通过教案模板的编写和使用,教师可以提高自己的教学经验和能力。期望大家能够充分利用教案模板,提高自身的教学水平和能力。
六年级《草虫的村落》教案设计
3.通过反复诵读课文,感受散文文笔优美、形散神聚的特点。
【教学准备】。
课前阅读《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》等经典儿童文学作品。
【教学流程】。
一、揭题导入,激发情趣。
今天,我们随作者一起去参观“草虫的村落”也许,会给我们带来莫大的惊喜。
二、自读课文,整体感知。
1.读通课文。
2.自学生字词。
安谧勤勉烘烤驻足观望僻静灵泉花色斑斓大街小巷俏丽。
(归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作不同的分工)。
三、深入村落,与虫同乐。
默读自己感兴趣的段落要走进小虫的世界,必须先读懂小虫的语言,包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象?交流:
1.“归来的游侠”一段:
(1)你也觉得它是个“游侠”吗?从哪儿感受到的?(傲然前进左冲右撞)。
(2)真像个英勇的侠士啊如今侠士远游归来了,你想他跟他的村民会怎。
么互相打招呼?(原来,他们是这样互相“寒暄”的顺势学“寒暄”这样的寒暄,让我们感受到了浓浓的乡情这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的)。
(3)让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。
(小甲虫,你从哪儿云游归来?做了哪些行侠仗义的事?)。
(4)读出游侠甲虫的神气(读着读着,我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄好汉)。
2.“幸福的迎接”一段。
(1)读了这段文字,你有什么问题要问这小甲虫吗?
(2)那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中,仿佛听到他们在说什么?
3.“来客人了”一段。
(1)这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗?在哪儿能碰到?(看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊从“驻足观望”中,我们感受到了他们对圆虫的`(羡慕、喜爱)。
(2)读出这种羡慕。
(3)谈得很投机,会谈些什么?这样的情景我们熟悉吗?(看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客)。
4.“动听的演奏”一段。
(1)听到这样的音乐,我们会怎样?(鼓掌、赞叹、惊叹)。
为什么?(演得那样全神贯注而且这种音乐只有昆虫所有的)。
(2)动情朗读把这美妙的音乐传递给更多人。
5.“村民的劳作”一段。
是什么力量使他们勤勉地奔忙?(母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱)。
6.“不同的分工”一段。
(1)你读懂了小虫子的哪些智慧?(不同的分工,能胜任和人类一样复杂的工作)。
(2)看到这里,我们不得不为小虫惊叹:他们用小于人类几万倍的身躯,从事着和人类一样复杂、创造性的工作,真了不起啊!)。
四、回归全文,提升快乐。
1.你觉得生活在村落中的小虫快乐吗?为什么?(浓浓的乡情、亲情,创造性的劳动,丰富的娱乐生活等)。
原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感。
这种快乐是谁创造的?(它们自己创造了快乐、幸福的生活)。
2.作者快乐吗?快乐来自——(“又躺在”不止一次,对生活的发现,对美的发现有一颗诗心)。
读最后一段。
【板书设计】。
小学六年级《草虫的村落》语文说课稿
《草虫的村落》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册(人教版)第一组课文的第二篇精读课文。本组课文将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。学习本组课文,要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的,有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象的,表达这些独特感受的。
本篇课文作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民,看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫,看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会,看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文,它在表达上颇具特色,作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞方法,将一个草虫的世界生动的展现大家面前。
说学情分析。
学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》,对昆虫有一些了解,学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法,如配乐朗读中闭上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但这篇写关于草虫的文章,学生虽然喜欢,基于学生的生活体验、认知水平,应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。
以下内容为完整课时的教案,对试讲10分钟起启发作用,所以同学在试讲中遇到类似材料,还必须仔细看清楚试讲要求。仔细看材料进行着重了解。做到熟悉能讲!
说教学目标。
知识与能力目标:
1、学习11个生字,正确书写生词。
2、理解课文内容,有感情地朗读课文。
过程与方法目标:
在读中抓重点语句,揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。
情感态度与价值观目标:
1、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
2、激发学生热爱生活、热爱大自然。
说教学重难点。
教学重点:
把握文章内容,感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。
教学难点:
体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点,也是本课的教学难点。
说教学方法。
本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体,我把学习的主动权交给学生,让学生真正动起来。读是语文学习之本,“书读百遍,其义自现”,让学生在读中领悟文中的乐趣。
说教学设计。
(一)创设情境,激趣导入。
创设情境,以富有感染力的音乐,激发学生情绪,调动学生的生活体验,使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点――丰富的联想和想象打下基础。到大自然中观察过这些音乐家吗?它们是什么样子,喜欢它们吗?这一问题激发学生探究大自然奥秘的兴趣。良好的开端是成功的一半。
(二)初读课文,整体感知。
让学生用自己喜欢的方式读课文,学生积极性高,兴趣浓。找窍门学会生字新词,调动起学生以往的学习经验,学习生字新词就会轻松自如,而且生字新词掌握的牢不易忘。最后锻炼学生语言概括能力,培养语文素养,也为学习下文作了铺垫。
(三)再读课文,体验情趣。
学贵有疑,有疑则有思。让学生带着问题阅读,激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的主动权交给学生,让学生真正成为学习的主人。“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象,能说出自己的体验”。在这一过程中先让学生品读交流,学生谈自己的独特体验,思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花。当学生有了心得之后,再加上教师的适时指导,读相关的语段感情就会充沛、真挚。从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美!教师对学生的朗读及时鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦,学习的积极性就会更高。再让学生联系实际想象,引领学生深入感悟文本内涵,把文本语言串起来,有机训练,内化成学生自己的语言,对课文理解更加深刻。语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸。有大自然的音乐引发体验,注重对学生人文精神的引导。所以我设计了“作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?”
