教学工作计划需要根据不同的教学内容和教学方法进行具体细化。以下是一些教学工作计划范文，供大家参考，希望能对大家编写教学工作计划时有所帮助。
春联的教案
1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。
3、积累春联及张贴方法。
ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。
一、简介春联历史：
春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。
二、春联内容：
1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）。
2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）。
3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）。
4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）。
5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）。
教学步骤：a、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）。
b、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。
c、读一读。
三、春联形式：
1、对仗的要求：字数相等，词类相当。
2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）。
3、对对子：
春回大地，（福满人间）。
物华天宝，（人杰地灵）。
处处春光好，（农家气象新）。
4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。
四、诵读春联：
1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。
2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。
1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）。
2、单位用联：
3、商场春联；
4、学校春联；
5、医院春联；
6、银行春联；
小学六年级语文《贴春联》教案模板
一、教材分析：
本文是语文第十一册的课文。作者具体叙述了解放前夕，革命前辈进行的狱中斗争。表现了革命者对胜利充满了信心和乐观精神。
二、教学目标：
根据新课程的要求和学生的实际情况，制定如下教学目标：
知识目标：1、知道监狱里革命前辈庆祝的是哪一年元旦。
2、在庆祝元旦联欢活动中，举行了哪些节目。
3、说一说春联的含义。
能力目标：4、学会用较快的速度阅读课文。
5、有感情地朗读课文。
情感目标：6、感受革命者迎接光明，充满乐观主义情绪和顽强的斗争精神。
三、教材重难点：
理解春联的含义是本课教学难点。把练习用教快的速度阅读课文作为重点。
四、教法和学法：
1、教法：讨论法、旁证博引法、扶放结合法。
2、学法：剖析重点词句法、导读法。
五、教学过程：
合理地安排教学思路，能够达到目标要求的效果。针对本课的教材特点和班级情况，从以下四个方面进行教学：
1、展示目标，谈话导入。
学习兴趣是学生心理的标志之一。培养良好的学习心理是实施素质教育的先导。导入语设计：同学们，我们今天学习《狱中联欢》。狱中是地点，联欢是内容，狱中能联欢吗?谁在联欢?为什么联欢?通过这节课的学习，就会明白题目的含义。(这样设计教学，可以激发学生的学习兴趣。同时，学生了本节课所完成的学习任务，变无目的的学为有目的的学。)。
2、整体感知，理清思路。
[1]、回忆、讨论用教快速度阅读文章的方法。根据学生的回答师总结。
[2]、指导学生运用此种方法快速阅读课文，限定时间为五分钟。思考：监狱里革命前辈庆祝的是哪一年的元旦?举行了哪些活动?哪些活动进行了详写?(这样教学，有助于学生对课文的整体感受;有助于理解重点内容所处的语言环境。而带者问题进行阅读，防止学生只图快而不理解的学习文章。)。
3、精读课文，分步训练。
讲读教学应加强语言文字的训练。因此，在学生理清文章思路的基础上，教师应抓住重点段落进行教学。
[1]、快速朗读第三部分，让学生找出中心，并理解其含义。
[2]、教学春联。利用课件将春联打出来，在学生反复朗读的基础上，抓住其中“女牢”和“楼一室”的春联进行教学。
小结学法。提问;同学们想一想，我们在学习这两幅的时候，能不能从字面上去理解呢?根据学生的回答，教师归纳：这些春联都是双关语。双关语表面是一个意思，暗中却藏着另一个意思。春联所含的深刻含义，要透过现象放到当时的革命形势背景上去理解。
[3]、放手让学生学习其他春联。(这样教学，学生直接参与学习过程，有助于理解课文。培养了学生的思维能力和口头表达能力。利用迁移规律，培养了学生的自学能力。)。
4、总结深化。
谈话总结：同学们通过学习课文，你们现在说一说，这篇课文的主要内容是什么?表达了什么思想感情?根据回答，教师进行板书并进行总结：这篇课文作者通过叙述重庆解放前夕革命前辈在狱中进行的斗争。(教学的过程的艺术，不仅要求开头能做得引人入胜，而且要求结果能做得同样精彩。这样的总结不是对课文内容的简单重复，而做到了层层深入照应了开头。)。
5、目标检测。语文课本第二题。
春联的教案
春节，家家户户都有张贴春联的习俗，红红火火的春联给节日增添了喜庆的气氛。春节过后，带着浓浓的年味，我为大班幼儿设计了活动“亲近春联”，旨在引导幼儿亲近春联文化，对春联上的文字、图案等产生探究兴趣。
1、对春联产生兴趣，乐于交流自己的发现。
2、大胆探索并发现春联的特征，认识上下联。
3、了解春联的由来及张贴春联的方法。
1、请家长帮助搜集各种春联，在活动室布置一个春联展厅。
2、设计调查表“春联里的小秘密”（如下）。
3、音乐《春节序曲》。
4、分组操作材料：各种春联及姥姥家的宅门样图，记号笔。
一、赏春联。
1、（出示一副春联）这是什么？
2、今天让我们一起去看一看、找一找春联里藏着什么小秘密，请把你的发现跟好朋友说一说。（幼儿自由结伴在《春节序曲》的音乐声中赏春联。）。
二、品春联。
1、你发现春联里有什么小秘密？请把你的发现告诉大家。
2、引导幼儿将自己发现的“春联里的小秘密”填入调查表。
3、看了这么多春联，你有什么问题吗？（师幼共同解答问题。）。
4、你最喜欢哪一副春联？为什么？
5、引导幼儿观察有图案的春联上面画了些什么。
6、引导幼儿比较横幅与竖幅春联有什么相同与不同。
7、引导幼儿比较上联与下联有什么相同与不同。
三、贴春联。
1、老师买了几副春联，让我们来帮姥姥贴春联吧！
2、分组操作：“我为姥姥贴春联”。
3、反馈幼儿的贴法，重点讨论怎么贴“福”字春联。
四、话春联。
1、你们知道在什么时候贴春联吗？关于贴春联还有一个传说呢，想听吗？（教师简介贴春联这一风俗的由来。）。
2、没有吃人的怪兽了，人们为什么还要贴春联？
小学六年级语文《贴春联》教案模板
《贴。
春联。
》让学生了解春节期间家乡的民风民俗以及它对人们生活的影响，激发学生参与民俗活动和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《贴春联》。
教案。
模板，希望能帮助到大家!
