教育幼儿从小关爱老人、尊敬老人。教材具有较高的现实意义,故事童话式的'语言、情节符合大班幼儿的欣赏水平,能被他们理解与接受。设计中,我运用形象的多媒体课件,帮助幼儿理解、体验角色的情感和心理并进行迁移,萌发幼儿尊敬、关爱老人的情感。
二、活动目标:
1、理解故事情节,感受小青鱼尊敬老人的情感。
2、懂得理解老人的心愿并愿意为老人做力所能及的事。
三、活动准备:
1、活动前请家长协助幼儿调查老人的心愿,填写“祖辈的心愿”卡。
2、邀请家长、孩子的祖辈到幼儿园参加半日开放活动。
3、排练手语:《感恩的心》。
4、七彩虾的多媒体课件。
四、活动过程:
一、谈话导入:
二、理解故事:
1、播放动画前半段,提问:
(1)、是谁发现了虾公公?(小青鱼)。
(2)、小青鱼是怎么帮助虾公公的?(小青鱼背着虾公公到河面上去玩。
(3)、为什么虾公公把彩虹当成了七彩虾呢?(形状、颜色)。
(4)、虾公公发现七彩虾不见了,心情怎么样?(伤心、很郁闷).
(5)、小青鱼看到虾公公这样,她的心情会怎么样呢?(很着急)。
设疑:小青鱼会想什么办法来满足虾公公的心愿呢?
2、播放动画后半段,提问:
(1)、小青鱼为什么要把自己打扮成七彩虾的模样?(出示七彩虾,感受七彩虾用线把自己缠成虾的难受劲。)。
(2)、有了七彩虾的陪伴,虾公公的心情是怎么样的?
(3)、你喜欢小青鱼吗?为什么?
小结:小青鱼帮助虾公公找到了她的好朋友,这说明小青鱼是一个关爱老人、尊敬老人的好孩子,你们愿意向他学习吗?噢!你们真是懂事的有礼貌的好孩子。
三、迁移经验:
小朋友,故事中的虾公公就像我们生活中的什么人呀?(爷爷奶奶、外公外婆)。
师:是呀,虾公公就像我们生活中的爷爷奶奶、外公外婆。
那你们知道爷爷奶奶、外公外婆的心愿吗?猜一猜他们的心愿会是什么?(幼儿自由猜测)。
集体分享。
b、幼儿采访爸爸妈妈或前来的祖辈,在黑板上张贴“祖辈的心愿卡”集体分享祖辈的心愿。
c、爷爷奶奶、外公外婆这么爱我们,我们可以用什么样的方式来表达对爷爷奶奶、外公外婆的爱?(可以给他们唱歌、跳舞、捶背、讲故事等)。
d、我们要尊敬老人、关爱老人,经常去看看他们。我们不仅要尊敬老人,更要尊敬我们的爸爸妈妈,他们为我们付出了很多很多。今天老师要和小朋友一起来学一首歌,用歌声来表达我们心中的爱。让我们一起,把《感恩的心》送给在场的、不在的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆,感谢他们这些年来对我们的关爱,让我们一起说:爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆,我爱你们。
四、全体起立:
表演《感恩的心》并大声地说出:“爸爸妈妈、爷爷奶奶,外公外婆,我爱你们”。
幼儿园大班说课稿《打击乐活动》含反思
活动目标:
1.熟悉音乐的旋律和内容,感受音乐优美轻柔的性质。
2.根据图示拍出相应的节奏型和选择乐器,学习看指挥、图谱用打奏乐器演奏乐曲,感受合作成功的快乐。
活动准备:
节奏火车图、彩云追月图谱、打击乐器、磁带。
活动过程:
一、玩节奏小火车。
出示节奏小火车,请幼儿拍出相应的节奏型,引导幼儿用不同的动作表现出来。——随音乐根据老师的指示完整地变化着玩节奏火车。
二、讲故事。
一群活泼可爱的小星星在天空中呆腻了,他们来到了小池塘,一会儿跳到这片荷叶上,一会儿跳到那片荷叶上,荷叶也乐得跟着他们摇动起来,小星星踮起脚尖转呀转,跳起了圆圈舞。一会儿小星星们又钻进水里游呀游呀,水面上荡起层层涟漪,他们好高兴好高兴呀!跳着跳着游着游着,小星星们有点累了,他们依偎在一起,慢慢地闭上眼睛睡着了。
三、看图谱,听音乐。
四、听音乐说图谱。
让我们随着音乐和小星星一起走进小池塘。注意反复和星星累了,睡觉了,声音要渐渐轻弱下来,还要把音乐优美轻柔的情感表现出来。
五、配器。
出示小铃、响板、铃鼓。星星可以用什么乐器来演奏?响板演奏哪一部分呢?“游”用什么乐器?小铃清脆的.叮叮声可以表现出星星的活泼、调皮;响板的哒哒声就像星星跳到这片荷叶上,又跳到那片荷叶上;铃鼓听上去像哗啦啦的水声。
六、演奏。分发乐器。优美轻柔地演奏,同时注意反复和星星累了,声音要渐渐轻弱下来。——交换乐器演奏,感受成功合作的快乐。出示荷叶、水波图贴在最后星星渐弱下方,小星星睡了,小池塘里波动的水也平静下来了,荷叶也不动了,音乐的最后我们可以加入铃鼓、响板,小铃、响板、铃鼓合奏表现湖面渐渐平静下来。
——演奏。
幼儿园大班语言说课稿《七彩虾》含反思
活动目标:
1、理解故事情节,感受小青鱼尊敬老人的情感。
2、能用绘画的方式,表达出自己对老人的尊敬之情。
重点:感受并表达对老人的尊敬之情。
难点:用绘画的方式表达对老人的情感。
活动准备:
挂图第16号,故事磁带。
绘图纸和油画棒。
活动过程:
一、讨论。
1、小朋友,你们生活中看到过哪些老人?你喜欢他们吗?
2、你们平时看见他们,是怎么对待他们的?
3、有一只虾,它长的很特别,他也很喜欢帮助老人,那他帮助了谁?请小朋友一起来听听吧!