(四)情感升华,拓展延伸。
配乐朗读全文,使学生再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣,再现作者丰富的想象。然后讨论见过类似的情景这个问题,让学生说说自己的见闻,使学生明白动物界里的各种有趣的知识,进而增加了对本文的兴趣。小学生习作从模仿起步,本文就提供了很好的范例。最后读写结合,重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。充分鼓励学生的发展,使学生学以致用,培养学生个性和拓展学生创造性思维,提高学生的写作能力。把学生的学习由课内引到课外,实现大语文教学观。
说板书设计。
迷路的黑甲虫。
花色斑斓的小圆虫。
草虫的村落庞大的蜥蜴小虫子的快乐天地(奇异的游历)振动翅膀的.甲虫。
行色匆匆地甲虫。
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六年级《草虫的村落》教学设计
3、通过反复诵读课文,感受散文文笔优美、形散神聚的特点。
【教学准备】。
课前阅读《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》等经典儿童文学作品。
【教学流程】。
一、揭题导入,激发情趣。
今天,我们随作者一起去参观“草虫的村落”也许,会给我们带来莫大的惊喜。
二、自读课文,整体感知。
1、读通课文。
2、自学生字词。
安谧勤勉烘烤驻足观望僻静灵泉花色斑斓大街小巷俏丽。
(归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作不同的分工)。
三、深入村落,与虫同乐。
默读自己感兴趣的段落要走进小虫的世界,必须先读懂小虫的语言,包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象?交流:
1、“归来的游侠”一段:
(1)你也觉得它是个“游侠”吗?从哪儿感受到的?(傲然前进左冲右撞)。
(2)真像个英勇的侠士啊如今侠士远游归来了,你想他跟他的村民会怎。
么互相打招呼?(原来,他们是这样互相“寒暄”的顺势学“寒暄”这样的寒暄,让我们感受到了浓浓的乡情这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的)。
(3)让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。
(小甲虫,你从哪儿云游归来?做了哪些行侠仗义的事?)。
(4)读出游侠甲虫的神气(读着读着,我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄好汉)。
2、“幸福的迎接”一段。
(1)读了这段文字,你有什么问题要问这小甲虫吗?
(2)那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中,仿佛听到他们在说什么?
3、“来客人了”一段。
(1)这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗?在哪儿能碰到?(看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊从“驻足观望”中,我们感受到了他们对圆虫的(羡慕、喜爱)。
(2)读出这种羡慕。
(3)谈得很投机,会谈些什么?这样的情景我们熟悉吗?(看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客)。
4、“动听的演奏”一段。
(1)听到这样的音乐,我们会怎样?(鼓掌、赞叹、惊叹)。
为什么?(演得那样全神贯注而且这种音乐只有昆虫所有的)。
(2)动情朗读把这美妙的音乐传递给更多人。
5、“村民的劳作”一段。
是什么力量使他们勤勉地奔忙?(母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱)。
6、“不同的分工”一段。
(1)你读懂了小虫子的哪些智慧?(不同的分工,能胜任和人类一样复杂的工作)。
(2)看到这里,我们不得不为小虫惊叹:他们用小于人类几万倍的身躯,从事着和人类一样复杂、创造性的工作,真了不起啊!)。
四、回归全文,提升快乐。
1、你觉得生活在村落中的小虫快乐吗?为什么?(浓浓的乡情、亲情,创造性的劳动,丰富的娱乐生活等)。
原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感。
这种快乐是谁创造的?(它们自己创造了快乐、幸福的生活)。
2、作者快乐吗?快乐来自——(“又躺在”不止一次,对生活的发现,对美的发现有一颗诗心)。
读最后一段。
【板书设计】。
归来的游侠幸福的迎接来客人了。
动听的演奏勤勉的劳作不同的分工。
乡情亲情劳动创造。
快乐。
[名师简介]。
六年级语文《草虫的村落》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累和品味文中的优美词句。
2、理解课文内容,体会作者独特的感受。
3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象,表达独特的感受的方法。
教学重点、难点:
重点:体会作者用心观察大自然,用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。
难点:感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。
课前准备:多媒体课件。
教学时间:二课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入。
1、同学们,你观察过虫子吗?你看过“草虫的村落”吗?
2、《草虫的村落》一文通过奇特想象,描述草虫的村落有趣生活,表达作者热爱大自然,与大自然进行心灵对话,与大自然为友的情感。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文。
2、字词检查。
3、读写本课的生词。
三、梳理层次,整体把握。
1、自读课文,思考:“草虫的村落”在哪?你在那里看见了什么?
2、交流反馈。
3、再读课文思考:
(1)作者是怎样发现“草虫的村落”的?
4、交流讨论。
四、总结回顾。
第二课时。
一、复习导入。
1、“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方?