教材简析：
教材以贴春联为引子，让学生了解春节期间家乡的民风民俗以及它对人们生活的影响，从而能自觉抵制不良风气和迷信活动，激发学生参与民俗活动和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。
教学目标：
情感、态度、价值观。
体验感受春节的快乐，激发学生参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。
能力目标。
提高学生区分不良风气和民心活动的能力，增强学生的文化免疫力。
知识目标。
1.了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响。
2.知道一些良好的民风、民俗。
教学重点：
了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响，从而能自觉抑制不良风气和迷信活动。
教学难点：
体验感受春节的快乐，激发参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。
教学策略：
通过创设过春节时的热闹场景，带领学生体验感受春节的快乐，引导学生进行小组合作，通过找春联、读春联、品春联、春联配对、编春联的活动，激发学生参与民俗活动的热情，热爱家乡、热爱民俗文化的情感。
教学准备：
教师准备。
多媒体、教学。
课件。
学生准备。
搜集家乡过春节的民俗资料。
教学过程：
一、创设情境激趣引入课件播放音乐《喜洋洋》。
1.听到音乐，你想到了什么呢?(过年)。
2.春节是我国最隆重的传统节日，你对春节有哪些了解呢?(包饺子、鞭炮、春联、年夜饭、晚会、压岁钱、窗花„„)。
3.其中，贴春联是民间庆祝春节的第一件事，这节课我们就共同来研究贴春联。(板书课题---贴春联)。
设计意图：通过音乐引导学生回忆过春节的情景，为进入学习做好铺垫。
二、合作活动、探索交流。
活动主题。
1.找春联。
(1)同学们，你都在哪里见过春联呢?贴在什么地方?(大门上)。
(2)为什么春联都贴在门的两边呢?(学生猜想)引入春联的神话传说。
设计意图：本环节让学生初步了解春联的传说，知道春联的位置。
活动主题。
2.读春联。
(1)同学们，你会读春联吗?老师考考你——出示一幅春联。
(2)大家读得真不错，那谁能把读春联的小规律告诉大家呢?(先读上联，再读下联，最后读横批)。
(3)课前，老师布置同学们搜集和记录春联，把搜集到的春联在小组里互相读一读吧。(小组交流活动)。
(4)谁想展示一下自己搜集的春联?读给大家听听。
(5)老师课前也搜集了一些春联，想看看吗?谁想读一读?(课件出示)。
(6)春联在其他方面还有哪些特点呢?看谁最会观察。(回答问题)总结：上联下联字数相同，词义相当，横批一般为四个字。
设计意图：让学生认识春联，了解春联的基本常识。
活动主题。
3.品春联。
(1)大家仔细品味一下，这幅春联向我们传递了哪些祝福呢?(回答问题。)。
(2)体会得真不错，那这一幅呢?
(3)下面把自己搜集的春联里包含的祝福和小组的同学分享一下吧!
(4)春联里不仅包含着温馨的祝福，有的春联里还藏着有趣的故事呢!
设计意图：体味春联的韵味，增强学习趣味性。
活动主题。
4.春联配对。
(2)请手里有红包的同学到前面来，打开红包。——是春联，但这些春联有的是上联，有的是下联，有的是横批，但是被搞乱了。那下面我们就来给春联配配对，好吗?小组合作给春联配对，汇报。
(3)你为什么这么配对?能说说理由吗?
(4)在同学们的共同努力下，我们已经有了三幅完整的春联，那我们一起把他们送出去吧。该送给谁呢?(出示图片：商人、农民、学生)。
(5)你为什么这么送?赶快帮他们贴上吧。
设计意图：通过小组活动感受中国民俗文化的魅力所在。
三、育情明理，感悟导行。
活动主题。
编春联。
(2)你们觉得哪个最合适?是那个组对的?那你来把下联写下来吧(发红纸)其他小组想想横批该写什么?选一个写下来。
(3)谁想把春联贴到门上?
(4)你们对自己的成果满意吗?我们一起读一读吧!
设计意图：激发学生对中国传统民俗的热爱之情。
四、拓展延伸，回归生活。
1.这节课你有哪些收获?
2.春节期间除了贴春联，还有好多有趣的民俗活动，请每个小组选择一个最感兴趣的，深入研究，下节课我请同学们来介绍。
教学目标：
1.了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响。
2.知道一些良好的民风、民俗。
教学重点：
了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响，从而能自觉抑制不良风气和迷信活动。
教学难点：
体验感受春节的快乐，激发参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。
第一课时。
1.导入。
同学们，你们知道什么时候过年吗?过年前在大门口上贴的红色的东西你们知道叫什么吗?你们有帮父母贴过。
对联。
吗?(拿龙马精神那一对)今天我们就来一起贴一贴春联，先请一个同学演示妈妈，分别扮演儿子和母亲。抓住他们的动作。
2.贴完了春联，你们知道春联的来历吗?
(春联的前身是桃符，在周代的时候是悬挂在大门两旁的桃木板，桃木是一种仙木，挂在门口可以驱鬼辟邪/逢凶化吉，后来，由于纸张的大量生产，人们就逐渐用纸来代替了桃木板，时至今日，每逢过年/新春伊始，每家每户/家家户户都会精挑细选/筛选出最吉祥的对联，贴在门上，增添喜庆气氛。)(10分钟)。
3.春节是我们国家的传统节日之一，你们知道在春节的时候要做什么吗?还有吗?
(例如过年的时候在北京农村就有耍龙灯，在闽南农村就有挂甘蔗，还会围在火炉旁守夜，在南京的农村就会炒“十素菜”，用十几种蔬菜炒成，还会有花灯节等等，这些在大城市有看见吗?大城市过年是怎么过年啊?)。
4.这篇文章是贴春联，那就是说要有贴春联的动作，如果仅仅是写贴春联的话，你的文章就太平淡了，那如果要让别人读了你的文章后觉得你对贴春联的了解很深，你要在你的文章加入什么?从贴春联这件小事中见到社会的大现象，我们刚刚说是什么?那现在文章的思路就出来了。
第二课时。
玩游戏，找下联，找之前跟他们说春联的特点，第一个字数相等，第二个，词性相同，就是说上联在什么位置用了什么词语，下联也要在同样位置用上词语，第三个，上下联表达的寓意、意思相似。
下面分成6组，派代表在20秒内找到下联的奖励一个印花。
写作贴春联。
