教学工作计划的制定过程需要教师的专业知识和丰富经验的借鉴，同时也需要和同事们进行充分的沟通和协作。小编为大家整理了一些编写教学工作计划的常见问题和解决方法，一起来看看吧。
呼唤真情作文
看到路边的婆婆踮倒了，你那颗冷漠无情的心开始颤抖；看到你身边的人有困难了，你那冷漠的心视而不见；看到路边可怜兮兮的乞丐，你的心已被冷漠牵到了九霄云外。在人间，无论是人与人之间的相处还是人与动物之间的相处，靠的不是金钱，而是那颗真挚真情的心。
记得前几年广州的“小悦悦”事件吗？弱小的一个小女孩，被一部载着几十吨货物的货车一压，那时的痛楚就不用说了，是那么那么的疼。令人愤怒的是肇事司机扬长而去，而路边的18个行人却若无其事，几分钟后，一位年过半百的环卫工人经过，马上把小悦悦抱起来冲向马路立刻打的直往医院。可是那时，可怜楚楚的小悦悦已经奄奄一息，原本红扑扑的脸蛋是那么的苍白，嘴唇是那么的紫啊！！原本的呼吸声和心跳声在被送往医院之前已经听不到了。那位环卫工人伤心欲绝，因为她拯救不了这幼小而又年轻的生命。从此，又一条生命离开了人间......
如果那个人司机不逃避；如果那些行人相救；如果她的父母能够看管好。此时此刻还用造成这一系列的悲剧吗？我想不会的，怪的是谁，其实任何人也不需要责怪。怪的只是人们的那颗冷漠的心......
如果有一天，我变得更冷漠了，请记得，我曾经要人陪的时候你都只说忙…如果有一天，我变得目中无人了，请记得，曾经也没有人把我放在心里…如果有一天，我不再在乎你了，请记得，曾经也没人听过我的心事…如果有一天，我不再对你笑了，请记得，你曾经也没有问我过的'快不快乐……这就是冷漠啊！
试着把你那还没挖掘的真情给奉献出来，相信人间会更加美好；把你那冷漠丢舍，相信你的生活会更加的辉煌。请记住：世上最心痛的距离，不是你冷漠的说你已不在意，而是你放手了，我却永远活在遗憾里，不能忘记！世上最心痛的距离，不是我活在遗憾里，不能忘记，而是你始终不懂我的悲哀，不明白我内心的孤寂！世上最心痛的距离，不是你不懂我的悲哀，不明白我的孤寂，而是我即使痛彻心扉，也不能放声哭泣。奉献真情，会让人间从此变得真善美。
真情的呼唤《爱之歌》教学设计
教学目标：
1、情感、态度、价值观：通过聆听、学唱歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。
2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在听唱法中学会演唱歌曲。
3、知识与技能：能够依据《蓓蕾之歌》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用甜润的声音演唱歌曲。
教学方法：
创设情景法、歌唱法、小组合作法。
教学重难点：
1、重点：能够依据《蓓蕾之歌》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用甜润的声音演唱歌曲。
2、难点：歌曲中切分节奏和七度旋律音程的大跳。
教学过程：
一、导入新课。
1、复习旧歌《飞来的花瓣》。
2、同学们搜集到的关于歌唱老师的歌曲有哪些?鼓励同学们都唱上一两句。
师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢?
生：《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》。
3、我带来一首我很喜欢的歌曲，它是《蓓蕾之歌》，它唱出了对老师的心愿祝福。
二、新课教学。
(一)感受聆听。
1、初听歌曲《蓓蕾之歌》。
师：这首歌曲带给你什么样的感受?
师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在秋第三届全国教育会议。
期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。
2、复听歌曲《蓓蕾之歌》。
师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢?让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。
生：速度：中速。
节拍：4/4拍(强。
弱次强。
弱)节奏：稳健，略有动感。
师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢?
