小班教案是为小班级学生设计的一种教学计划,旨在帮助他们全面发展。小班教案范文的分享可以促进教师之间的交流和合作,共同提高教学质量。
巨人的花园教案
1,有感情地朗读课文,品读文中的重点句段。
2,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因,体会故事说明的道理。
3,体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。
【教学重点】。
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】。
体会这篇童话运用对比的方法进行表达突出特点。
【教学准备】。
1.多媒体课件。
师:上次已经去巨人的花园游览过了,景色怎么样。
(学生回答)(教师板书:漂亮,欢乐)。
师:等巨人回来后,这美丽的乐园会发生什么事呢。
(多媒体课件出示巨人叱责孩子的三句话)。
他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:"谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去。"。
可是巨人又发脾气了:"好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!"。
"喂!你赶快滚出去!"巨人大声叱责。
(以巨人的三次行为为中心,辐射全文,展开教学)。
(一)指名学生演读巨人叱责孩子的第一句话,想象巨人的心理活动,神态及动作。
师:孩子们被吓坏了,四处逃散,巨人却在花园周围——。
(生答:砌起围墙)。
师:竖起一块——。
(生答:"禁止入内"的告示牌)。
师:与此同时墙内墙外却发生了截然不同的变化,小组朗读第六自然段。
(四)说一说墙内墙外的不同(课件出示)。
师:谁能告诉巨人"今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀"。
(生自由回答)(课件出示:巨人的任性和冷酷)。
师:是啊!可自私的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光顾他的花园的原因。他等啊,盼啊,好不容易盼来了春天,却又看到令他厌恶的孩子们,于是他又大发雷霆。
(课件出示巨人叱责孩子的第二句话)。
(一)想象巨人的心理活动,神态及动作,学生表演读,师:巨人的脾气更大了,因为他好不容易才盼来了春天。巨人盼来的春天是怎样的请同学们读一读。
师:这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后,再次被冰雪覆盖。请同学们读一读并想一想这突如其来的变化。
师:巨人不解地看看四周,这时他突然发现了——。
(生答:小男孩)。
师:他再次大声叱责——。
(课件出示巨人叱责孩子的第三句话)。
师:请同学再读一读这句话。
师:面对愤怒至极的巨人,小男孩没有逃跑,他勇敢地留了下来,并用自己不寻常的举动使巨人发生了变化。
(生速读第八至十自然段)。
师:请同学们思考,小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化用直线标出小男孩的举动,用曲线标出巨人的变化。
(生边读边勾画,师巡视指导;生读完后汇报)。
(一)小男孩第一次不寻常的举动。
师:他用会说话的眼睛凝视巨人,仿佛在说什么。
(生自由回答)。
(生答:火辣辣的)。
师:你们在什么时候有过这种火辣辣的感受巨人感觉到了什么。
(指导朗读这两句话)。
(二)小男孩第二次不寻常的举动。
师:这时,巨人终于明白了,他明白了什么心情如何请同学们找到后读一读。
(多媒体出示:唤来寒冬的是我那颗任性,冷酷的`心啊!)。
师:巨人为什么这样说你们明白了什么。
(多媒体出示:唤回春天的是)。
师:唤回春天的又是什么呢四人小组讨论讨论。
(生汇报,师指导朗读巨人说的话)。
(三)小男孩第三次不寻常的举动。
师:巨人为什么第一次感到温暖和愉快。
(师指导朗读第十自然段,想象这感人的画面)。
师:此时,巨人和孩子们都感到无比的幸福,我们也为故事的结局感到高兴。让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。
师:今天这节课你们最大的收获是什么。
(生交流发言)(板书:快乐应当和大家分享)。
说说你跟别人分享快乐的经历。
小班语言教案巨人的花园
1.熟悉乐曲旋律,感受乐曲中的快、慢节奏。
2.能跟随音乐的节奏,表现鞋匠不同的修鞋动作。
3.乐意参加音乐活动,体验模仿活动的乐趣。
4.欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。
5.培养幼儿的尝试精神。
大鞋子图片,胶水图片,钉子、针线图片,音乐《洋娃娃和小熊跳舞》、《鞋匠之舞》
能跟随音乐的节奏,表现鞋匠的不同修鞋动作。
一、谈话导入
小朋友们你们喜欢跳舞吗?