先闻其声法：“往左一点。”“再高一点。”今天我跟妈妈一起成功地完成了贴春联的“任务”。
开门见山法：今天是腊月三十，家家户户都伴着笑声和朝阳在贴春联，我家也不例外。今天是除夕，只见妈妈满脸笑容/眉开眼笑/喜气洋洋地拿出前几天新买的春联，小心翼翼/小心谨慎/慎重/轻轻地铺在桌子上，笑眯眯/喜滋滋地对着我说：“女儿，我们今天一起贴春联吧。”听完妈妈的话我兴冲冲地/像离弦之箭一样拿来透明胶和剪刀，兴致勃勃/得意洋洋/兴致高昂地对妈妈说：“工具准备好了，我们开始吧。”这时，我端详/凝视着这些散发着墨水香味的大字，思考/思索着改怎么贴，妈妈看到我的样子，意味深长/郑重其事地对我说：“我买这副对联是期望/期盼/希望家人在新年里龙马精神，你可要认真贴啊。”/“贴对联是很有讲究的，你可要认真完成这个任务啊。”原来小小的春联背后包含/蕴含着对家人的祝福/大大的学问，可不能马马虎虎/随随便便/敷衍了事。经过商量/商讨/磋商，我们决定妈妈贴春联，我做“指挥家”，妈妈站在凳子上，把春联按/放在墙上，问我：“放正了吗?”我左瞄瞄/瞧瞧，右瞄瞄/瞧瞧，说：“往左一点。”接着我把透明胶剪下来递/传给妈妈，最后我们再把横批也粘上，几经波折/费了九牛二虎之力，我们终于大功告成/完成了，看着辞旧迎新/喜气洋洋的春联，我和妈妈脸上都洋溢/浮现着微笑。你知道吗?春联在很久以前是两块木板来的。/同学们，你知道春联的来历吗?春联的前身/以前是桃符，在周代的时候是悬挂在大门两旁的桃木板，可以驱鬼辟邪/逢凶化吉，时至今日，每逢过年/新春伊始，每家每户/家家户户都会精挑细选/筛选出最吉祥的对联，贴在门上，增添喜庆气氛。我看着墙上“服服帖帖”/“安安稳稳”的对联，陷入了沉思/深思，我们的传统习俗流传千年，但是现在却被我们淡化了。例如现在的春联大多是加工精美/包装美观的“艺术品”/“印刷品”，没有用墨水手写的春联有“年味”。/如今在城市，西方的节日比我们的传统节日更受欢迎。结尾：“你在想什么呢?”妈妈的声音把我的思绪拉/抽了回来，看着红艳艳的春联，我嘴角上扬/喜上眉梢——过年喽!一阵寒风吹来，带走/吹奏了我的思绪，我决定以后都要跟妈妈一起贴春联，让幸福一直传承下去。
一、教材分析：
本文是语文第十一册的课文。作者具体叙述了解放前夕，革命前辈进行的狱中斗争。表现了革命者对胜利充满了信心和乐观精神。
二、教学目标：
根据新课程的要求和学生的实际情况，制定如下教学目标：
知识目标：1、知道监狱里革命前辈庆祝的是哪一年元旦。
2、在庆祝元旦联欢活动中，举行了哪些节目。
3、说一说春联的含义。
能力目标：4、学会用较快的速度阅读课文。
5、有感情地朗读课文。
情感目标：6、感受革命者迎接光明，充满乐观主义情绪和顽强的斗争精神。
三、教材重难点：
理解春联的含义是本课教学难点。把练习用教快的速度阅读课文作为重点。
四、教法和学法：
1、教法：讨论法、旁证博引法、扶放结合法。
2、学法：剖析重点词句法、导读法。
五、教学过程：
合理地安排教学思路，能够达到目标要求的效果。针对本课的教材特点和班级情况，从以下四个方面进行教学：
1、展示目标，谈话导入。
学习兴趣是学生心理的标志之一。培养良好的学习心理是实施素质教育的先导。导入语设计：同学们，我们今天学习《狱中联欢》。狱中是地点，联欢是内容，狱中能联欢吗?谁在联欢?为什么联欢?通过这节课的学习，就会明白题目的含义。(这样设计教学，可以激发学生的学习兴趣。同时，学生了本节课所完成的学习任务，变无目的的学为有目的的学。)。
2、整体感知，理清思路。
[1]、回忆、讨论用教快速度阅读文章的方法。根据学生的回答师总结。
[2]、指导学生运用此种方法快速阅读课文，限定时间为五分钟。思考：监狱里革命前辈庆祝的是哪一年的元旦?举行了哪些活动?哪些活动进行了详写?(这样教学，有助于学生对课文的整体感受;有助于理解重点内容所处的语言环境。而带者问题进行阅读，防止学生只图快而不理解的学习文章。)。
3、精读课文，分步训练。
讲读教学应加强语言文字的训练。因此，在学生理清文章思路的基础上，教师应抓住重点段落进行教学。
[1]、快速朗读第三部分，让学生找出中心，并理解其含义。
[2]、教学春联。利用课件将春联打出来，在学生反复朗读的基础上，抓住其中“女牢”和“楼一室”的春联进行教学。
小结学法。提问;同学们想一想，我们在学习这两幅的时候，能不能从字面上去理解呢?根据学生的回答，教师归纳：这些春联都是双关语。双关语表面是一个意思，暗中却藏着另一个意思。春联所含的深刻含义，要透过现象放到当时的革命形势背景上去理解。
[3]、放手让学生学习其他春联。(这样教学，学生直接参与学习过程，有助于理解课文。培养了学生的思维能力和口头表达能力。利用迁移规律，培养了学生的自学能力。)。
4、总结深化。
谈话总结：同学们通过学习课文，你们现在说一说，这篇课文的主要内容是什么?表达了什么思想感情?根据回答，教师进行板书并进行总结：这篇课文作者通过叙述重庆解放前夕革命前辈在狱中进行的斗争。(教学的过程的艺术，不仅要求开头能做得引人入胜，而且要求结果能做得同样精彩。这样的总结不是对课文内容的简单重复，而做到了层层深入照应了开头。)。
5、目标检测。语文课本第二题。
四年级语文《春联》教案
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教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
2.初步了解春联的一些特点(对仗、声律美)，知道诵读春联也是一种很好的学习。
3.通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
课前背诵《笠翁对韵》。
师：今天我们继续学习《春联》一课。
生：春联给节日增添了欢乐祥和的气氛。
师：缩减句子。
生：春联增添气氛。
师：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
(齐读春联)。
师：诵读这些春联，咱们会感到生活中充满了幸福和希望。
二、品读课文第2、3自然段。
师：课文接下来讲的什么内容?请大家认真默读第2、3自然段，思考，并用横线画出相关内容。
生：课文第2自然段讲：春联最讲究对仗。
师：春联讲究对仗，用文中8个字解释是?
生：字数相等，词类相当。
生：课文第3自然段讲：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。
师：用文中的3个字来概括则是?