2、你从文章哪些地方体会到的?读课文,画出相关的句子。
二、研读、探究。
1、交流、探究:“草虫的村落”是快乐的天地,在文章哪些地方体现出来了?
a“我想它一定是游侠之流吧!------终于走出一条路。”从这位勇敢的小侠客身上,我们要体会到一种成功者的喜悦,它是欢乐的。
b“它们互相打着招呼”感受到它们的快乐、和谐。
c“伫足痴望”,“攀谈得好像很投机”体会到小的相处融洽、快乐。
d“我看到虫子劳动生活的形态------”体会到它们的和睦相处、团结友爱。
2、小结:
我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐、和睦,友好地生活着、劳动着、也快乐创造着。
3、小虫们不但有生命,而且还有灵性。你领悟到作者表达这一独特感受的方法了吗?
(1)学生自读课文,谈谈你的理解。
(2)交流汇报。
作者用心观察,通过联想、想象来表达自己的独特感受。
三、升华情感。
1、说说你观察过什么?
2、发挥想象,运用作者的写法,把自己的观察写下来。
四、课堂小结。
六年级语文课后练习之草虫的村落
1.红鸠鸟的歌声把我的心灵唤回来了。
()。
2.小虫把大过它们身体两三倍的食物推了过来。
()。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两颗大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!
1.在“我看到‘村民们’的劳动生活了”这一句中,“村民们”指的是,这里使用引号的作用是:
2.短文中破折号的作用是:
3.把文中你喜欢的句子抄写在横线上。
_____________________________________
小学六年级《草虫的村落》语文说课稿
1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
4.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重难点。
教学重点。
是让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;
教学难点。
是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
说教学设计。
六年级《草虫的村落》教案设计
乡情亲情劳动创造。
快乐。
空间在我眼前扩大了,细小的草茎变为茂盛的森林。一只小虫,生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到不少同伴,它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫,走进了村子。我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的虫子从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽地彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!
我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象;工程师忙于建筑设计……各种不同的工作,都有专门的虫子担任。
我还看见了许多许多……。
小学六年级《草虫的村落》语文说课稿
《草虫的村落》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册(人教版)第一组课文的第二篇精读课文.本组课文将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。学习本组课文,要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的,有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象的,表达这些独特感受的。本篇课文作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民,看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫,看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会,看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文,它在表达上颇具特色,作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞方法,将一个草虫的世界生动的展现大家面前。
二、学情分析。
学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》,对昆虫有一些了解,学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法,如配乐朗读中闭上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但这篇写关于草虫的文章,学生虽然喜欢,基于学生的生活体验、认知水平,应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。
三、说教学目标。
根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,根据教材的特点和学生的年龄特征,特定如下教学目标:
知识与能力。
1、学习11个生字,正确书写生词。
2理解课文内容,有感情地朗读课文。
过程与方法。
在读中抓重点语句,揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。
情感态度与价值观。
1、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
2、激发学生热爱生活、热爱大自然。
四、说教学重难点:
把握文章内容,感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。
体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点,也是本课的教学难点。
五、说教学方法。
本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体,我把学习的主动权交给学生,让学生真正动起来。读是语文学习之本,“书读百遍,其义自现”,让学生在读中领悟文中的乐趣。
六、说教学设计。
(一)创设情境,激趣导入。
创设情境,以富有感染力的音乐,激发学生情绪,调动学生的生活体验,使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的'联想和想象打下基础。到大自然中观察过这些音乐家吗?它们是什么样子,喜欢它们吗?这一问题激发学生探究大自然奥秘的兴趣。良好的开端是成功的一半。
(二)初读课文,整体感知。
让学生用自己喜欢的方式读课文,学生积极性高,兴趣浓。找窍门学会生字新词,调动起学生以往的学习经验,学习生字新词就会轻松自如,而且生字新词掌握的牢不易忘。最后锻炼学生语言概括能力,培养语文素养,也为学习下文作了铺垫。
(三)再读课文,体验情趣。
学贵有疑,有疑则有思。让学生带着问题阅读,激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的主动权交给学生,让学生真正成为学习的主人。“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象,能说出自己的体验”。在这一过程中先让学生品读交流,学生谈自己的独特体验,思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花。当学生有了心得之后,再加上教师的适时指导,读相关的语段感情就会充沛、真挚。从字里行间去感悟作者的情感,去感悟语言文字的美!教师对学生的朗读及时鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦,学习的积极性就会更高。再让学生联系实际想象,引领学生深入感悟文本内涵,把文本语言串起来,有机训练,内化成学生自己的语言,对课文理解更加深刻。语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸。有大自然的音乐引发体验,注重对学生人文精神的引导。所以我设计了“作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?”