那请你们找一个好朋友我们一起跟着音乐来跳舞。(播放《洋娃娃和小熊跳舞》)。
我们都知道,跳舞需要舞蹈鞋,我这里有一只鞋子,请你看一看它长的什么样?(很大),对啦,它长的特别大,那你猜猜它是谁的鞋呢?它是巨人的鞋。
今天巨人准备开一场舞会,可是他的鞋子脱线了,还破了一个大洞。怎么办呢?(修一修)
怎么修鞋子呢?(幼儿说说鞋子怎么修,并表演下修鞋子的动作)
教师根据幼儿说出的方法总结修鞋的方法:涂胶水、钉钉子、缝线。
二、感受音乐
1.倾听音乐
我们一起来听一首修鞋的音乐,听听节奏有哪里不一样?(播放《1鞋匠之舞》音乐)
你听到了什么节奏?你猜猜鞋匠这时候会做什么?
总结:音乐里面有慢慢的节奏,鞋匠会在这时候拿胶水、锤子、针线。节奏变化的时候,鞋匠就开始涂胶水、敲锤子、缝鞋子。
2.幼儿学习修鞋动作
我们一起跟着音乐学一学鞋匠是怎样修鞋子的。注意你的动作要标准,不要破坏鞋子哦。
我们先来试试(教师先轻哼一遍,指导幼儿有节奏的.涂胶水、钉钉子、缝线)我放音乐喽,注意听。(播放《1鞋匠之舞》音乐)
(幼儿跟随教师分段学习涂胶水、钉钉子、缝线的动作)
3.幼儿跟随音乐表演
你们学会修鞋子的方法了吗?那我们一起来帮巨人修鞋子。
(播放《2鞋匠之舞》音乐)(幼儿跟随音乐和老师一起表演修鞋动作)(音乐分四段)
第一段做涂胶水动作,第二段做钉钉子动作,第三段做缝鞋子动作,鞋子修好了,第四段做跳舞的动作。
看看鞋子修好了吗?我看看。我觉得脚后跟还有一点没有修牢固,我们再来修修牢。
站起来,我们一起来修(再一次表演,播放《2鞋匠之舞》音乐)
三、结束
鞋子修好了,巨人很开心,他非常感谢你们的帮助,想请你们一起去参加舞会,你们愿意吗?让我们一起跳起来。(播放《洋娃娃和小熊跳舞》)
整个活动内容太多,小班幼儿不能完全掌握很多内容,应该把掌握音乐节奏作为活动重难点解决,根据一稿内容在活动中增添的节奏图谱没有起到重要作用,我应该在引导幼儿听音乐做动作之前引导幼儿看图谱,理解图谱意思,在理解的基础上,看着图谱做动作,这样幼儿可以自己尝试做出相应的动作。
在感受音乐的部分,我花的时间太多了,导致后面拖了很长时间,应该在感受音乐的时候就单纯的让幼儿听,简单的说说自己对音乐的感受,不需要花很长时间来谈感受。另外,在活动开始和结束的时候可以将活动的重难点引入其中,将重难点前置解决掉一些,为后面的环节做铺垫。
活动中,幼儿的情绪和活动气氛还是不是高涨,因此活动开始部分,我应该选用一些孩子喜欢的、好玩的游戏,调动孩子的情绪,让孩子在一个放松的气氛下进行活动。
巨人的花园教案
1.认识11个字,会写8个字,自主积累词语。
2.能正确、流利地朗读课文,并了解课文内容,巩固识字。
3.让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
1.认识11个字。
2.从故事中受到教育,能够懂得美好的东西应该与别人共享。
游戏法、竞赛法、表演法
课件、生字卡
三课时
一、谈话导入。
小朋友们你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事?今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧!板书课题——《不认识妈妈的孩子》,齐读课题。
二、学习课文,随文识字。
1.出示读文要求。
1)用自己喜欢的方式读课文,边读边把生字宝宝圈出来,并在新词下画上横线。
2)数数本文有几段,在每段前依次标上序号,了解课文内容。
3)注意读书姿势。
2.学生自由发言说说你读懂了什么。
3.听录音范读课文,再读课文。
三、学习生字宝宝。
1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。(小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏)
3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。
一、复习导入。
1。全班朗读课文。
2。游戏巩固认读生字。
二、细读课文。
1老师出示问题,学生找出相应段落,老师指导朗读。
1)巨人不让小孩来花园玩,他做了什么?