生：歌曲中的切分节奏：xxx和xx?(二)学唱歌曲。
1、切分节奏练习。
(1)师：师领生打节奏(1—4小节)并加入歌词边拍边念。
4/4xxxxx︱xxx—︱。
阳光明媚春。
风
吹，
xxxx?︱xxx—︱。
大地一片青。
翠，
(2)师范唱全曲，生拍打节奏。
2、学唱。
(1)生按照节奏读歌词，师电子琴伴奏。
(2)随琴加入歌词演唱，注意两个小节一呼吸。
(3)难点处理——七度音程大跳。
(4)随伴奏演唱歌曲。
(5)有感情的演唱全曲，强调演唱姿势和唱歌的状态。(6)创作活动。
(1)播放歌曲，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情绪。
(2)学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的?歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢来表演?歌曲演唱有什么特点?等等。
(3)复习小学学过的音乐知识。
师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。
三、课堂总结(伴《长大后，我就成了你》)。
《母亲的呼唤》教案
一、学习目标：
1、在朗读中认识“憔、悴、愚”3个生字；
2、理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”3个词语；
3、了解课文的主要内容。
4、抓住重点段落的朗读，体会“母爱的呼唤”中的含义，并有感情地朗读课文。
二、教学重点：
难点独立阅读课文，争取用前三篇课文的学习方法，自读自悟，读懂课文。
三、学法指导：
讨论法、合作交流法、练习法。
四、自主学习预习导学：
1、读文识字，把不认识的字圈出来，通过看拼音、查字典或问别人来认识，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。
2、通过以上认真朗读课文，你能认准生字吗？给下面加点字注音。
(）（）（）（）。
憔悴不堪愚笨声嘶力竭。
憔悴不堪：愚笨：
声嘶力竭：温馨：
五、问题解决：
1、通过朗读课文，知道这篇课文围绕，主要讲了三件事：
把三件事连起来，就是文章的主要内容。
2、同桌一起把课文开头和结尾两段连起来深情地读读，你们发现课文是呼应的写法；再联系全文想想：全文具备的叙述特点。
六、达标测试：
1、把下列词语补充完整，再选两个装进课后的词语花篮里。
一（）一（）（）（）而泣()声（）语。
（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）。
2、收集一些关于母爱的名言、诗句，写在采集本里。找一条作为自己的座右铭，写下来。
真情的呼唤《爱之歌》教学设计
课题：
小号手之歌。
内容：
1学唱歌曲《小号手之歌》。
2节奏练习。
教具：
电子琴。
录音机。
多媒体课件。
教材分析：
这首歌曲描绘了革命老区儿童团员赞颂游击队英勇杀敌的情景。全曲洋溢着坚定、乐观的精神，同时又透露出缕缕童趣，尤其是模仿游击队员的号声“的的的哒”，更充分描绘了儿童团员们活泼、乐观的形象。
学情分析：
二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很浓，尤其是对活泼的、铿锵有力的歌曲更加喜爱。
教学目标：
1学唱歌曲《小号手之歌》，初步感受进行曲的风格。
2学会用圆润、有力度的声音歌唱。
3教育学生要学习小号手不怕苦、刻苦学习、勇往直前的精神。
教学重点：
学唱歌曲，体会进行曲的风格特点及小号手的音乐形象。
教学难点：
前八后十六节奏及四分休止符的准确把握。
教学过程：
一、情境导入：
（播放课件：聆听冲锋号）。
提问：同学们听一听这是什么声音？（生：冲锋号）。