生：“声律美”。
师：咱们归纳一下即春联的特点。
师：对仗，即为字数相等，词性相同。名词对名词，动词对动词，形容词对形容词;同时，声调也要相对，平对仄，仄对平。
师：文中以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”，是名词;“舒眉”对“开口”，是动词;“辞”对“贺”是动词;“旧岁”对“新年”，是名词。
师：请大家仔细读第二自然段的例子，老师稍后会提出更高要求。
师：接下来，咱们开展“春联里的对仗”小活动，邀请同学来为大家讲解。
出示要求：(5分钟)。
1.以小组为单位讨论文中剩余的春联里的对仗规律。
2.选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。
3.带领全班同学诵读这一春联，加深体会。
(男生读上联，读下联。)。
师：咱们读春联要读得抑扬顿挫，和谐动听。
(生再读)。
师：这几位同学说得真不错，老师再出几幅，考考你们。
山河增秀色，大地沐春晖。
神州有天皆丽日，祖国无处不春风。
春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳最芬芳。
师：你们太棒了!借着这股热劲，咱们也学学古人，来对对对子。
师出示对子：
红桃对()细雨对()蓝天对()地北对()。
山美水美春光美对天新()气象()。
师：其实，只要咱们留心，天地万物都可以成对吟诵。
师：第二关---连对子。
师出示对子：千帆竞发，万马奔腾;六畜兴旺，五谷丰登;国泰民安，人寿年丰。
(生搭配，并朗读。1—4组读上联，5—8组读下联。)。
师：只要掌握了春联里对仗的小诀窍，这些对你们来说简直就是小菜一碟。
(生补充，并作说明。)。
师：看来大家的感受都不一样，有人喜欢“落”，有人喜欢“润”，这样细心推敲，反复斟酌，用一个词来概括，便是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。
师：祖国的语言有的无穷奥妙，如果我们下功夫背诵一批名联，更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的所有春联再美美地朗读出来。
“春联荟萃”(生自由朗读，指名读)。
师：春联不仅是语言艺术，还是书法艺术。你们看，用不同的字体书写，给人的感受就不同。隶书厚重大气，行书灵动优美，草书狂放率性。看来，春联的美，还有很多，值得我们仔细揣摩。
师：齐读第4自然段。
三、巩固练习。
生书写自己喜欢的春联。(右边上联，左边下联。)。
四、课堂小结。
春联可以说是我们国家特有的习俗，也可以说是我们的一种文化遗产。现在很多人过年时喜欢买现成的春联，其实，这样一来，春联带来的热闹氛围就少了许多。希望大家以后能好好练习书法，自己写春联，把这种文化传承下去，发扬光大。
春联的语文教案
教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖**语的思想感情。交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。
（课前播放《拜新年》的乐曲）。
1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）。
2、今天，我们一起再来学习23、春联（学生朗读课题）。
3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识？
1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节。
2、学生自由朗读课文第一小节。
3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。
4、交流：请学生说一说。
5、你对哪一内容的春联最感兴趣？
学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”
a、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？
b、学生交流。
c、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？
d、练习有感情地朗读。
学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”
a、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？
c、用自豪、高兴的语气来读读。
6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？
7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。
8、交流。
“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说）。
“梅开春烂漫，竹报岁平安。”
9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）。
10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。
11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样）。
12、配合朗读这些内容的语句。
14、请学生朗读，再来说说。
15、有感情地朗读第一小节。
1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。
2、学生交流：
对仗。
a、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！
b、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。
c、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？
d、朗读课文第三小节。
4、出示、学生对春联，请他们说说理由。
6、请学生朗读两条名联。
（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。
7、教师带过第四小节。
2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？
3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！
文档为doc格式。
春联儿人教版高三语文教案
教学目标：
1、熟读课文，学习字词，了解作者基本情况。
2、学习详略得当的叙事方法。
3、分析人物性格，学习塑造人物的方法和主人公的优良品德。
4、学习第一人称的叙事方法及破折号用法。
教学重难点。
1、重点：目标1、2、3。
2、难点：目标4。
教学方法：
教学过程。
一、联系实际，导入新课。
出示王安石的《元日》诗一首“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千。
门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”由此可见，春节时在大门两边悬挂桃符的习惯在宋代已是非常普遍的了。其实到了宋代时桃符已由木板改为了纸张，叫春贴纸。只至到了明代，才称为春联。相传明太祖朱元璋有一次微服出巡……从此过年贴春联便成了习俗，流传至今。
那么同学们家中过年时可有贴春联的习俗?你能说出一幅吗?教师也可处是几幅，然后让学生结合这几幅春联思考人们为什么过年要贴春联呢?参考答案例如：1)驱鬼镇邪，祈求平安无灾2)表达对未来的美好祝愿。如今因对联能言简意赅的表达出最某事某人或物的评价，因而备受人们欢迎。
今天我们也来学习一篇与“春联”有关的文章，即叶圣陶的散文《春联儿》(板书课题、作者)。
二、析题。
同学们，看到这个题目时，要是让你来写作，你打算写些什么内容?(提问几个学生)那么，叶圣陶是否和大家的思路一样呢?他又会写些什么呢?下面我们就一起走进文本看一下。
三、听读课文，初步感知，学习字词。
提出听读的要求：
1、注意勾画出不熟识的生字词语并给生字词注音。
2、思考本文的主要写作对象是什么?如果不是春联，又是什么?
听读后，让学生说说自己认识到的生字何刚学到的新词，并判断她读音是否正确，老师或者学生帮其纠正。教师还可以板书或者用多媒体打出几个重要的字词，引导学生正确读出和识记它们。
四、再读课文，整体感知，正确理解详略安排的剪裁。
通过听读大家已经明白叶老在本文中并没有像一般人一样来构思，而是独辟蹊径，着重塑造了一个普通人物形象----老俞。那么老俞的境况是怎样的呢?请大家再速读全文并借完成下列问题来检测一下自己速读的成绩。
老俞个人情况简介。
1、姓名：
2、年龄：
3、出身：
4、经历：
5、职业：
6、家庭主要成员的情况及老俞对他们的情感：
小儿子：
大儿子：
7、老俞与“我”的交往。
方法1、学生速读也可为了调动她们阅读的积极性，教师给她们限时阅读或者比赛阅读。
方法2、学生读完后提倡她们先凭借记忆个人来完成上述问题，迫不得已时也可以参照课本。还可以同桌两人一起来互助完成问题答案的搜集。
方法3、问题答案组织好后，让学生试以老俞的身份以及第三人称的口气，结合上面问题的答案分别来介绍一下老俞，体会第一人称的好处。
方法4、让学生比较上述所记叙的老俞生活基本情况，哪些是详写的?哪些有些的比较略?为什么要这样安排?从而理解详略得当的目的和好处。----------详写部分为了体现老俞爱子爱国、自食其力勤劳能干的高尚情操。(可加上拓展练习，如教参建议教师2、2中的练习等，训练学生详略安排的技巧，也能增强课堂学习的兴趣)。
五、人物分析。
本文主要写了老俞这个人物形象，那么学习到现在，你心目中的老俞是一个什么样的人呢?请结合上面的分析以“老俞是一个-----------------------的人”的格式来概括一下人物性格，并从文中找到支撑你观点的依据。(在分析文中句子时刻顺便涉及一下人物的不同描写方法)。
四年级语文《春联》教案
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教学目标：
知识与能力目标。
1、会写“壤、鞭”等8个生字，会认“跷、逆、寓”三个生字;理解并积累“漫不经心、聚精会神”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
过程与方法目标。
1、自主搜集对联，了解关于对联的知识。
2、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3、、在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。
情感态度价值观目标。
1、通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。
2、体会作者对春联的喜爱。
教学课时：
两课时。
教学过程设计：
第一课时。
一、创设情景：
1、师：同学们，你们喜欢过年吗?为什么?
生：喜欢，过年可以放鞭炮，得压岁钱，还可以挂红灯笼，贴春联。
3、师：谁来为大家介绍春联的由来?
