教案的编写还要遵循教学原则和方法，合理运用教学资源，注重培养学生的自主学习和合作学习能力。接下来是小编整理的一些一年级教案模板，供大家参考和借鉴，希望能够对大家的教学有所帮助。
新版小学语文一年级的教案电子版汇编
设计理念：
本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。
教学目标：
1、运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。
4、能把这个故事讲给别人听。
教学重点。
1、识写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时：
1~2课时。
学具：本课生字的偏旁卡片。
教学过程。
一、导入课题，揭示主题。
1、孩子们，老师先请你们欣赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱。(播放儿歌《我的好妈妈》。)你从儿歌中感受到什么。
2、这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。让我们一起去读《三颗心》(板书课题，齐读课题)。
二、学习课文。
(一)初读课文，自主识字。
1、提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、课文讲了一个什么故事。(宁宁一家关心老爷爷的故事。)。
3、孩子们可真能干，这么快就读通了课文!现在，请小朋友找一个自己读得的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词：
(1)“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话……。
(2)“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。
4、检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。)。
适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。
(1)小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
(2)找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、指名分段读课文，及时纠正字音。
6、现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子(播放朗读cd)。
7、学生齐读课文。
(二)自读体会。
请孩子们边读课文，边思考下面问题(读后请人答)：
1、“三颗心”代表的是哪些人。(爸爸、妈妈、宁宁，并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)。
2、你最喜欢哪颗心。请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。)。
(三)交流汇报，品味真情。
1、你喜欢哪颗心。为什么。(根据学生回答，引导学习。)。
2、我喜欢爸爸妈妈这两颗心。
(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心。(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)。
(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心。根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。
(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗。(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样。请人评议后，再请人读。
(4)老师范读。
(5)学生模仿老师的语气再齐读。
(6)男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。
3、我喜欢宁宁这颗心。
(1)你为什么喜欢宁宁这颗心。(因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。)。
(2)你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗。根据学生回答，出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。)。
(3)指导朗读。
第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的'地方。(老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片，并配上课文第5段。)那这一段该怎么读。(自己练习朗读，请人读，再齐读。)。
第6，7段：怎么办呀。(学生回答后，出示图片。)瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样。(十分高兴。)带着高兴的心情，齐读这句话(出示第7段，齐读)。
(4)刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴。(同桌比赛读。)教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。
(5)读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。
(6)学习第8段。
宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他。
爸爸妈妈怎么说的。(学生自己去找。)请人读出。
他们真的在夸凳脚儿吗。(是在夸宁宁懂事。)。
咱们一起夸一夸宁宁。(齐读。)。
4、引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。
(1)宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响。(引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。)。
(2)看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。
小学一年级语文教案
1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。
2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。
3、初步体会会意字的特点。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、语文天地中的学写字的练习。
1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。
2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。
3、写字。看谁写得又准确又漂亮。
二、字形小魔术。
1、出示木字，抽生读一读，书空写。
2、你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）。
3、出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）。
4、出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）。
5、你还能给哪些字变魔术？互相说一说。
三、读一读，继续往下说词语。
2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。
3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。
4、你还能说出哪些词是一类的？
四、照样子说一说。
1、例句：冬天的本领真大呀！
2、句式：谁真怎么样？
3、请依照这种句式说一句话。
第二课时。
一、读一读《九九歌》。
1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？
2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？
3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。
4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。
二、听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？
1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。
2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。
3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了。
三、语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。
1、想一想，你从这些字中发现了什么？
2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。
小学一年级语文教案
教学目标：
1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。
2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
教学重点：
1.知道生活中很多地方都能识字。
2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。
教学准备：
1.相关图片，生字卡片。（教师）。
2.生字卡片。（学生）。
教学过程：
一、读一读，连一连。
1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。
2.学生连线。
二、谈话导入新课。
1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？
2.生展示自己认识的生字或生词卡片。
