通过教学工作计划的编写，教师能够提前预判学生的学习需求，针对性地设计教学活动。请大家花些时间阅读以下教学工作计划范文，相信会对你的教学有所帮助。
1的认识教案参考
一、感受百分数在生活中的应用。
1.出示伦敦奥运会叶诗文比赛、获奖图片及西班牙《马卡报》网站最受欢迎女运动员评选结果，引出百分数。
2.教学百分数读写。
3.交流在课前找到的百分数。
(1)把你找到的百分数写在黑板上，并向大家简单介绍。
(2)在自己的练习本上写一写你找到的百分数，并和同桌说一说。
(3)从老师出示的信息中寻找百分数。
二、交流感想，引发问题。
1.看了这么多的百分数，你有什么想说的。
三、探索交流，解决问题。
(一)理解百分数的意义。
1.看书自学，初步感知百分数的意义。
2.在实例中理解百分数的意义。
(1)姚明加盟nba第一年的投篮命中率为49.8%。
(2)中小学生近视的越来越多，有的班级近视率高达40%。
(3)今天学校的学生出勤率为99%。
3.小结:百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。
4.反馈:说意义，谈感想。
(1)叶诗文以42.9%的支持率击败了三名世界名将。42.9%表示什么意思。
(2)出示中国、印度、美国、日本森林覆盖率，选一个说说它表示的意义。
出示有关环保小知识，沙漠化信息，让学生谈感想，提建议。
(二)感受百分数的优越性。
1.(出示绿峰农场植树实验情况统计表)你觉得应该选哪种树，能用算式说明你的理由吗。
树名成活棵数种植棵数。
白杨1820。
胡杨4450。
长穗柳2325。
2.《叶诗文荣膺最受欢迎女运动员》报道。
3.小结:使用百分数有什么好处。
(三)百分数与分数的的异同。
2.百分数与分数在意义上有什么区别。
3.除了意义上的区别，其他地方比较，你还能发现什么。
四、巩固练习，
1.下列分数能改写百分数吗。
(1)一张桌子的宽是0.6米。
(2)一张桌子的宽是长的。
2.选择适当的百分数填在括号里。
2%62.5%105%200%99%100%。
(1)甲车间加工了105个零件，经检验全部合格，这批零件的合格率是()。
(2)你知道吗一个成年人，脑的重量约为1.5千克，约占体重的()。
(3)波音767客机的飞行速度(850千米/时)约是上海磁悬浮列车行驶速度(430千米/时)的()。
(4)“迅雷”软件可以提高影音文件的下载速度，张老师使用“迅雷”只用十分钟就下载了一部电影的()。
3.写百分号(10个)比赛，用今天所学知识说说你的完成情况。
五、全课小结。
1.这节课你有什么收获。
2.名言:天才=1%的灵感+99%的汗水。
顿的认识教案参考
1、园内延伸：
（1）教师在教区里投放废旧钟表引导幼儿拆装。
（2）教师让幼儿画出不同的钟表并涂上漂亮颜色。
（3）园内完成《操作册》第19、20页。
2、家庭延伸：
（1）家长引导幼儿在去商店的时候观察不同的钟表，回到家与幼儿一起画不同形状的钟表。
（2）家庭完成《亲子册》第19、20页。
认识厘米用米量教案
课本p3，例2，练习一1、2、3。
1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）。
2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
教学重点、难：
初步建立1厘米的长度观念。
教学准备：
尺子、图钉、纸条等。
1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
2、介绍认识尺子。
为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。
[设计意图]：介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。
1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。
师：“请小朋友拿己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”
学生活动，教师巡视指导。
交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。
3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。
4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？
学生活动，同桌交流。
5、巩固1厘米的表象。
请小朋友用手势比划1厘米的长度。
闭上眼睛想1厘米的长度等。
6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。
（二）、用厘米量。
1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。
请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。
2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。