生：据说五代的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂在他们的门框上，这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。”。大意是：新年享受着先代的遗泽，佳节预示着春意长在。由此开始，桃符的形式和内容都发生了变化，不止是辟邪驱灾，还增加了祈福、祝愿的内容。这就成了我国最早的春联。
4、师：今天我们就来学习30《我和春联》，(板书课题：我和春联生齐读)。
5、师：这篇课文的作者是谁?哪位同学来介绍一下他?
生：黎汝清，男，作家。山东博兴人，1945年参加八路军，1946年2月加入中国共产党。1979年加入中国作家协会。长篇小说《皖南事变》获1988年华东文艺图书奖一等奖及全国第二届图书奖金钥匙奖，《黄洋界上》获全军第三届文艺新作品一等奖，电影文学剧本《长征》获1988年华表奖、第二十一届《大众电影》百花奖。
5、师：在这篇课文中作者究竟和春联有怎样的渊源?就让我们走进课文，认真的读一读吧。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、自渎课文。
要求：
(1)正确、流利的朗读课文，注意“壤、琢磨、呛”等字的读音。
(2)标出不理解的字词，小组讨论。
(3)小组同学互读课文。
2、检查预习。
(1)指名读文，解释疑难。
(2)出示认读生词，指名朗读。
踩高跷逆水寓意、穷乡僻壤。
3、概括课文主要内容。
春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者对春联的兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，作邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了文学创作的道路。
第二课时。
一、回顾课文主要内容。
二、品读课文，体会情感。
1、出示中心问题：
朗读课文，谈一谈春联在“我”的人生经历中起到了怎样的作用?画出有关语句，作批注。
2、四人一小组活动。
3、课堂交流。
(1)师：谈一谈春联在“我”的人生经历中起到了怎样的作用?
生：春联的内容很有意义，童年时的我第一次读到就不由自主的喜欢上了。
读3自然段，“那是二年级寒假过完的时候——连老师站在身后也没有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副对联，第一次深深吸引了我。”
师：同学们怎样理解这副对联的含义呢?
学生阐述自己的理解，反复朗读对联。
师总结：这副对联运用了比喻的修辞手法，形容学习就像逆流行船不前进就会倒退;人的心就像在广阔的草原上跑马，很容易放荡开去，但很难收回。从而劝诫人们，学习要有恒心，要有毅力。
指导学生体会着读3、4自然段。
生：老师表扬了我的勤学好问，并且给我讲了许多关于春联的知识，让我从小对春联产生了浓厚兴趣。
(3)生：对联使我产生了浓厚的兴趣，因为对联不仅让我明白了许多道理，还让我长了知识。朗读9~11自然段。
生：我从一副对联中感悟到了学习必须勤奋刻苦的道理，老师又从另一副对联中给我讲解了有关对联的知识。
师：作者感悟到勤奋刻苦是学习的必由之路，同时也了解了有关对仗的知识。
指导学生读9~11自然段。
生：兴趣是最好的老师，“我”在父亲的鼓励下开始写春联。朗读12~17自然段。
生：十岁那年，在父亲的鼓励下我开始尝试写春联，也得到了老师的支持。
生：对联不仅锻炼了我的文笔，也让我成为帮助邻居的热心人。读13~14自然段。
生：对二大爷家两位老人的了解，我写了福如东海长流水，寿比南山不老松。
师：同学们怎样理解这副对联的含义呢?
学生阐述自己的理解，反复朗读对联。
师：指导朗读13~14自然段。
生：“我”不仅乐意帮助邻居，也是一个肯动脑筋的人。读15~17然段。
师：同学们怎样理解这副对联的含义呢?
学生阐述自己的理解，反复朗读对联。
师：对联给两位老人带来了幸福和快乐，作者的心理也充满了喜悦，说明作者有一颗金子般的心。
师：指导朗读15~17然段。
师：怎样理解“我”抄录的这些对联的含义?
指名理解说明。
(4)学生朗读这部分内容，注意和时间推移有关的句子，体会儿时对春联的喜爱和收集对自己后来的文学创作产生了巨大的影响。
师：开篇简洁明了，表明自己的看法，结尾回应开篇，表明“儿时对春联的喜爱和收集，与我后来从事文学创作是大有关系。”开头结尾相呼应，是文章结构更加严谨，主题更加鲜明。
三、拓展阅读，了解常识。
2、出示学生课前搜集的对联进行朗读联系，并谈一谈自己的理解。
小学六年级语文《贴春联》教案模板
教材简析：
教材以贴春联为引子，让学生了解春节期间家乡的民风民俗以及它对人们生活的影响，从而能自觉抵制不良风气和迷信活动，激发学生参与民俗活动和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。
教学目标：
情感、态度、价值观。
体验感受春节的快乐，激发学生参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。
能力目标。
提高学生区分不良风气和民心活动的能力，增强学生的文化免疫力。
知识目标。
1.了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响。
2.知道一些良好的民风、民俗。
教学重点：
了解春节期间家乡的民风、民俗，体会它们对人们生活的影响，从而能自觉抑制不良风气和迷信活动。
教学难点：
体验感受春节的快乐，激发参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华民俗文化的情感。
教学策略：
通过创设过春节时的热闹场景，带领学生体验感受春节的快乐，引导学生进行小组合作，通过找春联、读春联、品春联、春联配对、编春联的活动，激发学生参与民俗活动的热情，热爱家乡、热爱民俗文化的情感。
教学准备：
教师准备。
多媒体、教学课件。
学生准备。
搜集家乡过春节的民俗资料。
教学过程：
一、创设情境激趣引入课件播放音乐《喜洋洋》。
1.听到音乐，你想到了什么呢?(过年)。
2.春节是我国最隆重的传统节日，你对春节有哪些了解呢?(包饺子、鞭炮、春联、年夜饭、晚会、压岁钱、窗花„„)。
3.其中，贴春联是民间庆祝春节的第一件事，这节课我们就共同来研究贴春联。(板书课题---贴春联)。
设计意图：通过音乐引导学生回忆过春节的情景，为进入学习做好铺垫。
二、合作活动、探索交流。
活动主题。
1.找春联。
(1)同学们，你都在哪里见过春联呢?贴在什么地方?(大门上)。
(2)为什么春联都贴在门的两边呢?(学生猜想)引入春联的神话传说。
设计意图：本环节让学生初步了解春联的传说，知道春联的位置。
活动主题。
2.读春联。
(1)同学们，你会读春联吗?老师考考你——出示一幅春联。
(2)大家读得真不错，那谁能把读春联的小规律告诉大家呢?(先读上联，再读下联，最后读横批)。
(3)课前，老师布置同学们搜集和记录春联，把搜集到的春联在小组里互相读一读吧。(小组交流活动)。
(4)谁想展示一下自己搜集的春联?读给大家听听。
(5)老师课前也搜集了一些春联，想看看吗?谁想读一读?(课件出示)。
(6)春联在其他方面还有哪些特点呢?看谁最会观察。(回答问题)总结：上联下联字数相同，词义相当，横批一般为四个字。
设计意图：让学生认识春联，了解春联的基本常识。
活动主题。
3.品春联。
(1)大家仔细品味一下，这幅春联向我们传递了哪些祝福呢?(回答问题。)。
(2)体会得真不错，那这一幅呢?