3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。
三、读一读，认一认。
1.指名上台认读以下生词。
电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……。
2.生教读，师相机指正和评价。
3.拓展：我们还知道哪些地方呢？
四、师总结收获。
是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。
一、谈话导入。
1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。
2.教师范读。
3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。
4.指导朗读，读出古诗的韵律美。
5.指名读，师生评议。
6.反复读，练习背诵。
二、实践活动。
回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》。
教学反思：
我在本课的教学中“展示台”这个内容，让孩子们充分展示自己课外认识的汉字，多多益善，以此激发孩子们课外识字和阅读的兴趣，让孩子从此爱上学语文。“日积月累”古诗的背诵，让学生们在朗读中，体会古诗的韵律美，在这种潜移默化的训练中慢慢爱上读古诗，爱上古老的诗词文化。
小学一年级语文教案
教学目标：
1.学会9个生字，能正确读写14个词语。
2.认真观察图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。
3.能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。
第一课时。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，春天正悄悄地向我们走来，你发现我们周围的事物发生了什么变化？（学生自由说），这节课老师带同学们到大自然去看一看。
二、学生看图。
出示幻灯片，启发、引导（果树开花图）。
1.同学们请看图，仔细观察，图上画的是什么？
2.观察后学生说出，同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词，并齐读。
3.这是发生在什么季节的什么事？这些花是什么颜色？状态怎样？像什么？
（桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花，非常鲜艳、美丽，像花园）。
4.（出示果树结果图），你看到了什么？出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。
5.桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟？长得什么样？你感受到了什么？
三、自读课文，了解课文内容。
1.自读课文，划出自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎样记住它的。
2.指名读生词和课文，边读边学习生字新词。
3.重点指导。
（1）认识“讠”“禾”这两个偏旁。
（2）“桃”的右半部笔顺是：
“许”右半部是“午”不是“牛”
“成”的笔顺是：，它是翘舌音。
（3）指导书写，认清每个字在田字格中的位置。
第二课时。
教学过程。
一、检查复习。
1.指名读生字、词。（看图）。
2.学生读课文。
二、看图学词学句。
1.课文有几个自然段？课文中是怎样描绘这两幅图的？指名朗读。
2.读第一段，你知道了什么？“许多”是什么意思？“许多”还可以用在什么地方？（结合投影，理解“许多”）。
3.读第二段，这段话告诉我们什么？为什么说我们村成了花园？（结合图画）。
练习用“也”说话。
（春天果树开满了花，粉红的桃花，雪白的梨花、苹果花，真美丽，我们村像个大花园。）。
4.有感情地读第二段，指导学生用赞美的语气读，读后学生看图说说意思。
5.读第三段，用自己的话说说这段的意思。
（到了秋天，果树结满了果子，果子熟了，有又红又大的桃子，黄澄澄的梨子、杏，红通通的苹果，我们村成了果园）指导学生用喜悦的心情读。
6.学了这篇短文，你知道了什么？
（果树春天开花，秋天结果。）。
三、总结。
进行思想教育。
春天非常美丽，花开了，草绿了，我们要用双手把祖国打扮得更美，把家乡建设得更好。
四、布置作业。
1.第1课时后完成1题、2题。
2.第2课时教学中读3题，先读，再练习说。
探究活动。
你看见过桃花、梨花、苹果花吗？它们长得什么样？有什么区别？你一定吃过苹果、桃子和梨，那么你知道它们的生长过程和生长环境是什么样的吗？课外收集一下有关的资料：可以是摄影作品，也可以是有关的图片，还可以是有关的文字。
一年级语文电子版教案
教材分析：课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现，通过桃子落地的事，生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，从而培养儿童爱科学、学科学的精神。
学情分析：大部分学生(尤其是男孩子)对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。
教学目标：
1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。
重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。
设计特色：自读感悟，重生活，重体验。
教学流程：
一、激趣导入。
1、教师画简笔画(一只小手)：这是什么?手有什么用?(学生兴致勃勃地说)。
2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢?
3、教师板书课题：地球爷爷的手。
(设计意图：兴趣是儿童的老师。从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷"手"的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。)。
二、自读感悟。
1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。
(设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于学生养成边读书边思考的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。)。
2、检查字音掌握情况：
(1)出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。
(2)不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。
(设计意图：学生有很强的"向师性"，当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。)。
(3)打乱顺序挑战读。(指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。)。
(4)做游戏：同座互拿字卡比赛读。
(5)把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。)。
(设计意图：这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的，这样既培养了他们自主参与的意识，又培养了他们的合作竞争意识。)。
3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。
(设计意图：打乱教师包办代替"串讲串问"的传统讲授式，从学生的主观愿望出发，充分调动学生的积极性，提高读书效率。)。
4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。
(设计意图：一年级的朗读指导举足轻重，教师必须要充分发挥主导作用，点拨引导于关键处，丰富学生的内心体验，在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平。)。
5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么?(先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。)。
(设计意图：一年级的小组合作讨论，教师必须加强指导，避免流于形式，特别要注意学生情意态度的培植，为他们的可持续发展奠定坚实的基础。)。
6、分角色朗读课文。(配乐带头饰读、自编自演课本剧)。
(设计意图：表演朗读能限度的展示学生的表现力，激发他们的学习热情。)。
7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方?(学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。)。
(设计意图：此环节并非形式上的套话，教师一定要精心呵护孩子饱满的好奇心，善待学生的提问。)。
三、拓展延伸。
1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。
教师小结;地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。
(设计意图：地心引力这一科学常识比较抽象，通过演示能更直观的让学生明白其中的奥秘，培养学生探究科学，留心身边科学的精神。)。
2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?(学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。)。
(设计意图;架设生活和课本的联系，调动学生日常生活体验，注重培养学生对周围事物正确的情感态度。)。
3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。
(设计意图：语文小天地，生活大课堂。把探究的视角指向广阔的生活天地，拓宽学生的学习渠道。)。
四、指导书写：
本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
五、课外建议：
1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。
2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。
3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?
