教学工作计划需要保持灵活性，随时进行调整和改进，以适应不同学生和教学环境的变化。希望这些教学工作计划范文能够给大家带来启发和帮助，使我们在教学工作中更加出色和有成效。
教学教案
1、通过观察比较认识周围有许多人，人有性别、年龄、种族以及身份、职业的不同。
2、通过观察和比较，认识每个人都有不同的外部特征。
引入。
观察交流：以外滩为背景的一群人展开讨论，产生身为上海人的自豪感。
说说图中的人有什么不同，由此展开对不同人的年龄、性别、外貌特征等的讨论。
设问：回家怎么向家人介绍自然老师。
图片。
观察第7页图片，根据图中服饰判断职业，并进一步讨论哪些职业有特殊的着装。
向大家介绍自己的家庭成员，他们的不同身份、职业。
完成活动记录册第2页。
自带的家庭成员照片，剪贴成一幅全家福照片。
图片。
游戏：为国际夏令营的小朋友分组。
根据图中小朋友的'发色、肤色进行比较并分类黑种人、白种人、黄种人，还根据性别进行双重标准分类的训练，结果填在活动记录册第3页。
观看不同人种聚居地的民俗风情录像带，渗透地球大家庭的意识。
录像。
教学教案
1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。
3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
2课时。
1、制作精美的电脑课件。
2、让学生查阅有关谜语的知识。
3、准备生字卡片。
（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗？那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵？把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。
学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的`用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。
各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。
1、初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。
2、同桌合作学习第1则谜语，边读边说出谜底。
3、找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。
4、教师板书“团结、力量、谁”再次识记，给这几个字编谜语，启发学生想象，但不强求。
5、如有时间，可练习背诵。
指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。
用小黑板展示本课所学的12个生字，同桌合作读，并分别组词。
查找或编写字谜。
《摆》教学教案
1．能够自己动手做一个摆。
2．对问题能够提出自己的猜想，并能够搜集数据来验证自己的假想。
知识与技能：进一步认识科学探究的过程与方法。知道影响摆快慢的因素。
情感态度与价值观：进一步意识到搜集证据、验证假设的重要性。
一、创设情境，直奔主题师：同学们，今天老师给大家带来了一套器材，我们要用这套器材来研究一种新的运动方式。师：现在我把它提起来，注意要拿正，不要往一边斜，然后轻轻一松手，不用推它，看，它运动起来了!你能用手模仿一下它的运动方式吗?师：你能给这种运动方式取个名称吗?师：日常生活中，你见到过摆动吗?都在哪儿见到过?师：确实，在日常生活中，我们会常常看到摆动。在科学课上，我们把这种装置叫做摆，把挂在下面的重物叫做摆锤，把细线叫做摆线，把摆动时的幅度叫做摆幅。(画出摆的装置图，并标出摆锤、摆线、摆幅)刚才我们同学每组都做了一个摆，下面我们就来测量15秒钟，你们的摆能摆动多少次？在做之前首先要了解一下，怎样才算摆动一次？（请学生说）友情提醒：
1、将摆放置到一定高度，松手让它自由落下，不能再加力量推。
2、开始提起摆时，要让摆线绷直，摆线弯曲可能导致计数不准。
3、摆动的过程中，不能碰到其他任何物体。分工合作，计算摆的次数。
一、研究摆的快慢和什么因素有关。
（1）预测，小组讨论。
（2）汇报。
2、在实验过程中我们应该注意哪些问题？才能保证我们研究的可靠性。我们就先一起来研究摆角大小对摆的速度有什么影响。演示实验：提醒其他两个条件都不能改变，不能额外加力推，每个角度测量三次，选择结果相同的两次作为最后结果。摆动的面要和横杆尽量垂直。实验完成后，得出结论。
4、汇报实验结果，学生总结实验结果。
二、设计摆。
刚才我们了解了摆的快慢和摆线长短有关，现在我们开展一个比赛，请每一组设计一个规定要求的摆，做好以后测量长度。实验时注意填写实验报告。比一比哪一组速度快，准确性高。制作好的拿到讲台上来。学生设计成果展示，观察黑板上的摆，你有什么发现？“摆动”是我们生活中常见的一种运动方式，你还在哪些哪些地方看到过它？（婴儿床、寺庙里撞钟的木锤、钟摆、节拍器、被风吹动的风铃等等）。
教案教学
活动目标：
1、会用脚运球的各种技能，提高他们的运球能力。
2、体验和小朋友共同游戏的'快乐。
活动准备：
1、用报纸卷成的小棍与学生人数相等。
2、刺猬胸饰一个，小旗2面，红，黄，蓝，绿丝带若干。
3、足球人手一个。
活动过程：
一、开始部分。