二、学唱歌曲：
1初听歌曲：感受歌曲的情绪。
2再听歌曲，模仿歌中小号手模仿军号的声音。先按节奏念，再学唱这四小节旋律。
3读歌词：领读—————齐读（按节奏读）。
4采用听唱法学唱歌曲：听歌曲录音轻声跟唱。指导学生点拍演唱。
5师弹琴分句教唱：提醒学生注意四分休止符、八分休止符、重音记号的准确表现，要唱出红军战士不怕困难、不怕牺牲、自豪勇敢的精神面貌。
6跟琴完整演唱：提示学生要自豪地、精神抖擞地演唱。
7讲解进行曲的特点：刚才我们在演唱这首歌曲的时候，可以边走步边唱。这首歌曲就是进行曲风格，进行曲就是可以在行进中边走边唱的.，节奏鲜明，铿锵有力，能激发人的斗志。所以要斗志昂扬地演唱。
8跟录音轻声演唱：启发学生可以根据自己对歌曲的理解自由表演。
三、节奏练习：
师：老师发现同学们个个精神抖擞，你们想不想成为主人公小勇式的红军战士？让我们先来看看他的战斗生活。
（按顺序看书中的图，并播放课件，出示节奏谱，知道学生分组练习，并表演。分成四个小组，第一组节奏四组都练。）。
四、拓展延伸：
1今天我们学习了《小号手之歌》，象这种节奏鲜明、坚定有力富有节奏步伐的歌曲就是进行曲，我们以前也学过进行曲风格的歌曲，让我们来共同回忆一下。（播放《中国少年先锋对队队歌》，师生一起演唱）。
2动画欣赏：播放课件，欣赏《小号手》动画片段。
五、小结：
同学们，今天我们学唱了《小号手之歌》，感受了进行曲的音乐风格，了解了英雄小勇的故事。让我们继续发扬儿童团小勇士们不怕苦，不怕难的精神，勇于战胜学习中的各种困难，做新时代的“新勇士”！现在让我们踏着坚定有力的步伐走出教室。（播放《小号手之歌》）。
真情的呼唤《爱之歌》教学设计
教师。
学校。
课时。
一课时。
课型。
唱歌课。
班级。
初一。
教学。
内容。
歌曲《蓓蕾之歌》。
教学。
目标。
一、情感态度与价值观：
(一)通过聆听、学唱该歌曲，能用歌声唱出歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。
(二)音乐对一个人一生的发展都非常重要。
二、过程与方法：
通过创设情境的语言、媒体激情导入，在老师的主导下学唱该歌曲。
三、知识与技能：
(一)能音准节奏准确地、能有朝气地演唱歌曲《蓓蕾之歌》。
(二)复习巩固已学过的音乐知识，练习、掌握两拍切分节奏的打法及演唱。
教学重。
点难点。
重点：准确演唱歌曲。
难点：切分节奏及七度大跳。
教学。
方法。
聆听、体验、模仿、练习。
教学。
用具。
多媒体、钢琴。
教学过程。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、导入。
1、由设问开始引导同学们从认识李岚清总理。
2、揭题《蓓蕾之歌》且引导学生理解歌名含义。
1、了解《蓓蕾之歌》词曲作者李岚清总理，进而知道该曲创作的背景。
2、回答理解歌词是唱和我们自己有关系的歌曲。
1、为正确把握该歌曲的创作背景，为更好地演唱该曲做铺垫。
2、引起同学们的注意和兴趣。
二、新课教学。
(一)初听歌曲《蓓蕾之歌》。
(二)复听该歌曲。
(三)练声。
(四)跟录音小声哼唱歌曲旋律。
(五)模仿老师学唱歌曲旋律。
(六)跟老师一块齐唱该歌曲旋律。
(七)学生自主练习演唱歌曲旋律。
(八)单独检查学生演唱歌曲旋律。
(九)唱歌词。
(十)齐唱该曲。
(十一)对比原唱。
(十二)齐唱该歌曲。
老师组织同学们欣赏该曲，同时展示问题：
1、该曲是几段体的歌曲?
2、该曲表达了什么样的情绪?(歌曲轻快活泼，充满朝气，表达了对人民教师的尊敬和赞扬)。
1、教师组织学生复听该歌曲，展示问题：试着从歌词、旋律律、速度、节拍、节奏等音乐要素尝试分析原因。
(歌词：赞美歌颂老师;旋律：轻松活泼;节拍：四四拍;节奏：稳健而不失动感)。
2、稳健而动感的节奏体现在哪儿?(歌曲中的切分节奏：x?
