小人国和大人国读后感（优秀16篇）

读后感是读者与作者之间的对话，是心灵的碰撞和思想的延伸。以下是小编为大家收集的读后感范文，供大家参考和借鉴。

《大人国和小人国》读后感

格列佛从小就有个爱好，就是航海，但是一直没有能够实现自己的愿望。有一天，有艘船要去航海，格列佛终于有机会了。途中碰到了暴风雨，他独自一人漂流到了小人国，在小人国里，格列佛遇到了种种难题，他用尽全力克服困难，最后顺利回到了祖国。后来，又有一艘船去航海，格列佛控制不住航海的愿望，跟着这艘船又去冒险了一番。途中，格列佛被遗落在了一个小岛，他在岛上看到了几个巨人，就把这座小岛叫作大人国。在大人国中，格列佛又遇到了一些困难。最后，他又凭着勇敢和智慧，平安地回到了祖国。

读完这本书以后，我特别喜欢格列佛这个人物。因为，他聪明善良，能够坚持自己的主张，并且在坚持的过程中，遇到困难能够控制好自己的情绪，保持心态，很快想出办法。我在学习和生活中也应该学习格列佛的这些优点。首先，我要学习他有主见，在碰到困难时能够有自己的想法;其次，我要像他一样学会关心他人，不能自私，在学校里能够主动帮助其他同学，乐于助人;最后，我要学习格列佛机智勇敢，在学习和生活中碰到困难不能退缩，要勇敢面对，并且设法想出克服困难的办法。

《大人国与小人国》读后感

在2009年10月8日下午，我买了三本书：《小人国和大人国》，《假话国历险记》和《是与否的故事》，其中我最喜欢看英国江`斯威夫特写的《大人国和小人国》，因为这个国度里的人都是不超过三英寸高的小矮人，而我自己也比较矮。

读了这本书，我的`感受是：本文的主人翁非常大胆，而且面对危险时能够镇定自若，并且能够勇往直前。我觉得我太胆小了，而且我面对危险与困难时很慌张，不能够静下心来慢慢地思考，我只会找一些语言在欺骗自己，而不是把事实说出来。

我今后一定不会再那么胆小，而且遇到困难是要永往直前。但是不是莽撞的勇往直前，而是静下心来认真思考的前提下。并且，如果我以后遇到什么危险，比如地震，火灾等，一定要把生的希望留给别人，然后自己在想办法逃离危险，如果我们都被困在一个地方的话，我一定要振奋每一个人的精神，然后静下心来想办法出去。

《大人国与小人国》教案

教学目标：

1、通过观察，感知大小是由对比产生的。

2、学生通过对比的方法，发挥想像力，表现与自己生活息息相关的、又大小对比的有趣场景。

3、通过”说一说”找一找、想一想、画一画等学习活动，丰富学生的想像力。

教学准备：教师：查找有关大人国和小人国情景的图片，收集相关绘画作品或课件。学生：阅读大人国与小人国相关作品，如《格列佛游记》《别惹蚂蚁》等，准备水彩笔或油画棒等色彩绘画工具。

教学重点：感知大小是由对比产生，并能用绘画的方式来表现大小的对比。

难点：大胆想象，表现大小对比、感知大小对比的视觉冲击所带来的审美感受。教学过程：一引导阶段：

1、同学们看过西游记么？西游记中你最喜欢谁？为什么？

2、可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢（小）。

3、看来同学们观察的很仔细，那你想不想也到大人国和小人国去看一看呢。

5、学生回答教师师范。

要想表示出你是在大人国还是在小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚，假如你是在大人国，那就把背景画的大自身画的.小，相反色彩要丰富些。

6、看看优秀作品。

同学们请闭上眼睛一分钟时间想一想你会遇到什么事情。

同学们的想像力都非常丰富，那你能不能把想象中的情景画下来呢。

这几位同学介绍的很好，没有机会展示的小组内互相介绍你的作品。

通过这节课的学习同学们进入想象中的大人国和小人国，同学们表现都非常优秀，很积极，都能用自己喜欢的方式来表现自己在大人国和小人国的奇遇，希望大家在以后的学习中再接再厉，画出更好更独特的作品。