(3)下面把自己搜集的春联里包含的祝福和小组的同学分享一下吧!
(4)春联里不仅包含着温馨的祝福，有的春联里还藏着有趣的故事呢!
设计意图：体味春联的韵味，增强学习趣味性。
活动主题。
4.春联配对。
(2)请手里有红包的同学到前面来，打开红包。——是春联，但这些春联有的是上联，有的是下联，有的是横批，但是被搞乱了。那下面我们就来给春联配配对，好吗?小组合作给春联配对，汇报。
(3)你为什么这么配对?能说说理由吗?
(4)在同学们的共同努力下，我们已经有了三幅完整的春联，那我们一起把他们送出去吧。该送给谁呢?(出示图片：商人、农民、学生)。
(5)你为什么这么送?赶快帮他们贴上吧。
设计意图：通过小组活动感受中国民俗文化的魅力所在。
三、育情明理，感悟导行。
活动主题。
编春联。
(1)老师也编了一幅春联，想送给大家，但只想出了上联，你们能帮我对一个下联吗?
(2)你们觉得哪个最合适?是那个组对的?那你来把下联写下来吧(发红纸)其他小组想想横批该写什么?选一个写下来。
(3)谁想把春联贴到门上?
(4)你们对自己的成果满意吗?我们一起读一读吧!
设计意图：激发学生对中国传统民俗的热爱之情。
四、拓展延伸，回归生活。
1.这节课你有哪些收获?
2.春节期间除了贴春联，还有好多有趣的民俗活动，请每个小组选择一个最感兴趣的，深入研究，下节课我请同学们来介绍。
春联的教案
技能目标:会设计写古诗和写春联的程序;。
情感目标:培养学生对电脑的兴趣;。
教学重难点:会设计写古诗和写春联的程序:。
老师准备:多媒体课件;。
1、激趣导入:。
师:课件出示几幅春联的图片，然后问同学们这是什么。
师:是的这是春联，你们想过机器人也会写春联吗。
师:下面就让我们一起学习今天的内容(板书)《我们一起写春联》。
2、了解图灵测试:。
师:现在请同学们结合课文内容想一想，什么是图灵测试。
生:结合课文积极分组讨论;。
师:巡视指导;。
生:积极举手回答;。
师:大家说的很好，说明大家刚才阅读的很认真。
师:带领大家认识写春联的积大;。
生:在老师的带领下认真学习;。
3、用机器人写春联:。
师:利用“爱熊图形化编程”中的“百度大脑”扩展软件写春联;。
生:结合课文积极学习;。
生:认真学习后积极实践:。
师:巡视指导;。
师:大家刚才实践的很好，说明你们对今天的内容掌握的很好!
4、课后作业:用尝试利用“爱熊图形化编程”中的“百度大脑”扩展软件写古诗。
《春联》教案
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。
2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。
3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。
4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
1、（课件：锣鼓声声）回忆春节习俗。
2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。
1、课文中出现了那些春联？读一读。
2、在读课文：关于春联，你知道了些什么？
描绘春光展现景象歌颂生活表达祝愿。
这富有特色的内容使得准连有别与挂在风景区的风景名胜联，贴在寺庙、园林、纪念馆等楹柱上的楹联：比如顾宪成纪念馆里的“风声雨声读书声，声声入耳家事国事天下事，事事关心”，也有别与结婚时使用的婚联，祝寿时使用的寿联，比如：福如东海寿比南山。
对仗声律美。
2、自由读第1自然段，完成春联和相应内容的连线。
3、你读懂了哪一幅春联呢？（交流）。
（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）。
（1）描绘美丽的春光——请描绘你读这幅春联时眼前所看到的美丽春光——朗读——推荐阅读《春》的片段，感受一下朱自清描绘的和这幅春联相似的美丽春光——再读（指导读好尾字的声调）。
（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）。
（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）。
追问：是什么犹如春天一样，使祖国大地（神州）欣欣向荣呢？（推荐欣赏《春天的故事》）——再读（指导读好尾字的声调）。
（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——。
（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）。
追问：你能读懂“门第”吗？（对仗指导：门第——人家）。
你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）。
——再读（指导读好尾字的声调）。
（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调）。
（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）。
6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。
1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）。
（2）读好这幅春联。
（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的另一个特点并做交流。
2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。
3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性。
通过“辞——贺”体会春联用词的准确性。
4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。
5、填补缺对。
6、p134对对子练习。
1、读春联，品味春联的声律美。
3、发现：尾音为第三第四声的是上联，第一第二声的是下联。
4、区分上下联的练习。
[评析：灵活应用教材变序教学，根据学生的认知规律，读中理解，读中感悟。]。
读第四自然段。
搜集各种对联：寿联、挽联、春联，区别其异同。
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。
2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点。
3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。
4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
1、（课件：音乐《春节序曲》）回忆春节习俗。
2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。
1、学生介绍自己搜集到的春联。
2、学生展示自己书写的春联。
3、学生说春联贴法上的讲究。
1.自己轻声朗读第一自然段。
2.用直线画出春联。
3.用虚线画出这些春联反映的内容。
（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）。
（1）描绘美丽的春光——。
（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）。
（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）。
（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——。
（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）。
追问：你能读懂“门第”吗？（对仗指导：门第——人家）。
你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）。
（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调）。
（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）。
1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）。
（2）读好这幅春联。
（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的特点并做交流。
2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。
3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性。
通过“辞——贺”体会春联用词的准确性。
4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。
载歌载舞庆新春人新事新时代新。
碧波跳红鲤同心同德干四化。
山美人美风光美绿水跃白鲢。
风抚千条柳，雨__万朵花。（润）。
小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（红梅、青松）。
处处红花红处处，重重绿树______。（重重绿树绿重重）。
老师似园丁，。（学子如花朵）。
老师似园丁呕心沥血，。（学子如花朵斗艳争奇）。
景范书院传承中华文明，。
a、启平学校续写教育新篇。
b、启平学校谱写教育新篇。
c、启平学校开创美好明天。
1、学生总结。
2、赠送春联，鼓励勤奋。