呼唤“真”情
问世间“情”为何物？“生死相许”是不渝的爱情；“舐犊情深”是本真的亲情；“落叶归根”是乡土之恋……孔老夫子讲“仁者爱人”；释家“普渡众生”、“慈悲为怀”；还有庄子的“与物为春”……“情”是生命之“真”，是爱、仁慈、悲悯……是生命与生命之间相互维系的丝钱，是生命源头的汩汩清泉。
看世间渺渺人生：“智子疑邻”是情感的偏私，人与他人的情感丝线骤然断裂；城市的铁门隔离了风景如画的自然世界，也隔离了朴素的乡村情感；欲望的旗帜肆意飘浮，心灵的世界填满了金钱、虚名……驱逐了“真”情；是谁在风中哭泣？是情感遮蔽了认知，还是蠢动的物欲萎缩了认知？！于是乎，我们为9·11事件而欢呼；于是乎，我们痴迷于嵇康从容鸣奏《广陵散》的意境，独不见刑场前的血腥；嘲笑阿q而独不见自身心灵的丑陋；我们痴迷于美学的暴力，但却不知这是暴力的美学……我们失却了“同情”——那种生命与生命相通的情感，又何以产生共鸣之音，又何以产生心灵深处的认知呢？广岛上空的原子弹何止是日本人的创伤，也是人类世界每个生命的创伤。“一沙一王国，一沙一世界”“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”……没有“与物为春”的“真”情之亲，何以窥见“沙”的深邃，何以理解“花”的眼泪。
诚然，科学需要理性。但试想，如果没有对科学的极大的兴趣与热情，爱因斯坦何以能取得举世瞩目的成就？晚清学者王国维、章太炎等更视学术为生命。诚然，法律排斥情感，可是，剥掉一己之私之后，我们从中看到的不正是一颗火热的强烈的责任心，一根根联系着人民的“真”情之线吗？是啊，冰冷的认知更需要情感的温床。
真情的呼唤《爱之歌》教学设计
1、情感、态度、价值观:通过欣赏歌曲,体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。
2、过程与方法:通过创设情境的语言、媒体激情导入,在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。
3、知识与技能:能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。
学情分析。
七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱,大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差,农民工子女集中的学校,因学生家庭环境等原因,安全隐患多。
七年级的学生对“意志”的内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志。
从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性。
初中生正处在身心发展、成长过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。同时,我校学生理论知识比较薄弱,但思维活跃,课堂敢于发言,素质整体上呈现多层次的特点。
3重点难点重点:深刻体会歌曲《蓓蕾之歌》的内涵。
难点:。
了解歌曲《蓓蕾之歌》的词曲作者和创作背景及以歌曲《创世纪的新一代》为题材复习小学学习的音乐知识。
4教学过程活动1【导入】歌曲导入语言导入1.利用多媒体播放歌曲《每当我走过老师窗前》进行导入。
2.同学们,从蓓蕾成长为鲜花,从幼苗成长为大树,离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁,精心培育着我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌!
活动2【讲授】作者简介创作背景1.李岚清简介:1932年5月生,江苏镇江人,1952年9月加入中国共产党并参加工作,复旦大学企业管理系毕业,大学文化。曾任中共第十五届中央委员、中央政治局委员、常委,国务院副总理(、3-、3)。李岚清主要作品有《李岚清教育访谈录》、《李岚清音乐笔谈》、《李岚清中国近现代音乐笔谈》、《音乐·艺术·人生》、《原来篆刻这么有趣》、《李岚清篆刻艺术俄罗斯巡展作品集》、《突围:国门初开的岁月》等。