《大人国与小人国》教案

三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

四、教学目标：

基于对教材的理解和学生情况的把握，我制定本课的教学目标：

1、知识与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。

2、过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。

3、情感、态度和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

五、教学重点和难点。

教学重点：学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。

教学难点：学生对比方法的应用。人物与周围环境的对比、色彩的对比。

六、教法、学法：

本课在教法上我采用观察比较的方法，使学生通过语言交流总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。想象能力的培养也是本课教学的一个能力目标。

七：教学流程：

（一）创设情境，引入新知。

“兴趣是最好的老师”本课我利用学生们非常喜爱的动画片《格列佛游记》《白雪公主》等视频片段来导入新知，激发兴趣，引导学生从中观察动画片中的人物共同特点（动画片中人物大与小的鲜明对比）由此引出新课“大人国与小人国”。

（二）动手操作，探究新知。

1、首先，我找学生到黑板上画一片树叶，问同学们这片树叶大还是小，这时有的学生会说“小”，有的会说“大”我提出质疑，“到底大还是小呢？”并找两名同学画出一个更大的和再小一些的。再问同学们，这样学生会很轻松说出哪一个大、哪一个小，从绘画游戏中学生直观的理解大于小是通过相互对比得出来的。

（三）激趣探究，想象创作。

2、接着我在大片树叶上贴一个小人女孩，问同学们她是谁呀？他来自哪里？班级学生的照片出现在我的课件中，并将他变得很大，这时学生兴趣盎然时我在将这位学生变小并放在另一名学生手中，这时学生将课堂气氛推向一个活跃点。接着我引导学生设想在魔法世界会发生什么样的故事呢？学生会说出自己的大胆想象。

3、教师引导学生想象将自己准备的物品变大或变小，你和它来到了哪里？会有什么样的奇遇，发生什么样的故事？（同桌互相说一说，并找学生讲一讲）。

4.欣赏同龄人的作品后，谈谈自己的想法和构思。

（三）分层作业，创作表现。

1、画人与景的对比（c层）。

2、画人与动物的对比（b层）。

3、画人与人的对比（b、a层）。

4、可以把多种对比运用到一幅画中。（a层学生）。

注意：构图要饱满，对比要明显，想象的内容要有趣味。

（四）赏画评画，课后拓展。

本课采用学生自评、互评的评价方式，评出孩子们喜欢的画面和故事，使学生成为课堂的主人，获得成功的体验。最后教师对学生的表现及作品进行评价，并鼓励学生课后用泥塑等形式，把生活中的东西放大或缩小。

对比。

大小。

下面是学生绘画展示区。

板书内容图文并茂的体现了本课的精髓，并为学生展示自我提供了平台，使学生在美术活动中体验到成功的快乐。

大人国和小人国读后感

《小人国和大人国》读后感

在2017年10月8日下午，我买了三本书：《小人国和大人国》，《假话国历险记》和《是与否的故事》，其中我最喜欢看英国江`斯威夫特写的《大人国和小人国》，因为这个国度里的人都是不超过三英寸高的小矮人，而我自己也比较矮。

读了这本书，我的感受是：本文的主人翁非常大胆，而且面对危险时能够镇定自若，并且能够勇往直前。我觉得我太胆小了，而且我面对危险与困难时很慌张，不能够静下心来慢慢地思考，我只会找一些语言在欺骗自己，而不是把事实说出来。

我今后一定不会再那么胆小，而且遇到困难是要永往直前。但是不是莽撞的勇往直前，而是静下心来认真思考的前提下。并且，如果我以后遇到什么危险，比如地震，火灾等，一定要把生的希望留给别人，然后自己在想办法逃离危险，如果我们都被困在一个地方的话，我一定要振奋每一个人的精神，然后静下心来想办法出去。

《大人国和小人国》读后感

这几天，我读了英国作家乔纳森·斯威夫的《格列佛游记》。这本书以辛辣的讽刺与幽默、离奇的想象与夸张，描述酷爱航海冒险的格列佛，四处周游世界，经历了大大小小惊险而有趣的奇遇。