大班教案及反思《变废为宝》
1、在实际动手操作的'过程中,认识到废品处理的方法及重要性。
2、了解在日常生活中应该怎样保护环境,保护地球。
旧报纸、冰棍棍、树叶、易拉罐、塑料瓶、药盒、废布、乒乓球等(学生可以组为单位带来材料)。
(组内讨论,自己思考)。
请大家在自己的作品上写上要求大家保护环境的话语,把它送给同学。
大班诗歌说课稿《大自然的话》含反思
我今天说课的内容是大班诗歌“摇篮”,这首诗具有奇妙别致的想象,将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮,描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容,感受诗歌的美,就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解,知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物,如天空和花园,让幼儿亲身感受生活中大自然的美,为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
依据素质教育中“提高审美观,提高感受美、表现美的情趣和能力。”的要求,及幼儿园语言教学的任务,制定了四个教学目标:
1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感情感。
2、引导幼儿能大胆表达,发展口语表达能力,培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。
3、在理解诗歌内容的基础上,体会诗歌宁静、温馨的意境,初步尝试感情的朗诵诗歌。
4、初步学习使用动词:飘、翻、吹,进行仿编诗歌的尝试。
教学的重点是:理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出:语言是认识世界的重要工具,它能促进幼儿认识能力的发展,提高审美观。这首诗歌含有丰富的知识性,用诗一般的语言描述了很多美好的情景,是幼儿认识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美,才能在感情上产生共鸣进行朗诵。
难点:正确使用动词,根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣,培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础,幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵,他们有想表达自己的想法,有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动,幼儿靠自己是难以实现的,必须有教师的引导和帮助,因此这是本次教学活动的难点所在。
二、教学方法。
随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作,用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时,设计了游戏“送宝宝回家”。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最后,在活动结束时运用了音乐表演游戏“快乐宝宝”。
第二种是视听讲结合法,主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的。视就就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中,为幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官,引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问,比如:“谁会是宝宝的摇篮?”“你想想还会有那些宝宝?谁又会是他们的摇篮?”。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美,在示范朗诵时,配上了优美的“梦幻曲”声情并茂的朗诵,充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲,充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容,从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望,充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态中。
第三种方法是分段跟诵法,在幼儿自由探索获取知识的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法,因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象,通过直观形象的感知获得知识,符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景,完整教学不利于幼儿的记忆,分句又会破坏了诗歌的完整性。所以,选用分段跟诵法,每一段设计几种不同形式的提问,使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句。
以上三种教学方法交替使用,互相补充,配合使用色彩鲜艳的图片,适合幼儿操作的小图片和优美的音乐,充分发挥了这两种教学方法的作用。
三、学法指导。
教学中我主要从两个方面进行学法指导,一方面就是引导幼儿注意倾听,大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听,才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求,我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助:首先,我在示范朗诵前着意设计提问“仔细听一听,诗歌中说了些什么?”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于想象的图片和优美的音乐,进行声情并茂地朗诵,刺激幼儿的各种感官,为幼儿提供学习朗诵的榜样,激发幼儿想说的愿望。其次,利用各种教学方法和游戏,给幼儿提供自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性,让幼儿敢说。
第二方面的学法指导是在启发幼儿通过探索尝试,进行诗歌仿编的方法。新纲要指出:儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体,因此,我为幼儿创设了支持性的语言教育环境,支持幼儿在活动中扩展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的时,提供了各种小宝宝的图片。由这些图片引起幼儿的思考,经过教师的引导和帮助让幼儿在探索中自主的学习,突破教学的难点。
总之,在学法指导中本着“以人为本”的教育观念,遵循了“幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的。”这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。
大班诗歌说课稿《大自然的话》含反思
《小松鼠访友》这个活动节选自凤凰康轩教材大班上学期语言领域《好邻居》主题教育中的一个活动内容,体裁是看图说话。讲述的主要内容是小松鼠去访友,途中被小河、山坡阻挡了去路,因此不断向人请教,并在请教别人的过程中产生了各种疑惑。生活中我们常常会遇到各种各样的问题,在观察的过程中来发现问题,通过思考问题,以此进行解决。大班的幼儿已经具有一定的观察、思考、解决问题的能力,但由于大班幼儿的平均年龄在5岁左右,他们对事物及问题的认识处于典型的浅表认知阶段(即只看到表面现象,看问题片面)。而《小松鼠访友》这个活动恰恰就是引导幼儿在解决问题时,能站在不同角度思考问题,学习从不同角度出发,了解别人的善意,并通过思考判断能力的培养,了解不同事物标准的转换方法,认识在误解中寻求真相的重要性。因此,我选择了这个活动,并将它与语言、社会两个领域相结合。
二、活动目标。
根据大班幼儿的认知特点及本班幼儿语言表达能力的现有水平,特制定如下目标:
1、认真观察图片,理解故事内容及情节发展。
2、初步认读汉字“深——浅”“远——近”,并理解“深浅”“远近”的相对关系,明白从不同角度看待事物的差异。
3、体验讲述的乐趣。
三、活动重、难点。
根据大班幼儿的认知特点,我把理解“深浅”“远近”的相对关系,作为本次活动的重点;把明白从不同角度看待事物的差异作为本次活动的难点。
四、活动准备。
1、教学挂图(4幅)、头饰(4个)、信封偶(若干)、手偶1个(小松鼠)。
2、场地准备。
五、活动方法。
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,在活动中力求“合作式的探究学习方式”,为了真正起到引导者的作用,体现教师与孩子的交互主体性,采用的教法有:观察法、谈话法、思考法、分角色表演法、提问法。
六、活动过程。
1、活动导入:谜语开头:“尖尖尾巴象老鼠,一身绒毛尾巴粗,爱在森林里面住,爱吃松子爱上树。”
2、按照挂图,讲述故事。
3、现在我问问小朋友,小马和小蚂蚁到底有没有骗它啊?
幼:没有。
师:为什么我们说他们没有骗它啊?好!现在呢老师做小松鼠,你们来做山羊伯伯好不好?(好)。
(1)老师学小松鼠的声音问:“山羊伯伯,小马骗我,跟我说河水一点也不深,可是我差点淹死!”请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问题。然后老师做一下总结。
(告诉幼儿深浅并不是固定不变的,是相对的,随事物的本身而有所变化)。
(2)老师再学小松鼠问:“那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远,可是我刚刚跨过一个小土坡就到了!您说它有没有骗我啊?”请幼儿回答。老师做点评并做总结!