2.创作背景:《蓓蕾之歌》是原国务院副总理李岚清爷爷创作的,当时作为分管教育的中央领导,十年期间,他的足迹遍布全国各级院校,因而对工作在教育岗位上的园丁们有了更深层次地了解和认识,特别是了解到许多条件艰苦的地方,教师们仍能任劳任怨,爱岗敬业。为此,他深受感动。正是由于这个原因,年,他为第三届全国教育工作会议期间举办的艺术歌曲音乐会,创作并谱写了这首歌曲。歌曲为二段体,歌词朗朗上口,表现了对人民教师的尊敬和赞扬。歌曲轻快活泼,充满朝气。
活动4【测试】音乐知识以歌曲《跨世纪的新一代》为内容,复习小学学的音乐知识。
活动5【作业】课后作业1.深刻体会歌曲的内涵,并学习老师的品格。2.认真复习小学学习的音乐知识。
真情的呼唤《爱之歌》教学设计
【内容】义务教育课程标准音乐教科书（湘版）。
八年级下册第一单元《真情的呼唤》。
【教学目标】。
1、学生能够大胆自信地参与歌曲的演唱，并准确表达音乐中的情感。
2、学生能初步处理音乐作品，并且能够恰当的利用歌曲表达人的思想感情。
3、学生能够对他人的演唱进行客观的评价。
4、学生能基本熟悉一个升号调的首调唱名位置。
【教学准备】。
1、网络环境下的多媒体教学系统、cai课件、flash制作的mtv。
2、歌曲《一个真实的故事》、《爱的奉献》、《让世界充满爱》的光盘。
【教学过程】。
一、激情引趣式的导入。
抓住青少年爱玩游戏的.特点，首先让学生玩“接音符”的游戏提高学习兴趣，加深对单纯音符的印象，每一组可派一位代表来进行大比拼。在学生玩的过程中复习单纯音符，落下来一个音符学生就说出它是什么音符。（网站的flash课件，按鼠标移动篓子去接住一个个往下落的音符，在规定的时间内看你能接住多少个音符，可自动记分。）。
师：同学们刚才接到了各式各样的音符，这些音符能够组成色彩斑斓的音乐世界，因此我们一定要熟悉音符，唱好音符。
二、常规式的复习。
1、课件展示c大调的音阶表，学生按老师所点的位置唱出音符的唱名。
远古呼唤教案远古的呼唤美术课件
风吹过掩埋着灰尘的叶子的声音，路上喧嚣而去汽车寂寞的回响，水泥墙中碰撞着的机器的轰鸣，铁护栏上麻雀细碎的嘤咛，偌大的城市里充斥着来自科技的，响彻的噪音。
你走在铁灰的马路上，你灰头土脸，你看着远处暗色的阴霾，你觉得满身满心的累，你觉得你忘了什么，你觉得云一朵朵地落了下来。
天外天传来一两声来自远古的隐约的呼唤，心里有一点被拨动的音符，遥遥记起牙牙学语时，母亲讲的那些神话：第一株桃树抽枝的细响，第一棵草药被咀嚼的脆响，第一簇火苗燃起的爆响，第一个太阳碎裂的崩响；鲲鹏随风而去的呼啸，烛阴闭眼时黑暗的来临，春神句芒带来第一束花开，凤凰引百鸟朝拜的一声惊唱。伏羲削木为琴而奏，青龙久旱之后铿锵龙吟，嫘祖手中白蚕吐丝，水火双神角斗的怒吼。
你回忆着，那些点滴的声响竟逐渐化成洪流，激荡在你红色的血脉中，你才发现，那些千年华夏大地上的绝唱，一直都镌刻在你的心里啊。
人是愚蠢的，又是聪明的。人们发现手中的斧钺如此锋利，他们的枪炮可以逼退乌云，他们的舟船能够破开浪尖，他们的科学能够推翻神话。于是，人们为了成为神，谋杀了神。他们想要接管神的职位，却发现了自己的武器到达不了的世界的空白。用爱默生的话说，人只是一个破败中的神。我们越走越远，却忘了那些远古的回响所汇聚成的一个瑰丽而恢弘的'音符，那曾是我们以为生命的信仰。
若你在钢筋与水泥中厌倦了人造的神音，那声我们内心深处的呼唤，始终如同慈母温暖的臂膀，等待我们归去。
收拾一份简单的行囊和虔诚的心情，一步一步朝圣般登上最高最高的冰原雪山。你走在回家的路上，满天神佛慈爱地注视着你。口中不禁吟哦千百年前稚嫩的童谣，满眼欲人迷的白。这是最接近天上，最接近神话的地方。
你谦恭地屈腿而坐，远方有喷薄而出的声响，那一轮千万年前与天地同在的火光，刺破了黑暗，裂石惊天地划开了天际。就像我们心里曾有的信仰，一直未变。
于是，你解开行囊，取出伏羲氏曾奏起的那方七弦琴，对着日出，走出了心中最远最深的那音符。
初三：呼唤真情
2017年，中国发生了一件说大不大，说小也不小的事件：一个老太太摔倒在路上，路人好心扶起，却被老太太反咬一口诬陷路人推倒她在地上。结果，一个出于好心扶老人的举动，使路人被告上法庭，赔了20多万!