小学一年级语文教案
1、认识本课8个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。
3、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。
4、培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。
教学重点。
1、认识8个生字，会写4个字。
2、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。
教学难点。
理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。
教学准备。
教师准备：学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。
学生准备：找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。
教学过程。
一、激趣导入。
1、播放学生熟悉的歌曲《种太阳》，带领学生跟唱。教师问：小朋友，咱们为什么要种太阳呢？（因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个美丽的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。）那你们知道它是从哪里出来的吗？今天，咱们就一起来找一找吧。
2、板书课题：3、太阳。
3、生齐读课题。
二、师配乐范读课文。
伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景（多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射；山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文。），老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。让学生仔细听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。
三、学习生字。
1、师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗？老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜欢的方式记住它们。
2、再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。
3、让学生仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。
4、开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。
5、摘太阳游戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）。
6、读一读，比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—的”的音和形，让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。
7、指导书写“平、鸟、在、的”，田字格画面出示生字书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上漂亮地写两个。
四、品读课文，指导朗读，续写诗歌。
1、请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。
（1）大海上：多媒体演示（大海边，太阳慢慢升起，跳出海面）。
a、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组“从水里跳出来”）生读，再互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。
b、你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演）。
c、全班表演读。
（2）用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。
3、让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作，注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。（用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。）。
4、续写诗歌。
（1）听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听老师写得好不好？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。）。
（2）谁愿意当小诗人，也来说一句？出示句式“在，太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。
5、太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！
6、太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，更好地保护好环境，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件画面背诵课文）。
五、拓展性学习。
课后作业：把你心中美丽的太阳画出来，在班上交流。
一年级语文电子版教案精编指南
知识与能力：
1、认识十一个生字，会写四个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。
2、利用学过的识字方法识记本课生字。
3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观：
通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
二、教学重难点。
教学重点：
1、认识十一个生字，会写四个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略。
本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。
1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。
3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。
四、教学过程。
(一)猜谜导入。
1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。(谜底是“画”字)。
2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(谜底还是“画”)。
3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。下面，就让我们来学习这首诗。
【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。
(二)自学字词。
1、初读课文，读准字音。
(1)学生借助拼音读课文，一边读一边在课文中圈出本课的会认字。
(2)请学生对照课文中的拼音，给会认字表中的会认字标好拼音。
(3)课件出示会认字，指名领读，开火车读。
(4)教师范读，学生自由读课文。
2、指导认字，交流方法。
(1)课件出示：“远、近、还”，请学生说一说这三个字的共同点，认识“辶”。
(2)课件出示：“惊”，认识“忄”。
(3)请学生任意挑选会认字，试着组词语。
3、记忆字形，了解字义。
(1)课件出示：“人、火、文、六”的笔顺，请学生按照笔顺记忆字形。
(2)全班学生跟教师书空“人、火、文、六”四个字。
(3)学生分别用“人、火、文、六”组词语。
【设计意图】鼓励学生用学过的识字方法认字、学词，引导学生主动识字。
(三)看图读文。
1、看课文插图读古诗，想一想，每一行诗句主要说画了什么?
2、全班交流，师总结：山、水、花、鸟。
3、请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。
4、指导学生读古诗，注意把“山、水、花、鸟”这四个字读清楚。
【设计意图】通过看图读文，指导学生抓住每行诗句中的重点词，了解古诗大意。
(四)了解诗意。
1、想象画面，了解第一、二行诗句的意思。
(1)一边看图想象画面，一边读第一、二行诗句。读后说一说山怎么样，水又怎么样?
(2)学生交流“山”和“水”的样子。
(3)导语：远远望去，一座座青山连绵起伏，一股清泉从山间流过。请同学们有感情地读一读这两行诗句。
(4)请同学们把耳朵贴近书上的插图听一听，是否能听到流水的声音，感受画中的水像真的一样。
2、联系生活，了解第三、四行诗句的意思。
(1)自由读第三行诗句，联系生活实际说一说，春天的花是什么样的，课文里是怎么说的。感受画上的花不论春秋冬夏，始终盛开。
(2)指名读第四行诗句，说一说生活中的小鸟在树枝上休息，要是有人来到它的面前，小鸟会怎样。感受画中的小鸟不怕人。
3、朗读并且背诵古诗。
(1)根据提示有感情地朗读古诗。
远看∕山∕有色，
近听∕水∕无声。
春去∕花∕还在，
人来∕鸟∕不惊。
(2)按照“山、水、花、鸟”的顺序背诵古诗。
4、找出诗中的反义词。
(1)学生在古诗中找出三组反义词。(远、近;有、无;去、来)。
(2)课件出示“我会说”，学生练习说反义词。
(3)男女生分成两组，开展“反义词擂台赛”，比比哪组说得多。
【设计意图】。
1、通过想象画面和联系生活实际，把枯燥地讲解古诗意思形象化、生动化。
2、借助划线法和重点词提示法，指导学生有感情朗读、背诵古诗。
(五)指导书写。
1、课件出示：“人、火、文、六”，学生观察这四个字有什么共同的特点。
2、学生观察交流。
(1)四个字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“竖撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。
(2)三个字中都有“点”：“火”、“文”和“六”的第一笔“点”都是“短点”;“六”的第四笔“点”是“长点”。
(3)三个字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3、教师范写“人、火、文、六”。
4、学生描红、练习写“人、火、文、六”。
【设计意图】通过观察汉字，比较相同笔画的不同之处，找准重点笔画，正确、规范地在田字格中书写好汉字。
(六)课外延伸。
朗读、背诵谜语诗。
《风》。
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
《花影》。
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去，却叫明月送将来。
《蜂》。
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
一年级的语文电子版教案汇编
教学要求：
1、认读生字、词语，读懂课文。
2、教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。
教学重点：
让学生明白砸缸救人的前因后果。
教学时间：
3课时。
教(学)具：
小黑板、生字卡片。
第一课时。
教学要求：
1、读通课文。
2、认读、拼读词语。
教学过程：
1、定向。
(1)读通课文，提出要求。
(2)思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。
2、自学课文。
要求划下新词，思考问题。(老师来回巡视，指导困难生。
发现问题，帮助解决)。
3、练习。
(说话练习)。
(1)读通长句。(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。)。
(2)给课文标段号。
(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。
(清楚“复姓”两个字)。
(4)说话练习：“司马光是……”。
4、词语认读。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢。
5、作业。
(1)读课文1遍。
(2)认读词语，完成练习1。
(3)抄写词语1遍。
第二课时。
教学要求：
1、复习生字、新词，训练朗读。
2、分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静。
教学过程：
一、复习上节课内容。
1、填空：砸缸救人。
2、介绍司马光。
3、复习生字、新词。
二、读讲1—2段。
1、读读划划：为什么要砸缸救人?
2、填空：这是一只()缸。(大、厚、重)。
3、思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?