学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
《春联》教案
课前谈话：
1.你们知道我叫什么名字？来自什么地方？
2.读读名字。
3.谢谢大家。
一、谈话导入。
1.上午我请我们的班的朱老师，把春联这一课读正确，读流利，同时还要把生字词进行掌握，杨老师想看看你们掌握得怎么样？生字词还记得吗？自己读读。
2.指名读。
3.这位同学哪个词语读错了，请大家纠正一下。
4.我们把所有的词语读一遍，声音响亮。
5.学生齐读。
6.从这些词语，你们知道什么？（师生交流）。
7.学生说：从抑扬顿挫这个词语，我们知道春联读起来很有味道……很有感情。
8.看来，同学们上节课的学习是很扎实的。
10.我们先来学习第一段。
二、新授课文。
1.指名读第一自然段的一二两句话。（学生读）。
（2）学生说：应该是非常高兴的感觉；看上去特别幸福、温馨。
（3）现在我们一起读读一二两句话，读出你们刚才说的感受，好吗？（学生齐读一二两句话。）。
（1）学生读：春联中有的……。
（2）同学们读得很好，是叫化子啃猪蹄――有滋有味。春联是一首歌，……春联是一幅画，……春联又是……，每当春节，我们华夏民族都沉浸在这如诗如画的春联中，下面我们就一起来诵读这令人陶醉的春联。
（3）（课件出示）。
（4）学生自读（大声地读），读完请同学们自己先说说。（学生自说）。
（5）师生交流。
学生说：读了“梅开……”我感觉每家每户都在放鞭炮，非常热闹。
学生说：“梅开春浪漫，竹报岁平安”……。
学生说：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红……”感到春天的美丽，树木绿荫荫的，杏花红艳艳的。（说得真好……）。
学生说：“我也是说这一句，我感觉……”（说得不错）。
学说：“……百废兴”我长大了应该为祖国的建设努力。（一个比一个说得好）。
（6）下面请大家把自己的感受带到文章里，一起读读好吗。
学生读。
（8）（老师读）你们感受到了吗？
老师和同学配合来读，老师读上联，下联学生读。
“又是……”（真好，韵律十足，很好）。
“日照……”
“梅开……”
就这样，同座位互相练练，就带着这种感觉读（学生自读）。
男生读上联，女生读下联。
学生读－－掉换一下读－－学生读。
（9）读得很好，诵读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷。教师板书：美的享受、其乐无穷。春联怎么写？课文的第二自然段告诉了我们，请大家默读课文的第二自然段，以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例好好地想想。
3.师生交流：春联怎么写？
学生说：“春联上下联应该字数相等，词类相当”（你能不能根据例子来说呢？）。
学生说：“绿柳舒眉辞旧岁……”它们的字数是一样的。
两个同学的发言合在一块儿就很好了。字数相等，词类相当。我们一起把这一小节来读一读。
学生读。
同学们在祖国悠久的文化长河里，还有很多脍炙人口的春联，课前，杨老师搜集了几幅，不过比较乱，杨老师想请你们整理整理。
（多媒体出示）。
先读读这些乱的春联。（学生读）。
想好了吗？上联“田园无限美”，对哪一句呢？（类似于联线的练习）。
老师这里还有一些春联大家来看看，一起读读，然后填写下面的一段话。（老师出示了五对春联，然后在下面紧接着出了一个练习，如上联中的一个词语，对仗的是哪一个词语等等，春联中还描写了这样的一些内容如……）。
春联中还有一幅展现了祖国的美好景象……。
最后齐读完成的填空。
杨老师还有一幅未完成的春联，请大家来想想办法……。
出示：风抚千条柳（好像是的，抱歉，我的视力下降了不少，加上为了寻找电源，我一直是背对课堂，所以没有打出来，抱歉。总之，杨老师在这里进行的创作春联的训练）。
学生和教师进行交流和点评（杨老师一边点评一边指导方法）。
同学们，你们真了不起，你们已经掌握了创作春联的方法，从词类相当的角度大家的词语都可以，但是杨老师想提高难度，从词语感情的角度，大家再想想哪个词语更加合适。
学生说：雨润万朵花（为什么？）因为这个词语中包含了滋润的味道，包含了雨水对花朵的爱，让花朵长得更加娇艳。
我们一起把这则春联读一遍。
同学们，春联是我们民族的象征，那里有春联那里就有炎黄子孙的足迹，春联也是感情维系的方式，春联也是华夏的灵魂，那里有春联那里就有中国人的智慧。
学了这篇课文，杨老师想问问大家课后大家想干些什么？
师生交流：学生，老师进行鼓励和点评。
课后同学们想写就写，想读就读，想搜集就搜集。刚才我们在讲春联中的填词的时候先从词类的角度来写，后来从词语感情的角度，老师告诉大家更高层次的还有从声调的角度，这样春联读起来才来抑扬顿挫。
这节课，我们就上到这里！谢谢大家！
点评：
好快的上课节奏，这篇课文听了好几次，觉得今天杨老师组织的教学最简约、最快节奏，在读了感受了春联几次之后，学生就开始为点评春联内容、创作春联忙碌起来了！
这群学生是琅琊路小学分校的学生，不知道换成再普通一点的学生能不能适应好这样的节奏。
课堂效率真的很高！
《春联》教案
1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。
2初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。
同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。
一、自学要求：
1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。
2、用喜欢的方式读一读。
3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。
二、讨论交流。
1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）。
你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读。
2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”
3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。
4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）。
5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。
三、学习（2-----3）小节。
1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）。
板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）。
2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）。
刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）。
3、有发现的吗？
4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听。
理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。
5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美）。
6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？
四、对对子，出示小黑板。
1、花前对（）绿树对（）红墙对（）春花对（）。
2、凯歌迎大地，春色满（）人勤春光美，（）。
五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）。
六、学习第四小节。
过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。
1、理解“开卷有益”。
2、为什么说读春联也是一种很好的学习？
七、总结。
今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。
八、作业。
写春联。
《春联》教案
《春联》一课让学生了解了春联内容丰富、最讲究对仗，富有韵律的特点。随后的《练习7》中，“处处留心”这个栏目就设计了补春联的一个练习，重点是复习春联的对仗特点：字数相等，词类相当。现将教学环节记录如下：
师：[出示“风拂千条柳，雨（）万朵花”]请同学们找找，和所缺字对应的是哪个字。
学：一下子能就找到——“拂”。
师：“拂”字写出了什么？给你什么感受？
师：思考一下，你觉得这幅春联可以补充哪个字？
生：思考后发言交流。
师：[根据学生发言，把“打、落、滴、湿、润、沐”这几个字写在黑板上。]评议交流结果：你们很会思考，提出的这些字都能体现雨的特点，真正掌握了对春联要做到词类相当。
师：这么多字，到底用哪个好呢？你们好好读读，想想，说说理由。
[课堂非常安静，过了一会儿，一只只小手陆陆续续举了起来。]。
生：雨点“打”在花朵上，力量很大，会把花瓣打落的，是不是有些太残酷了。
（师评议：从字中都能感受到力量的大小，真会读书。）。
生：“落”字让我看到了比较大的雨点，像夏天的雨。而“风拂千条柳”带给人一种春的气息，我认为这里的雨应该是春雨，“落”字用在这里不合适。
（师评议：你能联系联系前半句春联，将不同季节的雨进行比较，有自己的想法。）。
生：“滴”字虽然也写出了雨的特点，但联系“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我觉得这场雨下的范围不大，雨点比较大、比较稀疏，搭配“万朵花”不够恰当。