1、〈秋游〉歌曲，与学生边唱边拉圆圈进入场地。“今天的天气真好，妈妈带宝宝一起出来玩吧。”
2、热身运动。下蹲运动――侧身运动―上肢运动――跳跃运动――整理运动。
3、搓球动作。
二、学习用小棍运球“宝宝们真棒，今天妈妈给宝宝带来了许多小棍，请宝宝们用小棍把球运到家里去。”
1、教师示范用小棍运球动作。
2、学生自由练习。
三、新授用脚运球“刚才我们学会了用小棍运球，现在我们不用小棍了，请宝宝们自己动脑怎样把球运回家。”
1、学生自由探索运球。
2、请个别能力强的学生来示范。
3、教师示范正确运球动作：用脚内侧轻轻地运球。
4、师幼一起学习脚内侧运球动作。
四、比赛“小刺猬运球”
1、学生分四队纵队站好。（红、黄、蓝、绿队）教师交代游戏规则。
2、示范讲解游戏玩法。规则是：学生必须用脚运球，不能用手。运到家后，跑回来拍后面一个学生手，继开始。
3、学生集体游戏2至3次。
4、给胜利的一组奖一面红旗。
5、放松运动后。结束活动。
《摆》教学教案
1．分辨圆形、三角形和正方形三种不同的图形。
2．能运用图形的特点进行组合拼摆。
3．体验图形组合变化的乐趣。
4．引发幼儿学习图形的兴趣。
5．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
1．《图形拼摆》挂图、《我认识的图形》游戏卡（见教具盒）。
2．《图形拼摆》游戏卡、操作白板（见幼儿操作包）。
3．胶棒若干。
一、观察出示《我认识的图形》游戏卡，引导幼儿观察辨别。
教师：图形宝宝来做客，它们分别叫什么名字？
二、游戏1、依次出示《图形拼摆》挂图（见教具盒），引导幼儿感知图形拼摆。
教师：图形宝宝会变魔术，看看图形宝宝变出什么？
教师：它是由什么图形组合的？图形大小一样吗？
教师：它是由什么图形组合的？什么地方是圆形（三角形、正方形）？
圆形（三角形、正方形）有几个？
2.出示《图形拼摆》游戏卡和操作白板（见幼儿操作包），引导幼儿进行拼摆、粘贴。
教师：这个魔术真神奇，一种图形、大小不同组合起来能变出好看的图案来，三种图形以不同的方法组合起来也能变出漂亮的图案！请你用图形宝宝试着摆一摆。
三、展示。
1．请幼儿互相介绍展示自己的作品。
教师：和你旁边的小朋友说一说，你变得是什么？用的是什么图形？
2.请个别幼儿在集体面前，展示介绍自己的作品。
教师：请小朋友把你的作品说给大家听听。
本活动是引导幼儿在学习运用图形的特点进行组合拼摆的过程中，加深巩固对正方形、圆形、三角形的认知，提高动手操作能力和思维能力，同时体验图形组合变化的乐趣。
在拼图之前，教师要先引导幼儿欣赏用不同图形拼成的画，在欣赏中既达到了辨识图形的目的，也满足了不同层次幼儿的学习需求。如依照范例进行模仿、在范例基础上根据自己的想象创意进行变化，组合成新的图案。教师出示《图形拼摆》游戏卡时，要注意先出示同类图形拼摆图卡，引导幼儿感知一种图形可以根据大小进行组合拼摆；后出示不同图形组合拼贴图卡，引导幼儿观察感知可以根据大小不同的各种图形进行组合拼摆。
有条件的幼儿园可以根据幻灯片手段的可变性特点制作动画片，满足当前幼儿的学习需求。
图形是由二个或二个以上的基本形用相加合成或相减分割的方法获得的。基本形按照一定的结构方式又可以构成更大的基本形。基本形的变化是极其丰富的，教材运用并列、对称、平移、重叠等方式组合成不同的新形象，图片充分体现了视觉上理性、明朗的美感。
教案教学
活动目标：
1、初步感知、了解圆柱体的主要特征。
2、观察、比较、发现球体和圆柱体的不同，并乐意讲述自己的发现。活动准备：
1、物质准备：装有乒乓球、小皮球、海洋球等各种球体物品的红色篮子，装有易拉罐、积木、擀面杖、塑料瓶等圆柱体的绿色篮子。
2、材料配套：幼儿活动操作材料《科学·认识圆柱体》。
活动过程：
一、以“怎样让圆柱体的物品滚动”导入，引发幼儿探索的兴趣。
1、幼儿自己选择圆柱体的物品玩一玩、滚一滚，探索发现圆柱体物品滚动的特征。
2、引导幼儿交流分享格子的探索发现：你刚才玩的是什么，你发现了什么？
3、小结：易拉罐、积木、擀面杖、塑料瓶这些物品躺下来才会滚。
二、幼儿初步感知、了解圆柱体的特征。
1、给幼儿每人一块圆柱体的`积木，引导幼儿看一看、滚一滚，探索圆柱体的特征。
2、小结：上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大，躺下来才会滚，有一个共同的名字叫“圆柱体”。
三、幼儿比较区分球体和圆柱体的不同特征。
1、引导幼儿从红色篮子里拿一件球体的物品，从绿色篮子里拿一件圆柱体的物品，玩一玩、滚一滚、比一比，探索发现球体和圆柱体的不同。
2、引导幼儿分享交流各自的发现：球体和圆柱体都是会滚动的物体，它们滚起来一样吗？
3、小结：球体可以向各个方向滚动，而圆柱体却不能向每个方向滚动，只有躺下来才能滚动。
四、幼儿找一找生活中的球体和圆柱体的物品。
1、引导语：请你们找一找我们的周围有哪些东西是球体或者像球体，哪些东西是圆柱体或者像圆柱体。生活中有的东西是球体的，有的东西是圆柱体的，不管是球体还是圆柱体都有它的用处。回家以后你们再去找一找球体的东西和圆柱体的东西，看一看这些东西会帮助我们解决生活中的什么问题。
五、教师指导幼儿完成操作材料《认识圆柱体》。
反思：
《纲要》中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿在日常生活中常常接触到。但幼儿对圆柱体的认识是模糊的，并且很难联系到生活中去。因此，在大班幼儿已认识了平面几何图形和球体的基础上，我进行了本次教学活动。