4、读1、2段。
三、读讲3—4段。
1、自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。(惊，高声喊道，吓傻了，赶紧)。
2、朗读训练，读出孩子们的惊慌。
3、思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。
(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)。
(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段。
最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)。
4、说话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因。
5、读读演演第四段。
6、思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力气小)。
四、词语训练。
1、师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)。
2、师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在。
(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。
五、说话训练。
夸夸司马光。(你真是个好孩子!)。
六、小结。
学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急是件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。
七、作业。
有表情地朗读课文。
第三课时。
教学要求：
复习词语，朗读课文，听写生词。
教学过程：
2、朗读课文。
3、听写词语。
强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔，慌字中间没有—点。
一年级的语文电子版教案汇编
1、认识十四个会认字和一个多音字。
2、阅读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。
3、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励、克服困难的品质。
教学重点。
1、认识14个会认字和一个多音字。
2、有感情地朗读课文。
教学过程。
一、激趣引入。
1、你认识它吗?(出示竹子的图片)。
2、今天我们就来学习一篇竹子小时候的文章：笋娃娃。
板书课题，认识“笋”字。
二、读文，初识生字词。
1、自由读文，找一找哪些字音你读不准。
2、听老师范读课文，你读不准的字音能读正确吗?
三、识字。
1、自己在课文中找出会认字，并画出生词，再读一读。
2、出示会认字卡片进行认读。
3、给会写字分类(按结构)。
4、小组学习生字。
四、初步了解课文。
1、再读课文，你想提醒大家课文中的哪些词语不好读?
2、再读课文，边读边标出课文有几个自然段。
3、自由读课文，要求把课文读通顺。
4、指名读，其他学生边听边想有哪些词语自己不理解。
5、词语质疑解疑。
五、重点指导写好三个字。
1、出示沙、泥、油。观察这三个字在田字格中的位置。
2、书空练习。
第二课时。
1、会写8个生字。
2、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力。
教学重难点：
朗读课文，练习分角色朗读课文。
教学过程。
一、激趣引入。
1、放录音。听，这是什么声音?(春雨沙沙)。
2、春天来了，万物开始复苏。伴着这沙沙的春雨声，你想到了什么?
二、复习。
1、看看这些词娃娃，你都认识吗?
钻出来泥土草丛冒出来喊着。
数哇数哇哭啦努力娃娃们探出挺直。
2、出示会认字卡片，指名认读。
三、朗读感悟课文。
1、指名说。
2、学习2、3自然段。
3、师生分角色朗读课文。
4、男女生分角色再读读前四个自然段。
5、教师引读：呜呜呜，这是谁在哭?快读5、6、7自然段，发生了什么事?
6、这个笋娃娃出不来?怎么办?谁来帮帮它?
7、它终于出来了，瞧，它多高兴呀，谁能表演一下?
8、全班分角色朗读课文。
四、积累。
在这幅春笋图中，给你留下的最深的印象是什么?找到相关的句子背一背。
巩固复习课文，完成作业。
教学过程。
一、检查复习。
1、认读会认字。
2、分角色朗读课文。
二、学习会写字，分析字形，理解字义，指导书写。
1、力：独体字。力量。有力、力气、用力。
加：表数量或程度增加，左右结构。加法、相加。
丛：上下结构。草丛、花丛、丛林。
们：单人旁，人们，你们。
直：直尺、一直。
2、书空练习。
3、小组内互相考考你记住这些生字了没有?
4、在练习本上练习书写，加强指导。
一年级语文电子版教案精编指南
1、认识10个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的深厚兴趣。
重点难点。
1、识字，写字。
2、背诵古诗。
课时划分：2课时。
第一课时：
教学目标。
1、认识10个生字。
2、正确、流利地朗读古诗。
3、读中感知古诗所表达的意思。
教具准备：
挂图，生字词卡。
教学过程。
一、揭示课题。
1、小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗。(板书课题)。
2、指导读题目，认读生字“寻”、“隐”、“者”。
3、全班小朋友跟教师读课题。
4、教师简单地解释题目的意思。
5、教师导入：诗人没有遇到要访的人，却遇到了一个小男孩。
二、观察图，感知内容。
1、出示挂图，引导学生观察。
2、学生反馈，教师引导：松树下。
3、引导想像：想一想，诗人会部男孩什么呢?
4、教师导入：男孩是怎么回答的呢?请同学们把古诗读一读。
三、初读感知，学习生字。
1、学生自由读古诗。
2、全班小朋友听录音范读，然后跟录音读。
3、学生齐读。
4、指名读，检查学生自读的情况。
5、全班齐读。
6、学习生字。
(1)用生字卡，检查生字的认读情况。
(2)指名认读并组词。
(3)小朋友自由识记，可以和其它小朋友音商量怎么记住这些生字。
(4)反馈识记生字的办法。
(5)小组开火车去拼音检查认读的情况。
四、读懂诗意，理解内容。
1、指名反馈：童子是怎么回答的呢?
2、大家一起读一读。
3、你能用自己的话说一说，童子对诗人说了什么吗?
4、角色表演当时的情境，在表演中理解古诗所表达的内容。
五、朗读古诗。
1、自由读，读给同桌听，互相督促。
2、教师指导学生读。
3、全班齐读。
六、布置作业。
1、认读生字词语。
2、朗读背诵古诗。
第二课时。
教学目标。
1、会写6个字。
2、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
3、总结全文，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
教具准备。
生字词卡片。
教学过程。
一、巩固复习。
1、指名读古诗，其他评议。
2、集体读古诗。
3、以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。
4、抽查生字的认读。
5、开火车读生字词，巩固生字。
二、背诵古诗，鼓励积累。
1、学生自由读古诗。
2、指名计，集体评议。
3、学生跟老师有感情读。
4、指导学生背诵古诗。
5、学生自由背诵，看看谁背诵得又快又好。
6、鼓励学生这时候课余时间多收集、背诵古诗。
三、指导写字。
1、出示本课要学写的生字。
2、学生再次认读生字，并组词。
3、观察各字在田字格中的位置。
4、学生说一说第个字书写的注意点。
5、学生书写，教师巡视指导。
6、互相交流、评价。
四、布置作业。
1、背诵古诗。
2、书写本课生字。
人教版小学一年级语文教案
教学目标：
有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确，流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
教学准备：
闹钟一只生字词卡片课件。
教学过程：
一、谈话设疑，揭示课题。
1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)。
2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗?