书中的主人公格列佛是个爱好出游的人，在小人国里，他成了庞然大物，刀枪不入；在巨人国里，他变成了巨人们的玩偶，被玩弄于手掌间；后来，他来到神秘的飞岛国，这里的人利用鸟的下部的天然磁铁和海底下的磁铁的力量，随心所欲地移动。那些玩偶般的小人，高大威猛的巨人，长得像鱼的飞岛国居民，都给我留下了深刻的印象。

看完了这本书,我感受很多：从这本书里,我看到了太多社会的黑暗一面,“大人国”的平民为了赚钱,把格列佛当做物品来展览,拍卖,使他生不如死,“小人国”的人为了升官,不惜去诬陷别人,用别人的痛苦来换取自己的幸福.“飞岛国”的贵族们制定了一个见国王要舔地板的规矩,贵族大臣们还以能舔国王脚下的地板为荣!

我们现在的社会在文明道德等方面有了很大的进步，大多数都能活得体面，活得有尊严。但是我们还存在一些不文明不道德的行为，诸如：欺诈、虚伪、损人利己等行为。如果我们积极的去践行“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”这16字的社会主义核心价值观。那么我们的社会将会十分美好。如果格列佛再来这边旅游，那么他将经历的一定是一次没有危险、充满愉快和温馨的旅游。

《大人国和小人国》读后感

寒假期间，我读完了英国著名作者乔纳森·斯威夫特所写的《格列佛游记》。主人公格列佛四次出海历经小人国、巨人国、飞岛国、慧骃国四个岛屿，他遭遇的奇幻经历让我觉得神奇，有趣极了。

其中让我印象最深刻地是慧骃国。在这个国家中，格列佛结识了具有仁慈、友爱而又诚实美德的慧骃，所有的慧骃都和平相处，他们不贪婪，没有欺骗，更不会产生矛盾，甚至引发战争。在他们的语言中，根本就没有怀疑、怨恨、嫉妒这类不好的词语。他们国家里一切都是真实的，透明的，没有所谓的勾心斗角，也没有所谓的包庇纵容，所有的一切的都是公平、公正、公开的。

其实慧骃国是我们每个人心中所向往和追求的地方，在那里，我们不需要伪装自己，不害怕有人会看不惯自己，没有饥饿、没有寒冷、更没有压迫和剥削。自由自在、无忧无虑地生活着，那才是一个真正充满幸福快乐的地方。

格列佛的航海经历离奇、惊险又有趣。格列佛勇敢、善良又乐于助人。每当遇到危险时总能通过自己的聪明才智而化险为夷。从格列佛身上，我明白了不管遇到什么困难，都不能轻言放弃，要勇敢的面对。不论是对人还是对事都应该更加和气、真诚。他们身上可贵的精神犹如“多彩之光”，必将照进每一个人的心里，将黑暗带走，把世界变得更加灿烂！

《大人国和小人国》读后感

暑假里，孩子在老师的推荐下读了《大人国和小人国》。

这是一本启智的读物。孩子读了以后，觉得一会儿在小人国，一会儿又到了大人国，思维就像脱了缰的野马任意驰骋。孩子在与格列佛共同经历了一系列惊险刺激后，完全沉醉在了故事的情节中，大有非要自己做一次“格列佛”不可的意思。其实，她不知道，在我们与她相伴成长的日子里，经常会像格列佛经历“大人国和小人国”的情况，只不过大家没有在意罢了。

故事的情节固然构思巧妙，现实生活却比故事还要精彩。我们不妨想想，在与孩子们共同相处的日子里，我们自己是否就像在“大人国和小人国”探险，思维经常要根据不同的境地而转换。有时候，我们像是到了小人国，我们对孩子来说，就是一个巨人，帮助孩子克服一个又一个困难，承受他们弱小身躯不能承受的压力，让小树苗茁壮成长;有时候，我们又像到了大人国，很多事情我们都不能代替，比如每一次的考试，每一次的作业，需要孩子自己一件一件地去独立完成。这时，我们只有默默地为她祝福，期望她能够顺顺当当地走过去。

我想，孩子成长的历程就是一个从“小人国”向“大人国”前进的过程。作为他们成长中最忠实的陪伴者之一，我们要适时扮演一下“格列佛”的角色，在换位思考的过程中给孩子更多的支撑。毕竟，这个世界将属于他们!