在认识圆柱体的活动中，我设计了一个环节是让孩子把这些不同形体的物体立起来，目的是让孩子们通过动手探索，来理解圆形是平面的，平躺着的，而球体、圆柱体等是可以立起来，是立体的，让孩子初步感知“平面与立体”的基本概念。孩子们在这一环节的表现让我惊喜，也给了我很多的感悟。我们有时低估了孩子的能力，不敢给予孩子一些具有挑战性的问题与任务。其实孩子们是乐于参加有一难度的活动的，这让他们能找到自我的价值，体验到更多的成功感，这样孩子也会得到多方面的和谐发展。在以后的一些探索活动中，我们要改变自己的一些观念与思维定势，多给孩子提供和创造一些机会，让孩子们在活动中能得到更多的自由发挥空间。给孩子们的思维插上翅膀，在知识空间里自由翱翔！
教学教案
设计意图：
童谣《老鼠娶亲》十分具有童话色彩，它讲述了一个家喻户晓的民间故事，用生动的语言描绘了中国民间婚礼俗的热闹场面。孩子们都喜欢看新娘子，喜欢结婚娶亲热闹的场面。我国历史悠久，中国民间婚嫁的一些风俗及所蕴含的文化源远流长。而在当今孩子们的世界里受到西方的电子文化以及动漫文化的冲击，传统文化的精华在慢慢淡出。由此，我们开展本次活动，旨在以孩子们熟悉的生活题材为媒介，让孩子了解感受、认识理解我国传统民间文化，在游戏中体验民间娶亲的风俗惯。
活动目标：
1.幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学有节奏的朗诵儿歌。
2.幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体现共同游戏的乐趣。
3.幼儿能有节奏地朗诵“劈里啪啦、劈里啪啦”等象声词。
活动准备：
老鼠娶亲场面的ppt;与儿歌内容相适应的幻灯图片;老鼠头饰。
活动过程：
一、引导幼儿回忆婚礼的场景。
1.师：宝宝们，吴老师问你们一个问题，你们有没有参加过叔叔阿姨的婚礼呀?(有)那你们能不能把在婚礼上看到的场面和大家分享一下。(幼儿讲述)。
2.师：今天吴老师呀带你们去看看小老鼠的婚礼。
二、观看老鼠娶亲ppt，为学儿歌做铺垫。
1.师：不过，在看之前吴老师有个要求，把你觉得好看好玩有趣的东西呀，记下来!先藏在心里，看完后再告诉我。
2.好，现在我们一起来看看小老鼠的婚礼。(播放老鼠娶亲ppt)。
师：你看到了什么?小老鼠娶亲有什么好玩的?
幼：有放鞭炮的……。
师：那你听到鞭炮会发出什么声音呢?
师：xx宝宝说鞭炮是发出“劈里啪啦、劈里啪啦”的声音，我们一起来学一学!鞭炮还能发出什么声音呢?(教师带领幼儿边念边做动作)。
师：除了看到放鞭炮，还看到什么呢?(引导幼儿讲述)。
师：宝宝们看得真仔细，婚礼上有抬花轿的、吹喇叭的、放鞭炮的，我们数数有几只老鼠在抬花轿、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示图片)。
三、出示图片，学儿歌。
(一)引导幼儿学儿歌前半部分。
1.师：刚刚我们一起看了老鼠婚礼的场面，很热闹，为了让宝宝们能够更好的记住这个热闹的场面，老师把它编成了一首好听的儿歌，儿歌的名字就叫“老鼠娶亲”，你们想学吗?(想)好，那老师问问你们刚刚几只老鼠在抬轿呀?(八只)。老师念出儿歌：八只老鼠抬花轿呀抬花轿。
2.它们是怎么抬花轿的呢?我们一起来学一学。
3.依次看图提问同上。
4.我们连起来念一遍。
(二)学儿歌后半部分。
1.师：鞭炮声这么响，被谁听到啦?(出示老猫图片)。
2.师：今天可是老鼠娶亲的大日子，老猫会来干什么呢?(请幼儿自由回答)。
3.师：那你们来听听儿歌的最后两句。(念儿歌后两句)。
4.师：哎呀呀!这只老猫呀真狡猾!原来他先假装给老鼠贺喜，然后把老鼠全吃掉了!我们来把这两句念一念!
(三)朗诵完整儿歌。
1.师：这首儿歌真有意思，我们一起来完整的念一念。
2.分角色念儿歌。
师：小老鼠说了，要是你们学会了这首儿歌，你们就能去参加他的婚礼!你们想不想去啊?好，那在我们去参加婚礼之前，我们来换一种方式念念儿歌。
师：吴老师念每句的前半部分，那后半部分的三个字就你们念。(教师把儿歌的分配讲清楚)好，请准备!
师：“八只老鼠抬花轿呀”幼：“抬花轿”
师：“四只老鼠来吹号呀”幼：“来吹号”
师：“两只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
师：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”
师：“老猫听了来恭喜呀”幼：“来恭喜”
师：“一口一个全吃掉呀”幼：“全吃掉!”
师：现在我们来换一下，你们念前面的，我来念后面的三个字。
四、游戏《猫捉老鼠》。
1.师：嗯，宝宝们念的真棒!好了，现在，我们一起去参加老鼠的婚礼!我呢，来当老鼠妈妈，你们就是我的鼠宝宝，你们跟着妈妈的后面排好队边念儿歌边去参加婚礼，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的时候，你们要赶紧蹲下来,因为谁要来啦?嗯,老猫要来了!这个时候你们千万别害怕,一直蹲着,也不要发出声音,千万别发出声音哦!看看老猫想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”时，你们就赶快跑到位置边找位置坐下，这样老猫就抓不到你了。现在你们知道怎么玩了吗?那我们就开始做游戏吧!