(远近也不是固定不变的,也是相对的!)。
4、教师做最后的总结:深浅远近是相对的概念,并不是说一成不变的!所以,以后小朋友在说深浅远近的时候要说上比较对象!比如,这么长的路对我来说有点远,这样的小河对他来说并不深!
5、老师问:“你们觉得小松鼠是一个怎样的小朋友啊?”孩子自由回答。老师:“小松鼠是一个不从自己的实际出发只会听别人说,自己不会考虑事情的小朋友!他不懂得说话做事要从自己的实际情况出发!小朋友啊,我们能不能学小松鼠啊?(不能)所以我们的小朋友做事情要学会从自己的实际情况出发,做一个爱思考既聪明又智慧的好孩子!”
6、拿出动物指偶,分角色扮演!
小结:远近、深浅不是固定不变的,它是随着相比较的事物而变化的。以后生活中无论小朋友遇到什么事情都要动脑筋多想办法。
七、亮点部分。
本次活动共有3个亮点。
1、活动设计紧凑、合理,有利于孩子参与本次活动,活动中问题的设计一环扣一环,有助于幼儿理解图中内容,小结的及时合理有助于幼儿掌握词语的相对关系。
2、活动准备丰富、充足,方便幼儿讲述,幼儿参与活动率高。
3、活动中能够让幼儿结合实际说一说“远近”、“深浅”的相对关系,有助于幼儿理解“远近”、“深浅”的相对关系,,真正体现了《纲要》精神,“充分使活动融入幼儿生活之中”。
大班语言活动《吹牛皮》说课稿及反思
说教材:
今天我所执教的这节活动是大班上册,语言领域的一首快板书――《吹牛皮》。《吹牛皮》这首儿歌是“我真棒”这一主题活动中的第一个内容,它是幼儿园语言领域课程中唯一一次呈现的一种以快板为艺术形式的儿歌。儿歌内容浅显,叙述了一种昆虫――两只蝈蝈见面后,互相吹牛皮,说大话,吹嘘了许多被自己吃掉的比自己大得多的动物,而最终丧命于一只大公鸡的故事。儿歌以独特的艺术形式,引人入胜的故事情节,铿锵的语言魅力,诙谐幽默的艺术效果,给孩子们全新的听觉感受,初步让幼儿了解这种传统的曲艺形式,并在学习说快板的基础上,感受快板书中的语言和节奏的特点。根据本次活动的预设目标,我制定了本次教育活动几个具体的教育目标:
1.知识目标:认识快板,初步感知快板的韵律和节奏。
2.能力目标:读出快板的风趣幽默,能根据节奏进行自我创编。
3.情感目标:学会快板书,表演出快板的乐趣,有尝试表演的欲望和兴趣。
根据教育目标,我确定了本次活动的重、难点是:
学会快板书,有参与表演的欲望和兴趣,并能自我创编。
说幼儿:
孩子的已有经验告诉我们,他们对快板这种曲艺形式并不熟悉,如果有个别孩子听说过“快板”这一名词,我猜想也是从电视节目中看到过或是听父母谈起过。但这首儿歌的内容浅显易懂、特色鲜明,孩子们听后一定会很高兴,毕竟快板的'内容不乏风趣和幽默。大班的孩子语言发展迅速,对于绕口令、快板等这种特殊的表现形式多加练习会使他们在口齿伶俐、语感节奏等方面大有裨益。紧密结合《吹牛皮》这首快板的内容,怎样让孩子们会“吹”,想“吹”,大胆“吹”,能根据快板的句式特点自由创编,在既享受传统艺术形式带来愉悦的同时又使孩子懂得吹牛皮是一种不好的行为,依据孩子已有的经验和认知,设计了本次活动。
说教法手段:
《指南》中提到:“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。”这首儿歌形式独特,内容简单,怎样让孩子乐学、学会,充分体现教得得法而不露痕迹,是我这节课要追求的目标。所以我设计了“比一比吹牛皮、听一听吹牛皮、学一学吹牛皮、编一编吹牛皮、想一想对不对”这一系列环节,围绕一个“吹”字,让孩子在愉快、主动地说一说、听一听、学一学,编一编等环节中,发展他们的听说及创编能力。ppt课件的呈现降低了这首儿歌的学习难度,较生动地展现了本首儿歌的内容,成为一个较好的辅助工具。
说教学程序:
本次教育活动共设5个环节:
一、比一比吹牛皮。
从孩子身边的生活出发,转变教师角色,以参与者的身份同幼儿比赛吹牛皮,挖掘他们已有的生活经验,进行语言训练。例如:与教师比赛吹牛――看谁跑得快。孩子的积极性被调动,思维语言活动被激发到活跃的状态。让孩子从中了解到吹牛的本质:说大话,现实中不能做到。
二、听一听吹牛皮。
教师用快板为孩子展示《吹牛皮》这篇快板书。带着问题倾听,养成认真倾听的习惯,从而对文本内容有浅显的了解,初步感受快板这一曲艺形式不同于其他文体的诙谐幽默。
三、学一学吹牛皮。
这个环节是突破本次活动的重难点环节。在这一环节中,我着重利用让孩子回忆的方式重现文中两只蝈蝈吹牛的内容。在回忆时,孩子的回答是无序的、片面的,教师就要以一个引导者的身份,将画面进行展现,帮助孩子理清思路,完成文本的回忆内容。期间,教师放下架子,而是成为孩子中的一员,鼓励他们互教互助,完成学一学吹牛皮这个过程。学会了,还要将学到的语言运用实践,这时教师趁热打铁,让孩子们带上动作演绎两只蝈蝈吹牛皮,他们赛出气势,赛出输赢,赛出快乐。使孩子的表达能力得到充分锻炼。
四、编一编吹牛皮。
《指南》中培养幼儿阅读理解能力的教育建议提到:“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如:鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展,改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解……”因此在幼儿兴趣最高的时候,适时切入创编儿歌情节既能训练孩子思维,又能培养他们的语言表达能力。
五、感情升华,明理结束。
最后的环节,既要让孩子们对这一曲艺形式产生浓厚的兴趣,达到意犹未尽的效果,又要让孩子理解吹牛皮是一种不好的行为。所以我选择了让孩子们自己谈感受、谈认识从而明理结束这节活动。
教学反思。
一、活用教材,创造性地使用文本。
任何教材的编排仅是个例子,最主要的是通过创造性的使用教材,以文本为载体,让孩子在游戏活动中获得语言的发展才是我们语言活动追求的目标。这节课,我不仅让孩子们在反复的朗读比赛中感受快板节奏的明快,语言的诙谐,还把活动的重点拓展到一个“吹”字上,跳出文本,自编快板,又突出一个“趣”字。整个活动孩子始终处于积极的状态,有极高的表现欲望。
二、准确定位,成为孩子的游戏伙伴。
本节活动,我以一个“吹牛大王”的身份出现。孩子们和我比赛“吹牛皮”,批评我吹牛皮是不对的,在他们的言语中丝毫没有感觉到我是一位教师,而是一位和他们游戏的朋友。放低身姿,走进孩子,努力成为一位支持者、合作者、引导者,是我们永远追求的角色。
三、认真倾听,让自己成为课堂应变的高手。
我在课堂中,用心聆听孩子的回答,答对了,有针对性地给予他们肯定和鼓励;跑偏了,还要把他拽回来;答错了,不能轻易放弃不管,还要给他改正的机会;没有回答过问题的,还要及时发现,找出来,让他们说话而且引导说得正确,使他们尝到成功的喜悦。
这节活动,是一篇典型的快板形式的语言活动,怎样让孩子喜欢这种艺术形式,并有尝试表演的欲望,可能还会有许多种设计形式有待我们去开发,我还会继续探索!
