通过大班教案的编写，教师可以更好地统筹教学资源，提高教学效果。教师们在编写大班教案时常常需要寻找灵感和参考，以下是一些出色的范文，供大家共同学习。
大班语言《找春天》说课稿
《找春天》是人教版小学语文二年级下册第一单元的第1篇课文，该单元以春天为主题展开。春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下教学目标：
1、会认9个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
二、说教法。
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。根据这个特点我采用的教法是：
1、自主识字法。我鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，运用课件设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。
2、情景教学法在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，把语言文字与音乐美、图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。
三、说学法。
我采用的是朗读感悟法。淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文。
下面我就结合我用课件来说说我的`教学过程。
四、说教学过程。
（一）创设情景，感悟春天。
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。
上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示美丽的图片优美的音乐，引起学生的注意。我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，去寻找春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去寻找春天吧！这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完整，让学生齐读课题：找春天。
（二）初读课文、认写生字。
在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、等方法进行识记。但是在学完生字以后怎样才能让学生轻松愉快的巩固生字呢，这时我设计了一个《和天使交朋友》的小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题。小天使徐徐上升，学生大声喊出她身上的生字。说对了就是她的好朋友。这样既激发了学生的学习兴趣，又使学生轻松、愉快地完成识字任务。
至于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，能独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。这样在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。
（三）赏读感悟，体会感情。
在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组赛读等让学生谈谈从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。再通过一些练习来巩固课文内容，这样背诵起来就很轻松了。
最后再出现春天美景图。春天悄悄来到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。
六、说板书、练习。
本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，给学生描绘出一幅春天美丽的景色，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起学生学习的兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。
练习是让学生在“采蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。
我的说课完毕，谢谢！
大班语言《找春天》说课稿
在幼儿园，用一张挂图、一张嘴或投影进行辅助教学已不能满足现代化教育发展的需要。将多媒体技术适当运用到幼儿园教学中，会大大增强教学效果，成为老师工作中不可缺少的好助手。但因条件限制。我们在教学中只能用传统教学方法进行授课。我结合季节特征和幼儿年龄特点选择了大班语言活动——散文诗《春天》。
附内容：春天是一本彩色的书，红的桃花、黄的迎春花、绿的柳叶、白的梨花；春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆、春雨滴滴答、燕子叽叽叽、青蛙呱呱呱；春天是一本会笑的书，小池塘笑了、酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴。
二、教材分析。
《春天》是大班语言领域中的散文诗活动，此散文诗结构工整、意境优美、语言对仗，内容贴近幼儿的生活，易引起幼儿的共鸣，产生丰富的形象和创作！于是我确立本次活动的教学目标：感知春天是一本什么样的书？想象并创编春天还会是一本什么样的书？分析教材我将散文诗的第二段和第三段进行了对调，用图片进行了第一次分组教学。
三、活动过程（教案附后）。
【扩展阅读】。
一、说幼儿：
1、中班幼儿的年龄特点：
探究、分析、观察能力有了一定的发展，能主动地去探究周围和环境的变化。
无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆。能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。
语言表达能力及审美能力有一定发展，能够比较连贯的表达自己的意思。已能清晰地谈话，词汇开始丰富。
2、中班幼儿身心发展特点：
幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间。
幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式。幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。
二、说教材：