2.师幼共同游戏2—3遍。(次数视当时幼儿情况以及时间而定)。
3.结束。边做游戏边退出教室。
整个活动的第一个环节，我先出示鞭炮和炮烛，问：它是谁呀?会发出什么声音?引出课题，然后以一种神秘的口吻告诉幼儿，今天我的鞭炮会发出很有趣的声音，并让幼儿学念鞭炮和炮烛发出的声音，激发幼儿的兴趣，并为后面有节奏的念儿歌做好铺垫。第二环节让幼儿回忆现实生活中叔叔阿姨结婚的场面，并观看老鼠娶亲的视频，请幼儿说说看，你看到些什么?接下来我把老鼠娶亲编成一首好听的儿歌，边念儿歌边出示图片，请幼儿仔细观察图片，说说小老鼠们在干什么?有几只小老鼠在抬花轿?几只小老鼠在吹号?放鞭炮呢?引导幼儿用完整的句式来回答，为后一个环节学念儿歌做好准备。第三个环节，通过拍手、学做小老鼠娶亲的动作(如抬花轿、吹号、放鞭炮)有节奏的学念儿歌，充分调动了幼儿的积极性。后半部分儿歌，我先让幼儿自由想象，猜一猜，老猫来会做什么呢?激发幼儿探索的欲望，并把最后那两句儿歌教给小朋友。然后等大部分小朋友都学会了这首儿歌之后，我们又进行了换角色念。最后以《猫捉老鼠》的游戏结束活动，游戏中孩子们真情投入，但免不了成为老猫的美餐。
活动中通过图片、动作和游戏，使幼儿很快理解儿歌内容，初步学会有节奏的朗诵儿歌。在游戏中进一步提高了孩子的学欲望。整节活动，孩子们的兴趣很高，活动气氛也比较活跃，孩子们都能主动地去说，大胆地去说，有想说地欲望，有说的氛围。并能乐意表现自己，在游戏的轻松环境中，掌握知识。
但在活动中还有诸多的不尽完善之处，如图片的布置不是很规范。在今后的活动中要不断的向有经验的教师请教，不断的改进自己。
教学教案
1、认识小区的一些机构和设施，懂得尊敬为小区服务的人。
2、积极主动地自由交谈，能连贯地表达自己的想法。
【活动准备】。
师生共同收集有关小区的资料(画，照片)。
【活动过程】。
幼儿交流时，教师利用照片或画进行展示，并随机插问：
——你们小区里有什么设施?
——你最喜欢小区的什么设施?为什么?
——小区为什么那么美?
介绍小区里的工作人员插入图片：
这两张照片哪里不一样?垃圾去哪拉?谁做的好事?小区里还有哪些工作人员?
一一出示工作人员图片(门卫，书报亭，花工)。
小结：小区也是我们的一个家，在那里的每一个居民都可以找到快乐，得到帮助，尤其是小区里的工作人员，他们为我们的安全，幸福的生活付出了辛勤的劳动，我们要尊重他们的劳动，感谢他们!
二、写设想书。
1、在小区里有没有让你们觉得不满意的地方?为什么?
2、我们为小区提的这些修改意见，怎样让小区的工作人员知道呢?
3、我们可以写份建议信给社区的工作人员，告诉他们你们的设想。
教学的教案
（出示花园背景图，然后根据学生的回答依次出现小鸟、蜜蜂、蝴蝶。）
师：这些小动物有个秘密要告诉大家。听……（依次出现动物们说的话。）
2、小组内交流图上信息：
蝴蝶4只，小鸟24只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，红花8朵……
师有选择地板书学生提出的问题。
（一）、蜜蜂有几只？
1、提示：应先知道哪种动物有几只？
2、同桌合作摆一摆。摆的时候之前想想：先摆什么，再摆什么？
3、列式解答。
（二）小鸟的只数是蝴蝶的几倍？
1、独立摆一摆小鸟和蝴蝶的只数。
2、交流怎么摆容易看出小鸟的只数是蝴蝶的几倍。
3、列式解答。
1、独立完成第一、第二题。
2、小组讨论：
练一练中的“数一数”，用涂色或用纸条的方试解决。
找找生活中用除法解决的问题，和好朋友说一说。
《摆》教学教案
1、知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢;反之摆得越快。
2、知道摆的快慢与摆锤的重量没有关系。
探究摆的快慢与什么因素有关。
通过?组合作,尝试??设计对?实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量?关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对?试验中的定变量关系。
实验法。
课堂导入。
师：昨天老师到钟表店里去逛了逛，发觉了这个东西，你们相识。
吗?(出示摆钟)。
生：钟、摆钟。
师：(指钟摆)这是钟摆，摆钟就是靠它来工作的，我们把像钟摆这样。
的装置叫做摆。
师：你在生活中还见过哪些类似钟摆摇摆的现象?
生：秋千、公园里的海盗船、心理医生用的催眠器。
师：今日，我们就来探讨探讨摆。
新课讲授。
我们通过两个实验来帮助学生更好的理解今天要教授的内容；
实验一：摆线的长短与摆的快慢的关系。
1．分别用不同长度的细线作实验。
2．让摆摆动同样长的时间，并记录观察到的数据。
3．分析记录下来的数据。
实验二：摆的重量与摆的快慢的关系。
1．用同样长度的细线，分别拴上不同重量的螺母作实验。
2．让摆摆动同样长的时间，并记录观察到的数据。
3．分析记录下来的数据。
4．找出规律。
巩固练习。
实验完成之后，我们会给学生提出几个关于摆的练习题帮助他们巩固今天所学习的内容，加深理解。
例：1．单摆在摆动的过程中（）。
a．摆幅会越来越大b．来回摆动一次的时间越来越慢。
c．摆幅会越来越小。
2．关于单摆，下列说法不正确的是（）。
a．单摆在自由摆动过程中摆动幅度会逐渐变小。
b．摆的摆动快慢与摆的重量无关。
c．摆的摆长越长，摆的摆动速度越快。
课堂小结。
在实验完成之后，我们会组织学生进行小组讨论，得出实验结论：
（一）摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢;反之摆得越快。
（二）摆的快慢与摆锤的.重量没有关系。
板书设计。
我们将选用演算式板书，将摆的实验具体的实验过程和内容在黑板上展示出来，引导学生们进行试验，并提示他们实验中的注意事项，加深他们对实验的理解。
作业布置。
要求同学们完成这一章后的实验练习题，最后会提出一个问题：摆的周期还和什么因素有关，让他们在课后时间进行探究。
教学目标:让学生明确今天所要学习的内容，具有引导性，防止学生误解学习目标。
教学重点:根据学生的心理特征和知识基础情况，确立本节的知识重点，让他们在实验过程中能够更加关注那些重难点，帮助他们更好的更好的理解。
教学难点:根据往届学生学习、理解内容的困难程度或根据知识本身的难易程度，结合学生的理解水平来确定重难点。在难点处，通过更加详细的介绍，同时提醒学生们不要混淆，对有些比较难的问题不能一下就懂时，我们可以设计一些铺垫，通过“架桥”“铺路”,帮助学生理解，来突破难点。
教学方法:通过实验，能够有效的调动学生的热情，同时还能锻炼学生的动手能力，调动课堂氛围，让每个人都参与起来；同时实验还能更加直观的演示出本节的重难点，帮助他们理解。
