教学工作计划可以帮助教师合理选用教学资源和教学方法，提高教学灵活性和多样性。小编整理了一些教学工作计划的实例，希望能为大家提供一些教学的参考和借鉴。
学做快乐鸟教案
1、活动目标：
1.了解各种各样不同的鸟及鸟的基本特征。
2.培养幼儿爱护鸟的意识。
3.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
2、活动准备：
ppt。
3、活动过程：
一、了解不同的鸟。
教师重点介绍蜂鸟，啄木鸟，鹦鹉等。
1.师：看，图片上画了很多什么啊？（鸟），这些鸟长的一样吗？
你们知道这是什么鸟吗？这只鸟的名字叫“蜂鸟”它的身体很小，就只有蜜蜂这么大，所以叫蜂鸟。
2.师：再来看看这只鸟，这只鸟的身体看上去怎么样啊？它的名字叫啄木鸟，那你们知道它有什么本领么？它会给树木治病，是鸟中的医生。
3.师：再来看看这只什么鸟？它的名字叫鹦鹉，你看它身上的毛漂亮吗？都有些什么颜色？鹦鹉有一个很大的本领就是会跟人一样说话，你教它什么话，它就会跟你一起说......
二、讨论。
1.师：谁来告诉我什么鸟最小？什么鸟最大？什么鸟会唱歌？
2.世界上有许多不同的鸟，我们再看看其他的鸟呢？
活动延伸：
鸟类它们都是我们的好朋友，我们要爱护它们。
学做快乐鸟教案
教学目标：
1、体会大自然中存在的生命意义。
2、体会劳沦斯对生与死的思考。
教学时数：一课时。
教学过程：
一、作者简介：
蛰伏。
二、字词。
田凫跌宕慰藉攫住海蜇。
三、整体把握。
在预习的基础上课文划分层次。
明确：全文共15段，划分为两个部分：
第一部分：（1―5自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。
第二部分：（6―15自然段）侧重写鸟二啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。
四、细节探讨。
1、鸟是如何啼叫的，有怎样的变化？
吃力―微弱，缓慢《咕咕》―――含糊若断若续―――隐约而清越―――活泼，悦耳。
由弱变强，由少变多，由微弱扫悦耳。
2、对此你有什么样的整体印象，？
啼叫汇成了一个声音的洪流，呼告了生命春天的来临，显示了生命本身的张力。
3、为什么这样的鸟啼会给你以如此深的生命启示？
严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。死亡的环境下，刚刚有了点温暧。
4、本文采用了哪些手法来表现生命的启示的/。
比喻，拟人，对比象征。
五、鸟啼给人以怎样的启示？试结合课文分析说明？
鸟啼又带给人类什么样的启示，引发我们怎样的思考呢？从文中找出相关语句，并说说自己的理解。（自主探究，自由讨论）。
“不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸……我们身上的酷冷”。理解：不必畏惧严寒、死亡和痛苦。
“世界不能选择……春天不能抑制……”理解：春天的'的到来是势不可挡，生命的冲力是无法遏制的。
“生命和死亡全不相容……”理解：生死无法共存，有生则有死，有死则有生。
“谁能阻挡到来的生命冲动呢……”理解：离开死亡，走向新生，是生命的本能，是无法阻挡的。
六、通过这些启示，劳伦斯做了什么样思考？（总结一下）。
2、他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。
穿插：劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发挥怀着憧憬的作家。他的散文是一个孤独者在他那个喧哗年代和骚动的文化氛围中发出的生的感叹。他曾说过，我的文章是写给50年后的人看的。
学做快乐鸟教案
教学内容：
1正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2精读课文，了解鸟岛的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，结合上下文理解重点词句的含义。
3、懂得鸟类是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。树立和自然和平共处的意识。
教学重点：有感情地朗读全文，激发学生懂得鸟是人类的朋友。树立和自然和平共处的意识。
教学难点：了解鸟岛的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多的特点。读出对鸟的喜爱之情。
教学过程：
一、复习词语，指导认读。
二、创设情境，激趣导入。
感受？（引导学生认识这就是“鸟的世界”，并板书。）。
三、精读课文，整体感知。
（一）学习二、三自然段。
感受春天的鸟岛。
1、自读第二自然段，你读懂了什么？
2、你觉得哪些句子和词语很重要，能看出鸟很多？用笔划一划，和其他同学交流一下。
3、引导学生用“陆续”说话.