《春天的秘密》是一首意境优美的儿童诗歌，诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下啁啾啁啾的燕子，随风飘扬的垂柳，农民的耕种的身影，赞美了春天的美丽，大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受。与此同时通过简洁优美的语言体现相应的情景、动态启发幼儿在欣赏活动中观察、发现自然界的`变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把对春天的理解表现出来，以此来表达自己的情感体验。
三、说活动目标：
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将本次诗歌欣赏《春天的秘密》目标定为：
1、进一步了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。
2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。
3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。
四、说活动的重、难点：
重点是：能大胆清楚的表达对春天的感受。
引导幼儿欣赏理解诗歌，感受语言的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。
学习词语“融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻”、学习诗歌中角色的语言和动作、诗句“我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里”。
五、说活动准备：
1、经验准备：课前学会歌曲《春天在哪里》，并组织幼儿春游，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、材料准备：春天的场景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯、拖拉机；多媒体教学课件；幼儿绘画用纸和笔；幼儿表演用的头饰、服饰等。
六、说教法：
1、讨论法：
因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌欣赏是语言的范畴。为了调动幼儿的主动参与性，运用幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。
2、多媒体课件教学法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春天的秘密》的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对春天的优美景象更加了解和熟悉。
3、交流激励法：在分组感知，进一步理解、表现诗歌时，教师为幼儿营造了一个宽松、和谐的轻松环境，让孩子们充分的、有目的性的交流，获得创造性体验的对审美的能力。
4、激趣法：
从幼儿兴趣点出发，孩子本来是动态的，情绪易受周围事物的干扰，往往在需要配合的环节时不能自控，而教师运用情景引入，并且听一段春天里的声音，激发他们安静、仔细的倾听，立刻进入到活动中。
七、说学法：
在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与。
1、视听讲结合法：在整个活动中我采用了相关课件，利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境，边演示课件边讲解，直接刺激幼儿幼儿的视听感官，使教学进行得活泼生动，激发幼儿学习的兴趣，同时也帮助他们理解作品内容。
2、讨论法：教师用提问的方法使幼儿理解诗歌内容，运用逐层、逐段、逐句、逐词抽丝剥茧的提问方法，使幼儿通过讨论、思考、表达，有效理解诗歌内容。
3、多种感官操作法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的秘密表现出来，以此来表达自己的情感体验。
大班语言《找春天》说课稿
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：
1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：
识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
二、说学生。
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
三、说教法。
1、自主识字法。
新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。
2、情景教学法。
美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。
四、说学法。
阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
下面我就结合我用autowhere制作的课件来说说我的教学过程。
五、说教学过程。
（一）创设情景，感悟春天。
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。
上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。（点击画面，出现动画）我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去寻找春天吧！这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完整，让学生齐读课题：找春天。
（二）初读课文、认写生字。
在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，（点击出现生字画面），让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生字以后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢，这时我设计了一个小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题。一只只忙碌可爱的小蜜蜂，要到花园去采蜜，可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获，利用奥斯韦尔制作的这个游戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会快乐的开始采蜜。如果找错了，小蜜蜂只好又飞回到原处。这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习兴趣，使学生轻松、愉快地完成识字任务。