二、初读课文，认读生字，整体感知。
1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2、指名读生字词-开火车读(结合书33页，“找找说说”来认记生字)。
3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。
4、指名分段读-评议-齐读。
三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字。
1、课件出示这一段内容，指名读。
2、读了这一段，你知道了些什么?
板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。
3、我的。发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。
4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧!
指导书写4个生字、重点指导“”欠“、的写法。
过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?
四、自学课文2～3自然段。
1、自由读：教师个别指导。
2、汇报：自己读后知道些什么?
3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4、投影显示句子：“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因为什么而后悔。
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。
(4)朗读下面三句话，读出相应的语气：
a、元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
b、他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”
c、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
五、拓展课文，实践体悟(完成目标4)。
1、你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了?)。
2、你想对元元说些什么呢?
3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。
学生自由编、演。
4、汇报演出(在演中议一议)。
六、总结课文，布置作业。
1、齐读课文。
2、作业：
(1)抄写生字词。
(2)课外调查：一分钟可以做哪些事情，(提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……)。
(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?
一年级语文电子版教案
《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。本课设计力求体现新课程的新理念，结合学生熟悉的生活环境和感受，创设情境，引导学生入情入境，边读边想象感受生活的乐趣和大自然的美好。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。
3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学重点：
识字、写字和朗读、背诵诗歌。
教学难点：
体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
通过借助多媒体演示以及创设的情境，使学生身临其境把观察、想象、朗读有机结合，体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。
课时安排：
2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
教学准备：
配套多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
教学过程:。
第一课时。
1、小朋友们，今天老师给大家带来两个谜语，看谁最聪明：
（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
学生讨论回答后，教师板书课题，请学生借助拼音读准课题。
2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
【学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣。猜谜语是学生喜爱的游戏，这样导入不光能使学生明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】。
1、小朋友请观看多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师配乐朗读，感受课文语言的优美。
2、大家交流自己听后的感受。[。
3、学生自由轻声读课文，要求：借助拼音，读准字音。
4、同桌互读互查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
5、指名读，师生评议读得是否正确、流利。
（一）学习第一段诗歌。
1、自读课文，你觉得夏天的鲜花怎么样？（夏天鲜花多）。
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。
3、我们来找找哪些词说明夏天鲜花多？在书上划出来。
同学互相交流划出的词语。
4、其中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？
5、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？
6、是啊，夏天的鲜花又多又美。谁愿意来读一读这一段，让我们来感受一下谁最喜欢鲜花。读读，师生评议谁读得最有感情。
7、配乐齐读这一段。
（二）学习第二段诗歌。
到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
在这样的夜空下，你想说什么呢？（体会夜空的美，满天繁星）。
3、我们来找找哪些词说明夏天夜空星星多？在书上划出来。
同学互相交流划出的词语。
4、自由练读，你能读好哪句？为什么这样读？
5、同桌练读，同桌比读，师生评议。
（三）夏天的鲜花和星星真美啊！让我们一起有感情地朗读全文。(优美的背景音乐响起)。
利用插图指导背诵。[。
表演背诵。
1、出示挂图（秋天满地的菊花，草原上遍地的牛羊）。
2、创作诗歌。
（1）小组讨论。
（2）指名汇报。
3、相互评议。
1、出示两个新偏旁，十字头页字旁学生自学偏旁并书空。
2、出示本课生字，小组讨论如何记忆字形，交流。
3、学生自学生字笔顺，再同桌互查书空笔顺。
4、着重指导最满。
学生自主读贴，讨论怎样写好生字，教师再在田字格中范写这两个字。
一年级语文电子版采集教案
设计说明：
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
课前准备：
1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)。
2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生)。
课时安排：
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入，激趣入题。
师：同学们，你们喜欢下雪吗?下雪的时候，你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)。
师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)。
设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词。
1.教师范读课文，学生听读。
2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3.学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流，趣味识字。
1.出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2.出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗?我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!
(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)。
3.教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)。
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)。
设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
四、再读课文，整体感知。
1.指名读课文，大家评价。
2.同桌互听互读。
3.齐读课文。
设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。
五、指导写字，养成习惯。
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1.教师指导笔顺，学生书空。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。
4.学生描红，练写生字。
设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。
第二课时。
一、听歌导入，复习检查。
1.播放歌曲《雪地里的小画家》。
2.出示课件、依次检查生字，认读词语。
3.指名朗读课文，齐读课文。
设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、逐句学习，理解课文。
齐读课文，找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1.出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)。
(二)学习第3句。
1.播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
2.启发学生：你们读懂了什么?(学生畅所欲言)。
3.教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4.指导学生读课文第3句。
5.为什么他们画出的脚印不一样呢?
学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)。
6.拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。
(三)学习第4句。
1.孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。
2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)。
3.朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么?
4.指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、比读、表演读)。
(四)学习第5句。
1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗?(青蛙)。
2.出示多媒体课件，学习齐读第5句。
3.教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句。
1.青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)。
2.青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗?(不行，他正在冬眠。)。
3.教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。)。
设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。
三、回顾全文，熟读成诵。
1.齐声有感情地朗读课文。
2.播放课件，学生根据情境背诵课文。
3.学生自编动作背诵课文。
设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。
四、总结全文，学唱歌曲。
1.说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2.画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3.写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。
4.想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品?