4、春天，这一群一群的鸟儿远道而来，在岛上会干什么呢？（引导学生体会筑巢安家、养育后代）。
感受6月的鸟岛。
（1）鸟多。
1、出示句子：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
2、你能从哪些词语感受到鸟很多？并指导朗读。
3、观察图片，想象：在景色这么美，鸟儿这么多的鸟岛上，小鸟会在干什么呢？
（2）感受“窝多”、“蛋多”
句子：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨一个。窝里窝外，到处都是玉白色、青绿色的鸟蛋。）。
1、指名读句子，引导学生交流“从这句话中你读懂了什么？”（相机板书：鸟窝多鸟蛋多）。
2、指导朗读这句话，读出鸟窝多、鸟蛋多而色彩美。
3、齐读第三自然段，并指导背诵。
（二）学习第四自然段。
呢呢？或者说来到鸟岛你最想干什么？
1、学生交流。
2、出示第四自然段，男生朗读。
有这么多鸟儿生活在这里）。
3、引导学生练习说话。
4、小朋友时间不早了我们该和鸟儿们再见了，那你想对小鸟说些什么呢？
（三）学习第一自然段。
诉他们鸟岛在哪。
1、出示第一自然段，齐读。
都慕名而来，这就是“闻名中外”）。
四、有感情地朗读课文。
五、学习生字。
上下结构的字：玉育密筑。
六、板书设计：
鸟岛（闻名中外）。
鸟多。
鸟的世界鸟窝多。
鸟蛋多。
学做快乐鸟教案
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵课文；
2．能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多；
3．懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。
教学过程：
一、谈话导入。
板书：鸟岛。
（课题前面多了一条横线）。
2、师：通过上节课的学习，你觉得哪些词语宝宝可以到上面来报到？
二、学习课文第一段。
1、带着问题自己读读课文，找找答案。
2、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？你在哪个自然段找到答案的，请你来读。
3、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？
4、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅人知道，连外国人也知道）说的真好！指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）。
齐读，放在句子中读，说出你读的感受。指：自豪的语气。
过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一看鸟岛的景象吧。播放鸟岛录像。
三、学习课文第二段。
1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？
2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？
4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？
5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？
6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！
7、齐读第二自然段。
过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？你们这些小小的游客一定等到急了吧！走，我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧，和它们共享这六月的好时光。
四、学习第三自然段。
2、交流：六月的鸟岛有三多，知道是哪三多吗？自由读一读，选择你最感兴趣的读一读。
（1）鸟儿多（板书）。
b出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-----有的-------有的------，小岛成了鸟的世界。
c指导朗读：多开心、多快乐的小鸟啊，谁能再读读这句。
（2）鸟窝多。
a学生读有关语句。
b哪些词说明鸟窝多？
c学生再读体会。
（3）鸟蛋多。
a学生读有关语句。
b哪些词说明鸟蛋多？
第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，难怪有人称这里是鸟的世鸟的天堂了！
b喜欢各部分的学生合作读。
c指导背诵：这么有意思的一段课文，你们愿意背一背吗？
五、学习课文第四段。
过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人――很多。
1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）。
2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？
3、你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）。
：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为――（引读）。
4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。
5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）。
：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。
现在让我们拿好书，来读读这课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。
六、练习。
1、照样字写词语。
一群一群的鸟儿。
一一（）的鲜花一（）一（）的禾苗。
一（）一（）的（）一（）一（）的（）。
2、比一比，再组词。
密（）育（）玉（）。
蜜（）盲（）主（）。
3、选择合适的词填空。
陆续继续连续。
上课了，同学们（）走进教室。
吃完晚饭，我（）业。
姐姐（）三年被评为“三好学生”。
4、同学们一定希望人们都爱护鸟吧，我们也来照样子创作一条爱护鸟类的广告语吧！
例：让鸟儿和我们一样，有一个幸福的家园吧！
附板书：
鸟多。
鸟窝多。
19、鸟岛（热闹）鸟蛋多。
游人多（爱鸟护鸟）。
学做快乐鸟教案
（自己看着写吧，打字太累，省了）。
一、导入：
在《我与地坛》中，史铁生面对着生机勃勃的地坛古园，终于在心理上战胜了自己，解决了历代哲学家都难以解决的难题――生与死。（史铁生怎么认为的？有没有自然界的什么事物让我们也作此联想呢？学生大致可以想到“大雪压青松，青松挺且直”，并且知道生命要坚强）今天我们来学习另外一篇关于生与死的文章，一位作家在听到冬后的鸟啼后所悟到的一些道理。
――――板书《鸟啼》。
二、请同学们再次阅读文章，考虑两个问题：
a.解决生字词。
b.用自己的话复述文章（5分钟左右）。
三、（学生复述）大概是：听到鸟啼作者感悟。
四、问题设计：
1，为什么鸟啼对作者有启示和思考？比如窗外的鸟叫会不会然让你也有这样的感悟？（不会，因为环境问题。学生大致回答）是在什么环境下？（第一段和第二段开始，教师可以总结：在死亡的环境下，刚刚有了一点点的温暖）。
2，么鸟的叫声是怎么样子的？（二三四节，大致分为两种类型：咕咕叫的，微弱的；清越的，表现了生命的越来越强烈）。
3，生思考：在一种死亡的环境的笼罩下，出现了激昂清越的鸟啼；
（学生大致可以说出鸟啼是生命的希望）。
是用什么手法得出的呢？
（提示死亡的环境，鸟尸，学生可以说出“衬托，对比之类的话”就行了。
4，我们通过环境等方面看出了鸟啼是有象征意义的，那么作者对此是怎样认识的呢？请用笔在文中划出作者感悟的话。（第6节之后每段都有，让学生大胆的划吧）。
（这些基本上分成两种，即12节以前的，一句话总结：死亡的环境或者艰难困苦阻挡不了生的希望，有生的希望就应勇敢的活着；12节之后，关于生死问题）。
5，作者最终是通过鸟啼来说明他的生死观，那作者是怎么的生死观呢？（就是12节，教参上的解释太难懂了，可以解释成：当精神上死亡之后，即使是活着也已经死了，有了生的希望就能成长整个生命。适当补充一些吧。）。
6，由此来看，把鸟啼仅仅解释成“生的希望”好像还不太好，那么看了作者的生死观之后，鸟啼怎么解释才能概括他的观点？(从文中找，学生说也可以，引导一下：向死而生，面对死亡，应该有生的希望)。
（青松，竹子之类的，让学生学习自然界的精神吧，学生很积极的，连哪个伟人曾以此为榜样都可以说出来的，一句话：鼓励）。
这课上完了，打字蛮累的，明天我在把《呱呱》传上来。各位多多支持!