大人国与小人国教学反思

教后反思：本节课是一节充满想象创造的造型·表现课，但是从学生的作业情况来看，还是有一部分学生的想象闸门没有打开，构图缺乏创新趣味的内容，课前我虽然布置学生回家看了两部与本节课创作表现有关的动画片，但毕竟有些学生没有看，看过的孩子，大多也只是看了“热闹”，仅仅关注了故事情节，忽略了故事的画面效果。而我的课件图片过于简单，如果能再增加几张精彩的故事情节图片，相信学生能直观得欣赏学习故事画面的'构图，他们的想象思维也更易得到发散，从而进一步激发他们的创作表现欲望。

另外，在我作范画之后，为了精简“讲”的环节，节省时间给学生创作表现，紧接着就让学生绘画表现，此时，却看到有的学生有点茫然，似乎不知道该表现什么故事情节，我也只是引导他们：想象一下，假如自己到了大人国或是小人国会发生什么故事。其实若能拿出两分钟时间，让学生互相说说自己想象中的有趣故事，学生在交流中，想象思维得到有效碰撞，灵感的火花必然不断闪现，这一问题就迎刃而解了。由此反映出，自己的课堂应变能力还差一大截，课堂教学环节不能一味按照备课来进行，要视课堂上学生的实际发展情况来灵活调整，只有这样才能真正上好一堂美术课。

小人国读后感

大家读过那些书，又有那些喜欢的书呢？我嘛，读过的书有很多，我喜欢的书也有很多，但其中我最喜欢的就是《小人国奇遇记》。

不知道大家有没有听说过小人国？里面一共有两个主人公，分别是：晶晶和浩浩。他们可是一个小小旅行家。你们想知道在小人国里发生了什么事么？暑假里，他们来到了美丽的太子湖畔，意外的闯入了小人国。那里的新鲜事可多了！你也许不相信，他们居然成了那里的名人，结识了月牙老人、冬瓜货郎、哩哩相国等许多有趣的朋友。

在那里他们担任过国王的高级顾问，担任过外交官出使巨人国，从而避免了两国间一触即发的大战；也许你更不相信，他们还参加过一支探险队，跋山涉水，历尽艰险，寻找传说中的桑加岛……他们不负众望找到了桑加岛，最后以最快的速度回到了小人国，在小人过里度过了暑假里最后几天。时间不等人，暑假一转眼就过去了，他们不得不离开小人国，回到校园继续上课。在他们离开不久，哩哩相国代表小人国里的居民给他们来了一封树叶纸信。()。

在这本书中，主人公晶晶和浩浩在他们出名的时候不骄傲，不摆架子。在他们担任外交官出使巨人国，不怕风险，到达巨人国劝说巨人国国主不要开战，最后众望所归的回到了小人国。我们应该学习主人公晶晶和浩浩他们一心为他人着想的高尚品质。

大人国与小人国的教案

1.能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。

2.能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”

课时2课时。

教学实施。

一、课前准备。

1.教师准备教具：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的'物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。

2.学生准备学具：学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具……）带来。带齐绘画工具。

二、课堂教学。

1.引导阶段。

请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。

教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。

2.发展阶段。

学生根据自己的创意开始作业。

3.收拾与整理。

4.学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，教师可将作业收起来。

三、课后拓展。

用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。

喷泉下的小人国读后感

寒假我读了商晓娜的《喷泉下的小人国》。这本书内容很丰富，讲了孔东东和孔西西到了小人国游玩的故事。

其中孔东东在梦中向小优保证，以后要认真学习，让我想到自己，虽然这次期末考试考的.还可以，但是以后要更加努力。妈妈说过，自己的事情自己做。我以后学习、做事不能马马虎虎，遇到困难要解决，自己想办法。不要像文中小优那样爱哭鼻子，应该不哭泣，认真准备。就拿写读后感来说，刚开始我不会写，妈妈说每天看完一章就记录下自己的感想。于是我照做了。