大班诗歌说课稿《大自然的话》含反思
活动目标:
1、欣赏诗歌,初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。
2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。
3、激发幼儿欣赏、了解大自然的浓厚兴趣,体验人和大自然的亲情。
活动准备:
幼儿有观察自然现象的兴趣,初步积累了一些经验;有关课件(包含大自然景象图、诗歌图、仿编图);诗歌图谱一套。
活动过程:
一、开始部分。
游戏“指五官”,引起幼儿兴趣。通过儿歌《小手拍拍》看谁指得又快又对!
小结:小朋友的反应很快,说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话,大自然也有它自己的语言。这语言在哪里呢?靠什么发现呢?老师先带小朋友们走进大自然,观赏大自然景象图。
二、基本部分。
1、播放动画,感受大自然,了解诗歌。
2、欣赏诗歌。
(1)幼儿听配乐诗歌。提问:大自然会说话吗?诗歌里说了些什么?幼儿自由回答。
(2)帮助幼儿理解诗歌内容。
大自然中谁在说话?怎么说话的?
小结:现在,小朋友知道大自然的语言是靠什么发现的吗?(这都是经过很长时间观察出来的)如果小朋友仔细观察大自然,爱动脑筋,也可以发现许多大自然的话,要是不爱学习又粗心大意的人呢,那就看不见,听不懂了。请小朋友把这首诗歌完整朗读一遍。
3、引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。
师:《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段?为什么?好在哪里?(揭开诗歌外的形象图谱)。
小结:诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象(白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈)紧接着写人们看到这种现象后想到了什么(晴天、雨伞、一圈就是一年)最后告诉我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样安排能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么?人类善待大自然,大自然就会给人类好的回报,给我们的生活带来了方便,真是人类的好朋友。我们一起有感情地朗诵这首诗歌。
4、幼儿尝试仿编诗歌2—4段内容。
(1)幼儿两两交流自己发现的大自然的话。
大自然有无穷的奥秘,你们平时都注意观察了吗?有没有发现感受到大自然的话?和你的好朋友说一说!
(2)幼儿观看动画。
把我们发现的大自然的话也编进诗歌里。
(3)幼儿进行仿编。
三、结束部分。
大班语言活动《吹牛皮》说课稿及反思
活动目标:
1。认识快板,初步感知快板的韵律和节奏。
2。读出快板的风趣幽默,能根据节奏进行自我创编。
3。学会快板书,表演出快板的乐趣,有尝试表演的欲望和兴趣。
活动重难点:
学会快板书,有参与表演的欲望和兴趣,并能自我创编。
活动准备:
ppt、快板。
课前准备。
带领幼儿认识快板及蝈蝈。简单了解快板的艺术特点,了解蝈蝈的大小和生活习惯。
活动过程。
一、比一比吹牛皮。
师:小朋友,认识我吗?(不认识)我来告诉你们,我就是鼎鼎有名的吹牛大王,谁敢给我比一比。
幼儿积极举手。
师:我跑得快!
幼:我跑得快!
师:我比汽车跑得快。
幼:我比火车跑得快。
……。
尝试用这样的谈话引导孩子简单理解“吹牛皮”的含义。
师:小朋友我们吹了这么多,我们说的这些话是真的吗?
幼:不是。
听一听吹牛皮。
师说幼听。
师:听完了有什么感觉?有趣吗?你觉得哪儿有趣?
幼儿自由评论。
师:小朋友们这么感兴趣,我还给这首快板配上好看的画面,让我们再来感受一下。
三、学一学吹牛皮。
1、回忆巩固儿歌内容。
快板里说了谁在吹牛皮?(两个蝈蝈)两个蝈蝈都吹了什么?
幼儿回答后,播放相应的动物图片。(鹅、鸡、狗、驴、虎、狮)。
联系图片练习快板。
指名教。
2、分角色练习。
(1)师幼对话练习。
(2)男女孩对话练习。
(3)加动作对话练习。
四、编一编吹牛皮。
猜猜它们还会吹些什么?将幼儿想到的动物编入快板,享受自己创编的快乐。
在创编时,有意指导快板中对仗的格式,如南——北、东——西、关外——关内,
让幼儿创编时,注意反义词的对仗格式。
五、明理结束。
1、师:你们刚才吹得都很带劲儿,我们来看看这两只吹牛皮的蝈蝈的下场。
2、播放课件,齐读剩余部分:他们两个吹得正起劲儿……谁叫他俩吹牛皮!