(四)情感升华,拓展延伸。
配乐朗读全文,使学生再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣,再现作者丰富的想象。然后讨论见过类似的情景这个问题,让学生说说自己的见闻,使学生明白动物界里的各种有趣的知识,进而增加了对本文的兴趣。小学生习作从模仿起步,本文就提供了很好的范例。最后读写结合,重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。充分鼓励学生的发展,使学生学以致用,培养学生个性和拓展学生创造性思维,提高学生的写作能力。把学生的学习由课内引到课外,实现大语文教学观。
七、说板书设计。
本节的教学设计非常简单,主要把文章的重点内容按顺序板书出来,起到提纲挈领的作用。这样的板书简洁明了,能帮助学生理清文章条理,明晰文章中心。
小学六年级语文草虫村落说课稿
打开人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第一组课文,一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香,虫鸣犬吠,月光鱼影扑面而来,清山秀水的诗情画意,草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。
倾听着大自然的声音,领略着大自然的丰姿,在李汉荣、赵丽宏、郭枫、曹敬庄四位作家的引领下,我们突然打开了一扇奇异独特的大门,一直通向我们和大自然的心灵深处。
这组课文的呈现,告诉我们这样一个信息:人类,终于学会了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一员的身份,以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。这时,我们才发现:原来山中的一切都是我们的朋友,亲密无间;原来山雨是一曲无字的歌谣,韵味无穷;原来草虫的村落是一片快乐的天地,奇异无比;原来索溪峪的野性天成,魅力无限。作家们以独特的视角,敏锐的思绪,细腻的笔触感受着自然万物,在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中,揭示出人与自然相处的简单道理:赋予万物以人性,实现心灵的交融,就能创造出美好和谐的境界。
感受着作者们的奇思妙想,揣摩着编者们的匠心独运,我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰,那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本,培养情感;迁移写法,形成能力。在这两个目标的处理上,我曾经试图以感受作者的细致观察、丰富想象和如何表达独特感受为切入点统领全文,但是很残酷地失败了。我还尝试在40分钟的课上既让学生感悟文本又要总结写法,同样也失败了。深入地思考后我深深地感受到如果不能带领学生进入到作者所给我们展现的草虫的奇妙世界,如果不能先对作者的写法所产生的表达效果所吸引,能力的迁移是无法提及的。因此,我的目标就单一简明了,前四十分钟仅以感悟文本培养情感为主;通过整合,有详有略,简约教学内容;先扶后放简化教学环节;紧扣语言文字,以读为主,读中感悟,简便教学方法,追求实效。刚才展现的就是基于此种考虑上的设计。在这里,有两个值得一说的设计花絮。在引导学生进入情境的环节,原本是有一段和我的文字描述绝配的音乐,那堪称是我的滴血之作。但在试教时发现学生更多的`是注意了那段音乐,描述的也是音乐反映的内容,而对语言文字的领悟和再创造却大打折扣。于是,我忍痛割爱,放弃了那段音乐。毕竟这是语文课,我们要培养的是学生对语言文字的感悟力而并非对音乐的感悟力。课堂上,我对预设的板书进行了改变。原本在省略号的位置我要书写“和谐的世界”五个字,之所以有如此的更改,不仅仅是告诉孩子们对草虫村落的理解没有结束,对草虫村落村民生活状态的向往没有终结,更希望追求我们的语文课堂是一个让学生带着收获更重要是带着深层次思考离去的润物无声。第二课时,我将依据“草虫的世界如此和谐,作者是怎么把它写出来的?”重点引导学生感悟作者的观察方法和表达方法。依据“在草虫的村落里你还看到了谁在干什么?从他们的活动中你感受到了什么?产生了什么想法?”来引导学生想象、表达,以虫眼看世界,书写他们心中有情有意的虫子天地。
一杯喷香的茶,我们细细品味,会悟出茶的神奇;一篇隽永的美文,我们细细品味,会品出它的深远,而一次大赛的砺炼,我细细品味,会品出它的责任。我来自一所以“留学生之父”容闳的名字命名的珠海容闳学校,在参与这次比赛的整个过程中,我思考更多的是如何抓住这个有利时机多学习快提高,因此,特别诚恳地希望得到诸位专家和同行的指点,我有责任提升,因为我深知一位老师,优秀背后的最终受益者永远是他的学生。
小学六年级《草虫的村落》语文说课稿
一、说教材:
《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二篇精读课文。本组课文将带领学生投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。学习本组课文,要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的,有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象的,表达这些独特感受的。本篇课文作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民,看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫,看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会,看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文,它在表达上颇具特色,作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞方法,将一个草虫的世界生动的展现大家面前。
二、学情分析:
学生在四年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》,对昆虫有一些了解,学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法,如配乐朗读中闭上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但这篇写关于草虫的文章,学生虽然喜欢,基于学生的生活体验、认知水平,应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。
三、说教学目标:
根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,根据教材的特点和学生的年龄特征,特定如下教学目标:
知识与能力:学习11个生字,正确书写生词。理解课文内容,有感情地朗读课文。
过程与方法:在读中抓重点语句,揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。
情感态度与价值观:感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。激发学生热爱生活、热爱大自然。
四、说教学重难点:
把握文章内容,感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点,也是本课的教学难点。
五、说教学方法:
本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体,我把学习的主动权交给学生,让学生真正动起来。读是语文学习之本,“书读百遍,其义自现”,让学生在读中领悟文中的乐趣。
六、说教学设计:
(一)因为是第二课时,所以选择了直接进入正题。
(二)学习课文3-9自然段。
1、学习3、4段。
a、落实语言训练。对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。对“傲然”、“左冲右撞”,引导学生通过读后感情带上动作来完成;通过师生间的想象“打招呼”来体会对“寒暄”一词。
让学生联系实际想象,引领学生深入感悟文本内涵,把文本语言串起来,有机训练,内化成学生自己的语言,对课文理解更加深刻。
b.在读书中探寻文字背后的人文价值。提问:你能感受得到这意味深长的对视当中,包含的是什么吗?解决前面所提的“在小虫子的世界中究竟蕴藏着什么?”原来,在小虫子的世界中,蕴藏着多少亲情啊!