2)小孩子不来花园后,花园什么样了?
3)孩子们来了以后,花园又是什么样呢?
2比较朗读。(学生试读、老师范读、学生再读)
3积累词语库,除了课后的,你还从课文中积累了哪些词语?选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文。
一、朗读课文。
二、认读生字宝宝。
三、学习田字格中的生字并指导学生书写。
1、让学生对要写的字进行一字开花,并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点,并说说自己将怎样写好这个字。
3、指名上黑板田字格中板书生字。
4、老师指导书写(师在黑板上范写,学生跟着书空)。
5、学生在自己的田字格当中练习书写生字,并给生字组词,说句子。
6、老师巡视指导。
四、展示优秀作品。
巨人的花园教案
1.倾听并理解故事内容,感受童话的美妙。
2.愿意和大家分享快乐。
1.记号笔,白板、美丽花园和残墙的图卡。
2.幼儿用书第3册第22~27页。
一、远方的花园。
导入故事,想象巨人的花园。
很远的地方,有个巨人,他有一个大大的花园,你们觉得是一个怎样的花园呢?
二、花园里的故事。
有一个巨人,经常到外地去旅游……教师用优美的语言,完整地讲述故事一遍。
三、走进巨人的花园。
1.巨人出去旅游的时候,谁喜欢来花园做客?那时巨人的花园是一个怎样的花园?
2.多么美丽的花园,多么美好的春天。可是,巨人欢迎花园里的小客人吗?
3.春姑娘来了,她有把美丽的春天送到巨人的花园吗?巨人的花园变成了什么样子?
4.巨人感到怎么样?
春姑娘为什么不把春天送给巨人?
一巨人还做了什么?你们猜,巨人的花园以后会变得怎么样?讨论话题,进一步理解故事内容。
看,花园是在什么时候才会变得美丽的?
四、讲讲花园的故事。
翻阅幼儿用书,完整讲述故事一遍。
巨人的花园教案
1、认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
1、多媒体(制作动画片)。
2、生字卡。
3、搜集神秘花园的音乐带。
第一课时。
第二课时。
1、听写生字词。
2、分段朗读课文。
1、研读课文第二三—八段。
2、自然段,体验巨人在行动上和心理上的变化。
找出文中的句子读一读,画一画,说一说,读了这大段话,你有什么发现?(让学生体会对比手法)。
通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。
3、指导朗诵,能以赞赏的语气读读这一自然段。
4、续读第二三—八自然段,体验童话故事想象神奇的特点。
读一读,说说你有什么感受。
再读读,把你的感受读出来。
你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?
5、学生朗读醒悟前的对话。
自由朗读,一边读一边想像。
指名学生多人次朗读。
1、浮想联翩:学生伴随配乐朗读,想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
2、展示台:选择自己最爱读的句子,把它几在脑海里,注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
3、学生再次有感情地齐读中心句。
把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第三课时。
1、出示生字词语卡片:“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”
这些词语也是我们今天要学习的生字,读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗?