师:两只蝈蝈怎么样了?(喂了鸡)我们小朋友回过头来想一想,吹牛皮好不好?
3、幼儿自由表述。
六、活动延伸。
1、回忆快板儿歌这种形式,可以和爸爸妈妈一起看看电视或网络上的快板书。
2、在区域活动内投放快板,让幼儿有兴趣尝试快板表演。
说教材:
今天我所执教的这节活动是大班上册,语言领域的一首快板书——《吹牛皮》。《吹牛皮》这首儿歌是“我真棒”这一主题活动中的第一个内容,它是幼儿园语言领域课程中唯一一次呈现的一种以快板为艺术形式的儿歌。儿歌内容浅显,叙述了一种昆虫——两只蝈蝈见面后,互相吹牛皮,说大话,吹嘘了许多被自己吃掉的比自己大得多的动物,而最终丧命于一只大公鸡的故事。儿歌以独特的艺术形式,引人入胜的故事情节,铿锵的语言魅力,诙谐幽默的艺术效果,给孩子们全新的听觉感受,初步让幼儿了解这种传统的曲艺形式,并在学习说快板的基础上,感受快板书中的语言和节奏的特点。根据本次活动的预设目标,我制定了本次教育活动几个具体的教育目标:
1、认识快板,初步感知快板的韵律和节奏。
2、读出快板的风趣幽默,能根据节奏进行自我创编。
3、学会快板书,表演出快板的乐趣,有尝试表演的欲望和兴趣。
根据教育目标,我确定了本次活动的'重、难点是:
学会快板书,有参与表演的欲望和兴趣,并能自我创编。
说幼儿:
孩子的已有经验告诉我们,他们对快板这种曲艺形式并不熟悉,如果有个别孩子听说过“快板”这一名词,我猜想也是从电视节目中看到过或是听父母谈起过。但这首儿歌的内容浅显易懂、特色鲜明,孩子们听后一定会很高兴,毕竟快板的内容不乏风趣和幽默。大班的孩子语言发展迅速,对于绕口令、快板等这种特殊的表现形式多加练习会使他们在口齿伶俐、语感节奏等方面大有裨益。紧密结合《吹牛皮》这首快板的内容,怎样让孩子们会“吹”,想“吹”,大胆“吹”,能根据快板的句式特点自由创编,在既享受传统艺术形式带来愉悦的同时又使孩子懂得吹牛皮是一种不好的行为,依据孩子已有的经验和认知,设计了本次活动。
说教法手段:
《指南》中提到:“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。”这首儿歌形式独特,内容简单,怎样让孩子乐学、学会,充分体现教得得法而不露痕迹,是我这节课要追求的目标。所以我设计了“比一比吹牛皮、听一听吹牛皮、学一学吹牛皮、编一编吹牛皮、想一想对不对”这一系列环节,围绕一个“吹”字,让孩子在愉快、主动地说一说、听一听、学一学,编一编等环节中,发展他们的听说及创编能力。ppt课件的呈现降低了这首儿歌的学习难度,较生动地展现了本首儿歌的内容,成为一个较好的辅助工具。
说教学程序:
本次教育活动共设5个环节:
一、比一比吹牛皮。
从孩子身边的生活出发,转变教师角色,以参与者的身份同幼儿比赛吹牛皮,挖掘他们已有的生活经验,进行语言训练。例如:与教师比赛吹牛——看谁跑得快。孩子的积极性被调动,思维语言活动被激发到活跃的状态。让孩子从中了解到吹牛的本质:说大话,现实中不能做到。
二、听一听吹牛皮。
教师用快板为孩子展示《吹牛皮》这篇快板书。带着问题倾听,养成认真倾听的习惯,从而对文本内容有浅显的了解,初步感受快板这一曲艺形式不同于其他文体的诙谐幽默。
三、学一学吹牛皮。
这个环节是突破本次活动的重难点环节。在这一环节中,我着重利用让孩子回忆的方式重现文中两只蝈蝈吹牛的内容。在回忆时,孩子的回答是无序的、片面的,教师就要以一个引导者的身份,将画面进行展现,帮助孩子理清思路,完成文本的回忆内容。期间,教师放下架子,而是成为孩子中的一员,鼓励他们互教互助,完成学一学吹牛皮这个过程。学会了,还要将学到的语言运用实践,这时教师趁热打铁,让孩子们带上动作演绎两只蝈蝈吹牛皮,他们赛出气势,赛出输赢,赛出快乐。使孩子的表达能力得到充分锻炼。
四、编一编吹牛皮。
《指南》中培养幼儿阅读理解能力的教育建议提到:“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如:鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展,改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解……”因此在幼儿兴趣最高的时候,适时切入创编儿歌情节既能训练孩子思维,又能培养他们的语言表达能力。
五、感情升华,明理结束。
最后的环节,既要让孩子们对这一曲艺形式产生浓厚的兴趣,达到意犹未尽的效果,又要让孩子理解吹牛皮是一种不好的行为。所以我选择了让孩子们自己谈感受、谈认识从而明理结束这节活动。
教学反思。
一、活用教材,创造性地使用文本。
任何教材的编排仅是个例子,最主要的是通过创造性的使用教材,以文本为载体,让孩子在游戏活动中获得语言的发展才是我们语言活动追求的目标。这节课,我不仅让孩子们在反复的朗读比赛中感受快板节奏的明快,语言的诙谐,还把活动的重点拓展到一个“吹”字上,跳出文本,自编快板,又突出一个“趣”字。整个活动孩子始终处于积极的状态,有极高的表现欲望。
二、准确定位,成为孩子的游戏伙伴。
本节活动,我以一个“吹牛大王”的身份出现。孩子们和我比赛“吹牛皮”,批评我吹牛皮是不对的,在他们的言语中丝毫没有感觉到我是一位教师,而是一位和他们游戏的朋友。放低身姿,走进孩子,努力成为一位支持者、合作者、引导者,是我们永远追求的角色。
三、认真倾听,让自己成为课堂应变的高手。
我在课堂中,用心聆听孩子的回答,答对了,有针对性地给予他们肯定和鼓励;跑偏了,还要把他拽回来;答错了,不能轻易放弃不管,还要给他改正的机会;没有回答过问题的,还要及时发现,找出来,让他们说话而且引导说得正确,使他们尝到成功的喜悦。
这节活动,是一篇典型的快板形式的语言活动,怎样让孩子喜欢这种艺术形式,并有尝试表演的欲望,可能还会有许多种设计形式有待我们去开发,我还会继续探索!