3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。
[设计意图]：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。
1、请学生随意拿己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……看。教师个别指导。
3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。
[设计意图]：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。
教学反思：
顿的认识教案参考
教师出示故事挂图《时间哥哥》，讲故事并引导幼儿回答问题。教师：“时间哥哥的房子里面有什么呢？”
“时间哥哥教小动物们认识了什么？”
二、集体活动：
1、教师引导幼儿认识钟表的种类。
（1）教师引导幼儿说一说自己见过什么样的钟表。
（2）教师出示各种各样的钟表卡片，请幼儿说出它们的名称，如，座钟，挂钟，闹钟，手表，怀表等。
2、教师引导幼儿了解钟表的结构。
教师请幼儿观察钟表上有什么，引导幼儿认识并正确说出它们的名称，如，表盘，表针，数字等。
3、教师引导幼儿通过观察，比较钟表上时针和分针的不同，认识钟表上的12个数字以及数字的排列位置。
教师：“请小朋友们看一看钟面上都有什么？”“钟面上有多少个数字，这12个数字是怎么排列的？”
“请小朋友们看一看两根针有什么不一样？”
“又短又粗的这根针叫时针，又长又细的这根针叫做分针。”
4、教师引导幼儿了解钟表的功能。
教师：“小朋友们你们家里有钟表吗？”
“你们还在什么地方看见过钟表。”
“为什么那么多地方都要用到钟表呢！”
5、教师小结：钟表是计时的工具，它可以告诉人们现在是什么时间，应该干什么事情，可以帮助人们形成良好的生活习惯，我们认识了钟表，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，我们一定要珍惜时间，爱惜时间。
6、教师引导幼儿观察其他记录时间的工具。
三、操作活动：
教师引导幼儿自制钟表。
认识厘米用米量教案
1、认识尺子并知道尺子的，能用尺子进行正确的测量物体长度（限整厘米）。
2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。
3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
2、用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
老：请同学们用我们上节课用的方法来量一下桌子的长？（请用拃来量）。
学生量出来是拃，老师量出来是拃，一样吗？哪里不一样？（老师的手大）。
总结：因为长度单位不一样，所以量出来的结果不一样。为了更好的学习具体长度，让我们学习今天的内容。（引入今天学习内容）。
提示：（1）一拃是大拇指到中指之间的距离。
（2）注意总结。
基础练习。
（1）观察尺子。
“0”表示起点，就像我们赛跑时从起点开始跑，用尺子量物体长度时，也要从“0”开始。
刻度“0”到刻度“2”是2厘米，
刻度“3”到刻度“6”是3厘米。
（5）量一量，自己的手掌和一拃的距离（小组合作）。
看课件做题。
尺子上每邻相两个刻度之间的长度都是1厘米。
(1)注意提醒学生从刻度0开始。
(2)让学生量自己指甲盖、田字格，了解1厘米的距离。
(3)第5点积极培养学生的动手能力及小组合作能力。
一、课本上第8页练习一，第一题。
二、20厘米—5厘米=厘米。
10厘米—3厘米=厘米。
8厘米+6厘米=厘米。
3厘米+4厘米=厘米。
结合所学知识，认真思考每个问题，正确填空。
认识米用米量参考教案二
教学目标：
1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；
2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；
3．能合作测量出整米长度的物体；
4．培养合作能力和动手操作能力。
教学重点：
掌握1米的实际长度。
教学难点：
用米尺量较长物体的长度。
教、学具：
1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。
教学过程（）设计：
一．复习用厘米量物体。
1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？
2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。
情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）。
在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。
（一）感知米的实际长度。
1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位）。
2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？
3．那么1米到底有多长呢？