尊老爱幼是中华民族的传统美德，可是不知从什么时候开始，人与人之间的关系开始变得疏远起来。当今社会过快的发展速度使中国人的工作压力越来越大，精神越来越焦虑，我们的脚步变得越来越匆忙，匆忙到连摔倒老人的呻吟都无法使我们停下驻足。但是我相信大部分的人心里还是柔软的，但当他们出于好心伸出善意的双手去扶起老人时，却被反咬一口，这无疑是令人心寒的。中国是个老龄化现象非常严重的国家，再加上一些老人素质太低，倚老卖老。又打着尊老爱幼的旗号，碰瓷现象屡见不鲜。正如网友所说：“不是不扶，是不敢。”
心灵被黑暗笼罩太久，再火热也会变得冰冷似铁，阳光也会有达到不了的深处。这种碰瓷现象用法律无法制止，只能用道德来约束，用自己美好的品行去感化其他人。幸运的是中国14亿人，碰瓷老人却很少。真情虽然平时经常说，但实际做的人又有几个?真情流露不是靠看什么《感动中国》、《半边天》就能学来，要靠自己内心那最美好，最柔软，做火热的，天生的品质。
远古呼唤教案远古的呼唤美术课件
从现在延续到几千年甚至几万年前去寻找人类的踪迹，考古学家们费尽心思，先后找到了各个独立王朝中十大谜一般的历史痕迹。《世界十大考古发现》这本书，给我们介绍了最鲜为人知的史前文明，并且配发了许多全彩图片，针对这十个谜团进行了详尽的描述。每个古迹由许多小标题组成，每个小标题娓娓地诉说了一个个离奇的故事，一段段神秘的历史。
人们只习惯了解有哪些古迹，并不大去详细地了解有关他们的细节问题。所以这本书对此作了详尽的描述。比如，有突然毁灭却又鼎盛一时的玛雅文明、曾是“人间天堂”的摩亨佐.达罗却不知何故消逝变成了群葬数千人的墓地、藏有食人怪物却一夜之间被地震和洪水推毁的克诺索斯迷宫、埃及的图坦卡蒙陵墓、因绝世美女海伦而沦为废墟的特洛群城、曾有数百尊臣石像的复活节岛、被火山灰掩埋的庞贝古城、密林中的吴高窟、失落的.印加古城马丘比丘、血腥斩首之王的陵墓西潘王陵。以上十大古迹充满迷人的吸引力，把你带进远古的呼唤，具有神奇的魅力，不信，你随我走进玛雅文明看看。
古玛雅从发现至今，有许多遗迹充满疑团。公元前25，玛雅人竟能建造宏伟的金字塔、先进的天文台和神庙宫殿。他们不仅在手工业、农业上有很大的成就，在科学领域也有很高的地位。他们的数学观念和计算方法比欧洲人早800多年，其中有一个金字塔的台阶基数恰好是365级。还有，在一棵大橡树下挖掘出来的一个水晶头骨无任何加工痕迹，而且当光线照在头骨的任何部位上，都能从眼窝处发射出去。他们的太阳历算作18个月，每月20天，再加上5天禁日，全年正好是365天。他们将一年的金星历定位584天，而现在定位583.92天。更令人奇怪的是玛雅这座古老的城市中的居民却似乎在一夜之间全部消失了，无人知晓其中奥秘。
这本书里写了很多此类震惊世人的谜团，阅读它，你可以踏上考古的征程，感受远古的呼唤。
这些文明古迹，是历史长河中的绝唱，即使经历了漫长的岁月的残酷洗礼，即使被遗忘了上千年，当再度被发现时，他们仍然是那么璀璨，仍然令人们为之惊叹称奇。
真情的呼唤作文
人是风筝，根是线，线断人丢，回不来。
——题记。
犬吠鸡鸣，芒种过了，大片大片的麦子齐割四下，一眼望去，空阔寂寥。
我拽着手中的风筝线，闹钟忆起奶奶对爸爸说的话：“这人呐，不论怎样成功，要记得，故乡，才是根。”是啊！时代的发展瞬息万变，科技进步，人力强盛，多少人为未来的成功，背井离乡，外出奋斗，又有多少人，少有成就，便再不回故乡？无论何时，故乡总是每个人都坚实的后盾；故乡总是会包容每个人的过失；故乡总会期待每一个人的回归。
故乡的风，是轻柔的，是在你失眠时为你奏一曲的安可；故乡的雨，是朦胧的，是在你郁结时为你遮住灰色的席幕；故乡的土地，是宽厚的，是在你迷茫时为你指引归路的路标。