大班诗歌说课稿《大自然的话》含反思
尊敬的各位评委老师:
大家好!我是9号考生,今天我说课的内容是大班语言活动,诗歌《摇篮》,本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四部分进行阐述。
一、说教材:
1、教材地位:
本次活动内容选自:
福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出:
“引导孩子接促优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的,为后面学习《毕业诗》做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。
2、教材处理:
(下面我来说说教材的处理)诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特,想象丰富,富有儿童情趣,形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮,描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种宁静、温馨的画面。能激发幼儿热爱大自然向往大自然的情感。非常适合幼儿的学习。大班幼儿已经积累了一定的词汇,具有一定水平的口语表达能力,选择这一教材符合大班幼儿学习特点。根据纲要中指出,各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。我巧妙的将语言与艺术、社会相整合。(在欣赏诗歌摇篮的同时,结合游戏《送宝宝回家》、情境表演加深幼儿对诗歌摇篮的理解和体验。)我将单纯的语言活动《摇篮》处理成游戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材安排一课时,我根据教材特点和本班幼儿的实际情况,安排两课时,第一课时重点让幼儿理解诗歌内容和感受诗歌的意境美,初步学习仿编。第二课时是巩固仿编,并把它画成画册,制作成图画书。本次活动是第一课时。
3、说目标:
(接着说活动目标)。
大家都知道,活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的实际情况,我确立了以下几点目标:
(一)认知目标:
通过欣赏,理解诗歌内容,感受诗歌温馨、宁静的优美意境。
(二)能力目标:
(三)情感目标:
培养幼儿热爱大自然、热爱生活的美好情感。
4、活动的重点和难点:
幼儿要感受诗歌语言的丰富和优美,需要建立在理解的基础之上。因此,我把理解诗歌内容,学习朗诵,感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。
幼儿要仿编散文需要建立在一定的知识经验的基础上且需要丰富的想象力。而大班幼儿知识经验不够丰富,想象力比较薄弱,因此如何引导幼儿如何根据摇篮的句式,进行仿编也就成了本次教学活动的难点。
5、活动准备:
为了帮助幼儿对活动内容的理解和掌握我为本次活动做了以下准备。
(一)经验准备:
课前我利用散步活动、谈话活动、影视活动引导幼儿观察诗歌所提到的景物:
天空、花园、大海,让幼儿亲自感受大自然的美,为诗歌《摇篮》教学的开展奠定情感基础。
(二)物质准备:
二、说教法。
教学方法是教学活动顺利进行的保证。纲要指出:
教师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者,针对活动内容的特点和幼儿的生活经验,本次活动所采用的教法有:
(情境创设法、)多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。
情境创设法:
新课程理念告诉我们,幼儿的学习总是伴随着特定的情境。针对幼儿对文学作品难以感受、理解的特点,我积极创设情境,在活动始,我创设了《摇篮曲》温馨、宁静的情境,导入新课;在活动中,我创设了《送宝宝回家》的游戏情境。帮助幼儿理解内容。通过情境化教学,调动了幼儿的学习兴趣,促进了幼儿对文学作品的理解。)。
多媒体演示法:
现代教育学研究认为,多媒体课件形象直观,能化静为动,化虚为实,容易激发幼儿的学习兴趣,针对幼儿动作思维占优势的特点,活动中我将诗歌《摇篮》制作成生动形象的多媒体课件,音像结合进行教学,这样化抽象为具体,化枯燥为形象,增强幼儿对文学作品内容的理解。
分段教学法:
幼儿教育实践告诉我们,从整体入手,分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中,在让幼儿完整欣赏的基础上,根据诗歌《摇篮》内容中结构的不同变化分成三段,按“扶—半扶半放——放”的认知序,进行分段教学,从而加深幼儿对作品理解和感受。)。
此外,我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。
三、说学法。
教师应尊重幼儿的主体地位,让幼儿成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法帮助幼儿学习:
1.游戏体验法:
学前教学学家陈鹤琴指出,游戏是幼儿最喜欢的活动,符合幼儿爱玩的天性,应让幼儿在玩中学,学中玩。有活动中,我组织幼儿玩“送宝宝回家”的游戏,帮助幼儿进一步理解诗歌内容,提高幼儿的口语表达能力和表演能力。
2.多感官参与法:
有一句世界教育名言是这么说,听过了就忘记了,看过了就记住了,做过了就理解了。因此在活动中让幼儿看一看《摇篮》的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作帮助幼儿理解体验诗歌的意境美。
3.合作讨论法:
新课程理念告诉我们,合作讨论是重要的学习方式之一,有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在《摇篮》仿编中,我让幼儿合作讨论:
小朋友,还有什么东西可以当做摇篮?它的宝宝是谁?谁摇宝宝睡觉?让幼儿在合作讨论中相互交流、相互学习,充分发挥幼儿学习的自主性。
四、说教学程序。
本次活动突出了综合性、趣味性、活动性,把教育融入到生活、游戏中,因此,我遵循“以人为本,层层深入”的原则,我设计了五个环节:
1、律动引入,激发兴趣。
2、完整欣赏,初步感知。
3、分句感知,加深理解。
4、回归整体、情感升华。
5、引导仿编、体验创造。
第一部分:
律动引入,激发兴趣。
环节目标是:
激发幼儿参与活动兴趣,让幼儿处于最佳学习状态。
所采用的教学方法有:
情境教学法、启发提问法。
我设计了2个环节:
1、表演体验:
活动一开始,我播放《摇篮曲》创设温馨、宁静舒服的情境,让幼儿学小宝宝走进入活动室。激发幼儿学习兴趣。
2、谈话引题:
播放“摇篮”的画面,提出问题:
小朋友,这是什么?你知道摇篮是干什么用的吗?通过提问让幼儿对摇篮有了初步的了解,为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。
第二部分:
完整欣赏,初步感知。
环节目标是:完整欣赏,初步理解诗歌内容.