至于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字：遥、摇。用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。
（三）赏读感悟，体会感情。
在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。
带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像，（点击出现视频画面），在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。（点击出现音乐画面）通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。（点击出现课文画面）在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。
整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的学习兴趣，利用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美好，陶冶了心情，帮助学生较好的感悟课文的内容。
六、说板书、练习。
本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，给学生描绘出一幅春天美丽的景色，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起学生学习的兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。
大班语言说课稿教案《学捏梨》
《学捏梨》是选自江西高校出版社出版的《幼儿多元能力实践课程》大班语言。《学捏梨》讲述的是一篇有关小女孩捏梨的绕口令。内容以小女孩如何捏梨为主线，幼儿通过欣赏图片和听绕口令，了解如何捏梨以及体验学说绕口令的乐趣。这不仅符合幼儿的身心发展特点，也符合《幼儿教育指导新纲要》的教育要求，即"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极的应答环境。"以及要"鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"。
根据《新纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本节活动的内容，我拟定了以下几点活动目标：
1、认知目标：学会区分边音和鼻音，读准"梨"和"泥"。
2、能力目标：能在字卡、图片的帮助下，流畅、准确的念出绕口令。
3、情感目标：增进对绕口令的兴趣。
根据以上目标，我将本次活动的重点定位学会区分边音和鼻音，读准"梨"和"泥"。难点为幼儿流畅、准确的念出绕口令。
大班语言《找春天》说课稿
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：
1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
【说学生】。
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的`有利因素。
【说教法】。
1、自主识字法。
新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。
2、情景教学法。
美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。
【说学法】。
朗读感悟法。
阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
大班语言《小蚂蚁飞上天》教案
2、能积极想象小蚂蚁飞上天的方法和飞上天后看到的景色，并乐意在同伴面前大胆表达。
（一）知识经验准备。
1、有意识地引导幼儿观察周围能飞的物体。
2、观察小蚂蚁，了解它的生活习性。
3、对蒲公英有一定的了解。
（二）物质准备。
2、背景图及磁铁教具（小蚂蚁、蒲公英、气球、小鸟等）。
（一）以谈话的形式，引入活动。
教：1、在这个世界上，有许多的物体能飞上天，你们知道哪些呢？（预设代表性的答案，贴在背景图天空上）。
2、在花丛中，住着一只小蚂蚁，它也非常想飞上天去旅行，可是它会飞吗？那怎么办呢？请小朋友们帮小蚂蚁想想办法吧！（鼓励幼儿发挥想象，肯定有创新、想法与众不同的孩子）。
(二）欣赏故事。
1、教师讲述故事。
师：小朋友们想出了很多好办法，那到底小蚂蚁是怎样飞上天的呢？我们一起来听听这个故事吧！
师：这个故事的名称是什么？小蚂蚁是怎么飞上天的？
2、观看多媒体，进一步理解故事。
（鼓励幼儿大胆用肢体表现小蚂蚁飞上天的不同姿态和高兴的心情）。
（三）迁移想象。
1、假如你是一只小蚂蚁，你会想出什么好办法让自己飞上天？
开放式的提问，引导幼儿积极、活跃地进行想象讲述活动。
（四）幼儿分组讨论讲述。
师：小青蛙、小白兔、小猪和大象看到小蚂蚁飞到天上去玩得这么开心，它们也想去天上玩一玩，请小朋友帮帮它们想个好办法吧！幼儿分享讲述，请个别幼儿将创编好的故事完整讲述。（教师与同伴共同欣赏、点评）。
（五）结束。
师：小朋友想的办法真好，今天彩虹姐姐在天空中开舞会，她想邀请我们一起去参加，让我们一起来个大变身，变成会飞的东西去参加舞会吧！（音乐中幼儿飞出教室）结束活动。
大班语言教案《小蚂蚁飞上天》说课稿
活动目标：
能感受音乐的基本节奏，配合音乐做律动。
学会歌唱本首歌曲。
认真倾听并积极参与歌唱活动。
活动准备：
图谱音乐情景图片。
活动过程：
初步感知音乐做律动（第一遍听音乐）。
教师带领幼儿边听音乐边做律动。
根据图谱，理解乐曲节奏。
引出小故事教师讲故事情节一遍。
出示图谱。
提问：图上哪些哪些是小蚂蚁们在刷牙洗脸？哪些地方是小蚂蚁在找蛋糕呢？
哪些地方是小蚂蚁在大口吃蛋糕？……帮助幼儿理解图谱。
教师跟着音乐边看图谱，边做动作（第二遍听音乐）。
再次听音乐，请能力强的幼儿指图谱（第三遍音乐）。
创编动作。
引导幼儿看图谱波浪线部分，幼儿大胆创编小蚂蚁开心准备出发，开心等动作。