风筝随着风，随意的改变着自己的方向，却总是选不过我站立周围的方寸土地。
是我手中的线，禁锢了它。
不，是我手中的线，牵引着它。
风筝在我的手中，由一根线牵引着，它拥有自由，却不会远离，若是我松手了，它也许会得到短暂的遨游时光，但是不走它就会经历很多，也许是雷鸣电闪，也许是风雨交加，而历经这一切之后，还会飘落到一个不知名的地方，再也回不到它曾经遨游的天空。
人是风筝，故乡是线，人由故乡生，风筝由线出。
当有一个天，这线与风筝间的联系断了，这风筝便是孤苦伶仃，无依无靠的了。
故乡是一个人的根，是一个人的根本所在。
风还在吹着，我拽着风筝线在空荡的麦地方上飞奔。
有根在就不怕迷茫，有根在就不怕丢失。
风筝飘得再高，终还是听得见大地的呼唤，人无论走得多远，都不会忘记故乡的等待。
大地呼唤风筝回来，故乡等待游子归家。
剪断外界牵挂，只有根仍在。
风筝线不断，那是大地的呼唤。
真情的呼唤作文
我—个中学生，平日不易走出校门，去拥抱大自然，去感受大自然，去寻找真情。
一个周末，难得的放松，去公园溜达溜达。微风拂过，发梢肆意飞扬着，阳光照射在大地，这样的江上，飘着几艘小船，一圈圈的波纹，是该好好感受春的气息了。远处走来三三两两的人啊！手中还拿着那大自然憎恨的东西——垃圾，它就像它的主人一样调皮，主人把它抛弃在地上，它却淘气的满天飞，好不愉快呢！道路两旁的小花、小草被阳光滋润着，笑声连连，看远处的那辆自行车呀！狠狠地，毫不留情地从它们身上越过，只留下一条新鲜出炉的印迹呢！大树爷爷，您为何把眉头紧锁了呢？是树下几个孩子在您身上涂鸦的不好看吗？还是把您的孩子——树叶给“抓”走了呢？咦！石板阿姨，您的身上怎么又多了几块胎记呢？不然是伤痕吗？抹不去了！你们的表情是不欢迎我吗？那我离开便是了。
怎么了？又有一个身影，大家欢迎她吗？只听见石板阿姨笑出了声，大树爷爷欣悦地点头，小花、小草又直起了腰，调皮的垃圾嘻嘻哈哈地回了家。一切事物又几乎回到了原样，那个身影被大家欢送地渐远了。
那明天呢？她还会出现吗？这次，我带上了钟情的高科技产品——手机，在远方的小亭子里，她又在与昨天相同的时间出现了，我的相册里，多了一个背影，而她的手中，一直存在着的，是安抚大家身体、心灵的良药。最宝贵的，确切是她的心了。
为了更美好的生活，让我们对周围的环境动动真情，好好地爱它们吧。
废墟的呼唤九年级语文教案
原文：
宗璞。
冬日的斜阳无力地照在这一片田野上，刚是下午，清华气象台上边的天空，已显出月芽儿的轮廓。顺着近年修的柏油路，左侧是干皱的田地，看上去十分坚硬，这里那里，点缀着断石残碑。右侧在夏天是一带荷塘，现在也只剩下冬日的凄冷。转过布满枯树的小山，那一大片废墟呈现在眼底时，我总有一种奇怪的感觉，好像历史忽然倒退到了古希腊罗马时代。而在乱石衰草中间，仿佛该有着妲己、’褒姒的窈窕身影，若隐若现，迷离扑朔，因为中国社会出奇的“稳定性”，几千年来的传统一直到那拉氏，还不中止。
这一带废墟是圆明园中长春园的一部分，从东到西，有圆形的台，长方形的观，已看不出形状的堂和小门的方形的亭基。原来都是西式建筑，故俗称西洋楼。在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。三十多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该下沉了罢?它该让出地方，好建设新的一切。但是每次再来，它还是停泊在原野上，远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得西周那样空荡荡，那样无依无靠。大水法的拱形石门，依然卷着波涛。观水法的石屏上依然陈列着兵器甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有力。但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。