所采用的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法,
本环节我设计了2个环节:
第1环节是教师配乐有表情完整朗诵散文一遍。提问:
诗歌的名字叫什么?你听到了什么?通过提问,帮助幼儿初步感知散文内容。
第2环节是教师播放课件,完整欣赏儿歌第二遍。提问:
小朋友,诗歌里讲了什么?你听完这散文有什么感受?通过这概括性的提问,让幼儿有了想象和自由讲述的空间,提高幼儿的想象能力和语言表达能力。教师引导幼儿用好听的词来表达自己的感受,如:
温馨、宁静、舒服。
第三部分:
分段感知,加深理解。
环节目标是进一步理解散文内容,感受散文的意境美。
所采用的教学方法有:
多媒体演示法、多感官参与法、启发提问法。本部分是重点环节,
我设计了3个小环节。
1.教师精导,教学第一段。
先播放课件1,提问:
什么是摇篮?摇着什么宝宝?怎么摇?星宝宝怎么样啦?通过提问帮助幼儿理解第一段内容,在回答的过程中我结合动作帮助幼儿学习和理解“轻轻飘”,然后老师小结,教师结合动作完整朗诵诗歌第一段。
2.师幼互动学习第二、三段。
播放课件,师幼表演再现二、三段内容,提出问题:什么是摇篮?摇着什么宝宝?怎么摇?鱼宝宝、花宝宝怎么样了?帮助幼儿理解二、三段内容,结合动作帮助幼儿理解“轻轻翻”、“轻轻吹”。
3.幼儿互动学习第四段。
出示第四段画面,让幼儿自由交流讨论第四段内容,然后请全班幼儿想动作来表现第四段内容。幼儿边做动作边朗诵儿歌,并注意语气语调的变化。如:
“星宝宝睡着了”,要用轻柔的声音来朗读。
通过以上三个环节的学习,根据扶-半扶半放-放的认知顺序进行教学,为幼儿提供了一个想说敢说喜欢说的有机会说,并得到积极应答的环境。内容层层深入,从而解决了重点问题,达到环节目标。
第四部分:回归整体、情感升华。
环节目标:
进一步体会诗歌的内容。
采用的教学方法有:
游戏法、启发提问法。
教师和幼儿在优美的音乐声中结合动作,完整朗诵诗歌一遍,然后提出问题:小朋友,你喜欢诗歌中的哪一句?把你喜欢的`句子读给小朋友听一听。给幼儿提供一个说的机会。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮?这个问题是难点,我将用“送宝宝回家”的游戏帮助幼儿理解他们之间的依存关系。我准备了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图,请小朋友将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。教师进行小结,帮助幼儿发现生活中的美,对幼儿进行热爱大自然、热爱生活的教育。
第五部分 引导创编、体验创造。
环节目标:
通过仿编进一步理解诗歌内容。
采用的方法:自主探究、合作讨论、启发提问法。
我设计了2个环节。
1、让幼儿了解诗歌的结构特点。幼儿朗诵儿歌,教师逐一出示相应的图片,然后引导幼儿纵向观察:
通过形象直观的教具演示,幼儿应该会很快理解诗歌的结构特点。
2、幼儿自由仿编,教师巡回指导,对能力强的幼儿可以根据自己的想象进行仿编。对能力弱的幼儿,我将示范仿编或提供前半部分图片让幼儿编后半部分,或提供后半部分图片幼儿编前半部分。对编得好的幼儿进行表扬鼓励、对仿编较困难的幼儿,鼓励他积极参与仿编活动。最后将仿编好的诗歌进行朗诵,体验创造的快乐。
总之,本次活动从有趣的音乐活动开始,然后通过多种教学方法,让幼儿在充满游戏性、趣味性的活动中积极主动的感知理解和提升,从而受到良好的教学效果。以上就是我对本教材的理解分析和设计,谢谢评委老师!
大班诗歌说课稿《大自然的话》含反思
语言精练、优美、语意含蓄深刻的诗歌对促进幼儿各方面的发展起到了很大的作用,诗歌能促进幼儿感知觉、思维、想象力及语言的发展。朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力,源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验,优美的语言和丰富的意境能批培养幼儿的美感,提高语言水平。
二、设计思路。
鉴于诗歌学习对幼儿的种种好处以及结合我园大班组课题“幼儿诗歌学习和快乐识字整合的研究”,因此设计了此次活动。
三、教材分析。
诗歌《伞》是一首优美的儿童诗,作者以清新的语言,形象生动的比拟描述了大自然与动物之间和谐美妙的联系,唤起了幼儿对大自然的热爱和保护动物的情感。这首诗语言精练优美,重负性的结构形式朗朗上口,便于幼儿记忆与仿编。
四、活动安排。
大班幼儿在以具体形象思维的基础上,抽象逻辑思维能力已初步发展,具备了类比、迁移能力。因此根据幼儿已有的能力实际、知识水平制定了此次活动的教学目标。
目标:
1、运用已有的经验,帮助小动物寻找合适的“伞”。
2、大胆用语言表达,并自然习得相关汉字。
环节:第一部分:通过多媒体可见学习诗歌《伞》以及相关汉字。
第二部分:通过引导谈话,幼儿理解并仿编诗歌,在动手操作中充分想象,进一步仿编诗歌。
第三部分:通过进一步操作巩固复习识字。
活动名称:诗歌《伞》。
活动目标:1、运用已有的经验,帮助小动物寻找合适的“伞”。
2、大胆用语言表达,并自然习得相关汉字。
活动准备:多媒体课件、幼儿操作图片、汉字卡片。
活动过程:
一、展示多媒体。
课件,启发提问:
“在美丽的森林里小动物们出来玩了,我们一起看看谁来了?”(一一出示)。
“后来发生了一件什么事?”
“下雨了,小动物们都要淋湿了,怎么办呢?我们快快想办法来帮助它们吧?”
二、感受、理解诗歌。
1、我把好办法编成了诗歌,你们听听,听到些什么?
2、它们找到的是什么伞?是什么颜色的?
3、教师与幼儿一起念儿歌并认识汉字“伞”、“红色”、“绿色”、“紫色”、“黄色”
三、幼儿为小动物贴画伞。
1、教师启发:出示小熊,问“什么可以让小熊作伞?”