教学过程课堂导入：通过钟摆来引出今天所要学习的课题，激发学生关于学习内容的兴趣，并让学生明确教学内容产生学习期待。
新课讲授:小学生具有好动性，通过自己动手实验，能够有效的帮助学生们对实验的了解，还能增加每个人的参与度，活跃课堂氛围。
巩固练习:适当根据学生们的理解水平，编写适合他们的练习题，既能让他们自己思考，也不会让课堂陷入死寂。
课堂小结:通过小组讨论来得出今天实验的结论，同时还能调动学生的课堂参与度，让每个人都参与起来，明确实验的意义，更好的接受老师传授的知识。
板书设计:通过板书将实验的步骤演示出来，让学生知道自己下一步该做什么，同时也能根据实验的注意事项，帮助他们正确的完成实验，以及明确自己所做实验的目标，更好的理解实验的原理和相关知识。
作业布置:通过布置课后练习题，巩固他们今天所学习的内容，防止他们遗忘；同时设置一个课后探究题目，让感兴趣的同学能够利用课后时间来了解相关内容，发散他们的思维，巩固记忆。
光教学教案
1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句。
2、能按照一定的顺序整理排列错乱的句子，训练组织句子叙述的能力。
3、积累名言名句。
4、阅读几篇体现为人类造福的中外神话，渗透为人类造福的思想。
5、通过举办为班级生活有困难的同学捐赠活动，培养学生帮助别人的良好品质。
1、如何引导学生把反问句换成陈述句。
2、如何排列顺序错乱的句子。
进行捐赠时，不要使受捐赠者的自尊心受到伤害。
课前布置搜集我国古代神话故事，和古希腊神话。
两课时。
1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句的方法。
2、能按照一定的顺序整理排列错乱的句子，训练组织句子叙述的能力。
3、积累名言名句。
1、如何引导学生把反问句换成陈述句。
2、如何排列顺序错乱的句子。
培养学生搜集积累名言警句的'兴趣和习惯，并从中受到启发和教诲。
照样子换个说法再写个句子。
1、出示例句中的问句，引导学生读一读，注意这个句子是问句，要读出疑问的语气；
2、读后，请学生说说这个问句是什么意思。指出反问句无须回答的特点；
3、刚才同学们所说的意思就是例句中这个句子，把问句换了一种说法并加强了语气；
4、自由读第一句，试着自己换一种说法，然后汇报、评价；
5、小组内部独立完成第二、三句后，班级交流；
6、引导学生反复读这几个句子。
按适当的顺序排列句子。
2、知道每句的意思后，再引导学生概括一下这几句话的内容；
3、小组讨论，可以按照怎样的顺序排列；
4、汇报交流；
5、指名按照排列好的顺序依次读；
6、完整地齐读这几句话。
1、让学生自由读这两个句子；
2、在学生充分朗读的基础上，引导学生说说每个句子都体现了什么意思；
3、老师简单介绍诸葛亮和爱因斯坦，帮助学生理解句子的含义；
4、反复诵读这两句话；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有关要为他人、为社会造福的名言警句。
1、阅读几篇体现为人类造福的中外神话，渗透为人类造福的思想；
2、通过举办为班级生活有困难的同学的捐赠活动，培养学生帮助别人的良好品质。
进行捐赠时，不要使受捐者的自尊心受到伤害。
课前布置搜集我国古代神话和希腊神话。
1、先让学生读读这些神话的名字，区分出哪些是中国的，哪些是古希腊的；
3、让学生说一说，哪个神话是你最喜欢的，为什么？
5、请学生把自己所喜欢的神话讲给家人或好朋友听。
（二）召开讨论会，拟订计划，形成书面材料。
2、确定捐赠对象，弄清楚这个捐赠对象的生活方面的情况；
3、捐赠的钱物分配；
4、这次活动的具体时间、地点、人员分工（钱物的接收人员、登记人员、保管人员及捐赠人联系的人员等）。
（三）开展捐赠活动时，需要注意的事项。
1、活动要有秩序；
2、态度要热情平等；
3、说话有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到伤害；
4、总结这次活动的收获。
教学教案三
1培养学生的观察能力、自主探究和发现能力。
2通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。
3以秋天为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。
第一课时口语交际。
一、创造情景。
二、快乐展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或画的图画，有的可以张贴爱教室墙上，全班同学一起观看欣赏。
2、分组介绍。
按不同的饿兴趣自由合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
选出代表参加班级展示。
3、班级展示。
各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图片，也可以有感情讲解。
评选最佳展示员。
第二课时习作。
一、游戏导入，激发兴趣。
1、语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天感受的快乐，下面我们做一个游戏，看谁了解的秋天最多。
2、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。
3、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作作准备。
二、由说到写，完成习作。
1、说一说你搜集或画的秋天的图画美在那里。
2、同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！
3、学生习作，可以用课文中学到的词语、句子。
三、朗读欣赏，修改习作。
1、完成习作后，同桌互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。
2、各人修改自己的习作。
四、课后活动。
举行一次歌颂秋天的习作展或画展。
第三课时。
一、我的发现。
1、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。
2、教师可先将黄色和绿色这两组词语卡片贴在黑板，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有发现。
3、学生交流发现，黄色词语是由事物加颜色构成，绿色是由绿加表示颜色深浅的词。再让学生按特点组词，丰富词汇。
4、让学生读红色与兰色的词语，说说它们的特点。
5、以四人小组为单位说表颜色的词，看谁说得多。
二、读读背背。