教师哼唱节奏表演创编的动作。
完整听音乐表演。
全体幼儿根据情景，跟着音乐节奏一起完整表演乐曲。
结束：将蛋糕送给其他小蚂蚁分享。
大班语言《蚂蚁和蝈蝈》教案
还认识这两个朋友吗？（手指题目：蚂蚁和蝈蝈）。
1.第三自然段。
（生：蚂蚁有的在唱歌，有的在烤饼子吃。生：蝈蝈躺在地上哇哇大哭，有的快饿死了。生：蝈蝈躺在雪地里，多冷啊！）。
（2）师：请小朋友们打开书自己读一读，找找课文中哪个自然段写了图上的内容呢？（生：找到相对应的自然段，自由朗读。）。
（学生读）。
2.你读懂了哪一句？（指名说）。
冬天到了，西北风呼呼的刮起来。（学生读，相机出示）。
a)（生读完）听，西北风刮起来了。（点击出示声音）同时板书：冬谁来读？评：冷得发抖。/真冷啊！冷得了骨头里。/风刮得真猛烈！/风刮得不够猛烈。/吹在身上还有点温暖。/像春风。
a)好，一起来------。
引：你还理解了哪一句？
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（学生读，相机出示）。
把你知道的告诉大家，（指图，指名说。）（生：粮食很多，到处都是。生：他们生活很悠闲，都躺着休息，快活极了。）（板书：装满粮食）。
是啊，有这么多的粮食尽情享用，不用担心饿肚子，小蚂蚁们可真----舒服呀！（做动作引说）你来读。评：这么多粮食吃不完，应该高兴！/这么多粮食，你怎么还皱着眉呢？/听得出来你过得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又温暖，再冷也不怕！/不发愁的小蚂蚁。你来。（指名3—4人）。
一起-----（齐读）。
（引：蚂蚁舒服了，再看看我们的小蝈蝈呢？）课件出示这句。
蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
寒冷的冬天，蚂蚁的粮食那么多，而蝈蝈又冷又饿（板书：又冷又饿）他们过着不一样的生活，我们一起读（出示第三段）。
3.读到这儿，你们有什么问题要问吗？（如果问不出来，就指板书，同时画问号）。
（生：我想知道为什么蚂蚁能快活地躺在装满粮食的洞里过冬了？它的粮食是哪来的？
生：我想知道为什么蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了？）。
（1）想解决这些问题吗？再去看看图，读读课文，你就能找到答案了！
（生自由朗读课文，思考答案。）。
（行间巡视，及时指导）有的小朋友不光动脑筋思考，还动笔作记号，这真是学习的好方法。
（2）通过读书，你解决了哪个问题？
a)（生：通过读书，解决了为什么蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了？因为它在夏天就开始搬粮食了。）。
师：你真爱动脑筋。能用书上的句子回答吗？
（生读第一自然段，相机出示：夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）。
师：指导读好“夏天真热。”（板书：夏）夏天真热，有多热？这么热的天，一群蚂蚁在搬粮食。相机板书：搬粮食。我们瞧，他们是怎么搬粮食的？找句子读读（指名读，同时他们有的背，有的拉，个个满头大汗。变红）。
a)蚂蚁可能搬的是什么粮食？（指名说）这些东西对于我们可能很轻，但对于小蚂蚁来说，可能就是（巨大的石头）背起比他自己重的多得东西，该有多吃力啊！谁读？（指名读）评：你都没用劲！/背着这么重的东西，你都不费力气啊！/背这么重的东西你还走这么快啊？/我看见你用劲了，脸都涨红了。/你肌肉都出来了。/你背的腰都直不起来。/我看见有只小蚂蚁都做起动作来了。
b)我请小朋友学学这些小蚂蚁是怎么背怎么拉的（一人读，其他人学/一人学，其他读/边读边学）。
（指图）小蚂蚁们有的背，有的拉，有的----扛，还有的----推，有没有偷懒的？他们每一个都满头大汗，这就是---个个满头大汗。好，一起读。（出示本段）。
谁来夸夸蚂蚁？（生：真是爱劳动！生：小蚂蚁真勤劳！）其实小蚂蚁不光是勤劳，还很聪明呢。所以，引读：所以冬天到了……（指图）。
（生：齐读：西北风呼呼地刮起来，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）。
（3）师：小朋友们真不简单，通过读书解决了一个问题。还有一个问题也一定能用刚才的方法自己来解决。请小朋友们从课文中找出答案后，和你的同桌交流交流，读给你的同桌听。
（生：同桌读书解决下一个问题）。
谁解决了第二个问题？（指名读，出示第二自然段）。
蝈蝈夏天都做了什么呀？（指名说）看看他们的表情（指名说：高兴，快活，得意）他们个个----自由自在（板书：自由自在）就请你做做这只蝈蝈，你来读。
a.指名。
b.多人读，横竖行读。
c.全班读。
这时的蝈蝈多快活，多神气，他们还笑蚂蚁呢，转眼间，冬天到了-----（齐背）。
4.问题解决了，我们一起来回顾一下课文吧——20.蚂蚁和蝈蝈（齐读）。
5.小结：夏天，蝈蝈只顾享受，时间都用来乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。而爱劳动蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。所以故事告诉我们幸福的生活要靠―――劳动来创造。下面我们就来一起唱一首歌曲劳动最光荣吧。（播放：劳动最光荣）。
大班语言《找春天》说课稿
一、教材分析：
本课是二年级下册的第一篇课文。这一课内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上，运用朗读技巧表达课文的思想感情。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
学情分析。
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在多媒体教学的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
学习目标。
根据教材内容特点编者意图和学生实际情况我制定了本课第一课时的学习目标。
1、知识与技能目标：：会认9个字，
2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感、态度与价值观目标：
激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。
二、说教法。
1、自主识字法。
新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。
2、情景教学法。