(2)还有哪些小动物没参加?为什么?
5.唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。
设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容;通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力;启发思考，突破课文难点;学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。
一年级语文教案
1·借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。
2·正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3·对应插图、联系生活，了解课文中的各项体育活动。
4·培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学重点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学难点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学亮点迁移运用：动宾短语——动+名词
1·生字卡片。
2·课件。
第（1）课时
教学流程教学要点（预设要求清晰、明确）个性化修改
一、认读字词，积累词语
落实教学目标：借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字
落实目标：对应插图、联系生活，了解课文中的各项体育活动。
落实重点：归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
·落实目标：正确、连贯地读好词语。
落实亮点教学：动宾词语的搭配1·认读“操场”。
（1）情境：铃声响，下课了，同学们都来到了操场上！（出示图片）
（2）经验识记“操场”。
要点1：知道“场”的意思：表示比较大的空地。
要点2：根据意思积累有关“场”的词语：
买菜卖菜的场所——（菜场）
买卖商品的场所——（商场）
人们活动休闲的场所——广场
人们开会的场所——会场
汽车停放的场所——停车场
同学们做操运动的场所——操场……
2·多种方式认读“拔、拍、跑、踢”。
（1）看图说话，认识体育活动
要点：句式：下课了，小朋友们有的在（），有的在（），有的在（），还有的在（）……
（2）图文结合，把体育活动的名称显示在图片上。认识生字。
要点：观察提炼：“提手旁”的字大多和手有关；“足字旁”的字大多和腿部运动有关。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小结规律：汉字真神奇，辨别要仔细。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺脚。掌握其规律，识字多容易。
3·运用规律迁移识字
（1）“铃”和“锻”
提示：都是“金字旁”，和金属有关。“锻”的造字本义是：挥锤敲打烧红的铁件。所以也是金字旁。
积累：钢，钱，铁，铝，锌
（2）“炼”和“热”，认识火字旁
提示：“火”本来就是燃烧的火焰。带火字旁的字往往与燃烧、火焰、干燥等有关，“灯、灿、炒、烧、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常写作“四点底”：煮、烈、照、熟……
4·积累词语：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要点1：读正确，读连贯。
亮点教学：
（1）读出词语的节奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字变红，让学生观察
提示发现：动词+名词
作业辅导：《课堂作业本p42第3题》
二、指导朗读，熟读成诵
落实教学目标：正确、流利、有节奏地朗读儿…… 1·尝试自读
要求：读正确。读出节奏。
要点：注意轻声：下课了、真热闹
注意最后一句的停顿。
2·识记儿歌
要点：根据儿歌内容复现重点字词。（见课件）
三、结合生活，迁移运用
1·仿课文写句子
铃声响，下课了。操场上，真热闹。
（），天天锻炼身体好。
要点：前面学到的体育活动都可以填写。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·儿歌延伸：用上自己生活中见到的体育活动说一说。如
晚饭后，小区里，（真热闹，跑步打拳广场舞，天天锻炼身体好。）
周末到，公园里，（真热闹，蹦床跳绳滑滑梯，快快乐乐身体好。）
假期里，体育馆，（真热闹，打球游泳跆拳道，天天运动身体好。）……
3·选择一个体育活动说一句话
作业辅导：第4题，用“打羽毛球、跳长绳”写句……
辅导要点：句式1：谁在什么地方干什么
（什么时候，谁在什么地方干什么）
句式2：谁和谁在什么地方干什么
句式3：我喜欢干什么
四、学写汉字
1·学生找出生字新朋友，读一读。
2·小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3·引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
4·师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
5·教师范写“跑”，强调左窄右宽。生练写。
6·教师指导学生观察其他字的书写。再练写。
每个生字的要点请见课件
一年级语文电子版复习教案精编
一、知识与技能。
1、认识9个生字和两个偏旁，会写3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、了解江南采莲情景，感受江南美丽。
二、过程与方法。
通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观。
初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】结合插图理解诗句意思，体会江南美景。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时。
【教学过程】。
一、趣味导课。
1、播放视频《最美江南水乡》。
2、同学们，你们知道视频中播放的是哪里呢？
（江南水乡）。
3、是啊，江南是个美丽的地方。今天老师就领着小朋友们一起去学习一首古诗，欣赏这美丽的江南风景。
（板书课题）3.江南（齐读课题）。
二、整体感知。
1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。出示带音生字：
江 南 可 采 莲 鱼 东 西 北。
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（注意指导：“莲”是三拼音节，“南”注意前鼻韵母an的读法。）。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
大江、南方、可以、采摘、莲花、小鱼、东方、西边、北边。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进古诗，感受江南美景。
三、精读领悟。
1、课文朗读。
（1）课件出示图片，生边观察边自己朗读这一句。
（2）通过读课文和观察图画，你看到了什么呢？（鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。）。
（3）播放课文朗读，学生倾听感受。
2、学习第一句。
（1）课件出示莲叶图片，生边观察边自己朗读这一句。
（2）你看到了什么呢？有何感受呢？
（例：很多茂密的荷叶；莲叶很美，像雨伞。）。
（3）莲叶茂盛鲜亮，你从哪个词语看出来的？
（从“田田”一词可以看出来。）。