（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。
（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。
（5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？）。
4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
（二）厘米、米之间的关系。
1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？
2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？
3．小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米）。
（三）用卷尺量较长的.物体或距离。
1．出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。
2．用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
三．巩固反馈。
1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。
2．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长6（）黑板长2（）。
小明身高124（）课桌长50（）。
四．扩展练习。
在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。
五．全课小结。
这节课你学到了什么？
认识米用米量参考教案二
预设目标。
1、认识米和米尺，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、学会实际操作的方法。
3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点。
认识米和米尺，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
教学难点。
学会用米尺测量物体的方法。
教具准备。
5厘米长的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。
预设过程。
整改与设想。
一、创设情景、认识米尺1、老师请一个小朋友到黑板前来，用自己的尺来量一量黑板的`长度。2、问学生：用小尺子量，你有什么感觉？（尺子不够长，量起来很麻烦。）。
3、把米尺递给学生：拿这把尺试试看。问：用这根尺量觉得怎样？引出：这就是米尺。（使学生深切体会到：量比较长的物体，用米作单位进行度量比较方便。）4、建立1米的实际表象：让学生用米尺和自己的身高比一比；将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。一、和厘米（例3）1、请大家拿出老师为大家准备好的绳子。
2、这条绳子有1米长，想知道它有多少厘米吗？
3、请你用尺子量一量。（100厘米）。
4、你是怎样量出有100厘米的？（用20厘米的尺子量了5次就是100厘米……）。
5、所以说1米等于多少厘米。板书：1米=100厘米二、实践应用1、出示卷尺。这叫卷尺，因为它比较长，有时量长的物体我们为了测量方便，就用卷尺测量。2、你用卷尺测量一下黑板的长度。可以发现比用小尺子量的快，而且更精确。3、你还可以用卷尺测量什么？（量量我们能跳多远）。
4、生跳远，师演示测量方法。
5、请学生上来量。
6、完成练习第4题。量身高用什么？
量床呢？量桌子有多宽？
7、完成练习第5题8、你还知道哪些测量工具？四、课堂小结。
课后录。
4
20.0/20.0得分。
宇宙诞生10分钟后，气态物质就已分散，形成清澈透明的宇宙。
正确。
真
假
答案关键:假。
题目2of5。
20.0/20.0得分。
银河系属于太阳系，是庞大的太阳系中的一部分。
正确。
真
假
答案关键:假。
题目3of5。
0.0/20.0得分。
【多选】化合物的性质与哪些因素有关？
错误a.化合物的形成过程。
错误b.构成化合物的元素。
正确c.化合物的结构。
d.化合物的种类。
答案关键:c,d。
题目4of5。
20.0/20.0得分。
【多选】下列关于宇宙形成之初的表述，正确的'是。
正确a.宇宙大爆炸始于一个奇点。
b.奇点有时空的概念。
c.宇宙形成之初，物质和反物质数量均等。
正确d.物质与反物质一旦相遇，便会湮没。
答案关键:a,d。
题目5of5。
20.0/20.0得分。
下列表述中，不正确的是。
正确a.黑洞即表面黑色的巨洞。
b.质量较小的恒星死亡时，形成光度很弱的白矮星。
c.大质量恒星死亡时会发生超新星爆发，产生极大的亮度。
d.超新星爆发后，恒星核心以外的物质被高速抛出，形成星云，并能再次聚合为恒星或行星。
答案关键:a。
1的认识教案参考
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
3、提高学生搜集、分析信息的能力，锻炼学生的口头表达能力，体会数学的价值。
4