文档为doc格式。
学做快乐鸟教案
1．感受鸟儿的羽毛的丰富和美丽。
2．通过欣赏各种鸟，让幼儿尝试运用各种简单的线条画出小鸟的外形，并用多种颜色装饰鸟。
【活动准备】。
1．色彩鲜艳的鸟儿图（5种）。
2．纸、勾线笔、篓子、油画棒。
【活动过程】。
1．谈话导入。
师：“今天呀，老师请来了几位小客人到我们班做客，想知道是谁吗？（想）仔细听（放小鸟音乐）谁呀（小鸟）那你都认识那些小鸟呢？长的什么样子？喜欢吃什么？身体上有什么？它们都生活在什么地方？（幼儿回答）现在就请小朋友看一看老师都请来了那些小鸟！
2．出示各种鸟的图片，让幼儿了解鸟的名字及颜色。
总结：孔雀它的羽毛不仅颜色美丽它还会开屏呢！打开就像一把大扇子可漂亮啦！
（2）出示“火烈鸟”师幼一起认识火烈鸟，它是什么颜色的（红色）它羽毛的颜色像什么呢？你们看它的颜色像不像火的颜色呀？（像）对它有个好听的名字叫“火烈鸟”。
（4）出示“老鹰”它是谁呀？（老鹰）它的羽毛是什么颜色的？（黑、白）它漂亮吗？（不漂亮它身上没有漂亮的羽毛）。
（5）出示“鹦鹉”这是什么鸟啊？（鹦鹉）它漂亮吗？哪里漂亮（羽毛）都有哪些颜色？鹦鹉的本领可大啦它会学人说话可有意思了。
讨论：你们喜欢这些鸟吗？
总结：小朋友喜欢这些鸟是因为它们都有漂亮的.五颜六色的羽毛。
3．展开想象。
师：“如果你有一只美丽的鸟儿，你希望它有什么颜色的羽毛呢？
4．幼儿作画，并涂色。
师：“你们说的真棒那现在就请你们把喜欢的小鸟画出来，然后给它图上漂亮的颜色好吗？”
幼儿自由作画，教师巡回指导。
5．幼儿作品欣赏。
教师选2~3幅漂亮的画在展台上供幼儿欣赏。
学做快乐鸟教案
（自己看着写吧，打字太累，省了）。
一、导入：
在《我与地坛》中，史铁生面对着生机勃勃的地坛古园，终于在心理上战胜了自己，解决了历代哲学家都难以解决的难题――生与死。（史铁生怎么认为的？有没有自然界的什么事物让我们也作此联想呢？学生大致可以想到“大雪压青松，青松挺且直”，并且知道生命要坚强）今天我们来学习另外一篇关于生与死的文章，一位作家在听到冬后的鸟啼后所悟到的一些道理。
――――板书《鸟啼》。
二、请同学们再次阅读文章，考虑两个问题：
a.解决生字词。
b.用自己的话复述文章（5分钟左右）。
三、（学生复述）大概是：听到鸟啼作者感悟。
四、问题设计：
1，为什么鸟啼对作者有启示和思考？比如窗外的鸟叫会不会然让你也有这样的感悟？（不会，因为环境问题。学生大致回答）是在什么环境下？（第一段和第二段开始，教师可以总结：在死亡的环境下，刚刚有了一点点的温暖）。
2，么鸟的叫声是怎么样子的？（二三四节，大致分为两种类型：咕咕叫的，微弱的；清越的，表现了生命的越来越强烈）。
3，生思考：在一种死亡的环境的笼罩下，出现了激昂清越的鸟啼；
（学生大致可以说出鸟啼是生命的希望）。
是用什么手法得出的呢？
（提示死亡的环境，鸟尸，学生可以说出“衬托，对比之类的话”就行了。
4，我们通过环境等方面看出了鸟啼是有象征意义的，那么作者对此是怎样认识的呢？请用笔在文中划出作者感悟的话。（第6节之后每段都有，让学生大胆的划吧）。
（这些基本上分成两种，即12节以前的，一句话总结：死亡的环境或者艰难困苦阻挡不了生的希望，有生的希望就应勇敢的活着；12节之后，关于生死问题）。
5，作者最终是通过鸟啼来说明他的生死观，那作者是怎么的生死观呢？（就是12节，教参上的解释太难懂了，可以解释成：当精神上死亡之后，即使是活着也已经死了，有了生的希望就能成长整个生命。适当补充一些吧。）。
6，由此来看，把鸟啼仅仅解释成“生的希望”好像还不太好，那么看了作者的生死观之后，鸟啼怎么解释才能概括他的观点？(从文中找，学生说也可以，引导一下：向死而生，面对死亡，应该有生的希望)。
（青松，竹子之类的，让学生学习自然界的精神吧，学生很积极的，连哪个伟人曾以此为榜样都可以说出来的，一句话：鼓励）。
这课上完了，打字蛮累的，明天我在把《呱呱》传上来。各位多多支持!