（师评议：你是一个很善于观察的孩子，说得有道理。）。
生：下雨天，我衣服上、鞋子上、头发上、脸上被雨打湿了，凉凉的，好久不干，我心里总有些不舒服。我觉得“湿”了的“万朵花”不太美。
（师评议：联系生活实际，结合自己的亲身体会也是一种帮助读书的好方法。）。
（师评议：你和大诗人杜甫产生了共鸣，真了不起！）。
生：我也认为用“润”字比较好，春雨贵如油，“润”字写出了春雨对万物的滋润，让我仿佛看到了春雨中，带着雨滴的繁花在竞相开放。
（师评议：把所读内容变为脑海中的一幅幅图画，这是一种读书的好方法！）。
生：我觉得用“沐”字更能体现春联的讲究对仗。“拂”写出了温暖的春风好像温柔的手在轻轻抚摸着柳条，“沐”字写出了春雨细密、轻柔地在给花朵沐浴，花朵色彩更鲜艳了，更显得生机勃勃了。
（师评议：你的春联中，春风、春雨都带着浓浓的人情味呢！）。
最后，学生一致认为，用“润”或者“沐”都合适。
1、练习和课文《春联》联系紧密，但本次练习的设计意图不单考察学生是否掌握春联讲究对仗的特点，还要求学生在实践中学会辨别、选择，不但要词类相当，还要做到最恰当。教师在钻研教材是要准确把握要求和重点，备课中要充分预设。
2、这样的练习设计使学生联系生活实际、在已有经验的基础之上构建新的知识；在交流的过程中提高表达能力；在实践的过程中巩固。
3、学生的能量不可小觑。教学过程中，学生有了充分思考、交流的时间和空间，他们深入地思考，利用同伴互助的学习方式，在思维火花碰撞的过程中，学会了思考、辨析、选择。在我们的语文教学中，给学生创造合适的表达机会，给他们充足的空间和时间，适当地引导，学生的思维、表达能力一定会逐步提高。
《春联》教案
《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文用生动优美的语言介绍了春联的作用，内容以及特点及读春联的好处.
我在开头就创造了一个节日的氛围，播放了过新年的背景音乐，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。
预习时就让学生搜集内容丰富的春联，在上课时，就让学生来个春联大擂台，学生们表现的兴趣很高，都想表达一份自己对春联的喜爱之情。通过学生的“擂台”展示可见学生的课后积累还是很不错的，于是我抓住这一点，进一步引导学生去研究春联，这就自然的过渡到春联知识的学习上了，由此进入到的课文的学习。
首先引导学生品读春联，在读中感受春联的特点：对仗和声律美。先是以“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”了解春联包括的内容不仅仅只是描绘美丽春光的，还有展现祖国欣欣向荣的景象等，由此概括出春联内容的丰富。同时拿这一幅春联为例，老师进行指导“对仗”在春联中的运用，随后学生对于其他对联的学习，我采取的是放手，让学生自己学习探索，实践证明孩子的学习兴趣相当的大，而且整个课堂的氛围很好，看孩子的热情如此之高，于是我就趁热打铁，进入到下一环节的大比拼。
在第二课时的学习中，我就主要以拓展为主，从春联的内容，特点上，形式多样的出春联考验学生。以此来巩固春联的知识要点，同时在多次的接触春联，学习春联中，学生能够自然的体会到作者的用心，领略文中语言文字的无穷奥秘。
《春联》是一篇介绍春联的小品文。本文用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。中心突出，通俗活泼，短小精焊，语言生动优美。是引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩、情致优美的内容，讲究对仗、用词精当的技巧和抑扬顿挫、和谐动听的声律，熏陶、感悟、领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。
一、创设情境，在良好情境中学习课文。
施教之功，先在激趣。兴趣是最好的老师。我在教学伊始通过激发学生的学习兴趣来调动学生的学习欲望。并且要为学生创设愉悦的课堂氛围，让学生兴奋起来，为学生积极主动地学习课文作好准备。再让学生融入浓浓的文化气息中，在这样的情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族语言文字魅力，了解中华民俗文化。
二、赏读感悟，在阅读感悟中欣赏春联。
对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。在学生找到课文中的春联后就尽情地诵读这些透着美的文字，插上想像的翅膀，借助绚丽的图片，将春联描写的美妙意境描述出来，这是以读促悟。再引导学生带着理解读好这些对联，这是以悟促读。在读中领略春联所表现的丰富多彩、情致美好的内容。再接下来，让学生按照春联的内容来送春联就水到渠成了。在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点，这时，教师只要引导学生将这一点上升到理论的高度即可。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中教师有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。
三、自主探究，把学习的权利交还给学生。
学完课文，我们应安排一系列练习，以巩固今天的所得。本课教学中安排了几个有意思的练习，在练习中学生进一步体会到了春联内容丰富，对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，并掌握了使用文字的一些技巧。在练习中给学生一些思考的时间和空间，给学生一些自我表现和尝试成功的机会，让学生在自由平等、自主探究中自己去获取知识，解决问题，求得发展，他们学习的积极性更高，教学效果更好，更能激发他们课后再学习。
四、拓展延伸，在联系中建立语文大课堂。
好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。结尾处要令学生对本课内容咀嚼不已，欲罢不能，促使他们在课后开展拓展阅读，使他们的文学品味得以提升。所以，学完课文，在学生掌握了课文内容的基础上，我们要引导学生充分地开发和利用课外学习资源来充实对文本的解读，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，让学生在更广阔的时空学语文、用语文，把生活看成是学习语文的大课堂，使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。
《春联》是小学四年级语文一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用，种类、特点及读春联的好处.在课文的精读阶段，我重点引导学生通过反复品读语言文字，领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情。通过课堂实践我感到：
春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。有句话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要.在分析春联内容的时候，我首先指导学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。然后又指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流.实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！接着我开展请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容的活动，要求学生把春联在课堂上读给大家听，告诉大家这幅春联所描写的内容，可以从哪些词上看出来，并亲自动手连一连。课堂上气氛非常活跃。学生已在动手的同时，将所学知识归为已有了。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。
《春联》教案
一、揭题读题。
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。
二、初读课文，感知大意。
2、指名逐节读课文。
3、读了课文，你对春联已有了那些了解？
看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！
1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？
2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。
3、自由练读，指读，同桌互读。
4、创设情境读好。
：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。
（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。
（学生分别通过讲述春联的含义，表达的感情，感情朗读，春联的特点等多角度向我推荐，老师始终只是点拨引导，穿插各种形式的读，激发学生表达的愿望。）。
（3）小结引导，鼓励表扬。
听了你们的推荐，我感到每一幅春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。
a：选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。
b：你想把春联送给谁？（思想教育）。
五、作业：背诵5幅春联。
这是我校教师的一份公开课教案，其特别之处就在于向教师推荐春联，这一环节调动了学生的积极性，也使课堂更活了！