美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。
三、说学法。
朗读感悟法。
阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
四、说教学过程。
（一）创设情景，感悟春天。
上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。（点击画面，出现动画）我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去寻找春天吧！这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完整，让学生齐读课题：找春天。
（二）初读课文、会认生字。
在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，（点击出现生字画面），让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生字以后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢，这时我设计了一个小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题。一只只忙碌可爱的小蜜蜂，要到花园去采蜜，可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获，利用这个游戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会快乐的开始采蜜。如果找错了，小蜜蜂只好又飞回到原处。这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习兴趣，使学生轻松、愉快地完成识字任务。
（三）赏读感悟，体会感情。
在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。
带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像，在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：
春天悄悄来到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。
（四）作业。
让学生在“手抄本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。
五、说板书。
本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，给学生描绘出一幅春天美丽的景色，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起学生学习的兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。
大班语言说课稿教案《学捏梨》
小朋友们，今天我们班上来了一位小客人，想知道他是谁吗?我们拍手欢迎他到我们班上来做客。教师出示小女孩手偶，告诉小朋友们今天这位小客人给我们带来了一段精彩的绕口令，这段精彩的绕口令就藏在你们的书里面。请幼儿们打开幼儿用书指定页码，引导幼儿找出绕口令名字并大声的读出来"学捏梨"。然后老师提出问题："看过图片后，你们知道那是谁在学捏梨吗?"。
2、基本部分。
(1)(首先)教师引导幼儿阅读幼儿用书，引发幼儿兴趣。
这个过程教师可通过提出一系列问题，引导幼儿理解绕口令内容。在幼儿回答的过程中，教师重点强调"梨"和"泥"的发音。
(2)(然后)教师引导幼儿学习绕口令。
3、结束部分。
1)引导幼儿边念绕口令边创编动作进行表演。
2)请动作到位、绕口令说的熟练的小朋友来做小老师带领大家表演。
大班语言教案《小蚂蚁飞上天》说课稿
活动目标：
1.使幼儿对蚂蚁的家进一步了解，并将故事内容用绘画的形式表现出来。
2.学习根据故事情节的需要。恰当地运用多种绘画材料进行作画，在画面中表现颜色的对比。
3.启发想象力，创造力和绘画表现能力。
4.培养幼儿的欣赏能力。
5.根据色彩进行大胆合理的想象。
活动准备：
绘画用的纸，彩色笔，油画棒，彩纸，黑笔，胶水。
活动过程：
一、激发幼儿兴趣，引出课题。
1.春天来了小朋友观察过小蚂蚁吗？好玩呀？
2.哦，今天老师要给小朋友讲个蚂蚁的故事，小朋友想不想听？
3.教师讲述故事，小朋友能把这些小蚂蚁的表情画出来吗？
二、幼儿创作。
1.请小朋友画一画，想一想，你画的这些小蚂蚁是什么样的表情。画时要注意小蚂蚁们的大小，颜色。
2.幼儿作画，教师巡回指导，鼓励幼儿作画，合理安排画面。引导幼儿添画有关景物丰富画面。
三、幼儿作品展示、讲评。
1.展示幼儿的作品，师生共同欣赏，评议。
2.将幼儿作品展出，鼓励幼儿相互参观，欣赏。
活动建议：
1.蚂蚁在我们身边随处可见，请幼儿在家多观察蚂蚁的生活特点。
2.绘画之前请幼儿说说蚂蚁的特征。
活动反思：
在本次美术课中，我一共投放了四种绘画材料。幼儿在绘画中能够慢慢地学习进行绘画创作，我感觉进行这样的美术教学活动，孩子的先前经验很重要，对美术绘画材料基本都很熟悉。
大班语言秋天多么好说课稿教案
目标：
1.能运动多种感官途径了解认识秋天，知道秋天是一个美好的丰收的季节。
2.愿意把自己的经验与同伴交流分享，体会彼此分享的快乐。
准备：
过程：
一、提问导入，开门见山。
提问：小朋友，现在是什么季节呢？你是从哪里知道的呢？
二、幼儿操作，交流分享。
1.师：现在老师准备了很多有关于秋天的东西，请你去选择好,然后带到前面来和大家分享一下你找到的秋天，说一说为什么这个可以代表秋天。
2.幼儿操作。
3.幼儿分享经验，交流探讨。
师：你找到了什么？为什么他可以代表秋天？
三、深入认知，感受秋天。
1.师：小朋友找了很多可以代表秋天的东西，可是也有几种是小朋友们没有选择的，让我们来看看他们是什么。
2.分析讲解幼儿没有选择的实物，和幼儿一起感知秋天更多的特征。
3.欣赏图片，感受秋天。
落叶---菊花---柿子、橘子---螃蟹---水稻---秋游的小朋友。
（播放图片，和幼儿一起感受秋天的色彩美，丰收美。）。
师：看到这些图片，你有什么感想？秋天是什么颜色的呢?
4.听秋风，感受秋天的季节变化。
师：你听到了什么声音？这个声音代表了什么？
5.闻花香，体会秋天的气味。
你闻到的是什么？秋天的气味是什么样的呢？
5.品尝实物，感受秋天。
师：把秋天吃到嘴里，你有什么样的感觉。秋天是什么味道的呢?