学做快乐鸟教案
一、教材分析：
快乐是一种情绪体验，愉快、积极地生活是一种生活态度，也是一种能力。追求快乐生活是每个人的基本权利。但要愉快、积极地生活，需要有辨识正当快乐与不正当快乐的理性，这种理性不是与生俱来的，需要后天的养成与锻炼。本课要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容，学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。
二、学情分析：
二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验，愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位，但他们也不得不面对属于他们的烦恼。在本课教学中，我采用活动化教学，引导孩子分辨情绪、情感的合理性和正当性，学会用多种方法调节消极情绪，感受生活、学习、游戏的快乐，形成积极乐观的生活态度。
三、教材目标：
1.说出自己快乐的事，感受快乐带来的身心愉悦。
2.体验分享快乐，知道分享快乐会让快乐加倍。
3.知道生活中也会有不开心的事，明白这是正常现象，并学会换个角度想问题。
四、教学重难点：
重点：说出自己快乐的事，感受快乐带来的身心愉悦。
难点：知道生活中也会有不开心的事，明白这是正常现象，并学会换个角度想问题。
五、教学准备：
1.学生课前准备：小卡片、彩纸。
2.教师准备：ppt课件。
六、教学过程：
（一）课前游戏。
老师看看哪位同学课前准备做得好？看看谁的坐姿最精神？
同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们先来玩一个小游戏――画鼻子，老师在黑板上画了2个笑脸，每组两名同学，一名同学蒙住眼睛画，另一名同学指挥。画好后各小组评比哪一组画的最好。
我们来看看哪个小组画的最好？第一名就是第几小组？同学们玩的开心吗？我想有的同学很遗憾自己没有参与游戏吧，还有的同学会不服气自己的作品没有第一，也会有同学认为是队友不配合所以没有做的满意，所以一个游戏中会有人很开心，有人却不开心。但是我们做游戏是为了开心，这个时候应该如何改变心态，让自己做一只快乐鸟呢？今天这节课就让我们一起做快乐鸟。
（二）板书课题。
（三）同学发言。
同学们生活中一定会遇到一些让自己开心的事情。(点幻灯片)下面想一想，每个同学写下一件你认为让你特别开心的事情，都写完后小组同学互相说一说，一会儿老师找同学与大家一起分享，传递快乐。
（发言后老师总结快乐的类别）快乐有很多种：请同学们跟老师读一读（点幻灯片）。可见，我们的生活处处有快乐。
（四）展示绘本图。
可是我们生活中也不都是快乐的事儿，常常会不开心。看，蜗牛和寄居蟹为什么不开心呢？
（点幻灯片，出示学习要求）（同桌交流）（找同学汇报）。
这个小故事给你什么启发呢？（找生回答）。
（五）你遇到过这样的事儿吗？
1.（展课本图片）在学校生活中，你遇到过这样的不开心吗？
2.你的生活中遇到过哪些不开心的事儿？把它写下来。
不快乐，不开心的事情也是难免的，同学的一个误会，运动时受伤等等都会让我们感到难过。下面和你的同桌讲述一个不开心的经历，并尝试安慰你的同桌。
（六）活动：折纸飞机。
下面，请同学们把自己不开心的事写在卡片上，然后折成纸飞机，让它带着不开心飞向垃圾桶。
（七）结束语：
让我们把不开心的事写在风里，让白云把它带走！把开心的事写在心里，让自己永远快乐！做一个快乐的人！
学做快乐鸟教案
1.感受身边的人和事给自己带来的快乐。
2.能够设法把遇到的烦恼变为快乐。
3.懂得并尝试给别人带来快乐。
设计构思：
3.活动主线为“分享快乐――解决烦恼小妙招――快乐门诊部――让快乐更多”。
教学准备。
1.教师准备：快乐鸟形状的手偶、图片，烦恼袋，欢乐球，幸福花，课件，录音机（备有欢快的音乐），快乐小勋章，表扬信等。
2.学生准备：“我烦恼的事情”的调查表。
教学过程。
活动一：分享快乐。
活动目标：感受身边的人和事给自己带来的快乐。
活动过程：