1的认识(二)活动目标：1、理解“1”的意义。2、掌握正确的指法，学会在算盘上拨入、拨去“1”。3、初步形成“1”的脑珠像。活动重点：理解“1”的实际意义及掌握正确的拨珠指法。活动难点：1、正确数出物体的个数及准确地用量词进行描述。2、将数转化为大脑中的珠像。活动准备：多媒体课件，奥运会吉祥物玩具，教学大算盘。活动过程：一、情境引入师：小朋友们，看谁来看你们了?(出示20奥运会吉祥物玩具)今天它们要和我们共同学习，看看谁学得好，你们高兴吗?玩具京京：我来和你们一起学吧!(出示多媒体课件：有一只大熊猫，靠在一株竹子旁，天空中有一只小鸟，地上有一只小松鼠。)师：你们看到了什么?(引导幼儿按一定的顺序观察)小结：刚才小朋友们认真地找出了一只小鸟、一只熊猫、一棵竹子、一只松鼠，这些东西的数量都是1。今天我们就来认识1(出示课件)。幼儿齐声说“1”。二、新授(一)认识1师：小朋友们，我们一起来找一找在我们身边哪些东西还可以用1来表示?谁会写?(教师指导正确的写法)玩具京京：你们知道得真多!(二)“1”的拨珠玩具欢欢：别慌。再看，你又看到了什么?师：一只小鸟飞走了，也可以用数量1来表述。玩具欢欢：老师，我们在算盘上也能表示出小鸟飞来又飞走吗?师：当然了。在用算盘表示小鸟飞来时，我们用拇指将一颗下珠轻轻地往上拨(课件演示一颗下珠往上移动靠梁，并闪动)。小朋友们一起来做一下，一只小鸟飞来了。教师指导幼儿一起拨入1。口述小鸟飞来了。玩具欢换：老师，那小鸟飞走了，怎么拨呢?师：别急。我们的小鸟落在上时，小朋友们一定要看清楚了，它是靠在算盘的梁上，千万别让它站在档上。来我们一起再做一遍。(课件演示算珠拨到靠梁的位置，中间停顿一下，指出这是不对的`。)师：小朋友们做得真好!那一只小鸟飞走了，我们该怎么做呢?教师演示用食指进行拨珠。一只小鸟飞走了，就是将一颗下珠轻轻地往下拨去。(强调指法)玩具欢欢：真有意思，飞走就是往下拨。我会了，我会了。玩具迎迎：嗨，你们还不知道吧?把下珠上拨就是加，下拨就是减。师：下珠小朋友们跟着老师一起，先用右手拇指全盘拨入1，然后用食指全盘拨入1。(幼儿一起做)教师边讲边课件显示：右手隔档拨入1，隔档拨去1。(幼儿一起做)接着教师边指导幼儿用左手和双手拨入、拨去1，幼儿跟着练习。师：小朋友们真是太棒了!现在我们互相交流一下，说加1，减1。看谁最会说，最会拨。(三)建立“1”的脑珠像玩具妮妮：哎，我拨得手都累了，大家和我一起休息一下吧。请闭上眼睛，想象一下：我们来到辽阔的大草原，做在松软的草地上，把算盘装在脑子里，看到一只小白羊，在算盘上拨入1，拨去1……让你们的算珠动一动(反复轻声说)三、练习吉祥物们(一齐)：嗨!大家醒醒，和你们在一起真是太愉快了，我们一点也不想和你们分开，咱们再一起做个游戏吧。1、课件放出音乐，小朋友们边听音乐边做手指操。(同桌互相说，前后互相说)我说1，你拨1，1、1、1、1、1;再说1，拨去1，1、1、1、1、1。2、花儿朵朵开。同桌任取花朵一片，放在桌上的一个物品上，另外一位小朋友先用完整语句描述，然后用算盘拨珠，画珠。正确后再交换。教师巡视幼儿的拨珠方法是否正确，及时纠正幼儿的错误拨珠动作。四、小结吉祥物们：今天我们和小朋友们一起学习了这么多的新知识，真是太高兴了，收获真不小啊。你们有收获吗?小朋友们：我认识了数字1;我知道生活中有许多的1;我认识了算盘上的1;我会拨入1，也会拨去1;我知道了……珠心算/zhili/zhuxinsuan/更多内容请点击珠心算教案本文由博学兔幼教网整理，仅供教学人员参考，严禁转载，否则后果自负如若有版权问题请联系管理人员删除
4的认识教案参考
教师说明：一个角必须有一个顶点和两条射线组成的边，第2图有一条边，另一是弯曲的线；第三幅图两条相连的地方不是一个“点”而是弯曲的线，所以它们不是角。
2、n2。
范教师说明：数角时，指角的动作要准确，最好标出角的符号。
3、n3可以让学生用三角板上的角比一比。
4、p43n7先让学生找出各个图形中分别有几个角，教师加以指点提示，注意重叠的角和对着的角。
4的认识教案参考
屏幕上出示主题图。
师：“同学们说一说，小红在什么时候在做什么？”
生：“小红早上7时起床。”
师：“你是从哪里知道时间的？”
让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。
师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）。
9的认识教案参考
新课标指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师是要引导学生通过观察、探索、合作交流等学习方式真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想和方法。”
吨的认识》一课的教学中，通过让学生观察体验，自主探究，让学生经历了知识的形成过程。反思这节课，我具体概括为以下几点：
一、注重数学与生活的紧密联系。
在教学设计方面，选取学生生活实际的素材。本节课里我采用了大量生活实际的物品，如大象、轮船、货车等，让学生易于接受，使抽象的问题一下子变得直观、有趣。让学生感受数学与生活的密切联系，有助于学生学会用数学的眼光审视生活，激发学生的情感体验和数学的兴趣。
二、注重学生的数学学习活动。