读完这本书，我知道了另外一个世界，同时也让我牢记一句话：认真对待每一件事。

大人国与小人国的教案

教学目标：

1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。

2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。

教学准备：

学生：玩具、纸、笔等

教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等

教学重、难点：

1、如何理解大与小是通过比较表现出来的。

2、能否用对比的方法来表现画面中的大与小。

教学活动设计：

1、请学生观看《格列佛游记》电影片断。

2、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的？你都看过那些这方面的书？

3、出示课题：大人国与小人国

1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小？（小组讨论）

2、教师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等（电脑展示）

3、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。（微缩景观等）

请学生思考：

1、你想表现大人国还是小人国？

2、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大任过还是小人国？

3、画面的主体是什么？

4、用什么背景来衬托它的大或小？

学生创作，教师指导。

交流作品初稿。提出修改意见。

以前学生画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好多了。

继续完成上节课的作业。

作品交流展示。教师从构图及色彩方面进行总结。

游戏：

用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。

我找到了《格列维游记》的故事碟片，放了一段给学生们看，让孩子们直观的感受同样的一个人在大人国和小人国不同的遭遇和感受。这使学生们感受到了很多，在创作画时想象出了诸如：在小人国一下子割了一亩麦子，在大人国住在苹果屋里……想象力的的丰富促使了画面效果的丰富。

大人国读后感

丰子恺说：“我看见世间的大人都为生活的琐事所迷着，都忘记了人生的根本，只有孩子们保住天真，独具慧眼。”孩子的天真是那么美好又宝贵的东西，我们应该尽可能地让这份宝物完好无损地保留下来，良好的家庭教育就是很重要的一个方面。

依稀记得某个冬天，寒风像是一个在大街上游荡的醉汉，咆哮怒吼，两旁的树在它的威压中颤栗地摇摆着身子，吹得让人寒心。坐着公交车回家，这个小小的空间将狂风阻拦在外，透过车窗还是能看到路旁摇曳不定的树。有位年轻的爸爸带着大约四五岁的女儿上了车，车厢前面已经没有座位了，就朝着我所在的后车厢走了过来，正好最后面有两个空座，他们坐了下来。大概是游玩刚回来，寒冷的天气也挡不住小姑娘脸上的欢喜。

爸爸望着女儿的笑脸，也很开心，用柔柔的语调叫小姑娘看窗外，问道：“xx，你知道现在外面的风是什么方向吹来的吗？”听完爸爸的问题，只见小姑娘目不转睛地盯着外面被吹弯身子的树，好一会儿，用稚嫩的儿童甜甜的嗓音说道：“树枝都往南边倒了，是南风。”说完，用水汪汪的眼睛望着爸爸，似乎在等待一种肯定。爸爸听到女儿的回答，脸上露出了温柔的笑意：“xx，你看到树枝往南边倒了，说明风是从北边吹过来的，把树枝吹向了相反的方向呢，这样的风叫北风，冬天经常会刮寒冷的北风。”在爸爸讲解的过程中，小姑娘又专注地将注意力放在两旁的树枝上，若有所悟地点点头，一旁的爸爸轻轻地抚着她的脑袋。虽然是短短的一段父女间的对话，却让坐在一旁的我印象尤为深刻。

良好的家庭教育给予了孩子最好的内在提升，世界在孩子们眼中是美好的，也让孩子对生活的未知充满兴趣，对知识的海洋有探索的好奇心，初步树立一个正确的价值导向。

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喷泉下的小人国读后感

寒假假期里，我看了好几遍的《喷泉下的小人国》这本书，我觉得很有趣。

书中说到两位主人公孔东东和孔西西在吃了油炸臭豆腐和奶茶后，身体竟然缩小了。他们驾驶着玩具车掉进了喷泉缝隙中来到了小人国。小人国非常有趣，一切都与我们的世界是相反的。比如交通规则是"红灯停，绿灯行",可是书中的小人国却是"红灯行，绿灯停",同学们在现实世界里一定要遵守我们的交通规则哦。后来，孔东东和孔西西在小人国交到了许多朋友，发生了很多有趣的事情。他们在小人国没有钱用，就自己想办法，找工作。他们真的非常棒，面对困难的时候不害怕，而是勇敢的.想办法解决。

我在生活中是个不会坚持，三分钟热度的人，读了这本书后，我觉得我需要改变，像孔东东和孔西西学习，有困难的时候自己应该先动脑想办法解决，不是一遇到问题就想着求救他人。