时间在这里，如石刻一般，停滞了，凝固了。建筑家说，建筑是凝固的音乐。建筑的遗迹，又是什么呢?凝固了的历史么?看那海晏堂前(也许是堂侧)的石饰，像一个近似半圆形的容器，年轻时，曾和几个朋友坐在里面照相。现在石“碗”依旧，我当然懒得爬上去了，但是我却欣然。因为我的变化，无非是自然规律之功罢了。我毕竟没有凝固——。
路旁的大石龟仍然无表情地蹲伏着。本该竖立在它背上的石碑躺倒在土坡旁。它也许很想驮着这碑，尽自己的责任罢。风在路另侧的小树林中呼啸，忽高忽低，如泣如诉，仿佛从废墟上飘来了“留——留——”的声音。
风又从废墟上吹过，依然发出“留——留——”的声音。我忽然醒悟了。它是在召唤!召唤人们留下来，改造这凝固的历史。废墟，不愿永久停泊。
空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。在它们的翅膀底下，晚霞已到最艳丽的时刻，西山在朦胧中涂抹了一层娇红，轮廓渐渐清楚起来。那娇红口又透出一点蓝，显得十分凝重，正配得上空气中摸得着的寒意。
这景象也是我熟悉的，我不由得闭上眼睛。
“断碣残碑，都付与苍烟落照。”身旁的年轻人在自言自语。事隔30余年，我又在和年轻人辩论了。我不怪他们，怎能怪他们呢!我嗫嚅着，很不理直气壮。“留下来吧!就因为是废墟，需要每一个你呵。”
“匹夫有责。”年轻人是敏锐的，他清楚地说出我嗫嚅着的话。“但是怎样尽每一个我的责任?怎样使环境允许每一个我尽责任?”他微笑，笑容介于冷和苦之间。
我忽然理直气壮起来：“那怎样，不就是内容么?”
他不答，他也停了说话，且看那瞬息万变的落照。迤逦行来，已到水边。水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾着绮辉。远山凹处，红日正沉，只照得天边山顶一片通红。岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山，这时却全是黛青色，鲜嫩润泽，.一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。
树旁乱草中惠宰有声，原来有人作画。他正在调色板上蘸着颜色，蘸了又擦，擦了又蘸，好像不知怎样才能把那奇异的色彩捕捉在纸上。
“他不是画家。”年轻人评论道，“他只是爱这景色——”
前面高耸的断桥便是整个圆明园唯一的遗桥了。远望如一个乱石堆，近看则桥的格局宛在。桥背很高，桥面只剩了一小半，不过桥下水流如线，过水早不必登桥了。
“我也许可以想一想，想一想这废墟的召唤。”年轻人忽然微笑说，那笑容仍然介于冷和苦之间。
我们仍望着落照。通红的火球消失了，剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色。浓处如酒，淡处如梦。那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。
仿佛听得说要修复圆明桥了，我想，能不能留下一部分废墟呢?最好是远瀛观一带，或只是这座桥，也可以的。
为了什么呢!为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。