数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学课程的内容是现实的，学习的过程也应该是一个充满生命力的过程，学生要有充分的从事数学活动的时间和空间在自主探索、亲自实践。在本节课的教学中，将知识发生、发展过程与学生的体验活动统一起来。由于“吨”是一个比较抽象的质量单位，首先让学生建立质量单位“吨”的概念，然后感受1吨有多重，把抽象的知识在实际操作中去理解。在初步了解了1吨大概的重量后，我又以一名25千克重的学生的体重为例，让40名同学站起，再次感受1吨的重量，学生对1吨有多重层深入地理解。从具体到抽象，从物化到内化的学习过程，提供学生学习的积极性，突出学生的主体地位。
三、注重学以致用。
在练习的设计上，紧密围绕本节课的重难点进行有层次、针对地练习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
总之，我根据新课标的要求，结合学生的实际，在本节课中力求体现：激发兴趣让学生乐学，联系生活使学生要学，自主探究、合作交流使学生会学，教学效果良好。
圆的认识二
对称性是图形的重要性质。与其他平面图形相比，圆具有很好的对称性：它是一个轴对称图形，任意一条直径所在的直线都是它的对称轴；它是一个任意旋转对称图形：圆上的所有点绕圆心旋转任意一个角度后都在圆上。“圆的认识（二）”主要是使学生认识到圆的轴对称性，引导学生开展折纸活动，探索圆的轴对称性以及同一个圆里半径与直径的关系，通过与其他图形对称性的比较体会圆所具有的很好的轴对称性。
学生通过五年的学习，掌握了一些数学学习的方法，初步具备了一定的分析、思维能力。学生经过第一课时已经对圆有了初步的感性认识。在感知的基础上，通过动手操作让学生加深认识圆心、半径和直径，再引导学生对圆进行测量来发现直径和半径的存在，再而引出直径与半径的含义。然后通过学生自己测量来加深“直径与半径”的联系。为学生继续学习圆的周长和面积做好准备。孩子一般是对基础知识能比较熟练的掌握，但在知识的运用方面存在一定的'缺陷，特别是如何运用有关的知识解答实际生活问题。本课的内容结合学生的实际，教学过程中设计了一些生活情境，很容易激发学生的学习兴趣，给学生提供了充分展示自己的机会，学生能围绕本节课的主题积极主动地去探求知识。
圆的认识二
1、通过折纸活动，探究并发现圆是轴对称图形。
2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。
3、通过折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动，发展空间观念。
4、运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
教学重难点。
教学重点：体会圆的对称性。
教学难点：进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。
教学过程。
一、圆是轴对称图形。
2、导入新课：这个单元我们认识了一个新的几何图形——圆，圆是轴对称图形码？今天这节课我们就来研究圆的对称性。
二、探究新知。
1、理解圆是轴对称图形。
（1）圆是轴对称图形码？你是怎么知道的？
引导学生自己动手操作，将已准备好的圆对折，多折几次，认真思考。
（2）让学生说说自己的发现。
2、圆的对称轴。
（1）圆有几条对称轴？用一个圆形纸片，折一折。
（2）学生动手操作。
（3）提问：通过操作和交流，你有什么发现？
师：平行四边形为什么不是轴对称图形？
3、应用圆的对称性。
师：你有办法找出一个圆的圆心吗？
师指出将圆对折一次后，再对折，两条折痕相交的这一点就是圆心，你知道为什么吗？
4、画出图形的对称轴。
5、找出第5页各图形的对称轴。
三、巩固练习。
1、完成练一练第1-3题。
进一步巩固学生对圆的相关知识的掌握。
2、“练一练”第4题，你们发现了什么？
（1）正方形旋转90度与原图形重合。
（2）等边三角形旋转120度与原图形重合。
（3）圆无论旋转多少度都与原图形重合。
（4）圆有很好的旋转对称性。
四、总结。
这节课我们又学习了圆的另一个特征—圆的对称性，圆是轴对称图形，圆的对称轴有无数条，直径所在的直径是圆的对称性。
妙的认识教案参考
1．使学生通过观察、分类、讨论等活动认识倒数，理解倒数的意义。
2．使学生体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。
3．在探索交流的活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。
教学重点理解倒数的意义；求一个数的倒数。
教学难点理解“互为倒数”的含义。
教学准备教学课件、写算式的卡片。
教学过程具体内容修订。
基本训练，强化巩固。
（3分钟）1．出示几道分数乘法式题：(包括教材中的四道题与另外补充的四道结果不为1的算式)。
2．学生独立完成上面几组题，小组内检查并订正。
创设情境，激趣导入。
（2分钟）请个别学生说说分数乘法的计算方法，突出分子与分母的约分。
提示目标，明确重点。
（1分钟）通过本节课的学习，我们要认识倒数，理解倒数的意义。会求一个数的倒数。
学生自学，教师巡视。
（6分钟）1.观察这些算式，如果将它们分成两类，怎样分?