c.在读中蕴含学法。在引领学生运用“抓住文中的具体词语和句子,通过联系生活来想象”的方法学习了课文三四自然段后,我指导学生自学课文第五至第八自然段。由扶到放,体现了教学设计的变化。在小虫子的世界中,究竟还蕴藏着什么?学生自学、讨论、交流,老师适时点拨、评价和引领。根据学生的实际情况,简单的地方几句话带过,详细的地方精雕细刻。整个过程有详有略,错落有致。不论是学生的讨论和交流,还是老师的点拨和评价,最后都是回到“读”上,以读来展现理解,以读来表达感悟。
(三)回归整体,拓展延伸。
1.读课文第一、十、十一自然段,表现作者对大自然的热爱。“我悠游忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来”。
2.说说哪些描写体现作者想象丰富,感受独特?你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。
(四)作业:
写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。(课后落实“小练笔”)。
通过读写结合,进一步强调想象的重要性,充分鼓励学生的发展。小学生习作从模仿起步,本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。
六年级语文草虫的村落课文
(2)静谧:安宁而平静。
熙熙攘攘:形容人来人往,非常热闹。
花色斑斓:色彩艳丽,灿烂夺目。
驻足痴望:停下脚步痴痴地看着。
寒暄:见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
行色匆匆:匆忙赶路的神态。悠悠忽忽:形容神态恍惚。
(3)近义词。
阻挠——阻碍周密——周到要挟——威胁藐视——轻视。
真挚——真诚端详——打量强悍——强壮。
心潮腾涌——心潮澎湃寝不安席——寝食不安。
(4)反义词。
藐视——重视阻挠——促进艰苦——舒适强悍——瘦弱。
热烈——冷漠响亮——低沉复苏——沉睡自豪——自卑。
(1)今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
理解:一个“又”和一个“躺”点出了作者与田野不寻常的关系;“静谧”不仅是环境的清幽,更是心境的宁静。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣,与大自然融为一体。
(2)甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的。
理解:“灵泉”,形容泉水非同一般,具有灵性。从这段话以及末尾的感叹号里,我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。
(3)我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
理解:这句话说明作者对奇异游历的痴迷,以及心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。
(4)我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!
理解:文中破折号的作用是(解释说明)。
作者把甲虫振动翅膀的声音比作(优美的音韵),并觉得它们的音乐优于(人间的一切音乐)。读了这段课文,我觉得这是一群(热爱音乐,热爱生活,富有灵性)的甲虫。
作者描写甲虫们演奏的环境,是为了烘托甲虫们对生活的热爱。
六年级教案《草虫的村落》
1.会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
片段一。
生:我体会到了,它确实像我们居住的村子,那里有街道,有住宅,那里的人们有自己的工作、有自己的朋友,也有自己的情感。
生:村落中的甲虫们会生活,会把自己打扮成南国的少女。它们会劳动,能找到很多的食物。它们还会创造,创造出的音乐像灵泉一样美妙,太像我们人类了!
生:我觉得它其实就是杂草丛边小甲虫的一个个洞穴,就像我们平时看到的蚂蚁的洞穴。
生:我体会到作者对甲虫的喜爱。
生:我体会到他对大自然的小生命有着非常浓厚的兴趣。
片段二。
体悟作者丰富的想象、独特的感受。
师:你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受?
生:我是从“灵泉”“音韵”这几个词语体会到的。作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”。他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声,这声音像一首曲子,既动听又有自己的韵味。
师:你能抓住“灵泉”“音韵”这几个关键词体会,真不错!
生:我从“此时......只有虫子们才能演奏出来的”体会到作者有着非常独特的感受。他说甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中可以体会到他对甲虫叫声的喜爱之情。
师:平时,你听到过大自然的音乐家演奏出来的音乐吗?感受怎样?
生:我听到过青蛙呱呱的叫声,初听觉得吵,静下心来听觉得还是很美的。
生:我听到过蜜蜂嗡嗡叫的声音,它让我感受到勤劳者忙于奔波的节奏。
生:我听到过蟋蟀的叫声,我觉得还是挺好听的。
生:我感受到作者对甲虫的喜爱之情。
生:在作者的眼里,小甲虫不仅会生活,而且会创造,它们会创作出美妙的音乐来,所以我体会到作者不但喜爱甲虫,还对它们非常佩服。
师:真好,你有自己的感受,你认为会创造的小虫们让作者佩服。