1.老师导语：今天，老师给你们带来一位新朋友，想见见它吗？
2.学生带着欢喜和好奇的心情迎接这位神秘的朋友。
4.请学生分成小组。在组内回忆让自己感到特别高兴的事情，然后在班级里把自己的快乐事与大家一起分享。（喜欢唱歌的同学在现场给同学们唱一唱，喜欢朗诵的同学诵读一段诗歌等等。）。
设计意图：以揭开新朋友的神秘面纱为导语，一下子吸引学生的注意力；以争得快乐小勋章激发学生的学习兴趣。先以小组为单位交流快乐的事情，再在班级里进行展示，旨在让学生充分地去回味曾经发生过的快乐事，去感受快乐。
活动二：解决烦恼小妙招。
活动目标：能够把自己或别人遇到的烦恼变成快乐的事情。即用有效的办法帮助自己或别人解决生活中遇到的烦恼和困难。
活动过程：
2.老师讲述游戏规则：同学们听音乐传欢乐球，音乐停止时，欢乐球落到谁的手里，就请谁从烦恼袋里抽出一个写有同学烦恼的纸条，请大家帮助这位同学解决烦恼。
3.学生按照座位顺序传欢乐球，开始游戏。在帮助同学解决烦恼和困难时，同学之间可以互相补充，多想些有效的办法。
设计意图：同学们在自己解决自己的实际问题，老师则从旁启发学生的思维，引导学生多角度思考问题，用学生的语言感染学生，用学生的头脑帮助学生，用学生的爱心鼓励学生。通过大家的集思广益，能够深刻地领会到自己该怎样变烦恼为快乐，变困难为毅力。
活动三：快乐门诊部。
活动目标：正确判断出解决烦恼的方法的对与错。
活动过程：
1.老师过渡：同学们，我们的生活中有许多快乐的事情，同时，这样、那样的烦恼也不少，我们要学会像现在这样把自己遇到的不愉快变成高兴、快乐的事，那才是最聪明、最健康的孩子。
2.通过观察课件上几个小朋友的做法（三段录像），讨论他们这种把烦恼变成快乐的方法对不对。
3.老师引导同学们说一说在自己的生活中，有没有用过不太好的办法获取一时的快乐。现在的自己，又有什么感受。
4.教师小结。
设计意图：通过对比，使学生知道欺骗、逃避等行为都不是正确的方法，都不能给我们带来真正的快乐。
活动目标：激发学生的情感，引导学生学习做一个能经常给别人带来快乐的孩子。
活动过程：
1.老师引导学生说出自己在生活中帮助家人和朋友排遣烦恼、获得快乐的故事。
2.老师小结：正是因为你们把快乐的种子撒播到别人的心田，所以有那么多来信表扬我们。老师给你们读一读。（老师读的信当中，有妈妈写给女儿的，有同学写给小伙伴的，有老师写给学生的。老师每读完一封信，就给信中提到的那位同学佩带上快乐小勋章。以此鼓励其他同学以他们为榜样。最后赠送幸福花，让学生深深的感受到：能给别人带来快乐自己也会快乐；帮助别人解决困难，给别人送去温暖是多么幸福的事情。
3.老师（手拿烦恼袋）：同学们，在我们的学习生活中，烦恼和快乐是并存的。遇到烦恼的事情，学会用正确的`方法把烦恼变成快乐，那么我们这一大袋子烦恼将会变成无限的欢乐与喜悦。那样的话，我们的身心是健康的，脸上的笑容都是美丽的！老师将快乐鸟送来的幸福花送给每一位快乐的同学。
4.小组同学互相读一读幸福花后面的寄语。
设计意图：此环节目的在于升华学生的情感，以情育行。
快乐和不快乐教案大班教案
活动目标：
1.开心、开朗的人会有更多的朋友。
2.初步感悟：如何让自己的消极情绪转化为积极情绪。
活动准备：
1.开心小树和不开心的小树各一棵。
2.下雨、刮风、两个小朋友图片各一张。
活动过程：
一、开心小树和不开心小树。
1.出示图片开心小树和不开心的小树：森林里有一片树林，小朋友看其中有这两棵树。这两棵树一样吗？有什么不同？（一棵是开心小树一棵是不开心小树）你是怎么知道的？（看小树的表情不一样）。
2.那为什么一棵树开心，一棵树不开心呢？下面让我们一起来听听这里发生了什么事。
3.师讲述故事第一部分。（从“山坡上有一棵不开心小树”到“不开心小树着急起来”）。
4.提问：故事里都有谁经过了森林？风、雨、小朋友（幼儿讲述，教师一一出图片）。
6.下雨了，开心小树是怎么样的？怎么说的？不开心小树是怎样怎么说的呢？
7.小朋友到树林里来玩，开心小树又是怎么说的？不开心小树呢？
8.那开心小树到底为什么着急起来？（幼儿讲述）那大家为什么不喜欢他呢？（因为他总是不开心）。