1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。
3、引导学生发现哪些词语是相对的。
4、让学生再读这两段文字，并说说读后的感觉。
5、试着背对子歌。
第四课时。
一、我会填。
1、口头填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。
2、各人在书上填写。
4、读读各人填写的词语，适当组织评议。
趣味语文。
1、绕口令比赛。
a教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令另绕得快、准。
b给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。
c在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。
d各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
e评比后受奖。
2、拓展活动。
鼓励学生课余收集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。
[语文园地三教案教学设计]。
光教学教案
1、读准多音字的读音，学会在语言表达中正确使用关联词语。
2、积累背诵有关爱亲情主题的名言名句。
3、了解《孟母三迁》的故事。
4、开展以亲情为主题的诗文朗诵会，丰富情感体验，提升精神与道德素养。
1、多音字读音训练，关联词语训练。
2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。
教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。
1、知识窗：
讲述《孟母三迁》的`故事。
请同学们复述这个故事，复述后阅读孟母三迁的故事，看谁复述的完整。
2、日积月累。
请同学们自读名人名言，说说自己的感受，带着自己的感受朗读名言，在小组内赛读。
在小组内开展背诵比赛，说说自己背诵的方法。
3、基础练习。
a引导：母亲不仅是为我们的生活忙碌着，还在我们心灵深处播种着。
找出这句话中的关联词。在习题中还有几个关联词语，大家试一试。
请学生独立完成。小组内订正。
b多音字。
为第一题中的多音字选择正确的读音。
小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。
同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。
4、诗文诗文朗诵会。
展示大家收集到的诗文，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。
班内朗读比赛。
写自己的感受。
5、教师小结：
6、作业布置。
以亲情为题写一首小诗。
钠教学教案
一、说教材?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office”/
地位：碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族。碱金属一章里所包含的化学反应类型较卤素的更全一些，对于第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放热反应等知识内容，在碱金属一章中应用得也多一些，体现得也更直观一些。因此，把碱金属作为第二章，可使第一章所学知识得到及时的应用和巩固。为学习其他元素和元素周期律打下基础，同时有利于减轻学生在高中学习的不适应感。
特点及作用：（1）注重了与初中知识的衔接。知识的逻辑顺序符合学生的生理、心理发展顺序和认知规律。初中已学的铁等金属的知识，以及碳酸、氯化、氢氧化等的化合物的知识为碱金属的学习打下基础，并同时巩固了第一章氧化还原反应和离子反应。
（2）树立起了物质的结构决定性质的观点。教材通过实验来具体研究的性质，推出的存在，用途。联系碱金属的原子结构特点，最后归纳出碱金属的相似性和递变性。体现出由个别到一般的认识规律。建立起物质的结构决定性质的观点，建立起研究元素族的科学方法。为以后学习其他元素族及原子结构和元素周期律打下基础。
（3）加强了实验教学。本章新教材共插入了11个演示实验，1个学生实验，一个家庭实验，1个趣味实验（选修）增加了实验的比重、趣味性和可操作性，使学生全方位参与到学习的全过程中。同时，循序渐进，培养学生化学实验创新能力。
（4）图文并茂，可读性强。本节就插进了7个图，丰富了版面，使学生更好理解教材，开发了学生的非智力因素。增强了教材的弹性，使资料更加丰富，扩大了学生选择和自主学习的空间。
2、教学目标的确立及依据。
依据教改的精神，新大纲的要求和学生的实际情况确立教学目标如下：
（1）知识目标：使学生认识是一种很活泼的金属，了解的物理性质，掌握的化学性质。
（2）能力目标：通过学生动手实验。培养学生的实验能力，观察能力和思维能力。
（3）德育目标：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的精神。
3、重点、难点的确立及依据。
重点是通过实验认识金属的化学性质；难点是如何引导学生设计实验探究金属的化学性质。
确立的依据：化学实验是研究化学知识的重要手段。
二、说教法和教学手段。
我是一名普通的化学教师，在多年的教学实践中使我感觉到，一个好的教学方法，不仅有利于教学，更有利于培养学生的思维能力和实验探索能力。
通常物质实验大多数是验证性实验，是复习和巩固学生所学的化学知识，实验的难度比较小，常常不能满足学生的求知欲。重复做这种实验，学生的实验兴趣会下降，对这样的化学实验，最好的方法是让学生学习科学家的研究方法，自己去感受，探索新知识，运用结论，在新情境中解决新问题。既学到了化学知识，又掌握了探索新知识的科学方法，提高了思维能力，培养了不断探索的科学精神。
因此，我在“金属”一节的教学中采用“引导——实验探究法”。这种方法是以培养学生探究性思维为目标，以教材实验为主，精心创设问题情境。引导学生进行实验探究性学习，养成良好的自主学习的习惯，并培养学生设计实验、观察、思考、分析实验现象，自己归纳总结。在使学生主动获取知识的同时着力培养学生的创新意识，提高学生的实验操作能力，观察能力，逻辑推理能力以及分析综合能力，并逐渐养成严谨的科学态度。
三、说学法。
由于我们的学生知识技能基础较差，学习兴趣不浓，加之这一节的实验又易做，所以尽量在教师的启发诱导下让学生动眼看、动手做、动口说、动脑想，充分调动学生的积极性，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体，同时，分设不同层次的问题进行探究，最大程度地挖掘学生的潜能。对于习题来说，使学生对同类习题合并找差别，一题多解找简法，典型习题拓开知识点。