（4）莲叶长得这么好，谁兴了呢？
（采莲的人兴，因为这样就有很多的莲籽可以采）。
（5）是啊，这么美的景色，再加上漂亮的采莲的姑娘，真是一幅美丽的图画。指导有感情地朗读。（用舒缓的语气读出对荷叶的喜爱。）。
3、学习第二、三句。
（1）课件出示图片，生边观察边自己朗读这两句。
（2）这么美的景色，除了采莲人，还有谁最开心？（小鱼儿）荷塘里的鱼儿在干什么？
（荷塘里的鱼儿在水中游来游去，不停地玩耍。）。
（3）启发想象：小鱼在做什么游戏，它们是怎么嬉戏玩耍的呢？出示练习：
鱼儿在荷叶间玩（ )的游戏，一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到( ）。
（4）出示方位词：东-西 南-北。
你们也学一学小鱼儿游来游去的样子吧。（从四个方位让学生做动作表演。）。
你的心情如何呢？
（很快乐，感到很有趣。）。
（5）有感情的朗读课文。进一步感受鱼儿的快乐和自由自在。
4、教师小结：江南的美景可不只这迷人的荷塘，我们继续去观赏吧。（出示课文图片）。
5、古诗拓展：小朋友们，江南风景优美，描写江南的古诗也有很多。咱们一起去欣赏吧。
池上。
唐 白居易。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
6、指导书写“可、东、西”
（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
（2）师范写生字。
（3）生描红，书写，师巡视指导。
7、课堂小结：
小朋友们，这首诗歌通过描写江南水乡人们采莲的场景，赞美了水乡的美景，抒发了作。
者热爱大自然的感情。
四、总结拓展。
1、课堂总结：
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）学会了本课的生字词，并知道了江南是一个美丽的地方。
（2）感受到诗歌的美，同时更加热爱大自然了。
2、课堂练习。
照样子，做一做。
例：亻+门(们)。
氵+工 （江) 日+生(星）。
田+土 （里) 丁+口(可）。
我会选。
鱼 西。
（1)我喜欢吃(西）瓜。
（2)小(鱼）在水里欢快地游着。
五、作业布置。
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、搜集有关江南的资料，巩固对江南的印象。
人教版小学一年级语文教案
教学目标：
1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣。
教学重点：认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
教学难点：体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学时间：两课时。
教学目标：
1、学会本首古诗6个生字。了解词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
教学重点：
1、学习生字新词。
2、有感情地背诵古诗。
教学难点：通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
教学准备：课件生字卡。
教学过程：
(一)课件出示：课文动画。
思考：图上画了谁?他在干什么?他想干什么?
(二)初读感知，自学质疑。
1、齐读，借助拼音，读准字音。
2、自由读，圈出不理解的词语、句子。
3、小组读，合作学习，理解词义。
(三)再读感悟，解决疑难。
1、自由读，结合图画理解诗意。
2、小组内交流自学。
3、课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。
4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。
(四)简述诗意，熟读成诵。
1、教师简述诗意。
2、教师引导学生根据诗意练习背诵。
(五)启发想象，感情朗读。
1、联系诗意，激发学生想象。
2、有感情地朗读。
(六)拓展：诗中写的牧童捉到蝉了吗?
(七)指导生字。
教学目标：
1、学会本课6个生字。了解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
4、默写课文。
教学重点：
1、学会本课3个生字。了解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：正确流利地朗读课文，想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。背诵课文。
教学准备：课件、生字卡。
教学过程。
(一)初读感知，自学存疑。
1、小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。
2、交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。
3、学生提问自学不能解决的字词。
(二)简单讲述诗意。
(三)启发想象，感情朗读。
1、教师范读。
2、学生练读。
3、教师语言描述，激发学生想象。
4、引导学生带着这种感觉朗读。
5、朗读反馈。
6、练习背诵。
(四)学习生字。
1、出示带音节生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作，创造性认记字形。
4、指导写字。
(五)总结全文。
(六)拓展：自渎诗集，找两首描写夏天的古诗。
一年级语文电子版教案
教学目标：
知识目标：
1、学会本课的7个生字词，1个偏旁。理解由生字组成的词语。
2、初步感知拟人化手法。
能力目标：
1、初能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、步了解足球运动的起源及发展概况。
情感目标：
激发学生的民族自豪感，教育学生从小热爱运动。
教学重点、难点：
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、有感情地朗读课文。
课时安排：2课时。
教具准备：
教学挂图，小黑板、多媒体课件。
第一课时。
教学目的。
知识目标：
1、掌握本课生字的读音，初读课文，把课文读顺。
2、学习本课的8个生字，能在田字格中正确书写。
能力目标：
能自己借助拼音把课文读通，读顺。能独立分析字形，记忆生字。
情感目标：
初步感受课文语言的优美，体会汉字的间架结构美。
重难点。
识字、写字。
教具准备。
生字卡片，教学挂图。
教学过程。
调控。
1、（出世课文插图2）图上的小朋友在干什么？
对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。
板书课题，齐读课题。
1、借助拼音自读课文。
2、要求：边读边画小节号、生字词，把生字字音读准。
3、再读课文，要求：字字读准，句句读通。
4、检查自学效果。
出示生字词。
（1）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？
（2）正音。
（3）指名读、开火车读、齐读。
（4）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利。
5、出示：我出生在/很久很久以前的中国，那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。
（1）谁能来读读这个句子？你是怎样停顿的？
（2）指导读句子。
6、文中还有长句，用老师的方法来读读。
7、指名分段朗读课文，师生共议。[。
8、齐读课文。
1、出示生字卡片，复习巩固生字读音。
2、教学示字旁。
3、自学课后笔顺表，并描红。
4、反馈：检查运、带的笔顺。
5、指导写字：纪、带。
6、老师范写生字，学生描红。
四：作业。
查找有关篮球的资料，模仿《我叫足球》写一篇短文《我叫篮球》.