9.小结：原来呀，不开心小树他不开心，所以总碰到什么事情总是不开心，对别人总是不友好，于是大家都不喜欢他了。
二、情景表演。
1.刚才我们听了开心小树和不开心小树的故事，你们想不想来一起来学学开心小树和不开心小树？幼儿分成开心小树和不开心小树两组。
2.教师角色扮演：表现风儿吹，下雨，小朋友来玩的情景，开心小树和不开心小树进行对话。
三、不开心小树开心了。
1.不开心小树后来怎样了，请小朋友继续听故事第二部分。（冬天，小雪花从天上飘下来“至最后）。
2.小雪花为什么飘过去打扮不开心小树？（因为不开心小树想要把自己打扮一下）不开心小树变得开心以后，大家怎么对待它？（引导幼儿认识开心的人，大家都欢喜）。
3.小结：不开心小树开心了，对任何人都友好了，大家都喜欢他了！
四、开心与不开心。
1.我们平时会碰到好多不开心的事。你都遇到哪些不开心的事情，谁来说一说？
2.小朋友平时有没有碰到过什么不开心的事？（幼儿讲述自己碰到过的不开心事）请小朋友一起帮他想想办法，怎样把这些不开心的事变成开心的事。
3.小结：让我们一起来做开心小树，把不高兴的事也变成开心的事。
快乐教案
活动目标：
1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们快乐。
2、能根据故事内容并积极参加讨论：什么是真正的快乐。
3、培养幼儿发现快乐、分享快乐，积极面对生活的良好的个性品质。
活动准备：
1、制作一实物快乐口袋（用白布裁剪成大口袋，外面画一些体现快乐主题的儿童画，内用软棉花包裹着一可以录音和放音的随身听）。
2、与故事快乐口袋内容相符的电脑课件和录音。
活动过程：
一、问一问，设置疑点，激发幼儿兴趣。
老师通过展示实物教具快乐口袋，提问并导入课题。使幼儿对快乐口袋有了一定的具象认识。
教师用语参考：老师这儿有一个神奇的口袋，你们看，口袋上有什么呀？引导幼儿观察口袋上有关快乐的画面。教师小结：这些小朋友和小动物玩的都很开心、都很快乐，这是个快乐口袋。
那口袋里装了些什么呢？老师打开录音，幼儿欣赏。如：今天是我五周岁的生日，我请了许多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快乐！我的画画作业被放旱进橱窗里展览啦，我的心里呀，真快乐！妈妈生病了，我端杯开水给妈妈喝，妈妈夸我懂事了，我的心里呀，真快乐！
教师：你们听到了什么？那快乐口袋里装的都是什么？（快乐）。
有一天有只小猴也发现了一只神奇的口袋，我们一起来听听到底发生了哪些事。
二、听一听，幼儿欣赏故事，体验作品经验。
教师打开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画，听完故事后进行层层递进地提问，使幼儿对故事有了初步的了解。
1、教师讲故事幼儿边听边看动画。
2、逐图出示，分析故事内容。
教师：森林里住着一群可爱的小动物，它们都是谁呢？
小猴发现的这只神奇的口袋只能装什么？那这只口袋，我们把它叫做什么口袋？（快乐口袋）。
哪些小动物跑来对着口袋说话的？它们分别说了什么？我们一起来学学。（幼儿依次学习小孔雀、小青蛙、小鸟、小象、小猪、小猴的话，并用适当的语气和动作表现。）。
文档为doc格式。
快乐和不快乐教案大班教案
教学目标：
1、理解故事内容，知道不开心会受冷落，开朗的人会有更多朋友。
2、学习调节自己的不良情绪。
环境与材料：
1、《幸福拍手歌》的录音带。
2、教学挂图。
一次备课。
1、看画册。
引导幼儿看画册〈不开心小树〉，让幼儿说一说图上是什么内容。
2、听故事。
教师讲故事，幼儿倾听。
提问：
你喜欢不开心小树吗？为什么？
下雨了，不开心小树又怎么说？
说？不开心小树又是怎样说？
小朋友到树林里玩，不开心小树怎么。
鸟儿们为什么后来都到不开心小树上唱歌、做窝了？
3、表演故事。
教师故事，幼儿表演。
幼儿分成开心小树和不开心小树两组，表演对话内容。
4、讨论。
引导幼儿说一说自己开心的事情和不开心的事情。
集体讨论：怎样让不开心的事情变得开心起来。
5、体验快乐。
播放〈幸福拍手歌〉，体验开心快乐。