四、说教学设计思路。
教师创设问题情境——引导学生讨论预测——学生拟定探究方案——教师指导——确定实验方案——实验探究——汇报交流——评价小结。
教师创设问题情境时可结合物质的组成、结构、客观存在的实验事实、现象或能激发学生兴趣的趣味实验等进行；学生的讨论、预测、拟定探究方案，则要结合学生旧有的知识结构，充分发挥其主动性和参与性，教师要鼓励学生认真思考，大胆发言，各抒己见，敢于标新立异；教师的指导、评价要注意不包办代替，不随意否定，而要在充分肯定其个性特征的基础上客观评价。
五、说教学过程。
前言导学。
（1）、碱金属包括哪些金属元素？它们在原子结构上有什么特点？
（2）、为什么把它们叫碱金属？
学生阅读教材，理解、回答，培养了学生的自学能力。
引导：
自然界中常见的一些金属块儿（如铁、铜等）。
（1）、可以用小刀很容易地切割吗？如能切割，观察断面的颜色。
（2）、把它们放在酒精灯上加热能熔化吗？你能观察到什么？
（3）、把它们放入水中能溶解吗？能漂浮与水面之上吗？
学生动手实验，观察现象，每小组汇报实验结果。从日常生活中常见的金属入手，有利于跟下面的实验形成对比。
实验探究1：
教师分发块儿，然后说：同学们，如用儿块重复上述实验，你又能看到哪些奇妙的现象呢？
学生活动：
学生动手实验：用小刀很容易的把块儿切开，觉得很新奇，但一会儿看到断面变暗，很不理解。教师提醒是一种很活泼的金属。学生马上意识到与氧气反应。在做第二个实验时，引导学生注意观察生成物的颜色，并和第一个实验进行对比。特别是做第三个实验时，同学们的气氛高涨起来。通过以上对比实验，能够使学生清楚的认识到金属有不同与铁、铜的物理与化学特性。培养了学生的观察分析能力，实验操作能力，以及学生团结协作精神，亲自体验的性质的研究过程。
实验探究2：
在与水反应的实验中，你能否再设计一个实验，检测反应都生成了什么物质呢？
学生活动：
至此，教师还要进一步引导学生运用科学探究的方法去分析问题，之后，让学生进行再讨论。看这几个方案中哪些是可行的，哪些是不可行的，直至得出结论。这样有利于培养学生设计实验能力和创新能力。
接着，再让学生分析实验现象产生的原因。学生完成第一步学习探究活动后，对的化学性质已有了初步认识，在此基础上教师可进一步提出一些深层次问题，让学生进行第二步学习探究，深化思维，发展能力。
引导：金属为什么保存在煤油中？
学生通过讨论得出结论：非常活泼，易与空气中的氧气和水反应，所以应将金属与空气隔绝；又因为比煤油重且不与煤油反应，所以保存在煤油中。训练了学生运用所学的知识解决实际问题的能力。接着，又引出两个探究性实验。
实验探究3：
如果将投入到煤油和水的混合物中，会有什么现象？
实验探究4：
如果将投入到硫酸铜溶液中，能置换出铜吗？你还会看到哪些现象呢？
学生活动：
先预测——实验验证——分析讨论——得出结论。
训练学生思维的灵活性，拓展了学生思维的宽度、深度，利于培养学生创新能力。
归纳小结：（本节课你都学到了什么？）。
画龙点睛。让学生归纳，可提高学生的归纳总结的能力和语言表达能力。
课内练习：目的在于检查本节课的教学效果，发现不足，及时解决。
本课的课后作业设计成：把一小块儿金属露置在空气中，两周后会看到什么变化？最终变成什么物质？作业设置的意图，主要是培养、提高学生观察、分析实际问题，解决实际问题的能力，这就要求学生必须做一个有心人，这也利于其非智力因素的养成。
方法与体会：
“引导——实验探究法”运用了现代教学思想，在教学中强调学生主体地位的同时，注重教师的主导作用，使学生始终处于不断探索的情境中，培养学生大胆丰富的想象力，调动学生思维活动的积极性和自觉性，激发学生的创新意识和创造能力，使学习过程真正成为积极主动的探索过程。
“引导——实验探究”模式符合教学统一规律，即“教是为了不教”，培养学生自主探索学习的能力，教给学生获得知识的途径和方法。同时师生围绕教学目标，共同展开实验探究，也充分体现了化学学科的特点和教师为主导、学生为主体的教学原则。在“引导——实验探究”模式的教学过程中教师起着引导、指导、点拨、评价的指导作用。学生开展探究、实验、归纳总结、练习，充分发挥了学生的主体作用。
探究学习符合中学生心理特征，能激发学生的探究欲望。整个教学过程中，从提出问题开始，到解决问题为止，学生始终处于思考、积极探索的学习情境中。实验的成功，结论的得出，使他们能初步尝试到科学探索的乐趣，这无疑会激发他们的学习积极性和主动性，培育其创造性，并能使学生受到科学方法的训练，使他们学会研究和探索的方法，有利于提高学生科学研究的素养。
总之，“引导——实验探究”教学模式，使教学过程变成学生发现信息，加工信息，研究问题，增长知识的过程，是培养学生创造能力的有效途径。在今后的教学中，我还要不断探索，不断创新，运用更好的教学模式使化学课变得更加精彩。
板书设计：
这样的板书设计，可以突出本节课的重点，让学生一目了然，便于整理和记忆。
《桥》教学教案
《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,与一般规范的说明文不同，在列举一些具体的事例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。
1、知识与能力目标：掌握本文生字词语，了解文章内容。
2、过程与方法目标：a、学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。
b、体会本文语言古朴典雅、优美生动的特点。
3、情感态度与价值观目标：积累有关桥的常识，审美的一般常识，提高艺术欣赏水平。
学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。
学生初步掌握了说明文的一些知识，需要进一步熟练巩固。同时对描写抒情在解说过程中的作用要仔细领会。
自主学习，合作探究。有感情的朗读。搜集信息，筛选资料，积累。
学生准备：搜集各种桥的图片及资料。
教师准备：录音机。
一课时。
一、创设情景，激情导入。
（一）钢琴曲《秋日私语》为背景音乐。
同学们，上一节课我们领略了我国石拱桥形式优美、结构坚固的特点，那么桥的美都在哪里呢?这节课，我们来学习著名画家吴冠中的《桥之美》。
(二)出示本课的教学目标。
（三）检查预习情况：
1、本文作者：选自《》。
2、给加点的字注音：
点缀（）驻（）足和谐（）煞（）它风景前瞻（）后顾险峻（）。
3、解释词语：
销魂：形容极度悲伤愁苦或极度的欢乐。史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。