《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。文章中作者发挥丰富的想象,运用了拟人、比喻等修辞手法,把平常人们忽视了的草虫世界描绘得情景交融,亦真亦幻,将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家,带学生进入这个神奇的世外桃源,在本课的教学中,我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生的学习兴趣。学生拿到这样的文章,喜读、乐读。
在品读感悟文章、领会文章的表达方法时,以读代讲。我采用了不同程度、不同形式的朗读,让学生在读中感悟,让学生在反复地品读重点语句的过程中,加深印象,在教师的引导和充分地朗读中展开交流。学生活动的时间充足,活动的'范围广泛,能够积极讨论交流自己的感想,能够展开合理的想象。在此基础上,我让学生回忆自己曾经亲近、观察过的小虫,由此产生共鸣,学生心里的声音犹如一股股清泉不断涌现,学生们个个挥笔跃跃欲试,十几分钟过后,学生们那一段段充满童趣、丰富多彩的小虫世界待以之久展现……孩子们眼中的童话世界展现地淋漓尽致,写出了自己独特的感受,也能够模仿《草虫的村落》文章写作特点,采用拟人、比喻的修辞手法。由小练笔反馈而知,学生从中感受到了作者对大自然和小生灵的热爱,我的目的达到了。
草虫的村落六年级作文
今天,我又来到了令我魂牵梦绕的地方—草虫的村落。
我的目光从草丛移到了小丘上的村落,“村民们”的生活依旧那样和谐。
你看!那一对虫子在干什么呢?原来是一位“年轻小将”邀请壮硕的大甲虫“老将军”切磋呢!“年轻小将”颤一动着棕色的身一子,摇摆着手臂。“老将军”毫无畏惧,张一合着自己锋利的前颚,好像能无情地夹断那细长的胳膊。“小将”也毫不在意,展开坚韧的翅膀,飞到空中,用屁一股对着“老将军”,似乎在使激将法。果不其然,“老将军”生气地冲向停在空中的“小将”。“小将”见状立马就飞,“老将军”也追。这真是一场激烈的.竞争。看,那只绿斑点小虫爬在高高的石头上,触角轻轻地摆一动,仿佛在赞赏这场一精一彩绝伦的空中追逐战。
我又被一只小蚂蚁吸引。她行色匆匆,是要去哪儿呢?我的目光追随着她。她来到了一块平坦的石头上,石头上也有几只蚂蚁。哦,原来是蚁后的聚餐。小蚂蚁是一位公主。她从身后拿出一块面包屑,作为送给蚁后的礼物。她们摇动着触角,仿佛在回味美食的美味。
还有一只十分可一爱一的小虫,他停在一只七星瓢虫“美一女”下面,痴痴地望着那个“美一女”。“美一女”看都没看他一眼,就甩甩纤细的触角走了。那只可怜的小虫留在原地,看他那失望的小模样,我都不禁哑然失笑。
晚霞羞红了脸,我也该回家了。我轻轻地挥手,告别村里的朋友。这个有趣的地方成了我的秘密基地,真是忍不住让朋友来一起分享!
小学六年级语文草虫的村落教案
教学目标:
知识与技能。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累和品味文中的优美词句。
2、理解课文内容,体会作者独特的感受。
3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象,表达独特的感受的方法。
教学重点、难点:
重点:体会作者用心观察大自然,用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。
难点:感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。
课前准备:多媒体课件。
教学时间:二课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入。
1、同学们,你观察过虫子吗?你看过“草虫的村落”吗?
2、《草虫的村落》一文通过奇特想象,描述草虫的村落有趣生活,表达作者热爱大自然,与大自然进行心灵对话,与大自然为友的情感。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文。
2、字词检查。
3、读写本课的生词。
三、梳理层次,整体把握。
1、自读课文,思考:“草虫的村落”在哪?你在那里看见了什么?
2、交流反馈。
3、再读课文思考:
(1)作者是怎样发现“草虫的村落”的?
4、交流讨论。
四、总结回顾。
第二课时。
一、复习导入。
1、“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方?
2、你从文章哪些地方体会到的?读课文,画出相关的句子。
二、研读、探究。
1、交流、探究:“草虫的村落”是快乐的天地,在文章哪些地方体现出来了?
a“我想它一定是游侠之流吧!------终于走出一条路。”从这位勇敢的小侠客身上,我们要体会到一种成功者的喜悦,它是欢乐的。
b“它们互相打着招呼”感受到它们的快乐、和谐。
c“伫足痴望”,“攀谈得好像很投机”体会到小的相处融洽、快乐。
d“我看到虫子劳动生活的形态------”体会到它们的和睦相处、团结友爱。
2、小结:
我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐、和睦,友好地生活着、劳动着、也快乐创造着。
3、小虫们不但有生命,而且还有灵性。你领悟到作者表达这一独特感受的方法了吗?
(1)学生自读课文,谈谈你的理解。
(2)交流汇报。
作者用心观察,通过联想、想象来表达自己的独特感受。
三、升华情感。
1、说说你观察过什么?
2、发挥想象,运用作者的写法,把自己的观察写下来。
六年级一单元作文:《草虫的村落》读后感
摘录:《草虫的村落》这篇文章是作家郭风写的。文中,作者把自己想象成一只小虫子,跟着其他虫子进入了奇妙的昆虫王国后的所见所闻。
《草虫的村落》这篇课文描述了作者把自己当作一只小黑甲虫,在遐想中飞到了草虫的快乐天地里,在这看似不起眼的草丛中,他惊喜地发现了村落中丰富多彩的生活情景,有似音乐家的振着翅膀,发出美妙动听的歌声,有似搬运工的靠着自己的毅力和体力,努力地搬着大家的食物前行着,有似天文家的的气象员,发出气候信息,好让掌握气象变化的情况,还有……这时,作者迷惑了,难道小虫子的村落里还蕴藏着这么多智慧和力量!