四、延伸小结，爱上秋天。
师：秋天是一个美丽的丰收的季节，它带给我们的丰收的喜悦，带给我们果实的甜蜜，带给我们秋叶飞舞的快乐浪漫，现在，我们的幼儿园也被秋姑娘打扮了一番，来，和老师一起去看一看，听一听秋天吧。
《蚂蚁奶奶搬家》大班语言教案
活动目标：
1、理解故事内容，了解“九牛二虎之力”的意义。
2、了解向日葵的向阳性。
3、学习关爱老人孝敬长辈的传统美德。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
蚂蚁奶奶、小蚂蚁、向日葵、太阳图片。
活动过程：
一、欣赏故事，寻找蚂蚁奶奶的烦恼。
幼：不开心。
师：你从哪里看出来蚂蚁奶奶不开心啊？
幼：她的嘴巴往下弯。
师：的确，蚂蚁奶奶最近很不开心。小朋友们猜猜看，蚂蚁奶奶为了什么事烦恼呢？
幼：……。
2、欣赏第一段故事。
师：蚂蚁奶奶为什么整天愁眉苦脸的呀？
幼：因为蚂蚁奶奶住在土丘下，晒不到太阳。
幼：蚂蚁奶奶姥姥，不能出去晒太阳。
师：原来呀，蚂蚁奶奶很喜欢晒太阳，但是她的家在土丘下面，树叶挡住了太阳光，晒不到太阳，所以蚂蚁奶奶很烦恼。
师：小朋友们有什么好办法来帮助蚂蚁奶奶解决这个问题？
4、幼儿讨论，寻找解决问题的办法。
幼：……。
二、掌握“九牛二虎之力”
1、继续欣赏故事。
2、提问：
师：小蚂蚁想了个什么办法？
幼：将房子搬到向日葵上。
师：他们是怎么搬房子的。
幼a：嘿咻嘿咻地搬。
幼b：走一步滑一步地搬。
幼c：费了九牛二虎之力。
师：两只小蚂蚁嘿咻嘿咻，累得满头大汗，他们费了九牛二虎之力才把房子搬到了向日葵的花盘上。（配上动作）。
师：故事里有一个成语“九牛二虎之力”你知道它是什么意思吗？
幼：……。
师：小朋友你们想想，如果九头牛的力气再加上两只老虎的力气，那这个力气该有多大呀。所以呢，“九牛二虎之力”就是形容很大很大的力气。
师：我们一起来学学小蚂蚁搬家时的动作吧。
幼：……。
三、掌握向日葵的向阳性，并能动手演示。
1、再次欣赏故事。
（讲述整个故事）。
师：蚂蚁奶奶的房子搬到向日葵上就能从早到晚都能照到太阳，这是怎么回事呢？
幼：……。
2、小结。
师：向日葵有一个特点――向阳性。它的花盘呀，是永远向着太阳转的。太阳早晨的时候从东方升起，傍晚从西方降落，向日葵的花盘也跟着太阳从东方慢慢转向西方，而小蚂蚁把奶奶的家搬在向日葵的花盘里，当然就能从早到晚都晒到太阳罗，晒得蚂蚁奶奶暖洋洋的。
3、演示向日葵的向阳性。
（教师示范）。
师：现在我邀请一个小朋友扮演太阳，另一个小朋友扮演向日葵，为大家表演向日葵是如何跟着太阳转的.。
师：现在，老师变成太阳，小朋友们都变成小向日葵，我们一起来演示向日葵的向阳性。
四、情感延伸。
活动反思：
1、过渡环节的衔接过快，语速可以减慢，语气加强，以便幼儿消化。
2、向日葵的演示缺乏科学性，向日葵的转动需符合实际。
3、向日葵和太阳的图片需放大，蚂蚁奶奶的图片中表情需要夸张。
4、故事讲述需更加投入，语速的变化，语调的起伏需更加明。
5、给予幼儿否定的回答的句子不应该是反问句或疑问句，而应该是肯定句。
6、最后一个环节中，可以鼓励孩子要坚持为长辈做事，给他们树立榜样。
7、时间过短，问题过于简单。
8、给予孩子回答问题的机会。当得到需要的答案后，可以邀请其他小朋友再来说一说，而不是进行下一个环节，剥夺他们参与课堂的机会。
9、学小蚂蚁动作的时候，可以围着教师走一圈，而不是固定在座位。
大班语言教案说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好。我是10号考生，今天我要说课的内容是《学捏梨》。本次活动我将从说教材、说教法、说学法、说活动准备、说活动过程和说活动延伸六个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
《学捏梨》是选自江西高校出版社出版的《幼儿多元能力实践课程》大班语言。《学捏梨》讲述的是一篇有关小女孩捏梨的绕口令。内容以小女孩如何捏梨为主线，幼儿通过欣赏图片和听绕口令，了解如何捏梨以及体验学说绕口令的乐趣。这不仅符合幼儿的身心发展特点，也符合《幼儿教育指导新纲要》的教育要求，即“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极的应答环境。”以及要“鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”
根据《新纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本节活动的内容，我拟定了以下几点活动目标：
1、认知目标：学会区分边音和鼻音，读准“梨”和“泥”
2、能力目标：能在字卡、图片的帮助下，流畅、准确的念出绕口令。
3、情感目标：增进对绕口令的兴趣。
根据以上目标，我将本次活动的重点定位学会区分边音和鼻音，读准“梨”和“泥”。难点为幼儿流畅、准确的念出绕口令。
游戏法：游戏是幼儿的基本活动，他具有创造性、娱乐性和教育性。因此，我利用游戏比赛法，帮助幼儿们在游戏比赛的活动中，学会流畅、准确的读绕口令。
《新纲要》中指出“创造一个自由、宽松的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。”因此，在活动中幼儿采用观察法、交流讨论法、游戏比赛法等。
交流讨论法：老师提出问题后，幼儿们在自由宽松的语言环境中，通过和同伴相互交流讨论，得出结果。这不仅促进了幼儿与人交谈的能力，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力和养成倾听他人意见的好习惯。
根据本次活动的内容，我做如下准备：
1、小女孩手偶一个。
2、幼儿用书、字卡“梨”和“泥”
3、图片若干（盘子、梨、桌子、橡皮泥）。
1、导入部分。
“学捏梨”。然后老师提出问题：“看过图片后，你们知道那是谁在学捏梨吗?”