2、开火车说词。
3、选一个最喜欢的词用说一个句子。
4、重点指导,要指导学生写字时摆好各部分的位置。
5、学生练写生字,当堂展评。
1、朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2、评选方法:小组内互相讲,听,提意见,并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3、讲故事,评选“故事大王”。
4、颁发“故事大王”证书。
1、找其他童话故事读一读,将给别人听。
2、课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
巨人的花园教案
1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文,联系上下文,理解词句的意思,了解课文内容,体会童话的特点,受到真、善、美的熏陶,明白乐应当大家分享。
3、摘抄喜欢的词句。
2、今天,就让我们共同走进童话世界,用心读读其中的一个童话故事,去感受童话的魅力。它是根据王尔德童话中的《自私的巨人》改编的。
(一)自主学习,组内交流
1、轮读课文,要求读准字音,读通句子。
2、交流字、词的学习情况。
3、再读课文,想一想:这个童话故事主要讲了什么?
(二)集中交流
1、细读这篇童话,你对课文有什么不懂的问题?边读边勾画圈点,或做一些批注。
2、师生共同梳理,确定重点解决的问题。
学生的疑问一般会集中在对课文第9自然段中的几句话的理解上:
(1)“巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。”这句话怎么理解?
3、精读课文,尝试着联系上下文体会这几句话的含义。
1、读词语,并自主选择词语造句。
洋溢允许围墙增添训斥喧闹告示牌
覆盖凝视冷酷愉快拆除脸颊火辣辣
2、摘抄文中你喜欢的优美词句。
教案巨人的花园
1.认识11个字,会写8个字,自主积累词语。
2.能正确、流利地朗读课文,并了解课文内容,巩固识字。
3.让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
1.认识11个字。
2.从故事中受到教育,能够懂得美好的东西应该与别人共享。
游戏法、竞赛法、表演法。
课件、生字卡。
三课时。
一、谈话导入。
小朋友们你们喜欢童话故事吗?你都读过哪些童话故事?今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧!板书课题——《不认识妈妈的孩子》,齐读课题。
二、学习课文,随文识字。
1.出示读文要求。
1)用自己喜欢的方式读课文,边读边把生字宝宝圈出来,并在新词下画上横线。
2)数数本文有几段,在每段前依次标上序号,了解课文内容。
3)注意读书姿势。
2.学生自由发言说说你读懂了什么。
3.听录音范读课文,再读课文。
三、学习生字宝宝。
1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。(小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏)。
3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文。
一、复习导入。
1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文。
1、老师出示问题,学生找出相应段落,老师指导朗读。
1)巨人不让小孩来花园玩,他做了什么?
2)小孩子不来花园后,花园什么样了?
3)孩子们来了以后,花园又是什么样呢?
2、比较朗读。(学生试读、老师范读、学生再读)。
3、积累词语库,除了课后的,你还从课文中积累了哪些词语?选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文。
一、朗读课文。
二、认读生字宝宝。
三、学习田字格中的生字并指导学生书写。
1、让学生对要写的字进行一字开花,并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点,并说说自己将怎样写好这个字。
3、指名上黑板田字格中板书生字。
4、老师指导书写(师在黑板上范写,学生跟着书空)。
5、学生在自己的田字格当中练习书写生字,并给生字组词,说句子。
6、老师巡视指导。
巨人的花园教案
1、感知春天花朵的绚丽多姿,体验大家一起种花的快乐。
2、尝试用不同的图形和线条组合大胆表现出小花。
铅画纸、水彩笔
一、情景导入主题
(价值:欣赏春天花朵的绚丽多姿,引起幼儿兴趣。)
t:巨人的花园里有很多漂亮的花儿,你们认识它们吗?
出示花卉图片,供幼儿欣赏
t:这真是一个漂亮的大花园。巨人每天和小朋友一起在花园玩得可开心啦!可是有一天,刮起了飓风,又下了一场特大暴雨,花园里的花被风刮倒,被雨水冲走了,只剩下孤伶伶的几颗小草。
出示花园背景
t:巨人的心里难受极了:什么时候我的花园才能重新开满鲜花呢?