2、还有许多小动物在淋雨,我们帮它们寻找合适的伞,如果没有合适的也可以给它们画伞。(幼儿操作,教师巡回指导做好的幼儿进行仿编)。
3、诗歌(将幼儿的作品放入投影机进行)。
四、匹配汉字卡片。
这里有许多字宝宝,请你为你做的伞找出它的字宝宝。
五、幼儿将自己学会、认识的汉字找出并贴在自己相应的图片上。
评课。
一、从教师预设的整个过程来分析。
教师比较重视幼儿的学习过程,创造条件让幼儿通过直接体验来学习,使幼儿在直接参与过程中感受到学习、交流的乐趣。
首先,教师利用多媒体引发幼儿来猜测森林里会来的小动物。突然下起了雨,引发幼儿想想有什么办法可以躲雨,通过看看、想想、猜猜,调动幼儿多种感官参与活动。
幼儿去寻找,运用跳跃式的字飞入给孩子。
再次,教师又能根据幼儿现有的认知水平,在幼儿操作中又具有一定的.挑战性,以挖掘幼儿最大潜能的发挥,如:材料中,教师提供了大量的动物,伞的替代物及辅助材料,充分发挥幼儿的想象,开拓了幼儿思维与视野。
二、从目标的定位来看。
比较符合二期课改的精神,本次活动的目标定位来自于幼儿的现有经验,提升的也是幼儿能够感悟的经验。如:第一条目标:运用已有的经验,帮助小动物寻找合适的“伞”。红色花朵,黄色的是树叶在幼儿已有的生活中会经常遇见,通过对已有经验的提炼,进而提升了幼儿对白色的,黑色的等其他物体来作为小动物合适的“伞”。又如:第二条目标:大胆用语言表达,并自然习得相关汉字。关注幼儿经验的习得以及对汉字的认识,较好地体现了诗歌与汉字的有机整合。
三、从幼儿对整个活动的表现来看。
因教师在本次活动中充分发挥了现代信息技术的优势,因此孩子在形象、生动、活泼的现代化教学手段的演示中自然习得了相关汉字,并在获得经验的同时,发展了认知能力,丰富情感体验。如幼儿在创编狗熊的伞时,孩子会仿编棕色的山洞是狗熊的伞,绿色的大树是狗熊的伞,橙色的大树……五彩缤纷的树……。
四、建议。
1、在材料的提供上教师可提供一些暗示性内容,字可以有颜色。因本次活动是初次。
2、教师的教育策略有待提升,对活动中孩子出现的问题给予恰当的回应。
大班诗歌说课稿《大自然的话》含反思
一、活动目标:。
1.帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美,并学会朗诵诗歌。
2.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想象力和创造力。
二、活动准备:。
1.背景挂图:蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。
2.图片:白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。
3.人手一份:纸和记号笔。
三、活动过程:
(一)观察图片,熟悉诗歌内容。
2.这里的小主人知道小朋友们要来,早早的就出来欢迎了。(小朋友们好,你们好)。看看它们是谁?(教师一一出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友),并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。
3.师:小主人们都来欢迎小朋友了,可是他们遇到了一个困难,找不到自己的家了,想请小朋友们帮忙把它们送回家,你们愿意吗?(请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到相应背景中,并说出完整的句子。比如:蓝蓝的天空是白云的家)。
4.小朋友们把小主人都送到了自己的家,小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。
1.我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。(老师完整朗诵诗歌一遍)。
2.请幼儿说说诗歌的名字叫什么?你听到了诗歌里说什么?现在我们一起念念这首诗歌。(老师、幼儿一起念)。
3.小朋友念得真好,这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。(教师指图,幼儿拍手、朗诵诗歌)。
4.现在,老师来问,你们来回答。(比如:师:蓝蓝的天空,幼儿:是小鸟的家),再让幼儿问,家长回答。
5.现在,老师要考考你们,我抽去几张图片,看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。(请爸爸妈妈评一评,我们小朋友念得好吗,给点掌声)。
(三)仿编诗歌。
1.师:蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家?(太阳、星星、月亮),树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢?老师为小朋友准备了笔和纸,请你想一想、画一画,还有谁可以住在这些漂亮的地方?画好后带上你的画回到座位上。(幼儿按照小组到座位上画一画)。
2.幼儿操作,老师巡视。
3.(幼儿操作回座位),谁愿意来介绍一下,你画了什么,什么地方是它的家?(把幼儿的画贴在相应的家里)教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如:蓝蓝的天空是太阳的家,密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家,清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家,快乐的幼儿园是老师的家。
四、教师小结:
我们小朋友可真能干,今天不但学会了朗诵诗歌,而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。
附:蓝蓝的天空是白云的家,
密密的树林是小鸟的家,
绿绿的草地是小羊的家,
清清的河水是小鱼的家,
红红的花儿是蝴蝶的家,
快乐的幼儿园是小朋友的家。
活动反思:
这次家长开放日我上的课是大班诗歌《家》。上课前我备了三次课,第一次是自己设计的教案,第二次是听了大一班薄老师之后将设计好教案进行了修改,第三次是自己在大五班试上后再一次进行修改,这样听一次反思一次,上一次修改一次,我尽量在备课方面做到准备充分、考虑周到。下面是我上家长课的教学反思。
诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌,学习诗歌的重点应放在幼儿理解诗歌内容方面。在教学中,我首先对教材进行了认真分析和思考,确定的目标之一是帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美,并学会朗诵诗歌。诗歌中的白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等是一对对有依恋关系的事物。于是我想运用美丽的图画来帮助幼儿理解诗歌内容,让幼儿学得轻松,学得有趣。接着我对图片的设计和教学环节进行了仔细的构思,尽量呈现的图片要美丽,使诗歌内容具体化、形象化,能帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象,整个教学过程中教师起引导作用,幼儿始终是学习的小主人。
这次家长课幼儿学习诗歌学得轻松有趣,幼儿与家长之间互动热烈,幼儿创编诗歌大胆想象,体验到了成功的快乐。我自己觉得挺满意的,家长也觉得满意的。但活动中一定有很多不足,今后我会更加努力。