我快乐教案
1、知道表情、动作可以表达自己的心情，尝试用不同的表情、动作表示自己的想法。
2、初步懂得微笑使人快乐。
1、教师准备。
1）笑、哭、怒三种表情图。
2）学习几种常用语的手势，如你好、再见、怎么了等等。
2、幼儿准备：每人自带一面镜子。
1、分组活动：照镜子。
1）请幼儿对着镜子做各种表情，并相互说说这些表情表示什么心情或意义。
2）让幼儿观察并说出自己在笑、哭、怒时五官是怎样的，如笑时眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯等。
2、游戏“表情变变变”。
玩法：
1）出示笑、哭、怒三种表情图，请幼儿模仿做出这三种表情。
2）教师任选一种表情，请幼儿立即做出这种表情，并保持十分钟。谁坚持不住就要被刮一下鼻子。
3、集体讨论：你什么时候会笑（哭、怒）？
4、请幼儿听教师朗诵散文《我会让别人快乐》，当听到教师说“快乐”时，幼儿用表情或动作表现“快乐”。
5、游戏“猜猜猜”。
玩法：
1）教师做出不同的动作，如向上翘起拇指（称赞）、双手在胸前保全或双手合拢（祝贺）、挥动手，跺脚（生气）等，请幼儿说出教师所表示的含义。
2）请幼儿互相做动作、猜含义。
6、请幼儿听故事《魔力连衣裙》。提问：
1）魔力连衣裙有什么魔力？小猫为什么觉得很快乐？它做了什么事情？
2）魔力连衣裙真的能让人快乐吗？为什么？
7、让幼儿再次欣赏故事，并学说故事中角色间的对话。
8、指导幼儿完成幼儿用书《你好，你好》第10~11页的练习。
1、散文我会让别人快乐。
2、故事魔力连衣裙。
快乐和不快乐教案大班教案
1、因为吃果冻而卡住气管造成孩子梗塞殒命的案例特殊多。
2、每到周一时，有的孩子会常常性的闹肚子。
3、在一样平常生存中，幼儿很喜好把一些小硬片、碎纸等工具放进口中。
4、进餐时，有的幼儿爱语言，疯闹，嘴里含着饭就去玩了。
5、有的幼儿不抱病也硬缠着怙恃带药到幼儿园。
6、幼儿的自我掩护意识差。
［运动目的］。
1、经由过程真实的案例让幼儿明白任意乱吃工具的伤害性。
2、引诱幼儿乐于摸索、交换与分享，引发幼儿的想象力。
3、进步自我掩护的意识及应对平安变乱的本领。
［运动预备］。
图片：
1、老鼠、苍蝇叮咬过的食品。
2、逾期的食品。
3、幼儿园教育随笔糜烂变质的食品。
4、冒充、劣质的食品。
5、没洗清洁的；每组一小筐（内有图片如：幼儿一边走一边喝水；用饭时在谈笑；吃大批的雪糕；把铅笔放进口中等）。
［运动历程］。
一、真实案例《卡在气管里的五角星》（用讲故事的情势即可！可以报告幼儿这是一个真实的故事。）。
的侧面掏出了一个大大的铁制的五角星。大夫说这个五角星卡在的处所，一样平常的查抄很难发明，亏得爸爸妈妈实时来到了这里，要不会有性命伤害的。颠末大夫的经心治疗，龙龙的病终于好了。大夫报告龙龙说：“今后，一定不克不及把一些伤害的工具放进口中。”
报告完后提问：
1、这个故事的名称叫什么？
2、龙龙的身材好受吗？
3、一开端，大夫查抄出五角星了吗？为什么？
4、龙龙的爸爸、妈妈内心奈何？
5、末了，大夫从他气管里掏出了什么？为什么会如许？
6、大夫对龙龙说了什么？
7、你还知道哪些工具特殊伤害，不克不及放进口中？
小结：当我在电视上看到这个真实的故事时，我的内心和龙龙的爸爸、妈妈一样发急，龙龙怎么能把那么大的五角星放进口中，幼儿手工制作亏得大夫爷爷的`高着技能救了龙龙。盼望全部的小朋友肯定要记着这个教导，万万不克不及随便往嘴里乱放工具。
二、旁观课件引诱幼儿评论辩论。
1、课件《进餐时》。
内容：幼儿在用饭时，有的在谈笑，有的在扔饭，有的嘴里含着饭在玩玩具，跑闹。
旁观后评论辩论：小朋友如许做，对吗？为什么？
小结：人在用饭时，饭宝宝都要颠末气管，再到胃，要是用饭时语言，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就轻易呛伤，严峻者饭卡在气管里，会由于喘不上气来而殒命。以是小朋友用饭喝水时，肯定要平静，不克不及谈笑，打闹。
2、课件《肚子为什么疼》。