一、 讨论演示
(价值:示范讲解小花的画法,尝试用不同图形和线条组合大胆表现。)
t:巨人睡着了,我们来帮助巨人种花吧!
1、 说说小花有什么?先画什么?再画什么?
2、 请2位幼儿种花
3、 共同分析演示作品,发现遗漏部分及时添加
二、 操作表现:大家一起来种花
(价值:学画造型各异的`小花,体验大家一起种花的快乐。)
1、 鼓励幼儿在花园空地上种造型各异的花
2、 绿色水彩笔表现茎和叶
三、 分享交流
(价值:欣赏和评价自己与同伴的作品。)
1、欣赏巨人的花园:花园里开满五颜六色的花
2、巨人邀请小朋友到花园里来玩。
巨人的花园教案
这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从此园里只有冬天,直到一天孩子们从墙洞里爬进来,春天也就来了。后来在孩子的启发下,世人拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。
《巨人的花园》教案
这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将孩子们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天孩子们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在孩子的启发下,世人拆了围墙,花园成了孩子们的乐园,世人生活在花园和孩子们中间,感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。
1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语。
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。
一、导入:
1、同学们,你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。
2、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》,读了故事的名字,你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。
二、整体读文,把握。
1、自已读课文,边标自然段,边画出生字新词,自学生字词。
2、小组互相交流解决不了的问题。
3、指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决:
洋溢(指情绪气氛等充分流露)、喧闹(喧哗热闹)、训斥(训诫、斥责)、叱责(用严厉的言语指出别人的错误或罪行)。
这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决,如洋溢一词,可以引导学生联系句子,孩子们在花园里玩时是什么样子?使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活,什么时候洋溢着欢声笑语?然后让学生自已说句子。
还有隆冬、瑟瑟、冷酷可能学生也有不懂,也可联系句子,或是用换词法,或让学生想象、做一下动作,马上就可以理解。
4、让学生在理解的基础上,再指名分段读故事,思考故事讲了一件什么事情?在学生读的过程中纠正个别读音如:火辣辣后两个字读平音。
5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
三、总结拓展
1、巨人在回来前,回来后,醒悟后态度的变化,使花园也发生了不同的情况,多神奇呀,这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来讨论。
2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事,比比谁读的童话最多。
一、导入:
2、今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!
二、朗读感悟
1、请小朋友们自读故事,分别画出,巨人回来前,巨人回来后,巨人醒悟后花园里的情景。
2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。
a、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀?是呀,花园里多美呀,用你陶醉的样子美美地读一读。指名读,齐读。
b、回来后呢?请同学们把惨状突出出来,冷。指名读,指名评,再指名读,齐读。
3、为什么会发生这样的变化呢?巨人看见孩子们在花园里玩,生气地把孩子们赶跑了,请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。
4、读一读这三句话,联系上下文想:巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的,他的动作、神情如何?根据学生的想象,指导学生分组比赛读,再指名做动作读。
5、读了这三句话有什么感受呢?
6、当巨人把孩子们赶孩子们时,在桃树下有一个小男孩却没有跑,下面请同学们默读第八自然段想象一下:小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧,例如开始对巨人说话要婉转,然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的部分,请划出巨人醒悟后的句子,指导学生体会巨人这时说的话,这时他的心情如何呢?该怎样读呢?读好巨人的心情变化。
7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。
三、拓展练习
1、先择自已喜欢的部分进行再次体会,可以几个人表演,也可以再去读读有关段落,也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。
2、在课下自搜集自已喜欢的童话。
一、交流各自所读的童话
将各自搜集到的自已喜欢的童话,互相交流,然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。
二、改童话。
其实,我们人人可以创作童话。首先,让我们来改一改。
角色变换一下:把巨人变成智慧爷爷的角色,
把小男孩变成小巫的角色,题目变成《小巫的花园》。起因是:小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾,于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园,故事便开始了。
师生共同改写。
三、编童话。
中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动,情节奇异。它按人物形象,通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人,但这些人的性格、行动、等都特别离奇夸张,比如《皇帝的新装》。拟人体童话,是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为,如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动,借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节,如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话,从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们,根据自己对事物的认识,创编一篇童话。先想好要揭示的道理,然后用一个故事通过对比的方法寄托其中,给人以启迪和教益。
学生各自开始创编,大约1520分钟后交流。
1、请每位同学介绍自己编写童话的题目。
3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。
《巨人的花园》教案
1、感知春天花朵的绚丽多姿,体验大家一起种花的快乐。
2、尝试用不同的图形和线条组合大胆表现出小花。
铅画纸、水彩笔。
(价值:欣赏春天花朵的绚丽多姿,引起幼儿兴趣。)。
t:巨人的花园里有很多漂亮的花儿,你们认识它们吗?