在我的下意识里,我总觉得小虫子无非就是一些小不点儿,日常躲在草丛中,藏在黑暗里,没有太多的人们喜欢它们,可是,当我读完这篇课文的时候,我和作者一样,不仅对草虫产生了喜爱之情,而且让我感受到了他们团结的力量是如此之大,他们的生活也象一个大家庭一样快乐着、运动着、幸福着……。
草虫的村落。
我沉浸在作者对大自然无限的向往和对小生灵的爱恋中,看那草虫居住的洞穴,它和我们人类的生活天地没有什么两样,有街道、有小巷,还有熙熙攘攘的村民生活在大好的阳光下,它们不仅有着丰富的情感世界,还有灵性的聪明智慧,它们不但享受着家庭生活的温暖,而且还在创造着大家庭的阳光。那些小虫,有大一点的,有小一点的,但是它们都团结一致,互相帮助,共同开创着自己美好的家园,此时此刻,我想着,假如我是一只小甲虫,我也一定会辛勤地工作学习,不欺负弱小,把得到的果实与大家共同享用。我又联想到,我作为六五班的一名成员,我就要在学习上多努力,做好事上多付出,就像大家喊的口号一样:六五六五,生龙活虎,为我们班取得优异成绩而刻苦学习!
一个小小的村落,一次奇妙的旅程,都将要结束,让我们带着一份幼稚,一份希望,把城市抛到脑后,跑到知识的田野里,去呼吸新鲜的空气,吸收新颖的知识……,这时候,你会发觉,在每一个小甲虫的翅膀上,都闪烁着特有的光辉!
虫子,给人的印象总是不太好的。他们躲在阴暗的角落,或者路边低矮的草丛里。没有人会喜欢他们,我小的时候就有一些怕虫子。而在假期里,跟随者《草虫的村落》这篇文章,在草虫的世界里进行了最有趣的一次旅行。
《草虫的村落》这篇文章是作家郭风写的。文中,作者把自己想象成一只小虫子,跟着其他虫子进入了奇妙的昆虫王国后的所见所闻。刚看到这篇文章时,我就被作者生动,形象的语言所吸引住了。在作者的笔下,细小的草茎变成了粗大的森林;一只小小的虫子变成了游侠;草虫的村落里还有许多大街小巷,每一只虫子都在忙碌着自己的工作。它们分别是音乐家,气象员,工程师…我按仿佛身临其境,看到了那些真是有趣的画面。
真是让人意想不到。这小小的虫子,看似那么薄弱,那么渺校它们也会有着如此丰富的生活。作为生物界里的弱者,这些小小的虫子们并没有任人宰割。这些渺小的生命们井井有序的生活,也让我们看到了自己身上的弱点。我们人类作为世间万物的主宰,没有尽到自己的义务,破坏生态品衡,还时常的怨天忧命。却不如这些小小的虫子,过着平凡快乐的生活,踏踏实实的工作,时刻坚守着自己的岗位,不向生活与困难屈服。
这些小小的虫子的确值得我们学习。我们以后也要像虫子一样有着顽强的生命力,不向困难屈服。
六年级语文《草虫的村落》教学反思
(2)静谧:安宁而平静。
熙熙攘攘:形容人来人往,非常热闹。
花色斑斓:色彩艳丽,灿烂夺目。
驻足痴望:停下脚步痴痴地看着。
寒暄:见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
行色匆匆:匆忙赶路的神态。悠悠忽忽:形容神态恍惚。
(3)近义词。
阻挠——阻碍周密——周到要挟——威胁藐视——轻视。
真挚——真诚端详——打量强悍——强壮。
心潮腾涌——心潮澎湃寝不安席——寝食不安。
(4)反义词。
藐视——重视阻挠——促进艰苦——舒适强悍——瘦弱。
热烈——冷漠响亮——低沉复苏——沉睡自豪——自卑。
2句子。
(1)今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
理解:一个“又”和一个“躺”点出了作者与田野不寻常的关系;“静谧”不仅是环境的清幽,更是心境的宁静。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣,与大自然融为一体。
(2)甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的。
理解:“灵泉”,形容泉水非同一般,具有灵性。从这段话以及末尾的感叹号里,我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。
(3)我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
理解:这句话说明作者对奇异游历的痴迷,以及心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。
(4)我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!
理解:文中破折号的作用是(解释说明)。
作者把甲虫振动翅膀的声音比作(优美的音韵),并觉得它们的音乐优于(人间的一切音乐)。读了这段课文,我觉得这是一群(热爱音乐,热爱生活,富有灵性)的甲虫。
作者描写甲虫们演奏的环境,是为了烘托甲虫们对生活的热爱。
小学六年级语文《草虫的村落》教案
教学目标:
1、默读课文,掌握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自身独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字,并能按要求进行词语积累。
教学重点:
默读课文,掌握文章内容。
教学难点:
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自身独特感受的。
教学时间:
1课时。
教学过程:
(一)谈话导入:
同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不只仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(同学齐说课题,教师板书)。
(二)整体感知课文内容:
1、自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自身在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文,师生一起评价是否正确,反馈预习情况。
3、默读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后同学可简单谈谈,可以用文中的词语,也可用自身的话。
(三)默读课文,掌握内容:
2、同学自学,教师巡视。
3、同学汇报交流自学情况,教师点拨:
(1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:
“我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不时地左冲右撞,终于走出了一条路。”
追问:作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?
小结:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种胜利者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。
(2)从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受:
可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好,和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。
(3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受:
“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才干演奏出来的!”
同学可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?