2、基本部分。
(1)、（首先）教师引导幼儿阅读幼儿用书，引发幼儿兴趣。
这个过程教师可通过提出一系列问题，引导幼儿理解绕口令内容。在幼儿回答的过程中，教师重点强调“梨”和“泥”的发音。
(2)、（然后）教师引导幼儿学习绕口令。
3、结束部分。
1）、引导幼儿边念绕口令边创编动作进行表演。
2）、请动作到位、绕口令说的熟练的小朋友来做小老师带领大家表演。
回家后，请爸爸妈妈再教几个绕口令，第二天念给同伴听。这不仅锻炼了幼儿的表现能力，还能增加幼儿对绕口令的兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位评委!
大班语言《蚂蚁和蝈蝈》教案
《课程标准》第三部分“实施建议”中有这样一段话：“逐步加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”而苏教版教材无论是编排思想、编写内容和教学目标上都体现了这一基本理念。教学中围绕课文以读为本，由易到难，由表及里，让学生充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感，这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。作为课标、教材与学生之间的媒介——教师，如何把双方有机的结合在一起，使学生喜欢阅读，领悟阅读、感知阅读的成功与快乐，本课教学在这方面作了一些努力。
一、创设情境，激活情趣。
师：听，谁在和我们打招呼呢？（播放蝈蝈的叫声)。
除了蝈蝈还来了位小动物呢，(课件展示蚂蚁图片)蚂蚁和蝈蝈遇到一起，他们之间会发生什么事呢?同学们读了19课就知道了。(给3分钟时间让学生读书)。
[评：一听一看真是有趣，迅速将学生引入课本，激起了学生要读书的欲望。]。
师：读了课文你知道了什么?
生：蚂蚁很勤劳。
生：蚂蚁在夏天就开始准备过冬的粮食。
生：蝈蝈到了冬天又冷又饿。
生：蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，很不应该。
生：蚂蚁很能干，很辛苦。
师：同学们年龄这么小，读书的本领可真大。你有什么问题吗?
生：为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了?
生：蝈蝈为什么要笑蚂蚁?
师：这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起认真读书共同来解决这些问题好吗?
二、读中感悟，以读见悟。
师：闭上眼睛听一听，(播放西北风的录音)听到这种声音，你有什么感觉?
生：好冷啊，一定是冬天。
师：当冬天来临的时候，小朋友们是怎么过冬的?蚂蚁和蝈蝈又是怎样渡过这寒冷的冬天的呢?自己找一找读一读。
生：蚂蚁躺在洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
师：你从哪一段里知道的?
生：第三段。
师：谁能完整的读一读这段话。(生读课文)你觉得他读得怎么样?
生：很有感情。
生：表情也好。
师：哪一句或者哪个词读得最有感情。
生：“又冷又饿”读得最好。
师：那就请你带领大家读读这个词好吗?
(生练读)。
师：刚才有同学问“神气”是什么意思?谁能说说?
生：神气就是很得意很骄傲。
师：那你能做个“神气”的样子给大家看吗?(学生表演)。
师：原采这就是“神气”。“神气不起来”又该是什么样子呢?(学生表演)，看他们表演得多精彩呀。
生：冬天到了，西北风呼呼的刮了起来，中间那个“呼呼的”读得也好。
师：我觉得你读得也很棒，为什么要这样读呢?
生：因为冬天很冷，风很大。
师：原来是这样，那我们一起把这句话读一读。(学生练习朗读)。
师：读了这一段你还知道了什么?
生：蚂蚁准备的粮食很多。
师：你从哪知道的?
生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，“装满”就说明蚂蚁准备了很多很多的粮食。
师：那该怎样读呢?(学生练习朗读)。
生：蚂蚁在夏天就开始搬粮食了。
生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
师：你觉是他们干得怎么样?
生：蚂蚁干得很棒。
生：小蚂蚁没有偷懒的。
生：蚂蚁很辛苦。
师：你从哪个词知道蚂蚁很辛苦。
生：满头大汗。
师：这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢?