出示花卉图片,供幼儿欣赏。
t:这真是一个漂亮的大花园。巨人每天和小朋友一起在花园玩得可开心啦!可是有一天,刮起了飓风,又下了一场特大暴雨,花园里的花被风刮倒,被雨水冲走了,只剩下孤伶伶的几颗小草。
t:巨人的心里难受极了:什么时候我的花园才能重新开满鲜花呢?
(价值:示范讲解小花的画法,尝试用不同图形和线条组合大胆表现。)。
t:巨人睡着了,我们来帮助巨人种花吧!
1、说说小花有什么?先画什么?再画什么?
2、请2位幼儿种花。
3、共同分析演示作品,发现遗漏部分及时添加。
(价值:学画造型各异的小花,体验大家一起种花的快乐。)。
1、鼓励幼儿在花园空地上种造型各异的花。
2、绿色水彩笔表现茎和叶。
(价值:欣赏和评价自己与同伴的.作品。)。
教案:巨人的花园
这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将小朋友们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天小朋友们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在小朋友的启发下,世人拆了围墙,花园成了小朋友们的乐园,世人生活在花园和小朋友们中间,感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。
1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、 告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等词语。
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
体会这篇童话在表达上的突出特点。
第二课时
一、导入
1、同学们,你们喜欢童话故事吗?你们都读过或知道哪些童话呢?请你告诉大家。
2、今天我们再来学习一篇童话故事,它是英国王尔德的一篇作品,名字就叫《巨人的花园》。(板书课题)
二、听课文录音,整体感知
1、老师播放课文录音,学生边听边想想画面。
2、思考花园发生哪些变化?
3、幻灯片播放花园四季的美景以及巨人回来后的变化
4、指名说花园变化的原因
5、巨人是怎样赶走孩子的?把巨人赶走孩子的句子画记出来,并体会。
三、品读课文,朗读感悟
1、幻灯片出示巨人说的话
2、品读第一句
(1)学生表演。模仿巨人说话。
(2)巨人说这句话时,什么表情?(很生气)
(3)巨人说这句话时是怎么想的?(学生谈猜想说体会)
(4)男女生赛读,齐读
3、品读第二句
(1)学生朗读感悟
(2)巨人说这句话时的心理活动
(3)学生感情朗读,男女生赛读
4、品读第三句
抓住“大声叱责”,理解领悟,感情朗读
5、通过朗读,体会巨人是一个什么样的人?
(1)学习第八自然段。
(2)出示重点句子,朗读指导
(3)想象说话练习
6、学习第9---10自然段
(1)学生读9-10自然段
(2)幻灯片出示巨人说的话
(3)体会感情朗读
四、总结拓展
(1)出示砌墙后和拆墙后两幅图对比
(2)学生谈体会
(3)总结童话所要传达的道理
(4)制作告示牌
(5)好书推荐
五、布置作业
见课件
六、板书设计
砌墙 荒凉寒冷 孤独难受
拆墙 美丽温暖 幸福开心
快乐应当一起分享
《巨人的花园》教案
1、通过朗读、环境对比、想想象体会巨人的心理和行动变化。
2、理解童话故事所揭示的道理。
品读,体会巨人的行动和心理变化。
通过理解课文,体会童话所揭示的道理:快乐要与人分享。
(一)导入:
同学们,上节课我们学习了课文中的生字新词,初步了解了。
课文内容,这节课我们来继续品读这篇有趣的童话。
(二)学习课文。
1、请同学们快速地阅读课文,找出课文中描写花园景象的句子,
用直线画下来。
2、谁愿意读花园美的句子呢?(个别读)。
花园给你的感受是什么?(女生齐读)。
3、请你闭着眼睛,边听老师读边想象,你仿佛看到了什么,闻到了什么,听到了什么?