2．通过观察发现算式的特点。
展示成果，体验成功。
（4分钟）让学生说说乘积为1的算式有什么特点。
学生讨论，教师点拨。
（8分钟）1.学生讨论并说出自己的发现：两个数的乘积都是1。相乘的两个数的分子和分母正好颠倒了位置。
2.认识倒数。出示倒数的定义：乘积是1的两个数互为倒数。理解倒数。让学生说一说如何理解“乘积是1的两个数互为倒数”。引导学生对定义中关键要素的理解：乘积是1；两个数；互为倒数。
3．引导学生思考：互为倒数的两个数有什么特点?
4．探讨求倒数方法。
(1)出示例题，让学生说说哪两个数互为倒数。
(2)在汇报时说说怎样找一个数的倒数，在学生汇报的同时板书。
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教学目标：1．结合学生日常生活的作息，通过学生的生活经验，学会看钟表。会认，读，写半时；2．初步建立时间观念，培养学生养成遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。教学重难点：正确读写钟表上的半时教学准备：钟面模型教学过程：（一）创设情境，引入新课1导入：前面我们学会了认整时，那么你们会认其他时刻吗？2出示拨到10时半的实物钟，问：知道它是什么时刻吗？3板书课题：认识半时（二）自主探索，认识半时1．出示显示为3时半的钟面模型，引导学生观察：时针指向什么位置？分针指向什么位置？与表示整时的时针和分针有何不同？2．听汇报后讲解：当时针指向3和4之间，分针指向6，就是3时半。板书3时半。3．出示显示为8时半和10时半的钟面模型，提出要求：独立观察钟面，认出钟面时刻，再在小组内交流自己认时刻的方法。4．听汇报，板书：8时半，10时半。5．知道电子表半时是怎么表示吗？6．介绍电子表半时的.表示方法：中间写两点，点左边是几时就写几，点右边写“30”就是表示几时半7．提出要求：听老师念时刻，自己拨钟。（四）实践应用，加深对半时的认识1．提出要求：结合生活经验，独立完成第93页“做一做”2．评讲“做一做”3．实践练习：请大家说说自己一天的生活中，下午2时半，5时半，晚上9时半都在做什么？4．布置作业：完成练习十六第3，4题。（五）全课小结今天小朋友都学会了认识半时，你能把认识半时的方法给大家说一说吗？
认识1120教案参考
本节课的教学是在学生研究过长方体、正方体、圆柱这些立体图形特征的基础上进行的。学生已经具备一定的独立探究能力，同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高，动手操作能力、语言表达能力有所发展。针对学生的特点和本节课内容的特点，本节课将采用动手操作——自主探究——合作交流的方式来学习圆锥的相关知识。
本节课教学的重点是掌握圆锥的特征，难点是圆锥高的测量方法，因此，让学生参与到数学活动中，通过看一看、想一想、说一说、测一测等活动，感知圆锥的特征，体验圆锥由面成体的过程，明确圆锥体和面之间的关系，学会测量圆锥的高的方法；在自主探究与合作交流中，经历认识圆锥的过程，培养观察能力、动手操作能力和一定的空间想象能力，体验成功的喜悦。
认识镲教案参考
1、通过主题性综合活动，引导幼儿认识时钟，知道时针、分针的名称和用途，引导幼儿初步了解时针、分针的运转规律。
2、在活动中，激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。
3、通过活动，让幼儿懂得爱惜时间，珍惜生命。
认识3教案参考
二、匹配同类色：
1、出示8个贴绒宝宝：教师：来了一个红宝宝，它说，我有一个朋友跟我长的很像，看看，这里谁和我长的最像，请你来帮我找一找。幼儿找出粉红色，“好朋友，手拉手，抱一抱”教师和一名幼儿示范动作。
2、用同样的方法找出另3对颜色。
三、游戏：找朋友。
1、幼儿分别带上颜色宝宝头饰，听音乐自由舞蹈，当音乐停止时，幼儿找到与自己是同类色的幼儿手拉手、抱一抱。
2、幼儿交换头饰，再次进行游戏。
四、涂色练习：大气球。