生：夏天准备好粮食，冬天就不用挨饿了。
生：女口果夏天不搬粮食就会像蝈蝈一样饿死。
师：多么聪明、勤劳的小蚂蚁呀，真让人敬佩。那我们来夸夸他吧!
生：小蚂蚁，你辛苦了!
生：小蚂蚁，加油啊!
生：小蚂蚁，你真爱劳动!
师：说得真好，老师把它写在黑板上。来，让我们把第一段再美美的读一读，好好的夸夸他们吧!
[评：到这里，文本和学生已经完全融合在一起，并得到了升华。]。
师：不光我们看到蚂蚁在搬粮食，蝈蝈也看到了，他们是如何表现的?(放时间让学生读书，约3—4遍)。
师：读了这一段，你有什么不懂的吗?
生：什么是“乘凉”?
生：夏天很热，大树的叶子能遮住太阳，人就可以在大树下凉快。
生：什么是“自由自在”?
生：自由自在就是想干什么就干什么。
师：那蝈蝈在“自由自在”的干什么?
生：蝈蝈有的唱歌，有的睡觉。
师：明白意思了，同桌两个比赛着再读读这一段。
师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话他呢?
生：蝈蝈觉得天这么热，蚂蚁还要搬粮，食，真是太傻了，还不女口去乘凉。
生：蝈蝈笑话蚂蚁，是因为他觉得离冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。
师：你也这么想吗?
生：不!
师：那你是怎么想的?就讲给蝈蝈听吧。
生：蝈蝈，你别笑话别人，多没礼貌，快向蚂蚁道歉。
生：蝈蝈你是个懒惰的家伙。
生：蝈蝈你别那样做了。
师：那蝈蝈该怎样做?
生：蝈蝈快准备粮食吧，不然到冬天你就要饿死了。
师：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。
三、熟读背诵，形成积累。
师：现在，我们再将课文完整的读一读，看看和刚上课时有什么不一样。
生：比刚开始熟练了。
生：比开始读得有感情了。
生：比开始读得美了。
师：是吗?这么好听的故事要是我们能把’它背下来多好哇!(指导看图背诵)。
四、围绕主题，总结升华。
师：你还有什么话要说吗?
生：我们要学习小蚂蚁做个勤劳的孩子。
生：只有劳动才能过得好。
生：做什么事都要先做好准备。
师：还有问题吗?
生：蝈蝈是蛐蛐吗?
生：蝈蝈是益虫还是害虫?
[评：多有特色的结尾，学生带着问题进课堂，又带问题出教室，把学习延伸到课外，不正是我们所极力推崇的吗?苏教版常务编委高林生教授说：“情趣是学生内在的阅读动力。”这节课，情趣伴随着教学的全过程，孩子们通过与课文的对话，历经感悟、积累、迁移等心理过程正在形成朗读能力。
大班语言教案说课稿《妈妈的小帮手》
2、平时在家里，你会做哪些事情呢?你觉得做什么事情好呢?(通过幼儿说一说，培养了幼儿的表达能力)。
3、出示教学挂图，让幼儿观看并说出挂图内容，让幼儿看一看，说一说，培养幼儿的观察能力和表达能力。
4、教幼儿学习儿歌(培养幼儿朗读的习惯)。
引导幼儿参与讨论。
师：家里的家务活谁做得最多?家务做的很多是什么感觉?你觉得妈妈辛苦吗?为什么?
妈妈每天在家里做这么多的家务是不是很累?
我们是不是要帮辛苦的妈妈分担一些家务?请大家想一想怎样帮妈妈分担家务?让幼儿各抒已见，怎样才能当妈妈的好帮手。
本环节加深培养幼儿的思维能力和口语表达能力，使幼儿认识到父母的辛苦和伟大，从小养成做自己力所能及的事。
大班语言《蚂蚁和蝈蝈》教案设计
1、老师给大家带来了两种小昆虫。
小朋友平时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢？
看蝈蝈图：这是谁？板书—蝈蝈师生介绍蝈蝈。
2、今天我们学习一篇有关他们的小故事板书：和谁和谁的故事指导读题。
1、自渎课文，读准字音，读通句子。
2、检查自渎情况：抽读生字卡片。
读词语，蚂蚁搬粮食满头大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又饿乘凉神气不起来。
分节读，跟着老师齐读。
1、这个故事发生在什么季节？课文哪一节告诉我们的？自由读，
5、我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁？能用你的朗读来表现吗？如果加上动作就更好了，指导读好句子。
这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊！咦，蝈蝈呢？
1、自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么？也用上有的有的说话。
2、你觉得这时蝈蝈们怎么样？
2、这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的？出示图片，同桌可以一起说说。
5、老师想和大家一起把这一节读一读，师生接读。
2、师生互动，角色表演。