多美的画面啊,就让我们带着这么愉快的心情再次享受这么美的花园吧。(齐读)。
4、可是不知道什么原因,花园里美丽的景色不见了,出现在人们的眼前竟然是这样的现象(播放图片,感受荒凉)看完以后,你有什么想说的吗?课文里的哪些句子可以看出来。我们应该带着怎样的语气去读?(个别读)。
仿佛我们就在巨人的花园里,听着北风,一起去感受花园的荒凉(齐读)。
(通过图片和朗读的对比,进一步体会环境的对比描写,提示对比手法也是写作的一个方法,语言优美、环境描写是童话的一个特点)。
《巨人的花园》教案
课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
1、认识生字,正确读词语。
2、有感情的朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
1、读自己喜欢的童话故事。
2、多媒体课件。
一、谈话引入,自由推荐。
同学们,你们都喜欢读童话吗?这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。板书课题、我们来齐读课题。
二、初读感知。
师:那么巨人的花园是什么样呢?让我们在书中寻找答案吧!请打开书41面,自由读读课文。(4分钟)。
1、谈谈读后的感受:师:巨人的花园是什么样的呢?
生答:春天,夏天,秋天,冬天。
师评价:巨人的花园真美,你们想去看看嘛,学生:想(放课件)。
三、品读感悟。
2、生:巨人批评孩子们,
师:巨人对孩子们说了什么呢?
出示句子:谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!
指导朗读。
(1)这句话你想怎样来读啊?指名读。师评价:生气,凶狠。再找一名读:师评价:
(2)巨人在说这些话时又会做什么动作呢?指两名生:边说边做动作。
(3)一起来感受。齐读(师生激情高涨)师评价:
过渡:孩子们被赶走了,春天也走了,花园里,怎么样呢?(放课件)此时的花园变了,让你感觉怎样?(凄凉、寒冷)如果你是巨人,你会有什么样的感受呢?(孤独、寂寞),师:
让我们一起体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。大家齐读课文的第6自然段。(随机出示第6自然段)。
师评价:你们读得真好,体会到巨人的孤独,
过渡:春天来了,巨人又是怎么说的?生答:
出示课件:“可是??纷纷逃窜”
1、谁来读一读。
2、如果赶走孩子们,巨人的春天就会来吗?生答:不会。
师:是的,花园再次被冰雪覆盖了,这时一个小男孩神奇地出现了。
1、巨人发现了小男孩,他的态度如何?生:(出示课件)。
2、再想象:小男孩面对巨人的大声斥责可能会说些什么?生答:
3、巨人心里感受是什么样的?
生;火辣辣的。
4、什么情况下你会有火辣辣的感觉呢?生:
出示第9段,指导读。
1、自由读,指名读9自然段。师评价:
2、我们来看看这句话,谁愿意当巨人来读这句话,(出示课件“唤来寒冬的??谢谢你!)”指名读。这是巨人醒悟后说的一句话,他明白了春天不到花园里来的原因:是因为自己太?太?他想自己独想花园里的'一切,结果得到的却是寒冷和荒凉。(课件)。
3、现在巨人终于明白了,没有孩子的地方?就没有春天,齐读第9自然段。
过渡:真是春风融化冰雪,暖语滋润心田,醒悟后的巨人变得怎么样呢?我们男女生赛读最后两段。
男生读10段,女生读11段。
师评价:读得真流利。
1、太好了,老师带你们去花园看看。看他们玩得多开心,此时的巨人变得和以前有什么不同了?(宽容,豁达)。
2、和孩子们在一起他会有什么感受呢?我要采访一下巨人。(现在你和孩子们在一起有什么感受?)巨人无比幸福!