(4)从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受:
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?(生活的快乐,以及对自身家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。)。
(四)情感升华,感受写法:
1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想,为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。
2、师生交流:
(1)认真观察事物,特别是观察容易被大家忽视的小生灵,而且有自身独特的视角;
(2)能展开丰富的联想与想象,表达自身独特的感受;
(3)喜爱小昆虫,有一颗关爱小动物的善良的心;
(4)热爱大自然,热爱生活。
……。
3、大家分析的都很好,其实作者在文中也流露出了,我们来一起对读一下文章的开头和结尾局部,读出作者这份情怀。
(五)将自身喜欢的词句摘录在采集本上。
六年级语文《草虫的村落》的教学反思
在教学过程中,我首先播放夏日虫鸣的声音来吸引学生,接着让学生自由读课文,进行整体感知,然后汇报交流,抓住重点句子理解课文内容。在这之中,我进行了预设:“我还看见了许多许多………”还看到了什么?作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢?作者是怎么写得如此生动,有情有意的?……使学生懂得了运用丰富的联想和想像能写出一篇好文章,最后要求学生带着遐想朗读课文。学完课文后,我要求学生结合课文后的小练笔,进行练笔,把自己想像成一只小动物,也来一次奇异的游历。
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六年级语文《草虫的村落》教学反思
今天,有幸观看了王老师执教的《草虫的村落》,我受益匪浅。王老师的整个课堂思路清晰,教学层次清楚,能够抓住学生交流中有价值的资料、信息来进行课堂教学,完成本堂课的教学目标。
一、回顾旧知,把握学习目标。
课堂一开始,王老师回顾旧知导入新课,先让学生回顾第一课时的内容,用一句话概括文章的主要内容;其次出示本节课的学习目标,让学生清楚、明白本节课需要把握的内容及学习的要点。
二、学习新课。
在学习新课的过程中,王老师首先教给学生的是浏览阅读、抓住课文内容的方法。然后引领学生以读为主,抓住文章关键词句来体会文章所蕴含的内涵,体会草虫村落是快乐天地。在听课过程中,我发现了学生的课本,王老师把预习的要求让学生抄在了书的前面,学生的课本上也密密麻麻地写满了自己的体会,可见,王老师非常注意对学生学习方法的指导,这一点非常值得我学习。而课堂中的“读”更是让我受教无数。我们都知道,在语文课中,朗读是灵魂,王老师凭借抓重点进行文本解读铺垫好情感,再来引导学生朗读,真正让学生读懂了内容,读懂了感情,从而也读出了相关语句所要表达的那种独特的韵味。
1、在“读”中落实语言训练。如在游侠段中对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。王老师强调“寒暄”的“寒”,表示天气冷,“寒暄”的“暄”表示天气暖,所以它是“日”字旁,从而使学生加深了对“寒暄”一词的记忆。
2、在“读”中把握形象,体会感情。如王老师在课件中点出了“傲然”、“左冲右撞”等词语,让学生通过体会来把握、理解“英勇的游侠”的形象,并通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么样的关系,来把握“娇小的甲虫”的形象。在对“亲情”这一个环节的教学中,王老师抓住学生对这一部分的交流,当学生说:“从***这句话中体会到村落里的虫子们感情深?”老师趁机启发“你是从哪个词体会到的?”,培养了学生抓住重点词体会情感的方法,接着以感情深为突破口,设计了“娇小的虫为什么和远归者感情深?猜猜二者是什么关系?二者之间会说些什么?”的小环节,通过交流讨论,学生自然而然就体会到虫间蕴藏的情感是什么,由词到句到情感的体验,教学流程很自然,学生的体验也水到渠成,真可谓设计巧妙,教师善于抓住有用的信息来完成教学目标,很值得我学习。
除此之外,比如在学习“甲虫音乐家”段时,王老师让学生们闭眼聆听了一段大自然的天籁之声,让学生谈这样的美妙的音乐给自己的感觉,让学生们体会甲虫音乐家创造的不仅仅是美妙的音乐,更是美好、快乐的生活。“村民”劳动段同样引导学生紧抓关键词“大过身体两三倍”“勤勉”体会文章所传达的感情,让学生结合实际思考什么力量使它们这么勤勉地奔忙……总之,在王老师的课堂中,每一分钟都是充实饱满的,每一个知识点都有涉及并且讲解的很全面很深入。教授给学生的不仅仅是有限的知识,更教授了学生学习的能力。
3、作业。
a层、b层作业的布置体现了分层教学的特点,值得学习。
最后要补充的是,王老师上课的教态非常好,和学生亲切自然,讲课情感饱满,气势足,这些“硬实力”也是值得我好好学习的。
六年级一单元作文:《草虫的村落》读后感
二年级这个暑假,我的收获可真大。概括起来主要有三大方面。
首先,身体练得棒棒的。羽毛球和游泳的技术提高了不少。在专业教练的指导下,我连报了两期羽毛球提高班。我学会了前场搓球、推球、勾球、挑球、以及后场杀球。我的游泳在暑假里克服了心中的恐惧。在妈妈的悉心指导下,从游泳馆的浅水区到深水区里游,现在我的蛙泳不但可以游到50米,而且还能一次游30趟,中间500米休息一次,甚至超过了比我大的哥哥姐姐呢!随着水性越来越好,还学会了潜泳,水中翻跟斗,自学了自由泳。
再次,我的动手能力提高了不少。这个暑假里,我力所能及地帮助妈妈洗碗。先将碗和盘子放进洗碗盆里,再挤点餐具净,用抹布来回搓,最后用清水冲净滤干。另外,还帮助凉衣服、干家务活,妈妈看了夸奖道:“真棒!”
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