内容：一天，妈妈从幼儿园接冬冬回家，冬冬非要妈妈买烤肠吃，妈妈只好给冬冬买了两根。冬冬立刻吃了。冬冬回抵家，瞥见篮子里盛着很多草莓，抓起来就吃，妈妈说：“冬冬，等洗清洁了再吃。”“我不怕脏”冬冬吃了许多。夜里，不知为什么冬冬的肚子疼得不得了。
旁观后评论辩论：
小朋友幼儿园教案，冬冬的肚子为什么会疼？说一说，你是奈何做的？
旁观图片：
（1）老鼠、苍蝇叮咬过的食品。
（2）逾期的食品。
（3）糜烂变质的食品。
（4）冒充、劣质的食品。
（5）没洗清洁的食品。
提问：这些工具你吃过吗？说一说，这些工具为什么不克不及吃？
小结：大街上的烧烤的工具特殊不卫生，并且吃了轻易致癌。吃生果之前肯定要洗清洁。买食品肯定要有质量平安标记，保制期内的食品。一些糜烂变质，老鼠、苍蝇叮咬过的冒充、劣质的食品不克不及吃，不然会食品中毒的。
3、景象演出《好吃的鱼》。
内容：本日是礼拜天，明显的妈妈买来了一条大鲤鱼。做了一道好吃的葱油鲤鱼。明显闻着喷鼻喷鼻的味道忙地吃了起来，妈妈说：“明显，别发急，把鱼刺弄清洁了在吃，但明显可发急了，忽然，喉咙里卡住了鱼刺，明显难熬得哭起来了。妈妈一边抚慰明显，一边带他到病院后，大夫姨妈帮他把鱼刺掏出来了。
提问：
（1）明显应奈何吃鱼？
（2）鱼刺卡在喉咙里该怎么办？
小结：小朋友吃鱼时，肯定要细致把鱼刺弄清洁再吃，一旦鱼刺卡住了，小朋友也不要哭，由于越哭，鱼刺就陷得越深，应赶紧报告妈妈或先生，带你到病院去治疗。
三、游戏判定对错。
1、上幼儿园时，没有抱病的小红非要妈妈帮她带药到幼儿园。
小结：不抱病时，不克不及任意吃药，不然也会对身材造成危害。并且爸爸、妈妈的药更不克不及吃，有大概造成中毒，结果异常严峻。
2、邻人的小哥哥给了小妹妹一个很小的果冻吃。
小结：小朋友听过有许多小孩因为吃果冻而卡住喉咙里喘不气来而殒命的事变吗？果冻我们小朋友只管即便不吃，纵然要吃时，肯定要用小勺弄碎了再吃。特殊是小的孩子肯定不要吃小的果冻。
3、炎天来了，气候太热，我喝了饮料，又吃雪糕。
小结：炎天气候固然很热，但也只管即便少吃雪糕，由于雪糕太凉轻易让胃宝宝难熬的。
4、小朋友拿了一个玻璃球放在嘴里玩。
小结：玻璃球是伤害物品，万万不要放在嘴里玩，轻易出伤害。
四、操纵运动。
1、请幼儿把小筐里以为做得不准确的图片挑出来，并说一说为什么。
比方：小朋友一边走一喝水，轻易呛到。
2、师巡回观察幼儿引诱幼儿相互评论辩论。
运动延长：
1、把运动后的图片张贴在周围，幼儿随时旁观。
2、天天严把幼儿入园这一关，卖力做到一摸、二看、三查、四问。不让幼儿带任何工具入园。把平安隐患清除在抽芽傍边。
3、昼寝上床前，一一查抄每个幼儿手里，兜里是否有异物。
4、与家长共同，配合教诲幼儿少吃冷饮，果冻，不往嘴里乱放工具。
5、一日生存中，老师肯定要卖力观察，随机教诲。时时刻刻绷紧平安这根弦。
6、随机教给幼儿办理突发变乱的要领。
运动阐发：
1、经由过程真实的案例，老师向幼儿举行活泼形象的报告，幼儿精神会合，影象深入，谈话努力踊跃。
2、用孩子喜好的景象演出，选择孩子身边熟习的生存景象为题材，举行热闹的评论辩论，取得了很好的结果。
3、图片《不克不及吃的食品》的应用，吸引孩子的留意力，对幼儿举行了深入的教诲。
4、游戏《判定对错》我接纳分组角逐的要领来构造的，幼儿爱好浓重，异常投入。
快乐和不快乐教案大班教案
一、活动目标：
1．理解故事内容，尝试表演故事。
2．知道开朗的人会有更多的朋友，学会调节自己的情绪。
二、活动准备：故事磁带、ppt、白纸、剪刀、胶水。
三、活动过程：说一说-欣赏故事-小制作。
（一）说一说请幼儿回忆并讲讲自己曾遇到的一些不开心的事。
当你遇到这些不开心的事情时，你会怎么办呢？你都会用哪些方法使自己变得开心起来？
（二）欣赏故事幼儿欣赏ppt，并听故事录音。
老师继续播放故事的第二部分（从“冬天的晚上”到"最后）。
（三）小制作：不开心小树指偶教师讲解制作的方法：将白纸涂上绿色，剪成细长条状，粘贴在长方形白纸上，在纸的一端画上不开心的表情，另一端画上开心的表情，再将纸环形地粘起来。
幼儿制作指偶，教师巡回指导。
请几位幼儿戴上不开心的小树指偶，尝试跟录音磁带表演故事内容。