师小结:巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此,他的花园里又春意盎然,充满了欢声笑语,它又成了孩子们的乐园。(出示画面)瞧,他们相处得多和谐,玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。(出示最后一个自然段)(配乐朗读)。
三、总结课文。
1、师导语:
今天,我们跟随英国作家王尔德到巨人的花园里享受了一翻,从这篇童话中你明白了什么道理?生答:
出示课件(快乐需要和别人分享)。
四、作业:
1、收集有关幸福的名人名言。
3、收集王尔德的其它童话故事,用自己喜欢的方式讲给大家听。
《巨人的花园》教案
看到题目:巨人的花园,就会让学生产生很好的求知欲,由此引导学生步步深入,到达知识的殿堂。
1、通过对比,理解冷酷和自私所带来的后果。
2、会正确读写生字新词,理解新词的意思,积累优美的词句。
3、有感情地朗读课文,能根据文字内容想象画面。
教学难点:领悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
有感情地朗读课文,能根据文字内容想象画面。
一、谈话引入
2、今天,我们要走进英国童话作家王尔德撰写的,被称为“完美之作”的童话――《巨人的花园》里去看看!(出示课题,齐读)
二、初读课文,了解大意
2、反馈字词自学情况:
1)认读生字词。
投影出示(课后生字带词)
指名读,当小老师读,开火车读,注意“渲、拆”的读音。
2)理解词意: “隆冬、喧闹、冷酷”等。
3、指名分节读课文,简单说说巨人的花园和我们常见的花园有什么相似与不同之处?
三、细读,感受花园的美丽
1、文中哪些语句描绘了这座花园的美好景象?找找划划
1)出示句子“那里春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”
a、细读这句话,要把每个词读成一幅画。
b、说说你看到的那幅画最美?(想象景象说话)
c、感情朗读
2)出示句子“花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。”
a、读句子,从句子中感受到了什么?
b、除了孩子们欢乐的笑声,你觉得花园里还洋溢着什么呢?
四、细读第六自然段,认识寒冷
1、多么美丽、快乐的花园啊!可是突然之间,它陷入了长长的严冬中,究竟有多长,有多冷?请你从第6段中去找找。
2、学生反馈,(出示第6段)从“狂风大作、瑟瑟发抖、漫长“等词中理解寒冷有多长、多久。
3、感情朗读
五、细读课文,认识自私
同学们,你们能回答巨人心中的这个问题吗?为什么寒冬总是停留在巨人的花园中呢?
3、出示:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”(齐读)
4、解疑:巨人的心究竟是怎样的任性、冷酷呢,请仔细读文,想想你从哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷,用尺划下,读出你的感受。
交流反馈:
1)“有一年秋天,巨人突然回来了―――”
是啊,今年的春天为什么这么冷,这么荒凉?同学们,你们可以告诉巨人吗?(引读:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”)
2)砌起高墙,竖“禁止入内”的告示牌。
是呀,这冰冷的高墙和告示牌把花园和村子无情地隔开了,外面是失望的孩子,里面呢?――引读第六段,所以,当巨人一次次迷惑不解时,我们多么希望告诉他――引读“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”
3)巨人又发脾气了――
说说自己的想法。
巨人冷酷的心唤来的仅仅是寒冬吗,还有什么?
4在你向巨人诉说时,你心中包含了怎样的情感?(感情朗读,简单说说原因。)
六、总结引申巨人最后明白了这个道理吗?他是怎么明白的?这些问题我们下节课再来讨论。
请同学们回家后写一篇有关巨人的花园的启发的作文。
内容概括:这篇介绍了关于巨人的花园,巨人的花园教案,巨人的花园教学设计,希望对你有帮助!