在《习字册》上描红，仿影，临写。
第二课时。
教学目的。
知识目标：
理解课文内容，能有感情地朗读课文。
能力目标。
通过读书，引导学生了解有关足球的常识，步了解足球运动的起源及发展概况。
情感目标。
激发学生的民族自豪感，教育学生从小热爱运动。
重难点：
理解课文内容，能有感情地朗读课文。
教具准备。
多媒体课件，录音磁带。
教学过程。
调控。
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、指名读文。
二、学习课文：
1、自读第一自然段。
（1）读完后，你知道了什么？
（2）年纪一大把喽是什么意思？
（3）齐声有感情朗读课文。
2、自读第二自然段。
（1）为什么足球的年纪一大把呢？
（2）谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？
（3）足球那么风行全世界，原来可是我国的祖先发明的，你想说什么？
有感情朗读课文。
3、指名朗读第三自然段。
（1）课文告诉了我们什么？
（2）你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看（交流收集的资料）。
（3）为什么足球能给人们带来欢乐呢？
（多媒体显示：20xx年10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢腾的场面。）。
4、让我们带着这种感情读读课文。
四、总结课文。
1、指名读得最好的几个同学读课文。
2、你能做个足球向别人介绍自己吗？
同桌互相介绍。
3、指名介绍，评析。
板书设计：历史长。
17、我叫足球。
给别人带来欢乐。
教学过程中，有孩子提出关于足球比赛规则的疑问，可在课后安排一些延伸活动：收集足球比赛规则资料并进行讨论交流。
一年级语文电子版教案
在教学《雨点》这篇文章，导入新课时，（出示多媒体画面），你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了！多媒体歌曲多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。现在你就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。
（开头利用多媒体课件展示雨中世界，创设美的意境，把学生带入其中，渲染了课堂气氛，为全文的学习奠定了情感基调，起到先声夺人的效果。还激发了学生学习、探究的欲望，很快进入角色，感受小雨点的欢快可爱，为下文想象说话打下了伏笔。并且假设自己就是小雨点，通过换位的方式来感悟，学生能充分发挥想象力，说出自己的感受。）。
（学生选择学习课文段落）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。师：（手指池塘图），这是一个什么样的池塘呢？生：池塘很小，水蓝蓝的，仿佛是一条蓝色的床单，小雨点静静地睡在上面。师：小雨点为什么能睡得那么香呢？难道它就不怕被水冲走吗？学生若有所思：因为池塘里的水没有江河的水流得那么快，感觉就像我们睡在软软的床上那么舒服，一阵微风吹过，就像小时侯睡在摇篮里，妈妈的手轻轻摇啊摇，小宝宝睡得很舒服。
指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试---评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，（睡觉闪烁变色）我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）。
生：我想落进小溪里。多媒体小溪流淌图师：小雨点来到小溪你看到了什么？生：我看见小溪正在山间漫漫地流淌着，是雨点睡醒了之后起来散步了。生：小雨点它的双手背在身后，慢慢地走着，我觉得像我爷爷吃过晚饭在悠闲地散步。
指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。
谁想来读一读---评议（散步闪烁变色）赛读---齐读。
生：我想落进江河里。多媒体雨点落在江河里师：小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（学生发散思维训练）。
指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。
指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。
好快活呀！谁来读？（指名读）评议：（跳跃）（跳跃闪烁变色）赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。
[分析与反思]。
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、理解和体验。学生的回答让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。教学设计意在让学生入情入境，与小雨点融为一体，既富有童趣，又尊重学生的学习兴趣，让学生选择自己所喜欢的地方，高兴落进哪儿就落进哪儿。这样有选择地学习，使学生兴趣徒增，想读、愿读、体验得更真切、更到位，而且生动。完全放手开放课堂，让学生合作学习，主动探究，让学生自读自悟，品味语言，学生在自由选择合适的句子朗读感悟时，巧妙地抓住雨点落入池塘、小溪、江河、海洋的不同特点，从教材中提炼出睡觉、散步、奔跑、跳跃等动词，启发学生根据图示，结合诗意理解，让学生读读、想想、说说、趣味盎然，使课堂成为富有生命力的课堂。
一年级语文教案
1、会写7个生字，会认12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。 【教学重点】
会写7个生字，会认12个生字。 【教学难点】
正确、流利地朗读课文。 【教学具准备】课件
一、谈话导入。
“咕咚”是什么?小兔子为什么害怕“咕咚”，“我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗?(板书课题，齐读课题。)
二、初读课文，整体感知。
1、“咕咚”是什么?
2、圈一圈，故事讲了哪几个小动物?
3、指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。不认识的字可以问老师或同学。
三、学习生字词。
1、认读生字词。
2、交流识字方法。
3、熟读词语。
四、书写生字。
第二课时
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，知道遇事要弄清事情真相。 【教学重难点】
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，知道遇事要弄清事情真相。 【教学具准备】课件
一、再读课文，完成问题。
1、读准字词，读通句子。
2、数数，课文一共有几个自然段。
3、想想课文主要讲了一件什么事?
二、深入感知，指导朗读。
1、阅读课文第
一、二自然段。
一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。 (3)练一练：用“边跑边叫” “可怕极了”练习说话。
2、阅读课文第
三、四自然段。
(1)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)(2)指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。
3、阅读课文第五自然段。
还会有哪些小动物跟着跑?他们又会怎么说呢?
4、阅读课文第
六、七自然段。
六、七自然段。
(4)引导学生进行合理想象：小动物们都会想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相。
三、讲故事，复述课文。板书设计咕咚
害怕、逃跑——————笑了遇事要动脑筋，弄清事情真相