失之毫厘，差之千里：开始稍微差一点儿，而结果造成的误差或错误极大。
二、初读课文，整体感知。
播放课文录音，让学生在听读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题：
1、作者看来，桥的美在何处？你对此有何感想，从中受到怎样的启发？
提示：作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏桥之美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。启发是让学生生发开去，谈自己的看法。
2、学生拿出准备的桥的照片，说一说自己所看到的桥美在哪里。
从你自身感觉到的角度，自由的表达。
三、精读课文，深入探究。
（一）教师指导学生朗读重点段落——第四段，采用小组齐读、男女分读等形式，讨论回答以下问题：
1、本段为了说桥的构图之美，分别列举了哪些类型的桥梁？（鸟镇的石桥、江南乡间的石桥、横跨湖面的长桥、多孔桥、风雨桥。）。
2、本段运用了那些说明方法？（列数字、举例子、摹状貌。）。
3、本段文字说明的主要内容是什么？（各种形式的桥在不同环境中的形式和作用。）。
（二）本文用了大量的描写以使文章生动，试分析下列描写的好处：
1、茅盾故乡乌镇的.小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次“深呼吸”，透了一只舒畅的气。（其实，苇从不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。）。
2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。（杨柳浮桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚反绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两中景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。）。
3、无论木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。（这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错，同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。）。
4、田野无声，画家们爱于无声处听桥之歌声，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。（桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的旋律，这吸引着画家追寻着桥的身影。）。
学生分组讨论，分析，互相交流。选出代表，交流发言，教师适当点拨。
四、质疑问难。
学生就课文内容提出相关的问题，共同合作，分析，讨论，研究，解决这些问题。有疑问的，可在全班级展开讨论。教师肯定鼓励，保护学生的积极性，必要时给予合理的点拨。
五、拓展延伸。
仿照本文的写法，介绍自己家乡的一处景致。本文以画家的眼光，以优美的笔调写出了桥的美，又在作者的笔下知道了桥的知识。请同学从具体的角度谈一下你学了本课的收获。学生五至六人发言交流。教师肯定学生的表现。
六、课堂总结：学生总结本课的收获；教师评价学生的学习态度。
七、布置作业。
运用比喻和拟人的修辞方法扩展下面的句子，使其内容更具体、更形象、更生动。
原句：白云漂浮在天空。扩展句：
八、板书设计：
桥之美。
吴冠中。
各不相同的形式作用——不同的美学效果。
桥之美。
普遍具有的形式作用——联系形象的重叠与交错。
九、课后反思：
《桥》教学教案
（1）进行口语训练，培养口语表达能力。
（2）培养学生自主、合作、探究学习的能力。
（3）接触桥文化，培养关注生活，热爱生活的思想感情。
（1）培养课堂口语交际的能力。
（2）采用自主、合作、探究的学习方式。
“摇啊摇，摇到外婆桥。”小时候，我们对桥就有一种美丽的想望，如梦一般的轻盈。
“你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”现如今，桥是如此真实地立在我们的生活中，就等你张开慧眼，去发现它的美。
今天就让我们以小组为单位来展示你们发现的“桥之美”吧。
（以手抄报和剪贴报的.方式来分别展示桥之美。）。
（1）学生展示。
小组派代表到讲台前介绍两张报，主要围绕着主题、版面设计和材料选取等方面来解说。
（2）教师小结。
这两张报办得可真用心，小组代表也说得很精彩。今天老师在这里想强调两点：办报首先要主题明确，其次应版面新颖美观。期盼你们以后有更多更好的作品。
（以同学们自己写的有关桥的介绍性文字来展示桥之美。）。
（1）学生展示。
小组派代表到讲台前朗读范文，一共选两篇（教师从小组成员写的作文里选）。
朗读完后，要求其它同学说说两篇文章哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平时学说明文的经验，说说他们在文章里都听到了哪些有关于说明文的知识点。
（2）教师小结。
本单元学习的就是说明文，都说学以致用，通过刚才的活动，同学们要明确，写说明文至少应该注意以下四点：认真观察说明对象，抓住特点；按照一定的顺序；运用恰当的说明方法；语言要准确、周密。
（以设计未来的桥来展示桥之美。）。
（1）学生展示。
小组派代表到讲台前，介绍小组当中最具未来感的桥的设计理念。（事先请设计者将桥画在了黑板上。）。
（2）教师小结。
同学们的想象力真的很丰富，其实，“只要我们能梦想的，我们就能够实现。”希望同学们学思并重，充实你的大脑，长大后，为我们中华人民共和国的繁荣昌盛，为我们中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。老师相信你们可以做到的。
（以知识竞赛的方式来展示桥之美）。
（1）学生展示。
小组派代表上讲台组织竞赛。
（2）教师小结。
知识竞赛是最能显现一个人的知识面宽窄的活动，以后我们还会举行。那如何拓宽你的知识面呢？送你们六个字：多看书、多阅读。正所谓：“读万卷书，行万里路。”希望同学们除了学习课本里的知识外，还要多关注课外、留心生活。
“小桥流水人家”无处不在，但又有多少人欣赏到它的美。今天我们就从不同角度欣赏到了桥之美，然而桥的美是说不尽的，这就希望同学们不要停止追寻美的脚步。加油吧！
我县崎岭乡的“桥上书屋”多次获得建筑大奖，同学们如有可能，要求家长带你们去参观，并以你喜欢的方式记录下它的美。